Eksperdid ütlevad, et elukutse valiku optimaalne viis põhineb kolmel sambal: "ma tahan", "ma saan" ja "ma pean"

Ma tahan – need on professionaalsed kalduvused ja huvid. Ma suudan – inimvõimed. See on vajalik - tööturu nõuded, nõudlus sarnase eriala järele ja selle nõudluse eripära.

Nr Kutse liik Kõrgharidusega kutsete näited Näiteid keskeriharidusega kutsetest 1 inimene - loodus Loomaarst, geneetik, agronoom, bioloog, mikrobioloog, mullateadlane, antropoloog, ihtüoloog, zoopsühholoog, ökoloog, aretaja jne Põllumees, muld teadlane, loomakasvataja, taimekasvataja, loomaarst, koerajuht, jahimees, metsamees, lillemüüja-dekoraator jne. 2 inimest - tehnik Biotehnoloog, materjaliteadlane 3 inimest - inimene Õpetaja, arst, psühholoog, hädaolukordade ministeeriumi töötaja, õde 4 inimest - märk Keemik, bioloog, bioinsener Meteoroloog 5 inimest - kunstiline pilt Metalli kunstilise töötlemise tehnoloog (juveliir), maastikukujundaja, meigikunstnik Meigikunstnik, lillepood

Materjalitehnoloogiad: materjalitehnoloog, kummitehnoloog, klaasitehnoloog, kütuse- ja energiatööstuse tehnoloog, toiduainetööstuse tehnoloog, kunstilise metallitöötlemise tehnoloog (juveliir), nanotehnoloog

Turvaspetsialist keemiakaitses, bioloogilises kaitses, kiirgusohutuses, kohtumeditsiini ametnikud.

Põllumajanduses: agronoom, loomakasvataja, loomaarst, aretaja, taimekaitsespetsialist, ökoloog, põllumajandustehnik, maastikukujundaja.

Meditsiin - arstid, laborandid, parameedikud, geneetikud, õed, eriolukordade ministeeriumi arstid.

Eriala on konkreetse erialase koolituse liigi nimetus, mis lõpeb kvalifikatsiooni omistamisega (näiteks bakalaureus, spetsialist või magister).

Valeoloog on inimeste tervise hoidmise ja haiguste ennetamise spetsialist, kes annab soovitusi tervisliku eluviisi kujundamiseks, et parandada inimeste elukvaliteeti, sotsiaalset kohanemist, suurendada efektiivsust ja aktiivset eluiga.

Anestesioloog-reanimatoloog on arst, kes tagab kirurgiliste sekkumiste valutuse, aga ka patsiendi ohutuse operatsiooni ajal ja pärast seda.

Kiropraktik on arst, kes ravib oma kätega selgroogu, lihaseid ja liigeseid.

Foniaater on arst, kes on spetsialiseerunud hääleprobleemidele.

Proviisor on kõrge kvalifikatsiooniga proviisor, kellel on õigus teha iseseisvat farmaatsiatööd (ravimite valmistamine) ja juhtida apteeki.

Hematoloog – tuvastab verehaigused ja ravib neid. .

Androloog Venereoloog Viroloog Kiirabi Günekoloog Nahaarst Hambatehnik Immunoloog Nakkushaigused Kardioloog Südamekirurg Kosmetoloog Logopeed Neuroloog Neuropatoloog Neurokirurg Nefroloog Onkoloog Ortopeed Otorinolarüngoloog Lastearst Proktoloog Seksumatoloog To Spordiarst Proktoloog Seksoloog Surgeoloog Spordiarst Desiater

Infotehnoloogia valdkond on üks lootustandvamaid. Nende levik ja mõju inimelule on juba praegu tohutu ning tulevikus ainult suureneb. IT-spetsialistid ja arvutiriistvara arendajad

Inseneri elukutse on juba muutumas üha nõudlikumaks. Venemaal on tootmises terav puudus professionaalsetest spetsialistidest. Oluline punkt: eriti hinnatakse insenere, kellel on kombineeritud tehnika- ja humanitaarharidus. Insenerid

Biotehnoloog tegeleb arendustega molekulaarmeditsiini, bioloogia, biofarmatseutilise tootmise ja teistes tööstusharudes. Elektroonika ja biotehnoloogia spetsialistid

Ennustatakse, et umbes 10 aasta pärast on Venemaa kaupade ja teenuste turul üleküllus. Nende müügiks on vaja spetsiaalselt koolitatud inimesi - turundajaid. Nad teevad palju samu asju nagu praegu – strateegia, juhtimine, võrgustike loomine jne – aga laiemal tasandil. Turundajad

Kui sissetulekute kasvu tase meie riigis ei lange (ja prognooside kohaselt kasvab), siis keskklassi suurus ja üldine elatustase tõuseb oluliselt. See tähendab, et suureneb vajadus kvaliteetse teenuse ja sellest tulenevalt teenindussektori ametite järele. Teenindusega seotud spetsialistid

Nad korraldavad kaupade tarnimist ja transporti, nende ladustamist, lahendavad transpordiküsimusi ning korraldavad suhtlust tootmise, lao, tolli ja kliendi vahel. See on raske elukutse, mis nõuab head erialast ettevalmistust ja kvaliteetset haridust. Logistikud

Keskkonnasaaste, kliimamuutuste ja ressursside nappuse probleemid muutuvad tänapäeval üha aktuaalsemaks. Ökoloogid on kutsutud nende probleemidega tegelema ja otsima uusi ja kaasaegseid viise nende lahendamiseks. Ökoloogid

Arste ootab ees lai tegevusala: tehisorganite kasvatamisest nanotehnoloogia kasutamiseni. Arsti elukutse ei kaota ilmselt kunagi oma aktuaalsust ja asjakohasust. Meditsiin kui teadus muutub järjest keerukamaks ning arstid nõuavad aina rohkem teadmisi ning üha ulatuslikumat ja süvendatud haridust. Arstid

Esiteks kaasatakse keemikuid energiavaldkonda, eelkõige alternatiivsete energiaallikate väljatöötamisse. Keemiku

Haridusasutuse valiku veebilehed Portaal https: //www. ucheba. ru/ jaotis “Gümnaasiumiõpilastele ja kandidaatidele” (“ülikoolid”) – otsige oma eriala õpetavat ülikooli. Täieliku nimekirja Moskva ülikoolides pakutavatest erialadest leiate veebisaidilt http://www. provuz. ru/. Kui klõpsate eriala numbril, saate nimekirja Moskva ülikoolidest, kus seda eriala õpetatakse.

Meie saavutused

tulemused

GIA-11

OGE-9

MCKO

VLOOKUP

olümpiamängud

VsOSH

Ülevenemaaline aineolümpiaad 2016-2017 õppeaasta

Tase	keemia	bioloogia	ökoloogia
Kooliekskursioon	28 osalejat	52 osalejat	44 osalejat
Rajoonidevaheline ringreis	6 osalejat	6 osalejat	6 osalejat

Ülevenemaaline aineolümpiaad 2017-2018 õppeaasta

Tase	keemia	bioloogia	ökoloogia
Kooliekskursioon	32 osalejat	82 osalejat	38 osalejat
Rajoonidevaheline ringreis	8 osalejat	26 osalejat	6 osalejat 1 võitja

MOSH

2017-2018 õppeaasta

KLASS	KOGUS	OLEK
	3 inimest	Osalejad
	6 inimest	Osalejad
	2 inimest	Osalejad
	11 inimest	Osalejad
	13 inimest	Osalejad

Venemaa loodus

XVI

"VENEMAA LOODUS"

03.04.2017

Tase		osalejad	võitjad	võitjad
1. etapp	kaugjuhtimispult
2. etapp	ringkond

XVII Moskva linna ökoloogia- ja bioloogiaolümpiaad

"VENEMAA LOODUS"

03.02.2018

Tase		osalejad	võitjad	võitjad
1. etapp	kaugjuhtimispult
2. etapp	ringkond
3. etapp	linnaline

Sechenovi koolinoorte olümpiaad

Profiili eeleksam

Eelkutseharidus on üks populaarsemaid ja seega ka märkimisväärsemaid linnaprojekte. Arsti- ja inseneriklasside õpilastele on eksam kohustuslik, kuid oma teadmisi saab proovile panna igaüks.

28. märtsil 2019 sooritavad meie kooli loodusteaduste ja meditsiini valdkondade 11.a klassi õpilased kutseeksami - lahendavad praktilisi situatsioonilisi ülesandeid I.M.-i nimelise Föderaalse Riigieelarvelise Kõrgkooli Permi Riikliku Meditsiiniülikooli baasil. Sechenov päris varustust kasutades. See võimaldab saada oma isiklike saavutuste portfellis täiendavaid eelistusi.

Edu!

.....

Võistlused, turniirid, võistlused

Kool

13. maist kuni 17. maini 2019 viisid keemia-bioloogia suuna 10. A klassi õpilased 5. klassi õpilastele läbi meelelahutuslikud keemiatunnid õpetaja I.K. Stefanova juhendamisel. Tunni jooksul viidi läbi erinevaid katseid: “Vulkaan”, “Pudeli deformatsioon”, “Tehisveri”, “Vaarao maod”, “Keemiline kameeleon” jt.

Piirkondadevaheline

30. novembril 2016 meie kooli 8. klassi õpilaste meeskond

festivalist osa võtnud

"Meie ühised võimalused – meie ühised tulemused"

V ülesandemäng “Secrets of Water”, mis toimus Riigieelarvelises Õppeasutuses “Kool nr 879”.

Otsingumäng “Vee saladused” peeti koonduvates laborites. Ülesanne oli seiklus-otsingumängu žanr, mis nõudis meeskonnamängijatelt vaimsete probleemide lahendamist, et süžees edasi liikuda ja märksõna ära arvata. Töötasime uute seadmetega, igas jaamas nõustasid ja saatsid meid 10. klassi õpilased ja õpetajad koolist nr 879.

Mängu käigus külastas meie meeskond 8 jaama: “Keemiline”, “Füüsikaline”, “Bioloogiline”, “Geograafiline”, “Teater”, “Majandus”, “Liivateraapia”, “Meie esivanemate järgijad”.

Igal neist ootasid meid ees uued väljakutsed, kuid poisid täitsid kõik ülesanded edukalt.

Mängu lõpus pälvis meie võistkond nominatsiooni tunnistuse "Kõige andekam meeskonna meeskond."

02.04.2017 saavutas GBOU Kooli nr 629 8. klassi õpilastest koosnev võistkond rajoonidevahelisel ökoloogia-õppemängul “Reservdistants”, mis oli pühendatud ökoloogiaaastale, kolmanda koha.

10.A klassi õpilased esitlesid oma tööd “Akadeemik Mihhail Kuzmich Yangel” rajoonidevahelisel konverentsil “Kosmoseökoloogia”, mis oli pühendatud esimese satelliidi starti 60. aastapäevale, mis toimus 4. oktoobril 2017 GBOU koolis nr. 856.

4. veebruaril kell 11.00-14.00 pidas rajoonidevaheline direktorite nõukogu saidil "Arst koolist: arenguvektor" teist linnafestivali "Meie ühised võimalused - meie ühised tulemused".

Meie kooli õpilased võtsid suure heameelega osa festivalist “Arst koolist: arenguvektor”.

3 tunni jooksul osales töös 18 aktiivobjekti, kus oli ainulaadne võimalus täiendada oma teadmisi arstiametist, jälgida kaaslaste tööd, oskuslikult sidemeid panna, EKG-d ja vereanalüüse teha.

Meie kooli õpilased on juba mitu aastat osalenud teaduslik-praktilisel konverentsil “Inimene muutuvas maailmas”.

Konverentsi tulemuste põhjal antakse välja kogumik, mis kajastab teadus- ja rakendusuuringute tulemusi, mis on ühel või teisel moel seotud tänapäeva maailma inimarengu probleemiga.

Urban

Linnavõistlus "Esmaabi" millest meie kooli õpilased aktiivselt osa võtsid, annab võimaluse demonstreerida meditsiini algteadmiste ja esmaabioskuste valdamist.

Esiteks(ettevalmistav) etapp toimus meistriklasside vormis

õppejõud eelkutseliste meditsiiniklasside üliõpilastele.

Teiseks(kaug)etapp - 16.04-27.04.2018. Sellel etapil osales 22 inimest.

Kolmandaks(praktiline) etapp - 17. mai 2018 - praktiliste toimingute individuaalne läbiviimine esmaabi andmiseks situatsiooniülesannete raames.

GBOU koolist nr 629 tulid auhinnasaajateks 4 õpilast, konkursil “Esmaabi” finalistiks 10 osalejat.

Sest kaks aastat Meie kool võtab osa rahvusvahelisest linnupäevast, mida tähistatakse igal aastal üle maailma.

Praegu toimub see rahvusvahelise organisatsiooni UNESCO bioloogilise programmi “Inimene ja biosfäär” raames.

1. aprill - Rahvusvaheline linnupäev. Umbes sel ajal lendavad linnud lihtsalt talvitumisaladelt koju.

1. oktoober - Rahvusvaheline linnupäev. Umbes sel ajal lendavad linnud talveks minema.

20.-21.jaanuar Kampaania “Hall kael” toimub kogu Venemaal veelindude loendamiseks meie riigi linnades.

11. aprillist 13. aprillini 2019 toimus Moskvas avatud linna teaduslik-praktiline konverents “Start into Medicine”. osana linnaprojekti “Meditsiiniklass Moskva koolis” üritustest.
Konverentsi käigus võtsid meie kooli 8.-10. klassi õpilased osa paljudest üritustest.
Käisime konverentsi avamisel ja lõpetamisel, tegime ekskursiooni anatoomikumi, võtsime aktiivselt osa meistriklassidest “Öösel on kõik kassid hallid” (nägemisorganite füsioloogia ja ehitus), “Oma ja kellegi teise oma – kuidas ära tunda? (immunoloogia), "See hämmastav närvirakk" (närvisüsteemi struktuur ja füsioloogia). Kõige meeldejäävam oli ekskursiooni meistriklassi “Anatoomiline teater - meditsiiniliste teadmiste alus” külastus, millega kaasnes ekskursioon “Virtuaalne anatoomia 3D”, ja võttis osa ka biokeemia sektsioonide tööst.
Konverentsi peamiste eesmärkide hulgas on demonstreerida uuenduslike tehnoloogiate kasutamist hariduses, luua selleks tingimusedkooliõpilaste ja õpetajate eneseteostus teadus-, disaini- ja uurimistegevuse alal, haridusorganisatsioonide kogemuste edastamine projekti “Meditsiiniklass Moskva koolis” raames.

Ülikooli baasil

18. novembril 2016 võttis osa GBOU kooli nr 629 õpilane

Meditsiinilise suunitlusega erialaklasside üliõpilaste projekti- ja uurimistööde II teaduslik-praktiline konverents “Tervis on peamine väärtus”

26. novembril 2016 tulid GBOU kooli nr 629 õpilased meditsiini erialaklasside üliõpilaste II teaduslik-praktilise konverentsi “Meditsiini tulevik algab täna” diplomisaajateks.

Veebruaris 2017 saavutas Vita võistkond (9 A ja 10 A klassid) I.M-i nimelisel Biomeditsiiniturniiril poolfinaalis 1. ja finaalis 2. koha. Sechenov.

"Sparrow Hillsi karikas"

.........

Lisaharidus ülikoolis

Ülikooli laupäevad

• Kriminoloogia meistriklass Moskva Föderaalse Õigusakadeemia 8.-11. klassi õpilastele
• Meistriklass Venemaa Teaduste Akadeemia bioorgaanilise keemia uurimisinstituudis

• 22. septembril 2018 võtsid GBOU kooli nr 629 õpilased linnaprojekti “Meditsiiniklass koolis” raames Moskva keskse õppeasutuse laboris osa meditsiiniteemalistest meistrikursustest - “Sissejuhatus orgaanilisse keemiasse” .

.....

Ülikooli laupäevad

........

Hariduskeskus

Selle kursuse läbimise käigus said kooliõpilased ainulaadse võimaluse omandada praktilisi oskusi uuenduslike fantoom- ja virtuaaltehnoloogiate abil I.M.-i nimelise esimese Moskva Riikliku Meditsiiniülikooli kutseõppe keskuse haridus- ja virtuaalkompleksis "Mentor Medicus". Sechenov.

Eelülikool

Moskva nimelise esimese riikliku meditsiiniülikooli praktilistel tundidel. Sechenov harjutasid kutid eelkutseeksamiks valmistudes esmaabi eksamiküsimusi: lahase ja kipsi paigaldamine, rindkere surumine, hingamisteede läbilaskvuse taastamine, verejooksu peatamine, põletuste, külmakahjustuste, mürgistuse ja muu jaoks vajalikud manipulatsioonid.

"NOORE KIRURGI KOOL" ON:

Sukeldumine rakendusmeditsiini atmosfääri, mis võimaldab õpilastel omandada raviprotsessi etappe ja arendada huvi meditsiinipraktika vastu.

Õpilased omandavad oskused praktilises töös diagnostika- ja kirurgiaseadmete alal, tutvuvad uuenduslike insenertehniliste lahenduste rakendamisega meditsiinitehnoloogias, omandavad pädevused töötada kirurgi, diagnostiku ja teadurina.

Interaktiivne platvorm meditsiinisse sukeldumiseks.

Ürituse eesmärgid:

Arsti praktiliste oskuste koolitus ja erialaainete teoreetiliste teadmiste rakendamine diagnostika- ja raviprotsessis.

Noore Kirurgi Kooli programm sisaldab ekskursioone laboritesse ja uuenduslikku meditsiinitehnoloogiate keskusesse, meistriklasse ja töötubasid järgmistes valdkondades: diagnostika ja kirurgia, anatoomia, meditsiiniküberneetika, geneetika, bioloogiliste protsesside modelleerimine jne.

Võistlused:“Parim kirurg-kooliõpilane”, “Parim anatoom-kooliõpilane”, “Parim diagnostik-kooliõpilane”, “Parim kooliõpilane esmaabis”, “Parim teadlane-kooliõpilane”.

Meditsiiniõhkkonda sukeldunud üritusel osalejad kogevad vaimustust või šokki ning saavad oma reaktsiooni põhjal otsustada, kas olla arst või mitte.

Tunnid on tasuta

RNIMU nime saanud. N.I. Pirogova tänab huvi eest suvekooli vastu! Ootame Sind!

13.-14.04.2017 võtsid 8.A, 9.A,10.A klasside õpilased konverentsi “Start into Medicine” raames aktiivselt osa meistrikursustest, mis toimusid histoloogia, mikrobioloogia ja anatoomia osakonnas kl. I.M. Sechenov Moskva Riiklik Meditsiiniülikool.

Profiilikoolitus keskkoolis

Hariduse kaasajastamisega kooskõlas olevaks paljutõotavaks ülesandeks programmi „Pealiharidus – 5“ elluviimise kontekstis on erialaõppe juurutamine õppeasutuste klassiruumides. Moskva põhiõppekava 10-11 klassile rakendab föderaalse põhiõppekava spetsialiseeritud koolitusmudelit. See mudel hõlmab põhiainete õpetamise kahe taseme standardiseerimist: põhi- ja eriala. ning säilitab vajalikul määral hariduse sisu, mis on igal haridustasemel kohustuslik, sisaldab ka valikaineid (valikained), mille õppija peab valima vastavalt individuaalsele haridusprofiilile.

Profiiliga üldhariduslikud ained on kõrgtaseme föderaalse komponendi õppeained, mis määravad iga konkreetse haridusprofiili spetsialiseerumise. Erikoolituse käigus valib üliõpilane erialatasemel vähemalt kaks akadeemilist ainet. Koolitusprofiilid koostatakse õpilaste soovide alusel. Üldhariduse põhi- ja erialaainete kogum määrab föderaalse põhiõppekava föderaalkomponendi koosseisu.

Kool rakendab :

-füüsika ja matemaatika profiil – erialaained: matemaatika (algebra ja põhianalüüs – 5 tundi, geomeetria – 2 tundi) ja füüsika (5 tundi);

-keemilis-bioloogiline profiil – erialaained keemia (3 tundi), bioloogia (4 tundi);

- – erialaained matemaatika (algebra ja põhianalüüs – 5 tundi, geomeetria – 2 tundi), ühiskonnaõpetus (kumbki 4 tundi).

Kõiki teisi aineid õpitakse algtasemel.

Valikkursused profiilide kohta hommikul:

keemilis-bioloogilineprofiil: orgaaniline keemia 1 tund 10. klassis “Orgaanilise keemia arvutus- ja kvalitatiivsete ülesannete lahendamine”;

sotsiaalmajanduslik profiil: majandusõpetus 1 tund 11. klassis “Ettevõtluse alused”;

füüsiline ja matemaatiline profiil: matemaatika 1 tund 11. klassis “Kõrgendatud raskusastmega geomeetriliste ülesannete lahendamine”.

Ainete teadmiste kvaliteet erialaklassides 2011-2012 õppeaasta tulemuste põhjal

Profiili erialad:

füüsikaline ja matemaatiline profiil - erialaained: matemaatika (algebra ja põhianalüüs - 5 tundi, geomeetria - 2 tundi) ja füüsika (5 tundi).

keemiline ja bioloogiline profiil – erialaained keemia (3 tundi), bioloogia (4 tundi)

sotsiaalmajanduslik profiil - erialaained matemaatika (algebra ja põhianalüüs - 5 tundi, geomeetria - 2 tundi), ühiskonnaõpetus (igaüks 4 tundi).

Õppeaine/Õpilased kokku
vene keel
Kirjandus
Võõrkeel (inglise keel)
Geomeetria
Sotsioloogia
Geograafia
Majandus
Bioloogia
Ökoloogia M. ja UR
Arvutiteadus ja IKT
Kehaline kultuur
Kunst ja MHC
% kvaliteet

Üldharidusklasside teadmiste kvaliteedi võrdlus,

õpilased, kes õpivad 5- ja 6-päevaseid nädalaid (%)

Üksus	Paralleelselt	Klass
		5 tööpäeva nädalas	6 tööpäeva nädalas
vene keel
Kirjandus
(matemaatika)
Geomeetria
Bioloogia

Eriharidus, mille vajadusest on kõigil tasanditel nii kaua räägitud, möödus 2004. aasta uue föderaalse põhiõppekava vastuvõtmisega siiski keskkoolist. Kuigi paljudes piirkondades on seda õppevormi kasutatud juba pikka aega. , võib-olla mitte nii struktureeritud ja mitte sama nime all. See artikkel on "valjult läbi mõeldud" haridustöö asedirektori selles valdkonnas töötamise kogemusest, kes 6 aastat juhtis koolis keemilist ja bioloogilist suunda ning õpetas samal ajal klassides bioloogiatunde. aine süvaõppeks ja erialaklassides.

Profiilikoolituse kontseptsioonist. Profileerimise ja profiilkonstruktsioonide võimalikud suunad „Erikoolituse korraldamise kõige olulisem küsimus on spetsialiseerumise struktuuri ja suundade ning erikoolituse korraldamise mudeli määramine. Samal ajal tuleks ühelt poolt arvestada sooviga võtta kõige täielikumalt arvesse keskkooliõpilaste individuaalseid huve, võimeid ja kalduvusi (see toob kaasa suure hulga erinevate profiilide loomise) teisalt mitmed tegurid, mis piiravad sellise suuresti spontaanse hariduse diferentseerumise protsesse: ühtse riigieksami kehtestamine, üldhariduse standardi kinnitamine, vajadus stabiliseerida föderaalset õpikute nimekirja, pakkudes erialaseid erialasid. koolitus koos vastavate õppejõududega jne.

Profileerimise struktuuri ja suundade määramine

Erikoolituse korraldamise üks põhipunkte on ühiskonna sotsiaalse tellimuse olemasolu. Seetõttu on eriharidusele ülemineku ettevalmistamise etapis vaja läbi viia vanemate ja õpilaste küsitlus kooli spetsialiseerumise suuna küsimuses. Seda saab teha lastevanemate ja klassi koosolekutel, paludes õpilastel täita ankeet. Kuid kõigepealt peavad administratsiooni esindajad neil kohtumistel esinema üksikasjaliku ja samal ajal juurdepääsetava erikoolituse kontseptsiooni esitlusega.

Raskus seisneb selles, et põhikooli lõpetamise ajaks ei ole enamikus peredes tulevase elukutse valiku küsimus veel otsustatud. Seetõttu on aine süvendatud õppimisel loomulik tugineda juba olemasolevatele klassidele, kui neid koolis oli ja kui nende toimimine toimus üsna tõhusalt (hariduse standardi ja kvaliteedi rakendamise tagamine, olemasolu linna- ja piirkonnaolümpiaadide võitjate kohta, lõpetajate vastuvõtt valdkonna ülikoolidesse jne).

Näiteks meie koolis on alates 1993. aastast komplekteeritud inglise keele süvaõppe klassid 5. klassis (koosseisuplaani alusel, mis sisaldab selliseid punkte nagu töö vanematega, propedeutiline töö õpilastega, õppekavade määramine). aineõpetajate personal, sisseastumiskeelekontrolli läbiviimine jne). Kuna sellel tasemel teiste ainete süvaõppe tunde lapsevanematele ja õpilastele ei pakuta, siis on loomulik, et kõige edukamad põhikooliõpilased (suurepärased ja tublid õpilased) avaldavad soovi selles klassis õppida (selge, et selles vanuses tehakse otsus nende eest enamikul juhtudel vanemad). Selle tulemusel satuvad klassi nii tulevased humanistid kui ka “tehnikud”.

8. klassis avaneb koos keemiaõppe algusega selle aine süvaõppe klass. Vastavalt sellele õpetatakse eelmise õppeaasta teisel poolel paralleelselt 7. klassiga propedeutilise keemia kursust, et selgitada välja selles klassis õppida soovijad. Mõned õpilased (tulevased loodusteadlased) liiguvad inglise keele süvaõppest keemia (parimatel aegadel 6 tundi nädalas) ja bioloogia (3 tundi nädalas) süvaõppe klassi. Kahjuks pole valik kõigile lastele selge. On ka “juhuslikke” õpilasi, neid, kellel polnud klassiruumis häid suhteid, “mittekeeleteadlasi”, kes said aru, et 5-6 tundi nädalas inglise keele õppimine pole nende jaoks vajalik ega keeruline. Aga kuna edaspidi moodustatakse selle klassi baasil keemia-bioloogiaklass, mis sihikindlalt mitme aasta jooksul (vt allpool) valmistab edukalt ette lõpetajaid sisseastumiseks meditsiiniülikoolidesse ja teistesse eriala kõrgkoolidesse, siis lähevad lapsed. . Selles etapis on tugev mõju ka vanematel, kellel on väga sageli seotud elukutsed – arstid, õed jne.

10. klassis on profiili määramine lõplik. Klassid avatakse humanitaarainetes (inglise keele süvaõppe klassi baasil), infotehnoloogia profiilis (kus "tehnikad" liiguvad "inglise" ja "nohikute" hulgast), keemias. ja bioloogiline profiil (keemia süvaõppe klassi alusel) ja universaalsed klassid ( Varem nimetati neid põhilisteks).

Profiilikoolituse kontseptsioonist. Profiilieelne ettevalmistus (üldhariduse II astmes). Valikkursused Peaeriala idee elluviimine kõrgemal tasemel seab põhitaseme lõpetaja silmitsi vajadusega teha vastutustundlik valik - esialgne enesemääratlus oma tegevuse põhisuuna suhtes. Põhitaseme õpilaste enesemääramist soodustava haridusruumi loomise vajalikuks tingimuseks on eelkoolituse juurutamine valikkursuste korraldamise kaudu. Nendel eesmärkidel on vaja: suurendada üldhariduse põhiastme lõpukursusel põhiõppekava muutuv (kooli) komponendi tunde; kohustuslike valikainete tundide korraldamisel viia sisse klassijaotus vajaliku arvu rühmadesse; õppeasutused peaksid muutuvkomponendi tunde kasutama eelkõige profiilieelse koolituse korraldamiseks.

Seega, asudes koolis erikoolitust korraldama, tuleb lisaks ühiskonnakorraldusele arvestada järgmiste teguritega.

1. Klasside olemasolu koolis aine süvendatud õppimiseks (näiteks keemia ja bioloogia, inglise keel jne). Aine süvaõppe klasside toimimine algkoolis tõstab kahtlemata oluliselt gümnaasiumi eriõppe tulemuslikkust. Igal juhul saab nende töö efektiivsuse analüüsi edaspidi kasutada profiili (profiilide) valikul.

2. Vajaliku õppejõu olemasolu. Kvalifitseeritud õppejõudude olemasolu on punkt nr 1 erialakoolituses, mis hõlmab üksikute ainete süvaõpet. Kuid sellistes tundides saab tööle kaasata ka noori õpetajaid. Siin on oluliseks valikukriteeriumiks õpetaja soov töötada süvaprogrammi järgi ja tema professionaalne potentsiaal.

3. Tarkvara ja metoodiline tugi. Seoses üleminekuga uuele 2004. aasta föderaalsele põhiõppekavale avaldati iga õppeaine, sealhulgas bioloogia, normdokumentide kogumikud. See kogu sisaldab ka “Kesk (täieliku) üldhariduse (põhitase) bioloogiaprogrammi” 1 tund nädalas ja “Kesk (täieliku) üldhariduse (profiiltaseme) bioloogiaprogrammi” - 3 tundi iga kohta. nädal.

Autor testis programmi profiilitasemele eelmisel õppeaastal 10. klassis ja võib tõdeda, et üldiselt pole programm halb, kuigi minu arvates on teemale pühendatud ülemäära palju tunde: “Elu päritolu Maal." Võimalik oleks need tunnid üle kanda geneetikasse, et paremini kinnistada geeniprobleemide lahendamise oskusi.

4. Vastava materiaalse ja tehnilise baasi olemasolu. Sellest ei tasu palju kirjutada - ja on selge, et näiteks mõistete "keemiline ja bioloogiline profiil" ja "täielikult varustatud keemia- ja bioloogialabor" vahel peaks olema võrdusmärk.

5. Sidemete olemasolu ülikooliga valdkonnas (praegu või tulevikus). Oluline tegur, mis määrab erialaklasside toimimise edukuse, on “kool-ülikool” tandemi olemasolu. See koostöö võib hõlmata:

– mitmete erialaainete õpetamine ülikoolide õppejõudude poolt;
– antud ülikooli ettevalmistuskursuste toimimine kooli baasil (ja nende kallal töötamisse saab ja ideaalis tuleks kaasata ka kooliõpetajaid, mis, nagu aru saate, on viimase jaoks täiendav materiaalne tugi);
– üliõpilaste vastuvõtt koolipõhisesse ülikooli lõpueksamite tulemuste alusel või sisseastumiseksamite tegemine koolipõhisesse ülikooli jne.

Keemia- ja bioloogiaklasside edukaim toimimisperiood oli 1997–2001, mil meie kool tegi koostööd Tjumeni Meditsiiniakadeemiaga (TMA). Kooli baasil viidi läbi selle õppeasutuse ettevalmistuskursused, millest võtsid osa õpilased mitte ainult keemia- ja bioloogiaklassist, vaid ka kooli teistest klassidest, aga ka teistest linna koolidest. Puhkuse ajal tulid Tjumenist loenguid pidama õpetajad. Kooliaasta lõpus, vahetult pärast lõputunnistust, toimusid koolis sisseastumiseksamid TMA-sse. See oli kauge põhjalinna lõpetajatele väga mugav.

Kahjuks jäi hiljem, seoses administratsiooni muutumisega, koostöö ülikooliga tasapisi nulli. Ja siis "seiskus" keemiline ja bioloogiline profiil, vaatamata sellele, et 50–80% nende klasside lõpetajatest valisid ülikooli vastavalt oma erialale, jätkasid edukalt õpinguid ülikoolis ja nüüd paljud neist. töötavad arstidena, õpetajatena nagu meie maalinnas ja Tjumenis, Iževskis, Novosibirskis, Peterburis, Jekaterinburgis jne.

Peaksite kohe eristama eelprofiili ja erikoolituse mõisteid. Esimesel etapil ei ole enamik õpilasi (ja nende vanemaid) veel oma tulevast saatust valinud ja kõhklevad. Administratsiooni ja õpetajate peamine ülesanne selles etapis on selle valiku õige korraldamine. Isegi kui laps õpib juba mõne aine süvaõppe klassis (koosneb 5., 7., 8. klassist - igal pool erinev), ei tähenda see sugugi, et ta valib 10. klassis just selle profiili. .

Kuueaastane kogemus kolmanda õppeastme erialaklasside komplekteerimisel lubab väita, et näiteks 5. klassis lõpetatud inglise keele süvaklassist (vt eespool) läheb 60–70% õpilastest 10. klassi. sellest profiilist. Ülejäänud olid selleks ajaks oma edasise eriala juba otsustanud ja valisid erineva profiiliga klasse.

Eelkutseõppe (edaspidi PPP) korraldamine on kogu õppejõudude ühistegevus:

– administratsioon, kes töötab välja eelkutseõppe kava, mis seejärel pedagoogilise nõukogu koosolekul läbi vaadatakse ja direktori poolt kinnitatakse; valikkursuste programmid, valikkursuste ajakavad jms;
– klassijuhatajad, kes korraldavad klassi- ja lastevanemate koosolekuid, õpilaste ja lastevanemate küsitlusi jms;
– aineõpetajad, kes tutvustavad oma valikaineid, et meelitada võimalikult palju õpilasi;
– hariduspsühholoogid, kes viivad läbi psühholoogilist jälgimist õpilaste isiklike kalduvuste väljaselgitamiseks.

Organisatsioonilised aspektid

Igas äris on kõige olulisem organiseeritus. Oletame, et sel õppeaastal õpetatavad valikained on juba kindlaks määratud (reeglina määratakse need eelmise õppeaasta aprillis-mais, vaadatakse läbi ja kinnitatakse kooli metoodilise nõukogu poolt, kui kursused on originaal), sisalduvad õppekavas, valikainete ajakava Kursused on koostatud, kõik tundub valmis olevat.

Tähelepanu! Kõige tähtsam on, et lapsed sellest kõigest teaksid. Parim variant on korraldada aasta alguses kõikide valikkursuste esitlus, kuhu on oodatud paralleelselt 9. klassi õpilased. Öelge selgelt ja selgelt, miks see kõik vajalik on, mida lapsed on kohustatud tegema ja kuidas see kõik peaks lõppema. Näiteks:

– iga üheksanda klassi õpilane peab osalema õppeaasta jooksul vähemalt 2 (3) valikkursusel;
- kõik tema külastused märgitakse valikkursuste päevikusse (millega tuleb alustada, kuna kogu see asi on õppekavas sees ja selle eest tasutakse);
– iga kursus lõpeb testiga (esitlus, projekti kaitsmine, teatrietendus jne);
– valikkursuste päevikus märgitakse iga õpilase nime juurde viimasel õppepäeval „sobib” või „mittearvestatud” (olenevalt tulemusest);
- õppeaasta lõpus võib see mõjutada erialaklassi koosseisu - kas võtta või mitte võtta.

Kontseptsioon ei näe ette, et valikkursustel osalemine on kohustuslik, aga kui korraldada eelkutseõpet, siis tuleb kõike teha väga tõsiselt ja täpselt.

Kui keegi arvas neid ridu lugedes, et see on liigne rangus ja meie lapsed on kohusetundlikud, siis on see täiesti asjata. Kui me esimest aastat oma koolis profiilieelset koolitust läbi viisime, olime ka naiivsed. Tundub, et tegime kõik õigesti: valisime valikkursused erinevatest haridusvaldkondadest (seal oli keemia, bioloogia, inglise keel, vene keel, tehnoloogia, matemaatika jne) ning koostasime ajakava, panime selle tunni kõrvale kõigile vaatamiseks. ajakava. Ja kui läksime kontrollima, kuidas need toimivad, ahhetasid – lapsi pole! Aga sellepärast, et nad ütlesid: "Soovi korral." Ja sa ise tead, millised on meie “kesktalupoegade” soovid – arvuti ja diivan. Muidugi läksid “inglased” inglise keelde, “nohikud” keemiasse ja bioloogiasse, aga kõik teised ei läinud kuhugi. Järgmisel aastal saite targemaks – vaja on kaks kursust aastas! Kuid reeglist oli erand, sellest allpool.

Valikkursuse edukus sõltub paljudest teguritest. Siin on oluline nii õppejõu isiksus kui ka kursuse sisu. Kuid ikkagi on tundide korraldamine esikohal. Tänu sellele, et valikkursus “Ametialase karjääri väärtused ja tähendused” lülitati üldplaani ja lõppes ekskursioonidega kutsekooli, kõrgkooli, tehnikumi, kasvas meie koolis oma õpinguid jätkanud õpilaste arv. haridus nendes kutseõppeasutustes on viimastel aastatel kahe aasta jooksul järsult kasvanud.

Plussid: koolist lahkusid lapsed, kelle kohalolek kümnendas klassis ei olnud kooli jaoks täiesti soovitav (madala haridusmotivatsiooni ja distsipliini tõttu).

Puudused: vähenenud on paralleelselt kümnenda klassi komplektide arv (ja vastavalt ka õppetöökoormus ja seega ka õpetajate palgad). Sel õppeaastal saime tavapärase 5-6 kümnenda klassi asemel napilt 4.

Moraal: mõõk on alati kahe teraga.

Selle lõigu lõpetuseks tuletan teile meelde punkti 2.1 viimast lõiku. Vene Föderatsiooni üldharidusasutuste IX ja XI (XII) klassi lõpetajate riikliku (lõpliku) atesteerimise määrused.

Üldõppeasutuse IX klassi lõpetajad, kes soovivad jätkata õpinguid üldhariduse III astme erialaklassides, sooritavad kaks eksamit sellele õppeprofiilile vastavates ainetes.“

Teisisõnu, õpilased, kes on 9. klassi lõpus profiili valinud, peavad sooritama riiklikul lõputunnistusel oma tulevase õppeprofiili (näiteks keemia ja bioloogia, kui profiil on keemiline ja bioloogiline) eksamid. põhikooli kursus.

Järeldus (pöördumine bioloogiaõpetajatele)

Kallid kolleegid!

Hoolimata asjaolust, et uus põhiõppekava on kastreerinud (ma loodan, et see bioloogia on siinkohal kohane) meie aine 6.–7. klassis ja 10.–11. klassis kõigis valdkondades, välja arvatud keemia ja bioloogiline, on see reaalsus, millega tuleb leppida . Aga kui sa oled hea õpetaja, sul on hästi varustatud bioloogiaklass, sinu õpilased astuvad regulaarselt oma erialal meditsiiniülikoolidesse, ülikoolide bioloogia- ja keskkonnateaduskondadesse ja teistesse ülikoolidesse ning (see on juba maksimumprogramm!) on koostöövõimalus mis tahes "bioloogilise" ülikooliga - võitle meie profiili eest! UNESCO kuulutas 21. sajandi bioloogia sajandiks ja seda ei teata ainult meie riigis. Kahtlemata on hariduse humaniseerimine vajalik ja hea, kuid elul on ja jääb rakuline struktuur ning bioloogia jääb alatiseks inimkonna sotsiaalse pealisehitise miljoni aasta vanuseks aluseks.

Artikkel ilmus Moskva suurima inglise keele koolide võrgustiku English Lingua Centeri toel. Treenitakse tava- ja minirühmades, paarides ja individuaalselt. Tunnid on võimalikud nii vene keele õpetajatega kui ka emakeelena kõnelejatega. Klassikalised inglise keele kursused Moskvas Oxfordi ülikooli New Headway meetodil, intensiivkursused, ühtseks riigieksamiks või ettevõttekoolituseks valmistumine, tasuta sissejuhatavad tunnid, lai filiaalide võrgustik ja mugav tunniplaan - kõik see on ELC.