Проект создание зеленого уголка в школе. Коллективное творческое дело "самый уютный зеленый уголок". Создание групп по интересам

Проект

создания "Зеленого уголка"

в учебном кабинете начальных классов

«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»

Г.Х. Андерсен

Выполнили:

учащиеся 1 «В» класса

Руководители:

Вербицкая Леся Андреевна,

учитель начальных классов;

Червонченко Елена Васильевна,

учитель биологии

Шахтерск

Пояснительная записка. Об экологическом воспитании младших школьников
Актуальность проекта
Информационная карта проекта
Схема взаимодействия
Оценка результатов деятельности
Заключение
Список литературы
Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Об экологическом воспитании младших школьников.

Требование времени - непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста.

Цель экологического образования – формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране окружающей среды, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды и собственного здоровья. Одной из задач современной начальной школы является воспитание у учащихся бережного отношения к природе и природным ресурсам, формирование активной экологической жизненной позиции. Свою задачу, как учителя начальных классов, я вижу в том, чтобы заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в убеждения. Эту задачу можно эффективно решать в процессе организации опытно-практической деятельности младших школьников на уроках окружающего мира и технологии, а также во внеурочной деятельности по данному направлению. У детей младшего школьного возраста легко можно сформировать готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой. Младшие школьники эмоциональны, они могут воспринимать природу с чувством удивления, восторженности. Я стараюсь поддержать у детей эту готовность удивляться и восхищаться, желание участвовать в альтруистической деятельности.Дети, как правило, не отделяют себя от внешней среды, ощущают себя естественной частью природы. Они открыты для восприятия красоты, могут осознать разнообразие связей между человеком и природой. Собственный педагогический опыт показывает, что наиболее эффективным методом формирования экологического сознания у младших школьников является метод проектов, который включает учащихся в реальный процесс познания, наблюдения и решения экологических проблем.

Основываясь на личностно-ориентированном подходе к обучению и воспитанию, метод проектной деятельности развивает познавательный интерес к различным областям знаний, учит формулировать проблему, осуществлять поиск, способствует развитию личности.

Экологическое воспитание младших школьников является одним из главных направлений работы в моей программе воспитания и развития учащихся по сохранению и укреплению здоровья, а метод проектирования – одной из ведущих форм организации учебной деятельности на уроке и внеурочной деятельности.

Примечательно то, что с первого дня пребывания детей в школе началась осуществляться программа по формированию экологических знаний и экологической культуры у учащихся. Первоклассники участвовали в посадке комнатных цветов еще летом во время ремонта классной комнаты, а затем в течение года дети наблюдали за своими « зелеными друзьями» и продолжают наблюдать. Проект по созданию «зеленого уголка» в классе также является частью моей программы по экологическому воспитанию младших школьников.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Создание здоровьесберегающих условий для формирования успешной личности является немаловажным фактором современного образования. Наличие здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения и классов - проблема многих учебных заведений. Большая учебная нагрузка, рост заболеваемости среди учащихся к моменту окончания школы - проблема номер один на сегодняшний день. Важно дать не только качественное образование, но и попытаться максимально сохранить здоровье учащихся. Создание здоровьесберегающих условий для учащихся определяется его рабочим местом, к которому есть установленные нормами СЭС требования. Одним из требований является наличие в учебном кабинете комнатных растений, способных улучшить качество образовательной среды.

Данный проект по озеленению учебного кабинета обосновывает влияние определенных комнатных растений на здоровье учащихся, выполняет большую образовательную и воспитательную нагрузку.

Организация проекта по созданию «зеленого уголка» в данном классе имеет ряд оснований, а именно:

Во-первых, это создание здоровьесберегающего пространства для детей, поступивших в школу. Так, на основании медицинского обследования учащихся на начало учебного года 35% детей моего класса имеют различные заболевания. Кроме того, сезонные вирусные заболевания наблюдаются у 40% детей. Важно попытаться максимальными возможностями сохранить и укрепить здоровье учащихся. Разведение правильно подобранных комнатных растений - одна из таких возможностей по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Согласно санитарным нормам в помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %.

В закрытых помещениях не так легко установить идеальный для работы микроклимат, особенно в зимнее время, когда работа отопительной системы понижает уровень влажности воздуха, что может привести к ощущению сухости во рту, заложенности носа, кожным и слизистым раздражениям. Острые респираторные заболевания и грипп - вот две основные болезни, которые могут привести к временной потере трудоспособности. Необходимо знать, что более 97 % воды, абсорбируемой растениями при поливе, выделяется в воздух через листья. Таким образом, виды растений, которые нуждаются в обильном поливе, могут повысить уровень влажности воздуха в закрытом помещении на 10-15 %.

Во-вторых, многообразие цветочно-декоративных культур дает прекрасную возможность создать неповторимый облик «зеленого» кабинета, благоприятно влияющий на эмоциональное состояние и чувство комфорта. Известно, что растения выполняют различные функции, оказывают эстетико-психологическое воздействие, улучшают воздушную среду обитания. А еще они способны снимать стрессы и улучшать настроение. Это также немаловажный фактор, поскольку в школу приходят дети с различными типами нервной деятельности, которые необходимо регулировать в процессе обучения. По данным исследования школьного психолога в классе преобладают дети сангвинического темперамента и холерического. Зеленый цвет растений способен действовать успокаивающе на нервную систему, улучшает общее самочувствие, а это благотворно влияет на работоспособность учащихся, регулирует их поведение. Такие растения, как герань и пеларгония способны успокаивать возбужденную нервную систему, а запах мяты помогает снять раздражение, усталость, агрессивность.

Кроме того, коллекция разнообразных комнатных растений будет служить у школьников иллюстрацией биологических, экологических понятий - идея не новая, но актуальная в современных условиях дефицита учебных пособий.

Важен и тот фактор, что комнатные растения улучшают экологическую обстановку в помещении. В помещении нас окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья химические вещества и элементы: лаки и краски, которыми покрыта мебель, а также имеющиеся в кабинете технические средства обучения: компьютер, проектор. Компьютер является самым опасным источником электромагнитного излучения. Если раньше существовала только естественная радиоактивность, то с появлением огромного количества различных приборов появилась радиоактивность искусственная. Учеными установлено, что такие растения, как – сансевиерия, хлорофитум и сциндапсус способны уменьшить процент воздействия вредных частиц электромагнитного излучения, поэтому их необходимо иметь в кабинете вблизи технических средств.

Немаловажно учитывать и такую важную особенность растений, как способность к очищению загрязненного воздуха. Правильно подобранные комнатные растения - настоящие помощники в борьбе с загрязненным комнатным воздухом. Растения выделяют фитонциды, оказывающие губительное воздействие на болезнетворные микробы. Кабинет начальных классов расположен на втором этаже здания, окна кабинета выходят на проезжую часть, которая находится в 50 метрах от здания школы. При проветривании помещения и через отверстия оконных проемов поступают в воздух частицы пыли, которые могут находиться в нем в течение длительного периода во взвешенном состоянии. Воздействие пыли на организм человека очень вредно и опасно. Пыль засоряет и раздражает слизистые оболочки глаз, кожу, верхние дыхательные пути и вызывает различные легочные заболевания. Эффективным средством оздоровления воздушной среды помещения наряду с наличием вентиляции являются комнатные растения, поглощающие вредоносные частицы. Например, для поглощения углекислого газа и выделения кислорода особенно хороша сансивиера, она же - известный нам щучий хвост и неприхотливый, выносливый хлорофитум. Прекрасно озонирует воздух и кофейное дерево, плющ, различные виды фикусов, драцена. Этими же свойствами обладают и широкие листья филодендрона, и даже обычное алоэ, и удивительный комнатный цветок спатифиллум, который отлично обеззараживает воздух в помещении, обладая высокой фитонцидной активностью и обладает великолепным, лечебным свойством в наши дни - улучшает умственную и физическую работоспособность.

Результаты опроса родителей учащихся моего класса показали, что всего 50% родителей знают о необходимости формирования экологической культуры младших школьников, 60% родителей разводят комнатные растения дома, не придавая особого значения их видам по степени полезности,80% занимаются выращиванием растений на даче. Поэтому есть необходимость просвещения родителей в вопросах экологического образования. Родители готовы сотрудничать с учителем и активно участвовать в совместных коллективно-творческих делах.

Сама проектная деятельность имеет большое значение для развития и воспитания учащихся. В ходе работы над проектом дети получат много новых знаний, расширят кругозор, будут развиваться навыки практической деятельности, воспитываться такие ценные качества, как трудолюбие, бережливость, забота о своем «зеленом друге»,будут развиваться творческие способности учащихся, в целом формироваться основы духовно-нравственной и экологической культуры.

Разведение полезных комнатных растений в школьном кабинете - это наиболее результативная, не только теоретическая, но и практическая форма организации работы по формированию основ экологического воспитания младших школьников, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но актуальна и значима. Масштабы проекта, хотя не велики, но позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения своего школьного уголка перейти к озеленению других кабинетов начальных классов и школы в целом.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Руководитель проекта:

Вербицкая Леся Андреевна , учитель начальных классов, классный руководитель 1 «В» класса.

РУКОВОДИТЕЛЬ- КОНСУЛЬТАНТ ПРОЕКТА:

Червонченко Елена Васильевна , учитель биологии.

Участники проекта:

Учащиеся 1 «В» класса;

Вербицкая Леся Андреевна, учитель начальных классов;

Червонченко Елена Васильевна, учитель биологии.

Родители 1 «В» класса.

География проекта:

ОШ№1, г. Шахтерск

Сроки проекта:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ, поэтапный

1 этап-создание «зеленого уголка» в кабинете 1.09.2013г-31.05.2014г.

2 этап-развитие и изучение «зеленого уголка» 1.09.2014г.-31.05.2017 г.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование у детей эколого-биологических знаний;

создание зеленого уголка в кабинете начальных классов школы с целью организации здоровьесберегающего пространства для учащихся;

создание условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик – педагог – родитель;

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Образовательные:

расширить знания детей о комнатных растениях;

показать влияние комнатных растений на здоровье учащихся;

развить практические навыки ухода за комнатными растениями;

Воспитательные:

воспитание любви к природе;

воспитание бережного отношения к растениям;

воспитание экологической культуры;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развитие наблюдательности, внимания;

развитие творческих способностей учащихся;

формирование навыков поисково-исследовательской деятельности;

Методы:

словесные;

наглядно-демонстрационные;

практические.

Виды деятельности:

учебно-игровая

исследовательская

коммуникативно-диалоговая

практико-ориентированная

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

Учащиеся

Методическая поддержка-

Червонченко Е.В.

Учитель биологии

Руководитель проекта, управление деятельностью-

Вербицкая Л.А.

Привлеченные специалисты – детский врач, школьный психолог, консультант цветочного магазина

Родители учащихся

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Настоящей работой затронута такая проблема, как развитие потребности у детей к познанию природы, растительного мира, повышения экологической грамотности детского населения.

Практическая деятельность по созданию зелёного уголка в кабинете позволила детям и родителям под руководством педагогов изучать природу не только по книгам, но и по собственным наблюдениям, научиться правильно использовать растения в своей жизни.

За учебный год была собрана и изучена коллекция полезных комнатных растений из 15 видов. Часть растений дети посадили самостоятельно, часть растений приобретена родителями. На каждое растение составлено портфолио, в котором дано его описание, и паспорт, где отображена основная информация о растении: название, родина растения, месторасположение, правила ухода. Собранная информация о растениях используется на уроках окружающего мира и классных часах по экологии. (Приложение «Образец портфолио растения»)

При отборе видов комнатных растений определяющим фактором был здоровьесберегающий компонент. Однако, в пределах возможного ассортимента, были собраны растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция, кроме того, что оказывает положительное эмоциональное воздействие на детей, становится для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира. Также учитывалось содержание программ по окружающему миру, чтобы наглядно иллюстрировать занятия по отдельным ее темам, давать понятия о растениях, о разных формах роста и размножения растений, о соцветиях, плодах и семенах.

Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций проводили сами учащиеся под руководством учителя и родителей.

Теперь объекты зеленого уголка являются хорошим наглядно- демонстрационным материалом к урокам окружающего мира и технологии в условиях дефицита материально-технической базы школы.

В процессе деятельности учащиеся получают массу новых знаний по окружающему миру, экологии, расширили свой кругозор, углубили имеющиеся знания, узнали о растениях-лекарствах, о растениях-талисманах, о ядовитых комнатных растениях, узнают некоторые интересные факты о растениях, например, легенды. Дети знакомятся с такими понятиями, как фитодизайн, фитотерапия. Дети с помощью родителей выполняют творческие работы, а затем участвуют в презентации своих работ. Ведется работа над проектами «Здоровье без лекарств», «Мое маленькое зеленое чудо», «Легенды о растениях».

Проект внутриклассного озеленения позволяет улучшить качество образовательной среды, а именно: способствовать охране и укреплению здоровья учащихся. Проведенное исследование «Влияние фитомодуля на здоровье учащихся» показало, что правильно подобранные комнатные растения способны существенно влиять на здоровье учащихся и снижение заболеваемости. Кроме того, зеленый цвет комнатных растений действует успокаивающе на нервную систему, стабилизирует эмоциональное состояние, а это благотворно влияет на настроение и работоспособность учащихся. В перемены дети с удовольствием участвуют в «минутках фитотерапии»- запах мяты и мелиссы помогает улучшить самочувствие, и способствует снятию напряжения после учебного занятия. Проведенное исследование «Влияние фитомодулей на формирование эмоционального состояния учащихся и социальной сферы» показало, что правильно подобранные растения способствуют нормализации процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий, что особенно важно в период бурного развития человека; также зеленые растения в условиях замкнутого пространства создают профилактический эффект, развивают чувство прекрасного, способствуют гармонизации личности, снятию напряжения.

Теперь, находясь в уютном озелененном кабинете, участники процесса обучения и воспитания чувствуют психологический комфорт. Ухоженные красивые растения радуют присутствующих, доставляют глубокое эстетическое наслаждение, способствуют снятию отрицательных эмоций.

Проект имеет огромную воспитательную роль в становлении личности.

Данный проект помогает учащимся проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Дети, участвуя в различных конкурсах, развивают фантазию, творческие способности, познавательную активность. Кроме того, идет непрерывный процесс роста и становления личности каждого: «Растет мой зеленый росток и расту я!» Дети видят плоды своего труда и результаты – это победы в творческих конкурсах и проектах.

Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. Во-первых, период адаптации первоклассников прошел менее болезненно, так как вовлечение детей и родителей в совместные творческие и практические дела способствовало развитию теплых дружеских взаимоотношений и формированию благоприятного психологического микроклимата в коллективе. Во-вторых, у родителей появилась возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления его как личности в обществе. Совместные коллективно-творческие дела сблизили родителей, учителя и учащихся, сделали их отношения доверительными и теплыми. Некоторые родители, обладающие теперь необходимыми знаниями об особенностях комнатных растений, организовали и в домашних условиях свой «зеленый уголок», положительно влияющий на здоровье ребенка и оказывающий большое воспитательное значение.

Проект постоянно в работе, социально значим и востребован, так многие учителя начальных классов имеют теперь рекомендации по озеленению кабинетов. А учащиеся нашего класса с удовольствием делятся имеющимися знаниями о комнатных растениях со своими сверстниками. А это значит, что вопросы экологического воспитания и образования привлекут еще большее количество педагогов, учащихся и родителей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В 2013-2014 учебном году мной и учителем биологии Червонченко Е.В. продолжается работа по экологическому воспитанию учащихся в рамках данного проекта и в других формах деятельности. Мы продолжаем вести наблюдения за насаждениями на пришкольном участке, расширяем коллекцию комнатных растений, продолжаем вести наблюдения за ростом имеющихся растений. Дети будут учиться вести дневник наблюдений за своим растением. Намечен перспективный план дальнейшего развития проекта, основные этапы которого в 2014-2015 уч. г.:

Пополнение коллекции комнатных растений: разведение цитрусовых видов.

Проектирование «тропинки здоровья» в зеленой зоне кабинета.

Проведение опытов с различными растениями с целью наблюдения их особенностей (опыты с бальзамином, размножение растений, заготовка семян).

Участие в школьных и районных экологических конкурсах и проектах.

Родители учащихся активно сотрудничают с учителем, помогают в реализации задуманных планов. Дети и родители осознают необходимость приобщения к природе и ее значимость для человека. Дети относятся к своим зеленым питомцам, как к живым существам, любят их и берегут. И чувство это взаимно: человек интуитивно ощущает, что комнатные растения благотворно воздействуют на его психику, приносят радость, создают здоровый климат. "Человек здоров лишь в том случае, когда он в своей повседневной жизни делает только то, что соответствует законам природы, в этом случае жизнь его наполнена радостью и счастьем», говорят люди. Работа по формированию экологической культуры младших школьников ведется мною целенаправленно и непрерывно.

Список литературы :

1. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.:Астрель, 2007

2. Алексеева А.Как правильно озеленить кабинет. Методические рекомендации. М: 2010

3. Волжина И.А.Формирование экологического мышления школьников в процессе предметно-практической деятельности. «Начальная школа» №1,2009

4. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011

5. Никитина В.В. Календарь цветовода-любителя. К: РИО, 2011

6. Интернет-ресурсы. Ботаничка.ru.

Проект для младших школьнриков 1 класса "Зелёный уголок в сказочной стране"

Руководитель проекта: Ельтинова Алла Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУ СШ №11, г.Волгодонск
Описание материала : материал проекта может быть использован учителями, руководителями общеобразовательных школ; педагогами дополнительных образовательных учреждений при разработке творческих проектов по благоустройству помещений.
Цель:
Задачи проекта:

- формирование навыков здорового образа жизни;

Портфолио проекта.

Зелёный уголок в сказочной стране.
Содержание:
1. Автор проекта
2. Консультант
3. Участники
4. Краткая аннотация проекта
5. Цели проекта
6. Задачи проекта
7. Области знаний
8. Формы работы
9. Вопросы, направляющие проект
10.План проведения проекта
11.Реализция проекта
12.Презентация учителя
13.Прогнозируемые результаты
14.Пример продукта проектной деятельности

Автор и руководитель проекта: Ельтинова А.Е.
Участники проекта:
Учителя, родители, учащиеся 1-Б класса
Творческая группа: учащиеся 1-«Б», создавшие под руководством учителя «Озеро», помогли в оформлении уголка.

На уроках окружающего мира и изобразительного искусства придумали и нарисовали Фею – Экологию, которая будет охранять Зелёный уголок.

Творческая группа 4 –«Г» класса собрали под руководством Ельтиновой А. Е. плетень из дуг, скреплённых проволокой.

Природа-мать работала века
Над образом чудесного цветка.
Но, чтоб сорвать его –
На это, к сожаленью,
Не годы нужно, а всего мгновенье!
* * *
Природа и сегодня, и вчера
Есть кладезь света, радости, добра.

Педагогический коллектив МОУ лицея №11, сохраняя лучшие традиции школы, внедряет новые инновационные подходы к обучению, развитию, воспитанию и социализации школьников. Проблема экологии с каждым годом становится более актуальной. 2013год – Год охраны окружающей среды, поэтому Администрацией лицея был объявлен конкурс по озеленению и благоустройству лицея на создание лучшего «Зелёного уголка».
В лицее мы проводим много времени, а значит должны подумать не только о красоте, но и о здоровье всех, кто здесь находится. Во-первых появляются возможности изучить растения для того, чтобы уметь их выращивать, научиться ухаживать за ними. Комнатные цветы обеспечивают комфорт, уют, сохранение здоровья.

Композиция с участием сказочных героев привлекает внимание, вызывает интерес окружающих, формирует этические чувства.

Проект внутришкольного озеленения помог закрепить на практике теоретические знания учащихся о роли зеленых растений, об их экологических особенностях и улучшить качество образовательной среды.

Данный проект помогает участникам проявить свою творческую активность, самим построить межличностные отношения в малых рабочих группах, испытать ощущения эмоционального удовлетворения и самореализации. Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. Тесное сотрудничество педагогов и родителей решает коммуникативные задачи и проблему по материальному обеспечению проекта.

Работа над проектом дала возможность взглянуть на общественные проблемы экологии.
Цель:
Создать эстетически оформленный зелёный уголок, который улучшит психологический климат в лицее; создаст домашний уют и комфорт; поможет сформировать у каждого участника педагогического процесса внутренней потребности в создании и поддержании прекрасного вокруг себя.
Задачи проекта:
- улучшение экологической среды лицея;
- формирование представлений о ценности и уникальности природного мира, природоохране, здоровьесберегающем поведении; внедрения современных достижений в области ландшафтного дизайна;
- активная пропаганда природоохранных знаний среди учащихся, персонала школы, родителей, жителей поселка и гостей школы, приобщение широкого круга детей и взрослых к сохранению и приумножению природных ресурсов;
- развитие творческих способностей учащихся;
- формирование навыков здорового образа жизни.
- воспитание наблюдательности и бережного отношения к растениям;
- объединение усилий педагогов, учащихся, родителей, направленных на благоустройство и озеленение школы
Области знаний
Окружающий мир
Литературное чтение
Изобразительное искусство
Технология
Дополнительная дисциплина – биология
Формы работы
Групповая
Индивидуальная
Вопросы, направляющие проект
-Возможно ли сохранить в первозданном виде зелёный уголок, его составляющие: растения, садовые фигуры, элементы декора?
-Сможет лицей №11, выполнив дизайн – проект озеленения уголка, стать образцом для подражания?
-Способствует ли коллективно-творческое дело формированию нравственных качеств личности, её жизнеспособности и сохранению здоровья детей.

План проведения проекта

Этапы проекта: длительность проекта три недели.
I Подготовительный. Планирование (весенние каникулы с 24.03.13 по 5.04.13г.): анализ ситуации, экологический мониторинг, разработка проекта. Поиск и анализ проблемы. Постановка цели и задач.
II. Констатирующий этап: (5.05.13г.) утверждение проекта всеми участниками группы, заключение договоров и соглашений с социальными партнерами (родителями), разработка маршрута реализации проекта, презентация.
III. Основной этап: (с 6.04.13г. по 8.04.13г.) работа по проекту; введение учителей, родителей, учащихся в социально-практическую деятельность по благоустройству и улучшению окружающей среды, активизация исследовательской деятельности, популяризация проекта на разных уровнях, развитие социального партнерства внутри лицея.
IV. Оценочно-коррекционный этап (с 08.04.13 по 10.04.13г): подведение итогов работы по проекту, преставление результатов, анкетирование участников, разработка модели развития проекта в будущем.

а). Презентация
б). Рефлексия

Реализация проекта

Презентация учителя
Прогнозируемый (ожидаемый) социально-педагогический результат.
Использование деятельностного подхода в обучении и воспитании школьников, позволяющего обеспечить устойчивую положительную динамику познавательного. Формирование эстетической и экологически благоприятной среды в лицее.

Совершенствование здоровьесберегающей среды.
Профилактика девиантного поведения детей.

Содействие организации массовых формы активного отдыха для оздоровления детей для формирования потребности к активному и здоровому образу жизни.

Список литературы:
1. Иллюстрированная энциклопедия комнатных растений.- М.: Эксмо, 20101.
2. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.:Астрель, 2007
3. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011
4. Интернет-ресурсы. Ботаничка

Скачать:

Предварительный просмотр:

Проект

создания "Зеленого уголка"

в учебном кабинете начальных классов

«Чтобы жить, нужно солнце, свобода и маленький цветок»

Г.Х. Андерсен

Выполнили:

учащиеся 1 «А» класса

Руководитель:

Денисова Галина Павловна,

учитель начальных классов

МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 4»

г. Городец 2011 г.

Пояснительная записка. Об экологическом воспитании младших школьников
Актуальность проекта
Информационная карта проекта
Схема взаимодействия
Оценка результатов деятельности
Заключение
Список литературы
Приложения

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Об экологическом воспитании младших школьников.

Требование времени - непрерывное экологическое образование с самого раннего возраста.

Цель экологического образования – формирование ответственного отношения к окружающей среде, активная деятельность по изучению и охране окружающей среды, защите и возобновлению природных богатств. Чтобы эти требования превратились в норму поведения каждого человека, необходимо с детских лет целенаправленно воспитывать чувство ответственности за сохранность природы, вырабатывать активную жизненную позицию по восприятию проблемы сохранения окружающей природной среды и собственного здоровья. Одной из задач современной начальной школы является воспитание у учащихся бережного отношения к природе и природным ресурсам, формирование активной экологической жизненной позиции. Свою задачу, как учителя начальных классов, я вижу в том, чтобы заложить в детские души с первых шагов их общения с окружающим миром основы экологических знаний, которые с возрастом перерастут в убеждения. Эту задачу можно эффективно решать в процессе организации опытно-практической деятельности младших школьников на уроках окружающего мира и технологии, а также во внеурочной деятельности по данному направлению. У детей младшего школьного возраста легко можно сформировать готовность к правильному взаимодействию с окружающей природой. Младшие школьники эмоциональны, они могут воспринимать природу с чувством удивления, восторженности. Я стараюсь поддержать у детей эту готовность удивляться и восхищаться, желание участвовать в альтруистической деятельности. Дети, как правило, не отделяют себя от внешней среды, ощущают себя естественной частью природы. Они открыты для восприятия красоты, могут осознать разнообразие связей между человеком и природой. Собственный педагогический опыт показывает, что наиболее эффективным методом формирования экологического сознания у младших школьников является метод проектов, который включает учащихся в реальный процесс познания, наблюдения и решения экологических проблем.

Экологическое воспитание младших школьников является одним из главных направлений работы в моей программе воспитания и развития учащихся, а метод проектирования – одной из ведущих форм организации учебной деятельности на уроке и внеурочной деятельности.

Примечательно то, что с первого дня пребывания детей в школе началась осуществляться программа по формированию экологических знаний и экологической культуры у учащихся. Первоклассники участвовали в посадке аллеи деревьев на пришкольном участке, а затем в течение года дети наблюдали за своими « зелеными друзьями» и продолжают наблюдать. Эта акция стала первым этапом в целенаправленной программе по экологическому воспитанию младших школьников. Теперь мои воспитанники - активные участники различных творческих конкурсов и проектов по экологии в школе, районе и области.

Проект по созданию «зеленого уголка» в классе также является частью моей программы по экологическому воспитанию младших школьников.

АКТУАЛЬНОСТЬ ПРОЕКТА

Организация проекта по созданию «зеленого уголка» в данном классе имеет ряд оснований, а именно:

Во-первых, это создание здоровьесберегающего пространства для детей, поступивших в школу. Так, на основании медицинского обследования учащихся на начало учебного года 35% детей моего класса имеют различные заболевания. Кроме того, сезонные вирусные заболевания наблюдаются у 40% детей. Важно попытаться максимальными возможностями сохранить и укрепить здоровье учащихся. Разведение правильно подобранных комнатных растений - одна из таких возможностей по сохранению и укреплению здоровья учащихся. Согласно санитарным нормам в помещениях общеобразовательных учреждений относительная влажность воздуха должна составлять 40 - 60 %.

Во-вторых, многообразие цветочно-декоративных культур дает прекрасную возможность создать неповторимый облик «зеленого» кабинета, благоприятно влияющий на эмоциональное состояние и чувство комфорта. Известно, что растения выполняют различные функции, оказывают эстетико-психологическое воздействие, улучшают воздушную среду обитания. А еще они способны снимать стрессы и улучшать настроение. Это также немаловажный фактор, поскольку в школу приходят дети с различными типами нервной деятельности, которые необходимо регулировать в процессе обучения. По данным исследования школьного психолога в классе преобладают дети сангвинического темперамента и холерического. Зеленый цвет растений способен действовать успокаивающе на нервную систему, улучшает общее самочувствие, а это благотворно влияет на работоспособность учащихся, регулирует их поведение. Такие растения, как герань и пеларгония способны успокаивать возбужденную нервную систему, а запах мяты помогает снять раздражение, усталость, агрессивность.

Кроме того, коллекция разнообразных комнатных растений будет служить у школьников иллюстрацией биологических, экологических понятий - идея не новая, но актуальная в современных условиях дефицита учебных пособий.

Важен и тот фактор, что комнатные растения улучшают экологическую обстановку в помещении. В помещении нас окружают предметы и материалы, выделяющие губительные для здоровья химические вещества и элементы: лаки и краски, которыми покрыта мебель, а также имеющиеся в кабинете технические средства обучения: компьютер, проектор. Компьютер является самым опасным источником электромагнитного излучения. Если раньше существовала только естественная радиоактивность, то с появлением огромного количества различных приборов появилась радиоактивность искусственная. Учеными установлено, что такие растения, как – сансевиерия, хлорофитум и сциндапсус способны уменьшить процент воздействия вредных частиц электромагнитного излучения, поэтому их необходимо иметь в кабинете вблизи технических средств.

Результаты опроса родителей учащихся моего класса показали, что всего 50% родителей знают о необходимости формирования экологической культуры младших школьников, 60% родителей разводят комнатные растения дома, не придавая особого значения их видам по степени полезности,80% занимаются выращиванием растений на даче. Поэтому есть необходимость просвещения родителей в вопросах экологического образования. Родители готовы сотрудничать с учителем и активно участвовать в совместных коллективно-творческих делах.

Сама проектная деятельность имеет большое значение для развития и воспитания учащихся. В ходе работы над проектом дети получат много новых знаний, расширят кругозор, будут развиваться навыки практической деятельности, воспитываться такие ценные качества, как трудолюбие, бережливость, забота о своем «зеленом друге»,будут развиваться творческие способности учащихся, в целом формироваться основы духовно-нравственной и экологической культуры.

Разведение полезных комнатных растений в школьном кабинете - это наиболее результативная, не только теоретическая, но и практическая форма организации работы по формированию основ экологического воспитания младших школьников, сохранению и укреплению здоровья учащихся. Проблема, решаемая в процессе реализации проекта, не нова, но актуальна и значима. Масштабы проекта, хотя не велики, но позволяют решить поставленные задачи, и от озеленения своего школьного уголка перейти к озеленению других кабинетов начальных классов и школы в целом.

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОЕКТА

Руководитель проекта:

Денисова Галина Павловна , учитель начальных классов, классный руководитель 1 «А» класса.

КОНСУЛЬТАНТ ПРОЕКТА:

Орехова Тамара Григорьевна , учитель биологии, краеведения.

Участники проекта:

Учащиеся 1 «А» класса;

Денисова Галина Павловна, педагог начальных классов,

Родители 1 «А» класса.

География проекта:

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа № 4" г. Городец.

Сроки проекта:

ДОЛГОСРОЧНЫЙ, поэтапный

1 этап-создание «зеленого уголка» в кабинете 1.09.2010г-31.05.2011г.

2 этап-развитие и изучение «зеленого уголка» 1.09.2011г.-31.05.2014 г.

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА:

формирование у детей эколого-биологических знаний;
создание зеленого уголка в кабинете начальных классов школы с целью организации здоровьесберегающего пространства для учащихся;
создание условий для формирования социальной компетенции учащихся, путём совместной работы ученик – педагог – родитель;

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА:

Образовательные:

расширить знания детей о комнатных растениях;
показать влияние комнатных растений на здоровье учащихся;
развить практические навыки ухода за комнатными растениями;

Воспитательные:

воспитание любви к природе;
воспитание бережного отношения к растениям;
воспитание экологической культуры;

РАЗВИВАЮЩИЕ:

развитие наблюдательности, внимания;
развитие творческих способностей учащихся;
формирование навыков поисково-исследовательской деятельности;

Методы:

словесные;
наглядно-демонстрационные;
практические.

Виды деятельности:

учебно-игровая
исследовательская
коммуникативно-диалоговая
практико-ориентированная

СХЕМА ВЗАИМОДЕЙСТВИЯ:

Методическая поддержка-

Орехова Т.Г. учитель иологии

Учащиеся

Руководитель проекта, управление деятельностью-

Денисова Г.П.

Родители учащихся

Привлеченные специалисты – детский врач, школьный психолог, консультант цветочного магазина

ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

Для размещения декоративных растений в кабинете использовалось вертикальное расположение растений на освещенных участках стены, также в напольных контейнерах, размещая декоративные растения на свободном от других наглядных пособий и материалов пространстве. Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций проводили сами учащиеся под руководством учителя и родителей.

В процессе деятельности учащиеся получили массу новых знаний по окружающему миру, экологии, расширили свой кругозор, углубили имеющиеся знания, Дети узнали о растениях-лекарствах, о растениях-талисманах, о ядовитых комнатных растениях, узнали некоторые интересные факты о растениях, например, легенды. Дети познакомились с такими понятиями, как фитодизайн, фитотерапия. Дети с помощью родителей выполняли творческие работы, а затем участвовали в презентации своих работ. Детские проекты «Здоровье без лекарств», «Мое маленькое зеленое чудо», «Легенды о растениях» были познавательны и интересны.

Дети вместе с родителями участвовали в конкурсе дизайнерских проектов «Наш зеленый уголок», в результате которого был выбран лучший проект по оформлению « зеленого уголка». (Приложение «Презентация детских работ»).

Проект внутриклассного озеленения позволил улучшить качество образовательной среды, а именно: способствовал охране и укреплению здоровья учащихся. Проведенное исследование «Влияние фитомодуля на здоровье учащихся» показало, что правильно подобранные комнатные растения способны существенно влиять на здоровье учащихся и снижение заболеваемости. (Приложение № 2) Замечено, что к концу учебного года значительно снизилось количество детей, болеющих различными вирусными инфекциями. Кроме того, зеленый цвет комнатных растений действовал успокаивающе на нервную систему, стабилизировал эмоциональное состояние, а это благотворно влияло на настроение и работоспособность учащихся. В перемены дети с удовольствием участвовали в «минутках фитотерапии»- запах мяты и мелиссы помогал улучшить самочувствие, и способствовал снятию напряжения после учебного занятия. Проведенное исследование «Влияние фитомодулей на формирование эмоционального состояния учащихся и социальной сферы» (Приложение №3) показало, что правильно подобранные растения способствуют нормализации процессов возбуждения и торможения в коре больших полушарий, что особенно важно в период бурного развития человека; также зеленые растения в условиях замкнутого пространства создают профилактический эффект, развивают чувство прекрасного, способствуют гармонизации личности, снятию напряжения.

Проект имеет огромную воспитательную роль в становлении личности.

Практическая деятельность по уход за комнатными растениями воспитывает у ребенка трудолюбие, бережное отношение к окружающему миру. Дети проявляют постоянную заботу о своем «зеленом питомце», относятся к растению, как к другу - заботятся и берегут. (Приложение «Практические занятия по уходу за растениями») На летние каникулы дети не захотели расставаться с растениями, и каждый ученик взял себе растение домой и ухаживал за ним в течение каникул. Таким образом, идет непрерывный процесс экологического воспитания учащихся.

Немаловажную роль играет совместная деятельность педагогов, учеников и родителей. Во-первых, период адаптации первоклассников прошел менее болезненно, так как вовлечение детей и родителей в совместные творческие и практические дела способствовало развитию теплых дружеских взаимоотношений и формированию благоприятного психологического микроклимата в коллективе. Во-вторых, у родителей появилась возможность наблюдать своего ребёнка во время социального становления его как личности в обществе. Совместные коллективно-творческие дела в течение года сблизили родителей, учителя и учащихся, сделали их отношения доверительными и теплыми. Некоторые родители, обладающие теперь необходимыми знаниями об особенностях комнатных растений, организовали и в домашних условиях свой «зеленый уголок», положительно влияющий на здоровье ребенка и оказывающий большое воспитательное значение.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В 2011-2012 учебном году мною продолжается работа по экологическому воспитанию учащихся в рамках данного проекта и в других формах деятельности. Мы продолжаем вести наблюдения за насаждениями на пришкольном участке, расширяем коллекцию комнатных растений, продолжаем вести наблюдения за ростом имеющихся растений. Дети будут учиться вести дневник наблюдений за своим растением. Намечен перспективный план дальнейшего развития проекта, основные этапы которого в 2011-2012 уч. г.:

Пополнение коллекции комнатных растений: разведение цитрусовых видов.
Проектирование «тропинки здоровья» в зеленой зоне кабинета.
Проведение опытов с различными растениями с целью наблюдения их особенностей (опыты с бальзамином, размножение растений, заготовка семян).
Исследование «Влияние фитомодуля на формирование эмоционального состояния учащихся в деятельной сфере и социального эффекта». (1 четв. 2011г).
Участие в школьных и районных экологических конкурсах и проектах.

В октябре этого учебного года дети уже участвовали в районном экологическом конкурсе стихов «В гармонии с природой» по линии Городецкого молодежного экологического общественного движения "ЭкОберег", где представляли свои стихи о природе. (Денисова А.)

Список литературы :

1. Бухарина Е.М. Комнатные растения. Энциклопедия. М.:Астрель, 2007

2. Алексеева А.Как правильно озеленить кабинет. Методические рекомендации. М: 2010

4. Клепинина З.А. Развитие экологической грамотности учащихся «Начальная школа» №1, 2011

5. Никитина В.В. Календарь цветовода-любителя. К: РИО, 2011

6. Интернет-ресурсы. Ботаничка.ru.

Для детей младшего школьного возраста школа является вторым домом. Слово «дом» ассоциируется с чем то родным, тёплым. Это место, где человек чувствует себя уютно, комфортно, где он может заняться любимым делом, отдохнуть. А если дом этот школа, то она должна совмещать в себе всё характерное для школы и дома.

Проект «Зелёный уголок», разработанный учащимися, учителем и родителями, можно реализовать в течение учебного года. Вовлечение детей и родителей в совместную активную творческую деятельность позволит более тесному сближению семьи и школы, повышению родительского авторитета, воспитанию нравственной атмосферы и привитию любви к прекрасному. Комфортная обстановка в кабинете поможет восстановить защитные силы организма, вернуть бодрость, оптимизм и работоспособность.

Консультанты проекта	Учитель биологии, технологии, ИЗО.
Участники проекта	Учащиеся 3 класса. Родители учащихся 3 класса.
Тип проекта	Информационный, творческий, долгосрочный
Учебный предмет	Окружающий мир, технология
Цели проекта	1. Создание комфорта, атмосферы для релаксации. 2. Повышение эффективности образовательного процесса в условиях здоровьесберегающего обучения. 3. Сплочение коллектива детей, учителей, родителей.
Задачи проекта	1. Создать группы по выполнению проекта 2. Провести пересадку комнатных растений, сделать опись растений. 3. Оформить место отдыха для детей.
Планируемые результаты	Личностные: понимать значимость профессий: цветовода, дизайнера; формировать ценностное и бережное отношение к окружающему миру и ценить результаты своей деятельности; формировать уважительное отношение к труду и профессиональной деятельности человека. Метапредметные: *регулятивные:* осуществлять действия по заданному правилу и собственному плану; проводить оценку своих действий на основе заданных критериев и корректировать их; определять наиболее эффективные способы достижения результата; *познавательные:* осуществлять поиск и анализировать полученную информацию о комнатных растениях, их значении в жизни человека; оформлять паспорт комнатных растений; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; анализировать, сравнивать, классифицировать и обобщать реальные объекты изделия; *коммуникативные:* умение договариваться, находить общее решение практической задачи; соотносить мнение партнёра со своим; высказывать свою оценку, приводя аргументы за и против; умение осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности. Предметные: понимать влияние комнатных растений на здоровье человека; приобретут навыки поисково-исследовательской деятельности.
Ожидаемые результаты	С помощью растений будет создана комфортная обстановка в кабинете начальных классов. Красота, созданная своими руками, знания и умения, полученные в результате работы, станут основой в формировании нравственных качеств школьников, в том числе чувства ответственности и уважения к результатам как собственного, так и чужого труда.
Сроки реализации проекта	Реализация проекта осуществляется во внеурочное время, в течение 2013-2014 уч.г.
Постановка проблемы	Ежегодно дети приносят в класс цветочную рассаду, бережно ухаживают за цветами. Однажды у них промелькнула мысль: хорошо бы в классе было такое место, где можно посидеть, отдохнуть среди зелени, полюбоваться цветами и рыбками в аквариуме, особенно в зимнее время. Ведь мы живём в Сибири, где долгая и холодная зима. Так и возникла идея о создании в кабинете «Зелёного уголка». Предложение детей было вынесено на рассмотрение родителей. На родительском собрании родители поддержали идею своих детей и с удовольствием решили им в этом помочь. Объединив усилия детей, учителя и родителей, можно не только озеленить кабинет, но, что наиболее важно, приучить школьников к самостоятельной творческой работе - важному фактору обучения и воспитания, привить им эстетический вкус.
Перспективы проекта	1. Проект не должен быть разовым. 2. Привлечение большего количества детей и родителей к реализации проекта. 3. Оформление цветочных клумб около школы.

2. План реализации проекта «Зеленый уголок»

	Деятельность учащихся	Деятельность родителей	Деятельность учителя
сентябрь	Классное собрание. Решение проблемы. Определение темы и содержания проекта. Принятие решения о создании «Зелёного уголка» в кабинете.	Родительское собрание. Принятие решения об оказании помощи учащимся в создании «Зелёного уголка» в кабинете.	Информационная поддержка.
	Выявление участников проекта. Создание групп. Распределение ролей среди групп.	Создание творческой группы родителей.	Оказание помощи в распределении ролей между группами.
	Сбор и анализ идей. Конкурс «Цветочная подставка». Конкурс рисунков «Наши цветы».	Занимаются договорами, расчётами, выбором материала, формой и размерами, стилем и цветовым решением цветочных подставок.	Консультации
декабрь-январь	Работа по плану проекта. Выращивание и пересадка цветочных растений. Составление описи комнатных растений.	Изготовление цветочных подставок. Эстетическое оформление. Приобретение аквариума.	Наблюдение, консультации.
	Эстетическое оформление «Зелёного уголка»	Установка цветников в кабинете. Определение места для аквариума.	Участие в оформлении «Зелёного уголка»
	Оценка результатов.	Общее классное собрание: учащиеся-родители-учитель. Обсуждение выполненного проекта, формулирование выводов.	Участие в оценке достигнутого результата
	Защита проекта «Зелёный уголок». Участие в смотре кабинетов.	Оказание помощи детям в защите проекта. Участие в смотре кабинетов.	Участие в представлении и оценке проекта
	Праздник «Создали сами своими руками»	Организация праздника.	Разработка праздника.

3. Определение ресурсов и источников их получения

Для реализации проекта были использованы человеческие и материальные ресурсы. Человеческие ресурсы были представлены: учащимися 3 класса, родителями, классным руководителем, учителями предметниками (ИЗО, технологии, биологии). Материальные ресурсы: предприятие ООО ВСЖД «Ремонтно-механический завод», спонсорская помощь родителей. При минимальных затратах максимальный результат.

4. Создание групп по интересам

Работа по реализации поставленных задач началась с того, что дети разделились на группы по интересам.

1 группа : (мальчики + папы) - обратились за консультацией к учителям технологии, ИЗО по проблеме выбора дизайна цветочных подставок.

2 группа : (девочки) - встретились с учителем биологии по проблеме ассортимента комнатных растений, их правильного размещения и правилами ухода.

3 группа : (девочки + мамы) - занимаются пересадкой комнатных растений в декоративные горшки, делают опись и этикетки с названием цветочных культур.

4 группа : (папы) - собственными силами изготавливают цветочные подставки.

5 группа : (мамы + папы) - занимаются приобретением аквариума, установкой цветочных подставок.

6 группа: (девочки + мамы) - занимаются декоративным оформлением «Зелёного уголка»

5. Маршрутный лист проекта

ПРОЕКТ "Зеленый уголок"	Появился в нашем классе «Зелёный уголок» Цветы садили, поливали Мы умелыми руками. Мамы всё нам рассчитали, Папы сделали каркас. Получилось загляденье! Получилось - просто «класс»! Слышинская Ксения, 3 клас
1. Конкурс «Наши цветы» Группа девочек готовится к конкурсу «Наши цветы»
	2. Конкурс «Цветочная подставка» А мальчики - активные участники конкурса «Цветочная подставка»
3. Практическая работа. Пересадка комнатных растений» Мамы с девочками занимаются посадкой комнатных растений в цветочные горшки
	4. Встречи с консультантами Встреча с учителем биологии по проблеме ассортимента комнатных растений, их правильного размещения и правилами ухода.
6. Цветочные подставки руками родителей
7. Оформление «Зелёного уголка»
8. Приобретение аквариума Теперь мы любуемся рыбками в аквариуме.
9. Минуты отдыха на перемене В нашем «Зелёном уголке» можно отдохнуть
	10. Подведение итогов Праздник «Сделали сами своими руками»
11. Результаты проекта	I место в «Смотре кабинетов»!

Дронова Татьяна Петровна, МКУ СОШ №3 г. Алзамай, Иркутская область, учитель начальных классов

Чтобы скачать материал или !

Проект оформления зеленого уголка в учебном кабинете начальных классов

Теряева И. П.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Школа-интернат № 2 основного общего образования», г. Норильск, Красноярский край , Россия

На основе исследования комнатных растений создать модель зеленого уголка, расположенного в учебном кабинете. Познакомить с понятием «гипотеза», формировать исследовательские навыки, учить планировать свою деятельность, развивать логическое и критическое мышление.

Школа – это наш второй дом. В здании школы мы проводим 9-11 лет своей жизни. Поэтому мы должны сделать все возможное для того, чтобы ученики и учителя чувствовали себя комфортно.

В создании благоприятной для человека среды в помещении помогут комнатные растения. Комнатные растения украшают нашу жизнь, выполняют архитектурно-декоративную и санитарно-гигиеническую роль. Растения выделяют фитонциды, оказывающие губительное воздействие на болезнетворные микробы. Зеленый цвет действует успокаивающе на нервную систему, а это благотворно влияет на настроение и работоспособность. С этими задачами прекрасно справляются живые горшечные растения, которые превращают интерьерные решения в изящные и изысканные для посетителей, комфортные и привлекательные для учителей и учащихся.

Оформление помещения горшечными растениями и цветами называется фитодизайном.

Показателем эффективности реформ в образовании является не только успешность учащихся. Создание здоровьесберегающих условий для формирования такой личности является немаловажным фактором для современного образования.

Создание здоровьесберегающего пространства образовательного учреждения и классов – проблема многих учебных заведений. Большая учебная нагрузка, рост заболеваемости среди учащихся к моменту окончания школы – проблема номер один на сегодняшний день. Важно дать не только качественное образование, но и попытаться максимально сохранить здоровье учащихся.

Цель проекта состоит в теоретическом обосновании необходимости зеленого уголка в кабинете начальных классов.

В соответствии с поставленной целью были определены задачи проектирования:

– создание эргономичной среды в кабинете начальных классов, способствующей повышению эффективности образовательного процесса;

– изучить этапы проектирования озеленения классных помещений.

Объект исследования – зеленый уголок.

Предмет исследования – кабинет начальных классов.

В процессе работы над проектом были использованы следующие методы: поисковый (выбор проблемы и темы проекта), аналитический (изучение специальной литературы и условий осуществления проекта), практический (реализация проекта).

В кабинете начальных классов создан зеленый уголок, работа над которым была определена способностями учителя и учеников.

Декоративные растения в детских учреждениях выполняют важную специфическую задачу. Коллекции растений в школах, детских садах, детских домах и интернатах должны способствовать им любовь и бережное отношение к природе, развивать навыки терпеливого ежедневного труда и чувства ответственности и понимания красоты. В школах, кроме того, декоративные растения являются главным материалом при изучении основ ботанической науки. Для детей Крайнего Севера, живущих в условиях суровой долгой зимы и короткого нещедрого на разнообразие и пышность зелени лета, создание зимних садов и богато озелененных интерьеров в детских учреждениях совершенно необходимо. Все эти специфические задачи озеленения детских школьных и дошкольных учреждений обязывают особо внимательно относиться к подбору ассортимента декоративных растений и способов оформления каждого помещения.

При отборе видов комнатных растений для детских помещений определяющим фактором является микроклиматический режим. Однако, в пределах возможного ассортимента, следует собрать в помещении растения, наиболее разнообразные по форме, окраске, размерам листьев и соцветий. Такая коллекция , кроме того, что окажет положительное эмоциональное воздействие на детей, станет для них богатым источником информации о разнообразии растительного мира. Для школьников коллекции растений в учебном классе должны составляться с учётом программ по окружающему миру, наглядно иллюстрировать занятия по отдельным ее темам, давать понятия о растениях, о разных формах роста и размножения растений, о соцветиях, плодах и семенах.

Озеленяя учебный кабинет, мы учитывали, что некоторые виды декоративных растений являются аллергенами и содержат сильные алкалоиды . Такие растения не должны попадать в учебные помещения. При оформлении помещений, где учатся дети младшего школьного возраста, мы избегали также растений с острыми шипами и колючками: кактусы из родов опунция, цилиндропунция, эхинокактус.

Для размещения декоративных растений в детских учреждениях можно использовать все способы и формы оформления. В кабинете начальных классов мы попытались создать «зеленый уголок» в напольных контейнерах, размещая декоративные растения на свободном от других наглядных пособий и материалов пространстве. Всю работу по уходу за растениями и составлению коллекций проводили сами учащиеся под руководством учителя и родителей.

Фитодизайн - проектировать, конструировать. Целенаправленное научно обоснованное введение растений в дизайн интерьера и оформление помещений с учетом их биологической совместимости, экологических особенностей, способности к улучшению качества воздуха в помещении. Перед нами были поставлены конкретные цели – используя растения, очистить воздух от пыли и болезнетворных микробов, обогатить его биогенными веществами, благотворно действующими на организм учащихся, создать эстетически приятную и психологически комфортную искусственную среду.

Растения проявляют оздоравливающие свойства непрерывно и в течение многих лет, при этом не требуется больших затрат на поддержание их функционирования.

Приведем порядок проведения работ по проектированию зеленого уголка в кабинете начальных классов:

1. выполнение плана расстановки мебели и оборудования;

2. подбор растений и варианты их расположения;

3. реализация проекта;

4. оценка результатов.

Литература

1. Каретова растения для девочек. М.: Премьера, 2000 г.

2. Кудрявец Д. Б., Петренко вырастить цветы. М.: Просвещение, 1993 г.

3. Цветков в доме. Ниж. Новгород: Времена, 1998 г.

Скачать:

Предварительный просмотр:

Вас может заинтересовать