Odborníci tvrdí, že optimální způsob výběru povolání je založen na třech pilířích: „chci“, „mohu“ a „musím“

Chci – to jsou profesní sklony a zájmy. Mohu – lidské schopnosti. Je to nutné - požadavky trhu práce, poptávka po podobné profesi a specifika této poptávky.

č Druh profese Příklady profesí s vyšším vzděláním Příklady profesí se středním odborným vzděláním 1 osoba - příroda Veterinář, genetik, agronom, biolog, mikrobiolog, půdolog, antropolog, ichtyolog, zoopsycholog, ekolog, chovatel aj. Zemědělec, půda vědec, chovatel hospodářských zvířat, chovatel rostlin, veterinář, psovod, myslivec, lesník, květinář-dekoratér atd. 2 osoby - technik Biotechnolog, materiálový vědec 3 osoby - osoba Učitel, lékař, psycholog, zaměstnanec ministerstva pro mimořádné události, zdravotní sestra 4 osoby - sign Chemik, biolog, bioinženýr Meteorolog 5 lidí - umělecký image Technolog uměleckého zpracování kovů (klenotník), zahradní designér, vizážista Vizážista, květinář

Materiálové technologie: materiálový technolog, gumárenský technolog, sklářský technolog, technolog palivového a energetického průmyslu, technolog potravinářského průmyslu, umělecký technolog zpracování kovů (klenotník), nanotechnolog

Bezpečnostní specialista na chemickou ochranu, biologickou ochranu, radiační bezpečnost, kriminalisté.

V zemědělství: agronom, chovatel hospodářských zvířat, veterinář, chovatel, specialista na ochranu rostlin, ekolog, zemědělský technik, zahradní architekt.

Medicína - lékaři, laboranti, záchranáři, genetici, zdravotní sestry, lékaři MZV.

Specialitou je název konkrétního druhu odborné přípravy, který končí přidělením kvalifikace (například bakalář, specialista nebo magister).

Valeolog je specialista na ochranu lidského zdraví a prevenci nemocí, dává doporučení k formování zdravého životního stylu s cílem zlepšit kvalitu života, sociální adaptaci, zvýšit efektivitu a aktivní dlouhověkost lidí.

Anesteziolog-resuscitátor je lékař, který zajišťuje bezbolestnost chirurgických výkonů a také bezpečnost pacienta během operace a po ní.

Chiropraktik je lékař, který pomocí rukou léčí páteř, svaly a klouby.

Foniatr je lékař, který se specializuje na problémy s hlasem.

Lékárník je vysoce kvalifikovaný farmaceut, který má právo vykonávat samostatnou farmaceutickou práci (výrobu léčiv) a řídit lékárnu.

Hematolog – zjišťuje krevní onemocnění a léčí je. .

Androlog Venerolog Virolog Pohotovostní lékař Gynekolog Dermatolog Zubní technik Imunolog Infekční onemocnění Kardiolog Kardiochirurg Kosmetolog Logoped Neurolog Neuropatolog Neurochirurg Nefrolog Onkolog Ortoped Otorinolaryngolog Pediatr Proktolog Paradický Sexuolog Surolog Urolog Urolog Zubař Tox

Oblast informačních technologií je jednou z nejperspektivnějších. Jejich rozšíření a vliv na lidský život je již nyní obrovský a v budoucnu se bude jen zvyšovat. IT specialisté a vývojáři počítačového hardwaru

Strojírenská profese je již nyní stále více žádaná. V Rusku je akutní nedostatek profesionálních specialistů ve výrobě. Důležitý bod: zvláště ceněni budou inženýři s kombinací technického a humanitního vzdělání. Inženýři

Biotechnolog se zabývá vývojem v oblasti molekulární medicíny, biologie, biofarmaceutické výroby a dalších průmyslových odvětví. Specialisté na elektroniku a biotechnologie

Existuje předpověď, že asi za 10 let bude na ruském trhu zboží a služeb přebytek. Jejich prodej bude vyžadovat speciálně vyškolené lidi – marketéry. Budou dělat téměř stejné věci jako nyní – strategie, vedení, vytváření sítí atd. – ale na širší úrovni. Obchodníci

Pokud se míra růstu příjmů u nás nesníží (a podle prognóz se bude zvyšovat), pak se výrazně zvýší velikost střední třídy a celková životní úroveň. To znamená, že se zvýší potřeba kvalitních služeb a následně i profesí v sektoru služeb. Specialisté související se službami

Organizují dodávky a přepravu zboží, jeho skladování, řeší přepravní záležitosti, organizují komunikaci mezi výrobou, skladem, celními úřady a zákazníkem. Jedná se o náročnou profesi, která bude vyžadovat dobrou odbornou přípravu a kvalitní vzdělání. Logisti

Problémy znečištění životního prostředí, změny klimatu a nedostatku zdrojů jsou dnes stále palčivější. Ekologové jsou vyzýváni, aby se těmito problémy zabývali a hledali nové a moderní způsoby jejich řešení. Ekologové

Na lékaře čeká široká škála aktivit: od pěstování umělých orgánů až po využívání nanotechnologií. Lékařská profese asi nikdy neztratí na aktuálnosti a aktuálnosti. Medicína jako věda je stále složitější a lékaři vyžadují stále více znalostí a stále rozsáhlejší a hlubší vzdělání. Lékaři

Chemici se budou v prvé řadě angažovat v oblasti energetiky, konkrétně pak ve vývoji alternativních zdrojů energie. Chemici

Webové stránky pro výběr vzdělávací instituce Portál https: //www. ucheba. ru/ sekce „Pro středoškoláky a uchazeče“ („VŠ“) – vyhledejte vysokou školu, která vyučuje vaši profesi. Kompletní seznam specialit, které jsou prezentovány na moskevských univerzitách, lze nalézt na webových stránkách http: //www. provuz. ru/. Když kliknete na číslo specializace, získáte seznam moskevských univerzit vyučujících tuto specializaci.

Naše úspěchy

Výsledek

GIA-11

OGE-9

MCKO

SVYHLEDAT

olympiády

VsOSH

Všeruská předmětová olympiáda 2016-2017 akademický rok

Úroveň	chemie	biologie	ekologie
Školní prohlídka	28 účastníků	52 účastníků	44 účastníků
Meziokresní prohlídka	6 účastníků	6 účastníků	6 účastníků

Všeruská předmětová olympiáda 2017-2018 akademický rok

Úroveň	chemie	biologie	ekologie
Školní prohlídka	32 účastníků	82 účastníků	38 účastníků
Meziokresní prohlídka	8 účastníků	26 účastníků	6 účastníků 1 vítěz

MOSH

Akademický rok 2017-2018

TŘÍDA	MNOŽSTVÍ	POSTAVENÍ
	3 osoby	Účastníci
	6 lidí	Účastníci
	2 lidé	Účastníci
	11 lidí	Účastníci
	13 lidí	Účastníci

Povaha Ruska

XVI

"PRODA RUSKA"

03/04/2017

Úroveň		účastníků	vítězové	vítězové
Fáze 1	dálkový
Fáze 2	okres

XVII Ekologická a biologická olympiáda města Moskvy

"PRODA RUSKA"

02/03/2018

Úroveň		účastníků	vítězové	vítězové
Fáze 1	dálkový
Fáze 2	okres
Fáze 3	městský

Sechenovská olympiáda pro školáky

Předprofilová zkouška

Předprofesní vzdělávání je jedním z nejoblíbenějších, a tedy významných projektů města. Pro studenty lékařských a inženýrských tříd je zkouška povinná, ale své znalosti si může ověřit každý.

Dne 28. března 2019 budou studenti 11. ročníku přírodovědných a lékařských oborů naší školy skládat odbornou zkoušku - řešení praktických situačních problémů na základě Federálního státního rozpočtového vzdělávacího institutu vysokého školství Perm State Medical University pojmenované po I.M. Sechenov pomocí skutečného vybavení. To umožňuje získat další preference ve vašem portfoliu osobních úspěchů.

Hodně štěstí!

.....

Soutěže, turnaje, soutěže

Škola

Ve dnech 13. 5. – 17. 5. 2019 vedli žáci třídy 10. A chemického a biologického směru zábavné hodiny chemie pro žáky 5. ročníku pod vedením paní učitelky I.K. Během lekce byly provedeny různé experimenty: „Vulkán“, „Deformace láhve“, „Umělá krev“, „Pharaoh Snakes“, „Chemický chameleon“ a další.

Meziokresní

30. 11. 2016 tým žáků 8. ročníku naší školy

se festivalu zúčastnil

„Naše společné schopnosti – naše společné výsledky“

PROTI questová hra „Secrets of Water“, která se uskutečnila ve Státním rozpočtovém vzdělávacím zařízení „Škola č. 879“.

Pátrací hra „Secrets of Water“ se konala v konvergentních laboratořích. Hledání bylo žánrem dobrodružné hledací hry, která vyžadovala, aby týmoví hráči řešili mentální problémy, aby postoupili zápletkou a uhodli klíčové slovo. Pracovali jsme s novou technikou, na každém stanovišti nám radili a doprovázeli žáci 10. ročníku a učitelé ze školy č. 879.

Během hry náš tým navštívil 8 stanic: „Chemické“, „Fyzikální“, „Biologické“, „Zeměpisné“, „Divadlo“, „Ekonomické“, „Terapie pískem“, „Následovníci našich předků“.

Na každém z nich nás čekaly nové výzvy, ale kluci všechny úkoly úspěšně splnili.

Na konci hry byl náš tým oceněn nominačním certifikátem "Nejtalentovanější tým týmu."

Dne 2. 4. 2017 obsadil tým žáků 8. ročníku ze školy GBOU č. 629 třetí místo v meziokresní ekologické vzdělávací hře „Rezervní vzdálenost“, věnované Roku ekologie.

Studenti třídy 10A prezentovali svou práci „Akademik Michail Kuzmich Yangel“ na meziokresní konferenci „Ecology of Space“, věnované 60. výročí vypuštění první družice, která se konala 4. října 2017 ve škole GBOU č. 856.

Dne 4. února od 11:00 do 14:00 uspořádalo meziokresní představenstvo Druhý městský festival „Naše společné schopnosti – naše společné výsledky“ na místě „Doktor ze školy: vektor rozvoje“.

Studenti naší školy se s velkou radostí zúčastnili festivalu „Doktor ze školy: vektor rozvoje“.

Během 3 hodin se do práce zapojilo 18 aktivních stanovišť, kde měli jedinečnou možnost rozšířit si znalosti o lékařské profesi, pozorovat práci svých vrstevníků, dovedně přikládat bandáže, dělat EKG a krevní testy.

Studenti naší školy se již několik let účastní vědecké a praktické konference „Člověk v měnícím se světě“.

Na základě výsledků konference vychází sborník, který reflektuje výsledky vědeckého a aplikovaného výzkumu, tak či onak souvisejícího s problémem rozvoje člověka v moderním světě.

Městský

Městská soutěž "První pomoc" na kterém se studenti naší školy aktivně podíleli, poskytuje možnost prokázat zvládnutí základních lékařských znalostí a dovedností první pomoci.

První(přípravná) etapa probíhala formou mistrovských kurzů

pedagogický sbor pro studenty předprofesních lékařských tříd.

Druhý(vzdálená) etapa - od 16. dubna do 27. dubna 2018. V této fázi se zúčastnilo 22 lidí.

Třetí(praktická) etapa - 17. 5. 2018 - individuální provádění praktických úkonů k poskytnutí první pomoci v rámci situačních úkolů.

4 studenti ze školy GBOU č. 629 se stali vítězi, 10 účastníků se stalo finalisty soutěže „První pomoc“.

Pro dva roky Naše škola se účastní Mezinárodního dne ptactva, který se každoročně slaví po celém světě.

V současnosti probíhá v rámci biologického programu mezinárodní organizace UNESCO „Člověk a biosféra“.

1. dubna - Mezinárodní den ptactva. Zhruba v této době ptáci jen odlétají domů ze zimovišť.

1. října - Mezinárodní den ptactva. V této době ptáci na zimu odlétají.

20.–21. ledna V celém Rusku probíhá kampaň „Šedý krk“ za sčítání vodního ptactva ve městech naší země.

Od 11. dubna do 13. dubna 2019 se v Moskvě konala vědecká a praktická konference Open City „Start into Medicine“ v rámci akcí městského projektu „Lékařská třída v moskevské škole“.
Během konference se žáci 8.-10. ročníku naší školy zúčastnili mnoha akcí.
Zúčastnili jsme se zahájení a ukončení konference, exkurze do Anatomického muzea, aktivně jsme se zúčastnili mistrovských kurzů „V noci jsou všechny kočky šedé“ (fyziologie a stavba orgánů zraku), „Vlastní a někoho jiného - jak poznat?“ (imunologie), „Tato úžasná nervová buňka“ (struktura a fyziologie nervového systému). Nejpamátnější byla návštěva exkurzního mistrovského kurzu „Anatomické divadlo – základ lékařských znalostí“, který byl doprovázen exkurzí „Virtuální anatomie 3D“, a podílel se i na práci biochemických sekcí.
Mezi hlavní cíle konference je demonstrovat využití inovativních technologií ve vzdělávání, vytvářet podmínky proseberealizace školáků a učitelů v oblasti vědecké, projekční a výzkumné činnosti, předávání zkušeností vzdělávacích organizací v rámci projektu „Medical class in a Moscow school“.

Na základě univerzity

Dne 18.11.2016 se zúčastnila studentka ze školy GBOU č. 629

II vědecká a praktická konference projektových a výzkumných prací studentů specializovaných tříd lékařského zaměření „Zdraví je hlavní hodnota“

Dne 26. listopadu 2016 se studenti školy GBOU č. 629 stali vítězi diplomů II. vědecké a praktické konference studentů odborných lékařských oborů „Budoucnost medicíny začíná dnes“.

V únoru 2017 obsadil tým Vita (9 A a 10 A tříd) 1. místo v semifinále a 2. místo ve finále Biomedicínského turnaje pojmenovaného po I.M. Sechenov.

"Sparrow Hills Cup"

.........

Doplňkové vzdělání na univerzitě

Univerzitní soboty

• Mistrovský kurz kriminologie pro studenty 8.-11. ročníku na Moskevské federální právnické akademii
• Master class ve Výzkumném ústavu bioorganické chemie Ruské akademie věd

• Dne 22. září 2018 se v rámci městského projektu „Lékařská třída ve škole“ v laboratoři Moskevského ústředního vzdělávacího ústavu zúčastnili studenti školy GBOU č. 629 mistrovských kurzů na lékařská témata – „Úvod do organické chemie“ .

.....

Univerzitní soboty

........

Vzdělávací centrum

V procesu absolvování tohoto kurzu dostali školáci jedinečnou příležitost získat praktické dovednosti pomocí inovativních fantomových a virtuálních technologií ve vzdělávacím a virtuálním komplexu „Mentor Medicus“ Centra dalšího profesního vzdělávání První moskevské státní lékařské univerzity pojmenovaného po I.M. Sechenov.

Předuniverzitní

Na praktických hodinách na První moskevské státní lékařské univerzitě pojmenované po. Sechenov, v rámci přípravy na předprofesionální zkoušku si kluci procvičili zkušební otázky z první pomoci: přiložení dlahy a sádry, stlačení hrudníku, obnovení průchodnosti dýchacích cest, zástava krvácení, manipulace nutné při popáleninách, omrzlinách, otravách a další.

"ŠKOLA MLADÉHO CHIRURGA" JE:

Ponoření se do atmosféry aplikované medicíny, která umožní studentům zvládnout fáze léčebného procesu a rozvinout zájem o lékařskou praxi.

Studenti získají dovednosti v praktické práci na diagnostickém a chirurgickém zařízení, seznámí se s implementací inovativních inženýrských řešení v lékařské technice, studenti získají kompetence pro práci chirurga, diagnostika a výzkumného pracovníka.

Interaktivní platforma pro ponoření do medicíny.

Cíle akce:

Nácvik praktických dovedností lékaře a aplikace teoretických znalostí na odborné předměty v diagnostickém a léčebném procesu.

Program Young Surgeon School zahrnuje exkurze do laboratoří a inovativního centra lékařských technologií, mistrovské kurzy a workshopy v oblastech: diagnostika a chirurgie, anatomie, lékařská kybernetika, genetika, modelování biologických procesů atd.

soutěže:„Nejlepší student školy chirurg“, „Nejlepší student anatom školy“, „Nejlepší diagnostik – student školy“, „Nejlepší student školy v první pomoci“, „Nejlepší vědec-student školy“.

Účastníci akce, ponoření do atmosféry medicíny, zažijí slast nebo šok a na základě vlastní reakce se budou moci rozhodnout, zda být či ne lékařem.

Lekce jsou zdarma

RNIMU pojmenované po. N.I. Pirogová děkuje za váš zájem o letní školu! Čekáme na tebe!

Ve dnech 13. – 14. dubna 2017 se studenti tříd 8 A, 9 A, 10 A v rámci konference „Start do medicíny“ aktivně zúčastnili mistrovských kurzů, které se konaly na ústavech histologie, mikrobiologie a anatomie Moskevská státní lékařská univerzita I. M. Sechenova.

Profilové školení na střední škole

Slibným úkolem v souladu s modernizací vzdělávání v rámci realizace programu „Capital Education – 5“ je zavedení specializovaného vzdělávání do učeben vzdělávacích institucí. Moskevské základní kurikulum pro ročníky 10-11 implementuje specializovaný vzdělávací model federálního základního kurikula. Tento model zahrnuje standardizaci dvou úrovní výuky základních předmětů: základní a specializované. a zachovává v požadovaném rozsahu obsah vzdělávání, který je povinný na každém stupni vzdělávání, zahrnuje i volitelné předměty (volitelné), které si student musí zvolit v souladu s individuálním profilem vzdělávání.

Profilové všeobecně vzdělávací předměty jsou vzdělávací předměty federální složky pokročilé úrovně, které určují specializaci každého konkrétního vzdělávacího profilu. V průběhu odborné přípravy si student volí minimálně dva akademické předměty na odborné úrovni. Studijní profily jsou vytvářeny na základě požadavků studentů. Soubor základních a specializovaných všeobecně vzdělávacích předmětů určuje skladbu spolkové složky spolkového základního kurikula.

Škola realizuje :

-profil fyziky a matematiky – odborné předměty: matematika (algebra a základní analýza – 5 hodin, geometrie – 2 hodiny) a fyzika (5 hodin);

-chemicko-biologické profil – odborné předměty chemie (3 hodiny), biologie (4 hodiny);

- – odborné předměty matematika (algebra a základní rozbor – 5 hodin, geometrie – 2 hodiny), sociální nauky (po 4 hodinách).

Všechny ostatní předměty jsou studovány na základní úrovni.

Volitelné předměty na profilech dopoledne:

chemicko-biologicképrofil: organická chemie 1 hodina v 10. ročníku „Řešení výpočtových a kvalitativních problémů v organické chemii“;

socioekonomický profil: ekonomie 1 hodina v ročníku 11 „Základy podnikání“;

profil fyziky a matematiky: matematika 1 hodina v 11. ročníku „Řešení geometrických úloh zvýšené obtížnosti“.

Kvalita znalostí v předmětech v odborných třídách na základě výsledků akademického roku 2011-2012

Profilové disciplíny:

fyzikální a matematický profil - odborné předměty: matematika (algebra a základní analýza - 5 hodin, geometrie - 2 hodiny) a fyzika (5 hodin).

chemický a biologický profil - odborné předměty chemie (3 hod.), biologie (4 hod.)

socioekonomický profil - odborné předměty matematika (algebra a základní analýza - 5 hodin, geometrie - 2 hodiny), sociální vědy (po 4 hodinách).

Předmět/Celkový počet studentů
ruský jazyk
Literatura
cizí jazyk (angličtina)
Geometrie
Společenské vědy
Zeměpis
Ekonomika
Biologie
Ekologie M. a UR
Informatika a ICT
Tělesná kultura
Umění a MHC
% kvality

Porovnání kvality znalostí v hodinách všeobecného vzdělávání,

studenti studující 5denní a 6denní týdny (%)

Položka	Paralelní	Třída
		5 pracovních dní v týdnu	6 pracovních dnů v týdnu
ruský jazyk
Literatura
(matematika)
Geometrie
Biologie

Specializované vzdělávání, o jehož potřebě se na všech stupních tak dlouho mluví, přesto předstihlo střední školy přijetím nového spolkového základního kurikula z roku 2004. Přestože v mnoha regionech je tato forma vzdělávání využívána již delší dobu , možná ne tak strukturovaný a ne pod stejným názvem . Tento článek je „nahlas zamyšlení“ nad zkušenostmi z práce v této oblasti zástupce ředitele pro pedagogickou práci, který 6 let dohlížel na chemický a biologický směr na škole a zároveň ve třídách vyučoval hodiny biologie. pro pokročilé studium předmětu a ve specializovaných hodinách.

Z konceptu profilového školení. Možné směry profilování a profilové struktury „Nejdůležitější otázkou při organizování specializovaného školení je stanovení struktury a směrů specializace a také modelu organizace specializovaného školení. Zároveň je třeba vzít v úvahu na jedné straně touhu co nejvíce zohlednit individuální zájmy, schopnosti a sklony středoškoláků (to vede k vytvoření velkého množství různých profilů) , na druhé straně řada faktorů omezujících procesy tak do značné míry spontánní diferenciace vzdělávání: zavedení jednotné státní zkoušky, schválení standardu všeobecného vzdělávání, potřeba stabilizace federálního seznamu učebnic, zajištění specializovaných školení s příslušným pedagogickým personálem atd.“

Určení struktury a směrů profilování

Jedním z hlavních bodů při organizování specializovaného školení je přítomnost společenského řádu společnosti. Ve fázi přípravy na přechod do specializovaného vzdělávání je proto nutné provést průzkum mezi rodiči a studenty o otázce směřování specializace školy. To lze provést na rodičovských a třídních schůzkách tak, že žádají o vyplnění dotazníku. Nejprve však na těchto jednáních musí vystoupit zástupci administrativy s podrobnou a zároveň dostupnou prezentací Koncepce odborného vzdělávání.

Potíž je v tom, že v době, kdy končí základní školu, není otázka volby budoucího povolání ve většině rodin ještě vyřešena. Proto je přirozené spoléhat na již existující třídy pro prohloubené studium předmětu, pokud na škole nějaké byly a jejich fungování bylo prováděno vcelku efektivně (zajištění implementace standardu a kvality výuky, přítomnost vítězů městských a krajských olympiád, přijímání absolventů na vysoké školy v oboru apod.).

Například na naší škole jsou od roku 1993 obsazeny třídy pro prohlubující studium anglického jazyka v 5. ročníku (na základě personálního plánu, který obsahuje takové položky jako práce s rodiči, propedeutická práce se žáky, stanovení tzv. pracovníci učitelů předmětů, provádějící vstupní lingvistické testování atd.). Vzhledem k tomu, že výuka pro prohlubující studium jiných předmětů na této úrovni není rodičům a žákům nabízena, je přirozené, že nejúspěšnější žáci základních škol (výborní a dobří žáci) projevují přání studovat v této třídě (je zřejmé, že v tomto věku za ně rozhodují ve většině případů rodiče). Výsledkem je, že se do třídy dostanou jak budoucí humanisté, tak „technici“.

V 8. ročníku se se začátkem studia chemie otevírá třída pro prohloubené studium tohoto předmětu. V druhém pololetí předchozího akademického roku je proto souběžně se 7. ročníkem vyučován předmět propedeutická chemie, aby bylo možné identifikovat studenty, kteří chtějí v této třídě studovat. Někteří studenti (budoucí přírodovědci) přecházejí z hloubkového studia angličtiny do třídy hloubkového studia chemie (v nejlepších časech 6 hodin týdně) a biologie (3 hodiny týdně). Bohužel u všech dětí není výběr jasný. Existují také „náhodní“ studenti, ti, kteří neměli dobré vztahy ve třídě, „nelingvisté“, kteří si uvědomili, že studium angličtiny 5-6 hodin týdně pro ně není nutné ani obtížné. Protože ale v budoucnu na základě této třídy vzniká třída chemická a biologická, která cílevědomě řadu let (viz níže) úspěšně připravuje absolventy pro přijetí na lékařské univerzity a další vysoké školy v oboru, děti chodí . Silný vliv v této fázi mají i rodiče, kteří mají velmi často příbuzné profese – lékaři, zdravotní sestry atd.

V 10. ročníku je stanovení profilu konečné. Otevírá se výuka humanitních oborů (na základě třídy pro hloubkové studium anglického jazyka), profilu informačních technologií (kde „techničtí“ přecházejí z „angličtiny“ a „nerdi“), chemického a biologický profil (na základě třídy v hloubkovém studiu chemie) a univerzální třídy (dříve byly nazývány základní).

Z konceptu profilového školení. Předprofilová příprava (na 2. stupni všeobecného vzdělávání). Volitelné předměty Realizace myšlenky hlavního oboru na vyšší úrovni konfrontuje absolventa hlavní úrovně s potřebou odpovědné volby - předběžného sebeurčení ve vztahu k hlavnímu směru jeho vlastní činnosti. Nezbytnou podmínkou pro vytvoření vzdělávacího prostoru podporujícího sebeurčení studentů základního stupně je zavedení preprofilové přípravy prostřednictvím pořádání volitelných předmětů. Pro tyto účely je nutné: navýšit hodiny variabilní (školní) složky Základního kurikula v posledním ročníku hlavního stupně všeobecného vzdělávání; při pořádání povinně volitelných hodin zavést rozdělení třídy do požadovaného počtu skupin; vzdělávací instituce by měly hodiny variabilní složky využívat především pro pořádání předprofilových školení.

Takže při zahájení organizování specializovaného výcviku ve škole je kromě společenské objednávky nutné vzít v úvahu následující faktory.

1. Přítomnost tříd ve škole pro hloubkové studium předmětu (například chemie a biologie, angličtina atd.). Fungování tříd pro prohlubující studium předmětu na základní škole nepochybně výrazně zvýší efektivitu specializačního vzdělávání na střední škole. V každém případě lze analýzu efektivity jejich práce využít v budoucnu při výběru profilu (profilů).

2. Dostupnost potřebného pedagogického personálu. Dostupnost kvalifikovaných pedagogických pracovníků je bodem č. 1 ve specializační přípravě, která zahrnuje studium jednotlivých předmětů na prohloubené úrovni. Do práce v takových třídách se však mohou zapojit i mladí učitelé. Zde je důležitým kritériem výběru učitelova chuť pracovat podle propracovaného programu a jeho profesní potenciál.

3. Softwarová a metodická podpora. V souvislosti s přechodem na nové federální základní kurikulum z roku 2004 byly vydány sbírky normativních dokumentů pro každý akademický předmět, včetně biologie. Tento soubor dále obsahuje „Program pro biologii středního (úplného) všeobecného vzdělávání (základní úroveň)“ v rozsahu 1 hodina týdně a „Program pro biologii středního (úplného) všeobecného vzdělávání (profilová úroveň)“ - 3 hodiny za týden.

Autor testoval program na profilovou úroveň v minulém akademickém roce v 10. třídě a může konstatovat, že obecně program není špatný, i když tématu: „Původ života je podle mého názoru věnován nadměrný počet hodin na Zemi." Bylo by možné přenést tyto hodiny do genetiky, aby se lépe upevnily dovednosti řešení genetických problémů.

4. Dostupnost vhodné materiální a technické základny. Nemá cenu o tom moc psát – a je jasné, že například mezi pojmy „chemický a biologický profil“ a „plně vybavená chemická a biologická laboratoř“ by mělo existovat rovnítko.

5. Dostupnost spojení s univerzitou v oboru (nyní nebo v budoucnu). Významným faktorem určujícím úspěšnost fungování specializovaných tříd je přítomnost tandemu „škola – univerzita“. Tato spolupráce může zahrnovat:

– výuka řady odborných předmětů vysokoškolskými učiteli;
– fungování přípravných kurzů pro danou univerzitu na bázi školy (a do práce na nich se mohou a v ideálním případě zapojit učitelé školy, což, jak jistě chápete, je pro ni další materiální podpora);
– přijímání studentů na vysokou školu se sídlem na základě výsledků závěrečných zkoušek nebo konání přijímacích zkoušek na vysokou školu se sídlem školy apod.

Nejúspěšnějším obdobím fungování chemických a biologických tříd byly roky 1997–2001, kdy naše škola spolupracovala s Ťumeňskou lékařskou akademií (TMA). Na základě školy byly vedeny přípravné kurzy pro tuto vzdělávací instituci, kterých se účastnili žáci nejen z chemické a biologické třídy, ale i z ostatních tříd školy, ale i z jiných škol ve městě. O prázdninách přijeli přednášet učitelé z Ťumeně. Na konci školního roku, ihned po závěrečné atestaci, se na škole konaly přijímací zkoušky do TMA. To bylo velmi výhodné pro absolventy vzdáleného severního města.

Bohužel později, změnou administrativy, spolupráce s univerzitou postupně zanikla. A pak se chemický a biologický profil „zadrhl“, přestože 50 % až 80 % absolventů těchto tříd si vybralo vysokou školu podle oboru, úspěšně pokračovalo ve studiu na vysoké škole a nyní mnoho z nich pracovat jako lékaři, učitelé, jako v našem venkovském městě a v Ťumenu, Iževsku, Novosibirsku, Petrohradu, Jekatěrinburgu atd.

Okamžitě byste měli rozlišovat mezi koncepty předprofilového a specializovaného školení. Většina studentů (a jejich rodičů) si na prvním stupni svůj budoucí osud ještě nevybrala a váhá. Hlavním úkolem administrativy a učitelů v této fázi je správně zorganizovat tuto volbu. I když se dítě již učí ve třídě pro prohlubování předmětu (zahrnuje 5., 7., 8. třídu - všude jiné), vůbec to neznamená, že si v 10. třídě zvolí právě tento profil. .

Šestiletá zkušenost s personálním obsazením specializovaných tříd na 3. stupni vzdělávání umožňuje konstatovat, že např. z nadstavbové třídy anglického jazyka ukončené v 5. ročníku (viz výše) jde 60–70 % žáků do 10. třídy. tohoto profilu. Ostatní se v té době již rozhodli pro svou další specializaci a vybírali si třídy jiného profilu.

Organizace předprofesního školení (dále jen PPP) je společnou činností celého pedagogického sboru:

– administrativa, která vypracovává Plán předprofesního vzdělávání, který je následně přezkoumán na zasedání pedagogické rady a schválen ředitelem; programy volitelných předmětů, rozvrhy volitelných předmětů apod.;
– třídní učitelé, kteří organizují třídní a rodičovské schůzky, ankety mezi žáky a rodiči apod.;
– učitelé předmětů, kteří prezentují své volitelné předměty, aby přilákali co nejvíce studentů;
– pedagogičtí psychologové, kteří provádějí psychologický monitoring za účelem zjištění osobních sklonů studentů.

Organizační aspekty

V každém podnikání je nejdůležitější organizace. Předpokládejme, že volitelné předměty, které se budou v tomto akademickém roce vyučovat, jsou již určeny (zpravidla se určují v dubnu až květnu předchozího akademického roku, přezkoumávají a schvaluje metodická rada školy, pokud předměty jsou původní), zařazeny do osnov, rozvrh volitelných Předměty jsou sestaveny, vše se zdá být připraveno.

Pozornost! Nejdůležitější je, aby o tom všem věděly děti. Nejlepší možností je uspořádat na začátku roku prezentaci všech volitelných předmětů, na které jsou zváni paralelně studenti 9. ročníku. Jasně a jasně říci, proč je to všechno nutné, co jsou děti povinny dělat a jak by to mělo všechno skončit. Například:

– každý žák devátého ročníku musí během akademického roku absolvovat alespoň 2 (3) volitelné předměty;
- všechny jeho návštěvy jsou zaznamenávány do deníku volitelných předmětů (který musí být zahájen, protože celá tato záležitost je součástí osnov a je placená);
– každý kurz je zakončen testem (prezentace, obhajoba projektu, divadelní představení atd.);
– v deníku volitelných předmětů je u každého studenta posledního dne výuky uvedeno „prospěl“ nebo „neprospěl“ (v závislosti na výsledku);
- na konci školního roku to může ovlivnit složení specializované třídy - vzít nebo nebrat.

Koncepce nestanoví, že je povinné navštěvovat volitelné předměty, ale pokud máte organizovat předprofesní školení, pak vše musíte dělat velmi vážně a včas.

Pokud si někdo po přečtení těchto řádků myslel, že jde o přílišnou přísnost a naše děti jsou svědomité, pak je to zcela marné. Když jsme v naší škole vedli prvním rokem předprofilové školení, byli jsme také naivní. Zdá se, že jsme udělali vše správně: vybrali jsme volitelné předměty z různých vzdělávacích oborů (byly tam chemie, biologie, angličtina, ruština, technika, matematika atd.), sestavili rozvrh, vyvěsili jej, aby jej všichni viděli vedle hodiny plán. A když jsme jeli zkontrolovat, jak fungují, zalapali po dechu – nebyly tam žádné děti! Ale protože řekli: "Podle libosti." A vy sami víte, jaké touhy mají naši „střední rolníci“ – počítač a pohovku. Samozřejmě, že „Angličané“ šli do angličtiny, „nerdi“ do chemie a biologie, ale všichni ostatní nikam nešli. Příští rok jste byli chytřejší – jsou povinné dva kurzy ročně! Existovala ale výjimka z pravidla, o tom níže.

Úspěch volitelného předmětu závisí na mnoha faktorech. Důležitá je zde jak osobnost učitele, tak obsah kurzu. Organizace tříd je však stále na prvním místě. V naší škole, vzhledem k tomu, že volitelný předmět „Hodnoty a významy profesní kariéry“ byl zařazen do rámcového rozvrhu a byl zakončen exkurzemi na učilišti, středních odborných školách, technických školách, počet studentů, kteří pokračovali ve studiu. vzdělávání v těchto odborných vzdělávacích institucích v posledních dvou letech prudce vzrostlo.

Klady: ze školy odcházely děti, jejichž přítomnost v desáté třídě nebyla pro školu zcela žádoucí (z důvodu nízké vzdělávací motivace a kázně).

Nevýhody: počet paralelních sad desátých ročníků se snížil (a tím i vyučovací zátěž, a tím i platy učitelů). V tomto školním roce jsme místo obvyklých 5-6 desátých tříd dostali sotva 4.

Morálka: meč je vždy dvousečný.

Na závěr této části bych vám rád připomněl poslední odstavec článku 2.1. Předpisy o státní (konečné) certifikaci absolventů ročníků IX a XI (XII) všeobecně vzdělávacích institucí Ruské federace.

Absolventi IX. ročníku všeobecně vzdělávací instituce, kteří chtějí pokračovat ve studiu ve specializovaných třídách III. stupně všeobecného vzdělávání, skládají dvě zkoušky z předmětů odpovídajících tomuto profilu studia.“

Jinými slovy, studenti, kteří si na konci 9. ročníku zvolili profil, jsou povinni skládat zkoušky z budoucího profilu studia (například chemie a biologie, pokud je profil chemický a biologický) při státní závěrečné atestaci pro průběhu základní školy.

Závěr (adresa učitelům biologie)

Drazí kolegové!

Navzdory tomu, že nové Základní kurikulum vykastrovalo (doufám, že tento biologismus je zde vhodný) náš předmět v 6.–7. a v 10.–11. ročníku ve všech profilech kromě chemických a biologických, je to realita, kterou je třeba přijmout. Ale pokud jste dobrý učitel, máte dobře vybavenou učebnu biologie, vaši studenti pravidelně nastupují do svého studijního oboru na lékařské univerzity, biologické a environmentální fakulty univerzit a další univerzity a (to už je maximální program!) tam je možnost spolupráce s jakoukoliv „biologickou“ univerzitou – bojujte o náš profil! UNESCO vyhlásilo 21. století stoletím biologie, a to není známo jen u nás. Humanizace vzdělání je nepochybně nutná a dobrá věc, ale život má a bude mít buněčnou strukturu a biologie bude vždy milion let starým základem sociální nadstavby lidstva.

Článek vyšel za podpory největší sítě anglických jazykových škol v Moskvě, English Lingua Center. Trénink probíhá ve standardních a mini skupinách, dvojicích i individuálně. Kurzy jsou možné jak s ruskými učiteli, tak s rodilými mluvčími. Klasické kurzy angličtiny v Moskvě metodou New Headway Oxfordské univerzity, intenzivní kurzy, příprava na Unified State Exam nebo firemní školení, bezplatné úvodní lekce, široká síť poboček a výhodný rozvrh hodin – to vše je ELC.