Mājasdarbi vidusskolās ir neatņemama mācību procesa sastāvdaļa. To veidu daudzveidība un sarežģītības pakāpe pārsteidz ne tikai skolēnus, bet arī viņu vecākus.

Radošie projekti ir viens no interesantākajiem bērna darba veidiem. Taču tā dizains prasa arī lielu piepūli un īpašu uzmanību no pieaugušo puses, jo titullapas pamatskolas audzēkņiem paredzētiem projektiem bieži gatavo vecāki.

Nosacīti Mājas darbus var iedalīt divos veidos:

Saskarsmē ar

• vērsta uz izglītības materiāla (vingrinājumi, uzdevumi, piemēri, mācību grāmatu rindkopu lasīšana utt.) apguvi un nostiprināšanu;
• radoši uzdevumi, kuru mērķis ir attīstīt bērna radošumu, radošās spējas un domāšanu (esejas, ilustrācijas, referāti, radoši projekti).

Titullapas definīcija un mērķi

Pats šīs darba daļas nosaukums ir termins no izdevējdarbības nozares. Katrai grāmatai ir titullapa vai nosaukums. Tajā norādīts grāmatas nosaukums, autora vārds, pilsēta un izdevējs, izdošanas datums vai gads un cita informācija par konkrēto iespieddarbu. Pastāv Vairāki šīs lapas mērķi skolu projektos:

1. Pirmā lapa ir darba seja. Tas rada pirmo iespaidu par darba saturu un autoru.
2. Nosaukumā norādītā informācija palīdz atšķirt atsevišķus darbus no citiem tāda paša veida darbiem.
3. Pēc titullapas var noteikt, kura izglītības iestāde pārstāv projektu un kas to uzraudzīja.
4. Datuma informācija tiek izmantota, lai izveidotu arhīvus un uzglabātu darbus.

Šīs darba daļas nozīmi nevar novērtēt par zemu, lai gan tā var šķist nenozīmīga. Ņemot to vērā, pareizs dizains ir svarīgs faktors, kas tieši ietekmē projekta panākumus un līmeni.

Projekta titullapas dizaina iezīmes pamatskolā

Pamatskola- īpaši grūts mācību posms gan bērniem, gan vecākiem. Ģimene visus uzdevumus veic kopā, un bērns cītīgi cenšas aptvert notiekošā jēgu un iemācīties patstāvīgi tikt galā ar skolas lietām. Radošs projekts 1.-4.klasei ir uzdevums, kas vērsts uz vecāku un skolēna kopīgu darbu.

Bieži vien projekts ir darbības veids, kas ir vairāk raksturīgs dažiem priekšmetiem un praktiski nav sastopams citos. Piemēram, matemātikā vai krievu valodā nav viegli izveidot kaut ko jaunu, jo šie priekšmeti ir vērsti uz to, lai bērniem mācītu vitāli svarīgas lietas, un tādos priekšmetos kā pasaule mums apkārt, mana ģimene vai angļu valoda, projektu izmantošana. palīdz atdzīvināt materiālu, padara to interesantu un dod iespēju bērnam izveidot savu versiju par pētāmo tēmu. Šādi darbi pamatskolēnus labi motivē, rosinot iesaistīties pētnieciskajā darbībā.

Bieži vien, lai atvieglotu darbu, skolotājs projektam neprasa titullapu, ja vien tas nav ārpus skolas darbības jomas. Gadījumos, kad šis elements ir nepieciešams, studentiem var dot paraugu, lai palīdzētu viņiem pabeigt darbu.

Kāda informācija ir iekļauta virsrakstā?

Parasti titullapas tiek veidotas, izmantojot vienu un to pašu veidni. Ja paraugs nav pieejams un darbam ir jābūt pieklājīgam izskatam, varat izmantot virsrakstam nepieciešamās informācijas sarakstu un atbilstoši tam noformēt projekta seju. Pirmajā lapā jānorāda šāda informācija:

1. Izglītības iestādes nosaukums. Piemēram: Pašvaldības izglītības iestāde “2. sākumskola” Ivanovskas pilsētā.
2. Darba veids (Projekts, Abstract, Report uc).
3. Priekšmets (disciplīnā Mana ģimene, angļu valoda, pasaule mums apkārt u.c.).
4. Projekta tēma (“Manas saknes”, “Mana ģimene”, “Pavasara ziedi”).
5. klase (Pabeidz: 2. klases skolēns).
6. Autora uzvārds un vārds (Andrejs Andrejevs).
7. Skolotāja pilns vārds (Pārbauda: Petrovs V.I.).
8. Pilsēta.

Ja nav konkrētu vadītāja norādījumu, ar šo informāciju pietiek, lai darbs titullapā būtu pieklājīgs izskats un informatīvs saturs. Un, ja projekts ir angļu valodā, nosaukumu var iesniegt arī angļu valodā, tāpēc iespēja uzreiz iegūt maksimālo punktu skaitu būs gandrīz 100%!

Formatēšanas un informācijas izvietošanas iespējas lapā

Lai strādātu tekstapstrādes programmā, ir nepieciešama zināma pieredze un veiklība, taču pat tad, ja projekts ir izstrādāts ar rokām, ir svarīgi ievērot dažus noteikumus. Šis fonta atrašanās vieta, izmērs un funkcijas.

Tie paši noteikumi attiecas uz ar roku rakstītu titullapu. Ir svarīgi saglabāt elementu proporcijas un nodrošināt pareizu teksta līdzinājumu.

Ja projektam ir attīstības raksturs, tad pamatklasēs nav aizliegta radošāka pieeja šīs lapas noformējumam un dekorēšanai. Var piedalīties visa ģimene: zīmēt rakstus, rāmjus, attēlus par projekta tēmu. Tas tikai piešķirs projektam unikalitāti un skaistumu un bagātinās darbu pie tā ar pozitīvām emocijām.

Sadaļas: Vispārējās pedagoģiskās tehnoloģijas

Strādājot par sākumskolas skolotāju, mani vienmēr uztrauca zemais pētniecisko prasmju attīstības līmenis un bērnu kognitīvās intereses trūkums rast atbildes uz jautājumiem un problēmām, kas rodas mācību procesā. Izpētot literatūru par šo jautājumu, nonācu pie secinājuma, ka visinteresantākais un produktīvākais veids, kā stimulēt un attīstīt šīs prasmes, ir projektu darbība.

Tā kā strādāju ģimnāzijas vidē, bet vispārizglītojošās stundās, manu skolēnu projektu aktivitātes palīdz attīstīties un realizēt savu potenciālu. Jaunāko skolēnu vecums ir labvēlīgs, lai maksimāli attīstītu viņu tieksmes. Mēģināju veidot bērnu projektus pamatskolas 4. klasē, pieredze izrādījās ļoti veiksmīga, un turpināju strādāt ar bērniem no 2. un 3. klases.

Mans mērķis šajā darbā ar bērniem bija attīstīt informācijas meklēšanas prasmi un bērnu un vecāku attiecību attīstību. Tāpēc šīs prasmes mērķtiecīgi attīstīju skolas un ārpusstundu stundās. Tā kā ārpus nodarbības kognitīvās intereses saglabāšana ir daudz svarīgāka par šauru priekšmetu fokusu. Lai gan izglītības procesā, tāpat kā jebkurā citā aktivitātē, vienmēr ir iespējams identificēt problēmu vai parādību, kas interesēs bērnu, prasmīgi virzot un radot apstākļus, ir iespējams šo problēmu izpētīt un bērnu darbu formulēt zinātnisks projekts. Vissvarīgākais veiksmīgai izpētei ir tas, ka skolotāji un vecāki rada apstākļus, kuros katrs skolēns var izpausties, savas vēlmes, spējas un talantus. Šeit, kā saka, visi līdzekļi ir labi. Īpaši patīk tas, ka, veidojot bērnu darbus, tiek iesaistīti jaunāko klašu skolēnu vecāki, kas ir ļoti vērtīgi vecāku un bērnu attiecību attīstībai. Nav noslēpums, ka mūsdienās vecāki arvien mazāk laika pavada ģimenē, bieži vien neprot komunicēt ar bērniem. Un skola, pirmkārt, iestājas par bērna kā indivīda attīstību un par veiksmīgu triādes darbu: skolotājs-skolēns-vecāks. Tieši strādājot ar projektu, veiksmīgi veidojas atgriezeniskā saite, vecāks iesaistās sava bērna dzīvē un problēmās un kopā ar viņu mācās atvērt jaunus apvāršņus. Prieks redzēt, kā vecāki, vecmāmiņas un radi nāk atbalstīt bērnus uz skolas zinātniskajām un praktiskajām konferencēm. Šī uzmanība neapšaubāmi turpinās veicināt bērna kā indivīda attīstību un izaugsmi.

Manas iecienītākās metodes darbā ar bērniem, veidojot projektus, ir: saruna (dialogs), vērošana un tiek īstenotas kopīgu aktivitāšu procesā, kad kopā ar vecākiem palīdzu, virzu, veidoju darba plānu. Dažreiz vecāki paši var organizēt savu bērnu darbu soli pa solim, citiem ir vajadzīga palīdzība. Mūsdienu apstākļi informācijas meklēšanai ir daudzpusīgi, sākot no avīzēm, žurnāliem un beidzot ar interneta resursiem, kas ļauj realizēt vērienīgākās idejas un projektus. Likumsakarīgi, ka, uzsākot darbu ar bērnu, ir jāņem vērā jaunāko skolēnu individuālās, vecuma un psiholoģiskās īpatnības. Studentu aktivitātes var būt individuālas, pāra vai grupas. Darbs tiek veikts noteiktā (noteiktā) laika periodā un ir vērsts uz konkrētas problēmas risināšanu. Skolēnu darbs šajā gadījumā veidots pēc klasiskās zinātniskās pētniecības loģikas, izmantojot zinātnieku darbam raksturīgas zinātniskās izpētes metodes un paņēmienus, bet pamatskolai projektu var vienkāršot. Atkarībā no tā, kādu galaproduktu plānojat izgatavot - izveidot ilustrētu grāmatu, karti, prezentāciju, amatniecību, izdot sienas avīzi, sastādīt piezīmi, izveidot karikatūru, iztīrīt atkritumu laukumu, rīkot izstādi utt. pati izpēte ir atkarīga. Bērnu projektā ir jābūt rezultātam, bet pētniecības projektā

Vienīgais, kam ir nozīme, ir eksperimentēšana. Arī projektu veidi ir dažādi: kompleksie, starpgrupu, radošie, individuālie, pētnieciskie.

Vadot skolēnu projektu aktivitātes, skolotājam papildu grūtības rada tas, ka nav identiskas receptes, kas ļautu uzreiz sniegt nepārprotamu risinājumu dažādām problēmām. Konsultēšana projektu izstrādes procesā prasa no skolotāja plašu erudīciju un augstas pedagoģiskās prasmes. Nav gatavu risinājumu. Ir tikai darba process pie projekta.

Daudzi eksperti šajā jomā (Sergeev I.S.) uzskata, ka projekts ir "pieci Ps":

Problēma-Dizains (plānošana)-Informācijas meklēšana-Produkts-Prezentācija. Projekta sestais “P” ir tā Portfelis, t.i. mape, kurā apkopoti visi projekta darba materiāli, tai skaitā melnraksti, dienas plāni un atskaites u.c.

Aptuvens plāns bērnu projekta izveidei pa posmiem:

1) Sagatavošanās.

2) Aptuvens.

3) Organizatoriskais.

4) produktīvs.

Sagatavošanas posmā ir nepieciešams izvēlēties pētījuma tēmu un precizēt to. Vienmēr cenšos piedāvāt skolēnam interesantas tēmas, svarīgākais šeit ir ieintriģēt, ieinteresēt bērnu, “inficēt” ar idejām un zīmēt viņa domās spilgtas perspektīvas viņa darbam. Tēmas paraugiem skolas projektiem var attiekties uz jebkuru zināšanu jomu, tās var būt plašas, galvenais ir tās precizēt. Piemēram, tēma “Ļaunie gari pasakās” ir diezgan visaptveroša, bet “Nemirstīgais Kosčejs ir galvenais ļauno garu pārstāvis” vai “Briesmoņu karalis - baziliks” ir konkrētāki. Jo šaurāka tēma, jo auglīgāks darbs. Interesantas projekta tēmas: “Tautas pasakas”, “Manas mīļākās rotaļlietas”, “Mājdzīvnieks”, “Burvju objekti pasakās”, “Mana mīļākā nacionālā spēle” u.c.

Orientējošais posms ir projekta mērķu un uzdevumu noteikšana, priekšmeta vai dizaina objekta izvēle. Studentam skaidri jāsaprot, ko viņš projektē, kāpēc un kāpēc viņš to dara. Piemēram, projektā "Monstru karalis - baziliks" projekta priekšmets ir baziliks. Šim darbam ir šāds mērķis: pierādīt, ka Bazilisks ir vissvarīgākais starp monstriem.

Projekta mērķi:

Izpētiet informāciju par šo briesmoni.

Nosakiet viņā tās raksturīgās iezīmes, kas padara viņu par lielisku starp visiem ļauno garu pārstāvjiem.

Trešais posms ir darbietilpīgākais, tas ietver darba organizēšanu pie projekta un darba plāna sastādīšanu. Šajā posmā var pielietot dažādas projektēšanas metodes, kas savukārt veido un attīsta meklēšanas prasmes. Tas var būt: patstāvīga lasīšana, grāmatu studēšana, filmas par šo tēmu, novērojumi, intervijas, eksperimenti, piekļuve globālajam datortīklam Internets. Meklējot informāciju, skolēnam nepieciešams vismaz īsi izpētīt jautājuma vēsturi, dažādus viedokļus par šo parādību, kā rezultātā tiek atklāti interesanti fakti. Piemēram, projektā "Tuvanas tautas pasakas", izpētot problēmas vēsturi, mana studente ar mani un pēc tam ar saviem klasesbiedriem dalījās ar ļoti retiem faktiem, piemēram: Tuvanas pasakas bija dāvana mazajiem. Jaunajā gadā daži stāstnieki zināja līdz 300 pasakām un bija gaidīti viesi katrā jurtā, nepārtrauktai pasaku stāstīšanai Vecgada vakarā iedzīvotāji iepriekš krāja pārtiku un malku utt.

Tas viss rada papildu interesi un stimulē jaunāko studentu tālākai tēmas apguvei.

Īpaši atceros savu pirmo projektu savā praksē “Brasilisko monstru karalis”. Skolēns, kurš strādāja pie šī projekta, tik ļoti ieinteresēja klasesbiedrus par nezināmo pasaku briesmoni, ka daudzi bērni sāka meklēt informāciju un pēc tam dalījās savās zināšanās. Labāku rezultātu nevarēja gaidīt!

Pēdējais posms ir darba sagatavošana, sagatavošana aizstāvēšanai un jautājumi. Studentam skaidri jāzina un jāiet viss ceļš no tēmas izvēles līdz projekta rezultātam, lai veiksmīgi prezentētu savu darbu.

Labākai darba uztverei nepieciešams nodrošināt skaidrību - ilustrācijas, diagrammas, rasējumi, diagrammas, maketi, datorprezentācijas u.c.

Prasības bērnu projektu noformēšanai var atrast literatūrā par šo tēmu vai pedagoģisko ideju festivāla mājaslapā.

Mana darba rezultāts ir tāds, ka jaunākie skolēni attīsta prasmes meklēt informāciju: prasme strādāt ar literatūru, internetu uc Bērni mācās domāt plaši, rīkoties konsekventi un sasniegt savus mērķus. Students jau vairāk vai mazāk skaidri izprot visu meklēšanas struktūru, viņš ir motivēts pētīt jaunas nezināmas tēmas un faktus. Nenovērtējamas šādas prasmes attīstības sekas ir tas, ka jaunākais students nonāk jaunā attīstības stadijā un var veiksmīgi sevi realizēt mācībās vidējā un vecākajā līmenī. Galu galā galvenais, lai bērns attīsta patstāvīgā darba prasmes informācijas meklēšanā un apstrādē.

Informācijas avoti:

1. Zemļanskaja E.N. Izglītības projekti jaunāko klašu skolēniem. // Pamatskola.-2005.-Nr.9.
2. Sergejevs I.S. Kā organizēt studentu projektu aktivitātes.- M., 2005.
3. Ivanova N.V. Projektu metodes izmantošanas iespējas un specifika pamatskolā. // Pamatskola.-2004.-2.nr.

Piemērs bērnu projektam, ko pabeidza Kizilas pilsētas pašvaldības izglītības iestādes 5. ģimnāzijas 2. klases skolniece Daša-Ivanova.

Projekts "Bārbija ir populārākā lelle meitenēm"

1. Ievads.

Šobrīd populārākā rotaļlieta jauno meiteņu vidū, tāpat kā pirms tūkstošiem gadu, ir lelle. Mūsdienu pasaulē lelle vairs nepilda to pašu lomu kā agrāk. Iepriekš lelle bija nesaraujami saistīta ar cilvēku, tā bija vairošanās simbols, bērna talismans.

Šobrīd lellei ir ierādīta interesanta loma, kurā galveno vietu ieņem zināšanas par apkārtējo pasauli. Galu galā, spēlējoties ar lellēm, katra meitene sapņo un realizē savu turpmāko dzīvi spēlē. Manu vienaudžu vidū ir meitenes, kurām ļoti patīk spēlēties ar lellēm, un es neesmu izņēmums. Mana projekta tēma bija viena no mūsu laika skaistākajām lellēm - lelle Bārbija.

Tagad ir daudz dažādu leļļu veidu.

Un visizplatītākā lelle, ko zina visi bērni, ir lelle Bārbija.

Man bija interesanti atrast, izpētīt Bārbijas vēsturi un nodot šo informāciju citiem.

Hipotēze:

Es uzskatu, ka gandrīz katrai meitenei ir Bārbija, un man šķiet, ka šī lelle ir vispopulārākā.

2) Galvenā daļa.

Mūsdienās katra meitene zina, kas ir Bārbija. Šī ir meiteņu iecienītākā rotaļlieta - eleganta lelle, kas ir nedaudz mazāka par 30 cm, ar gariem matiem un skaistu figūru.

Bārbija mīl drēbes un mašīnas, vienmēr smaida un ir apmierināta ar dzīvi. Ar viņu jūs varat spēlēt ģimeni, mājas, darbu, sportot - ko vien vēlaties. Bārbija dzimusi 1959. gadā Amerikā. Viņas “vecāki” ir dzīvesbiedri Rūta un Eliots Handleri, rotaļlietu uzņēmuma Mattel dibinātāji. Kopā ar japāņu dizaineriem viņi nāca klajā ar to pašu Bārbiju, kādu šodien var redzēt visos veikalos. Un viņa saņēma savu vārdu — Barbaras deminutīvu — par godu viņu pašu meitai.

Amerikāņu meitenes, ieraudzījušas šo lelli Ņujorkas izstādē un izpārdošanā, uzreiz gribēja to dabūt mājās. Galu galā, atšķirībā no citām rotaļlietām, viņa uzreiz bija pieaugusi. Pirmajā gadā tika pārdotas 351 000 lelles par trīs dolāriem katra. Pamazām Bārbijai sāka būt dažādi tērpi, mēbeles, māja, mašīnas, skrituļslidas un velosipēdi. 1961. gadā Bārbija vairs nebija vientuļa – viņai bija draugs Kens. Bārbija kļuva tik populāra, ka daudzas slavenas sievietes vēlējās sevi redzēt šīs lelles tēlā. Tā sāka ražot reālu cilvēku kopijas. Populārā dziedātāja Madonna, piemēram, pasūtīja pat piecas lelles, kas līdzinājās viņai pašai.

Mūsdienās Bārbijai tērpus šuj slavenākie modes dizaineri. Viņai ir arī dekorācijas (arī ļoti dārgas). Bārbijai ir grezns mājoklis, ģimene ar mazu bērnu, daudzas mašīnas un pat lidmašīna. Viņa nesen iegādājās mobilo telefonu un datoru – galu galā Bārbija ir moderna meitene. Amerikāņiem tas ir kļuvis par valsts simbolu.

Astoņpadsmit reizes Bārbija kopā ar amerikāņu astronautiem lidoja kosmosā, un visi lidojumi bija veiksmīgi. Daudzas meitenes sapņo kļūt līdzīgas viņai – skaistai un laimīgai.

Daudzās valstīs (tostarp Krievijā) tiek rīkoti konkursi par labāko Bārbijas kleitu. Šīs kleitas meitenes izstrādā un šuj pašas, un uzvarētājām tiek dota iespēja mācīties no slaveniem modes dizaineriem.

Katru minūti visā pasaulē tiek pārdotas divas Bārbijas.

Kurš gan šodien nepazīst Bārbiju, šo graciozo lelli, kura ir nedaudz mazāka par 30 cm, ar gariem matiem un skaistu figūru?

Mūsu valstī pirmās Bārbijas parādījās 80. gados un uzreiz kļuva ļoti populāras.

Bārbija vienmēr ir mīļa un jautra. Tas viņai palīdz atrisināt lelles dzīves problēmas.

3) Pētījuma mērķi.

Eksperimentāli, izmantojot aptauju, pierādiet, ka šodien vispopulārākā lelle Bārbija.

Izmantojot anketas, jūs varat arī pierādīt, ka gandrīz katrai meitenei ir Bārbija.

4) Pētījuma metodoloģija.

Lai pētītu interesi par mūsdienu lellēm, kopā ar mammu sastādījām anketu meitenēm, kas tika aizpildīta 2.-3.klasē. Aptaujā piedalījās 100 meitenes vecumā no 9-10 gadiem. Anketa sastāvēja no 6 jautājumiem par lellēm.<Приложение 1>Uzdevumam tika atvēlētas .4-6 minūtes. Katram jautājumam tika saskaitīts identisku atbilžu variantu skaits un pārvērsts procentos.

Lūdzām arī meitenes uzzīmēt savas mīļākās lelles.

5)Aptaujas rezultātu analīze.

Uz pirmo jautājumu par mīlestību pret lellēm, 15 meitenēm no 100 (15%) nepatīk spēlēties ar lellēm. Pārējie 85 cilvēki (85%) atbildēja pozitīvi. Tas nozīmē, ka lielākajai daļai mūsdienu meiteņu spēlēšanās ar lellēm ir iecienītākā spēle.

Otrais jautājums par leļļu skaitu uzrādīja šādus rezultātus: tikai 2% (2 bērni) lelles nav vispār, atlikušajiem 63% (63 cilvēkiem) ir līdz 10 lellēm un 35% meiteņu ir vairāk nekā 10 lelles. Tas nozīmē, ka mūsdienu meitenēm ir daudz rotaļlietu.

Trešais jautājums bija par leļļu pieejamību. Varētu identificēt vairākas iespējamās atbildes. Lielākā daļa meiteņu - 98% meiteņu norādīja, ka viņām ir Bārbija, 20% ir Baby Born, 45% bērnu ir Bratz, tikai 10% aptaujāto ir krievu lelles, 9% bērnu ir cita veida lelles. Rezultātā mēs varam teikt, ka starp citiem veidiem lielākajai daļai meiteņu ir lelle Bārbija.

4.jautājumā par to, kuru lelli tu uzskati par skaistu, Bārbija norādīja 50% (25 cilvēki), Winx 20%, Brats 15%, Baby Born 3%, citi 12%.Tas liecina, ka šobrīd puse no visiem uzskata, ka Bārbija ir labākā. .

Izpētot atbildes uz 5. jautājumu, varam teikt, ka meitenēm ir visi sadzīves priekšmeti, apavi, kleitas, drēbes, mēbeles, mājas un pat automašīnas. 79% (79 meitenēm) ir daudz šo aksesuāru, 20 bērni (20%) nosauc tikai vienu lietu un 1 personai nav neviena vārda. Tas nozīmē, ka bērniem ļoti patīk spēlēties ar lellēm, jo ​​viņiem ir daudz interjera priekšmetu lellēm.

Sestais jautājums lika domāt, ka meitenēm ir leļļu draugi un leļļu ģimenes. Liela daļa meiteņu — 87% — atzīmēja, ka lellēm Bārbijām ir draudzenes, bērni un ģimenes. Kas vēlreiz apstiprina manu hipotēzi.

6) Secinājumi. Secinājumi

Pamatojoties uz iegūtajiem datiem, var izdarīt šādus secinājumus:

Mana hipotēze pilnībā apstiprinājās. Liels skaits meiteņu, gandrīz 90%, spēlējas ar lelli Bārbiju. Bārbija ir mūsu laika populārākā lelle, meitenēm ir daudz aksesuāru.

Mūsdienu lelle simbolizē slaidu, veiksmīgu, optimistisku, modīgu jaunu sievieti, kurai ir māja, mašīna un ģimene. Par viņas popularitāti liecina vien tas, ka Bārbijai šogad aprit 50 gadi. Pēdējā laikā parādījušies žurnāli, krāsojamās grāmatas, rokdarbu grāmatas, datorspēles, kuru galvenā varone ir Bārbija.

Spēlējot Bārbiju, katrs no mums izdomā un “būvē” savu turpmāko dzīvi. Bārbijas galvenā iezīme ir tā, ka viņa jau ir pieaugusi, jauna un skaista sieviete. Tāpēc daudzas meitenes vēlas līdzināties viņai.

Kā pareizi noformēt pētniecisko darbu
un sagatavoties konferencei

Kā reģistrēt projektu
Darbs pie tēmas ir pabeigts, materiāls ir savākts. Tagad jums ir pareizi jāformatē projekts.
Pirmā lieta, kas jums jādara, ir rūpīgi jāizlasa tās konferences nolikums vai nosacījumi, kurā jūs piedalīsies. Dažkārt Konferences organizatori skaidri nosaka, cik daudz darba viņi vēlas redzēt, ar kādu fontu šis darbs jāraksta, ar kādu intervālu utt. Ja nav īpašu norādījumu, koncentrējieties uz sekojošo:

Apjoms - ___ A formāta lapas 4 portreta orientācija
Fonts — Times New Roman
Fonta punkts (izmērs) - 12-14 tekstam, tabulām un zemsvītras piezīmēm - 10-12
Intervāls - 1,5
Piemales: kreisā mala - 20 mm
Labā mala - 20 mm
Augšējā un apakšējā mala - 20 mm
Daži avoti iesaka - kreisā mala - 30 mm, labā - 10 mm, augšējā - 20 mm, apakšējā - 20 mm. Tāpēc ir tik svarīgi iepazīties ar konferences organizatoru prasībām.

Sarkanā līnija 1,25 cm
Automātiska defise.
Teksts ir uzdrukāts vienā lapas pusē.
Teksta līdzinājums ir platumā, virsraksti atrodas centrā, tos var izcelt ar “bold” fontu.
Zīmējumi tiek izgatavoti ne mazāk kā 60x60 mm un ne vairāk kā 110x170 mm jpg, bmp formātā.
Saišu numerācija ir nepārtraukta, saites numurs ir ievietots iekavās.
Visas darba lapas ir numurētas, sākot no pirmās lapas. Pirmajā titullapā un otrajā (satura) lapā skaitļus neliek! Cipari ir rakstīti sākot no Ievada, t.i., 3.lapas. Lapas numurs ir novietots apakšā, centrā ar arābu cipariem.
Katra darba nodaļa sākas jaunā lappusē. Attālumam starp nodaļas nosaukumu un sekojošo tekstu jābūt vienādam ar trīs atstarpēm. Nodaļas nosaukums ir novietots centrā, virsraksta beigās nav punkta.

Darba struktūra

Titullapa
Satura rādītājs
Ievads
Galvenās nodaļas
Secinājums
Informācijas avotu saraksts
Projekta produkts
Lietojumprogrammas

Kā noformēt darba titullapu

1. Lapas augšdaļā centrā ierakstiet pilnu konferences nosaukumu un norādiet vietu, kurā tā notiek (skat. Pielikumu Nr.)
2. Izdarot 10 līdz 15 atkāpes uz leju, centrā norādiet darba veidu (abstrakts, pētnieciskais projekts...) un ierakstiet tēmas nosaukumu ar lielajiem burtiem bez pēdiņām un punktu beigās.
3. Apakšējā labajā stūrī, līdzinot tekstu pa kreisi, norādiet:
- darba autora vārds, uzvārds,
- students, kurā klasē viņš ir,
- pilns izglītības iestādes nosaukums,
- sadaļas nosaukums
- zinātniskā vadītāja uzvārds, vārds, uzvārds,
- zinātniskā vadītāja amats,
- tās apvidus nosaukums, kurā atrodas izglītības iestāde.
4. Lapas apakšā, centrā, ir darba pabeigšanas gads.

PIEMĒRS

Kā izveidot satura rādītāju
Satura rādītājā jāiekļauj visu projekta nodaļu nosaukumi, rindkopas un lappušu numuri, no kuriem tie sākas.
Satura rādītāja virsrakstiem precīzi jāatbilst teksta virsrakstiem. Jūs nevarat tos saīsināt vai norādīt citā formulējumā vai secībā, salīdzinot ar virsrakstiem tekstā. Visi virsraksti sākas ar lielo burtu; virsraksta beigās nav punkta. Katra virsraksta pēdējais vārds ir savienots ar punktiem ar atbilstošo lappuses numuru.

PIEMĒRS

Satura rādītājs Ievads………………………………………………………. 3 lapas 1. nodaļa. Citrusaugļu loma cilvēka dzīvē………………………….. 4 lpp. 1.1. Citrusaugļu vēsture. ……………..…………………………….. 4 lpp 1.2. Citrusaugļu ieguvumi un kaitējums……………………………………….5 lpp. 2.nodaļa. Skolēnu aptauja (nosaukums)………………….….. 6 lpp. 2.1. Skolēnu aptauja……………………………………… 6 lpp. 2.2. Aptaujas rezultāti……………………………………….. 6 lpp. 2.3. Socioloģiskās aptaujas analīze……………………….. 7 lpp. 3. nodaļa. Mūsu pētījumi. Mājās audzējam citronkoku.…………………………………………………………8 lpp. 3.1. Pētījuma mērķis……………………………………8 lpp. 3.2. Mūsu pētījums………………………………………8 lpp. 3.3. Pētījuma rezultāts…………………………………… 9 lpp. 3.4. Secinājums..………………………………………………………..9 lpp. Secinājums…………………….………………………………… 10 lpp. Informācijas un literatūras avotu saraksts…………… 11 lpp. Projekta produkts………………………………………………………………………..12 lpp. Pielikumi…………………………………………….………..13 lpp.

Ievads

Ievads ir svarīga visa darba daļa, jo tajā īsumā ir ietverti visi nosacījumi, kam darbs ir veltīts pamatojumam.
Ievadam jāsastāv no šādām daļām: tēmas pamatojums, darba mērķis, darba uzdevums, pētījuma metodes, pētījuma hipotēze, projekta aktualitāte un praktiskā nozīme.
Pētījuma mērķis ir gala vēlamais rezultāts, zinātniskas problēmas risinājums, kas galu galā būtu jāsasniedz.
Tipiskākie mērķi ir: iepriekš nepētītu, vāji pētītu, pretrunīgi pētītu parādību īpašību noteikšana,
noteikt saistību starp parādībām,
pētot parādību dinamiku,
jauna efekta, parādības apraksts,
parādību jauna rakstura atklāšana,
vispārināšana
vispārīgu modeļu identificēšana,
klasifikāciju, tipoloģiju veidošana, metožu veidošana, metožu adaptācija.
Mērķus nedrīkst jaukt ar mērķiem.
Pētījuma mērķi ir veidi, kā sasniegt mērķi. Uzdevumi var būt vērsti uz kopējās problēmas atsevišķu komponentu identificēšanu, analīzi, vispārināšanu, pamatošanu, attīstīšanu. Jāatceras, ka uzdevumu uzskaitījums nosaka visa darba teksta plānu un iekšējo loģiku.
Piemēram, Darba tēma: Uļjanovskas apgabala partizānu kustība (pēc laikabiedru atmiņām).
Darba mērķis: Parādīt Uļjanovskas zemes partizānu vienību vēsturi, pamatojoties uz laikabiedru atmiņām.
Mērķi: 1) apzināt un apkopot literatūru par partizānu vienībām Uļjanovskas apgabalā;
2) apzināt arhīvu dokumentus, vēstules, atmiņas par aplūkojamo tēmu;
3) atrast šo notikumu dalībniekus un aculieciniekus;
4) pierakstīt atmiņas;
5) analizēt, pamatojoties uz publicētiem un nepublicētiem memuāriem, partizānu vienību vēsturi Uļjanovskas apgabalā.
Pētījuma metodes- galvenie veidi, kā tiek veikti pētījumi.
Pētījuma hipotēze- pieņēmums, kurā, pamatojoties uz vairākiem faktoriem, tiek izdarīts secinājums par objekta esamību, saistību vai parādības cēloni, un šo secinājumu nevar uzskatīt par pilnībā pierādītu.
Projekta atbilstība- tas ir skaidrojums, kāpēc jūs pievērsāties šai tēmai, kāda tam ir zinātniskā un praktiskā nepieciešamība.
Darba praktiskā nozīme:
Praktisko nozīmi nosaka saņemto ieteikumu un priekšlikumu ietekme uz praktisko jautājumu risināšanu.
Teorētiskā nozīme - kādu zinātnes jomu var ietekmēt iegūtie teorētiskie secinājumi, kādas ir lietišķā darba perspektīvas.

Galvenā darba daļa
Apjomam jābūt 70% no visa darba un jāatbilst satura rādītājam.
Darba galvenajā daļā ir detalizēti aprakstīts pats pētījums, apkopoti rezultāti un analizēti rezultāti.
Teksts ir sadalīts lielās (nodaļas) un mazās (rindkopas) daļās.Nodaļas un rindkopas tiek nosauktas tā, lai virsraksts precīzi atbilstu teksta saturam, bet tajā nedrīkst būt lieki vārdi.
Numurējot nodaļas un rindkopas, tiek izmantoti romiešu un arābu cipari.
Piemēram,
1. nodaļa. Citrusaugļu priekšrocības
1.1. ...........
1.2. ...........
1.3. Secinājums............
Atcerieties, ka katrai nodaļai jābeidzas ar secinājumiem. Secinājumu klātbūtnei ir liela nozīme, vērtējot darbu.

Secinājums
Apjomā mazākā daļa, bet īpaši svarīga, jo tieši šeit ir jāuzrāda pētījuma gala rezultāti. Šeit ir nepieciešams apkopot visus darbā izdarītos secinājumus, korelēt iegūtās atziņas ar mērķiem un uzdevumiem, parādīt, cik lielā mērā mērķi un uzdevumi tika sasniegti, atzīmēt pētījuma praktisko nozīmi, kā arī iezīmēt problēmas un uzdevumus nākotnei. Ja nepieciešams, paldies tiem, kas palīdzēja darbā.

Informācijas un literatūras avotu saraksts
Saraksts ir formatēts šādi:
Avoti
1) nav publicēts
Dabas vēstures muzejs. Pamatlīdzekļi, inv. Nē. 125.
2) publicēts
Citrusaugļu izvēle. Dokumentu krājums / Sastādījis I.P. Avanova, 1998. gads
Literatūra
Literatūras saraksts jāievieto alfabētiskā secībā pēc autora uzvārda.
Norāda uzvārdu, pirmo un tēva vārda iniciāļus, grāmatas nosaukumu bez pēdiņām, izdošanas pilsētu (pēc izvēles), tipogrāfijas nosaukumu, izdošanas gadu, lappušu skaitu. Literatūra oriģinālvalodā ir norādīta aiz krievu valodas avotiem un uz to attiecas tie paši aprakstīšanas noteikumi. Piemēram:
1. Akimovs N.V. Senās pasaules vēsture. M.: Ario, 1985, 80 lpp.
2. Boldirevs N.N. Kognitīvā semantika. Lekciju kurss. - Tambovs, 2001.
3. Dž. Marejs Oksfordas angļu vārdnīca. - Oksforda, 1989. gads

Projekta produkts
Darba pie projekta rezultātam jābūt “projekta produktam”, tāpēc arī tika veikts šis pētījums.
Kas tas varētu būt? Pieaudzis citronkoks (kaktuss ... saistīts ar darba tēmu), mājas lapa, makets, albumi, brošūras ar matemātiskām problēmām un interesantiem faktiem, .... par pētījuma tēmu.
Projekta produkts tiek prezentēts žūrijas locekļiem. Sīkāka informācija....

Lietojumprogrammas
Pielikumā ir darba materiāli (shēmas, rasējumi, diagrammas, fotogrāfijas), kas pārblīvē tekstu. Darba pieteikumiem jābūt anotētiem. Izveidojiet nepieciešamos parakstus zīmējumiem, diagrammām, fotogrāfijām utt.
Katrs pieteikums jāievieto uz atsevišķas lapas. Uz lapas rakstām vārdus “Pielikums Nr.1”, “Pielikums Nr.2”
Ja lietojumprogrammā tiek izmantots vairāk nekā viens materiāls, varat izveidot lietojumprogrammu sarakstu.
Darba tekstā ir atļautas atsauces uz pieteikumiem, ja nepieciešams ilustrēt šo vai citu materiālu. Saites tiek formatētas šādi: (skat. Pielikumu Nr. 1).
Jo vairāk pieteikumu, jo informatīvāks projekts.
Rakstot darbu izvairieties rakstīt savā (pirmajā) personā (es, manā darbā), lietojiet frāzes "šajā pētījumā, šajā darbā autors nonāca pie secinājuma, mēs izdarām secinājumu, noslēgumā tas ir nepieciešams /jāpiezīmē utt.

Kardinālie skaitļi raksta ar cipariem, ja tie ir neviennozīmīgi, un ar vārdiem, ja tie ir nepārprotami.
Kārtības rādītāji rakstīts ar cipariem, ja tie parādās aiz lietvārda.
Datumi ir rakstīti skaitļos (1941; 1941-1945; 1940. gadi).
Gadsimti ir rakstīti ar romiešu cipariem: XVIII gs.
Saīsinājumi: pilsēta - pilsēta, gads, gadi. - gads(-i), in. - gadsimts, gadsimti - gadsimtiem.

Pārbaudiet darba tekstu no prezentācijas leksiskās un stilistiskās rakstītprasmes, noņemiet atkārtojumus, svinīgumu, patosu un emocionalitāti.
Skatiet uzziņu grāmatās un enciklopēdijās tekstā minētos vēsturiskos datumus un faktus, uzvārdus, vārdus un patronīmus, personu dzīves datumus utt.
Citējot atsevišķus apgalvojumus, dažādus viedokļus, atmiņas, ir pareizi jāformulē atsauces uz

03.03.2017

Soļi no "A" līdz "Z" iesācējiem un pieredzējušiem

Projekts: plānotu darbību kopums, kas veikts konkrētas mērķa grupas problēmas risināšanai, ierobežots laikā un resursos ar konkrētiem rezultātiem.

Sociālais projekts: reālas rīcības programma, kuras mērķis ir risināt sabiedrībā aktuālu sociālo problēmu, un mērķi ir pozitīvi rezultāti un pārmaiņas sabiedrībā.

Pamatprasības, kurām jāatbilst projektam:

atbilstība– iemeslam, projekta īstenošanas pamatam jāatbilst tā laika prasībām, atsevišķai mērķa grupai vai citiem aspektiem, kas izskaidro projekta idejas rašanos;

laiks– projektam jābūt ierobežotam laikā;

resursus– projektā jābūt skaidram vajadzību aprakstam;

kvalitātes un rezultātu novērtējums– projekta efektivitātes novērtēšanas skala tiek noteikta atbilstoši jūsu mērķiem, bet rezultātiem, uz kuriem tiekties, jābūt skaidriem, analizējamiem un saprotamiem.

Projekti var būt vienkārši un sarežģīti, īstermiņa un ilgtermiņa, ar ierobežotu un ievērojamu budžetu, riskanti un ar pilnībā pārvaldāmiem riskiem, ar dažādiem rezultātiem. Jebkurā gadījumā projekts ir vērsts uz konkrētas problēmas risināšanu. Projektam jābūt sistemātiskam, loģiskam un adekvātam, tas ir, katrai sadaļai jāatbilst visām pārējām (uzdevumiem jāatbilst mērķim, mehānismam jāatbilst mērķiem un uzdevumiem, budžetam jāatbilst mērķiem, uzdevumiem un mehānismam utt.).

Kā uzrakstīt un formatēt projektu? Soļi no "A" līdz "Z"

1. solis: izlemiet par ideju, analizējiet problēmu.

Ko jūs vēlētos mainīt?

Ko un kādā veidā (vispārīgākajā izteiksmē) jūs vēlētos sasniegt?

Kādu problēmu vēlaties atrisināt?

Jūs pierakstījāt atbildi → pārgājāt uz projekta darbības jomas definēšanu, definējat problēmu, pie kuras strādāsit.
Izanalizēja problēmu → noteica, ko vēlaties mainīt → radās projekta ideja → pārejiet pie projekta detalizācijas un aprakstīšanas.

2. darbība: uzrakstiet projekta mērķi.

Mērķis- vispārīgs sagaidāmo rezultātu un cerību apraksts, augstākais sasnieguma punkts, uz kuru organizācija tiecas projekta īstenošanas laikā. Mērķis ir darbības virziens, lai sasniegtu vēlamo rezultātu.

Mērķis ir jāformulē tā, lai tā sasniegšana pilnībā atrisinātu radušos problēmu. Mērķa formulēšanai jābalstās uz problēmas formulējumu. Mēs varam teikt, ka mērķis ir problēma otrādi.

Uzdodiet jautājumus sava projekta mērķiem:

Vai ir precīzs formulējums par to, kādam tieši jābūt projekta rezultātam?

Vai varēsim redzēt un izmērīt projekta rezultātus kopumā un atsevišķas tā daļas?

Vai mērķis ir reāls? Vai ar pieejamo resursu palīdzību ir iespējams sasniegt izvirzīto mērķi?

Kādus ieguvumus vai ieguvumus gūs projekta komanda un citas ieinteresētās puses, sasniedzot mērķi?

3. solis: uzrakstiet projekta mērķus.

Projekta mērķi- tie ir konkrēti soļi, kas jāsper, lai esošo situāciju mainītu uz labo pusi, tie ir soļi mērķa sasniegšanai.

INsvarīgi atcerēties! Uzdevumi var būt vairāki, visi uzdevumi ir soļi ceļā uz mērķa sasniegšanu, savstarpēji saistīti un saistīti ar projekta mērķi.

Izmantojiet darbības vārdus. Piemēram, ja jābūvē māja, tad uzdevumi būs: pamatu ielikšana, sienu uzlikšana, jumta izbūve, komunikāciju ierīkošana, iekšējās apdares veikšana utt.

Pārbaudiet. Mērķiem pilnībā jāaptver problēmas risinājums (noteiktais mērķis).

Analizēt. Uzdevumiem jābūt efektīviem (kā rezultātā izmaiņas pēc projekta sastāv no konkrētiem rezultātiem).

4. darbība: pārbaudiet mērķi un uzdevumus atbilstoši viedajam kritērijam.

Mēs skatāmies uz mūsu mērķi un uzdevumiem, pārbaudām tos saskaņā ar SMART kritēriju un vajadzības gadījumā koriģējam.

	Specifiskums
	Izmērāms
	Sasniedzams
	Apbalvošana
	Laika ierobežojums

Piemēram: Mērķis: “Mājas celtniecība” - var precizēt saskaņā ar SMART kritēriju šādi: “Divstāvu, 6 dzīvokļu ēkas būvniecība un nodošana ekspluatācijā jauno speciālistu ģimenēm Vičegdas ciematā līdz sekundei. 2014. gada ceturksnis.”

5. darbība. Mēs veidojam loģisku darbību ķēdi no uzdevumiem.

Mēs esam noteikuši mērķi un uzdevumus → Sāksim plānot: kā tas viss notiks.

No katra uzdevuma mēs veidojam loģisku darbību ķēdi: kā mēs sasniegsim rezultātu. Dažreiz palīdz uzzīmēt visu darbību un uzdevumu ķēdi, lai izprastu projekta loģiku katrā virzienā.

Piemēram, ja mēs runājam par mājas celtniecību jauno speciālistu ģimenēm, tad mūsu uzdevumu bloki var būt saistīti ar:

tieši ar būvniecību

līgumi ar valsts iestādēm

ar darbu ar mērķauditoriju – jauno speciālistu ģimenēm

darbs ar presi par projekta un pasākuma sabiedrisko attiecību kopumā.

Šī loģiskā ķēde palīdzēs mums uzrakstīt projekta grafiku tā loģiskajā secībā.

Solis Nr.6. Rakstam rīcības plānu, darba grafiku.

Plāns nosaka secību, kādā tiks veikti visi darbi: apraksta ko, kas un kad darīs, loģiskā secībā + skaidri parāda, kādi resursi ir nepieciešami. Plānojot var izmantot dažādas formas, grafikus, plānus.

Piemēram: Projekta īstenošanas plāns. Piemērs Nr.1

Projekta īstenošanas plāns. Piemērs Nr.2

Projekta īstenošanas plāns. Piemērs Nr.3

Tāpat noderēs sastādīt tīkla plānu – grafiku.

7. solis. Mēs aprēķinām, cik mūsu projekts izmaksās.

Katrs projekta īstenošanas posms prasa noteiktus līdzekļu un resursu izdevumus:

cik daudz naudas nepieciešams projekta īstenošanai? Kam tie tiks tērēti?

No kādiem avotiem ir paredzēts saņemt naudu? Dotācijas, subsīdijas, sponsorēšana utt.?

Šai projekta sadaļai ir jābūt ļoti cieši saistītai ar citām projekta sadaļām, jo ​​īpaši ar īstenošanas mehānismu un projekta grafiku.

Iespējamā projekta izmaksu tāme:

	Preču nosaukums un izdevumi	Izmaksu aprēķins	Projekta finansiālās izmaksas
			Pieejamie līdzekļi	Pieprasītie līdzekļi

“Budžets” (tāme) ir jāprecizē.

Galvenie izdevumi:

telpu īre un komunālie maksājumi

ceļa un transporta izdevumi

iekārtas

komunikācija un komunikācija

īpašu pasākumu rīkošana

publicēšanas izmaksas

Palīgmateriāli

un citas tiešās izmaksas, kas tieši attiecas uz jūsu projektu.

"Citi izdevumi"- šī ir izvēles pozīcija, kas tiek iekļauta budžetā, ja ir izdevumi, kas nav atspoguļoti citās pozīcijās. Šis raksts ir īpaši rūpīgi argumentēts.

"Alga"- ietver projekta personāla un uz laiku uz līguma pamata darbā pieņemto speciālistu tiešo darba samaksu, kā arī “Ienākuma nodokļa uzkrājumus” - 35,8% no kopējā personāla un piesaistīto speciālistu darba samaksas fonda.

Īpaša uzmanība jāpievērš pēdējām trim budžeta tabulas kolonnām: “pieejamie līdzekļi”, “pieprasītie līdzekļi”, “kopā”. Ailē “pieejamie līdzekļi” jānorāda līdzekļi, ko jūs un jūsu organizācija ieguldāt projekta īstenošanā. Piemēram: brīvprātīgo kā personāla vai ārējo speciālistu iesaiste ir jāatspoguļo budžeta pozīcijā "algas" ailē "pieejams", un summa atbilst izmaksām, kas organizācijai būtu radušās, ja algoti darbinieki būtu piedalījušies projektu īstenošana brīvprātīgo speciālistu vietā.

Ja organizācija, jūs vai sponsori nodrošina kādu biroja aprīkojumu projekta īstenošanai, tad ailē “pieejams” ir vērts norādīt tā aptuvenās izmaksas, ņemot vērā tā kalpošanas laiku.

Ailē “nepieciešams” atliek norādīt līdzekļu apjomu, kas organizācijai trūkst projekta īstenošanai.

Solis #8. Mēs rakstām rezultātus.

Izstrādājot rīcības plānu un aprēķinot budžetu, varam saprast, ka rezultāti var būt pat lielāki, nekā plānojām. Ir svarīgi, lai mūsu rezultāti atbilstu projekta mērķim.

Projektā rezultātus var pierakstīt tekstā; šeit mēs iesakām aizpildīt darblapu, lai noteiktu rezultātus:

Kvantitatīvs rezultāts(kas tiks darīts?) - fiksē sniegto pakalpojumu skaitu, pasākumu dalībniekus, konkrētās palīdzības saņēmējus, izdoto grāmatu skaitu u.c.

Kvalitatīvs rezultāts(kas mainīsies?) - jāatspoguļo pozitīvās izmaiņas, kas radīsies notikumu, pakalpojumu sniegšanas utt. rezultātā.

Efektivitāte- Vai iegūtie rezultāti ir samērojami ar ieguldītajām pūlēm?

Projekta efektivitātes novērtēšanas kritēriji ir rezultāti, kas parāda, cik labi izstrādātāji saprot, uz ko viņi tiecas un kā to sasniegs.

Solis #9. izstrādājam projektu.

Pabeigts projekts parasti satur šādas sadaļas:

Īss projekta kopsavilkums: īsi aprakstiet savu ideju (3-5 teikumi), mērķus, rezultātus (ne vairāk kā 1 A4 lapa, 12-14 fonti)

Detalizēts projekta apraksts:

Problēmas atbilstība, kāpēc jūsu projekts ir svarīgs un nepieciešams.

Projekta mērķi un uzdevumi.

Projekta mērķa grupa: kam ir paredzēts jūsu projekts, kam jūs to darāt.

Projekta īstenošanas mehānisms: posmi, saturiskās aktivitātes, pasākumi u.c.

Projekta īstenošanas grafika plāns (atcerieties par redzamību, grafiki ir laipni gaidīti).

Budžets (tāme).

Konkrēti sagaidāmie rezultāti (kvantitatīvie un kvalitatīvie), rezultātu vērtēšanas kritēriji un metodes, projekta ietekme ilgtermiņā.

Iespējamā turpmākā projekta attīstība, ja tā ir paredzēta.

lietojumprogrammas (foto materiāli, diagrammas, skices utt.)

Projekta teksta noformējums ir tikpat svarīgs kā tā saturs. Izmantojiet lielu fontu (vismaz 12 fontu) un pusotru atstarpi. Izceliet galvenos punktus, strukturējiet tekstu, lai to būtu vieglāk lasīt, izmantojiet virsrakstus un apakšvirsrakstus, treknrakstus un pasvītrojumus, sarakstus ar aizzīmēm utt.

Ja jums ir jāveido prezentācija:

katrai sadaļai ne vairāk kā 1-2 slaidi;

fontam jābūt pēc iespējas lielākam un salasāmam pat no tālienes, prezentācijas slaidu virsrakstam un tekstam jābūt drukātam vienā fontā, prezentācijā ieteicams izmantot burtu izmēru vismaz 20;

izmantojot gaišu fonu, fontam jābūt melnam vai ļoti tumšam citu krāsu toņam (brūnam, zilam); izmantojot tumšu fona krāsu, fonts ir balts;

Visi procesi, jēdzieni vai objekti kaut kur sākas. Šis sākuma brīdis notika pirms vairākām dienām vai gadiem, un viss izskatījās savādāk – ne tā, kā tagad. Aplūkojot, piemēram, automašīnu, mēs saprotam, ka pašā sākumā tā nebija: vispirms parādījās ideja, tad šī ideja tika nodota citiem cilvēkiem, kas izraisīja diskusijas; Darbā iesaistījās dizaineri, tika uzsākts montāžas process un daudz kas cits.

Iepriekš minētais ir neliels piemērs. Taču viņš lieliski izskaidro būtību – visam ir sākums.

Projektu vadība nav izņēmums. Kā sarežģīta uzdevumu un procesu ķēde tā arī kaut kur sākas. Šis pirmais solis ir projekta plāns.

Šajā rakstā mēs runāsim par plānu un plānošanas procesu, kā arī izskaidrosim punktus, kas saistīti ar jautājumu “Kā izveidot šādu plānu”. Mēs esam identificējuši 7 soļus.

Kas ir projekta plāns?

Jūs, iespējams, pamanījāt, ka papildus plāns minēts un Plānošanas process. Kāda ir atšķirība starp tām? Viss ir ļoti vienkārši.

Plānošana ir process, diskusija. Tās laikā tiek noskaidrots darbu apjoms, mērķi un to sasniegšanai nepieciešamie veidi.

Plāns ir oficiāls dokuments, kas satur visus plānošanas lēmumus, apstiprināto apjomu un izmaksas. Tās galvenās funkcijas ir kontrole, dalībnieku savstarpējās saziņas atvieglošana un plānošana.

Veidojot projekta plānu, vadītājam jau ir jābūt galvenajām zināšanām un prasmēm. Tas palielina tā veiksmīgas īstenošanas iespējas. Turklāt sagatavots plāns palīdzēs paredzēt un izvairīties no nevajadzīgām kļūdām un sliktiem lēmumiem, kā arī palīdzēs ietaupīt laiku un samazināt izmaksas.

Projekta plāna mērķi

Labi sagatavotam plānam jāatbild uz šādiem jautājumiem.

Kāpēc?

Jānoskaidro iemesli, kāpēc projektam tiek piešķirti līdzekļi; kāda problēma ir jāatrisina.

Jautājums attiecas uz darbu, kas jāpaveic, lai sasniegtu rezultātu un gala mērķus.

Jautājums par iesaistītajām personām, viņu lomām un pienākumiem; par to, kā tās būtu jāorganizē.

Kad?

Tas ir par projekta grafiku/ilgumu.

Kā izveidot projekta plānu?

Pirms uzsākt melnrakstu, vadītājam ir jāapzinās lielais jautājumu skaits, kas radīsies visa projekta gaitā, un atbildes uz tiem. Katru jautājumu var izcelt atsevišķi. Bet tomēr labāk ir noteikt kopīgus raksturīgos modeļus un modeļus. Tātad, kas vadītājam jādara, lai izstrādātu projekta plānu?

1. Sazinieties

Pirmais solis uz panākumiem ir sazināties ar komandu par mērķiem, dalībniekiem, uzdevumiem utt. Vadītājam ir jāzina, kurš par kādu uzdevumu ir atbildīgs, termiņi un vienkārši viss, kas notiek projektā.

Ir vērts piebilst, ka komunikācija nav tikai pirmais solis. Komunikācija visa projekta laikā ir panākumu atslēga.

2. Identificējiet dalībniekus un mērķus

Dažkārt ir grūti noteikt visus projekta dalībniekus: viņu var būt daudz. Turklāt tie var tieši vai netieši, lielākā vai mazākā mērā ietekmēt projektu. Tāpēc ir svarīgi apzināt visus, kas tieši ietekmē plāna sagatavošanu un nopietni uztvert viņu vēlmes.

Kas var būt projekta dalībnieks:

• Klients– persona, kas tieši finansē un apstiprina darbu;
• Projektu menedžeris– plānošanā iesaistītā persona, kam seko projekta izveide, izpilde un kontrole;
• Projekta komanda, kas rada galaproduktu. Komandas dalībnieki ir iesaistīti daudzos svarīgos procesos, tostarp izstrādē, kvalitātes nodrošināšanā, projektēšanas darbos utt. Parasti viņi neapstiprina projektu;
• Galalietotājs;
• Cits. Šajā sarakstā var būt ļoti dažādi cilvēki: riska analītiķi, iepirkumu speciālisti utt.

Ko var darīt šajā posmā? Veiciet intervijas ar galvenajiem dalībniekiem. Tādā veidā jūs sapratīsiet, kādas prasības tiek izvirzītas un kādi mērķi ir jāsasniedz. Visefektīvākais veids, kā sasniegt mērķus, ir SMART mērķu noteikšanas tehnika.

Interviju vadīšana arī ļauj vadītājam saprast, kādu problēmu projekts risina un kāpēc tas vispār tiek finansēts.

Tas ir mūsu Kāpēc jautājums.

3. Nosakiet visu darba apjomu

Neapšaubāmi vissvarīgākā jebkura plānošanas sastāvdaļa. Šeit ir izcelti un apspriesti visi galvenie punkti: pamatojums, produkta apraksts, atbilstības kritēriji, mērķi un rezultāti, ierobežojumi, pieņēmumi, izmaksu tāme un daži citi. Visiem projekta dalībniekiem šajā posmā ir jāpanāk pilnīga izpratne un vienošanās. Kad diskusija ir beigusies, viss svarīgais tiek ierakstīts dokumentā, kurā aprakstīts projekta saturs un apjoms.

Šis posms samazina arī pārpratumu riskus, kas varētu novest pie projekta apjoma.

Tas ir mūsu Kas jautājums.

4. Nosakiet lomas un pienākumus

Viens no svarīgākajiem vadītāja uzdevumiem ir uzdevumu sadale starp komandas locekļiem. Viņiem jāzina savas lomas un pienākumi. Un, protams, nevajadzētu aizmirst, ka komandas tiek veidotas vienības ar noteiktu dalībnieku skaitu.

Tas ir mūsu PVO jautājums.

5. Izveidojiet projekta grafiku

Šis punkts ir tiešs turpinājums iepriekšējam. Kad lomas un pienākumi ir piešķirti, nākamais solis ir iestatīt darba ilgumu katram resursam ar sākuma/beigu datumiem.

Tas ir mūsu Kad jautājums.

Šajā pašā posmā vadītājs nosaka galvenos notikumus, kritisko ceļu - kopumā nodarbojas ar darba grafiku.

Kuru rīku izvēlēties darbam ar projektu?

6. Vizualizējiet savu projekta plānu ar Ganta diagrammu

Ņemiet vērā, ka, kad daži cilvēki runā par grafiku, viņi domā visu projektu. Tā nav gluži taisnība. Vizualizēts grafiks ir tikai daļa no paša plānošanas un plāna. Viss projekts ir sarežģītāka struktūra.

Izmantojiet GanttPRO — tiešsaistes rīku . Ar tās palīdzību vadītājs var:

• Izveidot un izplatīt uzdevumus;
• Iestatiet to ilgumu ar sākuma un beigu datumu.
• Izveidojiet atkarības starp uzdevumiem. Vadītājs uzrauga visus notikumus un zina, kad izpildīts uzdevums rada nākamo;
• Uzraudzīt atsevišķu pasākumu norisi un projektu kopumā;
• Noteikt resursus, kas nepieciešami uzdevumu izpildei;
• Nosakiet resursu izmaksas;
• Mijiedarbojieties ar komandas locekļiem un pārskatiet visas viņu veiktās izmaiņas;
• Sekojiet līdzi galvenajiem notikumiem;
• Vizualizējiet kritisko ceļu – īsāko laika posmu, kas nepieciešams projekta pabeigšanai.

Ar GanttPRO Gantt diagrammām ir viegli pārvaldīt plānošanas procesus un izveidot projektu.

7. Pārvaldiet riskus

Visi projekta posmi var būt pakļauti riskiem. Tāpēc to pārvaldīšana ir viens no svarīgākajiem aspektiem plānošanā.

Pieredzējis vadītājs spēj ne tikai novērtēt un paredzēt šādas situācijas, bet arī izveidot plānu ar to risināšanas veidiem. Savukārt komandai arī jāprot reaģēt uz jebkurām izmaiņām.

Kādi riski var rasties?

• Optimistiskas gaidas par laiku un izmaksām;
• Slikti definētas prasības un vēlmes;
• Slikti definētas lomas un pienākumi;
• Izmaiņas prasībās;
• Jaunas prasības;
• Budžeta samazinājumi;
• Slikta komunikācija.

Apkoposim

Nav identisku projektu. To var lieliski īstenot bez riskiem un atliktiem termiņiem. Cits var neizdoties pat tad, ja tam ir vienādi dalībnieki, izmaksas, grafiks un mērķi. Riski un izmaiņas projektā ir neizbēgamas. Bet tomēr labi saplānots darba apjoms, grafiks, izvērtēti riski un lielisks komandas darbs palīdzēs atvieglot pašu plānošanu un plāna sastādīšanu. Šajā gadījumā pat sarežģīti projekti var būt jautri.

Vai jums ir pieredze projektu plānošanā?