Všechny podniky působí ve specifickém prostředí, které určuje jejich jednání, a jejich dlouhodobé přežití závisí na schopnosti přizpůsobit se očekáváním a požadavkům prostředí. Rozlišujte mezi vnitřním a vnějším prostředím organizace. Vnitřní prostředí zahrnuje hlavní prvky a subsystémy v rámci organizace, které zajišťují realizaci procesů v ní probíhajících. Vnější prostředí je soubor faktorů, subjektů a podmínek, které jsou mimo organizaci a mohou ovlivnit její chování.

Prvky vnějšího prostředí se dělí do dvou skupin: faktory přímého a nepřímého vlivu na organizaci. Prostředí přímého vlivu (podnikatelské prostředí, mikroprostředí) zahrnuje prvky, které přímo ovlivňují ekonomický proces a jsou obdobně ovlivněny i fungováním organizace. Toto prostředí je specifické pro každou jednotlivou organizaci a je jí zpravidla řízeno.

Prostředí nepřímého vlivu (makroprostředí) zahrnuje prvky, které ovlivňují procesy probíhající v organizaci nikoli přímo, ale nepřímo, nepřímo. Toto prostředí obecně není specifické pro jednotlivou organizaci a zpravidla je mimo její kontrolu.

2. Vnitřní prostředí a jeho proměnné: manažeři, zaměstnanci, kultura

Vnitřní prostředí organizace lze posuzovat jak ze statického hlediska, s důrazem na složení jejích prvků a struktury, tak z hlediska dynamiky, tedy procesů v něm probíhajících. Mezi prvky vnitřního prostředí patří cíle, záměry, lidé, technologie, informace, struktura, organizační kultura a další složky.

Lidé zaujímají zvláštní místo ve vnitřním prostředí organizace. Výsledky organizace v konečném důsledku závisí na jejich schopnostech, vzdělání, kvalifikaci, zkušenostech, motivaci a obětavosti. Uvědomění si, že organizace jsou především lidé, kteří v ní pracují, že jsou hlavním zdrojem organizace, mění přístup k zaměstnancům. Manažeři věnují velkou pozornost výběru lidí, jejich uvedení do organizace, školení a rozvoji zaměstnanců a zajištění vysoké kvality pracovního života.

Lidé pracující v organizaci, jejich vztahy a interakce tvoří sociální subsystém organizace. Výrobně technický subsystém zahrnuje komplex strojů, zařízení, surovin, materiálů, nástrojů, energie, který zpracovává příchozí zdroje do hotového výrobku. Hlavní charakteristiky tohoto subsystému jsou: použité technologie, produktivita práce, výrobní náklady, kvalita produktů a objem zásob. Finanční subsystém provádí pohyb a použití finančních prostředků v organizaci. Zejména udržení likvidity a zajištění ziskovosti, vytváření investičních příležitostí. Marketingový subsystém je spojen s uspokojováním potřeb zákazníků pro podnikové produkty studiem trhu, vytvářením prodejního systému, organizováním optimálních cen a efektivní reklamy, jakož i aktivním ovlivňováním trhu za účelem vytváření nových potřeb ke zvýšení podílu na trhu a zvýšení ziskovosti společnosti. odbyt.

3. Organizační kultura, její prvky a typy

Vnitřní prostředí je prostoupeno organizační kulturou, která je jeho integrovanou charakteristikou. Organizační (podniková) kultura je soubor hlavních předpokladů, hodnot, tradic, norem a vzorců chování, které sdílejí členové organizace a směřují jejich chování k dosažení svých cílů. Může být vědomě tvořen vedoucími členy organizace nebo může vznikat a rozvíjet se spontánně.

V moderních podnicích by organizační kultura měla plnit následující funkce:

1) vytvoření určitého obrazu organizace, který ji odlišuje od jakékoli jiné;

2) rozvoj smyslu pro komunitu, soudržnost všech členů organizace;

3) posílení sociální stability v organizaci;

4) posílení zapojení zaměstnanců do záležitostí organizace a oddanosti jí;

5) utváření a kontrola vzorců chování, které jsou vhodné z pohledu dané organizace;

Existuje mnoho přístupů k identifikaci různých atributů, které charakterizují obsah konkrétní kultury. F. Harris a R. Moran tedy nabízejí 10 smysluplných charakteristik.

1. Povědomí zaměstnanců o sobě a svém místě v organizaci (v některých organizacích se k zaměstnancům chovají jako ke kolegům, profesionálům, odborníkům, kteří mají znalostní a tvůrčí potenciál k dosažení cílů organizace, v jiných je vidí pouze jako vykonavatele, od kterých pouze přesné provedení příkazů je vyžadováno manažerem).

2. Komunikační systém a jazyk komunikace (využívání ústní nebo písemné, vertikální nebo horizontální komunikace, dostupnost či nedostupnost vedení pro komunikaci, možnost použití žargonu, vulgární výrazy).

3. Vzhled, oblečení, prezentace sebe sama na pracovišti (uniformy, pracovní oděvy, obchodní, sportovní nebo večerní styly, kosmetika, účesy atd.).

4. Zvyky a tradice ve stravování (přítomnost či nepřítomnost kaváren, jídelen, bufetů v podniku, dotace na jídlo, délka polední přestávky, přítomnost privilegovaných, uzavřených míst).

5. Postoj k času, jeho využívání (dodržování časového harmonogramu, míra přesnosti času a podněcování k tomu, monochronní nebo polychronní využívání času).

6. Vztahy mezi lidmi (podle věku, pohlaví, národnosti, postavení a moci, inteligence, míry formalizace těchto vztahů, způsoby řešení konfliktů).

7. Hodnoty a normy (směrnice pro přijatelné a nepřijatelné chování v organizaci, obecně uznávané standardy individuálního a skupinového chování, které se vyvinuly v průběhu času jako výsledek interakce členů organizace).

8. Víra v něco (víra ve vedení, tým, úspěch, ve vlastní silné stránky, ve spravedlnost, ve vzájemnou pomoc atd.).

9. Proces rozvoje zaměstnanců (přítomnost systému adaptace, kariérové ​​poradenství, průběžné vzdělávání, kariérové ​​řízení zaměstnanců, míra jejich informovanosti).

10. Pracovní etika a motivace (design práce, přístup a odpovědnost na pracovišti, jeho čistota, kvalita práce, hodnocení výkonu, odměňování).

4. Vnější prostředí přímého a nepřímého vlivu. Charakteristika vnějšího prostředí

Vnější prostředí přímého vlivu zahrnuje tyto hlavní prvky: spotřebitele, dodavatele, konkurenty, trh práce, externí vlastníky, vládní regulační a kontrolní orgány, strategická spojenectví podniku s jinými firmami. Makroprostředí podniku tvoří ekonomické, politicko-právní, sociokulturní, technologické a mezinárodní podmínky.

Ekonomické podmínky prostředí odrážejí obecnou ekonomickou situaci v zemi nebo regionu, ve kterém podnik působí. Pomáhá pochopit, jak jsou zdroje generovány a distribuovány. K tomu se nejprve analyzuje hodnota HDP (HNP), míra jeho růstu/poklesu, míra nezaměstnanosti, míra inflace, úrokové míry, produktivita práce, daňové sazby, platební bilance, směnný kurz, mzdy atd. Změny těchto makroekonomických ukazatelů ovlivňují životní úroveň obyvatelstva, platební schopnost spotřebitelů, výkyvy poptávky; určuje investiční politiku, cenové hladiny, ziskovost atd. Důležitými faktory ekonomického prostředí jsou měnová a fiskální politika státu.

Sociokulturní faktory představují sociální procesy a trendy probíhající ve společnosti. Patří mezi ně: stávající tradice, hodnoty, zvyky, etické normy, životní styl, postoje lidí k práci, vkus a psychologie spotřebitele. Patří sem sociální struktura společnosti, její demografické charakteristiky, jako je porodnost, průměrná délka života, průměrný věk populace, úroveň vzdělání, kvalifikace atd. Současná struktura obyvatelstva určuje složení pracovní síly, věkové hranice, průměrný věk, průměrná délka života, průměrná délka života, průměrná délka života, průměrná délka života, průměrná délka života. úroveň poptávky, preference spotřebitelů a výběr trhů pro produkty. Spotřebitelé i členové organizací jsou přitom stále rozmanitější.

Hlavní moderní trendy, které určují vkus a hodnoty populace, jsou: negativní postoje ke kouření, pití silných alkoholických nápojů, touha lidí po zdravém životním stylu, konzumace produktů s nízkým obsahem cholesterolu, zvyšující se kupní síla dětí atd.

Politické a právní prostředí zahrnuje charakteristiku politického systému, vládní regulaci podnikání a základní vztah mezi byznysem a vládou. Je to důležité ze tří důvodů. Za prvé, právní řád stanoví normy obchodních vztahů, práva, odpovědnosti a povinnosti firem, včetně omezení určitých druhů činností. Správné uzavírání a dodržování smluv a řešení sporných otázek závisí na znalosti a dodržování přijatých zákonů. V moderních podmínkách roste role zákonů o ochraně životního prostředí, spotřebitelských právech, standardech bezpečnosti výrobků a spravedlivém obchodu.

Za druhé, vládní volba prioritních oblastí pro rozvoj a odvětví, která budou podporována, nálady ve vládě ve prospěch nebo proti podnikání ovlivňují její podnikatelskou činnost. Tyto nálady ovlivňují zdanění příjmů podniků, zavádění daňových výhod a preferenčních cel, kontrolu cen a mezd a regulaci vztahů mezi správou a zaměstnanci. Kromě toho je důležité znát lobbistické skupiny a možnosti jejich vlivu na přijímání některých zákonů.

Za třetí, politická stabilita se bere v úvahu při plánování aktivit podniků, zejména těch, které mají vztahy s jinými zeměmi. V tomto případě je nutné zjistit tyto základní charakteristiky politického subsystému: politická ideologie, která určuje vládní politiku; jak stabilní je vláda; do jaké míry je schopna provádět své politiky; jaký je stupeň veřejné nespokojenosti; jak silné jsou opoziční politické struktury; jaké strany, bloky, hnutí existují a jaké mají programy.

Technologické faktory zahrnují vědecké a technologické inovace, které podniku umožňují modernizovat staré a vytvářet nové produkty, zlepšovat a rozvíjet technologické postupy. Organizace musí rychle reagovat na nový vývoj ve svém oboru a samy přicházet s inovacemi. Jedině tak lze udržet vysokou konkurenceschopnost.

Vědecký a technologický pokrok s sebou nese jak obrovské příležitosti pro firmy, tak stejně obrovské hrozby. Mnoho podniků není schopno vidět nové perspektivy, protože technické možnosti k provedení zásadních změn jsou vytvářeny mimo odvětví, ve kterém působí. Tím, že se s modernizací opozdí, ztrácejí svůj podíl na trhu, což může mít negativní důsledky. V posledních desetiletích došlo k nejvýznamnějším inovacím v počítačovém a telekomunikačním průmyslu. Kromě nich mezi průmyslově náročná odvětví patří: chemický a petrochemický průmysl, výroba turbín a motorů, stroje a zařízení pro lehký a potravinářský průmysl, jaderná energetika, letecký průmysl, genetické inženýrství atd.

Mezinárodní faktory udávají míru, do jaké je firma zapojena nebo ovlivněna podnikáním z jiných zemí. Ve skutečnosti je každá společnost ovlivněna mezinárodními faktory, i když působí v jedné zemi. Může používat suroviny nebo produkty vytvořené v jiných zemích nebo čelit mezinárodní konkurenci na svých domácích trzích. Na ruském trhu v posledních letech hrozilo nebezpečí konkurence zahraničních firem a vytlačení ruských výrobců zahraničními, kteří poskytují kvalitnější zboží, jako jsou automobily, počítače, spotřební elektronika a řada potravinářských výrobků. Působí-li společnost mezinárodně, pak faktory mezinárodního prostředí ovlivňují všechny ostatní prvky vnějšího prostředí podniku.

V mezinárodním prostředí se objevují noví spotřebitelé, dodavatelé, konkurenti, rysy vládní regulace, nová pravidla, strategické aliance atd. Organizace studuje charakteristiky těchto faktorů, přizpůsobuje se jim a nakonec tyto faktory mění samotnou organizaci .

5. Organizační reakce na změny vnějšího prostředí

Vnější prostředí přímého vlivu (podnikatelské prostředí) organizace se utváří v procesu její činnosti a mění se v čase. Prostředí se mění, pokud se mění produkt, trhy, strategie atd. Hlavním faktorem podnikatelského prostředí jsou zákazníci. To vše jsou přímí kupující a klienti: obchodní společnosti, oficiální distributoři, obchody, výrobní společnosti, obchodní zástupci, jednotliví kupující a klienti. Vliv spotřebitele může být vyjádřen různými formami: stanovením určité cenové hladiny, zvláštními požadavky na kvalitu, design, technické vlastnosti výrobků, způsoby platby atd.

Výrobci mohou ovlivnit spotřebitele tím, že stanoví nižší ceny, zaručí vysokou kvalitu a dodací lhůty, nabízejí jedinečné produkty a dobré služby zákazníkům. Zákazníci jsou pro společnost velmi důležití. Jsou to oni, kdo určuje její úspěch. Moderním cílem podnikání je vytvořit si svého spotřebitele. Studium kupujících vám umožní lépe porozumět tomu, o který produkt společnosti bude největší poptávka, jaký objem prodeje může očekávat, co produkt očekává v budoucnu a jak moc lze rozšířit okruh potenciálních kupců.

Profil kupujícího lze sestavit pomocí následujících charakteristik:

1) zeměpisná poloha kupujícího;

2) demografické charakteristiky (věk, vzdělání, obor činnosti);

3) sociálně-psychologické charakteristiky (postavení ve společnosti, styl chování, vkus, zvyky atd.).

Studiem kupujícího musí firma určit jeho vyjednávací sílu. Tato síla je určena faktory, jako jsou:

1) objem nákupů uskutečněných kupujícím;

2) dostupnost náhradního zboží;

3) úroveň informovanosti kupujících;

4) náklady na přechod k jinému prodejci;

5) citlivost na cenu.

Konkurenti jsou firmy, které prodávají výrobky na stejných trzích nebo poskytují služby, které uspokojují stejné potřeby. Soutěží mezi sebou o zdroje. A nejdůležitější z nich je rubl kupujícího. Firma musí znát silné a slabé stránky konkurenta a na základě toho postavit svou konkurenční strategii. Konkurenční prostředí tvoří nejen vnitroodvětvová konkurence vyrábějící obdobné produkty. Konkurenty mohou být firmy vyrábějící substituční produkt a firmy znovu vstupující na trh („nováčci“). Je nutné vytvořit bariéry pro vstup potenciálních „nováčků“ (specializace, nízké náklady, kontrola distribučních kanálů, přístup k levným zdrojům surovin, známá značka zboží atd.). V moderních podmínkách to často není boj s konkurentem, ale spolupráce s ním, která vám umožní efektivně se přizpůsobit prostředí a dosáhnout vašich cílů.

Dodavatelé materiálních a přírodních zdrojů mohou ovlivnit organizaci vytvářením závislosti na zdrojích. Tato závislost dává moc dodavatelům a umožňuje jim ovlivňovat náklady, kvalitu výrobků, výrobní časy a obecně efektivitu organizace. Nastolení neoprávněně vysokých tarifů za elektřinu, plyn, nepravidelné dodávky nebo odstavení těchto životně důležitých zdrojů zdrojů monopolními podniky v případě neplacení postavilo mnoho organizací na pokraj přežití nebo bankrotu. Snaží se proto udržovat vzájemně výhodné vztahy se svými hlavními dodavateli, někdy i na základě víceletých smluv. Pokud má společnost spolehlivé dodavatele, může ušetřit na skladování zásob. Je potřeba se zbavit nespolehlivých dodavatelů.

Analýza dodavatelů by měla ukázat, jaká je konkurenční síla dodavatele a jaké jsou jeho hnací síly. Při analýze byste měli věnovat pozornost cenám zboží a služeb, jejich kvalitě, dodržování termínů, podmínek a objemů dodávek, zda je dodavatel monopolistou tohoto typu zdroje a zda je možné dodavatele změnit.

Trh práce tvoří lidé, kteří mají potřebnou kvalifikaci, jsou schopni realizovat cíle firmy a chtějí v ní pracovat. V moderní organizaci je to hlavní zdroj. Do této skupiny patří všichni, s nimiž společnost spolupracuje, aby si zajistila potřebné lidské zdroje: personální agentury, služby zaměstnanosti, vzdělávací instituce, burzy práce, rekvalifikační a rekvalifikační systémy, odbory. Studium trhu práce vám umožňuje získat informace o dostupnosti pracovních sil (požadovaná specializace, kvalifikace, věk, pracovní zkušenosti, osobní vlastnosti) schopných spolupracovat se společností.

Vnější prostředí organizace se vyznačuje následujícími znaky: složitost, mobilita, nejistota a provázanost všech faktorů.

Nejistota je hlavní charakteristikou vnějšího prostředí, která zase závisí na jeho složitosti a pohyblivosti. Nejistota se týká neúplnosti nebo nepřesnosti informací o faktorech prostředí, což má za následek obtížné určení jeho potřeb a změn. Čím vyšší je míra nejistoty, tím obtížnější je činit efektivní rozhodnutí, tím vyšší je riziko. Proto se firma snaží snížit míru nejistoty ve svém okolí. K tomu lze použít dva typy strategií – přizpůsobení firmy změnám prostředí a vlivů, změna prostředí samotného tak, aby bylo více kompatibilní s cíli a potřebami organizace.

Adaptace organizace se provádí pomocí následujících nástrojů.

1. Vytvoření informačního systému, který umožňuje získávat informace o změnách, ke kterým došlo u hlavních protistran podniku; snížit nejistotu na vstupech a výstupech a chránit a realizovat zájmy podniku v prostředí. Činnosti pro shromažďování informací provádějí takové služby, jako je zásobování, marketing, strategické plánování a logistika. Vytvoření těchto oddělení vyžaduje od podniku velké finanční investice, ale tuto činnost lze provádět i za účasti poradenských firem specializovaných na tento typ práce.

2. Prognózování trendů ve vývoji vnějšího prostředí a strategické plánování činnosti podniků připravuje podnik na možné změny situace na trhu a nepříznivé vlivy prostředí. Strategické plánování formuluje cíle a strategii podniku, která zajišťuje konzistenci mezi podnikem a jeho okolím.

3. Fúze, akvizice nových podniků, vytváření strategických aliancí s jinými podniky, včetně bývalých konkurentů. Použití tohoto nástroje poskytuje podniku plnohodnotné partnery pro vytváření perspektivních, stabilních, integrovaných výrobních, dodavatelských a prodejních, investičních a inovačních struktur. To snižuje environmentální nejistotu vytvořením zóny stability; připravuje podnik na obtížně předvídatelné změny situace; omezuje možnosti oportunistického chování partnerů; snižuje transakční náklady; umožňuje najít nové místo pro podnik v prostředí; zajišťuje jeho flexibilitu a přizpůsobivost, vytváří předpoklady pro ovlivňování vnějšího prostředí a vede k vytváření synergických efektů. Synergický efekt vzniká v důsledku zvýšené podřízenosti, koordinace a integrace do sítě partnerských podniků.

4. Flexibilní organizační struktury, jejichž význam jako nástroje přizpůsobení podniku prostředí spočívá v tom, že struktura určuje povahu a množství informačních a komunikačních vazeb jak uvnitř podniku, tak mezi ním a jeho protistranami. Flexibilní adaptivní struktura umožňuje podniku efektivně reagovat na změny ve vnějším prostředí a provádět vnitřní transformace díky takovým vlastnostem, jako je schopnost rychle implementovat změny a zaměření na lidský potenciál jako hlavní zdroj podniku. Flexibilní organizační struktury orientují podnik na vývoj nových produktů, nových trhů a nových technologií. Umožňují zajistit partnerství a spolupráci mezi všemi účastníky ekonomické činnosti podniku, jakož i se spotřebiteli jeho produktů a dodavateli zdrojů.

5. Partnerství mezi vedením podniku a jeho zaměstnanci zajišťují interakci ekonomických subjektů v rámci podniku, integraci vnitřního prostředí a udržování vnitřní integrity.

Podnik se nejen podřizuje existujícím ekonomickým vztahům, ale sám je utváří, utváří prostředí, ve kterém působí. Vliv podniku na životní prostředí je možný, pokud integruje dostatečné množství zdrojů a má vysoký socioekonomický potenciál. Podnik bude preferovat ovlivňování prostředí, když další přizpůsobení se změnám vnějšího prostředí bude hodnotit jako nákladnější proces než samotná změna prostředí. Níže jsou uvedeny nástroje vlivu podniku na životní prostředí:

1. Reklama, která vytváří nové potřeby, mění provozní prostředí podniku prostřednictvím signálů o kvalitě zboží, staví bariéry vstupu na trh konkurenčních podniků a vytváří důvěryhodné vztahy se spotřebiteli a dodavateli.

2. „Public Relations“ zavést a udržovat systém komunikace s protistranami společnosti za účelem vybudování reputace, příznivého veřejného mínění o podniku a jeho produktu, který posiluje důvěryhodná partnerství v síti agentů a protistran interagujících s podnikem. .

3. Trvalá a stabilní spojení s dodavateli a odběrateli na základě dlouhodobých smluv mění vnější prostředí omezením reakcí partnerů na měnící se situace, zvýšením vzájemných závazků a důvěry, na základě čehož se posiluje koordinace a integrace mezi nimi . To vše přispívá k vytvoření stabilní sítě vzájemně se ovlivňujících podniků, která strukturuje vnější prostředí a umožňuje jeho kontrolu.

4. Díky lobování za zájmy podniku v parlamentu, vládě včetně samosprávy a dalších vládních strukturách se podnik stává účastníkem, někdy i rovnocenným partnerem vlády při utváření právního rámce a sektorových, mikroekonomických a makroekonomické politiky. Pro získání možnosti lobbovat podniky organizují vertikální či horizontální struktury (svazy a sdružení výrobců jednoho druhu výrobku) finanční průmyslové skupiny, které kromě ekonomické moci získávají i moc politickou, možnost nátlaku a rovné spolupráce s vláda a centrální banka Ruska.

5. Profesní sdružení jsou dobrovolná sdružení různých podniků, vytvořená za účelem poskytování pomoci, podpory, pomoci, ochrany a lobbování jejich zájmů. Asociace jsou obvykle vytvářeny za účelem dosažení neziskových cílů. Potřeba jejich tvorby je způsobena skutečností, že trh zahrnuje interakci firem vyrábějících jeden produkt. Činnost sdružení je zaměřena na navazování interakce, koordinaci podniků, které jsou členy sdružení, poskytování informačních a marketingových služeb, zvyšování odborné úrovně řídících pracovníků, ochranu práv a zájmů v zákonodárných, výkonných a donucovacích orgánech, informování veřejnosti a ovlivňování veřejného mínění. V prvé řadě se jedná o organizační, metodickou a poradenskou pomoc, právní ochranu.

V celostátním měřítku působí tato veřejná sdružení výrobců komodit: Koordinační rada domácích výrobců, Ruský svaz průmyslníků a podnikatelů (zaměstnavatelů), Agroprůmyslový svaz Ruska. Asociace finančních a průmyslových skupin, Liga pro pomoc obranným podnikům, Svaz výrobců ropných a plynárenských zařízení, Asociace rafinérií a petrochemů, Svaz těžařů zlata, Asociace malých a středních podniků, Svaz Na průmyslové a regionální úrovni působí podnikatelé textilního a lehkého průmyslu aj.

OBSAH

	ÚVOD………………………………………………………… …....	3
	KAPITOLA 1. Teoretický rozbor problému studia sociálních postojů v psychologii....................................... ......................	6
1.1.	Studium postojů v západní sociální psychologii.......	6
1.2	Přístupy ke studiu sociálních postojů v domácí psychologii………………………………………………………………………...	11
1.3.	Utváření a změna společenských postojů …………………………	15
	KAPITOLA 2. Vztah mezi motivačním postojem předškoláků, zaměřeným na kladný vztah k učení ve škole, s úspěšností zvládnutí programu mateřské školy a s celkovou připraveností na školní vzdělávání............. .............................................
2.1.	Motivace a přístup ……………………………………………………………………….	27
2.2.	Srovnání motivační připravenosti do školy s úspěšností zvládnutí programu MŠ…………………………………………..	33
2.3.	Srovnání utváření „vnitřní pozice žáka“ s celkovou připraveností na školní vzdělávání…………...	33
	ZÁVĚR …………………………………………………………………………
	BIBLIOGRAFICKÝ SEZNAM………………………………………………………………...
	APLIKACE
	Příloha 1
	Dodatek 2
	Dodatek 3
	Dodatek 4 2.4. Plán činností, které tvoří motivační postoj zaměřený na pozitivní vztah k učení ve škole

ÚVOD

Vědecký výzkumný problém a obecná charakteristika práce: Studie je věnována zkoumání vztahu utváření sociálních postojů u starších předškoláků, zaměřených na pozitivní vztah k učení ve škole, s jejich úspěšností ve zvládnutí programu mateřské školy a s jejich celkovou připraveností na školní docházku. .
Relevance výzkumu:
Sociální postoj je stabilní systém pozitivních a negativních hodnocení a emočních prožitků, které určují chování jedince ve vztahu k sociálním objektům. Tento koncept zaujímá důležité místo, protože postojové jevy prostupují téměř všechny sféry duševního života 1 . Při studiu osobnosti v sociální psychologii zaujímá nejdůležitější místo problém sociálních postojů. Jestliže proces socializace vysvětluje, jak člověk asimiluje sociální zkušenost a zároveň ji aktivně reprodukuje, pak formování sociálních postojů člověka odpovídá na otázku: jak se naučená sociální zkušenost člověkem láme a konkrétně se projevuje v jeho jednání? a akce? 2
Problém instalace není v oblasti vědeckého výzkumu nový, ale stále je aktuální. V poslední době se školy stále častěji potýkají s problémem špatných výsledků žáků. Moderní psychologický a pedagogický výzkum zaměřený na studium příčin tohoto jevu se provádí ve směru zlepšování vzdělávacích programů, rozvoje individuálního přístupu k výuce školáků a vytváření rozvojových programů pro předškolní zařízení pro přípravu dětí na školu. S vědomím nepochybné důležitosti cílů dosažených těmito programy je třeba poznamenat, že zvládnutí obsahu těchto programů dítěti vždy neumožňuje připravit se na školu. Důležité je nejen pomoci dítěti osvojit si specifické dovednosti a schopnosti, zejména čtení, psaní a počítání, ale utvářet jeho motivační připravenost na školní docházku, „vnitřní pozici žáka“, tzn. sociální postoj zaměřený na pozitivní vztah ke školní docházce. Práce v této oblasti by měla působit i jako samostatný úkol při práci s předškoláky. Relevantnost naší práce je dána problémem hledání cest k dosažení motivační připravenosti ke školnímu vzdělávání u dětí staršího předškolního věku.
Předmět studia: děti staršího předškolního věku Městského předškolního výchovného zařízení MŠ č. 53 kombinovaného typu.
Předmět studia: role sociálních postojů při utváření motivační připravenosti na školu u dítěte staršího předškolního věku a v úspěšnosti zvládnutí programu mateřské školy.
Účel studia: studovat vztah mezi sociálním postojem osobnosti předškoláka směřujícím k potřebě osvojit si vědomosti (motivační připravenost) s úspěšností zvládnutí programu seniorské skupiny mateřské školy a s celkovou připraveností na vstup do školy.
Výzkumná hypotéza:
1) vytvoříte-li motivační připravenost na školní docházku, zvýší se úroveň zvládnutí programu MŠ u dětí staršího předškolního věku.
2) pokud si mezi staršími předškoláky vytvoříte „vnitřní pozici školáka“, zvýší se úroveň jejich celkové připravenosti na školní docházku.
V souladu s účelem, předmětem a předmětem studie jsme určili následující základní výzkumné cíle:
1. Prostudujte si vědeckou psychologickou literaturu na toto téma.
2. Formovat „vnitřní pozici školáka“ u dětí staršího předškolního věku.
3. Porovnejte motivační připravenost na školu s edukační úspěšností dětí staršího předškolního věku.
4. Identifikovat vliv „vnitřního postavení žáka“ na celkovou připravenost starších předškoláků na školní vzdělávání.
Metody výzkumu:
K vyřešení problémů byly použity následující metody výzkumu:
1) psychodiagnostika - technika "Motivační připravenost do školy" Němová R.S.
- Experimentální rozhovor "Vnitřní postavení studenta"
Gutkina N.I.
- Metodika „Pohádka“ od Gutkiny N.I.
- diagnostika úrovně zvládnutí programu „Dětství“ pro rozvoj řeči, utváření elementárních matematických pojmů, předmětový svět;
- psychologická a pedagogická diagnostika připravenosti dětí na vstup do školy (podle Semago M.M.)
2) metoda srovnávací analýzy;
3) interpretační metoda.

KAPITOLA 1. Teoretický rozbor problému studia sociálních postojů v psychologii

Výzkum postojů v západní sociální psychologii

Tradice studia sociálních postojů se rozvinula v západní sociální psychologii a sociologii. V angličtině pojem „sociální postoj“ odpovídá pojmu „attitude“, který do vědeckého použití zavedli W. Thomas a F. Znaniecki (1920) 3 .
Je třeba zvážit etapy utváření základních představ o sociálních postojích, analyzovat problém sociálních postojů v domácí i zahraniční psychologii.
Problému instalace bylo věnováno velké množství prací, kritických recenzí a četných studií. Škola D.N. si nárokuje zvláštní místo. Uznadze, o jehož hlavních pozicích bude řeč později.
Je známo, že studium postoje začalo v dílech L. Langeho, kde se pokusil studovat dobu smyslové a motorické reakce a také její závislost na postoji subjektu. Zde je postoj chápán jako připravenost podmíněná minulou zkušeností 4 .
V letech 1918-1920 Byla zveřejněna pětisvazková studie W. I. Thomase a F. Znanieckého „Polští rolníci v Evropě a Americe“. Díky této práci se pojem „postoj“ stává ústředním bodem sociální psychologie.
Že tomu tak bylo, dokládá výrok slavného harvardského psychologa Gordona Allporta, který v roce 1935 napsal, že postoje jsou základním kamenem celé stavby americké sociální psychologie 5 .
Jedním z cílů studia primárních skupin polských rolníků Znaniecki
viděl to jako identifikaci elementárních sociálních postojů, které jsou základem sociální interakce mezi lidmi. Snažil se zjistit důvody a zákony pro změnu těchto postojů 6 .
Hodnoty přitom W. I. Thomas a F. Znaniecki chápali jako vnější, objektivní stránku postoje. A skutečně je. Koneckonců, hodnoty jsou ze své podstaty sociální. Jedinec je asimiluje, činí si z nich vlastní hodnoty a sám si je nevytváří. Takové společenské hodnoty jako svoboda, společenské postavení, slušnost, milosrdenství, bohatství, mír atd. se stávají individuálními hodnotami jen proto, že jsou především hodnotami dané společnosti.
Postoj tedy podle Thomase a Znanieckiho naznačuje, že člověk asimiluje tu či onu sociální hodnotu, protože je v podstatě jeho subjektivní zkušeností. Můžete to říci jinými slovy: postoj je subjektivní, individuální způsob existence objektivních společenských hodnot. Například takovou společenskou hodnotu, jakou je svoboda, vnímá, chápe a prožívá každý jednotlivý člověk po svém. V důsledku toho bude postoj každého jednotlivce týkající se jeho svobody jeho vlastní. A v tomto smyslu postoj působí jako jedinečná forma spojení mezi jednotlivcem a společností, zároveň bytí
jak prvek duševní struktury jedince, tak prvek systému sociálních hodnot společnosti 7.
Jako jedna z ústředních oblastí výzkumu zažil sociální postoj, spolu s celou sociálně psychologickou vědou, své vzestupy a pády. Při studiu postojů v západní sociální psychologii se rozlišují čtyři období. První období (1918–1940) poznamenány teoretickými diskusemi o obsahu samotného konceptu a rozvojem technik měření postojů (počínaje Thurstoneovou stupnicí navrženou v roce 1928). Použití škál bylo nutné a možné, protože postoje představují latentní (skrytý) postoj k sociálním situacím a objektům, lze je posuzovat pomocí souboru výroků. Ale zůstalo nejasné, co měřítko měřilo? Vzhledem k tomu, že měření byla založena na verbálním sebevyjádření, vyvstaly nejasnosti s rozlišením mezi pojmy „postoj“ – „názor“, „znalosti“, „víra“ atd. Rozvoj metodologických nástrojů podnítil další teoretický výzkum. Probíhala ve dvou hlavních směrech: jako odhalení funkcí postoje a jako analýza jeho struktury.
Je jasné, že postoj slouží k uspokojení některých důležitých potřeb subjektu, ale které přesně. Byly identifikovány čtyři funkce postojů: 1) adaptivní - postoj směřuje subjekt k těm objektům, které slouží k dosažení jeho cílů; 2) znalostní funkce - postoj dává zjednodušené instrukce týkající se způsobu chování ve vztahu ke konkrétnímu objektu; 3) funkce výrazu (někdy nazývaná funkce hodnotová, seberegulační) - postoj působí jako prostředek k osvobození subjektu od vnitřního napětí, vyjádření sebe sama jako jednotlivce; 4) ochranná funkce - postoj přispívá k řešení vnitřních konfliktů jedince. Postoj je schopen plnit všechny tyto funkce, protože má složitou strukturu.
Na konci tohoto období byl identifikován jeden z charakteristických znaků sociálního postoje - „intenzita pozitivního nebo negativního vlivu na jakýkoli psychologický objekt“. V roce 1931 přibyl park další dva znaky: latence (tj. nepřístupnost přímému pozorování) a původ ze zkušenosti. V roce 1935 G. Allport, který skvěle shrnul tehdy dostupné definice, navrhl svou vlastní verzi, která je dodnes obecně přijímána: „Postoj je stav psycho-nervové připravenosti, vytvořený na základě zkušeností a vyvíjející vůdčí a (nebo) dynamický vliv na reakce jednotlivce ohledně všech předmětů nebo situací, se kterými je spojen. (Shikhirev P.N., 1976) 8. V této definici Hlavními rysy instalace jsou její předběžné a regulační opatření.
Druhá etapa (1940-1950)- období relativního úpadku výzkumu sociálních postojů, což je vysvětlováno přesměrováním zájmu na dynamiku skupinových procesů - oblast stimulovaná myšlenkami K. Lewina. Ale bylo to během tohoto období v roce 1942, kdy Smith navrhl rozdělit instalaci do tří komponent: kognitivní, afektivní a behaviorální. Nyní byl sociální postoj definován jako uvědomění, hodnocení, připravenost jednat . Složky struktury nejjasněji definoval o něco později (1960) D. Katz: „Postoj je predispozice jedince hodnotit předmět, jeho symbol nebo aspekt světa jedince jako pozitivní nebo negativní. Názor je verbální vyjádření postoje, ale postoje lze vyjádřit i neverbálním chováním. Postoje zahrnují jak afektivní (pocity sympatie nebo antipatie), tak kognitivní (znalostní) prvky, které odrážejí objekt postoje, jeho vlastnosti, jeho spojení s jinými objekty."), a také bylo zjištěno, že tato struktura má určitou stabilitu. . D. Campbell se zaměřením na tuto stránku postoje definuje jako „syndrom stability reakce na sociální objekty“.
Třetí etapa (polovina 50. – 60. let 20. století)– rozkvět instalačního výzkumu. V této době probíhají studie procesu její změny, prováděné školou K. Hovlanda a známé jako Yale studies. Zkoumali především vztah mezi kognitivní a afektivní složkou postoje. Některé studie Yaleovy skupiny také ukázaly, že je možné změnit úhel pohledu subjektů tím, že jim například umožníte „hrát roli“ svých protivníků nebo je dokonce donutíte mechanicky opakovat (tj. prostřednictvím čistě motorické konsolidace ) nápad požadovaný komunikátorem.
V roce 1957, s příchodem teorie kognitivní disonance L. Festingera (u člověka dochází k pozitivnímu emočnímu prožitku tehdy, když skutečné výsledky činnosti odpovídají zamýšleným. Negativní emoce vznikají a zesilují v případech, kdy dojde k nesouladu). nekonzistence či nesoulad mezi očekávanými a skutečnými výsledky činnosti) 9 začal výzkum souvislostí mezi kognitivními složkami různých postojů. Zároveň se objevily funkční teorie (resp. teorie postojových funkcí ve struktuře individuálního chování) Smithe et al., Kelmana a D. Katze, teorie změny postoje od McGuyra, Sarnova, zdokonalila se technika škálování a psychofyziologické se začaly používat metody měření polohy.
Čtvrtou etapou jsou 70. léta XX. století.– období zdánlivé stagnace: výsledkem četných snah o studium sociálních postojů bylo množství protichůdných a nesrovnatelných faktů, absence byť jen zdání společného teoretického rámce, pestrá mozaika různých hypotéz, které mají více retrospektivních než prospektivních vysvětlujících moc, neshody v každém z bodů obsažených v „souhrnné“ definici G. Allporta, přítomnost tak významných mezer, jako je nedostatečný výzkum vztahu mezi postojem a skutečným chováním 10.
Při studiu postojů v západní sociální psychologii se tedy rozlišují čtyři období: 1) od zavedení tohoto pojmu v roce 1918 do druhé světové války (charakteristickým rysem tohoto období je rychlý růst obliby problému a počet studií o něm); 2) 40-50s. (charakteristickým rysem je úpadek výzkumu této problematiky v důsledku řady obtíží a slepých uliček, které se objevily); 3) 50-60s. (charakteristickým rysem je oživení zájmu o problém, vznik řady nových myšlenek, ale zároveň rozpoznání krizového stavu výzkumu); 4) 70. léta (charakteristickým rysem je zřejmá stagnace spojená s množstvím protichůdných a nesrovnatelných skutečností) 11.

1.2.Přístupy ke studiu sociálních postojů v domácí psychologii
V ruské psychologii je studium postoje úzce spojeno se jmény Uznadze, Myasishchev, Bozhovich, Leontyev.
Ve škole Dmitrije Nikolajeviče Uznadzeho (1887-1950) postoj je prezentován jako celostní dynamický stav subjektu, stav připravenosti k určité činnosti, podmíněný dvěma faktory: potřebou subjektu a aktuální situací. „Vidíme, že postoj se nevytváří pouze na základě přítomnosti potřeby nebo samotné objektivní situace: aby mohl vzniknout jako postoj k určité činnosti, je nutné, aby se tato potřeba shodovala s přítomnost situace, která zahrnuje podmínky pro její uspokojení,“ napsal D.N. Uznadze. Pokud se situace opakuje, vzniká místo situačního postoje fixní 12 . Zasazení v kontextu teorie D. N. Uznadzeho se týká především realizace nejjednodušších fyziologických potřeb člověka. V této teorii je postoj interpretován jako forma projevu nevědomí 13.
Fenomén postoje byl studován v mnoha experimentálních studiích. Základní technika byla strukturována přibližně takto: subjekt byl předložen experimentálnímu úkolu - byl například požádán, aby se zavřenýma očima hmatem vyhodnotil, která ze dvou předložených koulí je větší. Tento úkol byl prezentován 10-15krát, aby postoj – připravenost vyhodnotit koule jako větší a menší – byl zafixován. V další prezentaci pak byly koule nahrazeny stejnými; předmět- vzhledem k utvořené pohotovosti - hodnoceno jednkuliček jako větších nebo menších vzhledem k druhému. V takových zdánlivě jednoduchých experimentech bylo odhaleno několik základních charakteristik instalace. Takže se ukázalo, že instalace- není soukromý mentální proces, je to něco holistického, ústředního charakteru. To se projevuje zejména tím, že se po vytvoření v jedné oblasti přesouvá do jiných: Tak, postoj vytvořený v haptické („dotykové“) sféře při posuzování velikosti kuliček se projevuje v oblasti zrakového vnímání, ovlivňující hodnocení velikosti kruhů 14 .
D.N. Uznadze rozuměl konceptu sociálních postojů také. Pojem postoj přiřadil obecné psychologické kategorii, díky níž lze vysvětlit nepřímý vliv vnějšího prostředí na duševní reakce jedince a jevy určující povahu lidského chování jako cílevědomé, vytrvalé a dobrovolné. .
Instalační teorie nebyla přijata mnoha vědci, vzniklo velké množství diskuzí a sporů a bylo napsáno mnoho vědeckých prací, které Uznadzeho teorii vyvrátily 15.
Vladimir Nikolajevič Mjasiščev (1893-1973) známý svým pojetím lidských vztahů. Vztah je systém dočasných spojení mezi člověkem a celou realitou nebo jejími jednotlivými aspekty; predispozice k některým předmětům, které umožňují očekávat odhalení sebe sama při skutečných aktech.
Charakterizace pozic teorie vztahů V.N. Myasishcheva, B.F. Lomov poznamenal, že vyvinul psychologický koncept subjektivních vztahů jednotlivce. Pojem „subjektivní osobní vztahy“ je obsahově blízký pojmům „postoj“, „osobní význam“ a „postoj“. Ale z našeho pohledu je ve vztahu k nim obecný 16. Je příznačné, že současně V.N. Mjasiščev vidí souvislost a rozdíly mezi postojem a postojem následovně: „Utvořený postoj je vědomý, postoj je nevědomý. Vědomý postoj, tvořený minulou zkušeností, je orientován na přítomnost a budoucnost. Postoj určuje jednání v přítomnosti a na základě minulosti. Postoj retrospektivně Postoj je právem považován za dynamický stereotyp a postoj, který se stává navyklým, výrazně mění svůj charakter“ (Mjasiščev, 1960. S.414) 17.
Lidiya Ilyinichna Bozhovich (1908 – 1981) ve studii utváření osobnosti v dětství (1969) bylo zjištěno, že orientace se vyvíjí jako vnitřní pozice jedince ve vztahu k sociálnímu prostředí, k jednotlivým objektům sociálního prostředí a lze ji považovat za zvláštní predispozici - predispozice jedince jednat určitým způsobem. Takový výklad osobnostní orientace nám umožňuje považovat tento koncept za jednořádový s konceptem sociálního postoje 18 .
Z pozice Alexeje Nikolajeviče Leontyeva (1903-1979), sociální postoj je určen osobním významem generovaným vztahem motivu k cíli. Pokud impulzivní chování narazí na určité překážky, je přerušeno, začne fungovat objektivizační mechanismus specifický pouze pro lidské vědomí, díky kterému se člověk oddělí od reality a začne se vztahovat ke světu jako k existujícímu objektivně a nezávisle na něm. Postoje regulují širokou škálu vědomých i nevědomých forem lidské duševní činnosti 19 .
Rozbor teoretických a empirických studií věnovaných problému struktury postoje či sociálního postoje tedy umožňuje dospět k závěru, že jedna ze základních otázek teorie sociálního postoje zůstává stále otevřená k diskusi.
Přehled pokusů o vymezení pojmu „sociální postoj“ („postoj“) v sociální psychologii můžeme doplnit o následující definici: „Sociální postoj je stabilní, latentní stav predispozice jedince k pozitivnímu nebo negativnímu hodnocení předmět nebo sutaci, vytvořenou na základě jeho životní zkušenosti, která má regulační účinek, organizující vliv na percepční, emocionální a mentální procesy a vyjádřená v sledu chování (verbálního i neverbálního) k danému objektu. v dané situaci" 20

1.3.Utváření a změna sociálních postojů
Sociální změny nemohou neovlivňovat vnitřní regulátory chování a „naladit“ je na transformace sociálního prostředí, ke kterým došlo. Tato restrukturalizace samozřejmě neproběhne okamžitě.
D. N. Uznadze věřil, že základem je postoj volební činnost osoby, a proto je ukazatelem možných směrů činnosti. Společný základ formace sociální instalace, navrhl ve škole D.N. Uznadze, je mechanismus, „potřeba“ + „situace uspokojení“.
Známe-li sociální postoje člověka, lze předvídat jeho činy. Změny postojů závisí na novosti informací, individuálních charakteristikách subjektu, pořadí, v jakém jsou informace přijímány, a systému postojů, které subjekt již má. Protože postoj určuje selektivní směry chování jednotlivce, reguluje aktivitu na třech hierarchických úrovních: sémantické, cílové a operační.
Na sémantický V rovině postojů mají nejobecnější charakter a určují vztah jedince k předmětům, které mají pro jedince osobní význam.
cílová Postoje jsou spojeny s konkrétními činy a touhou člověka dokončit započatou práci. Určují relativně stabilní charakter činnosti. Pokud je akce přerušena, pak motivační napětí stále přetrvává a poskytuje osobě odpovídající připravenost v ní pokračovat.
Efekt nedokončené akce byl objeven K. Levin a důkladněji prostudován ve studiích V. Zeigarnika (Zeigarnikův efekt).
Na provozní úrovni postoj určuje rozhodování v konkrétní situaci, podporuje vnímání a interpretaci okolností na základě minulých zkušeností s chováním subjektu v podobné situaci a odpovídající predikci možností adekvátního a efektivního chování 21 .
Studium změn postojů v sociální psychologii je spojeno s tzv teorie kognitivní korespondence, vytvořený v 50. letech XX. století F. Heiderem, T. Nyokomem, L. Festingerem, C. Osgoodem a P. Tannenbaumem [Andreeva, Bogomolova, Petrovskaya, 2001] 22. Základem těchto teorií je touha člověka po psychické konzistentnosti jeho kognitivních schopností (přesvědčení, názorů, představ o vlastním chování). Pokud se například názory člověka střetnou, začne pociťovat napětí a nepohodlí. Ke zmírnění tohoto nepříjemného stavu se člověk snaží nastolit konzistentní a uvolněné vztahy mezi kognicemi tím, že některé z nich změní. Ke změně postoje tedy dojde právě tehdy, když se kognice člověka v situaci sociálního vlivu dostanou do vzájemného konfliktu. Změnou „starých“ postojů je možné přijímat nové informace, které následně přispějí k utváření postojů s nimi konzistentních.
Všimněme si, že situace společenských změn s sebou přináší nutnost neustále nové volby, ať už jde například o nové působiště, volnočasové aktivity, nebo třeba značku zboží. Jak víte, každá volba je vždy doprovázena napětím a dokonce i stresem, pokud je pro člověka extrémně významná. Sociální postoje hrají důležitou roli při uvolňování vzniklého napětí.
Ale někdy, tváří v tvář jistým okolnostem, je jedinec nucen, bez ohledu na to, změnit své chování. Jaká bude reakce otce, jehož morální základy jsou otřeseny zprávou o synových homosexuálních sklonech? Když jsme vystaveni potřebě radikálně změnit své postoje kvůli nějaké nové informaci nebo novým okolnostem, nutí nás to nejčastěji hledat různé způsoby, jak se osvobodit od úzkosti a nesouladu mezi našimi postoji a požadovaným chováním, tzn. zachovat vnitřní konzistenci.
Aby se ukázalo, jak by se lidé poté snažili udržet určitou harmonii ve svém systému víry, byly navrženy různé teorie. Zvažte teorie kognitivní disonance a kognitivní rovnováhy.
Kognitivní disonance. Toto je teorie navržená Festingerem (1957). Podle této teorie, když si musíme vybrat mezi dvěma věcmi, které jsou pro nás stejně atraktivní (pokračovat v kouření nebo přestat kouřit) nebo jsou v konfliktu (milovat někoho, jehož přesvědčení nebo chování se liší od našeho), uděláme vše pro to, abychom snížit disonanci, která vzniká, a přesvědčíme sami sebe, že volba, kterou se chystáme udělat, je ta nejlepší.
Kognitivní disonance v tomto případě nastává, protože zvolená alternativa je zřídka zcela pozitivní a odmítnutá alternativa je zřídka zcela negativní. Disonantní kognice jsou představy o negativních aspektech zvolené alternativy a pozitivních aspektech odmítnuté. Po volbě navíc začíná „fáze lítosti“, během níž je zvolená alternativa znehodnocena a odmítnutá se zdá atraktivnější. Pravda, tenhle; Fáze obvykle netrvá dlouho. Následuje disonance snižující přehodnocení rozhodnutí, tzn. přijetí původního rozhodnutí za správné. Co dělá člověk v tomto případě? Lidé začnou všemožně potvrzovat úspěšnost své volby, například vyhledávají informace, které zdůrazňují správnost jejich rozhodnutí, negativní informace ignorují. Tyto akce mohou v souladu s tím snížit atraktivitu odmítnutého objektu a (nebo) zvýšit atraktivitu vybraného, ​​tzn. změnit postoje [Festinger, 1999].
Kognitivní rovnováha. Heider (1958) navrhl teorii založenou na tendenci člověka vyhledávat postoje, které by mohly udržovat vysokou úroveň harmonických vztahů a „rovnováhy“ mezi ním a ostatními lidmi, a naopak se vyhýbat takovým postojům, které by toto mohly vést k narušení harmonie. Harmonie v systému víry člověka bude tedy tím vyšší, čím více společných názorů sdílí s jinou osobou, ke které cítí náklonnost.
V případech, kdy je afektivní spojení narušeno kvůli rozdílům v názorech, snažíme se tento rozdíl bagatelizovat nebo dokonce popírat a někdy se přesvědčujeme, že na rozdíl od zřejmých skutečností jsou postoje druhého člověka zásadně konzistentní s našimi.
Může také dojít ke změně sociálních postojů jako výsledek přesvědčivé komunikace prostřednictvím změn kognitivních funkcí 23 .
Jsme neustále vystaveni vlivu televize, rádia, novin, rodiny, učitelů, přátel a přítelkyň, vědomě či nevědomě se snažíme změnit své postoje. Hovoříme zde o přesvědčivé komunikaci spojené s řadou faktorů. Ale zatímco jsme si vědomi svých vlastních postojů, snažíme se také ovlivňovat ostatní nebo měnit své vlastní vnímání skutečností, abychom zachovali konzistenci mezi nimi a naším chováním.
Přesvědčující komunikace
Zda bude možné změnit naše postoje pomocí přesvědčování, závisí na mnoha faktorech souvisejících s vlastnostmi osoby, která nám informace přenáší (sdělovatel), charakteristikou této informace a konečně na typu příjemce (tj. osobnost).
O to větší důvěru vzbuzuje komunikátor, tím je pro něj snazší přesvědčit druhého člověka a způsobit změnu jeho postojů.
Některé reklamní kampaně mají například za cíl změnit chování lidí jednoduchými a logickými výzvami: „Pokud jste pili, neřiďte!“ To je možné, pokud je komunikátorem osoba, která má určitou autoritu. Lékař může s větší pravděpodobností přesvědčovat člověka, aby kouřil méně než kamarád ze školy.
Zároveň je důležité, aby komunikující nemluvil příliš rychle a aby jeho slovní zásoba (pokud je komunikátor odborník) byla pro komunikujícího přístupná. Je také známo, že čím atraktivnější a přátelštější osoba sděluje informace, a čím je nám podobnější, tím větší vliv může mít na naše instalace.
Rozhlasové a televizní zprávy. Čím je sdělení přesvědčivější, tím rychleji se mohou postoje měnit. Sdělení by se však nemělo obsahově příliš lišit od názoru příjemce. Na druhou stranu bude mít sdělení silnější dopad, pokud dokáže příjemci ukázat, jaké dramatické události se mohou stát, pokud nezmění svůj postoj. Strach, ke kterému se reklama občas uchýlí, je v tomto ohledu často velmi účinný, ale předvídané důsledky musí být věrohodné.
Příjemce. Jsme vnímavější ke sdělení, které se nás úzce týká, vzhledem k situaci, okamžitým potřebám a cílům, které sledujeme. Například kampaň proti ničení tygrů ussurijských snadněji způsobí změnu postojů mezi představiteli ekologických hnutí.
Ukázaly to speciální studie příjemce je vždy ochotnější své vlastní postoje posilovat, než je měnit. Zjevně máme tendenci brát v úvahu pouze informace, které jsou v souladu s našimi postoji, a ignorovat to, co jim neodpovídá. Tento mechanismus selektivního vnímání tedy člověku umožňuje zachovat stabilitu a konzistenci jeho postojů, ale zároveň ho jen zřídka činí objektivním.
Problém změny postoje je zvažován i v moderních kognitivních modelech přesvědčivé komunikace. Nejznámější z nich jsou Pravděpodobnostní model zpracování informací od R. Pettyho a J. Cacioppa a Heuristicko-systematický model od S. Chaikena. Oba modely uvažují různé způsoby, jak člověk zpracovává příchozí informace, a stabilita a „síla“ změn jeho postojů bude záviset na způsobu zpracování informací.
J. Godefroy identifikoval tři hlavní etapy utváření sociálních postojů u člověka v procesu socializace.
První etapa zahrnuje období dětství do 12 let. Postoje, které se v tomto období vyvíjejí, odpovídají modelům rodičů.
Od 12 do 20 let nabývají postoje konkrétnější podoby, jejich formování je spojeno s asimilací sociálních rolí.
Třetí etapa pokrývá období od 20 do 30 let a je charakterizována krystalizací sociálních postojů, utvářením systému přesvědčení na jejich základě, což je velmi stabilní mentální novotvar.
Ve věku 30 let jsou postoje vysoce stabilní a je extrémně obtížné je změnit.
Jakákoli dispozice, kterou má konkrétní subjekt, se může změnit. Míra jejich proměnlivosti a pohyblivosti závisí na úrovni konkrétní dispozice: čím složitější je sociální objekt, vůči němuž má člověk určitou dispozici, tím je stabilnější 24 .
Bylo předloženo mnoho různých modelů pro vysvětlení procesů změny sociálních postojů. Většina studií sociálních postojů se provádí v souladu se dvěma hlavními teoretickými směry - behaviorista A kognitivista.
V behavioristicky orientované sociální psychologii(výzkum sociálních postojů K. Hovlanda využívá princip učení jako vysvětlující princip pro pochopení faktu změn postojů: postoje člověka se mění v závislosti na tom, jak je organizováno upevňování konkrétního sociálního postoje. Změnou systému odměn a tresty, můžete ovlivnit povahu sociálního postoje Pokud se postoj utváří na základě předchozí životní zkušenosti, pak je změna možná pouze tehdy, jsou-li „zahrnuty“ sociální faktory 25.
Podřízení samotného sociálního postoje vyšším úrovním dispozic ospravedlňuje nutnost obracet se při studiu problému změny postojů k celému systému sociálních faktorů, nikoli pouze k „posílení“.
V kognitivistické tradici vysvětlení změn ve společenských postojích podávají pomocí tzv. teorií korespondence F. Heider, G. Newcomb, L. Festinger a C. Osgood.
Ke změně postoje dochází, když vznikne nesoulad v kognitivní struktuře jedince, např. negativní postoj k objektu se střetne s pozitivním postojem k osobě, která tomuto objektu dává pozitivní charakteristiku.
Motivací ke změně postoje je individuální potřeba obnovit kognitivní konformitu a řádné vnímání vnějšího světa.
Fenomén sociálních postojů je determinován jak faktem jeho fungování v sociálním systému, tak vlastností regulovat chování člověka jako bytosti schopné aktivní, vědomé, transformativní produkční činnosti, zahrnuté ve složitém prolínání vazeb s ostatní lidé 26.
Sociální postoj je stabilní – dynamický systém, který reguluje chování jedince ve vztahu k jakémukoli sociálnímu objektu. „Nekonzistentnost charakteristiky „stabilní – dynamický“ odráží objektivní nekonzistentnost samotného sociálního postoje, vyjádřenou jeho tendencí ke stabilitě a odporu ke změnám na jedné straně a ... schopností měnit se za určitých podmínek, na druhé“ 27 . Tyto rysy se jasně projevují v takových jevech, jako je kognitivní disonance a proces přesvědčování.
Různé sociální postoje zaujímají v systému sociálních postojů jedince nerovné postavení, tzn. tvoří určitou hierarchickou strukturu. Tuto skutečnost reflektoval V.A. Yadov v dispozičním pojetí regulace sociálního chování jedince.
Než se budeme bavit o obecném schématu všech dispozic, zamysleme se nad hierarchiemi potřeb a situací, ve kterých může člověk jednat.
Potřeby jsou klasifikovány na jednom jediném základě - z hlediska zařazení jedince do různých sfér společenského působení, odpovídajících rozšíření potřeb jedince. První sférou realizace lidských potřeb je nejbližší rodinné prostředí, další kontaktní (malá) skupina, v rámci které jedinec přímo působí, dále pak širší sféra činnosti spojená s určitou sférou práce, volného času, každodenního života, popř. konečně sféra činnosti chápaná jako určitá sociální třídní struktura, do které je jedinec zahrnut prostřednictvím asimilace ideologických a kulturních hodnot společnosti. Rozlišují se tedy 4 úrovně potřeb, podle oblastí činnosti, ve kterých nacházejí své uspokojení.
Situace jsou strukturovány podle doby, po kterou je zachována základní kvalita těchto podmínek. Nejnižší úrovní situací jsou předmětné situace, které se rychle mění a jsou relativně krátkodobé. Další úrovní jsou situace skupinové komunikace, charakteristické pro aktivity jednotlivce v malé skupině. Stabilnější podmínky činnosti, které se odehrávají v oblasti práce, volného času a každodenního života, nastavují třetí úroveň. Konečně, dlouhodoběji stabilní podmínky činnosti jsou charakteristické pro nejširší sféru životní činnosti člověka - v rámci určitého typu společnosti, širokou ekonomickou, ideologickou, politickou strukturu jejího fungování.
Strukturu situací, ve kterých jedinec jedná, lze tedy zobrazit i charakterizací jeho fází.
Hierarchie úrovní různých dispozičních útvarů bude postavena následovně: každé dispozici bude odpovídat průniku úrovně potřeb a situací jejich uspokojování.
1. první úroveň tvoří elementární pevné instalace, jak je chápal D.N. Uznadze: jsou formovány na základě životních potřeb jak v nejjednodušších situacích v rodinném prostředí, tak v nejnižších objektivních situacích.
2. složitější dispozice, které se utvářejí na základě potřeby člověka ke komunikaci uskutečňované v malé skupině, respektive - sociální fixní postoje nebo postoje, které mají ve srovnání s elementárními fixními postoji složitou třísložkovou strukturu ( kognitivní, afektivní a behaviorální složky).
3. Třetí rovina fixuje obecnou orientaci zájmů jedince ve vztahu ke konkrétní oblasti sociální činnosti, případně základní sociální postoje (vznikající v těch oblastech činnosti, kde jedinec uspokojuje svou potřebu činnosti, projevující se jako konkrétní práce, konkrétní oblast volného času atd.)
4. Nejvyšší úroveň dispozic tvoří systém hodnotových orientací jedince, které regulují chování a činnost jedince v nejvýraznějších situacích jeho sociální činnosti, v nichž se projevuje postoj jedince k cílům života, k je vyjádřen prostředek k uspokojení těchto cílů, tzn. k okolnostem života jednotlivce, určovaným obecnými sociálními podmínkami, typem společnosti, systémem jejích ekonomických, politických, ideologických principů.
Tato hierarchie působí jako regulační systém ve vztahu k individuálnímu chování. Každou z úrovní dispozic je možné korelovat s regulací konkrétních typů projevů činnosti: první rovinou se rozumí regulace bezprostředních reakcí subjektu na aktuální objektivní situaci (behaviorální akt); druhá úroveň reguluje činnosti jednotlivce prováděné ve známých situacích; třetí úroveň již reguluje určité systémy jednání nebo to, co lze nazvat chováním; čtvrtá úroveň reguluje integritu chování neboli skutečnou aktivitu jedince. Stanovení cílů na této nejvyšší úrovni představuje určitý životní plán, jehož nejdůležitějším prvkem jsou individuální životní cíle spojené s hlavními sociálními sférami lidské činnosti - v oblasti práce, znalostí, rodiny a společenského života 28 .
Sociální postoj, který je sám o sobě systémovou formací, je tedy zahrnut do jiných složitějších systémů, jejichž interakce je konečným regulátorem chování a činnosti jednotlivce. 29
Závěr: Pojmem, který do jisté míry vysvětluje volbu motivu, je tedy pojem společenský postoj.
Existuje koncept instalace a postoje - sociální postoj. Uznadze považoval postoj za připravenost vědomí k určité reakci, tzn. jako nevědomý fenomén.
přístup(navržený termín Thomas A Znaniecki dovnitř 1918) - psychologická zkušenost člověka s hodnotami, významem, významem sociálních objektů, schopností obecně hodnotit svět kolem sebe.
Byla stanovena závislost postoje na předchozí zkušenosti a jeho důležitá regulační role v chování.
Funkce postoje:

Adaptivní
atd.................

Formování osobnosti je proces, který v určité fázi lidského života nekončí, ale vždy trvá. Neexistují dva stejné výklady pojmu „osobnost“, protože jde o pojem dosti mnohostranný. Existují dva radikálně odlišné odborné pohledy na fenomén lidské osobnosti. Podle jednoho z nich je vývoj osobnosti ovlivněn přirozenými daty člověka, která jsou vrozená. Druhý pohled hodnotí osobnost jako sociální fenomén, to znamená, že uznává výhradně vliv na osobnost sociálního prostředí, ve kterém se vyvíjí.

Faktory formování osobnosti

Z mnoha teorií osobnosti prezentovaných různými psychology lze jasně identifikovat hlavní myšlenku: osobnost se utváří na základě biologických dat člověka a procesu učení, získávání životních zkušeností a sebeuvědomění. Osobnost člověka se začíná formovat v raném dětství a pokračuje po celý život. Ovlivňuje ji řada faktorů, vnitřních i vnějších. Pojďme se na ně podívat podrobněji. Vnitřními faktory jsou především temperament člověka, který dostává geneticky. Mezi vnější faktory patří výchova, prostředí, sociální úroveň člověka, a dokonce i doba, století, ve kterém žije. Podívejme se podrobněji na dvě stránky formování osobnosti – biologickou a sociální.

Osobnost jako biologický objekt.Úplně první věc, která ovlivňuje formování osobnosti, je genetický materiál, který člověk dostává od svých rodičů. Geny obsahují informace o programu, který byl stanoven u předků dvou rodů - mateřského a rodičovského. To znamená, že novorozenec je nástupcem dvou porodů najednou. Zde bychom si ale měli ujasnit: charakterové vlastnosti ani talent člověk nedostává od svých předků. Dostává základ pro rozvoj, který už musí využívat. Takže například od narození může člověk získat předpoklady zpěváka a cholerického temperamentu. Ale to, zda člověk dokáže být dobrým zpěvákem a ovládat vznětlivost svého temperamentu, závisí přímo na jeho výchově a pohledu na svět.

Je třeba si také uvědomit, že osobnost je ovlivněna kulturou a sociálními zkušenostmi předchozích generací, které nelze přenášet geny. Nelze opomenout význam biologického faktoru při utváření osobnosti. Právě díky němu se lidé, kteří vyrůstají ve stejných podmínkách, stávají jinými a jedinečnými. Matka hraje pro dítě nejdůležitější roli, protože je s ní úzce spjato a tento kontakt lze přičíst biologickým faktorům ovlivňujícím formování a rozvoj osobnosti. V matčině lůně je dítě zcela závislé na matce.

Její nálada, emoce, pocity, nemluvě o životním stylu miminko výrazně ovlivňují. Je mylné se domnívat, že ženu a její plod spojuje pouze pupeční šňůra. Jsou propojené, toto spojení ovlivňuje životy obou. Nejjednodušší příklad: žena, která byla hodně nervózní a prožívala během těhotenství negativní emoce, bude mít dítě, které je náchylné ke strachu a stresu, nervovým stavům, úzkostem a dokonce vývojovým patologiím, které nemohou ovlivnit formování a vývoj osobnosti dítěte. .

Každý novorozenec začíná svou vlastní cestu formování osobnosti, během níž prochází třemi hlavními fázemi: vstřebáváním informací o světě kolem sebe, opakováním jednání a vzorců chování někoho jiného a shromažďováním osobních zkušeností. V prenatálním období vývoje dítě nemá možnost někoho napodobovat, nemůže mít osobní zkušenost, ale může informace vstřebávat, tedy přijímat je geny a jako součást těla matky. Proto je dědičnost, postoj nastávající matky k plodu a životní styl ženy tak důležité pro rozvoj osobnosti.

Sociální stránka utváření osobnosti. Základem rozvoje osobnosti jsou tedy biologické faktory, ale neméně důležitou roli hraje i lidská socializace. Osobnost se utváří postupně a ve fázích a tyto fáze mají pro nás všechny určité podobnosti. Výchova, kterou člověk dostává v dětství, ovlivňuje jeho vnímání světa. Nelze nepodceňovat vliv na jednotlivce společnosti, jejíž je součástí. Existuje termín, který označuje vstup člověka do systému společnosti - socializace.

Socializace je vstup do společnosti, takže má své trvání. Socializace jedince začíná v prvních letech života, kdy člověk ovládá normy a řády a začíná rozlišovat role lidí kolem sebe: rodičů, prarodičů, vychovatelů, cizích lidí. Důležitým krokem na začátku socializace je přijetí jednotlivce své role ve společnosti. Toto jsou první slova: „Jsem dívka“, „Jsem dcera“, „Jsem žák první třídy“, „Jsem dítě“. Člověk se v budoucnu musí rozhodnout o svém postoji ke světu, povolání, způsobu života. Pro dospívající je důležitým krokem v socializaci výběr budoucího povolání a pro mladé a zralé lidi - vytvoření vlastní rodiny.

Socializace se zastaví, když člověk dokončí formování svého postoje ke světu a uvědomí si svou vlastní roli v něm. Socializace jedince ve skutečnosti pokračuje po celý život, ale její hlavní fáze musí být dokončeny včas. Pokud rodiče, vychovatelé a učitelé postrádají některé body při výchově dítěte nebo teenagera, může mít mladý člověk potíže se socializací. Takže například lidé, kterým nebyla v předškolním věku poskytována sexuální výchova ani na základní úrovni, mají potíže s určením své sexuální orientace, s určením svého psychologického pohlaví.

Shrneme-li, můžeme říci, že východiskem pro rozvoj a formování osobnosti je rodina, ve které se dítě učí prvním pravidlům chování a normám komunikace se společností. Poté přechází štafeta do mateřských škol, škol a univerzit. Velký význam mají oddíly a kluby, zájmové kroužky a nacvičené hodiny. Když člověk vyrůstá, přijímá se jako dospělý, učí se novým rolím, včetně rolí manžela, rodičů a specialistů. V tomto smyslu je člověk ovlivněn nejen výchovou a komunikačním prostředím, ale také médii, internetem, veřejným míněním, kulturou, politickou situací v zemi a mnoha dalšími společenskými faktory.

Proces formování osobnosti

Socializace jako proces utváření osobnosti. Proces socializace má obrovský vliv na rozvoj a formování osobnosti. Utváření osobnosti jako objektu sociálních vztahů je v sociologii uvažováno v kontextu dvou vzájemně souvisejících procesů – socializace a identifikace. Socializace je proces osvojování si vzorců chování a hodnot jedince nezbytných pro jeho úspěšné fungování v dané společnosti. Socializace pokrývá všechny procesy kulturního začleňování, školení a vzdělávání, jejichž prostřednictvím člověk získává sociální povahu a schopnost účastnit se společenského života.

Na procesu socializace se podílí vše kolem jedince: rodina, sousedé, vrstevníci v dětských ústavech, škola, média atd. Pro úspěšnou socializaci (formaci osobnosti) je podle D. Šmelsera nutné působení tří faktorů: : očekávání, změny chování a touha tato očekávání splnit. Proces formování osobnosti podle jeho názoru probíhá ve třech různých fázích: 1) napodobování a kopírování chování dospělých dětmi, 2) fáze hry, kdy děti rozpoznávají chování jako hraní role, 3) fáze skupiny hry, ve kterých se děti učí chápat, že na ně čeká celá skupina lidí.

Mnoho sociologů tvrdí, že proces socializace pokračuje po celý život člověka, a tvrdí, že socializace dospělých se od socializace dětí liší v několika směrech: socializace dospělých spíše mění vnější chování, zatímco socializace dětí tvoří hodnotové orientace. Identifikace je způsob, jak si uvědomit příslušnost k určité komunitě. Prostřednictvím identifikace děti akceptují chování rodičů, příbuzných, přátel, sousedů atp. a jejich hodnoty, normy, vzorce chování jako jejich vlastní. Identifikace znamená vnitřní asimilaci hodnot lidmi a je procesem sociálního učení.

Proces socializace dosahuje určitého stupně završení, když jedinec dosáhne sociální zralosti, která se vyznačuje tím, že jedinec získává integrální sociální status. Západní sociologie ve 20. století nastolila chápání sociologie jako té části procesu utváření osobnosti, během níž se utvářejí nejběžnější společné rysy osobnosti, projevující se v sociologicky organizovaných činnostech, regulovaných strukturou rolí společnosti. Talcott Parsons považuje rodinu za hlavní orgán primární socializace, kde jsou kladeny základní motivační postoje jedince.

Socializace je komplexní, mnohostranný proces sociálního utváření a rozvoje osobnosti, probíhající pod vlivem sociálního prostředí a cílené výchovné činnosti společnosti. Proces osobní socializace je procesem přeměny jedince s jeho přirozenými sklony a potenciálními možnostmi sociálního rozvoje v plnohodnotného člena společnosti. V procesu socializace se člověk formuje jako tvůrce materiálního bohatství, aktivní subjekt společenských vztahů. Podstatu socializace lze chápat za předpokladu, že je jedinec považován současně za objekt i subjekt sociálního vlivu.

Výchova jako proces utváření osobnosti. Výchovný vliv okolního sociálního prostředí má obrovský vliv na formování osobnosti člověka. Výchova je proces cílevědomého působení na člověka druhými lidmi, kultivace osobnosti. Nabízí se otázka. Co hraje rozhodující roli při utváření osobnosti, její sociální činnosti a vědomí – zřejmě vyšší nadpřirozeno, přírodní síly nebo sociální prostředí? V koncepcích je největší význam přikládán mravní výchově založené na zavádění „věčných“ idejí lidské morálky uskutečňované formou duchovní komunikace.

Problém vzdělávání je jedním z věčných společenských problémů, jehož konečné řešení je v zásadě nemožné. Vzdělávání zůstává nejen jednou z nejrozšířenějších forem lidské činnosti, ale i nadále nese hlavní zátěž na utváření lidské sociality, neboť hlavním úkolem výchovy je změnit člověka směrem, který určují sociální potřeby. Výchova je činnost předávání společensko-historických zkušeností novým generacím, soustavné a cílevědomé působení, které zajišťuje formování jedince, jeho přípravu na společenský život a produktivní práci.

Vezmeme-li v úvahu výchovu jako funkci společnosti, která spočívá ve vědomém ovlivňování jednotlivce s cílem připravit ho na plnění té či oné sociální role tím, že mu předáme sociální zkušenosti nashromážděné lidstvem, rozvíjíme určité rysy a vlastnosti, můžeme určit specifičnost předmět sociologie výchovy. Sociologie výchovy je utváření jedince jako specifického nositele sociality s určitými ideovými, mravními, estetickými postoji a životními aspiracemi v důsledku výchovy jako cílevědomé činnosti společnosti.

Na jedné straně je výchova jednotlivce zaměřena na uvedení člověka do hodnot kultury, na druhé straně výchova spočívá v individualizaci, v osvojování si vlastního „já“ jedincem. I přes význam cílevědomého výchovného působení je stále rozhodujícím faktorem pro utváření osobnosti s vědomými vlastnostmi a zásadami chování vliv konkrétních životních podmínek.

Podmínky pro formování osobnosti

Morální formování osobnosti je důležitou součástí procesu socializace jedince, jeho vstupu do sociálního prostředí, jeho asimilace určitých sociálních rolí a duchovních hodnot - ideologie, morálky, kultury, sociálních norem chování - a jejich realizace v různých typech společenských aktivit. Socializace jedince a jeho mravní formace jsou určovány působením tří skupin faktorů (objektivních a subjektivních): – univerzální lidská zkušenost v oblasti práce, komunikace a chování; – materiální a duchovní rysy daného sociálního systému a sociální skupiny, do které jedinec patří (ekonomické vztahy, politické instituce, ideologie, model, právo); – konkrétní obsah průmyslových, rodinných, každodenních a jiných sociálních vazeb a vztahů, které tvoří osobní životní zkušenost jednotlivce.

Z toho vyplývá, že k mravnímu utváření osobnosti dochází pod vlivem podmínek sociální existence. Ale sociální existence je komplexní pojem. Je určeno nejen tím, co charakterizuje společnost jako celek: dominantní typ výrobních vztahů, organizace politické moci, úroveň demokracie, oficiální ideologie, morálka atd., ale také to, co charakterizuje velké a malé sociální skupiny. Jsou to jednak velké sociální komunity lidí, profesní, národnostní, věkové a další demografické makroskupiny, jednak rodinné, školní, vzdělávací a pracovní skupiny, každodenní prostředí, přátelé, známí a další mikroskupiny.

Jedinec se formuje pod vlivem všech těchto vrstev společnosti. Ale tyto vrstvy samy o sobě, jejich vliv na lidi, jak obsahem, tak intenzitou, jsou nestejné. Obecné společenské poměry jsou nejmobilnější: mění se ve větší míře v důsledku společenských přeměn, rychleji se v nich ustavuje nové, pokrokové a odstraňuje se staré, reakční. Makroskupiny pomaleji a obtížněji reagují na sociální změny, a proto ve své sociální zralosti zaostávají za obecnými sociálními podmínkami. Malé sociální skupiny jsou nejkonzervativnější: v nich jsou staré názory, mravy a tradice, které odporují kolektivistické ideologii a morálce, silnější a stabilnější.

Formování osobnosti v rodině

Rodina je z pozice sociologů malá sociální skupina založená na manželství a příbuzenství, jejíž členy spojuje společný život, vzájemná pomoc a morální odpovědnost. Tato prastará instituce lidské společnosti prošla složitou cestou vývoje: od kmenových forem komunitního života k moderním formám rodinných vztahů. V klanové společnosti vzniklo manželství jako stabilní svazek mezi mužem a ženou. Základem manželského vztahu vznikají práva a povinnosti.

Zahraniční sociologové považují rodinu za sociální instituci pouze tehdy, pokud je charakterizována třemi hlavními typy rodinných vztahů: manželstvím, rodičovstvím a příbuzenstvím, při absenci jednoho z ukazatelů se používá pojem „rodinná skupina“. Slovo „manželství“ pochází z ruského slova „vzít“. Rodinná unie může být registrovaná nebo neregistrovaná (skutečně). Manželské vztahy registrované státními úřady (matriky, svatební paláce) se nazývají občanské; osvícená náboženstvím - kostel. Manželství je historický fenomén, prošlo určitými fázemi svého vývoje – od polygamie k monogamii.

Urbanizace změnila způsob a rytmus života, což vedlo ke změnám v rodinných vztazích. Městská rodina nezatížená chodem velké domácnosti, zaměřená na soběstačnost a nezávislost, se posunula do další fáze svého rozvoje. Patriarchální rodinu nahradila ta manželská. Taková rodina se obvykle nazývá jaderná (z latinského nucleus); zahrnuje manžele a jejich děti). Slabé sociální zabezpečení a finanční potíže, se kterými se rodiny v současnosti potýkají, vedly v Rusku ke snížení porodnosti a vytvoření nového typu rodiny – bezdětné.

Podle typu bydliště se rodina dělí na patrilokální, matrilokální, neolokální a unilokální. Podívejme se na každou z těchto forem. Matrilokální typ je charakteristický tím, že rodina žije v domě manželky, kde se zeťovi říkalo „primak“. Po dlouhou dobu byl v Rusku rozšířen patrilokální typ, kdy se manželka po svatbě usadila v domě svého manžela a byla nazývána „snachou“. Nukleární typ manželského vztahu se odráží v touze novomanželů žít samostatně, odděleně od rodičů a ostatních příbuzných.

Tento typ rodiny se nazývá neolokální. Pro moderní městskou rodinu lze za charakteristický typ rodinného vztahu považovat nelokální typ, ve kterém manželé žijí tam, kde je možnost společného soužití včetně pronájmu bydlení. Sociologický průzkum provedený mezi mladými lidmi ukázal, že mladí lidé vstupující do manželství neodsuzují účelové sňatky. Pouze 33,3 % respondentů takové sňatky odsuzuje, 50,2 % je s nimi nakloněno a 16,5 % by dokonce „chtělo mít takovou příležitost“. Moderní manželství zestárly. Průměrný věk při sňatku se za posledních 10 let zvýšil o 2 roky u žen a o 5 let u mužů. Tendence, charakteristická pro západní země, zakládat rodinu řešením profesních, materiálních, bytových a dalších problémů, je pozorována i v Rusku.

V dnešní době jsou manželství zpravidla různého věku. Obvykle jeden z členů manželského svazku, často nejstarší, přebírá odpovědnost za řešení ekonomických, domácích a jiných problémů. A přestože rodinní psychologové, například Bandler, považují za optimální věkový rozdíl mezi manželi 5–7 let, moderní manželství se vyznačují rozdílem 15–20 let (a žena není vždy mladší než muž). Změny ve společenských vztazích ovlivnily i problémy moderní rodiny.

V praxi rodinných vztahů dochází k fiktivním sňatkům. V této registrované podobě je manželství typické pro hlavní město a velká průmyslová a kulturní centra Ruska, jejich základem je příjem určitých výhod. Rodina je komplexní multifunkční systém, plní řadu vzájemně souvisejících funkcí. Funkce rodiny je způsob zobrazování činnosti a života jejích členů. Mezi funkce patří: ekonomická, domácí, rekreační, nebo psychologická, reprodukční, vzdělávací.

Sociolog A.G. Charčev považuje reprodukční funkci rodiny za hlavní sociální funkci, která je založena na instinktivní touze člověka pokračovat ve svém druhu. Role rodiny se ale neomezuje jen na roli „biologické“ továrny. Při plnění této funkce je rodina odpovědná za fyzický, duševní a intelektuální vývoj dítěte, působí jako jakýsi regulátor plodnosti. V současné době demografové zaznamenávají pokles porodnosti v Rusku. V roce 1995 tedy novorozenci činili 9,3 na tisíc obyvatel, v roce 1996 - 9,0; v roce 1997-8 novorozenců.

Hodnotu pro společnost získává člověk teprve tehdy, když se stává jedincem, a jeho formování vyžaduje cílené, systematické působení. Právě rodina se svou stálou a přirozenou povahou vlivu má utvářet charakterové rysy, přesvědčení, názory a světonázor dítěte. Zdůraznění výchovné funkce rodiny jako hlavní má proto společenský význam .

Pro každého člověka rodina plní emocionální a rekreační funkce, které člověka chrání před stresovými a extrémními situacemi. Pohodlí a teplo domova, naplnění potřeby člověka po důvěřivé a emocionální komunikaci, sympatie, empatie, podpora - to vše umožňuje člověku být odolnější vůči podmínkám moderního hektického života. Podstatou a náplní ekonomické funkce je řízení nejen běžné domácnosti, ale i ekonomické zabezpečení dětí a ostatních členů rodiny v době jejich neschopnosti.

V první části práce kurzu tedy bylo zjištěno, že sociálním nastavením či postojem se rozumí určitá příznivá či nepříznivá hodnotící reakce na něco nebo někoho, která se projevuje jak v názorech, pocitech, tak i v účelovém chování. Jinými slovy, postoj je nevědomá připravenost člověka k určité akci. Psychologové se domnívají, že jakýkoli dopad na jednotlivce lze posuzovat z pohledu teorie postojů. Když je tento vliv sociální povahy, pak mluvíme o sociálně-psychologické povaze postoje. Pochopení mechanismu působení postojů je zároveň usnadněno pochopením fungování principu tzv. dominanty.

Vědci v oblasti psychofyziologie tvrdí, že lidská činnost je do značné míry určována dominantou - stabilním ohniskem zvýšené excitability v kůře a subkortexu mozku. Představuje to samé tajemné „něco“, co člověku brání, nebo ho naopak v určitých situacích nutí k nějaké akci. Psychologové se domnívají, že dominanta prochází třemi fázemi své geneze. V první fázi vzniká dominanta vlivem vnitřních chemických a biologických procesů na jedné straně a vnějších podnětů na straně druhé. Druhý stupeň se vyznačuje tím, že z předchozího souboru aktivních vzruchů si dominant vybírá skupinu, která je pro něj obzvláště „zajímavá“, v důsledku čehož se vytváří podmíněný reflex. Následuje třetí fáze, která vytváří silné spojení mezi dominantním a vnějším podnětem, takže podnět jej vyvolá a zesílí.

Ve vnějším prostředí jsou vždy určité signály, na které příslušná dominanta jistě reaguje. Dominantní ohnisko se v tomto případě vyznačuje souborem vlastností pro něj charakteristických. Jednak je to schopnost na jedné straně k sobě přitahovat různé vnější podněty a na druhé straně se jimi nechat živit. Za druhé je to znatelná stabilita dominantního ohniska v čase. Za třetí, dominanta se vyznačuje oslabením souvisejícím s jejím přirozeným rozlišením. A konečně, dominanty jsou charakterizovány dominancí jedné z nich v určitém časovém intervalu různého trvání od minut po roky.

Mnoho výzkumníků se domnívá, že při určování důležitosti postoje mohou hrát klíčovou roli tři hlavní faktory. Prvním faktorem jsou vlastní zájmy: čím vyšší je zájem člověka, tím důležitější je jeho postoj. Dalším klíčovým faktorem je sociální identifikace: čím silnější skupina, do které člověk patří, daný postoj zastává, tím je důležitější. Třetím určujícím faktorem je hodnotová relevance – čím více je postoj spojen s osobními hodnotami člověka, tím větší je jeho důležitost. Dominantní je tedy objektivně existující mechanismus lidského myšlení a chování. Zároveň si člověk dokáže uvědomit, opravit předchozí a vytvořit nové dominanty.

V literatuře lze nalézt různé věkové periodicity ve fázích utváření sociálních postojů. Podle J. Godefroye probíhají zejména tato období:

1) do 12 let, postoje vyvíjející se v tomto období odpovídají rodičovským modelům;

2) od 12 do 20 let nabývají postoje specifičtější podoby, která je spojena s asimilací sociálních rolí;

3) od 20 do 30 let - dochází ke krystalizaci sociálních postojů, na jejich základě se vytváří systém přesvědčení, což je velmi stabilní mentální novotvar;

4) od 30 let - instalace se vyznačují výraznou stabilitou, stálostí a obtížně se mění.

Z rozboru literatury vyplývá, že naprostá většina autorů studujících sociální postoje souhlasí s tím, že postoje formované na základě osobní zkušenosti se formují v souladu s principem učení (Zimbardo F., Cialdini R., Ströbe V., Leippe M. , Jonáš K., Maslach K. a další). Samozřejmě, jak již bylo řečeno, hodně záleží na osobních vlastnostech člověka. Ale ne všechny, protože drtivá většina našich reakcí, včetně postojů, se utváří v určitém, a především sociálním kontextu. To znamená, že jsou tvořeny v souladu s principem klasického podmiňování, který objevili I. P. Pavlov a E. Thorndike.

V případě učení v sociálním kontextu dochází také k podmiňování, jen je mnohem složitější, byť je založeno na stejném klasickém principu. Vezměme si jako příklad opět kouření. Tabákový kouř sám o sobě je zpočátku nepodmíněným podnětem, který vyvolává nepříjemný pocit. Proč si potom děti a dospívající nebo dospělí z generace na generaci znovu a znovu osvojují návyk kouření? Pravděpodobně jde o to, že spolu s nepodmíněným podnětem vždy existuje vliv jiného nebo jiného podmíněného podnětu. Patří mezi ně vliv tzv. sociálních modelů – starších, vrstevníků atp. V tomto případě zpočátku nepříjemný podnět způsobuje kašel, nevolnost a závratě atd. může být doprovázeno souhlasem a pochvalou od vrstevníků. Podle A. Bandury se navíc tělo dokáže zpevnit. Podle této teorie A. Bandury se lidé něco naučí pouhým pozorováním chování jiných lidí (sociálních modelů). Postoje demonstrované nebo vyjádřené sociálními modely jsou internalizovány pozorovatelem. Vypůjčené postoje získané touto metodou jsou možná rozšířenější než postoje vytvořené přímým posilováním. Zjednodušeně lze říci, že kouření mezi teenagery může být spojeno s dospělostí (a tedy nezávislostí, vysokým sociálním postavením), maskulinitou a dokonce i sexuální přitažlivostí, jako např. reklama na cigarety. Jak vidíme, v tomto případě funguje princip asociace, charakteristický pro klasické podmiňování. Zvyk, který si člověk vypěstuje, ať už dobrý nebo špatný, v něm následně formuje typ postoje, který A. Staats nazývá „podmíněná hodnotící reakce na objekt“.

Jiný způsob utváření postojů na principu podmiňování pomocí asociací se sociálními podněty zná také každý - jedná se o politickou či komerční reklamu, na které se podílejí známí lidé: sportovci, umělci, politici atd., tzn. ti, jejichž image je spojena s úspěchem, slávou, bohatstvím.

Mnoho studií tedy ukazuje, že na utváření postojů se kromě osobní zkušenosti aktivně podílí i sociální prostředí člověka. Především jsou to rodiče, vrstevníci, učitelé a další autoritativní postavy. Navíc zde funguje nejen učení na principu podmiňování a asociace, ale také učení zástupné, ale i operantní či instrumentální. Každý z nás si během života vyvine mnoho postojů ve vztahu k různým problémům a předmětům. Navzdory tomu, že všechny postoje mají přibližně stejnou strukturu a jsou kognitivními schématy, která pomáhají jedinci adaptovat se a existovat ve světě, zdroje a principy jejich výskytu se liší. Naše postoje mohou vycházet z osobní zkušenosti nebo mohou být vypůjčeny od jiných lidí, kteří jsou pro nás referenčními údaji. Můžeme mít jedinečné individuální názory a postoje, ale častěji internalizujeme, tzn. Utváříme si vlastní postoje skupin, ke kterým patříme – kulturní, národnostní, genderové, sociální, profesní, věkové a další.

Je zřejmé, že zdroje a způsoby utváření postojů mohou být velmi odlišné. Osobní zkušenost, lidé kolem nás a média nás ovlivňují a jsou zdrojem našich postojů. Podmiňování, asociace, instrumentální a sociální učení může být zároveň základem mechanismů, jejichž prostřednictvím se postoje rozvíjejí. To je velmi důležitý bod, protože schopnost identifikovat, a ještě více ovlivnit postoje, často závisí na tom, jak a odkud se v člověku vzaly.

Literatura (doplňková) Parshutin I. A. Sociální a osobní charakteristiky adolescentů ovlivňující utváření protidrogových postojů při preventivním výcviku // Škola zdraví. 2003. - č. 1 Rodionov V. A. Já a to je vše. Školení o rozvoji sociálních dovedností pro žáky 5.-9. – Yaroslavl, 2002 Spranger B. Analýza stavu tréninkových programů „Formování životních dovedností“ ve světě // Otázky narkologie. – 1994. - č. 1 Tikhomandritskaya O. A. Role sociálních postojů při změně lidského chování // School of Health. 2001. - č. 2

psychologie zdraví studuje psychologické metody a prostředky jeho zachování, upevňování a rozvoje; vytváří podmínky pro změnu chování člověka v oblasti zdraví pomocí určitých prostředků a metod, včetně výchovy a vzdělávání.

Biogenní teorie (S. Freud, W. McDougall, E. Kretschmer a další) osobní vlastnosti člověka se převážně dědí a pod vlivem životních podmínek se mění jen málo; až do XVIII-XIX století. teorie byla oblíbená mezi filozofy, lékaři a pedagogy a měla významný vliv na koncepce výchovy, které se objevily na přelomu 19. a 20. století.

Behaviorismus (B. Skinner a jeho následovníci) V behaviorálním přístupu jsou dovednosti (návyky) považovány za prvek chování; Že. , dovednosti jsou repertoárem chování, jehož osvojení je podmíněno posilováním z okolí; technologie poradenství a školení, které vznikly na základě behaviorálního přístupu, předpokládají rozvoj efektivních sociálních postojů.

Sociálně kognitivní teorie (A. Bandura) se zaměřuje na utváření dovedností, které vyplývají z pozorování vzorů. A. Bandura poukázal na roli instrukcí při utváření behaviorálních dovedností, přičemž zdůraznil, že většina pravidel chování se učí prostřednictvím instrukcí, a nikoli jako výsledek přímé osobní zkušenosti.

Teorie vyztužení J. Rottera bude mít vysokou hodnotu; osobní proměnné (místa kontroly) jsou identifikovány; lidé s vnějším místem kontroly, kteří mají nízkou míru odolnosti vůči sociálním projevům, jsou spíše fatalisté, zatímco lidé s vnitřním místem kontroly jsou realisté, kteří mají vysokou míru odolnosti vůči sociálním projevům.

Teorie D. Myerse Lidské chování je „určeno osobním přesvědčením“ (D. Myers) Integrativní přístup zahrnuje odmítání složitých psychologických interpretací a zaměřuje se na lidské učení. Lidské problémy jsou považovány především za problémy jeho učení. Nácvik životních dovedností v současné fázi působí jako povinná součást vzdělávání k zajištění psychosociálního vývoje dětí a prevence sociálně podmíněných onemocnění.

Modely preventivních programů A B C Model odstrašování Informující model Model, který vytváří motivaci ke zdraví

Sociální postoj (postoj) je získaná, naučená tendence uvažovat o předmětu, osobě nebo problému určitým způsobem (F. Zimbardo a M. Leippe) pokyny, které nám umožňují čelit jiné osobě, události nebo zprávě kdykoli v „ plná připravenost“ (J. Godefroy)

Role postoje v regulaci činnosti 1) Postoj určuje udržitelný, cílevědomý charakter činnosti. 2) Osvobozuje subjekt od potřeby rozhodovat se ve standardních situacích, se kterými se dříve setkal. 3) Postoj může působit jako faktor způsobující setrvačnost, rigiditu činnosti, ztěžující adaptaci na nové situace.

Struktura sociálního postoje Tři složky postoje: kognitivní, obsahující znalosti a představu o sociálním objektu; afektivní, odrážející emocionální a hodnotící postoj k předmětu; behaviorální, vyjadřující potenciální připravenost jedince realizovat určité chování ve vztahu k objektu (M. Smith, 1942)

Důležitou roli při formování behaviorálního postoje hrají osobní zdroje člověka, které určují efektivitu jeho chování jako celku: pozitivní sebepojetí, odpovědnost, síla vůle, kritické myšlení.

Typy postojů: stereotypy a předsudky Stereotyp je postoj s ochuzeným obsahem kognitivní složky. Užitečné a potřebné jako forma ekonomiky myšlení a jednání ve vztahu k jednoduchým a stabilním předmětům a situacím, s nimiž je interakce možná na základě známých a zkušenostmi potvrzených představ. Předsudek je postoj s nesprávným obsahem kognitivní složky, v jehož důsledku jedinec vnímá některé sociální objekty v neadekvátní formě.

Mechanismus psychické odolnosti Přijímání informací, které jsou v rozporu s představami člověka, vede ke kognitivní disonanci (nepohodlí, kterého se člověk snaží zbavit). Člověk se snaží zachovat svůj stávající systém idejí, protože změna stávajícího systému vyžaduje určité úsilí. Tomu brání potřeba šetřit energii, která vznikla v procesu evoluce. Nutkání změnit stávající systém idejí dezorientuje člověka ve světě. K ochraně proti tomu má kognitivní systém určitou „bezpečnostní rezervu“ ve vztahu k vnějším vlivům.

Mechanismus psychické rezistence (PR) PS vzniká při snaze vytvořit si postoj k určitému jevu. Člověk, který si buduje systém vztahů se světem, nedává pouze hodnocení „to se mi líbí nebo nelíbí“, ale také určuje „jaký jsem“ a „k čemu mám vztah“. Když se snaží změnit subjektivní postoj člověka, musí nejen změnit tento postoj, ale také přehodnotit celý systém svých vztahů se světem.

Mechanismus psychické rezistence (PR) Člověk bude náchylný k pokusům změnit svůj stávající systém behaviorálních strategií, pokud bude mít pocit, že jeho stávající strategie a behaviorální technologie nestačí k uspokojení potřeb, které vznikly.