Ljubov Abramová
Shrnutí lekce „Zvuk [D] a písmeno D“
Shrnutí lekce.
Předmět: zvuk a písmeno"D"
CÍLOVÁ: Formování fonematické percepce, dovednosti čtení a psaní.
Úkoly:
1. Formovat schopnost vybírat příbuzná slova.
2. Opravte obrázek písmena"D".
3. Budujte dovednosti čtení a psaní.
4. Upevnit znalosti pravidel pravopisu. (pravidlo pro psaní věty, slabiky "shi", vlastní jména)
5. Rozvíjet dovednosti zvukově-slabičná analýza.
6. Rozvíjet fonematické vnímání, Vizuální vnímání, sluchová paměť.
7. Pěstujte si smysl pro vzájemnou pomoc.
Zařízení: Magnetická, popisovací tabule, typové nastavení; obrázky 5 domů (červený, modrý se zvonkem, modrý bez zvonku, zelený se zvonkem, zelený bez zvonku); sešity, kartičky na psaní, pera, velká a malá dopis"D"; obrázky: kouř, sprcha, duby, oblouk, dutý, panda, duha, továrny, schémata zvuk-slabičný rozbor k nim; dědeček Bookvoed a jeho asistenti; markery; symboly Související slova; obrázky víl Fonetika a grafika.
I. Organizační moment.
Pojmenujte jakoukoli pevnou souhlásku zvuk.
II. Hlavní část.
1) Úvod do tématu
Dnes se vypravíme do země fonetické víly.
Kdo žije v této zemi? (souhlásky samohlásek zvuky)
Navštívíme zvuk"D". Ale kde je jeho domov?
Podívejte se na mapu.
Který zvuky žijí v tomto domě? Jak jsi uhodl? atd.
Opravdu žije v tomto domě zvuk"D", protože je souhláskový, pevný, zvučný.
2) Práce na příbuzných slovech.
„Najdi příbuzné toho slova "Dům".
Našli jsme u vás domov zvuk"D" abyste do něj vstoupili, musíte vymyslet příbuzná slova. (zobrazí se symboly příbuzných slov a obrázek domu)
House-house-house-house-domino-home-house-house-housepanice (objasněte význam slov)
Jak jsou si všechna tato slova podobná?
Děti opakují všechna slova dohromady.
3) Práce na fonematické percepci.
"Co je navíc?".
V domě zvuk"D" mnoho různých položek. Poslouchejte a řekněte, co je v domě zbytečné zvuk"D"?
a) sprcha, polička, domino, trubka Proč?
b) pantofle, polštář, dárek, voda Proč?
4) Pracujte dále zvuk- slabičný rozbor slov.
"Vyberte diagram".
Fairy Phonetics vás požádá, abyste uhodli její hádanky.
Podívej, co to je? (jsou vystavena 4 schémata zvukově-slabičná analýza)
Obrázky se poté zobrazí na tabuli. Logoped volá jejich: "Toto jsou kouř, duby, dutiny, pandy, duhy, sprchy, rostliny, oblouky."
Najděte, která slova se hodí ke kterému vzoru?
Děti si musí vybrat schéma pro každé slovo a vysvětlit svůj výběr.
III. fizkulminutka.
Logoped vyslovuje zvuk, slabika, slovo. Děti zvednou ruce do kruhu zvuk, na slabiku - držte 1 ruku před hrudníkem, na slovo - ruce do stran.
IV. Dopis"D"
1) Práce na zrakovém vnímání.
"Nalézt dopis» .
Fairy Graphics poslala naléhavý telegram.
"Potřebuji tvou pomoc. Dědeček Požírač dopisů ukradl dopis... Pomoc!»
Podívejte se, co je v tašce bukvoeda? (ve velké a malé hlučné tašce dopis"D") Děti chodí na tabuli a krouží ukazatel na písmeno. (na desce jsou zobrazeny písmena)
Vraťme velké i malé dopis"D" víla. Pište velké i malé dopis na kartě.
2) Práce na slově, čtení slov.
"Vrátit se písmeno za slovem» .
-dopis"D" našli jsme to tady, velké a malé.
Pojďme to vrátit slovy. (1 dítě jde k tabuli, píše dopis a přečtěte si slovo, pak si přečtěte vše dohromady)
„sa ... s, ... yn, ... asha, ... anila, by ... ear, sol ... at, by ... arches, lan. osh" (zahrady, melouny, Dáša, Danila, polštář, voják, dárek, konvalinka)
3) Práce na úpravě pravidel pravopisu.
"Oprava chyb".
Dědeček Existují pomocníci. Zde jsou! Jsou to Oshibkin, Pomarkin a Klyaksich.
Podívejte se, co udělali s nabídkou. Fairy Graphics vás žádá o opravu chyb a vysvětlení pravidel psaní.
„Dáša má melouny. Danila je doma"
4) Práce v sešitech.
Víla vyzve děti, aby si správně napsané věty zapisovaly do sešitu.
„Dáša má melouny. Danila stojí u domu.
Víla děkuje dětem za pomoc.
V. Souhrn třídy.
Koho jsme dnes navštívili?
Který zvuk? Jaká příbuzná slova jsme našli?
Jakou pomoc jste poskytli grafitové víle? Jaká pravidla pravopisu si pamatuješ?
Související publikace:
Synopse GCD „Sound [Sh] a písmeno Shsh. bobule" Obecní rozpočtová školka vzdělávací instituce « Mateřská školka"Slunce" Pavlogradsky městské části Omská oblast.
Abstrakt lekce o výuce gramotnosti „Sound [g]. Písmeno J. Velké písmeno v zeměpisných názvech " Cíle hodin: seznámit děti s písmenem F, naučit je vizuálně poznávat písmeno, číst s ním slabiky a slova; dát představu o pravidle.
Vzhledem k zavedení federálního státního vzdělávacího standardu trend modernizace předškolní vzdělávání, prioritním směrem v činnosti předškolního vzdělávacího zařízení je aktivizace.
GCD o výuce gramotnosti „Zvuk [a], písmeno „I“ Cíle. Upevňování znalostí o mechanismech organizace zvuku (zvuků) Rozvoj kinestetických vjemů pro artikulační vzor zvuku (zvuků) Koordinace.
Téma lekce: Zvuky [d] - [d,]. písmena "D"
CÍLE LEKCE:
Vzdělávací (vzdělávací):
- seznámit děti se souhláskami [d], [d"], písmeno d;
- rozvíjet vědomé čtenářské dovednosti;
Rozvíjející se:
- podporovat obohacování slovní zásoba studenti s novými slovy
- rozvíjet dobrovolnou pozornost;
Vzdělávací:
- podporovat výchovu k laskavosti, schopnosti radovat se z úspěchu přátel.
Během vyučování
1. Organizační moment.
"Psychologický přístup k práci"
Usmějme se na sebe, děti. Všichni, dobré ráno všem! Jdi z cesty, naše lenost! Nepřestávejte pracovat, nepřestávejte se učit!
Nyní máme lekci gramotnosti.!
Dnes se seznámíme s novými zvuky a písmenem, naučíme se jej číst, ale nejen to, ale i slova, věty, kde se toto písmeno bude vyskytovat.
2. Aktualizace znalostí.
Čtení z tabule:
3. Seznámení s novými zvuky a písmeny.
1.) - Přišel nás navštívit na lekci
Nyní si poslechněte úryvek z pohádky
Hádejte, kdo k nám přišel? ("Dr. Aibolit"
Učitel ukáže portrét a řekne, jaká další díla napsal.
Dr. Aibolit nás dnes zve, abychom se seznámili s novými zvuky a písmeny.
Ale s jakými novými zvuky a písmeny se musíme seznámit, určíte sami. Pomozte mi dokončit větu.
Zde je náš ... (dům).
Nad domem ... (kouř).
U domu ... (strom).
Jmenuje se (dub)
Sedí na dubu (datel)
Vede k domu ... (cesta).
Sedí v domě ... (dědeček).
Z mraků šel ... (déšť).
Pojmenujte pouze slova, která jste přidali.
Jaké byly první zvuky, které jste v těchto slovech slyšeli?
Co o nich můžete říci? (Souhlásky mohou být tvrdé a měkké).
Hlásky [d] - [d,] se označují písmenem D
Takhle vypadá D.
Poslechněte si básně o dopisech.
D - dům s vysokou střechou.
Bydlíme v tomto domě.
Jak to vypadá tiskacím písmem D? (sporák, dům atd.)
Pomozte sbírat dopis.
Na stole máte proužky, použijte je k vytvoření písmene D.
2. Čtení slabik s písmenem D.
Otevřete učebnici str.109.
Přečteme slabiky s novým písmenem.
3. Fyzik. minuta.
4. Čtení slov, vět.
Zavřete oči a poslouchejte šumění moře
Ocitli jsme se na moři.
Mořský vzduch nám totiž dává zdraví, a nejen to, otevřete oči
Otevřete učebnici a podívejte se na obrázek.
koho vidíš? (Potápěči, poklady).
Takže můžeme mít poklady na dně moře.
Vidíte, jací divní lidé jsou pod vodou?
Kdo ví, kdo to je?
Lidé, kteří plavou pod vodou, se nazývají potápěči, hledají poklady a nejenom studují mořské dno.
2. Čtení slov na straně 109.
Přečtěte si slova ve sloupci.
Přečteme si text
Otevřete pokladnu písmen a zadejte slovo.
Dom, Dima
4. Hádanky. Rozdělení vodítek na slabiky.
Bude se pohybovat tam a zpět dvěstěkrát,
I když celý den stojí.
(Dveře)
Pojmenujte to lidi
Měsíc v této záhadě
Jeho dny všech dnů jsou kratší,
Všechny noci jsou delší než noci
Na pole a louky
Až do jara napadl sníh.
Uběhne jen náš měsíc,
scházíme se Nový rok.
(Prosinec)
Jeho jaro a léto
Viděli jsme oblečené
A na podzim z chudinky
Strhli všechny košile.
(Strom)
Dělá hluk na poli a na zahradě,
Ale do domu se nedostane
A já nikam nejdu
Dokud neodejde.
(Déšť)
Ne naživu, ale chodí
Nehybný – ale vede.
(Silnice)
Vylezl jsem ze sudu s drobky,
Kořeny začaly a rostly,
Stal jsem se vysokým a mocným
Nebojím se bouřek ani mraků.
Krmím prasata a veverky
Nic než ovoce mé křídy.
(Dub)
Déšť je teplý a hustý
Tento déšť není snadný
Je bez mraků, bez mraků,
Připraveni vyrazit po celý den.
(Sprcha)
Na střeše stojí bílý sloup
A roste výš a výš
Vyrostl do nebes
A zmizel.
(Kouř)
Na drápech na kmeni borovice
Zrzavý montér vlezl dovnitř,
Pracoval na váze
Ale v lese nebylo žádné světlo.
(Datel)
Shrnutí lekce.
- Doktor Aibolit nám radí, jak správně sledovat své zdraví.
Poslouchej ho.
Zpevněte své tělo
Celá moje rodina ví
Musí existovat rutina dne.
Měli byste to vědět
Každý potřebuje více spánku.
No, nebuďte ráno líní
Zpoplatňuje se?
čistit si zuby, umýt si obličej,
Vytvrzený, a pak
Blues se nebojíš.
Zdraví má nepřátele
Odstraňte přátelství neřiďte!
Mezi nimi je tichá lenost,
Bojujte s tím každý den.
Aby ani jeden mikrob
Nedostal se náhodou do úst
Před jídlem si umyjte ruce
Potřebujete mýdlo a vodu.
Jezte zeleninu a ovoce
Ryby, mléčné výrobky
Tady je zdravé jídlo
Plný vitamínů!
Jděte ven na procházku
Dýchejte čerstvý vzduch.
Při odchodu si pamatujte:
Oblečte se podle počasí!
No a co kdyby se to stalo:
Onemocnět,
Vědět. Je čas, abyste navštívili lékaře.
Líbila se vám rada Dr. Aibolita?
- Co jste se naučili, co jste se naučili?
Sebehodnocení vlastní aktivity ve třídě.
- Jak jste dnes pracovali?
- Co myslíte, kdo dnes v naší lekci pracoval velmi dobře?
- Co bylo na lekci zajímavé?
Abstraktní logopedické sezení sestavené podle pracovních kánonů, které jsou vlastní třídám gramotnosti.
Cíle lekce:
Nápravné a vzdělávací:
Seznamte děti s novým písmenem „D“;
- číst slabiky a slova s novým písmenem.
Korekce-vývoj:
Cvičení „psaní“, „kreslení“ ve vzduchu, cit pro nové písmeno. - zlepšit u dětí dovednost "psát" slabiky, slova se zvládnutými písmeny;
- "dokončit" nedokončená písmena;
- upevnit a rozšířit znalosti dětí o jídle.
Nápravné a vzdělávací:
Vzbudit zájem o gramotnost a chuť studovat ve škole.
Vybavení: samolepky pro aktivizaci dětí; obrázky pro hru "Čtvrtý extra": mléko, meloun, zakysaná smetana, máslo; klobásy, banán, švestka, jablko; bagel, houska, mandarinka, bochník; klobásy, klobásy, maso, rajčata; rybíz, mrkev, zelí, brambory; jahody, ředkvičky, ostružiny, angrešt; magnetické tabule, popisovače; kruhy modré a Zelená barva s klíšťaty; písmeno "D"; manuál "ABC pro začátečníky" (stránka s písmenem "D"); manuál "Jak vypadám" (stránka s písmenem "D"); prstové bazény s krupicí, cereáliemi; bazének prstů s hráškem, v němž jsou ukryta písmena z mobilní abecedy; zásobník na nalezená písmena; D, A, S, B, U, C; na pracovištích pro děti: penály; letáky pro každé dítě s domečkem k určení místa hlásky [D] ve slově dítěte; písmena „D“ podtištěná v buňkách; podtištěnými slovy: ZAHRADY, DUBY; tabulka slabikáře.
Průběh lekce:
Organizační moment: "Ten, kdo zavolá slovo hláskou [D], se posadí jako první na své místo." (Dinosaurus, pohovka, peníze, strom, dikobraz, hmoždinka, Paleček).
I. Dnes si připomeneme, s jakými zvuky jsme si hráli v minulé hodině, seznámíme se s novým písmenem označujícím tyto zvuky, naučíme se správně „vytisknout“ nové písmeno a číst s ním slova.
II. „Nejdřív si ale natáhneme prsty.
Dej mléko, Burenushko ("Dojíme krávu")
Alespoň trochu - na dně.
Koťátka na mě čekají, (děláme „koťátka“ rukama)
Malí kluci.
Dejte lžíci smetany (ohýbejte prsty jeden po druhém na obou rukou, začněte malíčky)
Trochu kreativity
oleje, jogurty,
Mléko na kaši.
Dává zdraví všem („Dojíme krávu“)
Kravské mléko."
III. "Připomeňme si, o čem se tento týden bavíme?" (Tento týden mluvíme o jídle).
„Podívejte se pozorně na obrázky: kefír, meloun, zakysaná smetana, máslo a říkejte tomu „extra“. („Extra“ meloun, protože je to zelenina a zbytek jsou mléčné výrobky) ...
Klobásy, banán, švestka, jablko;
- bagel, houska, mandarinka, bochník;
- klobásy, klobása, maso, rajče;
- rybíz, mrkev, zelí, brambory;
- jahody, ředkvičky, ostružiny, angrešt.
IV. „Kluci, řekněte ty obrázky, které zůstaly na tabuli, a řekněte mi, co mají společného? (Zní [D] a [D]).
Takže, připomeňme si: co je to za zvuk [D]? (Souhláska, tvrdá, znělá). A zvuk [D]? (Souhláska, měkká, znělá).
Dětmi vybrané obrázky fotím s „větrákem“, žádám tě, abys ke mně, Dášo, přišla, vyfotila jakýkoli obrázek a spočítala, kolik částí - slabik je v tomto slově. (Slovem dy-nya - 2 díly) ...
V. Děti mají každý jeden obrázek. Žádám vás, abyste řekli svá slova-obrázky. "Pokud je ve vašem slově slyšet zvuk [D], umístěte obrázek na levou stranu hrací desky, a pokud je slyšet zvuk [D], na pravou." (Ve slově Meloun zazní zvuk [D]. Ve slově rybíz zazní zvuk [D]).
Co jsme teď dělali?
Sbírám obrázky z tabule a ptám se, co chybí.
Pojď ke mně, Dimo, vezmi si ode mě jakýkoli obrázek a řekni ve slově (meloun) je tam zvuk [U]?
VI. Podívejte se na své listy. Je tam DŮM. Jak si s tím hrajeme? (kreslíme kříže). Vezměte si tužku, jakou chcete, vyslovte svá obrázková slova, a pokud je ve vašem slově na začátku slova zvuk [D] nebo [D], označte ji („osvětlete“) první okno „Dům“, a když uprostřed, tak v průměru.“ (Ve slově rajče je zvuk [D] uprostřed slova.) Co jsme teď dělali?
VII. „Nyní se seznámíme s novým dopisem, ale nejprve řekněte:
Do jaké barvy šatů lze „obléknout“ písmeno „D“? (Modrá zelená).
Proč? (Protože toto písmeno znamená tvrdé a měkké zvuky).
Může mít dopis zvonek nebo ne? (Ano).
Proč? (Protože toto písmeno označuje znělé zvuky).
Pojďme zkontrolovat, zda máte pravdu nebo ne?
1,2,3,
No, podívej!
VIII. „Podívejte se, jak správně „vytisknout“ písmeno „D“.
Ukazuji "tisk" dopisu a doprovázím ho rýmem:
Nebudu přidávat písmeno A
Dám to na stojan.
Provokuji děti k nápravě mých chyb.
IX. "Nakreslíme malíčkem do vzduchu písmeno "D", nyní na levou dlaň ukazováčkem pravé ruky, nyní očima."
X. Před dětmi bazény prstů s krupicí a cereáliemi. "Kostyo, můžeš vytisknout písmeno "D"! Anyo, ty to dokážeš! Ramil chce taky! Olyo, je tu nálada!
XI. "Teď si poslechněte říkanku a podívejte se, jak rukama ukázat písmeno "D"."
Přinesli obrovský kámen
A položili základ.
Dům teď vypadá nádherně -
Toto je písmeno "D".
Co jsme teď dělali?
XII. „Podívej, kde ten dopis bydlí? Jak to vypadá?"
XIII. „Pamatujete si, jak se píše písmeno „D“? Dokážete přidat chybějící prvky do vašich letáků, abyste získali celou řadu pravidelných, dokonce i písmen „D“? Ale nejdřív si udělejme to pero.“
Pro Olyu (levák):
Bereme pravou ruku.
Nasaďte prostředníček
Teď to zmáčkneme velkým,
A vedeme s indexem,
Aby dostal dopisy.
Vezmu pero správně:
Dám to na prostřední nehet,
Teď to zmáčknu velkým,
A držím index.
Píšu od tečky doprava
Kreslím písmena po buňkách.
(Dívám se na písmeno vpravo).
co jsi teď udělal?
Obnovíme zdeformovaná písmena s chybějícími prvky.
XIV. „A teď čteme slabiky podle tabulky slabik s písmenem „D“.
XY. "Najděte písmena v jezírku prstů s hráškem a ukažte je rukama."
Ruce složené do chýše
Mezi nimi je tužka.
Sotva jsme skončili
Dostal písmeno "A".
Narovnaná dlaň
Teď se trochu nakloňte.
Pak si vezměte tužku
Stiskněte mezi prsty.
Vyjasní se vám to
Ukázalo se, že písmeno "U".
Přinesli obrovský kámen
A položili základ.
Dům je nyní krásný
Toto je písmeno "D".
Postavili jsme římsu
Nyní se podíváme dolů.
Co se stalo? Tady jsou ty časy -
To je u nás písmeno "B"!
Vezměte silnější tužku
Byl sevřený v pěst.
Pravá dlaň by měla
Stiskněte na pravé straně
Takže vyšlo písmeno "Y".
Ohneme dlaň
(Ale jen ten levý)
Jaký je náš dopis zde?
No, samozřejmě, písmeno "C".
Co jsme teď dělali?
XYI. "Nyní se podívejte na tuto čáru zblízka." V blízkosti čísla 1 by se mělo objevit slovo GARDENS. Přidejte písmena do tohoto slova. Olyo, jaké je první písmeno v tomto slově? Kosťo, jaké je druhé písmeno? Třetí? Čtvrtý? A poblíž čísla 2 by se mělo objevit slovo OAKS. Přidejte písmena tohoto slova. Která je první?…”
Co jsme teď dělali?
XYII. „Udělejme masáž prstům, které držely pero, aby byly zdravé.
Pro zdravý prst
Udělejme mu masáž.
Pojďme více brousit
A přejděme k dalšímu. (A začněte hrát znovu).
XIII. „A s dalším úkolem jsem si jistý, že to zvládneš! Přečtěte si slova a spojte slova a obrázky mezi sebou. První slovo je GU-BY. co to je? (Rty jsou součástí obličeje.) Najděte obrázek pro toto slovo a připojte se. Dále čteme: DU-BY. Co jsou duby? (Duby jsou stromy.) Vidíte obrázek tohoto slova? Připojte je. A poslední slovo- PARFÉM. co to je? (Parfém je voňavá voda). Spoj toto slovo s jeho obrázkem.
Co jsme teď dělali?
XIX. „Tak s jakým dopisem jsme se dnes setkali? Naučte své rodiče správně „tisknout“ písmeno „D“ a po lekci vybarvit kresbu s písmenem ve vašich listech. A také pamatujte, že jste laskavé, upřímné, dobrotivé, myslící, úžasné, vzácné, nejdražší děti. Opravdu, hosté?
Seznámení s novou hláskou a písmenem, kterým je označena;
Zvládnutí schopnosti charakterizovat zvuky;
Formování dovednosti vědomého čtení slov, vět s nastudovanými písmeny.
2) Vývoj:
Obohaťte slovní zásobu studentů o nová slova
Rozvíjet fonematické uvědomění, kreativní představivost.
3) Vzdělávací
Výchova k pracovitosti, zvídavosti v procesu učení
Přispějte k výchově laskavosti, schopnosti radovat se z úspěchu přátel
UDD:
Osobní:
rozvíjet pozitivní vztah k učení; touha získávat nové znalosti; učit sebehodnocení svých činů.
Poznávací:
naučit se přijímat informace prezentované ve schematické podobě; porovnávat, zobecňovat, navazovat kauzální vztahy.
Regulační:
naučit se přijímat učební úkol a řídit se pokyny učitele;
naučit se analyzovat svou práci.
komunikativní:
formovat schopnost pracovat ve dvojicích, malých skupinách, účastnit se obecné konverzace, dodržovat pravidla řečového chování; naučit se vyjádřit a zdůvodnit svůj názor.
BĚHEM lekcí
1.ORG.MOMENT
Zvonek už zazvonil
Začněme naši lekci.
Dobré ráno všem!!!
Děti sedící u stolů, kontrola sezení:
Ruce? - Na místě!
Nohy? - Spolu!
Lokty? - Na okraji!
Zadní? - Přímo!
Výborně!
Žák vítá hosty básničkou: Dnes jsme očekávali hosty
A vítán s nadšením.
Jsme dobří?
Nesuďte příliš přísně
Přece jen jsme se trochu poučili.
Chlapi! Dnes máme na lekci spoustu hostů. Někteří viděli známé tváře. Ukažme si, jak umíme pracovat a co jsme se naučili.
Zajímá mě od vás, s jakou náladou jste dnes přišli na lekci?
Zvedněte semafory..! Úžasný! Doufám, že na konci lekce budou všichni ve skvělé náladě.
2. AKTUALIZACE A OPAKOVÁNÍ STUDIA
A začněme naši práci opakováním. Oči na stuze písmen!
Do jakých skupin se dělí zvuky v ruské abecedě?
Co můžete říci o samohláskách?
Voláme!
Co můžete říci o souhláskách?
Voláme!
3. URČENÍ TÉMATU LEKCE A STANOVENÍ CÍLŮ
Máme pro vás borce, kteří si pro vás připravili hádanky. Kluci hádají a vy se je pokuste uhodnout.
Tady je legrační případ. Bydlí v něm moji příbuzní.
V koupelně se usadil mrak. Nemůžu bez ní žít
Déšť se valí ze stropu Chodím k němu vždy a všude
Na zádech a na bocích. Na cestu k němu nezapomenu.
Jaké to je potěšení! Bez něj sotva dýchám
Déšť je teplý, vyhřívaný Můj úkryt, drahý, teplý ... .. (domov)
Na podlaze nejsou žádné louže
co to je? Tohle je……..(sprcha)
Je jaro a léto, jsem pohodlný, velmi měkký,
Viděli jsme oblečení, můžete snadno hádat -
A na podzim chudinka miluje tatínky, přičemž si bere noviny
Strhal všechny košile (strom) Sedni si a lehni si (pohovka)
Který nový dopis vyskytuje se v každém slově? (D)
O čem podle vás bude lekce?
Co byste chtěli vědět o tomto dopise? A co se lze v hodině naučit?
4. OBJEV NOVÝCH ZNALOSTÍ
Nuže, začněme hledat odpovědi na položené otázky!
Nabízím skupinovou práci!
Před prací ve skupině si ale zopakujme pravidla práce ve skupině!
1. Respektujte svého přítele.
2. Umět všem naslouchat.
3. Nesouhlas - nabídněte!
A teď dostanou práci skupiny!
já gr - analyzovat slovaSPRCHOVÝ DŮM DŘEVĚNÁ POHOVKA
Zjistěte, jaký zvuk nám dává písmeno D, samohlásku nebo souhlásku? Přineste důkaz!
IIgr - analyzujte slova Zjistěte, zda je zvuk, který vydává písmeno D, znělý nebo hluchý? Vysvětlete, jak dokázat!
IIIgr - analyzujte slova Zjistěte, zda je zvuk, který vydává písmeno D, tvrdý nebo měkký? Zdůvodněte svou odpověď! Kontrola práce!!! A tak si to shrňme:
- Písmeno D znamená jaký zvuk? -SOGL Tento zvuk je zvučný -Může být tvrdý a měkký
PHYSMINUTKA (provádí student)
Děti vstávaly brzy ráno
Šli jsme do lesa na houby.
(Chůze na místě.)
Posaďte se, posaďte se
Bílá houba nalezená v trávě.
(Dřepy.)
Medové houby rostou na pařezu,
Opři se o ně chlapi
Předkloňte se, raz dva tři
A vezměte je do košíku!
(Naklonění.)
Na stromě je vlašský ořech.
Kdo vyskočí nejvýše?
(Skákání.)
Tři hodiny putování lesem,
Všechny cesty jsou mimo.
Kluci, abyste si dopis lépe zapamatovali, navrhuji pracovat ve dvojicích! Na stolech máte sadu počítacích tyčinek! Sestrojte z počítacích tyčinek písmeno D! -Jak to vypadá?
-Vyjmenuj slova, ve kterých se vyskytuje hláska d nebo d! -Podívej se do abecedy máme dvě písmena D? K čemu jsou dvě písmena? -Vstávejte, prosím, děti, jejichž jména obsahují hlásky d nebo d! DENIS VLADISLAV VLADIMÍR
- A kdo zná názvy řek, které začínají písmenem D? - A pojmenujte hudební nástroj. s písmenem D! -A písemně pojmenujte dny v týdnu, které schůzky. písmeno D! - Savec žije v moři!
5. SKLADBA A ČTENÍ SLABIK
Napište na tabuli: D D D D D D Udělejme tento záznam na slabiky! Přečtěte si slabiky společně! Přečtěte si selektivně slabé čtení. Děti! Modelujte obvody! Čeho jste si všimli! Opět dochází k závěru (o měkké a tvrdé podle zvuku)
A teď měním polohu samohlásek!Čtou slabiky společně!
PHYSMINUT PRO OČI
6.PRÁCE S UČEBNICÍ
Chlapi, abychom si přečetli text, který nám autoři učebnice nabízejí, přečteme si obtížná slova, se kterými se v textu setkáme POD VODOUPOTÁPĚČOBTÍŽNÝ(slabě zhasnou. přečti si, pak unisono)
-Vyjmenuj slovo, které označuje povolání lidí! -Jaká další povolání znáš? -Samostatné čtení. Kdo ví, o čem příběh je. V textu? -Čtení studenti. Jakou práci dělali rodiče Dimy a Nadie? - A teď uslyšíte pokračování tohoto příběhu a odpovíte na mou otázku .... - Jak se jmenují profese v tomto příběhu?
„Potápěč je nadšenec všech řemesel. Musíte být pod vodou azámečník a instalátor a stavitel a výbušniny a elektrický svářeč.
O profesích budeme pokračovat v další lekci!
7. ODRAZ VZDĚLÁVACÍCH AKTIVIT
Na začátku lekce jsme si kladli otázky, na které jsme museli najít odpovědi. Odpověděli jsme na tyto otázky? Potom doplň mé věty: Dnes v lekci: Zjistil jsem……. Naučil jsem se… měl jsem potíže…… Líbilo se mi…..
Zhodnoťte každou svou práci! Zhodnoťte práci třídy! S jakou náladou ukončíme lekci? Ukázat!
Výborně! Děkuji všem za dobrou práci!
úkoly:
Vzdělávací:
- Představit písmeno "D"
- Naučte se dávat akusticko-artikulační charakteristiku zvuky [d] a [d ']
- Procvičte si párování zvuky [d] a [d '] s písmenem "D"
- Procvičte si tvoření slov a skloňování
- Cvičení orientace v prostoru a na listu papíru
Rozvíjející se: Rozvíjet pozornost, paměť, představivost
Opravné:
- Procvičte si výslovnost [d] a [d ']
- Rozvíjejte fonematický sluch: zvýrazňujte a rozlišujte [d] a [d '] ve slovech a textu
- Cvičení v rozboru zvukoslabičných slov
Vzdělávací: Pěstovat touhu správně vyslovovat zvuky, aktivitu ve třídě, schopnost naslouchat svým soudruhům a jasně dodržovat pokyny logopeda
Zařízení : zvuky-kluci, slabiky, základní tabulka, profil řeči, žetony, skládací vánoční stromeček, písmeno "D" pro báseň, plátno, hračky (chlapec, medvěd), obrázky námětů, domovní karta, sešity, pastelky, pera, příloha do základního nátěru, Leták pro zvukově-slabičný rozbor slov, větná schémata.
Průběh lekce:
I. Organizační moment. (stojící)
1. Vstávali jsme jeden po druhém. Ukažte levou ruku. Odbočit vpravo. Podívejte se na souseda vlevo, vpravo. Zobrazit pravý dolní roh, levý horní roh. Dotkněte se 1 nosu, 2 nosů, 3 uší, čehokoli tvrdého, měkkého, těžkého, červeného, chytrého. Jste připraveni cvičit?
2. Ten, kdo dokončí úkol, se posadí:
- Jděte ke stolu u okna, otočte kartu, vyfoťte se a posaďte se.
- Jděte ke stolu, který stojí pod deskou, otočte kartu, vyfoťte se a posaďte se.
II. Úvod do tématu: (u stolů)
1. Ukažte zvuk (čtverec), kterým vaše slovo začíná (jednotlivě: Jaký zvuk?)
2.1. řádek: Jakou hláskou začínají vaše slova? ([d])
3.2. řádek: Jakou hláskou začínají vaše slova? ([d'])
4. O jakých zvucích budeme dnes mluvit? ([d] a [d'])
- Jaké chlapce necháme?
- Co jsou vždy [d] a [d']?
- Proč jsou [d] a [d‘] souhlásky?
- Proč se vyslovují [d] a [d ']?
- Podívejte se do zrcadel, jak se chovají rty, zuby, jazyk, hlasivky, jaký proud vzduchu?
- Co se změní, když vyslovíme [d']?
- [d] a [d '] jsou označeny písmenem "D". Jak vypadá písmeno "D"?
„Dej mi ten kufr, zlato.
Kde je? Na stoličce.
- Vezměte listy s písmenem „D“, zakroužkujte část, která vypadá jako kufr, zakroužkujte část, která vypadá jako stolička.
- Kdo si vzpomněl na hádanku o písmenu „D“?
- Vezměte sešity, najděte stránku s písmenem "D"
- Pojďme psát písmeno "D" prst ve vzduchu
- Najděte všechna písmena "D" a zakroužkujte je
- Kdo skončí, vystínujte písmeno "D" šikmými čarami
Phys. minuta: Hra „Otoč se, otoč se do písmene, hned se otoč“
7. Čtení primeru: (ve stoje)
- Sborové čtení slabik
- Čtení tabulky slov (Nejprve čte to, kterého se ptám, a pak čteme unisono
- Co tyto 2 řádky představují? (Akční slova)
- Na jakou otázku odpovídají akční slova?
- Přečtěte si větu sami, vymyslete akční slovo, které do ní lze vložit. Kdo bude číst návrh?
- Posaďte se, nakreslete schéma tohoto návrhu. Toto je jaké slovo? (jednotlivě)
8. Divadelní a herní trénink (TIT)
Vyjdeme na koberec. Stáváme se umělci. Budu vyprávět pohádku a vy ukážete vše, o čem budu mluvit, zejména náladu postav. Příběh se jmenuje Dobrý skutek. (s ukázkou hraček-hrdinů)
"Zima, ale jeden medvěd nemůže spát." Celý medvěd se toulá 
nečinný den. Chodí, míjí se, zívá tak, že se stromy kývají, chvějí. Slyší medvěda, někdo klepe. Podíval jsem se na dub a tam se vyhrabal datel: dddddd. Datel buší zobákem do dubu: dddd. Medvěd byl úplně naštvaný, protože i datel má dobré skutky. Medvěd si naštvaně sedl pod dub, našpulil se a začal přemýšlet: „Jaký dobrý skutek bych měl udělat? Vesnice Dima kolem něj přešlapuje:
- Proč jsi tak nafoukaný, dědečku?
"Ano, nemám co dělat," zamumlal medvěd. 
- Umíš vyrobit flétnu?
- Trubka? proč to dělat? Jedna, dvě - to je ta trubka.
- Páni! Dima se radoval. – Uděláš to pro mou sestru Dášu?
Ano, udělám dýmky pro všechny vesnické děti Konečně se našel dobrý skutek i pro mě!
Medvěd vyráběl dýmky pro děti a sám hraje na dýmku a baví děti: doo-doo-doo-doo-doo!
- Pohádkový rozhovor. Posaďte se na koberec.
- Jaký dobrý skutek se v pohádce říká?
- Komu dal medvěd dýmky?
- Jakým zvukem tato slova začínají?
- Zavřete oči a vzpomeňte si, co jste dělali, co bylo řečeno v pohádce? Pojmenujte slova, ve kterých se [d] a [d'] nacházely na začátku nebo uprostřed slova. Za každé slovo dám chipsy do sklenice.
- Jak se zvuk liší od písmene? Tak běž psát.
9. Práce v sešitu. Tisk písmena "D".
10. Prstové hry:
- Psali jsme, psali jsme
Naše prsty jsou unavené
Odpočineme si
A začneme znovu pracovat."
- „Uši jsou u zajíčka dlouhé
Vyčnívají z křoví.
Skáče a skáče
Baví své králíčky"
- Co udělal medvěd, když si sedl pod dub?
- Co znamená „Duma myslí“?
- Vytváříme schéma slova "DUMA"
- Kdo to vyrobil, můžete vystínovat písmeno „D“ v poznámkovém bloku nebo nakreslit obrázky z [d] a [d ’]
Phys. minuta:"V křoví vrčí medvěd,
Sestupuje do rokle.
Na dvou nohách, na dvou nohách
To umíme taky."
11. Tvoření příbuzných slov
- Kde žije medvěd, veverka, liška?
- Co je to doupě, prohlubeň, díra pro zvířata?
- Dnes si vypěstujeme strom příbuzných slov z kořene "HOUSE". Přečtu si báseň a ty mi pomůžeš dokončit řádek správným slovem. A Péťa vloží větvičku-slovo do kmene vánočního stromku.
- Čtení verše. "Trpaslík a dům" (Lopukhina I. "500 zábavných cvičení pro rozvoj řeči")
Byl jednou jeden veselý trpaslík.
Postavil v lese ... (dům)
Nedaleko žil menší trpaslík. 
Pod keřem udělal... (dům)
Nejmenší trpaslík
Složené pod houbou .... (dům)
Starý, moudrý trpaslík - trpaslík
Postavil velký... (Dům)
Byl starý a byl šedý
A byl velký .... (domácí)
A za sporákem, za trubkou
Žil s trpaslíkem... (brownie)
Velmi přísný, věcný,
Elegantní ... (domovity),
Mech, kalina, třezalka -
Všechno jsem nosil z lesa... (domů)
Miloval včerejší polévku
Pil jen kvas ... (domácí).
Scházel se večer
Trpaslík se svou milovanou ... (domácnost) -
Podívejte se spolu na film, hrajte si s ním v ... (domino).
Každý den jsou sousedé gnómové
Navštívil dědečka ... (doma),
Trpaslík všechny srdečně přivítal, všem se to líbilo... (dům)
- Kolik slov jsi dostal? Připomeňme si je.
- Které slovo je nadbytečné, neplatí pro slovo „dům“?
- Jakým zvukem tato slova začínají?
Shrnutí lekce: Zavřete oči a zapamatujte si, co jste se dnes naučili.
Chcete vědět, jak se kompetentně učit doma s dítětem? Přihlaste se k odběru aktualizací webu a vždy budete vědět, kdy se objeví nový článek.
