5 legjobb tankönyv az egységes orosz államvizsgára való felkészüléshez
Legotskaya V.S.,
orosz nyelv és irodalom tanár
MBOU "Gymnasium No. 5" of Bryansk
Leteszem az egységes államvizsgát! Orosz nyelv. Workshop és diagnosztika. Cibulko I.P., Vasziljev I.P., Aleksandrov V.N.
1. Egységes államvizsgát teszek! Orosz nyelv. Moduláris tanfolyam. Gyakorlat és diagnosztika. Tankönyv általános oktatási szervezetek számára. Szerk. I. P. Tsybulko. M.: „Felvilágosodás”, 2017.-320 p.
2. Ezt a kézikönyvet letöltheti a következő címről: http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1199.htm
3. Az anyagot hozzáférhető módon kell bemutatni
Szakmai értékelés
1. A kézikönyvben bemutatott feladatok könnyen érthetőek, valódi CIM-eknek felelnek meg, felhasználhatók orosz nyelvórákon az anyag összegzése és az egységes államvizsgára való felkészülés szakaszában, valamint a tanulók önálló munkavégzése során.
2. A feladatok nehézségi szintje változó – az alaptól a haladó összetettségig.
3. Az orosz nyelviskola minden témáját széles körben és teljes mértékben tanulmányozzák.
5. A kézikönyvben bemutatott anyag kényelmesen rendszerezett, és megfelel az orosz nyelvű KIM-eknek.
6. A kézikönyvben bemutatott tesztek objektíven értékelik a tanulók egységes államvizsgára való felkészültségét.
7. Jelen kézikönyv 7. évfolyamtól pedagógus irányításával, 6. osztálytól egyéni feladatok használhatók.
8. Mint már említettük, nincsenek illusztrációk és táblázatok, de ez nem szükséges az orosz nyelv egységes állami vizsgájára való felkészüléshez.
9. Az előny meglehetősen drága, a minimális költség 320 rubel. Mi, az orosz nyelv tanárai, tudjuk, hogy I. P. Tsybulko összes könyvedrágábbak, mint más szerzők, és megértjük, miért. I.P. Tsybulko fejekaz orosz nyelvű ellenőrző mérőanyagok fejlesztőinek szövetségi bizottsága, és nem habozik sikeresen és drágán eladni könyveit.
következtetéseket
1. Ez a kézikönyv használható önálló felkészülésre, frontális tantermi munkára, oktatóval való felkészülésre. A kézikönyvben különösen érdekes a házi feladat óráról órára való rendszere, melynek kitöltése biztosítja mind az ismétlést, mind az anyag haladó ismeretét.
3. A juttatás ára, mint már említettük, magas.
5. Minden olyan készséget, amelyet az orosz nyelv egységes államvizsgáján tesztelnek, ez a kézikönyv képezi. Szeretném megjegyezni a morfológiai és szintaktikai normák ellenőrzésére szolgáló gazdag anyagot. A kézikönyv elolvasásával hatékonyan megszervezheti az egységes államvizsga formátumú esszét is. A kézikönyv a modern szövegek gazdag választékát tartalmazza, egy algoritmust a kreatív munka megírásához szükséges feladatok elvégzéséhez.
6. Nagy az esély arra, hogy magas pontszámot érj el az egységes államvizsgán, ha szorgalmasan készülsz a jelen kézikönyv alapján, de feltéve, hogy a munkát tanári irányítás mellett végzik. Ennek a kézikönyvnek nem szabad kizárólag az önálló tanulásra hagyatkoznia.
Egységes államvizsga. Orosz nyelv. Önálló felkészítés az egységes államvizsgára. Legmagasabb jegy.
1. Orosz nyelv. Önálló felkészítés az egységes államvizsgára. Legmagasabb jegy.Egoraeva G.T., Serebryakova O.A.M.: „Vizsga”, 2017.-352 p.
http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1238.htm
3. Az anyag közérthetően van bemutatva, szeretném megjegyezni a gazdag elméleti anyagot és az egységes államvizsga-kifejezések szótárát.
4. Művészi tervezés. Nincsenek illusztrációk, ami módszertanilag indokolt.
5. Ofszetpapír, ofszetnyomás.
Szakmai értékelés
1. A kézikönyvben bemutatott feladatok könnyen érthetők, és megfelelnek a valódi CMM-eknek,A kézikönyv azoknak a tanároknak szól, akik tesztekkel készítik fel a tanulókat az egységes államvizsgára, önfelkészülésre és önkontrollra is használhatják a tanulók. A kézikönyv segítségével a tanár házi feladatrendszert szervezhet, amely segíti a szükséges készségek, elsősorban a beszédtudomány fejlesztését.
3. Az orosz nyelv iskolai kurzusának minden témáját széles körben és teljes mértékben tanulmányozzák, a szerzők feltétlen érdeme a morfológiai témák komoly tanulmányozása, amely sok tekintetben túlmutat az egységes államvizsga keretein, de szükséges az általános nyelvtani gondolkodás kialakítása.
4. A válaszokhoz fűzött megjegyzések egyértelműek és a tanulók számára hozzáférhetőek.
7. A kézikönyv 7. évfolyamtól használható tanári irányítással, egyéni feladatok, különösen a gyökök és előtagok helyesírása 5. osztálytól. A helyesírással kapcsolatos anyagok, különösen a homonim szórészek helyesírása, különösen értékesek lehetnek egy gyakorló tanár számára. Ezt az anyagot a tanár 7. osztálytól kezdődően használhatja a tanórákon.
8. Mint már említettük, nincsenek illusztrációk, de ez nem szükséges az orosz nyelv egységes államvizsgájára való felkészüléshez. Az elméleti részben bemutatott diagramok és táblázatok lehetővé teszik, hogy világosan megismerkedjen a vizsgált anyaggal, relevánsak és módszertanilag megalapozottak.
9. A kézikönyv költsége és gyakorlati alkalmazásának előnyei helyesen korrelálnak, az átlagos költség 260 rubel.
következtetéseket
1. Ez a kézikönyv használható önálló felkészülésre, frontális tantermi munkára, oktatóval való felkészülésre. A kézikönyvben különösen értékes a morfológiai témakörök tanulmányozása, ezek az anyagok középfokon is felhasználhatók az olimpiára és szellemi maratonra való felkészülés során, valamint a tanórán kívüli munkában.
2. Azok a szülők, akik távol állnak az egységes államvizsgától és az orosz nyelvtől, nagy valószínűséggel nehezen tudják ellenőrizni ennek a kézikönyvnek a segítségével, hogy gyermekük hogyan boldogul a vizsgára való felkészüléssel.
4. A kézikönyv megfelel a legújabb egységes államvizsga-követelményeknek.
5. Minden olyan készséget, amelyet az orosz nyelv egységes államvizsgáján tesztelnek, ez a kézikönyv képezi. Szeretném megjegyezni a gazdag anyagot a morfológiai és helyesírási normák ellenőrzéséhez, a szókincs témakörök tanulmányozásához, megszilárdításához.
Egységes államvizsga 2017. Orosz nyelv. A tipikus tesztfeladatok 50 változata.Vasziljev I.P., Gosteva Yu.N., Lvov V.V.
2. Letöltheti ezt a kézikönyvethttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1198.htm
tájékoztatást nyújt az olvasóknak az orosz nyelvű CIM felépítéséről és tartalmáról, a feladatok nehézségi fokáról.
4. Művészi tervezés. Nincsenek illusztrációk, ami módszertanilag indokolt.
5. Ofszetpapír, ofszetnyomás.
Szakmai értékelés
1. A kézikönyvben bemutatott feladatok könnyen érthetők, és megfelelnek a valódi CMM-eknek,minden tesztlehetőségre van válasz, a válaszokhoz megjegyzések; az Egységes Államvizsgán a válaszok rögzítésére használt nyomtatványminták.A kézikönyv azoknak a tanároknak szól, akik tesztekkel készítik fel a tanulókat az egységes államvizsgára, önfelkészülésre és önkontrollra is használhatják a tanulók. A kézikönyv segítségével a tanár házi feladatrendszert szervezhet, amely segít a szükséges készségek fejlesztésében. Különösen értékes a 24. feladatra adott válaszokat tartalmazó anyag. A táblázat a problémák hozzávetőleges körét és a szerző álláspontját mutatja, amely lehetővé teszi a tanulók számára, hogy az algoritmus szerint helyesen navigáljanak a szövegekben, és helyesen írjanak esszét.
4. A válaszokhoz fűzött megjegyzések egyértelműek és a tanulók számára hozzáférhetőek.
5. A kézikönyvben bemutatott anyag kényelmesen rendszerezett, és megfelel az orosz nyelvű KIM-eknek.
6. A kézikönyvben bemutatott tesztek objektíven értékelik a hallgatók egységes államvizsgára való felkészültségét.
7. A kézikönyv 7. osztálytól pedagógus irányításával használható.
9. A kézikönyv költsége és gyakorlati alkalmazásának előnyei helyesen korrelálnak, az átlagos költség 230 rubel.
következtetéseket
1. Ez a kézikönyv használható önálló felkészülésre, frontális tantermi munkára, oktatóval való felkészülésre. A kézikönyvben különösen értékes a szövegek válogatása, amelyek a modern iskolások számára érthetőek, a benne felvetett problémák relevánsak és érdekesek a középiskolások számára.
3. A juttatás ára és felhasználásának haszna, ahogy már jeleztük, helyesen korrelál.
4. A kézikönyv megfelel a legújabb egységes államvizsga-követelményeknek.
6. Nagy az esély arra, hogy magas pontszámot érj el az egységes államvizsgán, ha szorgalmasan készülsz a jelen kézikönyv alapján, de feltéve, hogy a munkát tanári irányítás mellett végzik. Ne hagyatkozzon csak a kézikönyv segítségével végzett önálló tanulásra, a vizsgára való felkészülés során ne tekintse ezt a kézikönyvet egyedülinek, mert a válaszokhoz csak két lehetőséghez (20. és 31.) adunk megjegyzéseket, amelyek biztosan nem elég a vizsgára való felkészüléshez.
Egységes államvizsga 2017. Orosz nyelv. Anyagkészlet a tanulók felkészítéséhez. Drabkina S.V., Subbotin D.I.
1. Drabkina S.V. Egységes államvizsga.Orosz nyelv. A tanulók felkészítésére szolgáló tevékenységek sora. Tutorial.-M.: Intellect-Center, 2017.-320 p.
2. Letöltheti ezt a kézikönyvethttp://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1211.htm
3. A kézikönyv az elméleti anyagot a legstrukturáltabb formában mutatja be, amely lehetővé teszi a témák önálló elsajátítását orosz nyelven.
4. Művészi tervezés. Nincsenek illusztrációk, ami módszertanilag indokolt.
5. Ofszetpapír, ofszetnyomás.
Szakmai értékelés
1. Ez a kézikönyv lépésről lépésre bemutatja az egységes orosz nyelvű állami vizsgára való felkészülés rendszerét, amely egyrészt a vizsgafeladatok tartalmának megismerését, másrészt algoritmusokat és érvelési mintákat biztosít azok helyes megoldásához. A kézikönyv a helyes válasz kiválasztásához szükséges, logikusan felépített műveletsort tartalmazza, algoritmusok formájában. Megbeszélik azokat a tipikus hibákat, amelyeket a tanulók a feladatok elvégzése során elkövetnek. Módszertani ajánlásokat tartalmaz egy érvelő esszé írásához és mintaesszéket. A módszertani utasításokkal és válaszokkal ellátott szabványos képzési feladatok készlete lehetővé teszi a megszerzett ismeretek megszilárdítását és az orosz nyelvű egységes állami vizsga letételére való felkészülést. A kézikönyv a 2017-es Egységes Államvizsga mintaváltozatait tartalmazza. A kézikönyv az egységes államvizsgára önállóan vagy tanári irányítás mellett készülő középiskolásoknak szól. Használhatja a tanár a gyakorlati munkában az orosz nyelv szükséges készségeinek fejlesztése során.
2. A feladatok összetettségi szintje változó - az alaptól a fokozott bonyolultságig, a kézikönyvvel való munka biztosítja mind a minimális küszöb leküzdését, mind a magas pontszám elérését a vizsgán.
3. Az orosz nyelv iskolai kurzusának minden témáját széles körben és teljes körűen tanulmányozzák; a szerzők feltétlen érdeme az olyan összetett témák megoldásának részletes kommentárja, mint „A szövegben található fő információk azonosítása”, „Eszközök mondatok szövegben való közlése”, „A poliszém szavak lexikális jelentésének kontextuális meghatározása”.
4. A válaszokhoz fűzött megjegyzések egyértelműek és az iskolások számára hozzáférhetőek, lépésről lépésre bemutatásra kerül a feladatok elvégzésének algoritmusa, bemutatásra kerül az algoritmus minta alkalmazása, kommentár a feladat elvégzéséhez, vannak feladatok az önálló munkához.
5. A kézikönyvben bemutatott anyag kényelmesen rendszerezett, és megfelel az orosz nyelvű KIM-eknek.
6. A kézikönyvben bemutatott tesztek objektíven értékelik a hallgatók egységes államvizsgára való felkészültségét.
7. A kézikönyv 8. osztálytól pedagógus irányításával használható, 7. osztálytól az elméleti tananyagot, így különösen a feladatok elvégzésének algoritmusát és kommentárját.
8. Mint már említettük, nincsenek illusztrációk, de ez nem szükséges az orosz nyelv egységes államvizsgájára való felkészüléshez. Az elméleti részben bemutatott diagramok és táblázatok lehetővé teszik, hogy világosan megismerkedjen a vizsgált anyaggal, relevánsak és módszertanilag megalapozottak. A kézikönyv olyan táblázatokat tartalmaz, amelyek sok más kézikönyvben nem találhatók meg.
9. A kézikönyv költsége és gyakorlati alkalmazásának előnyei helyesen korrelálnak, az átlagos költség 300 rubel.
következtetéseket
1. Ez a kézikönyv használható a tanulók önálló felkészítésére, a tanárnak az osztályban frontális, páros és egyéni munka megszervezésére, oktatóval történő felkészítésre. A kézikönyvben különösen értékes az elméleti anyag és a feladatok elvégzéséhez szükséges algoritmusok, amelyek középfokon olimpiára, szellemi maratonra való felkészülésben, tanórán kívüli munkában is használhatók.
2. A szülők ennek a kézikönyvnek a segítségével ellenőrizhetik, hogy gyermekük hogyan boldogul a vizsgára való felkészüléssel.
3. A juttatás ára és felhasználásának haszna, ahogy már jeleztük, helyesen korrelál.
4. A kézikönyv megfelel a legújabb egységes államvizsga-követelményeknek.
5. Minden olyan készséget, amelyet az orosz nyelv egységes államvizsgáján tesztelnek, ez a kézikönyv képezi. Szeretném megjegyezni a gazdag elméleti anyagot az Egységes Államvizsga minden témájáról.
6. Nagy az esély arra, hogy magas pontszámot érj el az egységes államvizsgán, ha szorgalmasan készülsz a jelen kézikönyv alapján, de feltéve, hogy a munkát tanári irányítás mellett végzik.
Egységes államvizsga 2017. Orosz nyelv. 1000 feladat válaszokkal. Az 1. rész összes feladata. Egoraeva G.T.
2. Letöltheti ezt a kézikönyvet http://www.alleng.ru/d/rusl/rusl1123.htm
3. Az anyagot hozzáférhető módon kell bemutatni,segít a hallgatóknak nemcsak a nyelvtudomány minden területén megszerzett ismereteik általánosításában és rendszerezésében, hanem a közelgő vizsgára való felkészültségük felmérésében is.
4. Művészi tervezés. Nincsenek illusztrációk, ami módszertanilag indokolt.
5. Ofszetpapír, ofszetnyomás.
Szakmai értékelés
1. A gyűjtemény a 2017-es Egységes Államvizsga orosz nyelvű tesztanyagának demó változatának megfelelő nagyszámú feladatot tartalmaz, amelyek megoldásával a végzettek gyakorlati ismereteket szerezhetnek a vizsgafeladatok elvégzésében, és a lehető legrövidebb időn belül megszüntethetik a meglévő tudáshiányokat. idő. A kézikönyv azoknak a tanároknak szól, akik tesztekkel készítik fel a tanulókat az egységes államvizsgára, önfelkészülésre és önkontrollra is használhatják a tanulók. A kézikönyv segítségével a tanár házi feladatrendszert szervezhet, amely segít a szükséges készségek fejlesztésében.
2. A feladatok nehézségi szintje átlagos, de a kézikönyvvel dolgozva nemcsak a minimális küszöböt lépi át, hanem a vizsgán is magas pontszámot ér el.
3. Az orosz nyelviskolai kurzus minden témáját széles körben és teljes körűen tanulmányozzák, szigorúan az egységes államvizsga KIM-einek megfelelően.
4. A válaszokhoz fűzött megjegyzések egyértelműek és a tanulók számára hozzáférhetőek.
5. A kézikönyvben bemutatott anyag kényelmesen rendszerezett, és megfelel az orosz nyelvű KIM-eknek.
6. A kézikönyvben bemutatott tesztek objektíven értékelik a hallgatók egységes államvizsgára való felkészültségét.
7. A kézikönyv 5. évfolyamtól kezdődően használható tanári irányítással.
8. Mint már említettük, nincsenek illusztrációk, de ez nem szükséges az orosz nyelv egységes államvizsgájára való felkészüléshez.
9. A kézikönyv költsége és gyakorlati alkalmazásának előnyei helyesen korrelálnak, az átlagos költség 200 rubel.
következtetéseket
1. Ez a kézikönyv használható középiskolás tanulók önálló felkészítésére, tantermi frontális munkára, oktatóval történő felkészítésre. A kézikönyvben különösen értékes a morfológiai és szintaktikai normák gyakorlásához szükséges feladatok kiválasztása.
2. Valószínűleg a szülőknek nehéz lesz ellenőrizni a kézikönyv segítségével, hogy gyermekük hogyan boldogul a vizsgára való felkészüléssel.
3. A juttatás ára és felhasználásának haszna, ahogy már jeleztük, helyesen korrelál.
4. A kézikönyv megfelel a legújabb egységes államvizsga-követelményeknek.
5. Minden olyan készséget, amelyet az orosz nyelv egységes államvizsgáján tesztelnek, ez a kézikönyv képezi.
6. Nagy az esély arra, hogy magas pontszámot érj el az egységes államvizsgán, ha szorgalmasan készülsz a jelen kézikönyv alapján, de feltéve, hogy a munkát tanári irányítás mellett végzik. Ne hagyatkozzon kizárólag a jelen kézikönyv segítségével végzett önálló tanulásra, és ne tekintse ezt a kézikönyvet egyedülinek a vizsgára való felkészülés során.
Vonal UMK M. M. Razumovskaya. orosz nyelv (5-9)
Vonal UMK V. V. Babaytseva. Orosz nyelv (10-11) (mélyreható)
Vonal UMK Kudryavtseva. orosz nyelv (10-11)
UMK Pakhnova vonal. Orosz nyelv (10-11) (B)
Egységes orosz államvizsga: a feladatok részletes elemzése szakemberekkel
Az orosz nyelv egységes állami vizsga a záróvizsgák letételéhez szükséges tantárgyak egyike. Egységes orosz nyelvű állami vizsgaeredményekre lesz szükség az egyetemekre való felvételkor minden tanulmányi területen (szakterületen). Ma részletesen megvizsgáljuk a vizsgafeladat egyik lehetőségét.Az egységes államvizsgával kapcsolatos új anyagok az alábbi linken tekinthetők meg:
Az alábbiakban a 2017-es feladatok részletezése olvasható.
A vizsgafeladat elvégzésére 3,5 óra (210 perc) áll rendelkezésre.
Minimális pontszám orosz nyelven:
- bizonyítvány megszerzése - 24 pont;
- egyetemi felvételért - 36 pont.
A vizsgadolgozat felépítése:
A vizsgadolgozat minden változata két részből áll, és 25 feladatot tartalmaz, amelyek formájukban és nehézségi fokában különböznek egymástól.
Az 1. rész 24 rövid választ tartalmazó kérdést tartalmaz. A vizsgadolgozat a következő típusú rövid válaszfeladatokat kínálja:
- nyílt típusú feladatok a saját maguk által megfogalmazott helyes válasz rögzítésére;
- kiválasztási feladatok és egy helyes válasz rögzítése a javasolt válaszlistából.
A 2. rész 1 nyílt típusú feladatot tartalmaz részletes válasszal (esszé), amely az olvasott szöveg alapján saját állítás megalkotásának képességét teszteli.
Szakértőink:Irina Vasziljevna Sosnina, az orosz nyelv és irodalom tanára, a Moszkvai Grant pályázat díjazottja az oktatás tudomány és technológia területén.
Oktatási és Tudományos Minisztérium díszoklevelével tüntették ki, szakmai tapasztalat - 34 év.
Ryabtseva Elena Aleksandrovna, a legmagasabb kategóriájú tanár egy középiskolában tanít. A munka veteránja, az Orosz Föderáció legjobb tanárai versenyének győztese az „Oktatás” kiemelt nemzeti projekt keretében. A Moszkvai Grant verseny kétszeres díjazottja az oktatás tudomány és technológia területén. Tanítási tapasztalat - 46 év.
1. rész
Olvassa el a szöveget, és oldja meg az 1–3.
(1)L.N. Gumiljov, aki az eurázsiai népek történelmi fejlődésének jellemzőit tanulmányozza, megjegyezte hogy gyors társadalmi változások a kontinensen a naptevékenységi ciklusokhoz kapcsolódnak , amelyeket a csillagászok meglehetősen részletesen leírtak. (2) A természettudomány szakértőit követve a tudós azt javasolta ez a kapcsolat természetes . (3)<…>felvetette és kidolgozta azt a hipotézist a naptevékenység erőteljes növekedése ennek kedvez , amely nagy mennyiségben megtalálható a Földön „szenvedélyek” születnek - fokozott aktivitású emberek , amely elősegíti a társadalmi változásokat és irányítja a népek történelmi mozgalmát.
1. Jelöljön meg két olyan mondatot, amelyek helyesen közvetítik a szövegben található FŐ információt! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!
1) A fő felfedezés L.N. Gumiljov volt az, aki elsőként látta meg a kapcsolatot a társadalom aktív tagjai – a „szenvedélyek” – és számos eurázsiai történelmi esemény között.
2) L.N. Gumiljov felhívta a figyelmet arra, hogy a társadalmi változások és az etnikai folyamatok erősödése a Földön valamilyen módon összefügg a galaxis kozmikus energiájával.
3) L.N. Gumiljov, miután hipotézist állított fel a „szenvedélyekről”, kifejtette a kapcsolatot a naptevékenységi ciklusok és a Földön zajló társadalomtörténeti folyamatok felerősödése között.
4) Eurázsia népei L.N. Gumiljov történeti fejlődését elsősorban a naptevékenységi ciklusoknak köszönheti, amelyeket a csillagászok kellően részletesen leírtak.
5) Eurázsia történelmi fejlődésének sajátosságait tanulmányozva L.N. Gumiljov hipotézist állított fel a „szenvedélyekről”, amely szerint kapcsolat van a naptevékenység ciklusai és a Földön zajló társadalomtörténeti folyamatok között.
Válasz: 35
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
1. Minden mondatban emelje ki azokat a kulcsszavakat, amelyek fontosak a szövegben tárgyalt kérdés megértéséhez.
2. Határozza meg a szöveg mondatai közötti ok-okozati összefüggéseket!
3. Rövidítse le a szöveget másodlagos információk (különféle magyarázatok, részletek, kisebb tények leírása, megjegyzések, lexikális ismétlések) törlésével.
4. Egy mondatban adja át a szövegben található fő információkat!
5. Kösd össze a szövegtömörítési verziódat (a fő gondolatot közvetítő mondatod) a válaszlehetőségekkel!
Próbáld meg újra megfogalmazni a szöveget tömören:
Hasonlítsuk össze az újramondást a lehetőségekkel:
- az első változatban a hangsúly a társadalom aktív tagjai – „szenvedélyesek” – és számos eurázsiai történelmi esemény közötti kapcsolatra helyeződik;
- a második lehetőségben plusz információ található arról, hogy a társadalmi változások és az etnikai folyamatok erősödése a Földön a galaxis kozmikus energiájával függ össze;
- a harmadik változatban hipotézist állítanak fel a „szenvedélyekről”, kifejtik a naptevékenységi ciklusok és a Földön zajló társadalomtörténeti folyamatok felerősödésének kapcsolatát, ez igaz;
- a negyedik változatban téves információkat közölnek arról, hogy Eurázsia népei történelmi fejlődésüket elsősorban a naptevékenységi ciklusoknak köszönhetik, amelyeket a csillagászok kellően részletesen ismertetnek;
- az ötödik változatban helyesen magyarázzák a „szenvedélyekre” vonatkozó hipotézist, amely szerint kapcsolat van a naptevékenység ciklusai és a Földön zajló társadalomtörténeti folyamatok között.
Helyes válaszlehetőségek - 3 5
2. Az alábbi szavak vagy szóösszetételek közül melyik hiányzik a szöveg harmadik (3) mondatából? Írd le ezt a szót (szókombinációt).
De
Mert
Közben
azonban
Ráadásul,
Válasz: 5
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
Az adott kontextushoz szükséges szó (szókombináció) helyes meghatározásához:
1) Olvassa el figyelmesen a tesztet, és értse meg a szerző érvelésének logikáját.
2) Határozza meg, hogy a szerző okfejtésében melyik logikai láncszem az a mondat, amelyben hiányzik:
Nem jelzi a leírt jelenségek okát (ezért nem lehet beilleszteni MERT );
Ez nem egy bevezető kifejezés, és nem utal semmi említésre (ezért a rés jelentése nem pótolható KÖZBEN );
Kontrasztra, az ellentmondás hangsúlyozására használják (tehát a rés helyére a jelentés szerint nem lehet beszúrni AKKOR AKKOR, DE );
Jelölésére szolgál különös jelentőségű a következő kifejezést (ezért a jelentés szerinti rés helyett ki kell választani RÁADÁSUL );
3) Hajtsa végre a behelyettesítést, majd olvassa el újra a kapott lehetőséget, és győződjön meg arról, hogy helyesen állapította meg a logikai megfelelést a hézagot tartalmazó mondat és az azt megelőző mondat között.
3. Olvass el egy szótári bejegyzés töredékét, amely megadja a FEJLESZTÉS szó jelentését! Határozza meg, milyen értelemben használja ezt a szót a szöveg harmadik (3) mondatában! Írja be a szótári bejegyzés adott töredékébe az ennek az értéknek megfelelő számot!
FEJLESZTÉS, -Hívom, -Te hívod, baglyok.
1) Erősíts, adj valamit. erősíteni, erősíteni. R. a zene iránti érdeklődés.
2) A spirituális érettség, tudatosság és kultúra bizonyos fokára hozd. R. gyerek. Az olvasás fejlesztette ki.
3) Valaminek a tartalmát vagy alkalmazását terjeszteni, bővíteni, elmélyíteni. R. ötlet. R. érvelés.
4) Csinálj valamit. minden energiával szélesen kibontakozni valamit. R. izgatottság. R. tevékenység.
Válasz: 3.
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
1. Olvassa el figyelmesen a feladatot!
2. Keresse meg a megadott mondatot!
3. Az elemzésre adott szó helyére a javasolt lexikai értelmezések mindegyikét tartalmazza.
4. Határozza meg, hogy a mondat elvesztette-e vagy nem veszítette el szemantikai integritását a nyelvi kísérlet során!
Ha a mondat nem veszítette el szemantikai integritását, a válasz helyes;
Ha a mondat jelentése megváltozott, a válasz helytelen.
Szó FEJLESZTÉS, -Hívom, -Te hívod, baglyok. valaminek a tartalmának vagy alkalmazásának terjesztése, kiterjesztése, elmélyítése értelmében használják.
R. ötlet. R. érvelés.
4. Melyik szóban van hiba a hangsúlyelhelyezésben: ROSSZ A hangsúlyos magánhangzót jelző betű kiemelve van? Írd le ezt a szót.
Kisfiúság
vérzés
eldurvít
Válasz: vulgarizálni
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
Emlékeztetni kell arra, hogy az orosz akcentus mobilitása objektív nehézségeket okoz a feladat elvégzése során, ezért figyeljen az ajánlásokra, és ismételje meg a hivatkozásból származó szavakat.
1. A nőnemű múlt idejű igékben a hangsúly általában az A végződésre esik: vette, vette, vette, vette, öntötte, berobbant, vette, újrateremtette, hajtott, kergetett, kapott, kapott, várt, várt, elfoglalt, bezárt, bezárt, hívott, hazudott, öntött, öntött, hazudott, túlfeszített, úgy hívta, mint öntött, narwala, elindított, leöntött, átölelt, utolért, lecsupaszított, távozott, adott, visszahívott, visszahívott, öntött, hívott, öntözött, megértett, megérkezett, tépett, eltávolított, létrehozta, eltépte, eltávolította.
Jegyzet:
Kivételt képeznek a nőnemű múlt idejű igék YOU- előtaggal, ami a hangsúlyt: Öntött, hívott ;
A put, besurranó, küld, küld, küld igéknél a hangsúly a múlt idejű nőnemű alakban NEM az A végződésre esik, hanem az alapon marad: rakni, ellopni, elküldeni, elküldeni, elküldeni.
5. Az alábbi mondatok egyikében a kiemelt szót HELYTELEN használja. Javítsa ki a lexikális hibát a kiemelt szó paronimájának kiválasztásával. Írd le a választott szót.
Az esküdtszék BŰNÖS ítéletet hozott az ügyben.
Kísérletek kimutatták, hogy amikor szilikátokat és SZERVES szenet tartalmazó talajba villám csap, szilíciumszálak és szilícium-karbid gubanc képződik.
„Nagyon REJTETT ember volt, aki tudta, hogyan kell csendben maradni” – emlékeztek vissza az író kortársai.
A szovjetek belsejében a demokrácia helyett a bolsevik DIKTÁTUM jött létre.
Kész vagyok megbocsátani még a kegyetlenséget is, ha azt látom, hogy együttérzés árad abból, aki beszél róla.
Válasz: titkos.
A paronimák azonos tövű, azonos szófajhoz tartozó, hangzásban hasonló, de eltérő lexikális jelentésű szavak: megszólító - címzett; tudatlan – tudatlan; felrakni - feltenni stb.
Paronim párok tagjai
Különböző lexikális jelentésük van;
Különböző szavakkal kombinálva.
|
VÁDLOTT- ch. vádol, akit bűnösnek találnak. |
TÁRGYESET- vádat tartalmazó. |
|
ORGANIKUS. 1. (speciális) A növény- vagy állatvilághoz tartozó, élő szervezetekkel kapcsolatos. 2. Az ember belső felépítéséről, testéről, szerveiről. 3. Valaminek a lényegét illetően, radikális. 4. (ford.) Valaki számára belső. |
ORGANIKUS. Mély gyökerekkel rendelkezik egy személyes vagy társadalmi szervezetben, benne van valakiben vagy valamiben, nem véletlenül, valamiből természetesen ered; egész, elválaszthatatlan. |
|
TITKOS. Nem hajlandó megosztani gondolatait, tapasztalatait, szándékait másokkal, nem őszinte. Szinonimája: zárt. Antonímák: őszinte, őszinte. Titkos: egy személy; ~th személy; ~-ik lény; ~s emberek; ~ karakter. |
REJTETT. Titkos, nem fedték fel kifejezetten. Antoníma: nyilvánvaló. Rejtett: jelentés, utalás; ~ ellenségeskedés, irónia, fájdalom; ~ izgalom, megfigyelés; ~-edik hatalom; ~th temperamentum; ~ lehetőségek, tartalékok, gondolatok, intrikák; ~ az ellenség. |
|
DIKTÁLÁS(ped.). Írásbeli munka, amely diktált szöveg rögzítéséből áll. |
DIKTÁL- az egyik, erős fél által diktált, a másik, gyenge fél által feltétlen teljesítésre kikényszerített követelmény, utasítás. |
|
EREDETI- a kezdeti. |
KIMENŐ- dokumentumfolyamat kifejezés. |
A helyes válasz " TITKOS", nem hajlandó megosztani gondolatait és tapasztalatait másokkal.
6. Az alábbiakban kiemelt szavak egyikében hiba történt a szóalak kialakításában. Javítsd ki a hibát, és írd le helyesen a szót!
TÖRLÉS a tábláról
énekel ZVONCHE
V SZÁZSZÁZ méter
két pár ZOKNI
Nem LESZÜKÍTÉS egy szót sem
Válasz: miután beszélt
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
A feladat elvégzéséhez jó elméleti ismeretekre van szükség.
1. A főnevek névelő és genitivus többes számú eseteinek kialakítása és használata (A legtöbb kemény mássalhangzóra végződő hímnemű főnévre ( narancs, paradicsom, légyölő galóca, számítógép, zokni ), a vége tipikus -OV genitivus többes számú alakban: narancs, paradicsom, légyölő galóca, számítógép, zokni stb).
2. A másfél, másfélszáz számnevek használata A másfél és másfélszáz számnév minden közvetett esetben, kivéve a ragozót, alakja másfél, másfél száz ).
3. A melléknevek és határozószók összehasonlítási fokozatainak kialakítása és használata
A melléknevek és határozószavak összehasonlításának fokai
|
összehasonlító melléknév |
Felsőfokú melléknév |
||
|
Utótagok: -EE, -E, -Ő ERŐS NEKI HANGOS E JUNIOR E |
TÖBB
TÖBB KITARTÓ KEVÉSBÉ NEHÉZ |
Utótagok: -AYSH-, -EYSH- MÉLY AISH II SZÉP N EIS II |
A LEGTÖBB A LEGTÖBB LEGKEVÉSBÉ A LEGTÖBB KEDVES A LEGTÖBB VESZÉLYES |
|
Összehasonlító határozói fok |
Felsőfokú határozószó |
||
|
Utótagok -EE, -E, -Ő PONTOS NEKI VYSH E THINSH E |
TÖBB ÉS KEVÉSBÉ TÖBB PONTOSAN TÖBB MAGAS TÖBB VÉKONY |
Névmás MINDEN + egyszerű összehasonlító forma PONTOSABBAN MINDEN MAGASABB MINDEN Vékonyabb MINDEN |
|
A melléknevek és határozószavak összehasonlító foka mondatbeli szintaktikai funkciójukban különbözik egymástól: a melléknév összehasonlító foka személyes mellékmondat állítmányaként, meghatározóként és nagyon ritkán alanyként működik; határozószó összehasonlító foka - a körülmény szerepében.
Hiba volt a szóban " kimondva" Ez egy tökéletesítő igéből képzett gerund. A tökéletes mellékmondatokat utótag hozzáadásával képezzük -V- a magánhangzó infinitivus alapjaihoz: push - toló, gyere - miután megérkezett, néz - miután megnézte.
Mi is figyelmébe ajánljuk munkaprogram a tananyagokhoz Gusarova I.V. (alap és emelt szint) 10-11.
Ötödik osztálytól már lehet dolgozni munkaprogram R.I. Albetkova tananyagaihoz az orosz irodalomban.
7. Hozzon létre megfeleltetést a nyelvtani hibák és a mondatok között, amelyekben keletkeztek: az első oszlop minden pozíciójához válassza ki a megfelelő pozíciót a második oszlopból.
NYELVTANI HIBÁK
A) a főnév esetformájának helytelen használata
ürüggyel
B) a mondat helytelen felépítése határozószóval
C) az alany és az állítmány közötti kapcsolat megszakadása
D) mondatok helytelen felépítése közvetett beszéddel
D) szabálysértés a homogén tagú mondatok felépítésében
AJÁNLATOK
1) 1915-ben Charlie Chaplin részt vett a Charlie Chaplin hasonmás versenyen San Franciscóban, de nemhogy nem nyert, de még a döntőbe sem jutott be.
2) A diák azt mondta a tanárának, hogy még nem készültem fel a válaszra.
3) Nekrasov „A vasút” című verse a népi élet képét mutatja be.
4) Visszafordulva úgy tűnt számomra, hogy a kutya még mindig követ, de nem volt senki.
5) Sok évvel ezelőtt itt, a falu központjában állt egy fatemplom, és mindenki, aki látta, megcsodálta az épület eleganciáját.
6) Június 1-től az elővárosi vonatok a nyári menetrend szerint indulnak.
7) A fenevad óvatosan haladt végig a faluba vezető úton, amelyen már többször is járt.
8) Mentőosztag haladt a turistacsoport felé.
9) Minden külföldre küldött csomag szigorú járványügyi ellenőrzésen esik át.
Jegyezze fel a kiválasztott számokat a táblázatba a megfelelő betűk alá.
Válasz:
A.8. Az ELŐNÉV ESETŐ FORMA helytelen használatával kapcsolatos hibák.
B.4. Hibák a részt vevő kifejezéseket tartalmazó mondatalkotás során.
Az a mondat, amelyben az állítmányi igével kifejezett cselekvést és a gerund által kifejezett cselekvést különböző személyek hajtják végre, nyelvtanilag hibás.
5-kor. A TÁRGY és a TÁRGY közötti kapcsolat megsértésével kapcsolatos hibák.
A modell szerint felépített összetett mondatokban AKIK... », « MINDENKI, AKIK... ", a CTO alanynál az állítmányi ige egyes számba kerül, a TE (ALL) alanyoknál pedig az állítmányi igék többes számban használatosak.
D.2. Hibák a mondatalkotás során INDIRECT BESZÉDJEL.
A közvetlen beszéd közvetett beszédre történő fordításakor elfogadhatatlan az „én” személyes névmás használata az alárendelt részben: az első személyű névmásokat és igéket harmadik személyű névmásokra és igékre kell cserélni.
D 7. Hibák a HOMOGÉN TAGOKAT tartalmazó mondatalkotás során.
A homogén tagokat tartalmazó mondat felépítésének hibája (7. mondat) abban rejlik, hogy a homogén tagok sorozatában különböző szintaktikai konstrukciók szerepelnek. Szüksége van: vagy két részt vevő kifejezésre, vagy két homogén alárendelt mondatra.
8. Határozza meg azt a szót, amelyből hiányzik a gyökér hangsúlytalan váltakozó magánhangzója! Írja ki ezt a szót a hiányzó betű beszúrásával.
Figyelemre méltó
közel..natív (állomás)
ölelés..anya
Szo..szabályoz
analóg..gikus
Válasz: ölelés
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
1) Minden szóhoz válasszon tesztszavakat, ne feledje, hogy ezek között lehetnek szótári szavak, amelyek tövében található hangsúlytalan magánhangzó memorizálást igényel.
Ha olyan szavakat talál, amelyeknek magánhangzója van tesztelés alatt a gyökérben, vagy szótári szavakat, áthúzhatja őket, mivel nem az lesz a helyes válasz
2) Olvassa el figyelmesen az összes szót, és keressen közöttük egy szót, amelynek a gyökérben egy magánhangzó váltakozik:
GAR - GOR; ZAR - ZOR; KLÁN - KLÓN; TVAR - KREATÍV; LAG- LOG; BIR - BER; PIR - PER; DIR - DER; TIR - TER; VILÁG – MER; BLIST - SHINE; ACÉL - ACÉL; JIG - BURN; CHIT - CHIT; KAS - KOS A; (I) - IM (IN); RAST - RASCH - ROS; JACK - SKOCCH; MAC - MOC; EQUAL - EQUAL; PLAV - PLOV; CHA - CHIN; ÉN - MIN; ZHA - fekvenyomás; NY - NIM; KLYA - ÉK.
Dolgok, amikre emlékezni kell:
1. A szótövében lévő hangsúlytalan magánhangzók tesztelése
(a szó tövében lévő hangsúlytalan helyzetben ugyanaz a magánhangzó íródik, mint a hangsúlyos szavakban ennek a szónak az azonos gyökjével vagy alakjaival: figyelemre méltó - figyelje meg; őrizze meg - óvatosan; analóg - analógia).
2. Változó magánhangzók a szótövében (Hug - hug).
9. Határozza meg azt a sort, amelyben mindkét szóból hiányzik ugyanaz a betű! Írja ki ezeket a szavakat a hiányzó betű beszúrásával!
pr..csoda, pr..kapu (értelmezés)
pr..kenet (ragasztóval), pr..nagyapa
nem..hajlítani, ..adni
kb..krétáról,..liget között
alatt..yachy, felett..egyél
Válasz: hajthatatlan, átadás
A feladat helyes végrehajtásához ismernie kell a következő helyesírási szabályokat:
Megváltoztathatatlan előtagok helyesírása: (mindig ugyanúgy írják. Látásból kell tudni: in-, in-, inzo-, you-, do-, for-, iso-, on-, over-, szükség-, not-, under-, o-, about-, about-, over-, over- , sub-, sub-, pra-, pre-, pro-, dis-, s-, co- . A „kenet” szóba (ragasztóval) írja be a PRO- előtagot, és a „dédapa” szóba - PRA-)
A számra végződő változó-előtagok helyesírása -3 És -VAL VEL(az előtagot Z betűvel írjuk, ha a gyök magánhangzóval vagy hangos mássalhangzóval kezdődik, és S betűvel, ha a gyök zöngétlen mássalhangzóval kezdődik (k, p, s, t - emlékező szó KaPuST”: nélkül-/bes-, who-/res- (fel-/sun-), from-/is-, bottom-/nis-, times-/ras, rose-/ros-, through/through (through/through) ;
Az előtagok helyesírása ELŐ-És NÁL NÉL-: (hogy ne hibázzunk az előtag helyesírásában NÁL NÉL- vagy ELŐ- egyszóval tudnod kell a jelentésüket. Ezeket az előtagokat szemantikusnak tekintjük, azaz a helyesírásuk megválasztása az előtagok jelentésén alapul, ami hozzájárul a szó lexikális jelentéséhez. Tehát a „furcsa” szó gyökere morféma -CSODA-: Quirk-Wonderful-Wonderful. ... A szóban szereplő PRI- előtag szemantikája (jelentése) nem egyértelmű, ezért emlékszünk az adott szóban ennek az előtagnak a helyesírására. És a „félreértelmezés” szóban az előtag kiválasztása a szó lexikális jelentésétől függ. PRE-/PRI- előtagú szavak, amelyeket ugyanúgy ejtenek ki, de eltérő lexikális jelentésük van, amelyek meghatározzák az előtag kiválasztását: ebben az esetben - „hamis, torz”, tehát az előtagot választjuk ELŐ-);
Helyesírás Én, Y előtagok után (ha az előtag mássalhangzóra végződik, akkor ÉS a gyökér erre változik Y: játék- húz , híres - ismeretlen , sztori - háttér .
De az inter-, szuper- és idegen nyelvi előtagok előtagjai után dez-, ellen-, post-, al-, szuper-, transz-, pan- És nem változik: ultrafinomult, intézményközi, fertőtlenítő, ellenjáték, posztimpresszionizmus, transzindiai, pániszlamizmus.
Kivéve: díj);
Helyesírási elválasztók KommerszantÉs b jelek (felosztás Kommerszant csak a betűk előtti mássalhangzó-előtagok után írva e, e, yu, i, két hangot jelöl (megjelenik a [th’] hang): belépés, túlevés. A szó belsejében, a betűk előtt e, e, i, yu, i(nem az előtag után!): függöny, komoly, csalogány, hóvihar, paraszt, hivatalnok (vö. hivatalnok) stb. írjon b).
Az előtag hiányzik a „hajlíthatatlan” és a „megadás” szavakból VAL VEL-. Nincs Z- előtag. A C- előtag nem változik. Formálisan a C- előtag kombinációkban használatos sb, sg, sd, szh, sk, sch.
10. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az I betű van írva!
nomád
szarvasbőr
felülmúl
figyelmes...
Válasz: Átgondolt
Ez egy melléknév, a helyesírás az utótagban van. Melléknévi utótagok –LIV-, -CHIV-, mindig I betűvel írják.
A mellékneveknek van utótagja -EGY OROSZLÁN-,-CHEV- nem lehet.
Érvelési algoritmus:
1) Határozza meg, hogy a szó melyik részéből hiányzik a betű: a szóvégből vagy az utótagból!
2) Ha egy magánhangzó hiányzik a végződésből, akkor használja az ige határozatlan alakját a ragozás meghatározásához:
a magánhangzókat az első ragozású igék személyes végződésébe írják E, U ;
a magánhangzókat a második ragozású igék személyes végződésébe írják Én, A (Z) .
3) Ha egy magánhangzó hiányzik az utótagból, akkor elemezze a helyesírás jellegét:
· hiányzó magánhangzó a participium utótagokban ushch, yushch, ushch, yashch, im, eszik (ohm) .
· hiányzó magánhangzó a participium utótag előtt vsh, nn.
4) A részes képzők helyesírása ushch, yushch, ushch, yashch, im, eszik (ohm) az eredeti ige ragozásától függ:
· az első ragozású igékből képzett szófajokban utótagokat írnak uh, yush, egyél (om) ;
· a második ragozású igékből képzett igenevekben utótagokat írnak yash, yash, őket.
5) Magánhangzók helyesírása a participium utótagok előtt Vsh És nn attól függ jat – jat vagy itt van az eredeti ige infinitív alakja így végződik:
· ha az eredeti ige at vagy yat végződésű, akkor előtte nn a passzív múlttagban az a(я) magánhangzó megmarad;
· ha az eredeti ige végződik azt vagy eszik , majd előtte nn csak írva e ;
az utótag előtt Vsh ugyanaz a magánhangzó marad meg, mint a befejezés előtt t határozatlan formában.
Segítség:Írja az igét többes szám 3. személybe. (Mit csinálnak? Mit fognak csinálni?) vége -ut-ut – 1. ige ragozása - a végére egy betűt kell írni E ,
Befejezés - at-yat - ige 2 ragozása - a végére egy betűt kell írni ÉS .
11. Írd le a szóköz helyére azt a szót, amelyben az Y betű van írva!
bizakodó
(ők) megsértődnek...
(betegek) felépültek..t
zárt
(meg)látogatnak..t
Válasz: Meg lesznek sértve
Ez egy ige, amely az igéből származik "SÉRTÉK", amely a második ragozáshoz kapcsolódik. Lásd a táblázatot:
Az igék ragozása
|
II ragozás |
I ragozás |
Heterogén konjugátumok |
|
1) Minden ige -it-re végződik, kivéve borotválkozás És világi . 2) és további 11 ige: Vezess, tarts, lélegezni, megsérteni. Hallani, látni, gyűlölni. És függj és bírj ki. És még nézd, forgasd . Emlékezni fogtok, barátaim, rájuk -E- nem konjugálható. |
1) az összes többi ige, kivéve a különböző ragozásúakat; 2) plusz igék borotválkozás És világi |
akar, fuss, becsület |
12. Határozza meg azt a mondatot, amelyben a szóval együtt a NEM szerepel!
Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a szót.
Szegényen éltünk, állandóan (NEM) ETTÜNK, a magunkkal hozott holmikat kajára cseréltük.
Gyakorlott szemem megállapította, hogy a terület (NEM)LAKHATÓ, de mégis úgy döntöttem, hogy legalább az emberi jelenlét jeleit keresem.
Az még messze (UN)TISZTA, hogy egy ilyen értékelési kritérium mindenkire és azonos mértékben alkalmazható-e.
Az állatkert (NEM) ELFOGYOTT gyümölcsöket fogad az újévre, amit elefántok, kenguruk, medvék és artiodaktilusok élvezhetnek majd.
Csodálatos orosz színésznő, (ENSZ)ISMERETLEN zseniális tanár, és mindketten a színház igazi szolgái.
Válasz: Alultápláltak voltak, mert.:
ALATT-- a hiányosságot, a cselekvés vagy a minőség hiányát jelző összetett előtag, például, underfill, under-release, underdeveloped . Két egymástól függetlenül használt elemből áll: előtagokból előtt- , egy cél elérését, egy cselekvés befejezését jelöli ( befejezni, odaérni, befejezni az olvasást, túlélni ), és részecskék Nem-, ami tagadja azt, amit az "előtte" jelöl ( nem elég enni, nem elég enni …).
Igék -val ALATT- A cselekvés befejezetlensége, amely elegendő norma hiányában nyilvánul meg, az igékben társul
1) valami mennyiség hiányával ( nem elég, nem elég, nem elég, nem elég ),
2) valaminek az időben történő meghosszabbításának hiányával ( alulexponált, alulexponált, alulalvás, alulexponált ),
3) elégtelen hatásintenzitás mellett ( elnézni, elnézni, hallani, alullátni ).
A legtöbb az igék első csoportja. Az igék között -val ALATT- vannak, akik nélkülözik NEM nem használt (n zavarni, félreérteni, alulhasználni, alábecsülni, nem szeretni, félrehallani, zavarban lenni, hiányozni... ) Igék kérni, megérteni, tovább használni, túlbecsülni, dédelgetni, hallani, megérteni, elszámolni... hiányoznak a nyelvből.
Emlékeztetni kell arra, hogy az írási szabályok NEM a különböző beszédrészekkel a következőképpen csoportosíthatók:
|
Egymástól |
||
|
Ha a NEM nélküli szót nem használjuk: felháborodott, felháborodott, felháborodott, mese |
Ha kontraszt van az a Nem igaz, de hazug kötőszóval |
|
|
Ha helyettesítheti szinonimákkal anélkül, hogy NOT: nem széles - keskeny |
Ha a NEM szóval a messze, egyáltalán, egyáltalán nem, egyáltalán nem, egyáltalán nem szép szavakat tartalmazza |
|
|
NINCS elöljárószó a NOT és a névmás között: Senki, senki |
Igékkel és gerundokkal: nem tudta, nem tudta |
|
|
Mellékletekkel nem + addig nincs teljesen kész |
||
|
Rövid tagmondatokkal: nem_ zárt |
||
|
A névmások VAN elöljárószó Senki, senki |
||
|
Kivételek: nem mértékkel, nem példaként, nem végleg, nem sietve, nem kóstolásra, nem erőnlétben, nem zsiger szerint, nem kézzel stb.; b) se adj, se ne vegyél, se legyél, se én, se itt, se ott, se fény, se hajnal, se semmiért semmiről, se fenékről, se gumiabroncsról, se dohányszippantásról, se egy fillérért stb. nem egy (senki) - nem egy (sok), nem egyszer (soha) - többször (gyakran). |
||
13. Határozza meg azt a mondatot, amelyben mindkét kiemelt szó le van írva!TELJES. Nyissa ki a zárójeleket, és írja le ezt a két szót.
A bizonyítékok vizsgálata (MERT a vádat megfogalmazó iratok közlése előzi meg, ill IS) a bizonyítékok vizsgálatára vonatkozó eljárás megbeszélése.
A nihilista filozófia egyiket sem engedi meg (TÚL)SZEMÉLYES értékek, amelyekre az ember támaszkodhat, NAK NEK) igazolja a létezését.
(ELŐSZÖR , mindennek igazságosnak kell lennie, ezért a zsákmányt fel kell osztani (EGYARÁNT .
(ANNAK ELLENÉRE a kritikusok ellenségeskedése ellenére Turgenyev rendkívül népszerű volt az orosz olvasók körében: regényei hatalmas hírnévnek örvendtek még ( ELŐSZÖR XX század.
A színház volt (FEHÉR KŐ épület magas tornáccal és ÍGY (UGYANAZ) magas tölgyfa ajtók.
Válasz: Szuperszemélyi, nak nek
melléknév " SZUPERSZEMÉLYI "egybe van írva, mert
Az összetett melléknév első része " FELETT » beírja a szokásos mérték, határérték túllépésének értékét;
szó" NAK NEK " egy kötőszó, és helyettesíthető szinonimával.
Érvelési algoritmus:
1) Olvasd el a mondatot, gondold át a jelentését!
2) Határozza meg, hogy a kiemelt szó melyik szórészhez tartozik!
Szakszervezetek így az is, az is, de ráadásul, ráadásul így, ezért együtt írva; helyettesíthetők ugyanazon szórész szinonimáival.
A szó más részeinek szavai, amelyek hangzásukban hasonlóak ezekhez a kötőszavakhoz hogy, ugyanaz, ugyanúgy, arra, azzal, és így, abból külön írják. Két összetevőből állnak: az egyik (volna) eltávolítható a mondatból, vagy átrendezhető egy másik helyre; egy másik komponens ( az, az, amivel, úgy, az ) cserélje ki más szavakra.
A származékos prepozíciókat összeírjuk: EREDMÉNYEKKÉNT = mert , TEKINTETTEL = mert , RÓL RŐL = O , FELÉ = Nak nek , ANNAK ELLENÉRE = ellentétes .
A származékos előszavakat külön írjuk: ALATT = FOLYTATÁSBAN, ELLENTÉTBEN, VÉGÜL , FOR .
A határozószavak folyamatos, kötőjeles vagy különálló írásánál a megfelelő szabályokat kell alkalmazni.
Származékos elöljárószavak – közben E: Egy évig nem volt hír. (időérték)
Főnevek elöljárószóval - közben ÉS(mi?) folyók. Egy órán keresztül beszélt.Nézze meg a folytatást ÉS(mi?) sorozat. Ellentétben E másoktól (a from-val együtt használva). Ennek eredményeként E= miatt
Főnevek elöljárószóval - menj fel (az igére utal),
Mássz fel a hegy tetejére.
Tagozatos tagmondatok
Az eső ellenére elhagytuk a várost (pedig esett). A rossz idő ellenére kirándultunk.
14. Jelölje meg azt a szám(oka)t, amelyek helyére az NN van írva.
Az ezredhez rendelt fiatal tiszteket (2) kényeztette (2) a velük szembeni lágy hozzáállás a kiképzési időszakban, és egyáltalán (3) semmit sem tudtak a hétköznapi katonák valódi (4) életéről.
Válasz: 1,3,4.
A "kijelölt" szó az a passzív múltbeli igenév, amelyet kell írni NN
1. Az „elrontott” szó egy minőségi jelentésű melléknév rövid alakja (a hímnemű alak kivételével), amely formailag megegyezik a tökéletesítő igék múlt idejének passzív részecskéivel. nn
2. Az „Igaz” szó – NN - mert betűre végződő tő találkozásánál keletkezik N, és utótag N
Érvelési algoritmus:
1 Határozza meg, hogy a hiányzó betűt tartalmazó szó melyik szórészhez tartozik;
2. Helyesírási szabály alkalmazása N És NN e szórész utótagjában.
Főnév: NN
1. Ha egy szó gyöke végződik N , és az utótag ezzel kezdődik N: málna(málna)
2.Ha főnév. adj.-ból származik, amelynek NN, vagy a melléknévből: fájdalom (beteg), elrontott (elrontott)
3. Ne feledje: hajléktalan nő
1. A toldalékkal rendelkező főnevekből képzett szavakban -in-, -an-, -yang- : tőzegláb (a tőzeg főnévből)
2. Adj-ból képzett szavakban. eggyel N : diák (az adj. tudóstól), mártír, munkás
3. Szavakkal: bíbor (bíbor), kender (kender), galuska (főtt), füstölt húsok (füstölt), kostyanika (csont), bölcsesség (kifinomult), Maslenitsa (vaj), csenkesz (zab), szálloda (nappali), drovyanik (fa) -égő), okosság (okos), nagy mártír
Melléknév:
1. főnév -H+ -H -: zseb
2. -Ő N- , -ENN- : jutalék, áfonya! szélcsendes
3. kivételek -YANN-: ÜVEG, bádog, FA
Yunnats (fiatal természettudósok)
4. -BAN BEN- : liba , kivétel SZELES (nap, személy)
5. -AN- (-YAN-) : Bőr Emlékezik: fiatal; bíborvörös, pirospozsgás, buzgó, részeg, fűszeres (történelmi suf. -YAN- ); bárány, sertés, kék, zöld, egyedülálló, erőteljes .
Ugyanennyit írnak rövid melléknevekkel n, mennyit és teljes egészében
ködös távolság - ködös távolság, szeles lány - szeles lány
Részesek:
N - NN AZ igenévi igenevek utótagjaiban és a szóbeli melléknevekben
1. Van egy előtag: szitált liszt (kivéve a mellékletet Nem-)
De: teljes kiőrlésű liszt
1. Van egy előtag Nem-: szitálatlan liszt
2. Nem ¬, de van ZS: szitán átszitált lisztet
3. Nem ¬: szitált lisztet
4. van utótag -ova-/-eva-: savanyúság
Kivételek: kovácsolt, rágott, csíp (-ov-, -ev- a gyökér része)
5. Előtag nélküli tökéletesítő igéből alkotva:
Probléma megoldva (döntsd el – mit tegyünk?) De: sebesült katona, lábon sérült! Bár megsebesült, a katona szolgálatban maradt.
Az asszonyok azonnal felakasztották a szennyest. (A passzív példázatok, mivel megtartják verbális jelentésüket, átmeneti állapotot jeleznek, nem pedig állandó tulajdonság-minőséget).
Kivétel: sebesült, szeles
6. Ugyanezek a szavak szó szerinti jelentésükben részesszavak: nevű játék, kész mű.
7. Ha egy igenév melléknévvé változik, a szó lexikális jelentése megváltozhat: okos gyerek, hívatlan vendég, esküdt testvér, bebörtönzött apa, hozomány, Bocsánat vasárnapja, kész ember.
Kivételek: cutesy, vágyott, hallatlan, példátlan, szent, váratlan, előre nem látott, véletlen, kész, lassú, ébren, swaggering, verdes.
8. A helyesírás nem változik az összetett szavak összetételében: aranyszőtt, tört-tört, a minden szó egészében jelentése adj. (magas fokú minőség), és nem az „adj. + igenév."
9. Rövid melléknévi igenévek: a lány el van kényeztetve
MEGKÜLÖNBÖZNI KELL
Rövid melléknév
A lány jól nevelt (maga – rövid melléknév). Teljes melléknévvel helyettesíthető: jól nevelt.
Rövid úrvacsora
A lányt árvaházban nevelték fel (kitől?) - egy rövid példázat.Igével helyettesítve: a lányt nevelték.
Létezik. ? cr. ???
Az ügyet minden oldalról átgondolták (mi?). Átgondolt - állítmány.
15. Helyezze el az írásjeleket. Soroljon fel két olyan mondatot, amelyhez EGY vessző szükséges! Írd le ezeknek a mondatoknak a számát!
1) Rokonai és kollégái, valamint számos barátja eljött, hogy gratuláljanak a nap hősének.
2) A romantikus hős csak az elemekkel való kommunikációban találja meg egyenlő kezdetét: az óceán vagy a tenger, a hegyek vagy a tengerparti sziklák világával.
3) A Bunin-féle Antonov-almák című részletben az ember nem annyira a szerző vágyát érzékeli, hogy földbirtokos legyen, mint inkább azt, hogy megszabaduljon a kicsinyes dolgoktól.
4) Az állandó mozgás és a más határok felé való törekvés az alkotó élet lényege, és Pasternak pontosan erről írt egyik versében.
5) Reggelre a keleti pír kivilágosodott, és a kis felhők finom színt kaptak.
Válasz: 2,3
2 mondatos - ismétlődő kötőszó VAGY homogén feltételekkel.
3. mondat - kötőszó " annyira, mint", amely a kényszer alatti összehasonlítást fejezi ki; ugyanaz, mint a " nem olyan mértékben... mint" A mondatrészek közé írásjel kerül (a kötőszó második része elé).
Érvelési algoritmus:
1. Keress homogén tagokat a mondatban!
2. Határozza meg, milyen kötőszavak kötik össze őket:
· ha egyetlen összekötő vagy osztó kötőszó (és, vagy, vagy, igen (= és) , nem kerül vessző elé;
· ha kettős unióról van szó ( Mindkét és; nem annyira..., de; nem csak, de; bár... de ), vessző csak a kettős kötőszó második része elé kerül;
· ha ismétlődő kötőszavakról van szó, akkor csak azok elé kerül vessző, amelyek homogén tagok között vannak;
· a homogén tagok közötti ellentmondó kötőszavak elé mindig vesszőt teszünk.
3. Ellenőrizze, hogy a mondatban vannak-e párokba kapcsolt homogén tagok! Ne feledje: ha egy mondatban a homogén tagok párokba kapcsolódnak, akkor a párosított csoportok közé vessző kerül, és csak egy.
16. Helyezze el az összes írásjelet. Jelölje meg a mondatban azt a számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni.
Az ókori Görögországból származó matematikának (1) két „szülője” van - a logika és a geometria, ezért (3) a „szülők” természetének (4) megértése nélkül (5) nem érthető meg a lényege.
Válasz: a) 1,2 - résztvevő kifejezés, a definiálandó szó után áll, b)3,4- gerund (egyetlen)
Érvelési algoritmus:
A résztvevő kifejezés válaszol a kérdésekre Melyik? melyik? melyik? melyik?;
A melléknév válaszol kérdésekre mit csináltál? mit csinál? És egy kiegészítő műveletet jelöl állítmányi igével; a résztvevő kifejezés válaszol kérdésekre Hogyan? Amikor? Miért?
*az írásjelek elhelyezése egy részes kifejezésben a meghatározandó főnévhez viszonyított elhelyezkedésétől függ;
*a határozói kifejezéseket írásban mindig vesszővel emeljük ki;
*A homogén meghatározásokat és körülményeket, amelyeket participialis és participial kifejezések fejeznek ki, és egyetlen ÉS kötőszóval kapcsolják össze, nem választjuk el vesszővel.
Érvelési algoritmus:
1) Keresse meg a rész- és határozói kifejezéseket a mondatban, helyesen határozza meg határaikat! Mindig vesszővel elválasztva.
2) Határozza meg, hogy a mondatban milyen helyet foglal el a részt vevő kifejezés ( ELŐTT- nincs vesszővel elválasztva. A meghatározott szó UTÁN – kiemelve
3) Ellenőrizd, hogy a mondat tartalmaz-e homogén tagokat az I kötőszóval, rész- vagy participációs kifejezésekkel kifejezve. Az I kötőszó előtt nincs vessző.
Nehéz esetek az írásjelek rész- és részes kifejezésekben.
|
Melléknévi igenévi |
Részvételi forgalom. |
|
|
Kiemelkedik okot vagy engedményt jelentő részes kifejezés: Zsukovszkijt szívélyes barátság köti össze a nagy költővel, halála miatt nagyon ideges volt (aggódott, mert a barátság kötötte össze - az értelem jelentése). |
Ne álljon ki egyes gerundok, amelyek az állítmány után állnak, ha azok a cselekvés módjának körülményei, valamint a határozószókhoz funkciójukban közel állók: Sántikálva járt. A fekve olvasás káros. |
|
Nincs vesszővel elválasztva homogén participiális és participiális kifejezések, amelyeket egyetlen összekötő vagy elválasztó kötőszó köt össze: szembetűnő Pletnyev önzetlensége, aki az orosz irodalom nagyságának nevében dolgozott, és megértette Puskin jelenségének egyediségét. Sétáltak, körülnéztek óvatosan és szó nélkül. |
||
|
A szavakat tartalmazó kifejezések nincsenek kiemelve AZ ALAPJÁN KIINDULVA(a jelentés sérelme nélkül elhagyhatók): Jövő héten kezdjük a munkát. A határozói kifejezéseket tartalmazó frazeologizmusokat nem emelik ki: LÉLEGZETTEL hallgatták a történetét. |
||
17. Helyezze el az összes hiányzó írásjelet. Jelölje meg a mondatokban azt a számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni.
Szelek (1) szelek (2) havas (3) szelek (4)
Vedd észre az előző életemet.
Fényes fiú akarok lenni
Vagy egy virág a réti határról.
Én (5) szeretném (6) hallani a lovak horkolását
Egy közeli bokrot átölelve.
Emeld fel (7) te (8) holdmancsodat (9)
Szomorúságom a mennybe megy, mint a vödör.
(S. Yesenin)
Válasz: 1,2,4 fellebbezés
8.9 fellebbezés
Ne feledje: a bevezető szavak eltávolíthatók a mondatból anélkül, hogy megváltoztatnák a szintaktikai szerkezet fő gondolatát. Használja a kiemelt szavak eltávolításának technikáját.
Érvelési algoritmus:
1) Ellenőrizze, hogy a kiemelt szavak bevezető jellegűek-e.
· A bevezető szavak eltávolíthatók a mondatból, vagy helyettesíthetők szinonim bevezető szavakkal; vesszővel választják el őket.
· A bevezető szavakkal homonim mondattagok nem távolíthatók el a szintaktikai szerkezet jelentésének megváltoztatása nélkül; nincsenek vesszővel elválasztva.
Ne feledje, hogy a következő szavak nem bevezető jellegűek, és nincsenek vesszővel elválasztva: mintha, mintha, talán nagyrészt, mintha, szó szerint, ráadásul, mert végső soron úgy tűnik, alig, különben is, elvégre még, pontosan, néha, mintha, ráadásul csak, Közben, biztosan, rendkívül, azt hiszem, biztosan, határozottan, részben, legalábbis, valóban, mint korábban, tehát egyszerűen, bár, határozottan, mégis, csak állítólag.
18. Helyezzen el minden írásjelet. Jelölje meg a mondatban azt a számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni.
Úgy tűnt, Csehov képtelen sokáig fókuszban tartani azt az életmintát (1), amelynek a lényegét (2) (3) zsenialitása (4) mindenhol kiszemelte, így a novellák mesterévé vált.
Válasz: 1.4 - az alárendelt tagmondatok el vannak választva
Érvelési algoritmus:
1. Keresse meg a mondat nyelvtani alapját!
2. Határozza meg a fő és az alárendelt rész határait!
3. Olvassa el a mondatot, figyelje meg a kiválasztott jeleket! Ez segít azonosítani a helytelenül megtalált megoldást, vagy éppen ellenkezőleg, megerősíteni a helyes választást.
Emlékezik! Ez a feladat általában összetett mondatokat tartalmaz alárendelt tagmondatokkal, bennük kötőszó mely tehát nem az alárendelt tagmondat elején, hanem a közepén áll A kötőszó elé vessző nem kerül. (1. Távolítsa el a „melyik” szó körüli számokat
4. Figyelem az I. kötőszóra). Határozza meg, mit kapcsol össze: egy összetett mondat részei - vessző, egy mondat homogén tagjai - nincs vessző.
19. Helyezzen el minden írásjelet. Jelölje meg a mondatban azt a számot, amelyet vesszővel kell helyettesíteni.
Milyen jó messziről nézni egy fehér vitorlás hajót (1) és (2), amikor belépsz ebbe a felszerelés hálójába (3), amelyből (4) nincs kiút (5), és mindent belülről lát (6) azonnal felismeri a gőzhajó fölényét a vitorlás felett.
Válasz: tegyen vesszőt
3-az alárendelő záradék véget ért, új kezdődik
5-egy összetett mondat részei között
6-vége alárendelő mondat
Érvelési algoritmus:
1. Határozza meg a mondat nyelvtani alapjait!
2. Határozza meg az egyszerű mondatok határait egy összetett szintaktikai struktúra részeként!
3. Nézze meg, hogyan kapcsolódnak egymáshoz ezek a részek.
4. Nézze meg, hogy benne van-e a mondatban! szakszervezet I , és ha jelen van a mondatban, határozd meg, mit kapcsol össze:
· Ha homogén tagok, akkor vessző van előtte nincs elhelyezve;
· Ha összetett mondat részei, majd előtte vessző kerül.
5. Keressen 2 szakszervezetet a közelben: mi van ha, mi mikor, és ha, és bár, de mikor, tehát ha, és mikor:
· NEM kerül vessző a kötőszavak közé, ha a szavak következnek a mondatban akkor igen, de
· Ha nem, a kötőszók közé vessző kerül ÍGY, ÍGY, DE
Olvassa el a szöveget, és töltse ki a 20–24.
(1) Az eget gonosz felhők borították, az eső szomorúan döngölte az ablakokat, és elszomorított. (2) A városi zálogház tulajdonosa, Polikarp Szemjonovics Iudin elgondolkodó pózban, kigombolt mellényel, zsebre tett kézzel az ablakhoz állt, és a komor utcára nézett.
(3) „Nos, mi az életünk? - okoskodott egybehangzóan a síró éggel. - (4) Mi ő? (5) Valamilyen sok oldalas könyv, amelyre több szenvedés és bánat van írva, mint öröm... (6) Miért adták nekünk? (7) Hiszen Isten, a jó és mindenható, nem a bánatokra teremtette a világot! (8) De ez fordítva történik. (9) Több a könny, mint a nevetés..."
(10) Juda kivette a jobb kezét a zsebéből, és megvakarta a tarkóját.
(11) „Nos – folytatta elgondolkodva –, az univerzum szempontjából nyilvánvalóan nem volt szegénység, korrupció és szégyen, de a valóságban léteznek. (12) Maga az emberiség teremtette őket. (13) Maga szülte ezt a csapást. (14) És miért, kérdezhetnénk, minek?
(15) Kivette a bal kezét, és szomorúan végigsimította az arcán.
(16) „De milyen könnyen lehetne segíteni az emberek gyászán: csak egy ujjat kell felemelni. (17 Például van egy gazdag temetési menet. (18) Egy lovas felszerelés fekete pokrócokban pompázat cipel koporsó, mögötte pedig szinte egy mérföldnyire lovagol a hintósor.(19) A fáklyavivők lámpásokkal lépnek ki fontosan.(20) A lovakon kartoncímerek lógnak: fontos embert temetnek, a méltóságot biztos meghalt.(21) Csinált-e legalább egy jócselekedetet egész életében?(22) Melegítetted szegényt?(23) Persze nem... talmi!
- (24) Mit akarsz, Szemjon Ivanovics?
- (25) Igen, nehezen tudom értékelni a jelmezt. (26) Véleményem szerint hat rubelnél többet nem lehet adni érte. (27) És hetet kér; Azt mondja, a gyerekek betegek és kezelni kell őket.
- (28) És hat rubel túl sok lesz. (29) Ne adj ötnél többet, különben csődbe megyünk. (30) Csak nézzen jól körül, hátha maradt valahol lyuk vagy folt... (31) „Rendben, uram, szóval ez az élet, ami elgondolkodtat az emberi természetről. (32) A gazdag halottaskocsi mögött egy szekér, melyre fenyőkoporsót raknak. (33) Csak egy öregasszony vánszorog mögötte, fröcskölve a sárban. (34) Ez az öregasszony talán kenyérkereső fiát temeti... (35) De hadd kérdezzem meg, ad-e neki egy fillért is a hintón ülő hölgy? (36) Természetesen nem adja meg, bár talán részvétét fejezi ki... (37) Mi van még?”
- (38) Az öregasszony hozott bundát... mennyit adjak?
- (39) Nyúlbunda... (40) Semmi, erős, öt rubelt ér. (41) Adj három rubelt, és persze kamatot előre... (42) „Hol vannak valójában az emberek, hol a szívük? (43) A szegények halnak, de a gazdagok nem is törődnek vele..."
(44) Juda a hideg üveghez szorította a homlokát, és elgondolkodott. (45) Nagy, fényes, krokodilkönnyek jelentek meg a szemében.
(A. P. Csehov szerint*)
*Alexander Pavlovich Csehov (1855–1913) - orosz író, prózaíró, publicista, Anton Pavlovics Csehov bátyja.
20. Melyik állítás felel meg a szöveg tartalmának? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.
1) Polikarp Szemjonovics Iudin a városi zálogház egyik rendes alkalmazottja.
2) A nőnek, aki az öltönyt a zálogházba adta, beteg gyermekei voltak.
3) Júda városi zálogházában előre kamatot vesznek fel.
4) A városi zálogház tulajdonosa aggódik az emberek sorsa miatt, ezért készen áll a jótékonykodásra.
5) Egy öregasszony elment egy zálogházba, hogy eladjon egy nyúlbundát, mert nagyon szegény volt, és pénzre volt szüksége a temetésre.
A feladat végrehajtásához használja a következő algoritmust:
· Olvassa el figyelmesen a szöveget
Keresse meg ennek vagy annak az állításnak a megerősítését vagy cáfolatát
· Válaszd ki a helyes válaszokat
Nézzük meg, hogyan lehet ezt az algoritmust alkalmazni a feladat elvégzésére.
Az első válasz az hűtlen, mert Polikarp Szemjonovics Iudin a városi zálogház tulajdonosa (2. sz. javaslat)
Nyilatkozat elhangzott a negyedikben A válaszlehetőség pontosan az ellenkezője annak, amit a szerző a szövegben mond. Szóval ez a válasz helytelen.
Az ötödik változatban a válasz csak egy részét tartalmazza a helyes információnak (szegény volt az öregasszony), de nem volt szüksége a pénzre a temetésre
Tehát válaszoljon az 5-ösre is helytelen.
A 2. számú állítás helyes: „Azt mondja, hogy a gyerekek betegek, és kezelni kell őket” (27. mondat). Ez hűséges válasz.
Helyes a 3. számú állítás: „Adj három rubelt, és a kamat természetesen előre lesz...” (41. mondat). hűséges válasz.
Ezért a helyes válasz: 2.3
21. Az alábbi állítások közül melyik igaz? Kérjük, adja meg a válaszszámokat.
1) A 2. mondat leírást tartalmaz.
2) A 11–14. mondatok bemutatják az elbeszélést.
3) A 23. javaslat választ tartalmaz a megfogalmazott kérdésre
mondatokban a 21–22.
4) A 34–36. mondatok bemutatják az érvelést
5) A 45. állítás megmagyarázza a 44. mondatban elmondottak okát.
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
Olvassa el figyelmesen a javasolt töredékeket;
Ne feledje, hogy a leírás megmutatja, leírja.
A leírás fajtái:
1) tárgy, személy leírása (jellemzői)
2) a hely leírása
3) a környezet állapotának leírása
4) a személy (személy) állapotának leírása
5) a tevékenységek leírása
Az elbeszélés a hős cselekedeteiről és tetteiről mesél. Egymást követő (volt, van, lesz) eseménysorozatot követhetünk nyomon.
Érvelés séma szerint épül fel: tézis, bizonyíték, következtetés.
Figyelem! Nem mindig van egy szövegrészben egyértelmű tézis. De ha bármilyen eseményre, jelenségre van magyarázat, megbeszélés, akkor ez érvelés, nem történetmesélés. A retorikai kérdések és a retorikai felkiáltások, a bevezető szavak jelenléte megmondja, hogy ez érvelés.
Határozza meg, hogy az egyes beszédrészletek milyen típusú beszédhez tartoznak!
Próbáljuk meg alkalmazni ezt az algoritmust.
1) A 2. mondat leírást tartalmaz.
„A városi zálogház tulajdonosa, Polikarp Szemjonovics Iudin, elgondolkodó pózban, kigombolt mellényel, zsebre tett kézzel az ablakhoz állt, és a komor utcára nézett.
A töredék a pózt és a ruházatot írja le. „Látjuk” ezt a hőst.
Szóval ez a válasz helyes
2) A 11–14. mondatok bemutatják az elbeszélést.
(11) „Nos – folytatta elgondolkodva –, az univerzum szempontjából nyilvánvalóan nem volt szegénység, korrupció és szégyen, de a valóságban léteznek. (12) Maga az emberiség teremtette őket. (13) Maga szülte ezt a csapást. (14) És miért, kérdezhetnénk, minek?
Ez a válasz helytelen. Ebben a részben a hős az univerzumról, a szegénységről és az emberiségről beszél. Tartalmaz egy bevezető szót, egy költői kérdést. Szóval, uh majd az érvelést.
3) A 23. állítás tartalmazza a választ a 21–22. mondatokban megfogalmazott kérdésre.
(21) Végzett-e legalább egy jó cselekedetet egész életében? (22) Melegítetted szegényt? (23) Természetesen nem... talmi! Kérdés, kérdés és válasz. Ez helyes válasz.
4) A 34–36. mondatok jelen vannak érvelés.
(34) Ez az öregasszony talán kenyérkereső fiát temeti... (35) De hadd kérdezzem meg, ad-e neki egy fillért is a hintón ülő hölgy? (36) Természetesen nem, bár talán kifejezi részvétét...
Ez a helyes válasz. A hős kedvességről és részvétről beszél. Ebben a töredékben bevezető szavakat, szónoki kérdést figyelünk meg.
5) A 45. állítás megmagyarázza a 44. mondatban elmondottak okát.
(44) Juda a hideg üveghez szorította a homlokát, és elgondolkodott. (45) Nagy, fényes, krokodilkönnyek jelentek meg a szemében.
Cselekedetek sorozata: megnyomta a homlokát, elgondolkodott, és kicsordult a könnye. Szóval ez a válasz helytelen, Ezt elbeszélés.
Ezért a helyes válasz: 134
22. A 39–45. mondatból írd le az antonimákat (antonim pár).
A feladat végrehajtásának algoritmusa:
1. Ne feledje, mik az antonimák.
Az antonimák olyan szavak, amelyek ugyanahhoz a beszédrészhez tartoznak, helyesírási és hangzási szempontból különböznek egymástól, és közvetlenül ellentétes fogalmakat jelentenek.
Ne feledkezzünk meg a kontextuális antonimákról sem, amelyek egy adott szó egyéni stílushasználatát jelentik... Általános használatban ezek a szavak nem állnak egymással antonimikus viszonyban. Így A. Puskin „Jevgenyij Onegin” regényének kontextusában a „hullám” és „kő”, „költészet” és „próza”, „jég” és „tűz” szavak ellentmondásosak.
3. Határozza meg a megadott lexikai elemet
4. Válassza ki a helyes választ
(43) A szegények halnak, de a gazdagok nem is törődnek vele..."
Ezek ellentétes lexikális jelentésű főnevek.
Ezért kiírjuk: szegények, gazdagok
23. A 15–23. mondatok között keressen olyan mondatokat, amelyek az előzőhöz kapcsolódnak koordináló kötőszóval és személyes névmással! Írd le e mondat(ok) számát!
Érvelési algoritmus:
Ne feledje, milyen típusú kötőszavak vannak (koordináló és alárendelő)
1. Keress egy koordináló kötőszót!
2. Emlékezzen a névmások kategóriáira
3. Keress személyes névmást
4. Nézze meg, melyik mondat tartalmaz koordináló kötőszót és személyes névmást is!
Koordináló kötőszók
Csatlakozás és, igen(=és), sem, sem, szintén
Csúnya a, de, igen (=de), de, de ugyanaz
Elválasztás vagy, vagy, ez-és-úgy, vagy... vagy, nem az... nem az
Személyes névmások (kezdeti alak)
|
Mértékegység h./pl. h. |
|
|
ő, ő, ez/ők |
Esetformák
|
Ő ő ő |
||||||
|
Az övé, az övé, az övé |
||||||
|
Ő, ő, ő |
||||||
|
Az övé, az övé, az övé |
||||||
|
Nekik, nekik, nekik |
||||||
|
Róla, róla, róla |
Figyelem! Személyes névmások esetformái Ő, AZ Övé, ŐK egybeesnek a birtokos névmással Ő, AZ Övé, ŐK. Hogyan lehet megkülönböztetni?
A kezdő űrlaphoz és kérdéshez:
látott (kit?) őt, őt, őket .
Kezdeti forma: ő, ő, ez, ők.
Ezért személyes névmás.
Ő, az övé, az övék könyvek (R.p.).
Kezdeti forma: őt, őt, őket könyveket.
Könyvek (kié?) ő, az övé, az övék.
Ezért ezek birtokos névmások.
(20) A lovakon kartoncímerek lógnak: fontos személyt temetnek, a méltóság biztos meghalt. (21) Végzett-e legalább egy jó cselekedetet egész életében?
24. Olvassa el a 20–23. feladatok elvégzése közben elemzett szöveg alapján az áttekintés egy részletét. Ez a töredék a szöveg nyelvi sajátosságait vizsgálja. Néhány, az ismertetőben használt kifejezés hiányzik. Írja be az üres helyekre (A, B, C, D) a listában szereplő kifejezés számának megfelelő számokat! Minden betű alá írja be a megfelelő számot a táblázatba!
Csehov történetei formailag tömörek, tartalmilag mélyek, a szerző kerüli a közvetlen értékítéleteket – hangja halk, de ugyanakkor határozottan és tisztán cseng. Ezt elősegíti a komplex kompozíció és természetesen a vizuális és kifejező eszközök hozzáértő kiválasztása. A bemutatott töredékben érdemes megjegyezni a trópust - (A)__________ ("dühös felhők" az 1. mondatban, "komor utca" a 2. mondatban), lexikális eszköz - (B)__________ ("lógás" a 20. mondatban, " kiégünk” a 29. mondatban, „utazás, fenekelés...” a 33. mondatban), szintaktikai jelentése - (B)__________ (3., 14., 21. mondat). Érdemes odafigyelni egy olyan technikára, mint a (G)__________ (11. mondat), amely talán az egyik fő technikává válik a szöveg felépítésében.”
Kifejezések listája
1) frazeológiai egységek
2) antitézis
3) jelzők
4) köznyelvi szókincs
6) kérdő mondatok
7) lexikális ismétlés
8) hiperbola
9) szinekdoké
Érvelési algoritmus:
Osszuk az összes kifejezést 3 csoportra
Az első feladatban van egy tipp:jelölje meg a trópot.
Nyomvonalak - a szöveg szerzője által átvitt értelemben használt szavak és kifejezések.
Emlékezzünk a trópusokra: megszemélyesítés, jelző, összehasonlítás, metafora, metonímia, szinekdoké, litóták, irónia, perifrázis.
Lássuk, melyikük szerepel a kifejezések listájában: jelző, szinekdoké, hiperbola - ez első csoport
Emlékezzünk a definíciókra: A hiperbola az ábrázolt objektum bizonyos tulajdonságainak túlzott eltúlzása. A szinekdoké a metonímia egyik fajtája, amikor egy rész nevét használjuk az egész neve helyett, vagy fordítva. A jelző egy átvitt, érzelmi és értékelő meghatározás.
A hiperbola és a szinekdoké nem megfelelő.
« Gonosz felhők», « komor utca" egy figuratív, érzelmi-értékelő meghatározás, amelyet egy melléknév fejez ki.
Ezért ezt jelzőt.
A második feladat a lexikális eszközökkel foglalkozik.
Hozzáadjuk a listánkhoz: szinonimák, antonimák, homonimák, neologizmusok, archaizmusok, historizmusok, frazeológiai egységek, aforizmák, dialektizmusok, professzionalizmusok, köznyelvi szókincs.
A kifejezések listája a következőket tartalmazza: Frazeologizmusok - a szavak stabil kombinációja, amelynek jelentését egészében határozzák meg, és nem a benne szereplő egyes szavak jelentése.
A köznyelvi szókincs könnyedséget és némi redukálást (durvaság, családiasság, játékosság) ad a beszédnek.
A frazeologizmusok és a köznyelvi szókincs az második csoport
- A „lógás”, „kiégés”, „tragázás, fröccsenés...” szavak a köznyelvi szókincsre utalnak.
Ezért a válasz: 4. sz
A „B” feladatban egy szintaktikai eszközre kérdeznek rá.
- Emlékezzünk a kifejezőkészség szintaktikai eszközeire, és nézzük meg, mi van a kifejezések listájában:
antitézis, inverzió, fokozatosság, oximoron, parcellálás, anafora, epifora, retorikai kérdés, kérdő mondatok, retorikai vonzereje, ellipszis, lexikális ismétlés, kérdés-felelet forma, szintaktikai párhuzamosság, a mondat homogén tagjai.
- A kifejezések listája a következőket tartalmazza:
Az antitézis fogalmak, gondolatok, képek éles szembenállása.
A kérdő mondatok olyan kérdések, amelyeket a válasz megszerzése érdekében tesznek fel.
A lexikális ismétlés ugyanazon szó vagy kifejezés szándékos ismétlése.
A mondat homogén tagjai felsorolt cselekvések, tárgyak, jelek.
Antitézis, kérdő mondatok, lexikális ismétlés. a mondat homogén tagjai a harmadik csoport.
(3) „Nos, mi az életünk? - okoskodott egybehangzóan a síró éggel. - (4) Mi ő? (21) Végzett-e legalább egy jó cselekedetet egész életében?
Ezek kérdő mondatok.
Ezért a 6-os válasz
Javaslom a „D” feladat végrehajtását a kiszűrés módszerével.
1) frazeológiai egységek
2) antitézis
3) jelzők
4) köznyelvi szókincs
5) a mondat homogén tagjainak sorozata
6) kérdő mondatok
7) lexikális ismétlés
8) hiperbola
9) szinekdoké
(11) „Nos – folytatta elgondolkodva –, az univerzum szempontjából nyilvánvalóan nem volt szegénység, korrupció és szégyen, de a valóságban léteznek.
A szöveg az ellenkezésen alapul. A történet hősének gondolatai és tettei szembehelyezkednek egymással.
Ebből adódóan, válasz "No. 2"
Töltse ki a táblázatot: A-3, B-4, C-6, D-2
25. Írjon esszét az elolvasott szöveg alapján!
Mondja el az egyik problémát szállított a szöveg szerzője.
Hozzászólás a megfogalmazott problémához. Írjon megjegyzésébe két olyan szemléltető példát az olvasott szövegből, amelyek fontosak a forrásszövegben lévő probléma megértéséhez (kerülje a túlzott idézést).
Fogalmazd meg a szerző (mesemondó) álláspontját! Írd le, hogy egyetértesz-e vagy nem az olvasott szöveg szerzőjének álláspontjával. Mondd el miért. Érvelje véleményét elsősorban olvasási tapasztalatokra, valamint ismeretekre és életmegfigyelésekre támaszkodva (az első két érvet vesszük figyelembe).
Az esszé terjedelme legalább 150 szó.
Az olvasott szövegre való hivatkozás nélkül írt (nem ezen a szövegen alapuló) munkákat nem értékelik. Ha az esszé az eredeti szöveg újramondása vagy teljes újraírása anélkül
Referencia információ az összes feladathoz: 1 - 26. Ha valamit nem tud, nem emlékszik, nem ért, gyere ide. Egyszerű, hozzáférhető, sok példa.
A „Kézikönyv” szerzője: Kutyreva N. A.
A 2015-ös orosz nyelvű KIM egységes államvizsga bemutató verziója
Az orosz nyelv 2015 demo verziója interaktív formában.
És a demo verzió 2016 évfolyam interaktív formában válaszokkal és megjegyzésekkel1. feladat Írott szövegek információfeldolgozása
Mi a fő információ? Hogyan lehet megtalálni őt?
2. feladat A mondatok közlésének eszközei a szövegben
Hogyan lehet helyreállítani a hiányzó szöveges összetevőt?
3. feladat A szó lexikai jelentése
Több jelentésű szó. Hogyan lehet meghatározni egy ilyen szó jelentését a kontextusban?
4. feladat: Ortopédiai normák (stressz elhelyezés)
Ortopédiai szótár. Hibaszavak és szóformák.
5. feladat Lexikai normák (szóhasználat a lexikális jelentésnek megfelelő és kötelező
Mik azok a paronimák? Mi olyan nehéz bennük? Szavak listája 2015. Interaktív szótár
6. feladat Morfológiai normák (szóalakok képzése)
Sok paradicsom? A rendelésük? Hullám? Nem, nem és NEM! Az Egységes Államvizsga alacsony beszédkultúrával küzd. Tudja meg, mely formák minősülnek veszélyesnek, és próbálja ki magát
7. feladat Szintaktikai normák. Jóváhagyási szabványok. Kormányzási szabványok
Hogyan alkotunk frázisokat, mindig követjük-e a szintaktikai normákat? Tudja meg, milyen hibákat követnek el leggyakrabban. Mind az egységes államvizsga, mind az élet szempontjából fontos
8. feladat: Gyökerek helyesírása
A 8. feladat logikája. A középpontban az 1-6. osztályban tanult gyökök helyesírási szabályai állnak.
9. feladat Előtagok helyesírása
Hogyan írják az orosz előtagokat? Alkalmazza az 1-5. osztályban tanult szabályokat
10. feladat Különböző szófajok utótagjainak helyesírása (kivéve az N és NN utótagokat)
Az utótagok nagy részét az 5-6. osztályban tanultad. Ismételjük a „szükséges” szabályokat
11. feladat Igék személyvégződéseinek és igenévi képzőknek helyesírása
Hogyan ne keveredjen össze? Lépésről lépésre taktikát kínálunk
12. feladat: NOT és NI helyesírása
Hagyományosan veszélyes téma, amely fokozott figyelmet igényel
13. feladat A szavak folyamatos, kötőjeles, külön írásmódja
Rossz szavak. A legfontosabb dolog a homonimák megkülönböztetése
14. feladat -Н- és -НН- helyesírása a szó különböző részeiben
A leghibaveszélyesebb téma az iskolai orosz nyelvtanfolyamon
15. feladat Írásjelek egyszerű bonyolult mondatban (homogén tagokkal). Írásjelek összetett mondatokban és egyszerű mondatokban homogén tagokkal.
A feladat logikája 15. Mely mondatokhoz kell csak egy vessző?
16. feladat Írásjelek az elszigetelt tagú mondatokban (meghatározások, körülmények, alkalmazások, kiegészítések)
Elszigetelni vagy sem? Melyek a szétválás típusai?
17. feladat Írásjelek a mondat tagjaival nyelvtanilag nem rokon szavakat és szerkezeteket tartalmazó mondatokban
Bevezető szavak és kombinációk. A homonímia esetei. Milyen szavakat kevernek gyakran össze a bevezető szavakkal?
18. feladat Írásjelek összetett mondatban
Az összetett mondatok változatai az írásjelek szempontjából. Hibás esetek
-
Az egységes orosz államvizsga abból áll kettő részek és 25 feladat.
Első rész 24 feladatot jelent. Lehetnek teszt típusúak, egy vagy több válasz közül választhatóak, nyílt végűek (töltsd ki magad).
Az 1. rész feladataira a választ a megfelelő bejegyzés szám (szám) vagy szó (több szó), szóközök, vesszők és egyéb kiegészítő karakterek nélkül írt számsorok (számok) formájában adja meg.
Az 1. rész feladatai tesztelik a végzősök oktatási anyagának elsajátítását alapvető és magas szintű komplexitásban (7., 23–24. feladatok).
Második rész - egy feladatból áll - 25. Ez a feladat az olvasott és elemzett szöveg alapján esszé írását foglalja magában.
A 2. rész feladatát (25. feladat - esszé) a vizsgázó bármilyen nehézségi szinten (alap, haladó, magas) teljesítheti.
A munka 210 perc - 3,5 óra.
A feladatok megoszlása a vizsgadolgozat részei szerint
A munka részei Feladatok száma Maximális elsődleges pontszám A feladatok típusa 1 rész 24 33 Rövid válasz 2. rész 1 24 Részletes válasz Teljes 25 57 Ránézésre a feladatokra
Az alábbiakban megadom az egyes elvégzett feladatok „költségét”.
Az egyes feladatok helyes elvégzéséért első rész (az 1., 7., 15. és 24. feladat kivételével) a vizsgázó 1 pontot kap. Hibás válaszért vagy annak hiányáért 0 pont jár.
Az 1. és 15. feladat elvégzéséért 0-tól 2 pontig lehet szerezni.
Az a válasz tekinthető helyesnek, amely tartalmazza az összes számot a szabványból, és semmilyen más számot nem.
A 7. feladat elvégzéséért 0 és 5 pont között lehet szerezni.
A listán szereplő számnak megfelelő minden helyesen feltüntetett számjegyért a vizsgázó 1 pontot kap (5 pont: nincs hiba; 4 pont: egy hiba történt; 3 pont: két hiba történt; 2 pont: két számjegyet helyesen jelölt meg; 1 pont: csak egy számjegy van helyesen feltüntetve; 0 pont: teljesen helytelen válasz, azaz hibás számsor vagy annak hiánya.
A 24. feladat elvégzéséért 0-tól 4 pontig lehet szerezni. Az a válasz tekinthető helyesnek, amely tartalmazza az összes számot a szabványból, és semmilyen más számot nem.
A maximális pontszám, amit egy vizsgázó kaphat, ha helyesen végzi el a feladatot második rész , 24 pont.
A vizsgadolgozat összes feladatának helyes elvégzéséért maximumot kaphat 57 elsődleges pont .
Kézikönyv az egységes államvizsgára való felkészüléshez
Referencia információ az összes feladathoz: 1 - 26. Ha valamit nem tud, nem emlékszik, nem ért, gyere ide. Egyszerű, hozzáférhető, sok példa.
Képzési tesztfeladatok gyűjteménye: 1 - 24
Gyakorló tesztek minden feladatra válaszokkal
"Egységes állami vizsganavigátor"
Interaktív felkészítő tanfolyam az egységes orosz államvizsgára. 26 szakasz. Egyéni teljesítménystatisztika. Az új látogatások alkalmával minden egyes személy számára lehetőség nyílik. Teljes mértékben megfelel az új egységes államvizsga-formátumnak.
- Egységes államvizsga-navigátor előfizetéssel
"Egységes államvizsga-válaszoló"
Kit érdekelnek az egységes állami vizsga orosz nyelvű képzési változatai válaszokkal és megjegyzésekkel? Az „Egységes államvizsga-válasz” új sorozatunk az Ön számára készült.
Esszégyűjtemény az orosz nyelvről (26. feladat)
Könnyebb megtanulni, hogyan kell esszéket írni a forrásszöveg alapján, ha pontosan tudja, mik az egységes államvizsga követelményei a 26. feladathoz orosz nyelven. A végzettek munkájának elemzése jellemző hibákat, hiányosságokat mutat.
Utolsó téli esszé
Mindent az érettségi dolgozatról. Koncepció. Iskolai ellenőrzési kritériumok. Értékelési szempontok az egyetemeken. Munkaminták.
Ortopédiai műhely
Főnevek a FIPI listáról. Hogyan emlékezzünk rájuk? Ebben segít az intenzív interaktív képzés
Hasznos információk
Az egységes államvizsga szó lenyűgöző hatással van az emberekre. A legtöbb ember már jóval a vizsga előtt végzetes mérföldkőként kezdi kezelni: szörnyű és elkerülhetetlen. Úgy tűnik, az emberek akarata és elméje megbénult... Tiszta képek rajzolódnak ki egy futószalagról, egy húsdarálóról vagy egy áramlatról, amely ismeretlen helyre viszi a szerencsétlen embereket... Mi a következménye egy ilyen hozzáállásnak a közelgő teszt? Passzivitás, közömbösség vagy éppen ellenkezőleg, lázas tevékenység, értelmetlen nyüzsgés, túlzott idegfeszültség. Szerezzen megbízható információkat a közelgő vizsgájáról.
Haszontalan információ
Még nehéz vagy komoly munka közben is találhat okot a tréfálkozásra. Egy rész azoknak, akik szeretnének egy kicsit kikapcsolódni
Önvédelem. Ha fellebbezésre van szükség
Jobb, ha nem készül fel előre a fellebbezésre. Van egy ilyen minta az életben: az emberek gyakran vonzanak olyan helyzeteket, amelyeken túl sokat gondolkodnak. A fellebbezés helyzete nem a legkellemesebb. Bárcsak elkerülhetné. De ha a fellebbezés elkerülhetetlen, akkor jobb, ha tudja, hogyan kell benyújtani.
Ezért fontosnak tartom, hogy erről a témáról beszéljünk.
