Bajka „Prase pod dubem“ od Ivana Andrejeviče Krylova vypráví dětem o nevděčném praseti a jeho postoji k užitečnému dubu.

Přečtěte si text bajky:

Prase pod starým dubem
Snědl jsem žaludy do sytosti;
Když se najedla, spala pod ním;
Pak se slzami v očích vstala
A začala svým čumákem podrývat kořeny Dubu.
"Koneckonců to stromu škodí,"
Havran jí říká z Dubu:
"Pokud odkryjete kořeny, může vyschnout."
"Nech to zaschnout," říká Prase:
„Vůbec mě to netrápí;
Vidím v tom malé využití;
I když ti není století, nebudu toho vůbec litovat,
Kdyby tam byly žaludy: vždyť z nich tloustnu.
"Nevděčný!" Oak jí tady řekl:
"Kdykoli jsi mohl zvednout čenich,
Viděli byste
Že mi ty žaludy rostou.“
Neznalý je také ve slepotě
Brání vědu a učení,
A všechny vědecké práce
Necítí, že jí jejich ovoce.

Morálka bajky Prase pod dubem:

Morálka bajky je docela jednoduchá - ignoranti často neocení ty výhody, které ukazují naprostou neúctu k univerzálním hodnotám. Nectí práci jiných lidí, berou vše na světě jako samozřejmost a nestarají se o nic jiného než o své vlastní potřeby.

Takoví lidé ale zapomínají, že pokud je zničen zdroj jejich bohatství, čeká hladovění i je. Totéž platí pro ty, kdo znehodnocují plody vědeckého a technického pokroku a osvícení. hloupý a líný muž kdo nevidí nic než svůj vlastní nos, nikdy si nevšimne výhod vědy a vědění – bude si užívat jen plodů tvrdá práce ostatní lidé.

Krylovova bajka Prase pod dubem - původní text od autora, moralita a rozbor bajky. Přečtěte si nejlepší Krylovovy bajky v této sekci!

Přečtěte si Prasečí bajku pod dubem

Prase pod starým dubem
Snědl jsem žaludy do sytosti;
Když se najedla, spala pod ním;
Pak se slzami v očích vstala
A začala svým čumákem podrývat kořeny Dubu.

"Koneckonců to škodí stromu, -
Raven jí říká z Dubu: -
Pokud odkryjete kořeny, může vyschnout.
"Nech to zaschnout," říká prase,
Nic mě netrápí
Vidím v tom malé využití;
I když ho nemáte celé století, nebudu toho vůbec litovat;
Kdyby tam byly žaludy: vždyť z nich tloustnu.

"Nevděčná!" řekl jí tady Oak, -
Kdykoli jsi mohl zvednout čenich,
Viděli byste
Že mi ty žaludy rostou.“
Neznalý je také ve slepotě
Brání vědu a učení
A všechny vědecké práce

Morálka bajky Prase pod dubem

Neznalý je také ve slepotě
Brání vědu a učení
A všechny vědecké práce
Necítí, že jí jejich ovoce.

Bajka Prase pod dubem - rozbor

Cokoli říkáte, ale Krylov věděl, jak jen se svou neodmyslitelnou lehkostí a dokonce vtipným způsobem nám představit neřesti lidí v celé jejich kráse na stříbrném podnose. Výjimkou tedy není ani bajka Prase pod dubem. Mimochodem, je to sporný bod, kdo je hlavní postavou bajky. Myslíte, že je logické předpokládat, že prase? Spíše je to dub, který nám stručně vysvětluje morálku příběhu. Uvažujme však vše v pořádku. Takže postavy bajky:

• Prase, které si nevidí dál než na nos, tím méně mění názor. Prase je obraz, který se vysmívá lenosti a nevědomosti lidí. Krylov si toto konkrétní zvíře vybral z nějakého důvodu. Všichni známe určitou vlastnost prasat - nejsou schopna zvednout hlavu. Právě ona posiluje image člověka, který nejen že nechce nic poslouchat a vědět, ale už toho není schopen.
• Havran je postava, která se ve své naivitě snaží domluvit s prasetem a nechápe, že ho prase téměř neposlouchá, a pokud poslouchá, je nepravděpodobné, že by slyšel.
• Dub odráží obraz moudrý muž, spíše dokonce i starý muž, který se nesnaží navést prase na pravou cestu, ale pouze ve svých srdcích mluví pravdu. Krylov nám svými ústy zprostředkovává morálku bajky Prase pod dubem.

Prase pod starým dubem

Snědl jsem žaludy do sytosti;

Když se najedla, spala pod ním;

Pak se slzami v očích vstala

A začala svým čumákem podrývat kořeny Dubu.

"Koneckonců to stromu škodí,"

Havran jí říká z Dubu:

"Pokud odhalíte kořeny, mohou vyschnout."-

"Nech to zaschnout," říká Prase:

„Vůbec mě to netrápí;

Vidím v tom malé využití;

I když ti není století, nebudu toho vůbec litovat,

Kdyby tam byly jen žaludy: koneckonců z nich tloustnu.

"Nevděčný!" Oak jí tady řekl:

"Kdykoli jsi mohl zvednout čenich,

Viděli byste

Že mi ty žaludy rostou.

Neznalý je také ve slepotě

Brání vědu a učení,

A všechny vědecké práce

Necítí, že jí jejich ovoce.

souhrn

Prase se páslo pod velkým dubem. Líbily se jí žaludy padající ze stromu. Jednoho dne začala kopat kořeny dubu. Havran, který seděl na stromě, jí řekl, že to dubu ublíží. Prase však odpovědělo, že je jí to jedno. Pak dub obvinil prase, že mu není vděčné. Pokusil se prasátku vysvětlit, že na stromě rostou žaludy, které tolik miluje. Prase ale nemělo možnost vzhlédnout a přesvědčit se, že tomu tak skutečně je. Zůstala u vlastního názoru a dál škodila dubu.

Analýza bajky

Historie stvoření

Bajku „Prase pod dubem“ napsal I. A. Krylov kolem roku 1823 a poprvé vyšla v roce 1825 v novinách „Severní včela“.

Význam jména

Název obsahuje ústřední opozici bajky. Prase symbolizuje chamtivost a nevědomost, dub je symbolem věčnosti a moudrosti.

Hlavní téma práce

Hlavním tématem díla je odsouzení slepé nevědomosti.

Chamtivé Prase žije jen pro své potěšení. Jeho hlavním cílem je více naplnit žaludek. Když Prase snědlo žaludy, které spadly z Dubu a zaspalo, chce si prodloužit potěšení a začne podkopávat kořeny Dubu. V její hloupé hlavě spolu obrazy jídla a mocného stromu nijak nesouvisí.

Špinavé, neznalé zvíře může způsobit smrt obra. Dub nabízí vepře, aby zvedl čenich a sám viděl, odkud dostává jídlo.

Problémy

V době Krylova (jako ostatně vždy) bylo mnoho ignorantů, kteří měli ostře negativní postoj k vědění a vědě. Ostře odsuzovali vědecký pokrok a prohlásili jej za zdroj nejrůznějších potíží.

Takoví nevzdělanci podle autora připomínají nevděčné Prase z bajky. Negativní postoj k poznání je založen na prosté lenosti, touze žít jen pro sebe, bez zájmu o druhé. Obviňování vědy, ignoranti zároveň neváhají využívat všech výhod vědeckotechnického pokroku.

Kompozice díla je pro žánr bajky tradiční: alegorická hlavní část a závěrečný autorský závěr.

Morálka

na jednoduché a dobrý příklad Krylov ukazuje, že každý bez výjimky využívá „ovoce“ vědeckých poznatků do té či oné míry. Jen ti nejhloupější a nejomezenější lidé tuto zjevnou skutečnost nechápou. Bohužel existuje mnoho příkladů, jak se ignoranti s mocí stali překážkou rozvoje vědy. Pouze pod podmínkou úplného vymýcení nevědomosti bude lidstvo schopno úspěšně pokračovat ve svém vývoji.

Předmět. Expresivní čtení bajky od I.A. Krylov "Prase pod dubem".

Cílová: zlepšit expresivní čtenářské dovednosti žáků 6. ročníku, prohloubit znalosti z teorie expresivního čtení; rozvíjet estetický vkus.
Zařízení: text bajky od I.A. Krylov "Prase pod dubem"; ilustrace k bajce; "Prase pod dubem": videoklip k lekci literatury.
Typ lekce: lekce rozvoje řeči; typ hodiny - hodina expresivního čtení.

BĚHEM lekcí

já Organizace začátku lekce.

II. Kontrola domácích úkolů.

III. Učení nového materiálu.

1. metodický komentář. Fable I.A. Krylova „Prase pod dubem“ je dílem, které možná ve větší míře než jiné umožní studentům komplexně odhalit aspekty jejich interpretačních dovedností. A protože řečové skóre této bajky obsahuje složitější prvky, stává se prohloubení znalostí 6-ročníků o teorii expresivního čtení předpokladem v hodině expresivního čtení.
   V 5. ročníku žáci obdrželi hlavní myšlenka o pojmech „pauza“ a „stres“ a rozvinuté primární dovednosti při skládání řečových partitur (Viz: „Integrovaný kurz. Literatura (ruština a svět): Kniha pro učitele. Třída 5 / Sestavili S.E. Evtushenko, T.I. Korvel, A.S. Onikienko, N.N. Pokatipova20-49 Kmota, L.M. 5).
   V 6. ročníku by se žáci měli naučit, že pauzy jsou logické a psychologické. logický pauza, označená ve skóre řeči svislou čarou, může být krátká (|) a dlouhá (||). Jeho trvání závisí na logice členění textu. Například v místě čárky bývá pauza krátká, ale pomlčka a tečka vyžadují delší zastavení pro čtenáře při provádění práce nahlas.
   Ale je tu také složitější druh pauzy - psychologický. (V řečovém skóre je psychologická pauza obvykle označena \/). Vyskytuje se mnohem méně často, ve výjimečných případech: například když se potřebujete soustředit na další slovo, napodobit si vybavování nebo hledat správné slovo, zdůraznit emoční stres, strach, překvapení, zdrženlivost, vědomé ticho, náhlé zastavení řeči atd. Taková pauza může být kdekoli: mezi frázemi a uprostřed taktu a na místě dělících značek a tam, kde žádné nejsou.
   Hlavní věc, kterou by si žáci 6. ročníku měli zapamatovat (a zapsat do sešitů), jsou dvě hlavní funkce psychologické pauzy:
   • zaměřit pozornost posluchačů na právě vyřčená slova, dát jim příležitost cítit, co slyšeli
     nebo
   • psychologicky připravit posluchače na vnímání toho, co teď zazní, jako by je varovalo před důležitostí následujících informací.
   Během logické pauzy čtenář jednoduše udělá malou zastávku v řeči, čímž rozdělí větu do samostatných taktů. Tato pauza se nazývá pasivní. Psychologická pauza však není jen zastavením, je to „ticho se smyslem“. Taková pauza se nazývá aktivní, emocionální, a proto ji čtenář musí umět „přehrát“. Velký mistr jevištního tréninku K.S. Stanislavskij řekl, že během psychologické pauzy musí herec zvlášť hluboce procítit, o čem mluví, musí proniknout do myšlenek a pocitů autora, pochopit ideový a emocionální význam jak konkrétní mluvené fráze, tak celého textu. Proto potřebuje nejen mlčet, ale toto zastavení v řeči aktivně „prožít“. Psychologická pauza je ostatně úzce spjata s podtextem díla – tedy jeho vnitřní, ne vždy ležící na povrchu podstatou.
   Logické pauzy zná každý mluvčí a pokud čtenář správně rozumí obsahu vět, které vyslovuje, jsou celkem snadno reprodukovatelné. Psychické pauzy vyžadují speciální přípravu. Proto musí performer před čtením jakéhokoli textu publiku především pečlivě pracovat na jeho obecném, hlubokém smyslu. Dá se říci toto: čtenář musí nejprve pochopit, CO chce svým čtením publiku sdělit, a teprve potom hledat způsoby, jak to udělat JAK to udělá.
2. Úvodní slovo učitele: Jak správně číst bajku.
   Pokud mluvíme o expresivním čtení bajek, pak by bylo přesnější říkat ne „expresivní čtení“, ale „expresivní vyprávění“. Jako současníci velkého ruského fabulisty I.A. Krylov, četl své bajky takovým tónem, tak důmyslným a přirozeným způsobem, že jeho četbu bylo možné zaměnit za pokračování každodenního rozhovoru.
   Čili čtení bajky je založeno na principu živého a přirozeného vyprávění, které zahrnuje stejně živou a přirozenou reprodukci linií postav. Zároveň je třeba připomenout, že živá řeč je plná odstínů, a proto musí čtenář zprostředkovat nejen hlavní obsah bajky, ale také celou rozmanitost jejího logického a emocionálního obsahu.
   Autorův text, který předchází vývoji událostí, je čten vypravěčsko-informativním způsobem a připravuje posluchače na vnímání hlavních událostí. Ale ne vždy musí být všechna slova autora vyslovena „neutrálním“ tónem. Například autorovy komentáře k negativnímu jednání postav je třeba číst s ironií, jakoby si „přivlastňovat“ autorův text, podávat jej jako „vlastní“ příběh o skutečných událostech a jejich účastnících.
   Speciální dovednost vyžaduje čtení replik. Ostatně každý herec bajky ztělesňují určitý typ lidí. Zde již budete potřebovat rozvinutou fantazii čtenáře o individuální vlastnosti povaha postavy, způsob jejího chování, stejně jako schopnost měnit výšku hlasu, jeho sílu, tempo. Čtenář by se ale neměl nechat příliš strhnout "převtělováním" do hrdinů bajky - zvířat, protože hlavním směrem díla je odhalování neřestí lidí, které autor provádí prostřednictvím alegorie a prvků komedie.
   Morálka bajky se vyslovuje pomaleji, poučeněji, ve formě uvažování. To je buď připomínka známé pravdy, nebo rada moudrého člověka, nebo ironická kritika nějakého činu. Před morálkou a po ní je nutné udělat hmatatelné pauzy (častěji psychologické), aby přitáhly pozornost posluchačů k závěru, že autor vtělil do morálky.
   Bajky, v nichž zaujímá důležité místo přímá řeč postav, umožňují přitáhnout ke čtení prvek inscenace. Na konci lekce si v rolích zkusíme přečíst bajku „Prase pod dubem“. Nesmíme ale zapomínat, že dokonalé provedení celého díla jedním čtenářem je zpravidla náročnější úkol. V hodinách expresivního čtení proto budeme upřednostňovat monologické čtení, protože právě ono vyžaduje od studentů svědomitější práci na kvalitách hlasu, intonaci a emocionalitě čtení.
3. Poslech četby bajky "Prase pod dubem" od odborného čtenáře.

4. Ideový a tematický rozbor bajky. rozluštění alegorie.
   V bajce „Prase pod dubem“ Krylov pomocí alegorie vychloubá a zesměšňuje lidskou hloupost a ignoranci, které jsou hodny všeobecného odsouzení. Odsuzuje nevědomé, kteří nejsou schopni analyzovat příčinnou souvislost v životních událostech a jevech, a hlavně se vysmívá jejich naprosté neochotě tento vztah vůbec hledat. K realizaci svého plánu si fabulista velmi úspěšně vybral obraz prasete. Za prvé, vycházeje z folklórního výkladu obrazu vepře (přísloví, rčení, pohádky), můžeme říci, že prase často spojujeme s leností, obžerstvím, nevědomostí. Krylov jasně zdůrazňoval fakt, že prase velmi miluje žaludy a že dokáže bez zjevného důvodu – jen pro zábavu – hrabat čumáčkem zemi. A na základě fyziologické rysy u tohoto zvířete víme, že prase opravdu není schopno zvednout hlavu vysoko nahoru kvůli zvláštní stavbě těla. Havran v bajce představuje běžná osoba, který spíše není rozhořčen chováním Vepře, ale je jí naivně překvapen. A starý Dub, který je z pohledu Vepře prostě rostlinou, která nestojí za její pozornost, je ztělesněním odvěké moudrosti, světské pravdy.
5. Práce na řečovém skóre bajky. Komentování logických, psychologických pauz, frázových a logických přízvuků (tedy slov podtržených jedním a dvěma řádky) učitelem.

   Prase pod dubem

   Prase | pod starověkým dubem |
   Snědl jsem dosyta žaludů, | plýtvat; |
   Když se najedla, spala pod ním; |
   Potom se slzami v očích vstala \/
   A čumák | začal podkopávat kořeny Dubu. ||
   „Vždyť to stromu škodí, - |
   Raven jí říká z Dubu, - |
   Pokud odkryjete kořeny, | může vyschnout. \/
   „Nechte zaschnout, - | říká Prase, - |
   Vůbec mě to netrápí; |
   Vidím v tom malé využití; |
   I když jeho věk není, | | vůbec nebudu litovat |
   Jen by tam byly žaludy: | Tloustnu od nich.“ ||
   "Nevděčný! – | Dub jí tu řekl, - |
   Kdykoli nahoru | mohl bys zvednout čenich, |
   Měli jste vidět |
   Co jsou to za žaludy | růst na mě." \/

   Ignorant | také zaslepený |
   Branit science | a učení, |
   A všechny vědecké práce | |
   Necítím se | že jí jejich ovoce. ||

6. Podrobné rady k expresivnímu čtení bajky.
   Takže bajku čteme tímto způsobem. Výklad (první 4 řádky) vyslovujeme pomalu, s narativní intonací, ale musíme počítat s tím, že taková zdánlivě pohodová řeč by neměla postrádat potřebnou emocionalitu. Úkol čtenáře je určen dvěma směry: verbálně popsat Prase a zároveň tónem hlasu zdůraznit autorčin postoj k ní. A jasně se to formuje již od prvních řádků díla: jde o ignorování těch, jejichž smysl života se redukuje na dvě radosti života - jíst a spát. Důležitá role ve formování potřebných emocí hraje autorem úspěšně zvolená výrazová slovní zásoba: Najedl jsem se „do sytosti“, ale oči neotevřel, ale „tahal“.
   Na konci čtvrté řady by se hodila psychologická pauza - připravuje nás na děj, soustředěný do páté řady. Snažíme se nemlčet, ale hrát psychologickou pauzu: ještě před vyslovením páté věty by měl čtenářův výraz obličeje sdělit publiku, že nyní ohlásí nějakou nechutnou akci charakteru díla.
   Při vyjadřování zápletky vrchol emocionality padá na slovo „čumák“: vyslovujeme ho s jasně zdůrazněným znechucením. Před přímou řečí uděláme zastávku o něco delší než obvykle. Slova Havrana by se neměla říkat ani tak s poučením, ale s překvapením z nesmyslného činu Vepře. Autorův text („Havran k ní mluví z Dubu“) by měl znít poněkud tišeji a s nižším témbrovým zabarvením hlasu.
   Před odpovědí Vepře na Ravenovy výroky opět udržujeme psychologickou pauzu: koneckonců v díle se schyluje k vrcholu a my k němu musíme přitáhnout posluchače. Při čtení této části bajky bude performer potřebovat mimořádnou zručnost, protože právě zde se odhaluje hlavní téma díla: obraz hlouposti, naprosté hlouposti a ignorance, které jsou také spojeny s drzým sebevědomím. Slova „Nech to uschnout“ musí být vyslovována s přehnaným, hypertrofovaným narcismem, jak říkají lidé – našpulené rty. Autorovu poznámku vyslovujeme tišeji („prase říká“) a další čtyři řádky – jako ambiciózní lekci „prasečí světské moudrosti“: žít jen pro své vlastní potěšení. Klademe logický důraz na slovo „žalud“ a slovo „tlustý“ trochu protahujeme („zhi-re-e-yu“) a vyslovujeme ho s maximálním potěšením a upřímnou chvástavostí.
   Dubova slova obsahují rozuzlení díla. Měly by se číst uvážlivě, s nádechem poučení, ale nezapomeňte zanechat jemný náznak znechucení, který bude zvýrazněn slovem „čumák“. Při vyslovení Dubovy repliky musí čtenář ke zvukovému ztělesnění myšlenky díla přidat výraznou mimiku a gesta.
   Než vyslovíme morálku bajky, uděláme psychologickou pauzu. Mimikou připravujeme posluchače na vyslovení nejvyšší světské moudrosti. Samotná morálka se tradičně vyslovuje vážným tónem – ve výsledku obecný závěr z popisované situace, který přenáší chápání děje z alegorické do roviny univerzální či dokonce filozofické.

   Poznámka. Studenti by si měli uvědomit, že provedení uměleckého díla umožňuje prvek individuální interpretace. Proto mohou existovat určité nesrovnalosti ve skóre řeči různých čtenářů. Začínající čtenáři by se však měli co nejvíce řídit radami učitele.
   Zde navržená partitura řeči bajky „Prase pod dubem“ je základem pro práci s textem bajky. Možnosti označení pro jednotlivá opatření mohou být následující: „nechat uschnout“, „vůbec mi to nevadí“, „protože z nich tloustnu“, „co jí | jejich ovoce."

7. Čtení bajky studentům.(Nejprve - jednotlivec, pak - v osobách).
   Před hodinou expresivního čtení musí studenti provést malou rozcvičku řečového aparátu. Vzorový seznam zahřívacích cvičení byl uveden ve výše uvedené příručce (str. 101-102).

Bajka je dílo, které má svým obsahem zprostředkovat určitý význam. Tento typ kreativity je známý obyvatelům Ruska z nehynoucích básní Ivana Andreeviče Krylova, protože to byl on, kdo představil naši zemi společným pravdám. lidský život před více než 150 lety a nadále se používají

poptávka dodnes. Jaké je tajemství popularity rýmovaných příběhů o zvířatech, které pocházejí z Krylovova pera? Pokusme se najít odpověď na tuto otázku pomocí jednoho z jeho nejoblíbenějších děl - "Prase pod dubem". Bajka nejlépe vyjadřuje morální význam prostřednictvím asociativního srovnání zvířete s člověkem. určitou úroveň rozvoj.

Krylovova bajka "Prase pod dubem" je pozoruhodná svou pronikavou morálkou, která nejpřesněji vyjadřuje milníky doby, v níž její autor žil. Než však začneme analyzovat jeho význam, je nutné se seznámit s textovým obsahem díla.

"Prase pod dubem" je bajka, ve které jsou zapojeni tři hrdinové. Ústřední z nich je, uhodli jste, prase. Vedlejšími postavami jsou dub a havran sedící na jeho větvi. Příběh začíná příběhem o tom, jak

prase leží pod dubem a žere žaludy, které z něj spadly. Když přestanou padat, začne vykopávat kořeny, aby se dostala k těm plodům, které visí vysoko. Raven se snaží zastavit hloupé prase, ale absolutně ho neposlouchá a snaží se dokázat svůj případ, dokud starý dub, který není vůbec vedlejší postavou, vstoupí do dialogu, když začne viníkovi rozruchu vyprávět o její nevědomosti. Ta ale stále nedbá na slova vzdělanějších účastníků zápletky.

Morálka bajky "Prase pod dubem"

Tento díl má komplexní význam. Nese v sobě určité pozadí, je to slovní plácnutí do tváře v době, ve které žil Ivan Krylov. Jaká je hlavní morálka básně „Prase pod dubem“? Bajka nám ukazuje nevyhnutelnou smrt všeho, co vytvořila věda v rukou nevědomých lidí. Dub je zde spojován se staletími moudrosti a prase je spojováno s těmi, kteří ho nechtějí chápat výcvikem.

Dílo jasně ukazuje hranici mezi havranem sedícím na větvi a prasetem hrajícím v zemi. Takový obrázek ukazuje, jak nízký je ignorant ve srovnání se vzdělaným člověkem. "Prase pod dubem" - bajka, která objasňuje hodnotu duchovní vývoj ve srovnání s oddáváním se svým instinktům.

Životní pravdy dostupné všem

Bajky I.A. Krylovovy knihy jsou ceněny pro svou přehlednou prezentaci, proto byly před mnoha lety zařazeny do povinné literatury a neztrácejí své pozice v oblíbenosti ani dnes. Na příkladu zvířat žáci nižších ročníků jsou schopni se lépe naučit jednoduché životní pravdy, protože mnozí z vás si pravděpodobně pamatují řádky slavných bajek Ivana Andrejeviče, které se již dávno staly oblíbenými výrazy.

Spisovatel neustále rotoval mezi prostým lidem, za což se mu u prostého lidu dostalo skutečné úcty. Proto v každé jeho básní proklouzne odstín lidové řeči. Je to snad proto, že je psal speciálně pro rolníky, kteří by kvůli nedostatečnému vzdělání nebyli schopni asimilovat složité řečové obraty a světské výrazy? S největší pravděpodobností tak, jak to je.