PAMATOVAT
Otázka 1. Jak organismy reagují na změny prostředí?
Zvířata se stejně jako rostliny připravují na zimu od konce léta nebo od začátku podzimu: migrují do míst bohatých na potravu, létají, vydatně jedí a hromadí tuk, ukládají potravu. S nástupem zimy se mnoho zvířat stává neaktivním a upadá do strnulosti, hibernace, zimního spánku.
Otázka 2. Jaké je chování?
Schopnost organismů provádět určité akce a reagovat na vnitřní a vnější faktory se nazývá chování. Je zaměřena na ochranu organismů v měnících se podmínkách. životní prostředí, podporuje přežití a zanechání potomků. Prvky chování, které se objevují v motorická aktivita jsou známy u rostlin.
Otázka 1. Co je chování?
Chování je určitým ustáleným obrazem interakce živé bytosti s prostředím. Chování je dáno schopností lidí a zvířat měnit své jednání pod vlivem vnitřních a vnějších faktorů.
Otázka 2. Jaký význam má chování v životě organismů?
Chování má velkou adaptivní hodnotu a umožňuje zvířatům vyhýbat se negativní faktoryživotní prostředí. K chování dochází na vysoké úrovni organizace hmoty, kdy její živé strukturní útvary získávají schopnost vnímat, uchovávat a přetvářet informace, využívat je za účelem sebezáchovy a adaptace na podmínky existence.
Otázka 3. Uveďte příklady odlišné typy chování u domácích mazlíčků.
Kočka si označuje své teritorium pachovými látkami. Svým tělem se otírá o stromy, nábytek v domě a další předměty a zanechává na jejich povrchu pach. Oblast označená pachovými látkami patří pouze této kočce. Takto kočky vykazují teritoriální chování.
Během hádky, například o jídlo, území nebo partnera, kočky vykazují agresivní chování. Zaujmou výhružné postoje, vydávají zvláštní zvuky, varují nepřítele před svými úmysly a zastrašují ho. Výsledkem je, že slabé zvíře je horší než silnější.
Když budete sledovat kočku lovící, můžete si udělat představu o jejím chování při krmení. Kočka obvykle číhá na kořist. Vyhlíží oběť, mírně se zvedá a shrbená se k ní pomalu plíží. Pohyby kočky jsou přitom zcela tiché. Po stopování kořisti nějakou dobu stojí se sklopenou hlavou, pak se náhle zvedne na zadní nohy, rychle vyskočí a nečekaně zaútočí na oběť. Proto se kočce říká přikrčený lovec.
MYSLET SI
Proč v životě zvířat velká důležitost získali jste chování související s učením?
Získané chování označuje všechny formy chování, které se formují jako výsledek individuální zkušenosti živého organismu. Základem osvojených forem chování je učení.
Učení je schopnost získávat vlastní životní zkušenosti, vedoucí k adaptačním změnám v chování zvířete. Schopnost učit se obvykle souvisí s chováním obratlovců a především savců, ale vyskytuje se u všech živočichů, s výjimkou prvoků, koelenterátů a ostnokožců, u kterých chybí nervový systém nebo je jeho organizace velmi primitivní.
Přežití organismů je do značné míry určeno jejich schopností interagovat s prostředím. Toho je v největší míře dosaženo implementací řady behaviorálních reakcí.
Chování je souhrn všech činností organismu.
Behaviorální reakce jsou tím zjevnější, čím je změna síly faktorů prostředí patrnější. Do behaviorální reakce se přitom může zapojit buď jen nějaká funkce či orgán, nebo celý organismus. Když se například dravec setká s kořistí, kořist se lekne a často je nucena uprchnout. Na reakci oběti se přitom podílí většina orgánových systémů: nervový, dýchací, muskuloskeletální, oběhový, zažívací. To je ve skutečnosti úplná odpověď vnější vliv, což se nazývá chování.
Je známo, že určité reakce chování jsou způsobeny nejen vnějšími, ale i vnitřními vlivy. Takže s dlouhou nepřítomností potravy v krvi dravce se množství živin (glukóza, aminokyseliny) snižuje. Tento nedostatek je vnímán chemoreceptory a dále prostřednictvím nervové vzruchy jde do centra hladu v mozku. Predátor si tak vyvine pocit hladu, který ho tlačí k hledání kořisti.
V závislosti na evoluční poloze organismu jsou různé reakce chování a prostředky k dosažení určitých potřeb. Pro všechny organismy je přitom společné, že vzniklá potřeba vyvolává jednání směřující k jejímu uspokojení. Tato výzva k akci se nazývá motivace. Například s poklesem množství potravy v biotopu jsou jak jednobuněční protistové, tak masožraví savci schopni vykazovat podobné akce. Mění oblast hledání, přesouvají se do nových oblastí. Jsou tedy prováděny podobné behaviorální činy, i když jejich mechanismy jsou odlišné.
Chování hraje velmi důležitá role v přežití organismů. Behaviorální reakce jsou nepochybně nejrychlejší a charakterizují fyziologický stav těla. Například z přímého sluneční paprsky pro člověka je jednodušší schovat se do stínu, než čekat, až se pokožka opálí a stane se méně citlivou.
Úrovně chování a evoluce
Existuje pět úrovní (forem) chování charakteristických pro zvířata. Lze je seskupit do dvou skupin: vrozené a získané. NA kongenitální zahrnují konstantní (stereotypické) formy chování - taxíky, reflexy A instinkty. Během života se prakticky nemění a jsou nejčastěji dědičné. Získané formy chování jsou takové, které se vyvinou během života jednotlivce - učení se A racionální činnost. Jak se organizace stává složitější, vrozené formy chování postupně ustupují těm získaným. Například taxíky se častěji objevují u protistů, v menší míře u červů a mizí u primitivních savců. U včel převládá instinktivní chování, zatímco u psů je nahrazováno schopnostmi učení. Nejvyšší úroveň- racionální aktivita se začíná tvořit u nižších savců, zesiluje u vyšších primátů a u člověka je maximální.
Vrozené formy chování (taxi, reflexy, instinkty)
Vrozené formy chování (taxi, reflexy, instinkty) jsou užitečné reakce těla. Byly vytvořeny a fixovány v genotypu jako výsledek přirozeného výběru. Tyto formy chování jsou velmi rozmanité a konstantní jak pro druhy, tak pro větší taxonomické jednotky (rody, čeledi, řády). Proto mohou být vrozené formy chování použity jako systematický znak při klasifikaci zvířat. Například zástupci lovu vlčí rodiny používají dlouhou honičku založenou na vytrvalosti a vyčerpání oběti. Zástupci koček preferují vyčkávací způsob lovu. Vrhají se na oběť a číhají na ni v krytu.
Taxíky jsou nejjednodušší vrozené chování.
Taxíky- forma prostorové orientace organismů ve vztahu ke zdroji podráždění. Pokud je pohyb prováděn směrem ke zdroji podráždění - jedná se o pozitivní taxíky, pokud jsou uvnitř opačná strana- negativní. Podle charakteru podnětu se rozlišuje foto-, termo-, chemotaxe atd. Příkladem pozitivní termotaxe je hromadění vodních bezobratlých v horních, nejvíce vyhřívaných částech nádrže. Pozitivní chemotaxe je rozpoznávání sexuálních partnerů hmyzem, stejně jako jejich stanoviště, a to i ve značné vzdálenosti od nich. Negativním taxíkem by bylo například hnutí anaerobní bakterie pryč od zvýšené koncentrace kyslíku.
reflexy jsou stereotypní reakce těla na určité vlivy, ke kterým dochází za účasti o nervový systém. Mohou být zaměřeny na uspokojení potřeb těla na jídlo, vodu, bezpečnost atd. Bezpodmínečné reflexy jsou u všech zvířat stejného druhu stejné a právě na nich jsou založeny všechny formy vrozeného chování. Podmiňovací způsob reflexy objevené I. P. Pavlovem jsou základem učení – získané formy chování. Jejich utváření lze považovat za spojnici mezi vrozenými a získanými formami chování. Příkladem reflexní formy chování je pasivně-obranný reflex u zvířat. V tomto případě zvíře zamrzne při vzhledu predátora nebo neznámého zvuku.
Zajímavou formou stereotypního chování je instinkty- složité řetězce nepodmíněné reflexy. Instinkty vznikly v procesu evoluce jako adaptace na typické podmínky existence druhu. Díky dědičné fixaci se instinkty projevují v každém okamžiku života organismu a nevyžadují speciální trénink. Instinktivní chování je zaměřeno na zvýšení přežití organismů. Příkladem instinktů je činnost hmyzu, ptáků a jiných zvířat při získávání potravy, budování hnízd a rozmnožování. Při stavbě hnízda si drozd zpěvný například maže tác hlínou, ale drozd bělomorý nikoliv. Sýkora Remez si staví složité hnízdo z rostlinného chmýří v podobě vaku zavěšeného na větvích stromu. U savců začínají čerstvě narozená mláďata okamžitě sát mateřské mléko. Mláďata labutí a kachen teprve po vylíhnutí umějí plavat.
Individuálně osvojené formy chování (učení, racionální činnost)
Uvedené vrozené formy chování zajišťují adaptabilitu organismu pro uspokojení základních životních potřeb za stálých podmínek prostředí. Aby organismy přežily v dynamicky se měnících podmínkách, musí změnit své chování. Tuto schopnost mají v největší míře ptáci a savci ve formě získaných podmíněných reflexů. V tomto případě se zvíře naučí reagovat na nový podnět, který je za starých podmínek lhostejný.
Učení je adaptivní změna chování v důsledku předchozí zkušenosti, díky níž je dosaženo individuální adaptace živých organismů na prostředí.
Nejjednodušší způsob individuálního učení v přírodě je metodou pokus omyl. Například mládě, které vylétlo z hnízda, se pokusí chytit vosu, dokud se nepřesvědčí, že tento pestrobarevný hmyz je nepoživatelný. Stejně tak žáby odmítají jíst hmyz s varovnou barvou, pokud se s ním již dříve setkaly.
Charakterizují se teplokrevní živočichové zajímavý tvar učení se - vtisknout (vtisknout). Otiskem je sledování mláďat pro objekt jejich neustálé pozornosti, například pro matku. Pokud se však nově vylíhlému káčátku objeví jiný pohybující se předmět, káčátko jej bude následovat. Pokud je později mláděti představena vlastní matka, bude stále následovat původně otištěný předmět. Dojem se utváří výhradně v raném věku. Pokud nenastane okamžitě, tento typ učení se nemusí vůbec rozvinout.
Jednoduchá forma učení je návykový. Rozvíjí se při delším opakování nezpevněných podnětů. Například ptáci sbírající potravu na poli nakonec přestanou reagovat na fungující zemědělské stroje. Tento typ učení umožňuje zvířatům s nízký věk rozlišovat mezi neutrálními faktory prostředí a nereagovat na ně.
Vyvinuli se ptáci a savci imitace, což je také adaptivní behaviorální reakce. Například mladí tygři při lovu napodobují dospělé při stopování a plížení se ke kořisti. Napodobování hraje důležitou roli v lidském chování. Malé děti tedy nevědomě napodobují starší bratry a sestry, teenagery - učitele nebo idoly.
Nejvyšší adaptivní formou chování, u lidí nejrozvinutější, je racionální činnost.
Uvažovací činnost je schopnost provést adaptivní behaviorální akt v aktuální situaci.
Uvažování je založeno na myšlení. Myšlení je druh duševní činnosti, která spočívá v poznávání podstaty předmětů a jevů a navazování pravidelných spojení a vztahů mezi nimi. Psychické problémy s minimálním počtem opakování dokázali vyřešit kromě člověka jen vyšší primáti.
Například šimpanz, který se snaží dosáhnout na banán visící u stropu klece, používá jako oporu dřevěnou bednu. Opice se snaží přiblížit krabici co nejblíže k cíli a položí ji na její okraj. V tomto případě se vzdálenost k banánu samozřejmě zmenší. Úkoly pro elementární racionální činnost založenou na duševních pochodech řeší i některá plemena psů. Ovčáčtí psi tak mohou nezávisle shromáždit stádo, rozdělit ho do určitých skupin, najít a vrátit opozdilce atd.
Myšlení umožňuje člověku přizpůsobit se měnícím se podmínkám prostředí bez pokusů a omylů. Umožňuje navazovat logické souvislosti mezi studovanými objekty a jevy. Díky myšlení je člověk schopen průběžně doplňovat zásoby pojmů a představ o světě kolem sebe. Pouze člověk je schopen formulovat nové soudy a závěry. Díky myšlení může člověk od raného věku vnímat informace ve formě symbolů (písmen a slov). Schopnost myslet je jednou z nejdůležitějších adaptací lidského chování. Není divu, že staří mudrci říkali: "Myslím - to znamená, že existuji."
Chování je souhrn všech činností organismu. Formy chování jsou vrozené a získané. Vrozené zahrnují trvalé (stereotypické) formy chování – taxíky, reflexy a instinkty. Během života se nemění a jsou dědičné. Osvojené formy chování jsou takové, které se vyvíjejí v průběhu života jedince – učení a racionální činnost.
Schopnost reagovat na podněty vycházející z okolí – podrážděnost – je hlavní vlastností každé, i té nejzákladnější
jednobuněčný organismus. Již nahá protoplazmatická hmota améby reaguje na mechanické, tepelné, optické, chemické, elektrické
podněty (tj. všechny podněty, na které reagují vyšší živočichové). V tomto případě nelze reakce přímo redukovat na fyzickou akci.
podněty, které je způsobují.
Vnější fyzikálně-chemické podněty neurčují přímo reakce organismu; vztah mezi nimi je nejednoznačný: stejný
vnější podráždění v závislosti na různých okolnostech může vyvolat různé a dokonce opačné reakce: jako pozitivní - podle
směr ke zdroji podráždění a negativní - pryč od něj. Vnější podněty tedy nezpůsobují přímo reakci, ale pouze
podmiňují ji vnitřními změnami, které způsobují.
Již zde existuje určitá izolace od média, určitá selektivita a aktivita. Kvůli tomu i nejelementárnější chování nižších
organismu nelze redukovat na fyzikální a chemické zákony anorganické povahy. Řídí se biologickými zákony,
podle kterého se reakce organismu provádějí ve smyslu adaptace - hlavní typ biologické korelace jakéhokoli živočišného organismu
s prostředím.
Ve všech fázích vývoje je chování podmíněno vnějšími i vnitřními faktory, ale v různých fázích vývoje je vztah mezi vnějšími,
rozdílné jsou zejména fyzikálně-chemické, podněty a vnitřní procesy, které zprostředkovávají jejich vliv na chování.
Čím vyšší je úroveň rozvoje, tím větší roli hrají vnitřní podmínky. U člověka se někdy vnější podnět ukáže být jen náhodným důvodem
působení, které je v podstatě výrazem složitého vnitřního procesu: role vnějších podnětů v tomto případě ovlivňuje jen velmi
nepřímo. Naopak v nejnižších fázích organického vývoje je role vnějších podnětů velká, takže za určitých reakčních podmínek
prakticky víceméně jednoznačně určovány vnějšími fyzikálně-chemickými podněty.
Vynucené reakce organismu determinované takovými fyzikálně-chemickými podněty jsou tzv. tropismy.
obecná teorie tropismy vyvinul J. Loeb na základě výzkumu J. von Sachse o rostlinném tropismu. Tropismus je způsoben symetrickým
struktura organismu vynucená reakce - instalace nebo pohyb - těla pod vlivem vnějších fyzikálních a chemických podnětů. v opačném případě
Jinými slovy, tropismus je vynucená orientace organismu ve vztahu k siločáry.
Ale i tropismy nižších organismů jsou ve skutečnosti určovány nejen vnějšími, ale i vnitřními faktory. Role těchto však vnitřní
faktory jsou ve většině případů tak zanedbatelné, že je lze za určitých podmínek prakticky zanedbat. To však neposkytuje teoretický základ
odmítnout význam těchto vnitřních faktorů nebo je nezohlednit v teoretické koncepci.
Nezbytným předpokladem pro rozvoj forem chování, ve kterých hrají mentální složky stále důležitější roli, je
komplikace a změna podmínek a životního stylu zvířat, vývoj nervové soustavy a následně její postupná centralizace, jakož i vývoj
smyslových orgánů a následně uvolnění vzdálených receptorů.
VÝVOJ CHOVÁNÍ A PSYCHIKA ZVÍŘAT
Schopnost reagovat na podněty vycházející z okolí - podrážděnost - je základní vlastností každého, i toho nejelementárnějšího jednobuněčného organismu. Již holá protoplazmatická hmota améby reaguje na mechanické, tepelné, optické, chemické, elektrické podněty (tedy na všechny podněty, na které reagují vyšší živočichové). Reakce přitom nelze přímo redukovat na fyzické působení podnětů, které je způsobují. Vnější fyzikálně-chemické podněty neurčují přímo reakce organismu; vztah mezi nimi je nejednoznačný: stejný vnější podráždění, v závislosti na různých okolnostech, může způsobit odlišný a dokonce i opačné reakce: jak pozitivní - směrem ke zdroji podráždění, tak negativní - od něj. Vnější podněty tedy nezpůsobují přímo reakci, ale pouze ji podmiňují zprostředkováním těch vnitřních změn, které způsobují. Již zde existuje určitá izolace od média, určitá selektivita a aktivita. Z tohoto důvodu nelze ani to nejelementárnější chování nižšího organismu redukovat na fyzikální a chemické zákony anorganické povahy. Je to regulované biologický zákonitosti, podle kterých se provádějí reakce těla ve smyslu příslušenství - hlavní typ biologického vztahu jakéhokoli živočišného organismu s prostředím.
Ve všech fázích vývoje je chování podmíněno vnějšími i vnitřními faktory, ale v různých fázích vývoje je vztah mezi vnějšími, zejména fyzikálně chemickými, podněty a vnitřními procesy, které zprostředkovávají jejich vliv na chování, odlišný.
Čím vyšší je úroveň rozvoje, tím větší roli hrají vnitřní podmínky. U lidí se někdy vnější podnět ukáže být pouze náhodným důvodem k jednání, které je v podstatě výrazem složitého vnitřního procesu: role vnějších podnětů v tomto případě působí jen velmi nepřímo. Naopak v nejnižších fázích organického vývoje je role vnějších podnětů velká, takže za určitých reakčních podmínek prakticky víceméně jednoznačně určeno vnějšími fyzikálně-chemickými podněty.
Určeno takovými fyzikálně-chemickými podrážděními nucený reakce těla - Tento tzv tropismy.
Obecnou teorii tropismů vypracoval J. Loeb na základě výzkumu J. von Sachse o tropismu rostlin. Tropismus - Tento v důsledku symetrické stavby těla vynucená reakce - instalace nebo pohyb - těla pod vlivem vnějších fyzikálních a chemických podnětů. Jinými slovy, tropismus je vynucená orientace organismu ve vztahu k siločarám.<...>
Ale i tropismy nižších organismů jsou ve skutečnosti určovány nejen vnějšími, ale i vnitřními faktory. Role těchto vnitřních faktorů je však ve většině případů tak zanedbatelná, že ji lze za určitých podmínek prakticky zanedbat. To však nedává teoretický základ pro odmítnutí významu těchto vnitřních faktorů nebo jejich nezohlednění v teoretické koncepci.<...>
Nezbytným předpokladem pro rozvoj forem chování, ve kterých stále významnější roli hrají mentální složky, je rozvoj nervové soustavy a následně její postupná centralizace, dále rozvoj smyslových orgánů a následně uvolňování vzdálených receptorů, spojené s komplikací a změnami podmínek a životního stylu zvířat.
