Ministerstvo školství a vědy Ruské federace

obecní rozpočtová vzdělávací instituce

„Střední škola Erzovo

Gorodishchensky okres, region Volgograd"

403010, region Volgograd, okres Gorodishche,

r.p. Erzovka, ulice Shkolnaya, budova 2

T. 8-84468-4-79-55, Fax 8-84468-4-76-06

E-mailem:

OKPO 22402704, OGRN 1023405363376, INN/KPP 3403301246/340301001

Zdroje znalostí o minulosti

Nejlepší moderní lekce

Polyanichko Lina Vladimirovna, učitelka historie a společenských věd,

Erzovka, 2015

Položka: Příběh. 5. třída.

Učebnice: A.N. Maikov. Příběh. Úvod do historie. 5. třída. M. "Ventana-Graf" 2010.

Téma lekce: Zdroje znalostí o minulosti.

Typ lekce: Učení nového materiálu.

Zařízení: ICT, karty, počítač, projektor.

Účel lekce: Sutvářet představy o řádu v historické vědě na příkladu dělení historických pramenů do skupin.

Cíle lekce:

Na základě práce s učebnicí a ilustrativní řadou umět klasifikovatinformace, popsat historické prameny;

Naučit se na základě analýzy informací získaných z různých zdrojů formulovat a řešit kognitivní problémy;

Rozvíjet komunikační dovednosti při práci ve skupině, rozvíjet dovednosti v hodnocení vlastních aktivit a aktivit týmu.

Plánované výsledky:

předmět:

Reprodukovat historická fakta, zvýraznit to hlavní, definovat pojmy: historický pramen, památka, muzeum, knihovna, dokument.

Extrahujte potřebné informace z různých informačních zdrojů.

Aplikujte historické znalosti k identifikaci a ochraně historických a kulturních památek vaší obce, města, země.

meta-předmět:

Určete téma lekce, cíle, cíle;

Sestavte si algoritmus pro své aktivity.

osobní:

Rozvíjet kognitivní zájem o získávání nových znalostí;

Pěstování úcty k historickému dědictví;

Získání reflexních dovedností.

Od pradávna si lidé pečlivě uchovávali informace o minulosti: předávali si příběhy o hrdinech z generace na generaci, zaznamenávali informace o válkách a katastrofách, stavěli pomníky, fotografovali své blízké a natáčeli je. Jak vaše rodiny uchovávají historii?
Je možné uložit všechny položky o minulosti?

Co je může zničit? Prohlédněte si obrázky a určete příčiny smrti předmětů (příloha č. 2).

Může se člověk sám stát důvodem zničení důkazů minulých let? Jak se to stane? (Příloha č. 3).
Jak vidíte, existuje mnoho sil, které mohou zničit minulost! Důkazy minulosti musíme pečlivě uchovávat. Vše, co kdysi lidé vytvořili, se nazývá historické prameny . Umožňují vědcům studovat lidskou historii.
V jakékoli vědě se vědci snaží dát informace, které dostávají, do pořádku. Historická věda není výjimkou. Podívejte se na obrázek na str. 11 a identifikujte skupiny zdrojů (psáno, materiálně).

Do které skupiny byste zařadili takové zdroje, jako jsou legendy, přísloví, písně, pohádky? ? (ústní)

Identifikujte a pojmenujte předměty, které vyprávějí příběh rodiny.

Fotky, dopisy, věci, hlavně ty, které patřily starším generacím.

Vytvářejí domněnky.S největší pravděpodobností ne. Věci se mohou poškodit a mohou být zničeny neopatrností.

(r, p, l)

Pojmenovávají přírodní jevy, které mohou způsobit zničení historických důkazů.

Tornádo, sopečná erupce, zemětřesení

(p, k, l)

Naznačují destruktivní výsledky lidské činnosti (vymýšlejí minipříběhy).

(p, k, l)

Zapište si definici do sešitu.(R)

Práce s ilustracemi na str. 11., vyvodit závěry, napsat do sešitu.Všechny položky můžete rozdělit do dvou skupin: písemné, hmotné. (p, p, k)
Dokončete záznam v poznámkovém bloku.Tyto prameny lze uchovávat ústně a předávat je od starších generací mladším.

( p, p, k)

Historické prameny jsou také tzv památky. Památník je připomínkou minulosti, jejím kouskem.
Odkazuje na životní zkušenosti studentů:Uveďte příklady historických památek v naší obci a naše město.

Historické prameny je třeba chránit. Přemýšleli jste někdy, kde jsou umělecké a historické památky uloženy a vystaveny pro veřejnost?
Porovnejme naše předpoklady s tím, co je napsáno v učebnici ( archiv, muzeum, knihovna).

Příloha č. 1

Test

Jaká věda studuje život a činnost lidí v minulosti?

A) přírodopisB) historie B) literatura

2. Jmenujte jednoho z prvních historiků?

A) Herodotos

B) Sokrates

B) Hésiodos

3. V překladu z latiny je slovo „fakt“ přeloženo... A) hotovo B) co bylo řečeno B) perfektní 4. Určete správný úsudek A) Události jsou založeny pouze na faktech; B) Události jsou založeny na skutečnostech, místě, Termíny.

5.Co mají tyto ilustrace společného?

A) historická fakta B) napsal jeden autor C) odrážejí stejnou historickou událost

Příloha č. 2

Zemětřesení Erupce sopky Smerch

Příloha č. 3


Vandalismus válka Ekonomické aktivity lidí

Příloha č. 4

Karta č. 1

Karta č. 2

Příloha č. 5

Jak přírodní jevy nebo lidská činnost vedou k ničení historických památek? Znáte nějaké případy ničení antických památek v našem regionu?? (Ničení památek v důsledku zemětřesení, sesuvů půdy, orkánů, povodní. Lidská činnost poškozuje historické památky: vytváření nádrží, budování podzemních komunikací, odmítání restaurátorských prací, nedbalost. V naší obci budova školy postavena po válce, byla definitivně zničena v roce Při provádění oprav fasád starých obytných domů se používají moderní materiály, přičemž se ztrácí jedinečná architektura poválečné doby). Jak si lidé uchovávají informace o minulosti?(Lidé vytvářejí monumenty, které zvěčňují historické události a hrdiny). Vyjmenuj skupiny historických pramenů. ( písemné, věcné, ústní). Za jakým účelem jsou archivy, muzea a knihovny vytvářeny?(Jsou vytvořeny pro ukládání, studium a používání historických pramenů). Jaká muzea ve Volgogradu znáte?(Muzeum obrany Caricyn, Muzeum Panorama bitvy u Stalingradu, Muzeum místní tradice).

1 snímek

Neexistoval žádný jiný způsob, jak se poučit ze zkušeností někoho jiného. Po celou dobu otcové a dědové, matky a babičky předávali své životní zkušenosti mladší generaci a učili své děti a vnoučata všemu, co znají. Přímé předávání životních zkušeností starší generace mladým lidem však před desítkami tisíc let hrálo větší roli v pochopení světa kolem nás než dnes.

2 snímek

Zdroje znalostí o plánu minulé lekce: Co je to historický zdroj? Do jakých skupin lze historické prameny rozdělit? Jak historické prameny pomáhají získat historické znalosti? D/z: poznámky v sešitech * Učitel: Svetlana Gennadievna Somova

3 snímek

Co je to historický pramen? Historické prameny jsou výsledky lidské činnosti, které se k nám dostaly a které nám pomáhají studovat minulost.

4 snímek

Do jakých skupin lze historické prameny rozdělit? Materiál: Zbraně Domácí dekorace Nástroje Oblečení Nádobí ... Ústní: Legendy Mýty Příběhy Písně ... Napsáno: Kroniky života Kroniky Zákony Dopisy ...

5 snímek

Do jakých skupin lze historické prameny rozdělit? Úkol č. 1 Určete, do které skupiny pramenů patří následující položky: 1. Materiál 2. Písemný 3. Ústní

6 snímek

Do jakých skupin lze historické prameny rozdělit? Úkol č. 2 Určete, do které skupiny pramenů patří následující položky: 1. Materiál 2. Písemný 3. Ústní

7 snímek

8 snímek

Snímek 9

Jak historické prameny pomáhají získat historické znalosti? Samotné zdroje nic neříkají. Historik studující prameny v nich musí hledat odpověď na konkrétní otázku. V závislosti na formulaci otázky může zdroj poskytnout různé informace. 6. července 1886, Lyon – 16. června 1944, francouzský historik Marc Bloch

10 snímek

Jak historické prameny pomáhají získat historické znalosti? Zákoník Hammurabi, který vytvořil Hammurabi na konci své vlády (přibližně 1750 př. n. l.), je jednou z nejstarších legislativních památek. Nalezen archeologickou expedicí Jacquese de Morgana během vykopávek v letech 1901-1902 v Susách (území starověké Mezopotámie). Tento soubor 282 zákonů (37 zničených) je sloup z černého čediče.

11 snímek

Jak historické prameny pomáhají získat historické znalosti? úkol Na základě studia některých článků zákonů Hamurappi sestavit příběh o rozvoji zemědělství v Mezopotámii.

12 snímek

Jsou tyto články relevantní k tématu výzkumu? (§ 1) Obvinil-li někdo osobu přísahou, obvinil ji z vraždy, ale neprokázal ji, musí být její žalobce zabit. (§25) Jestliže v domě někoho vypukl požár a jiná osoba, která přišla uhasit, se podívala na hospodářovo zboží a vzala si zboží hospodáře, měla by být tato osoba vhozena do tohoto ohně.

Snímek 13

Je tento článek relevantní k tématu výzkumu? (§ 44) Pokud si někdo pronajal úhor k orání na tři roky, ale byl neopatrný a pole nezoral, musí ve čtvrtém roce orat, okopávat a zavlačovat a poté je vrátit majiteli pole. ; navíc musí odměřit 10 gurů obilí na každý vrták pole.

Snímek 14

Je tento článek relevantní k tématu výzkumu? (§ 49) Pokud někdo vzal tamkarovi stříbro a dal tamkarovi obdělávané obilí nebo sezamové pole a řekl mu: „Obdělávejte pole a sbírejte a vezměte obilí nebo sezam, které je k dispozici,“ pak pokud kultivátor pěstuje obilí nebo sezam na poli, pouze majitel pole musí vzít obilí nebo sezam, který bude na poli; a tamkarovi musí dát obilí za jeho stříbro, které mu vzal, i s úroky. Také musí tamkarovi uhradit náklady na obdělávání pole.

15 snímek

Jsou tyto články relevantní k tématu výzkumu? § 53) Pokud někdo z nedbalosti zpevnil hráz, která je na jeho pozemku, nezpevnil si hráz a v jeho hrázi se vytvořila propast a voda zaplavila sousedovo pole, pak ten, v jehož hrázi byla proluka tvořil musí kompenzovat obilí, které zničil. (§ 55) Jestliže člověk otevřel svůj příkop pro zavlažování, ale byl neopatrný a voda zaplavila pole jeho sousedů, pak musí měřit obilí podle úrody svých sousedů.

Historie v překladu z řečtiny znamená příběh o minulosti, o tom, co se naučil. Historie je proces vývoje přírody a společnosti. Historie je také nazývána komplexem společenských věd (historická věda), které studují minulost lidstva v celé její specifičnosti a rozmanitosti. Historie je součástí skupiny humanitních věd, které studují určitý region (afrikanistika, balkanistika), lidi (sinologie atd.) nebo skupinu národů (slavistika).

Světové (univerzální) dějiny jsou dějinami, které studují období lidstva od objevení se prvních Homo sapiens až po současnost.

Dějiny vlasti jsou dějinami, které studují dějiny jednotlivých zemí a národů (dějiny Ruska, dějiny Německa).

Příběh je rozdělen do následujících částí chronologicky:

• dějiny primitivní společnosti jsou dějinami, které studují období lidských dějin před vynálezem písma, po kterém se stává možným možnost historického bádání na základě studia písemných pramenů.
• antická historie je historie, která studuje období lidských dějin s rozlišením mezi prehistorickým obdobím a počátkem středověku v Evropě.
• středověká historie je historie, která studuje období lidských dějin po antice a předcházející novověku.
• nová historie je historie, která studuje období lidských dějin nacházející se mezi středověkem a novověkem.

• moderní dějiny – dějiny, které studují období lidstva od roku 1918

Odvětví historie:

• ekonomické dějiny jsou oborem dějin, který studuje jevy a procesy spojené s evolučním vývojem a interakcí těch aspektů lidské činnosti, které jsou tak či onak spojeny s ekonomikou.
• vojenská historie je odvětví historie, které studuje války, které se odehrály v určité historické době; také historie jedné války nebo dokonce jediné kampaně.
• historická geografie je obor historie, který studuje dějiny „prizmatem“ geografie, je to také geografie území v určité historické fázi jeho vývoje.
• historiografie je obor historické vědy, který studuje její dějiny (shromažďování historických poznatků, interpretace historických jevů, proměny metodologických směrů v historické vědě atd.).

Organické části historie jako komplex věd:

• archeologie je věda, která studuje dějiny společnosti pomocí hmotných pozůstatků lidských životů a činností – hmotných (archeologických) památek.
• etnografie (etnologie) je věda o etnických skupinách (lidech), studující jejich původ a osídlení, život a kulturu.

Historie je součástí skupiny humanitních věd, které studují určitý region (afrikanistika, balkanistika), lidi (sinologie atd.) nebo skupinu národů (slavistika).

Historické prameny jsou všechny předměty, které přímo odrážejí historický proces a umožňují studovat minulost lidstva.

Historické prameny se běžně dělí do několika skupin

1. podle typu záznamu informací:

1. písemné - epigrafické dokumenty, dopisy z březové kůry, rukopisy, tiskoviny.

A) oficiální, Například:

• legislativní akty – Kompletní sbírka zákonů Ruské říše: „První sbírka. 1649 – 1825 (ve 45 svazcích)“, „Druhá sbírka. 12. prosince 1825 – 28. února 1881 (v 55 svazcích).“
• kroniky - Lavrentievskaya, Příběh minulých let, Vzkříšení, Nikonovskaya atd.
• diplomatické a vojenské dokumenty - 1323 - Orekhovský mír (Noteberský mír), 1582 - Jam-Zápolský mír, 1792 - Jasský mír, 1812 - Bukurešťský mír.
• statistické a ekonomické materiály - E. Zyablovsky „Statistický popis Ruska“ (1808), K. Arsenyev „Nápis statistiky ruského státu“ (1818).

b) neoficiální, Například, deníky, vzpomínky, paměti atd.

2. materiál - výrobní nástroje a hmotné statky vytvořené s jejich pomocí: budovy, zbraně, šperky, nádobí, umělecká díla - vše, co je výsledkem lidské pracovní činnosti.

Na rozdíl od písemných neobsahují přímé líčení historických událostí a nejčastěji neobsahují žádné nápisy.

Například:

• nářadí - dřevěný pluh, ruční sekera, řezačka kamene, rawl, pluh, brány atd.

• zbraně - brnění (prošívaný kabát, plášť, šupinatá zbroj, řetězová zbroj), přilba, kopí, halapartna, kuše atd.

• šperky - náramek, přívěsek, diadém, amulet, medailon, náhrdelník atd.

3. filmové a fotodokumenty – dokumentární film, podklady a fotografické materiály.

4. vizuální – ikony, parsuny, malby, plakáty atp.

Například:

• ikony - ikony Nejsvětější Trojice, ikony Matky Boží, ikony světců a éterických sil, symbolické a alegorické kompozice.

• Parsyns – „Andrei Besishchiy“, „Yakov Turgenev“.

II. z hlediska studia jakékoli vědy:

1. národopisné - informace, které se dochovaly do současnosti: údaje o každodenním životě, mravech, zvycích, které v písemných pramenech často chybí. Tyto informace shromažďuje, studuje a zpracovává etnografie.

Například, informace o rituálech - „Vánoční čas“, Maslenica, svátek Ivana Kupaly, svatební a pohřební obřady.

2. folklór - památky ústního lidového umění, t. j. pověsti, písně, pohádky, přísloví, pořekadla ap. Takové informace sbírá, studuje a zpracovává folkloristika.

Například:

• eposy - „Ilya Muromets a slavík lupič“, „Sadko“, „Dobrynya a had“.

• pohádky - ruské lidové pohádky, národy severu, běloruské, ukrajinské, národy východu atd.

• písně – ruský lid (Vánoce, rodinné rituály) atd.

• legendy - Legenda o Johance z Arku, legenda o Ivanu Hrozném, církevní tradice.

3.jazykové - informace o původu zeměpisných jmen, osobních jmen, vlastních jmen lodí, lodí, vlastních jmen bohů a božstev atd. Takové informace studuje lingvistika.

Například:

• informace o původu zeměpisných názvů - Ukrajina, Černé moře, Novgorod, řeka Lovat, Kulikovo pole atd.

• informace o původu osobních jmen - Ivan Kalita, Rurik, Yaroslav Moudrý atd.

Jednotlivé historické prameny lze pouze podmíněně přiřadit k té či oné skupině. Některé národopisné prameny tedy studuje jak archeologie, tak etnografie; Antropologické prameny stojí na pomezí přírodní vědy a historie. Rozvoj společnosti neustále vede k obzvláště rychlému rozšiřování rozmanitosti písemných dokumentů a ke vzniku zcela nových typů historických pramenů. Například vynález a použití zvukových záznamových kamer a filmů vedly k vytvoření zvláštní skupiny filmových, zvukových a fotografických materiálů.

Věda o pramenných studiích se zabývá klasifikací a studiem původu, autorství, spolehlivosti a úplnosti historických pramenů.

2. Pomocné historické disciplíny

Pomocné historické disciplíny jsou předměty, které studují určité typy nebo jednotlivé formy a obsahy historických pramenů.

Mezi pomocné historické disciplíny můžeme zařadit tyto vědy:

Paleografie– pomocná historická disciplína (speciální historická a filologická disciplína), která studuje dějiny písma, zákonitosti vývoje jeho grafických podob, jakož i památky starověkého písma za účelem jejich čtení, určení autora, čas a místo vzniku stvoření. Paleografie studuje vývoj grafických forem písmen, psaných znaků, proporce jejich prvků, typy a vývoj písem, systém zkratek a jejich grafické označení, psací potřeby a nástroje. Speciální obor paleografie studuje grafiku tajných psacích systémů (kryptografie).

Diplomatika– pomocná historická disciplína studující historické akty (právní dokumenty).

Zkoumá staré dokumenty diplomatického a právního charakteru: listiny, akty a podobné texty a jejich originály. Jedním z jeho úkolů je odlišit padělané akty od skutečných.

Genealogie- pomocná historická disciplína studující rodinné vztahy lidí, historii rodů, původ jedinců, navazování rodinných vazeb, sestavování generačních seznamů a rodokmenů. Genealogie souvisí s heraldikou, diplomacií a mnoha dalšími historickými disciplínami. Od počátku 21. století si díky vědeckému pokroku získává popularitu genetická genealogie využívající analýzu lidské DNA.

Heraldika- speciální historická disciplína, která se zabývá studiem erbů, jakož i tradicí a praxí jejich používání. Je součástí emblémů – skupiny vzájemně souvisejících oborů, které studují emblémy. Rozdíl mezi erby a jinými znaky spočívá v tom, že jejich struktura, použití a právní postavení odpovídají zvláštním, historicky stanoveným pravidlům. Heraldika přesně určuje, co a jak lze aplikovat na státní znak, rodový znak a podobně, a vysvětluje význam určitých figur.

Sfragistika– pomocná historická disciplína studující pečeti (matrice) a jejich otisky na různých materiálech.

Původně se vyvíjel jako součást diplomacie, zabývající se určováním pravosti dokumentů.

Historická metrologie– pomocná historická disciplína studující v minulosti používané míry - délku, plochu, objem, hmotnost - v jejich historickém vývoji. Jednotky měření často netvořily metrický systém, jsou klasifikovány jako tradiční systémy měření. Historická metrologie studuje historii vzniku a vývoje různých měřicích systémů, názvy jednotlivých měr, jejich kvantitativní vztahy a stanovuje jejich skutečné hodnoty, tedy jejich shodu s moderními metrickými systémy. Metrologie je úzce spjata s numismatikou, protože mnoho národů v minulosti mělo míry hmotnosti, které se shodovaly s peněžními jednotkami a měly stejné jméno.

Numizmatika– pomocná historická disciplína studující dějiny ražby mincí a peněžního oběhu.

Společenské funkce numismatiky: identifikace numismatických kulturních památek; studium charakteristických faktů, souvislostí a procesů, které přispívají k hlubšímu pochopení historie a zaplňují mezery v historické vědě.

Chronologie– pomocná historická disciplína, která stanoví data historických událostí a dokumentů; sled historických událostí v čase; seznam všech událostí v jejich časové posloupnosti.

Historická geografie– pomocná historická disciplína studující historii „prizmatem“ geografie; Je to také geografie území v určité historické fázi jeho vývoje. V současné době existuje 8 sektorů historické geografie:

Historická fyzická geografie (historická geografie) je nejkonzervativnější obor, studuje proměny krajiny;

Historická politická geografie - studuje změny politické mapy, politického systému, dobyvatelských cest;

Historická geografie obyvatelstva - studuje etnografické a geografické rysy rozložení obyvatelstva v územích;

Historická sociální geografie – studuje vztahy společnosti, proměnu společenských vrstev;

Historická kulturní geografie – studuje duchovní a hmotnou kulturu;

Historická geografie interakce mezi společností a přírodou – přímá (vliv člověka na přírodu) a zpětná (příroda na člověka);

historická ekonomická geografie - studuje vývoj výroby, průmyslové revoluce;

Historická a geografická regionalistika.

Archivní studie– vědní disciplína, která studuje a rozvíjí teoretické, metodologické a organizační otázky archivnictví a jeho dějin.

Archeologie- historická disciplína, která z hmotných pramenů studuje historickou minulost lidstva.

Etnografie- část historické vědy, která studuje etnické národy a další etnické útvary, jejich původ (etnogenezi), složení, osídlení, kulturní a každodenní charakteristiky, jakož i jejich hmotnou a duchovní kulturu.

Historiografie je pomocná historická disciplína, která studuje dějiny historické vědy. Historiografie zkoumá správné použití vědecké metody při psaní historické práce se zaměřením na autora, jeho zdroje, oddělení faktů od interpretace, jakož i na styl, autorovy preference a publikum, pro které toto dílo napsal. oboru historie.

Historická informatika– pomocná historická disciplína, která studuje metody využití informačních technologií při studiu historického procesu, publikační činnosti historických výzkumů a výuce historických oborů, jakož i v archivnictví a muzejní činnosti.