Tatjana Pivovarova
Izglītojošas aktivitātes īpašos brīžos vecākajā grupā. Kartīšu indekss

Izglītojoši

darbība ierobežotos brīžos.

Vecākā grupa.

Kartīšu indekss.

Saruna "Piens". Stiprināt bērnu izpratni par piena ražošanu (govs slaukšana, vārīšana, fasēšana rūpnīcā). Runājiet par piena vārīšanu kā veidu, kā pienu ilgāk saglabāt svaigu. Paplašināt bērnu izpratni par vidi.

Saruna “Katrai lietai ir sava vieta” Māciet rūpēties par lietām, atgādiniet, ka visām lietām jābūt savās vietās. Lasīšana Art. Z. Aleksandrova “Ko paņēmi, atliec atpakaļ”. Attīstiet vēlmi pēc kārtības un humora izjūtu.

Saruna "Kvieši", ar izrādi Bildes. Nostiprināt bērnu zināšanas, ka no kukurūzas vārpām tiek kulti graudi, no kuriem pēc tam tiek malti milti, bet no miltiem tiek cepta maize. Pastāstiet bērniem, ka vienus un tos pašus graudus var malt dažādi – var dabūt miltus, mannu un kviešu putraimus. Stiprināt bērnu zināšanas par graudaugiem.

Saruna "Filca zābaki". Nostiprināt bērnu priekšstatus par filca apavu priekšrocībām ziemā stipra sala laikā. Eksperimentēšana: izskaidro filcēto apavu ražošanas procesu, skaidri parādot to uz vates gabala. Attīstīt interesi par apkārtējo pasauli un pieaugušo darbu.

Saruna "sīpols". Turpiniet nostiprināt zināšanas par dārzeņiem. Pārrunājiet ar bērniem, ka sīpolus ēd gan ceptus, gan vārītus (zupā un neapstrādātus (zaļie sīpoli, sasmalcināti sīpoli). Atcerieties, kā pasakā "Pinokio" Papa Carlo pārtikai bija tikai viens sīpols. Secināsim, ka šīs, protams, ir ārkārtīgi trūcīgas brokastis, taču tās var uzturēt ļoti izsalkušu cilvēku.

Saruna par rūpēm apiešanās ar drēbēm. Mudiniet cilvēkus pārbaudīt cimdus pirms un pēc pastaigas. Lasīšana Art. G. Ladonščikova "Es pazaudēju dūraiņu". Attīstīt KGN.

Di "Kā sauc zupu?". Aktivizējiet savu vārdu krājumu, attīstiet loģisko domāšanu. Piespraust virsrakstus zupas: "borščs"(biešu un tomātu zupa, "rassolnik"(gurķu zupa, "auss"(zivju zupa, "kāpostu zupa" (kāpostu zupa).

Saruna "Kā ārsts ārstē zobus" Nostiprināt bērnu zināšanas par zobārsta profesiju. Demonstrējiet zoba urbšanas un plombas uzlikšanas procesu uz liela plastilīna modeļa.

Saruna "ķemmēšana". Runājiet par ķemmēšanas nepieciešamību arī zēniem. Dzejoļa lasīšana par ķemmīšgliemeņu.

"Lai gan es ar jums bieži strīdos. Sveiki zobainā ķemme! Bez tevis mana māsa nevar sapīt savus matus. Bez jums manam brālim visu dienu būtu jāstaigā pinkainiem matiem. Attīstīt KGN.

Saruna par zobu tīrīšanu. Parādiet, kā pareizi tīrīt zobus, kā piemēru izmantojot zobainu rotaļlietu. Eksperiments ar zobiem, kas izgriezti no apelsīnu mizām. Parādiet, ka, pārvietojot birsti no vienas puses uz otru, pārtikas atliekas netiek noņemtas no atstarpes starp zobiem, bet, pārvietojoties no augšas uz leju, tās tiek noņemtas. Pirkstu spēle T. Pivovarova "Zobu tīrīšana".Izstrādāt KGN.

Saruna "Rīsi". Atgādiniet saviem bērniem, kādus rīsu ēdienus viņi zina. Parādiet uz interaktīvās tāfeles, kā tiek audzēti rīsi, paskaidrojiet, kāpēc tos neaudzē mūsu apkārtnē. Attīstīt bērnos izpratni par graudaugiem.

Saruna "Kā dzīvnieki mazgājas". Mēs atceramies, kā mazgājas kaķis, suns, zvirbulis, pīle (bērni stāsta, pamatojoties uz novērojumiem).Stāstiet, kā peldas ziloņi un zirgi, lāči un tīģeri. Attīstiet idejas par apkārtējo pasauli. Attīstīt sakarīgu runu, aktivizēt vārdu krājumu.

Saruna "No kurienes nāk piens" . K. Kuklina dzejoļa lasīšana "Tur staigāja govs un teliņš".

- "Brīnišķīgas ķemmes"- nostiprināt bērnu zināšanas, ka personīgās higiēnas priekšmetiem jābūt individuāliem un tīriem, ieaudzinot kārtīgumu. Lasīšana Art. Ju.Simbirskaja “Sprādzieni ar ķemmi

Nemaz nebaidās."

Saruna "Kādas ziepes tur ir?"- bērni atceras, ka ir šķidrās ziepes un tikai ziepes, veļas un tualetes ziepes, ar patīkamu smaržu. Mazgājot rokas, raisiet interesi un pozitīvas emocijas.

Atgādināt bērniem, ka mūsu ēdienu virtuvē gatavo pavārs - pastiprina priekšstatu par profesijām. O.Grigorjeva dzejoļa lasīšana "Pavārs gatavoja pusdienas"-- attīstīt bērnu izpratni par profesijām un humora izjūtu.

Māciet savaldīties, mudiniet bērnus pievērst uzmanību savam izskatam, vēlmi būt kārtīgiem. Paplašināt bērnu izpratni par jēdzienu "precizitāte" Lasīšana Art. E. Čerkašina “Mammai Kvočkai ir astoņi dēli un divas meitas. Mamma mums katram nopirka pa diviem gabaliņiem ziepju, lai tās būtu tīras, glītas, skaistas un kārtīgas.”

Di “Uzmini, kuri dārzeņi”.Turpināt nostiprināt zināšanas par dārzeņiem. Iemācieties patstāvīgi noteikt, no kādiem dārzeņiem gatavo zupu vai salātus. Nostipriniet vārda pareizu izrunu "bietes" ar asistentu runas terapija atskaņas: “Bietes sāka raudāt, bija slapjas līdz saknēm. Puiši, es neesmu biete, es esmu biete.

Saruna "Kas šuj mums drēbes?" Apkopot priekšstatus par drēbnieka profesiju. Lasīšana Art. M. Boroditskaja "Šodien ir brīvdiena vecs drēbnieks» .

Saruna par mikrobiem. Sniegt priekšstatu par tikai caur mikroskopu redzamiem mikrobiem un vīrusiem, kuri, paliekot uz nemazgātām rokām vai dārzeņiem, var izraisīt saslimšanu. Lasīšana Art. V. Bredihina “Kad mikrobs iedzīvojās”

Saruna "Rudens un ziemas apģērbs". Apspriediet līdzības un atšķirības. Mīklas par ziemas drēbēm (“Divas māsas, divas bizes no smalkas aitas vilnas. Kā iet pastaigā - kā uzvilkt, Lai pieci un pieci nenosalst.” u.c.)

D/i “Uzmini, kuri dārzeņi”.Turpināt nostiprināt zināšanas par dārzeņiem. Iemācieties patstāvīgi noteikt, no kādiem dārzeņiem gatavo zupu vai salātus. Runājiet par to, kurus dārzeņus var ēst neapstrādātus (burkānus, kāpostus, gurķus utt., bet kurus tikai vārītus vai ceptus) (bietes, cukini, kartupeļi) .

Saruna "Cep, pagatavo". Noskaidrot bērnu izpratni par ceptiem un vārītiem ēdieniem un gatavošanas metodēm. Aiciniet bērnus pārrunāt, kurš ēdiens, cepts vai vārīts, ir veselīgāks. Paplašiniet bērnu izpratni par apkārtējo pasauli.

Saruna "Ķiploki". Noskaidrojiet bērnu izpratni par šī dārzeņa ieguvumiem saaukstēšanās profilaksei, pastāstiet bērniem par ķiploku sastāvā esošajām gaistošajām vielām, kas nosaka tā specifisko smaržu. Paplašiniet bērnu izpratni par apkārtējo pasauli.

Saruna-mīkla "Kā apelsīns un ķiploki ir līdzīgi?" Novediet bērnus pie secinājuma, kas ir ķiplokiem un apelsīniem "šķēles". Paplašināt bērnu izpratni par augu ēdamajām daļām. Attīstīt loģisko domāšanu.

Saruna "Drēbju gludināšana" kā priekšdarbs lomu spēlei "Ģimene". Sniegt bērniem pozitīvu priekšstatu par šāda veida darbu aktivitātes, attīstīt cieņu pret pieaugušo darbu, nostiprināt priekšstatu par ūdens agregētajiem stāvokļiem ( "Ja kaut kur ir intensīvs karstums, no ūdens nāks ārā tvaiks").

Saruna “Mēs visi esam draugi ar tīrību”, par nepieciešamību izvest atkritumus, veidojas spēles un aktivitātes laikā. Izskaidro sakāmvārda “Atkritumi ir tas, kas nav savā vietā” nozīmi. Attīstīt bērnos darba prasmes un pozitīvu attieksmi pret viņiem.

Saruna "Izkrāsosim savas brokastis" Rādīt bērniem uz interaktīvās tāfeles bildes-piemēri, attēlojot tradicionālo brokastu ēdienu dekorēšana (putras, biezpiens, ar ievārījumu un žāvētiem augļiem. Paskaidrojiet, ka šīs idejas jautrām, svinīgām brokastīm nav paredzētas katrai dienai. Piedāvājiet izkrāsot brokastis mājās, kopā ar mammu. Paaugstināt bērnu apetīti, attīstīt idejas par ēdienu gatavošanu. , uzturēt bērnu interesi par gatavošanas procesu.

Saruna "Svētku apģērbs". Pajautājiet bērniem, kā svētku apģērbs atšķiras no ikdienas apģērba. Nostipriniet koncepciju "Audums". Radīt vēlmi rūpēties par apģērbu, būt skaistam un kārtīgam.

Saruna "No kurienes nāk piens". Nostiprināt bērnu zināšanas par slaucējas profesiju. Aktivizējiet vārdu krājumu ar vārdiem "slaucēja, piens, tesmenis, teļi, teles, bullis". Dzejoļa lasīšana - Ju Černiha mīkla "Kas ganās pļavā?"/ Attīstīt loģisko domāšanu.

T. Šoriginas pasakas lasīšana "Putnubiedēklis". Novediet bērnus pie secinājuma, ka nekopts izskats ir nepatīkams citiem, bet kārtīgs cilvēks rada vēlmi sazināties.

Saruna par ētiku un uzvedības kultūru par tēmu "Maize". Aktualizēt bērnos priekšstatus par graudkopju darbu, audzināt cieņu pret maizi.

Eksperimentēšana "Milzīgi ziepju burbuļi" Parādiet bērniem, kā izmantot ziepju šķīdumu un cilpu, lai izpūstu neparasti lielu ziepju burbuli. Radīt interesi par ziepēm un ziepju putām, pozitīvu attieksmi pret mazgāšanos.

Saruna “Kāpēc rotaļlietas jāliek malā” Atkārtota izrāde ar lelli “Petijai nepatika tīrīšana”- aiciniet bērnus turpināt skolotājas iesākto stāstu, novediet viņus pie domas, ka viņi var paklupt aiz izmētātām rotaļlietām. Mācīt bērniem sakārtot rotaļlietas, novietot tās vietā; veicināt vēlmi ieviest un uzturēt kārtību, izskaidrot, kā kārtība un drošība ir saistītas grupai.

- "Kāpēc ir kurpe "prasa putru"- izskaidrojiet bērniem teiciena nozīmi, izsauciet vēlmi rūpīgi rokturi kurpes.

- "Es esmu taisns kā bulta". Praktisks vingrinājums pēcpusdienas tējas laikā "Pareiza ķermeņa pozīcija ēšanas laikā" ar visiem bērniem. Stiprināt bērnos priekšstatus par nepieciešamību attīstīt pareizu stāju.

Saruna “Cukurs”. Pastāstiet bērniem, ka cukuru gatavo no bietēm. Atgādiniet mums par cukura īpašību izšķīst ūdenī. Eksperimentē - kur cukurs izkusīs ātrāk, aukstā vai karstā ūdenī? Paplašiniet bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli.

Saruna "Saldumi". Aiciniet bērnus uzskaitīt savus iecienītākos saldumus, pastāstiet viņiem, ka saldumus gatavo ar cukuru vai medu. Runājiet par neliela saldumu daudzuma priekšrocībām (tie palīdz domāt, dod spēku un briesmām, ko rada liela saldumu daudzuma lietošana (zobi sabojājas, cilvēks kļūst resns, var saslimt). Paplašiniet bērnu zināšanas par apkārtējo pasauli.

Saruna "Otas". “Zobu birste – kāpēc tā vajadzīga?” Di "Kāda veida otas pastāv?". Atskaņas lasīšana "Otas""Es tīru zobus ar šo birsti, kurpes ar šo birsti, es tīru bikses ar šo suku,

Visas šīs otas ir vajadzīgas." Attīstiet idejas par apkārtējo pasauli un nepieciešamību tīrīt zobus (un drēbes).

Saruna "Par garšīgu un veselīgu ēdienu". Sniedziet priekšstatu par noderīgo produktiem: dārzeņi, graudaugi, piens, olas, zivis un gaļa. Pastāstiet mums, ka mums ir nepieciešams uzturs, lai augtu un saglabātu spēku. di "Atrast kaitīgus produktus"(no spāņu valodas) kartītes ar dārzeņu attēliem, kūkas, piens, saldumi, limonāde, čipsi utt.)

Saruna par augļiem. Turpiniet nostiprināt zināšanas par augļiem. Iemācieties patstāvīgi noteikt, no kuriem augļiem un ogām tiek gatavots kompots un želeja.

Saruna "Vitamīni". Runājiet par vitamīnu priekšrocībām un nozīmi cilvēka veselībai. Mudiniet bērnus saprast, ka pareizs uzturs ir nepieciešams labai veselībai. Pastāstiet bērniem par vitamīniem, kuru orgānu darbību tie palīdz un kādus pārtikas produktus tie satur.

Saruna "Vai jums ir salvete?" Veidot nepieciešamos priekšstatus par uzvedības noteikumiem pie galda. Iemācieties izmantot salvetes kā nepieciešamo pasniegšanas atribūtu.

- -“Tabletes aug uz zara, tabletes aug dārza dobē” Stiprināt bērnu zināšanas par dārzeņiem un augļiem. Veidojiet koncepciju "pareizs uzturs", ideja par to, kā uzturs palīdz izvairīties no daudzām slimībām.

Saruna "Diegi un adatas". Nostiprināt priekšstatus par drēbnieka profesiju un viņa profesijas atribūtiem. Radi vēlmi būt kārtīgam un rūpēties par apģērbu.

Saruna "Pieklājīgi vārdi pie galda". Turpiniet iepazīstināt bērnus ar galda etiķetes noteikumiem. O.Emeļjanovas mīklu minēšana "Pieklājīgi vārdi".

Saruna "Kāpēc jums vajadzīga ķemme?" Eksperimentēšana: Parādiet bērniem samezglojušos diega šķeterīti un piedāvājiet to atšķetināt. Paskaidrojiet, ka arī mati sapinās, ja tos neķemmējat. Lasot dzejoli par V. Kuzminova ķemmi “Asu zobu vesela rinda, bet ar tiem neēd!” Kas skrien kā kumelīte No deniņiem uz pakausi?

Saruna "Alerģija" pastāstiet bērniem par alerģijām, kāds ir pamats tam, ka daži bērni nevar ēst noteiktus pārtikas produktus. Aiciniet bērnus parūpēties arī par saviem biedriem, gādājiet, lai viņi maldīgi neēd tos ēdienus, kuros ir ierobežoti.

Saruna "Lapti". Paplašināt bērnu izpratni par apaviem. Pastāstiet bērniem, ka ciemos viņi staigāja no liepas mizas austas lūksnes kurpēs (uz interaktīvās tāfeles, vai vienkārši basām kājām, un tikai ļoti bagāti cilvēki varēja iegādāties zābakus un zābakus. Paskaidro sakāmvārda nozīmi "Nemēģiniet aust lūksnes kurpes, nepārgriežot lūku." Turpināt iepazīstināt bērnus ar folkloru, krievu tautas tradīcijām un paražām.

Saruna "Kvieši". Paplašināt bērnu zināšanas par vidi. Dodiet bērniem zināšanas, ka no viena kviešu grauda atkarībā no maluma var iegūt miltus, mannu un kviešu putraimus.

Saruna "Mannas un kviešu putra". Lai nostiprinātu bērnu zināšanas, ka manna un kviešu graudi ir izgatavoti no kviešu graudiem, aiciniet viņus padomāt, vai no mannas ir iespējams pagatavot kviešu graudus? Kā ir otrādi?

Saruna "Sadaliet maizi uz pusēm, kaut arī esat izsalcis." Aiciniet bērnus izskaidrot sakāmvārda nozīmi un pamatoti izskaidrot vienošanos. (vai nesaskaņas) ar viņu. Veidojiet bērnos ieradumu dalīties ar draugiem. Saglabājiet rūpīgu attieksmi pret maizi.

Saruna "Ziepes ir mūsu roku draugs." O.Šihzamanovas pasakas lasīšana "Pumpatus un ziepju burbuļi". Veiciniet bērnu pozitīvu attieksmi pret mazgāšanu.

Saruna par viesmīlību. Izskaidrojiet bērniem sakāmvārda nozīmi "Kas ir cepeškrāsnī, tas viss ir uz galda, zobeni." Attīstīt bērnos priekšstatus par folkloru un krievu tautas tradīcijām.

Saruna "Mīkla". Runājiet par mīklu kā jebkuras cepšanas pamatu, paskaidrojiet, ka vissvarīgākā mīklas sastāvdaļa ir milti. Eksperimentēšana: Mīklas gatavošana no miltiem, ūdens un sāls kopā ar bērniem. Turpiniet paplašināt bērnu izpratni par apkārtējo pasauli.

Saruna "Sāls". Runājiet par sāls nozīmi, ka sāli pievieno gandrīz katram ēdienam. Paskaidrojiet, kā tiek iegūta sāls (iztvaikošana no jūras ūdens vai akmeņsāls ieguve karjeros). Paplašināt bērnu izpratni par vidi. Izskaidrojiet bērniem tradicionālās krievu vēlmes nozīmi "Maize un sāls!". Turpināt iepazīstināt bērnus ar folkloru, krievu tautas tradīcijām un paražām.

Saruna « Kartupeļi ir otrā maize» Apspriediet teicienu. Aiciniet bērnus uzskaitīt ēdienus, no kuriem viņi zina kartupeļi

Di “Uzmini, kuri dārzeņi”.Turpināt nostiprināt zināšanas par dārzeņiem. Iemācieties patstāvīgi noteikt, no kādiem dārzeņiem gatavo zupu vai salātus. Atcerieties, ka viņi auga pazemē ( kartupeļi, burkāni vai virs zemes (gurķu tomāts). Paplašiniet savu izpratni par vidi.

Saruna "Piena produkti" Aiciniet bērnus uzskaitīt, kādus piena produktus viņi zina, pastāstīt, kuri produkti ir izgatavoti no svaigpiena (kefīrs, rūgušpiens, krējums un kuri ir no karsēta, vārīta piena). (siers, biezpiens). Aktivizēt vārdu krājumu, paplašināt bērnu izpratni par vidi.

Saruna par pareizu ausu kopšanu. Mērķis: palīdz uzlabot veselīga dzīvesveida prasmes. Lasīšana Art. E. Moškovskis "Dakter, dakter, kas mums jādara, jāmazgā ausis vai nē?"

Saruna "Vārīts piens" Paskaidrojiet, kāpēc piens tiek vārīts (ilgākai uzglabāšanai). Pastāstiet mums, kas notiek, ja uz galda atstājat nevārītu pienu (tas kļūs skābs). Sakiet to no augšas, kad piens kļūst skābs veidojas skābs krējums, un pārējo var arī uzvārīt, un sanāks biezpiens. Paplašināt bērnu izpratni par vidi.

Saruna "Jums ir jānoliek lietas, lai jums tās nebūtu jāmeklē". Turpiniet iepazīstināt bērnus ar mantu kopšanas noteikumiem un nepieciešamību taupīt savu laiku. L. Voronkovas stāsta lasīšana "Maša Apjukusī".Aktivizējiet savu vārdu krājumu ar vārdiem, kas pauž cieņu pret laiku un lietām "taupīgs", "uzmanīgi". « samontēts» .

Saruna "Nomazgājiet rokas un augļus, lai nebūtu nepatikšanas". Pārrunājiet nemazgātu dārzeņu ēšanas draudus. Lasīšana Art. V. Marakhina "Vienmēr mazgājiet dārzeņus". Attīstīt idejas par vidi un KGN

Saruna "Kāpēc mums vajag vitamīnus?". Veidot bērnos priekšstatus par veselīgu un kaitīgu pārtiku, par vitamīniem kā cilvēkam nepieciešamām vielām. Lasīšana Art. S. Loseva "Kas ir vitamīni"

Saruna “Rūpīgi nomazgā rokas” Paskaidrojiet vārda nozīmi "pamatīgi". Lasīšana Art. L. Skorņeva “Pele slikti nomazgāja ķepas” Attīstīt KGN, aktivizēt bērnu vārdu krājumu.

- “Mēs mazgājam leļļu gultas veļu”. Paplašināt darba aktivitāšu klāstu, ko veic bērni ar augstu neatkarības pakāpi. Izkopt atbildīgu attieksmi pret saņemto darbu. Mudiniet bērnus pieņemt savus lēmumus – kur žāvēt veļu? (uz baterijas). Atcerieties, ka ūdens uzsilstot pārvēršas tvaikā. Attīstīt loģisko domāšanu.

Saruna “Kādi augļi (dārzeņi) augt mūsu valstī? Nostiprināt bērnos izpratni par dārzeņiem un augļiem un to augšanas vietām. Saglabāt interesi par apkārtējo pasauli, dzīvo dabu un nostiprināt ideju par veselīgiem produktiem.

Saruna "Cik apliets - visas drēbes ir notraipītas!" Veidojiet bērnos ieradumu rūpēties par savu izskatu.

Bērnudārzā bērnu dzīves aktivitātes norit saskaņā ar zinātniski pamatotu režīmu. Tas pieradina mazos skolēnus pie noteikta ritma, veicina noderīgu ieradumu veidošanos, pasargā bērna nervu sistēmu no pārslodzes. Labi uzrakstīts rutīnas brīžu izklāsts palīdzēs padarīt mazgāšanos, ģērbšanos, pastaigu un ēšanu izglītojošu. Vecākajā grupā, tāpat kā citās, to sastādot, tiek ņemtas vērā skolēnu vecuma īpatnības.

Ikdienas režīms pirmsskolas izglītības iestādē

Viens no bērnudārza galvenajiem uzdevumiem ir apmierināt visas pirmsskolas vecuma bērnu ķermeņa vajadzības, stiprināt viņu veselību, kā arī attīstīt noderīgas kultūras un higiēnas prasmes. Sastādot piezīmes vecākajā grupā, varat paļauties uz sekojošo tabulu.

Aktivitāte	Laika posms (saskaņā ar programmu "Origins")
Bērnu pieņemšana, viņu apskate, bezmaksas spēles	7.00 - 8.20
Lādētājs	8.20 - 8.30
Brokastis	8.30 - 9.00
Izglītojošas aktivitātes kopā ar sagatavošanos un pārtraukumiem	9.00 - 10.30
Staigāt	10.30 - 12.20
Atgriešanās grupā, izģērbšanās	12.20 - 12.35
Vakariņas	12.35 - 13.00
Klusā stunda	13.00 - 15.00
Pacelšana un sacietēšana	15.00 - 15.30
Pēcpusdienas uzkodas	15.30 - 15.50
Bezmaksas spēles	15.50 - 17.00
Pastaiga, bērni iet mājās	17.00 - 19.00

Skolotājam jāveicina skolēnu aktivitāte un patstāvība, organizējot viņu aktivitātes paredzētajos brīžos. Vecākajā grupā bērni jau prot mazgāties un ģērbties, rūpīgi ēst. Ir nepieciešams konsolidēt sasniegtos rezultātus, kā arī pakāpeniski sarežģīt uzdevumus.

Mērķu izvirzīšana

Pirms vecākās grupas rutīnas brīžu kopsavilkuma sastādīšanas skolotājam jāiepazīstas ar izglītības programmu. Tas norāda, kādas higiēnas prasmes būtu jāattīsta šajā vecumā.

Tāpēc, mazgājoties, bērniem jārīkojas ātri un neatkarīgi un jānosusina ar personīgo dvieli. Ir izveidojies ieradums mazgāt rokas ar ziepēm pirms ēšanas, pēc tualetes apmeklējuma un netīrības gadījumā.

Pusdienu laikā bērniem vajadzētu ēst klusi un uzmanīgi. Viņiem tiek mācīts, kā pareizi rīkoties ar dakšiņu un nazi un lietot salveti. Sēžot pie galda, jāatceras par savu stāju. Iznākuši viņam aiz muguras, bērni paceļ krēslu un pateicas pieaugušajiem, kā arī dežurējošajiem.

Bērniem jāģērbjas un jāizģērbjas ātri, bez pieaugušo palīdzības. Mantas un apavi ir glīti nolikti skapī noteiktā secībā. Skolotājs bērnos rada nepieciešamību uzraudzīt apģērba tīrību, pievērst uzmanību problēmām viņu izskatā un novērst tās.

Mācību gada sākumā bērni tiek uzraudzīti. Apzinātās “problēmzonas” tiek ņemtas vērā, organizējot aktivitātes kritiskos brīžos. Vecākajā grupā bērni jau ir pazīstami ar darbību secību, viņiem pietiek ar pieaugušo atgādinājumu. Aktīvi tiek izmantotas arī uzslavas un uzmundrinājumi.

Piezīmju veikšana vecākajā grupā

Skolotājam iepriekš jāplāno savas darbības, kuru mērķis ir attīstīt bērnos nepieciešamās pašapkalpošanās prasmes. Šim nolūkam tiek sastādīts režīma momentu apkopojums. Vecākajā grupā īpaša uzmanība tiek pievērsta “problēmzonām”, kā arī bērnu apzinātai attieksmei pret higiēnas procedūrām.

Plānojot, tiek ievērota šāda struktūra:

• Norāde par pasākuma tēmu (“Dežūras ēdamistabā”, “Gatavošanās snaudām”, “Mazgāšanās”), kā arī grupa, kurai tā izstrādāta.
• Mērķis. To parasti definē kā pašaprūpes prasmju stiprināšanu ģērbšanās, ēšanas, mazgāšanas u.c. laikā.
• Uzdevumi. Viņi paskaidro, kā skolotājs gatavojas sasniegt mērķus. Uzdevumi ir sadalīti attīstošajos, izglītojošajos un izglītojošajos. Pirmie ir paredzēti, lai mācītu bērniem praktiskas iemaņas (kurpju šņoru siešana, dakšiņas un naža lietošana). Izglītojošie uzdevumi veido vajadzību pēc kārtības un tīrības, iepazīstina ar uzvedības un pieklājīgas komunikācijas noteikumiem. paplašināt savu izpratni par apkārtējo pasauli. Tātad, mazgājot seju, var sarunāties ar bērniem par mikrobiem, bet pusdienās uzzināt vairāk par pavāra profesiju.
• Metodes. Skolotājs var izmantot verbālu skaidrojumu, uzskates līdzekļus ar darbības algoritmiem vai praktiskās iemaņas demonstrāciju.
• Aprīkojums. Ja tas notiek ēdamistabā, tad tie būs trauki, galdauts, salvetes. Vannas istabā šo lomu spēlē ziepes un dvielis. Dažreiz tiek izmantoti uzskates līdzekļi, kas ilustrē mazgāšanas vai ģērbšanās secību.
• Pasākuma gaita. Šeit ir sīki aprakstītas visas skolotāja darbības, paskaidrojumi, ko viņš sniedz bērniem, dzejoļi, mīklas, pasakas utt.

Bērnu uzņemšana

Šeit sākas rutīnas momentu aprises. Ar vecākās grupas bērniem skolotājs strādā, lai atrisinātu šādas problēmas:

• Informācijas iegūšana par skolēnu veselības stāvokli.
• Laba garastāvokļa radīšana.
• Higiēnas prasmju stiprināšana bērniem, tai skaitā sakoptība.
• Pieklājīgas uzvedības veidošana pret vienaudžiem un pieaugušajiem.

Vecāki pirmsskolas vecuma bērni parasti ar prieku ieskrien grupā un dalās jaunumos ar draugiem. Īpaša uzmanība jāpievērš jaunajiem skolēniem, kā arī kautrīgiem bērniem. Ja bērnam ir slikts garastāvoklis, skolotājam jānovērš viņa uzmanība ar kādu interesantu nodarbi, darba uzdevumu (puķu laistīšana, lapu slaucīšana).

Vasarā skolēni tiekas ārā. Bērniem var piedāvāt spēles ar ziepju burbuļiem un ratiņiem. Šajā vecumā ieteicams nodarboties ar psihovingrošanu, kad bērni stāv aplī, kopā izbauda rītu, uzsmaida viens otram un saka labus vārdus.

Mazgāšana

Sestajā dzīves gadā bērni tiek mācīti patstāvīgi veikt higiēnas procedūras, balstoties uz izpratni par to ieguvumiem un nepieciešamību. Kopsavilkums par rutīnu “Mazgāšana” vecākajā grupā var ietvert šādus uzdevumus:

• Veidojas nepieciešamība mazgāt rokas pēc tualetes apmeklējuma, ja tās ir netīras un pirms ēšanas.
• Zināšanu nostiprināšana par dažādiem higiēnas priekšmetiem (ķemme, ziepes, zobu birste, dvielis utt.)
• Apzināties personīgās higiēnas nozīmi.
• Pozitīvas attieksmes veidošana pret mazgāšanas procesu.

Skolotāja izmanto plakātus ar zīmējumiem un īsiem parakstiem, dzejoļus un mīklas par higiēnas priekšmetiem. Viņš rūpējas, lai bērni uzrotītu piedurknes, pareizi lietotu ziepes, nešļakstītu ūdeni, aizgrieztu krānu, nosusinātu sevi ar atsevišķiem dvieļiem un tos pakārtu. Salīdzinājumus ar citiem bērniem labāk neizmantot. Noderīgāk ir pamanīt katra skolēna personīgo progresu (“Šodien tu pats atcerējies, ka jāatrot piedurknes”).

Ģērbšanās

Pirmsskolas vecuma bērnus māca patstāvīgi uzraudzīt savu izskatu, laicīgi pielāgot apkakli, iebāzt kreklu biksēs un ķemmēt matus.

Režīma brīža “Ģērbšanās” kopsavilkumā vecākajā grupā var norādīt šādus uzdevumus:

• Izkopt gādīgu attieksmi pret savām lietām un kārtīgumu.
• Nostipriniet pareizo pārsiešanas algoritmu.
• Uzlabojiet iemaņas pogu, rāvējslēdzēju un kurpju šņoru aizsiešanā.
• Atkārtojiet apģērba nosaukumu un mērķi, krāsu, jēdzienus “pa kreisi” un “pa labi”.

Pirms gatavošanās pastaigai skolotāja un bērni sakārto grupu un saliek rotaļlietas savās vietās. Katrs bērns ģērbjas pie sava skapīša. Ir svarīgi, lai skolēni nemētātos ar savām drēbēm, rūpīgi salocīt mantas un noliktu rezerves apavus. Ziemā bildēs redzamā vietā var izkārt ģērbšanās un izģērbšanās algoritmu. Nepieciešamības gadījumā tiek veikts individuālais darbs ar bērniem, tiek demonstrētas praktiskās tehnikas uz lellēm.

Ēdnīcas dežūras

Pusdienu galdu klāšana un to tīrīšana pēc ēdienreizēm iemāca bērniem ātri un efektīvi veikt svarīgus uzdevumus. Ātros un lēnos bērnus vēlams savienot pārī, lai viņi pārāk agri neatgrieztos no pastaigas vai neaizkavētos gulēt.

Vecākās grupas rutīnas brīžu plāns var ietvert šādus uzdevumus:

• Māciet bērniem apzinīgi pildīt savus pienākumus.
• Izkopt interesi un pozitīvu attieksmi pret kopīgu darbu.
• Iemācieties klāt galdu atbilstoši pasniegtajiem ēdieniem.
• Attīstīt atmiņu un loģiku.
• Uzlabojiet komunikācijas prasmes, spēju risināt sarunas un rīkoties kopā.
• Iemācīties novērtēt veiktā darba rezultātus.

Vispirms dežurējošie nomazgā rokas un uzvelk priekšautus un šalles. Skolotājs viņiem pastāsta pusdienu ēdienkarti. Bērni patstāvīgi sadala pienākumus, klāj galdus, klāj galdautus, kārto galda piederumus. Tiek veicināta izgudrošana (piemēram, ideja izmantot ziedus dekorēšanai, neparastus). Skolotājs var ieteikt racionālas metodes šīs vai citas darbības veikšanai.

Pēc pusdienām apkalpotāji saslauka drupatas, noņem no galdiem tukšos traukus, maizes tvertnes un salvešu turētājus, saloka galdautu. Skolotājam jāizvērtē bērnu rīcība un jāpasaka viņiem pateicība par palīdzību.

Ēšana

Sastādot kopsavilkumu par “Uztura” režīmu vecākajā grupā, skolotājs var izvirzīt sev šādus uzdevumus:

• Turpiniet iepazīties ar manierēm pie galda (spēju lietot salveti, galda piederumus, kārtīgumu, rūpīgi sakošļāt ēdienu ar aizvērtu muti).
• Veidojiet veselīgus ieradumus (pareiza stāja, roku mazgāšana pirms ēšanas).
• Attīstīt smalkās motorikas.
• Veidot pieklājīgu attieksmi pret bērnudārza darbiniekiem un aprūpētājiem, kā arī ieradumu ievērot tīrību.

Pusstundu pirms ēšanas skolotājs pārtrauc trokšņainās spēles un aicina bērnus palasīt grāmatu vai veikt kādu citu klusu darbību. Mazās grupās bērni mazgā rokas. Ir lietderīgi viņus iepazīstināt ar ēdienkarti, pastāstīt sīkāk par pasniegtajiem ēdieniem un pavāru darbu. Ar pasaku un dzejoļu palīdzību var atgādināt par uzvedības noteikumiem pie galda.

Ēdināšana notiek draudzīgā atmosfērā, bez steigas. Skolotājs slavē glītus bērnus, uzrauga skolēnu stāju un veic individuālu darbu. Ja kāds no bērniem atsakās ēst, ir jānoskaidro iemesls un jānomierina. Dažreiz problēma ir saistīta ar slimību, tāpēc rūpīgi jāuzrauga šāda mazuļa stāvoklis. Pusdienu noslēgumā bērni noslauka lūpas ar salveti, pateicas darbiniekiem un dežurantiem par darbu un atbīda krēslus atpakaļ. Katrs iztīra savu krūzi un apakštasīti, izskalo muti un mazgā rokas.

Režīma brīža “Pastaiga” apkopojums vecākajā grupā

Pirmsskolas iestādēs liela uzmanība tiek pievērsta skolēnu veselības uzlabošanai, fiziskajai attīstībai, noguruma novēršanai. Pastaiga notiek divas reizes dienā: pēc izglītojošām nodarbībām, un arī pēc pēcpusdienas tējas. Šajā laikā bērni elpo svaigu gaisu un spēlē āra spēles. Viņiem ir atļauts trokšņot un brīvi skraidīt pa vietu. Pastaiga var tikt atcelta, ja pūš stiprs vējš, lietus vai temperatūra zem -15 °C.

Vecākajā grupā rutīnas momentu īstenošana obligāti ir saistīta ar gada laiku un izglītības programmas tēmām. Pastaigas struktūra ietver šādus elementus:

• Novērošana. Tas var ilgt no 15 līdz 25 minūtēm, tiek veikts katru dienu un ir saistīts ar sezonālām izmaiņām. Pirmsskolas vecuma bērni vēro pieaugušo darbu, dažādas dabas parādības, kukaiņus un putnus, pēta augus.
• Āra spēles. Optimālais to skaits pastaigas laikā ir 3-4. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem patīk sacensības un stafetes. Viņus var iepazīstināt ar sporta spēlēm: volejbolu, futbolu, hokeju, badmintonu, basketbolu.
• Darbs. Bērni var darboties ar grābekļiem, lejkannām un lāpstām. Viņi nodarbojas ar puķu dobju un sakņu dārzu kopšanu, rudens lapu novākšanu un sniega tīrīšanu.
• Neatkarīgas spēles. Bērni var doties iedomātā ceļojumā, pārvērsties par pilotiem, pirātiem vai jūrniekiem. Skolotājs rada apstākļus stāstu un konstruēšanas spēļu attīstībai. Kā materiālus var izmantot smiltis, oļus, ūdeni vai sniegu.
• Individuālais darbs ar bērniem, lai attīstītu atpaliekošās prasmes.

Dienas snaudiens

Tas aizņem 2 stundas. Vecākajā grupā rutīnas brīža organizēšanas izklāsts ietver gatavošanos gulēšanai: patstāvīga izģērbšanās, glīti salocīta drēbes uz augstā krēsla, tualetes apmeklējums. Skolotājas palīgs vēdina guļamistabu. Pirms gulētiešanas varat lasīt bērniem mierīgu pasaku vai dziedāt šūpuļdziesmu. Dažreiz bērni aizmieg, klausoties maigu mūziku. Skolotājs rūpējas, lai bērni guļ uz sāniem un tur rokas uz segas.

Viņi pamazām pamodina zēnus. Viņiem tiek lūgts veikt vienkāršus vingrinājumus tieši gultā (stiepšanās, roku kustības, pēdu rotācija). Tad bērni pieceļas, veic nelielus līkumus un marš uz vietas. Vecākiem pirmsskolas vecuma bērniem tas jādara pašiem.Pēc tam parasti tiek veikta sacietēšana: staigāšana pa masāžas paklājiņiem, berzēšana ar mīkstiem dūraiņiem. Skolotājas vadībā bērni var veikt sejas, ausu, roku akupresūras masāžu.

Vecākās grupas rutīnas brīžu kopsavilkums palīdz skolotājam plānot darbu. Pateicoties viņam, ikdienas aktivitātes pārvēršas attīstošās, kas pastiprina to izglītojošo efektu.

,Nedēļas diena	Režīms	Izglītības jomas							Darbs ar vecākiem
			grupa, apakšgrupa		Individuāls
Pirmdiena 13.03.2017	Rīts	Fiziskā attīstība, izglītojošs, sociāli komunikabls, runa, mākslinieciski un estētiski.	Bērnu uzņemšana. Saruna ar bērniem par tēmu: “Kur tu biji nedēļas nogalē? Kādas interesantas lietas jūs redzējāt?" C: turpināt attīstīt dialogisku runu.		Individuālais darbs “Matemātikas” burtnīcās	Darbs pie grupu grupas veidošanas Pašapkalpošanās: iemācīties rūpēties par savu izskatu.	Galda un drukātās spēles "Domino". Mērķis: attīstīt uzmanību un loģisko domāšanu.		Buklets “Padoms topošajam pirmklasniekam”
	GCD		VALSTS SVĒTKI MASĻENICA. Ts: turpini ieviest krievu tautas svtkus; ieaudzināt mīlestību un cieņu pret tautas tradīcijām
			TALE autors H.-K. ANDERSENS "Īkstīte" Ts: turpināt mācīt atšķirt pasakas žanriskās iezīmes; veidot vērtējošu attieksmi pret varoņiem; iemācieties saprast lasītā saturu
			FIZISKĀ KULTŪRA 9. nodarbība Mērķis: Apmācīt bērnus staigāt un skriet starp objektiem; līdzsvara saglabāšanā, ejot uz paaugstināta atbalsta ar papildu uzdevumu; atkārtojiet uzdevumu lēkšanā, stafetē ar bumbu.
	Staigāt		№ 5
	strādāt pirms gulētiešanas		Daiļliteratūras “Smieklīgi stāsti” lasīšana
	Vakars:		Atmodas vingrošana Drukāta galda spēle “Math Lotto” (Māciet bērniem pareizi nosaukt skaitļus no 1 līdz 10, saistīt skaitli ar priekšmetu skaitu kartītē).	D\i: “Lidmašīnas un helikopteri” C: attīstīt uzmanību un novērošanu.		Darbs grāmatu stūrītī: stāstu ilustrāciju skatīšanās		S/r spēle "Barbershop". Mērķis: attīstīt komunikācijas prasmes, saskarsmes kultūru sabiedriskās vietās.
	Staigāt		№5

Darba plāns 13.03.2017-17.03.2017

Nedēļas diena

Režīms

Izglītojoši

novads

Kopīgas aktivitātes starp pieaugušajiem un bērniem

Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupu telpas)

Darbs ar vecākiem

grupa,

apakšgrupa

Individuāls

Izglītojošas aktivitātes īpašos brīžos

Otrdiena –144..03.2017

Rīts

Fiziskā attīstība,

izglītojošs,

sociāli komunikabls,

runa,

mākslinieciski un estētiski.

Rīta vingrinājumi.

Saruna par tēmu “Ja esi laipns” (lai veidotu bērnos priekšstatu par taisnīgumu, visi bērni grupā ir vienlīdzīgi).

Pirkstu vingrošana “Draudzība”.

Individuālais darbs ar pirmo bērnu apakšgrupu - darbs burtnīcās “Rakstprasmes mācīšana”

Ēdnīcas dežūras.

Saruna par tēmu “Iemācīties domāt un rīkoties savā veidā”.

Spēļu aktivitātes: galda spēles

C: iemāciet bērniem izvēlēties spēli, pamatojoties uz viņu interesēm.

Elementāru matemātisko jēdzienu veidošana

IZSTRĀDĀŠANAS UZDEVUMI.

Mērķis: turpināt mācīt, kā sastādīt uzdevumus, izmantojot attēlus un simbolus; sistematizēt zināšanas un prasmes vienkāršu aritmētisko uzdevumu sastādīšanā; uzlabot spēju pareizi izvēlēties un formulēt aritmētisko darbību, atrast tās rezultātu un sniegt detalizētu atbildi uz uzdevuma jautājumu.

Daļēja programma “CEĻS UN BĒRNS”

Lasīšana:

FIZISKĀ KULTŪRA Nr.5

C: pamatkustību attīstība

Staigāt

№2

strādāt pirms gulētiešanas

Atgādināt Pirms mazgāšanas uzrotīt piedurknes, pēc tualetes lietošanas nomazgāt rokas

Vakars:

Atmodas vingrošana.

Ievads daiļliteratūrā: L. Panteļejevs “Lielā mazgāšanās”

Individuālais darbs ar otro bērnu apakšgrupu - darbs “Rakstprasmes mācīšanās” burtnīcās

Rūdīšanas aktivitātes: roku mazgāšana līdz elkoņiem ar vēsu ūdeni.

Mērķis: stiprināt ķermeņa aizsargājošās īpašības.

Patstāvīgs darbs mākslas stūrītī.

Aplikāciju izgriešana, krāsojamo lapu dekorēšana

Staigāt

№2

Nedēļas diena

Režīms

Izglītojoši

novads

Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupu telpas)

Darbs ar vecākiem

grupa,

Apakšgrupa

Individuāls

Izglītojošas aktivitātes īpašos brīžos

Trešdiena – 15.03.2017

Rīts

Fiziskā attīstība,

izglītojošs,

sociāli komunikabls,

runa,

mākslinieciski un estētiski.

Bērnu uzņemšana.

P/i "Žmurki"

Spēle brīvā dabā "Ūdens".

Laika novērojumi.

Mērķis: iemācīt bērniem aprakstīt dabas parādības.

D/i “Tas notiek vai nenotiek”

Spēles ar mazo konstruktoru

Mērķis: iemācīt bērniem domāt par savas ēkas saturu, attīstīt projektēšanas prasmes.

Pienākums nodarbībām: zīmēšana.

Patstāvīga spēļu darbība - attīstīt komunikācijas prasmes, veicināt starppersonu attiecību veidošanu.

Tiešās izglītības aktivitātes

PUTNI IR IELĀKUSI - ATNESA PAVASARI.

runāt par 22. marta dienu - pavasara ekvinokcijas dienu; turpināt ieviest tautas zīmes; iemācīties izdarīt secinājumus par attiecībām un savstarpējām atkarībām dabā, novērot augus un dzīvniekus; pievērsiet uzmanību putnu izskata iezīmēm, kas saistīti ar dažādiem biotopiem; parādīt pasaules krāsu un daudzveidību;

MĀKSLINISKĀ RADOŠANĀS: ZĪMĒŠANA: APbrīnojamā PUTNU PASAULE

Mērķis: attīstīt prasmi strādāt ar otu bez iepriekšējas zīmēšanas, jaukt krāsas uz paletes; izkopt vērīgu un saudzīgu attieksmi pret dabu.

Muzikāls: pēc mūzikas plāna. galvu

Staigāt

№ 3

strādāt pirms gulētiešanas

KGN Nostipriniet spēju glīti salocīt drēbes pirms gulētiešanas, izgriezt kreklu un kleitu piedurknes, iztaisnot drēbes, rūpīgi novietot apavus

Vakars:

Veselību uzlabojoša vingrošana pēc miega, pastaiga pa masāžas takām

Mērķis: stiprināt spēju lēkt.

Individuālais darbs

kladēs “Rakstprasmes mācīšana”

C: turpiniet iepazīšanos ar burtiem un skaņām.

Grupas darbs:

Remonta kastes, līmes grāmatas

Lomu spēle “Skaistumkopšanas salons”: sižets “Maskas un vannas”.

Mērķi: attīstīt bērnu spēles prasmes; turpiniet mācīt bērniem patstāvīgi noteikt sižetu, piešķirt lomas...

Staigāt

№3

Nedēļas diena

Režīms

Izglītojoši

novads

Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju

Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupu telpas)

Darbs ar vecākiem

grupa,

apakšgrupa

Individuāls

Izglītojošas aktivitātes īpašos brīžos

Ceturtdiena – 03.09.2017

Rīts

Fiziskā attīstība,

izglītojošs,

sociāli komunikabls,

runa,

mākslinieciski un estētiski.

Rīta vingrinājumi.

galda un drukātā spēle "Labs-Slikts"

T: iemācīt atšķirt labos un sliktos darbus.

Atcerieties pirkstu vingrinājumus: “Pie malas”, “Pavāri”

C: vilciena atmiņa.

P/spēle "Ticiet mērķī."

Mērķis: attīstīt acu un metienu precizitāti.

Kultūras un higiēnas prasmju veidošana (mācīt bērniem aizklāt muti ar kabatlakatiņu vai pagriezties uz sāniem klepojot un šķaudot).

Lomu spēle "Bērnudārzs":

sižets:

"Nodarbības bērnudārzā."

Mērķis: attīstīt bērnu spēles prasmes;

Individuālas sarunas dienas beigās

Tiešās izglītības aktivitātes

ELEMENTĀRO MATEMĀTISKO JĒDZIENU VEIDOŠANĀS

LOĢISKAS PROBLĒMAS.

C: stiprināt skaitīšanas prasmes;

RAŽOŠANAS DARBĪBAS:

Modelēšana: IVANS TSAREVIČS UN VARDE

C: iemācīties attēlot vienkāršu epizodi no pasakas; Attīstīt prasmi nodot cilvēka un dzīvnieka figūras uzbūvi, to ķermeņa proporcijas, lieluma attiecības starp cilvēku un dzīvnieku; attīstīt tēlainas idejas un iztēli.

Mūzika: Mūzikas darbu klausīšanās: M. Gļinka “Bērnu polka”.

Staigāt

№ 12

strādāt pirms gulētiešanas

Daiļliteratūras lasīšana: nodaļas no A. Volkova grāmatas “Smaragda pilsētas burvis”.

Vakars:

Ievads daiļliteratūrā: Sašas Černija dzejolis “Vilks”.

Individuālais darbs ar bērnu apakšgrupu - darbs burtnīcās

"Receptes"

Pašapkalpošanās: vingrinājums “Izģērbšanās istaba” (māciet bērniem rūpīgi un ātri izģērbties).

Attīstīt neatkarību.

Spēļu aktivitātes, kas balstītas uz bērnu interesēm.

Darbs grāmatu stūrītī: pārskats par mūsdienu bērnu žurnāliem

Staigāt

№12

Nedēļas diena

Režīms

Izglītības jomas

Pieaugušo un bērnu kopīgās aktivitātes, ņemot vērā izglītības jomu integrāciju

Attīstības vides organizēšana bērnu patstāvīgai darbībai (aktivitāšu centri, visas grupu telpas)

Darbs ar vecākiem

grupa,

apakšgrupa

Individuāls

Izglītojošas aktivitātes īpašos brīžos

Piektdiena - 03.03.2017

Rīts

Fiziskā attīstība,

izglītojošs,

sociāli komunikabls,

runa,

mākslinieciski un estētiski.

Rīta vingrinājumi.

P/ un "Burvji"

Labojiet pavasara mēnešu nosaukumus, atkārtojiet pavasara pazīmes.

Individuālais darbs

D/spēle “Ceturtais ritenis”.

Mērķis: iemācīt bērniem saskatīt papildu objektu, pierādīt sava sprieduma pareizību.

Situācijas saruna “Uzvedības noteikumi grupā”.

Mērķis: attīstīt spēju uzturēt kārtību grupā

Patstāvīga bērnu darbība - bezmaksas spēles skolotāja uzraudzībā, spēles virzot uz sižeta attīstību.

Individuālas sarunas dienas beigās.

Tiešās izglītības aktivitātes

V. M. VASNETSOVA STĀSTS PĒC ATBILDES

"BOGATYRS".

C: nostiprināt spēju skatīties uz attēlu (V.M. Vasņecovs “Bogatyrs”), klausīties stāstu; iemācieties uzrakstīt stāstu, pamatojoties uz attēlu

MĀKSLINISKĀ RADOŠANĀS: ZĪMĒJUMS: FLOWER GLADE

C: praktizējieties, izmantojot otu un sajaucot krāsas.

Fiziskā kultūra Nr.3

Mērķis: Atkārtojiet ātruma skriešanas vingrinājumus, spēļu uzdevumus ar lēkšanu un bumbu.

Staigāt

№11

strādāt pirms gulētiešanas

Daiļliteratūras lasīšana pēc bērnu lūguma

Vakars:

Atmodas vingrošana.

P/i "Lovishki"

Laika novērojumi (salīdziniet laikapstākļus no rīta, pēcpusdienā un vakarā)

Vingrinājums Nikita K.

lēcienos uz priekšu

Aiciniet bērnus pirms došanās mājās sakārtot lietas rotaļu stūrītī: zēniem - glīti salocīt būvmateriālu, meitenēm - sakārtot mantas leļļu stūrītī.

Spēles ar būvmateriāliem: ēkas pēc plāna..

Plāns - kontūra

izglītojoši pasākumi, kas tiek veikti rutīnas brīžos (pastaigā) vecākās grupas bērniem

"Kā tevi sauc, mazais koks?"

Pedagogs: Turgeņeva

Valentīna Aleksejevna

Izglītības jomu integrācija: “kognitīvā attīstība”, “runas attīstība”, “fiziskā attīstība”, “sociālā un komunikatīvā attīstība”.

NVO "Kognitīvā attīstība":

Uzlabot spēju orientēties apkārtējā telpā; pārvietoties noteiktā virzienā, mainot to atbilstoši signālam.

Attīstīt spēju skaitīt līdz 10; salīdzināt objektu grupas; saprast jautājumus “vai tas ir vienāds?”, “kas ir vairāk (mazāk)”, “par cik?”; salīdzināt kontrastējoša izmēra objektus (augsts - zems); salīdzināt objektu grupas, izmantojot superpozīcijas paņēmienus, aplikācijas.

Paplašināt un precizēt bērnu priekšstatus par dabu. Attīstīt novērošanas prasmes. Stiprināt idejas par kokiem, kas aug bērnudārza teritorijā.

NVO "Runas attīstība":

Attīstīt brīvu komunikāciju starp pieaugušajiem un bērniem; attīstīt bērnos interesi par daiļliteratūru; attīstīt spēju ar interesi klausīties un atcerēties mīklas.

Attīstīt bērnu spēju atbildēt uz jautājumiem un attīstīt sakarīgu runu.

Pievienojiet koku nosaukumus aktīvajai vārdnīcai.

NVO “Sociālā un komunikatīvā attīstība”:

Attīstīt bērna komunikācijas un mijiedarbības prasmes ar pieaugušajiem un vienaudžiem.

Veidot gatavību kopīgām aktivitātēm ar vienaudžiem.

Veidojiet drošības pamatus dabā.

NVO "Fiziskā attīstība":

Attīstīt kustību koordināciju.

Attīstīt spēju skriet sacīkstēs, veikt uzdevumus, lai attīstītu ātrumu un veiklību.

NVO “Mākslinieciskā un estētiskā attīstība”:

Attīstīt bērnos interesi par vizuālo mākslu.

Attīstīt spēju veidot rakstus no lapām uz ģeometriskām formām.

Attīstīt domāšanu un iztēli.

Metodes un tehnikas:

praktiski: spēļu uzdevumi, āra spēles;

vizuāls: displejs;

verbāls: saruna, dialogs, mīklu uzdošana;

materiāli un aprīkojums: dažādu koku lapas.

Kopīgu pasākumu organizēšanas formas

Izglītības aktivitāšu loģika

Skolotāja aktivitātes	Bērnu aktivitātes	Gaidāmais Rezultāts
Puiši, paskatieties, cik daudz koku aug mūsu vietnē, tie visi ir atšķirīgi. Es jums pateikšu mīklas, un jūs uzminēsit šo koku nosaukumus: Bērzs Baltā stumbra skaistules Mēs stāvējām kopā pie celiņa Zari iet uz leju Un uz zariem ir auskari. Liepa Ņem no mana zieda Bitei ir visgaršīgākais medus. Bet viņi joprojām mani izjauc: Plānā āda ir norauta. Kļava Dzeltenas un sarkanas drēbes, Katra lapa ir kā palma. Rudenī tas ir visspilgtākais. Vai jūs to uzminējāt? Šī ir... (kļava) Kas šī par meiteni? Ne šuvēja, ne amatniece, Viņa nekad nešuj pati, Un adatās visu gadu. kastanis Baltā aita Skriešana ap sveci Uz zariem pavasara vakarā Atvērās baltas sveces. Milzis tur sveces. Kā viņu sauc...(kastaņa) Labi darīts, jūs uzminējāt pareizi.	Bērni risina mīklas un nosauc kokus.	Noskaidrojas priekšstati par kokiem, veidojas estētiska attieksme pret apkārtējo pasauli.
Un tagad mēs spēlēsim ar jums. Saskaitiet, cik bērzu ir mūsu vietnē? Cik daudz kastaņu? Cik egļu? Cik kļavu? Kuru koku ir vairāk? Kuras ir mazākas? Cik egļu vairāk nekā kļavu? Cik kļavu ir mazāk nekā egļu? Cik bērzu vairāk nekā kastaņu? Cik daudz kastaņu ir vairāk nekā egles?	Skaitiet un atbildiet uz jautājumiem	Uzlabotas skaitīšanas prasmes iekšā...; Spēja salīdzināt objektu daudzumus, pamatojoties uz skaitīšanu.
Skolotājs piedāvā bērniem standarta mērījumu koku augstuma mērīšanai. Tagad uzmanīgi apskatiet un atbildiet, kuri koki ir garāki un kuri zemāki. Ko jūs varat teikt par kastaņiem, par bērziem un eglēm? Labi padarīts! Un jūs paveicāt šo uzdevumu.	Bērni izmanto skolotāja ieteikto nūju un netieši salīdzina koku augstumu, izmantojot parasto mēru. Atbildi uz jautājumiem.	Tiek attīstīta iespēja salīdzināt objektus pēc augstuma, salīdzināšanas rezultātus apzīmē ar vārdiem: zems, augstāks, augstākais (un otrādi).
Un tagad mēs spēlēsim nelielu spēli “Viens, divi, trīs, skrien uz koku, kuru nosaucu”.	Bērni pēc skolotāja pavēles skrien pie nosauktajiem kokiem.	Tiek attīstīta spēja skriet noteiktā virzienā.
Un pēdējais uzdevums: Kamēr es klauvēju pie tamburīna, jums jāsavāc lapas, un tad mēs tās saskaitīsim. Cik bērzu lapu savāca? Cik kastaņu lapas jūs noplūkāt? Cik kļavu lapu jūs savācat? Kuras lapas ir vairāk? Kuras ir mazākas? Kā pārbaudīt? Cik lapu vairāk... nekā lapu...? Ko jūs varat teikt par lapu skaitu?	Viņi saskaita bērza, kastaņu un kļavu lapas. Izklājiet uz takas trīs rindās. Salīdziniet pēc pārklājuma un pielietojuma. Atbildi uz jautājumiem.	Veidojas spēja salīdzināt trīs objektu grupas un izprast attiecības starp tām.
Labi padarīts! Jūs paveicāt visus uzdevumus. Un tagad atcerēsimies apaļo deju “Bija bērzs laukā...”	Viņi vada apaļu deju.	Veidojas emocionāla attieksme pret krievu folkloru; prasme korelēt māksliniecisko tēlu un izteiksmes līdzekļus; Attīstās interese piedalīties folkloras festivālos.
Piedāvājiet no savāktajām lapām izlikt zīmējumu. (Skolotājs zīmē ģeometriskas figūras uz smiltīm vai asfalta).	Bērni no lapām zīmē zīmējumus ģeometriskās formās.	Tiek attīstīta spēja veidot rakstus no lapām uz ģeometriskām formām. Attīstās fantāzija.