Dobrenkaya Galina Vasilievna, pedagog, MADOU, d / s č. 17, Alekseevka, Belgorod Region
Co je kulaté a co je oválné?
Průběh hry: Učitel vyzve dítě, aby pojmenovalo co nejvíce kulatých a oválných předmětů. Dítě začíná hru.
Pokud nemůže pojmenovat, učitel začne: „Pamatoval jsem si, jablko je kulaté a varle je oválné. Teď pokračuj. Pamatujete si, jaký tvar má švestka a co angrešt? Správně, švestka je oválná a angrešt je kulatý. (Pomáhá dítěti pojmenovat předměty a porovnávat je ve tvaru: prsten-ryba, ježek-koule, třešeň-třešňový list, meloun-meloun, žalud-malina, rajče-lilek, slunečnicové semínko, cuketa-jablko).
V případě potíží učitel ukáže dítěti sadu obrázků a společně je uspořádají do dvou skupin.
"Mouchy - nelétá"
Průběh hry: Učitel vyzve děti, aby rychle pojmenovaly předměty, když řekne slovo „létá“, a pak pojmenovaly další předměty, když řekne slovo „nelétá“.
Učitel říká:"Mouchy".
Děti volají:"Vrána, letadlo, motýl, komár, moucha, raketa, holubice" atd. Potom učitel řekne: "Nelétá." Děti volají: „Kolo, heřmánek, pohár, pes, tužka, kotě“ atd. Hra pokračuje: slova „létá“, „nelétá“ volá jedno z dětí a učitelka pojmenovává předměty spolu s děti. Hru lze hrát za chůze.
"Jedlé - nejedlé"
Hra se hraje analogicky jako ta předchozí.
"Živý-neživý"
Průběh hry: Nejprve vysvětlíme, že všechny živé předměty nazýváme „KDO“ a neživé předměty „CO“. Zde jsou nějaké příklady.
Poté hrajeme otázky a odpovědi. Můžete použít obrázkové knihy.
co roste? kdo roste?
kdo letí? co letí?
kdo plave? Co je to plovoucí?
kdo je největší? co je největší?
"Co se děje dole a co nahoře?"
Průběh hry: Učitel vyzve děti, aby přemýšlely a pojmenovaly, co se děje pouze nahoře.
Pokud je to dětem těžké, vybízí: „Podívejme se nahoru, nad námi je nebe. Stává se to níže? Ne, děje se to vždy jen nahoře. A co se ještě děje jen nahoře? kde jsou mraky? (hvězdy, měsíc). Nyní přemýšlejte o tom, co se stane pouze níže? Podívejte se na zem. Kde roste tráva? Kam jde?" (rostliny, jezírka, zemina, písek, kameny atd.).
Poté děti samostatně vyjmenují objekty přírody, které jsou pouze nahoře, a ty, které jsou pouze dole.
"Co je sladké?"
Průběh hry:
Učitel nabízí dětem: Pozorně poslouchejte, zavolám něco sladkého. A když udělám chybu, pak mě musí zastavit, musím říct: "Stop!"
Učitel říká: "Cukr, marshmallows, maliny, jahody, citron."
Děti pozorně poslouchají a zastavují ho na slovo, kde "chybil". Potom děti samy pojmenují, co je sladké.
"Odpověz rychle"
Průběh hry: Učitel, který drží míč v rukou, se s dětmi stane kruhem a vysvětlí pravidla hry: „Nyní pojmenuji nějakou barvu a hodím míč jednomu z vás. Ten, kdo chytí míč, musí pojmenovat předmět stejné barvy. Pak sám zavolá jakoukoliv jinou barvu a hodí míček na další. Chytne také míč, pojmenuje předmět, pak jeho barvu atd.“
Například „Zelená,“ říká učitel (udělá krátkou pauzu, čímž dává dětem příležitost zapamatovat si předměty v zelené barvě) a hodí míč Viteovi.
"Tráva," odpovídá Vitya a říká: "Žlutá", hodí míč na další.
Stejná barva se může opakovat několikrát, protože existuje mnoho objektů stejné barvy.
Hlavním znakem pro klasifikaci může být nejen barva, ale také kvalita objektu.
Začátečník řekne např.: "Dřevěný", a hodí míč.
"Stůl," odpoví dítě, které chytlo míč, a nabídne své slovo: "Kámen".
„Dům“ - další hráč odpoví a řekne: „Železo“ atd.
Příště se jako hlavní rys vezme formulář. Učitel řekne slovo „kulatý“ a hodí míč libovolnému hráči.
"Slunce," odpoví a pojmenuje jiný tvar, například "čtverec", hází míč dalšímu hráči.
Nazývá předmět čtvercového tvaru (okno, kapesník, kniha) a nabízí nějakou formu. Stejný tvar se může opakovat několikrát, protože mnoho objektů má stejný tvar. Při opakování lze hru ztížit nabídkou pojmenování ne jednoho, ale dvou či více předmětů.
"Jak podobné?"
Průběh hry: Učitelka vyzve děti, aby se rozhlédly a našly dva předměty, které si jsou v něčem podobné.
Říká: „Zavolám: sluníčkové kuře. V čem si myslíte, že jsou si podobní? Ano, je to tak, jsou si barevně podobné. A tady jsou další dvě položky: sklo a okno. V čem jsou si podobní? A nyní každý z vás pojmenuje své dva podobné předměty.
Hry na odstranění čtvrtého slova „navíc“.
"Buď opatrný!"
Průběh hry: Učitel říká dětem: Vyjmenuji čtyři slova, jedno slovo se sem nehodí. Musíte pozorně poslouchat a pojmenovat slovo „navíc“. Například: matrjoška, sklenička, šálek, panenka; stůl, pohovka, květina, židle; heřmánek, zajíc, pampeliška, chrpa; kůň, autobus, tramvaj, trolejbus; vlk, vrána, pes, liška; vrabec, vrána, holubice, kuře; jablko, strom, mrkev, okurka.
Po každém zvýrazněném slově „navíc“ učitel vyzve dítě, aby vysvětlilo, proč toto slovo do této skupiny slov nezapadá, tedy aby vysvětlilo princip seskupování.
"Poslouchej pozorně!"
Průběh hry: Učitel říká dítěti: „Vyjmenuji slova a ty řekneš, které slovo se nehodí: kočka, liška, kůň, kráva; traktor, auto, raketa, autobus; hruška, tuřín, řepa, mrkev; kniha, penál, míč, sešit; voda, teploměr, léky, vata.
V případě potíží pomalu opakuje určitý soubor slov a pomáhá dítěti zvýraznit nevhodná z jakéhokoli důvodu.
"Zjistit!"
Průběh hry: Jaký druh bobulí znáte? Nyní vyjmenuji slova, pokud mezi nimi uslyšíte slovo pro bobule, pak tleskněte.
Slova prezentace - zelí, jahoda, jablko, hruška, rybíz, malina, mrkev, jahoda, brambor, kopr, borůvka, brusinka, švestka, brusinka, meruňka, cuketa, pomeranč.
"Nyní pojmenuji slova, pokud uslyšíte slovo související s bobulemi, zatleskejte jednou, pokud s ovocem - dvakrát."
(Slova lze použít stejně, můžete vymyslet další.)
Jako základ pro systematizaci může být téma - nářadí, nábytek, oblečení, květiny atd.
Řekni mi, jak chutnají? barva? velikost?
Citron a hruška
Malina a jahoda
jablko a švestka
Rybíz a angrešt
Jak se liší v chuti? barva? velikost?
"Rozdělit do skupin"
Průběh hry:„Do jakých skupin se podle vás dají tato slova rozdělit? Saša, Kolja, Lena, Olya, Igor, Nataša.
Jaké skupiny lze tvořit z těchto slov: hrdlička, vrabec, kapr, sýkora, štika, hýl, candát.
"Vyberte slova"
Průběh hry:
- Vyberte co nejvíce slov, která lze přiřadit skupině divoká zvířata (domácí zvířata, ryby, květiny, počasí, roční období, nástroje atd.).
- Další verze stejného úkolu.
Spojte pomocí šipek slova, která dávají smysl:
míč | nábytek
topol | květ
skříň | hmyz
deska | strom
kabát | tkanina
mravenec | nádobí
štika | hračka
růže | Ryba
"Podobnosti a rozdíly"
Průběh hry: Požádejte své dítě, aby poukázalo na podobnosti a rozdíly mezi následujícími dvojicemi slov:
Kniha - notebook | Den noc
Kůň - kráva | Strom - keř
Telefon - rádio | Rajče - okurka
Letadlo - raketa | Stolní židle
"Najděte opačný objekt"
Průběh hry: Něco pojmenovat (jako cukr), je třeba vyjmenovat co nejvíce dalších, které jsou opačné k danému. Je třeba najít protilehlé předměty podle funkce "jedlý - nejedlý", "užitečný - škodlivý" atd., na základě (velikost, tvar, stav) atd.
"Hledání analogie"
Průběh hry: Některé slovo se nazývá například portfolio. Je třeba vymyslet co nejvíce „analogů“, tedy dalších předmětů, které jsou mu v různých podstatných vlastnostech podobné. (taška, taška, batoh atd.)
"Řekni jedno slovo"
Průběh hry: Vyzvěte dítě, aby pojmenovalo skupinu předmětů jedním slovem. Mnoho konkrétních předmětů nazýváme jedním slovem. Například břízu, borovici, dub atd. nazýváme stromy.
Vyzvěte dítě, aby řeklo jedním slovem:
Stůl, židle, skříň...
Pes, kočka, kráva...
Šálek, podšálek, talíř...
Chrpa, heřmánek, tulipán - toto.
"Najdi společné slovo"
Průběh hry: Tento úkol obsahuje slova, která jsou spojena společným významem. Je nutné pokusit se tento obecný význam vyjádřit jedním slovem.
Jaké je běžné slovo pro následující slova:
- Víra, naděje, láska, Elena
- a, b, c, c, n
- stůl, pohovka, křeslo, židle
- pondělí, neděle, středa, čtvrtek
- Leden, březen, červenec, září.
Slovo „jarní měsíce“ může být zobecňující, nebo to může být „měsíce v roce“ atd.
Složitější verze cvičení obsahuje pouze dvě slova, pro která je potřeba najít společný koncept.
Zjistěte, co mají následující slova společného:
a) chléb s máslem (jídlo)
b) nos a oči (části obličeje, smyslové orgány)
c) jablko a jahoda (ovoce)
d) hodiny a teploměr (měřící nástroje)
e) velryba a lev (zvířata)
f) echo a zrcadlo (odraz)
"Dvoje slova"
Průběh hry: Toto cvičení je spojeno s takovým fenoménem ruského jazyka, jako je homonymie, tj. když slova mají různé významy, ale jsou stejná v pravopisu.
Které slovo znamená totéž co slova:
1) pružina a to, co otevírá dveře;
2) dívčiny vlasy a sekačka na trávu;
3) větev hroznů a nástroj na kreslení.
Přemýšlejte o slovech, která jsou stejná ve zvuku, ale liší se ve významu.
Další úkoly ke cvičení:
4) zelenina, která tě rozpláče a zbraň na střílení šípů (pálení zeleniny a ručních zbraní);
5) část zbraně a část stromu;
6) co kreslí, a zeleň na větvích;
7) zvedací mechanismus pro staveniště a mechanismus, který je třeba otevřít, aby voda tekla.
"Co je potřeba"
Průběh hry: Auto jezdí na benzín nebo jiné palivo; tramvaj, trolejbus nebo elektrický vlak jsou poháněny elektřinou. To vše dohromady lze přičíst skupině „doprava“.
Vidět neznámé auto (např. autojeřáb) ptají se: co to je? Proč?
Podobná cvičení se provádějí s jinými koncepty: nářadí, náčiní, rostliny, zvířata, nábytek atd.
"Proč?"
Průběh hry: Nyní vám řeknu slova a vy mi odpovíte, co je více, které je méně, které je delší, které je kratší.
Tužka nebo pastelka? Která je kratší? Proč?
Kočka nebo velryba? Který z nich je více? Proč?
Boa constrictor nebo červ? Která je delší? Proč?
Ocas nebo culík? Která je kratší? Proč?"
Učitel může přicházet s vlastními otázkami se zaměřením na výše uvedené.
"Vyberte, co je důležité"
Průběh hry: Dospělý říká dětem: Teď přečtu řadu slov. Z těchto slov si budete muset vybrat pouze dvě, označující hlavní rysy hlavního slova, tedy toho, bez čeho tento předmět nemůže existovat.
S hlavním slovem souvisí i další slova, ale nejsou hlavní. Musíte najít nejdůležitější slova.
Například zahrada ... Co myslíte, která z těchto slov jsou ta hlavní: rostliny, zahradník, pes, plot, země, tedy bez kterých nemůže být zahrada? Může existovat zahrada bez rostlin? Proč?... Bez zahradníka... psa... plotu... pozemku?.. Proč?
Každé z navržených slov je podrobně analyzováno. Hlavní věc je, že děti chápou, proč je to či ono slovo hlavním, podstatným rysem tohoto pojmu.
Ukázkové úkoly:
a) Boty (tkaničky, podešev, pata, zip, hřídel)
b) Řeka (břeh, ryba, rybář, bahno, voda)
ve městě (auto, budova, dav, ulice, kolo)
d) Bouda (seník, koně, střecha, dobytek, stěny)
e) Kostka (rohy, kresba, strana, kámen, dřevo)
f) Rozdělení (třída, dividenda, tužka, dělič, papír)
g) Hra (karty, hráči, tresty, tresty, pravidla)
h) Čtení (oči, kniha, obrázek, pečeť, slovo)
i) Válka (letadlo, zbraně, bitvy, zbraně, vojáci)
"Danetka"
Průběh hry: Hostitel vymyslí slovo nebo řekne podmínky nějaké zcela neobvyklé situace a hráči (děti nebo dospělí) musí uhodnout slovo nebo vysvětlit situaci kladením otázek, na které lze odpovědět jednou z pěti odpovědí: „ano“; "Ne"; "Ano i ne"; "neexistují o tom žádné informace"; "není to podstatné."
Například: "Myslel jsem na rostlinu ve středním pásmu. V deseti otázkách určete rostlinu, na kterou jsem myslel."
Témata pro "danetok" a případné pokračování hry.
Jakou zeleninu mám na mysli?
Je to okopanina? (mrkev, červená řepa, ředkvičky)
Je to listová zelenina? (zelí, salát)
Je to plodová zelenina? (rajčata okurky)
Jaké jméno jsem udělal?
Je to mužské jméno?
Začíná jméno samohláskou?
Je v naší skupině takové jméno?
Jaký kus oblečení jsem měl na mysli?
Je to svrchní oblečení?
Je to pánské oblečení?
Jaký příběh si myslím?
Je to ruská pohádka?
Co historická postava myslel jsem?
Tohle je muž?
co budu dělat ráno?
Jakou barvu myslím?
Jakou vlastnost zmrzliny, žárovky, melounu, tužky jsem uhodl?
Jakou zemi mám na mysli?
Jakého spisovatele, vypravěče, básníka, vědce jsem měl na mysli?
Jakou slavnou bitvu jsem měl na mysli?
"Černá skříňka"
Průběh hry: Dětem se ukáže "černá skříňka" nebo jen taška, kufřík a mají hádat v 10 otázkách - co tam je? Atd.
Existuje ručně vyrobený předmět? Je něco měkkého? Je tam něco kovového? Atd.
"Seznam položek"
Průběh hry: Ze skupiny dětí je vybrán jeden vedoucí. Na 2 minuty opustí místnost. V tuto chvíli se na stůl v místnosti položí 7 předmětů a zamyslí se nad situací. Například děti myslí na situaci „jdu na procházku“, pak by na stole mělo ležet 7 kusů oblečení.
Řidič je pozván, je mu sdělena situace a je mu umožněno na 1-2 minuty prohlížet stůl. Pak se otočí zády ke stolu, postaví se čelem ke skupině dětí a začne sepisovat věci na stole. Po každé správné odpovědi skupina říká „Správně!“, po špatné – „Špatně!“. Pokud řidič neuvedl všechny položky, skupina řekne, které položky zapomněl.
"Naproti"
Průběh hry: Facilitátor nazývá skupinu dětí slovem. Úkolem je pojmenovat slovo označující protilehlý objekt.
Hostitel například řekne slovo „pohár“. Děti mohou pojmenovat následující položky: "deska" (hrnek je konvexní a deska je rovná), "Slunce" (hrnek vyrábí člověk a slunce je součástí přírody), "voda" (voda je plnivo a šálek je tvar) atd.
Každé dítě nabízí svou odpověď a nezapomeňte vysvětlit, proč si vybralo právě takový předmět.
"Vymysli hádanku"
Průběh hry: Vedoucí je vybrán ze skupiny dětí. Jeho úkolem je vymyslet hádanku. Skupina musí vyřešit tuto hádanku. Pak další dítě vymyslí hádanku atd. Děti od 6 let rády vymýšlejí hádanky, hra je živá.
„Kdo je kdo (jak) vůle?"
Průběh hry: Hra je dobrá, protože si můžete hrát se společností a společně s dítětem kdekoli. Ptejte se navzájem, ujistěte se, že miminko na otázku odpovídá správně.
Kdo bude vejce? (může to být kuřátko, krokodýl, želva, had.)
Kuře - kohout;
Chlapec je muž;
Tele - kráva nebo býk - papír - kniha;
Sníh - voda;
Vodní led;
Semeno - květina;
Mouka - palačinky;
Opačná hra"Kdo byl kdo?"
Kůň - hříbě
Květ - semeno
"Třetí kolo"
Průběh hry: Dospělý říká tři slova - sova, vrána, liška. Dítě by mělo rychle analyzovat tato tři slova ve své mysli a určit, že všechna tři slova odkazují na divokou zvěř, ale sova a vrána jsou ptáci a liška ne. Proto je zde liška nadbytečná.
Další příklady pro mladší předškoláky:
Mléko, džus, chléb – všechna tři slova znamenají jedlé. Ale pijí mléko a džus, ale jedí chléb;
Auto, kůň, tramvaj;
Čepice, šála, boty;
Růže, bříza, strom.
Pro děti ve věku 5-7 let jsou úkoly obtížnější:
Déšť, sníh, řeka;
Lékař, turista, řidič;
Stín, slunce, planeta;
Mráz, vánice, leden;
Kámen, hlína, sklo;
Dveře, koberec, okno;
Moře, řeka, bazén.
"Co se stalo?"
Průběh hry: Nejprve se dospělý ptá a dítě odpovídá. Pak je potřeba dát dítěti příležitost se vyjádřit.
Příklady:
co je vysoké? (strom, sloup, osoba, dům). Zde je na místě se ptát, co je vyšší - strom nebo dům; osoba nebo tyč.
co je dlouhé? (krátký)
Co je široké (úzký) ?
Co je kulaté (náměstí) ?
Do hry lze zahrnout různé koncepty: co je nadýchané, měkké, tvrdé, ostré, studené, bílé, černé atd.
"Co je venku, co je uvnitř?"
Průběh hry: Dospělý pojmenuje pár předmětů a dítě řekne, co může být venku a co uvnitř. Dům - šatna; kniha - skříň; peněženka; peněženka-peníze; pánev - kaše; akvárium - ryby; budka - pes; nora - liška.
Poté si role vyměňte – nechte dítě vymyslet dvojice slov.
"Kdo je to?"
Průběh hry:
1 možnost: Klademe si otázky: kdo ošetřuje nemocné? Kdo učí děti ve škole? Kdo připravuje večeři? Kdo pracuje na traktoru? Kdo doručuje dopisy a noviny? Kdo šije šaty?
Možnost 2: Otázky: co dělá školník? co dělá doktor? Co dělá elektrikář? co dělá učitel? Co dělá řidič? Co dělá malíř? Co dělá kadeřník?
3 možnosti: Vymýšlení hádanek. Například: tento člověk pracuje na ulici, má koště, lopatu.
4 možnost:„Kdo co potřebuje?“ Co potřebuje pošťák? Co potřebuje kadeřník? A naopak: kdo potřebuje nůžky? Kdo potřebuje jehlu?
"Hádej objekt podle jeho částí"
Průběh hry: Pojmenujte části předmětu pro děti. První, kdo uhodne, o co jde, získá jeden bod. Tato možnost je dobrá, protože si můžete společně s dítětem hrát kdekoli. Například při cestě do školky, sezení ve frontě k lékaři atp.
Příklady:
Čtyři nohy, záda, sedák.
Čísla, šipky.
Dopisy, obrázky, listy.
Kmen, větve, listy.
Kořen, stonek, listy, okvětní lístky.
Obrazovka, tlačítka, elektrický kabel, dálkové ovládání.
Výlevka, rukojeť, víko, elektrický kabel.
Tlapky, ocas, obojek.
Tlapy, ocas, trup.
Na první pohled se zdá vše příliš jednoduché? Ale ve skutečnosti ne všechny děti umí popsat předměty. Zkus to!
"Uhodněte položku z popisu"
Průběh hry: Podmínky hry jsou stejné jako v předchozí. Zde je ale úkol obtížnější. Je nutné nejen najít správné definice předmětů, ale také správně koordinovat přídavná jména a podstatná jména podle pohlaví, stejně jako znát takové pojmy, jako je nábytek, zelenina, ovoce, hmyz, domácí a divoká zvířata atd.
Divoké zvíře, žije v lese, velké, chundelaté, miluje med.
Divoké zvíře, mazané, červené, s chlupatým ocasem.
Hmyz s vícebarevnými křídly vypadá jako květina.
Transportní, velký, těžký, s křídly a ocasem.
Zelenina, červená, kulatá, dává se do salátu a do boršče.
Sladké, malé, v krásném kousku papíru.
"Přemýšlejte a vybírejte!"
Průběh hry: Nyní vám přečtu přísloví a pokusíte se pro něj najít vhodnou frázi, která odráží obecný význam přísloví, například:
Sedmkrát měř, jednou řež
a) Pokud se sám odstřihl nesprávně, pak nesviňujte nůžky
b) Než to uděláte, musíte si to dobře promyslet
c) Prodávající změřil sedm metrů látky a střih
Správná volba je zde "Než to uděláte, musíte si to dobře promyslet" a nůžky nebo prodejce jsou jen detaily a neodrážejí hlavní význam.
Ukázkové úkoly:
1. Méně je lepší.
jeden dobrá knihačíst užitečnější než sedm špatných.
b) Jeden výborný dort má cenu deseti špatných.
c) Není důležitá kvantita, ale kvalita.
2. Pospěšte si – rozesmějte se.
a) Klaun lidi rozesmívá.
b) Chcete-li dělat práci lépe, musíte si ji dobře promyslet.
c) Spěch může vést k směšným výsledkům.
3. Udeřte, dokud je žehlička horká.
a) Kovář kuje žhavé železo.
b) Pokud existují příznivé příležitosti pro podnikání, měli byste je okamžitě využít.
c) Kovář, který pracuje pomalu, často zvládne víc než ten, kdo spěchá.
4. Zrcadlu není co vyčítat, pokud je obličej pokřivený.
a) Neměli byste vinit příčinu neúspěchů na okolnosti, pokud jde o vás.
b) Dobrá kvalita zrcadla nezávisí na rámu, ale na samotném skle.
c) Zrcadlo visí nakřivo.
5. Chata není červená s rohy, ale s koláči.
a) Nemůžete jíst jen koláče, musíte jíst žitný chléb.
6) Případ se posuzuje podle výsledků.
c) Jeden výborný dort má cenu deseti špatných.
6. Odvedl práci – choď odvážně.
a) Pokud jste odvedli dobrou práci, můžete si odpočinout.
b) Chlapec šel na procházku.
7. Šikovné ruce neznají nudu.
a) Petr Ivanovič se nikdy nenudí.
b) Mistr svého řemesla miluje a umí pracovat.
8. Nesedejte si na saních.
a) Když něco nevíš, neber to.
b) V zimě jezdí na saních a v létě na voze.
c) Jezděte pouze na saních.
9. Není všechno zlato, co se třpytí.
a) Měděný náramek se leskl jako zlato.
b) Vnější lesk není vždy spojen s dobrou kvalitou.
c) Co se nám zdá dobré, není vždy dobré.
Sabina Trušanová
Kartotéka didaktických her
Kdo létá
Děti stojí v jedné řadě. Moderátor vysvětluje pravidla hry: „Pojmenuji různé předměty nebo zvířata. Když něčemu říkám létání - letadlo nebo vrabec - musíte zvednout obě ruce, pokud to neletí, nezvedat to. Kdo udělá chybu, vypadává ze hry.
Vrabec. - Vrána.
Včela. - Vážka.
Slunéčko sedmitečné. - Pes.
Slon. - Kočka.
Raketa. - Stůl.
Had. - Mraky.
Orel. Atd.
Definujte slova
Cíl: aktivizace slovní zásoby, rozvoj souvislé řeči, pozornosti, myšlení
Průběh hry: Já začnu a vy skončíte:
Máma (jaká) - laskavá, přítulná, přísná
Dovolená (jaká) - veselá, dlouho očekávaná
Dejte čin slovům
Cíl: aktivizace slovní zásoby, rozvoj souvislé řeči, pozornost
Průběh hry: Začnu mluvit a vy dokončíte:
Máma (co dělá) - maže, vaří, pomáhá ...
Svátek (sto dělá) - přichází, přichází, těší ...
Naopak
Účel: vytvořit schopnost vybrat slova, která mají opačný význam
Průběh hry: Já začnu a vy budete pokračovat:
Veselé svátky - smutné
Velký dárek - malý
Světlá obloha...
Čisté šaty...
Dobrá nálada - …
Teplé počasí - …
Kde je Petruška?
Obrazový materiál: nábytek pro panenky, hračka Petruška
Postup hry: učitel přesune Petruška v pokojíčku pro panenky: posadí ho na židli, na diva, ke stolu, schová ho za skříň, za pohovku.
Děti vysvětlují, kde je Petruška - Petruška sedí na židli.
čtvrtý navíc
Účel: rozvíjet pozornost, inteligenci, řeč založenou na důkazech
Průběh hry: poslouchejte a řekněte, které slovo je zbytečné a proč:
Talíř, sklo, kráva, pohár
Šálek, sklenice, talíř, hrnek
S medvědem
Účel: naučit se používat sloveso LIE v rozkazovacím způsobu
Obrazový materiál: medvídek, postel
Průběh hry:
B: tento medvěd ochotně leží na boku, zádech, břiše. Musíte se ho na to zeptat.
Děti se ptají na medvěda pomocí slovesa LEG
Učitel úkol komplikuje a vytváří novou herní situaci s jakoukoli jinou hračkou.
Telefonovat
Účel: rozvíjet prostorové reprezentace. Podporujte používání slov v řeči: NAHORU, VPRAVO, VLEVO, DOLŮ, ROVNĚ.
Průběh hry: v jednom městě na stejném místě byly dva velké domy. Kocour Leopold, krokodýl Gena, perník a vlk bydleli v jednom domě. V jiném domě žila liška, zajíc, Čeburashka a malá myška. Jednoho večera se kocour Leopold, krokodýl Gena, perník a vlk rozhodli zavolat sousedům. Hádejte, kdo komu volal?
Dramatizace pohádky "Člověk a zvířata"
Účel: upevnit u dětí schopnost používat jednoduchou společnou větu, správně používat formu akuzativ, upevnit dovednost dialogické řeči.
Průběh hry: zvířata a ptáci přišli k muži a řekli:
dejte nám práci
Co můžeš udělat?
Kůň řekl: "Ponesu náklady"
Ovce řekla: "Dám vlnu"
Pes - hlídejte dům
Slepice – snášejí vejce
Kohout - probuďte všechny brzy ráno.
Hádej objekt podle názvů jeho částí
Účel: aktivace slovníku, oprava názvů známých předmětů.
Průběh hry:
Dno, stěny, víko, madla (pánev)
Hlava, tělo, tlapky, křídla (pták)
kdo má koho?
Účel: praktická asimilace souvětí s adverzivním spojením A
Obrazový materiál: předmětové obrázky se zvířaty a jejich mláďaty
Průběh hry: nejprve se děti utkají jednoduché věty typ: "Krava má tele"
Poté podle vzoru vychovatele tvoří souvětí ke dvěma párům obrázků: „Kráva má tele a koza má kozu“
Nazvěte to jedním slovem
Účel: naučit obohatit předměty jedním slovem, obohatit slovní zásobu.
Materiál: obrázky klavíru, houslí, bubnu, pily, sekery, hoblíku, šicího stroje, nůžek, jehly atd.
Průběh hry: Seskupte tyto položky.
Otázky: jak lze tyto předměty nazvat jedním slovem? Proč je možné takto seskupovat? Vymyslete svůj vlastní symbol pro jakoukoli skupinu
slovní hra
Účel: naučit syntetizovat a seskupovat slova podle jejich vlastností. Rozvoj pozornosti
Průběh hry:
1. Otázka: Nyní vyjmenuji několik slov a vy si je zkuste zapamatovat. Slon, zajíc, televize, kuře, skříň, myš, vlk, pohovka, křeslo, medvěd. Opakovat! Myslíte, že je možné tato slova rozdělit do skupin? Pamatujete si nejdříve zvířata? Vyjmenujte kusy nábytku.
2. B: pojmenuje slova: sokol, síto, borovice, letní šaty, stodola, Sněhurka. Pojmenujte slova, která si pamatujete. Mají tato slova něco společného (začínejte na písmeno C). Pokud víte, jak se píše písmeno C, napište ho. Přemýšlejte o slovech, která začínají na toto písmeno.
Zjistěte podle popisu
Cíl: pokračovat ve výuce, jak psát popisné příběhy, rozpoznat předmět z popisu
Materiál: obrázky položek s nepatrnými rozdíly ve vzhledu
Průběh hry: každé z dětí má 2-3 obrázky. Učitel popisuje předmět. Děti musí uhodnout, o čem obrázek je, a ukázat to.
Komplikace:
1. děti vysvětlí svůj výběr
2. roli řidiče plní dítě
hádejte zvuk
1. Pokud uslyšíte zvuk [c] ve slovech, zvedněte pravou ruku:
slůně, Zoya, sáňky, matrace, zlato…
2. tleskněte 1krát rukama, pokud uslyšíte zvuk [h], 2krát - zvuk [c], vstaňte, pokud uslyšíte zvuk [c].
Kuře, rychlík, volavka, štěně, srst, syn.
Volavka důležitý nos,
Celý den stát jako socha
Pes touží na řetězu
A pokuste se odháknout;
Drak krouží na obloze
Třetí hodina v řadě
Ale pro něj, lupiče
Nekrást slepice.
Tipni si
1. procvičit děti při sestavování popisných příběhů
2. rozvíjet schopnost pozorně naslouchat příteli
Průběh hry: ovladač popisuje objekt, aniž by jej pojmenoval. Zbytek hráčů musí předmět rozpoznat z popisu. Vůdcem se stává ten, kdo ho správně pojmenoval.
Otázka: Kluci, připomenu vám plán, který vám pomůže při popisu předmětu:
Řekněte nám, z jakého materiálu je vyroben, z jakých částí se skládá, jaké jsou tvary, pokud existují, pak mi řekněte, jakými vzory je zdoben. Nakonec, k čemu se dá použít?
Využijte každý okamžik
Děti se pravděpodobně více než jednou podívaly na ilustrace v knihách a řekly, co zobrazují. Nyní není na zkoumání neznámého obrázku dáno více než půl minuty a během této doby se obrázek několikrát zakryje, světlo se na krátkou dobu zhasne atd. A přesto musíte podrobně říci, co je na něm zobrazen, pamatuje si i drobné detaily. K tomu je potřeba plně zmobilizovat svou pozornost a skutečně umět využít každý okamžik. Vyhrává ten, kdo si dokázal všimnout více než ostatní.
Chuť a vůně
1. představte si CITRON
Jak to chutná?
Pamatujete si, jak voní citron? Sdělit
Představte si, že držíte v ruce citron. Co cítíš?
2. nakreslete citron
3. představte si ORANŽOVOU
Jak to chutná?
Jak to voní?
Jaká barva?
Co cítíš?
4. nakreslete pomeranč
5. Řekněte nám rozdíl mezi pomerančem a citronem. v čem jsou si podobní?
co se změnilo?
Účel: rozvoj pozornosti, souvislá řeč, schopnost popsat předmět.
Průběh hry: předměty jsou umístěny na stůl v určitém pořadí.
Q: Pozorně si prohlédněte předměty, zapamatujte si, jak jsou umístěny. Potom, až se odvrátíš, něco změním. Když se otočíte zpět, měli byste se pečlivě podívat na to, jak předměty leží, a říct mi, co se změnilo?
Komplikace:
1. Popište položku, která je pryč
2. vyprávět o místě, kde stál
3. jakým zvukem začínal název této položky
4. Jaké další předměty mají tento zvuk ve svém názvu?
Spojte ovoce a zeleninu podle barvy
Účel: smyslový rozvoj
Postup: dětem je nabídnuta série obrázků znázorňujících zeleninu a ovoce. Po zvážení: seřaďte je podle barev
Změňte nabídku
Účel: naučit se správně shodovat podstatná jména, přídavná jména a slovesa
Pohyb: poslechněte si první větu a stejným způsobem dokončete druhou větu
Lena zalévá květiny, Lena a Kolja ...
Co máš?
Materiál: každá tabulka má 1 obrázek
Průběh hry: učitel se ptá: "Co máš na obrázku?"
Děti odpovídají:
Máme vlajku
Máme vlajky
Máme dům
máme doma
jeden a mnoho
Materiál:
Obrázky podle počtu dětí znázorňující 1 nebo více položek
Průběh hry: učitel rozdává obrázky. Vyzývá k pojmenování objektů nakreslených na obrázcích. Děti odpovídají:
Mám okno
Mám okna
Poté vytvoří dvojice obrázků podle zásady: jeden – mnoho.
Sladká slova
Účel: aktivace láskyplných podstatných jmen
Průběh hry: proměňme všechna slova, která uslyšíte, na slova láskyplná:
Sáně - saně
hora - kopec
Zima - zima
Kožich - kožich
Klobouk - klobouk
Olga Abashkina
Didaktická hra"Hádej povolání" (pro děti 5-7 let)
Didaktická hra je určena pro starší děti.
Pomáhá seznámit děti s různými profesemi, včetně
povolání dělníků mateřská školka a školy.
Cílová: Rozšiřovat znalosti a představy dětí o povoláních. Pokračovat v seznamování s profesemi pracovníků MŠ.
Mrtvice:
1 možnost:
Děti jsou vyzvány, aby panenku oblékly do kostýmu, ale nejprve musí uhodnout hádanku, ve které je zašifrován název povolání.
Hádanky:
1. Kdo je nejužitečnější ve dnech nemoci
A vyléčí nás ze všech nemocí?
(doktor).
2. Tato čarodějka, tato umělkyně,
Ne štětce a barvy, ale hřeben a nůžky.
Má tajemnou moc:
Kdo se dotkne, ten se stane krásným.
(kadeřník).
3. Zvonek hlasitě zazvonil,
Vyučování začalo ve třídě
Student i rodič vědí
Dá lekci.
(učitel).
4. Všechny produkty jsou vystaveny: zelenina, ořechy, ovoce
Nabízí rajče a okurku.
(prodavač).
5. Učí nás zdvořilosti, čte nahlas příběh
Ne učitel, ne spisovatel, to jsou děti.
(tutor)
6. Kdo učiteli pomáhá, vše ve skupině uklidí,
Nakrmit děti, uložit je do postýlky, udělat všude pořádek?
(pomocný učitel)
7. Určitě ví, že děti krmí chutně.
(kuchařky)
8. Chcete-li provést očkování včas, dejte lekci hygieny
Aby naše děti byly zdravější než kdokoli jiný na světě
Od rána ve službě.
(zdravotní sestřička)
Možnost 2:
Hra „Já začnu a ty budeš pokračovat“:
Lékař léčí lidi.
Učitel učí ve škole.
Vychovatel vychovává děti proto, aby.
Synopse GCD pro děti 5-6 let: "V jarním lese"
Kitsan Anzhela Ilyinichna, pedagog, GBOU "Gymnasium No. 1551", Moskva
Cílová: posílení představ dětí o jaru.
úkoly:
- objasnit příznaky jara;
- upevnit znalosti o stěhovavých a přisedlých ptácích;
- rozšířit znalosti dětí o stromech;
- stanovit pravidla chování v lese;
- vychovávat lásku k přírodě, touhu ji zachránit.
Typy dětských aktivit: hravé, naučné, komunikativní.
Věková skupina: děti 5-6 let.
Materiály a vybavení: prezentace s diapozitivy ptáků a zvířat naší kapely; Dřevěná hračka; zvukový záznam "Hlasy ptáků".
Průběh lekce:
vychovatel: - Když jsem ráno přišel do práce, viděl jsem na okně obálku. Kdo a pro koho ji opustil, není známo. Nevím co s tím. Můžete mi to říct? (odpovědi dětí)
- Dobře, vytiskneme si to a přečteme si to. Dopis pocházel od starého muže – lesníka. Zde je to, co píše: „Drazí kluci! Zvu vás do jarního lesa. Chci vám představit obyvatele lesa.
vychovatel: - Dobře, chlapi, přijmeme návrh starého lesníka?
-Tak neváhejme, pojďme se projít do lesa.
vychovatel: Podívej, chlapi, jaký krásný radostný obrázek. (diapozitiv zobrazující časné jaro v lese)
Jaké roční období je zde zobrazeno? Proč si to myslíte? (odpovědi dětí)
- První sluneční paprsky zahřály zemi. A nyní na rozmrzlých náplastech vykvetly první květy.
-Kdo z vás ví, jak se jim říká? (sněženky)
-Proč se jim říká sněženky? (objevují se zpod sněhu)
-Výborně! A teď si trochu pohrajeme.
Didaktická hra: "Já začnu a ty pokračuj"
Slunce na jaře (co?)
Sníh na jaře (co to dělá?)
Přistát na jaře (co?)
Sněženky v lese (co dělají?)
Stromy (Co dělají?)
Na stromech jsou listy (co dělají?)
Listí na stromech (co?)
vychovatel: -Tady jsme v lese. A kolik různých stromů tu roste! (skluz ze stromu).
Kdo dokáže pojmenovat stromy, které zde rostou? Pokud je v lese mnoho bříz, jak se takový les jmenuje? (bříza) A když je hodně jedlí? (smrkový les) Jak se jmenují listy smrku a borovice? (jehličí) Jak se jmenují stromy s listy.(opadavý) Znáte listy stromů? (odpovědi dětí)
- Pojďme si s tebou hrát. Didaktická hra "Poznaj strom podle listu"
Fizkultminutka.
Vítr nám fouká do tváří
Strom se zakymácel.
Vítr je tišší, tišší, tišší
Strom je stále výš a výš.
Děti napodobují pohyby.
vychovatel: - Výborně, odpočiň si a pokračuj. Podívejte se na další snímek. (skluzavka se stěhovavými ptáky)
- Pojmenuj ptáky, které vidíš. (vlaštovky, rorýsy, špačci, slavíci a další) Jak se jim říká? (stěhovavé) Proč na podzim odlétají a na jaře se vracejí? Jak se jmenují ptáci, kteří zůstali? (usadil) Můžete je jmenovat? (havrani, vrabci, holubi, sýkorky a další)
- V lese jsou slyšet zvučné hlasy vracejících se ptáků. Les je plný cvrlikání voskovky, krákání vrány, vrkání holubice a štíhlé hry slavíka.
- Poslouchejte hlasy ptáků a pokuste se zjistit, který pták jak zpívá.
Didaktická hra: "Čí hlas?" (fonogram se zvuky ptačích hlasů)
vychovatel: - Výborně, a vy jste si s tímto úkolem poradili. Kluci, pojďme se podívat, jak divoká zvířata přežila zimu.(skluzavka se zvířaty v zimním spánku)
-Pojmenuj zvířata, která vidíš. Jak trávili zimu?
- Mýval, jezevec, ježek, krtek a medvěd - spí v zimě. V létě a na podzim hodně jedli, hromadili tuk, aby do jara byly dostatečné zásoby.
- A jak přezimoval zbytek zvířat? (skluzavka s divokými zvířaty naší kapely)
-Je to tak, hlodavci - dělali zásoby, dravci - lovili, kopytníci těžili kořeny, trávu, větvičky trhající sníh.
vychovatel: Co udělají ptáci a zvířata s příchodem jara? (odpovědi dětí)
- Ptáci si budou stavět hnízda a snášet vejce a divoká zvířata budou izolovat nory a rozmnožovat se.
Didaktická hra: "Shromážděte rodinu" ( Dětem je nabídnuta matka zvířete, potřebují najít otce a mládě. Například: medvěd-medvěd-mládě)
vychovatel: Naše procházka jarním lesem je tedy u konce. Zatímco jsme šli, dřevorubec vám poslal další dopis. Přečtěme si to: „Kluci, aby divoká zvířata mohla v lese klidně žít, zpěv ptáků byl vždy slyšet, vůně květin cítit, starejte se o les! Nevyhazujte odpadky do lesa, nehlučte, neničte hnízda, neplašte divokou zvěř. Les není jen zeleným domovem pro ptáky a zvířata, ale je i naším domovem.
Poslechněte si poučný příběh, který pro vás napsal G. Ladonshchikov.
paní veverka v lese
Nasbírané ořechy.
Je v lese každá svině,
A každý keř věděl.
Jednoho dne v lese odporný typ,
Přišel s velkou taškou.
Neopatrně srazil houbu,
A hlasitě zaklel.
Odhodil keř a jako medvěd
Šel jsem spokojený
A chudák veverka a podívej
To bolí.
vychovatel: Nikdy nezapomeňte, jak se chovat v lese. Chlapi, podívejte, jehož hnědý klobouk vykukuje zpoza keře. Ano, je to dřevorubec. (učitelka vyndá hračku) Děkuji za vzrušující procházku jarním lesem. Slibujeme, že vše, co jsme zde viděli a naučili, nezapomeneme. Uvidíme se znova.
Hrajeme si s dětmi
UČTE SE HRANÍM.
Svět dětství si nelze představit bez pohádky. V pohádkách se často vyskytují přísloví a rčení, jejichž význam není předškolákům vždy jasný.
Vynikající učitelé K.D. Ushinsky, E.I. Tikheeva, A.P. Usova, A.M. Leushina a další opakovaně hovořili o možnostech, které jsou vlastní folklóru jako prostředku vývoj řeči předškoláci.
Přísloví a rčení - ruské poklady lidová řeč a lidová moudrost: jsou plné živých obrazů, často vystavěných na originálních souzvukech a rýmech. Tímto fenoménem není jen jazyk, ale i umění, kontakt s nímž je pro děti velmi důležitý. Koncentrují a zobecňují zkušenosti generací, kulturní dědictví lidé. Přísloví je krátké rčení s poučným významem; přísloví - výraz, většinou obrazný, který na rozdíl od přísloví netvoří ucelenou výpověď a není aforismem. Je třeba si uvědomit: přísloví jsou postavena na protikladu, nejčastěji mají přímý a obrazný význam. Syntakticky jsou rozděleny na dvě části a druhá část obsahuje závěr, někdy morálku poučný význam, například "Nepoznat přítele za tři dny - poznat za tři roky." Rčení nemá moralizující, poučný význam, nicméně je charakterizováno metaforou: „Zabil jsem dvě mouchy jednou ranou. Sedm pátků v týdnu. Ztracen ve třech borovicích. Dítě musí těmto prostorným, dobře mířeným výrazům nejen rozumět, ale také je umět v životě používat. Za tímto účelem vám doporučujeme hrát tyto hry se svým dítětem.
Didaktická hra "Já začnu a ty budeš pokračovat"
úkoly:
· naučit se rozumět obrazným slovům v příslovích a rčeních;
· rozvíjet zájem o význam slova;
· Naučte se je aktivně používat v řeči.
Silné přátelství s vodou - (nerozliješ ji).
Sám v poli - (ne válečník).
Hloupí se hádají, ale chytří (domlouvají se).
Valící se kámen nesbírá mech).
Změřte sedmkrát - (jeden střih).
Co se děje kolem, přichází kolem).
Didaktická hra "Hádej".
úkoly:
· naučit rozumět obrazným slovům v příslovích, rčeních, frazeologických jednotkách, aktivně je používat v řeči;
· rozvíjet porozumění takovému jazykovému jevu, jako je polysémie slova.
…..
Co pověsí, když je odradí? (Pověste nos.)
Ne květiny, ale vadnout? (Uši vadnou.)
Co lze slyšet v naprostém tichu? (Jako proletí moucha.)
Co se dá utopit ve smutku? (V slzách.)
Jaká část obličeje je nafouknutá, když se urazí? (Našpulte rty.)
Co lze v terénu najít? (Hledejte vítr na poli.)
Didaktická hra "Jedním slovem".
úkoly:
· naučit vysvětlovat význam přísloví, rčení, frazeologických jednotek;
· seznámit se s tím, že slova mají významový význam, v konverzaci je třeba je používat v souladu s významem;
· rozvíjet analytické myšlení.
Našpulte rty. (Urazit se.)
Jako sníh na hlavě. (Najednou.)
Vyletělo mi to z hlavy. (Zapomenout.)
Podle příkazu. (Přátelský.)
Ze všech nohou. (Rychle.)
Pomoct. (Zavřít.)
