SHRNUTÍ LOGOPEDICKÉ LEKCE K TÉMATU:

"ŘEČ A NEŘEČOVÉ ZVUKY".

Účel lekce: seznámit děti s pojmem „zvuk“, naučit je rozlišovat mezi řečí a Ne zvuky řeči.

úkoly: Nápravné a vzdělávací:

∙ Utváření pojmu "zvuk", utváření schopnosti rozlišovat mezi řečovými a neřečovými zvuky (hudební, každodenní zvuky).

∙ Příprava artikulačního aparátu pro správnou výslovnost hlásek řeči.

∙ Vytvořte správnou výslovnost hlásek řeči.

∙ Formování vnímání řeči u dětí v procesu výslovnosti slabik a slov.

∙ Formování sluchové pozornosti a vnímání.

∙ Formování správného řečového dýchání.

Korekce-vývoj:

∙ Rozvoj obecných, artikulačních a prstových motorických dovedností ( jemné motorické dovednosti prsty).

∙ Rozvoj fonematické vnímání ve slabikách a slovech.

∙ Operační rozvoj zvuková analýza a syntéza.

∙ Rozvoj koordinace pohybů, prostorové orientace.

∙ Rozvoj představivosti.

Nápravné a vzdělávací:

∙ Kultivovat schopnost vyvozovat závěry během lekce.

∙ Pěstujte si schopnost slyšet a naslouchat.

∙ Rozvíjet schopnost správně odpovídat na otázky.

Zařízení: krabice s předměty, které produkují hudební a každodenní zvuky; názorná pomůcka "Ústa - dům zvuků"; vata pro tvorbu řečového dýchání; vizuální pomůcka "Pohár".

Průběh kurzu.

I. Limited moment. Logoped: Ahoj lidi!

Dnes se ve třídě naučíte, co je to zvuk. A budeme mít různé asistenty. Tuto krabici nám zaslaly kreslené postavičky "The Bremen Town Musicians". Byli požádáni, aby hádali, jaké předměty byly v krabicích - ale hádali pouze podle zvuku. Děti zavírají oči, hádají předměty. Zvuky: chrastítko, šustění papíru, šustění balíku, zvonek, píšťalka, klíče, tamburína, hrnek se lžičkou.

L: Co může vyzařovat předměty, které jsou kolem nás? No, vydávají různé zvuky.

2. Formování sluchového vnímání. Onomatopoeia. L: Slyšeli jste různé zvuky a dozvěděli jste se z nich, který hudební nástroj nebo domácí předmět zní. co posloucháme? D: Uši. L: Uši jsou důležitým orgánem našeho těla. Co by se nemělo dělat, aby se sluch zachránil a nepoškodil? D: Můžete si na blízko křičet do uší? Mohu si dát malé předměty do uší? Je možné dostat studené uši? D: Nemůžeš. O uši je třeba pečovat, v chladném počasí zavírat uši. L: Abyste dobře rozlišovali zvuky, musíte mít dobrý sluch.

Zvuky ale mohou vydávat nejen předměty, ale i živé bytosti. Například zvířata a ptáci. Hra "Hádej, kdo jak hlasuje?" L: Nyní se pokusíte napodobit zvuky, které vydávají zvířata, ptáci nebo předměty. Poslechněte si báseň a doplňte ji. L: Někde vrčeli psi. D: Rrrrr. Ve stáji bučely krávy. - M-m-moo. Místností bzučely mouchy. - Zh-zh-zhzh. Kolem projížděla auta. - Dr-dr-dr. Všechny dráty hučely ve větru. - V-v-v-v. Z kohoutku v kuchyni kapala voda. - Odkap-kap-kap. Vlaky si v noci volaly. - Choo-choo-choo. Tu-tu-tu.

A teď budu střídavě přihrávat míč a jmenovat zvíře. A když míč vrátíte, musíte správně odpovědět, jak to či ono zvíře vydává hlas: kráva bučí, tygr vrčí, had syčí, komár piště, pes štěká, vlk vyje, kachna kváká, prase chrochtá, vrána kváká, kočka mňouká.

II. Úvod do tématu.L: Všechny tyto různé zvuky – hudební, každodenní, zvuky zvířat nebo ptáků nejsou podobné lidské řeči. Proto se těmto zvukům říká neřeč. Mluvit mohou pouze lidé. A všechny zvuky, které vy a já vyslovujeme, dokonce i zobrazující předměty nebo zvířata, se nazývají „zvuky řeči“.

Přemýšlejte o tom, jak vydáváme zvuky? D: Abychom vydávali zvuky, potřebujeme ústa.

3. Seznámení s orgány artikulace. L: Ústa jsou dům zvuků (ukázka obrázku). V tomto domě - Červené dveře, Blízko dveří - Bílá zvířata. Co jsou červené dveře? Co jsou bílá zvířata? D: To jsou rty a zuby. L: A je potřeba ještě jeden orgán správná výslovnost zvuky. Hádejte, o co jde.

Rty, zuby a jazyk nám tedy pomáhají správně vyslovovat zvuky řeči.

4. Dechová cvičení "Hippo".

L: Abyste se naučili krásně a správně vyslovovat zvuky, musíte se naučit správně dýchat. Hroši se posadili, děti sedí na židlích. Pokládají tlapky na bříška. Položili si ruce na břicho. Pak se bříško zvedne, dlouze se nadechněte nosem. To bříško jde dolů. Výdech ústy.

5. Artikulační gymnastika. L: Pojďme cvičit jazyk a rty. Jedno ze cvičení se jmenuje „Hippo“. Ústa musí být otevřena co nejširší, držet v této poloze do napočítání pěti, pak zavřena.

Otevřete ústa dokořán jako hladový hroch. Nemůžete to zavřít - počítám do pěti. A pak zavřeme pusu, hroch odpočívá. (Opakujte 3-4krát).

Cvičení "Plot", "Proboscis", zase "Plot" - "Proboscis", "Potrestáme nezbedný jazýček."

Cvičení "Ryba" - tiše otevřete a poté pevně zavřete rty. L: Ryba otevře tlamu, ale neslyšíš, co zpívá.

6. Vývoj řečového dýchání. L: Pro správnou výslovnost hlásek je důležité nejen hníst jazyk gymnastikou, ale také umět správně dýchat.

Cvičení "Zaostřeno" (rozdejte vatové tampony). L: Umístěte vatový tampon do dlaně. Otevřete ústa, položte široký jazyk na spodní ret, v této poloze odfoukněte bavlnu z dlaně.

Rozvoj jemné motoriky prstů. L: Kromě gymnastiky pro rty a jazyk je potřeba protáhnout prsty. "Ve vačce": střídavě sbírejte prsty do pěsti, počínaje malíčkem. Udělejte to nejprve pravou rukou, poté levou rukou a poté oběma rukama. „Koza“ - „Kráva“ (střídavě): „Koza“: narovnejte ukazováček a prostředníček a spojte konce zbývajících prstů dohromady. "Mme-e!" "Krava": narovnejte ukazováček a malíček a spojte konečky zbývajících prstů dohromady. "Mmu-u!" Střídejte „Koza“ – „Kráva“ nejprve pravou, poté levou rukou.

7. Formování intonačního aspektu řeči. Úvod do samohlásek.

L: Náš řečový aparát jsme připravili na jasnou výslovnost hlásek. Hlásky umíme vyslovovat nejen krásně a správně, ale také s různými náladami – hlasitěji i tišeji, rychle i pomalu, radostně i překvapeně. Pojďme trénovat. [a] - překvapený; [o] - rozhořčeně; [y] - nespokojený; [a] - radostně; [s] - děsivý; [e] - kroupy. L: Všechny tyto zvuky se vyslovují hlasem, bez bariéry v ústech, ústa jsou otevřená, takže je lze i zpívat [aaa], [ooo]. Takové zvuky se nazývají "hlásky samohlásky" a jsou označeny červeně (ukázka).

V našem ruském jazyce je šest samohlásek. Řekněme je znovu a spočítáme je na prstech [a, o, u a, s, uh] (prstová gymnastika)

8. Seznámení s pojmy „zvuk souhlásky“, „slabika“, „slovo“ L: V našem jazyce existují také souhláskové zvuky: když je vyslovíme, vzduch narazí na překážku v ústech (m, p, k, F).

Spojíme-li samohlásky se souhláskovými zvuky řeči, dostaneme slabiky a ze slabik slova.

9. Vývoj fonematický sluch ve slabikách. L: Teď si zahrajme hru "Chyť zvuk" Budu vydávat zvuky a ty bys měl tleskat, až uslyšíš ten správný: (M)

L: Teď vyslovím ta slova a ty musíš uhodnout, jaký zvuk mají všechna tato slova: kočka, kožich, myš.

L: Nyní zkontrolujeme, zda dobře slyšíte všechny zvuky. Vstávej. Ten, kdo bude po mně opakovat řetězec slabik bez chyb, sedne. Ka-ko-ku, mi-mo-mu, sy-se-sa, du-do-dy, chu-chi-che, ry-ra-ru, in-you-ve, ly-le-la, tsa- tse-tso, pu-pu-pa.

10. Rozvoj fonematického sluchu ve slovech. Hra "Pravda nebo ne?" L: Každý zvuk je důležitý, když říkáme slovo. Všechno má své jméno – jak šelma, tak předmět. Věcí kolem je spousta, ale neexistují žádné bezejmenné. A vše, co jen oko vidí - nad námi i pod námi, A vše, co je v naší paměti - je vyjádřeno slovy.

L: Předmět na obrázku pojmenuji (ukázka obrázku „hrníček“), ale správně pojmenuji pouze jednou. Pokud uslyšíte správné jméno, měli byste tleskat. L: Dáma, chaska, zhashka, sashka, hned teď, pohár. L: Vidíte, změnili jednu hlásku nebo ji zapomněli vyslovit a výsledkem není totéž slovo, jen zmatení hlásek.

Minuta vtipné hry. Přečtu vám komiksovou báseň a budete muset najít chybu.

Ocas se vzory

Boty se závěsy

Tili-bom! tili bom!

Kočka hoří hlasitost .

III. Shrnutí lekce.L: Takže si vzpomeneme, o čem jsme dnes mluvili? D: O zvucích různých předmětů a zvucích, které člověk vyslovuje. L: Tyto zvuky se nazývají řečové a neřečové zvuky. Užila jste si aktivitu? Lekce dokončena.

I. Přípravná fáze

Účel: vytvoření základu pro rozvoj fonematického vnímání.

Práce na vnímání neřečových zvuků začíná prací s obrázky, hračkami a jejich činnostmi:

Hra "Řekni mi, co slyšíš?"

Účel: rozvoj sluchového vnímání, diferenciace neřečových zvuků.

Vybavení: sklenice (s vodou a prázdné), sklenice na cereálie, fólie, dřevěné a kovové lžíce, zástěna.

Popis hry: logoped ukazuje a pojmenovává předměty, předvádí jejich zvuk. Logoped za zástěnou provádí různé aktivity s předměty (nalévá vodu, sype cereálie...). Dítě musí určit, co slyší (šustění papíru, zvuk lití vody atd.)

S touto hrou můžete zahájit lekci na téma „Tvorba představ o zvucích“. Logoped může požádat děti, aby identifikovaly, co slyší. Ten, kdo správně odpoví, usedne na své místo. Do hry se tak zapojí každé dítě.

Hra "Ve světě zvuků"

Popis hry: logoped vyzve děti, aby zavřely oči a poslouchaly, co se děje ve školce.

Hra "Řekni mi, jak to zní?"

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, diferenciace neřečových zvuků.

Vybavení: hračky a předměty, které mohou vydávat charakteristické zvuky (zvonek, tamburína, buben, dýmka, chrastítko, chrastítko atd.)

Popis hry: logoped dítě seznámí s hudebními nástroji, hraje na ně, vyzve dítě ke hře. Poté vyzve miminko, aby zavřelo oči a určilo, na jaký hudební nástroj hraje.

Tato hra může být nabízena v hlavní části individuální lekce na téma „Rozvoj sluchového vnímání“.

Hra "Najdi pár"

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, diferenciace neřečových zvuků.

Vybavení: tři páry stejných filmových krabiček s různými náplněmi (jedna lžička krupice, pohanka, hrášek).

Popis hry: logoped položí před sebe a před dítě tři krabice s různými výplněmi. Logoped a dítě se střídavě chrastí svými krabičkami, krabičky umisťují do dvojic, které chrastí stejně. Pak logoped krabičky zamíchá a vyzve dítě, aby našlo krabičky, které chrastí stejně.

Tuto hru lze nabídnout i v individuální lekci na téma „Rozvoj sluchového vnímání“.

Hra "Dát do pořádku"

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, paměti, diferenciace neřečových zvuků.

Vybavení: plátno, hudební nástroje (od 2 do 5), obrázky těchto nástrojů.

Popis hry: logoped ukazuje hudební nástroje, hraje na ně před dítětem, požádá o ukázku obrázku tohoto nástroje. Vyzve dítě, aby si na nich hrálo. Představuje pravidla hry: „Budu hrát a ty pozorně poslouchej, jaká hračka zní. Ukažte mi obrázek znějící hračky. Položte obrázek před sebe na stůl. Pozorně poslouchejte, který obrázek zní po prvním. Najděte a vložte obrázek s jejím obrázkem. Určete, která hračka zní jako poslední. Najděte odpovídající obrázek. Když se dítě naučí plnit úkol správně, zkomplikujte mu úkol tím, že mu po poslechu nabídnete uspořádání nástrojů v pořadí jejich zvuku; zvýšit počet znějících nástrojů.

Tato hra je poměrně obtížná, proto je lepší ji nabízet v hlavní části individuální lekce.

Hra "Hádej, kdo křičí."

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, diferenciace neřečových zvuků.

Vybavení: hračky nebo obrázky zobrazující dítěti známá domácí zvířata, magnetofon, záznam hlasů zvířat.

Popis hry: dospělý ukazuje připravené obrázky nebo hračky a zapíná nahrávání s hlasy příslušných zvířat. Pak požádá, aby poslouchal a hádal, kdo je přijde navštívit. Logoped zapíná nahrávání s hlasy zvířat, mění pořadí jejich prezentace. Dítě hádá, kdo to je.

Tuto hru lze nabídnout organizační moment individuální lekce na téma „Rozvoj řečového vnímání“. Logoped vyzve dítě, aby pozorně poslouchalo a hádalo, kdo k nám přišel s Mášou na návštěvu.

Hra "Seznamte se s hosty."

Účel: rozvoj sluchového vnímání, diferenciace onomatopoje.

Vybavení: klobouky s ušima různých zvířat.

Hosté (tři nebo čtyři) jsou vybráni z dětí, dostanou čepice s ušima různých zvířat. Jdou za plátno, střídavě vydávají zvuky za plátnem a děti hádají, kdo se objeví. Shromážděni hosté tančí za potlesku, jak nejlépe umí. Poté jsou vybráni noví hosté.

Tuto hru lze nabídnout během dynamické pauzy ve frontální lekci na téma „Úvod do slova“ a požádat děti, aby hádaly, která zvířata k nim přišla. Na začátku hry logoped vyzve děti, aby ukázaly, jak vydávají hlas zvířata, jejichž vzhled si naplánoval.

Rozlišení podle způsobu přehrávání:

Hra slunce nebo deště.

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, diferenciace neřečových zvuků podle způsobu reprodukce.

Vybavení: tamburína.

Popis hry: logoped dětem řekne, že je dobré počasí, svítí sluníčko a teď půjdou na procházku. V tuto chvíli zazvoní na tamburínu a děti jdou. Pak říká, že se pokazilo počasí, začalo pršet. Nyní logoped tluče do tamburíny a žádá děti, aby k ní přiběhly a schovaly se před deštěm. Logoped dětem vysvětluje, že by tamburínu měly pečlivě poslouchat a podle jejích zvuků „chodit“ nebo „schovávat se“.

Hra "Co udělala Máša?"

Výbava: panenka.

Popis hry: Dospělý ukazuje panenku, volá její jméno a žádá děti, aby se představily. Nabídne se, že si s ní zahraje. (Proveďte akce v souladu s textem: Tleskáme rukama - tleskáme, tleskáme, tleskáme.

Dupeme nohama – nahoře, nahoře, nahoře.

Smekáme rty (třikrát smekáme).

Čicháme nosem (čmucháme třikrát).)

Logoped vyzve děti, aby zavřely oči a hádaly, co panenka dělá. Logoped provádí akce a pokaždé se ptá, co Masha udělala.

Hra „Nalít nebo odkapat“

Účel: rozvoj sluchového vnímání, rozlišování neřečových zvuků podle způsobu reprodukce.

Vybavení: nádoba s vodou, gumová hruška, kovová mísa, zástěna.

Popis hry: logoped řekne dětem, že v pohádkové zemi začalo pršet. Buď silně nalévá (logoped silně tlačí vodu na hrušku s vodou), pak kape (logoped kape vodu z hrušky). Logoped za zástěnou tyto úkony střídá a děti říkají, zda prší nebo kape.

Tuto hru lze nabídnout v hlavní části individuální lekce na téma „Rozvoj sluchového vnímání“. Logoped může ukázat obrázek žáby a říci, že pomůže najít unesené tele, pokud s ním dítě hraje tuto hru.

Rozlišení tempa:

Hra Hádej, kdo přijde.

Vybavení: obrázky znázorňující volavku a vrabce, tamburínu.

Popis hry: logoped ukazuje obrázky a vysvětluje, že volavka chodí důležitě a pomalu a vrabec rychle skáče. Pak pomalu tluče do tamburíny a děti chodí jako volavky. Když dospělý rychle zaklepe na tamburínu, děti skáčou jako vrabci.

Tuto hru lze dětem nabídnout během dynamické pauzy ve frontální lekci na téma „Slova – činy“.

Hra "Na louce"

Účel: rozvoj sluchového vnímání, diferenciace neřečových zvuků podle tempa zvuku.

Vybavení: čepice s obrázky zajíců a vlků dle počtu dětí, bubínek.

Popis hry: logoped rozděluje děti do dvou skupin: zajíci a vlci. Logoped dětem vysvětlí, že když bude pomalu tlouct do bubnu, budou se na mýtině procházet vlci, když rychle, budou skákat zajíci. Logoped střídá rychlé a pomalé zvuky.

Tuto hru lze dětem nabídnout ve frontální lekci na téma „Úvod do návrhu“ během dynamické pauzy.

Hra "Déšť"

Účel: rozvoj sluchového vnímání, diferenciace tempa zvuku.

Vybavení: obrázek deště.

Popis hry: logoped nabízí, že se podívá na obrázek, zopakuje říkanku.

Déšť kapal na dlaň: Kapat - kapat! (pomalu)

Na květiny, na Murka - kočka: Kapat - kapat! (pomalu)

A pak hrál. Lil da lil

Snažil se ze všech sil: Kap-kap-kap-kap! (rychle)

Logoped se nabídne, že ukáže, jak pomalu prší (udeří ukazováček jedné ruky do dlaně druhé a řekne: „Kapej-kapej!“.) Pak nabídne, že ukáže, jak rychle prší (stejné úkony proveďte při rychlejším tempem: „Drip-drip!“ – kapačka!“.)

Poté vyzvěte dítě, aby zahrálo ozvěnu: "Opakujte jako já." Zpoza obrazovky řekněte onomatopoeia, požádejte o opakování.

1) čepice - čepice - čepice; 2) čepice; 3) čepice - čepice; 4) čepice - čepice - čepice - čepice.

Tuto hru lze dětem nabídnout v hlavní části lekce na téma „Slova-znaky“ po psychogymnastice, během které se děti „promění“ v zeleninu. Logoped může děti požádat, aby se proměnily v déšť a zalévaly rostliny, jak ukazuje. Takovou hru můžete nabídnout při artikulační gymnastice v individuální lekci, kdy dítě vyzvete k provedení cviku tolikrát, kolikrát padají kapky (např. klikejte jazykem tolikrát, kolikrát při cvičení Kůň).

Diferenciace rytmu:

Hra "Kdo klepe?"

Vybavení: ilustrace k pohádce "Tři prasátka"

Popis hry: Logoped řekne dětem, že prasátko čeká na hosty - jeho bratry. Jedno prasátko klepe na dveře takto: /- /- / (logoped vyťukává rytmus), druhé takto: /-// a vlk klepe takto: //- /. Logoped se nabízí, že bude pečlivě poslouchat rytmus a určit, kdo klepe.

Tuto hru lze nabídnout v hlavní části lekce na téma „Zvuky „p“, „p“. Našimi hosty jsou Pik, Pak a Pok. Logoped může děti požádat, aby naučily Peaka určovat klepáním, kdo k němu přišel.

Hra "Zvonění kapky"

Účel: rozvoj sluchového vnímání, diferenciace rytmických vzorů.

Vybavení: hudební trojúhelník, obrázek jara.

Popis hry: logoped vyzve děti, aby určily, jaké roční období je na obrázku, aby pojmenovaly znamení jara. Logoped nabízí dětem

opakovat jarní písně. Logoped vyťuká rytmy na hudebním trojúhelníku a jmenované dítě plácne: /- /, / -//, //- //...

Tuto hru lze nabídnout na začátku frontální lekce a vyzve děti, aby pozorně poslouchaly jarní písně a opakovaly je stejným způsobem. Ten, kdo správně opakuje, si sedne. Do hry se tak zapojí všechny děti. Popis hry: logoped dítěti vysvětlí, že kapénky zpívají své písničky podle těchto obrázků. Logoped ukáže obrázek a plácne vhodný rytmus. Poté vyzve dítě, aby poslouchalo rytmus a ukázalo obrázek, který tomuto rytmu odpovídá: /-/, //, /-/-/, /-//.

Tuto hru je nejlepší nabídnout poprvé v hlavní části individuální lekce. Když se děti naučí pravidla hry, je možné nabídnout v organizační chvíli frontální lekci, která děti rozdělí do týmů, pokud je plánována soutěž. Logoped může položit rytmické karty na týmové stoly. U každého dítěte pak logoped plácne do rytmu. Dítě musí určit, kde je karta s jeho rytmem a zaujmout jeho místo.

Rozlišení podle síly zvuku: Vybavení: tamburína.

Popis hry: logoped klepe na tamburínu tiše, hlasitě a velmi hlasitě. Podle zvuku tamburíny dítě vykonává pohyby: na tichý zvuk chodí po špičkách, na hlasitý zvuk - krok, na velmi hlasitý - běží.

Tuto hru lze nabídnout během dynamické pauzy ve frontální nebo individuální lekci.

Hra "Najít hračku"

Účel: rozvoj sluchové pozornosti, diferenciace zvuků podle síly zvuku.

Vybavení: malá hračka.

Popis hry: jedno dítě opustí místnost. Jiné dítě schová v pokoji hračku. Když se první dítě vrátí do pokoje, logoped mu vysvětlí, že ostatní děti mu pomohou hračku najít. Když se přiblíží ke schované hračce, děti budou hlasitě tleskat. Když se od ní vzdálí, tleskání bude tišší.

Tuto hru lze nabídnout v hlavní části frontální lekce na téma "Slova - činy".

Neverbální (fyzický) sluch- jedná se o zachycení a rozlišení různých zvuků okolního světa (vyloučení zvuků lidské řeči), rozlišení zvuků podle hlasitosti a určení směru a zdroje zvuku.

Od narození je dítě obklopeno různými zvuky: mňoukání kočky, hučení aut, zvuk deště, hudba, lidská řeč. Malé dítě slyší pouze hlasité zvuky, ale ostrost sluchu se rychle zvyšuje, ale zvuky dítě vnímá nevědomě. Stále neví, jak ovládat svůj sluch, někdy prostě nevnímá zvuky.

Neřečové zvuky jsou pro člověka velmi důležité, jsou nezbytné pro orientaci v okolním světě.

Sluchová pozornost (schopnost soustředit se na zvuk) je důležitou lidskou schopností, kterou je třeba rozvíjet. Nevyskytuje se sama o sobě, i když má dítě od přírody bystrý sluch. Musí se rozvíjet od prvních let života.

Řízený rozvoj neřečového sluchu (vnímání) pomůže dítěti lépe se orientovat v prostoru, vyhnout se nehodám (při přecházení ulice). Při výuce je třeba vzít v úvahu, že zvuky lze vnímat pouze sluchem nebo na základě zraku, což by mělo předcházet izolovanému sluchovému vnímání.

Hra "Na co hrál Mišutka?"

Dítěti postupně ukážeme buben a harmoniku, zavolejte je. Ukazujeme jejich zvuk, nabízíme dítěti, aby si na nich hrálo. Mishka přijde a řekne, že si chce hrát, jakmile se schová (za obrazovkou, pod stolem atd.), a dítě potřebuje uhodnout, co Mishutka hrála. Dítě odpoví a Mishutka znovu tluče do bubnu v přítomnosti dítěte.

Nejprve používáme hudební nástroje, které jsou od sebe zvukově vzdálené. Když je dítě nafouknuté, aby rozlišovalo (rozlišovalo), můžete použít hračky, které jsou zvukově podobné.

Hra "Kde to skřípalo?"

Učíme dítě orientovat se v prostoru, určovat směr zvuku. Ukážeme dítěti pískací hračku (zvonek, chrastítko), přivoláme, společně posloucháme jeho zvuk. Vyzveme dítě, aby zvuk vydalo samo. Pak k ní dospělý, schovávající hračku pod stolem, za závěsem atd., kňučí a dítě hádá. Pak můžete hru zkomplikovat a vyzvat dítě, aby zavřelo oči.

Hlasitá a tichá hra

1. Postavte před dítě obrázky malých a velkých bubnů. Skryjte buben za zástěnou. Požádejte dítě, aby pozorně poslouchalo. Ukažte obrázek malého bubnu a jemně zaklepejte - "Toto je malý buben, který klepe." Ukažte obrázek basového bubnu a hlasitě zaklepejte. "Je to zvuk velkého bubnu." Nechte dítě několikrát poslouchat různé zvuky bubnu a zesílit zvuky ukázáním obrázku. Poté požádejte dítě, aby zjistilo, kde je malý buben a kde je velký. Požádejte dítě, aby pozorně poslouchalo zvuk bubnu a ukázalo, který buben tluče. Poté, co dítě seznámíme se slovy „hlasitý“ a „tichý“.

2. Používáme maracas (chrastítka) a magnetofon. Dítě a dospělý mají každý dva maracas. Dospělý hlasitě zapne hudbu a ukáže dítěti, aby proti sobě hlasitě udeřilo maracas a říká: "Nahlas." Pak zvuk ztišíme a dospělý tiše zaklepe na maracas: "Ticho." Opakujte hru několikrát a změňte hlasitost.

Hra "Slunce a déšť"

Učíme miminko přepínat sluchovou pozornost, provádíme různé úkony podle různého zvuku tamburíny: zazvoníme - jemně zatřeseme tamburínou v ruce; klepání - v jedné ruce držíme tamburínu, dlaní druhé rytmicky narážíme na membránu tamburíny.

Vyzveme dítě na pomyslnou procházku: „Počasí přeje, sluníčko svítí. Půjdeš a já zazvoním na tamburínu - takhle! Pokud bude pršet, zaklepu na tamburínu – takhle. Jestli uslyšíš zaklepání, utíkej domů!"

Opakujte hru několikrát a změňte zvuk tamburíny. Poté vyzvěte dítě, aby zkusilo zazvonit a zaklepat na tamburínu a vyměnilo si role.

Hra "Najít stejnou krabici"

Pro hru používáme plastové nádoby od Kinder Surprises, do kterých nasypeme různé obiloviny - hrášek, fazole, krupici a pohanku, rýži atd. Krabice vyrábíme ve dvojicích, aby se zvuk nelišil, nasypte stejné množství sypkého materiálu.
Jednu sadu krabic položte před dítě, druhá zůstane dospělému. Zatřeste jednou z krabic, abyste na zvuk upozornili dítě. Požádejte dítě, aby mezi svými krabicemi našlo takovou, která vydává stejný zvuk. Počet párů krabic by se měl postupně zvyšovat.

Hra "Medvěd a zajíček"

Učíme dítě určovat tempo hudebního nástroje (rychlé, pomalé) a provádět pohyby v závislosti na tempu.
Vyzveme dítě, aby si hrálo: „Medvěd jde pomalu – takhle a zajíček rychle skáče – takhle! Když klepu na buben (tamburínu) pomalu - choď jako medvěd, když klepu rychle - skákej rychle jako zajíček!
Opakujte hru několikrát a změňte tempo zvuku bubnu. Poté vyzvěte dítě, aby samo zkusilo zaklepat na buben jiným tempem (tempa by se měla výrazně lišit), a poté si role vyměnili.

Hra "bubeník"

Na buben se hraje hůlkami.
Vyzveme dítě, aby pomalu, rychle zaklepalo na buben; tichý, hlasitý; opakujte jednoduchý rytmus (opakování rytmických vzorů, můžete tleskat rukama).
Poté, co se dítě naučí rozlišovat a reprodukovat různé údery na buben, vyzvěte dítě, aby podle ucha určilo povahu zvuku: „Odvrátím se (schovám se) a budu hrát na buben, a vy hádejte a řekněte mi, jak hraji: nahlas nebo potichu, pomalu nebo rychle“.
Pokud dítě nemluví, vyzvěte ho, aby zvuk zopakovalo – hrajte na buben.
Naučit se vnímat a reprodukovat různé rytmy vyžaduje samostatnou seriózní práci.

Hra "Co spadlo?"

Ukažte svému dítěti, že když míč spadne, získá jeden zvuk, a když spadne, například notebook je úplně jiný. Vyzvěte dítě, aby se zavřenýma očima určilo, co spadlo. Můžete použít tužku, plyšovou hračku, knihu,

Hra "Kdo uslyší více zvuků"

Vyzvěte dítě, aby se tiše posadilo a poslouchalo zvuky kolem vás (hodiny tikají, ptáci zpívají za oknem, auta jezdí, lidé mluví atd.)

Materiály z knihy E. Yanushko „Pomozte dítěti mluvit!“

Obsah programu:

upevnit schopnost rozlišovat mezi řečovými a neřečovými zvuky;

zopakovat si výslovnost a artikulaci hlásek [a], [o], [y], upevnit schopnost rozlišovat hlásky ve slovech;

naučit se vymýšlet slova s ​​těmito zvuky;

opravit písmena A, O, U;

rozvíjet sluchovou a zrakovou paměť, vnímání, myšlení, řeč, jemnou motoriku;

pěstovat schopnost naslouchat a slyšet učitele, správně plnit úkoly.

Metody a techniky: verbální (otázky, vysvětlení), vizuální (multimédia, ukazování artikulace), hra (D / a „Nádherná taška“, „Rozpoznej zvuk », « Najděte zvuk na začátku slova, „Pojmenujte další slovo“, „Najděte místo zvuku ve slově“ ) , praktické (cvičení).

Zařízení:

demonstrační materiál: znaky-symboly zvuků, panenky, předmětové obrázky; Leták: karty zvukových sérií, kosti, hole, šňůry; TSO: multimédia, notebook.

Stažení:

Náhled:

NAUČENÍ LITERATURY:

Téma: „Řečové a neřečové zvuky. Zvuky [a], [o], [y]. Písmena A, O, U.Obsah programu:

upevnit schopnost rozlišovat mezi řečovými a neřečovými zvuky;

zopakovat si výslovnost a artikulaci hlásek [a], [o], [y], upevnit schopnost rozlišovat hlásky ve slovech;

naučit se vymýšlet slova s ​​těmito zvuky;

opravit písmena A, O, U;

rozvíjet sluchovou a zrakovou paměť, vnímání, myšlení, řeč, jemnou motoriku;

pěstovat schopnost naslouchat a slyšet učitele, správně plnit úkoly. Metody a techniky: verbální (otázky, vysvětlení), vizuální (multimédia, ukazování artikulace), hra (D / a „Nádherná taška“, „Rozpoznej zvuk», « Najděte zvuk na začátku slova"Pojmenujte další slovo""Najdi místo zvuku ve slově") , praktické (cvičení). Zařízení:

demonstrační materiál: znaky-symboly zvuků, panenky, předmětové obrázky; leták: karty zvukových sérií, kosti, dřívka, struny; TSO: multimédia, notebook.

Průběh lekce:

snímek 1. ZVUKY ŘEČI A NEŘEČI. ZVUKY [a], [o], [y]. PÍSMENA A, O, W.

Poslouchej... kolik různé zvuky emitují živé i neživé předměty kolem nás! (Děti poslouchají nahrávku zvuků se zavřenýma očima). - Co jsi slyšel? Jaké jsou tyto zvuky: řeč nebo neřeč? Jaké další neřečové zvuky dokážete vyjmenovat? (Za oknem cvrlikají vrabci, někde poblíž hučí motor auta, z kohoutku v kuchyni šumí voda, na pohovce vrní kočka) - Výborně. Co jsou tedy neřečové zvuky? (toto jsou zvuky přírody)

Že jo, neřečové zvuky jsou zvuky přírody, zvuky okolního světa.

Co jsou zvuky řeči?

Že jo, když člověk mluví, mluví také různé zvuky. Tyto zvuky se nazývají řeč nebo zvuky řeči.

snímek 2. Podívejte se na snímek. Připomeňme si pravidlo o hláskách: Vyslovujeme a slyšíme hlásky.

snímek 3. Hra „Zjistěte zvuk“(kloubením).Podívejte se na naše pomocníky. Hádejte, o jakých zvukech dnes mluvíme? (podle karet symbolů). Jaké jsou tyto zvuky, samohlásky nebo souhlásky?

Proč se tyto zvuky nazývají samohlásky? (Lze je zpívat, tahat, křičet. Když tyto zvuky vyslovujeme, vzduch volně vychází z úst. Nezasahují do toho rty, zuby ani jazyk). Jak reprezentujeme zvuky samohlásek? (červený rámeček)

Tak, při vyslovování samohlásky vzduch volně prochází ústy, nic nám nepřekáží, ani rty, ani zuby, ani jazyk. Samohlásky můžete to vyslovovat dlouze, zpívat to.

Hra „Rozpoznej zvuk“ (podle karet symbolů).- Máte na stolech karty se zvukovými řadami, přečtěte si je.

Phys. minuta. "Kdo je pozornější"(Vyslovuji zvuk beze zvuku a ty nahlas. A - tlesk, O - pás na ruce, U - sedni)

Hra „Najdi zvuk na začátku slova“ snímek 4.co tady vidíš? Jak volat jedním slovem?Jmenujte pouze ty plody, jejichž jména začínají hláskou [a].

snímek 5. snímek 6. Co je na tomto snímku?Název: 1. Roční období, které začíná hláskou [o]. 2. Roční období, které končí zvukem [o]. snímek 7.

snímek 8. co tady vidíš?Najděte zvířata, jejichž jména začínají hláskou [y]. snímek 9.

Hra „Pojmenujte další slovo“ snímek 10–15.Dívej se pozorně. Co tu podle vás chybí? Proč?

Hra „Najdi místo zvuku ve slově“ snímek 16.Připomeňme si, kde může být zvuk ve slově? (na začátku, uprostřed, na konci slova)Určete umístění hlásky [a] v těchto slovech: mák, čáp, kočka, mast, tričko, pochod, oblouk. Určete umístění hlásky [o] v těchto slovech: kluziště, vosy, šťáva, okna, můra, krtek, kabát. Určete umístění hlásky [y] v těchto slovech: kachna, oblak, dýmka, ay, mouka, šnek, halda, železo, nesu.
snímek 17. Vymyslete jména pro kluky u zvuků [a], [o], [y].

Nyní označme zvuky písmeny.

snímek 19-20. Zvuk a písmeno A.

Postup lekce

I Org. okamžik: chorál "Jedna, dvě - hlava výš, tři - čtyři - paže širší, pět - šest - tiše se posaďte."

II Úvodní rozhovor o logopedické místnosti, cílech a cílech školení. Hra "Co je po mé pravici a co po mé levici?" Orientace ve vlastním těle. Báseň "Sashkina kaše".

III Pohádka o "Veselém jazýčku" - seznámení s orgány řeči, jejich prací. Používají se obrázky zobrazující orgány řeči. Objasňují se znalosti dětí o funkcích jednotlivých orgánů řeči.

Otevírací zrcátka. Vyslovuje se rým, zvažují se řečové orgány, provádějí se cvičení (zobrazení odpovídajících obrázků ke cvičení).

Ústa jsou dům, rty jsou dveře.

Kdo bydlí v tomto domě?

V tomto domě, příteli,

Veselý jazyk žije.

A je to chytrý kluk,

A trochu coura. (Cvičení "jehla")

Náš veselý jazýček

Zapnul hlaveň

Při pohledu doleva

Dívá se doprava

A pak zase vpřed. (Cvičení "hodinky", "had")

Otevřel jazykové okno

A venku je teplo.

Náš jazyk se roztáhl

Široce se na nás usmál

A pak se šel projít

Opalování na verandě. (Cvičení „úsměv“, „jehla“, „palačinka“)

Ležící na verandě

Běžel jsem na houpačku.

Létejte směle nahoru a dolů.

Ale je čas, aby se pustil do práce.

Spěchal jsem na svůj dvůr,

K opravě plotu.

Rychle se pustil do práce.

A práce začala vřít. (Cvičení "úsměv", "tuba")

Samostatné opakování cvičení k ukazování obrázků, rozvoj zrakové paměti.

IV Phys. Minuta "Jsme podzimní listí."

V Cvičení pro rozvoj proudu vzduchu „Odfoukněte listy“ (dávejte pozor, aby se tváře nenafoukly).

VI Hra „Pojďme sbírat portfolio“. Nevím sbírá školní potřeby. Odpovězte, co uvedl správně a co je nadbytečné. (Obrázky na sazebním plátně).

Každý má na stole smíchané obrázky, hračky a školní potřeby. Uspořádejte hračky po vaší levici a školní potřeby po vaší pravici.

VII Cvičení „Prsty říkají ahoj“ na levou a pravou ruku.

VIII Rozložení "Magic Thread" vln, spirál, kruhů podle ukázky a ukázky.

IX Vybavení si cviků (názvů), artikulační gymnastiky a řečových orgánů, které fungují.

X Výsledek. Hodnocení dětských prací. Odchodové heslo: vezměte levou rukou pravou ruku soudruha v lavici a odejděte z kanceláře.

2 lekce

Předmět. Zvuky řeči a nemluvy.

cíle:

Rozvíjet sluch, sluchovou pozornost, paměť.

Naučte se rozlišovat a rozlišovat neřečové zvuky.

· Rozvoj porozumění pokynům ze 3 částí.

Korekce sluchové pozornosti a jemné motoriky.

Vybavení: videokazeta "Domácí logoped", sada chrastítek, věci, které vydávají zvuky, plátno, "Magic Thread", zrcátka.

Průběh kurzu.

I Org. moment. Opakování projevu z předchozí lekce.

II Aktualizace znalostí. Jaká cvičení si pamatuje, jak se jmenují orgány řeči. Opakování cvičení pro zobrazení obrázku: „úsměv“, „trubka“, „okno“, „lopata“, „palačinka-jehla“, „hodinky“, „had“, „houpačka“.

III Pokračování pohádky "O veselém jazýčku."

Hřebíky, kladivo a kleště -

Tesařské náležitosti.

Kladivo klepe: "Ťuk - ťuk!"

Jazyk on nejlepší přítel. (Cvičení "kladivo")

Tady je plechovka s barvou vedle.

Plot je třeba aktualizovat.

Kartáč začal tančit,

Náš plot je k nepoznání. (Cvičení "malíř")

Náš jazyk dokončil práci,

Může bezpečně odpočívat.

Chodím s koněm

Zahraju jí na harmoniku. (Cvičení "koně", "harmonika")

Jezdím fotbal

A dám gól.

Velmi těžký úkol

Dostaňte míč do branky. (Cvičení "fotbal")

Slunce se schovalo za horu.

Jazyk šel domů.

Zamkl dveře,

Lehl si do postele a zmlkl. (Cvičení "skluzavka", "postýlka")

IV Rozhovor o zvucích, které nás obklopují. Poslouchejte a říkejte, co slyší za dveřmi, za oknem na ulici, ve třídě.

Ukazovat věci, které vydávají zvuky. Hádat zvuk vycházející zpoza obrazovky. Odpovědi jsou úplné „Slyším zvonění skla, šustění papíru, cinkání mince atd.