Riigieelarveline õppeasutus
algkutseharidus
Moskva oblasti kutsekool nr 6
Arutati koosolekul KINNITATUDmetoodilise komisjoni direktori asetäitja veemajanduse alalüldhariduse distsipliinid ___________ G. A. Kuzyutkina(protokoll nr ___ dateeritud __________) "____" _____________ 20INDIVIDUAALPLAAN
ÕPETAJA KASVATUS- JA METOODILINE TÖÖ
2012 - 2013 ÕPPEAASTAKS
Ametikoht: vene keele ja kirjanduse õpetaja
Bekasova Irina Evgenievna
(Täisnimi)
Eneseharimise teema:
"Isikukeskne lähenemine õpilaste koolituse ja hariduse korraldamisel"
Jagu I. ÕPPETÖÖ
Elukutse
Peatükk II . KASVATUS- JA METOODILINE TÖÖ
№ p/p
I jaotis II . INNOVATSIOON (UURINGUD, EKSPERIMENTAALNE) TEGEVUS
№ p/p
Peatükk I V. HARIDUS (KAVAVÄLINE) TEGEVUS
№ p/p
V jagu. KVALIFIKATSIOONIDE TÄIENDAMINE
№ p/p
individuaalse tööplaani osade sisule
I jaotis. Täidetakse vastavalt tehnikumi direktori poolt kinnitatud õpetaja (õppemagistri) tariifiplaanile
II jaotis. Klassitöö (labor, töökoda)
Organisatsioonitöö.
a) klassiruumi ettevalmistamine uueks õppeaastaks;
b) laboratoorsete praktiliste tundide ajakava (alarühmades) ja konsultatsioonide ajakava koostamine;
c) klassiruumi õppe- ja materiaalsete ressursside loend, mis näitab vastavust selle ligikaudsele loetelule;
d) mahakandmisele kuuluvate vananenud ja füüsiliselt kulunud materiaalsete varade nimekirja koostamine;
e) remonti vajavate visuaalsete abivahendite loetelu koostamine, samuti nende iseseisvaks valmistamine;
f) taotluse koostamine uutele põhivõrguettevõtjatele kaasaja nõuetele vastavate seadmete, tööriistade, seadmete, visuaalsete abivahendite remondiks;
g) õpetaja ja laborandi tööplaani koostamine;
h) haridusliku ja materiaalse baasi arendamise jm pikaajalise plaani väljatöötamine.
Materjali tugi:
a) kontori varustamine õpilaste, õpetajate ja laborantide töökohtadega (lauad, toolid, riiulid jne);
b) kaasaegse põhivõrguettevõtja soetamine ja paigaldamine (arvutid, interaktiivsed tahvlid, simulaatorid, paljundusseadmed jne);
c) arvutitehnika, mõõteriistade ja vahenditega varustamine;
d) metoodilise ja õppekirjanduse, perioodiliste materjalide, teatmeteoste, OST-ide ja GOST-ide, jaotusmaterjalide, tunnikaartide, visuaalsete abivahendite ja tehniliste vahendite, labori- ja praktiliste tööde juhendite, õppefilmiribade, slaidide, filmide, audio- ja videokassettide, individuaalsete DP ja AP ülesanded, ülesanded, testid, testivalikud, küsimused ja eksamitööd vahe- ja lõputunnistuseks, programmeeritud koolituse ja teadmiste kontrolli materjalid, arvutiprogrammid mitmete praktiliste olukordade ja probleemide lahendamiseks tootmises;
e) seina temaatiline kaunistamine erinevate temaatiliste stendidega, maalid, silmapaistvate tegelaste portreed, seinalehed, infolehed, õpilaste valminud tööde näidised jne.
III jagu. Õpetaja kvalifikatsiooni tõstmine:
Töö metoodilise kirjandusega;
Täiustatud õppemeetodite, aga ka mittetraditsiooniliste õppevormide õppimine;
Tööstuspraktika (iga 5 aasta järel);
Tundides käimine (arvamuste vahetamine, mõistliku alguse otsimine);
Avatud (näidis)tundide läbiviimine;
Interdistsiplinaarne suhtlus;
Sertifitseerimiseks materjalide ettevalmistamine ja sertifitseerimise nõuete uurimine.
IV jagu. Kooliväline töö:
Korraldada ringi tööd;
Seinalehtede, infolehtede kirjastamine;
Õpilaste tehnilise loovuse organiseerimine;
Eksperimentaal- ja uurimistöö korraldamine;
Loengute, ettekannete pidamine hostelis, konverentsidel, seminaridel jne;
Osalemine kümnepäevastes eriala/kutse töötubades;
karjäärinõustamistöö;
Kohtumiste korraldamine teadlaste ja tootmisspetsialistidega;
Looduskaitseretked jne.
V jagu. Kasvatustöö.
(tehnikumis õppe-kasvatustöö põhivaldkondades, jooksval aastal planeeritud avatud üritused)
VI jaotis. Õpetaja teaduslik ja metoodiline töö
a) õppevahendite arendamine jaelektroonilised õppevahendid;
b) osalemine tehnikumi uuenduslikus, eksperimentaalses tegevuses;
c) erialase pädevuse tõstmine, õpetamisoskuste suurendamine ja loomingulise potentsiaali arendamine;
d) õppeaine-metoodilise panga loomine, mis võimaldab üldistada ja edendada kõrgetasemelisi pedagoogilisi kogemusi ja metoodilisi arendusi;
e) koolituse ja kasvatuse spetsiifiliste probleemide lahendamine, uurides õppeprotsessi objektiivseid seaduspärasusi;
f) teaduslike ja metoodiliste konverentside, seminaride jms korraldamine, osalemine ja läbiviimine.
VII jagu. Uuenduslikud (uuringud, eksperimentaalsed) tegevused
Õpetaja, abiõpetaja teadustegevuses avalduvad gnostilised oskused, mis on eelduseks konstruktiiv-planeerimis-, organisatsiooni- ja kommunikatiiv-kasvatustegevuse tulemuslikuks elluviimiseks, ning tegelikud uurimisoskused, mis on õpetaja uurimistöö aluseks.
1. Oskus valida ja töötada teaduskirjandusega teoreetiliste teadmiste täiendamiseks, teooria õppimise tulemuste kokkuvõtmiseks annotatsiooni, ettekande kokkuvõtte, sõnumi vormis.
VIII jagu. Õpetaja metoodiline töö:
a) metoodiline arendus on ühe või mitme teema (küsimuse) väljatöötamine, mis viib mõne heakskiitva tulemuseni (abikonspektide, õppevahendite, aineõpikute, ülesannete kogumi, kontrolltööde, õppekavade, tööprogrammide, avatud tunni stsenaariumide väljatöötamine jne .d.);
b) metoodilised soovitused on oma olemuselt nõuandvad (nõuanded), harvadel juhtudel juhised (soovitused üksikute osade, teemade, ainete õppimiseks; kursuste ja diplomite koostamiseks; koolituse praktilise orientatsiooni tugevdamiseks; kasvatustööks jne). );
c) metoodilised juhised - see on juhtpõhimõte, reegel (näidis), mis kõige sagedamini nõuab kohustuslikku rakendamist, näiteks korrespondentõpilaste metoodilisi ja kontrollülesandeid;
d) metoodilist laadi sõnumeid saab esitada Keskkomitee koosolekutel, metoodiliste nõukogude, pedagoogiliste nõukogude, metoodiliste ühenduste koosolekutel, seminaridel, konverentsidel õppekoolides jne. (teaduses uus, aine, praktikate korraldamise meetodid; õpilaste iseseisev töö; mängude läbiviimise meetodid; kollektiivse vaimse tegevuse korraldamine jne)
Lisaks sisaldab metoodiline töö klassiruumi metoodilise toe osas kõike seda, mis vajab arendamist ja tootmist.
Õpetaja, tööstusõppemeistri aruanne õppeaastal tehtud tööst (
Tehnoloogiainstituut - föderaalse riigieelarvelise kõrghariduse õppeasutuse "Uljanovski Riiklik Põllumajandusakadeemia" filiaal
Juhised
individuaalse õpetajaplaani kujundamise kohta
Dimitrovgrad – 2011
ÜLDSÄTTED
Õppetegevusega tegelevatele kõrg- ja täiendõppega õppeasutuste töötajatele kehtestatakse lühendatud tööaeg mitte rohkem kui 36 tundi nädalas, mille raames õpetajad teevad õppe-, kasvatus- ja metoodilist, korraldus- ja metoodilist, uurimis-, kasvatustööd. ja edasijõudnute koolitus, planeeritud tundides.
Haruõppejõudude õppekoormus erialase kõrghariduse õppekavadele kehtestatakse sõltuvalt osakonna kvalifikatsioonist ja profiilist mahus kuni 900 tundi õppeaastas.
Iga õpetaja tehtava erinevat tüüpi tööde maht määratakse sõltuvalt õpilaskonna iseloomust, vajadusest osaleda õppe-, teadus-, metoodilises ja kasvatustöös, samuti võttes arvesse õpetaja individuaalseid võimeid. selle või seda tüüpi töö kõige tõhusam sooritus.
Peamine dokument, mis määrab iga õpetaja töö ulatuse ja liigid, on individuaalne plaan, koostatud jooksvaks õppeaastaks, millesse on arvatud kavandatav õppe-, kasvatus- ja metoodiline, korraldus- ja metoodiline, teadus- ja kasvatustöö ning täiendusõpe.
Individuaalsed plaanid kinnitatakse enne õppeaasta algust. Õpetaja igat liiki töö maht planeeritakse rangelt järgides filiaalis kinnitatud ajanorme.
Õpetajate individuaalsed plaanid ja nende täitmise aruanded vaadatakse läbi osakonna koosolekul ja kinnitatakse direktori asetäitjaga õppetööks. Aasta jooksul võib tootmisvajadustest tulenevalt teha individuaalses plaanis muudatusi.
Kõik individuaalse plaani alusel tehtavad tööd määratakse kindlaks töömahukuse märkimisega tundides. Oluline on, et kõik tööd oleksid selgelt sõnastatud, neil oleks aruandlusvorm ja tähtajad.
Individuaalne plaan koostatakse tüüpvormil kolmes eksemplaris. Üks eksemplar on ülikooli õppeosakonnas, teine osakonnas ja kolmas õppejõu juures.
Individuaalplaani alusel töötulemuste alusel annab iga õppejõud osakonna koosolekule aru 2 korda aastas - sügis- ja kevadsemestri lõpus. Osakonna järeldus õppejõu töö kohta kantakse osakonna koosoleku protokolli ja tema individuaalplaani, mis säilitatakse osakonnas.
Õpetaja vastutab info õigsuse, korrashoiu ja individuaalplaani õigeaegse täitmise eest.
INDIVIDUAALSE ÕPETAJA PLAANI STRUKTUUR
Iga õpetaja peamiseks planeerimisdokumendiks, mis määratleb kõik tema tegevuse liigid õppeaastaks, on individuaalne tööplaan.
Individuaalne õpetaja plaan koosneb kahest põhiosast:
1 – päeva esimene pool – sisaldab õppejõu õppetööd I ja II semestril (vastavalt õppetöö koormusele);
2 – päeva teine pool – sisaldab hariduslikku – metoodilist, organisatsioonilist – metoodilist, teaduslikku – uurimis- ja kasvatustööd, täiendõpet ja muud tüüpi töid.
Õppetöö kogumaht 1,0 määra puhul on 1540 tundi.
Õpetajapäeva esimese poole õppekoormuse aastane norm on 900 tundi. Õppenõukogu otsusega saab seda vähendada dekaanidel, dekaanidel, teaduskondade metoodiliste nõukogude esimeestel, haldustöötajatel, teadus- ja arendustöö eest vastutavatel osakonnajuhatajatel.
Õpetajapäeva teise poole arvutamine toimub järgmise valemi järgi:
Kogukoormus - õppekoormus määra kohta = pärastlõunane koormus.
Näiteks: 1540 tundi – 900 tundi = 640 tundi
Kui õppekoormus on suurem või väiksem kui üks määr, teeme arvutuse antud näite järgi:
1. Arvutage panuse hõivatud osa: 1200/900=1,3
2. Arvutame summaarse koormuse, võttes aluseks määr 1,3: 1540*1,3=2002 tundi.
3. Arvutame päeva teise poole: = 802 tundi.
Jaotame 802 tundi tööliikide kaupa ajastandardite alusel.
Kui korralduse kohaselt on õppetöö koormuse norm ülikoolide keskmisest väiksem, lähtume arvestuses sellest normist. Planeerige õppetundide vahe pärastlõunal muudatuse põhjustanud töö jaoks.
Näiteks: dekaani õppetöö koormus on 650 tundi. Erinevus keskmisest on 250 tundi. Planeerige need tunnid pärastlõunaseks õppejõudude juhtimiseks.
LÕIGETE OMADUSED
INDIVIDUAALNE ÕPETAJA PLAAN
Individuaalne plaan sisaldab järgmisi jaotisi:
1. Päeva esimene pool:
1.1. esimese semestri akadeemiline töö;
1.2. teise semestri akadeemiline töö.
2. Pärastlõuna:
2.1.kasvatuslik ja metoodiline töö
2.2. korralduslik ja metoodiline töö
2.3. uurimistöö
2.4. õppetöö õpilastega
2.5. koolitust
2.6. muud tüüpi tööd.
Individuaalplaani esimene osa “Õppetöö”(p. 1.1 ja 1.2) on õppetöö kaart pooleks aastaks. See täidetakse ranges vastavuses õppejõu õppekoormusega, jagades selle 1. ja 2. semestriks vastavalt õppekavale ja õppeprotsessi ajakavadele.
Rubriik “Õppe- ja metoodiline töö”(punkt 2.1) hõlmab õppeprotsessi vormide täiustamisele ja kvaliteedi tõstmisele suunatud tegevusi, õppeprotsessi metoodilist ja metoodilist toetamist (õppevahendite ja muud liiki metoodiliste arenduste ettevalmistamine taotlejatele, õpilastele, õpilastele, haridusliku visuaali koostamine). abivahendid, uute tootmine ja olemasolevate kaasajastamine laboritööd, stendid jne). Igale õpetajale on kohustuslik lisada rubriiki „Õppe- ja metoodiline töö“ interaktiivsete õppemeetodite, elektrooniliste õpikute väljatöötamine või rakendamine (vastavalt töölepingutele, ametijuhenditele).
See jaotis võib hõlmata järgmist tüüpi töid:
Tabel 1 - Õppetöö ja õpetaja metoodilise töö standardiseerimine tundides
Tööde tüübid | Standardaeg |
Ettevalmistus loenguteks, praktilisteks kursusteks, seminarideks ja laboritunnid |
|
1. Ettevalmistus loenguteks äsja õppekavasse lisatud või esmakordselt läbiviidavatel erialadel | 2-tunnise loengu jaoks kuni 6 tundi |
2. Ettevalmistus loenguteks (kordus) | 2-tunnise loengu jaoks kuni 1,5 tundi |
3. Ettevalmistus praktilisteks, seminari- ja laboratoorseteks tundideks esmakordselt peetaval kursusel | 2-tunnise õppetüki jaoks kuni 3 tundi |
4. Ettevalmistus praktilisteks, seminari- ja laboratoorseteks tundideks (korduv) | 2-tunnise õppetüki jaoks kuni 0,5 tundi |
5. Ettevalmistus avatud tundideks: Uue distsipliinikursuse järgi Teadaoleva kiirusega (kordus) | Kuni 8 tundi Kuni 4 tundi |
6. Uue laboritöö sisseseadmine | Kuni 40 tundi |
7. Jooniste (skeemide), tabelite väljatöötamine jaotusmaterjalide jaoks koolitusteks | 1 tund 1 ühiku kohta. |
8. Illustreeriva materjali (plakatid, tabelid) koostamine | 5 tundi 1 ühiku kohta. |
Õpikute, õppevahendite kirjutamine ja kordamine, harjutuste ja ülesannete kogumikud laboritöökodadele, muud õppe- ja metoodilised materjalid |
|
1. UMO templiga õpikute ja õppevahendite kirjutamine: | Kuni 100 tundi 1 p.l. Kuni 35 tundi 1 p.l. |
2. Venemaa Haridusministeeriumi templiga õpikute ja õppevahendite kirjutamine (ilma lisatasuta): Äsja kasutusele võetud ja esmakordselt koostatud kursi kohaselt Varem ilmunud õpikute ja õppevahendite ümbertöötamine | Kuni 150 tundi 1 p.l. Kuni 50 tundi 1 p.l. |
3. Õppe- ja metoodiliste materjalide väljatöötamine ja kirjutamine ülikoolisiseste väljaannete jaoks äsja õpetatavate erialade kohta (metoodilised juhised ja kontrollülesanded iseseisvaks tööks konkreetsel erialal, metoodilised juhised RGR läbiviimiseks, kursuse kavandamiseks, tööstuslikuks praktikaks, uurimistöö tegemiseks ja arendustöö) | Kuni 70 tundi 1 p.l. |
4. Õppe- ja metoodiliste materjalide töötlemine ja koostamine ja väljaandmine ülikoolisiseseks avaldamiseks | Kuni 30 tundi 1 p.l. |
Kuni 0,5 tundi töö kohta |
|
Kuni 0,75 tundi töö kohta |
|
9. Kursuseprojekti ülesannete koostamine | Kuni 1 tund üks ülesanne |
10. Diplomiprojekti (töö) ülesande koostamine | Kuni 4 tundi ülesande kohta |
11. Graafilise töö sooritamise ülesande koostamine | Kuni 0,5 tundi ülesande kohta |
12. Eksamitööde koostamine | Kuni 10 tundi komplekti kohta |
13. Teleloengu teksti kirjutamine koos kõigi diagrammide ja jooniste teostusega | Kuni 5 tundi 2-tunnise loengu kohta, kuid mitte rohkem kui 100 tundi aastas |
14. Kursuste tööprogrammide koostamine | Kuni 0,5 tundi kursuse mahu 1 tunni kohta |
15. Tööprogrammi ümbertöötamine | Kuni 0,25 tundi 1 tunni mahu kohta |
16. Õppematerjalide väljatöötamine ja väljaandmiseks ettevalmistamine | Kuni 100 tundi |
17. Kirjalikud kontrolltööd | Kuni 100 tundi |
18. Rühma ettevalmistamine testimiseks jääkteadmiste kontrollimiseks | Kuni 30 tundi |
19. Teadusliku uurimistöö sisuülesannete koostamine praktikaks | 1 tund 1 ülesande jaoks |
20. VRC eelkaitse | VKR jaoks 0,5 tundi |
21. Aineolümpiaadide ülesannete valik | Kuni 2 tundi ülesande kohta |
22. Õpilaste ettevalmistamine aineolümpiaadideks | Kuni 20 tundi õpilase kohta |
23. Osakonna erialade CDS semestri ajakava väljatöötamine | Kuni 1 tund 1 distsipliini kohta |
24. Osakonna akadeemiliste erialade üliõpilaste õppe- ja metoodilise kirjandusega varustamise kaardistamine ja analüüs. | Kuni 30 tundi aastas |
Elektrooniliste õppe- ja metoodiliste trükiste koostamine ja tarkvara |
|
1. Trükiteksti tõlkimine keelde elektrooniline vormingus | 1 tund 1 p.l. |
2. Hüperlinkide ja illustratsioonidega elektroonilise trükise koostamine | 3 tundi 1 p.l. 6 tundi 1 p.l. |
3. Teadmiste testimise integreerimine elektroonilisse väljaandesse | 0,25 1 küsimuse kohta |
4. Modelleerimiselementide integreerimine elektroonilisse väljaandesse | 1,5 tundi elemendi kohta |
5. Haridusprotsessi tarkvaravahendid, mis on välja töötatud üldotstarbelistes keeltes | Kuni 360 tundi 1000 lähteteksti avalduse kohta |
6. Muud loetelusse mittekuuluvad tööd | Osakondade ja teaduskondade ettepanekute alusel kooskõlastatud haridus- ja metoodikaosakonnaga |
Individuaalplaani osa “Korralduslik ja metoodiline töö”(punkt 2.2) hõlmab tegevusi noorte karjäärinõustamiseks, tööd valikukomisjonis, osalemist metoodilistel seminaridel, metoodilistel nõukogudel, teaduskondade nõukogudel ja ülikoolil tervikuna. See jaotis võib hõlmata järgmist tüüpi töid:
Tabel 2 – Õpetaja organisatsioonilise ja metoodilise töö standardiseerimine tundides
Tööde tüübid | Standardaeg |
Karjäärinõustamistöös osalemine ülikooli sisseastumisel, tööülesannete täitmine, olümpiaadide, kollokviumide jm korralduslik ja metoodiline töö |
|
1. Selgitustöö kooliõpilaste, töö- ja maanoorte seas ülikooli astumisel | |
2. Tööülesannete täitmine: Teadus- ja Arendusinstituudi teadus- ja arendustegevuse asedekaan; Juhataja asetäitja osakond; riigieksamikomisjoni sekretär; Tööstuspraktika vastutav korraldaja; õppenõukogu sekretär; haru metoodilise nõukogu liige; teaduskonna metoodiliste komisjonide juhataja; haru akadeemilise nõukogu liige; Teadus- ja tehnikanõukogu liige. | Kuni 100 tundi aastas Kuni 100 tundi aastas 1 tund ühe lõpetaja kohta Kuni 15 tundi akadeemilise rühma kohta aastas Kuni 600 tundi aastas Kuni 50 tundi aastas Kuni 100 tundi aastas Kuni 50 tundi aastas Kuni 3 tundi koosoleku kohta |
3. Töötada komisjonis osakondade, teaduskondade ja muude osakondade kontrollimiseks, materjalide ettevalmistamiseks direktoraadi, õppenõukogu koosolekuks: komisjoni esimees Komisjoni liige | Kuni 20 tundi aastas Kuni 10 tundi aastas |
4. Osalemine direktoraadi koosolekutel, teaduskonna nõukogu töö | Kuni 2 tundi koosoleku kohta |
5. Osalemine osakonna ja õppejõudude koosolekutel | Kuni 2 tundi koosoleku kohta |
6. Vastutab karjäärinõustamistöö osakonna eest | Kuni 40 tundi aastas |
7. Olümpiaadide pidamine: Olümpiaadide läbiviimise organiseerimistöö; Kirjaliku töö läbiviimine; Kirjaliku töö kontrollimine | Kuni 100 tundi ühe olümpiaadi kohta Kuni 4 tundi etapi kohta Kuni 1,3 tundi 1 töö kohta |
8. Võistluste, koosolekute ja õppekavaväliste tegevuste ettevalmistamine ja läbiviimine | Kuni 100 tundi |
9. Töötada vastuvõtukomisjonis kui: Täitevsekretär; asetäitja vastutav sekretär, eksamikomisjoni esimees; Ainekomisjoni esimees | Kuni 600 tundi Kuni 600 tundi Kuni 200 tundi |
10. Osakonna metoodilise seminari juhtimine | Kuni 25 tundi |
11. Loengute ja muude koolituste vastastikune osavõtt ja nende arutamine vastavalt juhatajale. graafika osakond | Kuni 3 tundi õppetunni kohta |
Organisatsiooniline ja metoodiline töö kehalise ettevalmistuse alal |
|
1. Tundide läbiviimine treeninglaagrites | 60 tundi 15 päeva kestval koosviibimisel rühma kohta |
2. Spordifestivalide, õhtute ja sportlaste näidisesinemiste läbiviimine | Kuni 40 tundi etenduse kohta |
3. Ülikoolisiseste spordivõistluste ettevalmistamine ja läbiviimine | Kuni 30 tundi teaduskonna esitluse kohta Kuni 60 tundi ülikoolidevahelise etenduse kohta |
Individuaalplaani osa “Teaduslik uurimistöö”(punkt 2.3) peavad kavandama eranditult kõik õpetajad. Seal on märgitud töö teema, kogu töö või selle üksikute osade valmimise tähtajad ning aasta jooksul saavutatud konkreetsed tulemused. See jaotis võib sisaldada järgmist:
Tabel 3 – Õpetaja uurimistöö standardiseerimine tundides
Tööde tüübid | Standardaeg |
Kuni 200 tundi aastas |
|
2. Monograafiate kirjutamine ja ettevalmistamine avaldamiseks (lisatasuta) | Kuni 100 tundi 1 p.l. |
3. Teadusartiklite kirjutamine ja avaldamiseks ettevalmistamine | Kuni 70 tundi 1 p.l. |
4. Aruannete kirjutamine ja ettevalmistamine avaldamiseks | 1 aruande jaoks kuni 25 tundi |
5. Leiutisetaotluse koostamine ja kirjutamine | Kuni 25 tundi 1 rakenduse kohta |
6. Õpikute, õppevahendite, monograafiate, teaduslike artiklite ja aruannete, referaatide, väitekirjade jms retsenseerimine. | Kuni 10 tundi 1 p.l. |
7. Riigi rahastatava teaduslabori juhtimine | Kuni 100 tundi |
8. Üliõpilaste teaduslike tööde ja väljapanekute koostamine vabariiklikeks konverentsideks | Kuni 25 tundi töö kohta |
9. Labori, kontori jne teaduslik ja metoodiline juhtimine. | Kuni 60 tundi aastas |
10. Üliõpilaste teadusringide juhtimine | Osakondade ja teaduskondade, uurimisüksuste ettepanekute alusel, õppe-metoodikaosakonnaga kokku lepitud 70-80 tundi aastas |
Rubriik “Õppetöö õpilastega”(punkt 2.4) hõlmab õppejõudude tööd rühmakuraatoritena, osalemist teaduskondade hariduskomisjonide töös jms:
Tabel 4 – Õpilastega tehtava kasvatustöö standardiseerimine tundides
Tööde tüübid | Standardaeg |
1.Rühma kuraatorina töötamine | 100 tundi sertifitseerimise tulemuste põhjal |
2.Töö teaduskonna hariduskomisjonis | Kuni 30 tundi aastas |
3. Üliõpilastele mõeldud teoreetiliste ja praktiliste konverentside ettevalmistamine ja läbiviimine | Põhineb tegelikul kulutatud ajal |
4. Rühmades ja hostelis arutelude läbiviimine ideoloogilistel teemadel, teaduse ja tehnika hetkeseisust | Kuni 10 tundi aastas |
5. Metoodiliste arenduste ettevalmistamine õpetajatele ja õpilastele vestluste, loengute, propaganda- ja selgitusürituste läbiviimiseks | Kuni 10 tundi aastas |
6. Üliõpilasrühmade, üliõpilasaktivistide, prefektide koosolekute ettevalmistamine ja läbiviimine kasvatus- ja töödistsipliini küsimustes | Kuni 15 tundi aastas |
7. Teemaõhtute, lastevanematega kohtumiste, ekskursioonide korraldamine ja läbiviimine | Kuni 10 tundi aastas |
Jaotis "Täiendkoolitus"(punkt 2.5) sisaldab käesolevaks õppeaastaks kavandatud õpetaja professionaalset arengutööd, sealhulgas:
Tabel 5 – Õpetajate täiendkoolituse standardimine tundides
Tööde tüübid | Standardaeg |
1. Jooksev töö professionaalse arengu alal (osalemine õpetamisoskuste parandamise seminaridel, parimate praktikate uurimine, praktika tootmises) | Põhineb tegelikul kulutatud ajal |
2. Koolitus täiendõppe instituutides ja teaduskondades, osalemine juhataja seminaridel. osakonnad, UMO korraldatud teaduskondade dekaanid, Haridus- ja Teadusministeerium jne. | Mitte rohkem kui 6 tundi tööpäevas |
3. Osalemine temaatilistel seminaridel, hariduslikel, metoodilistel ja praktilistel konverentsidel | Põhineb tegelikul kulutatud ajal |
Jaotis "Muud tööd"(punkt 2.6) hõlmab neid õppejõu tööliike, mida individuaalplaani eelmistes punktides ei olnud (näiteks valitsus- ja juhtorganite ülesannete täitmine; ülikooli kui terviku tegevuse korraldamisega seotud töö , jne.)
Lisaks loetletud eeskujulikele tööliikidele, mida õpetaja võib individuaalplaani ühes või teises osas kajastada, on igal õpetajal õigus lisada ka muid töid, mis ei ole ette nähtud käesolevates metoodilistes soovitustes ja õppeaastas kinnitatud ajanormides. filiaal, kokkuleppel filiaali osakonnajuhataja ja õppe-metoodilise osakonnaga.
Haridus- ja Teadusministeerium
Tatarstani Vabariik
GAPOU "Nižnekamski polütehniline kolledž"
nime saanud E.N. kuninganna"
PLAAN
õpetaja individuaalne töö
Makhalovaoy A.Sh.
2016/2017 õppeaastaks
Nižnekamsk
Plaani arutati RKK koosolekul ________________________________________
Protokoll nr._______ kuupäevaga “________”_______________20___
V jagu Kooliväline töö
M Kolledži metoodiline probleem:
Õpilaste üld- ja erialaste pädevuste kujunemist soodustava hariduskeskkonna loomine, nende konkurentsivõime tõstmine spetsialistina
I osa Klassitöö (labor, töökoda)
Tähtaeg hukkamine | Linnuke |
|
Klassiruumi ettevalmistamine uueks õppeaastaks | August, 2016 | 19.08.16 |
Büroo (töökoja) passi koostamine, kooskõlastamine ja kinnitamine (keskkomitee esimees, MMR-i direktori asetäitja, UPR) | August, 2016 | 31.08.16 |
Tehniliste kirjelduste koostamine ja kinnitamine (PCC esimees, MMR-i asedirektor) | August, 2016 | KTP riistvara 190701 |
Õpetaja individuaalse tööplaani koostamine, kooskõlastamine ja kinnitamine (PKC esimees, direktori asetäitja õppekorralduse, juhtimise, juhtimise ja siseküsimuste alal) | August, 2016 | september 2016 |
Laboratoorsete praktiliste tundide ja konsultatsioonide ajakava koostamine ja kinnitamine (direktori asetäitja juhtimis- ja arendustegevuse alal) | August, 2016 | september 2016 |
Kontori- ja mööbliremondi taotluse koostamine ja kinnitamine (direktori asetäitja ACh) | August, 2016 | |
kantselei õppematerjalide baasi inventuur koos selle ligikaudsele loetelule vastavuse tuvastamisega | september 2016 | |
mahakandmisele kuuluvate aegunud ja füüsiliselt kulunud materiaalsete varade nimekirja koostamine | september 2016 | |
remonti vajavate visuaalsete abivahendite nimekirja koostamine, samuti nende iseseisvaks tootmiseks | september 2016 | |
seadmete, tööriistade, seadmete, visuaalsete abivahendite remonditaotluse koostamine uutele kaasaegsetele nõuetele vastavatele TCO-dele | Aasta jooksul | |
II jagu Pedagoogilise kvalifikatsiooni tõstmine
p/p | Tähtaeg | Linnuke |
|
metoodilise kirjandusega töötamine | pidevalt | ||
arenenud õpetamismeetodite, aga ka mittetraditsiooniliste õppevormide õppimine | pidevalt | ||
tundides osalemine (arvamuste vahetamine) | Õigeaegselt | ||
Sertifitseerimiseks materjalide ettevalmistamine ja sertifitseerimise nõuete uurimine | oktoober 2016 | ||
ümberõppe kursused | november 2016 |
III jagu Õpetaja teaduslik ja metoodiline tegevus
Õpikute, metoodiliste soovituste, õppevahendite väljatöötamine
Metoodilise väljaande tüüp | Nimi | |
Õpikud | ||
Iseseisva töö tegemise juhend MDK 01.02, MDK 02.01. ja MDK 02.02. | ||
Õpetused | MDK kursuse projekti täitmise juhend 02.02 | |
Teaduslike ja metoodiliste konverentside, seminaride korraldamine, osalemine ja läbiviimine | Keskkooli tunniplaani järgi |
Tööprogrammide väljatöötamine, originaalprogrammide koostamine, didaktiliste ja eksamimaterjalide koostamine, avatud tunnid, õpetatavate erialade ja PM õppe-metoodiliste komplekside (UMK) loomine, ettekannete väljatöötamine
Ei. | Tähtaeg | Linnuke |
|
Distsipliini tööprogrammi väljatöötamine Tehnilised vahendid erialale 23.02.01 | september 2016 | ||
Distsipliini tööprogrammi väljatöötamine erialale 23.02.01 | september 2016 | ||
Kutsemooduli MDK 02.01 interdistsiplinaarse kursuse tööprogrammi väljatöötamine erialale 02.23.04 | september 2016 | ||
Didaktiliste ja eksamimaterjalide koostamineerialal Tehnilised vahendid (transpordiliigi järgi) erialale 23.02.01 | september 2016 | ||
Õpetatavate erialade ja PM õppe- ja metoodiliste komplekside (EMC) loomine | aasta jooksul | ||
Esitluse arendamine | aasta jooksul |
Teaduspublikatsioonid, artiklid erinevates valdkondades haridusvaldkonnas, avalik esinemine, sh teaduslikel ja praktilistel konverentsidel ja seminaridel
Ei. | Tasemed | Artiklid (kogumik, teema) | Avalik esinemine (koht, teema) |
vabariiklane | |||
Ülevenemaaline | Ülevenemaaline teaduslik ja praktiline konverents “Uuendused kutsehariduses” | GAPOU "Almetjevski polütehniline kolledž" |
|
Rahvusvaheline | Õpetaja kutsetegevuse parandamise aktuaalsed probleemid | Ajakiri "Õpetaja" |
|
Munitsipaal | |||
Intrakolledži |
Õpilaste teadusliku tegevuse juhendamine
Ei. | Sündmuse tase | Teadusliku töö teema | Õpilase(te) täisnimi, rühma number |
vabariiklane | ХVII teaduslik-praktiline konverents “Noored, loovus, kaasaeg”; "Uuendused autotranspordis" | Zahharov R.E. rühm 331 Kuznetsov D.A., rühm 331 |
|
Ülevenemaaline | III teaduslik-praktiline konverents “Noored teaduses – tuleviku innovatsioonipotentsiaal” | Malikov R. Rühm 341 |
|
Rahvusvaheline | |||
Munitsipaal | Keskkooli tunniplaani järgi | ||
Intrakolledži |
Võistlustel ja olümpiaadidel osalemine
Ei. | Sündmuste tasemed | Koolisiseste konkursside, olümpiaadide, aine- ja erialase suunitlusega õpilaste nimetus | Õpilase(te) täisnimi, rühma number |
vabariiklane | Keskkooli tunniplaani järgi | ||
Ülevenemaaline | Keskkooli tunniplaani järgi | ||
Rahvusvaheline | |||
Munitsipaal | |||
Intrakolledži |
Kutsevõistlustel osalemine (grant)
Karjäärinõustamistegevused
IV jagu Uuenduslikud (uuringud, eksperimentaalsed) tegevused
Registreeruge IRO-s
WorldSkillsi liikumine
Õpilase täisnimi | Kompetentsi nimetus | Õpilaste ettevalmistamine võistlusteks World Skills |
||
Piirkondlik tasand | Vene tase | Rahvusvaheline tase |
||
Giljazov R. | Automehaanik | |||
KLASSIVÄLINE KASVATUSTÖÖ
Ei. | Teema | Täitmise periood |
Õpilaste ettevalmistamine osalemiseks vabariiklikel teaduslikel ja praktilistel konverentsidel, konkurssidel, seminaridel. | Aasta jooksul |
|
Lastevanemate koosolekute läbiviimine | Õigeaegselt |
|
Külalisõpilased, kes elavad ühiselamus | Õigeaegselt |
|
Teematundide läbiviimine | Plaani järgi |
|
Individuaalne töö õpilastega | regulaarselt |
|
Heategevusüritustel osalemine | Aasta jooksul |
I jaotis Klassitöö (labor, töökoda)
Organisatsioonitöö
a) klassiruumi ettevalmistamine uueks õppeaastaks;
b) laboratoorsete praktiliste tundide ajakava (alarühmades) ja konsultatsioonide ajakava koostamine;
c) klassiruumi õppe- ja materiaalsete ressursside loend, mis näitab vastavust selle ligikaudsele loetelule;
d) mahakandmisele kuuluvate vananenud ja füüsiliselt kulunud materiaalsete varade nimekirja koostamine;
e) remonti vajavate visuaalsete abivahendite loetelu koostamine, samuti nende iseseisvaks valmistamine;
f) taotluse koostamine uutele põhivõrguettevõtjatele kaasaja nõuetele vastavate seadmete, tööriistade, seadmete, visuaalsete abivahendite remondiks;
g) õpetaja ja laborandi tööplaani koostamine;
h) haridusliku ja materiaalse baasi arendamise jm pikaajalise plaani väljatöötamine.
II jagu Õpetaja kvalifikatsiooni tõstmine:
Töö metoodilise kirjandusega;
Täiustatud õppemeetodite, aga ka mittetraditsiooniliste õppevormide õppimine;
Tööstuspraktika (iga 3 aasta järel);
Tundides käimine (arvamuste vahetamine, mõistliku alguse otsimine);
Täiustatud koolituskursuste koolitus;
Avatud (näidis)tundide läbiviimine;
Osalemine parima õpetaja, pedagoogikameistri konkurssidel;
Sertifitseerimiseks materjalide ettevalmistamine ja sertifitseerimise nõuete uurimine.
III jagu Õpetaja teaduslik ja metoodiline töö
a) õppevahendite ja elektrooniliste õppevahendite arendamine;
b) osalemine tehnikumi uuenduslikus, eksperimentaalses tegevuses;
c) erialase pädevuse tõstmine, õpetamisoskuste suurendamine ja loomingulise potentsiaali arendamine;
d) õppeaine-metoodilise panga loomine, mis võimaldab üldistada ja edendada kõrgetasemelisi pedagoogilisi kogemusi ja metoodilisi arendusi;
e) koolituse ja kasvatuse spetsiifiliste probleemide lahendamine, uurides õppeprotsessi objektiivseid seaduspärasusi;
f) teaduslike ja metoodiliste konverentside, seminaride jms korraldamine, osalemine ja läbiviimine.
Õpetaja metoodiline töö:
a) metoodiline arendus on ühe või mitme teema (küsimuse) väljatöötamine, mis viib mõne heakskiitva tulemuseni (abikonspektide, õppevahendite, aineõpikute, ülesannete kogumi, kontrolltööde, õppekavade, tööprogrammide, avatud tunni stsenaariumide väljatöötamine jne .d.);
b) metoodilised soovitused on oma olemuselt nõuandvad (nõuanded), harvadel juhtudel juhised (soovitused üksikute osade, teemade, ainete õppimiseks; kursuste ja diplomite koostamiseks; koolituse praktilise orientatsiooni tugevdamiseks; kasvatustööks jne). );
c) metoodilised juhised - see on juhtpõhimõte, reegel (näidis), mis kõige sagedamini nõuab kohustuslikku rakendamist, näiteks korrespondentõpilaste metoodilisi ja kontrollülesandeid;
d) metoodilist laadi sõnumeid saab esitada Keskkomitee koosolekutel, metoodilistel nõukogudel, õpetajate nõukogudel, seminaridel, konverentsidel õppekoolides jne. (teaduses uus, aine, praktikate korraldamise meetodid; õpilaste iseseisev töö; mängude läbiviimise meetodid; kollektiivse vaimse tegevuse korraldamine jne)
IV jagu Uuenduslikud (uuringud, eksperimentaalsed) tegevused
Õpetaja, abiõpetaja teadustegevuses avalduvad gnostilised oskused, mis on eelduseks konstruktiiv-planeerimis-, organisatsiooni- ja kommunikatiiv-kasvatustegevuse tulemuslikuks elluviimiseks, ning tegelikud uurimisoskused, mis on õpetaja uurimistöö aluseks.
1. Oskus valida ja töötada teaduskirjandusega teoreetiliste teadmiste täiendamiseks, teooria õppimise tulemuste kokkuvõtmiseks annotatsiooni, ettekande kokkuvõtte, sõnumi vormis.
2. Oskus jälgida, uurida, analüüsida õpetajate kogemust, et seda üldistada ja õpetajapraktikas kasutada.
3. Oskus püstitada uurimisprobleeme, püstitada hüpoteese, planeerida ja läbi viia eksperimentaalseid töid ja katseid, töödelda ja teha kokkuvõtteid tehtud töö tulemustest aruande, sõnumi, teadusartikli vormis.
Uuringu tüübid:
1. Osalemine metoodilistel võistlustel.
2. Otsige teaduslikke allikaid.
3. Osalemine teadustöö stendide kujundamisel.
4. Õpetaja (koolitusmeistri) osalemine õpilaste uurimistegevuses (projektitegevused)
5. Eksperimendis osalemine.
V jaotis Kooliväline töö:
Korraldada ringi tööd;
Seinalehtede, infolehtede kirjastamine;
Õpilaste tehnilise loovuse organiseerimine;
Eksperimentaal- ja uurimistöö korraldamine;
Konverentside, õhtute, KVN, võistluste jms korraldamine ja läbiviimine;
Harivate ekskursioonide korraldamine;
Abstraktide, parimate labori- ja praktiliste tööde, lõputööde, kursuste, makettide, individuaalsete loominguliste toodete näituste korraldamine;
Loengute, ettekannete pidamine hostelis, konverentsidel, seminaridel jne;
Osalemine kümnepäevastes eriala/kutse töötubades;
karjäärinõustamistöö;
Kohtumiste korraldamine teadlaste ja tootmisspetsialistidega;
Looduskaitseretked jne.
VI jagu Kasvatustöö
(tehnikumis õppe-kasvatustöö põhivaldkondades, jooksval aastal planeeritud avatud üritused)
RIIGIEELARVELINE KUTSEHARIDUSASUTUS
"SEBRJAKOVSKI TEHNOLOOGILINE TEHNOLOOGILINE TEHNIKA"
"KINNITUD."
SD direktori asetäitja
T.Yu. Popova
"____" __________________2016
INDIVIDUAALPLAAN
ÕPETAJA TÖÖ
2016/2017 õppeaastaks
Perekonnanimi Prokina
Nimeks Elena
Isanimi Aleksandrovna
Ainetsükli komisjon OGSE
I sem. _588_____
P sem. _524____
Arutati ainetsükli komisjoni koosolekul
________________________________________________
Protokoll nr ____ kuupäevaga “____”___________2016
Esimees:___________(täisnimi)__________
I. Õppe- ja metoodiline töö
| Tööde tüübid | Tähtajad | Linnuke | Märkmed |
|
| Metoodiline probleem: haridusliku ja metoodilise toe loomine õppeprotsessile ning kontrolli- ja hindamistegevustele | ||||
| Töövormid metoodilise probleemi lahendamisel: korraldatud temaatilised koosolekud koos õppejõududega |
||||
| Õpetatavate erialade kalender-temaatilise plaani koostamine ja täitmine | tehtud | |||
| Õpetaja individuaalse tööplaani koostamine 2016/17 õppeaastaks. aastal | tehtud | |||
| Võõrkeele (saksa), vene keele ja kirjanduse akadeemiliste distsipliinide tööprogrammide kohandamine, sotsiaalteaduste (sh majandus- ja õigusteaduse) akadeemilise distsipliini tööprogrammi väljatöötamine. | septembril | tehtud | ||
| Tööprogrammide, kalendri ja teemaplaani paigutamine “Võrgulinnas”. | lõpetatud | |||
| Kontrolli- ja hindamisvahendite arendamine erialadel: võõrkeel (saksa keel), sotsiaalteadus (sh majandus- ja õigusteadus), vene keel ja kirjandus. | kooli ajal aasta | |||
| Testi- ja mõõtmismaterjalide väljatöötamine erialadel: võõrkeel (saksa keel), ühiskonnaõpetus (sh majandus ja õigus), vene keel ja kirjandus. | kooli ajal aasta | |||
| Jaotusmaterjalide väljatöötamine praktiliste tundide läbiviimiseks erialadel: võõrkeel (saksa keel), ühiskonnaõpetus (sh majandus ja õigus), vene keel ja kirjandus. | kooli ajal aasta | |||
| kooli ajal aasta | ||||
| Valmistage ette ja viige läbi vene keele distsipliini avatud õppetund (meistriklass). |
P. Karjäärinõustamistöö
| Tööde tüübid | Tähtajad | Linnuke | Märkmed |
|
| Kohtumised ja vestlused õpilastega: ametid, mida saab omandada STT-s õppides | tehtud | |||
| Kohtumised ja vestlused kooliõpilaste vanematega, sõnavõtud lastevanemate koosolekutel | ||||
| Osalemine avatud ustel riigieelarvelises õppeasutuses “STT” | ||||
| Kodused kohtumised ja vestlused õpilaste vanematega | veebruar-juuni | |||
| Osalemine balli pidulikus osas |
III. Haridustöö
| Tööde tüübid | Tähtajad | Linnuke | Märkmed |
|
| Klassijuhataja töökorraldus (tunni läbiviimine, individuaalne töö raskete õpilastega rühmas, osalemine kõrgkooli üldüritustel) | õppeaasta jooksul | |||
| Individuaalse töö korraldamine mahajäänud õpilastega õpetatavatel erialadel | õppeaasta jooksul | |||
| Individuaalse töö korraldamine andekate õpilastega õpetatavatel erialadel | õppeaasta jooksul | |||
| Osalege õpilaste teadus- ja praktilisel konverentsil (olümpiaad, konkurss jne) | aasta jooksul | |||
| Osalege erialatsüklikomisjoni kümnepäevasel juubelil | ||||
| Konkursside ja viktoriinide korraldamine ja läbiviimine ainekümnendi raames |
IV. Koolitus
| Täiustatud koolituse vorm |
