Odpověď ze dne 23.01.2014 22:17
Učitel je specializace, kterou získávají absolventi pedagogických ústavů a středních odborných vzdělávacích institucí, kteří se vzdělávají Učitelé pracovat v základní škola střední škola. Po obdržení diplomu se stávají hlavním článkem vzdělávacího systému, který v moderní podmínky Je zaměřena na výuku školáků učit se – samostatně získávat potřebné znalosti.
Učitel je kvalifikace absolventů vysokých škol, méně často akademií, která dává osobě, která získala odpovídající diplom, právo věnovat se vědecké a pedagogické činnosti v oboru své specializace.
Jaký je rozdíl mezi učitelem a lektorem?
V první řadě to, že stojí před různými úkoly. Pro učitele jsou potřeba se rozvíjet mladší školáci učební dovednosti a poskytnout studentům středních a vysokých škol příležitost je využít k učení vzdělávací materiál poskytované státními vzdělávacími programy.
V pedagogické praxi speciálně navrženo pedagogické metody, technologií a technik k dosažení vysoké efektivity základního vzdělávání. Jeho teoretické zázemí poskytuje absolventům perspektivu studia na vysokých školách a získané dovednosti využívat informace jako nástroj prohlubování znalostí v určité oblasti umožňují snadnou adaptaci v systému vysokoškolského vzdělávání.
Úkolem učitele je plně poskytnout studentům potřebné vědecké a metodologické informace o konkrétním předmětu a organizovat kontrolu nad kvalitou jeho asimilace. Mezi povinnosti učitele nepatří výuka žáků nebo kadetů formou, jakou probíhá ve škole. Namísto školní metody učitel využívá systém přednáška-test, ve kterém hlavní práci na studiu předmětu vykonávají sami studenti. Jako jeden ze zdrojů využívají přednášky, ale asi 80 % informací si musí najít sami, aby zvládli osnovu předmětu, která je povinná pro zápočet nebo složení zkoušky.
Smyslem hodiny, kterou učitel ve svém předmětu vede, je učit, rozvíjet a vzdělávat. Vzdělávání je nedílnou součástí práce učitele. Spočívá v komunikaci se studenty, jejich rodiči, v neustálém kontaktu s dětmi veřejné organizace A veřejné služby zabývající se ochranou práv dítěte.
Učitel se nezabývá výchovnými problémy. Účelem její činnosti je informovat, kontrolovat, podílet se na výzkumu a vědecko-metodické práci.
Slovo „učitel“ má širší význam. Učitel je nazýván duchovním mentorem, člověkem se zvláštními znalostmi, jejichž pochopení je dlouhou cestou k mravní dokonalosti. V tomto smyslu slova může učitel vystupovat i jako učitel, pokud je jeho osobnost natolik výrazná, že si zaslouží obdiv a úctu žáků.
TheDifference.ru zjistil, že rozdíl mezi učitelem a učitelem je následující:
Učitel je kvalifikace, která se uděluje absolventům vzdělávacích institucí se statutem vysoké školy nebo akademie. Učitel je pedagogický obor.
cílová výukové činnosti– poskytování vědeckých a metodických informací. Učitel učí studenty předmětu a rozvíjí jejich dovednosti samostatné studijní práce.
Učitel žáky nevzdělává. Učitel plní trojjediný úkol učit, vychovávat a rozvíjet osobnost žáka.
Učitel se může podílet na výzkumné a vědecko-metodologické práci vzdělávací instituce. Učitel je zasnoubený praktická práce, i když v ní lze organizaci a vedení výuky spojit i s rozvojem inovativních vyučovacích metod, inovativních vzdělávacích a pedagogických technologií a různých vědeckých a metodických materiálů.
Učitel vede kurz přednášek, organizuje cvičení a laboratorní cvičení. Učitel se žákům věnuje v hodinách, jejichž typ je dán požadavky školního vzdělávacího programu.
Učitel
Tento obecná definice pro člověka, který něco učí. Odvozeno od slovesa učit. V jádru je kořen „dát“. Používá se ve smyslu „poskytnout nějaké systematické znalosti nebo dovednosti“. Učitel je tedy ten, kdo učí znalosti, dovednosti, dovednosti. Slovo učitel se používá především jako zaměstnanec vzdělávací instituce bez ohledu na úroveň instituce samotné. Učitelé vyučují znalosti ve škole, vysoké škole, institutu nebo vojenské vzdělávací instituci.
Obecná definice pro člověka, který něco učí. Učitel je širší definice než učitel. I když z našeho pohledu je učitel obvykle učitel. Ale na rozdíl od toho druhého ne nutně systematicky a ne nutně ve vzdělávací instituci. Učitel je často nazýván tím, kdo něco učí životní principy mým vlastním příkladem. O takových lidech říkají: "můj učitel v životě."
I když slova učitel a lektor jsou prakticky synonymní slova. V Každodenní život slovo "učitel" se častěji vztahuje na učitele školy, zejména na učitele nižších ročníků. Ve škole se častěji používá termín „učitel“ s přidáním určitého - učitele ruštiny, učitele dějepisu. Ve středních odborných a vysokých školách se definice „učitele“ prakticky nenachází. Používají jen termín „učitel“.
Slovo učitel se někdy používá k označení školitelů a dalších odborníků, kteří školí specialisty na osobní trénink. Často se používá ve vztahu k vůdcům: "Stalin je náš vůdce a učitel."
Učitel se často současně zabývá výchovou dítěte, to znamená, že dává dovednosti chování ve společnosti, působí jako učitel, vychovatel a mentor.
V Starověké Řecko učený otrok přidělený dítěti. Byl povinen dítě doprovázet tam a zpět, kontrolovat získané znalosti. Takovými „učiteli“ se stávali zpravidla vysoce vzdělaní zajatci, vykonávali povinnosti jak učitele, tak vychovatele a rádce. Slovo pochází z řeckého paidagogos – vychovatel, z pais, rod. podložka. paidos - dítě a ago - vedu, vychovávám.
Krátce pro zapamatování
Učitel
ten, kdo učí znalosti, dovednosti, dovednosti. Slovo učitel se používá především jako zaměstnanec vzdělávací instituce bez ohledu na úroveň instituce samotné.
obecná definice pro člověka, který něco učí. Učitel je širší pojem než učitel. Ne nutně zaměstnancem vzdělávací instituce.
Dejte o tom vědět i svým přátelům:
Podobný obsah
Jaký je rozdíl mezi učitelem a vychovatelem Další vzdělávání? A naopak, jaký je rozdíl mezi učitelem doplňkového vzdělávání a učitelem? Z toho mám dotaz. Více než 40 let jsem působil na škole jako učitel tělesné výchovy, branné výchovy, zástupce. ředitel vlastenecké výchovy, učitel bezpečnosti života, ředitel školy. Měl jsem nejvyšší kategorie jako učitel i jako vedoucí. Po odchodu do důchodu jsem ještě nějakou dobu pracoval jako ředitel školy a pak mě vyhodili a šel jsem pracovat jako učitel doplňkové sportovní výchovy s dětmi své školy. Změnila se pouze organizace, kde jsem byla registrována: centrum doplňkového vzdělávání dětí. V roce 2010 jsem složil certifikaci pro splnění nejvyšší kategorie na 5 let s platností do 28. dubna 2015. Od června 2011 do 1. září 2013 jsem pracoval a pobíral mzdu pro nejvyšší kategorii. Od 1. září 2013 byla nejvyšší kategorie odstraněna a ponechána zcela bez kategorie. A to jsem se nedozvěděl hned, ale až po dvou měsících. A bylo nám řečeno, že musíme absolvovat certifikaci učitele dalšího vzdělávání. Na jakém základě, jakým právem a podle jakého dokumentu se tak stalo, není jasné. Na základě toho byla na začátku položena otázka. Dva roky a nejen já jsem pracoval a pak se někdo rozhodl změnit a zhoršit postavení zaměstnance.
Dodatek k dopisu odboru politiky mládeže, vzdělávání a sociální podpory dětí Ministerstva školství a vědy Ruska ze dne 11.12.2006 č. 06-1844 PŘÍKLADOVÉ POŽADAVKY na programy doplňkového vzdělávání dětí Regulační a právní aspekty. V souladu s článkem 9 zákona Ruská Federace„O vzdělávání“ (dále jen zákon) vzdělávací program určuje obsah vzdělávání určité úrovně a směr. V systému obecné vzdělání jsou realizovány základní a doplňkové rámcové vzdělávací programy zaměřené na řešení problémů utváření obecné kultury jedince, přizpůsobení jedince životu ve společnosti, vytváření základů pro vědomou volbu a rozvoj profesního vzdělávací programy. Doplňkové vzdělávací programy zahrnují vzdělávací programy různých směrů, realizované: ve všeobecných vzdělávacích institucích a vzdělávacích institucích odborné vzdělání mimo hlavní vzdělávací programy definující jejich postavení; ve vzdělávacích zařízeních doplňkového vzdělávání dětí, kde jsou těmi hlavními (vzorový předpis o vzdělávací instituce další vzdělávání pro děti schválené nařízením vlády Ruské federace ze dne 7. března 1995 č. 233) a v jiných institucích, které mají příslušné licence (článek 26, odstavec 2). Cílem a záměrem doplňkových vzdělávacích programů je především zajistit vzdělávání, výchovu a rozvoj dětí. V této souvislosti by obsah doplňkových vzdělávacích programů měl: odpovídat: - úspěchům světové kultury, ruským tradicím, kulturním a národním charakteristikám regionů; - odpovídající stupeň vzdělání (předškolní, základní všeobecné, základní všeobecné, střední (úplné) všeobecné vzdělání); - směry doplňkových vzdělávacích programů (přírodovědně-technické, sportovně-technické, umělecké, tělesná kultura a sport, cestovní ruch a vlastivěda, ekologické a biologické, vojenské vlastivědné, sociálně-pedagogické, sociálně-ekonomické, přírodní vědy); - moderní vzdělávací technologie odráží se v principech školení (individuálnost, dostupnost, kontinuita, efektivita); formy a metody výuky ( aktivní metody dálkové studium, diferencované učení, třídy, soutěže, soutěže, exkurze, výlety atd.); metody kontroly a řízení výchovně vzdělávacího procesu (rozbor výsledků činnosti dětí); učební pomůcky (seznam potřebného vybavení, nářadí a materiálů pro každého studenta ve sdružení). To je odpověď na otázku - jaký je rozdíl mezi učitelem dalšího vzdělávání a učitelem všeobecného vzdělávání. Pokud jde o změny v legislativě, měli byste jako učitel vědět, že od 9. 1. 2013 pozbyl platnosti a vstoupil v platnost federální zákon ze dne 13. ledna 1996 N 12-FZ „O změnách a doplňcích zákona Ruské federace“ o vzdělávání „(se změnami a doplňky). nový zákon Ruská federace "O vzdělávání". Právě tento zákon způsobil změny v pracovních podmínkách učitelů. Musíte samostatně studovat tento zákon, abyste pochopili současnou situaci. V rámci korespondenční právní konzultace není možné citovat všechny citace ze zákona z důvodu omezeného počtu znaků pro poskytnutí odpovědi.
V ruštině jsou tři slova, která se používají, když Bůh vkládá duši. Toto je učitel, učitel a vychovatel. To, že tato slova znamenají něco jiného, je intuitivně jasné, ale co přesně? A svátek, který je "den učitelů", čí je to učitel? učitel? učitel? Je to svátek i pro pracovníky školy nebo zaměstnance ústavu? A učitel, kde pracuje? Možná v mateřská školka? Nebo jsou tato tři slova synonyma?
Dlouho byla touha porozumět této problematice sám a začal jsem samozřejmě se slovníky.
Učitel- UČITEL, mnoho učitelů a (knižních) učitelů, muž 1. (učitelé zastaralí) Osoba vyučující předmět v nižší a střední škola, učitel
, pracovník školy.
Učitel- UČITEL, manžel Člověk, který se profesně věnuje výuce něčeho, nejlépe ve vzdělávacích institucích. výuka na vysokých školách předměty, které nevyžadují zvláštní akademickou způsobilost a nemají akademický titul.
učitel- (z řeckého paidagogos - vychovatel) - 1) osoba, která vykonává praktickou činnost při výchově, vzdělávání a vzdělávání dětí a mládeže a má v této oblasti speciální vzdělání (učitel všeobecně vzdělávací školy, učitel
učiliště, střední odborné učiliště, učitelka mateřské školy apod.). 2) Vědecký vývoj teoretické problémy pedagogika
Ach, tento polysémantický ruský jazyk! Zdá se, že taková kontemplativní lenost vlastní ruské Emelině se projevila v jazyce. Proč pojmenovávat různé předměty a jevy různá slova pokud jste příliš líní vymýšlet nové slovo? Nebo je problém v tom, že učitel, učitel a učitel dělají (nebo by měli dělat) totéž?
Citát je sice pojat filozoficky a mluví o Učiteli s velkým písmenem a jeho odlišnosti od učitele, ale podstata, zdá se mi, je zachycena správně. Učitel vyučuje nejen svůj předmět, ale i život obecně, a to i prizmatem svého předmětu, a učitel jednoduše přenáší své znalosti na konkrétní problematiku. Učitel nevnucuje svůj světonázor, ale pomáhá si utvářet svůj, v některých věcech se světu odhalovat a v některých uzavírat, chránit se před světem. Pro vašeho učitele vnitřní svět to je jedno, tady jsou - znalosti, chcete-li - vezměte si, pokud nechcete - jak chcete. Ukazuje se tedy, že „Učitel“ je vzácné zvíře a může se potkat (nebo nemusí potkat) dál cesta života a ve školce, ve škole a na technické škole a v ústavu, v práci a na lavičce u domu a ve vedlejším vchodu. A věk, vzdělání, regalia, diplomy v tomto případě nehrají roli. A to znamená, že učitelem v tomto smyslu může být pracovník mateřské školy, pracovník školy nebo pracovník ústavu. Inu, škola, respektive, nemusí být učitel, ale učitel.
Ale to je taková každodenní, neprofesionální filozofie. V praktickém smyslu je zde stále určitý rozdíl. Chcete-li se stát učitelem ve škole, musíte získat Speciální vzdělání, ve kterém kromě úzce odborné problematiky ve svém oboru, například biologie, vyučují mnohem více: pedagogiku, psychologii, metody prezentace látky. Po učiteli školy se bude přísně vyžadovat, aby měl plán hodiny, dialog se třídou, rozdělení hodiny na části (úvod, závěr, kontrola znalostí a mnoho dalšího). A používat technické a vizuální prostředky. A aby studenta zaujala. A to tak, aby se při nahrávkách správně využívalo pole desky. A velmi, velmi mnoho dalšího.
Chcete-li se stát učitelem v ústavu, to vše v zásadě není nutné. Získal nějaký odborný diplom (inženýr, ekonom, programátor) a při hledání práce zabloudil na jistou univerzitu, kde není dostatek personálu. Pokud umíte svůj předmět na „pětku“ a lépe – na „osmičku“, pokud nejste jazykozpytný, pokud umíte vysvětlit nesrozumitelné, pokud se nebojíte mluvit před lidmi, pak se můžete vyzkoušet jako učitel. Po nástupu do práce budete uvedeni jako učitel podle sešitu, ale kvůli nedostatku zkušeností a speciálních znalostí a dovedností stejného učitele se jím hned tak nestanete. Nebo nebudeš vůbec. Znám v našem městě úžasné specialisty, kteří znají svou profesi ne „osmičkami“, ale všemi „patnácti“, ale neumí učit. A pokud se o to pokusí, je to muka jak pro studenty, tak pro učitele. I když znám i takové, kteří jsou ve své disciplíně maličkostí, i oni přivádějí své žáky k této nejsolidnější trojici hravě sebevědomou rukou.
Co se týče povolání učitele, tak se slovníkem moc nesouhlasím. Učitel je skutečně vychovatel, ale který byl speciálně vyškolen jako vychovatel. Existují samozřejmě učitelé podle povolání, ale ani v tomto případě by neuškodilo teoretické zázemí. Učitel jako povolání je tedy s největší pravděpodobností učitel v jeslích, mateřské škole, vychovatel (jmenovitě vychovatel) na internátu, vysoké škole. Tedy tam, kde je ještě smysl se vzdělávat a doufat ve výsledek. A ve všech ostatních případech se jedná o čestný přírůstek k profesi učitele či učitele, který si mohou veřejně či mlčky přivlastnit buď samotní studenti, nebo jejich rodiče, nebo nezávislí kolegové.
Takže se sklánějte před učiteli a učiteli školy a upřímně blahopřeji ke Dni učitelů, který v souladu s výše uvedeným bohužel není mým svátkem.
Proces učení je založen na získání určitých teoretických znalostí a osvojení si dovedností pro jejich využití v běžném životě a profesní činnosti. Je obtížné si představit organizaci tohoto procesu bez účasti učitelů a učitelů, jejichž úkolem je poskytovat studentům potřebné informace a také kontrolovat kvalitu jejich asimilace. Plní tak podobné funkce, že málokdo vidí rozdíl mezi učitelem a učitelem. Existuje však a odráží konkrétní profesní cíle.
Definice
Učitel- odbornost, kterou získávají absolventi pedagogických ústavů a středních odborných vzdělávacích institucí připravujících pedagogické pracovníky pro práci v 1. ročníku všeobecně vzdělávací školy. Když získají diplom, stávají se hlavním článkem vzdělávacího systému, který je v moderních podmínkách zaměřen na výuku školáků učit se - samostatně získávat potřebné znalosti.
Učitel- kvalifikace absolventů vysokých škol, méně často - akademií, která dává osobě, která získala odpovídající diplom, právo zapojit se do vědecké a pedagogické činnosti v oboru své specializace.
Srovnání
V první řadě to, že stojí před různými úkoly. Pro učitele spočívají v potřebě rozvíjet u mladších žáků pedagogické dovednosti a poskytnout studentům středních a středních škol možnost jejich využití k osvojení vzdělávacího materiálu poskytovaného státními programy všeobecného vzdělávání.
V pedagogické praxi jsou využívány speciálně vyvinuté pedagogické metody, technologie a techniky k dosažení vysoké efektivity základního vzdělávání. Jeho teoretický základ poskytuje absolventům perspektivu studia na vysokých školách a získané dovednosti využívat informace jako nástroj ke zdokonalování znalostí v určité oblasti umožňují snadnou adaptaci na systém vysokoškolského vzdělávání.
Úkolem učitele je plně poskytnout studentům potřebné vědecké a metodologické informace o konkrétním předmětu a organizovat kontrolu nad kvalitou jeho asimilace. Mezi povinnosti učitele nepatří výuka žáků nebo kadetů formou, jakou probíhá ve škole. Místo školních metod učitel využívá systém přednáška-test, ve kterém hlavní práci na prostudování předmětu vykonávají sami studenti. Jako jeden ze zdrojů využívají přednášky, ale asi 80 % informací si musí najít sami, aby zvládli osnovu předmětu, která je povinná pro zápočet nebo složení zkoušky.
Smyslem hodiny, kterou učitel ve svém předmětu vede, je učit, rozvíjet a vzdělávat. Vzdělávání je nedílnou součástí práce učitele. Spočívá v komunikaci se studenty, jejich rodiči, v neustálém kontaktu s dětskými veřejnými organizacemi a státními službami zapojenými do ochrany práv dítěte.
Učitel se nezabývá výchovnými problémy. Účelem její činnosti je informovat, kontrolovat, podílet se na výzkumu a vědecko-metodické práci.
Slovo „učitel“ má širší význam. Učitel je nazýván duchovním mentorem, člověkem se zvláštními znalostmi, jejichž pochopení je dlouhou cestou k mravní dokonalosti. V tomto smyslu slova může učitel vystupovat i jako učitel, pokud je jeho osobnost natolik výrazná, že si zaslouží obdiv a úctu žáků.
Místo nálezu
- Učitel je kvalifikace, která se uděluje absolventům vzdělávacích institucí se statutem vysoké školy nebo akademie. Učitel je pedagogický obor.
- Účelem výuky je poskytování vědeckých a metodických informací. Učitel učí studenty předmětu a rozvíjí jejich dovednosti samostatné studijní práce.
- Učitel žáky nevzdělává. Učitel plní trojjediný úkol učit, vychovávat a rozvíjet osobnost žáka.
- Učitel se může podílet na výzkumné a vědecko-metodické práci vzdělávací instituce. Učitel se zabývá praktickou prací, i když organizaci a vedení hodin v ní lze kombinovat také s rozvojem inovativních vyučovacích metod, inovativních vzdělávacích a pedagogických technologií a různých vědeckých a metodických materiálů.
- Učitel vede kurz přednášek, organizuje cvičení a laboratorní cvičení. Učitel se žákům věnuje v hodinách, jejichž typ je dán požadavky školního vzdělávacího programu.
