Daļas, par kurām stāstīju cerības cilvēki par to, kā mācīt.
Šajā sadaļā es izklāstīšu principus kā vislabāk mācīties svešvalodas. zinot šo
jūs varat izvēlēties pamācību, kursus, pasniedzēju.

vispārēja ideja: valoda ir sistēma. jebkurā sistēmā viss ir saistīts ar kaut ko citu
un samazināts līdz centriem. zinot atslēgu sistēmā - varat to viegli izmantot.

1* attēlu: pilsētas karte. tas skaidri parāda, kur atrodas centrs un citas svarīgas vietas,
kā punktu A salīdzina ar punktu B. un kur jums vajadzētu doties vispirms.

biznesā: valodu veido vārdi un gramatikas likumi, ar kuriem vārdiem
saprotami salikts teikumos. tev ir jābūt idejai
O vārdu karte Un gramatikas karte. drīzāk jūsu skolotājam vajadzētu jums to parādīt,
kas ir ļoti svarīgi, kas ir labs un bez kā var iztikt.

2* attēlu: kad tiek uzcelta pilsēta, elektroinstalācija, ūdens,
siltuma un gāzes apgāde. un tikai tad - ēkas, koki, krāsoti žogi.

biznesā: gramatika ir caurules, kabeļi, ceļi. vārdi - mājas un veikali.
Pirmkārt, jums vajadzētu apgūt gramatiku, apgūstot apmēram 300 visbiežāk lietotos vārdus.
un tikai apguvis gramatiku par 60-80% - ne tikai jebkuru, bet visvairāk svarīgi noteikumi,
neiedziļinoties smalkumos un izņēmumos, pieņem vārdus.
ja smadzenes nezina, ko darīt ar informāciju, tās atsakās to atcerēties:
jo vairāk gramatikas noteikumu jūs zināt, jo vieglāk ir atcerēties vārdus.
ko darīt, ja jūs to darītu paralēli?- un, ja jūs ieliekat pamatus paralēli,
un mēbeles mājā atnest? Protams, jūs varat iztērēt daudz laika un pūļu.

3* attēlu: lielas un skaistas ēkas, šķiet, ir vissvarīgākās pilsētā.
bet patiesībā šādas ēkas ir pelēkbetona krāsā un ne vienmēr pašā centrā.

biznesā: kad es saku "gramatika", cilvēkiem tas bieži asociējas
darbības vārdu reizes. foršās ārzemju grāmatās ir doti darbības vārda laiki
apmēram 10% no kopējā gramatikas apjoma. lai jūs saprastu, cik maz tas ir svarīgi
laiks Angļu valodas darbības vārds, šeit ir 2 piemēri vienas un tās pašas domas izteikšanai.
Amerikāņi Bīls un Nīls jau ilgu laiku mācās krievu valodu. Bils saka:

"ES zvanīju draugs ir mana māsa un jautāja viņam palīdzēt mana māte blakus
vakar dienu pēc šodienas» Bils pareizi saprata laikus un
darīts gramatikas kļūdas Ar citas lietas.
saka Nīls: “Vakar es zvanu manas māsas draugs un jautāt viņa palīdzēt
mana kaimiņa mamma rīt." Pārējās lietas Bīls saprata pareizi
un pieļāva kļūdas ar darbības vārdu laiki. citas lietas, cita starpā, ir:

vārdu secība teikumā, gadījumi: Māte draugs - mātes draugs, māsa, māsa,
māsa, māsa, māsas. Tie ir prievārdi un izcēlušās konstrukcijas:
Es uzdāvināju māsai grāmatas. Es iedevu māsai grāmatu. māsa Es iedevu grāmatu. stimuli rīkoties
draudzīgi un neatlaidīgi padomi, izsaucieni: cik brīnišķīga diena!
tie ir pieprasījumi: atzvani man? Un nožēlo:Ja vien es toreiz zinātu...

4 * attēls: "un ciemos cilvēki dzīvo bez nogurdinošas grāvju rakšanas
visām tām caurulēm un kabeļiem. jo bieži gadās, ka jābūvē ātri.

par lietu: gramatika nav augsta lieta, ja kāds vēl nav sapratis. Šis:
"tu piezvani man", nevis "tu sauc manu". šie ir vārdu salikšanas noteikumi.
. mēs runājam frāzēs, nevis vārdos.
varbūt bez šiem noteikumiem tu kaut ko apgūsi ātri bet tas stāvēs neilgi,
Un redzēt cauri būs no visām plaisām. Gramatiku var apgūt divos veidos:

1) ts. progresīvais rietumu veids un 2) cilvēciski.
1) tas ir tad, kad skolotājs neiedziļinās dzimtā valoda studenti.
metode: ja normāls cilvēks sniedziet 50 piemērus nākotnei,
tad viņš pamanīs, ka viņiem visiem ir vārds "būs". un tomēr viņš pieļaus kļūdas,
jo krievu valodā ir 3 veidi, kā parādīt nākotni.

2) tas ir tad, kad skolotājs parāda skolēniem šos trīs veidus un saka:
ka visos šajos gadījumos angļu valodā tas būs "will".
ja skolotājam un skolēniem ir kopīga valoda,
skolotājs zina, uz kuru pusi skolēna prāts vēlas paslīdēt
un šajā vietā uzreiz taksometri.piemērs: Es gribu, lai tu rīt pie manis sauca.
saucašādos gadījumos mūsējie cenšas ierakstīties pagātnes laiks - sauc.
un amerikāņu skolotājs domās "kas pie velna! kā var pieļaut tādu kļūdu?"
ja mūsējie tiks nodoti ES gribu... Kā ES to vēlos... tad būs dubultā blēņa.

1) lai jūs varētu mācīt jebkuru papuasu, bet tikai vienkāršus izteicienus.
ja es tad zināja tāpēc es gribētu jums palīdzēja:
Ja es bija zinājis tad es būtu palīdzējis tu. - tu to nevari tā izskaidrot.
un tas prasa daudz laika un pūļu. bet tad var lielīties ne ar ko neķepuroties
draugi: "un mans skolotājs ir amerikānis!"

2) lai jūs varētu ātri un efektīvi mācīt cilvēkus vecumā no 12-13 līdz 80 gadiem.
bet neizskatās īpaši iespaidīgi: skolotāja pateica pāris frāzes - tēma skaidra.
vēl pāris frāzes - vēl viena tēma skaidra. tā tu saproti, ka angļu valoda ir primitīva
vienkārši un ka tu jau gadiem ilgi esi apmānīts skolā. tas ir ļoti neapmierinoši.
tāpēc daži cilvēki pieskaras mācībām cilvēciski, izvēlieties
ts progresīvā rietumu metode.

5 * attēls: pilsētā ir pāris lieli gatvi un daudzas mazas ieliņas.
būt spējīgam staigāt daudzas reizes, neslīdot pa šīm ielām vajag vismaz vienu reizi
staigājiet pa tām ar kājām. ja paļaujas uz karti, tad var sajaukt.

biznesā: jāpilda mājasdarbi. un noformējiet tos rakstiski.
pretējā gadījumā tas gāja pa vienu ausi iekšā un pa otru ārā.

6 * attēls: kad pilsētas ielās skan mūzika, tā uzreiz uzmundrina,
un pilsēta šķiet jauka un saulaina. lai gan patiesībā jūs tur neatradīsit darbu,
un veikalu plauktos var būt vai nu tukši, vai dārgi.

biznesā: izruna. ar šo lielākoties pārpratumi un izdomājumi.
bet patiesībā: tev tas ir vai kompensēt, vai neieskaita. ja nē, tad smagi strādājiet.
piemērs: ja jūs vārdu ābolu izrunāt patīk ābolu, tad šī ir kompensācija. Ja ābolu- nav kompensēts.
patiesībā pirmais burts ir vidējais starp A Un uh bet vairāk uh.
tas ir, jums jāzina vispārīgie lasīšanas noteikumi un nav jāuztraucas ar skaistumu.
kad sasniegsi vidējo valodas prasmes līmeni, tad vari trenēties
izruna. Es atradu veidu, kā 3 dienu laikā "uztaisīt" vidējo izrunu
jebkurā svešvalodā, pavadot 40 minūtes dienā. visas tās bildes ar debesīm un lūpām -
muļķības. Es jums pastāstīšu atsevišķi.

7 * kopsavilkums: kad es pieņemu nākamo valodu - pēdējā bija ķīniešu, tad:
1) Apgūstu lasīšanas-izrunas pamatus un ap 300 svarīgākajiem vārdiem.

2) ātri apgūt 60-80% svarīgāko gramatikas likumu.
ātri - lai nav laika aizmirst apgūto. jo viss ir savstarpēji saistīts.

3) Es sāku pētīt vārdus un runas modeļus, dodoties uz tādiem vietnes,
un izlasi šos grāmatas, kur koncentrācija svarīgākā vārdi ir maksimums.
vidējam līmenim jums jāzina 40-120 runas modeļi, 1000 vārdi
un attīstīta spēja “pārlēkt” uz citiem vārdiem, kad aizmirsti vajadzīgos.
vai 2-3000 vārdu bez šādas prasmes. tips, smarža -> kas jūtams caur degunu.

Mācīties svešvalodu nozīmē ne tikai iegaumēt daudz vārdu. Patiešām, jebkurā valodā vārdi tiek apvienoti teikumos nevis nejauši, bet saskaņā ar noteiktiem noteikumiem un principiem. Šie noteikumi iekšā dažādās valodās nav vienādi un veido gramatiku dotā valoda. Gramatikas studijas ļauj izprast valodas iekšējo struktūru un tāpēc spert soli uz savu runas darbību, kompetentu teikumu veidošanu, mutisku un rakstisku tekstu izveidi. Kas ir galvenais pētījuma mērķis svešvaloda, vai ne?

Tāpēc, ja kāds vēlas apgūt "sarunvalodu", neapgūstot gramatiku, tas nav iespējams. Protams, ir frāžu grāmatas variants: jūs varat iegaumēt simts frāzes, nesaprotot principu, uz kura tās ir veidotas. Taču šim ceļam nav nekāda sakara ar svešvalodas apguvi, un tas jūs novedīs tikai pie vilšanās: jūs nevarēsit runāt ar tiem, kuriem tā ir dzimtā valoda. Tikmēr teikumu iegaumēšana nav viegls darbs. Centieties labāk koncentrēties uz to, lai iemācītos patstāvīgi veidot frāzes, pamatojoties uz valodas gramatikas zināšanām. Tomēr gatavu teikumu iegaumēšana pati par sevi ir labs vingrinājums. To plaši izmanto t.s intensīvas metodes valodas apguve, bet vienmēr kopā ar paralēlu gramatikas apguvi.

Zināt gramatiku nozīmē saprast, kā vārdi tiek apvienoti teikumos. Krievu un itāļu valodā šie principi nepavisam nav vienādi. Tātad, ja krievu valodā mēs sakām “es gribu ēst” vai “esmu izsalcis”, tad itāļi šajā teikumā lieto darbības vārdu avere ("turēt") un sakiet: Ho slavu(burtiski: "Man ir izsalkums"). Tāpat viņi sacīs: "Man ir auksti" ( Ho freddo, burtiski: "Man ir saaukstēšanās") vai "Man sāp galva" ( Ho mal di testa, burtiski: "Man ir galvassāpes"). Vēl viens piemērs: itāļu valodā saistīšanas darbības vārds vienmēr tiek saglabāts. essere(būt), savukārt krievu valodā tagadnes laikā darbības vārds "būt" parasti tiek izlaists. Tātad, mēs sakām "Es esmu students" vai "Šis ir mans draugs", neizmantojot nevienu darbības vārdu. Tikmēr iekšā itāļu valodašādos gadījumos ir jālieto darbības vārds essere(turpretī personīgo vietniekvārdu, gluži pretēji, var izlaist): sono studenti(burtiski: (es) esmu students); Questo e il mio amico(Tas ir mans draugs).

Studējot svešvalodu, jums jācenšas nodrošināt, lai krievu valodas gramatiskā struktūra neietekmē jūsu itāļu valodu. Iepazīšanās ar gramatiku jums to palīdzēs.

Nobeigumā vēlos teikt dažus vārdus par zinātnisko terminoloģiju no gramatikas jomas, ar kuru jūs saskarsieties, atverot gandrīz jebkuru svešvalodu mācību grāmatu. Šo terminu lietojumu diktē autoru vēlme precīzi un kodolīgi aprakstīt valodas gramatisko uzbūvi. Dažreiz autors vienkārši nevar iztikt bez tiem. Tomēr lielākā daļa no mums drīz pēc skolas beigšanas aizmirsa gramatisko terminoloģiju. Dažkārt tas traucē uztvert mācību grāmatas tekstu un skolotāja paskaidrojumus.

Patiesībā līdzīgā situācijā nonāk daudzi cilvēki, ne tikai jūs, tāpēc jums nevajadzētu kautrēties uzdot jautājumus. Uzmanīgs un pieredzējis skolotājs neizmantos terminoloģiju ļaunprātīgi, centīsies iztikt tikai ar visnepieciešamākajiem jēdzieniem un jebkurā gadījumā izskaidros jums jebkuru terminu. Tāpēc tādi vārdi kā “netiešs objekts” vai “pārejošs darbības vārds” drīz pārstās jūs mulsināt.

Angļu valodas gramatika (angļu valodas gramatika)

Es par to nedaudz runāju pašā pirmajā nodarbībā. Kad viņš teica, ka angļu valoda parasti ir vienkārša, tiem, kas to vēlas. Un viņš paskaidroja, kāpēc tas bija viegli. Tostarp izskaidrots sakarā ar to. Ko es tev teicu par angļu valodas gramatiku? Viens no labākajiem pasaulē. Bija? Un tika teikts sekojošais. Tas tiešām ir daudz vienkāršāk nekā krievu valodā. Turklāt tas ir pat daudz loģiskāk, un pēc formas ir daudz vieglāks, jo viss ir rakstīts ar formulām. Un kas ir ļoti svarīgi. Viens un tas pats gramatikas likums, ko mēs izcelsim šajās mazajās nodarbībās. Šodien piektajā. Un 40.stundā mēs atcerēsimies to pašu superfantažas, augsta līmeņa gramatikas likumu, bet tur šis likums darbojas tāpat kā šeit. Tas ir ļoti svarīgi.

Nu tagad galvenais. Kāpēc mums vispār ir vajadzīga gramatika? Par ko? Neskatoties uz to, ka viņa ir tik gudra, tik pūkaina, ir vienkārši patīkami viņu sēdēt un glāstīt. Nu, glāstīja, glāstīja... Man pat tas traucē. Tātad, kāpēc mēs to mācām? Atcerieties galveno. Nebija, un es šaubos, ka pasaulē kādreiz būs vismaz viens cilvēks, kurš brīvi runātu angliski, nezinot gramatiku. Tas neattiecas uz tur dzimušajiem.

Uzmanīgi klausieties, ko es gatavojos teikt. Ir divi veidi, kā nonākt pie angļu valodas, pilnveidot angļu valodas zināšanas, pārvaldību. Pirmais ceļš ir instinktīvs, bet tam jums ir jāpiedzimst. Un jau no pirmajām dienām, pareizāk sakot, zinātnieki ir pierādījuši, ka pat dzemdē bērns jau dzird valodu un sāk to veidot sevī. Un tāpēc līdz trīs vai četru gadu vecumam viņš lieliski runā angļu / amerikāņu valodā.

Man žēl. Bet viņš uz mani skatīsies tā, it kā es būtu pilnīgs idiots, un teiks: “Tēvoci, es nezinu ko klātideāls". Lai gan viņš tikai izmantoja šo frāzi. Viņš darbojas pēc instinkta. Atcerieties. To jau ir pierādījuši zinātnieki. Un es to esmu pieņēmis jau iepriekš, lai gan neesmu zinātnieks šajā virzienā. Cilvēka smadzenēm, kā jūs zināt, ir divas puslodes. Katrs strādā sev un katrs strādā pēc saviem likumiem. Tātad cilvēka dzīves pirmos septiņus gadus (daži saka, ka seši, citi – deviņi) būtībā viņam strādā tikai kreisā puslode. Un visu apkārtējā pasaulē viņš uztver caur šo kreiso puslodi. Un tajā pašā laikā šī puslode strādā ar viņu uz instinktiem, uz tēliem. Līdz tam par intonācijām, par krāsu. Bērns valodu uztver nevis analītiski, bet intuitīvi. Un tas viņam, protams, ir daudz vieglāk. Viņš neapzināti paņem to, šo mēli. Bet, atkārtoju, apmēram septiņu gadu vecumā šī puslode, pareizāk sakot, centrs tajā, kas strādā uz mēles, fizioloģija ir pierādījusi, ka tā aizveras, pārstāj darboties. Un viss tajā pašā bērnā pārslēdzas uz labo puslodi. Un līdz mūža galam visu jauno apkārtējā pasaulē viņš saprot tikai ar šo pusīti. Un tas darbojas saskaņā ar pavisam citu likumu, analītiskā līmenī. Tas ir, viņam ir jāsaprot, kāpēc tas ir tā, nevis citādi. Tad viņam kļūst skaidrs. Kreisajā puslodē viņš nejautāja "Kāpēc tā?". Viņš teica: "Jā, jā, jā." Un labajā viņš saka: "Nē, man ir jāsaprot."

Kāpēc es to teicu? Starp jums nav neviena septiņgadnieka, kas šeit sēdētu. Neviens. Tas nozīmē, ka pirmais ceļš mums visiem ir slēgts. Tāpēc mūsu frīki ir frīki, un tāpēc viņi nevar iemācīt valodu, jo viņi mehāniski mēģina iepotēt to līmeni, tā pieaugušajiem, bet mēs to noraidām, ķermenis to neuzņem. Tas ir tas pats, kas tagad jūs visu dienu barot ar krūti. Tu būsi aizrauts, piedod, tas arī viss. Un jūs sakāt: "Šeit tu ej. Dod man desiņas. Saproti, tā ir patiesība. Mēs visi varam pierast, pareizāk sakot, nonākt pie valodas brīvas zināšanas, bet mēs iesim citu ceļu. Mēs iziesim cauri valodas izpratnei, cauri valodas likumiem, kas bērnam nav vajadzīgi, viņš tos uzņēma pēc instinkta. Viņš tos nezina, bet izmanto.

Nu es jautāju vēlreiz. Šeit skrien simtkājis. Pajautā simtkājai, kā viņa pārkārto kājas, kas ar viņu notiks? Viņa kritīs, kad sāks domāt. Šeit ir bērns kā simtkājis. Viņš skrien, bet nedomā, kāpēc. Mēs, pieaugušie, to nevaram. Tāpēc, starp citu, ir ļoti sarežģīta problēma, kuru mūsu frīki nesaprot un cildina. Tas ir divvalodības princips. Es tev kādreiz pateikšu, ja būs iemesls.

Tātad, kam domāta gramatika? Runāt brīvi. Un runā brīvi, saprotot valodu no iekšpuses. Kā iekļūt pulksteņa mehānismā un pateikt "šeit viss griežas tā, un es to atceros." Bet tad, kad mēs to iemācīsimies no galvas, no zobiem, jūs jau runāsit angliski, kā bērns saka, bez vilcināšanās. Jūs zināt, kāda sarežģīta lieta. Pēc trim vai četriem gadiem tu sev neteiksi: “Ak, cikos tur ņemties? Ak, droši vien Nenoteikts, var būt nepārtraukts? Tu tā nerunāsi. Tu pat sev nepateiksi, kas tas ir. nepārtraukts. Jūs uzreiz sakāt par to, kā teiktu bērns. Īsāk sakot, ja jūs iegaumējat, labā nozīmē ar ļaunprātību, varat pieņemt, ka jūsu pasē ir jauns zīmogs "dzimis Ņujorkā" vai "dzimis Bostonā" vai "dzimis Londonā". Tāpēc tu atdzimsi. Tā ir patiesība. Bet jums tas ir jāuztver ar mīlestību, cieņu un ar lielu vēlmi pēc gramatikas. Citu variantu nav. Neticiet nevienam nelietim, kurš saka: “Bet kāpēc gramatika? Kādas muļķības? Neticu.

Gramatika ir valodas elements, par kuru viedokļi radikāli atšķiras. Daudzi cilvēki uzskata, ka bez gramatikas noteikumu zināšanām un atkārtotiem vingrinājumiem nav iespējams labi iemācīties valodu. Bet bieži vien gramatika angliski Iesācējiem tā kļūst par īstu spīdzināšanu. Viņi apjūk daudzos laikos, nevietā ievieto vārdus teikumos, un rezultātā viņi nonāk pie secinājuma, ka gramatikas apguve nav nepieciešama, un bez šīs garlaicīgās nodarbības ir pilnīgi iespējams iztikt.

Tomēr no gramatikas likumu zināšanām ir atkarīgs, cik pareizi jūs varat izveidot frāzi, izmantojot savu vārdu krājumu. Citiem vārdiem sakot, šīs zināšanas nosaka, cik kompetenti jūs varat runāt un rakstīt angļu valodā.

Kāpēc mācīties gramatiku

Kas ir domāts ar šo terminu? Gramatika ir īpašu noteikumu kopums, kas jāievēro, lietojot noteiktu valodu. Šie noteikumi ir svarīgi un nepieciešami tāpat kā jebkuras sporta spēles, piemēram, futbola vai basketbola, noteikumi. Ja šādu noteikumu nav, spēlēt kļūst vienkārši neiespējami. Tas pats attiecas uz valodu: ja nebūtu saziņas noteikumu, cilvēki nevarētu viens otru saprast. Tāpēc angļu valodas gramatikas mācīšana ir viens no svarīgākajiem un nozīmīgākajiem posmiem svešrunas apguvē.

Protams, apgūt valodas noteikumus ir daudz grūtāk nekā spēles noteikumus. Nav vienotas pieejas gramatiskās struktūras izpētei, jo katrs speciālists veido savu metodiku, kas atšķiras no citiem. Daži iesaka iegaumēt noteikumus un veikt daudz vingrinājumu, lai tos nostiprinātu. Citi uzskata, ka visvieglāk gramatiku var apgūt caur dažādām valodu spēlēm un situācijām. Lai kādu metodi izvēlētos, atcerieties dažus noteikumus un ieteikumus, kas palīdzēs atvieglot un paātrināt mācību procesu.

Dažreiz skolēni ir neizpratnē: kāpēc man jāzina, kas ir lietvārds, kas ir apstākļa vārdi un kas ir palīgdarbības vārds? Vai mēs valodu mācāmies, lai iekļūtu gramatikas džungļos, nevis lai sazinātos?

Tā arī ir, bet tekoši un tekoši runāt var tikai tad, ja veltāt kādu laiku gramatikai. Ticiet man, pavadītais laiks ir tā vērts! Bet jūs vienreiz un uz visiem laikiem apgūsit ieradumu pareizi veidot teikumus. Pārmācīties vienmēr ir grūtāk nekā mācīties.

Protams, lai stunda nebūtu pavisam blāva, tā nesastāvēs tikai no gramatikas. 10-20 minūtes, ne vairāk.

Kā es varu mācīt gramatiku?

• Video. Vietnē YouTube varat atrast daudz videoklipu, kas palīdzēs izprast šo vai citu sarežģīto gramatikas aspektu: ar diagrammām, mūziku, ilustrācijām smieklīgu ainu veidā, ar vingrinājumiem, kurus varat veikt tieši skatīšanās laikā.
• Shēmas uz tāfeles un programmās. Jā, jūs varat vienkārši uzzīmēt diagrammu un uz pirkstiem izskaidrot, kā Present Simple Tense atšķiras no Present Perfect.
• Apmācība (piemēram, Mērfijs). Joprojām nepieciešams izglītības elements ir grāmatas, proti, specializētās gramatikas grāmatas. Nebaidieties, mēs neiegaumēsim viņu nodaļas, mēs tikai dažreiz izpildīsim vingrinājumus no turienes.

Dažkārt man šķiet, ka viena no galvenajām gramatikas grāmatas priekšrocībām ir tās satura rādītājs. Jūs apskatāt šīs 4-5 lappuses un redzat visu angļu valodas gramatikas struktūru – laiku vienā nodaļā, apstākļa vārdus citā, prievārdus trešajā utt.

• Piemēri no dzīves, analoģijas ar krievu valodu. Tagad tiek uzskatīts, ka klasē labāk runāt tikai angliski. Gan skolotājs, gan skolēns. Visas nodarbības laikā trenēt runu un klausīšanās izpratni. Manuprāt, skaidrojot gramatiku, nav grēks pāriet uz dzimto valodu, ja vien tā ir saprotama.

Ko tālāk?

Pēc tam, kad esam sakārtojuši noteikumu, mēs izpildām vingrinājumus (ievietojiet trūkstošos vārdus, pārkārtojam vārdus) - garlaicīgāko daļu un tikai tad mēģinām izdomāt savus teikumus (tā sauktā brīvā prakse).

Ja mēs izmantojam biežuma apstākļa vārdus (vienmēr, dažreiz, nekad utt.), es varu lūgt jūs pateikt, ko jūs darāt bieži, dažreiz, vienmēr nedēļas nogalēs. Un jūsu atbilde var izklausīties šādi: ES REIZI eju iepirkties vai VIENMĒR tiekos ar draugiem. Šķiet, ka tas ir vienkāršs priekšlikums, taču dažreiz to nav viegli sastādīt pašam.

Valodas apguve ir intelektuāla darbība, kas liek atcerēties sen aizmirstas zināšanas, mudina smadzenes strādāt intensīvā režīmā. Gramatika mums palīdz šajā jautājumā, mēs nedrīkstam to atstāt novārtā.