Kāda ir atšķirība starp patskaņiem un līdzskaņiem un skaņām? Kādus noteikumus viņi ievēro? Kā tiek norādīta skaņu un burtu cietība un maigums? Atbildes uz visiem šiem jautājumiem jūs iegūsit prezentētajā rakstā.

Vispārīga informācija par patskaņiem un līdzskaņiem

Patskaņi un līdzskaņi ir visas krievu valodas pamats. Patiešām, ar to kombināciju palīdzību tiek veidotas zilbes, kas kopā veido vārdus, izteicienus, teikumus, tekstus utt. Tāpēc šai tēmai tiek veltīts diezgan daudz stundu vidusskola.

un skan krievu valodā

Cilvēks no pirmās klases uzzinās, kādi ir patskaņi un līdzskaņi krievu alfabētā. Un, neskatoties uz visu šīs tēmas šķietamo vienkāršību, tas tiek uzskatīts par vienu no grūtākajiem studentiem.

Tātad krievu valodā ir desmit patskaņi, proti: o, i, a, s, u, i, e, e, u, e. To tiešās izrunas laikā var sajust, kā gaiss brīvi iet caur mutes dobumu. . Tajā pašā laikā mēs diezgan skaidri dzirdam savu balsi. Jāņem vērā arī tas, ka patskaņus var vilkt (ah-ah-ah-ah, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u un tā tālāk).

Funkcijas un burti

Patskaņi ir zilbes pamatā, tas ir, tie to organizē. Krievu vārdos parasti ir tik daudz zilbju, cik pašu patskaņu. Atvedīsim labs piemērs: u-che-ni-ki - 5 zilbes, re-bya-ta - 3 zilbes, viņš - 1 zilbes, o-nē - 2 zilbes un tā tālāk. Ir pat vārdi, kas sastāv tikai no vienas patskaņa skaņas. Parasti tie ir starpsaucieni (Ah!, Oh!, Woo!) un arodbiedrības (un, a utt.).

Noslēgumi, sufiksi un prefiksi ir ļoti svarīgas tēmas krievu valodas disciplīnā. Patiešām, nezinot, kā šādi burti tiek rakstīti noteiktā vārdā, ir diezgan problemātiski sastādīt kompetentu vēstuli.

Līdzskaņi un skaņas krievu valodā

Patskaņu un līdzskaņu burti un skaņas būtiski atšķiras. Un, ja pirmos var viegli vilkt, tad pēdējie tiek izrunāti pēc iespējas īsāki (izņemot šņākošos, jo tos var vilkt).

Jāatzīmē, ka krievu alfabētā līdzskaņu burtu skaits ir 21, proti: b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, p, s, t, f , x, c, h, sh, sh. Ar tiem apzīmētās skaņas parasti iedala nedzirdīgās un balsīgās. Kāda ir atšķirība? Fakts ir tāds, ka balss līdzskaņu izrunas laikā cilvēks var dzirdēt ne tikai raksturīgo troksni, bet arī savu balsi (b!, z!, p! utt.). Kas attiecas uz nedzirdīgajiem, tos nevar ne skaļi izrunāt, ne, piemēram, kliegt. Tie rada tikai sava veida troksni (sh-sh-sh-sh-sh, s-s-s-s-s utt.).

Tādējādi gandrīz viss iedalās divās dažādās kategorijās:

• balss - b, c, d, d, f, z, d, l, m, n, r;
• nedzirdīgie - k, p, s, t, f, x, c, h, w.

Līdzskaņu maigums un cietība

Ne visi zina, bet patskaņi un līdzskaņi var būt cieti un mīksti. Šī ir otrā svarīgākā iezīme krievu valodā (pēc balss un nedzirdīgajiem).

Mīksto līdzskaņu īpatnība ir tāda, ka to izrunas laikā cilvēka valoda ieņem īpašu pozīciju. Parasti tas nedaudz pārvietojas uz priekšu, un visa tā vidusdaļa nedaudz paceļas. Runājot par to, kad tie tiek izrunāti, mēle tiek atvilkta. Jūs varat pats salīdzināt sava runas orgāna stāvokli: [n] - [n '], [t] - [t ']. Jāpiebilst arī, ka izskanēja un maigas skaņas skaņas nedaudz augstākas par cietajām.

Krievu valodā gandrīz visiem līdzskaņiem ir pāri, pamatojoties uz maigumu un cietību. Tomēr ir arī tādi, kuriem to vienkārši nav. Tie ietver cietos — [g], [w] un [c] un mīkstos — [th "], [h"] un [w"].

Patskaņu maigums un cietība

Noteikti daži cilvēki ir dzirdējuši, ka krievu valodā ir mīksti patskaņi. Mīkstie līdzskaņi ir mums diezgan pazīstamas skaņas, ko nevar teikt par iepriekš minēto. Daļēji tas ir tāpēc, ka vidusskolā šai tēmai praktiski nav laika. Galu galā jau ir skaidrs, ar kuru patskaņu palīdzību līdzskaņi kļūst mīksti. Tomēr mēs joprojām nolēmām jūs veltīt šai tēmai.

Tātad, mīkstie burti ir tie burti, kas spēj mīkstināt līdzskaņus, kas ir pirms tiem. Tie ietver: i, e, i, e, u. Kas attiecas uz tādiem burtiem kā a, y, s, e, o, tie tiek uzskatīti par grūtiem, jo ​​​​tie nemīkstina priekšā ejošos līdzskaņus. Lai to redzētu, šeit ir daži piemēri:

Līdzskaņu maiguma apzīmējums vārda fonētiskajā analīzē

Krievu valodas skaņas un burtus pēta fonētika. Protams, vidusskolā jums vairāk nekā vienu reizi tika lūgts pateikt noteiktu vārdu. Veicot šādu analīzi, obligāti jānorāda, vai tas tiek izskatīts atsevišķi. Ja jā, tad tas jāapzīmē šādi: [n '], [t '], [d '], [in '], [m '], [n ']. Tas ir, augšējā labajā stūrī blakus līdzskaņa burtam mīkstā patskaņa priekšā ir jāievieto sava veida domuzīme. Ar līdzīgu ikonu ir atzīmētas arī šādas maigas skaņas - [th "], [h"] un [sh"].

Klase: 2

Mērķis: zināšanu nostiprināšana par 2. rindas patskaņiem, to maiguma funkcijām stāvošā līdzskaņa priekšā.

Uzdevumi:

• nostiprināt zināšanas par 2. rindas patskaņu nozīmi, lai norādītu uz skaņas maigumu.
• vingrinājums cieto un mīksto līdzskaņu atrašanā un nosaukšanā zilbēs un vārdos.
• koriģējiet vizuāli dzirdes analizatora darbu vingrinājumos, lai noteiktu 2. rindas patskaņus, mīkstos līdzskaņus tiem priekšā.
• attīstīt domāšanu, uzmanību, strādājot ar teikumiem un tekstu.
• veicina saskaņotas, izteiksmīgas runas veidošanos.
• turpināt attīstīt mācīšanās prasmes, paškontroles prasmes.

Materiāls: 2. rindas patskaņu skaņu simbolu tabula (I - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); tabula ar patskaņiem 1 un 2 rindas pa pāriem (A-Z, O-E, E-E, U-Yu, s-I); kartītes ar vārdiem (laimīgs - rinda; deguns - nēsāts; loks - lūka; ziepes - mil); smilšu pulkstenis; zīmes “+”, “-”, “ķeksītis”.

Katram bērnam: burtnīcas ar līniju; kartītes ar zilbēm, vārdiem, tekstu; zīmuļi (sarkani, zili, zaļi); "pieci".

Nodarbības progress

“Roll call” - apsēžas tas, kurš sevi sauc vārdā.

Par kādiem patskaņiem mēs runājām pēdējā nodarbībā? (1. rindas patskaņi: A, O, U, E, s) Kā mēs tos izrunājām? (Pastiet un dzied) Kādi līdzskaņi atrodas šo patskaņu priekšā (Cietie) Atcerieties un nosauciet zilbes ar 1. rindas patskaņiem.

Skolotājs logopēds ziņo par nodarbības tēmu: “2. rindas patskaņi”; nodarbības mērķis ir nostiprināt zināšanas par 2. rindas patskaņiem, to ietekmi uz tiem priekšā esošo līdzskaņu, par vienu no līdzskaņu mīkstināšanas veidiem.

2. rindas patskaņi sastāv no divām skaņām (tiek parādīta tabula ar skaņām). Vienosimies, ka nevilksim šīs skaņas kā stulbus ēzelīšus. 2. rindas patskaņus nosauksim īsi un skaidri: “I, E, E, Yu”. (Viņš izsauc logopēdu skolotāju, pēc tam bērnus.) Kuru patskaņu no 2. rindas var pagarināt un pat izdziedāt? (patskaņis “es”).

Tiek ievadīta tabula ar 1. un 2. rindas patskaņiem. Bērni sauc 1. rindas patskaņus, izstiepjot tos, 2. rindas - īsi, skaidri. Tad logopēds skolotājs nolasa dzejoli, bērni sauc patskaņus pa pāriem. Vēlreiz uzmanība tiek pievērsta tam, ka 2. rindas patskaņus “I, E, E, Yu” sauc īsi, skaidri, tos neizstiepjot.

• Mēs saucam burtu “A”, un draudzenes burts ir “I”,
• Mēs ar tevi uzzīmējam burtu “O”, un draudzene zīmē burtu “E”,
• Burts “U” dziedāja dziesmu, un “Yu” viņai atbildēja:
• Mēs dziedājām burtu "E", un atbildē dzirdam "E",
• Un ar mazuli burts “y” velk dziesmu ar burtu “I”.

Darbs piezīmju grāmatiņās. Veicot uzdevumus piezīmju grāmatiņās, atgādiniet bērniem par stāju.

Logopēds parāda kartītes ar vārdiem, kas rakstīti pa pāriem (laimīgs - rinda; deguns - nēsāts; loks - lūka; ziepes - jauki), piedāvā noklausīties divus vārdus pirmajā kartītē; noteikt to vērtību; noteikt līdzskaņu skaņas raksturu; precizēt, ka 2. rindas patskaņi izmanto, lai norādītu uz līdzskaņu maigumu.

Es teikšu divus vārdus, un jūs domājat, kā tie atšķiras: prieks - rinda.

Kas ir rad? Kas ir rinda? Tātad šiem vārdiem ir dažādas nozīmes.

Un kas vēl? Kā izklausās pirmie līdzskaņi? "LAIMĪGS" (pauze).....smagi. Nosauciet skaņu (“R”). Uzrakstīsim šo vārdu. Lasiet, kas notika: ....... RAD. (Paskaņus izšķir pēc krāsas, cietie, mīkstie. Norādīts, ka sarkanu izmanto patskaņu apzīmēšanai, zilu – cietajiem līdzskaņiem, zaļo – mīkstajiem līdzskaņiem.)

Un tagad mums vajag: "RINDA". Nosauciet pirmo skaņu ("Pb"). Aiz “R” rakstām burtu ....... “I”. Uzrakstīsim šo vārdu. Kas notika, lasiet: ....... "SĒRIJA".

Mūsu vārdā “rinda” 2. rindas patskanis “I” kalpo ........., lai mīkstinātu skaņu “P”.

Tāpat darbs tiek veikts ar vārdu pāriem “deguns - nēsāts; priekšgala - lūka; ziepes - jauki. Bērni veido teikumus ar šiem vārdiem.

Kam domāti 2. rindas patskaņi? (Paskaņi 2 rindas ir nepieciešamas, lai mīkstinātu līdzskaņu tā priekšā).

Ir divi veidi, kā rakstiski norādīt līdzskaņu maigumu. Pirmais veids: izmantojot otrās rindas patskaņus “I, e, e, u un”. Otrais - ?........ Par to runāsim nākamajās nodarbībās.

Spēles vingrinājums "Kapteiņi". Bērni veic kustības tikai tad, ja logopēds dod komandu “Kapteiņi”. (Piemēram, "Kapteiņi, sasit plaukstas!" - tiek izpildīts; "Viņi spieda kāju!" - nē utt.)

Uzdevumi kartēs.

Nr. 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DYA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , KO.

Nr.2 RAGAVĀS, REBUSS, APĻI, DZĒRVENE, SPOT, VADĪTĀJS, SPAIŅI, GRAUDI, ĀĶIS, LITRI

Nr.3 Draugi.

Koļa saslima. Viņš gulēja gultā un skatījās ārā pa logu. Pēkšņi viņš ieraudzīja zaļumballi. Uz balona bija uzzīmēta seja. Koļa uzminēja, ko puiši izdomāja. Tad ieradās Lyuba, Seryozha un Tima. Viņi atnesa bilžu grāmatu. Koļa kļuva labāk.

Uzdevuma numurs 1. Zilbju lasīšana, zilbju riņķošana ar tikai 2. rindas patskaņiem, priekšā esošo līdzskaņu mīkstināšana.

Runas materiāls: ha, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fu, VE, DYA, BYU, mēs, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PYu , ky.

Bērni nosauc zilbes ar mīkstiem līdzskaņiem. Logopēds skolotājs pārsauc zilbes, bērni - 2. rindas patskaņu un mīksto līdzskaņu zilbē.

Pēc tam bērni pielika “+” zīmi, ja uzdevums viņiem patika un ar to viegli tika galā; “-” zīme, ja tas bija grūti vai uzdevums nepatika; “ķeksītis”, ja ne viss izrādījās, bija kļūdas.

Mutisks uzdevums: logopēds skolotājs sauc vārdus, un bērni zilbes ar 2. rindas patskaņiem un mīkstajiem līdzskaņiem to priekšā: RU-KI, GRI-BY, MAR-KI, DOS-KA -!, KLYAK-SA, TABLE -!, TUF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, BET-LA.

Uzmanības, domāšanas attīstībai bērniem tiek doti “provokējoši” vārdu varianti (ir 2. rindas patskaņis, bet priekšā nav līdzskaņa; nav 2. rindas patskaņu un mīksto līdzskaņu).

Pēc uzdevuma izpildes bērni kartītēs ielika zīmes “+”, “-” vai ķeksīti.

2. uzdevums: pierakstiet 5 vārdus pa zilbēm, apvelciet patskaņus 2 rindās sarkanā krāsā, pasvītrojiet zaļā krāsā pirms tiem mīkstie līdzskaņi.

SVINS, REBUS, APĻI, DZĒRVENE, SPOT, VADĪTĀJS, SAUŠI, GRAUDI, ĀĶIS, LITRI.

Pēc uzdevuma izpildes bērni pieliek zīmes "+", "-" vai ķeksīti.

Fizkultminutka.

• 1. iespēja: bērni jautras mūzikas pavadībā veic patvaļīgas kustības.
• 2. variants: bērni veic kustības saskaņā ar tekstu, izrunājot vārdus.

Mēs sitam uz augšu - uz augšu,
Mēs plaukstas aplaudējam - aplaudējam!
Mēs skatāmies mirkli - mirkli,
Mēs pleciem čik-čik.
Viens - šeit, divi - tur,
Apgriezies pats.
Vienreiz - apsēdās, divas - piecēlās.
Visi pacēla rokas uz augšu.
Viens - divi, viens - divi
Ir pienācis laiks mums būt aizņemtiem!

Uzdevuma numurs 3. Darbs ar tekstu:

Logopēda skolotāja izteiksmīga teksta lasīšana, bērni nosaka teikumu skaitu, vārdus teikumos (uzmanība tiek pievērsta “maziem” vārdiem - prievārdiem);

Bērnu teksta lasīšana (iespējams piedāvāt lasīšanu pēc teikuma - "ķēde", pēc lasošā skolēna izvēles skolotājs-logopēds);

Logopēda skolotāja vai pēc pašu skolēnu izvēles piedāvāto teikumu lasīšana ar atšķirīgu intonāciju.

Uzmanības vingrinājums: bērni tekstā atrod 2 patskaņu rindas, apvelciet tās ar sarkanu krāsu (varat ieteikt ar zaļu zīmuli pasvītrot mīkstos līdzskaņus patskaņu priekšā). Skolotājs izmanto smilšu pulksteni, lai bērni varētu kontrolēt uzdevuma izpildes laiku.

Koļa saslima. (2) Viņš gulēja gultā un skatījās ārā pa logu. (8) Pēkšņi viņš ieraudzīja zaļumballi. (5) Uz balona tika uzzīmēta seja. (5) Koļa uzminēja, ko puiši izdomāja. (6) Tad ieradās Lyuba, Seryozha un Tima. (6) Viņi atnesa grāmatu ar attēliem. (5) Koļa jutās labāk. (3)

Pēc uzdevuma izpildes bērni apmainās ar kartītēm, pārbauda uzdevumus savā starpā, pēc tam uz kartītēm uzliek “+”, “-” zīmes vai ķeksīti.

Nodarbības kopsavilkums.

Kam paredzēti 2 rindu patskaņi? (Lai mīkstinātu priekšā esošo līdzskaņu, ir vajadzīgas 2 rindas patskaņi.)

Kā mēs vienojāmies nosaukt 2. sērijas patskaņus? (Īss, skaidrs, bez stiepšanās)

Kādi uzdevumi jums likās grūti? Vai varat teikt, ka šodien paveicāt labu darbu? Kāpēc?

Bērni saņem "pieci" par centību, aktīvu darbu klasē.

Pēc nodarbības, pārbaudot bērnu uzdevumu izpildi un viņu noliktās zīmes (“+”, “-”, “ķeksītis”), logopēds analizē kontroles un paškontroles prasmju attīstības līmeni.

1. Paceliet sarkano apli, ja skaņu rindā dzirdat patskaņu.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p-y - a - s - s - w; k - e - o - y - p - s - n

2. No vairākiem burtiem atlasiet patskaņus, nosauciet tos.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

Paceliet zilo apli, ja dzirdat līdzskaņu skaņu virknē Nosakiet šķēršļa atrašanās vietu.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. No vairākiem burtiem atlasiet līdzskaņus, nosauciet tos. (Logopēds uzrauga līdzskaņu skaņu īso izrunu.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. Nosauciet burtus, kas rakstīti uz jūsu kartītēm. Novietojiet zilus apļus zem līdzskaņiem, sarkanus apļus zem patskaņiem. (Darbu veic paši skolēni.)

Kartes paraugs:

r a t k u

6. Ielieciet burtu zem atbilstošā apļa.

(Skolēni saņem katrs četrus burtus, divi no tiem ir patskaņi un divi līdzskaņi. Uz tāfeles ir sarkani un zili apļi. Skolēni nosauc skaņu, nosaka, vai tas ir patskanis vai līdzskaņs, un burtu liek zem atbilstošā apļa. .)

7. Ierakstiet burtus divās rindās.

(Logopēds jauc patskaņus un līdzskaņus. Augšējā rindā skolēni raksta patskaņus, apakšā - līdzskaņus. Pārbaudot logopēds lūdz skolēnus lasīt tikai patskaņus vai tikai līdzskaņus. Kļūdas tiek labotas, darbojoties.)

Pirmās rindas patskaņi

Nodarbības kopsavilkums

Priekšmets. Patskaņi.

Mērķis. Mācīt bērniem dzirdēt un izcelt pirmās rindas patskaņus.

Aprīkojums. Priekšmeta attēli, tabula ar pirmās rindas patskaņiem, sarkani apļi.

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

Students, kurš sauc patskaņu, apsēdīsies. II. Materiāla nostiprināšana iepriekšējā nodarbība. Skolēni nosauc patskaņus pēc logopēda klusās artikulācijas. Logopēds klusi izrunā patskaņus šādā secībā: a, o, u, uh, s, tajā pašā laikā vērš bērnu uzmanību uz lūpu stāvokli, izrunājot šīs skaņas: A- plaši atvērta mute O- lūpas ir noapaļotas un nedaudz pavilktas uz priekšu; plkst- lūpas ir noapaļotas un vairāk izvilktas uz priekšu; ā, s- lūpas nedaudz izstieptas smaidā. (Šāda secība palīdzēs skolēniem atcerēties pirmās rindas patskaņus.) Skaidrības labad varat izmantot tabulu. Studenti iegaumē šos patskaņus norādītajā secībā.

III. Pirmās rindas patskaņu izolācija no vairākām citām skaņām. Logopēds izrunā patskaņus un līdzskaņus jauktus. Skolēni patskaņa skaņai: a) parāda sarkanu apli, b) atbilstošo burtu, c) pieraksta burtnīcā patskaņu, a, m, p, y, s, t, s, p, l, e, o , k, t, u, a, l, e, p, o

IV. Pirmās rindas patskaņu izolācija no zilbēm. s Logopēds sauc zilbi, ar balsi izceļot patskaņa skaņu, skolēni: l) nosauc patskaņu, b) parāda atbilstošo burtu,

a) esmu, prāts, ym, ūsas, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mēs, su, po, ry, la, sy, ka, tad

V. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Šodien mācījāmies dzirdēt un atšķirt patskaņu skaņas.

Pirmās rindas patskaņu izolācija no vārdiem

Izvēlieties sākotnējo patskaņu no vārdiem, pierakstiet atbilstošo burtu. Anija, Olja, pīle, Elija, lapsenes, Asija

Izvēlieties patskaņu no vārdu vidus, pierakstiet to.

laka, dūmi, zupa, mute, sula, tvaiks, stars, bullis, sevis, magones

3. Nosauciet attēlus. Izvēlieties patskaņu skaņu no šo attēlu nosaukumiem. Uzrakstiet atbilstošo patskaņi.

Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: vabole, sūnas, zobs, zars, siers, vēzis.

4. Izvēlieties patskaņu no šiem vārdiem, pierakstiet to.

kurmis, krūms, galds, skapis, peldēja, dzirde, krusa, saliekts, piliens kurš

5. Nosauciet attēlus. Izvēlieties patskaņu no viņu vārdiem. Pierakstiet atbilstošo burtu.

Aptuvens logopēda atlasīto attēlu saraksts: dzērve, krēsls, vilks, zoss, aste, ilknis, zilonis, tilts, acs, uzacis.

Nodarbības kopsavilkums

Priekšmets. Patskaņi.

Mērķis. Iepazīstināt skolēnus ar otrās rindas patskaņu veidošanu.

Aprīkojums. Vēstules un, th, tabula ar otrās rindas patskaņiem.

Darbības

I. Organizatoriskais moments.

Logopēds lūdz skolēnus nosaukt pirmās rindas patskaņus.

II Iepazīšanās ar burtiem un, j.

Otrās rindas patskaņu veidošana.

Logopēds stāsta pasaku par burtiem un, j.

Reiz bija divas māsas vēstules. Viņi bija ļoti līdzīgi. Viņi rakstīja gandrīz to pašu. Tikai burtam Y bija berete virsū, bet Y nebija. Viņi izklausījās gandrīz vienādi. Tikai es - aizkavējies, un Y - īss, saraustīts. Viņi bieži apjuka, un burts Y bija ļoti nepatīkams.

Reiz burts Y ieradās, lai apmeklētu pirmā patskaņus

airēja un piedāvāja kopā dziedāt. Y sāka, A - pacēla. Apvienoja to skaņas un ieguva jauna vēstule I. Tad arī pārējie burti O, U, E sāka dziedāt kopā ar Y. Un sāka izrādīties jauni burti E, Yu, E.

Jaunie burti ieņēma vietu otrajā rindā. Burts es viņiem pievienojos.. Šādi sanāca otrās rindas patskaņi.

Logopēds izliek tabulu ar otrās rindas patskaņiem un aicina skolēnus iegaumēt šos patskaņus.

Tad logopēds jautā bērniem, no kādām skaņām ir veidoti burti. es, yo, yu, e.

III. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Ko interesantu tu šodien uzzināji stundā?

Otrās rindas patskaņi

a) bedre, Jaša, enkurs, skaidrs, vanags

b) ezis, eglīte, ruff, eglīte, saspiedies

c) Jura, Jūlija, dienvidu, ņiprs, dienvidu, jurta

d) egle, ēst, ēst, iet, iet

e) Ira, vārds, Inna, spēles, kaviārs, dzirksteles

f) enkurs, ezis, jurta, egle, skujas

a) mans, tavs, Zoja, Reja

b) Es dziedu, mans, rakt, mans, tavs

c) mans, tavs, tavs, apakšveļa, junk

d) es, tu, es, visur

e) dziediet, mans, miegs, jūsu, apakšveļa

(Logopēds rāda attēlu, nenosaucot to vārdā, skolēni nosauc, izceļ patskaņus un pieraksta kladēs.)

Aptuvens attēlu saraksts: ezis, ābols, eglīte, jurta, dzirksteles.

Vārda zilbiskais sastāvs

Nodarbības piezīmes

1. nodarbība

Priekšmets. Vārda zilbiskais sastāvs.

Mērķis. Māciet bērniem sadalīt divu zilbju vārdus zilbēs.
Aprīkojums. Piezīmju grāmatiņas, pildspalvas. ^

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

II. Pagātnes atkārtošanās.
Skolēni atceras un nosauc pirmās un otrās rindas patskaņus.

III. Ievads zilbē. Logopēds izrunā zilbi ra un jautā, vai ir skaidrs, ko viņš gribēja pateikt. Skolēni atbild, ka nav skaidrs. Līdzīgi logopēds strādā ar zilbi ma. Tad viņš izrunā vārdu atbilstoši zilbēm rāmis.

Logopēds. Vispirms tika izrunātas vārda daļas, tāpēc nebija skaidrs / Kad daļas sanāca kopā, vārds iznāca. Vārda daļu sauc par zilbi.

Līdzīgā veidā logopēds veido darbu ar vārdiem milti, ķepa un tā tālāk.

IV. Vārdu sadalīšana zilbēs.
Skolēni tiek lūgti norādīt zilbju skaitu vārdos,

izrunā šos vārdus zilbēs un nosauc pirmo un otro zilbi, muša, vāze, roze, kamanas, vate, peļķe, zivs

V. Zilbju grafiskais attēlojums.
Logopēds. Uzdodiet jautājumu vārdam zivis. Ko dara

(Šis vārds? " (Zivis- kas tas ir? Vārds "zivis" attiecas uz objektu.)* Skolēni uz tāfeles un burtnīcās attēlo vārdu zivis grafiski (viena rinda). Tad logopēds kopā ar skolēniem uzstādīja,. izlej to, kas vārdos zivis divas daļas, tas ir, divas zilbes. Grafisks

Attēls ir sadalīts ar vertikālu joslu divās daļās. V Līdzīgi vārdi tiek attēloti grafiski, kas sastāv no diviem ." atvērtās zilbes: sulas, liepziedu, kāju, mēness, roku, Vaļa, Miša, Lida. I VI. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Ko jūs iemācījāties klasē?

2. nodarbība

Priekšmets. Ir tāds pats.

Mērķis. Mācīt bērniem sadalīt trīs zilbju vārdus zilbēs

Aprīkojums. Vārdu shēmas.

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

Nodarbības kopsavilkums

Priekšmets. Patskaņi.

Mērķis. Mācīt bērniem dzirdēt un izcelt pirmās rindas patskaņus.

Aprīkojums. Priekšmeta attēli, tabula ar pirmās rindas patskaņiem, sarkani apļi.

Kursa gaita.

I. Organizatoriskais moments.

Students, kurš sauc patskaņu, apsēdīsies.

II. Iepriekšējās nodarbības materiāla konsolidācija.

Skolēni nosauc patskaņus pēc logopēda klusās artikulācijas. Logopēds bezskaņas patskaņus izrunā šādā secībā: a, o, u, e, s, vienlaikus pievēršot bērnu uzmanību lūpu stāvoklim, izrunājot šīs skaņas: a - mute ir plaši atvērta; o - lūpas ir noapaļotas un nedaudz pavilktas uz priekšu; y - lūpas ir noapaļotas un vairāk izstieptas uz priekšu; uh, s - lūpas smaidā nedaudz izstiepjas. (Šāda secība palīdzēs skolēniem atcerēties pirmās rindas patskaņus.) Skaidrības labad varat izmantot tabulu. Studenti iegaumē šos patskaņus norādītajā secībā.

III. Pirmās rindas patskaņu izolācija no vairākām citām skaņām.

Logopēds izrunā patskaņus un līdzskaņus jauktus. Skolēni patskaņa skaņai: a) parāda sarkanu apli, b) atbilstošo burtu, c) pieraksta burtnīcā patskaņu, a, m, p, y, s, t, s, p, l, e, o , k, t, u, a, l, e, p, o

IV. Pirmās rindas patskaņu izolācija no zilbēm.

a) esmu, prāts, ym, ūsas, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mēs, su, po, ry, la, sy, ka, tad

V. Nodarbības kopsavilkums.

Logopēds. Šodien mācījāmies dzirdēt un atšķirt patskaņu skaņas.