5 parimat õpikut vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks

Legotskaja V.S.,

vene keele ja kirjanduse õpetaja

Brjanski MBOU "Gümnaasium nr 5".

Sooritan ühtse riigieksami! vene keel. Töötuba ja diagnostika. Tsybulko I.P., Vassiljev I.P., Aleksandrov V.N.

1. Sooritan ühtse riigieksami! vene keel. Modulaarne kursus. Praktika ja diagnostika. Õpik üldharidusorganisatsioonidele. Ed. I. P. Tsybulko. M.: “Valgustus”, 2017.-320 lk.

2. Selle juhendi saate alla laadida aadressilt http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Materjal esitatakse juurdepääsetaval viisil

Professionaalne hindamine

1. Juhendis esitatud ülesanded on kergesti arusaadavad, vastavad tõelistele CIM-idele, neid saab kasutada vene keele tundides materjali kokkuvõtte tegemise ja ühtseks riigieksamiks valmistumise etapis, samuti õpilaste iseseisval tööl.

2. Ülesannete raskusaste on erinev – algsest keerukusega kõrgtasemeni.

3. Kõiki venekeelse koolikursuse teemasid uuritakse laialdaselt ja terviklikult.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud ja vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste valmisoleku astet ühtseks riigieksamiks.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 7. klassist, individuaalseid ülesandeid alates 6. klassist.

8. Nagu juba märgitud, puuduvad illustratsioonid ja tabelid, kuid see pole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.

9. Kasu on üsna kallis, minimaalne kulu on 320 rubla. Meie, vene keele õpetajad, teame, et kõik I. P. Tsybulko raamatudon teistest autoritest kallimad ja me mõistame, miks. I.P. Tsybulko peadvenekeelsete kontrollmõõtematerjalide väljatöötajate föderaalkomisjonile ja ei kõhkle oma raamatuid edukalt ja kallilt müümast.

järeldused

1. Seda käsiraamatut saab kasutada iseseisvaks ettevalmistuseks, klassiruumis frontaalseks tööks, koos juhendajaga ettevalmistamiseks. Eriti huvitav on juhendis õppetunnist õppetundi kodutööde süsteem, mille täitmine tagab nii kordamise kui ka edasijõudnud materjali tundmise.

3. Hüvitise hind, nagu juba mainitud, on kõrge.

5. Kõik oskused, mida testitakse vene keele ühtsel riigieksamil, on kujundatud käesoleva juhendiga. Tahaksin märkida rikkalikku materjali morfoloogiliste ja süntaktiliste normide kontrollimiseks. Juhendit lugedes saate korraldada tõhusa töö ka ühtse riigieksami vormingus essee kallal. Käsiraamat sisaldab rikkalikku valikut kaasaegseid tekste, loovtöö kirjutamise ülesannete täitmise algoritmi.

6. Võimalus saada ühtsel riigieksamil kõrge skoor, kui valmistute hoolikalt selle juhendi järgi, on suurepärane, kuid eeldusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel. Selle juhendi puhul ei tohiks te loota ainult iseõppimisele.

Ühtne riigieksam. vene keel. Iseseisev ettevalmistus ühtseks riigieksamiks. Kõrgeim märk.

1. vene keel. Iseseisev ettevalmistus ühtseks riigieksamiks. Kõrgeim märk.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: “Eksam”, 2017.-352 lk.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Materjal on esitatud arusaadavalt, siinkohal tahaksin märkida rikkalikku teoreetilist materjali ja ühtse riigieksami terminite sõnastikku.

4. Kunstiline kujundus. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Käsiraamatus esitatud ülesanded on kergesti mõistetavad ja vastavad tõelistele CMM-idele,Käsiraamat on mõeldud õpetajatele, kes kasutavad õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamiseks teste, seda saavad kasutada ka õpilased eneseettevalmistuseks ja enesekontrolliks. Käsiraamatu abil saab õpetaja korraldada kodutööde süsteemi, mis aitab arendada vajalikke oskusi, eelkõige kõneteadust.

3. Kõiki vene keele koolikursuse teemasid uuritakse laialdaselt ja täielikult, autorite tingimusteta teene on tõsine morfoloogia teemade uurimine, mis paljuski väljub ühtse riigieksami raamidest, kuid on vajalik üldise grammatilise mõtlemise kujunemine.

4. Vastuste kommentaarid on selged ja õpilastele kättesaadavad.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 7. klassist, individuaalseid ülesandeid, eelkõige juurte ja eesliidete õigekirja, alates 5. klassist. Õigekirja, eriti homonüümsete kõneosade õigekirja käsitlev materjal võib olla praktiseerivale õpetajale eriti väärtuslik. Seda materjali saab õpetaja kasutada tundides alates 7. klassist.

8. Nagu juba märgitud, pole illustratsioone, kuid see pole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks. Teoreetilises osas toodud diagrammid ja tabelid võimaldavad õpitava materjaliga visuaalselt tutvuda, need on asjakohased ja metoodiliselt põhjendatud.

9. Käsiraamatu maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 260 rubla.

järeldused

1. Seda käsiraamatut saab kasutada iseseisvaks ettevalmistuseks, klassiruumis frontaalseks tööks, koos juhendajaga ettevalmistamiseks. Eriti väärtuslik on juhendis morfoloogiateemade õppimine, neid materjale saab kasutada ka keskastmes olümpiaadideks ja intellektuaalseteks maratonideks valmistumisel ning klassivälises töös.

2. Vanematel, kes on ühtsest riigieksamist ja vene keelest kaugel, on tõenäoliselt raske selle juhendi abil kontrollida, kuidas nende laps eksamiks valmistumisega toime tuleb.

4. Kasutusjuhend vastab kõigile viimastele ühtse riigieksami nõuetele.

5. Kõik oskused, mida testitakse vene keele ühtsel riigieksamil, on kujundatud käesoleva juhendiga. Tahaksin ära märkida rikkalikku materjali morfoloogiliste ja õigekirjanormide kontrollimiseks, sõnavarateemade uurimiseks ja kinnistamiseks.

Ühtne riigieksam 2017. Vene keel. 50 tüüpiliste testülesannete varianti.Vassiljev I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.

1. Ühtne riigieksam -2017 . vene keel. 50 valikut tüüpiliste tekstiülesannete jaoks.Vassiljev I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,M.: Kirjastus "Exam"", 2017.-448 lk.

2. Saate selle juhendi alla laadidahttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

annab lugejatele teavet venekeelse CIM-i ülesehituse ja sisu, ülesannete raskusastme kohta.

4. Kunstiline kujundus. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Käsiraamatus esitatud ülesanded on kergesti mõistetavad ja vastavad tõelistele CMM-idele,kõikidele testivariantidele on vastused, vastuste kommentaarid; ühtsel riigieksamil vastuste fikseerimiseks kasutatud vormide näidised.Käsiraamat on mõeldud õpetajatele, kes kasutavad õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamiseks teste, seda saavad kasutada ka õpilased eneseettevalmistuseks ja enesekontrolliks. Käsiraamatu abil saab õpetaja korraldada kodutööde süsteemi, mis aitab vajalikke oskusi arendada. Eriti väärtuslik on materjal koos vastustega ülesandele 24. Tabelis on toodud ligikaudne ülesannete vahemik ja autori seisukoht, mis võimaldab õpilastel algoritmi järgides õigesti tekstides navigeerida ja esseed õigesti kirjutada.

4. Vastuste kommentaarid on selged ja õpilastele kättesaadavad.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud ja vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste valmisolekut ühtseks riigieksamiks.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 7. klassist.

9. Käsiraamatu maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 230 rubla.

järeldused

1. Seda käsiraamatut saab kasutada iseseisvaks ettevalmistuseks, klassiruumis frontaalseks tööks, koos juhendajaga ettevalmistamiseks. Käsiraamatus on eriti väärtuslik tekstivalik, mis on arusaadav tänapäeva kooliõpilastele, neis tõstatatud probleemid aktuaalsed ja huvitavad gümnasistidele.

3. Hüvitise hind ja selle kasutamisest saadav kasu, nagu juba märgitud, on õigesti korrelatsioonis.

4. Kasutusjuhend vastab kõigile viimastele ühtse riigieksami nõuetele.

6. Võimalus saada ühtsel riigieksamil kõrge skoor, kui valmistute hoolikalt selle juhendi järgi, on suurepärane, kuid eeldusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel. Selle juhendi abil ei tohiks loota ainult iseõppimisele, samuti ei tasu seda käsiraamatut eksamiks valmistumisel pidada ainsaks, sest vastuste kommentaarid on antud ainult kahe variandi kohta (nr 20 ja 31), mis kindlasti ei piisa eksamiks valmistumiseks.eksamiks.

Ühtne riigieksam 2017. Vene keel. Materjalide komplekt õpilaste ettevalmistamiseks. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Drabkina S.V. Ühtne riigieksam.vene keel. Tegevuste komplekt õpilaste ettevalmistamiseks. Õpetus.-M.: Intellektikeskus, 2017.-320 lk.

2. Saate selle juhendi alla laadidahttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3. Käsiraamat esitab teoreetilise materjali kõige struktureeritumal kujul, mis võimaldab iseseisvalt omandada venekeelseid teemasid.

4. Kunstiline kujundus. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Selles juhendis esitatakse vene keele ühtseks riigieksamiks ettevalmistamise samm-sammult süsteem, mis võimaldab esiteks tutvuda eksamiülesannete sisuga ning teiseks nende õige lahendamise algoritmidega ja arutlusskeemidega. Käsiraamat sisaldab loogiliselt struktureeritud toimingute jada, mis on vajalik õige vastuse valimiseks, mis on antud algoritmide kujul. Arutatakse tüüpilisi vigu, mida õpilased ülesandeid täites teevad. Sisaldab metoodilisi soovitusi argumenteeriva essee kirjutamiseks ja näidisesseed. Standardsete koolitusülesannete komplekt koos metoodiliste juhiste ja vastustega võimaldab teil omandatud teadmisi kinnistada ja valmistuda vene keele ühtse riigieksami sooritamiseks. Käsiraamat sisaldab ühtse riigieksami näidisversioone 2017. Juhend on suunatud gümnaasiumiõpilastele, kes valmistuvad iseseisvalt või õpetaja juhendamisel ühtseks riigieksamiks. Saab kasutada õpetaja praktilises töös vajalike vene keele oskuste kujundamisel.

2. Ülesannete keerukusaste on erinev - põhilisest kuni kõrgendatud keerukusega, käsiraamatuga töötamine tagab nii minimaalse lävendi ületamise kui ka eksamil kõrge hinde saamise.

3. Kõiki vene keele koolikursuse teemasid uuritakse laialdaselt ja täielikult, autorite tingimusteta väärtus on üksikasjalik kommentaar selliste keeruliste teemade lahendamise kohta nagu "Tekstis sisalduva põhiteabe tuvastamine", "Tähendused". lausete edastamisest tekstis“, „Polüseemsete sõnade leksikaalse tähenduse kontekstuaalne määratlus“.

4. Vastuste kommentaarid on selged ja koolilastele kättesaadavad, samm-sammult on toodud ülesannete täitmise algoritm, esitatakse algoritmi näidisrakendus, kommentaar ülesande täitmise kohta, on ülesanded iseseisvaks tööks.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud ja vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste valmisolekut ühtseks riigieksamiks.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 8. klassist, teoreetilist materjali saab õpilastele esitada alates 7. klassist, eelkõige ülesannete täitmise algoritmi ja nende kommenteerimist.

8. Nagu juba märgitud, pole illustratsioone, kuid see pole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks. Teoreetilises osas toodud diagrammid ja tabelid võimaldavad õpitava materjaliga visuaalselt tutvuda, need on asjakohased ja metoodiliselt põhjendatud. Kasutusjuhend sisaldab tabeleid, mida paljudes teistes juhendites ei leidu.

9. Käsiraamatu maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 300 rubla.

järeldused

1. Käesolevat juhendit saab kasutada õpilaste iseseisvaks ettevalmistamiseks, õpetajale klassis frontaal-, paaris- ja individuaalse töö korraldamiseks, ettevalmistuseks koos juhendajaga. Eriti väärtuslikud on juhendis teoreetiline materjal ja ülesannete täitmise algoritmid, neid saab kasutada ka kesktasemel olümpiaadideks ja intellektuaalmaratoniks valmistumisel ning õppekavavälises töös.

2. Vanemad saavad selle juhendi abil kontrollida, kuidas nende laps eksamiks valmistumisega toime tuleb.

3. Hüvitise hind ja selle kasutamisest saadav kasu, nagu juba märgitud, on õigesti korrelatsioonis.

4. Kasutusjuhend vastab kõigile viimastele ühtse riigieksami nõuetele.

5. Kõik oskused, mida testitakse vene keele ühtsel riigieksamil, on kujundatud käesoleva juhendiga. Tahaksin märkida rikkalikku teoreetilist materjali kõigi ühtse riigieksami teemade kohta.

6. Võimalus saada ühtsel riigieksamil kõrge skoor, kui valmistute hoolikalt selle juhendi järgi, on suurepärane, kuid eeldusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel.

Ühtne riigieksam 2017. Vene keel. 1000 ülesannet koos vastustega. Kõik 1. osa ülesanded. Egoraeva G.T.

1.Egoraeva E.G. Ühtne riigieksam: 1000 ülesannet koos vastustega. Kõik 1. osa ülesanded.M.: Kirjastus "Exam"", 2017.-415 s.

2. Saate selle juhendi alla laadida http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. materjal on esitatud juurdepääsetaval viisil,aitab õpilastel mitte ainult üldistada ja süstematiseerida omandatud teadmisi kõigis keeleteaduse valdkondades, vaid hinnata ka oma ettevalmistuse taset eelseisvaks eksamiks.

4. Kunstiline kujundus. Illustratsioonid puuduvad, mis on metoodiliselt põhjendatud.

5. Ofsetpaber, ofsettrükk.

Professionaalne hindamine

1. Kogumik sisaldab suurel hulgal 2017. aasta ühtse riigieksami venekeelsete testimaterjalide demoversioonile vastavaid ülesandeid, mille lahendamisel on lõpetajatel võimalik omandada praktilisi oskusi eksamiülesannete täitmisel ja kõrvaldada võimalikult lühikese aja jooksul olemasolevad teadmistelünkad. aega. Käsiraamat on mõeldud õpetajatele, kes kasutavad õpilaste ühtseks riigieksamiks ettevalmistamiseks teste, seda saavad kasutada ka õpilased eneseettevalmistuseks ja enesekontrolliks. Käsiraamatu abil saab õpetaja korraldada kodutööde süsteemi, mis aitab vajalikke oskusi arendada.

2. Ülesannete raskusaste on keskmine, kuid käsiraamatuga töötamine tagab selle, et te mitte ainult ei ületa miinimumläve, vaid saate ka eksamil kõrge hinde.

3. Kõiki vene õppekeelega koolikursuse teemasid õpitakse laiaulatuslikult ja täielikult, ranges kooskõlas ühtse riigieksami KIM-idega.

4. Vastuste kommentaarid on selged ja õpilastele kättesaadavad.

5. Juhendis esitatud materjal on mugavalt süstematiseeritud ja vastab venekeelsetele KIM-idele.

6. Käsiraamatus esitatud testid hindavad objektiivselt õpilaste valmisolekut ühtseks riigieksamiks.

7. Käesolevat juhendit saab kasutada õpetaja juhendamisel alates 5. klassist.

8. Nagu juba märgitud, pole illustratsioone, kuid see pole vajalik vene keele ühtseks riigieksamiks valmistumiseks.

9. Käsiraamatu maksumus ja selle praktilise rakendamise eelised on õigesti korrelatsioonis, keskmine maksumus on 200 rubla.

järeldused

1. Käesolevat juhendit saab kasutada gümnasistide iseseisvaks ettevalmistamiseks, frontaalseks tööks klassiruumis, ettevalmistuseks koos juhendajaga. Käsiraamatus on eriti väärtuslik ülesannete valik morfoloogiliste ja süntaktiliste normide harjutamiseks.

2. Tõenäoliselt on vanematel raske seda juhendit kasutades kontrollida, kuidas nende laps eksamiks valmistumisega hakkama saab.

3. Hüvitise hind ja selle kasutamisest saadav kasu, nagu juba märgitud, on õigesti korrelatsioonis.

4. Kasutusjuhend vastab kõigile viimastele ühtse riigieksami nõuetele.

5. Kõik oskused, mida testitakse vene keele ühtsel riigieksamil, on kujundatud käesoleva juhendiga.

6. Võimalus saada ühtsel riigieksamil kõrge skoor, kui valmistute hoolikalt selle juhendi järgi, on suurepärane, kuid eeldusel, et töö toimub õpetaja juhendamisel. Selle juhendi kasutamisel ei tohiks loota ainult iseõppimisele, samuti ei tohiks te eksamiks valmistumisel seda käsiraamatut pidada ainsaks.

Liin UMK M. M. Razumovskaja. vene keel (5-9)

Liin UMK V. V. Babaytseva. vene keel (10-11) (põhjalikult)

Liin UMK Kudrjavtseva. vene keel (10-11)

Liin UMK Pakhnova. vene keel (10-11) (B)

Vene keele ühtne riigieksam: ülesannete üksikasjalik analüüs koos spetsialistidega

Vene keele ühtne riigieksam on üks lõpueksamite sooritamiseks vajalikest ainetest. Ülikoolidesse sisseastumisel nõutakse iga õppesuuna (eriala) ühtset venekeelset riigieksamit. Täna vaatleme üksikasjalikult ühte eksamiülesande võimalust.

Uued ühtse riigieksami materjalid on ülevaatamiseks saadaval järgmisel lingil:

Allpool on toodud 2017. aasta ülesannete jaotus.

Eksamitöö sooritamiseks on ette nähtud 3,5 tundi (210 minutit).

Minimaalne punktide arv vene keeles:

• tunnistuse saamiseks - 24 punkti;
• ülikooli sisseastumise eest - 36 punkti.

Eksamitöö ülesehitus:

Iga eksamitöö versioon koosneb kahest osast ja sisaldab 25 ülesannet, mis erinevad vormilt ja raskusastmelt.

1. osa sisaldab 24 lühivastusega küsimust. Eksamitöö pakub järgmist tüüpi lühivastusega ülesandeid:

• avatud tüüpi ülesanded enda sõnastatud õige vastuse salvestamiseks;
• valikuülesanded ja ühe õige vastuse salvestamine pakutud vastuste loendist.

2. osa sisaldab 1 avatud tüüpi ülesannet koos üksikasjaliku vastusega (esseega), millega testitakse oskust luua loetud teksti põhjal oma väide.

Meie eksperdid:

Irina Vasilievna Sosnina, vene keele ja kirjanduse õpetaja, Moskva Granti konkursi laureaat teaduse ja tehnoloogia valdkonnas hariduses.
Autasustatud Haridus- ja Teadusministeeriumi aukirjaga, töökogemus - 34 aastat.

Kõrgeima kategooria õpetaja Ryabtseva Jelena Aleksandrovna õpetab keskkoolis. Tööveteran, prioriteetse riikliku projekti “Haridus” raames toimunud Venemaa Föderatsiooni parimate õpetajate konkursi võitja. Kaks korda Moskva Granti konkursi laureaat teaduse ja tehnoloogia valdkonnas hariduses. Õpetajakogemus - 46 aastat.

1. osa

Lugege tekst läbi ja täitke ülesanded 1–3.

(1) L.N. Gumiljov, uurides Euraasia rahvaste ajaloolise arengu tunnuseid, märganud et kiired sotsiaalsed muutused mandril seotud päikese aktiivsuse tsüklitega , mida astronoomid on üsna põhjalikult kirjeldanud. (2) Järgides loodusteaduste valdkonna eksperte, tegi teadlane ettepaneku see seos on loomulik . (3)<…>ta esitas ja arendas hüpoteesi, et päikese aktiivsuse järsk tõus pooldab seda , mida leidub Maal suurtes kogustes Sünnivad "kirged" - suurenenud aktiivsusega inimesed , edendades sotsiaalseid muutusi ja suunates rahvaste ajaloolist liikumist.

1. Märkige kaks lauset, mis annavad õigesti edasi tekstis sisalduvat PÕHIinfot. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Peamine avastus L.N. Gumiljovi arvates nägi ta esimesena seost aktiivsete ühiskonnaliikmete - "kirglike" - ja mitmete Euraasia ajaloosündmuste vahel.

2) L.N. Gumiljov juhtis tähelepanu sellele, et sotsiaalsed muutused ja etniliste protsesside tugevnemine Maal on kuidagi seotud galaktika kosmilise energiaga.

3) L.N. Gumiljov, püstitanud hüpoteesi "kirglike" kohta, selgitas seost päikese aktiivsustsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside intensiivistumise vahel.

4) Euraasia rahvad L.N. Gumiljov võlgneb oma ajaloolise arengu eelkõige päikese aktiivsustsüklitele, mida astronoomid on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud.

5) Euraasia ajaloolise arengu tunnuseid uurides uuris L.N. Gumiljov esitas hüpoteesi “kirglike” kohta, mille kohaselt on seos päikese aktiivsuse tsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside vahel.

Vastus: 35

Ülesande täitmise algoritm:

1. Tõstke igas lauses esile võtmesõnad, mis on olulised selles tekstis käsitletava probleemi mõistmiseks.

2. Määrata põhjus-tagajärg seosed teksti lausete vahel.

3. Lühendage teksti, kustutades teisese teabe (erinevad selgitused, üksikasjad, väiksemate faktide kirjeldused, kommentaarid, leksikaalsed kordused).

4. Edastage ühe lausega tekstis sisalduv põhiinformatsioon.

5. Seostage oma teksti tihendamise versioon (oma lause, mis annab edasi selle põhiidee) vastusevariantidega.

Proovige tekst lühidalt ümber jutustada:

Võrdleme ümberjutustust valikutega:

1. esimeses versioonis on rõhk asetatud ühiskonna aktiivsete liikmete - "kirglike" - ja mitmete Euraasia ajaloosündmuste vahelisele seosele;
2. teises variandis on lisainfo, et sotsiaalsed muutused ja etniliste protsesside tugevnemine Maal on seotud galaktika kosmilise energiaga;
3. kolmandas versioonis püstitatakse hüpotees “kirglaste” kohta, selgitatakse seost päikese aktiivsustsüklite ja sotsiaalajalooliste protsesside intensiivistumisega Maal, see on tõsi;
4. neljandas versioonis on antud ekslik teave, et Euraasia rahvad võlgnevad oma ajaloolise arengu eelkõige päikese aktiivsustsüklitele, mida astronoomid on piisavalt üksikasjalikult kirjeldanud;
5. viiendas versioonis on õigesti lahti seletatud hüpotees “kirglastest”, mille kohaselt on seos päikese aktiivsuse tsüklite ja Maa sotsiaalajalooliste protsesside vahel.

Õige vastuse variandid - 3 5

2. Millised järgmistest sõnadest või sõnaühenditest peaksid teksti kolmandas (3) lauses puuduma? Kirjutage see sõna (sõnade kombinatsioon).

Aga
Sest
Vahepeal
Kuid
Enamgi veel,

Vastus: 5

Ülesande täitmise algoritm:

Antud konteksti jaoks vajaliku sõna (sõnade kombinatsiooni) õigeks määramiseks:

1) Lugege test hoolikalt läbi ja saage aru autori arutluskäigu loogikast.

2) Tehke kindlaks, milline loogiline lüli autori arutluskäigus on lünga lause:

Ei näita kirjeldatud nähtuste põhjust (seega on võimatu sisestada SEST );

See ei ole sissejuhatav fraas ega viita millegi mainimisele (seetõttu pole tähenduslünga kohta võimalik valida VAHEPEAL );

Kasutatakse kontrastiks, rõhutades vastuolu (seega lünka asemel, vastavalt tähendusele, on võimatu sisestada SIIS SIIS, AGA );

Kasutatakse näitamiseks erilise tähtsusega järgmine fraas (seetõttu tuleb tähenduse järgi tühiku asemel valida ENAMGI VEEL );

3) Viige asendus läbi ja seejärel lugege saadud variant uuesti läbi ja veenduge, et olete õigesti loonud loogilise vastavuse lünkliku lause ja sellele eelneva lause vahel.

3. Lugege läbi fragment sõnaraamatu kirjest, mis annab sõna ARENDAMA tähenduse. Määrake, mis tähenduses seda sõna kasutatakse teksti kolmandas (3) lauses. Kirjutage sellele väärtusele vastav arv sõnaraamatukirje antud fragmendis.

ARENDADA, -Ma helistan, -te helistate, öökullid.

1) Tugevda, anna midagi. tugevdada, tugevdada. R. muusikahuvi.

2) Tooge teatud määral vaimset küpsust, teadvust ja kultuuri. R. laps. Lugemine arendas teda.

3) Levitada, laiendada, süvendada millegi sisu või rakendust. Sõitma. R. argumentatsioon.

4) Tee midagi. kogu energiaga midagi laiemalt lahti rulluma. R. agitatsioon. R. tegevus.

Vastus: 3.

Ülesande täitmise algoritm:

1. Lugege ülesanne hoolikalt läbi.

2. Leia etteantud lause.

3. Lisage analüüsiks antud sõna asendamiseks kõik soovitatud leksikaalsed tõlgendused.

4. Tehke kindlaks, kas lause kaotas keelelise eksperimendi käigus oma semantilise terviklikkuse või mitte:

Kui lause ei ole kaotanud semantilist terviklikkust, on vastus õige;

Kui lause tähendus on muutunud, on vastus vale.

Sõna ARENDADA, -Ma helistan, -te helistate, öökullid. kasutatakse millegi sisu või rakenduse levitamise, laiendamise, süvendamise tähenduses.

Sõitma. R. argumentatsioon.

4. Millise sõna rõhuasetuses on viga: WRONG Kas rõhutatud vokaaliheli tähistav täht on esile tõstetud? Kirjutage see sõna üles.

Poisipõlves

verejooks

vulgariseerima

Vastus: vulgariseerida

Ülesande täitmise algoritm:

Tuleb meeles pidada: vene aktsendi liikuvus tekitab selle ülesande täitmisel objektiivseid raskusi, seega pöörake tähelepanu soovitustele ja korrake lingil olevaid sõnu.

1. Naissoost mineviku tegusõnades langeb rõhk reeglina lõpule A: võttis, võttis, võttis, võttis, valas, tungis sisse, võttis, lõi uuesti, sõitis, ajas taga, sain, sai, ootas, ootas, hõivas, lukustas, lukustas, kutsus, valetas, valas, valas, valetas, pingutas üle, kutsus As valas, narwala, alustas, valas, kallistas, möödus, riisus, lahkus, andis, meenutas, tuletas meelde, valas, kutsus, jootis, sai aru, jõudis, rebis, eemaldas, lõi, rebis, eemaldas.

Märge:

Erandiks on naissoost mineviku verbid eesliitega SINA-, mis tõmbab rõhku: Valas, kutsus ;

Verbide panema, hiilima, saatma, saatma, saatma puhul EI lange minevikuvormi naissoovormis rõhk lõpule A, vaid jääb aluseks: pani, varastas, saatis, saatis, saatis.

5. Ühes allolevas lauses on esiletõstetud sõna kasutatud VALE. Parandage leksikaalne viga, valides esiletõstetud sõnale paronüümi. Kirjutage valitud sõna üles.

Žürii tegi asjas süüdi otsuse.

Katsed on näidanud, et kui välk tabab silikaate ja ORGAANILIST süsinikku sisaldavat pinnast, tekib ränikiudude ja ränikarbiidi puntras.

"Ta oli väga VARJATUD mees, kes teadis, kuidas vaikida," meenutasid kirjaniku kaasaegsed.

Nõukogude sees kehtestati demokraatia asemel bolševike DIKTAT.

Olen valmis andestama isegi julmuse, kui näen, et kaastunne TULEB sellest, kes sellest räägib.

Vastus: salajane.

Paronüümid on samatüvelised, samasse kõneosa kuuluvad, kõlalt sarnased, kuid erineva leksikaalse tähendusega sõnad: adressaat - adressaat; võhiklik – asjatundmatu; panema - panema jne.

Paronüümsete paaride liikmed

Neil on erinev leksikaalne tähendus;

Kombineeritud erinevate sõnadega.

SÜÜDITUD- osastav ptk-st. süüdistada, see, kes tunnistatakse süüdi. Kasutusnäited: süüdistatakse varguses, süüdistatakse valetamises, süüdistatakse raha omastamises, süüdistatakse kuriteos, süütult süüdistatakse, süüdistatakse mõrvas.	AKUSATIIVNE- sisaldab süüdistust. Kasutusnäited: süüdistav kõne, süüdimõistev otsus, süüdistusakt, süüdistav pool.
ORGAANILINE. 1. (eriline) Taime- või loomamaailma kuulumine, mis on seotud elusorganismidega. 2. Inimese, tema keha, tema elundite siseehituse kohta. 3. Mis puudutab millegi olemust, radikaalset. 4. (tlk) Kellelegi omane.	ORGAANILINE. Isiklikus või sotsiaalses organismis sügavate juurtega, kellelegi või millelegi omane, mitte juhuslik, millestki loomulikult tulenev; terviklik, lahutamatu.
SALADUS. Ei kipu oma mõtteid, kogemusi, kavatsusi teistega jagama, pole aus. Sünonüüm: suletud. Antonüümid: aus, siiras. Salajane: inimene; ~th isik; ~th olend; ~s inimesed; ~ tegelane.	PEIDETUD. Salajane, pole selgelt nähtav. Antonüüm: ilmne. Varjatud: tähendus, vihje; ~ vaen, iroonia, valu; ~ põnevus, vaatlus; ~th võimsus; ~th temperament; ~ võimalused, reservid, mõtted, intriigid; ~ vaenlane.
DIKTATSIOONI(ped.). Kirjalik töö, mis koosneb dikteeritud teksti salvestamisest. Näited: klass, kontroll, visuaalne, raske, lihtne dikteerimine	DIKTEERIDA– nõue, juhis, mille dikteerib üks, tugev ja teine, nõrk pool, mille tingimusteta täitmiseks peale surub. Näited: Rooma diktaat;
ORIGINAAL- esialgne. Näited: lähtepunkt, teadmiste tase	VÄLJAVAD- dokumendivoo tähtaeg. Näited: väljaminev number, dokument

Õige vastus on " SALADUS", ei kipu oma mõtteid ja kogemusi teistega jagama.

6. Ühes allpool esiletoodud sõnas tehti viga sõnavormi moodustamisel. Parandage viga ja kirjutage sõna õigesti.

KUSTUTAB juhatuselt

laulma ZVONCHE

V SADA JA SADA meetrit

kaks paari SOKID

Mitte LAKKUMINE mitte sõnagi

Vastus: rääkinud

Ülesande täitmise algoritm:

Selle ülesande täitmiseks on teil vaja häid teadmisi teooriast.

1. Nimisõnade nimetava ja genitiivi mitmuse käänete moodustamine ja kasutamine (enamiku meessoost nimisõnade puhul, mis lõpevad kõva konsonandiga ( apelsin, tomat, kärbseseen, arvuti, sokk ), lõpp on tüüpiline -OV mitmuse genitiivses vormis: apelsinid, tomatid, kärbseseened, arvutid, sokid jne).

2. Numbrite poolteist, poolteistsada ( Numbrid poolteist ja poolsada on kõigil kaudsetel juhtudel, välja arvatud akusatiiv, kujul üks ja pool, poolteist sada ).

3. Omadus- ja määrsõnade võrdlusastmete moodustamine ja kasutamine

Omadus- ja määrsõnade võrdlusastmed

võrdlev omadussõna		Ülivõrdeline omadussõna
Sufiksid: -EE, -E, -TA TUGEV TEMA VALJU E JUUNIOR E	VEEL VÄHEM VEEL PÜSIV VÄHEM RASKE	Sufiksid: -AYSH-, -EYSH- SÜGAV AISH II TORE N EIS II	ENAM ENAM VÄHEM ENAM LAHKE ENAM OHTLIK
Võrdlev määrsõna aste		Ülimäärsõna
Sufiksid -EE, -E, -TA TÄPSED TEMA VYSH E TINSH E	VEEL JA VÄHEM VEEL TÄPSELT VEEL KÕRGE VEEL ÕHUKE		Asesõna KÕIK + lihtne võrdlev vorm TÄPSEMALT KÕIK KÕRGEM KÕIK ÕHEM KÕIK

Adjektiivide ja määrsõnade võrdlev aste erinevad üksteisest oma süntaktiliste funktsioonide poolest lauses: omadussõna võrdlev aste toimib isikulause predikaadina, määrajana ja väga harva ka subjektina; määrsõna võrdlev aste - asjaolu rollis.

sõnas oli viga " lausumine" See on gerund, mis on moodustatud perfektiivverbist. Täiuslikud osalaused moodustatakse sufiksi lisamisega -V- vokaaliinfinitiivi põhitõdedele: lükka - surudes, tule - saabunud, vaata - pärast vaatamist.

Pakume ka teie tähelepanu õppematerjalide tööprogramm Gusarova I.V. (põhi- ja edasijõudnute tase) 10.-11.

Alates viiendast klassist saab juba tööle asuda R.I.Albetkova õppematerjalide tööprogramm vene kirjanduses.

7. Loo vastavus grammatiliste vigade ja lausete vahel, milles need tehti: esimese veeru iga positsiooni jaoks vali teisest veerust vastav positsioon.

GRAMATILISED VEAD

A) nimisõna käändevormi vale kasutamine

ettekäändega

B) lause vale ülesehitus määrsõnafraasiga

C) subjekti ja predikaadi vahelise seose katkemine

D) lausete vale konstrueerimine kaudse kõnega

D) rikkumine homogeensete liikmetega lausete koostamisel

PAKKUMISED

1) 1915. aastal osales Charlie Chaplin San Franciscos Charlie Chaplini välimuse võistlusel, kuid ta mitte ainult ei võitnud, vaid ei pääsenud isegi finaali.

2) Õpilane ütles oma õpetajale, et ma pole veel vastuseks valmistunud.

3) Nekrassovi luuletus “Raudtee” esitab pildi rahvaelust.

4) Tagasi keerates tundus mulle, et koer järgnes mulle ikka, aga kedagi polnud.

5) Aastaid tagasi oli siin, päris küla keskel, puukirik ja kõik, kes seda nägid, imetlesid selle hoone elegantsi.

6) Alates 1. juunist hakkavad linnalähirongid väljuma suvise graafiku alusel.

7) Metsaline asus ettevaatlikult mööda teed, mis viis külasse ja mida mööda oli kõndinud rohkem kui korra.

8) Päästjate salk edenes turistide grupi poole.

9) Kõik välismaale saadetud pakid läbivad range epidemioloogilise kontrolli.

Kirjutage valitud numbrid tabelisse vastavate tähtede alla.

Vastus:

A.8. Vead, mis on seotud EESPOSITSIOONIGA NIMETUSLIKU TÄHENDI VORMI vale kasutamisega.

B.4. Vead osalusfraasidega lausete koostamisel.

Lause, milles predikaatverbiga väljendatud tegevust ja gerundiga väljendatud tegevust sooritavad erinevad isikud, on grammatiliselt vigane.

KELL 5. Vead, mis on seotud SUBJECT ja SUBJECT vahelise ühenduse rikkumisega.

Mudeli järgi ehitatud keerulistes lausetes " NEED KES... », « KÕIK KES... ", subjekti CTO korral asetatakse predikaatverb ainsusesse ja subjektide TE (ALL) puhul kasutatakse predikaatverbe mitmuses.

D.2. Vead KAUDSE KÕNEGA lausete koostamisel.

Otsese kõne tõlkimisel kaudseks kõneks on vastuvõetamatu isikulise asesõna "mina" kasutamine alluvas osas: esimese isiku vormis olevad asesõnad ja tegusõnad tuleks asendada asesõnade ja tegusõnadega kolmanda isiku vormis.

D 7. Vead HOMOGEENSTE LIIKMETEGA lausete koostamisel.

Homogeensete liikmetega lause (7. lause) koostamise viga seisneb selles, et homogeensete liikmete reas on kaasatud erinevad süntaktilised konstruktsioonid. Teil on vaja: kas kahte osalauset või kahte homogeenset kõrvallauset.

8. Määrake sõna, milles puudub tüve rõhutu vahelduvvokaal. Kirjutage see sõna välja, sisestades puuduva tähe.

Tähelepanuväärne

lähedal.. põliselanik (jaam)

kallistama..ema

Laup..reguleerida

analoog..giline

Vastus: kallistada

Ülesande täitmise algoritm:

1) Valige iga sõna jaoks testsõnad, pidades meeles, et nende hulgas võib olla sõnaraamatu sõnu, mille tüves olev rõhutu täishäälik nõuab meeldejätmist.

Kui leiate sõnu, mille juures on testitav täishäälik, või sõnaraamatu sõnu, võite need läbi kriipsutada, kuna need ei ole õige vastus

2) Lugege kõik sõnad hoolikalt läbi ja leidke nende hulgast sõna, mille tüvest on vahelduv täishäälik:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAAN – KLOONI; TVAR – LOOV; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR – DER; TIR - TER; MAAILM – MER; BLIST - SHINE; TERAS - TERAS; JIG – PÕLETA; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK – SKOCCH; MAC - MOC; VÕRDSED – VÕRDSED; PLAV - PLOV; CHA - LÕU; MINU – MIN; ZHA - pingipress; NY – NIM; KLYA – KIIL.

Asjad, mida meeles pidada:

1. Testitud rõhuta vokaalid sõna tüves

(rõhuta asendis sõna tüves kirjutatakse sama täishäälik, mis rõhu all sõnades selle sõna sama tüve või vormidega: tähelepanuväärne - märkama; salvesta - hoolikalt; analoogne - analoogia).

2. Täishäälikute vaheldumine sõna tüves (Hug – kallistus).

9. Määrake rida, kus mõlemas sõnas puudub sama täht. Kirjutage need sõnad välja, sisestades puuduva tähe.

pr..ime, pr..värav (tõlgendada)

pr..määrida (liimiga), pr..vanaisa

mitte..painutamine, ..anda

umbes..kriit, vahel..salu

all..yachy, üle..sööma

Vastus: paindumatu, alistumine

Ülesande korrektseks täitmiseks peate teadma järgmisi õigekirjareegleid:

Muutmatute eesliidete õigekiri: (kirjutatakse alati ühtemoodi. Peate neid silma järgi teadma: in-, in-, inzo-, you-, do-, for-, iso-, on-, over-, vajalik-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, over- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Sõna "määrimine" (liimiga) kirjutage eesliide PRO- ja sõna "vanavanaisa" - PRA-)

Numbritega lõppevate muutujate eesliidete õigekiri -3 Ja - KOOS(eesliide kirjutatakse Z-tähega, kui juur algab täishääliku või helilise kaashäälikuga, ja tähega S, kui juur algab hääletu kaashäälikuga (k, p, s, t - sõna meeldejätmiseks " KaPuST”: ilma-/bes-, who-/res- (üles-/päike-), from-/on-, bottom-/nis-, times-/ras, rose-/ros-, through/through (läbi/läbi) ;

Eesliidete õigekiri EEL- Ja AT-: (et mitte teha eesliite õigekirjas viga AT- või EEL-ühesõnaga, peaksite teadma nende tähendust. Neid eesliiteid peetakse semantilisteks, see tähendab, et nende õigekirja valik põhineb eesliidete tähendusel, millele need aitavad kaasa sõna leksikaalsele tähendusele. Seega osutub sõna "veidrus" juur morfeemiks -IME-: Omapärane-Imeline-Imeline. ... Eesliite PRI- semantika (tähendus) sõnas on ebaselge, mistõttu me mäletame selle eesliite õigekirja antud sõnas. Ja sõnas "tõlgendus valesti" sõltub eesliite valik sõna leksikaalsest tähendusest. Sõnad eesliidetega PRE-/PRI-, mida hääldatakse sama, kuid millel on erinevad leksikaalsed tähendused, mis määravad prefiksi valiku: antud juhul - "vale, moonutatud", seega valime eesliite EEL-);

Õigekiri Mina, Y pärast eesliiteid (kui eesliide lõpeb kaashäälikuga, siis JA juur muutub Y: mäng- joonistada , kuulus - teadmata , lugu - taustal .

Aga pärast inter-, super- ja võõrkeelsete eesliidete eesliiteid dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- Ja ei muutu: ülirafineeritud, institutsioonidevaheline, desinfitseerimine, vastumäng, postimpressionism, üle-india, pan-islamism.

Välja arvatud: tasu);

Õigekirja eraldajad Kommersant Ja b märgid (jagades Kommersant kirjutatud ainult kaashääliku eesliidete järel enne tähti e, e, yu, i, mis tähistab kahte heli (ilmub heli [th’]): sissepääs, ülesöömine. Sõna sees, tähtede ees e, e, i, yu, i(mitte eesliite järel!): kardin, tõsine, ööbik, tuisk, talupoeg, ametnik (vrd ametnik) jne kirjuta b).

Eesliide puudub sõnadest "painutama" ja "alistuma" KOOS-. Eesliidet Z- pole. Eesliide C- ei muutu. Formaalselt kasutatakse eesliidet C- kombinatsioonides sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Kirjutage üles sõna, milles tühimiku asemele on kirjutatud I-täht.

nomaad

seemisnahk

välja paistma

läbimõeldud...

Vastus: läbimõeldud

See on omadussõna, õigekiri on järelliites. Omadussõnade nimeliited -LIV-, -CHIV-, kirjutatakse alati I-tähega.

Omadussõnadel on järelliited -LÕVI-,-CHEV- ei saa olla.

Arutlusalgoritm:

1) Määrake, millises sõna osas täht puudub: lõpus või järelliites.

2) Kui lõpus puudub täishäälik, kasutage selle konjugatsiooni määramiseks verbi määramatut vormi:

täishäälikud kirjutatakse esimese konjugatsiooni verbide isikulõppudesse E, U ;

vokaalid kirjutatakse teise konjugatsiooni verbide isikulõppudesse mina, A (Z) .

3) Kui sufiksis puudub täishäälik, siis analüüsige õigekirja olemust:

· puuduv täishäälik osalausesufiksites ushch, yushch, ushch, yashch, im, söö (ohm) .

· puuduv täishäälik enne osastava sufiksi vsh, nn.

4) Osalause sufiksite õigekiri ushch, yushch, ushch, yashch, im, söö (ohm) oleneb algverbi konjugatsioonist:

· esimese käände verbidest moodustatud osalausetes kirjutatakse sufikseid ush, yush, söö (om) ;

· teise käände verbidest moodustatud osalausetes kirjutatakse sufikseid jah, jaa, nemad.

5) Täishäälikute õigekiri osalause järelliite ees Vsh Ja NN sõltub jaat - jaat või see - seal algverbi infinitiivvorm lõpeb:

· kui algverbi lõpus on at või yat, siis enne NN passiivses minevikus jäetakse täishäälik a(я);

· kui algne tegusõna lõpeb tähega seda või sööma , siis enne NN ainult kirjutatud e ;

enne järelliidet Vsh säilib sama täishäälik, mis enne lõppu t määramata kujul.

Abi: Pange tegusõna mitmuse 3. isikusse. (Mida NAD teevad? Mida NAD teevad?) lõppedes -ut-ut – tegusõna 1 konjugatsioon – lõppu tuleks kirjutada täht E ,

Lõpp - at-yat - tegusõna 2 konjugatsiooni - lõppu tuleks kirjutada täht JA .

11. Kirjutage üles sõna, mille lünka asemele on kirjutatud Y-täht.

lootusrikas

(nad) on solvunud...

(patsiendid) paranenud..t

pitseeritud

(nad) külastavad..t

Vastus: Nad solvuvad

See on tegusõnast tuletatud tegusõna "SOVUMINE", mis on seotud teise konjugatsiooniga. Vaata tabelit:

Tegusõnade konjugeerimine

II konjugatsioon	I konjugatsioon	Heterogeensed konjugaadid
1) Kõik tegusõnad lõpevad -it, välja arvatud raseerima Ja panema . 2) ja veel 11 tegusõna: Sõida, hoia, hingata, solvata. Kuula, näe, vihka. Ja sõltuda ja taluda. Ja ka vaata, keeruta . Te mäletate, sõbrad, need peal -E- ei saa konjugeerida.	1) kõik muud verbid, välja arvatud erinevalt konjugeeritud; 2) pluss tegusõnad raseerima Ja panema	tahan, jooksma, au

12. Määrake lause, milles EI kirjutatakse koos sõnaga.

Avage sulud ja kirjutage see sõna üles.

Elasime vaeselt, pidevalt (EI) SÖÖMID ja vahetasime kaasavõetud asjad toidu vastu.

Minu treenitud silm tegi kindlaks, et piirkond on (ELAADAMATU), kuid otsustasin siiski otsida vähemalt mingeid märke inimese kohalolekust.

Kas selline hindamiskriteerium on rakendatav kõigile ja ühesugusel määral, on veel kaugel (UN)SEELGE.

Loomaaed võtab aastavahetuseks vastu (MITTE) VÄLJAMÜÜDUD puuvilju, mida naudivad elevandid, kängurud, karud ja artiodaktüülid.

Ta on vapustav vene näitleja, ta on (ÜRO)TEADTUD geenius õpetaja ja mõlemad on tõelised teatriteenrid.

Vastus: Nad olid alatoidetud, sest.:

ALL-- keeruline eesliide, mis näitab näiteks mittetäielikkust, tegevusetust või kvaliteeti, alatäitmine, alavabastus, vähearenenud . See koosneb kahest iseseisvalt kasutatavast elemendist: eesliited enne- , mis tähistab eesmärgi saavutamist, tegevuse lõpetamist ( lõpetage, jõudke kohale, lõpetage lugemine, jääge ellu ) ja osakesed Mitte-, mis eitab selle, mida "enne" tähistab ( pole piisavalt süüa, pole piisavalt süüa …).

Tegusõnad koos ALL- Tegevuse ebatäielikkus, mis avaldub piisava normi puudumisel, on seotud tegusõnadega

1) millegi koguse puudumisega ( ei piisa, ei piisa, ei piisa, ei piisa ),

2) millegi ajapikenduse puudumisega ( alasäritus, alasäritus, alasäritus, alasäritus ),

3) ebapiisava toimeintensiivsusega ( kahe silma vahele jätma, kahe silma vahele jätma, kuulma, alanägema ).

Kõige arvukam on esimene verbide rühm. Tegusõnade hulgas koos ALL- on neid, kes on ilma MITTE pole kasutatud (n tülitama, valesti aru saama, alakasutama, alahinnama, mitte meeldima, valesti kuulma, hämmelduma, igatsema... ) Tegusõnad paluma, mõistma, edasi kasutama, üle hindama, kalliks pidama, kuulma, aru saama, aru andma... keeles puuduvad.

Tuleb meeles pidada, et kirjutamise reeglid MITTE erinevate kõneosadega saab rühmitada järgmiselt:

		Lahti
	Kui sõna ilma EI kasutata: nördinud, nördinud, nördinud, faabula	Kui esineb kontrast sidesõnaga a Pole tõsi, vaid vale
	Kui saate selle asendada sünonüümidega ilma EI: mitte lai - kitsas	Kui sõna koos EI-ga sisaldab sõnu kaugel, üldse, üldse mitte, üldse mitte, üldse mitte ilus
	EI ja asesõna vahel EI OLE eessõna: Mitte keegi, mitte keegi	Tegusõnade ja gerundidega: ei teadnud, ei teadnud
		Lisadega mitte + kuni pole täielikult tehtud ei saa filmi lõpuni vaadata, ei saa seda koju kätte Ta ei lõpetanud ja jäi vait.
		Lühikeste osalausetega: mitte_ suletud
		Asesõnadel ON eessõna Mitte keegi, mitte keegi
Erandid: mitte mõõdukalt, mitte eeskujuks, mitte hea meelega, mitte kiirustada, mitte maitsta, mitte jõukohaselt, mitte kõhutunde järgi, mitte käsitsi jne; b) ära anna ega võta, ei ole ega mina, ei siin ega seal, ei valgus ega koit ega millegi eest mitte millestki, ei põhjast, ei rehvist, ei nuusuta tubakast, ei sentigi jne. mitte üks (keegi) - mitte üks (palju), mitte üks kord (mitte kunagi) - rohkem kui üks kord (tihti).

13. Määrake lause, milles mõlemad esiletõstetud sõnad on kirjutatudTÄIS. Avage sulud ja kirjutage need kaks sõna üles.

Tõendite uurimine (SEST millele eelneb süüdistust formuleerivate dokumentide väljakuulutamine ja KA) tõendite uurimise korra arutelu.

Nihilistlik filosoofia ei luba ühtegi (ÜLE)ISIKLIK väärtused, millele inimene saab toetuda, TO) õigustada oma olemasolu.

(ESITEKS , kõik peab olema õiglane, seega tuleb saaki jagada (VÕRDSELT .

(Hoolimata Vaatamata kriitikute vaenulikkusele oli Turgenev vene lugejate seas äärmiselt populaarne: tema romaanid nautisid tohutut kuulsust isegi ( ESITEKS XX sajand.

Teater oli (VALGE)KIVI hoone kõrge verandaga ja NII (SAMA) kõrged tammepuidust uksed.

Vastus: Ülisiklik, kuni

Omadussõna " ÜLIISIKLIK " on koos kirjutatud, sest

Liitomadussõna esimene osa " ÜLAL » sisestab tavamõõdu ületamise väärtuse, piiri;

sõna" TO " on sidesõna ja selle võib asendada sünonüümiga.

Arutlusalgoritm:

1) Lugege lause läbi, mõelge selle tähendusele.

2) Määrake, millisesse kõneosasse esiletõstetud sõna kuulub.

ametiühingud nii et ka, ka, aga pealegi, pealegi, nii, seepärast koos kirjutatud; neid saab asendada sama kõneosa sünonüümidega.

Muude kõneosade sõnad, mis on kõlalt nende sidesõnadega sarnased et, sama, samamoodi, selleks, sellega ja nii, sellest kirjutatakse eraldi. Need koosnevad kahest komponendist: ühe neist (oleks) saab kas lausest eemaldada või teise kohta ümber paigutada; teine ​​komponent ( see, see, millega, nii, see ) asendada teiste sõnadega.

Tuletised eessõnad kirjutatakse kokku: TULEMUSENA = sest , VAATES = sest , KOHTA = O , POOLE = To , VAATAMATA = vastuolus .

Tuletised eessõnad kirjutatakse eraldi: AJAL = JÄTKUS, KONTRASTIS, LÕPUKS , FOR .

Pöördsõnade pideval, sidekriipsuga või eraldi kirjutamisel järgige vastavaid reegleid.

Tuletiste eessõnad – ajal E: Aasta aega polnud uudiseid. (aja väärtus)

Eessõnadega nimisõnad - ajal JA(mis?) jõed. Ta rääkis tund aega. Vaata järge JA(mis?) sari. Seevastu E teistelt (kasutatakse koos alates). Tulemusena E= tänu

Eessõnadega nimisõnad - mine üles (viitab tegusõnale),

Roni mäe tippu.

Osalaused eitusega

Vaatamata vihmale lahkusime linnast (kuigi sadas). Vaatamata kehvale ilmale läksime matkama.

14. Märkige number (numbrid), mille kohale on kirjutatud NN.

Rügementi määratud noored ohvitserid olid väljaõppeperioodil hellitatud (2) leebe suhtumisega neisse ega teadnud absoluutselt (3) mitte midagi tavaliste sõdurite tegelikust (4) elust.

Vastus: 1,3,4.

Sõna "määratud" on passiivne mineviku osasõna, mis tuleks kirjutada NN

1. Sõna "rikutud" on kvalitatiivse tähendusega omadussõna lühivorm (välja arvatud meessoost vorm), mis sobib vormilt perfektiivverbide mineviku passiivsõnaga, mis on kirjutatud NN

2. Sõna "tõene" - NN - sest see moodustub tähega lõppeva tüve ristumiskohas N, ja järelliide N

Arutlusalgoritm:

1 Tehke kindlaks, millisesse kõneosasse puuduva tähega sõna kuulub;

2. Rakendage õigekirjareeglit N Ja NN selle kõneosa järelliites.

Nimisõna: NN

1. Kui sõna tüvi lõpeb N , ja järelliide algab tähega N: vaarikas(vaarikad)

2.Kui nimisõna. tuletatud adj.-st, millel NN, või osastavast sõnast: valulikkus (haige), rikutud (riknenud)

3. Pidage meeles: kodutu naine

1. Sõnades, mis on moodustatud nimisõnadest, millel on järelliide -in-, -an-, -yang- : turbaraba (nimisõnast turvas)

2. Adj-st moodustatud sõnades. ühega N : õpilane (adj. teadlaselt), märter, tööline

3. Sõnades: karmiinpunane (karmiinpunane), kanep (kanep), pelmeen (keedetud), suitsuliha (suitsutatud), kostjanika (kondi), tarkus (rafineeritud), Maslenitsa (või), aruhein (kaer), hotell (elutuba), drovyanik (puit) -põlemine), nutikus (tark), suur märter

Omadussõna:

1. nimisõna -H+ -H -: tasku

2. -TEMA N- , -ENN- : komisjon, jõhvikas! tuuletu

3. erandid koos -YANN-iga: KLAAS, PLAK, PUIT

Yunnats (noored loodusteadlased)

4. -IN- : hani , erand TUULINE (päev, inimene)

5. -AN- (-YAN-) : nahk Pidage meeles: noor; karmiinpunane, punakas, innukas, purjus, vürtsikas (ajalooline suf. -YAN- ); lambaliha, sealiha, sinine, roheline, üksik, jõuline .

Sama palju kirjutatakse lühikeste omadussõnadega n, kui palju ja täies mahus

udune kaugus - udune kaugus, tuuline tüdruk - tuuline tüdruk

Osalaused:

N - NN OSAVÕTETE JA SÕNALISE OMADUSSÕIDU SUIFIKIDES

1. Seal on eesliide: sõelutud jahu (välja arvatud lisand Mitte-)

Aga: täisterajahu

1. Seal on eesliide Mitte-: sõelumata jahu

2. Ei ¬, kuid on olemas ZS: läbi sõela sõelutud jahu

3. Ei ¬: sõelutud jahu

4. on järelliide -ova-/-eva-: hapukurk

Erandid: sepistatud, näritud, nokitud (-ov-, -ev- on osa juurtest)

5. Moodustatud prefiksita perfektiivverbist:

Probleem lahendatud (otsustage – mida teha?) Aga: haavatud sõdur, jalast haavatud! Kuigi sõdur oli haavatud, jäi ta teenistusse.

Naised panid kohe pesu üles. (Passiivsed tähendamissõnad, kuna need säilitavad verbaalse tähenduse, näitavad ajutist seisundit, mitte püsivat omaduse kvaliteeti)., tuulevaikne

Erand: haavatud, tuuline

6. Need samad sõnad nende otseses tähenduses on osalaused: nimega näidend, valmis töö.

7. Kui osalause muutub omadussõnaks, võib sõna leksikaalne tähendus muutuda: tark laps, kutsumata külaline, vannutatud vend, vangistatud isa, kaasavara, andestuspühapäev, valmis mees.

Erandid: cutesy, soovitud, ennekuulmatu, enneolematu, püha, ootamatu, ettenägematu, juhuslik, tahtlik, aeglane, ärkvel, swaggering, vermitud.

8. Keeruliste sõnade koostises õigekiri ei muutu: kullast kootud, murtud-katki, sõnal kõik tervikuna on tähendus adj. (kõrge kvaliteet), mitte tähendus „adj. + osastav."

9. Lühiosalised: tüdruk on ära hellitatud

PEAKS OLEMA ERINEV

Lühike omadussõna

Tüdruk on hea kommetega (ise – lühike omadussõna). Võib asendada täisomadussõnaga: hästi kommerts.

Lühike armulaud

Tüdrukut kasvatati lastekodus (kelle poolt?) - lühike tähendamissõna.Asendatakse tegusõnaga: tüdruk kasvatati.

Olemas. ? kr. ???

Asi on igast küljest läbi mõeldud (mis?). Läbimõeldud – predikaat.

15. Asetage kirjavahemärgid. Loetlege kaks lauset, mis nõuavad ÜHTE koma. Kirjutage üles nende lausete numbrid.

1) Tema sugulased ja kolleegid ning arvukad sõbrad tulid päevakangelast õnnitlema.

2) Romantiline kangelane leiab oma võrdse alguse alles suheldes elementidega: ookeani- või meremaailmaga, mägede või rannikukaljudega.

3) Katkendis Bunini raamatust Antonovi õunad ei taju mitte niivõrd autori soovi olla maaomanik, kuivõrd soovi olla vaba pisiasjadest.

4) Pidev liikumine ja teiste piiride poole püüdlemine on loomeelu olemus ja just sellest Pasternak ühes oma luuletuses kirjutas.

5) Hommikul süttis idapoolne õhetus ja väikesed pilved muutusid õrna värviga.

Vastus: 2,3

2-lauseline - sidesõna kordamine VÕI homogeensete terminitega.

3. lause - sidesõna " nii palju kui", mis väljendab võrdlust piirangu all; sama nagu " mitte samal määral... kui" Lauseosade vahele (enne sidesõna teist osa) asetatakse kirjavahemärk.

Arutlusalgoritm:

1. Leia lausest homogeensed liikmed.

2. Tehke kindlaks, millised sidesõnad neid ühendavad:

· kui tegemist on üksiku ühendava või jagava sidesõnaga (ja või kas jah (= ja) , selle ette ei panda koma;

· kui tegemist on topeltliiduga ( mõlemad ja; mitte nii väga..., aga; mitte ainult, vaid; kuigi... aga ), pannakse koma ainult kahekordse sidesõna teise osa ette;

· kui tegemist on korduvate sidesõnadega, siis pannakse koma ainult nende ette, mis on homogeensete liikmete vahel;

· homogeensete liikmete vahelise adversatiivse sidesõna ette pannakse alati koma.

3. Kontrolli, kas lause sisaldab paarikaupa ühendatud homogeenseid liikmeid. Pidage meeles: kui lause homogeensed liikmed on paarikaupa ühendatud, asetatakse paarisrühmade vahele koma ja ainult üks.

16. Asetage kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Vana-Kreekast pärineval matemaatikal (1) (2) on kaks "vanemat" - loogika ja geomeetria, seetõttu ei saa (3) ilma "vanemate" olemust (5) mõistmata (5) selle olemust mõista.

Vastus: a) 1,2 - osalause, mis seisab määratletava sõna järel, b)3,4- gerund (üksik)

Arutlusalgoritm:

Osalusfraas vastab küsimustele Milline? milline? milline? milline?;

Osalause vastab küsimustele mida sa tegid? tehes mida? Ja tähistab lisatoimingut predikaatverbiga; osalause vastab küsimustele Kuidas? Millal? Miks?

*vahemärkide paigutus osalauses oleneb selle asukohast defineeritava nimisõna suhtes;

*määrsõnafraasid tõstetakse kirjalikult alati esile komadega;

*homogeenseid määratlusi ja asjaolusid, mida väljendatakse osa- ja osalausega ning mis on ühendatud ühe sidesõnaga JA, ei eraldata komaga.

Arutlusalgoritm:

1) Leia lausest osa- ja määrsõnafraasid, määratledes õigesti nende piirid. Alati komadega eraldatud.

2) Määrake, millise positsiooni lauses osalause võtab ( ENNE- ei eraldata komadega. PÄRAST määratletud sõna – esile tõstetud

3) Kontrollige, kas lause sisaldab homogeenseid liikmeid sidesõnaga I, mida väljendatakse osa- või osalausega. I sidesõna ees ei ole koma.

Rasked kirjavahemärkide juhtumid osa- ja osalausetes.

	Osalevad	Osaluskäive.
	Paistab silma osalusfraas, mis tähendab põhjust või järeleandmist: Suure luuletajaga südamliku sõpruse kaudu ühendatud Žukovski oli oma surma pärast väga ärritunud (ta oli mures, sest teda ühendas sõprus – mõistuse tähendus).	Ära paista silmaüksikud gerundid, mis seisavad predikaadi järel, kui need on teguviisi asjaolud, samuti määrsõnadele funktsioonilt lähedased: Ta kõndis lonkamisega. Lamades lugemine on kahjulik.
	Komaga eraldamata homogeensed osa- ja osalaused, mida ühendab üks ühendav või lahutav side: silmatorkav on Pletnevi omakasupüüdmatus, kes töötas vene kirjanduse suuruse nimel ja mõistis Puškini fenomeni ainulaadsust. Nad kõndisid, vaatasid ettevaatlikult ja sõnagi lausumata ringi.
	Sõnadega väljendeid esile ei tõsteta ALUSTADES, ALGUSES(need võib tähendust kahjustamata ära jätta): Alustame tööd ALATES järgmisel nädalal. Fraseologisme, mis sisaldavad adverbiaalseid fraase, ei tõsteta esile: nad kuulasid tema lugu HINGAMISEGA.

17. Asetage kõik puuduvad kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lausetes asendada koma(de)ga.

Tuuled (1) tuuled (2) lumised (3) tuuled (4)

Pange tähele mu eelmist elu.

Ma tahan olla särav poiss

Või lille heinamaa piirilt.

Ma (5) tahaksin (6) kuulda hobuste norskamist

Kallistamas lähedal asuvat põõsast.

Tõstke oma (7) sina (8) kuukäpad (9)

Mu kurbus läheb nagu ämbriga taevasse.

(S. Yesenin)

Vastus: 1,2,4 on apellatsioonkaebus

8.9 on apellatsioonkaebus

Pidage meeles: sissejuhatavaid sõnu saab lausest eemaldada ilma süntaktilise struktuuri põhiideed muutmata. Kasutage esiletõstetud sõnade eemaldamise tehnikat.

Arutlusalgoritm:

1) Kontrollige, kas esiletõstetud sõnad on sissejuhatavad.

· Sissejuhatavad sõnad võib lausest eemaldada või asendada sünonüümsete sissejuhatavate sõnadega; need eraldatakse komadega.

· Sissejuhatavate sõnadega homonüümseid lauseliikmeid ei saa eemaldada ilma süntaktilise struktuuri tähendust muutmata; neid ei eraldata komadega.

Pidage meeles, et järgmised sõnad ei ole sissejuhatavad ja neid ei eraldata komadega: justkui, võib-olla, suuremalt jaolt, otsekui, sõna otseses mõttes, lisaks, sest lõppude lõpuks tundub, vaevalt, igatahes, lõppude lõpuks isegi, täpselt, mõnikord, justkui, pealegi, ainult, Vahepeal kindlasti, äärmiselt, ma arvan, kindlasti, kindlasti, osaliselt, vähemalt, tõeliselt, nagu varemgi, seega lihtsalt, kuigi, otsustavalt, siiski, ainult väidetavalt.

18. Asetage kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Näis, et Tšehhov ei suutnud pikka aega fookuses hoida elumustrit (1), mille olemuse (2) (3) tema geenius (4) kõikjal välja valis, nii sai temast novellimeister.

Vastus: 1.4 - kõrvallaused on eraldatud

Arutlusalgoritm:

1. Leia lause grammatiline alus.

2. Määrake põhi- ja allosa piirid.

3. Loe lause, jälgides valitud märke. See aitab tuvastada valesti leitud lahenduse või, vastupidi, kinnitada õiget valikut.

Pea meeles! Reeglina esitab see ülesanne keerulisi lauseid kõrvallausetega, neis sidesõna mis ei seisa mitte kõrvallause alguses, vaid selle keskel, seega Koma ei panda sidesõna ette. (1. Eemaldage sõna „mis” ümber olevad numbrid

4. Tähelepanu sidesõnale I). Määrake, mida see ühendab: keeruka lause osad - koma, lause homogeensed liikmed - ei mingit koma.

19. Asetage kõik kirjavahemärgid. Märkige arv(ed), mis tuleks lauses asendada koma(de)ga.

Kui tore on vaadata valgete purjedega laeva kaugelt (1) ja (2), kui satud sellesse püügivahendite võrku (3), kust (4) ei pääse (5) ja näed kõike seestpoolt (6) tunnete kohe ära aurulaeva paremuse purjekast.

Vastus: pane komad

3 - alamklausel on lõppenud, algab uus

5-keerulise lause osade vahel

6-alalause lõpp

Arutlusalgoritm:

1. Määrake lause grammatilised alused.

2. Määrake keeruka süntaktilise struktuuri osana lihtlausete piirid.

3. Vaadake, kuidas need osad on omavahel ühendatud.

4. Uuri, kas see on lauses olemas liit I , ja kui see on lauses olemas, siis määrake, mida see ühendab:

· Kui homogeensed liikmed, siis on selle ees koma pole paigutatud;

· Kui keeruka lause osad, siis tema ees pannakse koma.

5. Otsige lähedalt 2 ametiühingut: mis siis, mis millal ja kui ja kuigi, aga millal, nii et kas ja millal:

· Sidesõnade vahele EI panda koma, kui lauses järgnevad sõnad siis jah, aga

· Sidesõnade vahele pannakse koma, kui mitte NII, NII, AGA

Loe tekst läbi ja täida ülesanded 20–24.

(1) Taevas oli kurjade pilvedega pilves, vihm peksis kurvalt vastu aknaid ja tegi kurvaks. (2) Mõtlikus poosis, vest lahti ja käed taskus, seisis linna pandimaja omanik Polikarp Semjonovitš Iudin aknal ja vaatas süngele tänavale.

(3) „Noh, mis on meie elu? - arutles ta nutva taevaga üheskoos. - (4) Mis ta on? (5) Mingi palju lehekülgi sisaldav raamat, kuhu on kirjutatud rohkem kannatusi ja leina kui rõõme... (6) Miks see meile kingiti? (7) Lõppude lõpuks, Jumal, hea ja kõikvõimas, ei loonud maailma kurbuste jaoks! (8) Kuid see osutub vastupidiseks. (9) Pisaraid on rohkem kui naeru..."

(10) Juuda võttis oma parema käe taskust välja ja kratsis kuklasse.

(11) "Noh," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumis vaesust, korruptsiooni ja häbi, kuid tegelikult on need olemas. (12) Need on inimkonna enda loodud. (13) See ise sünnitas selle nuhtluse. (14) Ja mille eest, võib küsida, mille eest?

(15) Ta võttis välja vasaku käe ja jooksis sellega kurvalt üle näo.

(16) „Aga kui lihtsalt oleks võimalik inimeste leina aidata: tuleb vaid näpp tõsta. (17 Näiteks on rikkalik matuserongkäik. (18) Mustades tekkides hobuste varustus kannab uhket kirst ja selle taga sõidab peaaegu miili kaugusel vankrite rivi.(19) Tõrvikukandjad astuvad laternatega tähtsalt välja.(20) Hobuste küljes rippuvad papist vapid: nad matavad tähtsat inimest, kõrget inimest. pidi olema surnud.(21) Kas ta on oma elu jooksul teinud vähemalt ühe heateo?(22) Kas sa vaest meest soojendasid?(23) Muidugi mitte... tihvt!

- (24) Mida sa tahad, Semjon Ivanovitš?

- (25) Jah, mul on raske kostüümi hinnata. (26) Üle kuue rubla on minu arvates selle eest võimatu anda. (27) Ja ta küsib seitset; Ta ütleb, et lapsed on haiged ja vajavad ravi.

- (28) Ja kuus rubla on liiga palju. (29) Ärge andke rohkem kui viis, muidu läheme pankrotti. (30) Vaadake lihtsalt hästi ringi, et näha, kas kuskil on auke või laike alles... (31) „Okei, härra, see on siis elu, mis paneb mõtlema inimloomuse üle. (32) Rikaste matuseauto taga on käru, mille peale on laetud männist kirst. (33) Vaid üks vanaproua trügib tema taga läbi pori loksudes. (34) See vanaproua ehk matab oma toitjast poega... (35) Aga las ma küsin, kas vankris istuv proua annab talle kasvõi kopikagi? (36) Muidugi ta ei anna, kuigi võib-olla avaldab kaastunnet... (37) Mis seal veel on?

- (38) Vanaproua tõi kasuka... palju ma peaksin andma?

- (39) Jänesenahk... (40) Ei midagi, kange, viis rubla väärt. (41) Andke kolm rubla ja intressid muidugi edasi... (42) „Kus tegelikult on inimesed, kus on nende süda? (43) Vaesed surevad, aga rikkad isegi ei hooli..."

(44) Juuda surus oma otsaesise külma klaasi külge ja mõtles. (45) Tema silmadesse ilmusid suured läikivad krokodillipisarad.

(A. P. Tšehhovi järgi*)

*Aleksander Pavlovitš Tšehhov (1855–1913) – vene kirjanik, prosaist, publitsist, Anton Pavlovitš Tšehhovi vanem vend.

20. Millised väidetest vastavad teksti sisule? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) Polikarp Semjonovitš Iudin on üks linna pandimaja tavalisi töötajaid.

2) Naisel, kes ülikonna pandimajale andis, olid haiged lapsed.

3) Juuda linna pandimajas võetakse intress ette.

4) Linna pandimaja omanik on mures rahva saatuse pärast, seega on ta valmis heategevust tegema.

5) Üks vana naine läks pandimajja jänese kasukat müüma, kuna ta oli väga vaene ja vajas matusteks raha.

Ülesande täitmiseks kasutage järgmist algoritmi:

· Lugege tekst hoolikalt läbi

Leidke sellest selle või selle väite kinnitus või ümberlükkamine

· Vali õiged vastused

Mõelgem, kuidas saab seda algoritmi selle ülesande täitmiseks rakendada.

Esimene vastus on truudusetu, sest Polikarp Semjonovitš Iudin on linna pandimaja omanik (ettepanek nr 2)

Avaldus märgitud neljandas vastusevariant on täpselt vastupidine sellele, mida autor tekstis endas ütleb. Nii et see vastus vale.

Viiendas versioonis vastuses on ainult osa õigest infost (vana naine oli vaene), aga matuseraha tal polnud vaja

Seega vasta ka number 5 vale.

Väide nr 2 on õige: "Ta ütleb, et lapsed on haiged ja vajavad ravi" (lause 27). See lojaalne vastama.

Õige on väide nr 3: “Anna mulle kolm rubla ja intressid lähevad loomulikult edasi...” (lause nr 41). lojaalne vastama.

Seetõttu on õige vastus: 2.3

21. Millised järgmistest väidetest on tõesed? Palun sisestage vastuste numbrid.

1) 2. lause sisaldab kirjeldust.

2) Laused 11–14 esitavad narratiivi.

3) Ettepanek 23 sisaldab vastust sõnastatud küsimusele

lausetes 21–22.

4) Lausetes 34–36 esitatakse põhjendus

5) Väide 45 selgitab lauses 44 öeldu põhjust.

Ülesande täitmise algoritm:

Lugege soovitatud fragmendid hoolikalt läbi;

Pea meeles, et kirjeldus näitab, kirjeldab.

Kirjelduse sordid:

1) eseme, isiku kirjeldus (omadused)

2) koha kirjeldus

3) keskkonnaseisundi kirjeldus

4) isiku (isiku) seisundi kirjeldus

5) toimingute kirjeldus

Narratiiv räägib kangelase tegudest ja tegudest. Saame jälgida sündmuste jada, mis üksteisele järgnevad (oli, on, saab).

Arutluskäik on üles ehitatud skeemi järgi: tees, tõendid, järeldus.

Tähelepanu! Alati ei ole lõigul selget väitekirja. Aga kui mingi sündmuse, nähtuse kohta on seletus, arutelu, siis see arutluskäik, mitte jutuvestmine. Retooriliste küsimuste ja retooriliste hüüatuste, sissejuhatavate sõnade olemasolu ütleb teile, et see on arutluskäik.

Määrake, millist tüüpi kõne iga fragment kuulub

Proovime seda algoritmi rakendada.

1) 2. lause sisaldab kirjeldust.

"Mõtlikus poosis, vest lahti ja käed taskus, seisis linna pandimaja omanik Polikarp Semjonovitš Iudin aknal ja vaatas süngele tänavale."

Fragment kirjeldab poosi ja riietust. Me "näeme" seda kangelast.

Nii et see vastus on õige

2) Laused 11–14 esitavad narratiivi.

(11) "Noh," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumis vaesust, korruptsiooni ja häbi, kuid tegelikult on need olemas. (12) Need on inimkonna enda loodud. (13) See ise sünnitas selle nuhtluse. (14) Ja mille eest, võib küsida, mille eest?

See vastus vale. Selles lõigus räägib kangelane universumist, vaesusest ja inimkonnast. See sisaldab sissejuhatavat sõna, retoorilist küsimust. Nii, uh siis arutluskäik.

3) Väide 23 sisaldab vastust lausetes 21–22 sõnastatud küsimusele.

(21) Kas ta on oma elu jooksul teinud vähemalt ühe heateo? (22) Kas sa vaest meest soojendasid? (23) Muidugi mitte... tinsel! Küsimus, küsimus ja vastus. See õige vastus.

4) Laused 34–36 kohal arutluskäik.

(34) See vanaproua ehk matab oma toitjast poega... (35) Aga las ma küsin, kas vankris istuv proua annab talle kasvõi kopikagi? (36) Muidugi ei tee, kuigi võib-olla avaldab kaastunnet...

See on õige vastus. Kangelane räägib lahkusest ja kaastundest. Selles fragmendis näeme sissejuhatavaid sõnu, retoorilist küsimust.

5) Väide 45 selgitab lauses 44 öeldu põhjust.

(44) Juuda surus oma otsaesise külma klaasi külge ja mõtles. (45) Tema silmadesse ilmusid suured läikivad krokodillipisarad.

Tegevuste jada: ta surus otsaesisele, mõtles ja pisarad tulid välja. Nii et see vastus vale, See jutustamine.

Seetõttu on õige vastus: 134

22. Lausetest 39–45 kirjuta üles antonüümid (antonüümne paar).

Ülesande täitmise algoritm:

1. Pea meeles, mis on antonüümid.

Antonüümid on sõnad, mis kuuluvad samasse kõneosa, erinevad kirjapildi ja kõla poolest ning tähendavad otseselt vastandlikke mõisteid.

Ärge unustage kontekstuaalseid antonüüme, mis on konkreetse sõna individuaalne stiilikasutus... Üldkasutuses ei ole need sõnad omavahel antonüümsetes suhetes. Seega on A. Puškini romaani “Jevgeni Onegin” kontekstis sõnad “laine” ja “kivi”, “luule” ja “proosa”, “jää” ja “tuli” antonüümid.

3. Määratlege määratud leksikaalne üksus

4. Valige õige vastus

(43) Vaesed surevad, aga rikkad isegi ei hooli..."

Need on nimisõnad, millel on vastupidine leksikaalne tähendus.

Seetõttu kirjutame välja: vaesed inimesed, rikkad inimesed

23. Leia lausete 15–23 hulgast lause(d), mis on eelnevaga seotud, kasutades koordineerivat sidesõna ja isikulist asesõna. Kirjutage selle lause(te) number(d).

Arutlusalgoritm:

Pidage meeles, mis tüüpi sidesõnu on olemas (koordineerivad ja alluvad)

1. Leia koordineeriv side

2. Pea meeles asesõnade kategooriad

3. Leia isiklik asesõna

4. Vaata, milline lause sisaldab nii koordineerivat sidesõna kui ka isikulist asesõna

Koordineerivad sidesõnad

Ühendamine ja, jah(=ja), ei, ega ka, ka

Vastik a, aga, jah (=aga), aga siiski, sama

Eraldamine või, kas, nii ja naa, kas... või, mitte seda... mitte seda

Isiklikud asesõnad (algne vorm)

	Üksus h./pl. h.
	tema, tema, see/nemad

Juhtumivormid

			Ta ta ta
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, tema
			Tema, tema, tema
			Neile, neile, neile
			Temast, temast, temast

Tähelepanu! Isikuliste asesõnade käändevormid TEMA, TEMA, NEED langevad kokku omastavate asesõnadega TEMA, TEMA, NEED. Kuidas eristada?

Algvormi ja küsimuse jaoks:

nägin (keda?) tema, tema, nemad .

Esialgne vorm: tema, tema, see, nemad.

Seetõttu on tegemist isikulise asesõnaga.

Tema, tema, nende oma raamatud (R.p.).

Esialgne vorm: tema, tema, nemad raamatuid.

Raamatud (kelle?) tema, tema, nende oma.

Seetõttu on need omastavad asesõnad.

(20) Hobuste küljes rippuvad papist vapid: maetakse tähtis isik, auväär peab olema surnud. (21) Kas ta on oma elu jooksul teinud vähemalt ühe heateo?

24. Lugege ülesandeid 20–23 täites analüüsitud teksti põhjal läbi katkend arvustusest. See fragment uurib teksti keelelisi iseärasusi. Mõned ülevaates kasutatud terminid puuduvad. Sisestage lünkadesse (A, B, C, D) loendis oleva termini numbrile vastavad numbrid. Kirjutage iga tähe alla tabelisse vastav number.

Tšehhovi lood on vormilt kompaktsed ja sisult sügavad ning autor väldib otseseid väärtushinnanguid – tema hääl kõlab vaikselt, kuid samas kindlalt ja selgelt. Seda soodustab keeruline kompositsioon ja loomulikult pädev valik visuaalseid ja ekspressiivseid vahendeid. Esitatud fragmendis väärib märkimist troop - (A)__________ ("vihased pilved" lauses 1, "sünge tänav" lauses 2), leksikaalne seade - (B)__________ ("hangumine" lauses 20, " me põleme läbi” lauses 29 , „reisib, lööb...” lauses 33), süntaktilised vahendid - (B)__________ (laused 3, 14, 21). Tähelepanu tasub pöörata sellisele tehnikale nagu (G)__________ (lause 11), millest saab selle teksti ülesehituses võib-olla üks peamisi.

Terminite loetelu

1) fraseoloogilised üksused

2) antitees

3) epiteedid

4) kõnekeelne sõnavara

6) küsilaused

7) leksikaalne kordamine

8) hüperbool

9) sünekdohhe

Arutlusalgoritm:

Jagame kõik terminid 3 rühma

Esimeses ülesandes on vihje:märgi tropp.

Rajad - teksti autori poolt ülekantud tähenduses kasutatud sõnad ja väljendid.

Meenutagem troope: personifikatsioon, epiteet, võrdlus, metafoor, metonüümia, sünekdohhe, litoodid, iroonia, perifraas.

Vaatame, millised neist on terminite loendis: epiteet, sünekdohhe, hüperbool - see on esimene rühm

Meenutagem definitsioone: Hüperbool on kujutatava objekti teatud omaduste liialdamine. Sünekdohhe on metonüümia tüüp, kui terviku nime asemel kasutatakse osa nime või vastupidi. Epiteet on kujundlik, emotsionaalne ja hindav määratlus.

Hüperbool ja sünekdohh ei sobi.

« Kurjad pilved», « sünge tänav" on kujundlik, emotsionaalselt hinnanguline määratlus, mida väljendab omadussõna.

Seetõttu see epiteet.

Teine ülesanne käsitleb leksikaalseid vahendeid.

Lisame oma nimekirja: sünonüümid, antonüümid, homonüümid, neologismid, arhaismid, historitsismid, fraseoloogilised üksused, aforismid, dialektismid, professionaalsused, kõnekeele sõnavara.

Terminite loend sisaldab: Fraseologismid - stabiilne sõnade kombinatsioon, mille tähendus määratakse tervikuna, mitte selles sisalduvate üksikute sõnade tähenduse järgi.

Kõnekeelne sõnavara annab kõnele kerguse ja mõningase taandumise (viisakus, tuttavlikkus, mängulisus).

Fraseologismid ja kõnekeelne sõnavara on teine ​​rühm

• Sõnad "käimine", "läbipõlemine", "tragging, pritsimine..." viitavad kõnekeele sõnavarale.

Seetõttu on vastus: ei 4

Ülesandes “B” küsitakse süntaktilise vahendi kohta.

• Meenutagem väljendusvõime süntaktilisi vahendeid ja vaadake, mis on terminite loendis:

antitees, inversioon, gradatsioon, oksüümoron, parcellatsioon, anafoor, epifoor, retooriline küsimus, küsilaused, retooriline apellatsioon, ellips, leksikaalne kordus, küsimus-vastus vorm, süntaktiline parallelism, lause homogeensed liikmed.

• Terminite loend sisaldab:

Antitees on mõistete, mõtete, kujundite terav vastandus.

Küsilaused on küsimus, mis esitatakse vastuse saamiseks.

Leksikaalne kordamine on sama sõna või fraasi tahtlik kordamine.

Homogeensed lauseliikmed on loetletud tegevused, objektid, märgid.

Antitees, küsilaused, leksikaalne kordamine. lause homogeensed liikmed on kolmas rühm.

(3) „Noh, mis on meie elu? - arutles ta nutva taevaga üheskoos. - (4) Mis ta on? (21) Kas ta on oma elu jooksul teinud vähemalt ühe heateo?

Need on küsivad laused.

Seetõttu vastus nr 6

Teen ettepaneku täita ülesanne “D” elimineerimismeetodil.

1) fraseoloogilised üksused

2) antitees

3) epiteedid

4) kõnekeelne sõnavara

5) lause homogeensete liikmete rida

6) küsilaused

7) leksikaalne kordamine

8) hüperbool

9) sünekdohhe

(11) "Noh," jätkas ta mõtlikult, "ilmselgelt ei olnud universumis vaesust, korruptsiooni ja häbi, kuid tegelikult on need olemas.

Tekst põhineb vastuseisul. Loo kangelase mõtted ja teod on vastandatud.

Seetõttu vastus "nr 2"

Täitke tabel: A-3, B-4, C-6, D-2

25. Kirjuta loetud teksti põhjal essee.

Märkige üks probleemidest kohale toimetatud teksti autor.

Kommenteerige sõnastatud probleemi. Lisage oma kommentaaris kaks illustreerivat näidet loetud tekstist, mis on teie arvates olulised lähteteksti probleemi mõistmiseks (vältige liigset tsiteerimist).

Sõnastage autori (jutuvestja) seisukoht. Kirjutage, kas nõustute või ei nõustu loetud teksti autori seisukohaga. Selgita miks. Argumenteeri oma arvamust, tuginedes eelkõige lugemiskogemusele, aga ka teadmistele ja eluvaatlustele (arvestatakse kahte esimest argumenti).

Essee maht on vähemalt 150 sõna.

Loetud tekstile viitamata kirjutatud tööd (mitte selle teksti põhjal) ei hinnata. Kui essee on ümberjutustus või originaalteksti täielik ümberkirjutamine ilma selleta

Kõigi ülesannete viiteinfo: 1 - 26. Kui te ei tea, ei mäleta, ei saa millestki aru, tulge siia. Lihtne, juurdepääsetav, palju näiteid.
"Käsiraamatu" autor: Kutyreva N. A.

• KIM ühtse riigieksami demoversioon vene keeles 2015

  Vene keele demoversioon 2015 interaktiivsel kujul.
  Ja demoversioon 2016 aastal interaktiivsel kujul koos vastuste ja kommentaaridega

• Ülesanne 1. Kirjalike tekstide infotöötlus

  Mis on peamine teave? Kuidas teda leida?

• Ülesanne 2. Lausete kommunikatsioonivahendid tekstis

  Kuidas taastada puuduv tekstikomponent?

• Ülesanne 3. Sõna leksikaalne tähendus

  Mitme tähendusega sõnad. Kuidas määrata sellise sõna tähendust kontekstis?

• Ülesanne 4. Ortopeedilised normid (stressi seadmine)

  Ortopeediline sõnaraamat. Vigasõnad ja sõnavormid.

• Ülesanne 5. Leksikaalsed normid (sõna kasutamine vastavalt leksikaalsele tähendusele ja nõutav

  Mis on paronüümid? Mis neis nii rasket on? Sõnade loend 2015. Interaktiivne sõnastik

• Ülesanne 6. Morfoloogilised normid (sõnavormide moodustamine)

  Palju tomateid? Nende tellimus? Laine? Ei, ei ja EI! Ühtne riigieksam on hädas madala kõnekultuuriga. Uurige, milliseid vorme peetakse ohtlikeks, ja proovige ennast

• Ülesanne 7. Süntaktilised normid. Heakskiitmise standardid. Juhtimisstandardid

  Kuidas konstrueerime fraase, kas järgime alati süntaktilisi norme? Uurige, milliseid vigu tehakse kõige sagedamini. Oluline nii ühtse riigieksami kui ka elu jaoks

• Ülesanne 8. Õigekirja juured

  Ülesande loogika 8. Keskendutakse õigekirja reeglitele, mida õppisite 1.-6.

• Ülesanne 9. Eesliidete õigekiri

  Kuidas kirjutatakse vene eesliiteid? Rakenda 1.–5. klassis õpitud reegleid

• Ülesanne 10. Erinevate kõneosade järelliidete õigekiri (v.a N ja NN-ga järelliited)

  Enamiku järelliiteid õppisite 5.-6. Kordame "vajalikke" reegleid

• Ülesanne 11. Tegusõnade isikulõpude ja osalausesufiksite õigekiri

  Kuidas mitte segadusse sattuda? Pakume samm-sammult taktikat

• Ülesanne 12. Õigekiri NOT ja NI

  Traditsiooniliselt ohtlik teema, mis nõuab suuremat tähelepanu

• Ülesanne 13. Sõnade pidev, sidekriipsuga, eraldi kirjapilt

  Valed sõnad. Peaasi on homonüüme eristada

• Ülesanne 14. -Н- ja -НН- õigekiri erinevates kõneosades

  Kõige vigasem teema kooli vene keele kursusel

• Ülesanne 15. Kirjavahemärgid lihtsas keerulises lauses (homogeensete liikmetega). Kirjavahemärgid keerulistes lausetes ja homogeensete liikmetega lihtlausetes.

  Ülesande loogika 15. Millistes lausetes on vaja ainult ühte koma?

• Ülesanne 16. Kirjavahemärgid isoleeritud liikmetega lausetes (definitsioonid, asjaolud, rakendused, täiendused)

  Isoleerida või mitte? Millised on eraldamise tüübid?

• Ülesanne 17. Kirjavahemärgid lausetes, mille sõnad ja konstruktsioonid ei ole grammatiliselt seotud lauseliikmetega

  Sissejuhatavad sõnad ja kombinatsioonid. Homonüümia juhtumid. Milliseid sõnu aetakse sageli segamini sissejuhatavate sõnadega?

• Ülesanne 18. Kirjavahemärgid komplekslauses

  Keeruliste lausete mitmekesisus kirjavahemärkide osas. Vigased juhtumid

• Vene keele ühtne riigieksam koosneb kaks osad ja 25 ülesannet.

  Esimene osa esindab 24 ülesannet. Need võivad olla testtüüpi, ühe või mitme vastuse valikuga, avatud (täitke lünk ise).

  1. osa ülesannetele annab vastuse vastav kirje numbri (arvu) või sõna kujul (mitu sõna), ilma tühikute, komade ja muude lisamärkideta kirjutatud numbrite (numbrite) jada.

  1. osa ülesanded testivad lõpetajate õppematerjali valdamist nii põhi- kui ka kõrge keerukusastmega (ülesanded 7, 23–24).

  Teine osa - koosneb ühest ülesandest - 25. See ülesanne hõlmab loetud ja analüüsitud teksti põhjal essee kirjutamist.

  2. osa ülesande (ülesanne 25 – essee) saab eksamineeritav sooritada mis tahes raskusastmel (põhi-, edasijõudnu-, kõrgtasemel).

  Tööks on antud 210 minutit - 3,5 tundi.

  Ülesannete jaotus eksamitöö osade kaupa

  Töö osad	Ülesannete arv	Maksimaalne esmane punktisumma	Ülesannete tüüp
  1 osa	24	33	Lühike vastus
  osa 2	1	24	Üksikasjalik vastus
  Kokku	25	57

  Otsustamata ülesannete täitmisel

  Allpool toon iga sooritatud ülesande “maksumuse”.

  Iga ülesande korrektse täitmise eest esimene osa (v.a ülesanded 1, 7, 15 ja 24) saab eksaminand 1 punkti. Vale vastuse või selle puudumise eest antakse 0 punkti.

  Ülesannete 1 ja 15 täitmise eest saate 0 kuni 2 punkti.

  Õigeks loetakse vastus, mis sisaldab kõiki standardi numbreid ja mitte ühtegi muud numbrit.

  Ülesande 7 täitmise eest võite saada 0 kuni 5 punkti.

  Iga loendis olevale numbrile vastava õigesti märgitud numbri eest saab eksamineeritav 1 punkti (5 punkti: vigu pole; 4 punkti: tehti üks viga; 3 punkti: tehti kaks viga; 2 punkti: õigesti märgitud kaks numbrit; 1 punkt: õigesti märgitud ainult üks number; 0 punkti: täiesti vale vastus, st vale numbrijada või selle puudumine.

  Ülesande 24 täitmise eest saate 0 kuni 4 punkti. Õigeks loetakse vastus, mis sisaldab kõiki standardi numbreid ja mitte ühtegi muud numbrit.

  Maksimaalne punktide arv, mille eksaminand saab ülesande õigesti sooritades teine ​​osa , on 24 punkti.

  Kõigi eksamitöö ülesannete korrektse täitmise eest võite saada maksimumi 57 põhipunkti .

  Ühtse riigieksami ettevalmistamise käsiraamat

  Kõigi ülesannete viiteinfo: 1 - 26. Kui te ei tea, ei mäleta, ei saa millestki aru, tulge siia. Lihtne, juurdepääsetav, palju näiteid.

  Treeningtesti ülesannete kogumik: 1 - 24

  Harjutage teste kõigi ülesannete vastustega

  "Ühtne riigieksamite navigaator"

  Interaktiivne vene keele ühtse riigieksami ettevalmistuskursus. 26 sektsiooni. Individuaalne saavutuste statistika. Valikud kujunevad igale inimesele uutel külastustel. Vastab täielikult uuele ühtse riigieksami vormingule.

  • Ühtne riigieksami navigaator tellimuse alusel

  "Ühtne riigieksamite vastaja"

  Keda huvitavad vene keele ühtse riigieksami koolitusversioonid koos vastuste ja kommentaaridega? Meie uus sari "Ühtne riigieksami vastus" on teie jaoks.

  Vene keele esseede kogumik (ülesanne 26)

  Algteksti põhjal esseede kirjutamist on lihtsam õppida, kui tead täpselt, millised on ühtse riigieksami nõuded vene keele ülesande 26 jaoks. Lõpetajate tööde analüüs näitab tüüpilisi vigu ja puudujääke.

  Talve viimane essee

  Kõik lõpukirjandi kohta. Kontseptsioon. Koolikontrolli kriteeriumid. Hindamiskriteeriumid ülikoolides. Töö näidised.

  Ortopeedia töötuba

  Nimisõnad FIPI loendist. Kuidas neid meeles pidada? Abiks on intensiivne interaktiivne koolitus

  Abistav teave

  Sõnal ühtne riigieksam mõjub inimestele paeluvalt. Enamik inimesi hakkab juba ammu enne eksamit käsitlema seda kui saatuslikku verstaposti: kohutavat ja vältimatut. Tundub, et inimeste tahe ja mõistus on halvatud... Tekivad selged kujutised konveierilindist, hakklihamasinast või voolust, mis veab õnnetuid inimesi teadmata sihtkohta... Mis on sellise suhtumise tagajärg eelseisev test? Passiivsus, ükskõiksus või, vastupidi, palavikuline tegevus, mõttetu sagimine, liigne närvipinge. Hankige oma eelseisva eksami kohta usaldusväärset teavet.

  Kasutu info

  Ka raske või tõsise töö juures võib nalja tegemiseks põhjust leida. Jaotis neile, kes soovivad veidi lõõgastuda

  Enesekaitse. Kui on vaja edasi kaevata

  Parem on mitte end apellatsiooniks ette valmistada. Elus on selline muster: inimesed tõmbavad sageli ligi olukordi, millele nad liiga palju mõtlevad. Kaebuse esitamise olukord pole just kõige meeldivam. Soovin, et saaksite seda vältida. Aga kui apellatsioon on vältimatu, siis on parem teada, kuidas see esitada.
  Seetõttu arvan, et sellel teemal on oluline rääkida.