Práce - Účelná lidská činnost zaměřená na vytváření materiálních a duchovních hodnot nezbytných pro život; veškeré duševní a fyzické náklady vynaložené lidmi v procesu výroby hmotných a duchovních hodnot; výsledek činnosti, práce, produkt.

Práce je činnost zaměřená na vytvoření společensky užitečného produktu, který uspokojuje materiální nebo duchovní potřeby lidí. V pracovní činnosti se podle Marxe odhalují „esenciální lidské síly“. Účastí na tvorbě produktů práce člověk vstupuje do stávajícího systému výrobních vztahů, vytváří si postoj k pracovní činnosti, pracovním motivům.

Plné odhalení schopností a kvalit jednotlivce v práci je možné pouze ve společnosti bez vykořisťování. Nucená práce (fyzická, právní, ekonomická), charakteristická pro otrocký, feudální a kapitalistický způsob výroby, potlačovala přirozenou lidskou potřebu pracovat. Svoboda práce od vykořisťování, mechanizace pracovně náročných procesů a stírání hranice mezi duševní a fyzickou prací vytváří v sovětské společnosti nejpříznivější podmínky pro plné projevení lidské potřeby tvůrčí práce.

V přímé závislosti na existujících výrobních vztazích jsou motivy, které podněcují člověka k dosažení vysokého výkonu v pracovní činnosti. Ve společnosti založené na vykořisťování pracovníků jsou tyto motivy spojeny především s touhou po osobním blahu. Pracovní motivy Sovětský lid zahrnovat nejen osobní zájem, ale i veřejné pobídky. Práce pro dobro vlasti, uvědomění si, že v naší společnosti závisí blaho samotného dělníka na růstu společenského bohatství, zvyšuje význam role sociálních motivů v činnosti.

Při porodu se odhalují a formují schopnosti člověka, jeho charakter, osobnost jako celek. Výroba staví pracovníka před obrovské množství problémových situací, úkolů, které lze řešit pouze kreativním přístupem k podnikání. Produkce tedy podněcuje kognitivní činnost jedince, nutí pracovníka zlepšovat znalosti, dovednosti a schopnosti. Řešení problémů, které vznikají v moderní průmyslové a zemědělské výrobě, často vyžaduje rozsáhlé všeobecné technické vzdělání.

Studium podmínek ovlivňujících produktivitu práce ukázalo, že ve výrobním procesu pro člověka neexistují žádné lhostejné faktory. Barevnost prostor, organizace pracoviště, způsob napětí a přestávek v práci, vztahy se spolupracovníky - to vše přímo souvisí s produktivitou práce, vytváří celkovou náladu pro práci a usnadňuje nebo brání projevení pracovního úsilí.

Činnost učitele (z hlediska předmětu, cílů a prostředků) je odlišná od jiných druhů práce. Vztah předmět-předmět společný pracovní činnosti působí ve výuce jako vztah předmět-předmět. V pedagogické práci se střetávají dva typy činností: nácvik - činnost učitele při organizování procesu předávání poznatků a sledování jejich asimilace a výuka - činnost žáka spojená s aktivním vnímáním poznatků, jejich zpracováním a asimilací.

V kontextu dosaženého technologického pokroku naší země se výrazně změnila charakteristika práce učitele a požadavky na jeho znalosti, dovednosti a schopnosti. Široké využití masmédií tištěné slovo, rozhlas, kino, televize) vedlo k tomu, že školáci mimo školu dostávají velké množství informací ve všech oborech vědění. Učitel již není jediným zdrojem informací, kterým byl donedávna. Na jeho práci byly kladeny vyšší požadavky. Mezi její úkoly stále častěji patří psychologické a pedagogické cíle: formování osobnosti a kognitivní aktivity školáků. Rychlé doplňování faktografického materiálu ve všech oblastech vědy nutí učitele k neustálému sebevzdělávání. Stal se tvořivým přístupem ke vzdělávací a vzdělávací činnosti nutná podmínkaúspěšného vzdělávání další generace.

Pozastavení pracovní činnosti na dobu nezávislou na vůli zaměstnance z důvodu nemožnosti zaměstnání vzniklé v důsledku ukončení dohody mezi zaměstnancem a zaměstnavatelem; nezaměstnanost je dočasná (důsledek nedostatečné mobility nebo kvalifikace pracovní síly); strukturální, technologické (výsledek změn ve struktuře hospodářství); cyklické (důsledek vážných ekonomických krizí); dobrovolný; neúplné (zkráceno pracovní doba a plat) sezónní, atd. Nezaměstnanost je socioekonomický jev, kdy část ekonomicky aktivního obyvatelstva nenajde práci a stává se „přebytkovým“ obyvatelstvem. Diferenciace a soužití ve společnosti jako celku různých sociálních funkcí, činností vykonávaných určitými skupinami lidí a alokace v souvislosti s tím různé oblasti(průmysl, Zemědělství věda, vzdělání, armáda atd.). Množství práce, kterou jsou pracovníci ochotni poskytnout zaměstnavateli v daném časovém období za danou mzdovou sazbu. Jedná se o systém souvisejících znaků, vlastností věcí, procesů, jevů, funkcí hmotného i nehmotného řádu. Aby mohl odborník realizovat svou vlastní profesionální činnost, musí změnit, transformovat předmět práce nebo vytvořit něco nového, co dříve chybělo nebo se ve skutečnosti neodehrává. Poměr výkonu k mzdovým nákladům. Jedním z klíčových pojmů politické ekonomie jsou výrobní nástroje a lidé, kteří tyto nástroje uvádějí do pohybu a provádějí výrobu hmotných statků. Jeden z důležitých pojmů politické ekonomie, určité souvislosti a vztahy lidí v procesu výroby hmotných statků. Druh pracovní činnosti osoby, která vlastní určité obecné a speciální teoretické znalosti a praktické dovednosti získané v důsledku speciálního školení, pracovních zkušeností. Druhy a názvy profesí jsou určeny povahou a náplní práce, jakož i specifiky a podmínkami různých oborů činnosti. Zvláštní druh produktu, produkt na trhu práce; ekonomická kategorie vyjadřující schopnost pracovat; soubor fyzických a intelektuálních schopností, znalostí, dovedností a schopností, které člověk má a které používá k výrobě životních statků; počet lidí nabízejících svou práci na trhu práce. Prostředky lidského působení na předměty práce za účelem výroby hmotných statků: stroje, zařízení, průmyslové budovy a stavby. Část populace země s tělesným rozvojem, duševními schopnostmi a znalostmi nezbytnými pro práci v národním hospodářství. Charakteristika pracovního procesu odrážející zátěž pohybového aparátu a funkčních systémů (kardiovaskulární, respirační aj.) Emoční a hodnotící postoj jedince nebo skupiny k vykonávané práci a podmínkám jejího průběhu.

Vláda hodlá v letech 2019-2021 vyčlenit na realizaci národních projektů více než 5,5 bilionu rublů, oznámil premiér Dmitrij Medveděv. Většina prostředků bude směřovat do sociální oblasti a zlepšování kvality života

Dmitrij Medveděv (Foto: Ekaterina Shtukina / TASS)

Vláda plánuje v příštích třech letech vyčlenit více než 5,5 bilionu rublů na financování národních projektů a rozvoje infrastruktury, řekl premiér Dmitrij Medveděv během zasedání vlády, které posuzovalo návrh Směrnic pro vládní aktivity (ONDP) do roku 2024.

„Na národní projekty a rozvoj infrastruktury se v příštích třech letech plánuje vyčlenit více než 5,5 bilionu rublů,“ uvedl Medveděv s tím, že tyto prostředky jsou již zahrnuty v návrhu federálního rozpočtu na roky 2019-2021.

Vláda hodlá vyčlenit asi 415 miliard rublů na rozvoj digitální ekonomiky, asi 21 miliard rublů na dosažení cílů zvýšení produktivity práce, 271,5 miliardy rublů na podporu neprimárního exportu a 136 miliard rublů na pomoc malým a středním podnikům. velké podniky. Celkem je pro ekonomické oblasti národních projektů poskytnuto asi 845 miliard rublů.

„Dalších téměř 1,5 bilionu rublů. využijeme jej k vytvoření moderní infrastruktury, včetně výstavby a oprav silnic,“ dodal Medveděv.

Financování národního projektu ve vzdělávání bude činit asi 350 miliard rublů, v bytové výstavbě - asi 320 miliard rublů. „Celkem více než 400 miliard rublů. vyčleňujeme na národní projekty v oblasti vědy, ekologie a kultury,“ dodal premiér.

Medveděv zdůraznil, že největší položkou výdajů v rámci národních projektů bude sociální oblast a zlepšování kvality života. Na projekty v oblasti demografie a zdravotnictví bude v příštích třech letech přiděleno více než 2,2 bilionu rublů, dodal Medveděv. „Sociální blok je tedy jedním z nejobjemnějších a nejdůležitějších bloků v hlavních oblastech vládní činnosti,“ řekl šéf vlády.

"Aby se národní projekty a další oblasti činnosti těsněji propojily s rozvojovými cíli, budou vytvořeny modely jejich realizace s indikátory, o jejichž plnění budu minimálně dvakrát ročně uvažovat," uvedl premiér. První zprávu o výsledcích práce vlády za rok 2018 plánuje premiér zvážit začátkem března 2019.

Finální verze hlavních směrů činnosti vlády do roku 2024 by měla být připravena do 1. října. „Do 1. října mi musí být v souladu s květnovým dekretem prezidenta předložen tento dokument ke schválení,“ řekl premiér.

Stejně jako RBC zahrnuje ONDP 15 směrů. Obsahují cíle pro 15 oblastí. Některé z nich se shodují s národními projekty (například „Demografie“, „Věda“, „Malé a střední podniky“, „Produktivita práce“) a některé jsou hlubší (zejména „ Všeobecná střední škola“, “Bytová politika a trh s bydlením”, “Dálný východ”).

Plán: 1. Obecná koncepce o aktivitě. Vnější a vnitřní činnosti a jejich vztah. 2. Struktura lidské činnosti, jednání a
hnutí.
3. Vědomé a automatizované komponenty
činnosti. Dovednosti, dovednosti, návyky a jejich
zvláštnosti. Dovednosti, jejich struktura a
vzory výroby.
4. Druhy lidské činnosti. pojem
vedoucí činnost.

1. Domácí psychologická škola je založena na teorii činnosti. Tvůrci a pokračovatelé této teorie jsou

A.N. Leontiev, L.S. Vygotsky, S.L. Rubinstein, B.G.
Ananiev, K.A. Abulkhanova-Slavskaya, E.A. Klimov a další.
V obecný pohledčinnost znamená
činnost živého organismu
uspokojení potřeb a nastavitelné
vědomý účel.

Vědomá činnost člověka se zásadně liší od chování zvířat: - nemusí nutně souviset s biologickým

motivy
- není určeno pouze vizuálně
dojmy
- vzniká asimilací
sociální zkušenost.

2. Struktura lidské činnosti. Akce je proces zaměřený na dosažení cíle. Vyznačují se tím

funkce:
1) akce jako nezbytná součást
zahrnují akt vědomí ve formě nastavení a držení
cíle;
2) je to zároveň akt chování a vnější
činy jsou neoddělitelně spjaty s vědomím;
3) prostřednictvím konceptu „akce“ je princip potvrzen
aktivita;
4) akce mohou být vnější, zapojené a
vnitřní duševní.
Objektivní akce jsou akce zaměřené na
změnit stav nebo vlastnosti objektů
venkovní svět. Jsou tvořeny jistými
pohyby.

Jakákoli činnost zahrnuje vnitřní i vnější složky. Zpočátku se provádějí objektivní akce (externí

komponenta) a teprve potom,
jak získáváte zkušenosti, lidi
získá schopnost udělat totéž
akce v mysli (vnitřní složka)
(interiorizace). Mířeno na konec
účtu venku, na přeměně předmětu
realita, jsou
obrácená transformace
(exteriorizace).

Vnitřní
aktivita
Externí
aktivita
potřeba
aktivita
motiv
akce
cílová
úkon
úkol
hnutí
výsledek
psychofyziologické
funkcí

3. Vědomé a automatizované složky činnosti. Dovednosti, dovednosti, návyky a jejich vlastnosti. plánovací mechanismus,

ovládání a regulace
akce studovali domácí i zahraniční
fyziologové a psychologové - P.K. Anokhin, P.A. Bernstein,
E.A. Afatyan, W. Ashby a kol.. Ve svém výzkumu
ukazuje se, že cíl jakékoli akce je zastoupen v
vědomí ve formě psychologický obraz -
jakýsi neuropsychologický model.
Mechanismus pro nápravu akcí prostřednictvím korelace s
způsobem očekávaného výsledku, jak P.K.
Anokhin, se nazývá akceptor akce.

P.A. Bernstein navrhl zcela nový
princip řízení pohybu; tomu říkal princip
smyslová korekce s odkazem na provedené korekce
impulsy na základě smyslových informací o průběhu pohybu.
V této souvislosti se rozlišují různé konstrukční prvky
činnosti - dovednosti, návyky, návyky.
Dovednosti jsou způsoby, jak úspěšně provést akci,
odpovídající cílům a podmínkám činnosti. Dovednosti
vždy na základě znalostí.
Skill je plně automatizovaná součást
akce vytvořené v průběhu cvičení.

10. Způsoby provádění, kontroly a regulace akcí, které člověk používá v procesu činnosti, se nazývají techniky.

tento
činnosti
Dovednosti a schopnosti, jako metody jednání, vždy
zahrnuty do konkrétních činností.
Například:
- v procesu se rozvíjejí motorické dovednosti
fyzická práce, sport, výchova
proces;
- v procesu se přidávají mentální dovednosti
pozorování, plánování, produkce ústních a
písemné výpočty, práce s knihou atp.

11. Budování dovedností

Dovednosti se tvoří jako výsledek cvičení, tzn.
účelné a systematické opakování
akce. Jak se cvičení mění jako
kvantitativní a kvalitativní ukazatele
práce.
Při vytváření dovednosti existují tři hlavní
etapy: analytické, syntetické a etapové
automatizace.

12. Fáze utváření dovedností

Analytická
1
2
3
izolace a zvládnutí jednotlivce
akční prvky
Syntetický
spojování prvků do koherentní akce
Automatizace
akční cvičení
plynulost, požadovaná rychlost, úleva od stresu

13. Návyky jsou složkou jednání založenou na potřebě a opakování. Do určité míry mohou

vědomě kontrolované, ale ne vždy
jsou rozumné a užitečné (špatné návyky).
Způsoby, jak vytvořit návyky:
- imitace;
- v důsledku opakovaného opakování akce;
- například vědomé cílevědomé úsilí
prostřednictvím pozitivního posílení požadovaného
chování prostřednictvím hmotného předmětu, verb
hodnocení nebo emocionální obraz.

14. 4. Druhy činností. Koncept vedoucí činnosti. Existují tři druhy činností: hra, učení, práce. Liší se v

výsledky, organizace a
rysy motivace.
Veškerá rozmanitost člověka
činnost může být snížena na
tři hlavní typy: práce, výuka,
hra.

15.

Hlavní druhy lidské činnosti a jejich pozadí

16. Hra je forma činnosti v podmíněných situacích zaměřená na znovuvytvoření a asimilaci sociální zkušenosti fixované v

společensky fixovaný
způsoby realizace předmětu
akce, v předmětech vědy a kultury.

17. Vyučování Následuje hru a předchází práci, přistupuje k práci podle obecné zásady: při vyučování, stejně jako při práci, je třeba vykonávat

úkoly, disciplína,
akademická práce je postavena na zodpovědnosti.
Hlavním cílem studia je příprava na budoucnost
samostatná výdělečná činnost a hlavní
prostředky - zvládnutí zobecněných výsledků z
co bylo vytvořeno předchozím dílem člověka.
U zvířat je učení nemožné. Člověk to má
možné pouze ve fázi vědomé regulace
jeho chování, tzn. ve věku 6-7 let.

18. Práce Jedná se o historicky první typ lidské činnosti. K. Marx: práce je vědomá cílevědomá činnost, která

směřuje k realizaci
výsledek a je regulován vůlí v souladu s jeho
vědomý účel.
Práce je také hlavním způsobem formování osobnosti. V
práce rozvíjí lidské schopnosti,
formuje se jeho charakter.
Cíl činnosti nespočívá sám v sobě, ale v ní
produkt. Práce je činnost řízená
vytvořit společensky užitečný produkt.

19. Každý typ činnosti je nejtypičtější pro určité věkové fáze vývoje dítěte. aktuální pohled

činnosti, jak to bylo
připravuje další.
V tomto ohledu existuje v psychologii koncept
vedoucí činnost.
Vedoucí je druh činnosti
kdo v tomto věku
způsobuje velké změny
psychiku dítěte, duševní procesy A
duševní vlastnosti osobnosti, a ne té, která
dítě je více zapojeno.

20.

Pro předškoláka je VVDe hra,
i když jsou k dispozici
zabývají se jak vzděláváním, tak prací
aktivita;
pro školáky VVDe - výuka;
u adolescentů - intimně-osobní
sdělení;
v mládí a dospělosti – prac.

účelná lidská činnost směřující k vytváření hmotných a duchovních hodnot

Alternativní popisy

Skvělý lék na všechny nemoci a strasti lidstva

Noviny, které ocenily Blokhina za výkon

Klíč ke všem klíčovým dírkám

On a trpělivost semele všechno

Odpadlík od bouřlivých radovánek, Oněgin se zamkl doma, Zíval, vzal pero, Chtěl psát – ale... tvrdohlavý Byl nemocný. (A. Puškin, "Eugene Oněgin")

práce, práce, podnikání

Práce, činnost související s tvorbou něčeho

Roman E. Zola

S trpělivostí - všechno se rozdrtí

Synonymum pro práci

Slovo ke kterému stejný stupeň vhodná jsou epiteta „martyshkin“ a „martyshkin“.

Puškinův verš

Účelná lidská činnost zaměřená na vytváření materiálních, uměleckých a duchovních hodnot a důležité morální a etické kategorie v pohledu lidí na svět

Centrální noviny

Ryba v rybníku nemá ráda lidskou činnost (folklór)

Puškinova báseň

. "respekt... uklízečky!"

Román Reynoldse Price "Láska a..."

Toto slovo ve staré ruštině znamenalo smutek, utrpení

Mentální nebo panovačný

Nejlepší lék na lenost

Opičí bezcílnost

Stvořitel člověka z pohledu ateisty

Monkey Transformer

Z opice udělal člověka a z člověka koně

A Sisyfos a Martyshkin

Společník trpělivosti pro broušení

práce, povolání

Výsledek činnosti, práce

Společně s trpělivostí semele všechno

Z opice udělal člověka

Bez toho se nedá rybařit

Jde před květen, ale po světě

Román francouzského spisovatele E. Zoly

Motor evoluce

Spojenec trpělivosti při drcení všeho

Sisyfos nebo Martyshkin

Užitečné podnikání

Aktivita

řemeslná lekce

Lekce vyšívání ve škole

Užitečná činnost

. "mír, ..., květen!"

Partner trpělivosti

Trpělivost a ... všechno semelou

Trpělivost a ... všechno semelou

Přísloví mlýnek

To, co člověka zušlechťuje

Trpělivost

Ally of Patience

Martyshkin...

. „trpělivost a... všechno semelou“ (přísloví)

Sisyfos a Martyshkin

sovětské noviny

Jde po světě

. "t" v GTO

Lekce, ve které se vyrábí stolička

Na jaké lekci dávají stolici?

populární noviny

Bratr trpělivosti pro broušení

Ruské noviny

Klášterní poslušnost

Dílo, které stvořilo člověka z opice

Noviny proletariátu

Dělnické noviny

Význam druhého písmene v TRP

. "... zmírňuje úzkost mnohem lépe než alkohol"

Sportovní společnost

Lidská výrobní činnost

Na něčem se pracuje

Práce, činnost související s tvorbou něčeho

práce, podnikání, povolání, lidská činnost