Shrnutí lekce v 1. ročníku o světě kolem nás na téma „Kdo je hmyz“
Paulauskis Naděžda Viktorovna, učitelka základní škola MBOU střední škola č. 2 pojmenovaná po. A. S. Puškin, TrubčevskPopis materiálu: Nabízím vám shrnutí lekce pro žáky 1. ročníku na téma "Kdo je hmyz." Tento materiál bude užitečný pro učitele základních škol, kteří pracují na učebních materiálech "Škola Ruska".
Téma lekce: Kdo je hmyz
Zařízení:A.A. Pleshakov. Svět kolem. 1 třída. Učebnice pro vzdělávací instituce. 1 hodina A.A. Pleshakov. Svět kolem. 1. stupeň: sešit č. 1. A.A. Pleshakov. Atlas - determinant "Ze země do nebe." Soundtrack "Sounds of the Meadow", tématické obrázky: bříza, brouk, veverka, slunečnice, motýl, ryba. Kartičky s názvy "Zvířátka", "Rostliny", "emotikony" pro každé dítě.
Plánované výsledky:
Předmět:naučit se porovnávat části těla různých druhů hmyzu, poznávat hmyz na kresbě, identifikovat je pomocí průvodce atlasem, uvádět příklady hmyzu; bude mít příležitost naučit se chápat učební úkol lekce a snažit se jej naplnit; pište a řekněte pohádky podle výkresů; pracovat ve dvojicích, využívat poskytnuté informace k získávání nových znalostí.
Metapředmět:
regulační- osvojit si schopnost přijímat a udržovat cíle a záměry vzdělávací aktivity hledat způsoby jeho realizace;
poznávací- osvojit si způsoby řešení problémů tvůrčího a objevného charakteru; osvojit si logické úkony srovnání, analýzy, klasifikace podle znaků;
komunikativní- formovat ochotu naslouchat partnerovi a vést dialog, uznat možnost existence různých úhlů pohledu a právo každého mít svůj vlastní, vyjádřit svůj názor a argumentovat svým pohledem a hodnocením událostí.
Osobní:
formování celostního, sociálně orientovaného pohledu na svět, respektující postoj k jinému názoru; přijetí a rozvíjení sociální role žáka, rozvíjení motivů k učebním činnostem a osobního smyslu učení.
Během lekcí:
I. Organizační moment
Učitel kontroluje připravenost žáků na hodinu, vytváří emocionální náladu
Zazvonil veselý zvoneček
Jsme připraveni zahájit lekci.
Poslouchejme a diskutujme.
A pomáhat si navzájem.
II. Aktualizace znalostí
Učitel pomocí fonogramu vytváří emocionální náladu, poskytuje primární vnímání a porozumění nové téma pomocí hádanek přikládá na tabuli kresbu znázorňující hmyz.
(zvukový záznam "Sounds of the Meadow")
Učitel: - Polož si hlavu na stůl, zavřeš oči a představ si, že je léto. svítí Jasné slunce. A skončili jsme na zeleném trávníku. Právě zde se nás zeptala Mravenčí otázka. Tady bydlí jeho přátelé
- Ale kdo jsou oni? Abychom to zjistili, vyřešme hádanky
1. Na louce žije houslista,
Nosí frak a chodí cvalem (kobylka)
2. Pohybuje se květinou
Všechny čtyři okvětní lístky
Chtěl jsem to vytrhnout
Zatřepal se a odletěl (motýl)
3. Jsem menší než včela
A jmenuji se... (vosa)
4. Mouchy - bzučení,
Sedni si - tiše (čmelák)
5. Mouchy, pískání,
Nohy dlouhé vleky,
Případ nebude chybět:
Sedni si a kousni (komár)
6. Modré letadlo
Seděl na bílé pampelišky (vážka)
7. Létání celý den
Všichni se nudí;
Přijde noc
Pak zastav (leť)
III. Vyjádření učebního úkolu
Učitel: - Kdo teď může jmenovat přátele tazatele mravenců? (Odpovědi dětí: včely, motýli, čmeláci, brouci, kobylky, vážky.)
Učitel: - V této době je louka velmi zábavná. Kolik včel se řítí kolem kvetoucí trávy. Voní jako med. Nad květinami poletují motýli, hučí čmeláci a brouci. A v trávě cvrlikají kobylky. Podívejte se pozorně na tyto ilustrace a řekněte jedním slovem, kdo to je?
- Kluci, uhodli jste, o kom budeme dnes na lekci mluvit? (Odpovědi dětí.)
Učitel: - Ale dnes nemáme jen lekci, ale vědecké zasedání. Všichni jste malí vědci a musíte pro sebe udělat několik důležitých objevů.
IV. Objevování nových poznatků
Učitel zapojuje studenty do diskuse problematické záležitosti, pracovat s informacemi prezentovanými ve formě obrázku a poskytovat si potřebnou vzájemnou pomoc ve spolupráci.
Učitel: Podívejte se na tabuli. (Na tabuli jsou připevněny obrázky, na kterých je bříza, brouk, veverka, slunečnice, motýl, rybka.) Bohužel si někdo všechny obrázky popletl. Pojďme společně zjistit, kde jsou zvířata a kde rostliny. (Děti rozdělí obrázky do 2 skupin).
Učitel: - Brouk a motýl - kdo je to? kde jsi je vzal? Jaký byl první objev, který jsme učinili? (Odpovědi dětí: hmyz jsou také zvířata.)
Učitel organizuje praktické cvičení výzkumná práce studovat vlastnosti hmyzu.
Učitel: - Teď budeme dělat výzkum.
Práce s učebnicovými ilustracemi.
Učitel klade otázky.
Kolik nohou má hmyz?
Jaké části těla jsi viděl?
- Podívej, co má hmyz na hlavě?
- Antény, oči jsou smyslové orgány hmyzu.
- Podívej, co je připevněno k hrudi?
- Nohy a křídla jsou orgány pohybu.
- Další částí hmyzu je břicho. Obsahuje vnitřní orgány.
Jaký je druhý objev, který jsme učinili?
(Odpovědi dětí: hmyz má šest nohou, má hlavu, hruď, břicho, křídla.)
Učitel: - Pečlivě prozkoumejte břicho hmyzu. Čeho jste si na něm všimli? (Odpovědi dětí: má na sobě pruhy)
Učitel: - To jsou zářezy. Kdo uhodl, proč se těmto zvířatům říkalo hmyz? Zde jsme učinili třetí objev.
Učitel: - Poslechněte si básničku a řekněte, jakou práci dělá hmyz v přírodě.
Připravený student čte báseň
Květ připravuje med celou noc
Sladká včelka čeká na návštěvu.
Ber to, říkají, ale jako kamarád
Udělej mi laskavost:
moučný pyl
Předejte to sousedovi...
Včela to nese a ejhle
Květ uschl, ale ovoce dozrává.
(Čtvrtý objev: hmyz v přírodě vykonává důležitou práci – opylování rostlin)
Učitel: - Který z hmyzu je nebezpečný pro člověka? (Odpovědi dětí: mouchy, komáři.)
Učitel: - Bylo by hezké, kdyby mouchy a komáři úplně zmizeli! Měli bychom méně problémů! Je to pravda? (Odpovědi dětí: ne. Mouchy a komáři jsou potravou pro ptáky, což znamená, že s vymizením tohoto hmyzu zmizí i některé druhy ptáků.)
Učitel: Jaký závěr uděláme? (Odpovědi dětí: v přírodě není nic zbytečného.)
Učitel: V přírodě je důležité všechno. Všechny jeho součásti jsou vzájemně propojeny. Zánik jednoho z nich okamžitě vede k zániku další složky na něm závislé.
V. Učebnicová práce
Učitel: - Podívejte se na obrázek v učebnici a řekněte mi, kdo je na obrázku navíc? (Odpovědi dětí: pavouk.) Proč? (Odpovědi dětí: má osm nohou.)
Učitel: - Co uděláme. (Odpovědi dětí: pak pavouk není hmyz.)
VI. Tělesná výchova "Letadlo"
Učitel: - Učinili jsme mnoho objevů a teď je čas na odpočinek.
Dáme ruce od sebe: (Ruce do stran.)
Objevilo se letadlo. („Létali“ jako letadla.)
Křídlo tam a zpět (Naklonění doleva, doprava.)
Udělej jeden, udělej dva. (Otočí se doleva, doprava.)
Raz a dva, raz a dva! (Tleskáme rukama.)
Držte ruce do stran (Ruce do stran.)
Podívejte se na sebe. (Otočí se doleva, doprava.)
Raz a dva, raz a dva! (Dřepy.)
Ruce dolů (ruce dolů)
A všichni se posaďte! (Sedni si.)
VII. Primární upevnění
1. Práce podle učebnice
Učitel: - Kolik bot přinesl Ant Butterfly? Proč?
Učitel vysvětlí úkol, procvičí ovládání.
Učitel: - Kdo ví, jak se tento hmyz jmenuje? (učitel ukazuje bo-gomol). Kde to můžeme zjistit? Identifikační atlas „Ze země do nebe“ nám pomůže zjistit přesné jméno tohoto hmyzu. Najděte tento hmyz v atlase - determinant. Číst. Co o tom můžete říct? Proč je to hmyz? Dokaž to.
VIII. Samostatná práce
Učitel formuluje úkol, vytváří emocionální náladu a vykonává individuální kontrolu nad úkolem.
Studenti dokončí úkol 2 pracovní sešit.
IX. Zařazení do znalostního systému
Učitel formuluje úkol, vytváří emocionální náladu, cvičí individuální kontrolu.
Žáci plní v učebnici kreativní úkol (vymýšlejí pohádky z kreseb).
X. Reflexe. Shrnutí lekce
Učitel mluví
Jaké objevy jste ve třídě udělali?
Jak se má s hmyzem zacházet?
- Bavilo vás být vědci a objevovat pro sebe i ostatní?
- Víte, že existuje věda, která studuje život hmyzu? Říká se tomu entomologie.
- Až vyrostete, můžete se stát skutečnými vědci-entomology.
- No, teď zhodnoť svou práci. Na stole máte emotikony.
- Pokud to bylo zajímavé, v lekci to bylo snadné, na všechno jsi přišel - zvedni zeleného smajlíka.
- Pokud se někdy vyskytly potíže, pochybnosti, práce se vám nelíbila - zvedněte žlutého smajlíka.
- Pokud jste tématu nerozuměli, nebylo to moc zajímavé - zvedněte červeného smajlíka.
Písmena Zh, Zh, pravopisné kombinace zhi-shi
Nastavení cíle: podstatné výsledky:
Studenti si vypracují vlastní hodnocení
zvuk (g), písmena Zh, použijte pravidlo pravopisu
kombinace zhi-shi, porovnat zvuky, (w / w), najít písmeno
Zh v textech, napište studovaná písmena, vytvořte jednoduchý
srovnávací stupeň bez pravidla píší slabiky, slova,
věty s nastudovanými písmeny, vymyslet odpovědi na
otázky.
výsledky metapředmětu:
Studenti si uloží učební úkol z lekcí, použijí
základní předmětové pojmy, práce se symbol
symbolický způsob prezentace informací
(sylabická schémata) zhodnotit svou práci.
osobní výsledky:
Studenti z textů analyzují chování přátel-hrdinů
lekce.
Zdroje vybavení:
Počítač, elektronické aplikace k abecedě, obrázku
ptáci, zvířata, karty se slovy, tabulka s kombinacemi
zhi-shi, suvenýry, Dunnovy obrazy, Nosovovy knihy,
páska písmen, interaktivní tabulka, tabulka s písmeny "
Zapsat-vymazat.
1) Třídní organizace. Stanovení cílů.
1. V hodinách čtení a psaní jsme se naučili dva nové zvuky,
dvě nová písmena (w), (w).
- Pojmenujte zvuky a písmena - w - - w -
- Řekli jsme, že jsou speciální.
- Proč jsou tyto zvuky neobvyklé?
2. Páska dopisů.
- Určili jsme místo těchto písmen na pásce.
Hluchý
- Proč jsou poblíž (spárované
- Proč na bílých kartách (vždy těžké)
3. "Mluvící" stůl.
- číst slabiky (token)
vyjádřený
a
sh
2) Aktualizace znalostí.
Dnes nejsme ve třídě sami. Naši hosté jsou vaše rodina a
zavřít
lidé, učitelé.
- Ale nejsou to všichni hosté. Je tu ještě jeden.
-Hádej hádanku a on se objeví.
modrý klobouk,
Žluté kalhoty.
Ve městě Flower
Hlavní chvastoun.
Spousta dobrodružství
Stalo se mu to.
Pouze důležité znalosti
Chlapec toho neměl dost
Kdo je to? Můžete hádat?
Ten chlapec se jmenuje ... Nevím (Obrázek na tabuli)
- Proč se tak jmenuje? (Nevěděl jsem a nechtěl vědět)
- Vynalezl a napsal ji spisovatel N.
- Musíme pomoct Dunno, říct všechno, co jsme se naučili
oni sami. Třeba se chce učit, chodit do školy!
Nošov. (rezervovat)
3) Zapracujte do písanky číslo 4 strana 8
- Vzpomeňme si a naučme Dunno, jak psát písmena Zh
1 účet u tabule
žeton
1 účet u stolu
žeton
1. Samostatné psaní dopisů.
- Nejkrásnější, správné písmeno podtrhněte zeleným perem
barvy.
2. Najděte slova s písmenem -g-.
- Podívejte se na obrazovku.
- Slova neznámá pojmenujte písmenem -zh-.
Mrož, zmrzlina, medvídě, sněhové vločky
3.Vývoj řečového plátna
- Napište příběh z obrázků.
- Řekni nevím o těchto hrdinech
4. Sledujte kreslenou obrazovku
- Pojďme se podívat na karikaturu.
Když je zima, nemůžete jíst zmrzlinu venku!
Fízminutka
5. Hádanka o sněhové vločce. Vložte písmeno.
Jaké hvězdy se vyřezávají
Na kabátě a na šátku?
Všechno skrz, řez,
Vezmeš si vodu do ruky? Sněhová vločka
řemeslo
obrazovka
- Je to tajné slovo.
- Toto slovo si musíte pečlivě přečíst a napsat.
Před čím bychom měli Dunno varovat? ZhI píšu s I
4) Práce s učebnicí. "ABC" strana 26
1. O sněhových vločkách se dočteme v učebnici.
- Jméno (zašeptejte nahlas)
- Text (šeptat
nahlas)
2. Čtení nahlas
-Odpovídá text obrázku?
Už jsme viděli první sněhové vločky.
3. Kombinace -zhi-
- Ochladilo se, ptáčci odletěli, každý se schovává ve svých norách.
- Kolik z vás si pamatuje jméno tohoto ptáka?
Str af (he) - (oni) Str af a (obr.)
H a f (on) - (oni) H a f a (obr.)
- Upadněte do zimního spánku:
E f (on) - (oni) E f a (obr.)
No (on) - (oni) No a (obr.)
(studentský příspěvek)
Již mírumilovné zvíře. Kde to žije, nejsou žádné myši, ropuchy,
krysy, zmije. Některé druhy hadů jsou uvedeny v Červené knize, jejich
nemůže zabít!
4. Práce na učebnici. Strana 26 (ve dvojicích)
- Přečtěte si slova poblíž červené tečky.
- Čtení nahlas.
5) Práce v sešitu. Strana 8.
1. Jaké slovo přidat? Chizhi
-Dokončete schéma
Kdo bude psát na tabuli? (žeton)
2. Přečtěte si následující větu.
Siskins na obloze.
- Kolik slov je ve větě? Jaké je znamení na konci? Proč je písmeno B
hlavní město?
- Napište větu na další řádek. Kolik slov je v něm?
Jmenuj první, druhý, třetí. Jak psát slova
nabídka?
- Diktovat.
- Zkontrolujte pravopis.
6) Práce na učebnici. strana 27
- No, když jsou na obloze sisky a ostatní ptáci!
- Ale není tomu tak vždy.
1. Přečtěte si příběh. Jméno je "Chizh".
- Čtení textu v řetězci.
Co znamenají pomlčky před větou?
Je to pohádka nebo příběh ze skutečného života?
Rozvoj psaní a řeči.
Předmět: Pravopis JI-SHI.
Cílová: Uveďte pojem pravopisu spojení ZhI - SHI ve slovech.
úkoly:
1. Upevnit dovednosti studentů v pravopisu slov s těmito kombinacemi;
2. Podporovat rozvoj a nápravu pravopisné bdělosti, paměti, řeči, myšlení prostřednictvím zábavných cvičení, rozvoj dovedností psaní prováděním písemných cvičení;
3. Pěstovat motivaci pro hodiny psaní, smysl pro vzájemnou pomoc, zvídavost.
Zařízení: počítač, projektor, prezentace, notebooky, učebnice.
Typ hodiny: sdělování nových poznatků pomocí ICT.
Třída: 4.
Během lekcí:
1. Třídní organizace.
Psychologický přístup k práci.
Popřejte si navzájem hodně štěstí.
Mrkni na to kamaráde
Jste připraveni zahájit lekci?
Je vše na svém místě, je vše v pořádku?
Kniha, pero a sešit?
2. Téma a účel zprávy.
Učitel: - Dnes si zopakujeme pravopis syčení se samohláskami.
Abyste správně dokončili všechny úkoly, musíte vědět, jak se píší kombinace zhyshi; myslet, mluvit správně.
3. Minuta krasopisu.
1. Gymnastika pro prsty .
Tento prst šel do lesa,
Tato prstová houba nalezena
Tento prst se začal čistit,
Tento prst se začal smažit,
Tento prst snědl všechno
Z toho ztloustl.
2. Do sešitu zapište kombinace ZhI, SHI.
3. Složte a zapište 2 slova s těmito kombinacemi.
(kontrola provedení)
4. Příprava na učení se novým věcem.
Hádejte hádanky a zapište si hádanky (Jeden žák pracuje u tabule, zbytek v sešitu. Kontrola výkonu.):
1. Pije benzín jako mléko,
Může běžet daleko.
Převáží zboží a lidi.
Znáte ji, samozřejmě? (auto)
2. Bílý hrášek na zelené nožce.(Konvalinky)
3. Jsme agilní sestry
Běžte rychle mistři
V dešti - lehneme si,
Ve sněhu běžíme
To je náš režim. (lyže)
4. Je vysoký a flekatý,
S dlouhým, dlouhým krkem
A jí listy
Listy stromu. (žirafa)
snímek3
Učitel: - Co mají tato slova společného?
Děti: - V hádankách jsou slova s - zhi, shii.
Učitel: - Co myslíte, na čem budeme v lekci pracovat?
Děti: - budeme pracovat na pravopisu - ZhI, SHI.
5. Práce na novém materiálu.
Sly 4
Učitel: Vasilisa Moudrá přišla na naši lekci se svou kouzelnou truhlou. Obsahuje úkoly pro vás.
Cvičení 1
snímek 5
Učitel: - Pojmenujte, kdo je na obrázcích? Na jakou otázku slova odpovídají? formulář množný. Pojmenujte pravopis.
(odpovědi dětí)
Úkol 2:
Učitel: -Najděte slova s novým pravopisem podle ucha.
Je dobré ŽÍT!
A kamarádit se s kluky.
Přátelství v ŽIVOTĚ pomáhá,
Přináší mnoho štěstí.
(odpovědi dětí)
Víte, proč jsou Zh a Sh přátelé s písmenem I
a nejste přátelé s písmenem Y?
Poslechněte si pohádku.
POVÍDKA O KOMBINACÍCH ZHI A SHI.
Byl horký letní den. Souhlásky Zh a Sh se šly koupat do místního jezera. Doplavali doprostřed, leželi na mělčině a cákali. Bavte se s nimi. A najednou se z ničeho nic přihnal mrak, obloha potemněla, zaburácel hrom, po jezeře se rozběhly lehké vlny. Kryli J a S. Dostali strach
chudák F a W křičí: "Pomoc!" A na břehu sedělo důležité a dobře živené písmeno Y. Vstala, podívala se na písmena plavící se ve vodě a
tiše se schoval pod houbou. Vlna se chystá zakrýt Zh a Sh jejich hlavami, ale naštěstí jejich křik zaslechla samohláska I. Odvážně se vrhla do vody,
připlaval k nim. Natáhla jednu ruku k písmenu Zh, druhou k písmenu Sh a vytáhla je na břeh. Od té doby jsou souhlásky Zh a Sh pouze přátelé
s písmenem I. Pamatujte si to kluci!!!
Úkol 3:
snímek 6
Učitel: - Přečti slova, utvoř ze slov větu.
POD, JEŽKY, ŽIVÉ, JEDLE
Najděte slova s pravopisem.
Děti: - Pod stromečkem žil ježek.
Úkol 4:
Hra "Kdo kde bydlí?"
Učitel: - Slova - zvířata jsou napsána na kartě v levém sloupci. Spojte se šipkami s dalšími slovy z pravého sloupce.
Jezte v řece.
Myši na obloze.
Dostaňte se do terénu.
Swifts v bažině.
Ruffy v lese.
Samostatná práce studentů. Vzájemné ověřování výkonu, bodování.
Úkol 5:
Snímek 7
Učitel: - Pojďme pracovat ústně. Vložte chybějící písmena.
ma..na, ..tel, sníh..nka, pu..nka, ..shka,
pr..on, ..povnik
6. Fízminutka.
Zázraky v našem světě:
Z dětí se stali trpaslíci.
A pak všichni společně povstali,
Stali jsme se obry.
A jak králíčci skákali.
A zmizel za křovím.
Teď, chlapi, vstávejte.
Rychle zvednuté ruce
Do stran, dopředu, dozadu.
Otočená doprava, doleva
Tiše jsme se posadili a vrátili se k práci.
7. Upevnění
Úkol 6:
Učitel: - Pište věty pod diktátem.
Siskins na obloze. V bažině. Ruffy ve vodě.
Zkontrolujte průběh na snímku.
Snímek 8
Úkol 7: Učitel: - zahrajeme si hru "Kouzelná studna". Na kartičkách máte slova s chybějícími písmeny. Musíte vybrat požadované písmeno - s nebo a.
V blízkosti kouzelné studny jsou dvě vědra.
Jeden s písmenem Y a druhý s písmenem I.
Studna se otevře a ošetří vás trochou vody, pokud
vezměte kbelík s požadovaným písmenem.
Úkol 8. Kreslení příběhu z ilustrace.
Snímek 9
Učitel: - Vymyslete krátký příběh podle obrázku (odpovědi dětí).
Úkol 9. Práce s deformovaným návrhem.
Snímek 10
Učitel: číst nedokončené věty. Vyberte ze slov pro referenci slova, která odpovídají významu. Dokončete větu, napište slovo.
Létání vysoko...
Krásně zpívají....
Jde rychle….
Dlouhý krk na ... .
Referenční slova: siskin, auto, swifts, žirafa.
Učitel: - Výborně, kluci, dobře zvládli úkoly Vasilisy Moudré. Připravila pro vás jídlo. (sladké ceny pro všechny děti)
8. Domácí úkol.
Učitel: - Zapamatuj si nebo vymysli 10 slov s kombinacemi zhi-shi.
9. Výsledek lekce.
Co si pamatuješ v lekci?
Co se vám na lekci líbilo?
Co jste se v lekci naučili?
Kdo teď nebude dělat chyby v těchto pravidlech?
Jak se píšou kombinace zhi-shi?
Kde můžete tyto znalosti uplatnit?
(odpovědi studentů)
snímek 11
ZÁVĚR: siskin, had, ježek, rorýs,
ŽIRAFA, MYŠI A MROŽ,
AUTA, PNEUMATIKY, RÁTKY-
PAMATUJTE NA SLABIKA ZHI A SHI.
10. Hodnocení činnosti studentů.
Kdo byl v hodině nejaktivnější?
Jak si myslíte, že. Kdo může být hodnocen „5“?
Koupil jsem jehněBrzy na trhu
Koupil jsem jehněčí bagel:
Pro ovce, pro ovce
DESET makových kroužků,
Devět sushi,
OSM housky,
SEDM dortů,
Šest tvarohových koláčů,
PĚT dortů,
ČTYŘI koblihy,
TŘI dorty,
DVA perníčky
A koupil jsem JEDEN kalach -
Nezapomněl jsem na sebe!
A pro manželku - slunečnice.
Přes modré moře běží loď,
Šedý vlk stojí na nose,
A medvěd zapíná plachty.
Zajíc vede loď na laně,
Liška zpoza keře vypadá potutelně:
Jak ukrást zajíčka
Jak přetrhnout lano.
Šel jsem do lýkové hory trhat.
Vidím: jezero plave na kachnách.
Odřízl jsem tři tyčinky:
Jeden smrk, další bříza, třetí horský jasan.
Hodil smrk - nedělal dobře,
Hodil břízu – hodil ji.
Hodil jeřáb - potěšen.
Jezero se třepotalo, odletělo pryč,
Kachny ale zůstaly.
Brzy ráno, večer
Pozdě za svítání
Paní chodí
V chintzovém kočáru.
Zajíc sedí na borovici -
Tam si udělal hnízdo.
A koho to zajímá
Proč králíci nemají křídla?
Všichni ptáci létali
stepařské sestry,
Kukaččí přítelkyně;
Vrabčák-švagr
Přimhouřil oči;
Vraní nevěsta
Posadila se.
Jen není ženich.
Mám zavolat kohouta?
Starý zajíc seče seno,
A liška hrábě.
Moucha nese seno do vozíku,
A komár hází.
Jel na seník -
Z vozíku moucha vykřikla:
"Nepůjdu do podkroví,
spadnu odtamtud
zlomím si nohu
Budu chromý."
Ťuk-ťuk, podívej se na bránu:
To je pravda, někdo přijde na návštěvu:
Jede celá rodina
Prase je napřed.
Připravena husa Gusli,
A kohout s trubkou.
Kočka a pes byli překvapeni -
Dokonce se usmířili.
Tuřín tančil s mákem,
A petržel s pastinákem,
Kukuřice s česnekem
Naše Táňa s kozákem.
Ale mrkev nechtěla
tanec tanec,
Protože nemohla
Tanec tanec.
Turu, turu, pastýř,
Viburnum polštář.
Kam jsi létal v létě
Kde jsi trávil zimu?
- U cara v Moskvě,
Ve zlatém rtu
co dělá král?
- Turu píše poznámku,
Dýchej na dívku.
- Holka, holka,
Jdi si pro vodu.
- Bojím se vlka.
- Vlci při práci,
Sova v bažině.
- Sova, sova,
chlupaté nohy,
Běželi po cestě.
Popovové
Hrách se mlátil
Řetězy jsou zlomené
Odešli do stodoly
Naplňte kuře.
Jako pírko od kuřete
Válcované
Nedaleko vesnice Ivanovo.
Stín, stín, pot,
Nad městem je proutěný plot.
Zvířata seděla pod plotem.
Chlubí se celý den
Liška se chlubila:
- Jsem krásná pro celý svět!
Králíček se pochlubil:
- Pojď, dohoď!
Ježci se chlubili:
- Máme dobré kabáty!
Medvěd se chlubil:
- Umím zpívat písničky!
Timoshka v košíku
Šel po trati.
Pes na baru hučí,
Medvěd se zlomí na řetězu,
Agathon se obouvá na sporák.
Sakra, chrastítko,
Myška jezdí na ježcích.
- Počkej pichlavý ježek,
Už žádné řízení
Jsi velmi tvrdohlavý, ježku!
Na našem měsíci
Od milého přítele
Čtyřicet van
slané žáby,
Čtyřicet stodol
suché šváby,
Padesáti
Prasata -
Jen nohy visí.
Nesmysl, nesmysl,
Jsou to jen kecy!
"Slepice sežraly kohouta"
Psi mluví.
Na mostě byla chata
A zavrtěla ocasem
Chycen na zábradlí
Šel přímo do řeky.
Hluk v řece, zvonění v řece!
Kdo nevěří - vypadněte!
Ovce šly po cestě,
Mokré nohy v louži.
Jedna dva tři čtyři pět,
Začali si utírat nohy,
Kdo s kapesníkem
Kdo je hadr
Kdo má děravou rukavici.
Mezi nebem a zemí
Prasátko se hrabalo
A náhodou ocas
Chycený k nebi.
Nesmysl, nesmysl,
Jsou to jen kecy!
Seno se řeže na kamnech
Račí kladiva.
Brzy ráno, večer
Pozdě za svítání
Babička chodila
V chintzovém kočáru.
Nesmysl na plotě
smažený džem,
Kuřata snědla kohouta
Jedné neděle.
Samuel Taylor Coleridge
Kubla Khan neboli vize snů
V zemi Xanad požehnané
Palác postavil Kubla Khan,
Kde běží Alf, posvátný proud,
Skrz temnotu gigantických, zpěněných jeskyní,
Spadne do snového oceánu.
Na deset mil hradeb a věží
Úrodná oáza je obklopena
Zdobí ho zahrady a potoky.
V něm protékají vonné květy snem,
A prastarý les, luxusní a smutný,
Tam září vzdušností mýtin.
Ale mezi cedry, plné ticha,
Puklina spadla ze svahu.
Oh, nikdy pod bledým měsícem
Ten komfort lesa nebyl tak nádherný,
Kde žena vzlykala kvůli démonovi.
Úchvatné místo! z něj,
Ve varu neutuchajícího vzrušení,
Země, jako by toho nemohla
Omezte neúprosná muka,
Spadly dolů trosky, jako odkazy
Těžký řetěz: mezi těmito kameny,
Kde kámen s kamenem divoce tančil,
Zrodil se náhlý proud
Posvátný proud se rychle řítil,
A na pět mil, ohyby,
Potok běžel, prorážel lesní mlhu,
A najednou, jako by byl mučen snahou,
Skrze temnotu jeskyní, kde je tma z vlhkosti znělá,
Spadl do oceánu bez života.
A z jeskyní, kde člověk neměřil
Ani strašidelný objem, ani hloubka,
Zrodily se výkřiky: poslouchal je, věřil Kubla,
To, co předci hlásali válku.
A stín síní rozkoše
Plovoucí na hladkém povrchu mokrých koulí,
A ze zpěvu se zvedl slabý rachot,
A velikost byla podivně sloučená
V melodii vláhy a jeskyní.
Jaká zvláštní vize...
Palác lásky a potěšení
Mezi věčný led a vlhké oblasti.
Harmonické melodie
Jednou jsem slyšel ve snu
Habešská něžná dívka,
Zpěv v jasném tichu
Pod souzvukem ospalého gusli,
polyfonní, polyfonní,
Přelil volání řetězce do řetězce.
Ach, když si vzpomenu na oči
Panna, která mi zpívala ve spánku
O Hoře sv. Abory,
Můj duch by vzplanul
Všechno je pro mě možné.
V plnohodnotných rozměrech
Pak bych mohl uzavřít
Tyto ledové jeskyně
Tato solární komora
Každý by je jasně viděl
Nad vlnou, plnou zvonění, dali,
A výkřik se řítil jako bouřka:
Támhle, támhle, podívej
Ach, jak ho pálí oči!
Pokloň se před zpěvákem,
A slyšet zvonění tohoto snu,
Pojďme se připojit k blízkému kulatému tanci,
Protože je krmen medem
A opilý rajským mlékem!
Překlad - Balmont Konstantin
"Dostáváme jen to, co dáváme."
Samuel Coleridge
Anglický básník Samuel Taylor Coleridge žil v ústraní ve venkovském domě. Toho letního dne roku 1797 mu nebylo dobře a vzal si léky. Bylo to v tuto hodinu, kdy Coleridge snil o... poezii.
"Neboť je krmen medovou rosou a opilý rajským mlékem..."
Básníkův sen přerušila nečekaná návštěva – „muž, který služebně přijel z Porlocka“. Na celou hodinu Coleridge odbočil od poetických vizí.
Se značným překvapením a mrzutostí jsem zjistil, že ačkoliv si matně pamatuji obecné obrysy své vize, všechno ostatní... zmizelo jako kruhy na hladině řeky z hozeného kamene a - běda! - nebylo možné je obnovit, - vzpomínal sám básník.
Ale i to, co bylo dodnes restaurováno a nazýváno „Kubla Khan“, se mnoho literárních kritiků odvolává na brilantní poetické výtvory.
Kouzlo spánku se rozplynulo a není divu, že ze „tří set slok“ zbyla malá část. Bez ohledu na to, jak se básník znovu a znovu pokoušel přivolat na pomoc magickou sílu snů, všechno bylo zbytečné. Marně znovu četl knihu popisující strukturu paláce Kubla Khan v Číně, Samuel četl tuto knihu, než usnul a viděl brilantní linie. Ale ani to nepomohlo... „Nevstoupíš dvakrát do stejné řeky“, říkávali staří lidé. Ani Coleridge nevstoupil do stejného snu dvakrát. Sen byl „přerušen“, jak říkáme. Stejně tak ostré zvonění budíku „přerušuje“ náš spánek. Ještě před chvílí jsme byli absolutními pány snu a tam, v tomto snu, nám bylo vše jasné a srozumitelné. Teď ale ležíme s otevřenýma očima a chápeme jediné – je čas vstát, a na otázku „O čem se ti zdálo?“ svraštíme čelo a zamumláme: „Ano, něco se mi zdálo, ale nic si nepamatuji...“ Pozor, pozorný čtenáři, budík je nepřítelem vašeho spánku, a tedy i vaším osobním nepřítelem. I když nejsi básník...
Podle pečlivých literárních „Pinkertonů“ napsal Coleridge ve spánku více než tři sta básní. Jediná škoda je, že "Kubla Khan" zůstal nedokončeným dílem. Sen byl přerušen. Stav duše se neopakoval, nádherný sen se neopakoval. Sen, který můžeme zařadit do zvláštní kategorie "kreativní sny"
@ "Tajný jazyk spánku" Vasily Tverskaya, Nelli Tverskaya
Kubla Chán
V Xanadu udělal Kubla Khan
Majestátní dekret o rozkošné kupole:
Tam, kde tekla posvátná řeka Alph
Skrz jeskyně člověku nezměrné
Dolů k moři bez slunce.
Takže dvakrát pět mil úrodné půdy
S hradbami a věžemi byly opásány kolem:
A byly tam zahrady plné vlnitých vln,
Kde rozkvetl mnohý strom kadidlo ;
A tady byly pralesy staré jako kopce,
Obklopující slunná místa zeleně.
Ale oh! ta hluboká romantická propast, která se svažovala
Dolů zeleným kopcem naproti cedrovému krytu!
Úsporné místo! jako svatý a začarovaný
Když byl pod ubývajícím měsícem strašidelný
Tím, že žena naříká pro svého milence démonů!
A z této propasti, s neutuchajícím neklidem vřícím,
Jako by tahle země v rychlých tlustých kalhotách dýchala,
Byla nucena mohutná fontána:
Uprostřed, jehož rychlý napůl přerušovaný výbuch
Obrovské úlomky klenuté jako odrážející se kroupy,
Nebo plevové zrno pod cepem mlátičky:
A „uprostřed těchto tančících skal najednou a navždy
Na okamžik to vyvrhlo posvátnou řeku.
Pět mil se klikatilo s bludným pohybem
Lesem a daleko tekla posvátná řeka,
Pak se dostali do jeskyní, které jsou pro člověka nezměřitelné,
A potopil se v bouři do oceánu bez života:
A „uprostřed této vřavy slyšel Kubla zdaleka
Hlasy předků prorokující válku!
Stín dómu rozkoše
Plul uprostřed na vlnách;
Kde bylo slyšet smíšené opatření
Z fontány a jeskyně.
Byl to zázrak vzácného zařízení,
Slunný dóm pro potěšení s ledovými jeskyněmi!
Slečna s cimbálem
Jednou jsem ve vidění viděl:
Byla to habešská služebná
A na svůj cimbál hrála,
Zpěv hory Abora.
Mohl bych v sobě oživit
Její symfonie a píseň
K tak hluboké radosti "by mě získal,
To s hudbou nahlas a dlouho
Postavil bych ten dům ve vzduchu
Ten slunný dům! ty ledové jeskyně!
A každý, kdo slyšel, by je tam měl vidět,
A všichni by měli plakat, pozor! Pozor!
Jeho blikající oči, vznášející se vlasy!
Třikrát kolem něj upleteme kruh,
A zavři oči svatou hrůzou,
Neboť on na medově rosném klobouku krmený
A pil mléko ráje.
S. Coleridge. Kubla Chán
Dávno, od té doby uplynula staletí,
Rozhodl se postavit palác Kubla Khan:
Kde Alfa, posvátná řeka,
Snaží se proběhnout skalami, hluboko,
A padá do ponurého oceánu.
Pak je pozemek velký mírný svah
Bylo bezpečně obehnáno zdmi:
A byly tam rozkvetlé zahrady,
Plné voňavých, pohádkových květin;
A byly tam potoky plné vody,
Seběh dolů do oázy z kopců
Ó, tato propast je hluboká; a vede dolů
Mezi cedry je svažitá cesta nebezpečná!
Ach, divoké místo v tajemné přírodě!
Tam panna prochází pod měsícem jako stín
A sténá - Kde je můj vášnivý démon!
Z propasti, kde se řeka řítila, bublala,
A kde, chvějící se, země těžce dýchala,
Fontána, jako mocný démon, se náhle objevila:
V jeho impulsu, který byl na chvíli přerušen,
Kusy obrovských balvanů, létající jako kroupy,
Vstaň a upadni:
Tanec mezi útesy, hluboko
Posvátná řeka je zmítala.
Pak řeka přes mlhu a mlhu
Divoké úlomky balvanů přitahují jeskyně,
Vinoucí se had v lesích, údolí plynou,
S hlukem proudí do mrtvého oceánu:
A v tom hluku byl slyšet Kuble
Zprávy, hlasy dědů - válka se blíží!
Stín paláce Kubly Khana
Ve vlnách moře plaval;
V ozvěně jeskyní u fontány
Píseň byla slyšet.
Zázrak zázraků se odrážel ve vodě -
Naplněný světlem, ledový palác!
Když západ slunce již pohasl,
Ve snu jsem viděl dívku
Byla to Habešina dcera,
A zvuky činelů letěly do noci,
A zazpívala mi píseň.
A byl jsem znovuzrozen v pití
Melody, její hlas,
Radost, dech ráje!
Moje nadpozemská vize se naplnila -
Hrady na obloze visí
Síň ledu! Tento slunný dům!
Dívej se! Ale lidé spěchali zpět
Křičí – Čur, já, čur! Svatý, svatý!
Podívej, jeho oči nádherně hoří!
Zakroužíš to třikrát,
A v hrůze skloníš zrak -
Koneckonců, byl krmen medovou rosou,
Je opilý nebeským, svatým mlékem.
