Domáce úlohy sú neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu na stredných školách. Rozmanitosť ich typov a úroveň zložitosti udivuje nielen školákov, ale aj ich rodičov.
Kreatívne projekty sú jedným z najzaujímavejších druhov práce pre dieťa. Jeho dizajn si však vyžaduje aj veľa úsilia a osobitnej pozornosti zo strany dospelých, keďže titulné strany projektov pre žiakov základných škôl často pripravujú rodičia.
Podmienečne Domáce úlohy možno rozdeliť do dvoch typov:
V kontakte s
- zamerané na osvojenie a upevnenie vzdelávacieho materiálu (cvičenia, úlohy, príklady, čítanie odsekov z učebnice a pod.);
- tvorivé úlohy zamerané na rozvoj tvorivosti, tvorivých schopností a myslenia dieťaťa (eseje, ilustrácie, reportáže, tvorivé projekty).
Definícia a účel titulnej strany
Samotný názov tejto časti práce je termín z vydavateľskej brandže. Každá kniha má titulnú stranu alebo názov. Uvádza názov knihy, meno autora, mesto a vydavateľa, dátum alebo rok vydania a ďalšie údaje o konkrétnom tlačenom diele. Existuje Niekoľko účelov tejto stránky v školských projektoch:
- Prvý list je tvárou diela. Vytvára prvý dojem o obsahu a autorovi diela.
- Informácie uvedené v názve pomáhajú rozlíšiť jednotlivé práce od iných rovnakého druhu.
- Na základe titulnej strany môžete určiť, ktorá vzdelávacia inštitúcia projekt zastupuje a kto naň dohliadal.
- Informácie o dátume sa používajú na vytváranie archívov a ukladanie diel.
Význam tejto časti práce nemožno podceňovať, hoci sa môže zdať zanedbateľný. Z tohto hľadiska je správny návrh dôležitým faktorom, ktorý priamo ovplyvňuje úspešnosť a úroveň projektu.
Vlastnosti dizajnu titulnej strany projektu na základnej škole
Základná škola- obzvlášť náročná etapa učenia pre deti aj rodičov. Všetky úlohy plní rodina spoločne a dieťa sa usilovne snaží pochopiť zmysel toho, čo sa deje, a naučiť sa samo zvládať školské záležitosti. Tvorivý projekt pre 1. – 4. ročník je úloha zameraná na spoločnú prácu rodiča a žiaka.
Projekt je často typom činnosti, ktorá je v niektorých predmetoch inherentnejšia a v iných sa prakticky nevyskytuje. Napríklad v matematike alebo v ruskom jazyku nie je ľahké vytvoriť niečo nové, pretože tieto predmety sú zamerané na učenie detí životne dôležitým veciam a v predmetoch ako svet okolo nás, moja rodina alebo anglický jazyk je využitie projektov pomáha oživiť materiál, robí ho zaujímavým a dáva dieťaťu možnosť vytvoriť si vlastnú verziu preberanej témy. Takéto práce dobre motivujú žiakov základných škôl, podnecujú ich k vedeckej činnosti.
Aby to bolo jednoduchšie, učiteľ často nevyžaduje titulnú stranu projektu, pokiaľ to nie je mimo rámca školy. V prípadoch, keď je tento prvok nevyhnutný, môžu študenti dostať vzorku, ktorá im pomôže dokončiť prácu.
Aké informácie obsahuje názov?
Vo všeobecnosti sú titulné strany navrhnuté pomocou rovnakej šablóny. Ak nie je k dispozícii žiadna vzorka a práca musí mať slušný vzhľad, môžete použiť zoznam informácií požadovaných pre názov a zostaviť tvár projektu v súlade s ním. Prvá strana by mala obsahovať nasledujúce informácie:
- Názov vzdelávacej inštitúcie. Napríklad: Mestská vzdelávacia inštitúcia „Základná škola č. 2“ v meste Ivanovsk.
- Typ práce (Projekt, Abstrakt, Správa atď.).
- Predmet (v disciplíne Moja rodina, angličtina, svet okolo nás a pod.).
- Téma projektu („Moje korene“, „Moja rodina“, „Jarné kvety“).
- Trieda (Vyplnil: žiak 2. stupňa).
- Priezvisko a meno autora (Andrey Andreev).
- Celé meno učiteľa (Kontroloval: Petrov V.I.).
- Mesto.
Keď nie sú konkrétne pokyny od vedúceho, tieto informácie stačia na to, aby dielo malo slušný vzhľad a informatívny obsah na titulnej strane. A ak je projekt v angličtine, názov môžete zadať aj v angličtine, takže šanca na okamžité získanie maximálneho skóre bude takmer 100%!
Funkcie formátovania a umiestnenia informácií na stránke
Práca v textovom procesore si vyžaduje určité skúsenosti a zručnosť, no aj keď je projekt navrhnutý ručne, je dôležité dodržiavať niektoré pravidlá. Toto umiestnenie písma, veľkosť a vlastnosti.
Rovnaké pravidlá platia pre ručne písaný titulný list. Je dôležité zachovať proporcie prvkov a zabezpečiť správne zarovnanie textu.
Ak má projekt vývojový charakter, potom v základných ročníkoch nie je zakázaný kreatívnejší prístup k dizajnu a dekorácii tejto stránky. Môže sa zúčastniť celá rodina: kresliť vzory, rámy, obrázky na tému projektu. To len dodá projektu jedinečnosť a krásu a obohatí prácu na ňom o pozitívne emócie.
Sekcie: Všeobecné pedagogické technológie
Ako učiteľka na základnej škole ma vždy znepokojovala nízka úroveň rozvoja bádateľských zručností a nedostatok kognitívneho záujmu detí o hľadanie odpovedí na otázky a problémy, ktoré sa vynárajú počas procesu učenia sa. Po preštudovaní literatúry o tejto problematike som dospel k záveru, že najzaujímavejším a najproduktívnejším spôsobom stimulácie a rozvoja týchto zručností je projektová činnosť.
Keďže pôsobím v prostredí gymnázia, ale na hodinách všeobecnovzdelávacích predmetov, projektové aktivity mojich študentov pomáhajú rozvíjať a realizovať ich potenciál. Vek mladších školákov je priaznivý na to, aby sa ich sklony rozvinuli na maximum. Skúšala som vytvárať detské projekty v 4. ročníku ZŠ, skúsenosť dopadla veľmi úspešne a pokračovala som v práci s deťmi z 2. a 3. ročníka.
Mojím cieľom pri tejto práci s deťmi bolo rozvíjať zručnosť vyhľadávania informácií a rozvoj vzťahov medzi dieťaťom a rodičom. Preto som tieto zručnosti cielene rozvíjal počas školských aj mimoškolských hodín. Pretože mimo vyučovania je udržanie kognitívneho záujmu oveľa dôležitejšie ako úzke zameranie na predmet. Aj keď vo výchovno-vzdelávacom procese, ako v každom inom type činnosti, je vždy možné identifikovať problém alebo jav, ktorý dieťa zaujme, šikovným riadením a vytváraním podmienok je možné tento problém skúmať a formulovať prácu detí do vedecký projekt. Najdôležitejším bodom úspešného výskumu je, aby učitelia a rodičia vytvorili podmienky, v ktorých sa každý žiak môže prejaviť, svoje túžby, schopnosti a talent. Tu, ako sa hovorí, sú všetky prostriedky dobré. Páči sa mi najmä to, že pri tvorbe detských diel sa zapájajú rodičia mladších školákov, čo je veľmi cenné pre rozvoj vzťahov rodič – dieťa. Nie je žiadnym tajomstvom, že v súčasnosti rodičia trávia v rodine čoraz menej času, často nevedia, ako s deťmi komunikovať. A škola v prvom rade stojí za rozvojom dieťaťa ako jednotlivca a za úspešnú prácu triády učiteľ – žiak – rodič. Práve pri práci s projektom sa úspešne rozvíja spätná väzba, rodič sa zapája do života a problémov svojho dieťaťa a spolu s ním sa učí otvárať nové obzory. Je pekné vidieť, ako rodičia, staré mamy a príbuzní prichádzajú podporovať deti na školské vedecké a praktické konferencie. Toto zameranie bude nepochybne aj naďalej prispievať k rozvoju a rastu dieťaťa ako jednotlivca.
Moje najpreferovanejšie metódy práce s deťmi pri tvorbe projektov sú: rozhovor (dialóg), pozorovanie, realizované v procese spoločnej činnosti, kedy pomáham, usmerňujem, načrtávam spolu s rodičmi plán práce. Niekedy môžu rodičia sami organizovať prácu svojich detí krok za krokom, iní potrebujú pomoc. Moderné podmienky na vyhľadávanie informácií sú mnohostranné, od novín, časopisov až po internetové zdroje, čo umožňuje realizovať tie najambicióznejšie nápady a projekty. Prirodzene, pri nástupe do práce s dieťaťom je potrebné prihliadať na individuálne, vekové a psychické danosti mladších školákov. Aktivity študentov môžu byť individuálne, párové alebo skupinové. Práca sa vykonáva v určitom (určenom) časovom období a je zameraná na riešenie konkrétneho problému. Práca žiakov je v tomto prípade postavená podľa logiky klasického vedeckého bádania s využitím metód a techník vedeckého bádania charakteristických pre prácu vedcov, avšak pre základnú školu je možné projekt zjednodušiť. V závislosti od toho, aký konečný produkt plánujete vyrobiť - urobiť ilustrovanú knihu, mapu, prezentáciu, remeslo, vydať nástenné noviny, napísať poznámku, urobiť karikatúru, vyčistiť priestor od odpadu, usporiadať výstavu atď. samotný výskum závisí. V detskom projekte musí byť výsledok, ale vo výskumnom projekte
Jediné, na čom záleží, je experimentovanie. Rôzne sú aj typy projektov: komplexné, medziskupinové, kreatívne, individuálne, výskumné.
Pri vedení projektových aktivít školákov je pre učiteľa ďalšou ťažkosťou to, že neexistuje identický recept, ktorý by umožňoval okamžite poskytnúť jednoznačné riešenie rôznych problémov. Poradenstvo v procese práce na projektoch vyžaduje od učiteľa širokú erudíciu a vysokú pedagogickú zručnosť. Neexistujú žiadne hotové riešenia. Existuje len proces práce na projekte.
Mnoho odborníkov v tejto oblasti (Sergeev I.S.) verí, že projekt je „päť P“:
Problém-Návrh (plánovanie)-Vyhľadávanie informácií-Produkt-Prezentácia. Šiestym “P” projektu je jeho Portfólio, t.j. priečinok, v ktorom sú zhromaždené všetky pracovné materiály projektu vrátane konceptov, denných plánov a správ atď.
Približný plán na vytvorenie projektu pre deti v etapách:
1) Prípravné.
2) Približné.
3) Organizačné.
4) Produktívne.
V prípravnej fáze je potrebné vybrať tému výskumu a špecifikovať ju. Vždy sa snažím ponúknuť študentovi zaujímavé témy, tu je najdôležitejšie zaujať, zaujať dieťa, „nakaziť“ ho nápadmi a nakresliť mu v mysli svetlé vyhliadky na prácu. Vzorové témy pre školské projekty sa môžu týkať akejkoľvek oblasti vedomostí, môžu byť rozsiahle, hlavnou vecou je ich špecifikovať. Napríklad téma „Zlí duchovia v rozprávkach“ je pomerne obsiahla, ale „Koschei Nesmrteľný je hlavným predstaviteľom zlých duchov“ alebo „Kráľ príšer - Bazilišek“ sú konkrétnejšie. Čím je téma užšia, tým je práca plodnejšia. Zaujímavé témy projektu: „Ľudové rozprávky“, „Moje obľúbené hračky“, „Zvieratá“, „Kúzelné predmety v rozprávkach“, „Moja obľúbená národná hra“ atď.
Indikatívna fáza je určenie cieľov a zámerov projektu, výber predmetu alebo dizajnového objektu. Študent musí jasne pochopiť, čo navrhuje, prečo a prečo to robí. Napríklad v projekte „Kráľ príšer – Bazilišek“ je predmetom projektu Bazilišek. Táto práca má nasledujúci cieľ: dokázať, že bazilišek je najdôležitejší medzi monštrami.
Ciele projektu:
Preštudujte si informácie o tomto Monsterovi.
Identifikujte v ňom tie charakteristické črty, ktoré ho robia veľkým medzi všetkými predstaviteľmi zlých duchov.
Tretia etapa je najnáročnejšia na prácu, zahŕňa organizáciu práce na projekte a vypracovanie plánu práce. V tejto fáze môžete použiť rôzne metódy navrhovania, ktoré následne formujú a rozvíjajú vyhľadávacie zručnosti. Môže ísť o: samostatné čítanie, štúdium kníh, filmy na danú tému, pozorovanie, rozhovory, experimenty, prístup ku globálnej počítačovej sieti Internet. Študent si pri hľadaní informácií potrebuje aspoň stručne naštudovať históriu problematiky, rôzne pohľady na tento fenomén, vďaka čomu sa objavujú zaujímavé fakty. Napríklad v projekte „Tuvanské ľudové rozprávky“ sa moja študentka po preštudovaní histórie problému podelila so mnou a následne so svojimi spolužiakmi o veľmi vzácne fakty, ako napríklad: Tuvanské rozprávky boli darčekom pre najmenších na Nový rok niektorí rozprávači poznali až 300 rozprávok a boli vítanými hosťami v každej jurte, na nepretržité rozprávanie rozprávok na Silvestra si obyvatelia vopred zásobili jedlo, drevo na kúrenie atď.
To všetko vzbudzuje ďalší záujem a stimuluje mladšieho študenta k ďalšiemu štúdiu témy.
Zvlášť si pamätám prvý projekt v mojej praxi, „Bazilisk kráľ príšer“. Študent, ktorý na tomto projekte pracoval, zaujal svojich spolužiakov o neznámej príšere z rozprávok natoľko, že mnohé deti začali hľadať informácie a potom sa o svoje poznatky podelili. Lepší výsledok sa ani nedal očakávať!
Poslednou etapou je príprava práce, príprava na obhajobu a otázky. Študent musí jasne poznať a prejsť od výberu témy až po výsledok projektu, aby svoju prácu úspešne prezentoval.
Pre lepšie vnímanie diela je potrebné zabezpečiť prehľadnosť – ilustrácie, schémy, kresby, schémy, layouty, počítačové prezentácie a pod.
Požiadavky na dizajn detských projektov nájdete v literatúre na túto tému alebo na stránke festivalu pedagogických myšlienok.
Výsledkom mojej práce je, že mladší školáci rozvíjajú zručnosť vyhľadávania informácií: schopnosť pracovať s literatúrou, internetom atď. Deti sa učia myslieť široko, konať dôsledne a dosahovať svoje ciele. Študent už viac-menej jasne chápe celú štruktúru hľadania, je motivovaný študovať nové neznáme témy a fakty. Neoceniteľným dôsledkom rozvoja takejto zručnosti je, že mladší študent vstupuje do novej etapy rozvoja a môže sa úspešne realizovať v štúdiu na strednej a vyššej úrovni. Ide predsa hlavne o to, aby si dieťa pri vyhľadávaní a spracovávaní informácií rozvíjalo samostatné pracovné zručnosti.
Zdroje informácií:
- Zemlyanskaya E.N. Vzdelávacie projekty pre mladších školákov. // Základná škola.-2005.-č.9.
- Sergejev I.S. Ako organizovať projektové aktivity študentov - M., 2005.
- Ivanova N.V. Možnosti a špecifiká využitia projektovej metódy na ZŠ. // Základná škola.-2004.-č.2.
Príklad detského projektu, ktorý realizovala Dáša-Ivanová, žiačka 2. ročníka Mestského vzdelávacieho ústavu Gymnázium č. 5 v meste Kyzyl.
Projekt "Barbie je najobľúbenejšia bábika pre dievčatá"
1. Úvod.
V súčasnosti je najobľúbenejšou hračkou medzi mladými dievčatami, rovnako ako pred tisíckami rokov, bábika. V modernom svete už bábika nehrá rovnakú úlohu ako predtým. Predtým bola bábika neoddeliteľne spojená s osobou, bola to symbol plodenia, talizman pre dieťa.
V súčasnosti je bábike pridelená zaujímavá úloha, v ktorej hlavné miesto zaujíma znalosť okolitého sveta. Koniec koncov, pri hre s bábikami každé dievča sníva a realizuje svoj budúci život v hre. Medzi mojimi rovesníkmi sú dievčatá, ktoré sa veľmi radi hrajú s bábikami a ja nie som výnimkou. Predmetom môjho projektu bola jedna z najkrajších bábik našej doby – bábika Barbie.
Teraz existuje veľa rôznych typov bábik.
A najbežnejšia bábika, ktorú poznajú všetky deti, je bábika Barbie.
Zistil som, že je zaujímavé nájsť, študovať históriu Barbie a sprostredkovať tieto informácie ostatným.
hypotéza:
Verím, že takmer každé dievča má Barbie a zdá sa mi, že táto bábika je najobľúbenejšia.
2) Hlavná časť.
V súčasnosti každé dievča vie, kto je Barbie. Toto je obľúbená hračka dievčat - elegantná bábika vysoká necelých 30 cm, s dlhými vlasmi a krásnou postavou.
Barbie miluje oblečenie a autá, vždy sa usmieva a má radosť zo života. S ňou môžete hrať rodinu, domov, prácu, šport – čo len chcete. Barbie sa narodila v roku 1959 v Amerike. Jej „rodičia“ sú manželia Ruth a Eliot Handlerovci, zakladatelia hračkárskej spoločnosti Mattel. Spolu s japonskými dizajnérmi prišli s rovnakou Barbie, akú dnes možno vidieť vo všetkých obchodoch. A svoje meno, zdrobneninu od Barbara, dostala na počesť ich vlastnej dcéry.
Americké dievčatá, ktoré videli túto bábiku na výstave a predaji v New Yorku, ju okamžite chceli mať doma. Veď na rozdiel od iných hračiek bola hneď dospelá. V prvom roku sa predalo 351 000 bábik po troch dolároch. Postupne začala mať Barbie rôzne oblečenie, nábytok, dom, autá, kolieskové korčule a bicykle. V roku 1961 už Barbie nebola osamelá - mala priateľa Kena. Barbie sa stala tak populárnou, že mnohé známe ženy sa chceli vidieť v podobe tejto bábiky. Začali sa teda vyrábať kópie skutočných ľudí. Populárna speváčka Madonna si napríklad objednala až päť bábik, ktoré vyzerali ako ona.
Dnes najslávnejší módni návrhári šijú outfity pre Barbie. Existujú pre ňu aj dekorácie (vrátane veľmi drahých). Barbie má luxusný domov, rodinu s malým dieťaťom, veľa áut a dokonca aj lietadlo. Nedávno si zaobstarala mobil a počítač – Barbie je predsa moderné dievča. Pre Američanov sa stal národným symbolom.
Osemnásťkrát lietala Barbie s americkými astronautmi do vesmíru a všetky lety boli úspešné. Mnohé dievčatá snívajú o tom, že budú ako ona - krásne a šťastné.
V mnohých krajinách (vrátane Ruska) sa konajú súťaže o najlepšie šaty pre Barbie. Dievčatá si tieto šaty sami navrhujú a šijú a víťazky majú možnosť učiť sa od známych módnych návrhárov.
Každú minútu sa na celom svete predajú dve Barbie.
Kto by dnes nepoznal Barbie, túto pôvabnú bábiku vysokú necelých 30 cm, s dlhými vlasmi a krásnou postavou?
U nás sa prvé Barbie objavili v 80. rokoch minulého storočia a okamžite sa stali veľmi populárnymi.
Barbie je vždy milá a veselá. To jej pomáha riešiť problémy života bábiky.
3) Ciele výskumu.
Experimentálne pomocou prieskumu dokázať, že najobľúbenejšia bábika Barbie súčasnosti.
Pomocou dotazníkov môžete tiež dokázať, že takmer každé dievča má Barbie.
4) Metodológia výskumu.
Na štúdium záujmu o moderné bábiky sme spolu s mamou zostavili dotazník pre dievčatá, ktorý bol administrovaný v 2.-3. Prieskumu sa zúčastnilo 100 dievčat vo veku 9-10 rokov. Dotazník pozostával zo 6 otázok o bábikách.<Приложение 1>Na túto úlohu bolo vyčlenených 4-6 minút. Pre každú otázku bol spočítaný počet rovnakých možností odpovedí a prevedený na percentá.
Požiadali sme aj dievčatá, aby nakreslili svoje obľúbené bábiky.
5) Analýza výsledkov prieskumu.
Na prvú otázku o láske k bábikám sa 15 dievčat zo 100 (15 %) nerado hrá s bábikami. Zvyšných 85 ľudí (85 %) odpovedalo kladne. To znamená, že pre väčšinu moderných dievčat je hra s bábikami ich obľúbenou zábavou.
Druhá otázka o počte bábik ukázala tieto výsledky: iba 2 % (2 deti) nemajú bábiky vôbec, zvyšných 63 % (63 osôb) má do 10 bábik a 35 % dievčat má viac ako 10 bábik. To znamená, že moderné dievčatá majú veľa hračiek.
Tretia otázka sa týkala dostupnosti bábik. Možno identifikovať niekoľko možných odpovedí. Väčšina dievčat – 98 % dievčat uviedlo, že majú Barbie, 20 % má Baby Born, 45 % detí má Bratz, len 10 % opýtaných má ruské bábiky, 9 % detí má iné typy bábik. V dôsledku toho môžeme povedať, že medzi ostatnými typmi má väčšina dievčat bábiku Barbie.
V 4. otázke o tom, ktorú bábiku považujete za krásnu, Barbie uviedla 50 % (25 ľudí), Winx 20 %, Brothers 15 %, Baby Born 3 %, ostatní 12 %.To naznačuje, že v súčasnosti si polovica všetkých myslí, že Barbie je najlepšia .
Po preštudovaní odpovedí na otázku 5 môžeme povedať, že dievčatá majú všetky domáce potreby, topánky, šaty, oblečenie, nábytok, domy a dokonca aj autá. 79 % (79 dievčat) má týchto doplnkov veľa, 20 detí (20 %) pomenúva iba jednu vec a 1 osoba nemá ani jedno meno. To znamená, že deti sa naozaj radi hrajú s bábikami, pretože majú veľa interiérových predmetov pre bábiky.
Šiesta otázka naznačovala, že dievčatá majú priateľov bábik a rodiny bábik. Veľké percento dievčat – 87 % – poznamenalo, že bábiky Barbie mali priateľky, deti a rodiny. Čo opäť potvrdzuje moju hypotézu.
6) Závery. Závery
Na základe získaných údajov možno vyvodiť tieto závery:
Moja hypotéza sa úplne potvrdila. S bábikou Barbie sa hrá veľké množstvo dievčat, takmer 90 %. Barbie je najobľúbenejšia bábika našej doby, dievčatá majú pre ne veľa doplnkov.
Dnešná bábika symbolizuje štíhlu, úspešnú, optimistickú, módnu mladú ženu, ktorá má dom, auto a rodinu. Už len fakt, že Barbie má tento rok 50 rokov, hovorí o jej obľúbenosti. Nedávno sa objavili časopisy, maľovanky, knihy o remeslách a počítačové hry, ktorých hlavnou postavou je Barbie.
Hraním Barbie si každý z nás vymýšľa a „buduje“ svoj vlastný budúci život. Hlavnou črtou Barbie je, že je už dospelá, mladá a krásna žena. Preto veľa dievčat chce byť ako ona.
Ako správne naformátovať výskumný dokument
a pripraviť sa na konferenciu
Ako zaregistrovať projekt
Práca na téme je dokončená, materiál je zozbieraný. Teraz musíte správne naformátovať projekt.
Prvá vec, ktorú musíte urobiť, je pozorne si prečítať pravidlá alebo podmienky konferencie, ktorej sa zúčastníte. Niekedy organizátori konferencie jasne definujú, koľko práce chcú vidieť, akým písmom má byť táto práca napísaná, v akom intervale atď. Ak neexistujú žiadne špeciálne pokyny, zamerajte sa na nasledujúce:
Zväzok - ___ A formát strán 4 orientácia na výšku
Písmo - Times New Roman
Bod písma (veľkosť) - 12-14 pre text, pre tabuľky a poznámky pod čiarou - 10-12
Interval - 1,5
Okraje: ľavý okraj - 20 mm
Pravý okraj - 20 mm
Horný a spodný okraj - 20 mm
Niektoré zdroje odporúčajú - ľavý okraj - 30 mm, pravý - 10 mm, horný - 20 mm, spodný - 20 mm. Preto je také dôležité oboznámiť sa s požiadavkami organizátorov konferencie.
Červená čiara 1,25 cm
Automatické delenie slov.
Text je vytlačený na jednej strane stránky.
Zarovnanie textu je na šírku, nadpisy sú v strede, môžu byť zvýraznené „tučným“ písmom.
Výkresy sú vyhotovené v rozmeroch minimálne 60x60 mm a maximálne 110x170 mm vo formáte jpg, bmp.
Číslovanie odkazov je priebežné, číslo odkazu je uzavreté v zátvorkách.
Všetky strany práce sú číslované od prvého listu. Čísla sa neumiestňujú na prvú titulnú stranu a druhú (obsah) stranu! Čísla sa píšu od úvodu, t.j. od strany č.3. Číslo strany je umiestnené dole, v strede arabskými číslicami.
Každá kapitola práce začína na novej strane. Vzdialenosť medzi názvom kapitoly a nasledujúcim textom by mala byť rovná trom medzerám. Názov kapitoly je umiestnený v strede, na konci nadpisu nie je bodka.
Štruktúra práce
Titulná strana
Obsah
Úvod
Hlavné kapitoly
Záver
Zoznam informačných zdrojov
Produkt projektu
Aplikácie
Ako navrhnúť titulnú stranu diela
1. V strede hore napíšte celý názov konferencie a uveďte lokalitu, v ktorej sa koná (pozri prílohu č.)
2. Urobte 10 až 15 zarážok nadol do stredu, uveďte typ práce (abstrakt, výskumný projekt...) a napíšte názov témy veľkými písmenami bez úvodzoviek a bodku na koniec.
3. V pravom dolnom rohu pri zarovnaní textu doľava označte:
- meno autora diela,
- študent, aká je trieda,
- celý názov vzdelávacej inštitúcie,
- názov sekcie
- priezvisko, meno, priezvisko vedúceho vedeckého pracovníka,
- funkcia vedeckého školiteľa,
- názov lokality, kde sa vzdelávacia inštitúcia nachádza.
4. V spodnej časti stránky je v strede uvedený rok dokončenia práce.
PRÍKLAD
Ako vytvoriť obsah
Obsah by mal obsahovať názvy všetkých kapitol projektu, odseky a čísla strán, od ktorých začínajú.
Nadpisy v obsahu by sa mali presne zhodovať s nadpismi v texte. Nemôžete ich skrátiť ani uviesť v inom znení alebo poradí v porovnaní s nadpismi v texte. Všetky nadpisy začínajú veľkým písmenom, na konci nadpisu nie je bodka. Posledné slovo každého nadpisu je spojené bodkami s príslušným číslom strany.
PRÍKLAD
|
Obsah Úvod …………………………………………………………. 3 strany |
Úvod
Úvod je dôležitou súčasťou celej práce, pretože obsahuje v stručnej forme všetky ustanovenia, ktorým sa práca venuje.
Úvod by mal pozostávať z týchto častí: zdôvodnenie témy, účel práce, úloha práce, metódy výskumu, hypotéza výskumu, relevantnosť projektu a praktický význam.
Účelom výskumu je konečný želaný výsledok, vyriešenie vedeckého problému, čo sa má v konečnom dôsledku dosiahnuť.
Najtypickejšie ciele sú: určenie charakteristík javov, ktoré predtým neboli študované, nedostatočne študované, kontroverzne študované,
identifikovať vzťah medzi javmi,
študovať dynamiku javov,
opis nového efektu, javu,
objavovanie novej povahy javov,
zovšeobecňovanie
identifikácia všeobecných vzorov,
tvorba klasifikácií, typológií, tvorba metód, prispôsobovanie metód.
Ciele by sa nemali zamieňať s cieľmi.
Ciele výskumu sú spôsoby, ako dosiahnuť cieľ. Úlohy môžu byť zamerané na identifikáciu, analýzu, zovšeobecňovanie, zdôvodňovanie, rozvíjanie jednotlivých zložiek celkového problému. Je potrebné pamätať na to, že výpis úloh určuje plán a vnútornú logiku textu celej práce.
Napríklad Téma práce: Partizánske hnutie regiónu Uljanovsk (podľa spomienok súčasníkov).
Účel práce: Ukázať históriu partizánskych oddielov na území Uljanovsk na základe spomienok súčasníkov.
Ciele: 1) identifikovať a zhrnúť literatúru týkajúcu sa partizánskych oddielov v Uljanovskej oblasti;
2) identifikovať archívne dokumenty, listy, spomienky na zvažovanú tému;
3) nájsť účastníkov a očitých svedkov týchto udalostí;
4) zapíšte si spomienky;
5) analyzovať na základe publikovaných a nepublikovaných spomienok históriu partizánskych oddielov v regióne Uljanovsk.
Výskumné metódy- hlavné spôsoby, akými sa výskum uskutočňuje.
Výskumná hypotéza- predpoklad, pri ktorom sa na základe množstva faktorov vyvodzuje záver o existencii predmetu, súvislosti alebo príčiny javu, pričom tento záver nemožno považovať za úplne preukázaný.
Relevantnosť projektu- toto je vysvetlenie, prečo ste sa obrátili na túto tému, aká je to vedecká a praktická potreba.
Praktický význam práce:
Praktický význam je určený vplyvom prijatých odporúčaní a návrhov na riešenie praktických problémov.
Teoretický význam - akú oblasť vedy možno ovplyvniť získanými teoretickými závermi, aké sú vyhliadky na aplikovanú prácu.
Hlavná časť práce
Objem by mal byť 70% celej práce a zodpovedať obsahu.
Hlavná časť práce podrobne popisuje samotný výskum, sumarizuje výsledky a analyzuje výsledky.
Text je rozdelený na veľké (kapitoly) a malé (odstavce) kapitoly Kapitoly a odseky sú nazvané tak, aby nadpis presne zodpovedal obsahu textu, ale nemal by obsahovať zbytočné slová.
Pri číslovaní kapitol a odsekov sa používajú rímske a arabské číslice.
Napríklad,
Kapitola 1. Výhody citrusových plodov
1.1. ...........
1.2. ...........
1.3. Záver...........
Pamätajte, že každá kapitola by mala končiť závermi. Prítomnosť záverov má veľký význam pri hodnotení práce.
Záver
Najmenšia časť v objeme, ale mimoriadne dôležitá, pretože tu by sa mali prezentovať konečné výsledky štúdie. Tu je potrebné zhrnúť všetky závery v práci, korelovať zistenia s cieľmi a zámermi, ukázať, do akej miery boli ciele a zámery dosiahnuté, všimnúť si praktický význam štúdie a načrtnúť problémy a úlohy do budúcnosti. V prípade potreby poďakujte tým, ktorí pomohli pri práci.
Zoznam zdrojov informácií a literatúry
Zoznam je naformátovaný nasledovne:
Zdroje
1) nezverejnené
Prírodovedné múzeum. Dlhodobý majetok, inv. Nie 125.
2) zverejnené
Výber citrusov. Zbierka listín / Zostavil I.P. Avanová, 1998
Literatúra
Zoznam literatúry by mal byť usporiadaný v abecednom poradí podľa priezviska autora.
Uveďte priezvisko, krstné a rodné iniciály, názov knihy bez úvodzoviek, mesto vydania (nepovinné), názov tlačiarne, rok vydania, počet strán. Literatúra v pôvodnom jazyku je uvedená za zdrojmi v ruskom jazyku a vzťahuje sa na ňu rovnaké pravidlá popisu. Napríklad:
1. Akimov N.V. Dejiny starovekého sveta. M.: Ario, 1985, 80 s.
2. Boldyrev N.N. Kognitívna sémantika. Prednáškový kurz. - Tambov, 2001.
3. J. Murray Oxfordský anglický slovník. - Oxford, 1989
Produkt projektu
Výsledkom práce na projekte by mal byť „projektový produkt“, preto bol tento výskum realizovaný.
čo by to mohlo byť? Vzrastlý citrónovník (kaktus ... súvisiaci s témou práce), webstránka, layout, albumy, brožúry s matematickými úlohami a zaujímavosťami, .... na výskumnú tému.
Produkt projektu je predstavený členom poroty. Podrobnosti....
Aplikácie
V prílohe sú pracovné materiály (schémy, nákresy, schémy, fotografie), ktoré neprehľadňujú text. Prihlášky k práci musia byť komentované. Urobte potrebné popisy pre kresby, schémy, fotografie atď.
Každá žiadosť musí byť umiestnená na samostatnom hárku. Na hárok napíšeme slová „Príloha č. 1“, „Príloha č. 2“
Ak aplikácia používa viac ako jeden materiál, môžete vytvoriť zoznam aplikácií.
V texte práce sú povolené odkazy na aplikácie, ak je potrebné ilustrovať tento alebo ten materiál. Odkazy sú formátované nasledovne: (pozri prílohu č. 1).
Čím viac žiadostí, tým je projekt informatívnejší.
Pri písaní práce sa vyhnite písaniu vo svojej (prvej) osobe (ja, v mojej práci), používajte frázy „v tejto štúdii, v tejto práci autor dospel k záveru, vyvodíme záver, na záver je potrebné /treba poznamenať atď."
Kardinálne čísla písané číslicami, ak sú nejednoznačné, a slovami, ak sú jednoznačné.
Radové písané číslami, ak sa nachádzajú za podstatným menom.
Dátumy sú zapísané číslami (1941; 1941-1945; 40. roky 20. storočia).
Storočia sa píšu rímskymi číslicami: XVIII storočie.
Skratky: mesto - mesto, rok, roky. - rok(y), v. - storočie, storočia - storočia.
Skontrolujte text práce z hľadiska lexikálnej a štylistickej gramotnosti prednesu, odstráňte opakovania, vážnosť, pátos a emocionalitu.
Skontrolujte príručky a encyklopédie, či neobsahujú historické dátumy a fakty uvedené v texte, priezviská, mená a priezviská, dátumy života jednotlivcov atď.
Pri citovaní jednotlivých výrokov, rôznych uhlov pohľadu, spomienok je potrebné správne formulovať odkazy na
Kroky od "A" do "Z" pre začiatočníkov a skúsených
Projekt: súbor plánovaných akcií podniknutých na vyriešenie problému špecifickej cieľovej skupiny, obmedzených časom a zdrojmi, s konkrétnymi výsledkami.
Sociálny projekt: program skutočnej činnosti, ktorého cieľom je riešenie naliehavého sociálneho problému v spoločnosti a cieľom je dosiahnuť pozitívne výsledky a zmeny v spoločnosti.
Základné požiadavky, ktoré musí projekt spĺňať:
relevantnosť– dôvod, podklad pre realizáciu projektu musí zodpovedať požiadavkám doby, samostatnej cieľovej skupine alebo iným aspektom, ktoré vysvetľujú vznik projektovej myšlienky;
čas– projekt musí byť časovo obmedzený;
zdrojov– projekt musí mať jasný popis potrieb;
hodnotenie kvality a výsledkov– stupnica hodnotenia efektívnosti projektu je určená v súlade s vašimi cieľmi, ale výsledky, o ktoré sa usilujete, musia byť jasné, prístupné analýze a pochopeniu.
Projekty môžu byť jednoduché a zložité, krátkodobé a dlhodobé, s obmedzeným a značným rozpočtom, rizikové a s úplne zvládnuteľnými rizikami, s rôznymi výsledkami. V každom prípade je projekt zameraný na riešenie konkrétneho problému. Projekt musí byť systematický, logický a primeraný, to znamená, že každá časť musí zodpovedať všetkým ostatným (úlohy musia zodpovedať cieľu, mechanizmus musí zodpovedať cieľom a zámerom, rozpočet musí zodpovedať cieľom, zámerom a mechanizmu , atď.).
Ako napísať a naformátovať projekt? Kroky od "A" do "Z"
Krok #1: Rozhodnite sa pre nápad, analyzujte problém.
Čo by ste chceli zmeniť?
Čo a akým spôsobom (v najvšeobecnejšom zmysle) by ste chceli dosiahnuť?
Aký problém chcete vyriešiť?
Zapísali ste si odpoveď → prešli k definovaniu rozsahu projektovej činnosti, definovaniu problému, na ktorom budete pracovať.
Analyzovali ste problém → určili, čo chcete zmeniť → vznikol nápad na projekt → prejdite na detaily a popis projektu.
Krok #2: Napíšte cieľ projektu.
Cieľ- všeobecný popis očakávaných výsledkov a očakávaní, najvyšší bod dosiahnutia, o ktorý sa organizácia počas realizácie projektu snaží. Cieľ je postup na dosiahnutie požadovaného výsledku.
Cieľ by mal byť formulovaný tak, aby jeho dosiahnutie úplne vyriešilo vzniknutý problém. Formulácia cieľa by mala vychádzať z formulácie problému. Môžeme povedať, že cieľom je problém naopak.
Opýtajte sa na účel vášho projektu:
Existuje presné vyjadrenie toho, čo presne by malo byť výsledkom projektu?
Budeme môcť vidieť a merať výsledky projektu ako celku a jeho jednotlivých častí?
Je cieľ reálny? Je možné dosiahnuť stanovený cieľ vzhľadom na dostupné zdroje?
Aké výhody alebo výhody získa projektový tím a ostatné zainteresované strany dosiahnutím cieľa?
Krok č. 3: Napíšte ciele projektu.
Ciele projektu- sú to konkrétne kroky, ktoré je potrebné urobiť, aby sa existujúci stav zmenil k lepšiemu, sú to kroky k dosiahnutiu cieľa.
INdôležité mať na pamäti!Úloh môže byť niekoľko, všetky úlohy sú krokmi k dosiahnutiu cieľa, vzájomne prepojené a súvisiace s cieľom projektu.
Používajte slovesá. Napríklad, ak potrebujete postaviť dom, úlohy budú: položenie základov, postavenie stien, výstavba strechy, inštalácia komunikácie, dekorácia interiéru atď.
Skontrolujte. Ciele musia úplne pokryť riešenie problému (stanovený cieľ).
Analyzovať. Úlohy musia byť efektívne (v dôsledku toho zmeny po projekte pozostávajú z konkrétnych výsledkov).
Krok #4: Skontrolujte cieľ a ciele podľa inteligentného kritéria.
Pozeráme sa na náš cieľ a ciele, kontrolujeme ich podľa kritéria SMART a v prípade potreby ich upravujeme.
|
Špecifickosť |
|
|
Merateľné |
|
|
Dosiahnuteľné |
|
|
Odmeňovanie |
|
|
Limitovaný časom |
Napríklad: Cieľ: „Výstavba domu“ - môže byť špecifikovaný podľa kritéria SMART takto: „Výstavba a uvedenie do prevádzky 2-podlažného, 6-bytového domu pre rodiny mladých profesionálov v obci Vychegda do 2. štvrťrok 2014“.
Krok #5. Z úloh vytvárame logický reťazec akcií.
Stanovili sme cieľ a ciele → Začnime plánovať: ako sa to všetko stane.
Z každej úlohy staviame logický reťazec akcií: ako dosiahneme výsledok. Niekedy pomôže nakresliť celý reťazec akcií a úloh, aby ste pochopili logiku projektu v každom smere.
Napríklad, ak hovoríme o stavbe domu pre rodiny mladých profesionálov, potom naše bloky úloh môžu súvisieť s:
priamo stavbou
dohody s vládnymi orgánmi
s prácou s cieľovým publikom – rodinami mladých profesionálov
práca s tlačou na PR projektu a podujatia všeobecne.
Tento logický reťazec nám pomôže napísať harmonogram projektu v jeho logickej postupnosti.
Krok č.6. Napíšeme akčný plán, harmonogram prác.
Plán určuje poradie, v ktorom sa budú vykonávať všetky práce: popisuje čo, kto a kedy to urobí, v logickom slede + objasňuje, aké zdroje sú potrebné. Pri plánovaní môžete využiť rôzne formuláre, harmonogramy, plány.
Napríklad: Plán implementácie projektu. Príklad č.1
Plán realizácie projektu. Príklad č.2
Plán realizácie projektu. Príklad č.3
Bude tiež užitočné urobiť si sieťový plán - harmonogram.
Krok #7. Vypočítame si, koľko bude náš projekt stáť.
Každá fáza implementácie projektu si vyžaduje určité výdavky finančných prostriedkov a zdrojov:
koľko peňazí je potrebných na realizáciu projektu? Na čo sa budú míňať?
Z akých zdrojov sa očakáva príjem peňazí? Granty, dotácie, sponzorské dary a pod.?
Táto časť projektu musí veľmi úzko súvisieť s ostatnými časťami projektu, najmä s mechanizmom implementácie a harmonogramom projektu.
Možný odhad nákladov na projekt:
|
Názov položiek a výdavkov |
Kalkulácia nákladov |
Finančné náklady na projekt |
|||
|
Dostupné prostriedky |
Požadované prostriedky |
||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
„Rozpočet“ (odhad) musí byť rozpísaný.
Hlavné výdavky:
prenájom priestorov a platby za energie
cestovné a dopravné náklady
zariadení
komunikácia a komunikácia
organizovanie špeciálnych podujatí
náklady na publikovanie
Spotrebný materiál
a ďalšie priame náklady, ktoré idú priamo do vášho projektu.
"Ďalšie výdavky"- ide o nepovinnú položku, ktorá sa zahrnie do rozpočtu, ak existujú výdavky, ktoré nie sú zohľadnené v iných položkách. Tento článok musí byť obzvlášť starostlivo argumentovaný.
"plat"- zahŕňa priame mzdy projektového personálu a špecialistov najatých dočasne na základe zmluvy, ako aj „časové rozlíšenie dane z príjmov“ - 35,8% z celkového mzdového fondu pre zamestnancov a prilákali odborníkov.
Je potrebné venovať osobitnú pozornosť posledným trom stĺpcom v tabuľke rozpočtu: „dostupné prostriedky“, „požadované prostriedky“, „celkom“. Stĺpec „dostupné prostriedky“ by mal uvádzať finančné prostriedky, ktoré vy a vaša organizácia investujete do realizácie projektu. Napríklad: zapojenie dobrovoľníkov ako zamestnancov alebo externých špecialistov sa musí prejaviť v rozpočtovej položke „platy“ v stĺpci „k dispozícii“ a suma bude zodpovedať nákladom, ktoré by organizácia vynaložila, ak by sa platení zamestnanci zúčastnili na realizácia projektu namiesto dobrovoľníkov špecialistov.
Ak organizácia, vy alebo sponzori poskytujete akékoľvek kancelárske vybavenie na realizáciu projektu, potom v stĺpci „dostupné“ stojí za to uviesť jeho približné náklady, berúc do úvahy jeho životnosť.
V stĺpci „povinné“ zostáva uviesť množstvo finančných prostriedkov, ktoré organizácii chýbajú na realizáciu projektu.
Krok #8. Píšeme výsledky.
Pri zostavovaní akčného plánu a kalkulácii rozpočtu si možno uvedomíme, že výsledky môžu byť ešte väčšie, ako sme plánovali. Je dôležité, aby naše výsledky zodpovedali účelu projektu.
V projekte je možné výsledky zapísať do textu; tu vám odporúčame vyplniť pracovný hárok na určenie výsledkov:
Kvantitatívny výsledok(čo sa bude robiť?) - eviduje počet poskytnutých služieb, účastníkov podujatí, príjemcov konkrétnej pomoci, počet vydaných kníh a pod.
Kvalitný výsledok(čo sa zmení?) - má odrážať pozitívne zmeny, ktoré nastanú v dôsledku udalostí, poskytovania služieb a pod.
Efektívnosť- Sú dosiahnuté výsledky úmerné vynaloženému úsiliu?
Kritériá hodnotenia efektívnosti projektu sú výsledky, ktoré ukazujú, ako dobre vývojári rozumejú tomu, o čo sa snažia a ako to dosiahnu.
Krok #9. vypracujeme projekt.
Dokončený projekt zvyčajne obsahuje nasledujúce časti:
Stručné zhrnutie projektu: stručne opíšte svoj nápad (3-5 viet), ciele, výsledky (nie viac ako 1 hárok A4, 12-14 fontov)
Podrobný popis projektu:
Relevantnosť problému, prečo je váš projekt dôležitý a potrebný.
Ciele a zámery projektu.
Cieľová skupina projektu: pre koho je váš projekt určený, pre koho ho robíte.
Mechanizmus implementácie projektu: etapy, vecné aktivity, udalosti atď.
Harmonogram implementácie projektu (pamätajte na viditeľnosť, harmonogramy sú vítané).
Rozpočet (odhad).
Konkrétne očakávané výsledky (kvantitatívne a kvalitatívne), kritériá a metódy hodnotenia výsledkov, efekt projektu v dlhodobom horizonte.
V prípade predpokladu možný ďalší rozvoj projektu.
aplikácie (fotografické materiály, schémy, náčrty atď.)
Dizajn textu projektu je rovnako dôležitý ako jeho obsah. Použite veľké písmo (aspoň 12 fontov) a jeden a pol medzier. Zvýraznite hlavné body, štruktúrujte text, aby sa dal ľahšie čítať, používajte nadpisy a podnadpisy, tučné písmo a podčiarknutie, zoznamy s odrážkami atď.
Ak potrebujete urobiť prezentáciu:
pre každú sekciu nie viac ako 1-2 snímky;
písmo by malo byť čo najväčšie a čitateľné aj z diaľky, nadpis a text snímok prezentácie by mali byť vytlačené rovnakým písmom, v prezentácii sa odporúča použiť písmo s veľkosťou aspoň 20;
pri použití svetlého pozadia by písmo malo byť čierne alebo veľmi tmavý odtieň iných farieb (hnedá, modrá); pri použití tmavej farby pozadia je písmo biele;
Všetky procesy, koncepty alebo objekty niekde začínajú. Tento moment začiatku nastal pred niekoľkými dňami alebo rokmi a všetko vyzeralo inak – nie ako teraz. Keď sa pozrieme napríklad na auto, pochopíme, že na úplnom začiatku to tak nebolo: najprv sa objavil nápad, potom bol tento nápad odovzdaný iným ľuďom, čo vyvolalo diskusiu; Do práce sa zapojili dizajnéri, spustil sa proces montáže a mnoho ďalšieho.
Vyššie uvedené je malý príklad. Ale podstatu vysvetľuje dokonale – všetko má svoj začiatok.
Projektové riadenie nie je výnimkou. Ako zložitý reťazec úloh a procesov to tiež niekde začína. Tento prvý krok je plán projektu.
V tomto článku budeme hovoriť o pláne a procese plánovania a tiež vysvetlíme body súvisiace s otázkou „Ako vytvoriť takýto plán“. Identifikovali sme 7 krokov.
Čo je plán projektu?
Možno ste si všimli, že okrem plánovať spomínané a Proces plánovania. Aký je medzi nimi rozdiel? Všetko je veľmi jednoduché.
Plánovanie je proces, diskusia. Počas nej sa vyjasňuje náplň práce, ciele a spôsoby potrebné na ich dosiahnutie.
Plán je oficiálny dokument obsahujúci všetky plánovacie rozhodnutia, schválený objem a náklady. Jeho hlavnými funkciami sú kontrola, uľahčenie komunikácie medzi účastníkmi a plánovanie.
Pri tvorbe projektového plánu by mal mať manažér už kľúčové znalosti a zručnosti. To zvyšuje šance na jeho úspešnú realizáciu. Okrem toho vám pripravený plán pomôže predvídať a vyhnúť sa zbytočným chybám a zlým rozhodnutiam a tiež vám pomôže ušetriť čas a znížiť náklady.
Ciele projektového plánu
Dobre pripravený plán by mal zodpovedať nasledujúce otázky.
prečo?
Je potrebné objasniť dôvody, prečo sú na projekt pridelené finančné prostriedky; aký problém je potrebné riešiť.
Otázka sa týka práce, ktorú treba vykonať na dosiahnutie výsledku a konečných cieľov.
Otázka o zainteresovaných ľuďoch, ich úlohách a zodpovednostiach; o tom, ako by mali byť organizované.
Kedy?
Ide o harmonogram/trvanie projektu.
Ako vytvoriť plán projektu?
Pred začatím návrhu si manažér musí uvedomiť veľké množstvo otázok, ktoré sa v priebehu projektu objavia, a odpovede na ne. Každá otázka môže byť zvýraznená samostatne. Ale stále je lepšie identifikovať spoločné charakteristické vzory a modely. Čo teda musí manažér urobiť, aby vypracoval plán projektu?
1. Komunikujte
Prvým krokom k úspechu je komunikácia s tímom o cieľoch, členoch, úlohách atď. Manažér musí vedieť, kto je zodpovedný za akú úlohu, termíny a jednoducho všetko, čo sa v projekte deje.
Je potrebné dodať, že komunikácia nie je len prvým krokom. Komunikácia počas celého projektu je kľúčom k úspechu.
2. Identifikujte účastníkov a ciele
Určiť všetkých účastníkov projektu je niekedy ťažké: môže ich byť veľa. Navyše môžu priamo alebo nepriamo, vo väčšej či menšej miere ovplyvňovať projekt. Preto je dôležité identifikovať všetkých, ktorí priamo ovplyvňujú prípravu plánu a berú ich želania vážne.
Kto môže byť účastníkom projektu:
- Zákazník– osoba, ktorá priamo financuje a schvaľuje prácu;
- Projektový manažér– osoba zapojená do plánovania, následnej tvorby, realizácie a kontroly projektu;
- Projektový tím, čím vzniká finálny produkt. Členovia tímu sú zapojení do mnohých dôležitých procesov vrátane vývoja, zabezpečenia kvality, projekčnej práce atď. Zvyčajne neschvália projekt;
- Koncový užívateľ;
- Iné. Tento zoznam môže zahŕňať širokú škálu ľudí: analytikov rizík, špecialistov na obstarávanie atď.
Čo sa dá urobiť v tejto fáze? Vykonajte rozhovory s kľúčovými účastníkmi. Takto pochopíte, aké požiadavky sú stanovené a aké ciele by sa mali dosiahnuť. Najúčinnejším spôsobom dosiahnutia cieľov je technika SMART stanovenia cieľov.
Vedenie pohovorov tiež umožňuje manažérovi pochopiť, aký problém projekt rieši a prečo je v prvom rade financovaný.
Toto je naše Prečo? otázka.
3. Stanovte si celý rozsah prác
Nepochybne najdôležitejšia časť každého plánovania. Všetky kľúčové body sú zvýraznené a diskutované tu: zdôvodnenie, popis produktu, kritériá zhody, ciele a výsledky, obmedzenia, predpoklady, odhad nákladov a niektoré ďalšie. Všetci účastníci projektu musia v tejto fáze dospieť k úplnému porozumeniu a dohode. Po skončení diskusie sa všetko dôležité zaznamená do dokumentu, ktorý popisuje obsah a rozsah projektu.
Táto fáza tiež znižuje riziká nedorozumení, ktoré by mohli viesť k rozsahu projektu.
Toto je naše Čo otázka.
4. Definujte úlohy a zodpovednosti
Jednou z najdôležitejších úloh manažéra je rozdelenie úloh medzi členov tímu. Musia poznať svoje úlohy a povinnosti. A samozrejme netreba zabúdať, že tímy sú vytvorené celky s určitým počtom účastníkov.
Toto je naše SZO otázka.
5. Vytvorte harmonogram projektu
Tento bod je priamym pokračovaním predchádzajúceho. Po priradení rolí a zodpovedností je ďalším krokom nastavenie trvania práce pre každý zdroj s dátumom začiatku/ukončenia.
Toto je naše Kedy otázka.
V tej istej fáze manažér stanovuje kľúčové udalosti, kritickú cestu - vo všeobecnosti sa zaoberá pracovným harmonogramom.
Aký nástroj si vybrať pre prácu s projektom?
6. Vizualizujte svoj plán projektu pomocou Ganttovho diagramu
Všimnite si, že keď niektorí ľudia hovoria o grafike, myslia tým celý projekt. Nie je to celkom pravda. Vizualizovaný harmonogram je len súčasťou plánovania a samotného plánu. Celý projekt je zložitejšou štruktúrou.
Použite GanttPRO - online nástroj pre . S jeho pomocou môže manažér:
- Vytvárať a distribuovať úlohy;
- Nastavte ich trvanie s dátumom začiatku a konca.
- Vytvorte závislosti medzi úlohami. Manažér sleduje všetky udalosti a vie, kedy splnená úloha vedie k ďalšej;
- Monitorovať priebeh jednotlivých podujatí a projektu ako celku;
- Určite zdroje potrebné na dokončenie úloh;
- Stanovte náklady na zdroje;
- Interakcia s členmi tímu a kontrola všetkých zmien, ktoré vykonali;
- Sledujte kľúčové udalosti;
- Vizualizujte kritickú cestu – najkratší čas potrebný na dokončenie projektu.
Pomocou GanttPRO Ganttových diagramov je ľahké riadiť plánovacie procesy a vytvárať projekt.
7. Riadiť riziká
Všetky fázy projektu môžu byť vystavené rizikám. Preto je ich riadenie jedným z najdôležitejších aspektov plánovania.
Skúsený manažér je schopný takéto situácie nielen posúdiť a predvídať, ale aj vytvoriť plán so spôsobmi ich riešenia. Tím zase musí vedieť reagovať na prípadné zmeny.
Aké riziká môžu vzniknúť?
- Optimistické očakávania týkajúce sa času a nákladov;
- Zle definované požiadavky a želania;
- Zle definované úlohy a zodpovednosti;
- Zmeny v požiadavkách;
- Nové požiadavky;
- škrty v rozpočte;
- Slabá komunikácia.
Poďme si to zhrnúť
Neexistujú žiadne identické projekty. Jeden sa dá perfektne realizovať bez rizík a posúvania termínov. Iný môže zlyhať, aj keď má rovnakých účastníkov, náklady, harmonogram a ciele. Riziká a zmeny v projekte sú nevyhnutné. Dobre naplánovaný rozsah práce, harmonogram, vyhodnotené riziká a výborná tímová práca však pomôžu uľahčiť samotné plánovanie a zostavenie plánu. V tomto prípade môžu byť zábavné aj náročné projekty.
Máte skúsenosti s plánovaním projektov?
