Sakne, gailīte, pūka, siksna, ķemme, draugs, aplis, pļava, pīrāgs, sniega pika, zābaks, biezpiens, svira, gludeklis, karogs, solis, jērs, zvirbulis, zirņi, rieksts, maize, grava.
Kurpe, apkakle, nozīmīte, vērtne, kāmis, āķis, purns, mezgls, vecis, fontanelle, lāde, tārps, mēle, etiķete, lietus, kamols, gabals, nazis, zeķes, atvilktne, mazmeita, zvans, slēdzene, kabatlakats.
Katls, soma, draugs, aplis, peļķe, āķis, lūžņi, mezglu ķekars, pāksts.
Papīrītis, grāmatiņa, drēbītes, krekliņš, veca dāma, meitenīte, veikaliņš, maza rociņa, mazs suns, maza cepure, svārki, maza upīte, maza meita.
Kamielis, lācītis, ezītis, valzirgs, varde, pele, gans, mazais stabulītis, zaķis, žagars, pūce, āpsis, mazais vilks.
I. 1. Pie krustojuma atskanēja pārmijnieka signāltaure. (Kat.) 2. Pusdienlaikā lietus mitējās, un kā baltas pūkas sāka birt sniega pikas uz rudens dubļiem. (Niks.) 3. Tūlīt mans gailēns pacels savu ķemmi, iekliedzas un spārnos (P.) 4. Pļavā bagātīgi zied zilie spārni, mežā zied zaķu kāposti un saldie zirņi. (Priv.)
II. 1. Vēss gaiss tik tikko kustina sveces mēli. (Paust.) 2. Vecais šūpojās uz priekšu un runāja. (M.G.) 3. Zemnieks ved zirgu aiz žagariem. (N.) 4. Dima veica zinātniskus novērojumus un visu laiku kaut ko pierakstīja savā dienasgrāmatā. (V.Kologrivovs.) 5. Uz meža, gravā, ir cilvēciņš - sarkana cepure. (Mīkla.) 6. Vectēvs un mazmeitas izvilka skovu krastā. (Kat.) 7. Tas bija mežonīgs, pamests piekrastes gabals, un šeit Petja jutās ļoti labi, mierīgi un mazliet skumji. (Kat.) 8. Varjuša nopirka mahorku, sasēja to somā un devās uz staciju skatīties vilcienus. (Paust.) 9. Leva mīca ar rokām katru kamolu, parāda profesoram katru mazāko akmentiņu. (Priv.)
III. 1. Šajā laikā partizānu pūlī parādījās ganu zēns. (Fad.) 2. Izkusušais ūdens iesūcas dziļi sniegā un pamodināja mazu rozā vardi, kas sēdēja zemē zem sniega segas. (Prišv.) 3. Saņēmis pļauku, lācēns pa galvu pāri papēžiem apmetās uz sāniem. (Usp.) 4. Astoņas dienas Yulka pa logu vēroja maza putna dzīvi. (Smilts.) 5. Jaunam dzeltenkakla rūķim ieradušies uzlidot uz manas palodzes. (Prishv.) 6. Trušu piens ir tik salds un biezs, ka mazais zaķis, tiklīdz sūknē, ir paēdis vairākas dienas. (V. Bjanki.)
IV. 1. Gerasims paskatījās uz nelaimīgo suni, pacēla to ar vienu roku, ielika klēpī un gariem soļiem devās mājās. (T.) 2. Vecais vīrs mierīgi gulēja zem koka mežmalā, liekot zem galvas mīkstu cepurīti. (Fad.) 3. Dina ar savām mazajām rociņām velk viņa kreklu no visa spēka, pati smejoties. (L.G.)
V. 1. Visapkārt balts un balts, koki līdz mazākajam, tikko pamanāmam zariņam klāti ar sniegu. (Pliks) 2. Mazs, balts, lec-lec pa mežu, bakst-bakst pa sniegu. (Mīkla.)
Pierakstiet vārdus: 1) ar o - e aiz sibilantiem lietvārdu sufiksos un galotnēs vienā ailē; 2) ar e - o pēc šņākšanas vienus saknē uz otru.
1. Kad es lieliski domāju, ka esmu vīrietis, mana dvēsele vienmēr paceļas. (V. Žuks.) 2. Cilvēks var kļūt par otra cilvēka draugu, biedru un brāli tikai tad, ja cita cilvēka bēdas kļūst par viņa personīgām bēdām. (Sukhoml.) 3. Falarope griezīsies peļķē kā virsotne, traucēs ūdenim, sagriezīs ūdens vaboles virpulī un tad sagrābs tās kā no apakštasītes. (Sl.) 4. Lapsa būtu jauka pret visiem, saimniece, bet laupītāja lapsa... mīl vistas, mīl pīles, nolauzīs resnai zoss kaklu, neapžēlosies par zaķi. (Ausis.) 5. Papeļu galotnes čaukstēja zem aukstā vēja, bālais mēness rags vientuļš karājās melnajās debesīs. (N. Dubovs.) 6. Melns pinkains suns rūc uz mums, bet nerej. (Yu. Gr.) 7. Saule silda sirpi, saule aizmiglo acis, tā sadedzina galvu, plecus, kājas un mazās rociņas. (N.) 8. Pastiprinājās čaukstēšana un izlādes, balss skanēja kā pavediens. (Dem.) 9. Neapšaubāmi, priežu mežā bija paslēpušies cilvēki, viņi vēroja viņu un par kaut ko čukstēja. (Pol.) 10. Pavasaris jautri rādīja lapas zaļo mēli. (I. Gruzdev.) 11. Sausa dzeltena lapa ilgi un klusi krīt zemē. (S.-M.) 12. Pilnīgi zuda visa laika izjūta. (Boch.) 13. Zemes zaķis ir lielākais no visiem jerboiem, zaķa lielumā. (Sl.) 14. Pavasarī izgāju pa nakti ciemos pie medņu straumes. (Priv.)
ADMIRĀLIS F. P. VRANGELS
No visiem Krievijas flotes admirāļiem Ferdinands Petrovičs Vrangels bija pārsteidzošākais. Viņš piedalījās Golovņina pasaules apceļošanā un bija ekspedīcijas vadītājs, kas meklēja jaunas zemes Krievijai pie Čukotkas krastiem. Četrus gadus viņš kuģoja pie Āzijas ziemeļu krastiem. Pirmo reizi Krievijas ģeogrāfijas vēsturē viņa ekspedīcija veica navigācijas, ģeomagnētisko un klimatisko izpēti. Simt piecpadsmit astronomiskos punktus ziemeļu krastos noteica F. P. Vrangels (A. Aldans-Semjonovs) (64. un tālāk.)
1. Burti e - un lietvārdu galotnes.
2. Burti un - ы pēc c.
3. Neuzsvērti pārbaudāmie patskaņi vārda saknē.
Stīpiņš ir drosmīgs un bezbailīgs pret spēcīgu kurmju kriketu, bet neaizsargāts un bailīgs pat zvirbuļu priekšā. Viņš mierīgi dzīvo jebkuru putnu tuvumā. Tūkstošiem rozā strazdu, melno strazdiņu un... zvirbuļu kolonijā stīpa ir neaizstājams iemītnieks.
Bet, ja strazdu ģimene iepatīkas stīpiņu apdzīvotā ieplakā, tad izsmiekls izdzen saimniekus no tās un izmet olas. Bet stīpas nevar un nemēģina atdot atņemto mājokli. Labi, ka jebkura tukša vieta ar jumtu virs galvas ir piemērota šo putnu ligzdošanai.
Stiķa lidojums ir vienkāršs. Tas lido tālu pēc barības un nekad to nemeklē ligzdas tuvumā.
Donas augšdaļā stīpiņa cāļus izperē reizi vasarā, Donas lejasdaļā - divas reizes. Gadu no gada atgriežas vienā vietā, bet meklē ligzdai jaunu pajumti. (Pēc L. Semago.) (118 vārdi)
1. Burti o - e aiz sibilantiem lietvārdu galos.
2. Atdalot ъ un ь.
KAS KO KĀ
...Paskatīsimies uz upi: kas tur notiek, kurš kuram kož un kāpēc? Pazīstamais biteris ir līdaka. Viņas mute ir liela, un tā ir pilna ar maziem un asiem zobiem. Tie aug vairākās rindās uz augšējā un apakšējā žokļa, visi vērsti atpakaļ - šausmas! Bet līdaka bez tādiem zobiem nevar iztikt, jo ķer slidenas zivis ar cietām zvīņām, un to grūti noturēt mutē...
Zandarts un asari ir mazākas mutes, un arī nav tik daudz zobu.
Ūsainam snagim ir dūšīga un zobaina mute, bet zobi ļoti mazi, kā rīvei. (M. Moļukovs.) (93 vārdi)
2. Verificētie līdzskaņi saknē.
Puse cilvēces ēd rīsus. Rīsi ir izdevīgi: tropos tos var novākt trīs reizes gadā. Kamēr graudi nogatavojas, jau tiek gatavoti stādi jaunai sējai. Un tā katru gadu. Arī rīsiem sausums nav problēma: tie aug ūdenī. Tās saknes caurauž vesels gaisa kanālu tīkls. Ar šādu kanālu palīdzību visa iekārta tiek labi vēdināta.
Rīsi ir termofīli. Tāpēc to audzē galvenokārt savā dzimtenē - Dienvidaustrumāzijas valstīs: Indijā, Mjanmā, Indonēzijā, Vjetnamā, Ķīnā, Japānā. Rīsus sēj arī Krievijā Primorskas apgabalā, Volgas un Kubanas lejtecē, Kazahstānā un Ukrainas dienvidos. Šajās vietās vasara šim augam ir pietiekami karsta, un ūdens apūdeņošanai tiek ņemts no upēm.Vecas rīsu audzēšanas vietas atrodas arī Vidusāzijā. (No grāmatas "Kas tas ir? Kas tas ir?") (116 vārdi.)
1 Burti e - un lietvārdu galotnes.
2. O - e savienošana sarežģītos vārdos.
3. Patskaņu maiņa saknē.
MŪSU TĒVzeme
Mūsu tēvzeme, mūsu dzimtene ir Māte Krievija. Mēs Krieviju saucam par Tēvzemi, jo tajā dzīvoja gan mūsu tēvi, gan vectēvi. Mēs to saucam par dzimteni, jo esam tajā dzimuši; un kā māte - jo viņa mūs pabaroja ar savu maizi, dzēra ar savu ūdeni un mācīja mums savu valodu.
Mūsu dzimtene ir liela - svētā krievu zeme! No rietumiem uz austrumiem tas stiepjas vienpadsmit tūkstošu jūdžu garumā, no ziemeļiem uz dienvidiem sešus tūkstošus. Krievija ir izplatīta nevis vienā, bet divās pasaules daļās: Eiropā un Āzijā.
Krievijā ir divas galvaspilsētas: Sanktpēterburga un Maskava, daudz dažādu pilsētu, taču ir neskaitāmi ciemi un ciemi. Krievijā dzīvo daudzas dažādas ciltis un tautas, un tā baro vairāk nekā simts miljonus cilvēku.
Pasaulē ir daudz, un bez Krievijas vēl visādas labas valstis un zemes, bet cilvēkam ir viena dabiskā māte - viņam ir viena dzimtene. (K. Ušinskis.) (139 vārdi)
1. Burti e - un lietvārdu galotnes.
2. Lielais burts īpašvārdos.
RADOŠIE DIKTANTI
1. Veidojiet frāzes, izmantojot vārdus datīva vai prievārda gadījumā.
Loterija ir vēsture, siltumnīca ir garantija, statuja ir ģeogrāfija, Marija ir Marija.
Lekciju zāle ir sanatorija, karstums ir ambulance, sals ir dendrārijs.
Mierīgums - spriedze, veselība - uzsūkšanās, pakājes - skalošana, jūrmala - nokalšana, ziemas būda - ekipējums.
Zirgs ir zirgs, klade ir klade, gulta ir gultiņa, egle ir egle.
Balsojums ir kukurūza, klavieres ir mētelis, bedre ir kartupelis.
2. Pārkārtojiet teikumus frāzēs ar ģenitīvu.
Paraugs. Darbs beidzies – darba beigas.
Tīrīšana turpinājās. Uzvara tika svinēta. Skola ir atsākusies.
3. Izveidojiet frāzes, liekot šos vārdus datīva vai prievārda gadījumā.
Ekskursija, kapitāls, kvieši, zeme, dzirnavas.
4. Aiz sibilantiem galotnēs ievietojiet atbilstošos lietvārdus ar o - e.
Pīrāgu pildīja ar gaļu... (malto gaļu). Verandas priekšā stāvēja rati ar smagiem ... (bagāžām). Strādniekus baroja ar ukraiņu... (boršču).
5. Pārkārtojiet teikumus tā, lai lietvārdi sibilantā būtu vienskaitļa instrumentālajā gadījumā.
Efeja apvij lapeni. Istabu apgaismo svece. Ārsts pacientu uzņēma. Mākonis pārklāja visas debesis.
6. Aizstāt vārdus un vārdu savienojumus ar vienu lietvārdu ar sibilantu beigās.
Maza nauda (maiņa), nepatiesība (meli), nomaļa vieta (tuksnesis), palīdzība (palīdzība), neapstrādāta zeme (tuksnesis).
BEZMAKSAS DIKTANTS
IETIES PIE CILVĒKIEM PALĪDZĪBĀ
Mihails Grigorjevičs Jukhlins ir Evenku mednieks. Kādu dienu viņš savā būdā dzirdēja, ka kāds laužas cauri krūmiem. Viņš paķēra karabīni un paslēpās. Un viņš redz, ka izcirtumā iznāk lācis un pagrūda mazo lāci.
Lāča māte iedeva mazulim maigu ķepu, un viņa uzkāpa krūmos, šķērsoja straumi un iegāja biezoknī. Un lācēns sēdēja uz pakaļkājām, turēja priekšējās kājas gaisā un čīkstēja. Mednieks pienāca tuvāk. Viņš skatās uz lācēna ķepu, un visā zolē ir abscess, un šķemba kļūst zila.
Būdā Juklins paņēma pārsēju un jodu un iespieda lācēnu starp ceļiem. Viņš uzkarsēja nazi un izrāva abscesu, noslaucīja ķepu un piepildīja to ar jodu. Mazais lācis aiz sāpēm gaudoja un aizbēga. Un lācis iznāca no krūmiem, lai sagaidītu mazuli. (Pēc M. Bubličenko.) (110 vārdi)
1. Burti o - e aiz sibilantiem lietvārdu galotnēs.
2. Burti e - un I un II konjugācijas darbības vārdu galos.
3. Patskaņi un līdzskaņi priedēkļos.
Pašvaldības izglītības iestāde
Volodarskas vidusskola
Atvērts nodarbības kopsavilkums
krievu valoda
6.B klasē par tēmu:
“Paskaņi O un E pēc sibilantiem
īpašības vārdu sufiksos"
Sastādījusi krievu valodas un literatūras skolotāja
1 kvalifikācijas kategorija
Kurbatova Ņina Sergejevna
Uļjanovska, 2018
Nodarbības mērķi:
Izglītības:
Mācīt studentiem, kā veidot īpašības vārdus, izmantojot sufiksus-ov-, -ev- .
Vēstuļu rakstīšanas noteikumu apgūšanaak pēc šņākšanas unts norādītajos sufiksos.
Izglītības:
Domāšanas, loģikas, analīzes un sistematizācijas prasmju attīstīšana, būtisku pazīmju un īpašību identificēšana un vispārīgu secinājumu izdarīšana.
Prasmes pielietot zināšanas praksē attīstība.
Prasmju veidošanās daļējas meklēšanas izziņas darbībā, patstāvība.
Runas kultūras attīstība.
Pedagogi:
Veicināt savstarpēju cieņu.
Audzināt skolēnos mīlestību pret krievu valodu, skaistuma izjūtu un radošo iztēli.
Akmens tips : nodarbība jaunu zināšanu “atklāšanā”.
Nodarbības veids : nodarbība-pētniecība
Tehnoloģija : problēma-dialogs
Aprīkojums : projektors, kartiņas, ilustratīvie un izdales materiāli, prezentācija.
NODARBĪBAS STRUKTŪRA UN NORISE
Motivācija mācību aktivitātēm(20 sek.).
Sveiki! Mani sauc Ņina Sergejevna. Šodien es jums pasniegšu krievu valodas stundu. Es ļoti priecājos jūs visus redzēt.
Sagatavojieties informācijas saņemšanai.
Komunikatīvais UUD: jāprot klausīties sarunu biedru
Zināšanu papildināšana, nodarbības tēmas paziņošana, mērķu izvirzīšana
(7 min)
Šodien iejutīsimies valodnieku – pētnieku lomā. Stundas laikā mums būs jāsaglabā dienasgrāmata, veicot piezīmes par apgūstamo materiālu. Aicinu paņemt kāda valodnieka-pētnieka dienasgrāmatu un ierakstīt tajā savu uzvārdu un vārdu.
1 uzdevums. Vārdu izpēte. Klasificējiet tos pēc to īpašībām.
Pierakstiet vārdus ar pareizrakstību:
Pirmajai rindai “Burti O-E pēc sibilantiem vārda saknē”
Otrajai rindai “Burti O-E pēc sibilantiem lietvārdu galotnē”
Trešajai rindai “Burti O-E pēc sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galos”
Pierakstiet vārdus attiecīgajā kolonnā, klasificējot tos pēc pareizrakstības vietas vārdā (sakne, sufikss, galotne).
Res..tka, iela..y, daktere..m, suns..nka, meita..nka, sieviete, sh..roh, draugs..k, ezis..vy, dzeloņains..ej, čīkst.. kauc, vāvere..klauvē, ved..raud.
1. rindā, lūdzu, nosauciet vārdus, kurus ierakstījāt pirmajā kolonnā: gr..tka, zh..lud, sh..rokh. Kas nosaka pareizo vārdu pareizrakstības izvēli? (no saknes un akcenta. Kā arī vārdu atlase ar vienu sakni ) Uzzīmēsim diagrammu.
2.rindā, lūdzu, nosauciet vārdus, kurus ierakstījāt otrajā ailē: suns..nka, meita..nka, draugs..k. Kas nosaka pareizo vārdu pareizrakstības izvēli? (no sufiksa un stresa ) Uzzīmēsim diagrammu.
3.rindā, lūdzu, nosauciet vārdus, kurus ierakstījāt trešajā kolonnā: iela..th, ārsts..m, dzeloņstikls..go. Kas nosaka pareizo vārdu pareizrakstības izvēli? (no beigām un akcentu ) Uzzīmēsim diagrammu.
Mums gāja labi. Puiši, kādi vārdi palika bez grupas? (īpašības vārdi). Kāpēc? Mēģināsim pēc analoģijas dot viņiem nosaukumu tabulas ceturtajai kolonnai - “Burti O-E pēc svilpojošiem īpašības vārdiem sufiksā”.
Kāda būs mūsu nodarbības tēma?"Burti O-E pēc sibilantiem īpašības vārdu sufiksā." Ierakstiet nodarbības tēmu pētnieka dienasgrāmatā.
Skolotājs klausās, pieiet pie tāfeles, skaidro pareizrakstību, apstrādā informāciju, klasificē vārdus pēc pareizrakstības vietas vārdā.
Kognitīvā UUD: jāprot sistematizēt iepriekšējās nodarbībās iegūto materiālu.
Komunikatīvas mācību aktivitātes: prast noteikt izglītojošo darbību mērķi, prast uzklausīt sarunu biedru, formulēt savu viedokli un nostāju.
Normatīvais UUD:
Prast atrast nepieciešamo materiālu vārdnīcā, prast plānot savu rīcību atbilstoši uzdevumam.
3
Problēmas formulēšana
(2 minūtes.)
Kāds ir mūsu pētījuma mērķis? (Mūsu mērķis ir attīstīt spēju pielietot burtu rakstīšanas likumuO-E pēc svilpojošiem īpašības vārda sufiksiem -OV-, -EV- ).
Lai sasniegtu pētījuma mērķi, mums jāizpilda trīs uzdevumi.
- Kādus uzdevumus risināsim, lai sasniegtu šo mērķi?
1) Noformulē pareizrakstības noteikumu O-E pēc sibilantiem un C īpašības vārdu -OV-, -EV- galotnēs.
2) Izveidojiet algoritmu darbam ar pareizrakstību. Veicot uzdevumus, pastipriniet noteikumu.
3) Attīstīsim prasmi atšķirt burtu pareizrakstībuO , e Une pēc šņākšanas unts dažādās vārda daļās dažādās runas daļās.
Skolēni atbild uz jautājumiem, strādā ar tabulu, skaidro, sniedz piemērus, nosaka mācību aktivitātes mērķi ar skolotāja palīdzību un patstāvīgi. Pierakstiet tēmu piezīmju grāmatiņā un nosakiet stundas mērķus.
Komunikatīvais UUD: spēt izteikt savas domas mutiski, atbildēt uz skolotāja jautājumiem, dzirdēt un saprast citu runu.Kognitīvā UUD: jāprot izskaidrot frazeoloģiskās vienības.
Normatīvie mācību pasākumi: prast noteikt izglītojošo darbību (posmu) mērķi un uzdevumus sadarbībā ar skolotāju.
4
Jaunu zināšanu atklāšana.
(3 min.)
Labi padarīts! Un tagad, nepievēršoties avotiem, pēc analoģijas ar pirmajām trim kolonnām, mēģināsim izpētīt 4. sleju un paši atvasināt noteikumu.
Ezītis..raud, ēdiens..raud, svins..raud.
Kas šiem vārdiem ir kopīgs? (sufikss) Parādām diagrammu.
Formulējiet noteikumu. Kad burti O-E tiek rakstīti pēc svilpojošiem īpašības vārdiem sufiksos?
1. Pievērsīsimies izziņas materiālam: mācību grāmatā 28. lpp. Izlasiet noteikumu, atcerieties to un atkārtojiet to ar piemēriem. (Studenti saka likumu).
- Kāds bija mūsu pirmais uzdevums? Vai esam ar to tikuši galā?
Viņi apkopo informāciju, nodod likumu no galvas, iemācās pareizi norādīt pareizrakstību (uz tāfeles un piezīmju grāmatiņā).
Rezumējot:izpildīja pirmo nodarbības uzdevumu
Normatīvās vadības kontrole: jāspēj veikt darbību galīgo kontroli (“Kas izdarīts?”).
Komunikatīvais UUD: jāprot izteikt savas domas precīzi un pietiekami pilnībā.
5.
Primārā konsolidācija
(4 min.)
Fiziskās audzināšanas minūte (2 min)
2. uzdevums. Izveidojiet algoritmu darbam ar kārtulu.
Pamatojoties uz piemēriem uz tāfeles, izveidojiet algoritmu pareizrakstības atzīmēšanai dienasgrāmatās.
Algoritma sastādīšana frontāli. Komentēsim sastādīto algoritmu.
ALGORITMS
1. Identificējiet runas daļu (lietvārdu)
2. Nosakiet, kurā vārda daļā trūkst burta (sufiksā)
3.Kur krīt uzsvars?
4. Ja piedēklis pēc sibilantiem ir uzsvērts, es rakstu -o, bet citos gadījumos - e.
- Kāds bija mūsu otrais uzdevums? Vai esam ar to tikuši galā?
Fiziskie vingrinājumi (kustību mūzikai)
Viņi strādā ar algoritma pamata kontūru un aizpilda to.
Atkārtojiet kustības mūzikas pavadījumā pēc skolotāja.
Kognitīvā UUD: jāprot izvēlēties risinājumu, pamatot izvēli.
Komunikatīvais UUD: spēt izteikt savas domas precīzi un pietiekami pilnībā, prast ņemt vērā drauga viedokli.
6.
Jaunu zināšanu iekļaušana zināšanu sistēmā un pārskatīšana (5 min.)
Pielietosim mūsu algoritmu praksē.
Uzņemšana Pareizrakstības stafetes skrējiens.
Skolotājs iedod skolēnam pirmajā rindā kartīti ar vārdiem. Viņam būs patstāvīgi jāievieto trūkstošā pareizrakstība vienā vārdā, paskaidrojot to. Tad viņš nodod lapiņu kaimiņam pie rakstāmgalda. Un tā pa ķēdi līdz galam un atpakaļ. Katrs skolēns kopā pabeidz 2 vārdus.
SARGS...KĀPĒJA LAIVA
KAMYSH…VYY HUT
RING…VAY ROAD
TĒVS...MUGURSOMA VSKJS
DEJAS...VALLY ZĀLE
PIPARU PLASTMASAS
CITZ...KLEITA
EZIS...DŪRAŠI
Pārbaudi sevi!
Mūsu pirmajā rindā būs eksperti. Es dodu jums grupu darbu. Izmantojot kontrolsarakstu, jums vajadzētu pārbaudīt darbu un novērtēt to.
Tikmēr, kamēr eksperti strādās, mēs vēlreiz atkārtosim mūsu pētāmās pareizrakstības shēmu un pareizrakstības algoritmu.
Kognitīvā UUD: spēt atrast nepieciešamo informāciju.
7.
Patstāvīgs darbs.
3 min
Tagad pārbaudīsim, kā esat iemācījušies šo noteikumu. O-E-E pareizrakstība aiz sibilantiem un C (saknē, sufiksā, galotnē)
Uzdevums: norādi pareizo atbildi .
1. Burts E tiek rakstīts saknē
a) sh..lk b) sh..k c) sh..mouths d) sh..fer
2. Sufiksā raksta burtu O
a) lēti b) melni c) spīdīgi d) melni
3. Beigās rakstīts burts E
a) sodrēji..b) atslēga..m c) zīmulis..m d) pūce..m
4. Sufiksā raksta burtu E
a) tēvs..vskis b) varde..noka c) kvarcs..vskis d) tārps..k
5. Sufiksā raksta burtu O
a) kalikons... b) glancēts c) rakstains d) mangāns...
Patstāvīgais darbs grūtības pakāpes izvēles veidā kontroldarba veidā, kam seko savstarpēja pārbaude.
5 pareizās atbildes – 5 punkti
4 pareizās atbildes – 4 punkti
3 pareizās atbildes – 3 punkti
2 pareizās atbildes – 2 punkti
1 pareiza atbilde – 1 punkts
8.
Nodarbības kopsavilkums. Atspulgs
(2 minūtes.)
Ko jaunu tu šodien uzzināji?
Ko tu esi iemācījies? Ko jūs atklājāt?
Ar kādām problēmām saskārāties? Kas bija grūti?
Atbild uz skolotājas jautājumiem.
Komunikācijas prasmes: prast atbildēt uz jautājumiem, klausīties un saprast citus.
Normatīvā vadības kontrole: jāprot novērtēt darbības rezultātus (savu, svešu)
Kognitīvās mācīšanās prasmes: jāprot parādīt radošumu.
9
Mājasdarbs
(1 minūte)
Daudzlīmeņu mājasdarbi.
Sastādiet 20 vārdu diktātu par tēmu “Burti O un E pēc sibilantiem un C”vai izpildīt
- piem. 363 (sadaliet vārdus 4 grupās)
- piem.362 (aizstāt frāzes)
Izvēlieties uzdevumu no piedāvātajiem.
Regulējošais UUD: jāspēj novērtēt savas iespējas.
10
Pārdomas (1 min.)
Uzņemšanas veiksmes kāpnes
Bērni nāk klajā un noliek mazo cilvēciņu (sevi) uz viņiem tuvākā pakāpiena.
Normatīvās vadības kontrole: jāprot novērtēt darbības rezultātus (savu)
MORFOLOĢIJA
ATLĪDĪBAS VĀRDS
30. §
MATERIĀLS NOVĒROŠANAI UN ATSKAITEI
Pierakstiet vārdus. Vieta uzsvars. Lietvārdos un īpašības vārdos iezīmējiet sufiksus un galotnes. Saskaņojiet pareizrakstību o - e nozīmīgajās vārdu daļās aiz sibilantiem un c. Izdariet secinājumu. Pārbaudiet savu spriedumu saskaņā ar tālāk sniegto noteikumu.
Īpašības vārdu, kā arī lietvārdu sufiksos un galotnēs pēc svilpšanas un q ar uzsvaru raksta o, bet neuzsvērtā stāvoklī - e (paraugs, svešs, gredzens, blīvs).
175. I. Veidojiet teikumus no šiem vārdiem, saliekot īpašības vārdus un lietvārdus pareizajā reģistrā. Pierakstiet savus teikumus.
1. Tas nav iespējams, svaigs, dzīvot, gaisa, bez. 2. Po, mākonis, zils, mazs, peldošs, debesis. 3. Ziema, sniegs, tīrs, baltākais, iekšā, birzs, ar skriešanas startu, nokratīja. 4. Mākoņi, augšā, melni, pilsēta, karājās, svina. 5. Tēvs, es, ezis, dūraiņi, iekšā, turēja.
Norādiet grafiski nozīmīgas vārda daļas īpašības vārdos. Izskaidrojiet to pareizrakstību.
176. I. Pierakstiet īpašības vārdus, ievietojot trūkstošos burtus un sadalot tos divās kolonnās: 1) ar o aiz sibilantiem un c; 2) ar e pēc tiem pašiem līdzskaņiem vārda zīmīgās daļās. Grafiski norādiet pareizrakstību.
Ezītis..kaukt, seja..raudot, audekls..raudot, ēdiens..raudot, sārtināt..raudot, labs, svaigs..iet, citplanētietis..th, niedres..raud, plīša..raud, svins.. kaukt, arktiska lapsa..raudot, valzirgs..raudot, glancēts..raudot, stieni..raudot, riņķot..raudot, ziedputekšņus..raudot, mazuli..raudot, saknes..raudot, bumbieru..raudot, embrionālo, augsne ..chny, maijpuķīte..wy, butt...wy.
II. Kādus vārdus tu nepierakstīji? Kāpēc?
III. Sastādiet un pierakstiet četras līdz piecas frāzes “īpašības vārds + lietvārds” ar šiem vārdiem (pēc izvēles). Norādiet tajos galveno vārdu.
177. I. Rakstiet īpašības vārdus divās ailēs: 1) ar trūkstošu burtu galotnē; 2) beigās. Aizpildiet trūkstošos burtus o vai e. Atcerieties stresu.
Audekls, liels, kluss, brokāts, glancēts, bēšs, labs, sārtināts, ķiršu plūmju, glīts, svaigs..m, nazis..raud, kaudze..raud, blīvā..m, oranžs..raud, niedres. .raud, dzeloņsti..iet, rūc..raudi, melo..ej, sarg..raud, kalikons ..raud, sprādzienbīstams..ej, svins..wow, hot..go, best..e, kaimiņš. .iet, priekšzīmīgi..wow, materiāls..auro.
II. Sastādiet un pierakstiet trīs vai četrus teikumus ar šiem īpašības vārdiem (pēc izvēles). Pasvītrojiet īpašības vārdus kā teikuma daļas.
III. Sakārtojiet izceltos vārdus pēc to sastāva.
178. I. Nokopējiet tekstu, atverot iekavas. Izceltajā vārdā ievietojiet trūkstošo burtu, izskaidrojiet pareizrakstību, norādot pareizrakstību.
Aiz lielās mājas atradās vecs dārzs, jau mežonīgs, noslīcis nezālēs un krūmos. Es gāju gar terasi, joprojām spēcīga un skaista. Pa stikla durvīm bija redzama istaba ar parketa grīdu, iespējams, dzīvojamā istaba. Caur
Režģa logos bija redzamas vecas (n, nn) melnas klavieres, un uz sienām bija gravējumi platos sarkankoka rāmjos - nekā cita tajā nebija. No bijušajām puķu dobēm bija palikušas tikai peonijas un magones, kas savas baltās un koši sarkanās galviņas pacēla no zāles. Gar takām auga jaunas kļavas un gobas, kas stiepās un traucēja viena otrai. Dārzs šķita necaurejams, bet tas atradās netālu no mājas, kur joprojām stāvēja papeles, priedes un vecas liepas. Un tad aiz viņiem dārzs tika iztīrīts siena pļaušanai, un vairs nebija lidināšanās, zirnekļu tīkli neiekļuva ne mutē, ne acīs, vējš pūta.
Dārzs, arvien retāk izretinot un pārvēršoties par īstu pļavu, nolaidās līdz upei, aizauga ar niedrēm un kārklu augiem. Netālu no mazā dambja bija strīpa, dusmīgi trokšņoja mazas dzirnavas ar salmu jumtu, vardes nikni kurkstēja, vakaros dziedāja lakstīgalas.
(Pēc A. Čehova domām)
II. Apmainieties ar piezīmju grāmatiņām ar savu darbabiedru un pārbaudiet, vai īpašības vārdu pareizrakstība ir trūkstoša.
III. Atrodiet vienkāršu teikumu ar ievadvārdu kombināciju. Kādu nozīmi teikumam piešķir ievada kombinācija? Izlasiet teikumu bez ievada kombinācijas. Vai teikuma nozīme ir mainījusies?
179. I. Apskatiet I. Šiškina gleznas "Aizauguša dārza stūris" reprodukciju. Izvēlieties tēlainu valodu, kas palīdzēs runāt par attēla krāsu. Sastādiet un pierakstiet attēla aprakstu, izmantojot tēlaino valodu. Pievērsiet uzmanību apraksta strukturālajām daļām: ievads, galvenā daļa (vispārējais skats, detaļas), noslēgums.
I. Šiškins. Aizauguša dārza stūris
II. Apspriediet savus aprakstus ar galda kaimiņu: vai aprakstam ir pareizi izvēlēti īpašības vārdi, vai tie palīdz radīt priekšstatu par attēla krāsu.
180. I. Izlasi īpašības vārdus, nosaki to kategoriju pēc nozīmes. Ierakstiet īpašības vārdus trīs kolonnās, ievietojiet trūkstošos burtus un atveriet iekavas. Pierādiet, ka tie ir uzrakstīti pareizi. Ja rodas grūtības, skatiet teorētisko materiālu 28.-30. punktā.
Niedres..vj, oranžs..gg, sārtināts(n, nn), audekls..gg, res..gg, jūrnieks(e, ss)gg, janvāris(?)gg, celtnis(n, nn)gg, āda (n, nn)y, labs..y, jauki..gg, ra(n, nn)gg, citrons(n, nn)gg, aušana..gg, (nav) liels, (nav) biezs; (nav) garš, bet zems; koka(n, nn), stikls(n, nn), skārda(n, nn), bezvēja(n, nn), sadzīves(n, nn), disciplinēta(n, nn).
II. Uzrakstiet divus vai trīs teikumus ar šiem vārdiem. Parsējiet vienu no tiem.
III. Veiciet izcelto vārdu fonētisko un morfoloģisko analīzi.
O, E PĒC SISSINGS UN C ĪPAŠĪBAS VĀRDU SUFIKSOS UN BEIGOS — krievu val.
Līdzīgas ziņas:
26. nodarbība Burti ch, sch Mācāmies pareizi izrunāt un rakstīt vārdus ar līdzskaņiem ch, sch 186. Klausieties, kā skolotājs lasa mēles griezēju. Kā izrunāt skaņas, ko norāda...
VALODAS MORFOLOĢIJAS LIETVĀRDS § 20. NEIZRĪMĒJAMO lietvārdu DZIMUMS MATERIĀLS VĒROŠANAI UN REFLEKSIJAI Apskatiet tabulu un formulējiet atbildi uz jautājumu: kā tiek noteikts nelokāmo lietvārdu dzimums...
RUNAS TEKSTS 53.§. SKATĪTĀJA VARONA POPULĀRZINĀTNISKĀ TEKSTA PREZENTĀCIJA 331. I. Izlasi tekstu. Lasīšanas laikā pierakstiet atslēgas vārdus un grūti izrunājamos vārdus. Piezīme...
27. nodarbība. DARBĪBA AR KLUSĪTI LASĪTA TEKSTA SATURU Mēs attīstām spēju lasīt klusi un saprast teksta saturu 165. Lasiet mēles griezēju, pakāpeniski paātrinot tempu. Saki to ar intonāciju:...
59. stunda. LITERĀRO DARBU VAROŅU, VAROJU VARĒŅU APZINĀŠANA Attīstām spēju raksturot tēlus, tai skaitā pēc viņu darbībām 378. Izlasi dzejoli. Definējiet to...
LIETVĀRDA MORFOLOĢIJA §17 Burti e un lietvārdu galos 148 1. Norādiet vārdu upe, zirgs, stepe deklināciju. Atteikties no šiem vārdiem. Izceliet beigas -...
VALODAS VIETNIEKVĀRDS § 39. PERSONAS VIETNIEKVĀRDS. ATSTAROJOŠAIS vietniekvārds – Personiskie vietniekvārdi ietver: es, tu, viņš, viņa, tā (vienskaitlis); mēs, jūs, viņi (pl...
VALODAS vietniekvārds 42.-43.§. ĪPAŠĪBAS, DEMONSTRATĪVIE UN DETERMINATĪVIE VIETNIEKVĀRDI – Īpašuma vietniekvārdi (mans, tavs, mūsu, tavs, tavs) norāda, kurai personai objekts pieder: Ja vēlaties...
5. nodarbība Krievu kultūras un Kijevas pārstāvji Uzzinām par rakstniekiem un māksliniekiem, kuri radījuši savus darbus par Kijevu vai Kijevai 28. Atcerieties teicienu. Kijeva...
MORFOLOĢIJAS LIETVĀRDS §12. Īpašvārdi un lietvārdi 90 Diktēšana no atmiņas 1. Izlasi tekstu. 2. Pierakstiet animētus lietvārdus un pilsētu nosaukumus. Rakstīt...
LAIMĪGU JAUNO GADU! Ts Zīle Tēvs Starlings Cālis Dziedātājs Dziedātājs Ola Beigas Logs Cālis Cirks Vesels Kalēja Skaitlis Izrunā cieto līdzskaņu [ts]. Beigās...
4. klase Runas daļas Lietvārds Mīkstā zīme (ь) sieviešu dzimtes lietvārdos līdz šņākšanai SELEKTĪVIE DIKTI 1. Vienā ailē pierakstiet sieviešu dzimtes lietvārdus...
29. Lietvārdu skaits (Number of nouns). Mēs lasām: sadalām tekstu daļās pēc satura. Mēs runājam: lietojam vārdus, kas apzīmē cilvēka garastāvokli, pašsajūtu 226. Lasi stāstu skaļi, izmantojot...
2. klase Teikums Teikumi, kas satur ziņojumu, jautājumu, pieprasījumu vai pavēli, stimulu uz darbību PĀRBAUDIET RAKSTĪBU 1. Uzdodiet jautājumus iezīmētajiem vārdiem. 1. Dziedāja...
CIPARVĀRDA MORFOLOĢIJA Ciparvārds ir runas daļa, kas skaitot apzīmē daudzumu vai kārtību un atbild uz jautājumiem cik? kurš?, septiņi, divdesmit pieci, septītais,...
STUNDA UN 2. – 4. ATGĀDINĀŠANA 1. KLASĒ 5. KLASĒ Izlasi vārdus. Sakiet katra vārda skaņas secībā: skola, stunda, galds, galds, krēsls,...
62. nodarbība Vārdi, kas ir tuvu nozīmei Uzzināsim kaut ko jaunu par vārdiem tuvu nozīmei 443. Lasīt. Kāpēc, jūsuprāt, apses koks sasalst? Apse vēs, trīc...
3. SKAŅAS UN VĀRDU BURTI AR CITU ZĪMI (ъ) 77 Kādi ir zīmju ь un ъ nosaukumi? Kas kopīgs viņu vārdiem un kā viņi...
48. stunda. ESĒJA PAR IZSKATĪTO PROBLĒMU Mācāmies sastādīt eseju par apspriežamo problēmu 301. Izlasi un pieraksti sakāmvārdu un teicienus. Norādiet šo apgalvojumu nozīmi....
4. klase Runas daļas Lietvārds Lietvārdu ģenitīvs gadījums BRĪDINĀJUMI 1. Pierakstiet un izlasiet vārdu savienojumus. Uzdodiet jautājumus lietvārdiem. Pie upes, netālu...
3. SKAŅAS UN BURTI PĀRBAUDE ATTIECĪBĀ PAR PĀRĪTO BALSI-BALSS LĪDZSKAŅU RAKSTĪBU 62 1. Izlasi tekstu. Izvēlieties tam nosaukumu. RUDENS MĒNEŠI. NOVEMBRIS IR KURTE? APbrīnojami...
MORFOLOĢIJAS VEIDI UN RUNAS STILI §55-56 Interjera aprakstīšanas iezīmes. Stāstoša rakstura literāra teksta prezentācija ar interjera apraksta elementiem 460 1. Ko jūs zināt par aprakstu...
3. klase Vārdu salikums. Pareizrakstība Vārda celms un galotnes VĀRDNĪCA DIKTI Atrast un norādīt galotnes vārdos, kas doti vairākās formās. I. Pirmdiena, līdz pirmdienai,...
66. nodarbība. DIALOGU SASTĀVS Dialogu veidošanas prasmes uzlabošana 420. Izlasi sakāmvārdu un izskaidro tā nozīmi. Nav kauna klusēt, ja nav ko teikt. Pierakstiet apgalvojumu no atmiņas...
19. stunda. TEIKUMA VIDĒJIE DARBINIEKI Uzzināsim par 113. teikuma nepilngadīgajiem dalībniekiem. Izlasi. Par kuru gada laiku mēs runājam četrrindēs? Paskaidrojiet savu atbildi. Lapas aizlidojušas...
VĀRDU NODARBĪBAS 72. – 77 VĀRDI, KAS RĀDĀ UZ OBJEKTU ZĪMES 375 Lasīt. Uzmini vārdu. Tas apzīmē iegarenas formas priekšmetu, dzeltenā krāsā, ļoti aromātisks, garšo...
Nodarbība Nr.________
Temats: " Burti O//Ё pēc sibilantiem un C īpašības vārdu sufiksos"
Nodarbības mērķis: uzzināt par nosacījumiem O un E burtu izvēlei īpašības vārdu galotnēs aiz sibilantiem un C.
Uzdevumi:tēma: iemācīties pielietot noteikumu, izvēloties O un E burtus īpašības vārdu galotnēs aiz sibilantiem un C; meta-subjekts : attīstot prasmi pielietot zināšanas praksē; attīstīt domāšanu, loģiku, spēju analizēt, sistematizēt un izdarīt vispārīgus secinājumus; prasmju veidošana daļēji meklēt izziņas darbību, patstāvību; personisks : savstarpējas cieņas audzināšana, mīlestība pret krievu valodu, skaistuma izjūta, radoša iztēle. Nodarbības veids: apvienots.
Aprīkojums: prezentācija.
Nodarbību laikā
Skolotāju aktivitātes
Studentu aktivitātes
Organizatoriskais posms.
Pārbauda klases gatavību stundai. Prombūtņu un iemeslu noskaidrošana. Ieraksts saņemšanas un nosūtīšanas žurnālā un piezīmju grāmatiņā.
Laipni lūdzam. Atbild klases dežuranti.
Pārbauda d/z.
Mājas darbu pārbaude.
Tiek rādīti darbi.
Atsauces zināšanu papildināšana
1. Definējiet morfēmu.
Sakne, prefikss, sufikss, galotne.
2. Parsējiet vārdus atbilstoši to sastāvam.
Kapuce, vecene, mežs, tīrība, plūdi, pakājes, saslimsti, upe.
Definīcijas ir dotas gar ķēdi.
Padomē strādā divi cilvēki.
Motivācija UD.
Lai uzzinātu šodienas nodarbības tēmu, izpildiet šādu uzdevumu: priekšā ir septiņas daudzkrāsainas zvaigznes, kas satur zilbes.
Tavs uzdevums: pierakstiet uz rindas tikai tās zilbes, virs kurām raksta tikai kvalitatīvus īpašības vārdus.
Tātad, kādu vārdu jūs izdomājāt? Paceliet rokas, kurš dabūja vārdu SPELLING.
Pareizrakstības studenti steidzas ciemos uz stundu,
No tiem šodien būs vesela apaļa deja.
Mēs tos pētīsim kopā ar jums un arī atkārtosim.
Mēs atvērsim durvis uz jaunu pasauli un radīsim brīnumu!
Viņi atrisina problēmu.
Tēmas izziņošana. Mērķu un uzdevumu noteikšana. Nodarbības plāna skaidrojums.
Tātad, mūsu nodarbības tēma:
Pareizrakstība - burti O un E pēc sibilantiem un C īpašības vārdu sufiksos. Ieraksts klases žurnālā.
Lai sasniegtu šo mērķi, vispirms jāatceras noteikums par burtu O un E izvēli lietvārdu un īpašības vārdu sufiksos un galos aiz sibilantiem un C.
Pēc šņākšanas un Ts iekšā galotnes lietvārdi stresa apstākļos vēstule ir uzrakstīta PAR, bez akcenta – E burts.
Pēc čukstēšanas stresa apstākļos V sufiksi lietvārdi tiek rakstīti ar burtu PAR, bez akcenta – E burts.
Pēc iegrimšanas galotnesīpašības vārdi stresa apstākļos vēstule ir uzrakstīta PAR, bez akcenta – E burts.
Piezīmju grāmatiņas dizains.
Īsi izklāstiet noteikumu diagrammu.
Darbs pie tēmas
Šī pareizrakstība nav tik vienkārša.
Viņa nolēma par mums pasmieties.
Bet mēs nebaidāmies no grūtībām
Un mēs ar viņu cīnīsimies domino kauliņā!
Pareizrakstības domino.
Ievietojiet vajadzīgos burtus.
Nu mēs uzvarējām!
Nepieciešamais tiek atkārtots.
Tagad pareizrakstība ir cita,
Mēs nezinām, par ko viņš runā.
Tāpēc izdomāsim un apspriedīsim
Un mēs iegūsim algoritmu.
Jaunais materiāls tiek skaidrots, izmantojot multivides atbalstu.
Studenti formulē noteikumu.
Īpašības vārdu sufiksos, kas veidoti no lietvārdiem, aiz sibilantiem un C burtu O raksta ar uzsvaru, bez uzsvara - E.
Darbs pie algoritma
Vārdu krājuma darbs
Ierakstiet algoritmu piezīmju grāmatiņā.
Fiziskās audzināšanas minūte
Skolotājs lasa dzejoli:
Mēs cīnījāmies ar burtniekiem,
Mēs ar jums paveicām lielisku darbu!
Tagad ir pienācis laiks atpūsties
Un tikai tad turpini ceļu!
1. vingrinājums.
Noliec galvu pa labi. Sākotnējā pozīcija.
Noliec galvu pa kreisi. Sākotnējā pozīcija. (6 reizes)
2. vingrinājums.
Pagrieziet galvu pa labi. Sākotnējā pozīcija.
Pagrieziet galvu pa kreisi. Sākotnējā pozīcija. (6 reizes)
3. vingrinājums.
Noliec galvu uz priekšu un atpakaļ. Sākotnējā pozīcija.
Noliec galvu uz priekšu un atpakaļ. Sākotnējā pozīcija. (4 reizes)
Viņi veic iesildīšanos.
Vingrošana tiek veikta, lai uzlabotu smadzeņu asinsriti.
Stiprināšanas vingrinājumu sistēma
Aizpildiet trūkstošos burtus. Izvēlieties testa vārdus.
Klikšķis - klikšķis, šuve, zīds - zīds, grēmas, lēts - kļūst lētāks, čaukst, ozolzīle - zīle, kapuce, dandy - vicināt, dzeltens - dzeltēt, grabēt, grausti.
Divi cilvēki ir pie tāfeles, klase ir kladē.
Aizpildiet trūkstošos burtus. Tabulā ierakstiet vārdus:
Muca..k, dakteris..m, jērs..k, biedrs..m, sniegs..k, koks..m, āpsis..nok, dziesminieks..m, vainags..k, stars..m, kurpe..k, spogulis..m, templis..k, zobens..k, vāvere..k, kauss..y, taupība..k, bagāža..m, smiltis..k, mazdēls..k, saraksts..k, lakatiņš, gans..k.
Viens pie valdes.
Aizpildiet trūkstošos burtus.
Audekls, liels, brokāts, citplanētietis, spīdīgs, bēšs, labs, sārtināts, ķiršu plūmju, skaists, svaigs, nazis, gubu, blīvs, oranžs, gredzens, niedres, dzeloņains, rausis, guļošs, aizsargs.
Strādājiet pa ķēdi ar skaidrojumu.
Atspulgs. Apkopojot.
šodien uzzināju...
bija interesanti…
bija grūti…
Pabeidzu uzdevumus...
ES sapratu, ka...
Tagad es varu…
Analizēt, vispārināt, izdarīt secinājumus, atbildēt.
Tātad, šodienas nodarbība beidzas. Vēl minūte un atskanēs zvans. Bet pareizrakstības no tevis neaizbēgs, tās atkal nāks uz tavu stundu. Bez tiem jūs nevarēsit rakstīt pareizi. Cītīgi izpētiet tos līdz “A”. Neaizmirstiet atkārtot pareizrakstību! Un cītīgi mācies jaunus!
Mājasdarbs
§45, sastādīt diktātu no 15 vārdu savienojumiem, pamatojoties uz pētīto pareizrakstību.
Dienasgrāmatas ieraksts.
Pašvaldības budžeta izglītības iestāde "Urahču pamatskola"
Rybno-Slobodsky pašvaldības rajons
Tatarstānas Republika
“O un E rakstīšana aiz sibilantiem
galos un sufiksos
lietvārdi un īpašības vārdi"
(krievu valodas stunda 4. klasē)
Sagatavots un izpildīts
sākumskolas skolotāja Ļubova Nikolajevna Čugunova
2016. gads
Temats: O un E rakstīšana aiz sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galos un sufiksos
Mērķis: o, e rakstības veidošana pēc sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galos un sufiksos
Uzdevumi: - noteikt, cik lielā mērā studenti ir apguvuši zināšanas par runas daļām (lietvārdiem, īpašības vārdiem), vārdu morfēmām;
Radīt apstākļus prasmju attīstībai pareizi rakstīt burtus O-E aiz sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galos un galotnēs sākumskolas vecuma bērniem.
Attīstīt sakarīgu runu, radošo domāšanu, spēju salīdzināt, analizēt un vispārināt.
Nodarbības veids : nodarbība jauna materiāla apguvē.
UUD: priekšmets : pielietot zināšanas par apgūstamo tēmu; pieņemt kolektīvu lēmumu kopīgu darbību procesā; novērtēt savas kognitīvās intereses līmeni par pētāmo tēmu; noteikt raksturīgās iezīmes un modeļus.
Personīga : mācīšanās personīgās nozīmes apgūšana; plaša motivācija mācīties, citu cilvēku viedokļu pieņemšana; izglītības kā personiskas vērtības uztvere; dot atbilstošu pašcieņu.
Metasubjekts
Kognitīvā: iegūt nepieciešamo informāciju no mācību grāmatas un papildu zināšanu avotiem (vārdnīcām, kartītēm, tabulām).
Normatīvie akti: regulēt savas darbības, kuru mērķis ir apgūt jaunas lietas; plānot savu darbību; strādā pēc plāna.
Komunikabls: izglītības sadarbības plānošana ar skolotāju un vienaudžiem; spēja izteikt savas domas; savas un vispārizglītojošās darbības kvalitātes novērtēšana
Plānotie rezultāti : skolēns iemācīsies izskaidrot apgūto pareizrakstību; izmantojiet o, e rakstīšanas likumu pēc sibilantiem (lietvārdu un īpašības vārdu galos un sufiksos)
Pamatjēdzieni: o, e rakstīšana aiz sibilantiem, lietvārda, īpašības vārda, sufiksa, galotnes
Resursi : Čurakova N.A. Krievu valoda. 4. klase: Mācību grāmata 1 stunda;
Baykova T.A. Krievu valoda. 4. klase: Piezīmju grāmatiņa patstāvīgajam darbam Nr.1; kartītes individuālajam, pāru un grupu darbam, tabulas ar secinājumiem un algoritmu darbam pie O un E rakstīšanas pēc sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galotnēs un galotnēs, stundas plāns, prezentācija.
Darba formas : frontālā, grupa, pāra, individuāla
Nodarbību laikā:
es . Laika organizēšana
Zvans jau ir noskanējis.
Nodarbība sākas.
Mēs šodien neesam vieni
Viesi ir ieradušies uz nodarbību.
Ātri apgriezieties
Apsveicam savus viesus!
Sāksim krievu valodas stundu.
Puiši, lūdzu, atveriet piezīmju grāmatiņas, pārbaudiet savu sēdvietu, pierakstiet datumu 12. decembris, lieliski pastrādāts.
Valodas materiāla apguve .
U: puiši. Pievērsiet uzmanību dēlim. Vārdu kombinācijas tiek rakstītas uz tāfeles. Kāpēc nākamajos vārdos aiz sibilantiem tiek likti dažādi patskaņi?
Tumsā e m mežā izšūta šalle e Uz
sargs e gaudot laiva pūkains sniegs O Uz
lielā O m mājas siltais stars O m
ezis O milzīgu bļodu dūraiņi e th
Varat izmantot mājienu. (izjauciet vārdus atbilstoši to sastāvam)
Skolotājs: Pierakstiet piezīmju grāmatiņā vārdus ar pareizrakstību pēc šņākšanas vārdiem, iezīmējiet morfēmu. (Griša strādā uz papīra lapas)
Kurā morfēmā ir pareizrakstības modeļi patskaņiem aiz sibilantiem? Vai tie ir rakstīti vienādi?
Ieteiktā atbilde : patskaņu piedēkļus, galotnes un raksta dažādi.
T: Par ko mēs runāsim stundā?
NODARBĪBAS TĒMAS NOFORMĒŠANA
O un E pareizrakstība pēc sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galos un sufiksos
(Stundas tēma uz tāfeles)
MĒRĶU UZSTĀDĪŠANA nodarbību skolēni, izmantojot minēšanas tehniku
(turpināt teikumus):
1. Iepazīsimies………..
2. Labojam pareizrakstību…………
3. Pārbaudīsim mūsu ………….
II . Papildināt skolēnu zināšanas par O un E pareizrakstību pēc sibilantiem lietvārdu sufiksos
U: Tagad mēs diriģēsimFINKS - RAITS - ROUNDS
Tavs uzdevums ir domāt. Ievietojiet vajadzīgos burtus uz papīra lapiņām. Pēc tam pārmaiņus izlasiet savu atbildi no papīra lapas.(strādājam grupās)
D: ievietojiet vajadzīgos burtus
U: Puiši , ir grūti rakstīt vārdus.
D: jā
U: Kādas ir grūtības?
D: rakstot burtus o-e pēc sibilantiem
Kas notiek? Problēmsituācija
D: Ir problēma: kāds burts jāraksta aiz sibilantiem galotnē O vai E.
J: Kā atrisināt problēmu? ApskatīsimKurā vārda daļā atrodas šī rakstība?
Lai to izdarītu, jums ir jānoskaidro, no kura vārda pamata tiek veidoti šie vārdi.
D: Vārdu muca veido no vārda bok celma, izmantojot galotni -ok. Tas nozīmē, ka šī rakstība ir sufiksā.
Piezīmju grāmatiņā ierakstiet vārdu kolonnā: bok-, ram- utt.
Sikspārņu plakāta lasīšana 135. lpp
LIETVĀRDU SUFIKSĒSstresa apstākļos uzrakstīts Obez akcenta - E, ja šie lietvārdi ir veidoti no citiem lietvārdiem:zemnieksO k – (no cilvēka);/
putniņš - (strazds);/
grava – (no gravas);/
T: Mēs liekam uzsvaru uz vārdiem uz papīra lapiņām. Mēs pārbaudām, vai trūkstošie burti ir ievietoti pareizi aiz sibilantiem, izmantojot noteikumu. Mēs pierakstām šos vārdus. Kādu pārmaiņu mēs redzam? (k/h, n/sh utt.)
III . Vingrinājumi, lai nostiprinātu O un E (e) pareizrakstību pēc sīcošiem lietvārdiem sufiksos
103. vingrinājums, no 103
T: Izlasi dzejas rindas.
D: Sagrieza rūgto staru(e\o)k vecais(e\o)k
Es vakariņoju ar viņiem un apgūlos (y\o)k.
U: ierakstiet ailē vārdus ar sufiksu -ok-. Blakus katram no šiem vārdiem pierakstiet vārdus, no kuriem tie ir atvasināti. Parādiet vēstulē redzamo līdzskaņu maiņu [k] \ [h].
D: luh labi - luUz
vecsh labi - vecsUz
boh labi - boUz
Fizminutka
Droši vien esi noguris?
Nu tad visi kopā piecēlās!
Viņi stomījās ar kājām.
Rokas noglaudīja.
Noliecās pa labi, pa kreisi
Viņi griezās un griezās.
Un visi apsēdās pie saviem galdiem.
Mēs cieši aizveram acis,
Mēs kopā skaitam līdz pieciem.
Atvērt, mirgot
Un mēs turpinām strādāt
IV . MIX ZIRŅU JŪRA (RELLY ROBIN)
T: Kas ir lietvārds?
D: Lietvārds ir neatkarīga runas daļa, kas apzīmē objektu un atbild uz jautājumiem KAS? KAS?
U: Kurš burts lietvārdu sufiksos ir rakstīts zem uzsvara?
D: O ir rakstīts ar uzsvaru lietvārdu sufiksos.
U: Kurš burts lietvārdu sufiksos ir rakstīts neuzsvērtā pozīcijā?
D: Neuzsvērtā stāvoklī burtu E raksta lietvārdu sufiksos
T: Kas ir īpašības vārds?
D: Īpašības vārds ir neatkarīga runas daļa, kas apzīmē objekta īpašību un atbild uz jautājumiem KAS? KĀDAS? KĀDAS? KĀDAS?
U: Kādus burtus raksta īpašības vārdu galotnēs pēc šņākšanas?
V . Skolēnu zināšanu veidošanās par O un E pareizrakstību pēc svilpojošiem īpašības vārdiem sufiksos
Sikspārņu noteikums 136. lpp.
U vingrinājums 105, no 137
A) T: Izlasiet uzdevumu sev. Tabula Nr.... Dalībnieks Nr...., pastāstiet man, kas jādara.
D: No lietvārdu celmiem jums ir jāveido īpašības vārdi, izmantojot sufiksu -ov- vai -ev-, un tie jāpieraksta. Iegūtie vārdi ir jāuzsver un galotne ir jāizceļ.
(savstarpēja pārbaude)
T: Uz jūsu galdiem ir kartītes ar vārdiem. Man ir arī kartītes ar vārdiem. Es paņemu kartīti, un jūs izdomājat frāzi, no saraksta atlasot lietvārdus, kuriem ir atbilstoša nozīme, un ievietojot tos pareizajā formā.
1. grupas īpašības vārdi: atslēga..., niedres..., valzirgs..., ezis....
2. grupas vārdu lietvārdi: ūdens, biezokņi, ūsas, ģimene.
T: Uzrakstiet divus teikumus, kuros izmantotas visas četras frāzes.
D: piemēram: Ezīšu ģimene devās pēc avota ūdens. Pēkšņi no niedru brikšņiem parādījās valzirgu ūsas.
VI . Skolēnu zināšanu veidošana par O un E pareizrakstību pēc sibilantiem lietvārdu un īpašības vārdu galos
Sikspārņu noteikums, 137. lpp
Veicot 106. vingrinājumu, 137. lpp
VII . Nodarbības kopsavilkums Atspulgs. ( Normatīvie akti: pieņemt un uzturēt mācību uzdevumu, pildot uzdevumus; rīkojieties, ņemot vērā skolotāja sniegtās vadlīnijas.)
Mūsu nodarbība ir beigusies.
Iesaku izvērtēt, kā tikāt galā ar uzdevumu.
Paņemiet emocijzīmi, kas pastāstīs par jūsu noskaņojumu stundā.
Kādu mērķi mēs šodien izvirzījām stundas sākumā?
Pieteikums
Tumsā e m mežā izšūta šalle e Uz
sargs e gaudot laiva pūkains sniegs O Uz
lielā O m mājas siltais stars O m
ezis O milzīgu bļodu dūraiņi e th
Muca..k, jērs..k, sniegs..k, āpsis..k, vainags..k, kabatlakats..k, gans..k.
atslēga…
niedres...
valzirgs…
ezis…
ūdens
biezokņi
ūsas
ģimene
