A 304-es város rendeletére a Pavlovszki Városi Kerület Közigazgatásának Oktatási Osztálya díszoklevelet kapott.

Tanári szakmai kártya A Nyizsnyij Novgorodi Állami Pedagógiai Egyetem állami felsőoktatási intézményének oklevele: „Matematika és számítástechnika” szakos tanár (2003. június) minősítést kapott, az MBDOU 5 „Rodnichok” óvoda tanára Vorsma (2010. július) Az Oktatási Minisztérium 3988-as keltezésű, szakmai átképzési oklevele alapján elnyerte az első minősítési kategóriát (LLC Professional Training Center, Moszkva 2017. április 26-tól 2017. június 28-ig)

Képzettségi szint emelése Teljesítés időpontja Továbbképző tanfolyamok megnevezése Óraszám Évről évre „Az óvodai nevelési-oktatási intézmények oktatási tevékenységének FGT alapú tervezése az oktatási programok szerkezetéhez” (GBOU DPO NIRO) 144 óra Évről évre "Az óvodai nevelés aktuális problémái a szövetségi állami oktatási szabvány bevezetése a kiegészítő oktatás feltételei között" (GBOU DPO NIRO) 108 óra Online szeminárium "A tanár IKT kompetenciája és az oktatási intézmény információs rendszerének megvalósításának és működtetésének gyakorlati kérdései a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány követelményeinek megfelelően" (ANO Szentpétervári Szakmai Továbbképzési Központ) 2 óra. Évről évre „Az óvodai nevelés aktuális problémái a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány végrehajtásával összefüggésben" (GBOU DPO NIRO) 72 óra.

Új Oktatási Technológiák Központja "Tomski Állami Pedagógiai Egyetem" GBOU DPO NIRO A pedagógiai tapasztalatok közvetítésére használt internetes források A tanár személyes honlapja Nyizsnyij Novgorod régió tanárképzésének oktatási és módszertani egyesülete (Minin Egyetem) Weboldal MBDOU 5. óvoda Vorsmában: Weboldal MAAM.RU .

Össz-oroszországi oktatási „Tanári portál” Portál „OGONYOK” A tanítási tapasztalatok közvetítésére használt internetes források „Obruch.ru” elektronikus magazin „Pedrazvitie” összoroszországi kiadvány „Preschool.Ru” oktatók számára.

Tapasztalatközvetítés (óvodai nevelési-oktatási intézményi szint) Módszertani fejlesztés Hol Bemutatták Adás időpontja 1 Módszertani fejlesztés „Önálló gyermeki tevékenység szervezése és fejlesztése szépirodalmi eszközökkel az idősebb csoportban” témában Nyílt bemutató az óvodai nevelési intézményekben 2013-ban 2 Fejlesztés az idősek és az iskolába felkészítő csoportok oktatási tevékenységének szervezésére vonatkozó tematikus tervekből Alkotócsoport találkozója 2014 3 Műhely szülőknek „Óvodás gyerekek erkölcsi nevelése meséken keresztül” Verseny az óvodások szüleivel való interakcióról 5 Vorsma „Család + óvoda” 2016 4 GCD módszertani fejlesztése oktatási szituáció formájában Verseny „A GCD legjobb absztraktja oktatási szituáció formájában” 2017.

Tapasztalatok közvetítése (önkormányzati szint) Módszertani fejlesztés Ahol bemutatásra került Az adás időzítése 1 „Modern technológiák az óvodáskorú gyermekek biztonságos viselkedésének nevelésében” Műhely innovatív tevékenységekről MBDOU 31-ben, Pavlovo 2015. október 20. 2 Előadás az oktatási és kutatási tevékenységről „Gyermekek a keresés világában" ("Objektív világ" jelölés) Pavlovsk régió Oktatási Osztályának prezentációs versenye 2014. május 3 Projekt a gyermekek fizikai fejlődéséről és a fenntartható, egészséges életmóddal kapcsolatos készségek kialakításáról "Igyál, gyerekek, tej - te leszel egészséges" Vezetési verseny A Pavlovszki kerület oktatása 2015. november 4 Multimédiás kézikönyv a szociális és kommunikációs fejlődésről „Loto: mesés biztonság" A Pavlovszki régió Oktatási Osztályának számítógépes prezentációi és multimédiás játékok versenye 2016. december

Tapasztalatok közvetítése (regionális szint) Módszerfejlesztés Ahol bemutatásra kerül az adás időzítése 1 Természeti objektumok folyamatos megfigyelésének rendszere egy hónapon keresztül „Milyen jól nőtt a hegyi kőris” Továbbképzés GBOU DPO NIRO Nyizsnyij Novgorod 2014. november 2 Projekt „A csodálatos világ Természet” V. V. Bianki munkáiban" Verseny "A modern oktatás innovatív technológiái" UMO a Nyizsnyij Novgorod régió tanárképzésére 2015. október 3 Előadás "A környezetbiztonsági készségek kialakítása idősebb óvodás korú gyermekeknél" Konferencia GBOU DPO NIRO Nyizsnyij Novgorod április 2017

Tapasztalatok közvetítése (szövetségi szint) p/n Módszertani fejlesztés Hol bemutatott Adás időzítése 1. Az irodalmi szabadidő összefoglalása az előkészítő iskolai csoportban „Ch. Perrault meséinek földjén” Honlap „Óvodás gyermek. ru" 2014. január 21. 2 Módszertani fejlesztés a következő témában: "Önálló gyermeki tevékenységek szervezése és fejlesztése szépirodalmi eszközökkel az idősebb csoportban" Weboldal "MAAM.ru" 2014. május 17. 3 "Az óvodai nevelési intézmény hivatalos honlapja a szülőkkel folytatott munka legfontosabb formája." (IKT az óvodai nevelésben -2014) „Modern óvodai nevelés” folyóirat pályázata 2014. november 4 Fotóriport „Újévi enteriőr” Az „Ogonyok” folyóirat pályázata 2014. december

Tapasztalatok közvetítése (szövetségi szint) Módszertani fejlesztés Hol Bemutatták Adás időpontja 5 Mesterkurzus „Nem halványuló hópelyhek” Az „Obruch” folyóirat és a „Linka-Press” kiadó versenye 2015. január 6 Pedagógiai kollázs „Az állatok világában ” Az „Oktatás” óvodás kiadó versenye" ​​("Óvodai nevelés" magazin, 2015. november 20. 7 "Biztonsági lecke gyerekeknek és szülőknek" (felkészülés a téli ünnepekre) A Fiatal Gyalogosok Iskolája összoroszországi kampánya 2016. december 8 „Veszélyes helyzetek: kapcsolatok idegenekkel” című interaktív játék módszertani fejlesztése gyerekeknek „Interbrig” verseny 2016. február 14.

Tapasztalatok közvetítése (szövetségi szint) Módszertani fejlesztés Hol mutatják be Adás időzítése 9 Előadás gyerekeknek „Viselkedési szabályok idegenekkel való helyzetekben” A „Tanári portál” összoroszországi online kiadvány versenye 2016. február 14. 10 Előadás „A játék mint vezető tevékenység az óvodás korban" A „Kogníció" pedagógiai folyóirat versenye 2016. március 28. 11 Műhely szülőknek „Óvodás gyerekek erkölcsi nevelése meséken keresztül" Verseny „Oktatási események kaleidoszkópja" (TSPU) 2017. február 12 Interaktív játék „The Adventures of the Adventures Pinokkió verseny "Anti-terrorista biztonság" (TSPU) 2017. február

Tapasztalatok közvetítése (szövetségi szint) Módszerfejlesztés Hol Bemutatták Adás időpontja 13. „Igyál, gyerekek, tej – egészséges leszel” Nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia projekt módszertani kidolgozása a gyermekek fizikai fejlődésével és a fenntartható, egészséges életmóddal kapcsolatos készségek kialakításával kapcsolatban „Új ötletek az új évszázadhoz” (TSPU) 2017. április 14. Előadás az oktatási és kutatási tevékenységekről „Gyermek a keresés világában” („Célkitűzés világa”) Nemzetközi tudományos és gyakorlati konferencia „Új ötletek az új évszázadhoz” (TSPU) 2017. április

Az óvodai munkában végbemenő változások az óvodai nevelés szövetségi állami szabványának elfogadásához kapcsolódnak, amely magas követelményeket támaszt az oktatási folyamat megszervezésével és a tanulók eredményeivel szemben. Ehhez mindenekelőtt fel kell készíteni a tantestületet. Országszerte megerősödött a továbbképzések rendszere, új feltételek jelentek meg a pedagógusok minősítésében. A mai tanárok egyik legfontosabb készsége az elemző következtetések levonása. A modern tanárnak elemeznie kell a tanulók fejlettségi szintjét, az oktatási folyamat technikáit és módszereit, az osztályok felépítését, képesnek kell lennie célokat kitűzni és elérni. A tanárnak pedig ugyanezt az elemző készségét kell bemutatnia saját szakmai tulajdonságainak felmérése során. Napjaink legmodernebb és leghatékonyabb eszköze, amely a tanári munkát tükrözi, a tanári portfólió. Különféle fajtái vannak.

Első típus: kumulatív

A tanár beírja az összes sikeréről és eredményeiről szóló információkat. Karrierje legelejétől megőrizhet egy ilyen mappát. Hasznos lehet állásra jelentkezéskor.

Második típus: tematikus

Akkor jön létre, amikor a tanár egy adott oktatási területet vagy témát tanulmányoz. Olyan munkaterületnek szentelhető, amelyet a tanár prioritásnak tart. Például, különös figyelmet fordítva a hazafias nevelésre, a projektek, az órák és események jegyzetei, a tanulók hazafias versenyeken való részvételét igazoló dokumentumok, oklevelek és tanári oklevelek az e témával kapcsolatos tananyagversenyeken való részvételről a mappába kerülnek; a választott területhez kapcsolódó továbbképzési bizonyítványok és bizonyítványok, pedagógiai felolvasásokon, konferenciákon elhangzott előadások, szemináriumokon való részvétel, publikációk és egyéb munkaformák.

Harmadik típus: problémás

Az óvodapedagógusi portfólió egyes részei a kihívást jelentő helyzetekre összpontosítanak. Lehetnek olyan diagnosztikai és megfigyelési eredmények, amelyek bizonyos intézkedések megtételét teszik szükségessé; problémás kérdésben a szülők vagy kollégák körében végzett felmérés eredményei; dokumentumok, amelyek megerősítik a tanár e problémával kapcsolatos előadásait vagy publikációit.

Negyedik típus: minősítés

Egy ilyen mappa kifejezetten azért készült, hogy tükrözze a tanárnak a tanúsítások közötti időszakban elért eredményeit. A szakértők rendelkezésére bocsát minden olyan információt, amely a bejelentett kategória odaítélésének alapjául szolgál. De elsősorban magának a tanárnak készült, mivel segít vizuálisan nyomon követni a szakmai tulajdonságok fejlődését. Kicsit részletesebben megvizsgáljuk, miből áll egy tanár minősítési portfóliója.

Hol kezdjem? Ismerkedjen!

Nagyon egyszerű: képzeld el, hogy a mappádat egy teljesen idegen kezében tartja. A tanár portfólióoldalain arról kell beszélniük, hogy Ön tapasztalt, hozzáértő tanár. Kezdje azzal, hogy megismeri egymást.

Az első részben a tanárról kell információt adni. Ez egy névjegykártya, amelyen ez áll:

Először is, mi a neve (vezetéknév, keresztnév és családnév), és hogyan lehet felismerni (fotó). Megmondhatja a születési dátumát, de sok nő zavartan kihagyja.

Másodszor, hol és mikor szerezte a szakmáját? Mellékeljük a végzettségét igazoló dokumentumok másolatát, amelyet általában az óvodai intézmény vezetője hitelesít.

Harmadszor, mondja el, milyen szakmai tapasztalattal rendelkezik. A tapasztalatok kiszámításakor a következő kérdésekre kell válaszolnia:

• hány éve dolgozik (összesen);
• mióta dolgozik oktatásban (pedagógiai);
• melyik évben töltötted be ezt a pozíciót?
• amikor elkezdtek dolgozni ebben az intézményben.

Negyedszer, mivel a tanári portfólió bizonyítvány, tüntesse fel a meglévő képesítési kategóriát, és csatolja a beosztást igazoló tanúsító lap másolatát.

Az első részt kiegészítheti az elvégzett továbbképzésekről szóló információkkal (bizonyítványok másolatával). Véleményünk szerint ésszerűbb ezeket az információkat a következő szakaszok egyikében feltüntetni.

A kreatív vonulat azt sugallhatja a tanárnak, hogy érdemes beletenni egy önéletrajzot, egy pedagógiai esszét vagy a szakmai hitvallást.

Egyes régiókban speciális módszereket hoztak létre a tanári kar teljesítményének értékelésére. Táblázat formájában jelennek meg, ahol minden szemponthoz pontokat rendelnek, és az elért pontok száma alapján egy vagy másik minősítési kategóriát állapítanak meg. Az óvodapedagógus kész portfóliójának tartalmaznia kell a szakmai tevékenység kritériumait és mutatóit.

Információ a haladó képzésről

Ebben a rovatban el kell helyezni a bizonyítványok fénymásolatát, bizonyítványokat, bizonyítványokat, amelyek megerősítik a munkavédelmi szakokon végzett képzést, az alapfokú oktatási tevékenységet folytató továbbképzést, egyéb pedagógiai témákban, valamint a különböző szemináriumokon való részvételt.

A tanár kész portfóliója általában a következő részekből áll:

• A tanár eredményei.
• A tanulók eredményei.
• Szakértői értékelések, vélemények, ajánlások.

Hogyan beszélj a munkádról

Véleményünk szerint a minősítési portfóliónak tükröznie kell a tanár szükséges kompetenciáinak elsajátítását, ezért javasoljuk az alábbi anyagok beépítését.

Az órajegyzetek, a közvetlen oktatási tevékenységek, a tanár által kidolgozott rendezvények, programok, tervek és egyéb oktatási és módszertani dokumentációk segítik a tanár tervezési képességeinek bemutatását, nevelési és fejlesztési célok kitűzését, a munkaformák és módszerek kiválasztását, valamint a programok kidolgozását.

Diagnosztikai és értékelési készségeiről beszélve a tanár felsorolhatja azokat a modern módszereket, amelyek segítségével diagnosztizálja, nyomon követheti és értékelheti a tanulók eredményeit, amelyeket munkája során használ, példákat tud adni a diagnosztikai kártyákra vagy a megfigyelési eredményekre.

Ha a pedagógus önállóan készít kérdőíveket, kérdőíveket vagy egyéb ellenőrző, értékelő anyagokat, akkor azokat érdemes az óvodapedagógus kész portfóliójában elhelyezni.

A kapott eredményekből következtetések levonásának képességét a diagnosztikai eredményeken alapuló tanúsítványok igazolják.

Egy másik fontos készség a tanulók azonosítása, akik képesek valamilyen tevékenységre (például kreatív vagy sport). Ennek a képességnek a jelenlétét megerősítik a tanulók versenyeken és különböző szintű versenyeken való részvételének eredményei. De a következő rész nekik szól.

Ugyanígy a tanár beszélhet arról, hogyan használja az információs és kommunikációs technológiákat, és hogyan teremti meg a feltételeket a gyermekek fejlődéséhez.

Ügyeljen arra, hogy olyan anyagokat tartalmazzon, amelyek jelzik a tanár aktív részvételét a módszertani és innovatív tevékenységekben. Az okleveleket, okleveleket, bizonyítványokat és egyéb dokumentumokat a tanári portfólió ezen részében kell elhelyezni.

A következő szakasz kész kitöltött tere a tanulók eredményei lesznek.

A tanári tevékenység fő eredménye a gyerekek

Annak érdekében, hogy beszélhessen arról, mit és hogyan tanított gyermekeinek, adjon meg összehasonlító adatokat két diagnosztikai vizsgálatból. Például a tanév elején és a végén. A mutató jelentős növekedése az egyik munkaterületen a tanár ilyen irányú aktív munkáját jelzi.

A tanulók versenyeken, versenyeken, fesztiválokon és egyéb eseményeken való részvételével kapcsolatos információk, kiegészítve az oklevelek és bizonyítványok fénymásolatával, megmutatják a tehetséges gyerekekkel foglalkozó tanárok munkájának színvonalát.

Még akkor is, ha gyermekei nem nyertek versenyt, és kreatív munkáik az Ön véleménye szerint egyszerűen remekművek, adjon hozzá fényképeket a rajzok, kézműves és egyéb kreatív alkotások kiállításairól a tanár kész portfóliójához.

A pedagógus kommunikációs kompetenciája

Ha az oktatási folyamat résztvevőivel folytatott interakció eredményeiről szeretne beszélni, szentelje a tanúsítási portfólió egyik részét a szülők áttekintésének, a kollégák ajánlásainak és az adminisztrációnak.

A tanúsítási portfólió összeállításakor ne feledje, hogy az csak az utolsó tanúsítás után készült anyagokat tartalmazza. Reméljük, hogy ajánlásaink segítenek Önnek egy olyan modern és egyedi pedagógiai dokumentummappa elkészítésében, amely bizonyítja, hogy megfelel a deklarált kategóriának.

Az óvodai nevelés eredményességének következetes növekedésével összefüggésben számos követelmény támasztja a modern pedagógust, beleértve a szakmai teljesítmények bemutatásának képességét, nevezetesen a zeneszerzést. A Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint egy óvónői portfólió kész minta alapján 2018-ból. A tanári portfólió papíron, mappában vagy elektronikus formában bemutatott dokumentumok összessége, amely meghatározott ideig (leggyakrabban három évig) tükrözi a szakmai teljesítménymutatókat:

• az oktatási tevékenységekben elért eredmények;
• a megbízott óvodások oktatásának és képzésének mutatói;
• személyes hozzájárulás az óvodai nevelési rendszer fejlesztéséhez (eredeti nevelő-oktató munkamódszerek kidolgozása, kutató-pedagógiai tevékenység végzése a választott témakör keretében).

A tanár kiegészítheti a szakmai továbbképzéssel kapcsolatos dokumentumokat a portfólióhoz. Például egy bizonyítvány a School of Education Manager felsőfokú képzéséről. Ez a portál online tanfolyamokat tartalmaz tanárok számára a legkülönfélébb témákban. Például létezik egy olyan program, amely az óvodapedagógus munkájának minden területére kiterjed - „Tanári kompetenciák”.

Megtekintheti a tananyagot. A tanfolyamra való jelentkezéshez kattintson ide, és kattintson a „Részvétel” gombra.

Óvodapedagógus portfólió készítése, sablon amit tudsz letöltés ingyen, gondos kreatív munka, amelyet szisztematikusan kell végezni. Az ilyen jellegű munkavégzés optimalizálása érdekében az óvodai nevelési-oktatási intézmények vezetőinek célszerű az óvodapedagógusok munkakörébe beépíteni a portfólió-tervezési feladatokat.

Óvodapedagógus portfólió szerkezet

Annak a ténynek köszönhető, hogy a kész óvodapedagógusi portfólió teljes mértékben tükröznie kell a szakember szakmai és kreatív fejlődését, az önértékelési képességek fejlődését, a tanulók szüleivel és más óvodai szakemberekkel való produktív interakcióra való készséget, célszerű három szemantikai blokkot kiemelni a képzés szerkezetében. dokumentum:

1. Anyagok, amelyek feltárják a tanár szakmai színvonalát.
2. Adatok a szakmai tapasztalat általánosítására.
3. A kompetenciafejlesztés folyamatos folyamatát bemutató kiegészítő anyagok.

A bemutatott kategóriák között tanári portfólió mintákóvodában a következők különböztethetők meg: „Röviden magamról”, „Felfedezéseim”, „Eredményeim”, „Projektjeim”, „Gyermekek és szüleik”, „Pedagógiai keresés”, „Ötlettár”, „Témák kutatás".

A szakmai tevékenységek eredményeit tükröző projektmunka létrehozásakor nagyon fontos, hogy minden tanár megtanulja, hogyan kell körültekintően kiválasztani a tényanyagot, amelynek magas információértékkel kell rendelkeznie, tükröznie kell az oktatási munka minőségét és hatékonyságát, általánosítási és gondolkodási képességet. elemző, következtetések levonása, valamint a pedagógiai és módszertani új tényekkel, kutatásokkal való operálás képessége. A válogatás nélküli adatmennyiség felvétele súlyos hiba, mivel nagy a kockázata annak, hogy a kulcsfontosságú adatok „elmosódnak”, és hamis benyomást keltenek a szakember alacsony kompetenciájáról.

A pedagógusok segítségére örömmel mutatunk be olyan indikatív portfólió modelleket, amelyek felhasználhatók az ilyen típusú prezentációs dokumentumok optimális szerkezetének meghatározásában:

Portfóliómodellek óvodapedagógusok számára, a tartalom sajátosságainak figyelembevételével	szakaszok
1. lehetőség (halmozott, tanúsítási portfólió)	Prezentáció (információk a tanárról). Okirati bizonyítékok a tanítási készségek szintjéről (konferenciákon, szemináriumokon, mesterkurzusokon való részvétel, továbbképzések elvégzése). Önképzés ( tantárgy kiválasztott kutatás óvónői portfólióraés az elmúlt három év eredményei). Pedagógiai malacpersely (a szerző módszertani fejlesztései). A legjobb pedagógiai tapasztalatok terjesztése (az előadások időpontja, időpontja és témái). Eredményeim (díjak, oklevelek, ösztönzők, értékelések). Visszaverődés.
2. lehetőség (tematikus)	Névjegykártya (általános információ a tanárról). Önképzés (téma, problémák és eredmények). Módszertani munka. Pedagógiai tapasztalat. A tanulók eredményei. Interakció az óvodás gyermekek szüleivel. A professzionalizmus mutatói - díjak és eredmények. Következtetések.
3. lehetőség (problémás)	Bevezetés (röviden magáról). Általános szakmai kompetencia, pedagógiai hitvallás, ami a kutatás témájához vezet. A kidolgozott pedagógiai probléma lényege, céljai és célkitűzései. Alkalmazott módszerek és technikák, sikerek és kudarcok. Eredmények és további szakmai tervek.

Az óvónőnek kell döntenie arról is, hogy a portfólióbemutatót hogyan szervezi meg. A bemutatott anyagok megvédése céltól függően pedagógiai tanácsnál, módszertani egyesületnél, vagy a tanulók szüleihez intézett beszéd formájában is megszervezhető.

Ingyenes mintaportfólió letöltése óvodapedagógus számára a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány szerint (prezentáció)
Letöltés in.pptx

Hogyan készítsünk portfóliót egy óvónőről elektronikus formában?

Az óvodai nevelés változó paradigmájával összefüggésben a szakterület legtöbb szakembere számára problémát jelent az összeállítás GEF elektronikus portfólió óvodapedagógusnak a modell alapján. Az online bemutatott analitikai fejlesztés leegyszerűsíti a szisztematikus adatfrissítés folyamatát, csökkenti az érzelmi stressz szintjét a tanúsítás előkészítésének időszakában, és lehetővé teszi, hogy magabiztosan vegyen részt önkormányzati szintű szakmai versenyeken.

További, az elektronikus portfólió összeállításának megvalósíthatóságát meghatározó tényező egy olyan szakmai standard bevezetése, amely megalapozza az óvodapedagógusok IKT-kompetenciák elsajátításának szükségességét. A szakmai eredményeknek szentelt internetes oldal létrehozásának és kitöltésének munkája nemcsak a szövegszerkesztőkkel, e-mailekkel és böngészőkkel való munka elveinek magabiztos elsajátításában segít, hanem a szükséges készségek kialakulásának vitathatatlan megerősítése is lesz.

Alkotás közben Óvónői portfólió minősítéshez, szakmai versenyen való részvétel vagy pedagógiai eredmények halmozása, a szakértők öt kulcsfontosságú kritérium figyelembevételét javasolják, amelyek információtartalma a technikai lehetőségek és tartalmi jellemzők figyelembevételével változhat:

1. Információ telítettség. Az optimális mutatók elérése ennél a tételnél az adatok szigorú szűrésével érhető el, amelyek legalább 60%-ának módszertani vagy pedagógiai értékkel kell rendelkeznie. Az anyag optimális bemutatási formája prezentációk, táblázatok, diagramok, előadási anyagok, a mindenkori szabályozási keretekre mutató hivatkozásokkal kísérve. Célszerű fotóriportokat, pályázati forgatókönyveket, kreatív műhelyeket, kutatási projekteket, híreket, riportokat feltenni a honlapra. Ugyanakkor a szöveg, a táblázatos és az illusztrált anyag mennyisége harmonikusan kapcsolódjon egymáshoz. Ha nehézségek merülnek fel a tényanyag kiválasztásával kapcsolatban, a szakértők azt tanácsolják, hogy mutassák be az óvodai nevelési programok végrehajtása során végzett pedagógiai tevékenységek eredményeit - a lefolytatott képzések anyagait, amelyek bemutatják az életkorral összefüggő pedagógiai, pszichológiai ismereteket, a modern oktatási módszerek alkalmazásának képességét és egyéb fontos kompetenciák kialakítása.
2. A virtuális oktatási környezet kényelme. A legtöbb döntést hozó pedagógus számára hogyan készítsünk portfóliót egy óvónő számára- szabvány szerint minta vagy az eredeti elrendezést, fontos megjegyezni a tartalmi összetevő fontosságát. A legtöbb esetben az összetett szerkezetű online forrásokat nehéz „olvasni”, ezért ügyelni kell az intuitív címsorok és az optimális navigáció biztosítására.
3. Hatékony visszajelzési forrás rendelkezésre állása. Az ideális technikai megoldás, ha bármely felhasználó helytől, használt eszköz típusától és időtől függetlenül feltehet kérdést a szerzőnek, vagy építő jellegű megjegyzést fűzhet hozzá. Az viszont fontos, hogy a tanár betartsa a kommunikációs kultúra szabályait, és a kapott üzenetekre legkésőbb 3-5 napon belül válaszoljon.
4. Az információk frissíthetősége. Az elmúlt években bevett gyakorlat az összeállítás Óvodapedagógus portfólió minta alapján frissítésének további tudatos elutasításával. A portfólió-fejlesztési gyakorlat fő feladata a személyes szakmai teljesítmények valós idejű értékelése, amely nem érhető el egyetlen erőforrás-hozzáférési feltételek mellett. A sok tanárnál megszokottá vált nagy elfoglaltság mellett célszerű a „halasztott publikálás” funkciót biztosítani, hogy szabadidejében számos anyagot tudjon összeállítani, amelyeket a rendszer a megadott időn belül közzétesz. keret.
5. A tervezési megoldások eredetisége és megfelelősége. A tanárok elektronikus portfóliójának praktikussága nagymértékben függ a választott helystruktúra logikájától. Az optimális beágyazási mutatók (címek, alcímek, feedek) jelenléte lehetővé teszi az anyagok lehető legjobb módon történő bemutatását. Ennek fényében a szakértők azt javasolják, hogy kerüljék a bonyolult műszaki és tervezési megoldásokat - elégtelen önbizalom esetén jobb elkerülni a standard stílus megváltoztatásának gyakorlatát. Nagyon fontos, hogy a portfólió a szakmai fejlődés eszköze maradjon, ne pedig egy eredménytelen időelnyelő.

Az óvodapedagógus portfóliójának értékelési szempontjai

Értékelés portfólió minták, összeállított óvónőknek, minden tudatos tanár számára fontos folyamat. Még nem határozták meg azokat a szigorú kritériumokat, amelyek alapján a fejlesztés minőségét meghatározzák, de ezek a következők:

1. A tanár szakmai tevékenységével kapcsolatos információk teljessége.
2. Az anyagok szerkezetének felépítésének logikája.
3. A bemutatott adatok relevanciája.
4. sugározhatóság.
5. Anyagtervezés helyessége, etikai kultúra szintje (felhasznált forrásokra mutató hivatkozások megléte).
6. A haladó pedagógiai tapasztalat értéke a szerzői felfedezések jelenléte.
7. A szerző gondolkodásának rugalmassága (racionalitás, eredetiség).
8. Alkalmazott készségek fejlesztése, gyakorlati problémák megoldási képessége.
9. Kommunikációs készségek fejlesztése (prezentáció készítési képesség, kiscsoportos munkavégzés, gondolatok világos és érthető kifejezésének képessége, jól kidolgozott írásbeli kommunikáció), ennek bizonyítéka lehet az olvasókkal való levelezés gyakorlata.
10. Az önbecsülés és az önkontroll képességeinek fejlesztése (a hibáinkra való munka képessége, önkritika, képességek reális értékelése).

Meg kell jegyezni, hogy ez a lista hozzávetőleges. Minden egyes óvodai nevelési intézményben kiegészíthető a pedagógusok kezdeményezése és alkotócsoportja által meghatározott egyéb kritériumokkal, beleértve a kidolgozottakat is. óvodapedagógusok portfóliójához kifejezetten akutnak szentelt témákat.

Érdemes megjegyezni, hogy az óvónőnek a portfóliót ugyanúgy kell kezelnie, mint az egyik minősítési formát. Fontos, hogy naprakészen tartsa és szisztematikusan töltse fel anyagokkal. Ne feledkezzünk meg a portfólió létrehozásáról sem. Hiszen az első kedvező benyomást a színes borító, a tartalomjegyzék és a lapszámozás, valamint a jól megjelölt részek keltik. A portfólió további elemeinek megismerése meg kell, hogy hagyja a tanár érdeklődését a munkája eredményei, annak szisztematikus jellege és a gyermekek iránti szeretete iránt.

Óvodapedagógus portfóliója minősítéshez

Chukmareva Maria Nikolaevna, tanár, MBDOU Pychassky óvoda No. 2
Cél: tapasztalatcsere, a felhalmozott tapasztalatok rendszerezése
Feladatok: nyújtson tapasztalatot a tanításban;
elősegíti a pedagógusok kreatív tevékenységének fejlődését.
Célja: ez a kiadvány hasznos lesz az óvodapedagógusok számára a szakmai versenyekre való felkészüléskor vagy a bizonyítvány letételekor

Portfólió tartalma

1. szakasz: Általános információk
Az előadás ezen része általános információkat nyújt a látogatóknak a munkatapasztalataimról.

Oktatás
Hogy elrepült az idő
Idősebbek lettünk és egy kicsit bölcsebbek.
Nincs nemesebb és becsületesebb üzlet a világon,
Milyen szeretni és tetszeni a gyerekeknek!
Magam az iskolából döntöttem el, hogy mi legyek a jövőben – mindenképpen tanár! Ezért be 2001-ben kerültem az Uva Pedagógiai Iskolába logopédiai csoporttanár szakra, 2012-ben pedig a Glazov Pedagógiai Intézetben végeztem tanulmányaimat. V.G. Korolenko." Képesítés: tanár - pszichológus

további információ
PC ismeretek: Ms Office, Microsoft PowerPoint, projektorral végzett munka. Mindig érdekel valami újat tanulni és a munkám során felhasználni. És van még mit tanulni!
Érdeklődési körök, preferenciák, hobbik: szépirodalmi és pedagógiai irodalom olvasása, horgolás, gyurmafestés, zenehallgatás, rajz.
Természetesen ezek nem mind a hobbim, de ezek azok a hobbik, amelyekhez nagy izgalommal és örömmel állok hozzá.

2. szakasz
Erőforrás támogatás
Tudományos és módszertani támogatások listája:
Munkám során módszertani anyagokat és oktatóirodalmat használok,
IKT-t használok az oktatási folyamatban, részt veszek szakmai és kreatív pedagógiai versenyeken, tanári tanácsokat, szemináriumokat és workshopokat, pedagógiai konzultációkat vezetek; Aktívan részt veszek projektek, szabályzatok kidolgozásában, cikkírásban. Saját személyes oldalaim vannak az online közösségekben, és megosztom tanítási tapasztalataimat és tananyagaimat

Az IKT használata az oktatási folyamatban
Ez a dia felsorolja azokat az internetes forrásokat, amelyek segítenek a tanítási tevékenységemben.

3. szakasz
Módszeres malacpersely
Ez a dia bemutatja, hogy min dolgozom behatóan, és milyen tananyagokat tudtam kidolgozni.

Az önképzéssel kapcsolatos dokumentumok és anyagok.
Ez a dia a haladó képzéshez szükséges dokumentumok listáját kínálja. Örömmel veszek részt továbbképzéseken, mert nemes célunk az új ismeretek elsajátítása és az új ismeretek gyakorlati felhasználása.

Anyagok
önképzés
Az önképzés módszertani témája:
„Plasticineográfia – a finommotorika és a kreatív képességek fejlesztésének eszköze idősebb óvodáskorú gyermekeknél” Ebben a témában sikerült pozitív eredményeket elérni, ez saját és tanítványaim eredményeire vezethető vissza.

5. szakasz: Társadalmi tevékenységek
Sok pedagógushoz hasonlóan én is aktívan részt veszek az óvoda életében. Fellépek matinékon, sportrendezvényeken, énekegyüttesben és köztársasági rendezvényeken

Összegezve még egyszer szeretném hangsúlyozni, hogy büszke vagyok arra, hogy rám bízott a sors, hogy hozzájáruljak a jövőnkhöz!!! Egy híres mondást átfogalmazva "A szikra lángot gyújt!", a cikkemet a következő szavakkal zárhatom: "Ha keveset csinálsz, sokat fogsz kapni".
Köszönöm a figyelmet!

Előadás a témában: Egy óvónő portfóliója

Internátus tanár. A legtöbb óvodapedagógus tudja, mi az óvodapedagógus portfóliója a minősítéshez. Amint a vezető felkéri kollégáit egy ilyen dokumentum elkészítésére, sokan félelmet éreznek, mert lehetetlennek tűnik számukra, hogy ilyen formában, néhány dokumentum csatolásával meséljenek magukról. Annak érdekében, hogy a kisgyermeket nevelő emberek új magasságokat hódíthassanak meg, ezen az oldalon azt javasoljuk, hogy töltsön le kész portfóliómintákat a tanárok minősítéséhez, és a javasolt sablonok és példák alapján készítse el saját exkluzív munkáit. óvónő bizonyítványért, ami mindenki életében biztosan megtörténik? Ez egy tanár személyes portfóliója (mappa), amely tevékenységének eredményességét, folyamatos versenyeken és rendezvényeken való részvételét, rendszeres szakmai fejlődését igazoló dokumentumokat tartalmaz. Hogy ne legyünk alaptalanok, azonnal térjünk át a linkekről letölthető kész mintákra Tanári kész portfólió minősítéshez (elektronikus)(.ppt)

Hogyan készítsünk portfóliót egy óvodapedagógusnak?

A minősítésre való felkészülés során minden tanárnak világosan meg kell értenie, hogyan kell a tanári portfóliót úgy létrehozni, hogy az megfeleljen az összes követelménynek, és a saját tapasztalatát szolgálja. A helyes összeállításhoz sok erőfeszítést kell tenni, ezt mindenki tudja, akinek ilyen sürgető célja van. Azt azonban tudni kell, hogy ez az iratokkal teli portfólió fogja felváltani az évek óta fennálló, áttekinthetetlen szerkezetű, ezért mára jelentőségét vesztett önképzési mappát. A Portfólió helyes elkészítésében segítenek a Szabályzat, amelyről az alábbiakban részletesen lesz szó, valamint azok a kész munkaminták, amelyeket ingyenesen letölthetünk áttekintésre. Kamilova E.V. tanárnő portfóliója. nem kell kinyomtatnia magának, mivel mások adatait tartalmazza, minden tanárnak meg kell határoznia a mappája szerkezetét, és össze kell gyűjtenie a megfelelő anyagot. Mivel a dokumentumot általában egy mappában, A4-es lapokon mutatják be, jobb, ha portfóliót készít a Word programban. És ismét segítség azoknak, akik egy „portfólió” tervezésébe kezdenek. Az alábbiakban linkek találhatók a kész minták letöltéséhez, amelyek segítenek mindenkinek, aki választ keresett arra a kérdésre, hogyan készítsen portfóliót egy óvodapedagógus számára.

Az óvodapedagógus portfóliójának szabályzata

A munka minden szerzője köteles tanári portfóliót készíteni a jelen dokumentum elkészítésére vonatkozó követelményeknek megfelelően. 2000. június 26-án az Orosz Föderáció Oktatási Minisztériuma rendeletet dolgozott ki az óvodapedagógusok portfóliójáról, amely egy irányadó dokumentum, amely meghatározza e mappa szerkezetét és tartalmát. Ennek alapján, valamint a korábban elfogadott „Az Orosz Föderáció oktatásáról szóló törvény” és az Oktatási Minisztérium minden intézményben meglévő módszertani ajánlása keretében a tanári kar saját szabályzatot dolgoz ki az Orosz Föderációban folyó oktatásról. óvodapedagógus, amely további útmutatásul szolgál majd mindenkinek, aki egy adott óvodában dolgozik. Az elkészített Szabályzatot a pedagógustanácson kell elfogadni.. Töltse le a „Teremok s. Chistoozerye, Kurgan régió

Példák, ingyenes portfóliósablonok óvodapedagógusoknak

Mivel egy óvodapedagógus minden portfólióját kifogástalanul kell összeállítani, igyekezni kell azt hatékonyan elkészíteni. A mappa összefoglalja a tapasztalatait, így nem lehet két teljesen egyforma tartalom, ahogyan nem lehet két egyforma tanár sem. Valamire azonban mindig koncentrálni kell, így könnyebb a személyes munka összegyűjtése és rendszerezése, ha először a kész, szépen és hozzáértően megtervezett tanári portfóliók példáit nézegeti, majd egy üres sablon alapján létrehozza saját mappáját. előre elkészített anyag. Vannak, akik szívesebben terveznek napi egy lapot, másoknak kényelmesebb lesz egész nap dolgozni, hogy egy kész remekmű legyen, amivel nem szégyellik új állást szerezni, bizonyítványt szerezni vagy Példa letöltése egy portfóliótervező tanárra minősítéshez A példák megtekintése után válasszon sablont tanári portfóliójához, és gondosan töltse ki a mappát betűről betűre, amíg az olyan súlyú lesz, mint azoké a szerzőké, akik már átment a vizsgán, és büszkék a munkájukra. Egy kész sablon nem elég ahhoz, hogy a munka tisztességes legyen. Fényképeket, szkennelt dokumentumokat és türelmet kell felhalmoznia, ami a siker kulcsa lesz.

Portfólió készítése óvónőnek

Amikor elkezdi összeállítani a saját portfólióját egy óvodapedagógus számára, világosan meg kell értenie, mi a cél a munka szerzőjének: mire lesz szükség. Ennek megfelelően tervezési követelmények készülnek. Ha a portfóliót tanúsításra mutatják be, akkor tükröznie kell a munka eredményét, az összes teljesítményét egy adott időszakban. Előfordul, hogy egy tanár halmozott portfóliót szeretne létrehozni, amelyre a jövőben szüksége lehet. Ha a jövőért dolgozik, a munkája során elért eredményekről anyagokat gyűjthet a mappájába. Egy probléma- vagy tematikus portfólió egy kicsit másképp készül, amikor az intézmény összes tanára tanulmányoz egy adott témát, majd a kapott eredményeket mappa formájában állítják össze. Az ember saját hangulata és temperamentuma is befolyásolja a tanári portfólió kialakítását, ezért van a letölthető anyagokban olyan nagy a hátterek, képek és keretek választéka a tervezéshez. És először is egy minta a tervezéshez:

Hogyan készítsünk portfóliót általános- vagy óvónőnek?

A kis-, illetve bölcsődei csoport pedagógusának portfóliója az óvodai nevelési-oktatási intézményben kidolgozott Szabályzat szerint történik. Szinte minden rész a szokásos minta szerint van kitöltve. Vannak, akiknek nehézségei lehetnek a gyakorlati rész kitöltésével. Milyen eredményeket érhetnek el a bölcsődei vagy az 1. alsó csoportos gyerekek? Szerintem azok számára, akik nem voltak a kertben, és nem dolgoztak ezekkel a gyerekekkel. Egy igazi tanár tudja, hogy sok van belőlük, és különbözőek, és annak érdekében, hogy meggyőzze az olvasót vagy a fejét, hogy ennek a tanárnak a munkája eredményes és eredményes, videó anyagokat csatolhat lemezekre. Egyértelmű visszaigazolása lesz annak, hogy a mű szerzője rendkívüli ember, annak ellenére, hogy az első alsós csoportban dolgozik, és a javasoltak közül a tervezéshez és a sablonokhoz maga válassza ki a témát.. Töltse le az óvónő portfólióját

Egy bentlakásos iskolai tanár portfóliója - történet a javítóintézetben vagy bentlakásos iskolában végzett munkáról, egy kollégiumban

Nem minden pedagógus dolgozik óvodában. Valakinek volt lehetősége, vagy talán szerencséje volt tanítóként dolgozni egy bentlakásos iskolában, egy kollégiumban, ahol iskolások vagy diákok élnek. Ha egy újabb minősítés dereng a láthatáron, vagy munkahelyet kell váltanod, vedd a fáradságot egy bentlakásos tanári portfólióval, hogy megfelelően mutasd be eredményeid. Társadalmunkban nem mindenki ismeri ezt a munkát. Vannak, akik úgy gondolják, hogy ennek nincs kilátása. Próbálja meg eloszlatni ezeket a hamis kétségeket azzal, hogy bebizonyítja, hogy kreatív munkával bárhol lehet sikert elérni. És az általános oktatási vagy javítóintézeti bentlakásos iskola tanárának portfóliójának bizonyítéka, amely ennek a tanárnak a munkájáról tartalmaz anyagot. Íme egy minta portfólió egy javítóintézeti bentlakásos iskola tanárának, Sherstyuk M Yu., amelyet egy VIII. típusú speciális iskolában dolgozó tanár állított össze. Nem könnyű ilyen gyerekekkel dolgozni, de még itt is vannak olyan eredmények, amelyeket nehéz elérni, de nem mindig veszik észre, ezért ezeket be kell tudni mutatni.

Vagy esetleg portfóliót vásárolni egy óvónőnek?

Minden tanár rendelkezik-e folyékony számítógépes ismeretekkel ahhoz, hogy portfóliót készítsen személyes eredményeiről? Sajnos nem mindenki. Ezzel a problémával különösen gyakran szembesülnek olyan emberek, akik nagy tapasztalattal és tapasztalattal rendelkeznek, akiket a gyerekek szeretnek és szüleik tisztelnek. Valóban el kell pirulni a minősítés során a modern dizájn követelményeinek nem megfelelő anyag bemutatásával? Miért, ha kész portfóliót vásárolhat vagy rendelhet a szakemberektől. Ki mondta, hogy ezt nem tudod megtenni? Miért nem varrunk magunknak ünnepi öltönyt, miután elolvastunk egy csodálatos cikket arról, hogy milyen könnyű egyet varrni mindenféle készség nélkül? Ha büszke a munkájára, mutassa be méltósággal. És ebben az esetben nem mindegy, hogy ki az előadó. A lényeg az, hogy Ön az ötlet szerzője, az eredmények megvannak, és mindenki tud róluk, és teljesen mindegy, hogy ki írta a betűket a számítógépen. Ráadásul egy óvónő portfóliójának vásárlása nem olyan drága, de több mint egy évig tart, és talán segít megnyerni egy versenyt vagy előkelő pozíciót szerezni. Akkor miért tagadsz meg magadtól valamit, ami megváltoztathatja az életedet? Ne tegyél hozzá bonyodalmakat, ne alkoss!Minden óvónőnek legyen a legjobb portfóliója, amivel mások is odafigyelnek nehéz munkájára és megbecsülik azt.

Anastasia Anatoljevna Nikitina tanár elektronikus portfóliója.

Nikitina Anastasia Anatolyevna elektronikus portfóliója. MBDOU "Berezovsky 4. óvoda" Krasznojarszk

A „portfólió” kifejezést a pedagógia a politikától és az üzleti élettől kölcsönözte, a technológia A „portfólió” az egyéni eredmények rögzítésének, felhalmozásának és értékelésének módja egy adott időszakban. A portfólió lehetővé teszi az eredmények figyelembevételét különféle tevékenységek során. A portfólió több, mint egy munkamappa; Ez egy előre megtervezett és speciálisan szervezett anyag- és dokumentumválogatás, amely bemutatja a tanárok erőfeszítéseit, dinamikáját és eredményeit a különböző területeken, figyelmébe ajánlom egy egy éves tanári gyakorlattal rendelkező tanár portfólióját. A portfólió 1 minősítési kategória minősítésére készült.

Csatolt fájlok:

Tanári portfólió: E. A. Skorobogatova

2015.01.09., 22:37 Az első benyomásom sokkoló)), én is tanár vagyok, és nem tudom elképzelni, hogyan lehet összekapcsolni ennyi különböző szintű versenyen való részvételt, hogy sikerüljön javítani a képzettséged a megszerzése után. ennyi bizonyítványt, az a benyomásom támadt, hogy könnyű verseny a „papírokért. Nincs kétségem afelől, hogy Ön tehetséges és rátermett tanár. Nem jobb, ha jobban odafigyelünk a gyerekekre?

2015.01.18., 17:40

Köszönjük észrevételeiket! Ez nem versenyfutás az oklevelekért...5 év szünet van a bizonyítványok között. A gyerekeimmel állandóan versenyeken veszünk részt... Rengeteg anyag gyűlt össze, de még mindig nem volt idő elküldeni... az igazolásra várva tényleg ülni kellett a hétvégén, sőt nyaralás alatt. Nem tudom, hogy az Önök régiójában hogy van ez, de itt állandóan versenyeken vagyunk kénytelenek részt venni. A továbbképzés sem egy hónap alatt történt, egyszerűen kötelező voltunk FGT-n tanfolyamokat végezni, majd megjelent a Szövetségi Állami Oktatási Szabvány, egészséges életmód tanfolyamokat végeztem a honlapon, korrekciós tanfolyamokra is szükség volt, mivel logóban dolgozom. csoport... Ezért nem értem, mi itt a sokk? Lehet, hogy az Ön régiójában ez nem kötelező...De mi megszoktuk, hogy ebben a módban dolgozunk. Igen, sok időt fordítanak erre az egészre... de ez a gyerekekkel való foglalkozást semmilyen módon nem befolyásolja, inkább magának nincs otthon szabadideje. De annyira megszoktam a munkát... A gyerekeim mindig nagyon kreatívak és nagy örömmel veszünk részt különböző versenyeken... A tanárok számára is sok verseny van mostanság és oda küldeni az anyagot nem nagy dolog, de az idő? Találtam egy versenyt. kifizette és elküldte az anyagot... nem tart olyan sokáig. Kreatív sikereket kívánok!

› Előadások › A „Pedagógus elektronikus portfólió” bemutatása

A „Pedagógus elektronikus portfólió” bemutatója

Siess, hogy kihasználhasd az Infourok tanfolyamok akár 50%-os kedvezményét. Találd meg az Önnek megfelelő tanfolyamot. A prezentáció leírása egyes diákon: 1 dia PORTFÓLIÓ FELÉPÍTÉSE Általános tudnivalók Tudományos és módszertani tevékenységek Szakmai kompetencia 3 dia. Dia leírása: Teljes név – Koryakina Marina Aleksandrovna Születési idő – 1983.09.26. Iskolai végzettség - középfokú szakképzés Munkaügyi és oktatói gyakorlat - 11 év Ebben az intézményben szerzett gyakorlat - 7 év ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK 4 dia ÁLTALÁNOS INFORMÁCIÓK Iskolai végzettség, gyakorlat Oklevelek, bizonyítványok Továbbképzés 5 dia. Dia leírása: ÖNKÉPZÉS Oktató: Koryakina M.A. második junior csoport Téma: „A második junior csoport gyermekeinek nevelése és nevelése Cél: Az óvodás korú gyermekekben az olyan tárgyak és jelenségek észlelésének és elképzelésének képességének fejlesztése, amelyek hozzájárulnak a rajzolás, modellezés és beszédfejlődés folyamatainak javításához. , és kiemelni bennük a leglényegesebb, jellemző tulajdonságokat , minőség). Tanulja meg a megszerzett tudást gyakorlati és oktatási tevékenységekben alkalmazni. A gyermekek figyelmének és mentális működésének fejlesztése (összehasonlítás, elemzés, szintézis, általánosítás). 6 csúszda. Dia leírása: Cél: érzékszervi folyamatok (érzékelés, észlelés, reprezentáció) fejlesztése, fejlesztése óvodás korú gyermekeknél. Célkitűzések: Az óvodáskorú gyermekekben a rajz, a modellezés és a beszédfejlődés folyamatának javításához hozzájáruló tárgyak, jelenségek észlelésének és elképzelésének képességének fejlesztése, a bennük lévő leglényegesebb, jellemző (jelek, tulajdonságok) kiemelése. . Tanulja meg a megszerzett tudást gyakorlati és oktatási tevékenységekben alkalmazni. A gyermekek figyelmének és mentális működésének fejlesztése (összehasonlítás, elemzés, szintézis, általánosítás). Módszerek: Játékmódszer (didaktikai játékok). Vizuális módszer (taneszközök és tárgyak vizsgálata). Gyakorlati - tárgyakkal való munkavégzés módjainak bemutatása, kísérletezés. Érzékszervi kör „SCALE 7 dia. Dialeírás: KÉPESÍTÉSEK FEJLESZTÉSE Sorszám Kurzusok megnevezése Időpontok 1. „Az oktatási folyamat tartalmának és szervezésének korszerű megközelítései a középfokú oktatás bevezetésével összefüggésben (MBOU Konoshskaya. Középiskola alapján) 02/03/ 2009 – 2009.11.24. 8 dia. Gyerekek versenyeken való részvétele Az oktatási program elsajátítása PEDAGÓGIAI TEVÉKENYSÉGEK EREDMÉNYEI 9 dia. A dia leírása: SZÜLŐKEL MUNKÁLÁS 2013-2014 tanév - „Egészséges baba” hete „Színes hét - Sportszerverseny, csináld magad. Verseny matematikából. - Hószobrok városi versenye. Szülői értekezlet „A 2-3 éves gyermekek életkori sajátosságai Tanév A szülőkkel való munkavégzés eredményes formái Közös rendezvények a társadalmi környezet tárgyaival A szülők tájékoztatásának különböző eszközei 10 dia. Önképző tevékenységek Az oktatási folyamat programja, módszertani támogatása Szakmai önfejlesztés A PEDAGÓGUS SZAKMAI TEVÉKENYSÉGEI 11 dia 12 dia. Dialeírás: Elektronikus kiadványok Részvétel a Moszkvai Régió munkájában Beszámolók, beszédek, órafejlesztés Pedagógiai és alkotói versenyeken való részvétel TUDOMÁNYOS ÉS MÓDSZERTANI TEVÉKENYSÉGEK 13 dia. Órajegyzetek Hosszú távú tervezés Tapasztalatok és kísérletek kártyamutatója Szülői értekezletek anyaga MÓDSZERTANI MALACBANK 14 dia. A dia leírása: „Gyermekkor” program A tanár munkaprogramja a „Gyermekkor (napi tervezés)” program szerint, szerzők: Gladysheva N.N. és Serzhantova Yu.B. FELHASZNÁLT PROGRAMOK 15 dia

Tanári portfólió minősítéshez. Kész óvónői portfólió

Az óvodai munkában végbemenő változások az óvodai nevelés szövetségi állami szabványának elfogadásához kapcsolódnak, amely magas követelményeket támaszt az oktatási folyamat megszervezésével és a tanulók eredményeivel szemben. Ehhez mindenekelőtt fel kell készíteni a tantestületet. Országszerte megerősödött a továbbképzések rendszere, új feltételek jelentek meg a pedagógusok minősítésében. A mai tanárok egyik legfontosabb készsége az elemző következtetések levonása. A modern tanárnak elemeznie kell a tanulók fejlettségi szintjét, az oktatási folyamat technikáit és módszereit, az osztályok felépítését, képesnek kell lennie célokat kitűzni és elérni. A tanárnak pedig ugyanezt az elemző készségét kell bemutatnia saját szakmai tulajdonságainak felmérése során. Napjaink legmodernebb és leghatékonyabb eszköze, amely a tanári munkát tükrözi, a tanári portfólió. Különféle fajtái vannak.

Első típus: kumulatív

A tanár beírja az összes sikeréről és eredményeiről szóló információkat. Karrierje legelejétől megőrizhet egy ilyen mappát. Hasznos lehet állásra jelentkezéskor.

Második típus: tematikus

Akkor jön létre, amikor a tanár egy adott oktatási területet vagy témát tanulmányoz. Olyan munkaterületnek szentelhető, amelyet a tanár prioritásnak tart. Például, különös figyelmet fordítva a hazafias nevelésre, a projektek, az órák és események jegyzetei, a tanulók hazafias versenyeken való részvételét igazoló dokumentumok, oklevelek és tanári oklevelek az e témával kapcsolatos tananyagversenyeken való részvételről a mappába kerülnek; a választott területhez kapcsolódó továbbképzési bizonyítványok és bizonyítványok, pedagógiai felolvasásokon, konferenciákon elhangzott előadások, szemináriumokon való részvétel, publikációk és egyéb munkaformák.

Harmadik típus: problémás

Az óvodapedagógusi portfólió egyes részei a kihívást jelentő helyzetekre összpontosítanak. Lehetnek olyan diagnosztikai és megfigyelési eredmények, amelyek bizonyos intézkedések megtételét teszik szükségessé; problémás kérdésben a szülők vagy kollégák körében végzett felmérés eredményei; dokumentumok, amelyek megerősítik a tanár e problémával kapcsolatos előadásait vagy publikációit.

Negyedik típus: minősítés

Egy ilyen mappa kifejezetten azért készült, hogy tükrözze a tanárnak a tanúsítások közötti időszakban elért eredményeit. A szakértők rendelkezésére bocsát minden olyan információt, amely a bejelentett kategória odaítélésének alapjául szolgál. De elsősorban magának a tanárnak készült, mivel segít vizuálisan nyomon követni a szakmai tulajdonságok fejlődését. Kicsit részletesebben megvizsgáljuk, miből áll egy tanár minősítési portfóliója.

Hol kezdjem? Ismerkedjen!

Nagyon egyszerű: képzeld el, hogy a mappádat egy teljesen idegen kezében tartja. A tanár portfólióoldalain arról kell beszélniük, hogy Ön tapasztalt, hozzáértő tanár. Kezdje a bemutatkozással, az első részben a tanárról kell információt adnia. Ez egyfajta névjegykártya, amely megmondja: - Először is, mi a neve (vezetéknév, keresztnév és apanév), és hogyan lehet felismerni (fotó). Megmondhatja a születési dátumát, de sok nő zavartan kihagyja.- Másodszor, hol és mikor szerezte a szakmáját. Mellékeljük végzettségét igazoló okmányok másolatát, melyeket általában az óvodai intézmény vezetője hitelesít.- Harmadszor, mondja el, milyen szakmai tapasztalattal rendelkezik. A tapasztalatok kiszámításakor a következő kérdésekre kell válaszolnia:

• hány éve dolgozik (összesen);
• mióta dolgozik oktatásban (pedagógiai);
• melyik évben töltötted be ezt a pozíciót?
• amikor elkezdtek dolgozni ebben az intézményben.

– Negyedszer, mivel a tanári portfólió minősítő, a meglévő képesítési kategóriát jelölje meg, és a megbízáshoz csatolja a tanúsító lap másolatát.Az első részt kiegészítheti az elvégzett továbbképzések információival (bizonyítványmásolatokkal). Véleményünk szerint célszerűbb ezeket az információkat a következő rovatok valamelyikében feltüntetni: Mivel a pedagógus portfólió tartalmát semmilyen kormányzati dokumentum nem szabályozza, minden óvoda kialakíthatja a saját formáját. Ha nincs ilyen, akkor a tanár önállóan választhatja ki a részeket és azok tartalmát.A kreatív vonulat megmondhatja a tanárnak, hogy érdemes önéletrajzot, pedagógiai esszét, szakmai hitvallást beletenni Egyes régiókban speciális értékelési módszerek a létrehozták a tanári kar tevékenységeit. Táblázat formájában jelennek meg, ahol minden szemponthoz pontokat rendelnek, és az elért pontok száma alapján egy vagy másik minősítési kategóriát állapítanak meg. Az óvodapedagógus kész portfóliójának tartalmaznia kell a szakmai tevékenység kritériumait és mutatóit.

Információ a haladó képzésről

Ebben a rovatban el kell helyezni a bizonyítványok, referenciák, oklevelek, bizonyítványok fénymásolatát, amely megerősíti a munkavédelmi képzésben, az alapfokú oktatási tevékenységben végzett továbbképzésben, egyéb pedagógiai témákban, valamint a különböző szemináriumokon való részvételt. a kész tanári portfólió a következő részekből áll:

Hogyan beszélj a munkádról

Véleményünk szerint a minősítési portfóliónak tükröznie kell a tanár szükséges kompetenciák elsajátítását, ezért javasoljuk az alábbi anyagok beépítését abba az órákról, közvetlen oktatási tevékenységekről, rendezvényekről készült feljegyzések segítik a tanár tervezői képességeinek bemutatását, oktatási és fejlesztési célok kitűzését. , munkaformák és munkamódszerek kiválasztása, valamint programok kidolgozása A tanár által kidolgozott programok, tervek és egyéb oktatási és módszertani dokumentációk Diagnosztikai és értékelési készségeiről a tanár egy listát tud adni a korszerű diagnosztizálási, monitorozási és értékelési módszerekről a tanulók eredményeit, amelyeket munkája során felhasznál, példákat ad diagnosztikai kártyákra vagy monitorozási eredményekre Ha a tanár önállóan készít kérdőíveket, kérdőíveket vagy egyéb ellenőrző és értékelő anyagokat, akkor érdemes ezeket elhelyezni a kész portfólióban óvodapedagógus A kapott eredményekből következtetések levonásának képességét a diagnosztikai eredmények alapján készült bizonyítványok mutatják majd A másik fontos készség az egyik vagy olyan típusú tevékenységre (például kreatív vagy sport) képes tanulók azonosítása. Ennek a képességnek a jelenlétét megerősítik a tanulók versenyeken és különböző szintű versenyeken való részvételének eredményei. De a következő rész nekik szól. Ugyanígy a tanár beszélhet arról, hogyan használja az információs és kommunikációs technológiát, hogyan teremti meg a feltételeket a gyermekek fejlődéséhez. Feltétlenül olyan anyagokat kell közzétenni, amelyek a tanulók aktív részvételét jelzik. tanár a módszertani és innovációs tevékenységekben. Az okleveleket, okleveleket, bizonyítványokat és egyéb dokumentumokat a tanári portfólió ebbe a rovatába kell elhelyezni, a következő részben pedig a kész kitöltött hely lesz a tanulók eredményei.

A tanári tevékenység fő eredménye a gyerekek.

Annak érdekében, hogy beszélhessen arról, mit és hogyan tanított gyermekeinek, adjon meg összehasonlító adatokat két diagnosztikai vizsgálatból. Például a tanév elején és a végén. A mutató jelentős emelkedése valamelyik munkaterületen a tanár aktív ez irányú munkáját jelzi A tanulók versenyeken, versenyeken, fesztiválokon és egyéb rendezvényeken való részvételével kapcsolatos információk, kiegészítve az oklevelek és bizonyítványok fénymásolatával. Mutassa meg a tanárok munkájának színvonalát a tehetséges gyerekekkel. Még ha gyermekei nem nyertek versenyt, és kreatív munkáik – Ön szerint – egyszerűen remekművek, adjon hozzá fényképeket rajz-, kézműves- és egyéb kreatív alkotások kiállításairól. tanár kész portfóliója.

A pedagógus kommunikációs kompetenciája

Ha az oktatási folyamat résztvevőivel folytatott interakció eredményeiről szeretne beszélni, szentelje a tanúsítási portfólió egyik részét a szülők áttekintéseinek, a kollégák és az adminisztráció ajánlásainak. A tanúsítási portfólió összeállításakor emlékeznie kell arra, hogy csak anyagokat tartalmaz az utolsó tanúsítás után jött létre. Reméljük, hogy ajánlásaink segítenek Önnek egy olyan modern és egyedi pedagógiai dokumentummappa elkészítésében, amely bizonyítja, hogy megfelel a deklarált kategóriának.

Kész elektronikus portfólió óvodapedagógusnak