Linna korraldusega 304 pälvis ta Pavlovski munitsipaalrajooni administratsiooni haridusosakonna aukirja.

Õpetaja kutsekaart Nižni Novgorodi Riikliku Pedagoogikaülikooli riikliku erialase kõrghariduse õppeasutuse diplom: omistati kvalifikatsioonile "õpetaja erialal "Matemaatika ja arvutiteadus" (juuni 2003) MBDOU lasteaia 5 "Rodnichok" õpetaja, Vorsma (juuli 2010) Haridusministeeriumi korraldusega 3988 dateeritud kutseõppe diplom (LLC Professional Training Center, Moskva 26. aprillist 2017 kuni 28. juunini 2017) omistati esimene kvalifikatsioonikategooria

Kvalifikatsioonitaseme tõstmine Lõpetamise kuupäev Täiendavate koolituste nimetus Tundide arv Aastast aastasse "Koolieelsete lasteasutuste õppetegevuse kavandamine FGT alusel haridusprogrammide struktuurini" (GBOU DPO NIRO) 144 tundi Aastast aastasse "Koolieelse hariduse aktuaalsed probleemid föderaalse lisahariduse haridusstandardi juurutamise tingimustes" (GBOU DPO NIRO) 108 tundi Veebiseminar "Õpetaja IKT pädevus ja õppeasutuse infosüsteemi rakendamise ja toimimise praktilised küsimused aastal vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardi nõuetele" (ANO St. Petersburg Center for Fother Professional Education) 2 tundi. Aastast aastasse "Koolieelse hariduse aktuaalsed probleemid föderaalse osariigi haridusstandardi rakendamise kontekstis" (GBOU DPO NIRO) 72 tundi.

Uute haridustehnoloogiate keskus "Tomski Riiklik Pedagoogikaülikool" GBOU DPO NIRO Pedagoogilise kogemuse edastamiseks kasutatavad Interneti-ressursid Õpetaja isiklik veebisait Nižni Novgorodi piirkonna õpetajakoolituse haridus- ja metoodiline ühendus (Minini ülikool) Veebileht MBDOU lasteaed 5 Vorsmas: Veebisait MAAM.RU .

Ülevenemaaline hariduslik “Õpetajate portaal” Portaal “OGONYOK” Õpetamiskogemuse edastamiseks kasutatavad Interneti-ressursid Elektrooniline ajakiri “Obruch.ru” Ülevenemaaline väljaanne “Pedrazvitie” Pedagoogide veebisait “Preschool.Ru”

Kogemuste levitamine (koolieelse õppeasutuse tase) Metoodiline arendus Kus esitleti Saate kuupäevad 1 Metoodiline arendus teemal “Iseloomuliku laste tegevuse korraldamine ja arendamine vanemas rühmas” Avatud väljapanek koolieelsetes õppeasutustes 2013. aastal 2 Arendus eakate ja kooliks ettevalmistusrühmade õppetegevuste korraldamise teemakavadest Loovrühma kokkutulek 2014 3 Töötuba lapsevanematele “Koolieelikute kõlbeline kasvatus läbi muinasjuttude” Lasteaia õpilaste vanematega suhtlemise konkurss 5 Vorsma “Pere + lasteaed” 2016 4 GCD metoodiline arendamine haridussituatsiooni vormis Konkurss “Parim GCD kokkuvõte haridussituatsiooni vormis” 2017

Kogemuste levitamine (omavalitsuse tasandil) Metoodiline arendus Kus esitleti Saate ajastus 1 “Kaasaegsed tehnoloogiad eelkooliealiste laste ohutu käitumise kasvatamisel” Uuenduslike tegevuste töötuba MBDOU 31, Pavlovo 20. oktoober 2015 2 Ettekanne haridus- ja teadustegevusest "Laps otsingumaailmas" (nominatsioon "Eesmärk maailm") Pavlovski oblasti haridusosakonna esitlusvõistlus mai 2014 3 Laste kehalise arengu ja säästva tervisliku eluviisi oskuste kujundamise projekt "Joo, lapsed, piim - sinust saab terve" Juhtimisvõistlus Pavlovski rajooni haridus november 2015 4 Sotsiaalse ja kommunikatiivse arengu multimeedia käsiraamat "Loto: vapustav turvalisus" Pavlovski rajooni haridusosakonna arvutiesitluste ja multimeediamängude võistlus Detsember 2016

Kogemuste edastamine (piirkondlik tasand) Metoodiline arendus Kus esitletakse Saate ajastus 1 Loodusobjektide pideva vaatluse süsteem kuu aja jooksul “Kui hästi on kasvanud pihlakas” Täiendkoolitus GBOU DPO NIRO Nižni Novgorod november 2014 2 Projekt “The Amazing World of Loodus" V. V. Bianki töödes" Konkurss "Kaasaegse hariduse uuenduslikud tehnoloogiad" UMO Nižni Novgorodi piirkonna õpetajakoolituse jaoks Oktoober 2015 3 Ettekanne "Keskkonnaohutusalaste oskuste kujundamine vanemates koolieelsetes lastes" Konverents GBOU DPO NIRO Nižni Novgorodi aprill 2017. aasta

Kogemuste edastamine (föderaalne tasand) p/n Metoodiline arendus Kus esitleti Saate ajastus 1 Kokkuvõte kirjanduslikust vaba aja veetmisest ettevalmistuskooli rühmas “Ch. Perrault’ muinasjuttude maal” Veebileht “Koolieelik laps. ru" 21. jaanuar 2014 2 Metoodiline arendus teemal "Iseseisva laste tegevuse korraldamine ja arendamine ilukirjanduse abil vanemas rühmas" Veebisait "MAAM.ru" 17. mai 2014 3 "Koolieelse haridusasutuse ametlik veebisait on vanematega töötamise kõige olulisem vorm." (IKT alushariduses -2014) Ajakirja "Kaasaegne alusharidus" konkurss november 2014 4 Fotoreportaaž "Uusaasta interjöör" Ajakirja "Ogonyok" konkurss detsember 2014

Kogemuste edastamine (föderaalne tasand) Metoodiline arendus Kus esitleti Saate kuupäevad 5 Meistriklass "Mitte pleekuvad lumehelbed" Ajakirja "Obruch" ja kirjastuse "Linka-Press" konkurss jaanuar 2015 6 Pedagoogiline kollaaž "Loomade maailmas " Kirjastuse "Education" koolieeliku konkurss" (ajakiri "Koolieelne haridus" 20. november 2015 7 "Ohutusõpetus lastele ja vanematele" (valmistub talvepuhkuseks) Noorte jalakäijate kooli ülevenemaaline kampaania detsember 2016 8 Lastele mõeldud interaktiivse mängu "Ohtlikud olukorrad: kontaktid võõrastega" metoodiline arendus Konkurss "Interbrig" 14. veebruar 2016

Kogemuste edastamine (föderaalne tasand) Metoodiline arendus Kus esitleti Saate ajastus 9 Ettekanne lastele "Käitumisreeglid olukordades võõrastega" Ülevenemaalise veebiväljaande "Õpetajate portaal" konkurss 14. veebruar 2016 10 Ettekanne "Mäng kui juht tegevus koolieelses eas" Pedagoogikaajakirja "Tunnetus" konkurss 28. märts 2016 11 Töötuba vanematele "Koolieelikute moraalne kasvatus muinasjuttude kaudu" Konkurss "Haridusürituste kaleidoskoop" (TSPU) veebruar 2017 12 Interaktiivne mäng "The Adventures of the Adventures Pinocchio“ konkurss „Terroristidevastane julgeolek“ (TSPU) veebruar 2017

Kogemuste levitamine (föderaalne tasand) Metoodiline arendus Kus esitleti Saate kuupäevad 13 Laste kehalise arengu ja säästva tervisliku eluviisi oskuste kujundamise projekti “Joo, lapsed, piim – jääd terveks” metoodiline väljatöötamine Rahvusvaheline teaduslik ja praktiline konverents "Uued ideed uueks sajandiks" (TSPU) aprill 2017 14 Ettekanne haridus- ja teadustegevusest "Laps otsingumaailmas" (nominatsioon "Objektiivne maailm") Rahvusvaheline teadus- ja praktiline konverents "Uued ideed uuele sajandile" (TSPU) aprill 2017

Lasteaedade töös toimuvad muudatused on seotud alushariduse liidumaa standardi vastuvõtmisega, mis seab kõrged nõudmised õppeprotsessi korraldusele ja õpilaste tulemustele. Selleks on ennekõike vaja ette valmistada õppejõud. Kogu riigis on tugevdatud täiendkoolituskursuste süsteemi ning tekkinud on uued tingimused õpetajate atesteerimiseks. Õpetaja üks olulisemaid oskusi tänapäeval on oskus teha analüütilisi järeldusi. Kaasaegne õpetaja peab analüüsima õpilaste arengutaset, õppeprotsessi võtteid ja meetodeid, klasside ülesehitust ning oskama seada eesmärke ja neid saavutada. Ja õpetaja peab näitama samu analüüsioskusi enda kutseomaduste hindamisel. Tänapäeva kõige kaasaegsem ja tõhusaim tööriist, mis peegeldab õpetaja tööd, on õpetaja portfoolio. Seda on erinevat tüüpi.

Esimene tüüp: kumulatiivne

Õpetaja sisestab sellesse teabe kõigi oma õnnestumiste ja saavutuste kohta. Sellist kausta saate hoida juba oma karjääri algusest peale. See võib olla kasulik tööle kandideerimisel.

Teine tüüp: temaatiline

See luuakse, kui õpetaja uurib konkreetset haridusvaldkonda või teemat. See võib olla pühendatud töövaldkonnale, mida õpetaja peab esmatähtsaks. Näiteks isamaalisele kasvatusele erilist tähelepanu pöörates kantakse kausta projektid, tundide ja sündmuste märkmed, õpilaste isamaavõistlustel osalemist kinnitavad dokumendid, tunnistused ja õpetajadiplomid selleteemaliste õppematerjalide konkursil osalemise eest; valitud erialaga seotud täiendõppe kursuste tunnistused ja tunnistused, esinemised pedagoogilistel ettelugemistel, konverentsidel, seminaridel osalemine, publikatsioonid ja muud töövormid.

Kolmas tüüp: problemaatiline

Selle lasteaiaõpetajate portfelli osad keskenduvad väljakutseid pakkuvatele olukordadele. Võib esineda diagnostika- ja seiretulemusi, mis nõuavad teatud meetmete võtmist; lapsevanemate või kolleegide küsitluse tulemused probleemsel teemal; dokumendid, mis kinnitavad õpetaja ettekandeid selle probleemi kohta või tema publikatsioone.

Neljas tüüp: sertifitseerimine

Selline kaust on spetsiaalselt loodud selleks, et kajastada õpetaja saavutusi atesteerimiste vahelisel perioodil. See annab ekspertidele kogu vajaliku teabe, mis on deklareeritud kategooria määramise aluseks. Kuid see on loodud peamiselt õpetaja enda jaoks, kuna see aitab visuaalselt jälgida professionaalsete omaduste arengut. Vaatame veidi üksikasjalikumalt, millest koosneb õpetaja sertifitseerimise portfell.

Kust alustada? Saame tuttavaks!

See on väga lihtne: kujutage ette, et teie kausta hoitakse täiesti võõra käes. Õpetaja portfooliolehed peaksid talle rääkima sinust kui kogenud ja pädevast õpetajast. Alustage üksteise tundmaõppimisest.

Esimene osa peaks andma teavet õpetaja kohta. See on omamoodi visiitkaart, mis ütleb:

Esiteks, mis on teie nimi (perenimi, eesnimi ja isanimi) ja kuidas teid ära tunda (foto). Saate öelda oma sünnikuupäeva, kuid paljud naised jätavad selle piinlikult vahele.

Teiseks, kus ja millal sa oma eriala omandasid? Lisatud on haridust tõendavate dokumentide koopiad, mis on üldjuhul kinnitatud koolieelse lasteasutuse juhataja poolt.

Kolmandaks öelge meile, milline on teie töökogemus. Kogemuste arvutamisel peate vastama järgmistele küsimustele:

• mitu aastat olete töötanud (kokku);
• kui kaua olete haridusvaldkonnas töötanud (pedagoogiline);
• mis aastal olete sellel ametikohal olnud?
• kui nad selles asutuses tööle asusid.

Neljandaks, kuna õpetaja portfoolio on atesteeriv, märkige olemasolev kvalifikatsioonikategooria ja lisage selle määramist kinnitava atesteerimislehe koopia.

Esimest osa saad täiendada infoga läbitud täiendkoolituskursuste kohta (koos tunnistuste koopiatega). Meie arvates on mõttekam lisada see teave ühte järgmistest jaotistest.

Loominguline joon võib õpetajale vihjata, et tasub lisada autobiograafia, pedagoogiline essee või oma ametialane kreedo.

Mõnes piirkonnas on loodud spetsiaalsed meetodid õppejõudude töö tulemuslikkuse hindamiseks. Need esitatakse tabelina, kus iga kriteeriumi eest määratakse punktid ja saadud punktide arvu põhjal määratakse üks või teine ​​kvalifikatsioonikategooria. Lasteaiaõpetaja valmis portfoolio peaks sisaldama kutsetegevuse kriteeriume ja näitajaid.

Teave täiendkoolituse kohta

Sellesse rubriiki on vaja paigutada koopiad tunnistustest, tunnistustest, tunnistustest, mis kinnitavad teie koolitust tööohutusprogrammides, täiendõpet põhiõppes, muudel pedagoogilistel teemadel, samuti erinevatel seminaridel osalemist.

Reeglina sisaldab õpetaja valmis portfoolio järgmisi osi:

• Õpetaja saavutused.
• Õpilaste saavutused.
• Eksperthinnangud, ülevaated, soovitused.

Kuidas oma tööst rääkida

Meie arvates peaks tunnistuste portfoolio peegeldama õpetaja vajalike pädevuste valdamist, seega soovitame sellesse lisada järgmised materjalid.

Tunnimärkmed, vahetu kasvatustegevus, üritused, õpetaja koostatud programmid, kavad ja muu õppe- ja metoodiline dokumentatsioon aitavad näidata õpetaja kujundamisoskusi, seada kasvatus- ja arengueesmärke, valida töövorme ja -meetodeid ning töötada välja programme.

Oma diagnostika- ja hindamisoskustest rääkimiseks võib õpetaja anda loetelu kaasaegsetest õpilaste diagnoosimise, jälgimise ja saavutuste hindamise meetoditest, mida ta oma töös kasutab, tuua näiteid diagnostikakaartidest või seiretulemustest.

Kui õpetaja töötab iseseisvalt välja küsimustikud, küsimustikud või muud kontroll- ja hindamismaterjalid, siis tasub need paigutada lasteaiaõpetaja valmisportfooliosse.

Saadud tulemuste põhjal järelduste tegemise oskust tõendavad diagnostikatulemustel põhinevad sertifikaadid.

Teine oluline oskus on selgitada välja õpilased, kes on võimelised ühte või teist tüüpi tegevusteks (näiteks loominguliseks või spordiks). Selle oskuse olemasolu kinnitavad õpilaste osalemise tulemused erineva tasemega võistlustel ja võistlustel. Kuid järgmine osa on nende jaoks.

Samamoodi saab õpetaja rääkida, kuidas ta kasutab info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid ning kuidas loob tingimused laste arenguks.

Lisage kindlasti materjalid, mis näitavad õpetaja aktiivset osalemist metoodilistes ja uuenduslikes tegevustes. Diplomid, diplomid, tunnistused ja muud dokumendid tuleks paigutada sellesse õpetajaportfelli jaotisse.

Järgmise sektsiooni valmis täidetud ruum on õpilaste saavutused.

Õpetaja tegevuse peamine tulemus on lapsed

Selleks, et rääkida, mida ja kuidas oma lastele õpetasite, esitage võrdlusandmed kahest diagnostilisest uuringust. Näiteks õppeaasta alguses ja lõpus. Näitaja märkimisväärne tõus ühes töövaldkonnas näitab õpetaja aktiivset tööd selles suunas.

Teave õpilaste osalemise kohta konkurssidel, konkurssidel, festivalidel ja muudel üritustel, millele on lisatud diplomite ja tunnistuste koopiad, näitab andekate lastega õpetaja töö taset.

Isegi kui teie lapsed ei võitnud ühtegi konkurssi ja nende loomingulised tööd on teie arvates lihtsalt meistriteosed, lisage õpetaja valmis portfooliosse fotod joonistuste, käsitöö ja muude loominguliste tööde näitustest.

Õpetaja kommunikatiivne pädevus

Haridusprotsessis osalejatega suhtlemise tulemustest rääkimiseks pühendage üks sertifitseerimisportfelli jaotistest vanemate ülevaadetele, kolleegide soovitustele ja administratsioonile.

Sertifitseerimisportfoolio koostamisel tuleb meeles pidada, et see sisaldab ainult materjale, mis on loodud pärast viimast sertifitseerimist. Loodame, et meie soovitused aitavad teil koostada kaasaegse ja ainulaadse pedagoogiliste dokumentide kausta, mis näitab teie vastavust deklareeritud kategooriale.

Koolieelse hariduse tulemuslikkuse järjekindla kasvu kontekstis esitatakse kaasaegsele õpetajale palju nõudmisi, sealhulgas oskust esitleda oma erialaseid saavutusi, nimelt komponeerida. Föderaalse osariigi haridusstandardi kohaselt on lasteaiaõpetaja portfell valmisproovi alusel 2018. aastast. Õpetaja portfoolio on paberkandjal kaustas või elektroonilisel kujul esitatud dokumentide kogum, mis kajastab teatud aja (enamasti kolme aasta) professionaalseid tulemusnäitajaid:

• saavutused õppetegevuses;
• usaldatud koolieelikute hariduse ja koolituse näitajad;
• isiklik panus alushariduse süsteemi arendamisse (kasvatustöö originaalmeetodite kujundamine, uurimuspedagoogilise tegevuse läbiviimine valitud teema raames).

Õpetaja saab lisada portfooliole dokumente erialase täiendõppe kohta. Näiteks tõend Haridusjuhi Kooli täiendkoolituskursuste läbimise kohta. See portaal sisaldab veebikursuseid õpetajatele väga erinevatel teemadel. Näiteks on olemas programm, mis hõlmab kõiki lasteaiaõpetaja töövaldkondi - “Õpetaja pädevused”.

Õppekavaga saab tutvuda. Kursusele registreerumiseks minge siia ja klõpsake nuppu "Osale".

Portfoolio koostamine lasteaiaõpetajale, mall mida saate tasuta alla laadida, on vaevarikas loominguline töö, mida tuleb teha süstemaatiliselt. Seda tüüpi töö optimeerimiseks on koolieelsete lasteasutuste juhtidel soovitav lisada koolieelse lasteasutuse õpetajate tööülesannete hulka ka portfoolio koostamise kohustused.

Lasteaiaõpetaja portfelli struktuur

Tänu sellele, valmis lasteaiaõpetajate portfoolio peaks täielikult kajastama spetsialisti professionaalset ja loomingulist kasvu, enesehindamise võimete arengut, valmisolekut tulemuslikult suhelda õpilaste vanemate ja teiste koolieelsete lasteasutuste spetsialistidega, on soovitatav tõsta esile kolm semantilist plokki. dokument:

1. Materjalid, mis paljastavad õpetaja professionaalsuse taseme.
2. Andmed erialase kogemuse üldistamise kohta.
3. Pidevat pädevuse arendamise protsessi demonstreerivad lisamaterjalid.

Esitatud kategooriate hulgas õpetajate portfoolio näidised lasteaias saab eristada: “Lühidalt endast”, “Minu avastused”, “Minu saavutused”, “Minu projektid”, “Lapsed ja nende vanemad”, “Pedagoogiline otsing”, “Ideepank”, “Teemad uurimine”.

Kutsetegevuse tulemusi kajastava projektitöö loomisel on väga oluline, et iga õpetaja õpiks hoolikalt valima faktimaterjali, mis peaks olema kõrge infoväärtusega, peegeldama kasvatustöö kvaliteeti ja tulemuslikkust, üldistus- ja mõtlemisvõimet. analüütiliselt, järeldusi teha ning oskust opereerida uute faktide ja uurimistööga pedagoogikas ja meetodites. Valimatult suure andmehulga kaasamine on tõsine viga, kuna on suur oht võtmeandmete “häguseks” ja eksliku mulje loomiseks spetsialisti madalast pädevusest.

Koolitajate abistamiseks on meil hea meel tutvustada indikatiivseid portfooliomudeleid, mida saab kasutada seda tüüpi esitlusdokumentide optimaalse struktuuri määramisel:

Portfooliomudelid koolieelse lasteasutuse õpetajatele, arvestades sisu iseärasusi	Sektsioonid
1. valik (kumulatiivne, sertifitseerimisportfell)	Esitlus (info õpetaja kohta). Dokumentaalsed tõendid õpetamisoskuste taseme kohta (osalemine konverentsidel, seminaridel, meistrikursustel, täiendõppe kursuste läbimine). Eneseharimine ( teema valitud uurimus lasteaiaõpetaja portfellile ja viimase kolme aasta saavutused). Pedagoogiline hoiupõrsas (autori metoodilised arendused). Parima pedagoogilise kogemuse levitamine (ettekannete kuupäevad, kellaajad ja teemad). Minu saavutused (auhinnad, tunnistused, stiimulid, ülevaated). Peegeldus.
2. võimalus (temaatiline)	Visiitkaart (üldandmed õpetaja kohta). Eneseharimine (teema, probleemid ja saavutused). Metoodiline töö. Pedagoogiline kogemus. Õpilaste saavutused. Suhtlemine eelkooliealiste laste vanematega. Professionaalsuse näitajad – auhinnad ja saavutused. Järeldused.
Valik 3 (probleemne)	Sissejuhatus (lühidalt endast). Üldine erialane pädevus, pedagoogiline kreedo, mis viib uurimistöö teemani. Väljatöötatud pedagoogilise probleemi olemus, eesmärgid ja eesmärgid. Kasutatud meetodid ja tehnikad, õnnestumised ja ebaõnnestumised. Tulemused ja edasised professionaalsed plaanid.

Samuti peab lasteaiaõpetaja otsustama, kuidas portfoolio esitlus korraldatakse. Esitatud materjalide kaitsmine võib olenevalt eesmärgist olla korraldatud pedagoogilises nõukogus, metoodilises ühenduses või kõne vormis õpilaste vanematele.

Laadige alla tasuta näidisportfoolio lasteaiaõpetaja jaoks vastavalt föderaalsele haridusstandardile (esitlus)
Laadige alla in.pptx

Kuidas teha lasteaiaõpetaja portfooliot elektroonilisel kujul?

Alushariduse paradigma muutumise kontekstis on enamiku valdkonna spetsialistide jaoks probleemiks koostamine vastavalt GEF elektrooniline portfoolio lasteaiaõpetajale mudeli alusel. Internetis esitletav analüütiline arendus lihtsustab andmete süstemaatilise uuendamise protsessi, vähendab emotsionaalset stressi sertifitseerimise ettevalmistamise perioodil ja võimaldab teil enesekindlalt osaleda kohaliku omavalitsuse tasandi kutsevõistlustel.

Täiendavaks teguriks, mis määrab elektroonilise portfoolio koostamise otstarbekuse, on kutsestandardi juurutamine, mis kehtestab koolieelse lasteasutuse õpetajate IKT-pädevuste valdamise vajaduse. Professionaalsetele saavutustele pühendatud Interneti-lehe loomise ja täitmise töö mitte ainult ei aita teil enesekindlalt omandada tekstiredaktorite, e-posti ja brauseriga töötamise põhimõtteid, vaid saab ka vaieldamatuks kinnituseks vajalike oskuste kujunemisele.

Loomise ajal Lasteaiaõpetaja portfell atesteerimiseks, kutsevõistlusel osalemine või pedagoogiliste saavutuste kogumine, soovitavad eksperdid arvestada viite põhikriteeriumiga, mille teabesisu võib tehnilisi võimalusi ja sisu iseärasusi arvestades muutuda:

1. Teabe küllastus. Selle üksuse optimaalsete näitajate saavutamine saavutatakse andmete range filtreerimisega, millest vähemalt 60% peab olema metoodilise või pedagoogilise väärtusega. Materjali optimaalne esitusvorm on esitluste, tabelite, diagrammide, loengumaterjalide kujul, millele on lisatud lingid kehtivale regulatiivsele raamistikule. Veebilehel on soovitav postitada fotoreportaaže, konkursi stsenaariume, loomingulisi töötubasid, uurimisprojekte, uudiseid ja reportaaže. Samal ajal peaks teksti, tabeli ja illustreeritud materjali hulk olema harmooniliselt korrelatsioonis. Kui faktilise materjali valikul tekib raskusi, soovitavad eksperdid esitleda koolieelsete kasvatusprogrammide rakendamisel pedagoogilise tegevuse tulemusi - läbiviidud koolituste materjale, mis näitavad teadmisi vanusega seotud pedagoogikast, psühholoogiast, oskust rakendada kaasaegseid õppemeetodeid ja muude oluliste kompetentside kujunemine.
2. Virtuaalse hariduskeskkonna mugavus. Enamiku õpetajate jaoks, kes teevad otsuseid kuidas koostada lasteaiaõpetajale portfooliot- vastavalt standardile näidis või algse paigutusega, on oluline meeles pidada sisukomponendi tähtsust. Enamikul juhtudel on keerulise ülesehitusega võrguressursse raske "lugeda", seega tuleks hoolitseda intuitiivsete pealkirjade ja optimaalse navigeerimise eest.
3. Tõhusa tagasiside allika olemasolu. Ideaalne tehniline lahendus on see, kui iga kasutaja, olenemata asukohast, kasutatud seadme tüübist ja ajast, saab esitada autorile küsimuse või jätta konstruktiivse kommentaari. Omakorda on oluline, et õpetaja järgiks suhtluskultuuri reegleid ja vastaks jäetud sõnumitele hiljemalt 3-5 päeva jooksul pärast nende saamist.
4. Teabe uuendatavus. Viimaste aastate levinud praktika on olnud koostamine Lasteaiaõpetaja portfoolio valimi alusel edasise teadliku keeldumisega seda uuendada. Portfoolio arendamise praktika põhiülesanne on hinnata reaalajas isiklikke tööalaseid saavutusi, mida pole võimalik saavutada tingimustes, kus ressursile on üks juurdepääs. Suure hõivatuse tingimustes, mis on paljudele õpetajatele harjumuspäraseks saanud, on soovitav kasutada "edasilükkatud avaldamise" funktsioon, et saaksite vabal ajal koostada mitmeid materjale, mille süsteem määratud aja jooksul avaldab. raami.
5. Disainlahenduste originaalsus ja adekvaatsus. Õpetaja elektroonilise portfoolio praktilisus sõltub suuresti valitud saidi struktuuri loogikast. Optimaalsete pesitsusnäitajate olemasolu (pealkirjad, alamrubriigid, kanalid) võimaldab teil materjale parimal võimalikul viisil esitada. Selle valguses soovitavad eksperdid vältida keerulisi tehnilisi ja disainilahendusi – ebapiisava enesekindluse tingimustes on parem vältida tavastiili muutmise praktikat. On väga oluline, et portfoolio jääks professionaalse arengu vahendiks, mitte ebaefektiivseks aja neelajaks.

Lasteaiaõpetaja portfelli hindamise kriteeriumid

Hindamine portfelli näidised, koostatud lasteaiaõpetajatele, on iga teadliku õpetaja jaoks oluline protsess. Ranged kriteeriumid, mille alusel selle arenduse kvaliteet määratakse, pole veel kehtestatud, kuid need hõlmavad järgmist:

1. Teabe täielikkus õpetaja kutsetegevuse kohta.
2. Materjalide struktuuri ülesehitamise loogika.
3. Esitatud andmete asjakohasus.
4. Ülekandevõime.
5. Materjalide disaini korrektsus, eetilise kultuuri tase (linkide olemasolu kasutatud allikatele).
6. Arenenud pedagoogilise kogemuse väärtus on autori avastuste olemasolu.
7. Autori mõtlemise paindlikkus (ratsionaalsus, originaalsus).
8. Rakendusoskuste arendamine, praktiliste probleemide lahendamise oskus.
9. Suhtlemisoskuste arendamine (oskus teha ettekannet, töötada väikestes rühmades, oskus selgelt ja veenvalt väljendada oma mõtteid, hästi arenenud kirjalik suhtlus), mille tunnistuseks võib olla lugejatega kirjavahetuse praktika.
10. Enesehinnangu ja enesekontrollioskuste arendamine (oskus töötada oma vigade kallal, enesekriitika, oma võimete realistlik hindamine).

Tuleb märkida, et see nimekiri on ligikaudne. Igas konkreetses koolieelses õppeasutuses saab seda täiendada õpetajate algatuse ja loovrühma otsusel muude kriteeriumidega, sealhulgas nendega, mis on välja töötatud. lasteaiaõpetajate portfelli eest pühendatud eriti ägedale teemasid.

Tasub teada, et lasteaiaõpetaja peaks käsitlema portfooliot samamoodi nagu ühte atesteerimisvormidest. Oluline on seda ajakohasena hoida ja süstemaatiliselt materjalidega täita. Ärge unustage portfelli koostamist. Esimese soodsa mulje jätavad ju värviline kate, sisukorra ja lehtede nummerdamise olemasolu ning selgelt märgistatud lõigud. Portfoolio edasiste elementidega tutvumine peaks jätma tunde, et õpetaja huvitab oma töö tulemusi, selle süsteemsust ja armastust laste vastu.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja portfell atesteerimiseks

Chukmareva Maria Nikolaevna, õpetaja, MBDOU Pychassky lasteaed nr 2
Sihtmärk: kogemuste vahetamine, kogunenud kogemuste süstematiseerimine
Ülesanded: pakkuda oma kogemusi õpetamisel;
edendada õpetajate loomingulise tegevuse arengut.
Eesmärk: see väljaanne on kasulik eelkooliõpetajatele kutsevõistlusteks valmistumisel või tunnistuse läbimisel

Portfelli sisu

1. jaotis: Üldteave
See esitluse osa annab külastajatele üldist teavet minu töökogemuse kohta.

Haridus
Kuidas aeg lendas
Oleme saanud vanemaks ja natuke targemaks.
Maailmas pole õilsamat ja auväärsemat äri,
Mis tunne on armastada ja meeldida lastele!
Koolist endast otsustasin ise, milline ma tulevikus olema peaksin - kindlasti õpetaja! Seetõttu sisse 2001. aastal astusin Uva Pedagoogilisse Kooli logopeedilise rühmaõpetaja erialale ning 2012. aastal lõpetasin õpingud nimelises Glazovi Pedagoogilises Instituudis. V.G. Korolenko." Kvalifikatsioon: õpetaja - psühholoog

Lisainformatsioon
Arvutioskused: Ms Office, Microsoft PowerPoint, projektoriga töötamine. Olen alati huvitatud millegi uue õppimisest ja selle kasutamisest oma töös. Ja õppida on veel palju!
Huvid, eelistused, hobid: ilukirjanduse ja pedagoogilise kirjanduse lugemine, heegeldamine, plastiliinimaalimine, muusika kuulamine, joonistamine.
Loomulikult ei ole need kõik minu hobid, kuid need on sellised hobid, millele ma suhtun suure ehmatuse ja mõnuga.

2. jagu
Ressursi tugi
Teadusliku ja metoodilise toe loetelu:
Oma töös kasutan metoodilisi materjale ja õppekirjandust,
Kasutan IKT-d õppeprotsessis, osalen eriala- ja loovpedagoogilistel konkurssidel, viin läbi õpetajanõukogusid, seminare ja töötubasid, pedagoogilisi konsultatsioone; Osalen aktiivselt projektide, määruste väljatöötamises ja artiklite kirjutamises. Mul on veebikogukondades oma isiklikud lehed ja jagan oma õpetamiskogemusi ja õppematerjale

IKT kasutamine õppeprotsessis
See slaid pakub nimekirja kasutatud Interneti-ressurssidest, mis aitavad mind minu õpetamistegevuses.

3. jagu
Metoodiline hoiupõrsas
See slaid näitab, millega ma süvitsi tegelen ja milliseid õppematerjale olen saanud välja töötada.

Dokumendid ja materjalid eneseharimise kohta.
See slaid pakub edasijõudnute koolituseks vajalike dokumentide loendit. Käin täienduskoolitustel hea meelega, sest meie üllas eesmärk on millegi uue õppimine ja uute teadmiste kasutamine oma praktikas

Materjalid
eneseharimine
Eneseharimise metoodiline teema:
"Plasticineograafia - vahend peenmotoorika ja loominguliste võimete arendamiseks vanemas eelkoolieas" Mul õnnestus sellel teemal saavutada positiivseid tulemusi, seda võib jälgida nii minu enda kui ka õpilaste saavutuste tulemustest.

5. jagu: Ühiskondlik tegevus
Nagu paljud õpetajad, osalen ka mina aktiivselt lasteaia elus. Esinen matiinedel, spordiüritustel, vokaalansamblis ja vabariiklikel üritustel

Kokkuvõtteks tahan veel kord rõhutada, et olen uhke selle üle, et saatus on mulle usaldanud meie tulevikku panustada!!! Parafraseerides kuulsat ütlust "Säde süütab leegi!", võin oma artikli lõpetada sõnadega: "Vähe tehes saate palju".
Täname tähelepanu eest!

Ettekanne teemal: Lasteaiaõpetaja portfoolio

Internaatkooli õpetaja. Enamik koolieelikuid teab, mis on lasteaiaõpetaja sertifitseerimise portfell. Niipea, kui juht kutsub kolleege sellist dokumenti koostama hakkama, tunnevad paljud hirmu, sest neile tundub võimatu endast sellisel kujul, lisades mõned dokumendid, rääkida. Et väikelapsi kasvatavad inimesed saaksid vallutada uusi kõrgusi, soovitame sellel lehel alla laadida valmis portfoolio näidised õpetajate sertifitseerimiseks ning pakutud mallide ja näidete põhjal luua oma eksklusiivsed teosed. lasteaiaõpetaja tunnistuse saamiseks, mis kindlasti elus kõigil juhtub? See on õpetaja isiklik portfoolio (kaust), mis sisaldab dokumente, mis kinnitavad tema tegevuse tulemuslikkust, käimasolevatel konkurssidel ja üritustel osalemist ning regulaarset erialast arengut. Et mitte olla alusetu, pöördume kohe valmisnäidiste poole, mida saab linkidelt alla laadida.Valmis õpetaja portfoolio atesteerimiseks (elektrooniline)(.ppt)

Kuidas koostada koolieelse lasteasutuse õpetajale portfooliot?

Sertifitseerimiseks valmistudes peab iga õpetaja selgelt mõistma, kuidas koostada õpetaja portfoolio nii, et see vastaks kõigile nõuetele ja esindaks tema enda kogemust. Selle õigeks koostamiseks peate palju pingutama, seda teavad kõik, kellel on nii pakiline eesmärk. Siiski peaksite teadma, et just see dokumentidega täidetud portfoolio asendab aastaid eksisteerinud eneseharimise kausta, millel polnud selget ülesehitust ja mis on seetõttu nüüdseks aktuaalsuse kaotanud. Portfoolio õigesti koostamisel aitavad eeskirjad, millest allpool üksikasjalikult räägitakse, samuti need valmis tööde näidised, mida pakume ülevaatamiseks tasuta alla laadida.Õpetaja Kamilova E.V portfoolio. Seda näidist nähes, mida te ei pea ise välja printima, kuna see sisaldab teiste inimeste teavet, peab iga õpetaja määrama oma kausta struktuuri ja koguma sobiva materjali. Kuna dokument esitatakse tavaliselt A4 lehtedel kaustas, on parem portfoolio teha Wordi programmis. Ja jälle abi neile, kes hakkavad „portfelli“ kujundama. Allpool on lingid valmisnäidiste allalaadimiseks, mis aitavad kõigil, kes otsisid vastust küsimusele, kuidas koostada koolieelse lasteasutuse õpetaja portfoolio.

Koolieelse lasteasutuse õpetaja portfelli määrused

Iga töö autor peab koostama õpetaja portfoolio vastavalt käesoleva dokumendi koostamise nõuetele. 26. juunil 2000 töötas Vene Föderatsiooni Haridusministeerium välja koolieelse lasteasutuse õpetaja portfelli määruse, mis on juhenddokument, mis määrab selle kausta ülesehituse ja sisu. Selle alusel, aga ka varem vastu võetud seaduse „Vene Föderatsiooni haridusseaduse” ja igas asutuses kehtivate haridusministeeriumi metoodiliste soovituste raames töötab õpetajaskond välja oma eeskirjad, mis käsitlevad õppejõudude portfelli. koolieelse lasteasutuse õpetaja, mis on edasiseks juhiseks kõigi konkreetses lasteaias töötavate inimeste töös. Koostatud Määrus tuleb vastu võtta õpetajate nõukogus Lae alla Koolieelse lasteasutuse portfoolio määrus "Teremok s. Chistoozerye, Kurgani piirkond

Näited, tasuta portfooliomallid koolieelse lasteasutuse õpetajale

Kuna iga koolieelse lasteasutuse õpetaja portfoolio peab olema laitmatult koostatud, tuleb püüda seda tõhusalt täita. Kaustas on kokkuvõte teie kogemustest, seega ei saa olla kahte täiesti identset sisu, nagu ei saa olla kahte identset õpetajat. Alati on aga vaja millelegi keskenduda, seega on isiklikku tööd lihtsam koguda ja korraldada, kui vaadata esmalt valmis, kaunilt ja asjatundlikult kujundatud õpetajaportfooliote näiteid ning seejärel luua tühja malli põhjal oma kaust, kasutades eelnevalt ettevalmistatud materjal. Mõned inimesed eelistavad kujundada ühe paberilehe päevas, teistel on mugavam terve päev töötada, et saada valmis meistriteos, millega nad ei häbene minna uuele töökohale, läbida atesteerimine või esitada oma tööd konkursile.Laadige atesteerimiseks alla portfooliokujunduse õpetaja näide Pärast näidete vaatamist valige oma õpetaja portfoolio jaoks mall ja täitke kausta hoolikalt täht-tähe haaval, kuni see muutub sama kaalukaks kui nende autorite omad, kellel on on testi juba läbinud ja on oma töö üle uhked. Valmis mallist ei piisa, et töö oleks korralik. Peate varuma fotosid, dokumentide skaneeringuid ja kannatlikkust, mis on edu võti.

Portfoolio koostamine lasteaiaõpetajale

Koolieelse lasteasutuse õpetaja jaoks oma portfoolio koostamist alustades peate selgelt aru saama, mis on selle töö autori eesmärk: milleks seda vaja läheb. Vastavalt sellele koostatakse projekteerimisnõuded. Kui portfoolio esitatakse sertifitseerimiseks, siis on vaja kajastada töötulemusi, kõiki oma saavutusi konkreetsel perioodil. Mõnikord soovib õpetaja koostada kumulatiivse portfoolio, mida tal tulevikus vaja võib minna. Tuleviku nimel töötades saate oma kausta koguda materjali kogu oma töö saavutuste kohta. Probleem või temaatiline portfoolio kujundatakse veidi teisiti, kui kõik asutuse õpetajad õpivad teatud teemat ja saadud tulemused koondatakse kausta kujul. Õpetaja portfoolio kujundust mõjutavad ka inimese enda tuju ja temperament, mistõttu on meil allalaaditavates materjalides nii suur valik taustasid, pilte ja raame kujundamiseks. Ja jällegi esiteks näidis kujundusest:

Kuidas teha portfooliot alg- või lasteaiaõpetajale?

Noorema või sõimerühma õpetaja portfoolio koostatakse koolieelses õppeasutuses väljatöötatud Määruse järgi. Peaaegu kõik sektsioonid täidetakse tavapärase mustri järgi. Mõnel võib olla raskusi praktilise osa täitmisega. Milliseid saavutusi võivad olla sõime või 1. juuniorrühma lapsed? Ma arvan nii neile, kes ei olnud aias ega töötanud nende lastega. Tõeline õpetaja teab, et neid on palju ja nad on erinevad ning selleks, et veenda lugejat või tema pead, et selle õpetaja töö on tulemuslik ja tulemuslik, saab videomaterjalid ketastele manustada. Need on selgeks kinnituseks, et töö autor on erakordne inimene, kuigi töötab esimeses nooremas rühmas, ning vali pakutute hulgast ise kujunduse teema ja mallid. Laadige alla lasteaiaõpetaja portfoolio

Internaatkooli õpetaja portfell - lugu tööst paranduskoolis või internaatkoolis, ühiselamus

Iga õpetaja ei tööta lasteaias. Kellelgi oli võimalus või ehk oli õnn töötada õpetajana internaatkoolis, ühiselamus, kus elavad koolilapsed või üliõpilased. Kui silmapiiril on järjekordne tunnistus või peate töökohta vahetama, võtke vaevaks internaatkooli õpetaja portfoolio, et oma saavutusi adekvaatselt tutvustada. Kõigil meie ühiskonnas ei ole selle töö kohta piisavalt teadmisi. Mõned inimesed arvavad, et sellel pole väljavaateid. Proovige kõik need valed kahtlused hajutada, tõestades, et loovalt töötades võib edu saavutada kõikjal. Ja tõendid üldharidus- või paranduskooli internaatkooli õpetaja portfelli kohta, mis sisaldab materjali selle õpetaja töö kohta. Siin on näidisportfoolio paranduskooli internaatkooli õpetajale, Sherstyuk M Yu., mille koostas VIII tüüpi erikoolis töötav õpetaja. Selliste lastega pole lihtne töötada, kuid isegi siin on saavutusi, mida on raske saavutada, kuid mida alati ei märgata, nii et peate suutma neid esitleda.

Või äkki osta lasteaiaõpetajale portfell?

Kas igal õpetajal on isiklike saavutuste portfoolio koostamiseks ladus arvutioskus? Kahjuks mitte kõik. Eriti sageli puutuvad selle probleemiga kokku suurte kogemuste ja kogemustega inimesed, keda lapsed armastavad ja vanemad austavad. Kas tõesti peab sertifitseerimisel punastama, esitades kaasaegse disaini nõuetele mittevastava materjali? Miks, kui saab osta või tellida spetsialistidelt valmis portfelli. Kes ütles, et sa ei saa seda teha? Miks me ei õmble endale pühadeülikonda pärast seda, kui lugesime suurepärast artiklit selle kohta, kui lihtne on seda ilma oskusteta õmmelda? Kui olete oma töö üle uhke, siis esitage seda väärikalt. Ja sel juhul pole vahet, kes esineja on. Peaasi, et olete idee autor, tulemused on olemas ja kõik teavad neist ning pole vahet, kes tähed arvutisse kirjutas. Lisaks pole lasteaiaõpetajale portfelli ostmine nii kallis, kuid see kestab kauem kui üks aasta ja võib-olla aitab teil võita mõne konkursi või saada prestiižse positsiooni. Miks siis keelata endale midagi, mis võib su elu muuta? Ärge lisage sellele komplikatsioone, ärge tekitage neid! Las igal lasteaiaõpetajal olla parim portfoolio, mis paneb teised tema raskele tööle tähelepanu pöörama ja seda hindama.

Õpetaja Anastasia Anatoljevna Nikitina elektrooniline portfoolio.

Nikitina Anastasia Anatoljevna elektrooniline portfell. MBDOU "Berezovski lasteaed nr 4" Krasnojarsk

Mõiste “portfell” on pedagoogika laenanud poliitikast ja ärist Tehnoloogia “Portfell” on teatud perioodi individuaalsete tulemuste fikseerimise, kogumise ja hindamise viis. Portfoolio võimaldab teil erinevate tegevuste tulemusi arvesse võtta. Portfoolio on midagi enamat kui lihtsalt tööde kaust; see on eelnevalt planeeritud ja spetsiaalselt organiseeritud individuaalne materjalide ja dokumentide valik, mis demonstreerib õpetaja pingutusi, dünaamikat ja saavutusi erinevates valdkondades Esitan teie tähelepanu aastase õpetamiskogemusega õpetaja portfoolio. Portfoolio on koostatud 1 kvalifikatsioonikategooria sertifitseerimiseks.

Lisatud failid:

Õpetaja portfoolio: E. A. Skorobogatova

01.09.2015 kell 22:37 Minu esmamulje on šokk)), olen ka õpetaja ja ma ei kujuta ette, kuidas on võimalik kombineerida osalemist nii paljudel erineva tasemega võistlustel, õnnestub pärast saamist oma kvalifikatsiooni tõsta. nii palju tunnistusi, jäi mulje, et see on lihtne võidujooks “paberite pärast. Ma ei kahtle, et olete andekas ja teovõimeline õpetaja. Kas pole parem lastele rohkem tähelepanu pöörata?

18.01.2015 kell 17:40

Täname teie kommentaaride eest! See ei ole võidujooks diplomite pärast...tunnistuste vahel on 5 aastat. Osaleme lastega pidevalt võistlustel... Materjali oli kogunenud palju, aga saatmiseks polnud ikka aega... atesteerimise ootuses pidin tõesti nädalavahetustel ja isegi puhkuse ajal istuma. . Ma ei tea, kuidas teie piirkonnas on, aga siin oleme pidevalt sunnitud võistlustel osalema. Ka täiendõpet ei toimunud ühe kuu jooksul, me lihtsalt pidime FGT kursustel läbima, siis ilmus föderaalne osariigi haridusstandard, võtsin veebisaidil läbi tervislike eluviiside kursused, vajalikud olid ka paranduslikud, kuna töötan logoga grupp... Seetõttu ma ei saa aru, mis siin šokk on? Võib-olla teie piirkonnas pole see nõutav...Kuid me oleme harjunud selles režiimis töötama. Jah, selle kõige peale kulub palju aega... aga see ei mõjuta kuidagi lastega töötamist, pigem pole sul endal kodus vaba aega. Aga ma olen nii harjunud töötama... Minu lapsed on alati väga loomingulised ja me võtame väga hea meelega osa erinevatest konkurssidest... Õpetajate jaoks on ka praegu palju konkursse ja sinna oma materjali saatmine pole suurem asi, aga aeg? Leidsin konkursi. maksis ja saatis materjali... see ei võta nii kaua aega. Soovin teile loomingulist edu!

› Ettekanded › “Kasvataja elektroonilise portfoolio” esitlus

“Kasvataja elektroonilise portfoolio” esitlus

Kiirusta ja kasuta Infouroki kursuste allahindlusi kuni 50%. Leia endale sobiv kursus. Esitluse kirjeldus üksikutel slaididel: 1 slaid PORTFOOLI STRUKTUUR Üldinfo Teaduslik ja metoodiline tegevus Ametialane pädevus 3 slaid. Slaidi kirjeldus: Täisnimi – Koryakina Marina Aleksandrovna Sünniaeg – 26.09.1983 Haridus - keskeriharidus Töö- ja õpetamiskogemus - 11 aastat Töökogemus selles asutuses - 7 aastat ÜLDTEAVE 4 slaid ÜLDTEAVE Haridus, kogemused Diplomid, tunnistused Täiendkoolitus 5 slaid. Slaidi kirjeldus: ISEHARIDUS Koolitaja: Koryakina M.A. teine ​​noorem rühm Teema: „Teise noorema rühma laste kasvatus ja harimine Eesmärk: arendada algkooliealiste laste võimet tajuda ja ette kujutada objekte ja nähtusi, mis aitavad kaasa joonistamise, modelleerimise ja kõne arengu protsessidele. ja tuua esile nende kõige olulisemad, iseloomulikumad jooned , kvaliteet). Õppige rakendama omandatud teadmisi praktilises ja õppetegevuses. Arendada laste tähelepanu ja vaimseid operatsioone (võrdlus, analüüs, süntees, üldistus). 6 slaidi. Slaidi kirjeldus: Eesmärk: sensoorsete protsesside (aisting, taju, esitus) arendamine ja täiustamine koolieelses eas lastel. Eesmärgid: Arendada algkooliealiste laste võimet tajuda ja ette kujutada objekte ja nähtusi, mis aitavad kaasa joonistamis-, modelleerimis- ja kõnearengu protsesside paranemisele, ning tuua esile nende kõige olulisemad, iseloomulikumad (märgid, omadused) . Õppige rakendama omandatud teadmisi praktilises ja õppetegevuses. Arendada laste tähelepanu ja vaimseid operatsioone (võrdlus, analüüs, süntees, üldistus). Meetodid: Mängumeetod (didaktilised mängud). Visuaalne meetod (õppevahendite ja esemete uurimine). Praktiline - objektidega töötamise viiside näitamine, katsetamine. Sensoorne ring “SCALE 7 liumägi. Slaidi kirjeldus: KVALIFIKATSIOONIDE ARENDAMINE Nr Kursuste nimetused Kuupäevad 1. “Kaasaegsed lähenemised haridusprotsessi sisule ja korraldusele keskhariduse juurutamise kontekstis (MBOU Konoshskaya. Keskkool alusel) 02/03/ 2009 – 24.11.2009 8 slaid. Laste osalemine võistlustel Haridusprogrammi valdamine PEDAGOOGILISE TEGEVUSE TULEMUSED 9 slaid. Slaidi kirjeldus: TÖÖ VANEMATEGA 2013-2014 õppeaasta - “Terve beebi” nädal “Värviline nädal - Spordivarustuse võistlus, tee ise. Võistlus matemaatikas. -Lumeskulptuuride linnavõistlus. Lastevanemate koosolek “2-3-aastaste laste ealised iseärasused Õppeaasta Tõhusad töövormid vanematega Ühisüritused sotsiaalse keskkonna objektidega Erinevad lapsevanemate teavitamise vahendid 10 slaid. Enesekasvatustegevused Programm, õppeprotsessi metoodiline tugi Professionaalne eneseareng ÕPETAJA KUTSED TEGEVUSED 11 slaid 12 slaid. Slaidi kirjeldus: Elektroonilised väljaanded Osalemine Moskva oblasti töös Aruanded, kõned, õppetundide koostamine Osalemine pedagoogilistel ja loomingulistel konkurssidel TEADUSLIKUD JA METOODILISED TEGEVUSED 13 slaid. Tunnikonspektid Pikaajaline planeerimine Kogemuste ja katsetuste kartoteek Lastevanemate koosolekute materjal METOODILINE PÕSAPANKA 14 slaid. Slaidi kirjeldus: Programm “Lapsepõlv” Õpetaja tööprogramm vastavalt programmile “Lapsepõlv (igapäevane planeerimine)” autorid: Gladysheva N.N. ja Serzhantova Yu.B. KASUTATUD PROGRAMMID 15 slaidi

Õpetaja portfoolio atesteerimiseks. Valmis lasteaiaõpetaja portfoolio

Lasteaedade töös toimuvad muudatused on seotud alushariduse liidumaa standardi vastuvõtmisega, mis seab kõrged nõudmised õppeprotsessi korraldusele ja õpilaste tulemustele. Selleks on ennekõike vaja ette valmistada õppejõud. Kogu riigis on tugevdatud täiendkoolituskursuste süsteemi ning tekkinud on uued tingimused õpetajate atesteerimiseks. Õpetaja üks olulisemaid oskusi tänapäeval on oskus teha analüütilisi järeldusi. Kaasaegne õpetaja peab analüüsima õpilaste arengutaset, õppeprotsessi võtteid ja meetodeid, klasside ülesehitust ning oskama seada eesmärke ja neid saavutada. Ja õpetaja peab näitama samu analüüsioskusi enda kutseomaduste hindamisel. Tänapäeva kõige kaasaegsem ja tõhusaim tööriist, mis peegeldab õpetaja tööd, on õpetaja portfoolio. Seda on erinevat tüüpi.

Esimene tüüp: kumulatiivne

Õpetaja sisestab sellesse teabe kõigi oma õnnestumiste ja saavutuste kohta. Sellist kausta saate hoida juba oma karjääri algusest peale. See võib olla kasulik tööle kandideerimisel.

Teine tüüp: temaatiline

See luuakse, kui õpetaja uurib konkreetset haridusvaldkonda või teemat. See võib olla pühendatud töövaldkonnale, mida õpetaja peab esmatähtsaks. Näiteks isamaalisele kasvatusele erilist tähelepanu pöörates kantakse kausta projektid, tundide ja sündmuste märkmed, õpilaste isamaavõistlustel osalemist kinnitavad dokumendid, tunnistused ja õpetajadiplomid selleteemaliste õppematerjalide konkursil osalemise eest; valitud erialaga seotud täiendõppe kursuste tunnistused ja tunnistused, esinemised pedagoogilistel ettelugemistel, konverentsidel, seminaridel osalemine, publikatsioonid ja muud töövormid.

Kolmas tüüp: problemaatiline

Selle lasteaiaõpetajate portfelli osad keskenduvad väljakutseid pakkuvatele olukordadele. Võib esineda diagnostika- ja seiretulemusi, mis nõuavad teatud meetmete võtmist; lapsevanemate või kolleegide küsitluse tulemused probleemsel teemal; dokumendid, mis kinnitavad õpetaja ettekandeid selle probleemi kohta või tema publikatsioone.

Neljas tüüp: sertifitseerimine

Selline kaust on spetsiaalselt loodud selleks, et kajastada õpetaja saavutusi atesteerimiste vahelisel perioodil. See annab ekspertidele kogu vajaliku teabe, mis on deklareeritud kategooria määramise aluseks. Kuid see on loodud peamiselt õpetaja enda jaoks, kuna see aitab visuaalselt jälgida professionaalsete omaduste arengut. Vaatame veidi üksikasjalikumalt, millest koosneb õpetaja sertifitseerimise portfell.

Kust alustada? Saame tuttavaks!

See on väga lihtne: kujutage ette, et teie kausta hoitakse täiesti võõra käes. Õpetaja portfooliolehed peaksid talle rääkima sinust kui kogenud ja pädevast õpetajast. Alusta sissejuhatusega.Esimene osa peaks andma teavet õpetaja kohta. See on omamoodi visiitkaart, mis ütleb: - Esiteks, mis on teie nimi (perenimi, eesnimi ja isanimi) ja kuidas teid ära tunda (foto). Sa võid öelda oma sünnikuupäeva, kuid paljud naised jätavad selle piinlikult vahele.- Teiseks, kus ja millal sa oma elukutse said. Lisatud on haridust tõendavate dokumentide koopiad, mille kinnitab tavaliselt koolieelse lasteasutuse juhataja.- Kolmandaks öelge, milline on teie töökogemus. Kogemuste arvutamisel peate vastama järgmistele küsimustele:

• mitu aastat olete töötanud (kokku);
• kui kaua olete haridusvaldkonnas töötanud (pedagoogiline);
• mis aastal olete sellel ametikohal olnud?
• kui nad selles asutuses tööle asusid.

— Neljandaks, kuna õpetaja portfoolio on atesteerimisportfoolio, märkige olemasolev kvalifikatsioonikategooria ja lisage selle ülesandele atesteerimislehe koopia. Esimest osa saate täiendada teabega läbitud täiendõppe kursuste kohta (tunnistuste koopiatega). Meie arvates on mõttekam lisada see info ühte järgmistest osadest.Kuna õpetaja portfoolio sisu ei ole reguleeritud ühegi valitsuse dokumendiga, saab iga lasteaed välja töötada oma vormi. Kui seda pole, siis saab õpetaja iseseisvalt valida lõigud ja nende sisu Loominguline joon võib öelda õpetajale, et tasub lisada autobiograafia, pedagoogiline essee või oma ametialane kreedo.Mõnes piirkonnas on kasutusel erimeetodid, mille abil hinnata oma elulugu. õppejõudude tegevust on loodud. Need esitatakse tabelina, kus iga kriteeriumi eest määratakse punktid ja saadud punktide arvu põhjal määratakse üks või teine ​​kvalifikatsioonikategooria. Lasteaiaõpetaja valmis portfoolio peaks sisaldama kutsetegevuse kriteeriume ja näitajaid.

Teave täiendkoolituse kohta

Sellesse rubriiki on vaja paigutada koopiad tunnistustest, viidetest, volikirjadest, tunnistustest, mis kinnitavad oma koolitust tööohutusprogrammide alal, täiendõpet õppetöö põhitegevuses, muudel pedagoogilistel teemadel, samuti osalemist erinevatel seminaridel. valmis õpetaja portfoolio sisaldab järgmisi osi:

Kuidas oma tööst rääkida

Meie hinnangul peaks sertifitseerimisportfoolio peegeldama õpetaja vajalike pädevuste valdamist, mistõttu teeme ettepaneku lisada sinna järgmised materjalid Tunnide märkmed, vahetu õppetegevus, üritused aitavad näidata õpetaja kujundamisoskusi, seada haridus- ja arengueesmärke. , valida töövorme ja -meetodeid ning töötada välja programme.programme, plaane ja muud õppe- ja metoodilist dokumentatsiooni, mille on välja töötanud õpetaja.Oma diagnostika- ja hindamisoskustest rääkimiseks saab õpetaja esitada loetelu kaasaegsetest diagnoosimise, jälgimise ja hindamise meetoditest. õpilaste saavutused, mida ta oma töös kasutab, tuua näiteid diagnostikakaartidest või monitooringu tulemustest.Kui õpetaja töötab iseseisvalt välja küsimustikud, küsimustikud või muud kontroll- ja hindamismaterjalid, siis tasub need paigutada lasteaia valmisportfooliosse. õpetaja Saadud tulemuste põhjal järelduste tegemise oskust näitavad diagnostika tulemuste põhjal tunnistused Teiseks oluliseks oskuseks on teha kindlaks õpilased, kes on võimelised ühte või teist tüüpi tegevusteks (näiteks loominguline või sportlik). Selle oskuse olemasolu kinnitavad õpilaste osalemise tulemused erineva tasemega võistlustel ja võistlustel. Aga neile on mõeldud järgmine osa.Samamoodi saab õpetaja rääkida, kuidas ta kasutab info- ja kommunikatsioonitehnoloogiaid, kuidas loob tingimused laste arenguks.Muidugi on postitada materjalid, mis viitavad õppejõudude aktiivsele osalemisele. õpetaja metoodilises ja uuenduslikus tegevuses. Diplomid, diplomid, tunnistused ja muud dokumendid tuleks paigutada sellesse õpetaja portfoolio sektsiooni. Järgmises osas on valmis täidetud ruum õpilaste saavutusteks.

Õpetaja tegevuse peamine tulemus on lapsed.

Selleks, et rääkida, mida ja kuidas oma lastele õpetasite, esitage võrdlusandmed kahest diagnostilisest uuringust. Näiteks õppeaasta alguses ja lõpus. Näitaja märkimisväärne tõus ühes töövaldkonnas viitab õpetaja aktiivsele tööle selles suunas.Teave õpilaste konkurssidel, konkurssidel, festivalidel ja muudel üritustel osalemise kohta, mida täiendavad diplomite ja tunnistuste koopiad Näidake andekate lastega õpetaja töö taset. Isegi kui teie lapsed ei võitnud ühtegi konkurssi ja nende loomingulised tööd on teie arvates lihtsalt meistriteosed, lisage joonistus-, käsitöö- ja muude loominguliste tööde näitustele fotod. õpetaja valmis portfoolio.

Õpetaja kommunikatiivne pädevus

Õppeprotsessis osalejatega suhtlemise tulemustest rääkimiseks pühendage üks sertifitseerimisportfelli jaotistest vanemate ülevaadetele, kolleegide ja administratsiooni soovitustele. Sertifitseerimisportfoolio koostamisel peate meeles pidama, et see sisaldab ainult materjale loodud pärast viimast sertifitseerimist. Loodame, et meie soovitused aitavad teil koostada kaasaegse ja ainulaadse pedagoogiliste dokumentide kausta, mis näitab teie vastavust deklareeritud kategooriale.

Valmis elektrooniline portfoolio lasteaiaõpetajale