Լավ դաստիարակն այն բժիշկն է, ում համար հիմնական օրենքն է՝ «Մի վնասիր»։

Առանց սարքերի և գործիքների մենք վերահսկում ենք մեր երեխաների հոգեկան և բարոյական առողջությունը:

Առանց խմիչքների ու ներարկումների՝ մենք վերաբերվում ենք խոսքով, խորհուրդով, ժպիտով, ուշադրությամբ։

Ով էլ դառնա կյանքում մեր աշակերտը, գլխավորն այն է, որ նա սովորի գնահատել կյանքը և լինել մարդ։

Լավ դաստիարակը իմաստուն դատավորն է, ով ակամա հայտնվում է հավերժական կոնֆլիկտի ուշադրության կենտրոնում:

Ինչպես իսկական խաղաղարարը հարթում է հակասությունները՝ ներդաշնակության հասնելու համար, անընդհատ կշռում է բարին ու չարը, գործեր և արարքներ

բայց չի պատժում, այլ փորձում է կանխել սխալները:

Լավ դաստիարակը նկարիչն է, սցենարիստը, նկարիչը: Նրա ուժի մեջ է ցանկացած գործունեություն հաճույքի վերածելը։

Ստեղծագործությունը լավագույն ուսուցիչն է:

Ժամանակ մի խնայեք երեխաներին, տեսեք նրանց մեջ մեծերին։

Դադարեք կռվելն ու բարկանալը, փորձեք ընկերանալ նրանց հետ։

Փորձեք չմեղադրել նրանց, ժամանակին լսեք ու հասկացեք։

Ջերմացրո՛ւ նրանց քո ջերմությամբ, թող տունը նրանց համար ամրոց դառնա։

Նրանց հետ միասին փորձեք, փնտրեք, խոսեք աշխարհում ամեն ինչի մասին,

Եվ միշտ անտեսանելի կերպով ուղղորդեք և օգնեք նրանց բոլոր հարցերում:

Իմ մասին

Մանկուց երազել է ուսուցչուհի դառնալ։

1979 թվականին ավարտել է Նովոկուզնեցկի երաժշտական ​​ուսումնարանը։

1986 թվականին ավարտել է Նովոսիբիրսկի Գլինկայի պետական ​​կոնսերվատորիան։ Որակավորում՝ ուսուցիչ.

Դասավանդման փորձ՝ 37 տարի։ Որպես երաժշտության ուսուցիչ՝ 25տ. Նա համատեղել է իր աշխատանքը միջնակարգ դպրոցում հետաքրքրության հետ Նովոկուզնեցկի մանկական հոգեբուժական թիվ 2 առողջարանում որպես երաժշտական ​​ղեկավար և մանկավարժ, Նովոկուզնեցկի «Մանկապարտեզ No 206» ՄԲ նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դաստիարակ, MDOBU «Մուրինսկու մանկական դպրոց» թիվ 2" .

Ես հիանալի գիտեմ և հասկանում եմ երեխաների բոլոր խնդիրներն ու մանկավարժների խնդիրները ներսից, հետևաբար, 2009-ին թոշակի անցնելով դասավանդման տարիների ծառայությունից հետո, ես մասնագիտական ​​վերապատրաստում անցա Նովոկուզնեցկի առաջադեմ հետազոտությունների ինստիտուտում՝ «Նախադպրոցական մանկավարժություն և հոգեբանություն» ծրագրով։ «, և այդ ժամանակ հաճույքով մտա ինձ համար այս նոր աշխատանքի մեջ:

Այժմ աշխատում եմ որպես մանկավարժ։ Անկեղծ ասած, ավելի գեղեցիկ ու հուզիչ գործ չկա։ Եվ, խոստովանում եմ, ես ինձ այլ մասնագիտության մեջ չեմ մտածում։

Գրքեր, որոնք ձևավորեցին իմ ներաշխարհը

Ես սիրում եմ պոեզիան, Վ.Վիսոցկու ոտանավորները։ Բայց, հատկապես, ինձ դուր են գալիս կանանց բանաստեղծությունները Մ.Ցվետաևայի, Ա.Ախմատովայի, Յու.Դրունինայի...

Ես գնում եմ նրանց մոտ, երբ տխուր եմ: Հետո ինձ թվում է, որ ուրիշը չէ, ով այդքան նրբանկատորեն գրել է իմ փորձառությունների և զգացմունքների մասին,

և ես ինքս եմ հորինել այս բանաստեղծությունները, դրանք այնքան ճշգրիտ և համահունչ են իմ հուզական աշխարհին:

Իմ հայացքն աշխարհին

Ինձ դուր է գալիս Արիստոտելի խոսքը. «Ի՞նչ է կյանքի իմաստը, ծառայել ուրիշներին և բարիք գործել»:

Երբեմն իմ կյանքում լինում են պահեր, երբ զգում եմ, որ ես հենց այնտեղ եմ, որտեղ պետք է լինեի, անում եմ այն, ինչ պետք է անեի։

Դուք չեք կարող մեզ շրջապատող աշխարհին նայել ձեր տրամադրության պրիզմայով, այլապես այն, ինչպես աղավաղված հայելին, կխեղաթյուրի իրականությունը:.

Լավ դաստիարակի համար կարևոր է ոչ թե ձանձրալի չափահաս դառնալը, այլ միշտ «թեթևակի» երեխա լինելը։ Աշխարհը տեսնել մի փոքրիկ միամիտ, բայց հետաքրքրասեր երեխայի աչքերով։

Եվ ես նաև հավատում եմ, որ մարդու կյանքում ամեն ինչ կախված է նրանից, թե ինչպես է նա վերաբերվում տեղի ունեցողին։

Ինչպես ասում են հոգեբանները, եթե չես կարող փոխել իրավիճակը, փոխիր քո վերաբերմունքը դրա նկատմամբ։ Սա ներքին ներդաշնակության և ուժի բանալին է:

Ուժեղ նա չէ, ով երբեք չի ընկել, այլ ուժեղն է, ով ընկել և վեր է կացել...

Երազե՜ Fly! Եվ մտածեք գեղեցիկի մասին: Երազում շոշափեք աստղերն ու ամպերը:

Եվ հավատալ, որ իզուր չէ, որ մեր կյանքում ամեն ինչ հեշտ է լինելու։

Հույս արա հրաշքի, հավատա հեքիաթին: Սիրեք միմյանց և ջերմություն տվեք։

Եվ ապրեք իրական, առանց դիմակի, ծիծաղեք, լաց եղեք և ստեղծեք ճակատագիր:

Նվիրե՛ք միմյանց ուրախություն և ժպիտ, լացե՛ք երջանկությունից, այրե՛ք սիրով:

Եվ մի վախեցեք սխալվելուց, հավաքեք կյանքի ողջ փորձը Իմաստության մեջ:

Մի մտածիր վատի մասին, մի ապրիր երեկվա մեջ, մի բարկացիր ճակատագրի վրա, երբ այն սխալ է ստացվում...

Խոստովանիր զգացմունքներդ, մի քիչ մեղավոր եղիր ու ի սրտե վայելիր այս կյանքը!!!

Իմ ձեռքբերումները

2012 - Անդամի վկայական«Խոսքի խանգարումներ ունեցող երեխաներին հատուկ մանկավարժական աջակցության կազմակերպում. տեսություն և պրակտիկա» քաղաքային գիտագործնական գիտաժողովին մասնակցելու համար։

2012 - Անդամի վկայականՌուսական պետականության 1150-ամյակին նվիրված «Որտեղի՞ց է ծագել ռուսական հողը» համառուսաստանյան ինտերնետային կոնֆերանսին մասնակցելու համար «Հեթանոսությունը և քրիստոնեության ընդունումը» բաժնում «Մասլենիցա. Եկեք ուրախանանք փառքի համար: Ծանոթություն ուրիշների հետ (2 դաս).

2012 - Դիպլոմ բաժնում լավագույն աշխատանքի համարՀամառուսաստանյան ինտերնետ կոնֆերանսում «Որտեղի՞ց է ծագել ռուսական հողը», որը նվիրված է ռուսական պետականության 1150-ամյակին «Հեթանոսությունը և քրիստոնեության ընդունումը» բաժնում «Հետաքրքրության ձևավորում» թեմայով դասերի ներկայացում աշխատությամբ։ նախադպրոցականները ռուսական բանահյուսության մեջ».

2013 թ - Մասնակցության վկայականմասնակցություն «Գաղափարների համաստեղություն» նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների համառուսաստանյան մրցույթին «Ստեղծագործական գաղափարներ 5-6 տարեկան երեխաների հետ աշխատելիս» բաժնում:

Իմ պորտֆոլիոն

Աշխատանքի հաջողությունը, ինչպես գիտեք, կախված է կրթության գործով զբաղվող յուրաքանչյուրի աշխատանքի արդյունավետությունից։

«Մանկավարժն ինքը պետք է կրթվի». - սա է յուրաքանչյուր ուսուցչի գլխավոր պատվիրանը. «... ինչպես է անցել մանկությունը, ով է մանկության տարիներին ձեռքերով առաջնորդել երեխային, արտաքին աշխարհից ինչ է մտել մտքի ու սիրտի մեջ, սա վճռականորեն կախված է նրանից, թե ինչպիսի մարդ կդառնա այսօրվա փոքրիկը»։

Ինձ թվում է, որ Սուխոմլինսկի Վ.Ա.-ի այս խոսքերը պետք է լինեն երեխաների հետ աշխատող յուրաքանչյուր մարդու նշանաբանը։

Ես միշտ իմացել եմ փոքր երեխայի անհավանական կարողությունների և հնարավորությունների մասին:

Եվ նաև վստահ եմ, որ եռանդուն ուսուցիչը կարող է հետաքրքիր դարձնել ամենաձանձրալի դասը։

Իմ մասնագիտության մեջ ինձ համար շատ կարևոր է մշտական ​​զարգացումն ու ինքնակատարելագործումը։ Այդ իսկ պատճառով պորտֆոլիոն պարունակում է խորացված վերապատրաստման դասընթացների ավարտի վկայականներ, վկայականներ, վկայականներ, դիպլոմներ՝ հաստատելով իմ ձեռքբերումների մշտական ​​աճը։

Իմ էլեկտրոնային պորտֆոլիոյում ես կցանկանայի տեղադրել իմ զարգացումները, ուսումնասիրությունները, ձեռքբերումները,

փորձի փոխանակում իմ մասնագիտական ​​գործունեության տարբեր ոլորտներում և շատ ավելին,

Ընդհանրապես, այն ամենը, ինչ ես ունեմ, և այն ամենը, ինչ կարող է հետաքրքրել այն մարդկանց, ովքեր ինձ նման աշխատում են տարբեր տարիքի երեխաների հետ:

Էլեկտրոնային պրեզենտացիաներ ստեղծելու սիրահարվածություն:

Համեմատաբար կարճ ժամանակ է՝ հինգերորդ տարին է՝ աշխատում եմ որպես մանկավարժ, և չեմ կարող պարծենալ հարուստ պորտֆելով, բայց արդեն հասցրել եմ ինչ-որ բան անել։

Ես ուրախ կլինեմ, եթե իմ սկսնակ զարգացումները օգտակար լինեն ինչ-որ մեկին:

2009թ.՝ Նովոկուզնեցկի «Նախադպրոցական մանկավարժություն և հոգեբանություն» ծրագիրը՝ MOU DPO «Խորացված հետազոտությունների ինստիտուտ»:

2013թ.՝ վերապատրաստում «Նախադպրոցական տարիքի երեխաների սոցիալական և անձնական զարգացումը թատերական գործունեության միջոցով ՖԳՏ-ի ներդրման համատեքստում» սեմինարին։

Այն դարձել է նախադպրոցական հաստատությունների մանկավարժական աշխատողների մասնագիտական ​​որակներն ու ձեռքբերումները ամրագրելու ուղիներից մեկը։ Այս անհատական ​​թղթապանակներում դուք կարող եք հավաքել բազմաթիվ նյութեր, որոնց հիման վրա կգնահատվեն մանկավարժների կոմպետենտությունը, նրանց պրոֆեսիոնալիզմի բարձրացման դինամիկան և երեխաների հետ գործնական աշխատանքի արդյունքները։

Ուսուցչի պորտֆելի առկայությունը անհրաժեշտ է ինչպես պարբերական ատեստավորման, այնպես էլ աշխատանքը փոխելու ժամանակ: Ծնողները նաև իրավունք ունեն հետաքրքրվելու իրենց երեխաների հետ աշխատող մանկավարժների մասնագիտական ​​որակներով, իսկ պորտֆելի հետ ծանոթանալը կօգնի պատկերացում կազմել որոշակի խմբի մանկավարժների մասին: Այս հոդվածում կքննարկվեն պորտֆելի հետ աշխատելու հիմնական սկզբունքները:

Մանկապարտեզի ուսուցիչների պորտֆոլիոյի բովանդակությունը

Պորտֆոլիոյի համար անհրաժեշտ տեղեկատվության և նյութերի տեղաբաշխումը պարզեցնելու համար այն պետք է բաժանվի մի քանի մասի, օրինակ.

I - Ներածական մաս;

II - պրոֆեսիոնալ դիմանկար;

III - Թեմատիկ թղթապանակներ.

1 - մասնագիտական ​​ձեռքբերումներ,

2 - աշակերտների հաջողությունները,

3 - մասնագիտական ​​աճը հաստատող փաստաթղթեր,

Թվարկված բոլոր բաժիններով

Մանկապարտեզի դաստիարակի պորտֆոլիոն կարող եք անվճար ներբեռնել հղումով

Շատ նախադպրոցական հաստատություններ ունեն մանկապարտեզի ուսուցչի պորտֆելի նախագծման և պահպանման իրենց առանձնահատկությունները, բայց, այնուամենայնիվ, կարող են տրվել ընդհանուր առաջարկություններ, մանկապարտեզի ուսուցչի մի տեսակ օրինակելի պորտֆոլիո, որը ուսուցիչներին թույլ կտա հաջողությամբ աշխատել ուսուցչի ձևավորման վրա: վառ, բովանդակալից թղթապանակ՝ իրենց մասնագիտական ​​գործունեության փուլերը, ուղղությունները և արդյունքները համահունչ և հնարավորինս լիարժեք արտացոլելու համար: Ձեզ ենք ներկայացնում ուսուցիչների պորտֆելի այս յուրօրինակ օրինակը.

Բաժին «Ներածական մաս»

Այստեղ անհրաժեշտ է նշել անձնական տվյալները (ազգանուն, անուն, հայրանուն, ծննդյան տարեթիվ), կրթությունը (դիպլոմի պատճենը կցվում է), ընդհանուր և մանկավարժական աշխատանքային փորձը, մասնագիտական ​​կարգավիճակը (հաստատությունները, որտեղ ես պատահաբար աշխատել եմ որպես): նշված են ուսուցիչ, աշխատանքի ժամկետները և որակավորումները): Այս տեղեկատվությունը կարող է լինել ամփոփագրի տեսքով: Որոշ հաստատություններում այս բաժնում տեղադրված է նաև համառոտ ինքնակենսագրություն:

Բաժին «Պրոֆեսիոնալ դիմանկար»

Այս բաժնի ձևավորումը պետք է լինի կրեատիվ, քանի որ ձեզ հարկավոր է գրել շարադրության նման մի բան՝ խոսելով ձեր մասին՝ որպես պրոֆեսիոնալի: Ուսուցիչը կարող է նշել հետևյալը.

• որն էր մասնագիտության ընտրության պատճառը;
• ինչ որակներ պետք է ունենա, նրա կարծիքով, նախադպրոցական հաստատությունում աշխատող ուսուցիչը.
• որո՞նք են նրա մասնագիտական ​​հետաքրքրությունները և հավատը.
• մանկավարժական գործունեության փուլերի համառոտ ակնարկ.
• մասնագիտական ​​զարգացման հեռանկարներ, առկա ձեռքբերումներ, ներառյալ ստեղծագործական;
• իրենց աշխատանքի նորարարական և փորձարարական ոլորտների թեմաները (եթե այդպիսիք կան):

Այս պատմության վերջում ավելորդ չի լինի նշել, թե ինչպես է ինքը մանկավարժը գնահատում իր մասնագիտական ​​իրավասությունը։

Բաժին «Թեմատիկ թղթապանակներ»

1. Մասնագիտական ​​ձեռքբերումներ.Թղթապանակում կարող եք տեղադրել աշակերտների հետ աշխատանքային պլաններ, բաց դասեր անցկացնելու մասին նշումներ, ուսուցիչների խորհուրդների հաշվետվություններ, ինքնուրույն մշակված ձեռնարկների ցուցակներ (մեթոդական, դիդակտիկ), ուսումնական տարվա աշխատանքի արդյունքների վերաբերյալ անձնական հաշվետվություններ, նկարագրական կամ վիդեո նյութեր երեխաների և ծնողների հետ աշխատելու փորձի մասին և այլն։ Հետևողականորեն համալրելով այս թղթապանակը, որն, անկասկած, կդառնա մանկապարտեզի դաստիարակների պորտֆելի ամենածավալուն մասը, ուսուցիչները կկարողանան նյութերի հարուստ ընտրանի ձևավորել իրենց աշխատանքի մեթոդական և ստեղծագործական ասպեկտների վերաբերյալ: Բացի այդ, նրանք կկարողանան վերլուծել իրենց առկա մասնագիտական ​​հմտությունները՝ դրանք ավելի ընդլայնելու և կատարելագործելու նպատակով:

2. Աշակերտների հաջողությունը.Թղթապանակը պետք է պարունակի փաստաթղթեր, որոնք հաստատում են երեխաների մասնակցությունը սպորտային միջոցառումներին, մրցույթներին և ցուցահանդեսներին (կցվում են նաև դիպլոմների և վկայականների պատճենները), երեխաների և մանկավարժի մասնակցությունը ցանկացած նախագծում, տվյալներ աշակերտների կրթական մակարդակի գնահատման արդյունքների վերաբերյալ: , որը ձեւավորվում է նրանց հետ առօրյա գործունեության ընթացքում . Այսպիսով, այս թղթապանակում կկուտակվեն նյութեր, որոնք բնութագրում են մանկավարժի իրավասությունն ու գործունեությունը, նրա ստեղծագործական մոտեցումը նախադպրոցականների հետ աշխատելու համար:

3. Մասնագիտական ​​աճը հաստատող փաստաթղթեր.Այս թղթապանակի նյութերը պետք է հաստատեն ուսուցչի մասնագիտական ​​զարգացման փաստերը, այն է՝ դասընթացների անցում, վերապատրաստում, պրակտիկա, լրացուցիչ մասնագիտական ​​կրթություն, մասնագիտական ​​հմտությունների մրցույթների, սեմինարների և կոնֆերանսների մասնակցություն: Այստեղ տեղին կլինեն նաև մանկավարժական աշխատանքի և հասարակական գործունեության բարձր արդյունքների համար ստացված խրախուսական վկայականները։ Այս նյութերի վերլուծությունը հնարավորություն կտա դատել մանկավարժի պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակի, նրա վճռականության և առողջ հավակնությունների մասին:

4. Առաջարկություններ, գնահատականներ և ակնարկներ:Թղթապանակի անվանումն ինքնին խոսում է. մանկապարտեզի ղեկավարի և մեթոդիստի կողմից տրված աշխատանքային առաջարկություններ, նախադպրոցական հաստատության ծնողներից և ղեկավարությունից (աշխատակիցներից) ստացված տարբեր արձագանքներ, շնորհակալագրեր, զարգացած մասնագիտական ​​տեխնոլոգիաների ակնարկներ. փաստաթղթերը կտեղադրվեն այստեղ՝ ուսուցչի աշխատանքի որակի և արդյունավետության վրա կենտրոնանալու նպատակով:

Եզրակացություն

Հարկ է ընդգծել, որ մանկապարտեզի դաստիարակի պորտֆելը պետք է դիտարկվի որպես ատեստավորման ձևերից մեկը։ Կարևոր է արդիական պահել այն և հոգալ այն նյութերի համակարգված կուտակման մասին, որոնք վկայում են դաստիարակի իրավասության և ձեռք բերված արդյունքների վրա կանգ չառնելու ցանկության մասին։

Բայց դա բավարար չի լինի միայն լրացնել պորտֆելը, ուշադրություն չդարձնելով այս թղթապանակի դիզայնին։ Պորտֆոլիոյի առաջին բարենպաստ տպավորությունը թող լինի նրա գունեղ շապիկը, բովանդակության աղյուսակի և էջի համարակալման առկայությունը և բաժինների հստակ նշումը: Մանկապարտեզի ուսուցչի պորտֆելի նյութերի հետ հետագա ծանոթությունը պետք է ուսուցչի հետաքրքրության զգացում թողնի իրենց մասնագիտական ​​գործունեության արդյունքների, կատարվող աշխատանքի համակարգված բնույթի և երեխաների հանդեպ սիրո նկատմամբ:

ձեռքբերումների պորտֆելի նախագծման վերաբերյալ

Ուսուցչական անձնակազմի հավաստագրումը որակավորման կատեգորիա (առաջին կամ բարձրագույն) հաստատելու համար իրականացվում է կրթական գործունեությամբ զբաղվող կազմակերպությունների պրոֆեսորադասախոսական կազմի հավաստագրման կարգի համաձայն, որը հաստատվել է Ռուսաստանի կրթության և գիտության նախարարության հրամանով: 2014 թվականի 07.04.2014թ. թիվ 276 ֆեդերացիա, և աշխատանքի կանոնակարգի հիման վրա ձևավորվել է ատեստավորում անցկացնելու նպատակով կրթական գործունեությամբ զբաղվող և Սամարայի մարզի իրավասության ներքո գտնվող կազմակերպությունների մանկավարժական աշխատողների որակավորման կատեգորիան սահմանելու նպատակով, մանկավարժ. կրթական գործունեությամբ զբաղվող քաղաքային և մասնավոր կազմակերպությունների աշխատողներ (հաստատված է Սամարայի մարզի կրթության և գիտության նախարարության 2014 թվականի հունիսի 26-ի թիվ 224-od հրամանով):

Հավաստագրումը վկայագրված աշխատողի անհատական ​​թղթապանակում (ձեռքբերումների պորտֆոլիո) հավաքված փաստաթղթերի և նյութերի ուսումնասիրություն է:

Ձեռքբերումների պորտֆելի կառուցվածքը և բովանդակությունը

Պորտֆոլիոն վկայագրված մանկավարժական աշխատողի կողմից հավաքագրված փաստաթղթերի և նյութերի անհատական ​​պահեստային թղթապանակ է՝ նշելով նրա մասնագիտական ​​գործունեության արդյունքները հայտարարված պաշտոնում:միջսերտիֆիկացման ժամկետը.

Միջսերտիֆիկացման ժամանակահատվածը պետք է հասկանալ հետևյալ կերպ.

5 տարի ուսուցչի վերատեստավորման դեպքում (առաջին որակավորման կատեգորիայից առաջին կամ բարձրագույն որակավորման կարգից բարձրագույն).

նվազագույնը 2 տարի այն դեպքում, երբ ուսուցիչը ատեստավորում է առաջին որակավորման կարգից մինչև ամենաբարձրը կամ առաջին անգամ է ատեստավորում առաջին որակավորման կարգը:

Ձեռքբերումների պորտֆելի կառուցվածքը ներառում է բաժիններ, որոնց թիվը և անվանումը կախված է պրոֆեսորադասախոսական կազմի պաշտոնների համար մասնագիտական ​​գործունեության վերլուծության արդյունքների վերաբերյալ փորձագիտական ​​եզրակացության մեջ նշված ցուցանիշներից: Յուրաքանչյուր ցուցանիշի համար փաստաթղթերի փաթեթնախորդում է բաժանարար, որը ներառում է ցուցիչի համարը և անվանումը:

Ձեռքբերումների պորտֆելի տիտղոսաթերթում (հավելված 1) նշվում է՝ ատեստավորված անձի ազգանունը, անունը, հայրանունը, պաշտոնը, աշխատանքի վայրը, հայտարարված որակավորման կատեգորիան, քննության ամսաթիվը (ըստ ժամանակացույցի):

Ձեռքբերումների պորտֆելի հիմնական բովանդակությունը բաղկացած է թղթի վրա ներկայացված նյութերից և փաստաթղթերից՝ վկայականների, հաշվետվությունների, աղյուսակների, տպագրության, դիպլոմների, դիպլոմների, վկայականների, վկայականների և այլնի տեսքով:

Ձեռքբերումների պորտֆոլիոյի կազմում

Պորտֆոլիոյի բոլոր նյութերը տրամադրվում են թղթի վրա՝ տեքստը՝ Times New Roman տառատեսակը, չափսը՝ 14, տողերի տարածությունը՝ մեկուկես (բացառությամբ աղյուսակների):

Ներդրված են յուրաքանչյուր ցուցանիշի համար պատրաստված փաստաթղթեր և նյութերկոշտ կազմով թղթապանակում, յուրաքանչյուր թերթ (A-4)կարված է անցքով (առանց ֆայլերի և կեռերի) Փաստաթղթերը տրամադրվում են ուսումնական կազմակերպության ղեկավարի կողմից վավերացված պատճեններով:

Պորտֆոլիոն չի վերադարձվում հավաստագրվածին, պորտֆելը չի ​​վերանայվում:

Դրա համար անհրաժեշտ փաստաթղթերի և նյութերի ցուցիչ ցանկ

մասնագիտական ​​գործունեության գնահատումմանկավարժ

(նախադպրոցական կրթական կազմակերպություն)

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. ________________

Աշխատանքի վայրը _________________________________________________________________________________

Մանկավարժական գործունեության պրոֆիլում խորացված վերապատրաստման արդյունքները

1. Վերապատրաստման դասընթացների վերաբերյալ սահմանված ձևի փաստաթղթերի պատճենները (վկայականներ, լիցենզիաներ, վկայականներ, անձնական կրթական ստուգում, երեք ավարտական ​​աշխատանքների արդյունքների վկայականներ).

2. Նախադպրոցական կրթության ԳԷՀ-ի (ՆՕ) իրականացման վերաբերյալ սեմինարների մասնակցության վկայականներ. համալսարանում հեռավար ուսուցման վկայական (նշելով ֆակուլտետը).

Նոր կրթական տեխնոլոգիաների կիրառման արդյունքներ, հիմնված խմբի կողմնորոշման վրա (ընդհանուր զարգացման, համակցված, փոխհատուցող, առողջարար )

1. Կրթական նոր տեխնոլոգիաների, էլեկտրոնային կրթական ռեսուրսների (EER) կիրառման արդյունքների ինքնավերլուծություն ուսումնական գործընթացում` խմբի ուշադրությանը համապատասխան` վավերացված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից.

2. Դասի սցենար/ամփոփում, EER/նոր կրթական տեխնոլոգիաների կիրառմամբ ուսուցչի կողմից իրականացվող գործողությունները միջսերտիֆիկացման շրջանում (2-3 հավաստագրվող անձի ընտրությամբ);

3. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության կայքի հասցեն / հասցեներով կայքերի ցանկը.

4. Կրթական նոր տեխնոլոգիաների կիրառմամբ մասնագիտական ​​գործունեության արտադրանքի ստեղծման և կայքերում տեղադրելու մասին վկայագրերի, վկայագրերի պատճենները.(հնարավոր է տրամադրել այլ նյութեր, որոնք հաստատում են դրանց օգտագործումը իրենց գործունեության մեջնոր կրթական տեխնոլոգիաները կրթական գործընթացում).

կրթական գործունեության, նորարարական գործունեության նախագծերի մշակմանը և իրականացմանը մասնակցության արդյունքները

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի օգնությունը. Այս գործունեության կազմակերպման մասին հրամանի պատճենը (նշելով մակարդակը), նախադպրոցական կրթության կարգի պատճենը.

Նախադպրոցական հաստատությունում աշակերտների կեցության ապահով պայմանների ապահովման պահանջների կատարումը

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի օգնությունը.

Խմբի զարգացող առարկայական-տարածական միջավայրի կազմակերպման արդյունքները համաձայն DO դաշնային պետական ​​կրթական ստանդարտի և PEO-ի նախադպրոցական կրթության հիմնական կրթական ծրագրի (BEP DO).

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի վկայական.

2. Ներկայացումներ լուսանկարներով (էլեկտրոնային կամ թղթային լրատվամիջոցներով) / տեսանյութերով (ուսուցչի ընտրությամբ):

Աշակերտների մասնակցության արդյունքները տարբեր մակարդակների միջոցառումներին, այդ թվում՝ առցանց մրցույթներին

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից վավերացված մրցույթներին, փառատոներին, մրցույթներին և այլն, սաների մասնակցությունը արտացոլող աղյուսակ (հավելված թիվ 3).

2. վկայականների, դիպլոմների կամ մասնակցությունը և արդյունքները հաստատող փաստաթղթերի պատճենները՝ վավերացված պետի կողմից.

3. Ինտերնետային մրցույթների կանոնակարգ, կայքերի հասցեներ:

Աշակերտների ծնողների (նրանց օրինական ներկայացուցիչների) գոհունակությունը դաստիարակի աշխատանքից (անկախ հարցման արդյունքների հիման վրա)

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից կազմված հարցման արդյունքների վերաբերյալ օգնություն.

2. Վկայագրված դաստիարակի գործունեությունից ծնողների բավարարվածության հարցաթերթիկի վերջնական (համախմբված) թերթիկը.

Իրենց մասնագիտական ​​գործունեության գործնական արդյունքների փորձի հեռարձակում` խմբի կողմնորոշմանը համապատասխան (ընդհանուր զարգացնող, համակցված, փոխհատուցող, առողջարարական)

1. Սեփական մանկավարժական փորձի ընդհանրացման և տարածման արդյունքները, նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից վավերացված հրապարակումների, տպագիր հրապարակումների առկայությունն արտացոլող աղյուսակ (հավելված թիվ 4).

2. Քաղվածքներ արձանագրություններից, պատվերներից, միջոցառումների ծրագրերի պատճեններից՝ վավերացված ղեկավարի կողմից.

3. DOO կայքի հասցեն. հեղինակային հրապարակումների ցանկը, տպագիր հրատարակության տիտղոսաթերթի պատճենը, ժողովածուի «Բովանդակություն» էջը, որում տեղադրված է հրատարակությունը. ինտերնետ հասցե (պարտադիր է ունենալ ինտերնետային ռեսուրսի՝ որպես զանգվածային լրատվության միջոց գրանցման վկայականի պատճենը), սքրինշոթ կամ վկայագիր (նշված են միջսերտիֆիկացման ժամանակահատվածում հրապարակված հրապարակումները, ներառյալ ինտերնետային հրապարակումները):

Հանրության արդյունքները ներկայացում սեփական մանկավարժականուսումնական գործընթացի կազմակերպման և անցկացման փորձ(աշակերտների հետ աշխատանքներ իրականացնելը,ներառյալ որպես ուսանողների, դասընթացի մասնակիցների դասավանդման պրակտիկային աջակցելու մաս)

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից վավերացված աղյուսակ, որն արտացոլում է ուսուցչի՝ միջսերտիֆիկացման ընթացքում ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և անցկացման սեփական մանկավարժական փորձի հրապարակային ներկայացման արդյունքները (հավելված թիվ 6).

2. Միջոցառումների ծրագրերի պատճենները, միջոցառման կազմակերպիչների վկայականները.

Մասնագիտական ​​գործունեություն (մեթոդական միավորման / ստեղծագործական խմբի կառավարում, ստեղծագործական խմբի աշխատանքներին մասնակցություն, մասնագիտական ​​մրցույթների մասնակցություն)

1. Ուսուցչի մասնագիտական ​​գործունեությունը հաստատող աղյուսակ՝ վավերացված նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից (հավելված թիվ 7).

2. Աղյուսակի տվյալները հաստատող փաստաթղթերի պատճենները.

Մասնագիտական ​​գործունեության խթաններ

1. Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի կողմից վավերացված միջսերտիֆիկացման ժամանակաշրջանում մասնագիտական ​​գործունեության համար խրախուսական միջոցների առկայությունը արտացոլող աղյուսակ (հավելված թիվ 5).

2. Դիպլոմների, շնորհակալագրերի, պատվերների քաղվածքներ, մրցանակի վկայականների պատճեններ (ոչ ավելի, քան երեք օրինակ):

Վարչական տույժերի առկայությունը, կրթական հարաբերությունների մասնակիցների հիմնավորված բողոքները

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարի վկայական վարչական տույժի առկայության/բացակայության մասին, հիմնավորված բողոքներ աշակերտների ծնողներից (նրանց օրինական ներկայացուցիչներից).

Հավելված 1

ՆՄՈՒՐՔ

Ուսումնական կազմակերպության անվանումը

ՁԵՌՔԲԵՐՈՒՄՆԵՐԻ ՊՈՐՖՈԼԻՈ

իրականացնել կատարողականի փորձագիտական ​​գնահատում

Կազմեց՝

Լրիվ անուն ________________________________________________________________________________

Աշխատանքի անվանումը_______________________________________________________________________________________________

Հայտարարված _________________________________________________________________________________ որակավորման կատեգորիա

Քննության ամսաթիվը _________________________________________________________________

(ըստ ժամանակացույցի)

Տարի

Հավելված 2

ՆՄՈՒՐՔ

Բիզնես քարտ

1. Լրիվ անուն ________________________________________________________________________________
2. Ծննդյան ամսաթիվ_______________________________________________________________________________________
3. Կրթությունը, ուսումնական կազմակերպության անվանումը, ավարտական ​​տարեթիվը _________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Պաշտոն, որի համար տրվում է սերտիֆիկացում _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Աշխատանքի վայրը _________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Ընդհանուր աշխատանքային փորձը _________________________________________________________________
2. Մանկավարժական փորձ _________________________________________________________________
3. Աշխատանքային տեւողությունը պաշտոնում (այս կազմակերպությունում) _________________________________________________________________

9. Տեղեկություններ նախորդ ատեստավորման մասին (կատեգորիա, հանձնարարականի ամսաթիվ) _________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________

10. Գիտական ​​աստիճանի տիրապետում_________________________________________________________________

11. Պարգևներ, կոչումներ _________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________________

1. Կոնտակտային հեռախոսահամարներ.

Աշխատանքային ________________________________________________ բջջային ________________________________

Հավելված 3

Աշակերտների մասնակցության արդյունքները

օլիմպիադաներում, մրցույթներում, փառատոներում, մրցույթներում և այլն։

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. վավերացված _________________________________________________________________________________________________________________________________

Միջոցառման ամսաթիվը		Միջոցառումների կազմակերպիչներ	Միջոցառման վայրը	Աշակերտի լրիվ անվանումը	Միջոցառման շրջագայություն (լրիվ դրույքով / արտամուրալ)	Արդյունք մասնակցությունը

Հավելված 4

Ուսուցչական անձնակազմում իրենց մասնագիտական ​​գործունեության գործնական արդյունքների հեռարձակման փորձը

ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և անցկացման վերաբերյալ

Տարի	Համաժողովի, սեմինարի կամ այլ միջոցառման անվանումը Կարգավիճակով (միջազգային, համառուսական, տարածաշրջանային, քաղաքային և այլն)	Ձև մասնակցությունը (զեկուցող, կլոր սեղանի վարող, բաժիններ և այլն)	Մասնակցությունը հաստատող փաստաթուղթ՝ դիպլոմ, վկայական, վկայական, (Եթե որեւէ)	Շաբաթ, կիրակի տվյալներ և ծավալը տպագիր թերթերում

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար ______________________________________ / __________________________

Հավելված 6

Դաստիարակի կողմից մասնագիտական ​​գործունեության սեփական մանկավարժական փորձի հանրային ներկայացման արդյունքները

ԱՄԲՈՂՋ ԱՆՈՒՆԸ. վավերացված ________________________________________________________________________________________________________________________________

Միջոցառման ամսաթիվը	Միջոցառման լրիվ անվանումը՝ կարգավիճակի նշումով (միջազգային, համառուսական, տարածաշրջանային, քաղաքային և այլն)	Միջոցառումների կազմակերպիչներ	Միջոցառման վայրը	Ուսումնական գործընթացի կազմակերպման և անցկացման հարցում սեփական մանկավարժական փորձի հրապարակային ներկայացման ձևը (դաս, խաղ, այլ գործողություններ)	Արդյունք մասնակցությունը (կարգավիճակը՝ մասնակից, մրցանակակիր՝ վայրի նշումով և այլն)

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար ______________________________________ / __________________________

Հավելված 7

Դաստիարակի մասնագիտական ​​գործունեությունը

Հավաստագրվող անձի լրիվ անվանումը______________________________________________________________________________________________________

Տարի	Միջոցառման անվանումը (մեթոդական ասոցիացիայի, ստեղծագործական խմբի կառավարում, մրցույթներ, փորձագիտական ​​խորհուրդներ և այլն)՝ նշելով կարգավիճակը (միջազգային, համառուսական, տարածաշրջանային, շրջան, քաղաք (շրջան)	Մասնակցության ձև (Մոսկվայի շրջանի ղեկավար, ստեղծագործական խմբերս ժյուրիի նախագահ, ժյուրիի անդամ, փորձագիտական ​​խորհրդի նախագահ, փորձագիտական ​​խորհրդի անդամ և այլն):	Մասնակցությունը հաստատող փաստաթուղթ (քաղվածքներ արձանագրություններից, պատվերներից, վկայականների պատճենները, տպագրությունը (եթե հրապարակված է)
			Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավար ______________________________________ / __________________________ Ռուսաստանի Դաշնության Կրթության և գիտության նախարարության 2013 թվականի օգոստոսի 30-ի N 1014 «Հիմնական հանրակրթական ծրագրերում՝ նախադպրոցական կրթության կրթական ծրագրերում կրթական գործունեության կազմակերպման և իրականացման կարգը հաստատելու մասին» հրամանը։

Տատյանա Շևչենկո
Ուսուցիչների պորտֆոլիո (նմուշ)

Շևչենկո Տատյանա Վիկտորովնա

Ընդհանուր աշխատանքային փորձը՝ 27 տարի

Մանկավարժական ստաժ՝ 24 տարի

Մանկավարժական կրեդո

«Ուզենք, թե չուզենք, երեխան, հետ

ամենադժվարը կառավարելը,

Դա այն մեկն էր, որով մենք հետագայում ամենից շատ հպարտացանք» (Մինյոն ՄակԼաֆլին):

Անձնական հատկանիշներ

Պատասխանատվություն

Արձագանքողականություն

Հնարամիտություն

Ինքնաքննադատություն

կատարումը

Կարեկցանք

տակտ

Մարդկանց հետ շփվելու ունակություն

Էնտուզիազմ

նպատակասլացություն

Տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների (ՏՀՏ) օգտագործումը մասնագիտական ​​գործունեության մեջկայքերի կողմից օգտագործվող ինտերնետային էջերի պատճենները՝ կայք /., nsportal.ru, pedsovet.su, pedsovet.org/; Բերյոզկա մանկապարտեզի պաշտոնական կայք

Բառարան Կրթական տեխնոլոգիա- սա հոգեբանական և մանկավարժական վերաբերմունքի մի շարք է, որը որոշում է ձևերի, մեթոդների, մեթոդների, ուսուցման մեթոդների, կրթական միջոցների հատուկ շարք և դասավորություն. դա մանկավարժական գործընթացի կազմակերպչական և մեթոդական գործիքներն է: Մանկավարժական իրավասությունը մանկավարժական հաջող գործունեության համար անհրաժեշտ մասնագիտական ​​և անձնական որակների ամբողջություն է: Մասնագիտական ​​իրավասության զարգացումը ստեղծագործական անհատականության զարգացումն է, մանկավարժական նորարարությունների նկատմամբ զգայունությունը և փոփոխվող մանկավարժական միջավայրին հարմարվելու կարողությունը: Ուսանողակենտրոն ուսուցումն այն ուսումն է, որտեղ նախ բացահայտվում է երեխայի անհատականությունը, նրա ինքնատիպությունը, ներքին արժեքը, յուրաքանչյուրի սուբյեկտիվ փորձը, այնուհետև համաձայնեցվում է կրթության բովանդակության հետ:

Առնչվող հրապարակումներ.

Ուսուցչի պորտֆոլիոՆաումովա Լյուբով Ֆեդորովնայի պորտֆոլիո, MADOU թիվ 61 «Գնոմիկ» մանկապարտեզի ուսուցչուհի, Բալակովո, Սարատովի մարզ Ընդհանուր տեղեկություններ Ծնվել է 6.

Ուսուցչի պորտֆոլիոԱՆՁՆԱԿԱՆ ՄԱՆՐԱՄԱՍՆԵՐ Մասնագիտական ​​զարգացում Վերապատրաստման դասընթացներ «Որակի բարելավում.

Ուսուցչի պորտֆոլիո 1. Լրիվ անուն - Տատյանա Վիկտորովնա Տոլստիխ 2. Ծննդյան ամսաթիվ - 22.01.1973 3. Կրթություն, ուսումնական հաստատության անվանում, ավարտական ​​տարեթիվ.

Ուսուցչի պորտֆոլիոՊորտֆոլիոյի դաստիարակ Գալկինա Ելենա Ալեքսանդրովնայի որակավորման կատեգորիայի համապատասխանությունը զբաղեցրած պաշտոնին Այցեքարտ.

Նախադպրոցական ուսուցչի պորտֆոլիոԱմեն ինչ իմ մասին Մանկավարժը, ինչպես նկարիչը, պետք է ծնվի: Կ. Վեբեր Պեստովա Վերոնիկա Նիկոլաևնա MADOU համակցված մանկապարտեզի ուսուցիչ:

Նախադպրոցական ուսուցչի պորտֆոլիոՏուրաբովայի Ելենա Միխայլովնայի պորտֆոլիո, MADOU թիվ 12 «Կռունկ» մանկապարտեզի ուսուցիչ, Բալակովո, Սարատովի շրջան Այցեքարտ:

Ուսուցչի պորտֆոլիոՈղջույն, հարգելի գործընկերներ, այսօր ուզում եմ ձեր ուշադրությանը հրավիրել «Ուսուցչի պորտֆոլիո». Վերջերս շատ ուսուցիչներ

Ուսուցչի պորտֆոլիոՁեզ եմ ներկայացնում իմ նոր պորտֆոլիոն 2016 թվականի մայիսից։ 1.2. Հոգեբանական և մանկավարժական պայմանների համապատասխանությունը իրականացվող պահանջներին.

Կարևոր է իմանալ

Պորտֆելի ստեղծման կանոնակարգը մշակվել է համաձայն Ռուսաստանի Դաշնության 1992 թվականի հուլիսի 10-ի «Կրթության մասին» թիվ 3266-1 օրենքի, Ռուսաստանի Դաշնության կրթության և գիտության նախարարության մարտի 24-ի հրամանի: , 2010 թիվ 209 «Պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչների ատեստավորման կարգի մասին».

Փիլիսոփայության պորտֆոլիո

Պորտֆոլիոյի իմաստըուսումնական դասընթացների, սեմինարների, ինքնակրթության գործընթացում և այլնի ընթացքում ձեռք բերված կրթական տեղեկատվության և անհատական ​​կրթական նվաճումների հավաքածու («պորտֆոլիո»): և ուսուցչի պրակտիկայում ձեռք բերված ձեռքբերումները. ուսուցչի անհատական ​​ձեռքբերումների խնայողությունների, գնահատման և ինքնագնահատման միջոց:

Դրա հիմնական իմաստը- «Ցույց տուր այն ամենը, ինչի ընդունակ ես»:

Պորտֆոլիո- հավաստագրման ձև, որի ընթացքում

դաստիարակը ներկայացնում է իր պրոֆեսիոնալիզմը հաստատող նյութեր՝ կառուցվածքային կուտակային փաստաթղթի տեսքով:

Պորտֆոլիոյի առաջադրանքներ.

պետական ​​և քաղաքային ուսումնական հաստատությունների դասախոսական կազմի ատեստավորման հիմքը.

վարձատրության նոր համակարգի ներդրմամբ դասախոսական կազմին խրախուսական վճարների նշանակման հիմքը։

Պորտֆոլիոյի առանձնահատկությունները.

ցուցադրություն - ուսուցիչների մասնագիտական ​​մշակույթի ձեռքբերումների ներկայացում;

գնահատող և խթանող - գործունեության արդյունավետության և մասնագիտական ​​իրավասության մակարդակի բացահայտում.

ռեֆլեքսիվ - ուսուցիչների անձնական զարգացման մոնիտորինգ:

Պորտֆոլիոյի տարբեր տեսակներ կան:

Ատեստավորման պորտֆոլիո

Դասավանդման պորտֆոլիո

Պորտֆոլիո

Թիմի պորտֆոլիո

Ընտանեկան պորտֆոլիո

6. Նախադպրոցական տարիքի երեխայի պորտֆոլիո

Ատեստավորման պորտֆոլիո

Ատեստավորման պորտֆելը կօգնի տեսողականորեն ցույց տալ ուսուցչի համապատասխանությունը հայտարարված որակավորման կատեգորիային։ Այս պորտֆելը կարող է ներառել նյութեր, որոնք ցույց են տալիս ուսուցչի տիրապետումը ժամանակակից մանկավարժական տեխնոլոգիաներին, նրա գործունեության արդյունքների կայունությունն ու դինամիկան, բնօրինակ զարգացումների առկայությունը և ուսուցչի մասնակիցների գործունեության գնահատումը: գործընթաց և կառավարում: Ուսուցիչը ընտրովի կարող է ներառել տարբեր վերնագրեր, որոնք, նրա կարծիքով, առավել հստակ ցույց կտան նրա պրոֆեսիոնալիզմն ու ստեղծագործական ունակությունները: Այնուամենայնիվ, ուսուցիչները պետք է կողմնորոշվեն նյութերի ներկայացմանը միայն միջսերտիֆիկացման ժամանակաշրջանի համար՝ անկախ նրանից, թե ատեստավորումը նախատեսված է (5 տարին մեկ անգամ), թե՞ ուսուցչի խնդրանքով նախատեսված ժամկետից շուտ:

2. Դասավանդման պորտֆոլիո

Պորտֆոլիոյի հետաքրքիր ձևը մանկավարժական պորտֆոլիոն է՝ որպես ուսուցչի գործունեության որոշակի ժամանակահատվածում անհատական ​​ձեռքբերումների գրանցման, կուտակման և գնահատման միջոց:

Թիրախնրան - նրա մասին տվյալների բանկ ստեղծել։

Մանկավարժական պորտֆելի լրացման հաճախականությունը՝ եռամսյակում առնվազն 1 անգամ։

1. Պորտֆոլիոն կարող է ներառել այն ամենը, ինչը վկայում է այս ուսուցչի մասնագիտական ​​գործունեության մեջ ունեցած ջանքերի, ձեռքբերումների և առաջընթացի մասին: Ուսուցիչը կարող է ընտրել այս կամ այն ​​կետը ստորև բերված ցանկից:

2. Յուրաքանչյուր առանձին նյութ պետք է թվագրվի:

3. Պորտֆոլիոյում ընդգրկված բոլոր նյութերը պետք է արտացոլվեն բացատրական գրությունում, որտեղ պետք է նշվի, թե որ նյութերն են ներառված պորտֆելում և հիմնավորեն այն փաստը, որ այդ նյութերը վկայում են հավաստագրվող անձի պրոֆեսիոնալիզմի մասին:

Պորտֆոլիոյի բաժինների կառուցվածքը և բովանդակությունը

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մանկավարժական աշխատողների պորտֆելը ներառում է հետևյալ բաժինները.

Բաժին 1 «Ուսուցչի այցեքարտ».

Բաժին 2 «Փաստաթղթեր»

Բաժին 3 «Ուսուցչի մեթոդական գործունեությունը».

Բաժին 4 «Ուսուցչի մանկավարժական գանձարան».

Բաժին 5 «Ուսուցչի ձեռքբերումները»

Բաժին 6 «Խրախուսում, մրցանակներ, ակնարկներ»

Բաժին 7 «Ուսուցչի հասարակական գործունեությունը».

"Բիզնես քարտ"

Գլխումուսուցիչը ներկայացնում է լուսանկար, լրիվ անվանում, որակավորման կատեգորիա, ծննդյան տարեթիվ, պաշտոն, կրթություն (մասնագիտություն, դիպլոմային որակավորում)

Փորձը. ընդհանուր փորձը. դասավանդման փորձ. այս հաստատությունում.

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության ղեկավարն օգնում է դաստիարակին այս տեղեկատվությունը ձևավորել։

Դեպի հատվածմանկավարժը ներառում է տվյալներ իր հայեցողությամբ, նա ներկայացնում է ինքնակենսագրություն, շարադրություն մասնագիտական ​​\u200b\u200bգործունեության «Ես և իմ մասնագիտությունը», մանկավարժական հավատարմությունը, հոբբիները, ընտանիքը և նախադպրոցական հաստատության ղեկավարի (WRM ղեկավարի տեղակալի) նկարագրությունը: ուսումնական հաստատություն.

«Ուսուցիչների մեթոդական գործունեություն»

Աշխատանք ինքնակրթության վրա (ուսումնական տարի, աշխատանքի թեմա, արդյունք)

Բաց միջոցառմանը մասնակցելը

(Ուսումնական տարի, միջոցառման թեմա, ով հյուրընկալող, այցելության ամսաթիվ)

Մասնակցել բաց միջոցառմանը մունիցիպալ, մարզային մակարդակով

(Ուսումնական տարի, այցելության ամսաթիվ, միջոցառման թեմա, վայր)

Մասնակցություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մեթոդական աշխատանքին.

Մասնակցություն մունիցիպալ, տարածաշրջանային, դաշնային մակարդակով մեթոդական աշխատանքներին.

(Ուսումնական տարի, ամսաթիվ, միջոցառման թեմա, մասնակցության ձև)

Մասնակցություն մասնագիտական ​​մրցույթներին

(Ուսումնական տարի, մրցույթի անվանումը, անցկացման վայրը)

Մասնակցություն միջոցառումներին (ME ժողովներ, ուսուցիչների խորհուրդներ, կոնֆերանսներ, սեմինարներ, խորհրդակցություններ և այլն)

(Ուսումնական տարի, ամսաթիվ, վայրը, միջոցառման ձևը և թեման, միջոցառման մակարդակը (նախադպրոցական ուսումնական հաստատություն, քաղաք, մարզային, դաշնային), մասնակցության ձև)

Սեփական մանկավարժական փորձի ընդհանրացում և տարածում

Ժամանակակից կրթական տեխնոլոգիաների կիրառում

(Օգտագործված տեխնոլոգիայի անվանումը, տեխնոլոգիայի օգտագործման տարիները, ընթացիկ կամ կանխատեսվող արդյունքը)

Մեթոդական մշակումների սեփական համակարգի առկայություն (գրելու տարի, աշխատանքի անվանում, թեմա)

Մասնակցություն նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունների ստուգատեսներին, մրցույթներին, ցուցահանդեսներին:

(Մրցույթի անվանումը, ժամկետը, արդյունքը)

Հրապարակման առկայություն

(Գրման տարի, հրապարակման թեմա, հրապարակման վայրը)

Լրացուցիչ կրթական ծառայությունների կազմակերպում (երեխաների համար)

(Ուսումնական տարի, գործունեության ուղղություն, շրջանի անվանումը (բաժիններ, արվեստանոցներ)

Աշխատանքի նպատակը

Ծրագիր (որտեղ և ում կողմից է այն հաստատվել, տարի, արձանագրության համար), երեխաների տարիք, երեխաների թիվը

«Մանկավարժական խոզաբուծություն».

Աշխատեք երեխաների հետ

Ուսումնական միջոցներ(n/n, վերնագիր, բովանդակություն)

TSO(n/n, բաժին, վերնագիր)

Ուսումնական խաղեր(Թիվ p / p, անունը, խաղի նպատակը)

Աշխատեք ուսուցիչների հետ (թիվ p / p, թեմա, աշխատանքի ձևեր, ամսաթիվ)

Ծնողների հետ աշխատանք (թիվ p/p, ձևեր, բովանդակություն)

Ուսումնամեթոդական և տեղեկատու գրականություն

«Ուսուցչի ձեռքբերումները»

Ուսումնական տարում աշակերտների հաճախելիության և հաճախականության վերլուծություն

Երեխաների մանկավարժական ախտորոշման արդյունքները ծրագրի զարգացման վրա

Երեխաների մասնակցությունը մրցույթներին, ցուցահանդեսներին, մրցույթներին, փառատոններին

(Միջոցառման տարեթիվը, աշխատանքի անվանումը, մասնակիցները, մասնակցության արդյունքը (դիպլոմ, վկայականներ)

«Խրախուսում, մրցանակներ, ակնարկներ»

(Թիվ p/p, փաստաթղթի անվանումը, բովանդակությունը, ում կողմից տրված, երբ տրվել է)

«Ուսուցչի հասարակական գործունեություն»

Մասնակցություն ժյուրիի մրցույթներին.

Մասնակցություն մարզական քաղաքային միջոցառումներին (տոնական ելույթներ, փորձագիտական ​​խմբերի մասնակցություն, մեթոդական միավորումների կառավարում (ստեղծագործական խմբեր)

Պորտֆոլիոյի դիզայն

Մանկավարժական աշխատողների պորտֆելը թողարկվում է տպագիր տարբերակով՝ ֆայլերով պահեստային թղթապանակի տեսքով։

Տառատեսակը՝ Times New Roman, չափը 14 pt.

Տողերի տարածությունը՝ մեկուկես:

Պարբերության նահանջը 6 նիշ է:

Լուսանցքները՝ ձախ՝ 30 մմ, աջ՝ 20 մմ, վերև՝ 20 մմ, ներքև՝ 20 մմ:

Էջի համարակալում` ներքև, աջ եզր:

Պորտֆոլիոյում ընդգրկված յուրաքանչյուր նյութ թվագրված է:

Պորտֆոլիոյին կարող եք կցել նյութեր էլեկտրոնային ձևով (մուլտիմեդիա շնորհանդեսներ, լուսանկարներ և տեսանյութեր և այլն):

Նախադպրոցական ուսումնական հաստատության դասախոսական կազմի պորտֆոլիո կազմելիս անհրաժեշտ է դիտարկելհետեւյալը պահանջները:

համակարգված և կանոնավոր ինքնակառավարման մոնիտորինգ;

Պորտֆոլիոյում ներառված նյութերի հուսալիությունը.

ամբողջականություն, նյութերի թեմատիկ ամբողջականություն;

վերլուծականություն, ուսուցչի ուշադրությունը պրոֆեսիոնալիզմի մակարդակի բարձրացման և ավելի լավ արդյունքների հասնելու վրա.

տպագիր ձևով դիզայնի ճշգրտություն և գեղագիտություն;

նախադպրոցական ուսումնական հաստատության մեթոդիստի կամ ղեկավարի նշան-հաստատում.

Պորտֆոլիո

Նպատակը աշխատողներին, ծնողներին, երեխաներին, ատեստավորման հանձնաժողովի անդամներին նախադպրոցական ուսումնական հաստատության գործունեության արդյունավետության մասին տեղեկատվություն տրամադրելն է։ Լրացման հաճախականությունը եռամսյակում առնվազն 1 անգամ է, պահպանման վայրը՝ մենեջերի գրասենյակը։

Թիմի պորտֆոլիո

Թիմային պորտֆոլիոն պորտֆելի նոր և հեռանկարային տեսակներից է։ Թիմը նախադպրոցականների խումբ է, ուսուցիչներ, շրջան, մեթոդ: ասոցիացիա, ստեղծագործական թիմ և այլն:

Թիմային պորտֆոլիոյի ստեղծման նպատակն է ներկայացնել թիմի աշխատանքի ձեռքբերումները, արդյունքները, մշակել ինտեգրված մոտեցում, աշխատանքային համակարգեր կոնկրետ առաջադրանքի իրականացման համար, ստեղծել և ընդհանրացնել փորձը կոնկրետ խնդրի վերաբերյալ, նախապատրաստվել մրցույթին, վերանայել, և այլն:

Ընտանեկան պորտֆոլիո

Ընտանեկան պորտֆելը նոր տեսակներից է, բայց հենց դա է թույլ տալիս երեխային զգալ մեծ ընկերական ընտանիքի անդամ, ծնողներին համակարգել և ընդհանրացնել ընտանեկան կրթության դրական փորձը, ուշադրություն դարձնել խնդիրներին և դժվարություններին և գտնել ուղիներ: դրանք ժամանակին լուծելու համար։ Կառույցը կարող է պարունակել այնպիսի բաժիններ, ինչպիսիք են «Տոհմածառը», «Ընտանեկան պատմությունը նկարներում», «Ընտանեկան ավանդույթներ», «Մեր հոբբիները», «Մենք ճանապարհորդում ենք» և շատ ավելին:

Նախադպրոցական տարիքի երեխայի պորտֆոլիո

Երեխան աճում է, զարգանում, բազմապատկում է իր գիտելիքներն ու հմտությունները կյանքի առաջին շաբաթներից: Մենք՝ մեծահասակներս, ձայնագրում ենք ալբոմներում, տեսախցիկով նկարում, նկարում, այսինքն. Մենք անում ենք հնարավորը պատմության համար թանկ պահեր պահպանելու համար։ Բայց ինչ-որ կերպ ստացվում է, որ մենք հիմնականում արձանագրում ենք մեր երեխաների ֆիզիկական աճն ու արտաքին փոփոխությունները։ Իսկ ի՞նչ կասեք նրանց ներաշխարհի մասին։ Նրանց հետաքրքրությունները, նրանց զարմանահրաշ հայտնագործությունները, զվարճալի խոսքերն ու զվարճալի ասույթները... Ափսոս, բայց երբեմն մեր փոքրիկների ստեղծագործական աշխատանքները մնում են «կուլիսներում»՝ գծանկարներ, խորանարդիկներից պատրաստված աշտարակներ, ձյունե ամրոցներ և ավազե դղյակներ, պլաստիլինե ֆիգուրներ: եւ այլն։ Եվ նրանց հետ զբոսանքի, ճանապարհորդության, թատրոն կամ համերգ գնալու տպավորությունները և շատ ու շատ ավելին:

Այս «տխուր իրավիճակը» շտկելու լավ լուծում կարող է լինել մանկական պորտֆոլիոն:

գրականություն

Նյութը վերցված է «Պորտֆոլիո նախադպրոցական ուսումնական հաստատությունում» գրքից (Կոչկինա Ն. Ա., Չերնիշևա Ա. Ն.)