, Nápravná pedagogika

jaké jsou zvuky?

Zvuky je vše, co kolem sebe slyšíme.
Je jich mnoho a všechny jsou jiné.
I když je velmi ticho, jsou stále kolem nás, stačí jen dobře poslouchat. Známé zvuky poznáme tak, že zavřeme oči, nebo si je můžeme zapamatovat a představit si je, aniž bychom je slyšeli. Je to dáno tím, že máme sluchovou paměť.

Zvuky se dějí mluvený projev, neřeč A hudební.

zvuky řeči jsou zvuky lidská řeč o čem mluvíme.
(řekni své jméno a zazpívej ho na jednu notu, triádou od sol mi k příkladu: Misha, Mi-shen-ka)

Neřeč nebo hluk – to je zvuk deště za oknem, tleskání, kašlání, bzučení čmeláka, pištění komára, šustění listí a další zvuky přírody, lidské práce.

Hra "Rozpoznat podle hlasu"

Váňo, teď jsi v lese.
Říkáme vám: "Ay"!
No, zavři oči, nestyď se

Zvuky hluku se v hudbě používají k vytváření zvukových efektů.
K zobrazení toho, jak proud teče nebo jak duní hrom, se používají hlukové nástroje:
Ráčny, bubny, činely, lžíce.
Šumění stromů může zobrazovat maracas (uveďte příklad hry na tyto hudební hlukové nástroje)

hudební zvuky

Hudební zvuky se liší od zvuků hluku tím, že je lze hrát nebo zpívat.
Mají melodii.
Hudební zvuky se liší zabarvením – barvou zvuku.
hlasitost
Doba trvání
Výška
Lidský hlas je také hudební nástroj.
Podle výška zvuky jsou:
Vysoko a nízko
Podle hlasitost :
Hlasité a tiché
Podle doba trvání:
Dlouhý a krátký
Podle témbr:
Ostré i jemné, melodické i chraplavé aj. (Ukázky zahrajte na knoflíkovou harmoniku).
Na rozdíl od hudební zvuky, v hluku nelze určit
jejich výška.

Bez melodie je hudba nemyslitelná.
Hudební nástroje jsou schopny zprostředkovat v hudbě mnoho různých odstínů.

Lidský hlas je magický nástroj

Umí zpívat vysoké i nízké zvuky. Děti mají tenké vysoké hlasy. U mužů jsou dunivé a nízké, zatímco u žen jsou jemné a melodické. (příklady poslech vysokého ženského hlasu - soprán, mužského nízkého hlasu - bas)

Změna ročních období je rytmem planety

V každé hudbě je kromě melodie důležitý rytmus. Všechno na světě má svůj rytmus.
Naše srdce je srdeční rytmus, existuje mozkový rytmus, existuje denní rytmus – ranní, odpolední, večerní a noční.
Rytmus přeloženo z řečtiny znamená "rozměr" - jedná se o jednotné střídání, opakování krátkých a dlouhých zvuků.
Zahrajte si ukázky různých rytmů (ukolébavka, pochod, valčík)
Hladký rytmus dodává hudbě lyričnost.
Přerušovaný rytmus – vytváří pocit úzkosti, vzrušení

Metronom – zdroj rytmu v hudbě

Hudba bez rytmu je vnímána jako soubor zvuků a ne jako melodie.
Metronom - to je takové zařízení, se kterým můžete nastavit rytmus a on to vyklepne jako "hlasité hodiny".
Pomáhá muzikantovi udržet určitý rytmus po dlouhou dobu.
Pokud se hudebník nedostane do rytmu, pak má posluchač pocit nepohodlí. (Poslouchám metronom)

Hudební výrazové prostředky v hudbě

Kromě melodie a rytmu v hudbě je to důležité témbr, rozčilovat se, dynamika, tempo A velikost.
Témbr je barva zvuku.
Každý lidský hlas má svou vlastní barvu hlasu. Díky témbru dokážeme rozlišit hlas člověka nebo hudebního nástroje, aniž bychom jej viděli, ale pouze slyšeli.
Dynamika je síla zvuku hudby.
Hudbu lze hrát hlasitě „forte“ nebo tiše „piano“

Děti stojí v kruhu a vybírají si vedoucího. Ten stojí v kruhu, všichni chodí v kruhu a drží se za ruce se slovy:

Vanyo, teď jsi v lese,
Voláme ti: Ay,
No tak, zavři oči, nestyď se,
Kdo vám volal, zjistěte co nejdříve!

Učitel ukazuje na jedno z dětí, říká "Vanya!"

Stupnice: dur, moll

Tempo: rychlé, pomalé

V hudbě existují dva kontrastní režimy – dur a moll.
Hlavní hudba je posluchači vnímána jako lehká, jasná, radostná.
Drobné – smutné i snové. Zpívej slunci hlavní triádu, ukaž obrázek slunce,
Zpívej mrak - ukaž obrázek deště nebo mraků.
Zazpívejte píseň „Chizhik-Pyzhik“ (rozdejte mezi počet dětí karty, kde je nakreslen mrak - což znamená vedlejší, a kartu se sluncem, které kreslí hlavní)

Čižiku-pyžiku, kde jsi byl?
Celou zimu jsem žil v kleci
Kde jsi namočil zobák?
Vypil jsem trochu vody v kleci.
co jsi zhubla?
Celou zimu jsem byl nemocný
Proč je buňka špatná?
Koneckonců, otroctví je tak hořké.
Čižiku, chceš se k nám přidat?
Ach ano ano ano ano ano ano ano!
Pojď, chizhiku, vyleť!
Ai-yay-yay-yay-yay-yay-yay!

Tempo je rychlost, s jakou se hraje hudební skladba. Tempo je pomalé, mírné a rychlé.
K označení tempa se používají italská slova, kterým rozumí všichni hudebníci na světě.
Rychlé tempo - allegro, presto; mírné tempo - andante; pomalé adagio.

Zahrajte si hru na kolotoči(oprava konceptu tempa)

Sotva, sotva, sotva, sotva,
kolotoče
a pak, pak, pak.
Všichni běžte běžte běžte běžet
Ticho ticho, nespěchejte
Zastavte kolotoč.
Jeden, dva, jeden dva.
Tady hra skončila.

Natalia Chernyshova
Abstrakt lekce o výuce gramotnosti „Řeč a Ne zvuky řeči» (přípravná skupina)

LEKCE #9.

Předmět. Řečové a neřečové zvuky.

cílová: dát představu zvukyřeč jako stavební materiál pro slova, srovnat s nejazykovou zvuky;

naučit se slyšet znějící slovo, nastavte pořadí zní jedním slovem; podporovat rozvoj fonematického uvědomění.

Zařízení: obrázky předmětů, hračky, karty - schémata.

Průběh lekce:

pečovatel A: Teď je veškerá pozornost na mě. Vezměte si navzájem ruce. Usmívejte se na sebe.

1POHYB UČENÍ DĚTÍ

1. KONVERZACE. (Hračky se aktivně účastní rozhovoru - Mishutka a Pinocchio)

S Mishutkou jsme narazili na problém. Všechno se z něčeho skládá. Papírová kniha. Cihlový dům. Zeleninový salát. Dokonce víme, z čeho se řeč skládá. Opravdu chlapi? z čeho? (Z návrhů.)

Víte, jaká je nabídka? (Ze slov.)

Ale z čeho jsou slova?

2. HLÁŠENÍ TÉMATU A CÍLŮ TŘÍDY

Na toto lekci, kterou se naučíme, co je stavební materiál pro slova.

3. PRIMÁRNÍ VNÍMÁNÍ A VĚDOMÍ NOVÉHO MATERIÁLU

Co myslíš, Pinocchio, z čeho se skládají slova? (z písmen)

A co myslíš, Mišutko, z čeho se skládají slova? (Nevím)

A co myslíte, děti, z čeho se skládají slova?

Slova, která vidíme v knihách, novinách, na cedulích, se skládají z písmen. Ale z čeho se skládají slova, která vyslovujeme a slyšíme? A to je to, co nyní zjišťujeme. Pojďme si zahrát hru na ticho.

Hra "Umlčet".

Jediné, co slyšíme, je zvuky. Všechny jsou jiné a my je od sebe odlišujeme.

(děti zavírají oči, v tichosti učitel neznatelně vrže židlí, zvoní na zvonek, dupe nohou atd. děti zjistí, jaký předmět vydal zvuk)

Co jsi slyšel?

Který zvuky slyšíš na ulici, v lese?

Rozhovor o něčem jiném zvuky které slyšíme ve světě kolem nás (bručení krávy, zpěv kohouta, kokrhání kukačky, klepání datla, krákání vrány atd.)

Jsme obklopeni mnoha zvuky: šustění listí, vrzání dveří, tikot hodin, zvonění telefonu, šustění listí pod nohama atd. d. to neřečové zvuky. S jejich pomocí nevybudujete ani slovo.

(podruhé děti zavřou oči, učitel tiše řekne zvuky: [b], [o], [y], [c] děti se to naučí zvukyřekl učitel)

Teď mluvím já a ty taky slyšíš zvuky. Tento zvuky lidské řeči. Pouze zvuky lidská řeč má kouzlo platnost: pokud se stanou v určitém pořadí, dostanete slovo.

Co říkám:, [M], [O] (zvuky)

A teď je postavím zvuky v určitém dobře: , [O], [M].

Co se stalo?

Co to slovo znamená?

Podmínečně označíme čtvercový zvuk.

Kolik zní ve slově som? (učitel každého protáhne zvuk: s-s-s-s o-o-o-o m-m-m-m.)

Takže, kolik čtverců bude na diagramu? (tři)

Máme zvukový model slova som.

Rozvoj artikulačních vjemů za účelem upevnění představ o řečové orgány. (práce se zrcadlem)

(Učitel organizuje pozorování takových zákl řečové orgány: jazyk (špička, střed a hřbet, zuby (horní a spodní, tvrdé patro. Každé dítě se dívá do zrcadla).

Co pomáhá vyslovit zvuky řeči?

zvuky [b], [P]. Vyslovovali jsme je sevřenými rty.

Podívej se do zrcadla. Mluvit zvuky [d], [t], [l], [n]. Vyslovovali jsme je přitlačením špičky jazyka k horním zubům.

Podívej se do zrcadla. Mluvit zvuk [p]. Při vyslovení tohoto zdravý jazyk se třese.

Podívej se do zrcadla. Mluvit zvuky [x], [g], [k]. Tyto zvuky vytvořený hluboko v ústech pomocí zadní části jazyka.

Tělesná výchova minuta "Vaňko - vstaň".

Kopeme top - top,

Tleskáme rukama – tleskáme!

Za chvíli jsme oči,

My ramena chik-chik!

Jeden - tady, dva - tam,

Otočte se.

Jeden - posadil se, dva - vstal,

Všichni zvedli ruce nahoru.

Sedni si - vstaň, sedni si - vstaň,

Vaňka - vstát, jako by se stali.

Zkusme kvantifikovat zní v dalším slově.

Kdo je na obrázku? (kočka)

Aby bylo možné zjistit množství zní jedním slovem. Musí být vyslovováno, přičemž je nutné každou tahat zvuk.

(Nějaký zvuky nelze stáhnout. Učitel ukazuje, jak zdůraznit "délka" takový zvuky: k-k-k-k o-o-o-o t-t-t-t.)

Přesně tak, máme zvukový model slova kočka.

Práce na kompilaci zvukové vzory slov: míč, vosa, luk.

4. KONSOLIDACE A POROZUMĚNÍ ZNALOSTÍ DĚTMI

Hra "Chytit zvuk» .

Každý má na stole obrázek. Učitel vyzve děti, aby ukázaly obrázky, jejichž název je první zvuk [m].

Co jste udělali, abyste určili první zvuk? (vyslovil slovo, vytáhl první zvuk.)

Tělesná výchova minuta (dle výběru dětí)

Práce s obrázky.

(STŮL)

co je na tomto obrázku? (ŽIDLE)

Pod nimi zvukové modely. Kolik zvuky v každém modelu?

V čem jsou si tato slova podobná? Jaký je rozdíl?

Slova znějí podobně. Liší se pouze v jednom zvuk a představují různé věci.

5. GENERALIZACE A SYSTEMATIZACE ZNALOSTÍ

1. Konverzace.

Z čeho se skládají slova?

Co můžete říci o zvuky? (Slyšíme a vyslovujeme je)

Jak jsme se dohodli na určení zvuk?

Hra "Nechybuj".

volám zvuk a vy jste slova, která jím začínají.

Co je třeba udělat, aby nedošlo k chybě? (řekni slovo)

6. Sečteno a podtrženo třídy

Co nového jste se dozvěděli lekce?

Internet - lekce o výuce gramotnosti, 1. ročník. Lekce „Zvuky. Samohlásky a souhlásky "(materiál je určen pro několik lekcí)

Máme oči a uši, k čemu je potřebujeme? To je pravda, oči - vidět, uši - slyšet.

Podívej, co vidíš?…

A teď si představ, že jsi byl na této ulici... Co bys slyšel? …

Všude kolem nás můžete slyšet různé zvuky.

Zavřete oči. Nic nevidíte, ale všechno slyšíte. Co slyšíš? (Za dveřmi někdo dělá hluk; z ulice je slyšet auto; zazvonil telefon... a tak dále.)

Zvuky jsou to, co slyšíme a umíme vyslovit. Zvuky vydávají zvířata, ptáci, příroda, doprava. A můžeme vydávat zvuky jako tleskání rukama, dupání nohama, lusknutí prsty.

Pojďme si zahrát hru „Hádej zvuk“.

Zvuky se dějí neřeč A mluvený projev . Všechny zvuky, o kterých jsme mluvili, jsou neřečové zvuky...

Pojďme se podívat do bytu a k mé matce do kuchyně ... Jaké neřečové zvuky byste slyšeli? ....

Neřečové zvuky Jsou to zvuky přírody, zvuky okolního světa.

zvuky řeči Jen ten člověk mluví, když mluví. To jsou zvuky naší řeči.

Kdysi dávno, za starých časů, lidé mluvili mnoho slov jiným způsobem, ne tak, jak mluvíme my nyní. Například říkáme ruka a za starých časů říkali ruka, Mluvíme oči, ale než řekli oči, rty - ústa, prst - prst, hlas - hlas.

Tehdy, za starých časů, lidé skládali mnoho pohádek. A povím příběh.

„Žili ve stejném království - byli tam velmi zajímaví obyvatelé.

Tito obyvatelé měli magické čepice neviditelnosti. Když si obyvatelé nasadili neviditelný klobouk, nebylo je vidět, bylo je pouze slyšet, byli voláni ZVUKY. Když si sundali klobouky – neviditelní a byli vidět a slyšet, byli povoláni PÍSMENA.

Žili spolu. Ale jednou měli velký svátek a na tento svátek byl koncert. Když spolu zpívali, skládali krásné písničky. Když ale začali vystupovat sólisté (sólista zpívá sám), ne všichni zpívali. Někteří zazpívali melodii krásně, jiným se to nepovedlo, dostali jen zasyčení, nebo jen písknutí, nebo chrochtání, vrčení, chrochtání, ale písnička nebyla. Nejprve byl velký skandál, všichni se mezi sebou začali hádat, že někteří kazí písničku. Pak se rozhodli usmířit, protože se naučili, že zpívat umí jen ten, kdo má HLAS, hlas. Byli jmenováni samohlásky.

Ikona má kruh jako ústa, která zpívají.

Snadno se počítají.

Existuje přesně šest samohlásek:

A-O-U-E-S-I - moje samohláska zní.

Začali přemýšlet, jak nazvat zbytek, který neumí zpívat? Byli dotázáni: „Souhlasíte s tím, že neumíte zpívat? "Odpověděli smutně:" Ano, souhlásky ... "Tak se rozhodli jim říkat - SOUHLÁSKY. Žijí spolu se samohláskami.

Na odznaku je pomlčka, jakoby zavřená ústa – zábrana.

Aby obyvatelé okamžitě poznali samohlásky, rozhodli se žít v červeném zámku. A souhlásky si pro sebe postavily další hrady.

Samohlásky se táhnou v znělé písni, můžu plakat a křičet,

Mohou dítě v postýlce kolébat, ale nechtějí sedět a mlčet.

A souhlásky souhlasí, že budou šustit, šeptat, skřípat,

I funí a syčí, ale zpívat nechtějí.

Tak, při vyslovování samohlásky vzduch volně prochází ústy, nic nám nepřekáží, ani rty, ani zuby, ani jazyk. Samohlásky můžete to vyslovovat dlouze, zpívat to.

Pojďme si udělat průzkum...

Pojďme si zazpívat 1 sloku písně "Antoshka". Nyní si poslechněte, jak tuto píseň zpívá zvuk A. (Zpíváme tuto píseň, ale místo slov pouze zvuk A):

Tady zvuk Oh ... .. zpívá tuto píseň. Teď mi ukaž, jak budou zpívat U, I, Y, E.

Pojďme navštívit souhláskové zvuky. Zkusme jim naslouchat, jak se snažili zpívat. Například K, Sh ...

Jo, souhlásky neumí zpívat. Vymyslete slova, která se k těmto zvukům hodí.

B - záliv; B - reptá; pan kdáká; D - dutý; Zh - bzučení; Z - kroužky; K - sténá; L - blábolí; M - hučení; N - kňučí; P - obláčky; R - vrčí; C - píšťalky; T - rachotí; F - frčí; X - chrochtání; Ts-tsekochet (jako kobylka); Ch - frčí (jako vlak); Sh - syčí; Sh- kliknutí.

Upozorňujeme, že zvuk by měl být jeden, bez asistentů. Nemůžete přidat další zvuky, například: WOULD ... MI ... Stačí říct B, M.

Cvičení 1. Podívejte se na obrázek, ty položky, které začínají zvukem samohlásky, vložte do červeného rámečku, souhlásky v modré barvě.

Úkol 2.

Úkol 3. Pojmenujte první zvuk slovy: postel, lampa, lustr, čtverec, ozvěna. Jaký je poslední zvuk ve slovech: liška, tygr, telefon, mýdlo, jehly.

Úkol 4. Jaký zvuk je ve všech slovech: role, moře, raketa, kresba, křídlo, křeslo? ([R]).

Úkol 5. Co je zobrazeno na obrázcích?

Někdy se slova vyslovují stejně, mají stejné zvuky, ale znamenají různé věci.

Úkol 6. Stává se to i naopak, jeden objekt, ale několik jmen. Například veselý - vtipný, herec - umělec.

Úkol 7. Nakreslete schéma slova „čáp“. Definujte slabiky.

Všimli jste si, že slovo má dvě samohlásky a dvě slabiky? A to není náhoda.

Existuje tolik slabik, kolik je samohlásek!

A tady je naše město zvuků…. Podívejte se, co zní víc?

Přízvučné a nepřízvučné samohlásky

Samohlásky nejsou vždy vyslovovány stejným způsobem. Sledujte slova: „ČÁP“ a „ALBATROS“.

Zeptejte se překvapeně: "Je to čáp?" Ano, je to Aist!

Je to Albatros? Ano. to je albatros!

Jaká je první hláska v prvním slově? Jaká je první hláska ve druhém slově? ... Přesně tak, zvuk [a]. Ale vyslovuje se stejně?... Ne, ve slově „čáp“ se hláska [a] vyslovuje silou, důrazem.

Slabika, která se vyslovuje s přízvukem, se nazývá přízvučná slabika, samohláska s přízvukem - přízvučná samohláska a samotné zesílení hlasu - přízvuk.

Samohlásky bez stresu se nazývají .... nepřízvučný.

Důraz je velmi důležitý. co je na obrázcích?

Je zde zámek a zámek. Někdy význam slova, jeho význam závisí pouze na přízvuku .

Chcete-li určit stres, můžete se s překvapením zeptat na toto slovo, například: "Je to hrad?", "Je to liška?". NEBO to slovo natahuj jako žvýkačku... Zaaaamok, foxaaa,

Úkol 8. Pojmenujte přízvučnou samohlásku. Chcete-li najít přízvučnou slabiku, samohlásku, „zeptejte se s překvapením“ nebo protáhněte slovo: škola, kresba, máma, mapa, ulice, dívka, květina.

Úkol 9.Řekni mi všechno, co víš o slově utrácet zvuková analýza slova…

Plán fonetické analýzy slov:

1. Řekněte slovo. V případě potřeby uveďte význam slova.

2. Řekněte slovo, když křičí na stadionu, a zjistěte počet slabik, označte je oblouky.

3. Protáhněte slovo. Poznejte a označte přízvučnou slabiku.

4. Řekněte slovo a zvýrazněte první zvuk; popsat a popsat. Pak druhý, třetí atd.

5. "Přečtěte" podle schématu a zkontrolujte, zda slovo dopadlo.

Tvrdé a měkké souhlásky

Seznamte se...toto jsou gnómové Tom a Tim...

Jaký zvuk slyšíte ve jménu Tom [t]? Tento pevná souhláska . Tom je stejně tvrdý a vždy si vybírá věci, které začínají tvrdými souhláskami: má rád rajčatovou šťávu, nosí kabát, rád fouká bubliny.

Jaký zvuk slyšíš ve jménu Tima? [t`] A tohle m měkká souhláska . A sama Tima je měkká jako první zvuk v jejím jménu a miluje vše, co začíná jemným souhláskovým zvukem. Například jí Tim - karbanátky, s chutí jí Honey, kreslí jen štětcem.

Porovnejte slova na obrázcích...

Pojmenujte první zvuk slovy: luk a obvaz. Čeho jste si všimli?…

Souhlásky v ruštině jsou tvrdé a měkké!

Zvuk [b] ve slově „luk“ je tvrdý a ve slově „bandáž“ [b`] je měkký souhláskový zvuk.

Pevný souhláskový zvuk budeme označovat takto:

A jemný souhláskový zvuk, jako byste přidali další matraci.

Pozorujte první zvuky ve slovech:

• RUKA - ŘEKA
• DOKTOR - ŘEDITEL
• LES - MOCK
• MÁSLO - MASO

Úkol 10. Definujte první zvuk slovy a charakterizujte tento zvuk (co to je): kráva , lípa, bříza, vrána, pes, jasan, třešeň ptačí, cedr, komár, modřín.

Úkol 11. "Transformace". Nahraďte slabiky s tvrdou souhláskou slabikami s měkkou souhláskou spárovanou s ní a naopak.

/va - .., tu - ..., ry - ..., ani - ..., já - .., le - ... /

A ty to víš...

Vždy jemné zvuky: [th '], [h '], [u '].

Vždy pevné zvuky: [w], [w], [c].

Znělé i neznělé souhlásky

Víte, že zvuky, které nás obklopují, jsou tiché a hlasité. Například zvuk motoru letadla a šustění listí. Tyto zvuky se liší, pokud jde o sílu zvuku, souhlasíte?

Ukazuje se, že zvuky řeči, souhlásky jsou také znělé a hluché ....

Poslouchejte básně a najděte slova, která se liší jedním zvukem:

Venku byl horký den. Všichni se schovali před sluncem do stínu.

Od větru zašuměl zralý klas, jako by pole zpívalo hlasem.

Vybílili jsme strop a nařezali dříví.

… Jeden zvuk může změnit význam slova! Proto bychom se měli snažit mluvit jasně a zřetelně.

Jak určit? Dejte si ruku na krk a vydejte zvuk. Pokud hlasivky vibrují, pak je to zvonivý zvuk. Pokud ne, pak hluchý. Check – vyslovte zvuky [b], [p], [m], [x]. Dokázali jste si všimnout?

Hlasitost nebo hluchotu lze definovat různě. Zakryjte si uši dlaněmi a vyslovte souhlásku. Slyšeli jste hlas nebo hluk? Pokud je slyšet hlas, pak je zvuk znělý, pokud je hluk hluchý.

Úkol "Transformace zvuku". Proměňte znělý zvuk na hluchý:

Dcera - (bod), teplo - (koule), sud - (ledviny), skluzavka - (kůra), koza - (pliv), dříví - (tráva), hosté - (kosti), rok - (kočka).

Naučte se jazykolam...

Myš v rohu se prokousala norkem a vtáhla kůrku do norky chleba. Kůrka ale do norky neleze, na kůrku je norka skvělá.

Věnujte pozornost pro stupeň 2, abyste si upevnili znalosti

Obsah programu:

upevnit schopnost rozlišovat mezi řečovými a neřečovými zvuky;

zopakovat si výslovnost a artikulaci hlásek [a], [o], [y], upevnit schopnost rozlišovat hlásky ve slovech;

naučit se vymýšlet slova s ​​těmito zvuky;

opravit písmena A, O, U;

rozvíjet sluchovou a zrakovou paměť, vnímání, myšlení, řeč, jemnou motoriku;

pěstovat schopnost naslouchat a slyšet učitele, správně plnit úkoly.

Metody a techniky: verbální (otázky, vysvětlení), vizuální (multimédia, ukazování artikulace), hra (D / a „Nádherná taška“, „Rozpoznej zvuk », « Najděte zvuk na začátku slova, „Pojmenujte další slovo“, „Najděte místo zvuku ve slově“ ) , praktické (cvičení).

Zařízení:

demonstrační materiál: znaky-symboly zvuků, panenky, předmětové obrázky; Leták: karty zvukových sérií, kosti, hole, šňůry; TSO: multimédia, notebook.

Stažení:

Náhled:

NAUČENÍ LITERATURY:

Téma: „Řečové a neřečové zvuky. Zvuky [a], [o], [y]. Písmena A, O, U.Obsah programu:

upevnit schopnost rozlišovat mezi řečovými a neřečovými zvuky;

zopakovat si výslovnost a artikulaci hlásek [a], [o], [y], upevnit schopnost rozlišovat hlásky ve slovech;

naučit se vymýšlet slova s ​​těmito zvuky;

opravit písmena A, O, U;

rozvíjet sluchovou a zrakovou paměť, vnímání, myšlení, řeč, jemnou motoriku;

pěstovat schopnost naslouchat a slyšet učitele, správně plnit úkoly. Metody a techniky: verbální (otázky, vysvětlení), vizuální (multimédia, ukazování artikulace), hra (D / a „Nádherná taška“, „Rozpoznej zvuk», « Najděte zvuk na začátku slova"Pojmenujte další slovo""Najdi místo zvuku ve slově") , praktické (cvičení). Zařízení:

demonstrační materiál: znaky-symboly zvuků, panenky, předmětové obrázky; leták: karty zvukových sérií, kosti, dřívka, struny; TSO: multimédia, notebook.

Průběh lekce:

snímek 1. ZVUKY ŘEČI A NEŘEČI. ZVUKY [a], [o], [y]. PÍSMENA A, O, W.

Poslouchej... kolik různé zvuky emitují živé i neživé předměty kolem nás! (Děti poslouchají nahrávku zvuků se zavřenýma očima). - Co jsi slyšel? Jaké jsou tyto zvuky: řeč nebo neřeč? Jaké další neřečové zvuky dokážete vyjmenovat? (Za oknem cvrlikají vrabci, někde poblíž hučí motor auta, z kohoutku v kuchyni šumí voda, na pohovce vrní kočka) - Výborně. Co jsou tedy neřečové zvuky? (toto jsou zvuky přírody)

Že jo, neřečové zvuky jsou zvuky přírody, zvuky okolního světa.

Co jsou zvuky řeči?

Že jo, když člověk mluví, mluví také různé zvuky. Tyto zvuky se nazývají řeč nebo zvuky řeči.

snímek 2. Podívejte se na snímek. Připomeňme si pravidlo o hláskách: Vyslovujeme a slyšíme hlásky.

snímek 3. Hra „Zjistěte zvuk“(kloubením).Podívejte se na naše pomocníky. Hádejte, o jakých zvukech dnes mluvíme? (podle karet symbolů). Jaké jsou tyto zvuky, samohlásky nebo souhlásky?

Proč se tyto zvuky nazývají samohlásky? (Lze je zpívat, tahat, křičet. Když tyto zvuky vyslovujeme, vzduch volně vychází z úst. Nezasahují do toho rty, zuby ani jazyk). Jak reprezentujeme zvuky samohlásek? (červený rámeček)

Tak, při vyslovování samohlásky vzduch volně prochází ústy, nic nám nepřekáží, ani rty, ani zuby, ani jazyk. Samohlásky můžete to vyslovovat dlouze, zpívat to.

Hra „Rozpoznej zvuk“ (podle karet symbolů).- Máte na stolech karty se zvukovými řadami, přečtěte si je.

Phys. minuta. "Kdo je pozornější"(Vyslovuji zvuk beze zvuku a ty nahlas. A - tlesk, O - pás na ruce, U - sedni)

Hra „Najdi zvuk na začátku slova“ snímek 4.co tady vidíš? Jak volat jedním slovem?Jmenujte pouze ty plody, jejichž jména začínají hláskou [a].

snímek 5. snímek 6. Co je na tomto snímku?Název: 1. Roční období, které začíná hláskou [o]. 2. Roční období, které končí zvukem [o]. snímek 7.

snímek 8. co tady vidíš?Najděte zvířata, jejichž jména začínají hláskou [y]. snímek 9.

Hra „Pojmenujte další slovo“ snímek 10–15.Dívej se pozorně. Co tu podle vás chybí? Proč?

Hra „Najdi místo zvuku ve slově“ snímek 16.Připomeňme si, kde může být zvuk ve slově? (na začátku, uprostřed, na konci slova)Určete umístění hlásky [a] v těchto slovech: mák, čáp, kočka, mast, tričko, pochod, oblouk. Určete umístění hlásky [o] v těchto slovech: kluziště, vosy, šťáva, okna, můra, krtek, kabát. Určete umístění hlásky [y] v těchto slovech: kachna, oblak, dýmka, ay, mouka, šnek, halda, železo, nesu.
snímek 17. Vymyslete jména pro kluky u zvuků [a], [o], [y].

Nyní označme zvuky písmeny.

snímek 19-20. Zvuk a písmeno A.

Předmět. Řečové a neřečové zvuky.

cíle:

Rozvíjet sluch, sluchovou pozornost, paměť.

Naučte se rozlišovat a rozlišovat neřečové zvuky.

Rozvoj porozumění pokynům ze 3 částí.

Korekce sluchové pozornosti a jemné motoriky.

Vybavení: sada chrastítek, věci, které vydávají zvuky, obrazovka, „Magic Thread“, zrcadla, hra „Hádej objekt zvukem“

Průběh kurzu.

I Org. moment. Opakování zpěvů z předchozí lekce.

II Aktualizace znalostí. Jaká cvičení si pamatuje, jak se jmenují orgány řeči. Opakování cvičení pro zobrazení obrázku: „úsměv“, „trubka“, „okno“, „lopata“, „palačinka-jehla“, „hodinky“, „had“, „houpačka“.

III Pokračování pohádky "O veselém jazýčku."

Hřebíky, kladivo a kleště -

Tesařské náležitosti.

Kladivo klepe: "Ťuk - ťuk!"

Jazyk on nejlepší přítel. (Cvičení "kladivo")

Tady je plechovka s barvou vedle.

Plot je třeba aktualizovat.

Kartáč začal tančit,

Náš plot je k nepoznání. (Cvičení "malíř")

Náš jazyk dokončil práci,

Může bezpečně odpočívat.

Chodím s koněm

Zahraju jí na harmoniku. (Cvičení "koně", "harmonika")

Jezdím fotbal

A dám gól.

Velmi těžký úkol

Dostaňte míč do branky. (Cvičení "fotbal")

Slunce se schovalo za horu.

Jazyk šel domů.

Zamkl dveře,

Lehl si do postele a zmlkl. (Cvičení "skluzavka", "postýlka")

IV Rozhovor o zvucích, které nás obklopují. Poslouchejte a říkejte, co slyší za dveřmi, za oknem na ulici, ve třídě.

ukazovat věci, které vydávají zvuky. Hádat zvuk vycházející zpoza obrazovky. Odpovědi jsou úplné „Slyším zvonění skla, šustění papíru, cinkání mince atd.

Práce s chrastítky. Hádejte, která cereálie chrastí. Ukazovat, poslouchat, pamatovat. Děti hádají, do které sklenice, které cereálie.

V Hra "proveďte příkaz."

Vezměte knihu, otevřete ji a položte na ni tužku.

Vezměte pero, jděte k oknu, položte pero na parapet.

Vezmi tužku, postav se, ukaž jim okno a strč si ji do kapsy atd.

VI Hra "Kdo volal?" (zvuk hračky)

VII Hra „Hádej objekt podle zvuku“

VIII Rozhovor o tom, co viděl. Co jste slyšeli, jaké byly zvuky.

VIII Výsledek. Všechno to byly neřečové zvuky vydávané různými předměty. Pokud se sloučí mnoho zvuků, vzniká hluk, který často ruší dobré slyšení a soustředění.