Gyökér, kakas, pihe, szíj, fésű, barát, kör, rét, lepény, hógolyó, csizma, túró, kar, vas, zászló, lépés, bárány, veréb, borsó, dió, kenyér, szakadék.

Cipő, nyakörv, kitűző, szárny, hörcsög, horog, ormány, csomó, öreg, fontanelle, láda, féreg, nyelv, címke, eső, csomó, darab, kés, harisnya, fiók, unoka, csengő, zár, zsebkendő.

Egy edény, egy táska, egy barát, egy kör, egy tócsa, egy horog, egy törmelék, egy csomó csomó, egy hüvely.

Kis papír, kis könyv, kis ruha, ing, öreg hölgy, kislány, kis bolt, kis kéz, kis kutya, kalap, kis szoknya, kis folyó, kislány.

Teve, kis medve, sündisznó, rozmár, béka, kisegér, pásztor, kis bástya, kis nyúl, kis nyúl, kis bagoly, borz, kis farkas.

I. 1. Az átkelőnél a váltó kürtje hallatszott. (Kat.) 2. Délben elállt az eső, és mint fehér pihe, hógolyó kezdett hullani az őszi sárra. (Nick.) 3. A kakasom azonnal felemeli a fésűjét, sikít és felpörög (P.) 4. A réten bőven virágzik a kék sárkány, az erdőben virágzik a nyúlkáposzta és az édes borsó. (Priv.)

II. 1. A hűvös levegő alig mozgatja a gyertyanyelvet. (Paust.) 2. Az öreg előrelendült és megszólalt. (M.G.) 3. A paraszt kantárnál fogva vezeti a lovat. (N.) 4. Dima tudományos megfigyeléseket végzett, és állandóan felírt valamit a naplójába. (V. Kologrivov.) 5. Az erdőn, a szakadékban van egy kis ember - piros sapkás. (Találós kérdés.) 6. A nagyapa és az unokák a partra húzták a kockát. (Kat.) 7. A tengerpart egy vad, elhagyatott darabja volt, és itt Petya nagyon jól, nyugodtan és kicsit szomorúan érezte magát. (Kat.) 8. Varyusha bozont vett, bekötötte egy zacskóba, és elment az állomásra, hogy megnézze a vonatokat. (Paust.) 9. Léva minden csomót a kezével összegyúr, minden apró kavicsot megmutat a professzornak. (Priv.)

III. 1. Ekkor egy pásztorfiú jelent meg a partizánok tömegében. (Hóbort.) 2. Az olvadékvíz mélyen behatolt a hóba, és felébresztett egy kis rózsaszín békát, aki a földön ült egy hótakaró alatt. (Prishv.) 3. Miután kapott egy pofont, a medvekölyök fejjel oldalra gurult. (Usp.) 4. Nyolc napon át Yulka egy kismadár életét nézte az ablakon keresztül. (Homok.) 5. Egy fiatal sárgatorkú bástya rászokott az ablakpárkányomra. (Prishv.) 6. A nyulak teje olyan édes és sűrű, hogy ha egyszer a kis nyuszi pumpál, több napig jóllakott. (V. Bianchi.)

IV. 1. Gerasim ránézett a szerencsétlen kutyára, egyik kezével felkapta, keblére tette és hosszú léptekkel hazafelé indult. (T.) 2. Az idős ember békésen aludt az erdőszéli fa alatt, feje alá puha sapkát tett. (Hóbort.) 3. Dina kis kezeivel teljes erejéből húzza az ingét, maga is nevet. (L.G.)

V. 1. Körös-körül fehér-fehér, a fákat a legkisebb, alig észrevehető gallyig hó borítja. (Meztelenül) 2. Kicsi, fehér, ugorj-ugorj át az erdőn, bökdösd-bökd át a havon. (Találós kérdés.)

Írd le a következő szavakat: 1) egy oszlopba a főnevek utó- és végződései után o - e-vel; 2) e - o-val, miután a gyökérben lévőket sziszegi a másikhoz.

1. Ha azt gondolom, hogy férfi vagyok, mindig feltámad a lelkem. (V. Zhuk.) 2. Az ember csak akkor válhat egy másik ember barátjává, elvtársává és testvérévé, ha egy másik ember gyásza személyes gyászává válik. (Sukhoml.) 3. A phalarope egy tócsában pörög, mint a teteje, megzavarja a vizet, örvénybe pörgeti a vízibogarakat, majd úgy megragadja őket, mint egy csészealjból. (Sl.) 4. A kis róka mindenkinek kedves lenne, az úrnő, de a rablóróka... szereti a csirkéket, szereti a kacsát, kitöri a kövér liba nyakát, még a nyúlon sem kegyelmez. (Fülek.) 5. A nyárfák teteje suhogott a hideg szél alatt, a hold sápadt szarva magányosan lógott a fekete égen. (N. Dubov.) 6. A fekete bozontos kutya ránk morog, de nem ugat. (Yu. Gr.) 7. A nap felmelegíti a sarlót, a nap elvakítja a szemet, megégeti a fejet, a vállakat, a lábakat és a kis kezeket. (N.) 8. A susogás és a kisülések felerősödtek, a hang úgy szólt, mint egy fonal. (Dem.) 9. Kétségtelenül emberek bujkáltak a fenyvesben, nézték őt és suttogtak valamit. (Pol.) 10. Tavasz vidáman mutatta a levél zöld nyelvét. (I. Gruzdev.) 11. Egy száraz sárga levél hosszan és csendesen hull a földre. (S.-M.) 12. Teljesen elveszett minden időérzékelés. (Boch.) 13. A földnyúl az összes jerboa közül a legnagyobb, akkora, mint egy nyúl. (Sl.) 14. Tavasszal kimentem éjszakára meglátogatni egy siketfajd áramlatot. (Priv.)

F. P. WRANGEL admirális

Az orosz flotta admirálisai közül Ferdinand Petrovich Wrangel volt a legcsodálatosabb. Részt vett Golovnyin világkörüli utazásában, és vezetője volt annak az expedíciónak, amely Csukotka partjainál keresett új földeket Oroszországnak. Négy évig hajózott Ázsia északi partjainál. Expedíciója az orosz földrajz történetében először végzett navigációs, geomágneses és éghajlati kutatásokat. Száztizenöt csillagászati ​​pontot az északi partokon F. P. Wrangel (A. Aldan-Semjonov) állított fel (64 ff.)

1. Az e - betűk és a főnevek végződései.

2. Betűk és - ы c után.

3. Hangsúlyozatlan ellenőrizhető magánhangzók a szó tövében.

A bátor bátor és rettenthetetlen egy erős vakond tücsökkel szemben, de védtelen és félénk még a verebek előtt is. Békésen él minden madár közelében. A rózsaszín seregélyek, fekete seregélyek és... verebek ezreiből álló kolóniában a hurka nélkülözhetetlen telepes.

De ha egy seregélycsalád megtetszik egy hurkák lakta üregnek, akkor a gúnymadarak kiűzik onnan a gazdákat, és kidobják a tojásokat. Ám az elvitt házat a kutyusok nem tudják és nem is próbálják visszaadni. Jó, ha minden üres hely, ahol tető van a fejük felett, alkalmas arra, hogy ezek a madarak fészkeljenek.

A hurka repülése könnyű. Táplálékért messzire repül, és soha nem keresi a fészek közelében.

A Felső-Donon a papa nyáron egyszer, az Alsó-Donon pedig kétszer kel ki fiókákat. Évről évre visszatér egy helyre, de új menedéket keres a fészek számára. (L. Semago szerint.) (118 szó)

1. Az o - e betűk a sibilánsok után a főnevek végződésében.

2. ъ és ь elválasztása.

KI HOGYAN HARAP

...Vegyünk egy pillantást a folyóra: mi történik ott, ki kit és miért harap? A jól ismert harapás a csuka. A szája nagy, és tele van apró és éles fogakkal. Több sorban nőnek a felső és az alsó állkapcson, mind hátrafelé - horror! De egy csuka nem tud ilyen fogak nélkül élni, mert kemény pikkelyű, csúszós halat fog ki, és nehezen tudja a szájában tartani...

A süllőnek és a süllőnek kisebb a szája, és nem is olyan sok foga.

A bajuszos gubacsharcsa szája dús és fogazott, de a fogak nagyon kicsik, mint a reszelő. (M. Moljukov.) (93 szó)

2. Ellenőrzött mássalhangzók a gyökérben.

Az emberiség fele eszik rizst. A rizs jövedelmező: a trópusokon évente háromszor lehet betakarítani. Amíg a szemek érnek, már készülnek a palánták az új vetésre. És így tovább minden évben. A rizsnek sem okoz gondot a szárazság: vízben terem. Gyökereit légcsatornák egész hálózata hatol át. Az ilyen csatornák segítségével az egész növény jól szellőzik.

A rizs termofil. Ezért főleg hazájában termesztik - Délkelet-Ázsia országaiban: India, Mianmar, Indonézia, Vietnam, Kína, Japán. A rizst Oroszországban is vetik a Primorszkij területen, a Volga és a Kuban alsó folyásánál, Kazahsztánban és Dél-Ukrajnában. Ezeken a területeken a nyár elég meleg a növény számára, az öntözéshez szükséges vizet a folyókból veszik.A régi rizstermesztő területek Közép-Ázsiában is találhatók. (A „Mi ez? Ki az?” című könyvből) (116 szó.)

1 Az e betűk - és a főnevek esetvégződései.

2. Az o - e összekapcsolása összetett szavakban.

3. Változó magánhangzók a gyökérben.

A MI HAJÁNK

Hazánk, szülőföldünk Oroszország anya. Oroszországot Szülőföldnek hívjuk, mert apáink és nagyapáink is itt éltek. Szülőföldnek hívjuk, mert abban születtünk; és mint anya – mert kenyerével etetett, vizével inni adott és nyelvére tanított.

Hazánk nagy - a szent orosz föld! Nyugatról keletre tizenegyezer mérföldre, északról délre hatezer mérföldre húzódik. Rus' a világnak nem egy, hanem két részén terül el: Európában és Ázsiában.

Oroszországban két főváros van: Szentpétervár és Moszkva, sok különböző város, de számtalan falu és falu van. Számos különböző törzs és nép él Oroszországban, és több mint százmillió embert táplál.

Sok van a világon, és Oroszországon kívül mindenféle jó állam és föld, de az embernek egy természetes anyja van - egy hazája. (K. Ushinsky.) (139 szó)

1. Az e betűk - és a főnevek esetvégződései.

2. Nagybetű a tulajdonnevekben.

KREATÍV DIKTÁNSOK

1. Alkoss mondatokat a datívus vagy elöljáróbetűs szavak felhasználásával!

A lottó történelem, az üvegház garancia, a szobor a földrajz, Mária Marya.

Az előadóterem szanatórium, a meleg orvosi rendelő, a fagy arborétum.

Nyugalom - feszültség, egészség - felszívódás, hegyláb - öblítés, tengerpart - hervadás, téli kunyhó - felszerelés.

A ló az ló, a füzet füzet, az ágy az ágy, a luc fenyő.

A szavazólap kukorica, a zongora kabát, a lyuk krumpli.

2. Rendezd át a mondatokat kifejezésekké a genitivussal!

Minta. A munka véget ért – a munka vége.

A takarítás folytatódott. A győzelmet ünnepelték. Az iskola újraindult.

3. Alkoss kifejezéseket úgy, hogy ezeket a szavakat datívusba vagy elöljáróba írja.

Kirándulás, tőke, búza, föld, malom.

4. Illessze be a megfelelő főneveket o - e-vel a végződések szibilálói után!

A pitét hússal töltötték... (darált hús). A veranda előtt egy szekér állt nehéz ... (poggyász). A munkásokat ukrán... (borscs) etették.

5. Rendezd át a mondatokat úgy, hogy a sibiláló főnevek a hangszeres esetben egyes számban legyenek!

Ivy a pavilon köré tekered. Egy gyertya világítja meg a helyiséget. Az orvos befogadta a beteget. A felhő az egész eget borította.

6. Cserélje ki az egy főnévvel rendelkező szavakat és szóösszetételeket, és tegyen egy szótagot a végén!

Kis pénz (változás), valótlanság (hazugság), távoli hely (puszta), segítség (segítség), megműveletlen föld (puszta).

SZABAD DIKTÁNS

AZ EMBEREKHEZ MENEK SEGÍTSÉGÉRT

Mikhail Grigorievich Yukhlin Evenk vadász. Egy nap a kunyhójában hallotta, hogy valaki áttör a bokrok között. Megragadta a karabélyt és elbújt. És látja, hogy egy medve kijön a tisztásra, és löki a kis medvét.

A medve anyja szelíden mancsot adott a kölyöknek, ő bemászott a bokrok közé, átkelt a patakon, és bement a sűrűbe. A medvekölyök pedig a hátsó lábain ült, mellső lábait a levegőben tartotta és visított. A vadász közelebb jött. Megnézi a medvekölyök mancsát, és a talpán tályog van, a szilánk pedig kékül.

A kunyhóban Yukhlin kötést és jódot vett, és a medvekölyköt a térde közé nyomta. Felmelegítette a kést, felszakította a tályogot, megtörölte a mancsát, és jóddal töltötte meg. A kis medve felüvöltött a fájdalomtól és elszaladt. És a medve kijött a bokrok közül, hogy találkozzon a babával. (M. Bublichenko szerint.) (110 szó)

1. Az o - e betűk a sibilánsok után a főnevek utótagjában.

2. Az e - betűk és az I. és II. ragozású igék végződései.

3. Magánhangzók és mássalhangzók az előtagokban.

Önkormányzati oktatási intézmény

Volodarskaya Középiskola

Nyílt óra összefoglalója

orosz nyelv

6B osztályban a témában:

„O és E magánhangzók a sibilánsok után

melléknévi utótagokban"

Orosz nyelv és irodalom tanár állította össze

1 minősítési kategória

Kurbatova Nina Szergejevna

Uljanovszk, 2018

Az óra céljai:

Nevelési:

A tanulók megtanítása a melléknevek utótagokkal történő alkotására-ov-, -ev- .

A levélírás szabályainak elsajátításaó a sziszegés után ésts a megadott utótagokban.

Nevelési:

A gondolkodás, a logika, az elemzési és rendszerezési készség fejlesztése, a lényeges jellemzők, tulajdonságok azonosítása, általános következtetések levonása.

Az ismeretek gyakorlati alkalmazásának képességének fejlesztése.

A részleges keresési kognitív tevékenység képességeinek kialakítása, önállóság.

A beszédkultúra fejlesztése.

Pedagógusok:

Elősegíti a kölcsönös tiszteletet.

Az orosz nyelv iránti szeretet, a szépérzék és a kreatív képzelet fejlesztése a diákokban.

Sziklatípus : lecke az új ismeretek „felfedezésében”.

Az óra típusa : lecke-kutatás

Technológia : probléma-párbeszéd

Felszerelés : projektor, kártyák, szemléltető és szóróanyag, bemutató.

AZ ÓRA FELÉPÍTÉSE ÉS ELŐRELEMÉNYE

Motiváció a tanulási tevékenységekhez

(20 mp).

Helló! A nevem Nina Szergejevna. Ma egy orosz nyelvleckét tartok. Nagyon örülök, hogy látlak.

Készüljön fel az információ fogadására.

Kommunikatív UUD: képes legyen meghallgatni beszélgetőpartnerét

Ismeretfrissítés, órai téma közlése, célok kitűzése

(7 perc)

Ma a nyelvészek – kutatók szerepét játsszuk majd. Az óra alatt vezetnünk kell a naplónkat, jegyzeteket készítve a tanult anyagról. Kérem, vegye elő egy nyelvész-kutató naplóját, és írja bele vezeték- és keresztnevét.

1 feladat. Szókutatás. Osztályozásuk jellemzőik szerint.

Írd le a szavakat helyesírással:

Az első sorhoz „O-E betűk a szó tövében lévő sibilánsok után”

A második sorhoz „O-E betűk a főnevek utótagjában lévő szibilánsok után”

A harmadik sorhoz „O-E betűk a főnevek és melléknevek végződésében lévő sibilánsok után”

Írja le a szavakat a megfelelő oszlopba, osztályozza őket a szóban való helyesírás helye szerint (gyökér, utótag, végződés).

Res..tka, street..y, orvos..m, kutya..nka, lánya..nka, nő, sh..roh, barát..k, sündisznó..vy, tüskés..menj, nyikorog.. üvöltés, mókus..kocog, ólom..üvöltés.

1. sor, kérjük, nevezze meg azokat a szavakat, amelyeket az első oszlopba írt: gr..tka, zh..lud, sh..rokh. Mi határozza meg a szavak helyes írásmódjának megválasztását? (gyökértől és ékezettől. Valamint az azonos tövű szavak kiválasztása ) Rajzoljunk diagramot.

2. sor, kérjük, nevezze meg azokat a szavakat, amelyeket a második oszlopba írt: kutya..nka, lánya..nka, barát..k. Mi határozza meg a szavak helyes írásmódjának megválasztását? (utótagból és hangsúlyból ) Rajzoljunk diagramot.

3. sor, kérjük, nevezze meg azokat a szavakat, amelyeket a harmadik oszlopba írt: utca..th, orvos..m, tüskés..go. Mi határozza meg a szavak helyes írásmódjának megválasztását? (a végétől és az akcentustól ) Rajzoljunk diagramot.

Jól jártunk. Srácok, milyen szavak maradtak csoport nélkül? (melléknevek). Miért? Próbáljuk meg analógia útján elnevezni számukra a táblázat negyedik oszlopát: „O-E betűk sziszegő melléknevek után az utótagban”.

Mi lesz az óránk témája?„Az O-E betűk a melléknevek utótagjában lévő szibulánsok után.” Írd be a lecke témáját a kutató naplójába!

A tanár hallgat, odamegy a táblához, elmagyarázza a helyesírást, feldolgozza az információkat, osztályozza a szavakat aszerint, hogy a szóban hol található a helyesírás.

Kognitív UUD: legyen képes rendszerezni az előző leckéken szerzett anyagot.

Kommunikatív tanulási tevékenységek: tudja meghatározni a nevelési tevékenység célját, tudja meghallgatni a beszélgetőpartnert, kialakítani saját véleményét, álláspontját.

Szabályozási UUD:

Legyen képes megtalálni a szótárban a szükséges anyagot, tudja megtervezni cselekvését a feladatnak megfelelően.

3

A probléma megfogalmazása

(2 perc.)

Mi a kutatásunk célja? (Célunk a betűírás szabályának alkalmazási képességének fejlesztéseO-E a sziszegő melléknévi utótagok után -OV-, -EV- ).

A kutatási cél eléréséhez három feladatot kell teljesítenünk.

- Milyen feladatokat oldunk meg e cél elérése érdekében?

1) Fogalmazzuk meg az -OV-, -EV- melléknevek utótagjaiban az O-E helyesírási szabályt a sibilánsok és a C után!

2) Hozzon létre egy algoritmust a helyesírási munkához. A feladatok végrehajtása során erősítse meg a szabályt.

3) Fejlesszük a betűk helyesírásának megkülönböztetését!O , e Ése a sziszegés után ésts a szó különböző részeiben a beszéd különböző részeiben.

A tanulók kérdésekre válaszolnak, dolgoznak a táblázattal, magyaráznak, példákat hoznak, meghatározzák a tanulási tevékenység célját tanári segítséggel és önállóan. Írd le a témát egy füzetbe, és határozd meg az óra céljait.

Kommunikatív UUD: képes legyen szóban kifejezni gondolatait, válaszolni a tanár kérdéseire, hallani és megérteni mások beszédét.

Kognitív UUD: tudja megmagyarázni a frazeológiai egységeket.

Szabályozó tanulási tevékenységek: tudja a pedagógussal együttműködve meghatározni a nevelési tevékenységek (szakaszok) és feladatok célját.

4

Új ismeretek felfedezése.

(3 perc)

Szép munka! És most, anélkül, hogy a forrásokhoz fordulnánk, az első három oszlop analógiájára próbáljuk meg megvizsgálni a 4. oszlopot, és mi magunk határozzuk meg a szabályt.

Sün..üvöltés, étel..üvöltés, ólom..üvöltés.

Mi a közös ezekben a szavakban? (utótag) Megjelenítjük a diagramot.

Fogalmazzon meg egy szabályt. Mikor írják az O-E betűket a sziszegő melléknevek után az utótagokban?

1. Lapozzuk át a referenciaanyagot: a tankönyv 28. old. Olvassa el a szabályt, emlékezzen rá, és reprodukálja példákkal. (A tanulók mondják a szabályt).

- Mi volt az első feladatunk? Foglalkoztunk vele?

Összefoglalják az információkat, fejből átadják a szabályt, megtanulják helyesen jelezni a helyesírást (a táblán és a füzetben).

Összefoglalva:teljesítette az óra első feladatát

Szabályozási vezetői ellenőrzés: képes legyen a tevékenységek végső ellenőrzésére („Mi történt?”).

Kommunikatív UUD: tudja pontosan és kellő teljességgel kifejezni gondolatait.

5.

Elsődleges konszolidáció

(4 perc)

Testnevelés perc (2 perc)

2. feladat. Hozzon létre egy algoritmust a szabállyal való munkához.

A táblán található példák alapján alkosson egy algoritmust a naplók helyesírásának megjelölésére.

Az algoritmus frontális felvázolása. Hadd magyarázzuk meg az összeállított algoritmust.

ALGORITMUS

1. Határozza meg a beszédrészt (főnév)

2. Határozza meg, hogy a szó melyik részéből hiányzik a betű (az utótagból)

3.Hová esik a hangsúly?

4. Ha a sibilánsok utáni utótag hangsúlyos, akkor -o-t írok, más esetekben pedig - e-t.

- Mi volt a második feladatunk? Foglalkoztunk vele?

Testmozgás (mozgászenére)

Az algoritmus alapvázlatával dolgoznak, és kitöltik.

Ismételje meg a mozdulatokat a zenére a tanár után.

Kognitív UUD: tudjon megoldást választani, megindokolja a választást.

Kommunikatív UUD: tudja pontosan és kellő teljességgel kifejezni gondolatait, tudja figyelembe venni egy barát véleményét.

6.

Új ismeretek beépítése a tudásrendszerbe, áttekintés (5 perc)

Alkalmazzuk az algoritmusunkat a gyakorlatba.

Fogadás Helyesírási váltóverseny.

A tanár az első sorban lévő tanulónak egy szavakat tartalmazó kártyát ad. A hiányzó helyesírást önállóan kell beillesztenie egy szóba, megmagyarázva azt. Aztán átadja a papírt az íróasztalánál ülő szomszédjának. És így végig a láncon a végéig és vissza. Minden tanuló összesen 2 szót ír ki.

ŐR… HOGYAN HAJÓ

KAMYSH… VYY HUT

RING…VAY ROAD

APA...VSKY HÁTIZSÁK

TÁNC… VÖLGYTEREM

PAPRIKA MŰANYAG

CITZ...A RUHA

SÜN...KESZTYŰ

Teszteld magad!

Első sorunk szakértők lesznek. Neked adom a csoportmunkát. Az ellenőrző lista segítségével ellenőrizze a munkát és értékelje azt.

Addig is, amíg a szakértők dolgoznak, még egyszer megismételjük a sémánkat és a helyesírási algoritmusunkat a vizsgált helyesíráshoz.

Kognitív UUD: képes legyen megtalálni a szükséges információkat.

7.

Önálló munkavégzés.

3 perc

Most nézzük meg, hogyan tanulta meg ezt a szabályt. O-E-E helyesírása szibilánsok és C után (a gyökérben, utótagban, végződésben)

Feladat: Jelölje meg a helyes választ! .

1. Az E betűt a gyökérbe írjuk

a) sh..lk b) sh..k c) sh..mouths d) sh..fer

2. Az utótagban az O betűt írjuk

a) olcsó b) fekete c) fényes d) fekete

3. Az E betű a végére van írva

a) korom..b) kulcs..m c) ceruza..m d) bagoly..m

4. Az utótagban az E betűt írjuk

a) apa..vsky b) béka..kopog c) kvarc..vsky d)féreg..k

5. Az utótagban az O betűt írjuk

a) kalikó... b) fényes c) mintás d) mangán...

Önálló munka nehézségi szint megválasztása formájában teszt formájában, majd kölcsönös tesztelés.

5 helyes válasz – 5 pont

4 helyes válasz – 4 pont

3 helyes válasz – 3 pont

2 helyes válasz – 2 pont

1 helyes válasz – 1 pont

8.

Óra összefoglalója. Visszaverődés

(2 perc.)

Mi újat tanultál ma?

Mit tanultál? mit fedeztél fel?

Milyen problémákkal találkozott? Mi volt nehéz?

Válaszol a tanár kérdéseire.

Kommunikációs készségek: tudjon válaszolni kérdésekre, meghallgatni és megérteni másokat.

Szabályozási menedzsment kontroll: tudja értékelni a tevékenységek (saját, valaki más) eredményeit

Kognitív tanulási készségek: képes legyen megmutatni kreativitását.

9

Házi feladat

(1 perc.)

Többszintű házi feladat.

Készítsen egy 20 szóból álló diktátumot „Az O és E betűk a sibilánsok és a C után” témában.vagy végrehajtani

- volt. 363 (oszd el a szavakat 4 csoportba)

- volt.362 (kifejezések cseréje)

Válasszon ki egy feladatot a felajánlottak közül.

Szabályozási UUD: fel tudja mérni képességeit.

10

Reflexió (1 perc)

A siker fogadási létrája

Gyerekek jönnek fel, és felteszik a kis embert (magukat) arra a lépcsőre, amelyik a legközelebb van hozzájuk.

Szabályozási vezetői kontroll: tudja értékelni a tevékenységek eredményeit (saját)

MORFOLÓGIA

MELLÉKNÉV

30. § O, E MELLÉKNÉVEK UTÓ- ÉS VÉGJEGYZÉKEI UTÁN

ANYAG MEGFIGYELÉSÉHEZ ÉS ELMÉRÜLÉSRE

Írd le a szavakat. Helyezze a hangsúlyt. Emelje ki a főnevekben és melléknevekben szereplő toldalékokat és végződéseket. Párosítsd az o - e írásmódot a szavak jelentős részében a sibilánsok és a c után. Vonja le a következtetést. Ellenőrizd az ítéletedet az alábbi szabály szerint.

A melléknevek utótagjaiban és végződéseiben, valamint a főnevekben a sziszegés és a hangsúlyos q után az o-t írják, a hangsúlytalan helyzetben pedig - e (példaszerű, idegen, gyűrűs, sűrű).

175. I. Alkoss mondatokat ezekből a szavakból, a mellékneveket és a főneveket a megfelelő kis- és nagybetűbe rakva! Írd le az elhangzott mondatokat.

1. Lehetetlen, frissen élni, levegőzni, anélkül. 2. Po, felhő, kék, kicsi, lebegő, ég. 3. Tél, hó, tiszta, legfehérebb, benn, ligetben, futórajttal, lerázta. 4. Felhők, fent, fekete, város, függő, ólmos. 5. Apa, én, sündisznó, ujjatlan, benne, tartott.

Jelölje meg a szó grafikusan jelentős részeit a melléknevekben. Magyarázd el a helyesírásukat.

176. I. Írja le a mellékneveket, illessze be a hiányzó betűket, és ossza el két oszlopban: 1) o-val a sibilánsok és c után; 2) e-vel ugyanazon mássalhangzók után a szó jelentős részeiben. Grafikusan jelezze az elírásokat.

Sün..üvöltés, arc..üvöltés, vászon..üvöltés, étel..üvöltés, karmazsin..üvöltés, jó, friss..menj, idegen..th, nád..üvöltés, plüss..üvöltés, ólom.. üvöltés, sarki róka..üvöltés, rozmár..üvöltés, fényes..üvöltés, rúd..üvöltés, gyűrű..üvöltés, pollen..üvöltés, baba..üvöltés, gyökér..üvöltés, körte..üvöltés, embrionális, talaj ..chny, gyöngyvirág..wy, csikk...wy.

II. Milyen szavakat nem írtál le? Miért?

III. Készítsen és írjon le négy-öt kifejezést „melléknév + főnév” ezekkel a szavakkal (nem kötelező). Jelölje meg bennük a fő szót!

177. I. Írja a mellékneveket két oszlopba: 1) hiányzó betűvel az utótagban; 2) a végén. Töltse ki a hiányzó o vagy e betűket Emlékezzen a stresszre.

Vászon, nagy, halk, brokát, fényes, bézs, jó, karmazsin, cseresznyeszilva, csinos, friss..m, kés..üvölt, halom..üvölt, sűrűben..m, narancs..üvöltés, nád. .üvöltés, szúrós..menj, üvölts..üvölts, hazudj..menj, őrködj..üvölts, kalikon ..üvölts, robbanékony..menj, ólom..jaj, meleg..menj, legjobb..menj, szomszéd. .menj, példamutatóan..jajj,anyag..üvöltés.

II. Készítsen és írjon le három vagy négy mondatot ezekkel a jelzőkkel (nem kötelező). Húzd alá a mellékneveket a mondat részeként!

III. Rendezd a kiemelt szavakat összetételük szerint!

178. I. Másolja ki a szöveget a zárójelek megnyitásával. Illessze be a hiányzó betűt a kiemelt szóba, magyarázza el a helyesírást, jelezve a helyesírást.

A nagy ház mögött egy régi kert terült el, már elvadult, gaz és bokrok elöntötte. Végigsétáltam a teraszon, még mindig erősen és gyönyörűen. Az üvegajtón át egy parkettás szoba látszott, valószínűleg a nappali. Keresztül

A rácsos ablakokon egy régi(n, nn) ​​fekete zongora látszott, a falakon pedig metszetek voltak széles mahagóni keretben - semmi más nem volt benne. Az egykori virágágyásokból csak pünkösdi rózsa és pipacsok maradtak, amelyek fehér és élénkvörös fejüket emelték ki a fűből. Fiatal juharok és szilfák nőttek az ösvények mentén, elnyúltak és zavarták egymást. A kert áthatolhatatlannak tűnt, de a ház közelében volt, ahol még mindig álltak nyárfák, fenyők és öreg hársfák. Aztán mögöttük a kertet megtisztították a szénaveréshez, és nem volt többé lebegés, nem került pókháló a szádba vagy a szemedbe, fújt a szellő.

Az egyre ritkább, igazi rétté váló kert a náddal és fűzfákkal benőtt folyóhoz ereszkedett. A kis gát közelében volt egy szakasz, egy kis nádtetős malom dühöngött, békák bőgtek, esténként csalogányok énekeltek.

(A. Csehov szerint)

II. Cseréljen jegyzetfüzeteket asztaltársával, és ellenőrizze a hiányzó betűket tartalmazó melléknevek helyesírását.

III. Keress egy egyszerű mondatot bevezető szókombinációval. Milyen jelentést ad a mondatnak a bevezető kombináció? Olvassa el a mondatot a bevezető kombináció nélkül. Változott a mondat jelentése?

179. I. Nézd meg I. Shishkin „A benőtt kert sarka” című festményének reprodukcióját. Válasszon olyan figurális nyelvet, amely segít beszélni a kép színéről. Állítsd össze és írd le a kép leírását figuratív nyelven! Ügyeljen a leírás szerkezeti részeire: bevezetés, fő rész (általános nézet, részletek), következtetés.

I. Shishkin. Egy benőtt kert sarka

II. Beszélje meg leírásait az íróasztal szomszédjával: jól választották-e meg a leíráshoz tartozó jelzőket, segítenek-e ötleteket alkotni a kép színéről.

180. I. Olvassa el a mellékneveket, határozza meg jelentés szerint kategóriájukat! Írja be három oszlopba a mellékneveket, illessze be a hiányzó betűket, és nyissa ki a zárójeleket! Bizonyítsd be, hogy helyesen vannak írva. Ha nehézségei vannak, olvassa el a 28-30. bekezdésben található elméleti anyagot.

Reed..vyy, narancs..yy, bíbor(n, nn), vászon..yy, res..yy, matróz(e, ss)yy, január(?)yy, daru(n, nn)yy, bőr (n, nn)y, jó..y, szép..yy, ra(n, nn)yy, citrom(n, nn)yy, szövés..éé, (nem) nagy, (nem) vastag; (nem) magas, de alacsony; fa(n, nn), üveg(n, nn), bádog(n, nn), szélcsend(n, nn), házi(n, nn), fegyelmezett(n, nn).

II. Írj két vagy három mondatot ezekkel a szavakkal! Elemezze az egyiket.

III. Készítse el a kiemelt szavak fonetikai és morfológiai elemzését!

O, E MELLÉKNÉVEK UTÓ- ÉS VÉGJEGYZÉKEI UTÁN - Orosz nyelv

Hasonló bejegyzések:

26. lecke Betűk ch, sch Megtanuljuk a ch, sch 186 mássalhangzós szavak helyes kiejtését és írását. Hallgasd meg, ahogy a tanár felolvas egy nyelvcsavarót. Hogyan kell kiejteni azokat a hangokat, amelyeket...

NYELVMORFOLÓGIA FŐNÉV 20. § AZ ELHASZNÁLHATÓ FŐNEVEK NEMEI MEGFIGYELÉS ÉS ELMÉRÜLÉS ANYAG Tekintse meg a táblázatot, és fogalmazzon meg választ arra a kérdésre: hogyan határozzák meg a nem dönthető főnevek nemét...

BESZÉDSZÖVEG 53. § NARRÁTOR SZEREPLŐ NÉPES TUDOMÁNYOS SZÖVEG BEMUTATÁSA 331. I. Olvassa el a szöveget! Olvasás közben írja le a kulcsszavakat és a nehéz szavakat. Jegyzet...

27. lecke. MUNKAVÉGZÉS CSENDESEN OLVASOTT SZÖVEG TARTALMÁN Fejlesztjük a néma olvasás és a szöveg tartalmának megértésének képességét 165. Olvassa el a nyelvcsavarót, fokozatosan gyorsítva a tempót. Mondd hanglejtéssel:...

59. lecke SZEREPLŐK, IRODALMI MŰVEK HŐSEI SZEREPLŐINEK AZONOSÍTÁSA Fejlesztjük a szereplők jellemzésének képességét, többek között cselekedeteik alapján is 378. Olvassa el a verset! Határozza meg...

NÉVMORFOLÓGIA 17. § e betűk és a főnevek végződései 148 1. Jelölje meg a folyó, ló, sztyeppe szavak deklinációját! Vesd vissza ezeket a szavakat. Emelje ki a végeket -...

NYELVI NÉVMÁS 39. § SZEMÉLYI NÉVMÁSOK. REFLEKTIV NÉVMÁS – A személyes névmások közé tartoznak a következők: I, you, he, she, it (egyes szám); mi, te, ők (pl....

NYELVI NÉVMÁS 42-43. §. BIZTOSÍTÓ, DEMONSTRATÍV ÉS MEGHATÁROZÓ NÉVMÁSOK – A birtokos névmások (én, tiéd, miénk, tiéd, tiéd) jelzik, hogy melyik személyhez tartozik a tárgy: Ha szeretné...

5. lecke Az orosz kultúra és Kijev képviselői Megismerjük azokat az írókat és művészeket, akik Kijevről vagy Kijev számára készítették műveiket 28. Emlékezzen a mondásra. Kijev...

MORFOLÓGIA FŐNÉV 12. §. Tulajdon- és köznevek 90 Diktálás fejből 1. Olvassa el a szöveget! 2. Írja le az animált főneveket és városneveket. Összeállít...

BOLDOG ÚJ ÉVET! Ts Cinege Apa Starlings Csirke Énekes Énekesek Tojás Végek Ablak Csibe Cirkusz Egész Kovácsszám Kiejtsd a kemény mássalhangzót [ts]. A végén...

4. évfolyam Beszédrészek Főnév Puha jel (ь) nőnemű főnevekben sziszegőig VÁLASZTOTT SZÓTÁROK 1. Írja le egy oszlopba a nőnemű főneveket...

29. Főnevek száma (Number of nouns). Olvasunk: a szöveget tartalom szerint részekre bontjuk. Beszélünk: olyan szavakat használunk, amelyek az ember hangulatát, közérzetét jelölik 226. Olvassa fel a történetet a...

2. osztály Mondat Üzenetet, kérdést, kérést vagy parancsot tartalmazó mondatok, cselekvésre ösztönző ÍRÁS ELLENŐRZÉSE 1. Tegyen fel kérdéseket a kiemelt szavakhoz! 1. Énekelt...

A SZÁMNÉV MORFOLÓGIÁJA A számnév olyan beszédrész, amely a számolás során a mennyiséget vagy a sorrendet jelöli, és a hány kérdésre válaszol? melyik?, hét, huszonöt, hetedik,...

LECKE ÉS 2 – 4. AZ 1. ÉVFOLYAM 5. ÉVFOLYAMÁN TANULOTOK EMLÉKEZTETÉSE Olvassa el a szavakat! Mondja ki az egyes szavak hangjait sorrendben: Iskola, lecke, íróasztal, asztal, szék,...

62. lecke Értelemben közel álló szavak Tanuljunk meg valami újat a jelentésükben közel álló szavakról 443. Olvass. Szerinted miért fagy meg a nyárfa? A nyárfa fázik, remeg...

3. SZAVAK HANGJAI ÉS BETŰJE SZÖRÖM JELŰ (ъ) 77 Mi a neve a ь és ъ jeleknek? Mi a közös nevükben és hogyan...

48. lecke. ESÉSZ A MEGBESZÉLTETT PROBLÉMÁRÓL Megtanulunk esszét írni a 301. tárgyalt problémáról. Olvasd el és írd le a közmondást és a mondásokat. Mutassa be ezen kijelentések jelentését....

4. évfolyam Szórészek Főnév A főnevek származási esete FIGYELMEZTETÉS DIKTUSOK 1. Írja le és olvassa el a szóösszetételeket. Tegyél fel kérdéseket a főnevekhez. A folyó mellett, közel...

3. HANGOK ÉS BETŰK A JEGYZÉS ELLENŐRZÉSE A PÁROS HANG-HANG MÁSSALHANGOK ÍRÁSÁRÓL 62 1. Olvassa el a szöveget! Válasszon neki nevet. ŐSZI HÓNAPOK. NOVEMBER MELLÉK? ELKÉPESZTŐ...

MORFOLÓGIAI BESZÉDTÍPUSOK ÉS BESZÉDSTÍLUSOK 55-56. § A belső tér leírásának jellemzői. Elbeszélő jellegű irodalmi szöveg bemutatása belső leírás elemeivel 460 1. Mit tud a leírásról...

3. évfolyam Szóalkotás. Helyesírás A szó töve és végződése SZÓTÁR DICTS Keresse meg és jelezze a többféle formában megadott szavak végződését. I. Hétfő, hétfőig,...

66. lecke. PÁRBESZÉD ÖSSZEÁLLÍTÁSA Dialógusalkotás képességének fejlesztése 420. Olvasd el a közmondást és magyarázd el a jelentését! Nem szégyen hallgatni, ha nincs mit mondanod. Írd le fejből az állítást...

19. lecke A MONDAT MÁSODLAGOS TAGJAI Ismerjük meg a 113. mondat kiskorú tagjait. Olvassa el! Melyik évszakról beszélünk a négysorosban? Magyarázza meg válaszát. Repültek a levelek...

SZÓLECKE 72 – 77 TÁRGYAK JELEIT JELZŐ SZAVAK 375 Olvassa el. Kitalálni a szót. Hosszúkás alakú tárgyat jelöl, sárga színű, nagyon aromás, íze...

lecke sz.________

Tantárgy: " O//Ё betűk a szibilánsok és C után a melléknévi utótagokban"

Az óra célja: ismerje meg az O és E betűk kiválasztásának feltételeit a melléknevek utótagjában a sibilánsok és a C után.

Feladatok:tantárgy: megtanulják alkalmazni a szabályt az O és E betűk kiválasztásánál a melléknévi utótagokban a szibilánsok és a C után; meta-alany : az ismeretek gyakorlati alkalmazásának képességének fejlesztése; a gondolkodás, a logika, az elemzési, rendszerezési és általános következtetések levonási képességének fejlesztése; készségek kialakítása a részben kereső kognitív tevékenységben, önállóság; személyes : kölcsönös tisztelet ápolása, az orosz nyelv szeretete, szépérzék, kreatív képzelőerő. Az óra típusa: kombinált.

Felszerelés: bemutatás.

Az órák alatt

Tanári tevékenység

Diák tevékenységek

Szervezési szakasz.

Az osztály órára való felkészültségének ellenőrzése. A hiányzások és okok feltárása. Bejegyzés a fogadás és továbbítás naplójába és jegyzetfüzetébe.

Üdvözöljük. Az osztálykísérők válaszolnak.

d/z ellenőrzése.

Házi feladat ellenőrzése.

Művek láthatók.

Referencia ismeretek frissítése

1. Határozzon meg egy morfémát!

Gyökér, előtag, utótag, végződés.

2. Elemezze a szavakat összetételük szerint!

Csuklya, öregasszony, erdő, tisztaság, árvíz, hegyláb, megbetegszik, folyó.

A meghatározások a lánc mentén vannak megadva.

Két ember dolgozik az igazgatóságnál.

Motiváció az UD számára.

A mai óra témájának megismeréséhez hajtsa végre a következő feladatot: előtted hét többszínű csillag, amelyek szótagokat tartalmaznak.

A te feladatod: csak azokat a szótagokat írja le egy sorra, amelyek fölé csak minőségi mellékneveket írnak.

Szóval, milyen szót találtál ki? Emelje fel a kezét, aki megkapta a HELYESÍTÉS szót.

Helyesírásos tanulók rohannak hozzánk leckére,

Ma egész körtánc lesz belőlük.

Tanulmányozzuk őket veled, és megismételjük őket.

Kinyitjuk az ajtót egy új világ felé, és csodát teremtünk!

Megoldják a problémát.

A téma meghirdetése. Célok és célok kitűzése. Óraterv magyarázata.

Tehát leckénk témája:

Helyesírás - O és E betűk a sibilánsok után és C a melléknevek utótagjában. Bejegyzés az osztálynaplóba.

E cél elérése érdekében először is emlékeznünk kell arra a szabályra, hogy a főnevek és melléknevek utótagjaiban és végződéseiben az O és E betűket választjuk a szibilánsok és a C után.

Sziszegés és Ts után befejezések főnevek stressz alatt levél van írva RÓL RŐL, ékezet nélkül – E betű.

A susogás után stressz alatt V utótagok a főneveket betűvel írjuk RÓL RŐL, ékezet nélkül – E betű.

Beleszippantás után befejezések melléknevek stressz alatt levél van írva RÓL RŐL, ékezet nélkül – E betű.

Jegyzetfüzet tervezése.

Röviden vázolja fel a szabálydiagramot!

Dolgozik a témán

Ez a helyesírás nem olyan egyszerű.

Úgy döntött, rajtunk nevet.

De nem félünk a nehézségektől

És megküzdünk vele dominóban!

Helyesírási dominó.

Illessze be a szükséges betűket.

Nos, nyertünk!

Amire szükség van, azt megismétlik.

Most más a helyesírás,

Nem tudjuk, miről beszél.

Tehát találjuk ki és beszéljük meg

És megkapjuk az algoritmust.

Az új anyagok magyarázata multimédiás támogatással történik.

A tanulók megfogalmaznak egy szabályt.

A főnevekből képzett melléknevek utótagjaiban a szibilánsok és a C után az O betűt hangsúlyozottan írják, hangsúly nélkül - E.

Dolgozunk az algoritmuson

Szókincsmunka

Írd le az algoritmust a füzetedbe.

Testnevelés perc

A tanár felolvas egy verset:

Harcoltunk a spellerekkel,

Nagyszerű munkát végeztünk veled!

Most itt az ideje a pihenésnek

És csak ezután folytasd az utad!

1. Feladat.

Hajtsa jobbra a fejét. Kezdő pozíció.

Döntse balra a fejét. Kezdő pozíció. (6 alkalommal)

2. gyakorlat.

Fordítsa jobbra a fejét. Kezdő pozíció.

Fordítsa a fejét balra. Kezdő pozíció. (6 alkalommal)

3. gyakorlat.

Döntse a fejét előre és hátra. Kezdő pozíció.

Döntse a fejét előre és hátra. Kezdő pozíció. (4 alkalommal)

Bemelegítést csinálnak.

A gimnasztikát az agyi keringés javítására végezzük.

Erősítő gyakorlatok rendszere

Töltsd ki a hiányzó betűket. Válassz tesztszavakat.

Klikk - kattan, varrat, selyem - selyem, gyomorégés, olcsó - olcsóbb lesz, susog, makk - makk, csuklya, dandy - fitog, sárga - sárgul, csörgő, nyomornegyed.

Két ember a táblánál, az osztály egy füzetben.

Töltsd ki a hiányzó betűket. Írd be a szavakat a táblázatba:

Hordó..k, doktor..m, bárány..k, elvtárs..m, hó..k, fa..m, borz..nok, énekes..m, koszorú..k, rája..m, cipő..k, tükör..m, templom..k, kard..k, mókus..k, kupa..y, takarékosság..k, poggyász..m, homok..k, unoka..k, lista..k, zsebkendő, juhász..k.

Egy a táblánál.

Töltsd ki a hiányzó betűket.

Vászon, nagy, brokát, idegen, fényes, bézs, jó, bíbor, cseresznyeszilva, jóképű, friss, késes, gomolyfelhős, sűrű, narancssárga, gyűrűs, nád, tüskés, fodros, fekvő, védő.

Dolgozzon végig a láncon magyarázattal.

Visszaverődés. Összegzés.

ma megtudtam...

érdekes volt…

bonyolult volt…

Elvégeztem a feladatokat...

Rájöttem, hogy...

Most már tudok…

Elemezzen, általánosítson, vonjon le következtetéseket, válaszoljon.

Szóval a mai lecke véget ért. Még egy perc, és megszólal a csengő. De a helyesírások nem fognak elszaladni előled, újra bejönnek a leckére. Nélkülük nem fog tudni helyesen írni. Tanulmányozza őket szorgalmasan „A”-ig. Ne felejtsd el megismételni a helyesírást! És tanulj szorgalmasan újakat!

Házi feladat

45. §, állítson össze 15 szóösszetételből álló diktátumot a vizsgált helyesírás alapján.

Naplóbejegyzést.

Önkormányzati költségvetési oktatási intézmény "Urakhchi alapvető középiskola"

Rybno-Slobodsky önkormányzati kerület

Tatár Köztársaság

„O-t és E-t írni a sibilitások után

végződésekben és utótagokban

főnevek és melléknevek"

(orosz nyelv óra 4. osztályban)

Előkészítve és végrehajtva

általános iskolai tanár Lyubov Nikolaevna Chugunova

2016

Tantárgy: O és E írása a sibilánsok után főnevek és melléknevek végződésében és utótagjában

Cél: o, e írásmód képződése a sibilánsok után főnevek és melléknevek végződéseiben és utótagjaiban

Feladatok: - azonosítani, hogy a tanulók milyen mértékben szereztek ismereteket a beszédrészekről (főnevekről, melléknevekről), szómorfémákról;

Feltételeket teremteni az általános iskolásoknál a főnevek és melléknevek utótagjaiban és végződéseiben az O-E betűk helyes írásához szükséges képességek fejlesztéséhez.

Fejleszti a koherens beszédet, a kreatív gondolkodást, az összehasonlítási, elemzési és általánosítási képességet.

Az óra típusa : lecke az új anyagok elsajátításában.

UUD: tantárgy : alkalmazza az ismereteket a tanult témában; hozzon kollektív döntést a közös tevékenységek során; felmérik kognitív érdeklődésük szintjét a vizsgált téma iránt; azonosítani a jellegzetes vonásokat és mintákat.

Személyes : a tanulás személyes jelentésének elsajátítása; széles körű tanulási motiváció, mások véleményének elfogadása; az oktatás személyes értékként való felfogása; megfelelő önbecsülést biztosítanak.

Metasubject

Kognitív: a tankönyvből és további ismeretforrásokból (szótárak, kártyák, táblázatok) kivonja a szükséges információkat.

Szabályozó: szabályozzák saját tevékenységeiket, amelyek új dolgok tanulására irányulnak; megtervezik tevékenységeiket; terv szerint dolgoznak.

Kommunikatív: oktatási együttműködés tervezése a tanárral és társaival; gondolatai kifejezésének képessége; a saját és az általános nevelési tevékenység minőségének felmérése

Tervezett eredmények : a tanuló megtanulja magyarázni a tanult helyesírást; használja az o, e írás szabályát a szibilánsok után (főnevek és melléknevek végződésében és utótagjában)

Alapfogalmak: o, e írása a szibilánsok, főnév, melléknév, utótag, végződés után

Erőforrások : Churakova N.A. Orosz nyelv. 4. évfolyam: Tankönyv 1 óra;

Baykova T.A. Orosz nyelv. 4. évfolyam: Füzet önálló munkához 1. sz.; kártyák egyéni, páros és csoportos munkákhoz, következtetéseket tartalmazó táblázatok és algoritmus a főnevek és melléknevek vég- és utótagjaiban szereplő szivacsok utáni O és E írásához, óravázlat, előadás.

Munkaformák : frontális, csoportos, páros, egyéni

Az órák alatt:

én . Idő szervezése

A harang már megszólalt.
Kezdődik a lecke.
Ma nem vagyunk egyedül
Megérkeztek a vendégek a leckére.
Gyorsan fordulj meg
Köszöntsétek vendégeiket!

Kezdjük az orosz nyelv leckével.

Srácok, kérem, nyissa ki a füzeteit, nézze meg az üléseit, írja le a dátumot, december 12., remek munka.

Nyelvi anyag tanulmányozása .

U: srácok. Ügyeljen a táblára. A szóösszetételek fel vannak írva a táblára. Miért helyeznek el különböző magánhangzókat a következő szavakban a sibilánsok után?

Sötétben e m erdei hímzett sál e Nak nek

őr e üvöltés csónak bolyhos hó O Nak nek

nagyban O m ház meleg sugara O m

sündisznó O hatalmas tálkák ujjatlan e th

Használhatja a tippet. (szétszedjük a szavakat összetételük szerint)

Tanár: Írd le a füzetedbe a sziszegő szavak után a szavakat helyesírással, emeld ki a morfémát. (Grisha egy darab papíron dolgozik)

Melyik morfémában találhatók a magánhangzók helyesírási mintái a szigonyok után? Ugyanúgy írják?

Javasolt válasz : magánhangzó utótagok, végződések és másképp íródnak.

T: Miről fogunk beszélni az órán?

AZ ÓRA TÉMA FOGALMAZÁSA

Az O és E betűk helyesírása főnevek és melléknevek végződésében és utótagjában

(Az óra témája a táblán)

CÉLOKAT KITÜZNI leckét a tanulók a találgatás technikájával

(mondatok folytatása):

1. Ismerkedjünk………..

2. Javítsuk ki a helyesírást…………

3. Nézzük meg a ………….

II . A tanulók ismereteinek frissítése a főnévi utótagok szibilánsai utáni O és E helyesírásáról

U: Most dirigálunkFINK - WRIGHT – ROUND ROBIN

A te feladatod a gondolkodás. Helyezze be a szükséges betűket a papírlapokra. Ezután felváltva olvassa fel a választ a papírlapról.(csoportokban dolgozunk)

D: írja be a szükséges betűket

U: Srácok , nehezen ír szavakat.

D: igen

U: Mik a nehézségek?

D: o-e betűk írása a sibilitások után

Mi történik? Problémás helyzet

D: Van egy probléma: milyen betűt kell írni az O vagy E utótag sibilánsai után.

K: Hogyan lehet megoldani a problémát? NézzükA szó melyik részében található ez az írásmód?

Ehhez meg kell találnia, hogy ezek a szavak melyik szó alapján keletkeznek.

D: A hordó szót a bok szó tőből képezzük az -ok utótag használatával. Ez azt jelenti, hogy ez az írásmód az utótagban van.

Írd be egy füzetbe egy szóoszlopba: bok-, ram- stb.

A Denevér plakát olvasása a 135. oldalon

A NÉVNEVEK UTÓSZEGÉBENstressz alatt O-t írvanincs akcentus - E, ha ezek a főnevek más főnevekből származnak:

parasztO k – (embertől);/

kismadár - (seregély);/

szakadék – (szakadékból);/

T: Hangsúlyt helyezünk a papírlapokon lévő szavakra. A szabály segítségével ellenőrizzük, hogy a hiányzó betűk helyesen lettek-e beszúrva a sibilánsok után. Leírjuk ezeket a szavakat. Milyen váltakozást látunk? (k/h, n/sh stb.)

III . Gyakorlatok az O és E (e) helyesírásának megszilárdítására a utótagokban lévő sziszegő főnevek után

103. gyakorlat, 103-tól

T: Olvassa el a verssorokat.

D: Felszeletelte a keserű sugarat(e\o)k öregember(e\o)k

Velük vacsoráztam és lefeküdtem (y\o)k.

U: Írd le egy oszlopba az -ok- utótagú szavakat. Mindegyik szó mellé írja le azokat a szavakat, amelyekből származnak. Mutasd meg a levélben látható [k] \ [h] mássalhangzók váltakozását!

D: luh rendben – luNak nek

régih ok - régiNak nek

boh oké - boNak nek

Fizminutka

Valószínűleg fáradt vagy?

Na, akkor mindenki együtt állt fel!

Megtaposták a lábukat.

Kezek megveregették.

Jobbra, balra dőlt

Csavarogtak-fordultak.

És mindenki leült az asztalához.

Szorosan becsukjuk a szemünket,

Együtt számolunk ötig.

Nyissa ki, pislogjon

És dolgozunk tovább

IV . BORSÓ-TENGERI MIX (RELLY ROBIN)

T: Mi az a főnév?

D: A főnév egy önálló beszédrész, amely egy tárgyat jelöl, és a KI kérdésekre válaszol? MIT?

U: A főnévi utótagok melyik betűje hangsúlyos?

D: Az O-t hangsúly alatt írják a főnévi utótagokban.

U: A főnévi utótagokban melyik betű van hangsúlytalan helyzetben?

D: Hangsúlyozatlan helyzetben az E betűt főnévi utótagokban írjuk

T: Mi az a melléknév?

D: A melléknév egy önálló beszédrész, amely egy tárgy jellemzőjét jelöli, és a MIT kérdésekre válaszol? MELYIK? MELYIK? MELYIK?

U: Milyen betűket írnak a melléknevek utótagjaiba a sziszegők után?

V . Az utótagokban sziszegő melléknevek után a tanulók O és E helyesírási ismereteinek formálása

Denevérszabály 136. o.

U gyakorlat 105, 137-ből

A) T: Olvasd el magadban a feladatot. Táblázat száma.... Résztvevő száma..., mondja meg, mit kell tenni.

D: A főnevek töveiből az -ov- vagy -ev- utótaggal mellékneveket kell alkotnia, és le kell írnia. A kapott szavakat hangsúlyozni kell, az utótagot pedig kiemelni.

(kölcsönös ellenőrzés)

T: Az asztalodon szavakkal ellátott kártyák vannak. Vannak szavakkal ellátott kártyáim is. Felveszek egy kártyát, te pedig úgy alakítasz ki egy kifejezést, hogy kiválasztod a listából a megfelelő jelentésű főneveket, és a megfelelő formába rakod őket.

1. csoport melléknévi szavai: kulcs..., nád..., rozmár..., sündisznó....

Csoport 2 szó főnevek: víz, bozót, bajusz, család.

T: Írj két olyan mondatot, amely mind a négy kifejezést használja!

D: például: A sündisznó család elment forrásvízért. Hirtelen egy rozmárbajusz jelent meg a nádbozótosból.

VI . A tanulók ismereteinek formálása az O és E helyesírásáról a főnevek és melléknevek végződésében szereplő szibilánsok után

Denevérszabály, 137. o

106. gyakorlat elvégzése, 137. oldal

VII . Óra összefoglalója Visszaverődés. ( Szabályozó: a feladatok elvégzésekor a tanulási feladatot elfogadni és fenntartani; a tanár által megfogalmazott irányelvek figyelembevételével jár el.)

Leckénk a végéhez ért.

Azt javaslom, értékelje, hogyan oldotta meg a feladatot.

Vegyük azt a hangulatjelet, amely megmondja, milyen hangulatban van az órán.

Milyen célt tűztünk ki magunk elé a mai óra elején?

Alkalmazás

Sötétben e m erdei hímzett sál e Nak nek

őr e üvöltés csónak bolyhos hó O Nak nek

nagyban O m ház meleg sugara O m

sündisznó O hatalmas tálkák ujjatlan e th

Hordó..k, bárány..k, hó..k, borz..k, koszorú..k, zsebkendő..k, juhász..k.

kulcs…

nádas...

rozmár…

sündisznó…

víz

bozótosok

bajusz

család