s několika vedlejšími větami

Možnost 1

Nepamatuji si, kde jinde jsme tu noc bloudili, jen si pamatuji, že jsem se nemohl dostat pryč od Shevy (Astafiev).

1) 3; 2) 4; 3) 2; 4) 5.

2. Které souvětí má dvě vedlejší věty?

1) Dlouho bylo slyšet, jak kráčel tam, kde svítí světlo, aby cizím lidem řekl o svém štěstí (Bitter).

2) Zdálo se mi, že potřebujete mít obrovskou zásobu znalostí, abyste mohli pomocí kompasu a hvězd určit, ve které části obrovského oceánu se naše loď nachází (Arseniev).

3) Město se tě jakoby zeptalo, kde jsi byl v zimních dnech, kdy byly slavnostní stavby kolonády a oblouků pokryty mrazem (Astafiev).

4) A ve chvíli, kdy mluvila, se jí zdálo, že vidí, co říká (Turgeněv).

(1) Kdyby každý člověk na kousku své země dělal všechno, (2) co mohl, (3) jak krásná by byla naše země (Čechov).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. Uveďte druh podřazení vedlejších vět ve větě:

Chci, abys slyšel, jak můj živý hlas touží.

2) paralelní podřízenost;

3) homogenní podřízenost;

V maskovaném hnízdě jsem napočítal více než tucet inkubovaných vajec (1) a (2), aby byla v pohodě (3), spěchali, aby se co nejdříve dostali ven.

1)1,2; 2) 2,3; 3) 1,2,3; 4)1,3.

6. Najděte větu s chybou interpunkce:

1) Když vidím tyto vzdálené, drsné, nedobytné hory, chci na ně vylézt a vidět, jaký svět se otevře mým očím za horami (Arseniev).

2) Každý ví, jak snadné je lézt po suti a jak obtížné je sjíždět (Arseniev).

3) Jsou dny, kdy všechno jde dobře, kdy je život jasný, krásný, jednoduchý (Aitmatov).

4) Vše, čeho se člověk dotkne, získává něco lidského.

Složité větys několika vedlejšími větami

Možnost 2

1. Kolik částí je ve složité větě?

Bylo zřejmé, že Savelitch byl přímo přede mnou a že jsem ho zbytečně urazil výčitkami a podezřením.

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4) 5.

1) Pěstujte v sobě ideály budoucnosti, protože to je druh sluneční paprsky bez jehož revitalizačního působení Země by se proměnil v kámen.

2) Stařec se vrátil a řekl, že jako by přišel na to, jak se nepozorovaně dostat na druhou stranu (Simonov).

3) Občas si vzpomněl na historku, kterou slyšel o tom, jak ve válce vojáci pilně hledají zaměstnání, aby snadněji snášeli nebezpečí (Bykov).

4) Začala poznávat mumraje, obdivovala, jak dobře jsou kostýmy ušité, jak se líbily zejména slečně a děkovala všem, že ji tak pobavili (Turgeněv).

3. Uveďte hlavní větu ve souvětí:

(1) Pokud se problém týkal bazénu s trubkami, (2) představoval jsem si bazén za skleněnou stěnou, (3) podél kterého klouzaly tiché stíny (Kaverin).

1) 1; 2) 2; 3) 3.

4. Uveďte druh podřazení vedlejších vět ve větě:

Aby město přežilo ve válce s nepřítelem, podstoupilo takové zkoušky, jaké za mnoho let nepoznalo (Sergejev-Tsenskij).

1) konzistentní podání;

2) paralelní podřízenost;

3) kombinovaná podřízenost;

4) homogenní podřízenost.

5. Ve které možnosti odpovědi jsou správně vyznačena všechna čísla, na jejichž místě mají být ve větě čárky?

Byl jsem tak ztracen ve svých myšlenkách (1), že (2) jsem úplně zapomněl (3), proč jsem sem přišel v tuto hodinu soumraku (Arsenyev).

1) Bylo nutné zastavit koně, protože naše přímá cesta se zlomila a už sjížděla z prudkého svahu zarostlého křovím (Čechov).

2) Jakmile vedro ustoupilo, začalo se v lese ochlazovat a stmívat tak rychle, že jsem v něm nechtěl zůstat (Turgeněv).

3) Měsíční světlo se ukázalo být docela dost na to, aby jednotky šly tam, kam dostaly pokyn, a pak dělaly to, co diktoval krutý zákon bajonetových útoků (Sergejev-Censkij).

4) Slepec věděl, že slunce kouká do pokoje a že když natáhne ruku z okna, spadne z křoví rosa (Korolenko).

Složité větys několika vedlejšími větami

Možnost 3

1. Kolik částí je ve složité větě?

Na naší řece jsou tak hluchá a odlehlá místa, že když se prodíráte spletitými lesními houštinami a posadíte se poblíž samotné vody, budete se cítit v odděleném světě, který je oplocen od zbytku pozemského prostoru (Sergeev-Tsensky) .

1) 2; 2) 3; 3) 4; 4)5.

2. Které souvětí má tři vedlejší věty?

1) Člověk je nadán rozumem a tvořivou silou, aby zvětšil to, co je mu dáno (Paustovský).

2) Musíte okamžitě přestat mluvit, když si všimnete, že jste naštvaní na sebe nebo na toho, s kým mluvíte (Kaverin).

3) Nataša ještě nedozpívala, když do pokoje vběhla nadšená čtrnáctiletá Péťa se zprávou, že přišly mumraje (L. Tolstoj).

4) Ve vzduchu visí teplo, z něhož se list ohýbá a země je pokryta trhlinou (Čechov).

3. Uveďte druh podřazení vedlejších vět ve větě:

Bylo slyšet, jak se školník procházel po zahradě a jak mu vrzal trakař (Sergejev-Censkij).

1) konzistentní podání;

2) homogenní podřízenost;

3) paralelní podřízenost;

4) kombinovaná podřízenost.

4. Určete větu s paralelním podřazením:

1) Foma dobře nerozuměl, když Jegor vtipkoval a kdy to myslel vážně (Gorkij).

2) Navzdory tomu, že kníže Vasilij neochotně a téměř nezdvořile starší paní naslouchal, ona se na něj laskavě a dojemně usmála a aby neodešel, vzala ho za ruku (L. Tolstoj).

3) Není to spisovatel, který by vizi lidstva nepřidal alespoň trochu ostražitosti (Paustovský).

5. Ve které možnosti odpovědi jsou správně vyznačena všechna čísla, na jejichž místě mají být ve větě čárky?

To je nejdůležitější pro pochopení (1), co člověku škodí (2) a co mu prospívá (3) a jak jednat (4), aby byl šťastný (Sergeev-Tsensky).

6. Najděte větu s chybou interpunkce:

1) Řekla mu, že když je nemocný, tak se musí léčit.

2) Řekla mu, že pokud je nemocný, měl by se léčit.

3) Život se stal lepším, soudruzi, život se stal zábavnějším.

Odpovědi

Cvičení	Odpovědět
Možnost 1	Možnost 2	Možnost 3

Studenti by měli vědět: - jak se vedlejší věty připojují k větě hlavní - jaká interpunkční znaménka se dělají - znát druhy podřazení umět: - dát interpunkční znaménka do souvětí s několika vedlejšími větami - určit druh podřazení

Postupné odevzdání Každý následující díl se připojuje k předchozí podřízené části Jednou z hlavních výhod lovu je, že vás nutí neustále se přesouvat z místa na místo, což je velmi příjemné pro nezaměstnaného, ​​který 1 2 3

Homogenní podání Podřízené části se chovají ve vztahu k hlavní podobně homogenní členové. To se projevuje tím, že: - všechny věty odkazují na stejné slovo v hlavní části, - všechny věty odpovídají na stejnou otázku, - všechny věty jsou větami stejného typu, - obvykle se spojují se stejnými svazky a příbuznými slovy I viděl, jak se hvězdy začaly zamlžovat a ztrácet svou záři, když se po zemi přehnal lehký povzdech, chlad, jako 1 2 3

Paralelní (heterogenní) podřazení Každá z podřízených částí závisí na hlavní, ale zároveň jsou vysvětleny různá slova v hlavní části jsou různé druhy příloh Když britzka projížděla kolem věznice, Yegorushka se podíval na stráže... a vzpomněl si, jak před týdnem šel s matkou do vězeňského kostela na patronátní slavnost. když jako 213

Smíšené části odevzdání se spojí různé způsoby Když si v provinčním městě S. kolemjdoucí stěžovali na nudu..., místní... říkali, že v S. je naopak velmi dobře, že v S. je knihovna, divadlo, klub, a že konečně byly... zajímavé rodiny, se kterými se můžete seznámit. kdy, co, co, co, s kým

Mezi vedlejší věty se vkládá čárka s důsledné podání O kousek dál se řeka pravděpodobně slila s jinou podobnou řekou, protože sto kroků od kopce po jejím toku se zelenala hustá ostřice, z níž, když se britzka rozjela, s křikem vylétly tři sluky.

Čárka není umístěna na křižovatce koordinačních a podřízených odborů nebo dvou podřízených odborů pokud pro věta vedlejší následuje druhá část komplexního spojení – tedy, tak, ale celá moje myšlenka je taková, že pokud jsou zlí lidé propojeni a tvoří sílu, pak čestní lidé potřebují udělat jen totéž.

Středník je umístěn mezi homogenní věty, pokud jsou velmi časté nebo mají uvnitř čárky. Co si myslel? Že byl chudý; že prací si musí zajistit nezávislost i čest; co mu Bůh mohl dát rozum a peníze...

1. Mohu jít do veselé zahrady, kde se k nebi tyčí tmavá řada starých javorů a topoly tupě šumí. 2. A dlouho budu tak laskav k lidem, že jsem lyrou vzbuzoval dobré city, že jsem ve svém krutém věku oslavoval svobodu ... 3. Když se dům uklidní, slyším, jak bezútěšná a zlá harmonika prorazí vánicí. 4. Zdálo se mi, že musíte mít kolosální znalosti, abyste mohli podle kompasu a hvězd určit, ve které části obrovského oceánu se naše loď nachází.

4. Chtěl se ujistit, že žádné nebezpečí nehrozí a že Cubeova nepřítomnost bude včas vysvětlena. 5. Medvěd se tak zamiloval do Nikity, že když někam šel, šelma úzkostlivě očichávala vzduch. 6. Ze zkušenosti věděl, že pokud se plukovník odmlčí, pak je zbytečné snažit se s ním pokračovat v rozhovoru. 7. Slepec věděl, že slunce kouká do pokoje a že z křoví padá rosa.

1. Můžu jít do veselé zahrady, kde se k nebi tyčí tmavá řada starých javorů a topoly tupě šumí. 2. A dlouho budu tak laskav k lidem, že jsem lyrou vzbuzoval dobré city, že jsem ve svém krutém věku oslavoval svobodu ... 3. Když se dům uklidní, slyším, jak bezútěšná a zlá harmonika prorazí vánicí. 4. Zdálo se mi, že musíte mít kolosální znalosti, abyste mohli podle kompasu a hvězd určit, ve které části obrovského oceánu se naše loď nachází.

6. Chtěl se ujistit, že žádné nebezpečí nehrozí a že Cubeova nepřítomnost se včas vysvětlí. 5. Medvěd se do Nikity tak zamiloval, že když někam šel, šelma úzkostlivě očichávala vzduch. 6. Ze zkušenosti věděl, že pokud se plukovník odmlčí, pak je zbytečné snažit se s ním pokračovat v rozhovoru. 7. Slepec věděl, že slunce kouká do pokoje a že z křoví padá rosa. 1. Přesto se mi zdálo, že není na svém místě a že by udělal dobře, kdyby jel znovu do Petrohradu. 2. Proto se zdá překvapivé, že světlo v domě tiše hoří, že malé koberce přehlušují kroky, že na stole jsou otevřené knihy. 3. Chcete-li se pohnout vpřed, dívejte se častěji zpět, jinak zapomenete, odkud jste přišli a kam musíte jít. 4. V jednom ze svých dopisů Kuprin napsal, že když opouštěl pluk, neměl ani vědecké, ani světské znalosti.
1. Přesto se mi zdálo, že není na místě a že by udělal dobře, kdyby jel znovu do Petrohradu. 2. Proto se zdá překvapivé, že světlo v domě tiše hoří, že malé koberce přehlušují schody, že na stole jsou otevřené knihy. 3. Chcete-li se pohnout vpřed, dívejte se častěji zpět, jinak zapomenete, odkud jste přišli a kam musíte jít. 4. V jednom ze svých dopisů Kuprin napsal, že když opouštěl pluk, neměl ani vědecké, ani světské znalosti.

Práce doma od N.A. Seniny (2008/2007) p, cvičení (p)

Snobství "profesionálů" mě vždy bavilo. Touha zachovat si svou „nezávislost“ jakéhokoli sociálního. skupiny prostřednictvím agrese (snobismus je jedním z typů agrese) pouze říká, že neexistuje důvod pro "nevzdělanost". Systematické vzdělávání není ve světě tolik let staré. Navíc ve své tradiční podobě rychle zastarává.

Obliba poslucháren je dána tím, že lidé začali ztrácet strach z „Velkých znalostí“ a začali se snažit rozšiřovat rozsah svých schopností se zaměřením na potřeby a zvědavost. Děje se tak proto, že díky rozvoji komunikací, především samozřejmě internetu, jsou znalosti dostupné komukoli.

Zde je důležité upozornit na jednu důležitou věc. Lidé začali (konečně) přesouvat svou pozornost od myšlenky „rozsáhlého odborného školení“, jak tomu bylo v případě naběračky, k myšlence „ odborné kompetence". To vedlo k tomu, že představitelé školství začali výt, že sovětské paradigma je tak cool a ze Západu se na nás valí nejrůznější odpadky. Jedním z prvků západní kultury je neustálé celoživotní vzdělávání. nemožné, pokud strávíte roky soustavného vzdělávání na každém stupni vzdělávání. Proto ta „fragmentace.“ Ve skutečnosti nefragmentární vzdělávání neexistuje jednoduše proto, že paměť lidí není absolutní.

Myšlenka profesních kompetencí zároveň vede ke vzniku lidí, kteří jsou schopni fungovat „od nuly a mimo skupinu“. Lopatka připravovala pro rostlinu ozubená kola, neschopná vytvořit něco od nuly sama (i v základní vědě). Západní typy konzumace znalostí (hrůza, sešlo se slovo konzum!) naznačují, že „sbíral jsem kompetence – sám jsem si otevřel obchod“. To jsou protichůdné cíle, a tedy i opačné přístupy.

Je hloupost omezovat se ve vzdělávání na ten či onen přístup, proto je třeba oblibu „roztříštěného vzdělávání“ plně vítat, stejně jako existenci vynikající školy „systematického vzdělávání“. Co dělat, když jste inženýr a potřebujete porozumět účetnictví, abyste si mohli otevřít IP? Choďte na přednášky, kurzy, konzultace a další „útržkovité“ typy vzdělávání. Co dělat, když vás něco zajímá? Mnoho dětí, oklamaných svými rodiči, chodí přijímat vysokoškolské vzdělání v některých oblastech jen proto, že je navštívila prchavá zvědavost, čímž se zničili a ztráceli čas. Nyní pomalu a nejistě přebírají funkci profesního poradenství (která v Rusku nikdy nebyla dostatečně rozvinuta) také populární přednášky a další typy „útržkovitého“ vzdělávání. Takže protiklad těchto dvou přístupů je pouhá hloupost těch, kteří jsou proti.

1) Okamžitě přestaňte mluvit, když si všimnete, že jste vy sami nebo ten, s kým mluvíte, podráždění. (L. Tolstoj.) 2) Dlouho bylo slyšet, jak kráčel tam, kde září světlo, aby cizincům vyprávěl o svém štěstí. (A. Čechov.) 3) Člověk je obdařen rozumem a tvořivou silou, aby zvětšil to, co je mu dáno. (A. Čechov.) 4) Pěstujte v sobě ideály budoucnosti, neboť to jsou jakési sluneční paprsky, bez jejichž oživujícího působení by se zeměkoule proměnila v kámen. (M. Saltykov-Shchedrin.) 5) Stařec se vrátil a řekl, že zřejmě přišel na to, jak se nepozorovaně dostat na druhou stranu. (V. Arseniev.) 6) Zdálo se mi, že je nutné mít kolosální zásobu znalostí, abychom pomocí kompasu a hvězd určili, ve které části obrovského oceánu se naše loď nachází. (A. Novikov - Surf.)

1. Naštvat se – sloveso. (Co to děláš?) podrážděný.
Akce subjektu.
2. N.f. - naštvat se.
3. Návrat, nekonzistentní pohled, nepřechod, 1 čj.
4. Mimo vč., jednotka, aktuální čas, 2 l.
5. (Co děláš?)
1. Vzdělávat - sloveso. (Co děláš?) vzdělávat. Den-
akce subjektu.
2. N.f. -vychovat.
3. Nenávratnost, nesoulad, přechod, 1 ref.
4. Rozkazovací nápis, množné číslo, 2l.
5. (Co děláš?)
1. Oživení - přijímání. Akce (co?) oživuji-
aktuální. Znamení objektu akcí.
2. Oživit.
3. Platný, nevrácený, neodpovídající pohled, aktuální čas
4. Sing., srov., rod.p.
5. Akce (jaké?)
1. Kolosální - přídavné jméno. Zásoba (co?)
ztrátový. Předmět znamení.
2. N.f. - kolosální.
3. Kvality.
4. Jednotka, m.s., víno.p.
5. Zásoba (co?)
1. Znalosti jsou podstatné jméno. Zásobník (jakých?) znalostí.
Položka.
2. N.f. -znalost.
3. Nat., neživý, srov., 2 tř.
4. Zpívej., rod.str.
5. Zásoby (čeho?)
1. Nejrozsáhlejší - přídavné jméno. Oceán (co?)
nejrozsáhlejší. Předmět znamení.
2. N.f. - nejrozsáhlejší.
3. Kvalitní, jednoduché. vynikat. st.sr.
4. Sing., m.r., rod.p.

1. Vyprávění, nevyvolání.
2. Hlavní část č. 1; adnexální - č. 2, 3.
3. Složitá věta se sekvenčním podřazením.
4. č. 2 - vedlejší věta účelová, č. 3 - vedlejší věta (zájmeno-souvztažná).

Úkol číslo 7

Uspořádejte interpunkční znaménka

Ráno pršelo, pak přestalo a přešlo v mrholení. Od úterý se počasí dramaticky změnilo. Z lipové aleje, točíce se a předbíjející se, létalo žluté listí a zmoklé si lehlo na mokrou zem. Navzdory teplým a dokonce horkým srpnovým dnům už většinou začíná podzim. Na vysoké obloze se pomalu táhly řídké mraky. Vronskij zastavil kočího, než dorazil k usedlosti, otevřel dveře a vyskočil z kočáru. Moje babička celý život neúnavně pracovala. Oba seděli pět minut tiše a bez hnutí. Před čtyřmi měsíci jsem v souladu s jeho pokyny opustil škuner. O pár dní později se mladý Dubrovský rozhodl podnikat. Sokoli popisovali krásné kruhy, na dlouhou dobu se zastavili na jednom místě a mávali křídly, bedlivě vyhlíželi kořist na zemi.

Další izolovaní členové.

Určení členů věty

1. Místa (kde? kde přesně?), např.: Dole ve stínu šuměl Dunaj.

2. Čas (kdy? kdy přesně?), například: Byl pozdní podzim, za chladného pošmourného dne.

3. Způsob jednání (jak? jakým způsobem?), např.: Uličnicky, dívčí, vzhlédla k němu.

4. Se slovy spíše, spíše, spíše, např.: Okamžitě jsem pochopil, lépe řečeno cítil krásu chytání křepelek.

Vysvětlující pojmy

Spojte se slovy tedy konkrétně,(nebo \u003d tedy), například: Jeli jsme na koních ve voze, tedy v krytém lýkovém voze.

Přidružení členové

Spojte se slovy dokonce, zvláště, například, zvláště, zvláště, zvláště atd., např.: Ve škole jsem se dobře učil, hlavně v matematice.

Samostatné doplňky

Zahrnuje předložky kromě, kromě, kromě, přes, kromě a další, například: Dlouho nebylo nic vidět, kromě deště a plážových domků na břehu.

Úkol číslo 8

Uspořádejte interpunkční znaménka

Kniha vyjde, respektive dotisk, ještě letos. Vstal jsem brzy za svítání a hned jsem se pustil do práce. Mnoho našich básníků, například Žukovskij, byli vynikající překladatelé. Z lesní rokle se ozývalo vrkání divokých holubů nebo hrdliček. Nahoře už svítilo letní slunce. Brzy ráno se na březích řeky shromáždili rybáři. Velmi dobře jsme si přátelsky popovídali. Všichni ptáci, dokonce i vrabci, byli před bouří zticha. Nemohl jsem rozeznat nic jiného než rozmazané víření vánice. Mělo by být doplněno spíše pro upřesnění údajů uvedených v článku. Mám rád taneční umění, konkrétně balet. Bratr z města přinesl mnoho knih, zejména o zahradničení. Někde blízko za sousedním kopcem jsou slyšet dunivé výbuchy vln.

Úkol číslo 9(viz klíč odpovědi)

Všechny samostatné členy věty

Uspořádejte interpunkční znaménka

Ráno za svítání zaplavuje trávu rosa. Krajiny jsou často malovány vodovými barvami nebo barvami na vodní bázi. Cestovatel nechal oheň dohořet a obvykle šlapal doutnající uhlíky v zemi a šel lesem na již zelené pole, široce prosvětlené sluncem. Na druhé straně řeky na růžovém nebi jasně zářila večernice. V zimě, přesněji v lednu, jsme dorazili do vesnice. Jako skutečný umělec nahlížím do barev a snažím se zachytit toto široké plátno z nejlepších obrazů. Ale skrz prach, který mu zakrýval oči, nebylo vidět nic než lesk blesků. Nalevo šuměly ochablé, široké, obrovské vrby a mezi jejich větvemi seděly kymácející se havrany, promočené v noci. I přes únavu jsem neopustil horní palubu. Na jednom kopci stál strom, velmi vysoký vánoční strom. V bažinách rostou brusinky nebo jeřábi. Když jsme opustili bránu, zabočili jsme doprava a pomalu jsme bloudili po silnici, měkkou a zaprášenou úmorným horkem. Od září neustále prší. Déšť pršel nepřetržitě. Dubrovský, penzionovaný poručík stráže, byl Troekurovův nejbližší soused.

Opakování. Interpunkční znaménka v jednoduché větě.

Kontrolní úkol č. 10(viz klíč odpovědi)

Uspořádejte interpunkční znaménka

V temné dálce není vidět nic kromě jiskřivých světel. Zvířata, na rozdíl od ptáků, mají vysoce vyvinutý čich nebo čich. Stlačené žito, plevel, divoké konopí, jedním slovem vše zhnědlo žárem. Na svých dlouhých, jeřábovitých nohách se houpal ve větru jako ptačí budka. Tento novoroční ples měl, přesněji, mohl mít v jejím životě zvláštní význam. Borový les, táhnoucí se podél levého břehu řeky, je oblíbeným místem pro dovolenou občanů. Je však v bludu. Letos v létě jsem jel do Tarusy, klidného města na řece Oka. Vyděšeno naším zjevem se z bažiny vytrhlo hejno černých kachen. Člun odražený od břehu se pomalu otočil a zvednutý proudem se rychle a snadno řítil dolů jako odpočatý kůň po otevřeném poli. O půl hodiny později je Andrej vedl k prameni. Ve všech místnostech v pokoji pro služebnictvo, v předsíni, v salonu je chladno a šero. Jako rafinovaný politik znal hodnotu každého svého slova. Sestry jsou jako dvě kapky vody. Silně náš pohyb zpomalil vítr a mlhy a časté bouřky. Déšť se podle meteorologů během týdne neočekává. Konečně jsme došli do průsmyku. V našich lesích roste mnoho listnatých stromů, např. bříza, osika, dub, lípa. Skřivan přichází do tepla, pěnkava do chladu. Šikmý déšť hnaný silným větrem se lil jako z vědra. Tajga je vždy plná života i v zimě. Zpravidla je v těchto místech suchý podzim. Za prvé jste se zpozdili, za druhé jste nepřinesli práci a nakonec rozlili kresbu inkoustem.

Těžká věta

Složená věta

1. Části souvětí se oddělují čárkami, např.: V noci bylo tání a ráno udeřil mráz.

2. Oddělte čárku, pokud je jedna nebo více částí jednočlenné věty, například: Mezitím se úplně rozednilo a bylo třeba znovu vyjet na moře.

Čárka se nedává:

1. Mají-li díly společný vedlejší termín, např.: Krátce po východu slunce přiběhl mrak a stříkal letní déšť.

2. Pokud mají díly společnou součást příslušenství, například: Když vyšlo slunce, rosa uschla a tráva zezelenala.

3. Spojuje-li části společné úvodní slovo, např.: Jedním slovem čas již vypršel a byl čas odejít.

4. Jsou-li součástí tázací nebo zvolací věty, např.: Kdy delegace přijede a kdo se s ní setká?

Úkol číslo 11

Uspořádejte interpunkční znaménka

Chtěli bychom se projít po městě, odbočit z centrální třídy, ale už je večer a my musíme na molo. Všude kolem nás bzučeli čmeláci a cvrlikali kobylky. Blížil se podzim a ve staré zahradě bylo ticho a smutno. Je před námi bažina a cesta k ústupu odříznutá? Byla už tma a přes sklo jsem neviděl nic než kapky deště slézající se dolů. Zvířata v těchto lesích se zřejmě vylíhla a ptáci zmizeli. Vzduch stoupal a den sliboval, že bude nesnesitelné horko. Když se myslivci přiblížili k domku lesníka, byla již tma a lesem se rozléhaly tajemné zvuky. Z lavičky nebylo vidět břeh, a proto byl pocit nekonečnosti a vznešenosti mořské rozlohy ještě umocněn. V modrá obloha Mraky plují a kolem prolétají stěhovaví ptáci. Začalo být horko a já spěchal ke stolu. Když přijde podzim, vítr strhává ze stromů poslední šaty a déšť klepe klouby na okno. Kvetly muškáty a na parapetu se zelenaly citrony.

Složitá věta

1. Vedlejší věty se oddělují od hlavní čárky, např.: Noc byla tak černá, že v prvních minutách, než si oči zvykly na tmu po světle, musely tápat po cestě.

2. Čárka se nedává:

a) předchází-li podřadnému svazku nebo spojeneckému slovu svazek koordinační, např.: Nebyl jsem s matkou a když zemřela.

b) pokud existuje částice NOT, například: Dostali jsme se do lesa ne, když déšť skončil, ale když byl v plném proudu.

c) je-li vedlejší věta tvořena jedním slovem, např.: Studentům byla zadána zkouška, ale neuvedli kdy.

d) jsou-li před podřadicí spojkou slova zvláště, zvláště konkrétní a další např.: No v lese na jaře, zvláště když na stromech začínají kvést poupata.

3. U složitých svazků se čárka zpravidla umísťuje jednou od té doby, vzhledem k tomu, že vzhledem k tomu, že poté, aby protože, zatímco, stejně jako a další, například: Od doby, kdy se v těchto místech usadil, uplynulo mnoho let. (ale: někdy význam závisí na významu, například: Od té doby, co jsem se naučil veslovat, jsem se s kajakem nerozloučil.)

4. Ve složeném souvětí s stejnorodými vedlejšími větami spojenými souřadicími spojkami se čárka umístí stejně jako u stejnorodých členů, např.: V nemocnici si vzpomněl, jak je nacisté náhle napadli a jak byli obklíčeni a jak se jim podařilo proniknout do jejich.

5. Interpunkční znaménka na spojení dvou svazků:

co když...co když...

co když...co když...

např.: Řekl, že když bude mít volno, přijde za mnou večer. Zaznamenali jsme, že když se tento umělec objevil na pódiu, v sále bylo ticho.

6. Čárka se nedává, jsou-li vedlejší věty stejnorodé a jsou spojeny koordinačními svazky, např.: Bylo zřejmé, že Savelich byl přímo přede mnou a že jsem ho zbytečně urážel výčitkami a podezřívavostí.

Poznámka.

1. Někdy se ve 2. části vynechává podřadný svazek, např.: Je hezké slyšet, jak se vánice zlobí a vítr kvílí starými prohlubněmi.

2. V přítomnosti slov se umístí pomlčka tady tohle například: Že je poctivá povaha, je mi jasné.

3. Dvojtečka se dává (jmenovitě), například: Varoval před jednou věcí: aby všichni přišli včas.

Úkol číslo 12

Uspořádejte interpunkční znaménka

Zdálo se mi, že potřebujete mít obrovské znalosti, abyste pomocí kompasu a hvězd určili, kde se naše loď uvízla v ledu nachází. Jak den ubýval, les byl stále tišší. Není divu, že Saltykov-Shchedrin řekl, že pokud se literatura byť jen na minutu odmlčí, bude se to rovnat smrti lidu. Dítě plakalo, ale neřeklo proč. Kolem je tak světlo, že je těžké odhadnout, zda se blíží ráno nebo ještě probíhá večer. Všiml si, že když měsíc vyšel ve stepi, začal nový život. Zatímco Petrohrad rostl a zdobil, Moskva se také měnila svým vlastním způsobem. A jednoho květnového dne, když se obloha zazelenala zimou, přišla skvělá zpráva, že jsme vyhráli a válka skončila. Není důležité, co říkáme, ale co děláme. Miluji lesy poblíž Moskvy, a když vesele šumí v letním vánku, a když jsou zasněžené, klidně spí pod měsíčním svitem. Věděli jsme, že pokud dnes nepřekonáme horský průsmyk, nikdy se nedostaneme na vrchol. Přál si, aby vítr neskučel tak ponuře a aby déšť nebušil tak zlostně. Brzy přijedu do Moskvy, ale není známo kdy. Nyní, když lidé poblíž mluvili a okno svítilo, už se nebál, i když hromy stále praskaly a oblohu proháněly blesky. Už dávno jsem si všiml, že když vánek otřásá vrcholky stromů, pak to má zvláštní kouzlo.

Přidružené souvětí

Čárka

Klade se, pokud jsou věty významově blízko příbuzné a nejsou příliš časté (= a), např.: Lesy v dálce tmavnou, rybníky jiskří, vesnice žloutnou.

Středník

Nastavit pokud jednoduché věty běžné, významově méně příbuzné a mají uvnitř čárky, např.: Smaragdové žáby skáčou pod nohy; mezi kořeny, zvedaje zlatou hlavu, už leží a hlídá je.

Dvojtečka je umístěna:

a) prozrazuje-li 2. díl obsah 1. (totiž), např.: Počasí bylo hrozné: vítr zavyl, mokrý sníh padal ve vločkách.

b) jestliže 2. část uvádí důvod toho, co se říká v 1. (protože, protože), například: Nebyli slyšeni žádní ptáci: během hodin vedra nezpívají.

c) pokud 2. část doplňuje obsah 1. (co, jak), např.: Lidé věděli, že někde velmi daleko od nich probíhá válka.

d) někdy se v 1. části vynechávají slova a viděl, slyšel a cítil, například: Podíval jsem se z okna: hvězdy se rozzářily na bezmračné obloze.

Je umístěna pomlčka:

b) udává-li 1. díl čas toho, co se říká ve 2. (kdy), např.: Jel jsem tudy - žito začalo žloutnout.

d) je-li v 1. části uvedena podmínka provedení úkonu (pokud), např.: Říkali si nakladač - vlez do těla.

f) obsahuje-li 2. část závěr, důsledek (tedy tedy), např.: Sníh byl hluboký, ale tvrdý - lyže nepropadly.

g) rychlá změna událostí (a například: Paprsek slunce dopadá na trávu - tráva se rozzáří smaragdem a perlami).

h) pokud 2. část vstoupí do přístupového vztahu s 1. (tak, tak, tak), například: Křivolaké ulice, malé dřevěné domky - taková byla významná část Moskvy.

Úkol číslo 13 (viz klíč odpovědi)

Uspořádejte interpunkční znaménka

Není možné vyjít ven v dešti. Vím, že ve vašem srdci je hrdost i přímá čest. Přiletěly pěnkavy, les ožil. Lesní trávník je celý prosycen studenou rosou, hmyz spí, mnoho květin ještě neotevřelo své koruny. Ukázalo se, že dědeček byl hned večer, když přišla bouřka. Hodnost ho následovala; náhle opustil službu. V zimě se farma stala ještě nudnější, sněhové závěje obklopovaly budovy ze všech stran. Přednosta ho požádal o dokument, dokument se nenašel. Hudba k nám stále doléhala, její zvuky se zdály sladší a něžnější, ve městě a nad řekou se rozhořely ohně. Zvedl jsem oči vysoko k nebi letícímu nad vesnicí ptáků. Silnice jsou pokryty sněhem, nyní se nejezdí ani neprojíždí. Slavík zpíval v polovině května, jaro půjde vlídněji. Pomyslel si a ucítil vůni medu.

Složité syntaktické konstrukce

Složité syntaktické konstrukce zahrnují složité věty s různými syntaktickými vazbami, například: Abych si tento obrázek plně užil, vyšel jsem do pole a před mýma očima se naskytl nádherný pohled: veškerý neomezený prostor kolem mě vypadal jako sněhový proud, kdyby se nebesa otevřela, posypala sněhovým chmýřím a naplnila vzduch ohromujícím tichem.

Úkol číslo 14

Uspořádejte interpunkční znaménka

Žena šla do domu kněze požádat o klíč od kostela, pod paží držela koště, chtěla zamést podlahu v kostele a plechovku oleje, chtěla naplnit lampy, vyšla do hřbitov. Jakmile zpoza hory vyšlo jasné slunce a začalo osvětlovat údolí, kterým jsme šli, zvlněná mračna mlhy se rozptýlila a bylo horko. O hodinu později bylo možné jet sněhová vánice, uklidnila se obloha a vyrazili jsme. Tady nebylo slyšet šum řeky, a protože zpěvní ptáci odletěli do teplejších podnebí, bylo úžasné ticho, takové ticho, kdy se zdá, že jste najednou ohluchli. V důsledku častých bombardování se město vylidnilo jen přírodou, jako by se lhostejně dívalo na všechny hrůzy války, mraky stále někde pomalu pluly a dole bezstarostně šplouchaly modré vlny.

Opakování. Interpunkční znaménka ve složitých větách.

Kontrolní úkol č. 15(viz klíč odpovědi)

Uspořádejte interpunkční znaménka

Od východu se blížily tmavé mraky a odtud páchla vlhkost. Najednou se přivalila hustá mlha, jako by mě zdí oddělovala od zbytku světa, a abych se neztratil, rozhodl jsem se vrátit na cestu, která z mých důvodů měla být vlevo. . Seryozha se rozhlédl po požáru, který stále více pohltil školu. Udeřil silný hrom a všechna okna se zachvěla. Jak padla tma, můj pokoj se zdál být prostornější. Když přijde podzim, vítr strhává ze stromů poslední šaty a déšť klepe klouby na okno. Z okna svítí hory daleko a je vidět Dněpr. Vysvětlil, že pokud se za bezvětří zvedne mlha, člověk musí rozhodně počkat na dlouhý déšť. Kolem rybníka jsme projížděli po bahnitých a svažitých březích, už byly vidět ledové okraje. Voda okamžitě opadne a zahájí hloubení. V létě jsou špačci těžko viditelní, protože žijí v hustých lesích. Blížil se soumrak a my museli spěchat. Vítr otevřel dveře do průchodu a bylo slyšet, jak dutá voda hučí za Donem.

Přímá řeč.

Interpunkční znaménka

"P," - a. například: „Není nás tak málo, jak si myslíte,“ říká

"P!" - A. Bazarov Pavel Petrovič.

A: "P." například: Čičikov řekl: "Chtěl bych koupit rolníky."

"P, - a. -P." například: „Kde máte tři břízy? zeptala se Káťa. -

"P? - A. -P?" Kde je trávník?

"P! - A. -P!"

"P, - a, - a." například: „Přišel jsem velet,“ řekl Čapajev, „a

Nezahrávejte si s papírováním."

Poznámka

1." P, - sloveso a sloveso: - ​​P."

například: "Dvacet," počítal Verochka a s povzdechem dodal: "Jak dlouho."

2. Čárka a pomlčka jsou umístěny v přítomnosti replik, které patří různým osobám, například: Když procházel kolem, křičel: "Hlavu!" "Pokusím se," odpověděl jsem.

Dokument

... Podle sekce" Zahraniční literatura"(Stupeň 4). Těreščenko A.V. 5.3.3. Lekce ruština Jazyk"Cesta do země" AKITAMMARG ". Díly ... přicházející ... MGPU ... Pro aplikace v praktický aktivity, Pro studium příbuzných oborů, Pro ... . Praktický příspěvek. ...

Informační materiály o kariérovém poradenství ve směru přípravy oboru "Pedagogika"

Dokument

erudovaný prakticky Podle komukoli... Pro to vyžaduje solidní znalosti v oblasti ekonomiky, judikatury, managementu. Učitel ruština Jazyk ... povolenky nutné Pro... vojenské díly Podle základy... univerzita» MGPU 11 ... reference Podle přicházejícížádosti...

Program přijímacího testu ve směru přípravy 050400. 68 "Psychologické a pedagogické vzdělávání"

Program

GBOU VPO MGPU) SCHVÁLENO Nejprve... , vlastní ruština literární Jazyk, dovednosti ... zahraniční Jazyk Pro komunikace... složený Část ohledně ... vývoje přicházející materiál Podle společenská... kniha praktický psycholog ve výchově: Vzdělávací příspěvek. M.:...