Специалисты утверждают, что оптимальный путь выбора профессии базируется, на трех китах: “Хочу”, “Могу” и “Надо”

Хочу – это профессиональные склонности и интересы. Могу – способности человека. Надо – требования рынка труда, спрос на подобную профессию и специфика этого спроса.

№ Тип професс ии Примеры профессий с высшим образованием Примеры профессий со средним профессиональным образованием 1 человек — природа Ветеринар, генетик, агроном, биолог, микробиолог, почвовед, антрополог, ихтиолог, зоопсихолог, эколог, селекционер и др. Фермер, почвовед, животновод, растениевод, ветеринар, кинолог, егерь, лесничий, цветовод-декоратор и др. 2 человек — техника Биотехнолог, материаловед 3 человек — человек Преподаватель, врач, психолог, сотрудник МЧС, Медицинская сестра 4 человек — знак Химик, биолог, биоинженер Метеоролог 5 человек — художест венный образ Технолог художественной обработки металлов (ювелир), ландшафтный дизайнер, визажист Визажист, флорист

Технологии материалов: технолог-материаловед, технолог резины, технолог стекла, технолог топливно-энергетической промышленности, технолог в пищевой промышленности, технолог художественной обработки металлов (ювелир), нано технолог

Безопасность специалист по химической защите, по биологическо й защите, по радиационной безопасности, офицеры-кри миналисты.

В сельском хозяйстве: агроном, животновод, ветеринар, селекционер, специалист по защите растений, эколог, агротехник, ландшафтный дизайнер.

Медицина — врачи, врачи-лаборанты, фельдшеры, генетики, медсёстры, врачи МЧС.

Специальность – это наименование конкретного вида профессиональной подготовки, которая завершается присвоением квалификации (например, бакалавра, специалиста илимагистра).

Валеолог - специалист по вопросам сохранения здоровья человека и профилактике заболеваний, дающий рекомендации по формированию здорового образа жизни с целью улучшения качества жизни, социальной адаптации, повышения работоспособности и активного долголетия людей.

Анестезиолог-реаниматолог – это врач, обеспечивающий безболезненность хирургических вмешательств, а также безопасность пациента во время и после операции.

Мануальный терапевт – врач, занимающийся лечением позвоночника, мышц и суставов, воздействуя на них руками.

Фониатр — врач, специалист по проблемам с голосом.

Провизор — это фармацевт высшей квалификации, имеющий право на самостоятельную фармацевтическую работу (изготовление лекарств) и на управление аптекой.

Гематолог — выявляет заболевания крови и осуществляет их лечение. .

Андролог Венеролог Вирусолог Врач скорой помощи Гинеколог Дерматолог Зубной техник Иммунолог Инфекционист Кардиолог Кардиохирург Косметолог Логопед Невролог Невропатолог Нейрохирург Нефролог Окулист Онколог Ортопед Оториноларинголог Педиатр Проктолог Сексолог Спортивный врач Стоматолог Терапевт Токсиколог Травматолог Уролог Фармацевт Фельдшер Хирург

Область информационны х технологий - одна из самых перспективных. Их распространение и влияние на жизнедеятельно сть человека уже сейчас огромно, а в будущем будет лишь увеличиваться. IT-специалисты и разработчики компьютерного аппаратного обеспечения

Профессия инженера уже сейчас становится все более востребованной. В России возникла острая нехватка профессиональны х специалистов на производстве. Важный момент: особенно будет цениться инженеры с сочетанием технического и гуманитарного образования. Инженеры

Биотехнолог занимается разработками в области молекулярной медицины, биологии, биофармацевти ческого производства и в других отраслях. Специалисты по электронике и биотехнологиям

Существует прогноз, что примерно через 10 на российском рынке товаров и услуг возникнет перенасыщение. Для их сбыта потребуются специально обученные люди - маркетологи. Они будут заниматься практически тем же, чем и сейчас - стратегией, руководством, налаживанием взаимодействия и т. д. - но на более широком уровне. Маркетологи

Если уровень роста доходов населения нашей страны не уменьшится (а по прогнозам он увеличится), то значительно возрастет численность среднего класса и общий уровень жизни. Это означает, что увеличится потребность в качественном сервисе и, следовательно, - в профессиях сферы обслуживания. Специалисты, связанные с сервисом

Они организуют поставку и транспортировку товара, его хранение, решают транспортные вопросы, организуют связь между производством, складом, таможней, заказчиком. Это непростая профессия потребует хорошей профессиональной подготовки и качественного образования. Логисты

Проблемы загрязнения окружающей среды, изменения климата и нехватки ресурсов становятся наиболее актуальными на сегодняшний день. Экологи призваны заниматься этими проблемами и искать новые и современные пути их решения. Экологи

Медиков ждет широчайшее поле деятельности: от выращивания искусственных органов, до использования нанотехнологий. Профессия медика, вероятно, никогда не потеряет своей актуальности и востребованности. Медицина как наука становится все более сложной, а врачам требуется все больше знаний и все более обширное и глубокое образование. Медики

В первую очередь, химики будут задействованы в области энергетики, в частности, в развитии альтернативных источников энергии. Химики

Сайты по выбору учебного заведения Портал https: //www. ucheba. ru/ раздел «Старшекласснику и абитуриенту» («вузы») – поиск вуза, в котором обучают Вашей профессии. Полный список специальностей, которые представлены в вузах Москвы Вы найдёте на сайте http: //www. provuz. ru/. При нажатии на номер специальности получаем список вузов Москвы, обучающих данной специальности.

Наши достижения

Результаты

ГИА-11

ОГЭ-9

МЦКО

ВПР

Олимпиады

ВсОШ

Всероссийская предметная олимпиада 2016-2017 учебный год

Уровень	химия	биология	экология
Школьный тур	28 участников	52 участника	44 участника
Межрайонный тур	6 участников	6 участников	6 участников

Всероссийская предметная олимпиада 2017-2018 учебный год

Уровень	химия	биология	экология
Школьный тур	32 участников	82 участника	38 участника
Межрайонный тур	8 участников	26 участников	6 участников 1 призёр

МОШ

2017-2018 учебный год

КЛАСС	КОЛИЧЕСТВО	СТАТУС
	3 человека	Участники
	6 человек	Участники
	2 человека	Участники
	11 человек	Участники
	13 человек	Участники

Природа России

XVI

«ПРИРОДА РОССИИ»

04.03.2017г.

Уровень		участники	призеры	победители
1 этап	дистанционный
2 этап	окружной

XVII Московская городская эколого-биологическая олимпиада

«ПРИРОДА РОССИИ»

03.02.2018г.

Уровень		участники	призеры	победители
1 этап	дистанционный
2 этап	окружной
3 этап	городской

Сеченовская олимпиада школьников

Предпрофильный экзамен

Предпрофессиональное образование - это один из наиболее востребованных, а значит, и значимых городских проектов. Для учащихся медицинских и инженерных классов экзамен является обязательным, но проверить свои знания смогут все желающие.

28.03.2019г ученики 11а класса естественно-научного профиля медицинской направленности нашей школы будут сдавать профессиональный экзамен - решать практические ситуационные задачи на базе ФГБОУ ВО ПМГМУ имени И.М. Сеченова с использованием реального оборудования. Это дает возможность получить дополнительные преференции в портфолио личных достижений.

Желаем удачи!

.....

Конкурсы, турниры, соревнования

Школьные

С 13 по 17 мая 2019 г. ученики 10 А класса химико-биологического направления провели уроки занимательной химии для учащихся 5-х классов под руководством учителя Стефановой И.К. На занятии были проведены различные опыты: «Вулкан», «Деформация бутылки», «Искусственная кровь», «Фараоновы змеи», «Химический хамелеон» и другие.

Межрайонные

30 ноября 2016 года команда учащихся 8 класса нашей школы

приняла участие в рамках фестиваля

«Наши общие возможности - наши общие результаты»

в квест-игре «Тайны воды» , которая проходила в ГБОУ «школа №879».

В конвергентных лабораториях была проведена квест-игра «Тайны воды». Квест представлял собой жанр приключенческо-поисковой игры, требующий от игроков команды решения умственных задач для продвижения по сюжету и отгадывания ключевого слова. Мы работали с новым оборудованием, на каждой станции нас консультировали и сопровождали учащиеся 10 класса и педагоги школы №879.

Во время игры наша команда побывали на 8 станциях: «Химическая», «Физическая», «Биологическая», «Географическая», «Театральная», «Экономическая», «Песочная терапия», «Последам наших предков».

На каждой, из которых, нас ждали новые испытания, но ребята успешно справились со всеми заданиями.

В завершении игры, нашей команде, была вручена грамота в номинации «Самая талантливая команда команда».

04.02.2017 г. команда учащихся 8-х классов ГБОУ Школа № 629 заняла III место в межрайонной экологической познавательной игре «Заповедная даль», посвященной Году экологии.

Учащиеся 10 А класса представили свою работу «Академик Михаил Кузьмич Янгель» на межрайонная конференция «Экология космоса», посвященная посвященной 60-летию запуска первого спутника, которая состоялась 4 октября 2017 г. в ГБОУ Школа № 856.

04 февраля, с 11.00 до 14.00, межрайонный совет директоров провел Второй городской Фестиваль «Наши общие возможности - наши общие результаты» площадка «Доктор со школьной скамьи: вектор развития».

Учащиеся нашей школы с большим удовольствие приняли участие в фестивале «Доктор со школьной скамьи: вектор развития».

В течение 3-х часов участвовали в работе 18 активных площадок, где получили уникальную возможность пополнить свои знания о профессии врача, наблюдать за работой своих сверстников, умело накладывающих повязки, делающих ЭКГ и анализ крови.

В течение нескольких лет учащиеся нашей школы принимают участие в Научно-практической конференции «Человек в изменяющемся мире».

По итогам конференции выпускается сборник, в котором отражены результаты научных и прикладных исследований, так или иначе связанных с проблемой развития человека в современном мире.

Городские

Городское соревнование «Первая помощь», в котором принимали активное участие учащиеся нашей школы, предоставляет возможность продемонстрировать владение основами медицинских знаний и навыками оказания первой помощи.

Первый (подготовительный) этап проводился в форме мастер-классов

педагогическими работникам для обучающихся предпрофессиональных медицинских классов.

Второй (дистанционный) этап - с 16 по 27 апреля 2018 года. На этом этапе приняло участие 22 человека.

Третий (практический) этап - 17 мая 2018 года - индивидуальное выполнение практических действий по оказанию первой помощи в рамках ситуационных заданий.

4 учащихся ГБОУ Школа № 629 стали призерами, 10 участников - финалистами соревнования «Первая помощь».

На протяжении двух лет наша школа принимает участие в Международном дне птиц (International Bird Day), который отмечается каждый год во всём мире.

В настоящее время он проводится в рамках биологической программы международной организации ЮНЕСКО «Человек и биосфера».

1 апреля - Международный день птиц. Примерно в это время птицы как раз прилетают с зимовок домой.

1 октября - Международный день птиц. Примерно в это время птицы улетают на зимовку.

20-21 января по всей России проходит акция "Серая шейка" по учету водоплавающих птиц в городах нашей страны.

В Москве с 11 по 13 апреля 2019 года проходила Открытая Городская научно-практическая конференция «Старт в медицину» в рамках мероприятий городского проекта «Медицинский класс в московской школе» .
В период проведения Конференции учащиеся 8-10-х классов нашей школы приняли участие во многих мероприятиях.
Присутствовали на открытии и закрытии конференции, посетили экскурсию в Анатомический музей, приняли активное участие в работе мастер-классов «Ночью все кошки серые» (физиология и строение органов зрения), «Своё и чужое - как распознать?» (иммунология), «Эта удивительная нервная клетка» (строение и физиология нервной системы). Самым запоминающимся стало посещение экскурсионного мастер-класса «Анатомический театр - фундамент медицинских знаний», который сопровождался экскурсией «Виртуальная анатомия 3D», а так же приняли участие в работе секций «Биохимия».
Среди основных задач конференции - демонстрация использования инновационных технологий в образовании, создание условий для самореализации школьников и педагогов в области научной, проектной и исследовательской деятельности, трансляция опыта работы образовательных организаций в рамках проекта «Медицинский класс в московской школе».

На базе ВУЗа

18. 11. 2016 г. ученица ГБОУ Школа № 629 приняла участие во

II научно-практической конференции проектных и исследовательских работ учащихся профильных классов медицинской направленности «Здоровье - главная ценность»

26.11.2016 г. учащиеся ГБОУ Школа № 629 стали дипломантами II научно-практической конференции учащихся профильных классов медицинской направленность «Будущее медицины начинается сегодня».

В феврале 2017 г. команда «Вита» (9 А и 10 А кл.) заняла I место в полуфинале и II место в финале Биомедицинского турнира имени И.М. Сеченова.

"Кубок Воробьевых гор"

.........

Дополнительное образование на базе ВУЗа

Университетские субботы

• Мастер-класс по криминалистики для учащихся 8-11 классов на базе МФЮА
• Мастер-класс в НИИ Биоорганической химии РАН РФ

• 22 сентября 2018 г. в рамках городского проекта «Медицинский класс в школе» в лаборатории МЦКО учащиеся ГБОУ Школа № 629 приняли участие в мастер - классах медицинской тематики - «Введение в органическую химию».

.....

Университетские субботы

........

Учебный центр

В процессе прохождения данного курса школьники получили уникальную возможность приобрести практические навыки с использованием инновационных фантомных и виртуальных технологий в Учебно-виртуальном комплексе «Mentor Medicus» Центра непрерывного профессионального образования Первого МГМУ имени И.М. Сеченова.

Предуниверсарий

На практических занятиях Первого МГМУ им. Сеченова по подготовке к предпрофессиональному экзамену ребята на практике отрабатывали экзаменационные вопросы по оказанию первой медицинской помощи: наложение шины и гипса, непрямой массаж сердца, восстановление проходимости дыхательных путей, остановка кровотечения, манипуляции, необходимые при ожогах, обморожении, отравлении и другие.

«ШКОЛА ЮНОГО ХИРУРГА» ЭТО:

Погружение в атмосферу прикладной медицины, которое позволит учащимся освоить этапы лечебного процесса, сформировать интерес к врачебной деятельности.

Получение учащимися навыков практической работы на диагностическом и хирургическом оборудовании, ознакомление с реализацией инновационных инженерных решений в медицинской технике, получение учащимися компетенций работы врача хирурга, диагноста, исследователя.

Интерактивная площадка погружения в медицину.

Цели проведения мероприятия:

Обучение практическим навыкам врача и применение теоретических знаний по профильным предметам в лечебно-диагностическом процессе.

Программа «Школы юного хирурга» - это экскурсии в лаборатории и инновационный центр медицинских технологий, мастер-классы и практикумы по направлениям: диагностика и хирургия, анатомия, медицинская кибернетика, генетика, моделирование биологических процессов и др.

Конкурсы: «Лучший хирург-школьник», «Лучший анатом-школьник», «Лучший диагност-школьник», «Лучший школьник по оказанию первой помощи», «Лучший исследователь-школьник».

Участники мероприятия, окунувшись в атмосферу медицины, испытают восторг или шок, и по собственной реакции смогут принять решение, быть или не быть врачом.

Занятия бесплатные

РНИМУ им. Н.И. Пирогова благодарит Вас за интерес к летней школе! Мы ждем Вас!

13-14 апреля 2017 года в рамках конференции «Старт в Медицину» учащиеся 8 А, 9 А, 10 А классов приняли активное участие в мастер-классах, которые проходили на кафедрах гистологии, микробиологии и анатомии в МГМУ им.И.М.Сеченова.

Профильное обучение в старшей школе

Перспективной задачей в русле модернизации образования в условиях реализации программы «Столичное образование – 5» является введение в классах образовательных учреждений профильного обучения. Московский базисный учебный план для 10-11 классов реализует модель профильного обучения Федерального базисного учебного плана. Эта модель предполагает стандартизацию двух уровней преподавания основных предметов: базисного и профильного. и сохраняет в необходимом объеме содержание образования, являющееся обязательным на каждой ступени обучения, также включает элективные курсы (элективы), которые обучающийся должен выбрать в соответствии с индивидуальным профилем образования.

Профильные общеобразовательные учебные предметы - учебные предметы федерального компонента повышенного уровня, определяющие специализацию каждого конкретного профиля обучения. При профильном обучении обучающийся выбирает не менее двух учебных предметов на профильном уровне. Профили обучения сформированы по запросам учащихся. Совокупность базовых и профильных общеобразовательных учебных предметов определяет состав федерального компонента федерального базисного учебного плана.

В школе реализуются:

-физико-математический профиль – профильные предметы: математика (алгебра и начала анализа – 5 часов, геометрия – 2 часа) и физика (5 часов);

-химико-биологический профиль – профильные предметы химия (3 часа), биология (4 часа);

- – профильные предметы математика (алгебра и начала анализа – 5 часов, геометрия – 2 часа), обществознание (по 4 часа).

Все остальные предметы изучаются на базовом уровне.

Элективные курсы по профилям в первой половине дня:

химико-биологический профиль : органическая химия 1 час в 10 классе «Решение расчетных и качественных задач по органической химии»;

социально-экономический профиль : экономика 1 час в 11 классе «Основы предпринимательства»;

физико-математический профиль: математика 1 час в 11 классе «Решение геометрических задач повышенной трудности».

Качество знаний по предметам в профильных классах по итогам 2011-2012 уч.года

Профильные дисциплины:

физико-математический профиль – профильные предметы: математика (алгебра и начала анализа – 5 часов, геометрия – 2 часа) и физика (5 часов).

химико-биологический профиль – профильные предметы химия (3 часа), биология (4 часа)

социально-экономический профиль – профильные предметы математика (алгебра и начала анализа – 5 часов, геометрия – 2 часа), обществознание (по 4 часа).

Предмет/ Всего уч-ся
Русский язык
Литература
Иностр.яз (англ)
Геометрия
Обществознание
География
Экономика
Биология
Экология М.и УР
Информатика и ИКТ
Физическая культура
Искусство и МХК
% качества

Сравнение качества знаний общеобразовательных классов,

обучающихся по 5-тидневной и 6-тидневной неделе (%)

Предмет	Параллель	Класс
		По 5-ти дн.раб.нед.	По 6-ти дн.раб.нед.
Русский язык
Литература
(математика)
Геометрия
Биология

Профильное обучение, о необходимости которого так долго говорили на всех уровнях, все же настигло общеобразовательную школу вместе с принятием нового Федерального базисного учебного плана 2004 г. Хотя во многих регионах эта форма обучения использовалась давно, может быть, не так структурированно и не под таким названием. Эта статья – «мысли вслух» об опыте работы по данному направлению заместителя директора по учебно-воспитательной работе, который в течение 6 лет курировал химико-биологическое направление в школе и одновременно вел уроки биологии в классах углублен-ного изучения предмета и в профильных классах.

Из Концепции профильного обучения. Возможные направления профилизации и структуры профилей «Важнейшим вопросом организации профильного обучения является определение структуры и направлений профилизации, а также модели организации профильного обучения. При этом следует учитывать, с одной стороны, стремление наиболее полно учесть индивидуальные интересы, способности, склонности старше-классников (это ведет к созданию большого числа различных профилей), с другой – ряд факторов, сдерживающих процессы такой во многом стихийной дифференциации образования: введение Единого государственного экзамена, утверждение стандарта общего образования, необходимость стабилизации федерального перечня учебников, обеспечение профильного обучения соответствующими педагогическими кадрами и др.»

Определение структуры и направлений профилизации

Одним из основных моментов при организации профильного обучения является наличие социального заказа общества. Поэтому необходимо на стадии подготовки к переходу на профильное обучение провести опрос родителей и учащихся по вопросу направления профилизации школы. Это можно сделать на родительских и классных собраниях, предложив заполнить анкету. Но предварительно на этих собраниях должны выступить представители администрации с подробным и в то же время доступным изложением Концепции профильного обучения.

Сложность заключается в том, что к моменту окончания основной школы вопрос выбора дальнейшей профессии еще не решен в большинстве семей. Поэтому естественной является опора на уже существующие классы углубленного изучения предмета, если таковые в школе были и если их функционирование осуществлялось достаточно эффективно (обеспечение выполнения стандарта и качества образования, наличие победителей городских и региональных олимпиад, поступление выпускников в вузы по профилю и пр.).

Например, в нашей школе, с 1993 г. в 5-м классе комплектуются классы углубленного изучения английского языка (на основе плана комплектования, куда входят такие пункты как работа с родителями, пропедевтическая работа с учащимися, определение кадрового состава учителей-предметников, проведение входного лингвистического тестирования и пр.). Поскольку классов углубленного изучения других предметов на этом уровне родителям и учащимся не предлагается, естественным является то, что наиболее успешные учащиеся начальной школы (отличники и хорошисты) выражают желание обучаться в этом классе (понятно, что в этом возрасте решение за них в большинстве случаев принимают родители). В результате в класс попадают как будущие гуманитарии, так и «технари».

В 8-м классе, с началом изучения химии, открывается класс углубленного изучения этого предмета. Соответственно, во втором полугодии предыдущего учебного года в параллели 7-х классов читается пропедевтический курс химии с целью выявления учащихся, желающих обучаться в этом классе. Часть учащихся (будущих естественников) переходят из класса углубленного изучения английского языка в класс углубленного изучения химии (6 ч в неделю в лучшие времена) и биологии (3 ч в неделю). К сожалению, выбор оказывается однозначным не для всех детей. Попадают и «случайные» учащиеся, те, у кого не сложились отношения в классном коллективе, «нелингвисты», понявшие, что изучение английского языка в объеме 5–6 ч в неделю им не нужно или трудно. Но поскольку в дальнейшем на базе этого класса комплектуется класс химико-биологического профиля, который целенаправленно в течение ряда лет (см. ниже) успешно готовит выпускников к поступлению в медицинские университеты и другие вузы по профилю, дети идут. Сильное влияние на этом этапе оказывают и родители, очень часто имеющие родственные профессии, – врачи, медсестры и т.п.

В 10-м классе определение профиля оказывается окончательным. Открываются классы гуманитарного профиля (на базе класса углубленного изучения английского языка), информационно-технологического профиля (куда из «англичан» и «ботаников» переходят «технари»), химико-биологического профиля (на базе класса углубленного изучения химии) и универсальные классы (раньше они назывались базисные).

Из Концепции профильного обучения. Предпрофильная подготовка (на второй ступени общего образования). Курсы по выбору Реализация идеи профильности старшей ступени ставит выпускника основной ступени перед необходимостью совершения ответственного выбора – предварительного самоопределения в отношении профилирующего направления собственной деятельности. Необходимым условием создания образовательного пространства, способствующего самоопределению учащегося основной ступени, является введение предпрофильной подготовки через организацию курсов по выбору. В этих целях необходимо: увеличить часы вариативного (школьного) компонента Базисного учебного плана в выпускном классе основной ступени общего образования; при организации обязательных занятий по выбору ввести деления класса на необходимое число групп; образовательным учреждениям использовать часы вариативного компонента, прежде всего на организацию предпрофильной подготовки.

Итак, приступая к организации профильного обучения в школе, кроме социального заказа, необходимо учесть следующие факторы.

1. Наличие в школе классов углубленного изучения предмета (например, химии и биологии, английского языка и пр.). Функционирование классов углубленного изучения предмета в основной школе, бесспорно, значительно увеличит эффективность профильного обучения в старшей школе. Во всяком случае, анализ эффективности их работы может быть в дальнейшем использован при выборе профиля (профилей).

2. Наличие необходимых педагогических кадров. Наличие квалифицированных педагогических кадров является пунктом № 1 в профильном обучении, которое предполагает изучение отдель-ных предметов на углубленном уровне. Однако к работе в таких классах могут быть привлечены и молодые учителя. Здесь важным критерием отбора является желание учителя работать по углубленной программе и его профессиональный потенциал.

3. Программно-методическоеобеспечение. В связи с переходом на новый Федеральный базисный учебный план 2004 г. выпущены сборники нормативных документов по каждому учебному предмету, в том числе и по биологии. В этом сборнике есть и «Программа по биологии среднего (полного) общего образования (базовый уровень)» из расчета 1 ч в неделю и «Программа по биологии среднего (полного) общего образования (профильный уровень)» – 3 ч в неделю.

Автор провел апробацию программы для профильного уровня в прошлом учебном году в 10-м классе и может отметить, что в целом программа неплохая, хотя, по моему мнению, излишнее количество часов отведено на тему: «Происхождение жизни на Земле». Можно было бы эти часы перебросить на генетику, чтобы лучше закрепить навыки решения генетических задач.

4. Наличие соответствующей материально-технической базы. Много об этом писать не стоит – и так ясно, что, например, между понятиями «химико-биологический профиль» и «полностью укомплектованный кабинет химии и биологии» должен стоять знак равенства.

5. Наличие связи с вузом по профилю (сейчас или в перспективе). Значительным фактором, определяющим успешность функционирования профильных классов, является наличие тандема «школа–вуз». Это сотрудничество может предполагать:

– ведение ряда профильных предметов преподавателями вузов;
– функционирование подготовительных курсов в данный вуз на базе школы (причем к работе на них могут и, в идеале, должны быть привлечены учителя школы, что, как вы понимаете, является дополнительным материальным подспорьем последним);
– поступление учащихся в вуз на базе школы по результатам выпускных экзаменов или прием вступительных экзаменов в вуз на базе школы и др.

Наиболее успешным периодом функционирования химико-биологических классов были 1997–2001 гг., когда наша школа сотрудничала с Тюменской медицинской академией (ТМА). На базе школы велись занятия подготовительных курсов в данное учебное заведение, которые посещали учащиеся не только химико-биологического класса, но и других классов школы, а также других школ города. В каникулы для чтения лекций приезжали преподаватели из Тюмени. В конце учебного года, сразу по-сле итоговой аттестации, на базе школы проводились вступительные экзамены в ТМА. Это было очень удобно для выпускников далекого северного городка.

К сожалению, в дальнейшем, в связи со сменой администрации, сотрудничество с вузом было по-степенно сведено на нет. А следом «заглох» и химико-биологический профиль, несмотря на то, что от 50% до 80% выпускников этих классов выбирали вуз по профилю обучения, успешно продолжили учебу в вузе и сейчас уже многие из них работают врачами, учителями как у нас в городе, так и в Тюмени, Ижевске, Новосибирске, Санкт-Петербурге, Екатеринбурге и пр.

Следует сразу же разграничить понятия предпрофильной и профильной подготовки. На первом этапе основная масса учащихся (и их родители) еще не выбрали свою дальнейшую судьбу и колеблются. Основная задача администрации и учителей на этом этапе – правильно организовать этот выбор. Даже если ребенок уже обучается в классе углубленного изучения какого-либо предмета (скомплектованного в 5, 7, 8-м классе – везде по-разному), это совершенно не значит, что именно этот профиль он выберет в 10-м классе.

Шестилетний опыт комплектования профильных классов на третьей ступени обучения позволяет сказать, что, например, из класса углубленного изучения английского языка, скомплектованного в 5-м классе (см. выше), в 10-й класс данного профиля идут 60–70% учащихся. Остальные к тому времени уже определились с дальнейшей специальностью и выбирают классы другого профиля.

Организация предпрофильной подготовки (в дальнейшем ППП) – совместная деятельность всего педагогического коллектива:

– администрации, которая разрабатывает План предпрофильной подготовки, который затем рассматривается на заседании педагогического совета и утверждается директором; программы элективных курсов, расписания занятий элективных курсов и пр.;
– классных руководителей, которые организуют проведение классных и родительских собраний, анкетирование учащихся и родителей и пр.;
– учителей-предметников, которые проводят презентацию своих элективных курсов с целью привлечения как можно большего числа учащихся;
– педагогов-психологов, которые проводят психологический мониторинг с целью определения личностных склонностей уча-щихся.

Организационные моменты

В любом деле самое главное – организация. Предположим, что элективные курсы, которые будут читаться в этом учебном году, уже определены (как правило, они определяются в апреле-мае предыдущего учебного года, рецензируются и утверждаются на методическом совете школы, если курсы авторские), включены в учебный план, расписание элективных курсов составлено, все вроде бы готово.

Внимание! Самое главное, чтобы дети обо всем этом знали. Оптимальный вариант – в начале года провести презентацию всех элективных курсов, на которую пригласить учащихся параллели 9-х классов. Четко и ясно сказать, зачем все это надо, что обязаны делать дети и чем всё должно закончиться. Например:

– каждый девятиклассник должен посетить не менее 2 (3) элективных курсов в течение учебного года;
– все его посещения фиксируются в журнале элективных курсов (каковые обязательно должны быть заведены, поскольку все это дело включено в учебный план и оплачивается);
– каждый курс заканчивается зачетом (презентацией, защитой проекта, театрализацией и пр.);
– в журнале элективных курсов напротив фамилии каждого учащегося в последний день занятий ставится «зачтено» или «не зачтено» (в зависимости от результата);
– в конце учебного года это может повлиять на комплектование профильного класса – брать или не брать.

Концепция не оговаривает обязательность посещения элективных курсов, но если уж организовывать предпрофильную подготовку, то все надо делать очень серьезно и пунктуально.

Если кто-то, прочитав эти строки, подумал, что это излишние строгости и дети у нас сознательные, то совершенно напрасно. Когда мы в нашей школе проводили предпрофильную подготовку первый год, то тоже были наивными. Вроде бы мы всё делали правильно: и элективные курсы из разных образовательных областей подобрали (были химия, биология, английский язык, русский язык, технология, математика и пр.), и расписание составили, вывесили его на всеобщее обозрение рядом с расписанием уроков. А когда пошли проверять, как они функционируют, – ахнули – детей-то нет! А потому что сказали: «По желанию». А какие желания у наших «середнячков», сами знаете, – компьютер и диван. Конечно, «англичане» ходили на английский, «ботаники» на химию с биологией, а все остальные никуда не ходили. На следующий год стали умнее – два курса в год обязательно! Но было и исключение из правила, об этом ниже.

Успех функционирования элективного курса зависит от многих факторов. Важным здесь являются и личность учителя, и содержание курса. Но все-таки на первом месте все равно стоит организация занятий. В нашей школе из-за того, что элективный курс «Ценности и смыслы профессиональной карьеры» был включен в общее расписание, завершался экскурсиями в профессиональное училище, колледжи, техникум, количество учащихся, продолживших свое обучение в этих профессиональных учебных заведениях, резко увеличилось за последние два года.

Плюсы: из школы ушли дети, присутствие которых в десятом классе было для школы не совсем желательно (из-за низкой учебной мотивации и дисциплины).

Минусы: сократилось количество десятых классов-комплектов в параллели (и соответственно учебная нагрузка, а значит и заработная плата учителей). В этом учебном году вместо обычных 5–6 десятых классов мы еле-еле набрали 4.

Мораль: палка всегда о двух концах.

Заканчивая этот раздел, хочу напомнить последний абзац п. 2.1. Положения о государственной (итоговой) аттестации выпускников IX и XI(XII) классов общеобразовательных учреждений Российской Федерации.

Выпускники IX класса общеобразовательного учреждения, желающие продолжить обучение в профильных классах III ступени общего образования, сдают два экзамена по предметам, соответствующим данному профилю обучения».

Другими словами, учащиеся, выбравшие себе профиль в конце 9-го класса, на государственной итоговой аттестации за курс основной школы обязаны сдавать экзамены по будущему профилю обучения (например, химию и биологию, если профиль химико-биологический).

Заключение (обращение к учителям биологии)

Дорогие коллеги!

Несмотря на то, что новый Базисный учебный план кастрировал (надеюсь, этот биологизм здесь уместен) наш предмет в 6–7-х классах и в 10–11-х во всех профилях, кроме химико-биологического, – это реальность, которую надо принять. Но если вы хороший учитель, у вас прекрасно оборудованный кабинет биологии, ваши ученики регулярно поступают в медицинские вузы, на биологические и экологические факультеты университетов и в другие вузы по профилю обучения и (это уже программа-максимум!) есть возможность сотрудничества с каким-либо «биологическим» вузом – боритесь за наш профиль! ЮНЕСКО объявил XXI век веком биологии, и этого не знают только в нашей стране. Бесспорно, гуманизация образования – вещь нужная и хорошая, но жизнь имела и будет иметь клеточное строение, и биология всегда будет миллионнолетним базисом социальной надстройке человечества.

Публикация статьи произведена при поддержке крупнейшей в Москве сети школ английского языка English Lingua Centre. Обучение производится в стандартных и мини группах, парах и индивидуально. Занятия возможны как с российскими преподавателями, так и с носителями языка. Классические курсы английского языка в Москве по методике New Headway Университета Оксфорда, интенсивы, подготовка к ЕГЭ или корпоративное обучение, бесплатные ознакомительные уроки, широкая сеть филиалов и удобный график занятий – все это ELC.