Abstraktní logopedické sezení pro opravu zvukové výslovnosti (1. stupeň).

Téma: "Automatizace zvuku [R] v izolované výslovnosti, ve slabikách a slovech."

Typ lekce: lekce o automatizaci zvuku.

Místo: učebna.

Forma lekce: podskupinová lekce.

Účel lekce:

1. Nápravné a vzdělávací:

• Ujasnění artikulace hlásky [P] a upevnění správné artikulace v izolované výslovnosti, ve slabikách a slovech.
• Obohacení slovní zásoby.

2. Korekce-rozvoj:

• Schopnost najít místo zvuku [R] ve slabikách a slovech;
• Upevnit znalosti o mechanismu vzniku zvuku [P] a jeho akustických vlastnostech;
• Opravte spojení mezi zvuky [P], [P '] a písmenem "er";
• Pokračovat ve výuce dětí podat úplnou charakteristiku zvuků na základě jejich artikulace;
• Obohaťte slovní zásobu na téma „Doprava“.
• Rozvoj artikulační motoriky.
• Rozvoj jemné motorické dovednosti.
• Vývoj fonematických procesů.
• Rozvoj sluchové a zrakové pozornosti.
• Rozvoj myšlení a představivosti.

3. Nápravné a vzdělávací:

• Rozvoj zájmu o studium a učení.
• Zdokonalování dovedností samovyšetření a vzájemného zkoušení.
• Rozvoj kognitivních schopností dětí.

Zařízení:

• jednotlivá zrcátka,
• Artikulační zvukový profil [R],
• Obrázky s obrázkem objektů pro zvuk [R].

Průběh kurzu.

I. Organizační moment.

Pozdravy.

Logoped: Abychom zjistili, s jakým zvukem budeme dnes pracovat, uhodneme hádanku:

Tento pták nemá křídla
Jen pták roztáhne ocas -
A stoupat ke hvězdám.

Výborně, uhodli jste hádanku - je to raketa. Jaká je první hláska ve slově raketa? Je to tak, ve slově raketa první zvuk [P] - se zvukem [P] budeme dnes pracovat.

Nyní s vámi, děti, vyrazíme na pohádkový let na raketě. Pojďme se připravit k letu!

II. Přípravná část.

(Každé dítě má na ploše zrcadlo a kartonovou raketu.)

Příprava na let bude velmi vážná a zahájíme ji artikulační gymnastikou (cvičení se provádí po předvedení a vysvětlení logopeda):

Artikulační gymnastika:

1. "Okénka".

Popis cviku: rty a zuby jsou otevřené, široký jazyk leží na spodním rtu („Spade“).

2 Kolotoč.

Popis cviku: rty a zuby jsou otevřené, jazyk dělá krouživé pohyby doleva, pak doprava.

3. Stav beztíže.

Popis cviku: rty a zuby jsou otevřené, široký jazyk se zvedá nahoru, pak klesá dolů (Swing).

4. "raketa"

Popis cviku: rty a zuby jsou široce otevřené, široký jazyk se přilepí k patru, uzdička je napnutá.

Po cvičení zkoušíme vesmírné jídlo.

5. "Pohár".

Popis cvičení: rty a zuby jsou otevřené, široký jazyk má podobu šálku) a „sedíme v raketě“.

6. "Starfall": vyslovování D-D-D.

7. "Řek": vyslovování R-R-R.

Na let jsme dobře připraveni. A teď vzlétneme!

Tiché R-
Hlasité R-
Velmi hlasité R-
Hlasité R-
Tiché R-

Letíme: R-R-R-R-R-R (onomatopoje).

III. Hlavní část.

1. Prezentace tématu lekce.

Kluci, budeme pracovat se hláskou [R]: naučte se správně vyslovovat hlásku R izolovaně, ve slabikách a slovech.

Na naší pohádkové raketě jsme vyrazili létat a první mezigalaktickou stanicí je „Artikulace“. Abychom se k němu dostali, musíme správně popsat artikulaci zvuku [Р].

Artikulace zvuku [P].

(Zvuková artikulace je společně se studenty analyzována pomocí jednotlivých zrcadel, profilů).

Pysky: otevřené.
Zuby: otevřené.
Jazyk: Tvar jazyka připomíná lžíci. Boční okraje jazyka jsou přitisknuty k horním stoličkám. Zadní strana jazyka je dole. Špička jazyka se dotýká hrbolků za horními předními zuby. Pod tlakem vzduchu se špička jazyka chvěje.
Hlasivky: uzavřené, „fungující“.
Proud vzduchu: silný, narazí na překážku.

Výborně, správně jste popsali artikulaci hlásky R, jdeme na další stanici: „Stanice charakteristik“. Abychom se k tomu dostali, musíme dát zvukovou charakteristiku [P].

Charakteristika zvuků [P] a [P ']

(Děti „najít“ symboly, označit vlastnosti zvuků [P] a [P ’], vysvětlit je).

[R]: souhláska, znělá, tvrdá.
[R ']: souhláska, znělá, měkká.

2. Označení hlásek [P], [P] písmenem „er“.

Výborně, svou práci jste udělali. Odjíždíme na další mezigalaktickou stanici - "Bukvaria"

Jak vypadá písmeno R?

Podívejte se na tohle - "R" vypadá jako raketa! ( kartonová raketa s jasným písmenem R na pouzdru). Zvuky [P], [P '] jsou na písmenu označeny písmenem „er“.

Na této stanici musíme splnit úkol královny „Primerů“:

Postavte žebřík vložením požadovaného písmene:

Ak
-uka
-ukazování
-aket
-jeden

Jak se píše písmeno "er"? (Psaní dopisu po ukázce pravopisu a vysvětlení prvků dopisu učitelem). Písmeno „er“ si napíšeme do sešitu.

Fizminutka.

A teď jsme s vámi, děti,
Letíme na raketě.
(Děti pochodují.)
Zvedněte se na špičky
(Natáhnou se, zvednou ruce nad hlavu a zavřou je.)
A pak ruce dolů.
(Spodní ruce.)
Raz, dva, tři, protáhnout:
(SEM.)
Tady přichází raketa!
(Běh v kruzích.)

6. Rozlišení zvuku [P] od řady jiných zvuků, vyslovení zvuku [P].

Výborně, svou práci jste udělali. Odjíždíme k další mezigalaktické stanici - Station of Sounds.

K této stanici se mohou dostat pouze ty střely, které vydávají řev [P]. Zvedneme kartu s obrázkem rakety, pokud uslyšíme „R“:

D H R R B D N C F R D B N R F

Jaký zvuk vydávají rakety na této mezigalaktické stanici?

(Každé dítě vyslovuje R-R-R, za správnou výslovnost dostává hvězdičku).

7. Izolace slabik se zvukem [R] od řady jiných slabik, výslovnost slabik se zvukem R

Výborně, svou práci jste udělali. Odjíždíme na další mezigalaktickou stanici - Slogovaya.

Abychom se k tomu dostali, musíme určit všechny slabiky, které mají zvuk R. K tomu dokončíme úkol: posloucháte slabiky, a jakmile uslyšíte slabiku se zvukem R, „rozsviťte hvězdu“:

DO RU BA VO ZHI RA RE NU GO DE RO VU DA RY

Kolik hvězd jsi zapálil?

Přesně tak, pět: RU RA RE RO RY (Každý žák vysloví slabiky, za správnou výslovnost dostane hvězdičku).

Přibližná sada slabik pro automatizaci [Р] ve slabikách (v první lekci o automatizaci [Р]):

Ra rav rag rad běžel ram rap
Re rev rag červený ren ram rap
řev řev řev řev trhu řev řev
Ro rov horn rod ron rum rop
ru ruv kobereček rud běh rum ru

8. Izolace slov se hláskou [R] od řady jiných slov, výslovnost slov se hláskou R

Výborně, svou práci jste udělali. Odjíždíme na další mezigalaktickou stanici - "Slova"

Poslouchejte slova se zvukem [R] a na magických kosmických drahách označte místo zvuku R těmito slovy:

Rak, dýmka, školní lavice, ruka, sýr, lekce, kapsa, notebook, tramvaj, silnice.

(Děti označí na hlásce zakroužkování místa hlásky [R] ve vyjmenovaných slovech).

9. Izolace slov se hláskou [R] od řady jiných slov, výslovnost slov se hláskou R

Vyberte z několika slov ta slova, ve kterých slyšíte zvuk [P]:

Náklaďák, auto, loď, vrtulník, letadlo, metro, trolejbus, tramvaj, motocykl.

Jaké jedno slovo může spojit všechna tato jména? (Doprava)

IV. Závěrečná část.

Kolem zvuku [r] řvala zvířata. Jak vrčeli? Padaly kameny. Vydejte zvuk náhle. Hrom zaburácel. (Hlas [r] se vyslovuje se zesílením a zeslabením hlasu.) Byly to zvuky, se kterými se nedalo spřátelit. Stal se smutným. (Hlas [p] se vyslovuje se smutkem.) Přeletěla čtyřicítku a říká: „Co jsi smutný, jdi do mateřská školka"Zvonek", kde všechna písmena a zvuky žijí v kouzelných zámcích a děti se je naučily vyslovovat. Zvuk [r] se z této zprávy zaradoval a vydal se na cestu. A teď se budeme dívat jako v kouzelném zrcadle, všechno uvidíme a pomůžeme zvuku [p]. (Děti se posadí.)

Výslovnost hlásky [r] ve slabikách, kombinacích slabik a slovech

Vystavený obrázek s vyobrazením hor.

co to je? ( hory.) Zvuk [p] potřebuje pomoc, aby se dostal přes hory. Pošlete mu na pomoc samohlásky. Přišel zvuk [a]. Jakou slabiku jsi dostal? ( Ra.) (Podobný úkol je zadán se zvuky [y], [s], [o].) Ukázalo se magické kouzlo: ro-ro-ro-ra, hora se rozestoupila! Zopakuj to. (Děti opakují a zobrazují, jak se hora vzdaluje.) Hora se rozestoupila a za ní obrovská ta-vo-ro. Co jsem to pokazil? Vyslovte slovo správně. ( Brány) Zvuk [r] upadl, poranil si ruku a zvolal: "Ach, ta rána!" Jaké slovo lze z těchto dvou slov vytvořit? ( Bezpečnostní.)

Volba antonym. Rozvoj dovedností jazykové analýzy a syntézy

Aby strážce propustil zvuk [p] bránou, musí být vyslovena speciální slova. Budu jmenovat slova, která označují špatné vlastnosti a činy lidí, a vy vyslovíte významově opak - dobrá slova. Zlo. ( Dobrý)Lenost. ( pracovitost)Zbabělost. ( Udatnost)Smutek. ( Radost.)Hurá! Brány se otevřely! Za branami jsou zvířata. Pokud uhodnete jejich jména, pomohou zvuku [p], ukážou mu cestu.

Úkoly

Ve jménu zvířete je první zvuk [t "], poslední je [r]. Kdo je to? ( Tygr.) "Rozptýlit" zvuky tohoto slova. Jaká samohláska je v tomto slově? Kde je zvuk [r]? Kolik zvuků ve slově tygr Shromážděte „rozptýlené“ zvuky [g], [p], [i], [a], [f] do slova. ( Žirafa.)

Hádejte jména zvířat ve slovech se smíšenými slabikami: dil-cro-ko, ru-ken-gu, ra-zeb, dish-ver.(Krokodýl, klokan, zebra, velbloud.) S kým se zvuk [r] spřátelil? ( S krokodýlem, zebrou, velbloudem, klokanem.) Kdo mu pomohl pokračovat v jeho cestě? ( Velbloud.)

řízení případů

Ozve se zvuk [r] a najednou je před ním zahrada. Co viděl zvuk [r]? ( Ovocný sad, květiny.) Pojmenujte tyto květiny. ( Sedmikrásky, astry, růže, jiřiny, narcisy.) Vybrali jste zvuk [p] alespoň jednu květinu? co si myslel? (Parfém je neznatelně rozprášen.) Co jsi cítil? ( Vůně květin.) Zvuk [r] obdivovaný... ( sedmikrásky, růže, jiřiny).

Výslovnost hlásky [r] ve větách. tvoření slov

Které ovocné stromy viděly zvuk [r]? ( Hruška, granátové jablko, broskev.) Na této révě roste... ( hroznový). Co je to za vinnou révu? ( Hroznová.) Řekni nám, které ovocné stromy ošetřily zvuk [r] ovocem. ( Hruška ho pohostila hruškami, broskvoň- broskve, vinná réva- hrozny.) Poděkoval za zvuk [p] ovocné stromy, ale neví, kam dál. Na zahradě je květina, která mu pomůže.

Zvukově-slabičný rozbor slova

Slovo schéma je odhaleno růže z barevných symbolů.

Hádejte název této květiny. ( Růže.) Proč myslíš, že je to růže? Jak může růže pomoci zvuku [r]? ( Růže mu dává svůj růžový okvětní lístek, který ukazuje směr.)

Výslovnost hlásky [r] v čistých frázích. Slovní tvorba dětí

Je tam zvuk [p], zpívá písničky, skládá čisté fráze. (Skládání projevů se slovy hora, hrozny, granátové jablko.)(Ra-ra-ra, tam je vysoká hora. Radost-radost, sladké hrozny rostou. Nat-nat-nat, miluji granátové jablko.)

Fízminutka

Veselá rozcvička při hudbě V. Shainsky "Společně je zábavné chodit po otevřených prostranstvích."

Výslovnost hlásky [p] ve slovech a výběr definic

Foukal silný vítr. Ukaž mi který. Vítr vyrval okvětní lístek z rukou zvuku [r] a odnesl ho pryč. Zvuk [r] pokračoval. Vidí - je tam cedulka a na ní nápis: "Když půjdeš doprava - dostaneš se k Drakovi, když půjdeš doleva - dostaneš se do Červeného města." Kam se poděl zvuk [r]? ( Že jo.) (Děti ukazují směr. Zobrazí se obrázek Černého hradu.) Slyší zvuk [r] něčích vzlyků. (Objasnění významu slova vzlykající.) Pláčou, protože jim Drak vzal jeden zvuk. Zavolám jim bez tohoto zvuku a ty se pokusíš uhodnout, kdo to je? Jsou tam pláč Bu...atino, Pet...ushka, Chebu...ashka, K...kodil Gena.(Hračky se otevřou.) Jaký zvuk si od nich Drak vzal? Víš proč? Víc vrčet a víc zlobit. Řekněme mu laskavá a láskyplná slova, aby jim vrátil zvuk [r]. (Děti si vybírají definice.) Čím se stal drak? ( Dobrý, laskavý.) Co řekli zvuku [p] Cheburashka, Pinocchio? S kým se spřátelil? Stal se jejich... ( přítel). Komu můžeš říkat svého přítele? A ty, Misha (Masha), dobrý přítel? Krokodýl Gena vás zve, abyste si připomněli toto přísloví: "Přátelství a bratrství jsou cennější než bohatství." (Děti opakují přísloví několikrát.)

Charakteristika zvuku "Z":

Souhláska (v cestě výstupu proudu vzduchu stojí překážka);

Pevný pár (střední část hřbetu jazyka je uvolněná);

Štěrbina (překážka vytvořená ve formě mezery);

pískání;

Přední jazyk (aktivní orgán - přední část zadní části jazyka);

Zubní (pasivní orgán - spodní zuby);

Ústní (palatinská opona je uzavřena)

Zuby jsou blízko. Pysky jsou mírně natažené. Špička jazyka se opírá o spodní zuby, hřbet je klenutý. Hlasivky fungují, hrdlo se chvěje (je tam hlas)

Možnosti porušení zvukové výslovnosti [Z]

Zvuky pískání jsou zvláště časté u dětí.

Sigmatismy (zkreslená výslovnost píšťalek) a parasigmatismy (záměna pískavých hlásek jinými: syčivý, frontlingvální atd.) velmi kazí řeč dítěte.

Sigmatismy mohou být:

Labio-dentální sigmatismus: pískavé zvuky [z], [z "] jsou nahrazeny zvuky připomínajícími [c], [c"]: „vaika“ (zajíc), „wooby“ ​​(zuby), „vebra“ (zebra), „uspořádaný“ (zelená);

Mezizubní sigmatismus: špička jazyka je položena mezi zuby, proto slova s ​​pískavými zvuky získávají „šumění“;

Laterální sigmatismus: boční okraj jazyka nebo špička jazyka při vyslovování pískavých zvuků je mezi stoličkami vpravo nebo vlevo, zatímco jazyk „padá“ na jednu stranu, odtud název;

Nosní sigmatismus: vzniká při otevřené rhinolalii (rozštěpení tvrdého a měkkého patra) a rinofonii (paréza, obrna měkkého patra), kdy se do nosní dutiny dostává vzduch při vyslovování zvuků.

Parasigmatismy mohou být:

Zubní parasigmatismus: nahrazení zvuků [z] - [z "] za [d] - [d"]: „dvuk“ (zvuk), „dub“ (zub), „Dina“ (Zina), „dileny“ (zelená);

Syčivý parasigmatismus: zvuky [h] - [h "] jsou nahrazeny zvuky [zh] nebo [zh"]: „zuby“, „zhyuby“ (zuby), „tlak“ (zima), „zhayka“, „zhayka“ (zajíc).

Vady měknutí (náhrada tvrdostí - měkkostí): to je když solidní zvuk[h] se vyslovují podle toho, jako dvojité [h"]: „zayka“ (zajíc), „zuby“ (zuby), „kozy“ (kozy). Nebo naopak: „zima“ (zima), „zelená“ (zelená);

Náhrady za hluchotu - znělost: zvuk [z] je nahrazen zvukem [s], zvuk [z "] - zvukem [s"] a naopak: „subs“ (zuby), „sima“ (zima), „zanks“ (sáně), „zeno“ (seno).

Takovéto poruchy zvukové výslovnosti mohou vést nejen k dyslalii (narušení zvukové výslovnosti), ale také k dyslexii (narušení čtení) a dysgrafii (porušení písma).

Také může být nedostatek zvuku [З]. Dítě v řeči přeskakuje zvuk [Z]: místo „Hare“ říká „Ayats“, místo „Teeth“ - „ubi“ atd.

1. Přípravná fáze

1. Objasnění výslovnosti stávající hlásky [h] a dalších referenčních hlásek.

Během vyšetření nevyzvěte dítě, aby po vás opakovalo slova nebo zvuky. Tato metoda neposkytuje spolehlivou představu o tom samostatný projev. Když napodobuje dospělé, dítě často vyslovuje zvuky lépe než samo. Vyzvěte dítě, aby převyprávělo básničku, převyprávělo pohádku. Pozorně poslouchejte jeho řeč, snažte se zjistit, které zvuky nejsou vyslovovány správně.

Podrobnější vyšetření lze provést pomocí obrázků. Vyzvěte dítě, aby pojmenovalo, co je na obrázku nakresleno, pozorně poslouchejte, jak vaše miminko vyslovuje ten či onen zvuk. Zkoumaná hláska by měla být ve slovech na různých pozicích (na začátku, uprostřed, na konci slova).

Zde je ukázkový seznam obrázků pro testování výslovnosti:

zvuk "s".- pes, spřežení, meruňky, zelí, autobus

zvuk "s".- 7 (sedm), husy, losi

zvuk "z"- hrad, deštník, koza, váza

zvuk "z"- zrcadlo, zebra, košík

zvuk "ts".- kuře, okurky, vejce, zajíc

zvuk "sh".- klobouk, kožich, hrbolek, tužka

zvuk "g"- brouk, ježek, nůžky

zvuk "ch".- kotlík, koule, klíč, želva, sud

zvuk "u"- kartáč, krabice, pláštěnka

zvuk "l".- lampa, stůl, veverka, židle

zvuk "l"- liška, telefon, sůl

zvuk "r".- rakovina, ryba, míč, meloun, zebra, hrozny, sýr, rajče

zvuk "r".- ředkev, okurka, houby, perník

Zvuk "y"- kotlík, vrabec, tramvaj, lavička

2. Vznik fonačního dýchání.

Herní dechová cvičení.

	Název hry	Zařízení
	"Točny".	Jednotlivé gramofony na tyčích
	"Trubky".	Houkačky nebo trubky.
	"balónky"	Balónky s dlouhým provázkem přivázané k vysokým židlím nebo držené na maminčině natažené paži.
	"motýli"	Motýli vystřižení z ubrousků velikosti dětské dlaně; krabice pro motýly.
	"Sněhové vločky 1"	Sněhové vločky vyříznuté z ubrousků velikosti dětské dlaně; sněhová vločka box.
	"Sněhové vločky 2"	Sněhové vločky - malé hrudky vaty: „Sněhové vločky-chmýří všichni šli svou cestou. Ale teď jsou unavení - Posaďte se k odpočinku.
	"Fotbal"	„Míč“ (vata) musí být posunut přes čáru (buď k matce a matka zpět k dítěti, nebo společně do kroužku ležícího v krátké vzdálenosti od dítěte).
	"Podzimní listí 1"	Podzimní listí (přírodní nebo vyrobené z barevného papíru) s dlouhou nití, přivázané k vysokým židlím nebo držené na natažené ruce maminky.
	"Podzimní listí 2"	Podzimní listí (přírodní), nádoba s vodou. - "Jak plují listy v malém jezírku?" - foukáme na listy.
	"lodě"	Spouštíme origami lodě do nádoby s vodou (pohybují se pomocí vydechovaného vzduchu)
		Lehké malé ptačí peří.
	"Hurikán"	Brčko se zasune do otvoru ve víčku plastové láhve (0,5 l) naplněné určitým množstvím papírových kousků (ze zmačkaného papíru o velikosti 1 cm x 1 cm)
	"Wow" - "Palivové dřevo"	X: "Řezají dříví na zimu - Z-z-z" I.p .: nohy na šířku ramen, tělo je mírně nakloněno dopředu, ruce jsou spojené, napodobují pohyby pilou - dopředu, dozadu. "Nasekali jsme dřevo sekerou - Wow!" I.p.: nohy na šířku ramen, trup je mírně nakloněn dopředu, ruce jsou spojené, napodobují pohyby sekerou - nahoru (nádech), dolů (při výdechu „Wow“). P: hra se opakuje 3-4x.
	"Nafoukněte bublinu"	X: děti a rodiče stojí v kruhu blízko sebe se slovy: „Nafoukni bublinu, nafoukni velkou, ale nepraskni“ – rozbíhají se do stran a pokračují v nafukování bubliny (nádech nosem, prudký výdech ústy). "Busta-"S-s-s" - sbíhají se ke středu. P: hra se opakuje 4-5x.
	"Déšť"	Novoroční déšť připojený k tyči.
	"C" - "Pumpa"	X: „Nafoukneme kolo (nebo míč), v rukou máme pumpu (stoj rovně, nohy na šířku ramen, ruce zvedneme na úroveň hrudníku – nádech nosem, ruce spustíme dolů – výdech se zvukem „C“). P: opakujte 4-6krát.
	"Zh" - "Brouk"	A: hračka brouka (nebo jiného létajícího hmyzu) na dlouhé niti (25 cm), ležící ve vajíčku (z milejšího překvapení). X: Děti otevírají vajíčka a matky chytají brouky za provázek. Štěnice odlétají a děti se je snaží natáhnout a chytit oběma rukama. Brouci létají se zvukem "Ж" - matky a moderátor předvádějí zvuk a povzbuzují děti k napodobování.
	"Sh" - "Wind" "SH" (s papírem)	P: Lze použít ve spojení se cvičením Motýli. X: "Foukal silný vítr - "Psst", motýli se rozprchli." P: Děti mohou ukázat, jak rychle motýli létají. Poté sbírejte motýly a opakujte hru znovu. S pergamenovým mačkacím-šustícím papírem.
	"A" - "horký čaj"	A: nádobí. X: „Pojďme léčit zvířátka čajem (zobrazit, jak naléváme čaj z konvice), horkým čajem „A“, potřebuješ vychladit (fouknout do čaje). Nyní můžete léčit - čaj vychladl.
		X: „Naše tváře se mění v koule. Nafoukneme je (a prudkým pohybem ukazováčků vypustíme vzduch z úst) – praskneme. P: opakujte 4-6krát.

Cvičení je vhodné začít s jotizovanými zvuky. (já, e, yu, yo) pak procvičte samohlásky ( A, oh, uh, uh, uh).

Cvičení 1

Tiše artikulujte zvuk samohlásky.

A (z) - ústa jsou široce otevřená, jazyk leží klidně na dně úst a dotýká se špiček spodních zubů.

O (yo) - ústa jsou napůl otevřená, rty jsou zaoblené, jazyk je poněkud stažen dozadu, zadní strana jazyka je mírně zvednutá.

U(u) - rty jsou hadičkou silně nataženy dopředu, jazyk je trochu stažen, hřbet hřbetu jazyka je zvednutý vysoko k nebi.

E (e) - ústa jsou napůl otevřená, jazyk leží klidně. Vzdálenost mezi zuby se rovná šířce jednoho prstu.

S - jazyk je zatlačen dozadu, ústa jsou pootevřená.

A - ústa jsou mírně otevřená, rty jsou poněkud roztažené, jako v úsměvu.

Cvičení 2

Vyslovujte zvuk šeptem as přidáním hlasu jemně, tiše. Síla hlasu by měla být stejná od začátku do konce zvuku. Po celou dobu výslovnosti nechte svá ústa ve stavu aktivní artikulace.

Cvičení 3

Jasně artikulujte, vyslovujte samohlásky společně a po dlouhou dobu:

Postupně zeslabujte zvuk z hlasitého na tichý;

Střídejte intenzitu zvuku (tichý, hlasitý, tichý).

Dbejte na rovnoměrné rozložení výdechu.

Cvičení 4

"Houpání" samohlásky, "vyhazování" bez napětí.

Kombinace samohlásek

V navrhovaných cvičeních je zpracována jednota, délka výslovnosti, šířka zvuku několika samohlásek. Na jeden výdech by měly být vysloveny dva nebo více zvuků jako jeden dlouhý zvuk s aktivní artikulací. Kombinace dvou a více samohlásek vytváří podmínky pro optimální hlasový trénink.

Cvičení 1

Vyslovujte na plynulý výdech nepřetržitě a po dlouhou dobu kombinace dvou, tří, čtyř nebo více samohlásek. Vyslovování zvukových kombinací bude vyžadovat delší výdech, proto je potřeba nabrat dostatek vzduchu, abyste jeho nedostatek nepocítili.

Cvičení 2

Opakujte kombinace dvou až tří nebo více samohlásek dvakrát až šestkrát dohromady, jako byste nepřetržitě vyslovovali jednu hlásku.

2krát aee aeoaeo

3krát ahhhhhhhhhhhhhhhhhhh

4 krát aeaeaaea aeoaeoaeoazo atd.

Zapište si své kombinace a procvičte je.

Cvičení 3

V souvislé řadě vyznění všech samohlásek zvýrazněte naznačený zvuk s delším trváním, ale bez tlaku, plynule jej spojte s následujícími.

U o a e i s u O a e i s u o A e i s

u o a e i s u o a e i s u o a e i s

a I a I y I s o I e I a a I o I u I e

Poté, pociťujte jedinou zvukovou linii, jemně vyslovujte samohlásky s malými pauzami a rytmicky vydechujte.

U - O - A - E - S - U

Cvičení 4

Spojte kombinaci samohlásek se zvukem do jediné zvukové linie y

u o u u u u e u a u u u.

Přepněte na způsob řeči vyslovování samohlásek:

Páni! fuj! uh! yi! Páni!

Cvičení 5

V kombinacích dvou až šesti samohlásek zvýrazněte perkusivní zvuk vyšší hlasitost zvuku.

Možnost 1: ae aey aeyey

aeo aeoy atd.

Možnost 2: aeyyy aeyyy aeyyy

aeoyi aeoyi aeoyi atd.

Dodržujte pravidla řečového dýchání a jasné artikulace.

Cvičení 6

Zvyšte a snižte výšku svého hlasu při vyslovování kombinací dvou a tří samohlásek.

Cvičení 7

Vyslovujte řadu samohlásek se změnou přízvuku a změnou tempa výslovnosti.

Zvýrazněte perkusivní zvuk hlasitějším zvukem:

a o u u u u

a o u u u u

a o u u u u

Zrychlete a zpomalte tempo výslovnosti:

a o u u u u

a o u u u u