Tatiana Pivovarova
Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban az idősebb csoportban. Kártyaindex

Nevelési

tevékenység korlátozott pillanatokban.

Senior csoport.

Kártyaindex.

Beszélgetés "Tej". Erősítse a gyermekek tejtermeléssel kapcsolatos megértését (tehén fejés, forralás, csomagolás gyárban). Beszéljen a tej forralásával, hogy a tejet hosszabb ideig frissen tartsa. Bővítse a gyerekek környezettudatosságát.

Beszélgetés “Minden dolognak megvan a maga helye” Taníts meg vigyázni a dolgokra, emlékeztess arra, hogy mindennek a helyén kell lennie. Olvasás Art. Z. Alekszandrova "Amit elvett, tedd vissza". Fejleszteni kell a rend iránti vágyat és a humorérzéket.

Beszélgetés "Búza", műsorral Képek. Megszilárdítani a gyermekek tudását, hogy a kalászból a gabonát csépelik, amelyből lisztet őrölnek, és lisztből kenyeret sütnek. Mondja el a gyerekeknek, hogy ugyanazokat a szemeket különböző módon lehet őrölni – kaphat lisztet, búzadarát és búzadarát. A gyermekek gabonafélékkel kapcsolatos ismereteinek erősítése.

Beszélgetés "Nemezcsizma". Megerősíteni a gyerekek elképzeléseit a nemezcipő előnyeiről télen, súlyos fagyok idején. Kísérletezés: magyarázza el a nemezelt cipő előállításának folyamatát, jól láthatóan mutassa be egy vattadarabon. Fejlesszük az érdeklődést a minket körülvevő világ és a felnőttek munkája iránt.

Beszélgetés "Hagyma". Folytassa a zöldségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítását. Beszéljétek meg a gyerekekkel, hogy a hagymát sütve és főzve is fogyasztják (levesben és nyersen is). (zöldhagyma, apróra vágott hagyma). Ne feledje, mint a mesében "Pinokió" Carlo papának csak egy hagymája volt. Vegyük azt a következtetést, hogy ez természetesen rendkívül csekély reggeli, de egy nagyon éhes embernek eltarthat.

Beszélgetés a gondoskodásról ruhák kezelése. Ösztönözze az embereket, hogy séta előtt és után ellenőrizze a kesztyűt. Olvasás Art. G. Ladonscsikova "Elvesztettem a kesztyűmet". A KGN fejlesztése.

Di – Mi a neve a levesnek?. Aktiválja szókincsét, fejlessze a logikus gondolkodást. Pin címek levesek: "borscs"(répa-paradicsomleves, "rassolnik"(uborka leves, "fül"(halászlé, "káposztaleves" (káposztaleves).

Beszélgetés „Hogyan kezeli az orvos a fogakat” A gyermekek fogorvosi szakmával kapcsolatos ismereteinek megszilárdítása. Mutassa be a fog fúrásának és a tömés felhordásának folyamatát egy nagy gyurma modellen.

Beszélgetés "Fésülés". Beszélj arról, hogy a fiúknál is szükség van fésülködésre. Fésűkagylóról szóló vers olvasása.

– Annak ellenére, hogy gyakran veszekedek veled. Hello tothy fésű! Nélküled a nővérem nem tudja befonni a haját. Nélküled a bátyámnak egész nap bozontos hajjal kellene mászkálnia. A KGN fejlesztése.

Beszélgetés a fogmosásról. Mutasd meg, hogyan kell helyesen fogat mosni egy fogazott játék példájával. Kísérlet narancshéjból kivágott fogakkal. Mutassuk meg, hogy a kefe egyik oldalról a másikra mozgatásakor az ételmaradék nem a fogak közötti térből, hanem felülről lefelé haladva távolodik el. T. Pivovarova ujjjátéka "Fogmosás".KGN fejlesztése.

Beszélgetés "Rizs". Emlékeztesd gyermekeidet, hogy milyen rizses ételeket ismernek. Mutassa meg az interaktív táblán, hogyan termesztik a rizst, és magyarázza el, miért nem termesztik a környékünkön. Fejlessze a gyerekekben a gabonafélék megértését.

Beszélgetés "Hogyan mosakodnak az állatok". Emlékszünk, hogyan mossa magát a macska, a kutya, a veréb, a kacsa (a gyerekek megfigyelések alapján mondják).Mondd el, hogyan fürödnek az elefántok és a lovak, a medvék és a tigrisek. Alakíts ki ötleteket a körülötted lévő világról. Összefüggő beszéd kialakítása, szókincs aktiválása.

Beszélgetés "Honnan jön a tej" . Kuklin K. versének olvasása "Sétált egy tehén és egy borjú".

- "Csodálatos fésűk"- a gyermekek tudásának megszilárdítása arról, hogy a személyes higiéniai eszközöknek egyéninek kell lenniük és tisztán kell tartaniuk, ápoltságra nevelve. Olvasás Art. Yu. Simbirskaya „Fésűs frufru

Egyáltalán nem fél."

Beszélgetés – Milyen szappan van?- a gyerekek emlékeznek arra, hogy van folyékony szappan és csak szappan, mosó- és WC-szappan, kellemes illattal. Kézmosáskor keltsen fel érdeklődést és pozitív érzelmeket.

Emlékeztetjük a gyerekeket, hogy ételeinket szakács készíti a konyhában – erősíti a szakmák gondolatát. O. Grigorjev versének olvasása "A szakács ebédet készített"-- fejleszteni a gyerekek szakma megértését és humorérzékét.

Tanítsd meg az önuralom gyakorlását, bátorítsd a gyerekeket, hogy figyeljenek a megjelenésükre és arra, hogy ügyeskedjenek. Bővítse a gyerekek megértését a fogalomról "pontosság" Olvasás Art. E. Cherkashina „Kvochka mamának nyolc fia és két lánya van. Anya vett mindannyiunknak két darab szappant, hogy tiszták, takarosak, szépek és takarosak legyenek.”

Di “Találd ki, melyik zöldség”.Folytassa a zöldségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítását. Tanulja meg önállóan meghatározni, hogy mely zöldségekből készül egy leves vagy saláta. Erősítse meg a szó helyes kiejtését "cukorrépa" asszisztenssel beszédterápia mondókák: „A cékla sírni kezdett, gyökeréig vizesek voltak. Srácok, én nem répa vagyok, hanem répa.”

Beszélgetés „Ki varrja a ruháinkat?” A szabó szakmával kapcsolatos elképzelések megszilárdítása. Olvasás Art. M. Boroditskaya „Ma szabadnap van öreg szabó» .

Beszélgetés a mikrobákról. Képet adni a csak mikroszkóppal látható mikrobákról és vírusokról, amelyek mosatlan kézen vagy zöldségen maradva betegségekhez vezethetnek. Olvasás Art. V. Bredikhina „Ha egyszer egy mikroba megtelepedett”

Beszélgetés "Őszi-téli ruhák". Beszéljétek meg a hasonlóságokat és különbségeket. Találós kérdések a téli ruházatról ("Két nővér, két fonat finom báránygyapjúból. Hogyan menjünk sétálni - hogyan kell felvenni, hogy öt és öt meg ne fagyjon." stb.)

D/i “Találd ki, melyik zöldség”.Folytassa a zöldségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítását. Tanulja meg önállóan meghatározni, hogy mely zöldségekből készül egy leves vagy saláta. Beszéljen arról, hogy mely zöldségek fogyaszthatók nyersen (sárgarépa, káposzta, uborka stb., és melyeket csak főzve vagy sütve) (répa, cukkini, burgonya) .

Beszélgetés "sütni, főzni". Tisztázza a gyerekek megértését a sült és főtt ételekről és a főzési módokról. Kérd meg a gyerekeket, hogy beszéljék meg, melyik étel egészségesebb, sült vagy főtt. Bővítse a gyermekek megértését az őket körülvevő világról.

Beszélgetés "Fokhagyma". Tisztázza a gyerekek megértését ennek a zöldségnek a megfázás megelőzésére szolgáló előnyeiről, meséljen a gyerekeknek a fokhagymában található illékony anyagokról, amelyek meghatározzák annak sajátos illatát. Bővítse a gyermekek megértését az őket körülvevő világról.

Beszélgetés-rejtvény – Miben hasonlít a narancs és a fokhagyma? Vezesd rá a gyerekeket arra a következtetésre, hogy a fokhagyma és a narancs igen "szeletek". Bővítse a gyermekek ehető növényi részeinek megértését. A logikus gondolkodás fejlesztése.

Beszélgetés "Kivasalni ruhákat" egy szerepjáték előmunkájaként "Család". Hogy a gyerekek pozitív képet kapjanak az ilyen típusú munkáról tevékenységek, a felnőttek munkája iránti tisztelet kialakítása, a víz aggregált állapotának gondolatának megszilárdítása ( "Ha valahol erős hőség van, gőz jön ki a vízből").

Beszélgetés „Mindannyian barátok vagyunk a tisztasággal”, a szemétszállítás szükségességéről, játék és tevékenység során alakult ki. Magyarázd meg a közmondás jelentését: „A szemét az, ami nincs a helyén. Fejleszteni kell a gyerekek munkakészségét és a hozzájuk való pozitív hozzáállást.

Beszélgetés "Színezzük ki a reggelinket" Mutasd meg a gyerekeknek az interaktív táblán képek-példák, ábrázoló hagyományos reggeli ételek díszítése (kása, túró, lekvárral és aszalt gyümölcsökkel. Magyarázza el, hogy ezek a vidám, ünnepi reggeli ötletek nem minden napra valók. Ajánlja fel a reggeli színezését otthon, anyuval. Növelje a gyerekek étvágyát, alkosson ötleteket a főzéshez , fenntartani a gyerekek érdeklődését a főzési folyamat iránt.

Beszélgetés "Ünnepi ruhák". Kérdezd meg a gyerekeket, hogy miben különbözik az ünnepi öltözet a mindennapi öltözéktől. Erősítse meg a koncepciót "Szövet". Keltsd fel a vágyat a ruhák gondozására, hogy szép és rendezett legyél.

Beszélgetés "Honnan jön a tej". Megszilárdítani a gyerekek ismereteit a fejőslány szakmáról. Aktiválja a szókincset szavakkal "fejőslány, tej, tőgy, borjak, üsző, bika". Vers olvasása – Yu. Chernykh rejtvénye – Ki legel a réten?/ Logikus gondolkodás fejlesztése.

T. Shorygina meséjének olvasása "Madárijesztő". Vezesd rá a gyerekeket arra a következtetésre, hogy az ápolatlan megjelenés kellemetlen mások számára, de egy ügyes ember készteti bennük a kommunikációt.

Beszélgetés az etikáról és a viselkedéskultúráról a témában "Kenyér". Frissíteni a gyerekek elképzeléseit a gabonatermesztők munkájáról, ápolni a kenyér iránti tiszteletet.

Kísérletezés "Óriási szappanbuborékok" Mutasd meg a gyerekeknek, hogyan kell szappanoldatot és hurkot használni egy szokatlanul nagy szappanbuborék fújására. Érdeklődés felkeltése a szappan és szappanhab iránt, pozitív hozzáállás a mosáshoz.

Beszélgetés „Miért kell eltenned a játékokat”Újrajátszás egy fiú babával „Petya nem szeretett takarítani”- kérd meg a gyerekeket, hogy folytassák a tanító által elkezdett történetet, hozd rá őket az ötletre, hogy megbotlik a szétszórt játékokban. Tanítsd meg a gyerekeknek a játékokat rendbe tenni, a helyükre tenni; ösztönözze a rend megteremtésének és fenntartásának vágyát, magyarázza el, hogyan kapcsolódik össze a rend és a biztonság csoport.

- „Miért a cipő "kását kér"- magyarázd el a gyerekeknek a mondás jelentését, keltsd fel a vágyat az óvatosságra fogantyú cipő.

- "Egyenes vagyok, mint a nyíl". Gyakorlati gyakorlat délutáni tea közben "Helyes testhelyzet étkezés közben" az összes gyerekkel. Megerősíteni a gyermekek elképzeléseit a helyes testtartás kialakításának szükségességéről.

Beszélgetés „Cukor”. Mondd el a gyerekeknek, hogy a cukor répából készül. Emlékeztessen minket a cukor azon tulajdonságára, hogy vízben oldódik. Kísérletezés – hol fog gyorsabban olvadni a cukor, hideg vagy forró vízben? Bővítse a gyermekek ismereteit az őket körülvevő világról.

Beszélgetés "Édesség". Kérd meg a gyerekeket, hogy sorolják fel kedvenc édességeiket, mondd el nekik, hogy az édességek cukorral vagy mézzel készülnek. Beszéljen a kis mennyiségű édesség előnyeiről (segítenek gondolkodni, erőt adnak, és a nagy mennyiségű édesség elfogyasztásának veszélyeiről (romlanak a fogak, az ember elhízik, megbetegedhet). Bővítse a gyermekek ismereteit az őket körülvevő világról.

Beszélgetés "Ecsetek". „Fogkefe – miért van rá szükség?” Di – Milyen típusú ecsetek léteznek?. Olvasó mondóka "Ecsetek""Ezzel a kefével mosok fogat, ezzel a kefével a cipőmet, ezzel a kefével tisztítom a nadrágomat,

Ezek az ecsetek mind szükségesek." Alakíts ki ötleteket a körülötted lévő világról és a fogmosás szükségességéről (és ruhák).

Beszélgetés "Az ízletes és egészséges ételekről". Adj ötletet a hasznosságról Termékek: zöldségek, gabonafélék, tej, tojás, hal és hús. Mondja el nekünk, hogy táplálékra van szükségünk a növekedéshez és az erőnlét fenntartásához. di "Káros termékek keresése"(spanyolból) kártyák zöldségek képeivel, sütemények, tej, édességek, limonádé, chips stb.)

Beszélgetés a gyümölcsökről. Folytassa a gyümölcsökkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítását. Tanulja meg önállóan meghatározni, hogy mely gyümölcsökből és bogyókból készül a kompót és a zselé.

Beszélgetés "vitaminok". Beszéljen a vitaminok előnyeiről és az emberi egészségre gyakorolt ​​​​jelentőségükről. Ösztönözze a gyerekeket annak megértésére, hogy a megfelelő táplálkozás szükséges a jó egészséghez. Meséljen a gyerekeknek a vitaminokról, arról, hogy mely szervek működését segítik és milyen élelmiszereket tartalmaznak.

Beszélgetés – Van szalvétája? A szükséges elképzelések kialakítása az asztali viselkedési szabályokról. Tanulja meg a szalvéták szükséges kiszolgálási tulajdonságként való használatát.

- -"A pirulák az ágon nőnek, a pirulák a kerti ágyásban" Erősítse a gyerekek zöldségekkel és gyümölcsökkel kapcsolatos ismereteit. Alkoss koncepciót "megfelelő táplálkozás", egy ötlet arról, hogy a táplálkozás hogyan segít elkerülni számos betegséget.

Beszélgetés "Cérnák és tűk". Megszilárdítani a szabó szakmával és szakmájának adottságaival kapcsolatos elképzeléseket. Keltsd fel a vágyat, hogy ügyes legyél, és vigyázz a ruhákra.

Beszélgetés "Udvarias szavak az asztalnál". Folytassa a gyerekek megismertetését az asztali etikett szabályaival. O. Emelyanova rejtvényeinek kitalálása "Udvarias szavak".

Beszélgetés – Miért van szükséged fésűre? Kísérletezés: Mutass a gyerekeknek egy összegabalyodott cérnagombolyagot, és ajánld fel, hogy kibontják. Magyarázd el, hogy a haj is összekuszálódik, ha nem fésülöd meg. Vers olvasása V. Kuzminov fésűjéről: „Egész sor éles foga van, de nem esznek velük!” Mi fut, mint egy csikó a halántéktól a tarkóig?

Beszélgetés "Allergia" meséljen a gyerekeknek az allergiákról, mi az alapja annak, hogy egyes gyerekek nem ehetnek bizonyos ételeket. Kérd meg a gyerekeket, hogy vigyázzanak társaikra is, ügyeljenek arra, hogy tévedésből ne egyék meg azokat az ételeket, amelyekben korlátozottak voltak.

Beszélgetés "lapti". Bővítse a gyermekek cipőkkel kapcsolatos ismereteit. Mondja el a gyerekeknek, hogy a falvakban hársfa kéregből szőtt szárú cipőben jártak (interaktív táblán kihelyezve, vagy csak mezítláb, és csak a nagyon gazdagok vehettek csizmát és csizmát. Magyarázd meg a közmondás jelentését "Ne próbálj szárú cipőt szőni anélkül, hogy levágnád a szárat." Folytassa a gyerekek megismertetését a folklórral, az orosz népi hagyományokkal és szokásokkal.

Beszélgetés "Búza". Bővítse a gyerekek környezettudatosságát. Adja meg a gyerekeknek, hogy egy búzaszemből őrléstől függően lisztet, búzadarát és búzadarát kaphat.

Beszélgetés "Búzadara és búza zabkása". Annak érdekében, hogy megszilárdítsa a gyerekek tudását, hogy a búzadara és a búzaszemek búzaszemekből készülnek, kérje meg őket, gondolják át, lehet-e búzaszemet búzadarából készíteni? Mi van fordítva?

Beszélgetés „Oszd ketté a kenyeret, még akkor is, ha éhes vagy.” Kérd meg a gyerekeket, hogy magyarázzák el a közmondás jelentését, és indokolt módon magyarázzák el az egyetértést. (vagy nézeteltérés) vele. Alakítsd ki a gyerekekben azt a szokást, hogy megosszák barátaival. Óvatos hozzáállás a kenyérhez.

Beszélgetés „A szappan kezünk barátja.” O. Shikhzamanova meséjének olvasása "Pumpatus és szappanbuborékok". Ösztönözze a gyerekeket, hogy pozitívan viszonyuljanak a mosáshoz.

Beszélgetés a vendéglátásról. Magyarázd el a gyerekeknek a közmondás jelentését! – Ami a sütőben van, az mind az asztalon van, kardok. Fejleszteni a gyermekek elképzeléseit a folklórról és az orosz néphagyományokról.

Beszélgetés "tészta". Beszéljen a tésztáról, mint minden sütés alapjáról, magyarázza el, hogy a tészta legfontosabb összetevője a liszt. Kísérletezés: Lisztből, vízből és sóból tésztakészítés gyerekekkel közösen. Továbbra is bővítse a gyermekek megértését az őket körülvevő világról.

Beszélgetés "Só". Beszéljünk a só fontosságáról, hogy szinte minden ételbe só kerül. Magyarázza el, hogyan bányászják a sót (tengervízből történő párolgás vagy kősó kitermelése kőbányákban). Bővítse a gyerekek környezettudatosságát. Magyarázza el a gyerekeknek egy hagyományos orosz kívánság jelentését – Kenyér és só!. Folytassa a gyerekek megismertetését a folklórral, az orosz népi hagyományokkal és szokásokkal.

Beszélgetés « A burgonya a második kenyér» Beszéljétek meg a mondást. Kérd meg a gyerekeket, hogy sorolják fel azokat az ételeket, amelyekből ismernek krumpli

Di “Találd ki, melyik zöldség”.Folytassa a zöldségekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítását. Tanulja meg önállóan meghatározni, hogy mely zöldségekből készül egy leves vagy saláta. Ne feledd, a föld alatt nőttek fel ( burgonya, sárgarépa, vagy föld felett (uborka paradicsom). Bővítse a környezet megértését.

Beszélgetés "Tejtermékek" Kérd meg a gyerekeket, hogy sorolják fel, milyen tejtermékeket ismernek, mondják el, mely termékek készülnek nyerstejből (kefir, aludttej, tejszín, és melyek melegített, főtt tejből). (sajt, túró). Aktiválja a szókincset, bővítse a gyerekek környezeti megértését.

Beszélgetés a megfelelő fülápolásról. Cél: segít az egészséges életmóddal kapcsolatos készségek fejlesztésében. Olvasás Art. E. Moshkovskaya "Doktor, doktor úr, mit tegyünk, mossuk meg a fülünket vagy ne?"

Beszélgetés "főtt tej" Magyarázza el, miért főzik a tejet (hosszabb tároláshoz). Mondja el, mi történik, ha fel nem forralt tejet hagy az asztalon (savanyú lesz). Mondd, ha a tej megsavanyodik, felülről tejföl keletkezik, és a többit is lehet főzni, és kapsz túrót. Bővítse a gyerekek környezettudatosságát.

Beszélgetés "El kell raknod a dolgokat, hogy ne kelljen keresned". Folytassa a gyermekek megismertetését a dolgokkal való törődés szabályaival és az idejük megtakarításának szükségességével. L. Voronkova történetének olvasása "Masha the Confused". Aktiválja szókincsét olyan szavakkal, amelyek az idő és a dolgok iránti tiszteletet fejezik ki "takarékos", "óvatos". « összeszerelve» .

Beszélgetés "Moss kezet és gyümölcsöt, hogy ne legyen baj". Beszéljétek meg a mosatlan zöldségek fogyasztásának veszélyeit. Olvasás Art. V. Marakhina "Mindig mossa meg a zöldségeket". A környezettel és a KGN-nel kapcsolatos ötletek kidolgozása

Beszélgetés – Miért van szükségünk vitaminokra?. A gyermekek elképzeléseinek kialakítása az egészséges és káros élelmiszerekről, a vitaminokról, mint az ember számára szükséges anyagokról. Olvasás Art. S. Loseva "Kik a vitaminok"

Beszélgetés „Moss alaposan kezet” Magyarázd el a szó jelentését! "alaposan". Olvasás Art. L. Skorneva "Az egér csúnyán megmosta a mancsát" A KGN fejlesztése, a gyermekek szókincsének aktiválása.

- “Baba ágyneműt mosunk”. Bővítse a gyermekek által nagyfokú önállósággal végzett munkatevékenységek körét. A kapott munkával szemben felelősségteljes hozzáállást alakítson ki. Ösztönözze a gyerekeket a saját döntéseik meghozatalára – hol szárítsák meg a ruhaneműt? (akkumulátorról). Ne feledje, hogy amikor a víz felmelegszik, gőzzé válik. A logikus gondolkodás fejlesztése.

Beszélgetés „Milyen gyümölcsök (zöldségek) nőnek hazánkban? Megszilárdítani a gyerekek megértését a zöldségekkel és gyümölcsökkel, valamint azok növekedési helyeivel kapcsolatban. Fenntartja az érdeklődést a környező világ, az élő természet iránt, és erősítse az egészséges termékek gondolatát.

Beszélgetés "Milyen hanyag - minden ruha foltos!" Alakítsa ki a gyermekekben azt a szokást, hogy gondoskodjanak a megjelenésükről.

Az óvodában a gyermekek élettevékenysége tudományosan megalapozott rend szerint zajlik. Hozzászoktatja a kis tanulókat egy bizonyos ritmushoz, elősegíti a hasznos szokások kialakulását, megóvja a gyermek idegrendszerét a túlterheltségtől. A rutin pillanatok jól megírt vázlata segíti a mosakodást, az öltözködést, a sétát és az étkezést tanulságossá tenni. Az idősebb csoportban, mint másoknál is, az összeállításnál figyelembe veszik a tanulók életkori sajátosságait.

Napi rutin az óvodai nevelési intézményben

Az óvoda egyik fő feladata az óvodáskorú gyermekek szervezetének minden szükségletének kielégítése, egészségük erősítése, valamint a hasznos kulturális és higiénés készségek fejlesztése. Az idősebb csoport jegyzeteinek összeállításánál a következő táblázatra támaszkodhat.

Tevékenység	Időkeret (az "Origins" program szerint)
Gyermekek fogadása, vizsgálata, ingyenes játékok	7.00 - 8.20
Töltő	8.20 - 8.30
Reggeli	8.30 - 9.00
Oktatási tevékenységek a felkészüléssel és a szünetekkel	9.00 - 10.30
Séta	10.30 - 12.20
Visszatérés a csoporthoz, vetkőzés	12.20 - 12.35
Vacsora	12.35 - 13.00
Csendes óra	13.00 - 15.00
Emelés és keményítés	15.00 - 15.30
Délutáni nasi	15.30 - 15.50
Ingyenes játékok	15.50 - 17.00
Sétálj, a gyerekek menjenek haza	17.00 - 19.00

A tanárnak ösztönöznie kell a tanulók aktivitását és önállóságát, a tervezett időpontokban szervezve tevékenységeiket. Az idősebb csoportban a gyerekek már tudják, hogyan kell mosni, öltözni, és óvatosan enni. Az elért eredményeket konszolidálni kell, és fokozatosan bonyolítani a feladatokat.

Célokat kitüzni

Mielőtt összefoglalná a rutin pillanatait az idősebb csoportban, a tanárnak meg kell ismerkednie az oktatási programmal. Jelzi, hogy ebben a korban milyen higiénés készségeket kell fejleszteni.

Tehát mosáskor a gyerekeknek gyorsan és önállóan kell cselekedniük, és személyes törülközővel szárítani kell magukat. Kialakult az a szokás, hogy evés előtt, wc-be járás után és piszkos állapotban mossunk kezet szappannal.

Ebéd közben a gyerekeknek csendesen és óvatosan kell enniük. Megtanítják nekik, hogyan kell megfelelően kezelni a villát és a kést, és hogyan kell használni a szalvétát. Amikor asztalhoz ül, emlékeznie kell a testtartására. Mögül kilépve a gyerekek feltolják a széket, és köszönetet mondanak a felnőtteknek, valamint az ügyeleteseknek.

A gyerekeknek gyorsan, felnőttek segítsége nélkül kell öltözniük és levetkőzniük. A dolgokat és a cipőket egy szekrényben, egy bizonyos sorrendben szépen elrakják. A tanár megköveteli a gyerekekben, hogy figyelemmel kísérjék ruháik tisztaságát, figyeljenek a megjelenésükben jelentkező problémákra és kiküszöböljék azokat.

A tanév elején a gyerekeket figyelik. Az azonosított „problémás területeket” figyelembe veszik a kritikus időszakokban végzett tevékenységek megszervezésekor. Az idősebb csoportban a gyerekek már ismerik a cselekvések sorrendjét, elég nekik egy felnőtt emlékeztetője. A dicséretet és a bátorítást is aktívan használják.

Jegyzetek készítése az idősebb csoportban

A tanárnak előre meg kell terveznie azokat a tevékenységeket, amelyek célja a gyermekek szükséges öngondoskodási készségeinek fejlesztése. Ebből a célból összefoglaló készül a rezsim pillanatairól. Az idősebb csoportban kiemelt figyelmet fordítanak a „problémás területekre”, valamint a gyerekek tudatos hozzáállására a higiéniai eljárásokhoz.

A tervezés során a következő szerkezetet kell figyelembe venni:

• A rendezvény témájának megjelölése („Szolgálat az ebédlőben”, „Szunyókálásra való felkészülés”, „Mosakodás”), valamint a csoport, amelyre kidolgozták.
• Cél. Általában úgy definiálják, mint az öngondoskodási képességek erősítése öltözködés, étkezés, mosakodás stb.
• Feladatok. Elmagyarázzák, hogy a tanár hogyan fogja elérni a célokat. A feladatokat fejlesztő, nevelési és oktatási feladatokra osztják. Az elsők célja a gyerekek gyakorlati ismeretek megtanítása (cipőfűző bekötése, villa és kés használata). A nevelési-oktatási feladatok kialakítják a rend, tisztaság igényét, megismertetik velük a magatartási, udvarias kommunikációs szabályokat. bővítsék az őket körülvevő világ megértését. Így arcmosás közben beszélgethetsz gyermekeiddel a kórokozókról, ebédnél pedig a szakács szakmáról is többet megtudhatsz.
• Mód. A tanár használhat szóbeli magyarázatot, vizuális segédeszközöket cselekvési algoritmusokkal, vagy gyakorlati készség bemutatását.
• Felszerelés. Ha ez az étkezőben történik, akkor edények, terítő, szalvéták lesznek. A fürdőszobában ezt a szerepet a szappan és a törölköző játssza. Néha vizuális segédeszközöket használnak, amelyek bemutatják a mosás vagy öltözködés sorrendjét.
• Az esemény előrehaladása. Itt részletesen le van írva a tanár minden cselekedete, a gyerekeknek adott magyarázatok, versek, találós kérdések, mesék stb.

Gyermekek felvétele

Itt kezdődik a rutinpillanatok körvonala. Az idősebb csoport gyermekeivel a tanár a következő problémák megoldásán dolgozik:

• Információszerzés a tanulók egészségi állapotáról.
• Jó hangulat megteremtése.
• A gyermekek higiéniai készségeinek erősítése, beleértve az ügyességet is.
• Udvarias viselkedés kialakítása társaikkal és felnőttekkel szemben.

Az idősebb óvodások általában boldogan futnak be a csoportba és osztanak meg híreket barátaikkal. Különös figyelmet kell fordítani az új tanulókra, valamint a félénk gyerekekre. Ha a gyereknek rossz a kedve, a tanárnak érdekes tevékenységgel, munkafeladattal (virágöntözés, levelek törlése) kell elterelnie a figyelmét.

Nyáron a tanulók a szabadban találkoznak. A gyerekeknek szappanbuborékos és szélkerekes játékokat kínálnak. Ebben a korban javasolt a pszicho-torna vezetése, amikor a gyerekek körbe állnak, együtt élvezik a reggelt, mosolyognak egymásra, és kedves szavakat mondanak.

Mosás

A hatodik életévben a gyermekeket megtanítják önállóan elvégezni a higiéniai eljárásokat az előnyeik és szükségességeik megértése alapján. Az idősebb csoport „Mosás” rutinjának összefoglalása a következő feladatokat tartalmazhatja:

• Kézmosás szükségességének kialakulása a WC látogatása után, ha az piszkos és étkezés előtt.
• Különféle higiéniai cikkekkel kapcsolatos ismeretek megszilárdítása (fésű, szappan, fogkefe, törölköző stb.)
• A személyes higiénia fontosságának tudatosítása.
• Pozitív hozzáállás kialakítása a mosási folyamat iránt.

A tanár rajzokkal és rövid feliratokkal ellátott plakátokat, verseket, találós kérdéseket használ a higiéniai cikkekről. Ügyel arra, hogy a gyerekek feltűrjék az ingujjukat, helyesen használják a szappant, ne fröcsköljenek vizet, zárják el a csapot, szárítsák meg magukat egyéni törülközőkkel és akasszák fel. Jobb, ha nem hasonlítasz össze más gyerekekkel. Hasznosabb, ha észreveszi az egyes tanulók személyes fejlődését („Ma maga is eszébe jutott, hogy fel kell tűrnie az ingujját”).

Öltözködés

Az óvodásokat megtanítják arra, hogy önállóan figyeljék megjelenésüket, időben állítsák be gallérjukat, tegyék a nadrágjukba az inget és fésüljék meg a hajukat.

Az idősebb csoport „Öltözködés” rezsim pillanatának összefoglalójában a következő feladatokat jelezheti:

• Alakíts ki gondoskodó hozzáállást a dolgaidhoz és az ügyességedhez.
• Erősítse meg a megfelelő öltözködési algoritmust.
• Fejlessze a gombok, cipzárak rögzítésének és a cipőfűző megkötésének készségeit.
• Ismételje meg a ruházat nevét és célját, színét, a „bal” és a „jobb” fogalmát.

Sétára készülődés előtt a tanár és a gyerekek rendet raknak a csoportban, és a játékokat a helyükre teszik. Minden gyermek a szekrénye közelében öltözik fel. Fontos, hogy a tanulók ne dobják szét ruháikat, gondosan hajtsák össze holmijukat, és tegyék el tartalék cipőjüket. Télen jól látható helyre akaszthatja fel az öltözködés és vetkőzés algoritmusát képekben. Szükség esetén egyéni munkát végeznek a gyerekekkel, gyakorlati technikákat mutatnak be babákon.

Menzai ügyelet

Az ebédlő asztalok megterítése és étkezés utáni takarítása megtanítja a gyerekeket a fontos feladatok gyors és hatékony elvégzésére. Célszerű a gyors és lassú gyerekeket párba állítani, nehogy túl korán térjenek vissza a sétából, és ne késsenek el a szunyókálásról.

Az idősebb csoport rutinpillanatainak vázlatos terve a következő feladatokat tartalmazhatja:

• Tanítsa meg a gyerekeket, hogy lelkiismeretesen végezzék el feladataikat.
• A közös munka iránti érdeklődés és pozitív hozzáállás kialakítása.
• Tanuljon meg teríteni az asztalt a felszolgált ételeknek megfelelően.
• Memória és logika fejlesztése.
• Javítani kell a kommunikációs készségeket, a tárgyalási és közös cselekvési képességet.
• Tanuld meg értékelni az elvégzett munka eredményeit.

Először az ügyeletesek kezet mosnak, kötényt és sálat vesznek fel. A tanár elmondja nekik az ebéd menüt. A gyerekek önállóan osztják el a feladatokat, terítenek asztalt, terítenek le és rendeznek el evőeszközöket. Ösztönözzük a feltalálást (például a virágok dekorációként való felhasználásának ötlete, szokatlanok). A tanár racionális módszereket javasolhat ennek vagy annak a műveletnek a végrehajtására.

Ebéd után a kísérők felsöprik a morzsákat, eltávolítják az asztalokról az üres edényeket, kenyértartókat, szalvétatartókat, összehajtják az abroszt. A tanárnak értékelnie kell a gyerekek cselekedeteit, és hálát kell adnia nekik a segítségükért.

Enni

Amikor az idősebb csoportban összefoglalja a „táplálkozási” rendszert, a tanár a következő feladatokat tűzheti ki magának:

• Továbbra is ismerkedjen az asztali szokásokkal (szalvéta, evőeszköz használatának képessége, ügyesség, csukott szájjal alaposan megrágja az ételt).
• Egészséges szokások kialakítása (helyes testtartás, étkezés előtti kézmosás).
• Finommotoros készségek fejlesztése.
• Az óvoda dolgozóival és kísérőivel szembeni udvarias magatartás kialakítása, valamint a tisztaság szokása.

Fél órával étkezés előtt a tanár abbahagyja a zajos játékokat, és felkéri a gyerekeket, hogy olvassanak könyvet vagy végezzenek más csendes tevékenységet. Kis csoportokban a gyerekek kezet mosnak. Célszerű bemutatni nekik az étlapot, részletesebben mesélni a felszolgált ételekről, a szakácsok munkájáról. A mesék, versek segítségével emlékeztethet az asztal melletti viselkedési szabályokra.

Az étkezések barátságos légkörben, rohanás nélkül zajlanak. A tanár dicséri az ügyes gyerekeket, figyeli a tanulók testtartását, egyéni munkát végez. Ha valamelyik gyerek megtagadja az evést, ki kell deríteni az okot, és meg kell nyugtatni. Néha a probléma betegséggel kapcsolatos, ezért gondosan kövesse az ilyen baba állapotát. Ebéd végén a gyerekek szalvétával megtörlik ajkukat, megköszönik a dolgozók és az ügyeletesek munkáját, hátratolják a székeiket. Mindenki kitakarítja a saját csészét és csészealját, kiöblíti a száját és megmossa a kezét.

A rendszer pillanatának összefoglalása "Séta" az idősebb csoportban

Az óvodai intézményekben nagy figyelmet fordítanak a tanulók egészségi állapotának javítására, testi fejlődésükre, a fáradtság megelőzésére. A séta naponta kétszer történik: ismeretterjesztő órák után és délutáni tea után is. Ilyenkor a gyerekek friss levegőt szívnak és szabadtéri játékokat játszanak. Zajt csaphatnak és szabadon szaladgálhatnak a helyszínen. Erős szél, eső vagy -15 °C alatti hőmérséklet esetén a séta lemondható.

Az idősebb csoportban a rutinpillanatok megvalósítása szükségszerűen az évszakhoz és az oktatási program témáihoz kötődik. A séta felépítése a következő elemeket tartalmazza:

• Megfigyelés. 15-25 percig tarthat, naponta hajtják végre, és szezonális változásokhoz kapcsolódik. Az óvodások megfigyelik a felnőttek munkáját, a különböző természeti jelenségeket, rovarokat és madarakat, tanulmányozzák a növényeket.
• Szabadtéri Játékok. Az optimális számuk egy séta során 3-4. Az idősebb óvodások szeretik a versenyeket és a váltóversenyeket. Megismerkedhetnek a sportjátékokkal: röplabda, foci, jégkorong, tollaslabda, kosárlabda.
• Munka. A gyerekek gereblyével, öntözőkannával és lapáttal dolgozhatnak. Részt vesznek a virágágyások és veteményeskertek gondozásában, az őszi levelek betakarításában és a hóeltakarításban.
• Független játékok. A gyerekek képzeletbeli utazásra indulhatnak, pilótákká, kalózokká vagy tengerészekké válhatnak. A tanár megteremti a feltételeket a mesealapú és építőjátékok fejlesztéséhez. Anyagként homok, kavics, víz vagy hó használható.
• Egyéni munka a gyerekekkel a lemaradó képességek fejlesztése érdekében.

Nappali szunyókálás

2 órát vesz igénybe. Az idősebb csoportban egy rutinpillanat megszervezésének vázlata magában foglalja a lefekvéshez való felkészülést: önálló vetkőzést, etetőszéken szépen összecsukható ruhákat, WC látogatást. A tanársegéd kiszellőzteti a hálószobát. Lefekvés előtt nyugodt tündérmesét olvashat a gyerekeknek, vagy altatódalt énekelhet. Néha a gyerekek halk zenét hallgatva alszanak el. A tanár gondoskodik arról, hogy a gyerekek az oldalukon feküdjenek, és a kezüket a takaró tetején tartsák.

Fokozatosan felébresztik a fiúkat. Megkérik őket, hogy végezzenek egyszerű gyakorlatokat közvetlenül az ágyban (nyújtás, karmozgások, lábforgatás). Ezután a gyerekek felállnak, enyhe kanyarokat hajtanak végre, és a helyükre masíroznak. Az idősebb óvodások ezt maguk végezzék, ezt követően általában keményítést végeznek: masszázsszőnyegen járás, puha ujjatlan dörzsölés. Pedagógus irányításával a gyerekek arc-, fül-, kéz akupresszúrás masszázst végezhetnek.

A felső csoport rutin pillanatainak összefoglalása segíti a tanárt munkájának megtervezésében. Neki köszönhetően a mindennapi tevékenységek fejlesztő tevékenységgé alakulnak, ami fokozza azok nevelő hatását.

,A hét napja	Mód	Oktatási területek							Munka a szülőkkel
			Csoport, alcsoport		Egyedi
hétfő 2017.03.13	Reggel	Fizikai fejlődés, nevelési, szociális-kommunikatív, beszéd, művészi és esztétikai.	Gyermekek fogadása. Beszélgetés gyerekekkel a témáról: „Hol voltál a hétvégén? Milyen érdekes dolgokat láttál?” C: folytassa a párbeszédes beszéd fejlesztését.		Egyéni munka „Matematika” füzetekben	Munka a csoportok csoportjának kialakításán Öngondoskodás: tanulj meg vigyázni a megjelenésedre.	Társas és nyomtatott játékok "Domino". Cél: a figyelem és a logikus gondolkodás fejlesztése.		Kis könyv „Tanács egy leendő első osztályosnak”
	GCD		NEMZETI ÜNNEP MASLENITSA. Ts: továbbra is az orosz népünnepek bevezetése; a néphagyományok iránti szeretetet és tiszteletet kelteni
			MESÉ, H.-K. ANDERSEN "Thumbelina" Ts: továbbra is tanítani kell megkülönböztetni a mese műfaji jellemzőit; értékelő attitűd kialakítása a hősök iránt; tanuld meg megérteni az olvasottak tartalmát
			TESTKULTÚRA 9. lecke Cél: Nevelje a gyermekeket a tárgyak közötti gyaloglásra és futásra; az egyensúly megőrzésében, amikor megnövelt támaszon járva egy további feladattal; ismételje meg a feladatot ugrásban, váltófutásban a labdával.
	Séta		№ 5
	dolgozni lefekvés előtt		Szépirodalom olvasása „Vicces történetek”
	Este:		Ébresztő torna Nyomtatott társasjáték „Matek Lotto” (Tanítsd meg a gyerekeket, hogy helyesen nevezzék el a számokat 1-től 10-ig, kösd össze a számot a kártyán lévő tárgyak számával).	D\i: „Repülőgépek és helikopterek” C: a figyelmesség és a megfigyelés fejlesztése.		Munka a könyvsarokban: történetek illusztrációinak megtekintése		S/r játék "Barbershop". Cél: a kommunikációs készségek, a nyilvános helyeken való kommunikáció kultúrájának fejlesztése.
	Séta		№5

Munkaterv 2017.03.13-2017.03.17

A hét napja

Mód

Nevelési

vidék

Közös tevékenységek felnőttek és gyerekek között

Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (műveleti központok, minden csoportszoba)

Munka a szülőkkel

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

kedd –2017.03.144

Reggel

Fizikai fejlődés,

nevelési,

szociális-kommunikatív,

beszéd,

művészi és esztétikai.

Reggeli gyakorlatok.

Beszélgetés a „Ha kedves vagy” témáról (az igazságosság fogalmának kialakításához a gyerekekben, a csoportban minden gyerek egyenlő).

Ujjtorna „Barátság”.

Egyéni munka a gyerekek első alcsoportjával - munka jegyzetfüzetekben „Az írástudás tanítása”

Menzai ügyelet.

Beszélgetés a „Tanulj meg a saját módján gondolkodni és cselekedni” témáról.

Játéktevékenység: társasjátékok

C: tanítsa meg a gyerekeket érdeklődésük alapján játékot választani.

Elemi matematikai fogalmak kialakítása

TERVEZÉSI FELADATOK.

Cél: továbbra is tanítani, hogyan kell problémákat megfogalmazni képek és szimbólumok segítségével; az egyszerű számtani feladatok összeállításában szerzett ismereteket és készségeket rendszerezni; javítja az aritmetikai művelet helyes kiválasztását és megfogalmazását, eredményének megtalálását, és részletes választ ad a probléma kérdésére.

Részprogram „ÚT ÉS GYERMEK”

Olvasás:

TESTKULTÚRA 5. sz

C: alapmozgások fejlesztése

Séta

№2

dolgozni lefekvés előtt

Emlékeztet Mosás előtt feltűrje az ingujját, WC használat után mosson kezet

Este:

Ébresztő torna.

Bevezetés a szépirodalomba: L. Pantelejev „A nagy mosás”

Egyéni munka a gyermekek második alcsoportjával - munka „Literacy Learning” jegyzetfüzetekben

Keményítő tevékenységek: könyökig kézmosás hideg vízzel.

Cél: a szervezet védő tulajdonságainak erősítése.

Önálló munka a művészsarokban.

Rátétek kivágása, színező oldalak díszítése

Séta

№2

A hét napja

Mód

Nevelési

vidék

Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (műveleti központok, minden csoportszoba)

Munka a szülőkkel

Csoport,

Alcsoport

Egyedi

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

szerda – 2017.03.15

Reggel

Fizikai fejlődés,

nevelési,

szociális-kommunikatív,

beszéd,

művészi és esztétikai.

Gyermekek fogadása.

P/i "Zhmurki"

Szabadtéri játék "Víz".

Időjárási megfigyelések.

Cél: megtanítani a gyerekeket a természeti jelenségek leírására.

D/i „Megtörténik vagy nem”

Játékok kis konstruktorral

Cél: megtanítsa a gyerekeket gondolkodni az épület tartalmáról, fejleszteni a tervezési készségeket.

Az órák feladatai: rajz.

Önálló játéktevékenység - kommunikációs készségek fejlesztése, interperszonális kapcsolatok kialakításának elősegítése.

Közvetlen oktatási tevékenység

MEGÉRKEZTEK A MADARAK – TAVASZT HOZTAK.

beszélni a március 22-i napról - a tavaszi napéjegyenlőség napjáról; folytassa a népi jelek bevezetését; tanuljanak meg következtetéseket levonni a természetben fennálló kapcsolatokról, kölcsönös függőségekről, megfigyeljék a növényeket és az állatokat; ügyeljen a különböző élőhelyekhez kapcsolódó madarak megjelenésének jellemzőire; megmutatni a világ színét és sokszínűségét;

MŰVÉSZI KREATIVITÁS: RAJZ: A MADARAK CSODÁLATOS VILÁGA

Cél: az előzetes rajzolás nélküli ecsettel történő munkavégzés képességének fejlesztése, a palettára való festékkeverés képessége; a természet iránti figyelmes és gondoskodó hozzáállást kialakítani.

Musical: zenei terv szerint. fej

Séta

№ 3

dolgozni lefekvés előtt

KGN Erősítse meg azt a képességet, hogy lefekvés előtt szépen összehajtsa a ruhákat, kifordítsa az ingek és ruhák ujjait, kiegyenesítse a ruhákat, gondosan felhelyezze a cipőt

Este:

Egészségjavító torna alvás után, séta masszázsutakon

Cél: az ugrálóképesség erősítése.

Egyéni munka

a „Műveltségtanítás” füzetekben

C: a betűkkel és hangokkal való ismerkedés folytatása.

Csoportmunka:

Javítódobozok, ragasztókönyvek

Szerepjáték „Szépségszalon”: „Maszkok és fürdők” cselekmény.

Célok: a gyermekek játékkészségének fejlesztése; továbbra is tanítsa a gyerekeket a cselekmény önálló meghatározására, szerepek kiosztására...

Séta

№3

A hét napja

Mód

Nevelési

vidék

Felnőttek és gyermekek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját

Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (műveleti központok, minden csoportszoba)

Munka a szülőkkel

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

csütörtök – 2017.09.03

Reggel

Fizikai fejlődés,

nevelési,

szociális-kommunikatív,

beszéd,

művészi és esztétikai.

Reggeli gyakorlatok.

táblás és nyomtatott játék „Jó-rossz”

T: taníts meg különbséget tenni jó és rossz tettek között.

Emlékezzen az ujjgyakorlatokra: „A szélén”, „Főz”

C: vonat memória.

P/game "Üsd el a célt."

Cél: szem- és dobáspontosság fejlesztése.

Kulturális és higiénés készségek kialakítása (köhögéskor, tüsszögéskor tanítsa meg a gyerekeknek, hogy takarják be a szájukat zsebkendővel, vagy forduljanak oldalra).

"Óvoda" szerepjáték:

cselekmény:

– Óvodai órák.

Cél: a gyermekek játékkészségének fejlesztése;

Egyéni beszélgetések a nap végén

Közvetlen oktatási tevékenység

ELEMI MATEMATIKAI FOGALMAK KIALAKULÁSA

LOGIKAI PROBLÉMÁK.

C: a számolási készségek erősítése;

TERMELŐ TEVÉKENYSÉGEK:

Modellezés: IVAN TSAREVICH ÉS A BÉKA

C: megtanuljon ábrázolni egy egyszerű epizódot egy meséből; fejleszteni kell az ember és állat alakjának felépítését, testük arányait, az ember és állat méretbeli viszonyát közvetíteni; figuratív ötletek és képzelet fejlesztése.

Zenei: Zenei művek hallgatása: M. Glinka „Gyermekpolka”.

Séta

№ 12

dolgozni lefekvés előtt

Szépirodalmat olvasni: fejezetek A. Volkov „A smaragdváros varázslója” című könyvéből.

Este:

Bevezetés a szépirodalomba: Sasha Cherny „Farkas” verse.

Egyéni munka a gyermekek egy alcsoportjával - munka füzetekben

"Receptek"

Öngondoskodás: „Vetkőzőszoba” gyakorlat (tanítsa meg a gyerekeket óvatosan és gyorsan vetkőzni).

Függetlenség fejlesztése.

Játéktevékenység a gyermekek érdeklődésének megfelelően.

Munka a könyvsarokban: a modern gyermeklapok áttekintése

Séta

№12

A hét napja

Mód

Oktatási területek

Felnőttek és gyermekek közös tevékenysége, figyelembe véve az oktatási területek integrációját

Fejlesztő környezet szervezése a gyermekek önálló tevékenységéhez (műveleti központok, minden csoportszoba)

Munka a szülőkkel

Csoport,

alcsoport

Egyedi

Oktatási tevékenységek különleges pillanatokban

péntek -2017.03.03

Reggel

Fizikai fejlődés,

nevelési,

szociális-kommunikatív,

beszéd,

művészi és esztétikai.

Reggeli gyakorlatok.

P/ és "Varázslók"

Rögzítse a tavaszi hónapok nevét, ismételje meg a tavasz jeleit.

Egyéni munka

D/játék „Negyedik kerék”.

Cél: megtanítani a gyerekeket egy plusz tárgy meglátására, ítéletük helyességének bizonyítására.

Szituációs beszélgetés „Magatartási szabályok egy csoportban”.

Cél: a csoportban a rend fenntartásának képességének fejlesztése

A gyermekek önálló tevékenysége - ingyenes játékok tanári felügyelet mellett, játékokat irányítva a cselekmény fejlődésére.

Egyéni beszélgetések a nap végén.

Közvetlen oktatási tevékenység

TÖRTÉNET V. M. VASNYETSZOV KÉPE UTÁN

"BOGATYRS".

C: megszilárdítsa a kép megtekintésének képességét (V.M. Vasnetsov „Bogatyrs”), hallgassa meg a történetet; tanulj meg mesét írni kép alapján

MŰVÉSZI KREATIVITÁS: RAJZ: FLOWER GLADE

C: ecsethasználat és festékkeverés gyakorlása.

Testkultúra 3. sz

Cél: Ismételje meg a gyorsfutási gyakorlatokat, a játékfeladatokat ugrálással és labdával.

Séta

№11

dolgozni lefekvés előtt

Szépirodalom olvasása gyerekek kérésére

Este:

Ébresztő torna.

P/i "Lovishki"

Időjárás megfigyelések (hasonlítsa össze a reggeli, délutáni és esti időjárást)

Gyakorlat Nikita K.

előreugrásban

Kérd meg a gyerekeket, hogy hazautazás előtt tegyenek rendet a játszósarokban: fiúknak - az építőanyagot szépen hajtogatni, lányoknak - a babasarokban rendet tenni.

Játékok építőanyaggal: épületek terv szerint..

Terv – vázlat

a rutin pillanataiban (séta) végzett oktatási tevékenységek az idősebb csoport gyermekei számára

– Mi a neved, kis fa?

Pedagógus: Turgeneva

Valentina Alekszejevna

Az oktatási területek integrálása: „kognitív fejlesztés”, „beszédfejlesztés”, „testi fejlesztés”, „társadalmi és kommunikációs fejlesztés”.

"Kognitív Fejlesztés" civil szervezet:

Javítja a környező térben való navigálás képességét; adott irányba mozogni, jelzés szerint változtatva azt.

Fejleszti a 10-ig számolás képességét; tárgycsoportok összehasonlítása; megértse az „egyenlő?”, „mi több (kevesebb)”, „mennyivel?” kérdéseket; összehasonlítani a kontrasztos méretű tárgyakat (magas - alacsony); tárgycsoportok összehasonlítása szuperpozíciós technikák, alkalmazások segítségével.

Bővítse és tisztázza a gyerekek természetről alkotott elképzeléseit. Fejleszteni kell a megfigyelő készségeket. Erősítse meg az óvoda területén növekvő fákkal kapcsolatos elképzeléseket.

"Beszédfejlesztő" civil szervezet:

Szabad kommunikáció kialakítása felnőttek és gyermekek között; ébreszteni a gyerekekben a szépirodalom iránti érdeklődést; fejlessze az érdeklődéssel való hallgatás és a rejtvények emlékezésének képességét.

Fejleszteni kell a gyermekek kérdések megválaszolását és koherens beszédkészségét.

Adjon hozzá faneveket az aktív szótárhoz.

„Szociális és kommunikációs fejlesztés” civil szervezet:

Fejlessze a gyermek kommunikációs és interakciós készségeit felnőttekkel és társaival.

Készüljön fel a társaikkal való közös tevékenységekre.

Alkossák meg a biztonság alapjait a természetben.

"Fizikai fejlődés" civil szervezet:

A mozgások koordinációjának fejlesztése.

Fejleszti a versenyfutás képességét, a gyorsaság és a mozgékonyság fejlesztésére szolgáló feladatokat.

„Művészi és esztétikai fejlesztés” civil szervezet:

Fejlessze a gyerekek érdeklődését a vizuális művészetek iránt.

A geometriai formák leveleiből való minták létrehozásának képességének fejlesztése.

Fejlessze a gondolkodást és a képzeletet.

Módszerek és technikák:

gyakorlati: játékfeladatok, szabadtéri játékok;

vizuális megjelenítés;

verbális: beszélgetés, párbeszéd, találós kérdések;

anyagok és felszerelések: különböző fák levelei.

A közös tevékenységek szervezésének formái

Az oktatási tevékenységek logikája

A tanár tevékenységei	Gyermek tevékenységek	Várható eredmény
Srácok, nézzék meg, hány fa nő az oldalunkon, mindegyik más. Találós kérdéseket mondok neked, és kitalálod ezeknek a fáknak a nevét: Nyír Fehér törzsű szépségek Együtt álltunk az ösvény mellett Az ágak lefelé mennek És vannak fülbevalók az ágakon. Hársfa A virágomból vesz A méhnek van a legfinomabb méze. De még mindig lecsapnak rám: A vékony bőr le van szakadva. Juharfa Sárga és piros ruhák, Minden levél olyan, mint egy tenyér. Ősszel a legfényesebb. Kitaláltad? Ez... (juhar) Milyen lány ez? Se varrónő, se kézműves, Soha nem varrja magát, És tűben egész évben. gesztenye Fehér bárány Futás a gyertya körül Az ágakon egy tavaszi estén Fehér gyertyák nyíltak. Egy óriás gyertyát tart. Mi a neve...(gesztenye) Szép volt, jól tippelted.	A gyerekek rejtvényeket fejtenek meg, és nevezik el a fákat.	Tisztázódnak a fákkal kapcsolatos elképzelések, kialakul a környező világhoz való esztétikai hozzáállás.
És most veled fogunk játszani. Számolja meg, hány nyírfa van az oldalunkon? Hány gesztenye? Hány jegenye? Hány juhar? Melyik fák vannak többen? Melyik a kisebb? Mennyivel több a fenyő, mint a juhar? Hányval kevesebb juhar van, mint lucfenyő? Mennyivel több nyírfa, mint gesztenye? Mennyivel több a gesztenye, mint a fenyő?	Számolj és válaszolj a kérdésekre	Továbbfejlesztett számolási készség belül...; Tárgymennyiségek összehasonlításának képessége számlálás alapján.
A tanár felajánl egy szabványos mértéket a gyerekeknek a fák magasságának mérésére. Most nézze meg figyelmesen, és válaszolja meg, mely fák magasabbak és melyek alacsonyabbak. Mit tud mondani a gesztenyéről, nyír- és lucfenyőről? Szép munka! És ezt a feladatot teljesítetted.	A gyerekek a tanár által javasolt botot használnak, és közvetve összehasonlítják a fák magasságát egy hagyományos mértékkel. Válaszolj a kérdésekre.	Fejlődik a tárgyak magasság szerinti összehasonlításának képessége, az összehasonlítás eredményeit a következő szavakkal jelöljük: alacsony, magasabb, legmagasabb (és fordítva).
És most játszunk egy kis játékot: "Egy, kettő, három, fuss a fához, amelyet nevezek."	A gyerekek a tanár parancsára a megnevezett fákhoz futnak.	Fejlődik az adott irányba való futás képessége.
És az utolsó feladat: Amíg én a tamburán kopogok, össze kell szedned a leveleket, aztán megszámoljuk. Hány nyírfalevelet gyűjtöttél? Hány gesztenyelevelet szedtél le? Hány juharlevelet gyűjtöttél? Melyik levél van több? Melyik a kisebb? Hogyan kell ellenőrizni? Hány levél... mint levél...? Mit tud mondani a levelek számáról?	Megszámolják a nyír, a gesztenye és a juhar leveleit. Fektessen ki az ösvényre három sorban. Hasonlítsa össze fedvény és alkalmazás szerint. Válaszolj a kérdésekre.	Kialakul a három tárgycsoport összehasonlításának és a köztük lévő kapcsolat megértésének képessége.
Szép munka! Minden feladatot teljesített. És most emlékezni fogunk a „Nyírfa volt a mezőn...” körtáncra.	Körtáncot vezetnek.	Érzelmi viszonyulás alakul ki az orosz folklór iránt; a művészi kép és a kifejezőeszközök összekapcsolásának képessége; Fokozódik az érdeklődés a folklórfesztiválokon való részvétel iránt.
Ajánlja fel, hogy az összegyűjtött levelekből rajzoljon ki egy rajzot. (A tanár geometriai formákat rajzol a homokra vagy az aszfaltra).	A gyerekek a levelekből rajzolt geometriai alakzatokat rajzolnak ki.	Fejlődik a geometriai formák leveleiből minták létrehozásának képessége. A fantázia fejlődik.