Tento článok popisuje formy mimoškolských aktivít v oblastiach a typoch. Všetky druhy, smery a formy mimoškolských aktivít žiakov na úrovni primárneho všeobecného vzdelávania sú zamerané na vzdelávacie výsledky.

Formy mimoškolských aktivít v podmienkach Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO

V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom pre základné všeobecné vzdelávanie (FGOS IEO) hlavný vzdelávací program pre základné všeobecné vzdelávanie realizuje vzdelávacia inštitúcia, a to aj prostredníctvom mimoškolských aktivít.

Mimoškolská činnosť žiakov, ako aj aktivity v rámci vyučovania sú zamerané na dosahovanie výsledkov osvojovania si hlavného výchovno-vzdelávacieho programu školy. Osobitná pozornosť sa v GEF IEO druhej generácie sústreďuje na dosahovanie osobných a metapredmetových výsledkov, čo určuje špecifiká mimoškolských aktivít, pri ktorých sa študent nielen a nie až tak musí naučiť ako konať, cítiť, rozhodovať sa atď.

Účelom organizovania mimoškolských aktivít v súlade s Federálnym štátnym vzdelávacím štandardom IEO je vytvárať podmienky pre študentov na dosiahnutie sociálnej skúsenosti potrebnej pre život v spoločnosti a na formovanie spoločnosťou akceptovaného hodnotového systému, vytváranie podmienok pre mnohostranný rozvoj a socializáciu každého študenta vo voľnom čase; vytváranie vzdelávacieho prostredia, ktoré zabezpečuje aktivizáciu sociálnych, intelektuálnych záujmov žiakov, rozvoj zdravej, tvorivo rastúcej osobnosti, s formovanou občianskou zodpovednosťou a právnym sebauvedomením, pripravených na život v nových podmienkach, schopných spoločensky významnej praktickej činnosti.

Mimoškolská činnosť vzdelávacej inštitúcie je zameraná na dosahovanie vzdelávacích výsledkov:

• získavanie sociálnych skúseností študentmi;
• formovanie pozitívneho vzťahu k základným spoločenským hodnotám;
• získanie skúseností samostatného sociálneho konania u školákov.

K plánovaným výsledkom zvládnutia programu mimoškolských aktivít patrí:

osobné výsledky- pripravenosť a spôsobilosť žiakov na sebarozvoj, formovanie motivácie k učeniu a poznaniu, hodnotovo-sémantické postoje absolventov základných škôl, odrážajúce ich individuálne a osobnostné pozície, sociálne kompetencie, osobnostné kvality; formovanie základov ruskej, občianskej identity;

metasubjektové výsledky- UUD zvládnuté študentmi (kognitívne, regulačné a komunikatívne).

Okrem toho mimoškolská činnosť na základnej škole umožňuje pedagogickému zboru riešiť množstvo veľmi dôležitých otázok. úlohy:

• zabezpečiť priaznivú adaptáciu dieťaťa v škole;
• optimalizovať pracovné zaťaženie študentov;
• zlepšiť podmienky pre rozvoj dieťaťa;
• brať do úvahy vek a individuálne vlastnosti detí.

Štruktúra mimoškolských aktivít.

Mimoškolské aktivity na základnej škole sa realizujú prostredníctvom:

• učebný plán vzdelávacej inštitúcie;
• doplnkové vzdelávacie programy všeobecnej vzdelávacej inštitúcie;
• vzdelávacie programy inštitúcií doplnkového vzdelávania pre deti;
• cool sprievodca.

Smery, druhy a formy mimoškolských aktivít.

Podľa Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO Ruskej federácie je organizácia vyučovania v oblasti mimoškolských aktivít neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesu v škole. Hodiny vyčlenené na mimoškolskú činnosť sa využívajú na žiadosť študentov a inými formami ako je vyučovací systém vzdelávania. Federálny štátny vzdelávací štandard IEO Ruskej federácie určuje hlavné smery mimoškolských aktivít.

Smery, druhy a formy mimoškolských aktivít sú veľmi úzko prepojené.

Pokyny na mimoškolské aktivity:

1. Šport a rekreácia
2. Duchovno – morálne
3. všeobecný intelektuál
4. všeobecná kultúrna
5. sociálna

Druhy mimoškolských aktivít:

• Herná aktivita
• kognitívna aktivita
• Komunikácia problém-hodnota
• Voľnočasové a zábavné aktivity
• Umelecká tvorivosť
• sociálna kreativita
• Pracovná činnosť
• Športové a rekreačné aktivity
• Turistické a miestne historické aktivity

Formy mimoškolských aktivít:

• Kruh
• Štúdio
• oddiel
• Združenie
• Voliteľné
• Vedecká spoločnosť
• konferencia
• konkurencia
• turnaj
• Stretnutie
• Koncert
• hrať
• Prax
• Exkurzia
• kultúrny výlet
• turistický výlet
• Subbotnik
• pristátie

Formy mimoškolských aktivít v týchto oblastiach:

Šport a rekreácia:

• Návšteva športových sekcií
• Organizácia exkurzií, Dní zdravia a iných športových súťaží.
• Vykonajte zdravotné rozhovory.
• Využitie herných chvíľ, minút telesnej výchovy na vyučovacích hodinách, cvičenia pred vyučovaním.
• Dynamické pauzy a prechádzky na základnej škole.
• Účasť na športových súťažiach.
• Práca letného zdravotného tábora denného pobytu.

Všeobecné kultúrne:

• Organizovanie exkurzií do divadiel a múzeí, výstav detských kresieb, remesiel a tvorivých prác študentov;
• Vedenie tematických vyučovacích hodín o estetike vzhľadu žiaka, kultúre správania a reči;
• Účasť na súťažiach, prehliadkach detskej tvorivosti estetického cyklu na úrovni školy, okresu, kraja.

Všeobecný intelektuál:

• týždne predmetov;
• lekcie v knižnici;
• Súťaže, exkurzie, olympiády, konferencie, podnikanie a hranie rolí;
• Projektová činnosť;
• Účasť na výskumných konferenciách;
• Vypracovanie projektov na vyučovacie hodiny.

Duchovné a morálne:

• Stretnutia s veteránmi Veľkej vlasteneckej vojny a práce, lekcie odvahy, návštevy školského múzea.
• Výstavy kresieb.
• Vytváranie novín o vojenskej a pracovnej sláve Rusov,
• Tematické hodiny.
• Príprava na účasť na vojenskej športovej hre "Zarnitsa".
• Festivaly vlasteneckých piesní, sprievodov a piesní.

Sociálna:

• Vykonávanie sobôt.
• Práca v areáli školy.
• Chov izbových rastlín a starostlivosť o ne.
• Akcia „Zasaď strom“, „Biely kvet“, „Nakŕmte vtáky“ atď.

Formy mimoškolských aktivít podľa typu:

1. Verbálne-logické.

Hlavným prostriedkom vplyvu je slovo (presviedčanie slovom), ktoré u detí vyvoláva odozvové emócie.

• Rozhovory na rôzne témy
• Diskusie
• stretnutia
• konferencie
• Prednášky

Hlavná vec je tu výmena informácií, správ od učiteľov, študentov a iných dospelých. Diskusia o problematických otázkach.

1. Formy figurálneho umenia

• Koncerty
• Vystúpenia
• Prázdniny

Hlavným prostriedkom vplyvu je spoločný, hlavne estetický zážitok. Hlavná vec je tu vyvolať silné, hlboké a zušľachťujúce kolektívne emócie.

1. Pracovné formy mimoškolských aktivít

• Práca v areáli školy
• Výzdoba a čistenie kancelárií
• starostlivosť o izbové rastliny
• Organizácia práce cez prestávky a v školskej jedálni
• Pomôžte školskej knihovníčke
• Pracovné pristátia

V moderných podmienkach je potrebné zdôrazniť osobný význam práce, keď si dieťa uvedomí, že získaná zručnosť sa mu bude v živote hodiť, keď sa bude zaujímať o koniec svojho života.

1. Herné (voľnočasové) formy práce

• Spoločné prázdniny
• Príprava koncertov, vystúpení
• Týždeň divadla, tanca, spevu
• Pozeranie a diskusia o filmoch, predstaveniach
• Súťaže
• Súťaže
• Turistické výlety
• Prechádzky so sprievodcom v parku
• Výletné výlety

Úloha hry v organizácii voľného času zaujíma dôležité miesto v živote dieťaťa, a preto je učiteľmi považovaná za jeden z hlavných prostriedkov vzdelávania. Hry môžu byť športové, vzdelávacie, súťažné, súťažné, intelektuálne atď.

1. Psychologické formy

• Prednášky
• Rozhovory
• Diskusie
• Psychologické cvičenia
• Konzultácie
• Školenia

Vo formách tohto typu sú hlavnými prostriedkami vplyvu prvky psychologického výcviku, metódy praktickej psychológie, individuálna a skupinová psychoterapia. Tieto formy vyžadujú špeciálne znalosti a zručnosti.

Výsledky mimoškolských aktivít

Všetky druhy, smery a formy mimoškolských aktivít žiakov na úrovni primárneho všeobecného vzdelávania sú prísne zamerané na vzdelávacie výsledky.

Výchovným výsledkom mimoškolskej činnosti je priame duchovné a mravné osvojenie dieťaťa jeho účasťou na jednom alebo druhom druhu činnosti.

Výchovným pôsobením mimoškolských aktivít je vplyv (dôsledok) toho či oného duchovného a mravného osvojenia na proces rozvoja osobnosti dieťaťa.

Úrovne výsledkov mimoškolskej činnosti

Prvá úroveň. 1 trieda	Žiak pozná a chápe spoločenský život	Osvojenie si sociálnych vedomostí žiaka (o sociálnych normách, o štruktúre spoločnosti, o spoločensky schválených a neschválených formách správania v spoločnosti a pod.), pochopenie sociálnej reality a každodenného života. Dosiahnuté v spolupráci s učiteľom
Druhá úroveň. 2-3 stupne	Študent oceňuje spoločenský život	Získať študentskú skúsenosť s prežívaním a formovaním pozitívnych postojov školákov k základným hodnotám spoločnosti (človek, rodina, vlasť, príroda, mier, poznanie, práca, kultúra). Dosiahnuté v priateľskom detskom prostredí.
Tretia úroveň. 4. trieda	Žiak vo verejnom živote vystupuje samostatne	Získanie skúseností samostatného sociálneho konania študentom. Dosahuje sa v interakcii so sociálnym subjektom.

Dosiahnutie všetkých troch úrovní výsledkov mimoškolskej činnosti bude indikovať efektívnosť výchovno-vzdelávacej práce:

• zavedenie efektívnych foriem organizácie rekreácie, zlepšovania zdravia a zamestnávania detí;
• zlepšenie psychického a sociálneho komfortu v jedinom vzdelávacom priestore;
• posilnenie zdravia žiakov;
• rozvoj tvorivej činnosti každého dieťaťa;
• posilnenie väzby medzi rodinou a školou.

Literatúra:

D.V.Grigoriev, P.V.Stepanov „Mimoškolské aktivity školákov. Metodický konštruktér „M.: Vzdelávanie, 2014.

Mimoškolské aktivity v rámci implementácie federálnych štátnych vzdelávacích štandardov IEO a LLC Vzdelávacie aktivity uskutočňované v iných formách ako triednických hodinách Zamerané na dosiahnutie vzdelávacích výsledkov (osobných a metapredmetov) prostredníctvom účasti študentov na rôznych typoch aktivít

Požiadavky na programy Názov programu Smer, forma Vysvetlivka (ciele, úlohy, aktivity) Učebný plán a tematický plán Obsah kurzu Kontinuita počas všetkých ročníkov štúdia na každom stupni Nie viac ako 50 % vyučovacích hodín v triede

Duchovno-morálny krúžok „Žijeme v Rusku“ Športová a zdravotná časť OFP „Cesta ku zdraviu“ Všeobecná kultúrna Všeobecný intelektuálny Krúžok „Som výskumník“ Krúžok „Mladý gramatik“ Krúžok „Milujem angličtinu“ Intelektuálny klub „Chytrý a šikovný“ Smery a formy mimoškolských aktivít Škola MBOU 10 „Úspech“ Kreatívne laboratórium „Kúzelný papier“ Spoločenská duša

Duchovné a morálne vedenie Krúžok „Žijeme v Rusku“ 2 hodiny týždenne Aktivity Príprava a realizácia prázdnin návšteva divadiel Účasť na súťažiach, prezentáciách, realizácia projektov Zoznámenie sa s historickými a kultúrnymi centrami mesta (exkurzie) Úroveň výsledkov: osvojenie si spoločenských vedomostí

Šport a zdravie Úsek všeobecnej telesnej výchovy „Cesta ku zdraviu“ 1 hodina týždenne Druhy aktivít Športové súťaže, hry v prírode Spoločné športové prázdniny s rodičmi Turistické výlety a športové štafetové preteky Úroveň výsledkov: získanie sociálnych vedomostí (1. ročník), získavanie sociálnych skúseností (2.,3. ročník)

Všeobecný kultúrny smer Detské divadlo "Petrushka" 1 hodina týždenne Druhy aktivít Rolové a psychologické hry, tréningy, Divadelné predstavenia Etudové diela, javisková reč, tvorivé diela Úroveň výsledkov: osvojenie si sociálnych vedomostí

Všeobecný intelektuálny smer „Som výskumník“ 2 hodiny týždenne Aktivity Experimenty, pozorovania Skupinová práca, obchodná hra, improvizačná hra Súťaže, konferencie, okrúhle stoly, prezentácie Úroveň výsledkov: získavanie sociálnych vedomostí, sociálne skúsenosti

Náplň práce vychovávateľa GPA Sprevádza mimoškolské aktivity detí vedené v režime GPA učiteľom mimoškolských aktivít: Prítomný v triede; Koordinuje činnosť žiakov pri mimoškolskej činnosti; Prispieva k vytváraniu priaznivých podmienok pre individuálny rozvoj a mravné formovanie osobnosti žiakov. Zabezpečenie dodržiavania bezpečnostných noriem a predpisov počas vyučovania.

Problémy organizácie mimoškolských aktivít: 1. "Preťaženie" žiakov hodinami mimoškolského zamestnania: 2. Hodina s celou triedou (závislosť úhrady hodín VD od počtu detí v skupine; cena hodiny VD) 3. Nedostatok dopytu po hodinách učiteľmi predmetov 4. Nedostatok špeciálne vybavených priestorov atraktívnosti predškolských zariadení 5. Nerentabilnosť predškolských zariadení.

- pojem, ktorý združuje všetky druhy činností školákov, v ktorých je možné a účelné riešiť problémy ich výchovy a socializácie. Podľa návrhu Základného učebného plánu vzdelávacej inštitúcie je organizácia vyučovania v oblastiach mimoškolskej činnosti na škole. Hodiny vyčlenené na mimoškolskú činnosť sa využívajú na žiadosť študentov a inými formami ako je vyučovací systém vzdelávania. Hlavný inštrukcie mimoškolská činnosť: športová a rekreačná, umelecko-estetická, vedecká a výchovná, branná a vlastivedná, spoločensky užitočná činnosť, projektová činnosť.

Stiahnuť ▼:

Náhľad:

Smery a formy mimoškolských aktivít v rámci GEF IEO.

Mimoškolské aktivity školákov- pojem, ktorý združuje všetky druhy činností školákov (okrem výchovných), v ktorých je možné a účelné riešiť problémy ich výchovy a socializácie.

Podľa návrhu Základného učebného plánu všeobecnovzdelávacích inštitúcií Ruskej federácie je organizácia vyučovania v oblastiach mimoškolských aktivítneoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho procesuV škole. Hodiny vyčlenené na mimoškolskú činnosť sa využívajú na žiadosť študentov a inými formami ako je vyučovací systém vzdelávania. Návrh základného učebného plánu pre všeobecné vzdelávacie inštitúcie Ruskej federácie zdôrazňuje hlavné inštrukcie mimoškolská činnosť: športová a rekreačná, umelecko-estetická, vedecká a výchovná, branná a vlastivedná, spoločensky užitočná činnosť, projektová činnosť.

V škole sú k dispozícii tieto typy mimoškolských aktivít:

1. herná činnosť;
2. kognitívna aktivita;
3. komunikácia problém-hodnota;
4. voľnočasové a zábavné aktivity
5. umelecká tvorivosť;
6. sociálna tvorivosť (spoločensky významná dobrovoľnícka činnosť);
7. pracovná (výrobná) činnosť;
8. športové a rekreačné aktivity;
9. turistika a miestne historické aktivity.

Učitelia škôl vypracovali vzdelávacie programy pre mimoškolskú činnosť v týchto oblastiach:

1 . Umelecký a estetický smer

Vzdelávací program „Pôvod ruskej ľudovej kultúry“ zoznamuje študentov s technológiou výroby handrových bábik. Deti, ktoré vytvárajú bábiky z nití, stužiek, kúskov, stužiek, sa zoznámia so životom, zvykmi, tradíciami ruského ľudu, kalendárnymi sviatkami, rituálmi.

2. Športový a rekreačný smer

1. Tento smer pomáha realizovať systém klubových hodín „Lekcie zdravia“. Prostredníctvom hier, kvízov, cestovania, dotazníkov, rozhovorov sa deti učia správne zaobchádzať so svojím zdravím.
2. Ďalším vzdelávacím programom, ktorý implementuje zdravotne šetriace technológie, sú športové hry. Oživujú sa hry ako rounders a towns. Tieto nezaslúžene zabudnuté hry spôsobujú potešenie a záujem medzi modernými deťmi.
3. Z úspechov futbalového oddielu sa tešia najmä chlapci. Škola má 3 tímy, ktoré sú úspešné nielen na úrovni okresu, ale aj na úrovni mesta.

3. Vedecký a vzdelávací smer

Osobitná pozornosť sa venuje vzdelávacím programom vedeckého a kognitívneho smeru.

Krúžok Let's Play využíva herné a tréningové technológie na prekonávanie náročnej etapy adaptácie prvákov, na nadväzovanie vzťahov vo vznikajúcom kolektíve, na získavanie komunikačných zručností medzi deťmi a dospelými.

Herná aktivitapreniká do všetkých oblastí mimoškolských aktivít. V predmetových týždňoch sa využívajú rôzne typy hier.

mimoškolských kognitívna aktivitaškolákov možno organizovať vo forme výberových predmetov, poznávacích krúžkov, vedeckej spoločnosti študentov, intelektuálnych klubov (ako kluby "Čo? Kde? Kedy?"), Filmových klubov, školských novín, knižničných večerov, didaktických divadiel, festivalov kultúr, vzdelávacích exkurzií, olympiád, kvízov atď.

Komunikácia problém-hodnotasa dá realizovať v škole aj mimo nej, pretože deti milujú cestovanie, trávia čas mimo školy so svojimi rovesníkmi a prejavujú svoje tvorivé schopnosti.

Organizácia voľnočasové a zábavné aktivityvyžaduje určitú prípravu. Napríklad každý rok v školesa koná súťaž"školský umelec"kde sa môže zúčastniť ktokoľvek bez ohľadu na vek a typ záľub.

Organizovať umeleckej tvorivostideti povoľujú hrnčeky:

1. Handrová bábika
2. maľovanie na drevo
3. bláznivé ruky
4. Školenie zboru
5. Naučiť sa hrať na flautu

Sociálne projektyna základe umeleckej činnosti:

1. Projekt "Moji milovaní starí rodičia"venovaný Dňu seniorov.

V prvej fáze dostala každá paralela úlohu. 1. ročník - zúčastnil sa súťaže v kreslení, 2. - básnická súťaž, 3. - pripravoval skice, 4. - písal skladby. Záverečnou fázou bola prezentácia v podobe koncertu.

1. Projekt "Prehliadka princezien", venovaný Dňu 8. marca, prebiehal v 2 turnusoch. V prvom kole sa zúčastnili všetky zainteresované dievčatá ZŠ. Súťažilo sa v každej triede. Porota v zastúpení rodičov vybrala z každej triedy len jedného zástupcu, ktorý sa zúčastnil prehliadky. V druhom kole sa mali možnosť ukázať aj princezné.

Chlapci ľahko reagujú na účasť na rôznych akciách, napríklad „Zelená planéta“ (2-krát ročne zber odpadového papiera), „Kvety víťazstva“ (na Deň víťazstva).

Veľmi relevantná aktivita pôrod. Technické modelovanie umožňuje odhaliť schopnosť dizajnu, orientáciu v priestore. Prax ukazuje, že čoraz viac detí má v tejto oblasti porušenia.

Študenti pracovných pristávacích disciplín.

Škola už tradične organizuje podujatia ako:

1. Deň bežcov
2. týždeň zdravia
3. Účtovanie osobných úspechov
4. Súťaž nástenných novín, prezentácií, esejí na športové témy

Turistické a miestne historické aktivityškolákov môžu organizovať učitelia aj formou pravidelné krúžku, voliteľných alebo muzeálnych tried, a vo forme nepravidelný vlastivedné exkurzie, víkendové výlety, viacdňové rekreačné zájazdy kategórie športové zájazdy, vlastivedné výpravy, mítingy, súťaže a prípravy na ne, vlastivedné súťaže a kvízy, stretnutia a korešpondencia so zaujímavými ľuďmi, práca v knižniciach, archívoch a pod.

Pre organizáciu miestne historické aktivitySme v kontakte s miestnym historickým múzeom Rybárskej knižnice. Navštevujeme zaujímavé hodiny, ktoré vedie osoba, ktorá je nadšená a pozná históriu obce a jej obyvateľov - Vera Mikhailovna Glushkova.

Škola je neustále aktualizovaná exponátmiMúzeum ladožskej flotilykde sa konajú hodiny pre študentov.

Naše mesto má na to veľkú príležitosťvýletné aktivity.

Na začiatku rozhovoru o smeroch mimoškolských aktivít podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu najprv dešifrujeme túto skratku.

GEF- federálny štátny vzdelávací štandard - dokument, ktorý zobrazuje hlavné požiadavky pre štát na školiace programy vzdelávacích inštitúcií všetkých typov - od predškolských po profesionálne. Je povinný ho používať vzdelávacie inštitúcie v celej Ruskej federácii. Vďaka federálnemu štátnemu vzdelávaciemu štandardu je zabezpečená kontinuita vzdelávacieho cyklu v celej jeho dĺžke.

Typy GEF

Existujú rôzne typy GEF podľa toho, pre akú úroveň vzdelávacích inštitúcií sú určené. Štátny štandard všeobecného školského vzdelávania v Ruskej federácii venuje osobitnú pozornosť nielen štúdiu predmetov základnej školy formou vyučovacích hodín, ale aj mimoškolským aktivitám.

Smery mimoškolských aktivít podľa federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu sú rôzne: hranie, vzdelávanie, voľný čas, tvorivosť, práca, šport. Dokážu uspokojiť záujmy každého žiaka, jeho potreby sebarealizácie.

Mimoškolské aktivity sú dôležité pre normálny telesný, intelektuálny a morálny vývoj detí a mládeže, ako aj pre ich sociálne prispôsobenie a vštepovanie pracovných zručností potrebným v dospelosti a uľahčenie profesijnej orientácie v budúcnosti.

Hlavné typy organizácie mimoškolských aktivít

Mimoškolská činnosť sa v škole realizuje viacerými spôsobmi. Mnohé deti okrem všeobecného vzdelania navštevujú takzvané špeciálne školy: hudobnú, výtvarnú, športovú atď. Takéto triedy však možno organizovať aj v rámci štandardných školských osnov. Hlavným typom organizácie mimoškolskej činnosti v škole sú oddiely a krúžky. Štúdiom v nich sa žiaci telesne a duševne rozvíjajú, rozširujú si obzory, prehlbujú si vedomosti z predmetov základnej školy, niekedy aj dosť nad rámec štandardných učebných osnov, získavajú praktické a praktické zručnosti, ktoré sa im môžu hodiť pri štúdiu na odborných učilištiach.

Na základe formy realizácie možno druhy mimoškolských aktivít rozdeliť na teoretické a praktické.

Koľko hlavných smerov má mimoškolská činnosť?

V skutočnosti majú mimoškolské aktivity rôzne smerovanie. Ktoré z nich urobiť hlavné, každá konkrétna škola a každý konkrétny učiteľ sa rozhoduje sám, na základe hlavného cieľa: výchova harmonickej a všestrannej osobnosti.

Uvádzame najobľúbenejšie oblasti a činnosti v mimoškolskej práci:

• Zdravotné a športové smerovanie sa dosahuje organizovaním športových oddielov na škole pre vykonávanie rôznych športov.
• Intelektuálnu a kultúrnu výchovu zabezpečujú vyučovanie v umeleckých krúžkoch (hudobný, dramatický, výtvarný), ako aj organizovanie školských exkurzií do múzeí a divadiel.
• Cestovný ruch prispieva k rozvoju záujmu o rodnú krajinu, jej prírodné a historické zaujímavosti.
• Odborné zručnosti si deti môžu osvojiť v krúžkoch rôznych druhov technického modelovania a vyšívania.
• Dôležitú úlohu v procese skoršieho určovania schopností a sklonov súvisiacich s kariérovým poradenstvom školákov zohráva práca v predmetových krúžkoch (matematický, biologický, literárny).
• Sociálnu adaptáciu môžu uľahčiť takzvané rolové hry, ktoré simulujú rôzne situácie domáceho či spoločenského charakteru a uľahčujú deťom osvojenie si pravidiel správania sa v nich. V základných ročníkoch to môžu byť hry ako „Prišli sme do obchodu“, „Cesta a doprava“, „U lekára“. Starší študenti so záujmom napodobňujú prácu inštitúcií pre dospelých, vystupujú ako riaditeľ a ďalší členovia pracovného kolektívu, alebo organizujú, povedzme, volebnú kampaň k voľbe predsedu študentskej rady, pričom sa zároveň ponoria do všetkých jemností a detailov volebného procesu ako takého.

Organizátorom mimoškolskej činnosti na všeobecnovzdelávacej škole je spravidla najmä vlastný pedagogický zbor, ale niekedy sú zapojení aj učitelia z doplnkových škôl. Aktívna účasť na ňom pomáha urýchliť a uľahčiť sociálnu adaptáciu dieťaťa nielen vo vzdelávacej inštitúcii ako takej, ale aj v celej spoločnosti, pretože. škola je v skutočnosti jedným z jej hlavných modelov.

V základných ročníkoch sa mimoškolské aktivity objavujú najmä vo forme hry, čo je prirodzené. Mladší školáci sú deťmi v plnom zmysle slova a vzhľadom na svoj vek ešte nie sú schopní výraznejšieho zaťaženia – fyzického ani duševno-emocionálneho, ani presne určiť rozsah svojich záujmov, ani sústrediť úsilie v tejto oblasti. Ale ako deti starnú, postupne nadobúda jasné a vážne obrysy a práca v ňom sa čoraz viac približuje formám činnosti dospelých. Stredoškoláci už organizujú školské vedecké spoločnosti, stávajú sa účastníkmi rôznych olympiád - športových, technických, predmetových, vyhrávajú v nich ceny a zvyšujú tak svoje hodnotenie, ako aj prestíž svojej vzdelávacej inštitúcie.

Učiteľ sa pri pozorovaní žiakov pri mimoškolských aktivitách snaží identifikovať všetky ich talenty a schopnosti – a tie má určite každé dieťa – a nasmerovať úsilie každého zo žiakov do oblasti, v ktorej sa tieto údaje v maximálnej miere prejavia, prinášajúc hlbokú morálnu satisfakciu žiakovi aj učiteľovi.

Mimoškolská činnosť žiakov – podmienka realizácie GEF ZŠ a SŠ – video

Problém využívania voľného času mladších školákov bol pre spoločnosť vždy naliehavý. K výchove detí dochádza kedykoľvek počas ich činnosti. Najproduktívnejšie je však vzdelávanie realizovať vo voľnom čase z tréningu.

V súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom primárneho všeobecného vzdelávania (FSES IEO) hlavný vzdelávací program základného všeobecného vzdelávania realizuje vzdelávacia inštitúcia, a to aj prostredníctvom mimoškolských aktivít.

Mimoškolskou činnosťou v rámci implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu IEO treba rozumieť výchovno-vzdelávaciu činnosť uskutočňovanú v inej ako triednickej forme a zameranú na dosiahnutie plánovaných výsledkov zvládnutia hlavného vzdelávacieho programu základného všeobecného vzdelávania.

Mimoškolské aktivity v súvislosti so zavedením federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu získavajú nový význam, pretože práve štandardy stanovili povinnosť jeho organizácie.

Cieľ projektu: čo najproduktívnejšie realizovať vzdelávanie vo svojom voľnom čase s využitím mimoškolských aktivít ako zdroja, ktorý umožňuje škole dosiahnuť novú kvalitu vzdelávania

Ciele projektu: stimulovať dieťa, aby si vybralo okruh záujmov, rozvoj osobných schopností.

Hlavná časť

Mimoškolské aktivity v súlade s federálnymi štátnymi vzdelávacími štandardmi sú zahrnuté v hlavnom vzdelávacom programe, a to v časti, ktorú tvoria účastníci vzdelávacieho procesu. V súčasnej fáze je mimoškolská práca výborným rozšírením školskej infraštruktúry. Zjavné výhody má aj využívanie mimoškolských aktivít na upevnenie a uvedenie do praxe určitých aspektov obsahu učebných osnov akademických predmetov.

Mimoškolské aktivity na základnej škole umožňujú riešiť množstvo dôležitých úloh. Zabezpečiť priaznivú adaptáciu dieťaťa v škole.

1. Optimalizujte pracovné zaťaženie študentov.
2. Berte do úvahy individuálne vlastnosti žiakov.
3. Formovanie komunikačných zručností.
4. Rozvoj pozitívneho vzťahu k základným spoločenským hodnotám (človek, rodina, príroda, pokoj, poznanie, kultúra, práca) - pre formovanie zdravého životného štýlu.
5. Rozvoj tvorivých a intelektuálnych schopností.
6. Naučiť sa pravidlám a formám spolupráce.

Praktická realizácia mimoškolských aktivít je založená na týchto zásadách:

• Zapojenie žiakov do aktívnej činnosti.
• Dostupnosť a viditeľnosť.
• Vzťah teórie a praxe.
• Účtovanie vekových charakteristík.
• Kombinácia individuálnych a kolektívnych foriem činnosti.
• Cieľavedomosť a postupnosť činností (od jednoduchých po zložité).

V súlade s požiadavkami normy sú mimoškolské aktivity organizované v oblastiach rozvoja osobnosti:

1. Šport a rekreácia.
2. všeobecný kultúrny smer.
3. Sociálny smer.
4. všeobecný intelektuálny smer.
5. Duchovné a morálne vedenie.

Športovo-rekreačné smerovanie realizujeme v programoch „Rytmus“, „Plávanie“, „Dynamická pauza“.

Zvýšená pohybová aktivita je biologickou potrebou mladšieho žiaka, ktorej stupeň určuje jeho zdravotný stav a celkový vývoj

Hlavná pozornosť tohto smeru je venovaná podpore zdravia, rozvoju pohybových schopností, získavaniu teoretických a praktických vedomostí o zdravom životnom štýle.

Všeobecný kultúrny smer predstavujú programy „Verbálna zábava“, „Rozhovor o správnej výžive“. Účelom je odhaliť nové schopnosti žiakov v oblasti tvorivosti, rozvíjať schopnosť vidieť život očami tvorivého človeka. V tomto smere učitelia realizujú svoju prácu formou herných tried, minivystúpení, súťaží, výstav.

Všeobecný intelektuálny smer realizuje program RTS.

Hlavnou myšlienkou programov je nájsť spôsoby organizácie vzdelávacieho procesu, v priebehu ktorého dôjde k zvládnutiu mechanizmu samostatného hľadania a spracovania nových poznatkov aj v každodennej praxi interakcie so svetom. Formy organizácie práce krúžkov sú rôznorodé. Sú to rozhovory, hry, postrehy.

Sociálny smer predstavuje program „Psychologické ABC“, „SDA“. Vyučovanie sa začalo prípravnou fázou - adaptácia prvákov, pokračovanie v práci na formovaní osobnosti. Práca sa vykonáva vo forme hier, testov, zábavných úloh, správ, sledovania videí.

Duchovné a mravné smerovanie – realizácia tohto programu sa bude realizovať od 2. ročníka. Uvádza program ABC morálky

Výchovno-vzdelávacie výsledky mimoškolskej činnosti školákov sú rozdelené do troch úrovní.

1. stupeň – žiak pozná a rozumie spoločenskému životu.

Osvojenie si sociálnych vedomostí školákov o sociálnych normách, štruktúre spoločnosti, o sociálne schválených a neschválených formách správania v spoločnosti.

2. stupeň – žiak oceňuje spoločenský život.

Získať u študenta skúsenosť skúseného a pozitívneho postoja k základným hodnotám spoločnosti (človek, rodina, príroda, pokoj, poznanie a pod.)

3. stupeň – žiak samostatne vystupuje vo verejnom živote.

Získanie skúseností študenta z nezávislého sociálneho konania.

Mimoškolské aktivity úzko súvisia so základným vzdelávaním a sú jeho logickým pokračovaním a neoddeliteľnou súčasťou vzdelávacieho systému vytvoreného na škole.

Pri organizovaní mimoškolských aktivít pre mladších žiakov je potrebné brať do úvahy, že po nástupe do 1. ročníka sú deti obzvlášť vnímavé k novým spoločenským poznatkom, snažia sa pochopiť pre nich novú školskú realitu.

Na vyhodnotenie účinnosti tried môžete použiť nasledujúce ukazovatele:

• miera pomoci, ktorú učiteľ žiakom poskytuje pri plnení úloh;
• správanie detí v triede: živosť, aktivita, záujem poskytujú pozitívne výsledky;
• nepriamym ukazovateľom efektívnosti vyučovania môže byť zvýšenie kvality akademického výkonu v matematike, ruskom jazyku, svete okolo nás, literárnom čítaní atď.

Záver

Pri organizovaní mimoškolských aktivít pre mladších žiakov je potrebné vziať do úvahy, že po nástupe do 1. ročníka sú deti obzvlášť citlivé na nové sociálne poznatky, snažia sa pochopiť pre nich novú školskú realitu.

Škola po škole je svetom kreativity, prejavovania a odhaľovania svojich záujmov, koníčkov, svojho „ja“ každým dieťaťom. Dieťa, ktoré sa rozhoduje, slobodne prejavuje svoju vôľu, odhaľuje sa ako osoba. Je dôležité zaujať ho aktivitami po škole, aby sa škola stala jeho druhým domovom, čo umožní premeniť mimoškolské aktivity na plnohodnotný priestor na výchovu a vzdelávanie.