5 nejlepších učebnic pro přípravu na jednotnou státní zkoušku v ruštině

Legotskaya V.S.,

učitelka ruského jazyka a literatury

MBOU "Gymnasium č. 5" Bryansk

Složím jednotnou státní zkoušku! Ruský jazyk. Workshop a diagnostika. Tsybulko I.P., Vasiliev I.P., Aleksandrov V.N.

1. Složím jednotnou státní zkoušku! Ruský jazyk. Modulární kurz. Praxe a diagnostika. Učebnice pro všeobecně vzdělávací organizace. Ed. I.P. Tsybulko. M.: „Osvícení“, 2017.-320 s.

2. Tuto příručku si můžete stáhnout http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm

3. Materiál je prezentován přístupným způsobem

Odborné posouzení

1. Úkoly uvedené v příručce jsou snadno srozumitelné, odpovídají skutečným CIM, lze je použít v hodinách ruského jazyka ve fázi shrnutí látky a přípravy na Jednotnou státní zkoušku i při samostatné práci studentů.

2. Úroveň obtížnosti úkolů je různá – od základní až po pokročilou složitost.

3. Všechna témata kurzu ruské jazykové školy jsou široce a kompletně studována.

5. Materiál uvedený v příručce je vhodně systematizován a odpovídá KIM v ruském jazyce.

6. Testy uvedené v příručce objektivně posuzují míru připravenosti studentů na jednotnou státní zkoušku.

7. Tuto příručku lze používat pod vedením učitele od 7. třídy, jednotlivé úkoly od 6. třídy.

8. Jak již bylo uvedeno, neexistují žádné ilustrace a tabulky, ale to není nutné k přípravě na jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka.

9. Výhoda je poměrně drahá, minimální náklady jsou 320 rublů. My, učitelé ruského jazyka, víme, že všechny knihy I.P. Tsybulkajsou dražší než ostatní autoři a my chápeme proč. Hlavy I.P. Tsybulkofederální komisi pro vývojáře kontrolních měřících materiálů v ruském jazyce a neváhá své knihy úspěšně a draze prodávat.

závěry

1. Tuto příručku lze použít pro samostatnou přípravu, pro frontální práci ve třídě, přípravu s tutorem. Na příručce je zajímavý zejména systém domácích úkolů od lekce k hodině, jejichž splnění zajišťuje jak opakování, tak pokročilou obeznámenost s látkou.

3. Cena benefitu, jak již bylo řečeno, je vysoká.

5. Všechny dovednosti, které jsou testovány na Jednotné státní zkoušce z ruského jazyka, jsou tvořeny touto příručkou. Rád bych upozornil na bohatý materiál pro kontrolu morfologických a syntaktických norem. Přečtením manuálu si také můžete zorganizovat efektivní práci na eseji ve formátu Unified State Exam. Manuál obsahuje bohatý výběr moderních textů, algoritmus pro plnění úkolů pro psaní tvůrčí práce.

6. Šance získat vysoké skóre na jednotné státní zkoušce, pokud se budete pečlivě připravovat pomocí této příručky, je velká, ale za předpokladu, že práce bude prováděna pod vedením učitele. U této příručky byste se neměli spoléhat pouze na samostudium.

Jednotná státní zkouška. Ruský jazyk. Samostatná příprava na Jednotnou státní zkoušku. Nejvyšší známka.

1. Ruský jazyk. Samostatná příprava na Jednotnou státní zkoušku. Nejvyšší známka.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: “Zkouška”, 2017.-352 s.

http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm

3. Materiál je prezentován přístupným způsobem, rád bych upozornil na bohatý teoretický materiál a slovník pojmů jednotné státní zkoušky.

4. Umělecký design. Chybí ilustrace, což je metodicky odůvodněné.

5. Ofsetový papír, ofsetový tisk.

Odborné posouzení

1. Úlohy uvedené v příručce jsou snadno pochopitelné a odpovídají skutečným souřadnicovým měřicím strojům,Příručka je určena učitelům, kteří pomocí testů připravují studenty na Jednotnou státní zkoušku, mohou ji studenti využít i pro sebepřípravu a sebekontrolu. S pomocí příručky může učitel zorganizovat systém domácích úkolů, které pomohou rozvíjet potřebné dovednosti, především řeč.

3. Všechna témata školního kurzu ruského jazyka jsou studována široce a kompletně, bezpodmínečnou zásluhou autorů je seriózní studium témat z morfologie, které v mnoha ohledech přesahuje rámec jednotné státní zkoušky, ale je nezbytné pro formování obecného gramatického myšlení.

4. Komentáře k odpovědím jsou jasné a studentům přístupné.

7. Tuto příručku lze používat pod vedením učitele od 7. třídy, jednotlivé úkoly, zejména pravopisné kořeny a předpony, od 5. třídy. Materiály o pravopisu, zejména pravopisu homonymních slovních druhů, mohou být pro učitele v praxi zvláště cenné. Tento materiál může učitel použít ve výuce od 7. ročníku.

8. Jak již bylo uvedeno, neexistují žádné ilustrace, ale to není nutné k přípravě na jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka. Diagramy a tabulky uvedené v teoretické části umožňují přehledně se seznámit se studovaným materiálem, jsou relevantní a metodologicky správné.

9. Náklady na příručku a výhody její praktické aplikace jsou správně korelovány, průměrná cena je 260 rublů.

závěry

1. Tuto příručku lze použít pro samostatnou přípravu, pro frontální práci ve třídě, přípravu s tutorem. V příručce je zvláště cenné studium témat z morfologie, které lze využít i na střední škole při přípravě na olympiády a intelektuální maratony a při mimoškolní práci.

2. Rodiče, kteří mají k jednotné státní zkoušce a ruskému jazyku daleko, s největší pravděpodobností pomocí této příručky těžko zjistí, jak jejich dítě zvládá přípravu na zkoušku.

4. Příručka splňuje všechny nejnovější požadavky jednotné státní zkoušky.

5. Všechny dovednosti, které jsou testovány na Jednotné státní zkoušce z ruského jazyka, jsou tvořeny touto příručkou. Rád bych poznamenal bohatý materiál pro kontrolu morfologických a pravopisných norem, pro studium a upevňování témat slovní zásoby.

Jednotná státní zkouška 2017. Ruský jazyk. 50 variant typických testových úloh.Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.

1. Jednotná státní zkouška -2017 . Ruský jazyk. 50 možností pro typické textové úlohy.Vasiliev I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.,M.: Nakladatelství "Zkouška"“, 2017.-448 str.

2. Tuto příručku si můžete stáhnouthttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm

poskytuje čtenářům informace o struktuře a obsahu CIM v ruském jazyce, stupni obtížnosti úkolů.

4. Umělecký design. Chybí ilustrace, což je metodicky odůvodněné.

5. Ofsetový papír, ofsetový tisk.

Odborné posouzení

1. Úlohy uvedené v příručce jsou snadno pochopitelné a odpovídají skutečným souřadnicovým měřicím strojům,jsou zde odpovědi na všechny možnosti testu, komentáře k odpovědím; ukázky formulářů používaných při jednotné státní zkoušce pro záznam odpovědí.Příručka je určena učitelům, kteří pomocí testů připravují studenty na Jednotnou státní zkoušku, mohou ji studenti využít i pro sebepřípravu a sebekontrolu. S pomocí příručky může učitel zorganizovat systém domácích úkolů, které pomohou rozvíjet potřebné dovednosti. Obzvláště cenný je materiál s odpověďmi na úkol 24. V tabulce je uveden přibližný rozsah problémů a pozice autora, což studentům umožní správně se orientovat v textech a správně napsat esej podle algoritmu.

4. Komentáře k odpovědím jsou jasné a studentům přístupné.

5. Materiál uvedený v příručce je vhodně systematizován a odpovídá KIM v ruském jazyce.

6. Testy uvedené v příručce objektivně hodnotí míru připravenosti studentů na jednotnou státní zkoušku.

7. Tuto příručku lze používat pod vedením učitele od 7. ročníku.

9. Náklady na příručku a výhody její praktické aplikace jsou správně korelovány, průměrná cena je 230 rublů.

závěry

1. Tuto příručku lze použít pro samostatnou přípravu, pro frontální práci ve třídě, přípravu s tutorem. V manuálu je cenný především výběr textů, které jsou srozumitelné moderním školákům, problémy v nich nastolené jsou aktuální a zajímavé pro středoškoláky.

3. Cena benefitu a přínosy jeho využití, jak již bylo naznačeno, jsou správně korelovány.

4. Příručka splňuje všechny nejnovější požadavky jednotné státní zkoušky.

6. Šance získat vysoké skóre na jednotné státní zkoušce, pokud se budete pečlivě připravovat pomocí této příručky, je velká, ale za předpokladu, že práce bude prováděna pod vedením učitele. Neměli byste spoléhat pouze na samostudium pomocí této příručky, tuto příručku byste také neměli považovat za jedinou při přípravě na zkoušku, protože komentáře k odpovědím jsou uvedeny pouze u dvou možností (č. 20 a 31), které rozhodně nestačí k přípravě na zkoušku.

Jednotná státní zkouška 2017. Ruský jazyk. Soubor materiálů pro přípravu studentů. Drabkina S.V., Subbotin D.I.

1. Drabkina S.V. Jednotná státní zkouška.Ruský jazyk. Soubor aktivit pro přípravu studentů. Tutorial.-M.: Intellect-Center, 2017.-320 s.

2. Tuto příručku si můžete stáhnouthttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm

3.Příručka představuje teoretický materiál v nejstrukturovanější formě, která vám umožňuje samostatně zvládnout témata v ruském jazyce.

4. Umělecký design. Chybí ilustrace, což je metodicky odůvodněné.

5. Ofsetový papír, ofsetový tisk.

Odborné posouzení

1. Tato příručka představuje krok za krokem systém přípravy na jednotnou státní zkoušku v ruském jazyce, který poskytuje za prvé seznámení s obsahem zkouškových úkolů a za druhé s algoritmy a vzorci uvažování pro jejich správné řešení. Manuál obsahuje logicky strukturovanou posloupnost akcí nutných k výběru správné odpovědi, danou ve formě algoritmů. Probírají se typické chyby, kterých se studenti při plnění úkolů dopouštějí. Obsahuje metodická doporučení pro psaní argumentační eseje a poskytuje vzorové eseje. Soubor standardních výcvikových úkolů s metodickými pokyny a odpověďmi umožňuje upevnit získané znalosti a připravit se na složení Jednotné státní zkoušky z ruského jazyka. Příručka obsahuje vzorové verze Jednotné státní zkoušky 2017. Příručka je určena studentům středních škol připravujících se na Jednotnou státní zkoušku samostatně nebo pod vedením pedagoga. Může být využito učitelem při praktické práci při rozvíjení potřebných dovedností v ruském jazyce.

2. Náročnost úloh je různá - od základní až po zvýšenou, práce s manuálem zajistí jak překonání minimální hranice, tak i získání vysokého skóre u zkoušky.

3. Všechna témata školního kurzu ruského jazyka jsou studována široce a plně, bezpodmínečnou zásluhou autorů je podrobný komentář k řešení tak složitých témat, jako je „Identifikace hlavních informací obsažených v textu“, „Prostředky komunikace vět v textu“, „Kontextové vymezení lexikálního významu polysémních slov“.

4. Komentáře k odpovědím jsou jasné a školákům přístupné, krok za krokem je uveden algoritmus plnění úkolů, ukázka aplikace algoritmu, komentář ke splnění úkolu, úkoly pro samostatnou práci.

5. Materiál uvedený v příručce je vhodně systematizován a odpovídá KIM v ruském jazyce.

6. Testy uvedené v příručce objektivně hodnotí míru připravenosti studentů na jednotnou státní zkoušku.

7. Tuto příručku lze používat pod vedením učitele od 8. ročníku, žákům od 7. ročníku lze předkládat teoretické materiály, zejména algoritmus plnění úkolů a jejich komentáře.

8. Jak již bylo uvedeno, neexistují žádné ilustrace, ale to není nutné k přípravě na jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka. Diagramy a tabulky uvedené v teoretické části umožňují přehledně se seznámit se studovaným materiálem, jsou relevantní a metodologicky správné. Příručka obsahuje tabulky, které se v mnoha jiných příručkách nenacházejí.

9. Náklady na příručku a výhody její praktické aplikace jsou správně korelovány, průměrná cena je 300 rublů.

závěry

1. Tuto příručku lze použít pro samostatnou přípravu žáků, pro učitele k organizaci frontální, párové a samostatné práce ve třídě, přípravu s tutorem. V manuálu jsou cenné zejména teoretické materiály a algoritmy pro plnění úkolů, které lze využít i na střední úrovni při přípravě na olympiády a intelektuální maratony a v mimoškolní práci.

2. Rodiče mohou pomocí této příručky zkontrolovat, jak jejich dítě zvládá přípravu na zkoušku.

3. Cena benefitu a přínosy jeho využití, jak již bylo naznačeno, jsou správně korelovány.

4. Příručka splňuje všechny nejnovější požadavky jednotné státní zkoušky.

5. Všechny dovednosti, které jsou testovány na Jednotné státní zkoušce z ruského jazyka, jsou tvořeny touto příručkou. Rád bych poznamenal bohatý teoretický materiál ke všem tématům jednotné státní zkoušky.

6. Šance získat vysoké skóre na jednotné státní zkoušce, pokud se budete pečlivě připravovat pomocí této příručky, je velká, ale za předpokladu, že práce bude prováděna pod vedením učitele.

Jednotná státní zkouška 2017. Ruský jazyk. 1000 úkolů s odpověďmi. Všechny úkoly z části 1. Egoraeva G.T.

1.Egoraeva E.G. Jednotná státní zkouška: 1000 úkolů s odpověďmi. Všechny úkoly části 1. -M.: Nakladatelství "Zkouška"“, 2017.-415 s

2. Tuto příručku si můžete stáhnout http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm

3. Materiál je prezentován přístupným způsobem,pomůže studentům nejen zobecnit a systematizovat získané znalosti ve všech oblastech nauky o jazyce, ale také posoudit úroveň jejich přípravy na nadcházející zkoušku.

4. Umělecký design. Chybí ilustrace, což je metodicky odůvodněné.

5. Ofsetový papír, ofsetový tisk.

Odborné posouzení

1. Sbírka obsahuje velké množství úloh odpovídajících demoverzi testovacích materiálů Jednotné státní zkoušky 2017 z ruského jazyka, jejichž řešením budou moci absolventi získat praktické dovednosti při plnění zkouškových úkolů a v co nejkratším čase odstranit stávající mezery ve znalostech. čas. Příručka je určena učitelům, kteří pomocí testů připravují studenty na Jednotnou státní zkoušku, mohou ji studenti využít i pro sebepřípravu a sebekontrolu. S pomocí příručky může učitel zorganizovat systém domácích úkolů, které pomohou rozvíjet potřebné dovednosti.

2. Obtížnost úloh je průměrná, ale práce s manuálem vám zajistí nejen překonání minimální hranice, ale také vysoké skóre u zkoušky.

3. Všechna témata kurzu ruské jazykové školy jsou studována široce a kompletně v přísném souladu s jednotnou státní zkouškou KIMs.

4. Komentáře k odpovědím jsou jasné a studentům přístupné.

5. Materiál uvedený v příručce je vhodně systematizován a odpovídá KIM v ruském jazyce.

6. Testy uvedené v příručce objektivně hodnotí míru připravenosti studentů na jednotnou státní zkoušku.

7. Tuto příručku lze používat pod vedením učitele od 5. ročníku.

8. Jak již bylo uvedeno, neexistují žádné ilustrace, ale to není nutné k přípravě na jednotnou státní zkoušku z ruského jazyka.

9. Náklady na příručku a výhody její praktické aplikace jsou správně korelovány, průměrná cena je 200 rublů.

závěry

1. Tuto příručku lze použít pro samostatnou přípravu studentů středních škol, pro frontální práci ve třídě, přípravu s tutorem. V příručce je cenný zejména výběr úloh k procvičování morfologických a syntaktických norem.

2. Pro rodiče bude s největší pravděpodobností obtížné pomocí této příručky zkontrolovat, jak jejich dítě zvládá přípravu na zkoušku.

3. Cena benefitu a přínosy jeho využití, jak již bylo naznačeno, jsou správně korelovány.

4. Příručka splňuje všechny nejnovější požadavky jednotné státní zkoušky.

5. Všechny dovednosti, které jsou testovány na Jednotné státní zkoušce z ruského jazyka, jsou tvořeny touto příručkou.

6. Šance získat vysoké skóre na jednotné státní zkoušce, pokud se budete pečlivě připravovat pomocí této příručky, je velká, ale za předpokladu, že práce bude prováděna pod vedením učitele. Neměli byste se spoléhat pouze na samostudium pomocí této příručky a neměli byste tuto příručku brát jako jedinou při přípravě na zkoušku.

Linka UMK M. M. Razumovskaya. ruský jazyk (5-9)

Linka UMK V. V. Babaytseva. ruský jazyk (10–11) (hloubkově)

Linka UMK Kudryavtseva. ruský jazyk (10-11)

Linka UMK Pakhnova. ruský jazyk (10–11) (B)

Jednotná státní zkouška v ruštině: podrobná analýza úkolů se specialisty

Jednotná státní zkouška z ruského jazyka je jedním z předmětů nutných pro složení závěrečných zkoušek. Výsledky jednotné státní zkoušky z ruského jazyka budou vyžadovány při přijetí na vysoké školy pro každý studijní obor (specializace). Dnes se podrobně podíváme na jednu z možností zkouškového úkolu.

Nové materiály o jednotné státní zkoušce jsou k dispozici ke kontrole na následujícím odkazu:

Níže je uveden rozpis úkolů pro rok 2017.

Na dokončení zkušební práce je vyhrazeno 3,5 hodiny (210 minut).

Minimální počet bodů v ruštině:

• získat certifikát - 24 bodů;
• pro přijetí na vysokou školu - 36 bodů.

Struktura písemné zkoušky:

Každá verze zkouškového papíru se skládá ze dvou částí a obsahuje 25 úkolů, které se liší formou a úrovní obtížnosti.

Část 1 obsahuje 24 otázek s krátkou odpovědí. Zkouškový papír nabízí následující typy úloh s krátkou odpovědí:

• úlohy otevřeného typu k zaznamenání samostatně formulované správné odpovědi;
• výběrové úlohy a zaznamenání jedné správné odpovědi z navrženého seznamu odpovědí.

2. část obsahuje 1 úlohu otevřeného typu s podrobnou odpovědí (esej), testující schopnost vytvořit si vlastní prohlášení na základě přečteného textu.

Naši odborníci:

Irina Vasilievna Sosnina, učitelka ruského jazyka a literatury, laureátka soutěže Moskevský grant v oblasti vědy a techniky ve vzdělávání.
Uděleno čestné osvědčení Ministerstva školství a vědy, pracovní praxe - 34 let.

Ryabtseva Elena Aleksandrovna, učitelka nejvyšší kategorie, vyučuje na střední škole. Veterán práce, vítěz soutěže o nejlepší učitele Ruské federace v rámci prioritního národního projektu „Vzdělávání“. Dvakrát laureát soutěže Moskevský grant v oblasti vědy a techniky ve vzdělávání. Lektorská praxe - 46 let.

Část 1

Přečtěte si text a dokončete úkoly 1–3.

(1) L.N. Gumilyov, studující rysy historického vývoje národů Eurasie, všiml že rychlé společenské změny na kontinentu spojené s cykly sluneční aktivity , které jsou poměrně podrobně popsány astronomy. (2) V návaznosti na odborníky v oblasti přírodních věd to vědec navrhl toto spojení je přirozené . (3)<…>předložil a rozvinul hypotézu, že prudký nárůst sluneční aktivity upřednostňuje to , který se na Zemi vyskytuje ve velkém množství rodí se „vášnivci“ – lidé se zvýšenou aktivitou , podporující sociální změny a vedení historického pohybu národů.

1. Označte dvě věty, které správně vyjadřují HLAVNÍ informace obsažené v textu. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hlavním objevem L.N. Gumilyov byl tím, že jako první viděl spojení mezi aktivními členy společnosti – „pasionáři“ – a řadou historických událostí v Eurasii.

2) L.N. Gumilyov upozornil na skutečnost, že společenské změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou nějak spojeny s kosmickou energií galaxie.

3) L.N. Gumilyov, který předložil hypotézu o „vášnících“, vysvětlil souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zintenzivněním sociálně-historických procesů na Zemi.

4) Národy Eurasie podle L.N. Gumilyov, za svůj historický vývoj vděčí především cyklům sluneční aktivity, které jsou astronomy dostatečně podrobně popsány.

5) Při studiu rysů historického vývoje Eurasie L.N. Gumilyov předložil hypotézu o „vášnících“, podle níž existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Odpověď: 35

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Zvýrazněte v každé větě klíčová slova, která jsou důležitá pro pochopení problematiky řešené v tomto textu.

2. Určete vztahy příčiny a následku mezi větami v textu.

3. Zkraťte text vymazáním sekundárních informací (různé typy vysvětlení, podrobnosti, popisy drobných skutečností, komentáře, lexikální opakování).

4. Sdělte jednou větou hlavní informace obsažené v textu.

5. Srovnejte svou verzi komprese textu (vaše věta vyjadřující její hlavní myšlenku) s možnostmi odpovědí.

Zkuste text převyprávět stručně:

Porovnejme převyprávění s možnostmi:

1. v první verzi je důraz kladen na propojení aktivních členů společnosti – „pašníčků“ – s řadou historických událostí v Eurasii;
2. ve druhé možnosti je navíc informace, že sociální změny a posilování etnických procesů na Zemi jsou spojeny s kosmickou energií galaxie;
3. ve třetí verzi je předložena hypotéza o „vášnících“, je vysvětlena souvislost mezi cykly sluneční aktivity a zintenzivněním společensko-historických procesů na Zemi, to je pravda;
4. ve čtvrté verzi je uvedena chybná informace, že národy Eurasie vděčí za svůj historický vývoj především cyklům sluneční aktivity, které jsou dostatečně podrobně popsány astronomy;
5. v páté verzi je správně vysvětlena hypotéza o „vášnících“, podle níž existuje vztah mezi cykly sluneční aktivity a společensko-historickými procesy na Zemi.

Správné možnosti odpovědí - 3 5

2. Které z následujících slov nebo spojení slov by mělo chybět ve třetí (3) větě textu? Zapište si toto slovo (spojení slov).

Ale
Protože
Mezitím
nicméně
Navíc,

Odpověď: 5

Algoritmus pro dokončení úkolu:

Chcete-li správně určit slovo (spojení slov) potřebné pro daný kontext:

1) Přečtěte si pozorně test a pochopte logiku autorových úvah.

2) Určete, která logická vazba v autorově úvaze je věta s mezerou:

Neoznačuje příčinu popsaných jevů (proto nelze vložit PROTOŽE );

Není to úvodní fráze a nenaznačuje zmínku o ničem (není tedy možné zvolit místo mezery ve významu MEZITÍM );

Používá se pro kontrast, zdůrazňující rozpor (proto na místo mezery podle významu nelze vložit OVŠEM TAK, ALE );

Používá se k označení zvláštní důležitosti následující frázi (proto si místo mezery podle významu musíte vybrat NAVÍC );

3) Proveďte substituci a poté si znovu přečtěte výslednou možnost a ujistěte se, že jste správně stanovili logickou shodu mezi větou s mezerou a větou, která jí předchází.

3. Přečtěte si část slovníkového hesla, která udává význam slova DEVELOP. Určete, v jakém smyslu je toto slovo použito ve třetí (3) větě textu. Zapište číslo odpovídající této hodnotě do daného fragmentu položky slovníku.

ROZVÍJET, -Volám, -voláte, sovy.

1) Posílit, dát něco. posilovat, posilovat. R. zájem o hudbu.

2) Přivést k určitému stupni duchovní zralosti, vědomí a kultury. R. dítě. Čtení ji rozvinulo.

3) Distribuovat, rozšiřovat, prohlubovat obsah nebo aplikaci něčeho. Řídit. R. argumentace.

4) Udělejte něco. rozvinout něco do široka se vší energií. R. agitace. R. činnost.

Odpověď: 3.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pozorně si přečtěte zadání.

2. Najděte danou větu.

3. Zahrňte každou z navrhovaných lexikálních interpretací, kterými nahradíte slovo určené k analýze.

4. Určete, zda věta během lingvistického experimentu ztratila nebo neztratila svou sémantickou integritu:

Pokud věta neztratila svou sémantickou integritu, je odpověď správná;

Pokud se význam věty změnil, odpověď je nesprávná.

Slovo ROZVÍJET, -Volám, -voláte, sovy. používá se ve smyslu šíření, rozšiřování, prohlubování obsahu nebo aplikace něčeho.

Řídit. R. argumentace.

4. Které slovo má chybu v umístění přízvuku: ŠPATNĚ Je písmeno označující přízvučnou samohlásku zvýrazněno? Zapište si toto slovo.

Chlapectví

krvácející

popularizovat

Odpověď: vulgarizovat

Algoritmus pro dokončení úkolu:

Je třeba si pamatovat: mobilita ruského přízvuku vytváří objektivní potíže při plnění tohoto úkolu, proto věnujte pozornost doporučením a opakujte slova z odkazu.

1. U sloves minulého času ženského rodu přízvuk zpravidla připadá na koncovku A: vzal, vzal, vzalA, vzal, nasypal, přispěchal, nabral, znovu vytvořil, jel, pronásledoval, dostal, dostal, čekal, čekal, obsazený, zamčený, zamčený, volal, lhal, naléval, naléval, lhal, přepjatý, volal Jak, nalil, narwala, začal, polil, objal, předběhl, svlékl, odešel, dal, odvolal, odvolal, nalil, zavolal, napojil, pochopil, přišel, roztrhal, odstranil, vytvořil, roztrhal, odstranil.

Poznámka:

Výjimkou jsou slovesa ženského minulého času s předponou YOU-, která klade důraz: Nalil, zavolal ;

U sloves dát, plížit, posílat, posílat, posílat důraz v ženském tvaru minulého času NEPATRÍ na koncovku A, ale zůstává na základě: dát, ukradl, poslal, poslal, poslal.

5. V jedné z níže uvedených vět je zvýrazněné slovo použito NESPRÁVNĚ. Opravte lexikální chybu výběrem paronyma pro zvýrazněné slovo. Zapište si zvolené slovo.

Porota vrátila v případu verdikt VINY.

Experimenty ukázaly, že při úderu blesku do půdy obsahující silikáty a ORGANICKÝ uhlík se vytvoří spleť křemíkových vláken a karbidu křemíku.

„Byl to velmi SKRYTÝ muž, který věděl, jak mlčet,“ vzpomínali spisovatelovi současníci.

Uvnitř sovětů byl místo demokracie nastolen DIKTÁT bolševiků.

Jsem připraven odpustit i krutost, pokud vidím, že soucit VYCHÁZÍ od toho, kdo o tom mluví.

Odpověď: tajný.

Paronyma jsou slova se stejným kořenem, patřící do stejného slovního druhu, zvukově podobná, ale mající různé lexikální významy: adresát - adresát; ignorant — ignorant; nasadit – nasadit atd.

Členové paronymických dvojic

Mají různé lexikální významy;

V kombinaci s různými slovy.

OBŽALOVANÝ- příčestí z kap. obvinit, ten, kdo je shledán vinným. Příklady použití: obviněný z krádeže, obviněný ze lži, obviněný ze zpronevěry finančních prostředků, obviněný z trestného činu, nevinně obviněný, obviněný z vraždy.	AKUZATIV- obsahující obvinění. Příklady použití: obžaloba, výrok o vině, obžaloba, obžalovací strana.
BIO. 1. (speciální) Příslušnost k rostlinnému nebo živočišnému světu, vztahující se k živým organismům. 2. O vnitřní stavbě člověka, jeho těla, jeho orgánů. 3. Pokud jde o samotnou podstatu něčeho, radikální. 4. (překl.) Vlastní někomu.	BIO. Mít hluboké kořeny v osobním nebo společenském organismu, inherentní někomu nebo něčemu, nikoli náhodné, přirozeně vyplývající z něčeho; celek, neoddělitelný.
TAJNŮSTKÁŘSKÝ. Není nakloněn sdílet své myšlenky, zkušenosti, záměry s ostatními, není upřímný. Synonyma: uzavřený. Antonyma: upřímný, upřímný. Tajný: osoba; ~tá osoba; ~té stvoření; ~s lidé; ~ postava.	SKRYTÝ. Tajemství, není jasně viditelné. Antonym: zřejmé. Skrytý: význam, nápověda; ~ nepřátelství, ironie, bolest; ~ vzrušení, pozorování; ~tá mocnost; ~tý temperament; ~ příležitosti, rezervy, myšlenky, intriky; ~tý nepřítel.
DIKTÁT(ped.). Písemná práce sestávající ze záznamu diktovaného textu. Příklady: třída, kontrola, vizuální, obtížný, snadný diktát	DIKTOVAT- požadavek, pokyn diktovaný jednou, silnou stranou a uložený k bezpodmínečnému splnění druhou, slabou stranou. Příklady: římský diktát;
ORIGINÁL- počáteční. Příklady: výchozí bod, úroveň znalostí	ODCHOZÍ- termín toku dokumentu. Příklady: odchozí číslo, doklad

Správná odpověď je " TAJNŮSTKÁŘSKÝ“, není nakloněn sdílet své myšlenky a zkušenosti s ostatními.

6. V jednom z níže zvýrazněných slov došlo k chybě při tvoření tvaru slova. Opravte chybu a napište slovo správně.

VYMAZÁ SE z desky

zpívat ZVONCHE

PROTI STO A STO metrů

dva páry PONOŽKY

Ne KAPACÍ není slovo

Odpověď: mluvil

Algoritmus pro dokončení úkolu:

K dokončení tohoto úkolu potřebujete dobrou znalost teorie.

1. Tvoření a užití nominativu a genitivu množného čísla podstatných jmen (U většiny podstatných jmen mužského rodu zakončených na tvrdou souhlásku ( pomeranč, rajče, muchovník, počítač, ponožka ), konec je typický -OV v genitivu množného čísla: pomeranče, rajčata, muchomůrky, počítače, ponožky atd).

2. Použití číslovek jeden a půl, jeden a půl sta ( Číslovky jeden a půl a jeden a půl sta ve všech nepřímých pádech kromě akuzativu mají tvar jeden a půl, jeden a půl stovky ).

3. Tvoření a použití stupňů srovnání adjektiv a adverbií

Stupně srovnání adjektiv a adverbií

srovnávací přídavné jméno		Superlativ přídavné jméno
Přípony: -EE, -E, -ONA SILNÝ JEJÍ HLASITÝ E JUNIORSKÝ E	VÍCE MÉNĚ VÍCE PERZISTENTNÍ MÉNĚ OBTÍŽNÝ	Přípony: -AYSH-, -EYSH- HLUBOKÝ AISH II PĚKNÝ N EIS II	VĚTŠINA VĚTŠINA NEJMÉNĚ VĚTŠINA DRUH VĚTŠINA NEBEZPEČNÝ
Srovnávací příslovce stupeň		Superlativní příslovce
Přípony -EE, -E, -ONA PŘESNÝ JEJÍ VYSH E THINSH E	VÍCE A MÉNĚ VÍCE PŘESNĚ VÍCE VYSOKÝ VÍCE TENKÝ		Zájmeno VŠECHNO + jednoduchý srovnávací formulář PŘESNĚJI VŠECHNO VYŠŠÍ VŠECHNO Ředidlo VŠECHNO

Srovnávací stupeň adjektiv a adverbií se od sebe liší svými syntaktickými funkcemi ve větě: srovnávací stupeň adjektiva působí jako predikát osobní klauze, determinant a velmi zřídka podmět; srovnávací stupeň příslovce - v roli okolnosti.

Byla tam chyba ve slově " vyslovování" Toto je gerundium vytvořené z dokonavého slovesa. Dokonalá příčestí se tvoří přidáním přípony -PROTI- k základům samohláskového infinitivu: push - tlačení, Přijít - po příchodu, Koukni se - po pohledu.

Nabízíme také vaší pozornosti pracovní program pro výukové materiály Gusarova I.V. (základní a pokročilá úroveň) pro ročníky 10-11.

Od páté třídy už můžete začít pracovat pracovní program pro výukové materiály R.I.Albetkové v ruské literatuře.

7. Zjistěte shodu mezi gramatickými chybami a větami, ve kterých byly provedeny: pro každou pozici v prvním sloupci vyberte odpovídající pozici z druhého sloupce.

GRAMATICKÉ CHYBY

A) nesprávné použití pádového tvaru podstatného jména

se záminkou

B) nesprávná konstrukce věty s příslovečným spojením

C) narušení vazby mezi podmětem a přísudkem

D) nesprávná stavba vět s nepřímou řečí

D) porušení při stavbě vět s stejnorodými členy

NABÍDKY

1) V roce 1915 se Charlie Chaplin zúčastnil soutěže podobajících se Charliemu Chaplinovi v San Franciscu, ale nejenže nevyhrál, ale ani se nedostal do finále.

2) Žák svému učiteli řekl, že jsem se ještě nepřipravil na odpověď.

3) Nekrasovova báseň „Železnice“ představuje obraz lidového života.

4) Když jsem se otočil, zdálo se mi, že mě pes stále sleduje, ale nikdo tam nebyl.

5) Před mnoha lety zde, v samém centru obce, stával dřevěný kostelík a každý, kdo ho viděl, obdivoval eleganci stavby.

6) Od 1. června budou příměstské vlaky odjíždět podle letního jízdního řádu.

7) Šelma si opatrně prošla cestu po silnici vedoucí do vsi a po které nejednou šla.

8) Četa záchranářů postoupila ke skupině turistů.

9) Všechny zásilky zasílané do zahraničí podléhají přísné epidemiologické kontrole.

Vybraná čísla zapište do tabulky pod odpovídající písmena.

Odpovědět:

A.8. Chyby spojené s nesprávným použitím PÁSOVÉHO FORMATU PODSTATNÉHO JMENA S PŘEDLOŽKOU.

B.4. Chyby při sestavování vět s participiálními frázemi.

Věta, ve které děj vyjádřený predikátovým slovesem a děj vyjádřený gerundiem provádějí různé osoby, je gramaticky nesprávná.

V 5. Chyby spojené s porušením spojení mezi SUBJECT a SUBJECT.

Ve složitých větách sestavených podle vzoru „ TI, KTEŘÍ... », « KAŽDÝ, KDO... ", u předmětu CTO je přísudkové sloveso umístěno v jednotném čísle a u předmětů TE (ALL) jsou přísudková slovesa použita v množném čísle.

D.2. Chyby při sestavování vět pomocí NEPŘÍMÉ ŘEČI.

Při převodu přímé řeči do řeči nepřímé je nepřípustné používat ve vedlejší části osobní zájmeno „I“: zájmena a slovesa ve tvaru 1. osoby by měla být nahrazena zájmeny a slovesy ve tvaru 3. osoby.

D 7. Chyby při sestavování vět s HOMOGENNÍMI ČLENY.

Chyba při konstrukci věty s homogenními členy (věta 7) spočívá v tom, že do řady homogenních členů jsou zahrnuty různé syntaktické konstrukce. Potřebujete: buď dvě participiální fráze, nebo dvě homogenní vedlejší věty.

8. Určete slovo, ve kterém chybí nepřízvučná střídavá samohláska kořene. Napište toto slovo vložením chybějícího písmene.

Pozoruhodný

blízko..domorodec (stanice)

obejmout..matka

So..regulovat

analogový..gický

Odpověď: obejmout

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1) Vyberte zkušební slova pro každé slovo a mějte na paměti, že mezi nimi mohou být slova ze slovníku, jejichž nepřízvučná samohláska v kořenu vyžaduje zapamatování.

Pokud najdete slova, která mají v kořeni testovanou samohlásku, nebo slova ze slovníku, můžete je přeškrtnout, protože nebudou správnou odpovědí

2) Přečtěte si pozorně všechna slova a najděte mezi nimi slovo se střídavou samohláskou v kořeni:

GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLAN - KLON; TVAR - KREATIVNÍ; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; SVĚT - MER; BLIST - SHINE; OCEL - OCEL; PŘÍPRAVEK - VYPÁLENÍ; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; EQUAL - EQUAL; PLAV - PLOV; CHA - BRADA; MY - MIN; ZHA - bench press; NY - NIM; KLYA - KLÍN.

Důležité informace:

1. Testované nepřízvučné samohlásky v kořeni slova

(v nepřízvučné pozici u kořene slova se píše stejná samohláska jako pod přízvukem ve slovech se stejným kořenem nebo tvary tohoto slova: pozoruhodné - povšimněte si; uložte - opatrně; analogie - analogie).

2. Střídání samohlásek v kořeni slova (Hug - objetí).

9. Určete řádek, ve kterém v obou slovech chybí stejné písmeno. Vypište tato slova vložením chybějícího písmene.

pr..zázrak, pr..brána (tlumočit)

pr..pomazat (lepidlem), pr..děd

ne..ohýbat, ..dávat

o..křída, mezi..háj

pod..yachy, nad..jíst

Odpověď: neochvějný, vzdát se

Pro správné dokončení úkolu musíte znát následující pravidla pravopisu:

Pravopis nezměnitelných předpon: (psáno vždy stejně. Musíte je znát zrakem: in-, in-, inzo-, you-, do-, for-, iso-, on-, over-, nutné-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, over- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . Do slova „smazat“ (lepidlem) napište předponu PRO- a do slova „pradědeček“ - PRA-)

Pravopis proměnných prefixů končících na -3 A -S(předpona se píše písmenem Z, pokud kořen začíná samohláskou nebo znělou souhláskou, a písmenem S, pokud kořen začíná neznělou souhláskou (k, p, s, t - slovo pro zapamatování “ KaPuST”: bez-/bes-, kdo-/res- (nahoru-/slunce-), od-/je-, dole-/nis-, časy-/ras, růže-/ros-, skrz/skrz (přes/přes) ;

Pravopis předpon PŘED- A NA-: (aby nedošlo k chybě při psaní předpony NA- nebo PŘED- jedním slovem byste měli znát jejich význam. Tyto předpony jsou považovány za sémantické, to znamená, že výběr v jejich pravopisu je založen na významu předpon, které přispívají k lexikálnímu významu slova. Takže kořen slova „quirk“ se ukáže jako morfém -ZÁZRAK-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... Sémantika (význam) předpony PRI- ve slově je nejasná, proto si pamatujeme pravopis této předpony v daném slově. A ve slově „chybně interpretovat“ závisí výběr předpony na lexikálním významu slova. Slova s ​​předponami PRE-/PRI-, která se vyslovují stejně, ale mají různé lexikální významy, které určují výběr předpony: v tomto případě - „nepravdivý, zkreslený“, takže zvolíme předponu PŘED-);

Pravopis Já, Y po předponách (pokud předpona končí na souhlásku, pak A kořen se změní na Y: hra- kreslit , slavný - neznámý , příběh - Pozadí .

Ale po předponách mezi-, super- a cizojazyčných předpon dez-, counter-, post-, sub-, super-, trans-, pan- A nemění se: ultrarafinovaný, interinstitucionální, dezinfekce, protihra, postimpresionismus, transindický, panislamismus.

Vyjma: poplatek);

Oddělovače pravopisu Kommersant A b znamení (dělení Kommersant psáno pouze po souhláskových předponách před písmeny e, e, yu, i, označující dva zvuky (objeví se zvuk [th’]): vstup, přejídání. Uvnitř slova, před písmeny e, e, i, yu, i(ne po předponě!): opona, vážný, slavík, vánice, rolník, úředník (srov. úředník) atd. pište b).

Předpona chybí u slov „neohýbat“ a „vzdát se“ S-. Neexistuje žádná předpona Z-. Předpona C- se nemění. Formálně se předpona C- používá v kombinacích sb, sg, sd, szh, sk, sch.

10. Napiš slovo, ve kterém je napsáno písmeno I na místo mezery.

kočovný

semiš

zastínit

ohleduplný...

Odpověď: Zamyšlený

Toto je přídavné jméno, pravopis je v koncovce. Přípony jmen přídavných jmen –LIV-, -CHIV-, se vždy píší s písmenem I.

Přídavná jména mají přípony -LEV-,-CHEV- nemůže být.

Algoritmus uvažování:

1) Určete, ve které části slova písmeno chybí: v koncovce nebo v koncovce.

2) Pokud v koncovce chybí samohláska, použijte neurčitý tvar slovesa k určení jeho konjugace:

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves první konjugace E, U ;

samohlásky se píší v osobních koncovkách sloves druhé konjugace já, A (Z) .

3) Pokud v příponě chybí samohláska, analyzujte povahu pravopisu:

· chybějící samohláska v příčestí příčestí ushch, yushch, ushch, yashch, im, jíst (ohm) .

· chybějící samohláska před příponou příčestí vsh, nn.

4) Pravopis přípon příčestí ushch, yushch, ushch, yashch, im, jíst (ohm) závisí na konjugaci původního slovesa:

· v příčestích utvořených od sloves 1. konjugace se píší přípony fuj, fuj, jíst (om) ;

· v příčestích utvořených od sloves druhé konjugace se píší přípony yash, yash, oni.

5) Pravopis samohlásek před příponami příčestí Vsh A nn záleží na yat - yat nebo to - tam infinitivní tvar původního slovesa končí:

· jestliže původní sloveso končí na at nebo yat, pak před nn v pasivních minulých příčestích je zachována samohláska a(я);

· jestliže původní sloveso končí na to nebo jíst , pak předtím nn pouze napsáno E ;

před příponou Vsh zachovává se stejná samohláska jako před koncovkou t v neurčité podobě.

Pomoc: Vložte sloveso do 3. osoby množného čísla. (Co dělají? Co budou dělat?) končí -ut-ut – konjugace slovesa 1 – na konci by mělo být napsáno písmeno E ,

Končící - at-yat - konjugace slovesa 2 - na konci by mělo být napsáno písmeno A .

11. Napiš slovo, ve kterém je místo mezery napsáno písmeno Y.

nadějný

(oni) jsou uraženi...

(pacienti) uzdraveni..t

zapečetěno

(oni) navštěvují..t

Odpověď: Budou se urážet

Je to sloveso odvozené od slovesa "URAZIT", týkající se druhé konjugace. Viz tabulka:

Časování sloves

II konjugace	I konjugace	Heterogenní konjugáty
1) Všechna slovesa končí na –it, až na holit A položit . 2) a dalších 11 sloves: Jeď, drž, dýchat, urážet. Slyšet, vidět, nenávidět. A spoléhat a vydržet. A také dívej se, toč se . Budete vzpomínat, přátelé, je na -E- nelze konjugovat.	1) všechna ostatní slovesa, kromě odlišně konjugovaných; 2) plus slovesa holit A položit	chtít, běh, čest

12. Určete větu, ve které se spolu se slovem píše NOT.

Otevřete závorky a zapište si toto slovo.

Žili jsme špatně, neustále jsme (NE)JEDLI a věci, které jsme si přinesli, vyměňovali za jídlo.

Mé cvičené oko určilo, že oblast je (NE)OBYVATELNÁ, ale přesto jsem se rozhodl hledat alespoň nějaké známky lidské přítomnosti.

Je stále (NE)JASNÉ, zda je takové hodnotící kritérium použitelné pro všechny a ve stejném rozsahu.

Zoo přijímá na Nový rok (NE)VYPRODANÉ plody, na kterých si pochutnají sloni, klokani, medvědi a sudokopytníci.

Ona je úžasná ruská herečka, on je (NE)ZNÁMÝ geniální učitel a oba jsou opravdovými služebníky divadla.

Odpověď: Byli podvyživení, protože.:

POD-- složitá předpona označující neúplnost, nedostatek akce nebo kvality, např. underfill, under-release, underdeveloped . Skládá se ze dvou nezávisle používaných prvků: předpony před- , označující dosažení cíle, dokončení akce ( dokončit, dostat se tam, dočíst, přežít ) a částice Ne-, který neguje to, co "před" označuje ( málo jíst, málo jíst …).

Slovesa s POD- Neúplnost děje, projevující se při absenci dostatečné normy, je spojena se slovesy

1) s nedostatkem množství něčeho ( málo, málo, málo, málo ),

2) s nedostatkem rozšíření něčeho v čase ( podexponovat, podexponovat, podspat, podexponovat ),

3) s nedostatečnou intenzitou působení ( přehlédnout, přehlédnout, zaslechnout, podhlédnout ).

Nejpočetnější je první skupina sloves. Mezi slovesy s POD- jsou tací, kteří jsou bez NE nepoužívá se (n obtěžovat se, špatně rozumět, podceňovat, nemít rád, špatně poslouchat, být zmatený, postrádat... ) Slovesa žádat, rozumět, dále využívat, přeceňovat, vážit si, slyšet, rozumět, počítat... v jazyce chybí.

Je třeba si uvědomit, že pravidla psaní NE s různými částmi řeči lze seskupit takto:

		Odděleně
	Pokud se nepoužívá slovo bez NE: rozhořčený, rozhořčený, rozhořčený, bajka	Pokud existuje kontrast se spojkou a Není pravda, ale lež
	Pokud to můžete nahradit synonymy bez NOT: ne široký - úzký	Pokud slovo s NE obsahuje slova daleko, vůbec, vůbec ne, vůbec, vůbec ne krásné
	Mezi NOT a zájmenem není ŽÁDNÁ předložka: Nikdo, nikdo	Se slovesy a gerundiem: nevěděl, nevěděl
		S přílohami ne + dokud není úplně hotovo nemůžu dokončit sledování filmu, nemůžu ho dostat domů Nedokončila a zmlkla.
		S krátkými příčestí: not_ uzavřené
		Zájmena HAVE předložku Nikdo, nikdo
Výjimky: ne s mírou, ne jako příklad, ne po dobrém, nespěchat, neochutnat, ne v rámci svých sil, ne podle nitra, ne ručně atd.; b) ani nedávat, ani nebrat, ani nebýt ani já, ani tu ani tam, ani světlo, ani svítání, ani za nic o ničem, ani spodek, ani pneumatika, ani za přičichnutí k tabáku, ani za groš atd. ne jeden (nikdo) - ani jeden (mnoho), ani jednou (nikdy) - více než jednou (často).

13. Určete větu, ve které jsou napsána obě zvýrazněná slovaPLNÝ. Otevřete závorky a zapište si tato dvě slova.

Zkoumání důkazů (KVŮLI předcházelo oznámení listin formulujících obžalobu, a TAKY) projednání postupu při provádění důkazů.

Nihilistická filozofie žádné nepřipouští (NAD)OSOBNÍ hodnoty, na které se člověk může spolehnout, NA) ospravedlnit svou existenci.

(ZA PRVÉ , vše musí být spravedlivé, proto se musí kořist dělit (STEJNĚ .

(I PŘES Navzdory nepřátelství kritiků byl Turgeněv mezi ruskými čtenáři mimořádně oblíbený: jeho romány se dokonce těšily obrovské slávě ( NEJPRVE XX století.

Divadlo bylo (BÍLÝ KÁMEN budova s ​​vysokou verandou a TAKŽE (STEJNÉ) vysoké dubové dveře.

Odpovědět: Nadosobní, do

přídavné jméno" NAD OSOBNÍ “ je psáno společně, protože

První část složeného přídavného jména " VÝŠE » zadá hodnotu překročení obvyklé míry, limitu;

slovo " NA “ je spojka a lze ji nahradit synonymem.

Algoritmus uvažování:

1) Přečtěte si větu, zamyslete se nad jejím významem.

2) Určete, do kterého slovního druhu patří zvýrazněné slovo.

odbory takže také, ale navíc, navíc tak, proto psané společně; lze je nahradit synonymy stejného slovního druhu.

Slova jiných slovních druhů se zvukově podobají těmto spojkám to, totéž, stejným způsobem, za to, s tím a tak, z toho jsou psány samostatně. Skládají se ze dvou složek: jedna z nich (by) může být buď odstraněna z věty, nebo přeskupena na jiné místo; další součást ( to, to, s čím, tak, to ) nahradit jinými slovy.

Odvozené předložky se píší společně: JAKO VÝSLEDEK = kvůli , NA POHLEDU = kvůli , O = Ó , K = Na , I PŘES = proti .

Odvozené předložky se píší samostatně: BĚHEM = V POKRAČOVÁNÍ, V POROVNÁNÍ, KONEČNĚ , PRO .

Pro souvislé, pomlčkové nebo samostatné psaní příslovcí použijte příslušná pravidla.

Derivační předložky - během E: Rok nebyly žádné zprávy. (časová hodnota)

Podstatná jména s předložkami - během A(co?) řeky. Mluvila hodinu. Podívejte se na pokračování A(co?) série. V porovnání E od ostatních (používá se s od). Jako výsledek E= kvůli

Podstatná jména s předložkami - jít nahoru (týká se slovesa),

Vyšplhejte na vrchol hory.

Příčestí s negací

I přes déšť jsme město opustili (i když pršelo). I přes nepřízeň počasí jsme vyrazili na túru.

14. Uveďte číslo (čísla), na jejichž místě (místech) je napsáno NN.

Mladí důstojníci přidělení k pluku byli rozmazlení (2) měkkým přístupem k nim během výcviku a nevěděli absolutně (3) nic o skutečném (4) životě obyčejných vojáků.

Odpověď: 1,3,4.

Slovo "jmenován" je pasivní minulé příčestí, které by se mělo psát NN

1. Slovo „rozmazlený“ je krátký tvar (kromě mužského rodu) přídavného jména s kvalitativním významem, který se tvarově shoduje s trpnými příčestí minulého času sloves dokonavých, psaných s nn

2. Slovo "Pravda" - NN - protože vzniká na spojnici kmene zakončeného písmenem N, a přípona N

Algoritmus uvažování:

1 Určete, do kterého slovního druhu patří slovo s chybějícím písmenem;

2. Použijte pravidlo pravopisu N A NN v koncovce tohoto slovního druhu.

Podstatné jméno: NN

1. Končí-li kořen slova na N a přípona začíná na N: malina(maliny)

2.Pokud podstatné jméno. odvozený od adj., mající NN, nebo z příčestí: bolestivost (nemocný), rozmazlený (rozmazlený)

3. Pamatujte: žena bez domova

1. Ve slovech utvořených od podstatných jmen, která mají přípony -in-, -an-, -yang- : rašeliniště (od podstatného jména rašelina)

2. Ve slovech utvořených z adj. s jedním N : student (od adj. vědec), mučedník, dělník

3. Slovy: karmínová (karmínová), konopí (konopí), knedlík (vařený), uzené maso (uzené), kostyanika (kosti), moudrost (sofistikovaná), Maslenica (máslo), kostřava (oves), hotel (obývák), drovyanik (dřevo -pálení), chytrost (chytrý), velký mučedník

Přídavné jméno:

1. podstatné jméno -H+ -H -: kapsa

2. -HE N- , -ENN- : provize, brusinka! bezvětří

3. výjimky s -YANN-: SKLO, CÍN, DŘEVĚNÉ

Yunnats (mladí přírodovědci)

4. -V- : husa , výjimka VĚTRNÝ (den, osoba)

5. -AN- (-YAN-) : kůže Pamatovat si: mladý, karmínový, brunátný, horlivý, opilý, pikantní (historické suf. -YAN- ); jehněčí, vepřové, modré, zelené, svobodné, energické .

Stejná částka se píše v krátkých přídavných jménech n, kolik a v plné výši

mlhavá vzdálenost - mlžná vzdálenost, větrná dívka - větrná dívka

Účastníky:

N - NN V PŘÍPONÁCH PARTICIPEL A SLOVENÝCH PŘÍDAVNÝCH JMEN

1. Existuje předpona: prosátá mouka (kromě nástavce Ne-)

Ale: celozrnná mouka

1. Existuje předpona Ne-: neprosévaná mouka

2. Ne ¬, ale existuje ZS: mouka prosátá přes síto

3. Ne ¬: prosátá mouka

4. je tam přípona -ova-/-eva-: kyselé okurky

Výjimky: kovaný, žvýkaný, klovaný (-ov-, -ev- jsou součástí kořene)

5. Utvořeno z bezpředponového dokonavého slovesa:

Vyřešený problém (rozhodněte se - co dělat?) Ale: zraněný voják, zraněný do nohy! Přestože byl voják zraněn, zůstal ve službě.

Ženy okamžitě rozvěsily prádlo. (Pasivní podobenství, protože si zachovávají verbální význam, označují dočasný stav, nikoli trvalou atributovou kvalitu)., bezvětří

Výjimka: zraněný, větrný

6. Tato stejná slova ve svém doslovném významu budou příčestí: jmenovaná hra, hotové dílo.

7. Když se příčestí změní na přídavné jméno, lexikální význam slova se může změnit: chytré dítě, nezvaný host, zapřisáhlý bratr, uvězněný otec, věno, neděle odpuštění, hotový muž.

Výjimky: roztomilý, požadovaný, neslýchaný, bezprecedentní, posvátný, neočekávaný, nepředvídatelný, náhodný, záměrný, pomalý, vzhůru, napínavý, ražený.

8. Pravopis se nemění ve složení složitých slov: zlatem tkaný, lámaný-lámaný, slovo vše jako celek má význam adj. (vysoký stupeň kvality), a nikoli význam „adj. + příčestí."

9. Krátká příčestí: dívka je rozmazlená

MĚLO BY BÝT ODLIŠITELNÉ

Krátké přídavné jméno

Dívka je vychovaná (sama – krátké přídavné jméno). Lze nahradit plným přídavným jménem: dobře vychovaný.

Krátké přijímání

Dívka byla vychována v sirotčinci (kým?) - krátké podobenství Nahrazeno slovesem: dívka byla vychována.

Existovat. ? kr. ???

Věc byla promyšlena (co?) ze všech stran. Promyšlený – predikát.

15.Umístěte interpunkční znaménka. Uveďte dvě věty, které vyžadují JEDNU čárku. Zapište si čísla těchto vět.

1) Hrdinovi dne přišli poblahopřát jeho příbuzní a kolegové a četní přátelé.

2) Romantický hrdina nachází svůj rovný začátek pouze v komunikaci s živly: se světem oceánu nebo moře, horami nebo pobřežními skalami.

3) V úryvku z Buninových Antonovových jablek člověk necítí ani tak autorovu touhu být vlastníkem půdy, jako spíše touhu osvobodit se od malicherných záležitostí.

4) Neustálý pohyb a směřování k jiným limitům je podstatou tvůrčího života a přesně o tom Pasternak psal v jedné ze svých básní.

5) Ráno se východ rozzářil ruměncem a malé obláčky se zbarvily do jemné barvy.

Odpověď: 2,3

2-věta - opakovací spojka NEBO s homogenními pojmy.

3 věta - spojka " tolik jako“, který vyjadřuje srovnání pod omezením; stejný jako " ne ve stejné míře... jako" Interpunkční znaménko je umístěno mezi částmi věty (před druhou částí spojky).

Algoritmus uvažování:

1. Najděte ve větě stejnorodé členy.

2. Určete, jaké spojky je spojují:

· jde-li o jedinou spojovací nebo dělicí spojku (a nebo, buď, ano (= a) , nedává se před něj čárka;

· pokud se jedná o dvojité spojení ( oba... a; ne tolik..., ale; ne jenom ale; i když... ale ), čárka se umísťuje až před druhou částí zdvojené spojky;

· pokud se jedná o opakující se spojky, pak se čárka dává pouze před ty, které jsou mezi homogenními členy;

· před adverzivní spojky mezi homogenními členy se vždy dává čárka.

3. Zkontrolujte, zda věta obsahuje homogenní členy spojené do dvojic. Pamatujte: pokud jsou homogenní členy ve větě spojeny do dvojic, pak se mezi párové skupiny a pouze jedna vloží čárka.

16. Umístěte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Matematika (1) vznikla ve starověkém Řecku (2) má dva „rodiče“ – logiku a geometrii, proto (3) bez pochopení (4) nelze porozumět podstatě „rodičů“ (5) její podstatě.

Odpověď: a) 1,2 - participiální fráze, stojící za definovaným slovem, b)3,4- gerundium (single)

Algoritmus uvažování:

Účastnická fráze odpovídá na otázky Který? který? který? který?;

Příčestí odpovídá na otázky Co jsi dělal? dělat co? A označuje další děj s predikátovým slovesem; participiální fráze odpovídá na otázky Jak? Když? Proč?

*umístění interpunkčních znamének v participiální frázi závisí na jejím umístění ve vztahu k definovanému podstatnému jménu;

*příslovečná spojení jsou vždy písemně zvýrazněna čárkami;

*homogenní definice a okolnosti, vyjádřené participiálními a participiálními frázemi a spojené jednou spojkou AND, se neoddělují čárkou.

Algoritmus uvažování:

1) Najděte ve větě participiální a adverbiální fráze a správně vymezte jejich hranice. Vždy oddělené čárkami.

2) Určete, jakou pozici ve větě zaujímá participiální fráze ( PŘED- není odděleno čárkami. PO definovaném slově – zvýrazněno

3) Zkontrolujte, zda věta obsahuje stejnorodé členy se spojkou I, vyjádřené participiálními nebo participiálními frázemi. Před spojkou I není čárka.

Obtížné případy interpunkce v participiálních a participiálních frázích.

	Účastnický	Účastnický obrat.
	Vyčnívá participiální fráze znamenající rozum nebo ústupek: Žukovskij, spojený s velkým básníkem srdečným přátelstvím, byl velmi rozrušený jeho smrtí (byl znepokojen, protože ho spojovalo přátelství - význam rozumu).	Nevyčnívejte jednotlivá gerundia, stojící za predikátem, jsou-li okolnostmi způsobu jednání, i funkčně blízká příslovci: Chodil kulhat. Číst vleže je škodlivé.
	Neodděluje se čárkou homogenní participiální a participiální fráze spojené jedinou spojovací nebo dělící spojkou: nápadná je Pletněvova nezištnost, která pracovala ve jménu velikosti ruské literatury a pochopila jedinečnost Puškinova fenoménu. Šli, ostražitě a beze slova se rozhlíželi.
	Výrazy se slovy nejsou zvýrazněny ZAČÍNÁME, NA ZÁKLADĚ(lze je vynechat, aniž by byl ohrožen význam): Začínáme pracovat ZAČÍNÁME příští týden. Frazeologismy, které obsahují adverbiální fráze, nejsou zvýrazněny: Poslouchali jeho příběh S TEČENÍM DECHU.

17. Umístěte všechna chybějící interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větách nahrazeno čárkou (čárkami).

Vítr (1) vítr (2) sníh (3) vítr (4)

Všimněte si mého minulého života.

Chci být chytrý kluk

Nebo kytka z meze louky.

Já (5) bych chtěl (6) slyšet chrápání koní

Objímání nedalekého keře.

Zvedněte své (7) své (8) měsíční tlapky (9)

Můj smutek jde do nebe jako kýbl.

(S. Yesenin)

Odpověď: 1,2,4 je odvolání

8.9 je odvolání

Pamatujte: úvodní slova lze z věty odstranit, aniž by se změnila hlavní myšlenka syntaktické struktury. Použijte techniku ​​eliminace zvýrazněných slov.

Algoritmus uvažování:

1) Zkontrolujte, zda jsou zvýrazněná slova úvodní.

· Uvozovací slova lze z věty odstranit nebo nahradit souznačnými uvozovacími slovy; jsou odděleny čárkami.

· Členy věty, které jsou homonymní s uvozovacími slovy, nelze odstranit, aniž by se změnil význam syntaktické struktury; nejsou odděleny čárkami.

Pamatujte, že následující slova nejsou úvodní a nejsou oddělena čárkami: jakoby, jakoby snad, z větší části, jakoby, doslova, navíc, protože se nakonec zdá, sotva, každopádně, vždyť dokonce, přesně, někdy, jakoby, navíc jen, Mezitím, jistě, krajně, předpokládám, jistě, rozhodně, zčásti, alespoň, skutečně, jako dříve, tedy prostě, i když rozhodně, přece jen, údajně.

18. Umístěte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Čechov jako by nebyl dlouho schopen udržet v centru pozornosti vzorec života (1), jehož podstatu (2) (3) jeho génius (4) všude vybíral, takže se stal mistrem povídek.

Odpověď: 1.4 - vedlejší věty se oddělují

Algoritmus uvažování:

1. Najděte gramatický základ věty.

2. Určete hranice hlavní a vedlejší části.

3. Přečtěte si větu a sledujte vybrané znaky. To pomůže identifikovat nesprávně nalezené řešení nebo naopak potvrdit správnou volbu.

Pamatovat si! Tento úkol zpravidla představuje složité věty s vedlejšími větami, v nich spojení slovo který stojí nikoli na začátku vedlejší věty, ale uprostřed ní Před spojovací slovo se nedává čárka. (1. Odstraňte čísla kolem slova „který“

4. Pozor na spojku I). Určete, co spojuje: části souvětí - čárka, stejnorodé členy věty - žádná čárka.

19. Umístěte všechna interpunkční znaménka. Uveďte číslo (čísla), které by mělo být ve větě nahrazeno čárkou (čárkami).

Jak hezké je dívat se na loď s bílými plachtami z dálky (1) a (2), když se dostanete do této sítě zařízení (3), ze které (4) není cesty (5) a uvidíte vše zevnitř (6) okamžitě poznáte převahu parníku nad plachetnicí.

Odpověď: dejte čárky

3-vedlejší věta skončila, začíná nová

5-mezi částmi složité věty

6-konec vedlejší věty

Algoritmus uvažování:

1. Určete gramatické základy ve větě.

2. Určete hranice jednoduchých vět jako součásti složité syntaktické struktury.

3. Podívejte se, jak jsou tyto části vzájemně spojeny.

4. Zjistěte, zda je přítomen ve větě svaz I a pokud je ve větě přítomen, určete, co spojuje:

· Pokud homogenní členové, pak je před ním čárka není umístěn;

· Pokud části složité věty, pak před ním je umístěna čárka.

5. Najděte 2 odbory v okolí: co když, co kdy, a když, a ačkoli, ale kdy, takže když a kdy:

· Pokud ve větě následují slova, NEDÁVÁ se čárka mezi spojky pak ano, ale

· Pokud ne, mezi spojky se vkládá čárka TAK, TAK, ALE

Přečtěte si text a dokončete úkoly 20–24.

(1) Nebe bylo zataženo zlými mraky, déšť smutně bušil do oken a mrzel mě. (2) Majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin stál v zamyšlené póze s rozepnutou vestou a rukama v kapsách k oknu a díval se na ponurou ulici.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačícím nebem. - (4) Co je ona? (5) Nějaká kniha se spoustou stránek, na kterých je napsáno více utrpení a smutku než radosti... (6) Proč nám byla dána? (7) Bůh, dobrý a všemohoucí, přece nestvořil svět pro smutky! (8) Ale dopadá to naopak. (9) Je víc slz než smíchu...“

(10) Juda vytáhl pravou ruku z kapsy a poškrábal se na hlavě.

(11) „No,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru samozřejmě žádná chudoba, korupce a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti existují. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo zrodilo tuto pohromu. (14) A za co by se někdo mohl ptát, za co?

(15) Vytáhl levou ruku a smutně si s ní přejel po tváři.

(16) „Ale jak snadno by bylo možné pomoci lidskému smutku: stačí zvednout prst.“ (17 Například je zde bohatý pohřební průvod. (18) Soukolí koní v černých přikrývkách nese velkolepou rakev a za ní jede skoro na míli daleko je řada kočárů.(19) Pochodníci vystupují důležitě s lucernami.(20) Kartonové erby visí na koních: pohřbívají důležitou osobu, hodnostáře. musel zemřít. (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi toho chudáka? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko!

- (24) Co chceš, Semjone Ivanoviči?

- (25) Ano, je pro mě těžké hodnotit kostým. (26) Podle mého názoru je nemožné dát za to více než šest rublů. (27) A žádá sedm; Říká, že děti jsou nemocné a musí se léčit.

- (28) A šest rublů bude moc. (29) Nedávejte více než pět, jinak zbankrotujeme. (30) Jen se dobře rozhlédněte, zda někde nezůstaly nějaké díry nebo skvrny... (31) „Dobře, pane, takže tohle je život, který vás nutí přemýšlet o lidské přirozenosti. (32) Za bohatým pohřebním vozem je vůz, na kterém je naložena borová rakev. (33) Jen jedna stará žena se plahočí za ní a cáká bahnem. (34) Tato stařena snad pohřbívá svého syna živitele... (35) Ale dovolte mi, abych se zeptal, zda jí dáma sedící v kočáru dá byť jen groš? (36) Samozřejmě to nedá, i když možná vyjádří soustrast... (37) Co jiného tam je?“

- (38) Stará přinesla kožich... kolik mám dát?

- (39) Králičí srst... (40) Nic, silné, za pět rublů. (41) Dejte tři rubly a úroky, samozřejmě, dopředu... (42) „Kde jsou vlastně lidé, kde jsou jejich srdce? (43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

(44) Juda přitiskl čelo ke studené sklenici a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

(podle A.P. Čechova*)

*Alexander Pavlovič Čechov (1855–1913) – ruský spisovatel, prozaik, publicista, starší bratr Antona Pavloviče Čechova.

20. Které z tvrzení odpovídá obsahu textu? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Polikarp Semjonovič Iudin je jedním z řadových zaměstnanců městské zastavárny.

2) Žena, která dala oblek do zastavárny, měla nemocné děti.

3) V městské zastavárně Judaha se úrok bere předem.

4) Majitel městské zastavárny se obává o osud lidí, proto je připraven vykonávat charitativní činnost.

5) Jedna stařenka šla do zastavárny prodat zaječí kožich, protože byla velmi chudá a potřebovala peníze na pohřeb.

K dokončení úkolu použijte následující algoritmus:

· Pozorně si přečtěte text

Najděte v něm potvrzení nebo vyvrácení toho či onoho tvrzení

· Zvolit správné odpovědi

Podívejme se, jak lze tento algoritmus použít k dokončení tohoto úkolu.

První odpověď je nevěrný, protože Polikarp Semjonovič Iudin je vlastníkem městské zastavárny (návrh č. 2)

Prohlášení uvedeno ve čtvrtém možnost odpovědi je přesný opak toho, co autor říká v textu samotném. Takže tato odpověď nesprávný.

V páté verzi odpověď obsahuje jen část správných údajů (stařenka byla chudá), ale peníze na pohřeb nepotřebovala

Takže odpověď číslo 5 taky nesprávný.

Správné je tvrzení č. 2: „Říká, že děti jsou nemocné a potřebují léčbu“ (věta 27). Tento loajální Odpovědět.

Správné je tvrzení č. 3: „Dejte mi tři rubly a úroky budou samozřejmě převedeny...“ (věta č. 41). loajální Odpovědět.

Správná odpověď je tedy: 2.3

21. Které z následujících tvrzení jsou pravdivé? Uveďte prosím čísla odpovědí.

1) Věta 2 obsahuje popis.

2) Věty 11–14 představují vyprávění.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na formulovanou otázku

ve větách 21–22.

4) Věty 34–36 představují odůvodnění

5) Tvrzení 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

Algoritmus pro dokončení úkolu:

Pozorně si přečtěte navrhované fragmenty;

Pamatujte, že popis ukazuje, popisuje.

Odrůdy popisu:

1) popis objektu, osoby (její vlastnosti)

2) popis místa

3) popis stavu životního prostředí

4) popis stavu osoby (osoby)

5) popis akcí

Vyprávění vypráví o činech a činech hrdiny. Můžeme vysledovat řadu událostí, které na sebe navazují (bylo, je, bude).

Uvažování je postaven podle schématu: teze, důkazy, závěr.

Pozornost! V pasáži není vždy jasné teze. Ale pokud existuje vysvětlení, diskuse o jakékoli události, jevu, pak toto uvažování, ne vyprávění. Přítomnost řečnických otázek a řečnických výkřiků, úvodních slov vám napoví, že jde o uvažování.

Určete, ke kterému typu řeči každý fragment patří

Zkusme použít tento algoritmus.

1) Věta 2 obsahuje popis.

Majitel městské zastavárny Polikarp Semjonovič Iudin stál v zamyšlené póze, s rozepnutou vestou a rukama v kapsách, u okna a díval se na ponurou ulici.

Fragment popisuje pózu a oblečení. "Vidíme" tohoto hrdinu.

Takže tenhle odpověď je správná

2) Věty 11–14 představují vyprávění.

(11) „No,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru samozřejmě žádná chudoba, korupce a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti existují. (12) Vytvořilo je samo lidstvo. (13) To samo zrodilo tuto pohromu. (14) A za co by se někdo mohl ptát, za co?

Tato odpověď nesprávný. V této pasáži hrdina mluví o vesmíru, chudobě a lidskosti. Obsahuje úvodní slovo, řečnickou otázku. Takže, uh pak zdůvodnění.

3) Tvrzení 23 obsahuje odpověď na otázku formulovanou ve větách 21–22.

(21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek? (22) Zahřál jsi chudáka? (23) Samozřejmě, že ne... pozlátko! Otázka, otázka a odpověď. Tento správná odpověď.

4) Věty 34–36 přítomné uvažování.

(34) Tato stařena snad pohřbívá svého syna živitele... (35) Ale dovolte mi, abych se zeptal, zda jí dáma sedící v kočáru dá byť jen groš? (36) Samozřejmě, že neudělá, i když možná vyjádří soustrast...

Toto je správná odpověď. Hrdina mluví o laskavosti a kondolenci. Pozorujeme v tomto fragmentu úvodní slova, řečnickou otázku.

5) Tvrzení 45 vysvětluje důvod toho, co je řečeno ve větě 44.

(44) Juda přitiskl čelo ke studené sklenici a přemýšlel. (45) V očích se mu objevily velké, lesklé, krokodýlí slzy.

Řada akcí: stiskl čelo, pomyslel si a vytryskly slzy. Takže tato odpověď nesprávný, Tento vyprávění.

Správná odpověď je tedy: 134

22. Z vět 39–45 zapište antonyma (antonymní dvojice).

Algoritmus pro dokončení úkolu:

1. Pamatujte, co jsou antonyma.

Antonyma jsou slova, která patří do stejného slovního druhu, liší se pravopisem a zvukem a znamenají přímo opačné pojmy.

Nezapomínejte na kontextová antonyma, která jsou individuálním stylistickým užitím konkrétního slova... Obecně tato slova mezi sebou nestojí v antonymických vztazích. V kontextu románu A. Puškina „Eugene Oněgin“ jsou tedy slova „vlna“ a „kámen“, „poezie“ a „próza“, „led“ a „oheň“ antonyma.

3. Definujte zadaný lexikální prvek

4. Vyberte správnou odpověď

(43) Chudí umírají, ale bohatým je to jedno...“

Jedná se o podstatná jména s opačným lexikálním významem.

Proto píšeme: chudí lidé, bohatí lidé

23. Mezi větami 15–23 najděte jednu (související) s předchozí pomocí souřadicí spojky a osobního zájmena. Napište číslo (čísla) této věty (vět).

Algoritmus uvažování:

Pamatujte si, jaké typy spojek existují (koordinační a podřadicí)

1. Najděte koordinační spojku

2. Pamatujte na kategorie zájmen

3. Najděte osobní zájmeno

4. Podívejte se, která věta obsahuje souřadicí spojku i osobní zájmeno

Koordinační spojky

Spojovací a ano(=a), ani, ani, taky, taky

Nechutný a, ale, ano (=ale), ale, nicméně, totéž

Oddělování nebo, buď, tak a tak, buď... nebo, ne to... ne to

osobní zájmena (počáteční tvar)

	Jednotka h./pl. h.
	on, ona, to/oni

Formy případů

			On ona to
			Jeho, její, jeho
			On, ona, on
			Jeho, její, jeho
			K nim, k nim, k nim
			O něm, o ní, o něm

Pozornost! Pádové tvary osobních zájmen ONA, JEHO, ONI shodují se s přivlastňovacími zájmeny ONA, JEHO, ONI. Jak rozlišit?

Pro úvodní formulář a otázku:

viděl (koho?) ona, on, oni .

Počáteční forma: ona, on, to, oni.

Jde tedy o osobní zájmeno.

Její, jeho, jejich knihy (R.p.).

Počáteční forma: ona, on, oni knihy.

Knihy (čí?) její, jeho, jejich.

Jedná se tedy o přivlastňovací zájmena.

(20) Z koní visí kartonové erby: pohřbívá se významná osoba, hodnostář musel zemřít. (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

24. Přečtěte si část recenze založené na textu, který jste analyzovali při plnění úkolů 20–23. Tento fragment zkoumá jazykové rysy textu. Některé výrazy použité v recenzi chybí. Do mezer (A, B, C, D) vložte čísla odpovídající číslu termínu ze seznamu. Zapište si odpovídající číslo do tabulky pod každé písmeno.

Čechovovy příběhy jsou tvarově kompaktní a obsahově hluboké a autor se vyhýbá přímým hodnotovým soudům – jeho hlas zní tiše, ale zároveň pevně a jasně. Tomu napomáhá komplexní kompozice a samozřejmě kompetentní výběr vizuálních a výrazových prostředků. V prezentovaném fragmentu stojí za zmínku trop - (A)__________ („rozzlobené mraky“ ve větě 1, „pošmourná ulice“ ve větě 2), lexikální prostředek - (B)__________ („posedávání“ ve větě 20, „ vyhoříme“ ve větě 29 , „cesty, výprask...“ ve větě 33), syntaktické prostředky - (B)__________ (věty 3, 14, 21). Stojí za to věnovat pozornost takové technice, jako je (G)__________ (věta 11), která se možná stává jednou z hlavních při konstrukci tohoto textu.“

Seznam termínů

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

Algoritmus uvažování:

Rozdělme všechny pojmy do 3 skupin

V prvním úkolu je nápověda:označit trop.

Stezky - slova a výrazy použité autorem textu v přeneseném významu.

Vzpomeňme na tropy: personifikace, epiteton, přirovnání, metafora, metonymie, synekdocha, litotes, ironie, perifráze.

Podívejme se, které z nich jsou v seznamu termínů: epiteton, synekdocha, hyperbola - to je první skupina

Připomeňme si definice: Hyperbole je přílišné zveličování určitých vlastností zobrazeného předmětu. Synekdocha je druh metonymie, kdy se místo názvu celku použije název části nebo naopak. Epiteton je obrazná, emocionální a hodnotící definice.

Hyperbola a synekdocha nejsou vhodné.

« Zlé mraky», « ponurá ulice“ je obrazná, emocionálně-hodnotící definice vyjádřená přídavným jménem.

Proto toto epiteton.

Druhý úkol se zabývá lexikálními prostředky.

Do našeho seznamu doplňujeme: synonyma, antonyma, homonyma, neologismy, archaismy, historismy, frazeologické jednotky, aforismy, dialektismy, profesionalismy, hovorová slovní zásoba.

Seznam pojmů zahrnuje: Frazeologismy - ustálené spojení slov, jehož význam je určen jako celek, a nikoli významem jednotlivých slov v něm obsažených.

Hovorová slovní zásoba dává řeči charakter nenucenosti a určité redukce (hrubost, známost, hravost).

Frazeologismy a hovorová slovní zásoba jsou druhá skupina

• Slova „poflakovat se“, „vyhořet“, „tragging, cákat...“ odkazují na hovorovou slovní zásobu.

Proto odpověď zní: Ne. 4

V úloze „B“ se ptají na syntaktické zařízení.

• Připomeňme si syntaktické prostředky expresivity a podívejme se, co je v seznamu termínů:

antiteze, inverze, gradace, oxymoron, parcelace, anafora, epifora, řečnická otázka, tázací věty, řečnický apel, elipsa, lexikální opakování, forma otázka-odpověď, syntaktický paralelismus, homogenní členy věty.

• Seznam termínů obsahuje:

Antiteze je ostrý protiklad pojmů, myšlenek, obrazů.

Tázací věty jsou otázkou, která se klade za účelem získání odpovědi.

Lexikální opakování je záměrné opakování stejného slova nebo fráze.

Homogenní členy věty jsou vyjmenované akce, předměty, znaky.

Antiteze, tázací věty, lexikální opakování. stejnorodé členy věty jsou třetí skupinou.

(3) „No, jaký je náš život? - uvažoval v souladu s plačícím nebem. - (4) Co je ona? (21) Udělal za celý svůj život alespoň jeden dobrý skutek?

To jsou tázací věty.

Proto odpovězte #6

Navrhuji dokončit úkol „D“ metodou eliminace.

1) frazeologické jednotky

2) protiklad

3) epiteta

4) hovorová slovní zásoba

5) řada stejnorodých členů věty

6) tázací věty

7) lexikální opakování

8) hyperbola

9) synekdocha

(11) „No,“ pokračoval zamyšleně, „z hlediska vesmíru samozřejmě žádná chudoba, korupce a hanba neexistovaly, ale ve skutečnosti existují.

Text je založen na opozici. Myšlenky a činy hrdiny příběhu jsou kontrastovány.

Proto, odpověď "č. 2"

Vyplňte tabulku: A- 3, B- 4, C- 6, D- 2

25. Napište esej na základě přečteného textu.

Uveďte jeden z problémů doručeno autor textu.

Komentář k formulovanému problému. Do komentáře uveďte dva ilustrativní příklady z přečteného textu, které považujete za důležité pro pochopení problému ve zdrojovém textu (vyhněte se přehnaným citacím).

Formulujte pozici autora (vypravěče). Napište, zda souhlasíte nebo nesouhlasíte s názorem autora čteného textu. Vysvětli proč. Argumentujte svým názorem, opřete se především o čtenářské zkušenosti, ale i znalosti a životní postřehy (první dva argumenty jsou brány v úvahu).

Rozsah eseje je minimálně 150 slov.

Práce napsaná bez odkazu na přečtený text (nezaložená na tomto textu) není hodnocena. Pokud je esej převyprávěním nebo úplným přepsáním původního textu bez jakéhokoli

Referenční informace pro všechny úkoly: 1 - 26. Pokud nevíte, nepamatujete si, něčemu nerozumíte, pojďte sem. Jednoduché, dostupné, mnoho příkladů.
Autor „Příručky“: Kutyreva N. A.

• Demo verze KIM Unified State Exam v ruštině 2015

  Demoverze ruského jazyka 2015 v interaktivní podobě.
  A demo verze 2016 ročník interaktivní formou s odpověďmi a komentáři

• Úkol 1. Informační zpracování psaných textů

  Jaké jsou hlavní informace? Jak ji najít?

• Úkol 2. Prostředky komunikace vět v textu

  Jak obnovit chybějící textovou komponentu?

• Úkol 3. Lexikální význam slova

  Slova s ​​více významy. Jak určit význam takového slova v kontextu?

• Úkol 4. Ortoepické normy (umístění stresu)

  Ortoepický slovník. Chybná slova a tvary slov.

• Úkol 5. Lexikální normy (použití slova v souladu s lexikálním významem a požadované

  Co jsou to paronyma? Co je na nich tak těžkého? Seznam slov 2015. Interaktivní slovník

• Úkol 6. Morfologické normy (tvoření slovních tvarů)

  Hodně rajčat? Jejich pořadí? Mávat? Ne, ne a NE! Jednotná státní zkouška se potýká s nízkou kulturou řeči. Zjistěte, které formy jsou považovány za nebezpečné a otestujte se

• Úkol 7. Syntaktické normy. Schvalovací standardy. Standardy řízení

  Jak konstruujeme fráze, dodržujeme vždy syntaktické normy? Zjistěte, jaké chyby se nejčastěji dělají. Důležité jak pro jednotnou státní zkoušku, tak pro život

• Úkol 8. Pravopisné kořeny

  Logika úlohy 8. Důraz je kladen na pravidla pravopisných kořenů, která jste studovali v 1. až 6. ročníku

• Úkol 9. Pravopisné předpony

  Jak se píší ruské předpony? Aplikujte pravidla naučená v 1.–5

• Úkol 10. Pravopis přípon různých slovních druhů (kromě přípon s N a NN)

  Většinu přípon jste studovali v 5.–6. Opakujeme „nutná“ pravidla

• Úkol 11. Pravopis osobních koncovek sloves a příčestí

  Jak se nenechat zmást? Nabízíme taktiku krok za krokem

• Úkol 12. Pravopis NOT a NI

  Tradičně nebezpečné téma, které vyžaduje zvýšenou pozornost

• Úkol 13. Průběžné, rozdělované, samostatné hláskování slov

  Špatná slova. Hlavní je rozlišovat homonyma

• Úkol 14. Pravopis -Н- a -НН- v různých slovních druhech

  Nejvíce chybové téma ve školním kurzu ruského jazyka

• Úkol 15. Interpunkční znaménka v jednoduché složité větě (s stejnorodými členy). Interpunkce ve složitých větách a jednoduchých souvětích s homogenními členy.

  Logika úlohy 15. Kterým větám stačí jedna čárka?

• Úkol 16. Interpunkční znaménka ve větách s izolovanými členy (definice, okolnosti, aplikace, doplňky)

  Izolovat nebo ne? Jaké jsou typy separací?

• Úkol 17. Interpunkční znaménka ve větách se slovy a konstrukcemi, které gramaticky nesouvisejí s členy věty

  Úvodní slova a kombinace. Případy homonymie. Jaká slova jsou často zaměňována s úvodními slovy?

• Úkol 18. Interpunkční znaménka ve souvětí

  Odrůdy složitých vět z hlediska interpunkce. Vadné případy

• Jednotná státní zkouška v ruštině se skládá z dva díly a 25 úkolů.

  první díl představuje 24 úkolů. Mohou být testového typu, s výběrem jedné nebo více odpovědí, otevřené (doplňte sami).

  Odpověď na úkoly 1. části je dána odpovídajícím zápisem ve tvaru čísla (číslice) nebo slova (více slov), posloupnosti čísel (číslic) psaných bez mezer, čárek a dalších doplňkových znaků.

  Úkoly 1. části prověřují, jak absolventi ovládají vzdělávací materiál na základní i vysoké úrovni složitosti (úkoly 7, 23–24).

  Druhá část - skládá se z jednoho úkolu - 25. Tento úkol zahrnuje napsání eseje na základě přečteného a analyzovaného textu.

  Úkol 2. části (úloha 25 - esej) může zkoušený splnit na libovolné úrovni obtížnosti (základní, pokročilá, vysoká).

  Práce je zadána 210 minut - 3,5 hodiny.

  Rozdělení úkolů po částech zkouškové práce

  Části práce	Počet úkolů	Maximální primární skóre	Typ úkolů
  1 díl	24	33	Stručná odpověď
  část 2	1	24	Podrobná odpověď
  Celkový	25	57

  Neupozorňování na úkoly

  Níže uvedu „náklady“ každého provedeného úkolu.

  Pro správné dokončení každého úkolu první díl (kromě úloh 1, 7, 15 a 24) získává zkoušený 1 bod. Za nesprávnou odpověď nebo její nedostatek se uděluje 0 bodů.

  Za splnění úkolů 1 a 15 můžete získat 0 až 2 body.

  Za správnou se považuje odpověď, která obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná další čísla.

  Za splnění úkolu 7 můžete získat 0 až 5 bodů.

  Za každou správně uvedenou číslici odpovídající číslu ze seznamu získává zkoušený 1 bod (5 bodů: žádná chyba; 4 body: jedna chyba; 3 body: dvě chyby; 2 body: dvě číslice byly označeny správně; 1 bod: správně uvedena pouze jedna číslice; 0 bodů: zcela nesprávná odpověď, tj. nesprávná posloupnost čísel nebo jejich nedostatek.

  Za splnění úkolu 24 můžete získat 0 až 4 body. Za správnou se považuje odpověď, která obsahuje všechna čísla ze standardu a žádná další čísla.

  Maximální počet bodů, které může zkoušený získat, pokud úkol splní správně druhá část , je 24 bodů.

  Za správné splnění všech úkolů zkouškové písemky můžete získat maximum 57 primárních bodů .

  Příručka pro přípravu na jednotnou státní zkoušku

  Referenční informace pro všechny úkoly: 1 - 26. Pokud nevíte, nepamatujete si, něčemu nerozumíte, pojďte sem. Jednoduché, dostupné, mnoho příkladů.

  Sbírka úloh tréninkového testu: 1. - 24

  Cvičné testy s odpověďmi na všechny úkoly

  "Navigátor jednotných státních zkoušek"

  Interaktivní přípravný kurz na jednotnou státní zkoušku z ruštiny. 26 oddílů. Statistika individuálních úspěchů. Možnosti jsou vytvořeny pro každého jednotlivce při nových návštěvách. Plně vyhovuje novému formátu jednotné státní zkoušky.

  • Navigátor jednotných státních zkoušek podle předplatného

  "Odpovídač na jednotné státní zkoušky"

  Kdo má zájem o tréninkové verze jednotné státní zkoušky v ruském jazyce s odpověďmi a komentáři? Naše nová řada „Odpověď na jednotnou státní zkoušku“ je určena právě vám.

  Sbírka esejů o ruském jazyce (úkol 26)

  Je snazší naučit se psát eseje na základě zdrojového textu, pokud přesně víte, jaké jsou požadavky jednotné státní zkoušky pro úlohu 26 v ruském jazyce. Analýza práce absolventů ukazuje typické chyby a nedostatky.

  Závěrečná zimní esej

  Vše o absolventské eseji. Pojem. Kritéria školní inspekce. Kritéria hodnocení na vysokých školách. Ukázky prací.

  Workshop o ortoepii

  Podstatná jména ze seznamu FIPI. Jak si je zapamatovat? Pomůže intenzivní interaktivní školení

  Užitečné informace

  Slovo Jednotná státní zkouška má na lidi fascinující vliv. Většina lidí, dlouho před zkouškou, to začne považovat za osudový milník: hrozný a nevyhnutelný. Zdá se, že vůle a mysl lidí jsou paralyzovány... Vynořují se jasné obrazy běžícího pásu, mlýnku na maso nebo proudu, který unáší nešťastníky neznámo kam... Jaký je důsledek takového postoje k nadcházející test? Pasivita, lhostejnost nebo naopak horečná aktivita, nesmyslný ruch, nadměrné nervové vypětí. Získejte spolehlivé informace o nadcházející zkoušce.

  Zbytečná informace

  I při těžké nebo vážné práci se dá najít důvod k vtipkování. Oddíl pro ty, kteří si chtějí trochu odpočinout

  Sebeobrana. Pokud je potřeba odvolání

  Je lepší se na odvolání předem nepřipravovat. V životě existuje takový vzorec: lidé často přitahují situace, o kterých příliš přemýšlejí. Situace s podáním odvolání není nejpříjemnější. Kéž by ses tomu mohl vyhnout. Pokud je ale odvolání nevyhnutelné, pak je lepší vědět, jak jej podat.
  Proto si myslím, že je důležité o tomto tématu mluvit.