Atpakaļ uz priekšu

Uzmanību! Slaidu priekšskatījumi ir paredzēti tikai informatīviem nolūkiem, un tie var neatspoguļot visas prezentācijas funkcijas. Ja jūs interesē šis darbs, lūdzu, lejupielādējiet pilno versiju.

Mērķis:

• Sistematizējiet divdabju un gerundu galvenās pazīmes, pamatojoties uz morfoloģiskās analīzes salīdzinājumu un atkārtojiet pareizrakstības modeļus un punktugrammas, kas iet kopā ar šīm tēmām;
• Apskatīt teksta analīzes pamatelementus;
• Izkopt gādīgu attieksmi pret dabu un mīlestību pret Dzimteni.

Uzdevumi:

• Atkārtojiet divdabju un gerundu galvenās iezīmes, pamatojoties uz morfoloģisko analīzi.
• Pilnveidot prasmi noteikt līdzdalības un līdzdalības frāzes robežas.
• Atkārtojiet divdabju un gerundu pareizrakstību un punktogrammas.
• Aktivizējiet runu un garīgo darbību, pamatojoties uz divu tekstu salīdzināšanu.
• Turpināt attīstīt secīgas teksta analīzes prasmi.
• Ieaudzināt skolēnos cieņu pret dabu.
• Aktivizēt izziņas darbību, izmantojot spēļu tehnikas, individuālās un grupas darba formas.

NODARBĪBU LAIKĀ

I. Posms: organizatoriskā

Mērķis: sagatavot skolēnus tēmas uztverei, radot draudzīgu emocionālu atmosfēru.

Apskatiet šodienas nodarbības tēmu. Vai vienā nodarbībā ir iespējams atkārtot visas krievu valodas pareizrakstības?

Bezgalīgajā pareizrakstības un punktogrammu okeānā ir jāizvēlas noteikts kurss. Mēs aprobežosimies ar divām runas daļām. Atbildi var ieteikt pazīstams sakāmvārds. "Maigais divu dzemdes bērns ir zīdains." Ar kādām runas daļām to var izmantot? Kāpēc?

II. Posms: ievads spēlē

Mērķis: iepazīstināt ar spēles nosacījumiem.

Mēs laižam buras. Piedalās 5 ekipāžas. Katrai ekipāžai ir savs kapteinis. Bet izvēles rūtiņa norādīs gatavību darbam. Par izcilām zināšanām viņš saņem kompasu, par labām zināšanām saņem buru.

III. Posms:

Mērķis: atkārtot divdabju un gerundu zīmes, pamatojoties uz salīdzinājumu. Nepieciešams pārbaudīt savu gatavību ceļojumam. Tāpēc pirmais uzdevums ir atkārtot divdabju un gerundu galvenās iezīmes. Jūsu mājasdarbs mums palīdzēs šajā jautājumā.

Kontrole: pārbaudiet vārdu analīzi (analīze uz tāfeles).

Kurš pareizi veica darbu? Kāda ir atšķirība starp divdabis un gerunds?

IV. Posms:

Mērķis: atkārtojiet līdzdalības un līdzdalības frāzes atdalīšanu; attīstīt loģisko domāšanu, izmantojot secīgu teikumu rekonstrukciju tekstā.

Mēs turpinām savu ceļojumu. Teksts palīdzēs mums iet līdzi plūsmai. Jebkurā reisā jābūt gatavam sliktiem laikapstākļiem, vētrām, vētrām. Kas par katastrofu! Vējš izklīda, sajauca teikumus no teksta. Jūsu otrais uzdevums: atjaunot tekstu, numurēt teikumus, ievietot pieturzīmes. Tas viss ir jāpabeidz 3 minūšu laikā. Kurš uzdevumu izpilda ātrāk, tas paceļ karogu.

Uzdevums atrodas uz galda pasta aploksnē. Laiks pagājis.

Teksta lasīšana. Šis ir izvilkums no Sokolova-Mikitova darba:

“Reiz, sēžot būdā, ērti iekārtojusies, mani pārsteidza neparasts un brīnumains skats, ko vēl nebiju redzējis. Liels gulbju bars, kas atgriezās ziemeļos no tālajiem dienvidiem, sāka riņķot virs noplūdes. Es redzēju atvērtus sārtus spārnus, kurus apgaismoja rītausma, gari izstieptus kaklus un dzirdēju viņu balsis. Es nekad neesmu redzējis tik brīnišķīgu, gandrīz pasaku attēlu... Protams, es aizmirsu par ieroci un apbrīnoju vēl nebijušu skatu, kas man atgādināja Puškina brīnumainās pasakas.

Tagad, kur norāda mana kompasa bultiņa, šī komanda izskaidros pieturzīmes šajos teikumos. (Skolēni skaidro pieturzīmju izvietošanu.)

V. Skatuves.

Mērķis: pilnveidot studentu loģisko domāšanu un spēju analizēt tekstu.

Jūs kā pieredzējis cilvēks zināt, kā teksts tiek parsēts un kādā secībā tas tiek analizēts. Tavs trešais uzdevums ir uzdot jautājumus ķēdē (no apkalpes līdz apkalpei) par šo tekstu. Atcerēsimies šo ķēdi. (Skolēni uzdod viens otram jautājumus (Tēma - veids - stils - galvenā doma - pierādiet, ka tas ir teksts).) Diskusijas laiks ir 1 minūte (katra komanda atbild uz savu jautājumu). Tad es koncentrējos uz galveno domu.

Galvenā doma: Kurš vārds pārkāpj šīs pasakas attēla harmoniju? (Ieroču). ko nozīmē vārds? harmonija?

Darbs ar vārdnīcu: vārda nozīmes lasīšana no Ožegova vārdnīcas.

Secinājums: skaistums neļāva cilvēkam izjaukt dabas harmoniju. Tāpēc mums saudzīgi jāizturas pret dabu un jāmīl sava Dzimtene.

Tagad padomājiet par fragmenta nosaukumu (skolēni izdomā nosaukumu).

VI. Skatuves.

Mērķis: atkārtojiet sarežģītus pieturzīmju gadījumus teikumos ar divdabju un gerundu.

Rezultāts: uzdevums izpildīts, pieturzīmes uzliktas.

Bet, liekot pieturzīmes teikumos ar līdzdalības un līdzdalības frāzēm, nākas saskarties ar dažādām lamatām un rifiem. Lai izvairītos no saskarsmes ar tiem, jums jāzina: Kāda ir atšķirība starp līdzdalības un adverbiālām frāzēm? Kādi izolētu gerundu gadījumi nav ietverti šajā tekstā?(Single gerund).

Vai ir tāds gadījums, kad divdabis nav izolēts?... (- ja iekļauts frazeoloģiskā pagriezienā).

Šodien jūs strādājat cītīgi, cītīgi, enerģiski (vārdu leksisko nozīmi: cītīgi, cītīgi, enerģiski nomainiet ar frazeoloģisku frāzi) ... "- atrotot piedurknes."

Par laimi, neviens no jums neko nedarīja nejauši... "- neuzmanīgi."

Studenti patstāvīgi sastāda un uzraksta divus teikumus ar divdabīgām frāzēm.

Vai šeit divdabis tiks izolēts?... "-stabilas frāzes nav izolētas."

Kontrole(Atsauksmes).

Tātad, ko jūs varat teikt par pieturzīmēm teikumos ar līdzdalības frāzēm?

VII. Posms: Nākamais mūsu ceļojuma posms ir patstāvīgais darbs.

Mērķis: atkārtojiet pieturzīmju izvietošanu teikumos ar viendabīgiem locekļiem, sarežģījot teikuma uzbūvi ar līdzdalības frāzēm; pārbaudīt skolēnu spēju noteikt adverbiālu frāžu robežas.

Un tagad pārbaude ir grūtāka. Strādājam ar perfokarti. Uz tāfeles ir šifra atslēga. Teikumus, ar kuriem strādāsit, sarežģī viendabīgi locekļi. Dažas no tām ir izteiktas ar līdzdalības frāzēm. Ja izmantosiet pareizās pieturzīmes, varēsiet iegūt šādas atbildes. Izpildes laiks – 2 minūtes.

• I variants darbojas, izmantojot kartes.
• II variants – uzdevums uz tāfeles.

Veiciet darbu pats uz perfokartes.

Pabeigto darbu nodod kapteinim, kapteinis nodod man.

Uzdevums patstāvīgam darbam. II variants

1. Airētāji nometa airus un nolika buras un apsēdās laivas dibenā.
2. Viņi aizgāja, priecīgi pļāpādami un priecīgi mājot ar galvu man.
3. Jūrnieki pasmaida, skatoties uz jauno sievieti, un dod viņai ceļu.
4. Viņš kādu laiku stāvēja, klausīdamies tumsā, un pasmaidīja pie sevis un gāja vēl ātrāk.

1. Un, -.-.-,
2. ,-.-.- Un -.-
3. , -.-.- , Un
4. , -.-.- , Un, -.-.- ,

VIII. Skatuves.

Mērķis: atkārtojiet divdabju un gerundu pareizrakstību, nosakiet zināšanu līmeni par šo tēmu.

Es redzu sēkli pie apvāršņa. Lai to apietu, jums ir jāizrāda pareizrakstības modrība. Mēs rīkosim pareizrakstības izsoli. Ir jāatceras pareizrakstības par tēmu.

Šeit ir preces, bez kurām nevar iztikt jūrā. Tajos jūs atradīsit šifrēšanu. Jūsu ceturtais uzdevums: sadaliet vārdus tabulā pēc pareizrakstības veida. Ievietojiet trūkstošos burtus un izskaidrojiet to pareizrakstību. Darbs brigādēs. Darbības laiks 7 minūtes. Laiks pagājis.

Pēc sadales diktāta aizpildīšanas skolēni pēc kārtas skaidro pareizrakstību, sniedz piemērus no diktāta.

Kādas nepilnības ir mūsu diktātā? Skolēni no teksta atrod vārdu piemērus ar pareizrakstību par tēmu.

IX. Posms: nodarbības kopsavilkums.

Mērķis: nosaka teorētiskā materiāla apguves līmeni, apgūstamo tēmu jēdzienu sistēmu; veidot izglītojošus un izziņas pasākumus; identificēt tipiskas kļūdas un trūkumus skolēnu zināšanās par mācībām.

Es domāju, ka ir pienācis laiks nomest enkuru un secināt:

• Ko mēs šodien atkārtojām?
• Kas bija visgrūtākais?
• Kas bija interesanti?...

Studentu atbildes.

X. Posms: mājasdarbs.

Mērķis: radīt problemātisku situāciju; iemācīt skolēniem, pamatojoties uz divu viedokļu salīdzinājumu, izdarīt patstāvīgu izvēli, to pamatojot; attīstīt gādīgu attieksmi pret dabu.

Šodien stundā mums bija jāsalīdzina, jāsalīdzina, jāizdara izvēle, un arī tavs mājas darbs būs balstīts uz divu tekstu salīdzināšanu. Jūs nodarbībās strādājāt ar vienu, bet otru labi pazīstat. Tas ir N. Zabolotska dzejolis “Dzērves”. Klausīsimies dzejoli (skolēni lasa dzejoli). Vai ir kāds iemesls salīdzināšanai? Vai teksta veids ir līdzīgs iepriekšējam? (stāstījums ar aprakstošiem elementiem). Kāds notikums tiek aprakstīts? Kas notika? (viņi nogalināja celtni). Viņi nogalināja ne tikai dzērvi, bet arī iznīcināja dabas harmoniju.

Radošais mājasdarbs: tātad, mājās pamēģini uzrakstīt mini eseju par tēmu: “Kādas domas un sajūtas tevī raisa N. Zabolotska teksts “Dzērves” un I. Sokolova-Mikitova teksts?” Uzrakstiet tēmu uz tāfeles.

Es domāju, ka jūsu esejā jūs atradīsit līdzdalības un līdzdalības frāzes un visas pētītās pareizrakstības, un pats galvenais - problēmu, par kuru jādomā katram cilvēkam.

XI. Skatuves.

Mērķis: novērtēt studentu teorētiskā materiāla apguves līmeņa rezultātus. Visi paveica lielisku darbu. Bija prieks ceļot ar jums.

Kontrole: kurš ieguva kompasus? Parādi un saņem piecus. Kurš ieguva buras? Parādi un saņem četrus. Es pateicos visiem par pūlēm un centību.

Rezultāti:

Nodarbībā tiek veidota labvēlīga emocionāla atmosfēra, izmantojot emocionāli bagātu materiālu un izglītojošas spēles.

Skolēni attīstījuši pamatprasmes un spēju tās pielietot praksē: nodarbības laikā tika nostiprināti un padziļināti divdabju un gerundu jēdzieni kā patstāvīgas runas daļas, apgūtas šo runas daļu galvenās iezīmes, pamatojoties uz to salīdzinājumu; attīstīta pareizrakstības atpazīšanas prasme; tika pilnveidotas skolēnu prasmes veidot teikumus ar līdzdalības un līdzdalības frāzēm; tiek izskatīti sarežģīti to izmantošanas gadījumi.

Rezultāti:

• No 21 skolēna, kurš strādāja ar perfokarti: 10 saņēma “5”, 6 saņēma “4”, 5 saņēma “3”.
• Sadales diktāts: 9 skolēni saņēma “5”, 6 saņēma “4”, 6 saņēma “3”.
• Eseja: 6 skolēni saņēma “5”, 8 – “4”, 7 – “3”.

Runas daļu, kas apvieno īpašības vārda un darbības vārda īpašības, sauc par divdabi. Šajā rakstā ir aprakstītas divdabības raksturīgās pazīmes, tā morfoloģiskās pazīmes, veidi un galvenās atšķirības no īpašības vārda. Ir sniegti arī piemēri materiāla labākai izpratnei.

Divdabis– īpaša darbības vārda forma, kas apvieno darbības vārda un īpašības vārda gramatiskās īpašības. Ar darbību norāda objekta atribūtu un atbild uz jautājumiem - Kuru? Kuru? Kuru? Kuru? Ar ko tu nodarbojies? Ko viņš izdarīja? Ko viņš izdarīja?

Divdabīgo vārdu piemēri: melots, mazgāts, samaksāts, savākts, rakstīts, apskāviens, vēlēšanās.

Divdabības kā gramatiskās vienības jēdziens

Divdabīgā vārda gramatiskais apraksts ietver darbības vārdu un īpašības vārdu morfoloģiskās pazīmes.

Pastāvīgās divdabju gramatiskās pazīmes (darbības vārda pazīmes):

• Tips(aktīvs vai pasīvs);
• Skatīt(ideāls vai nepilnīgs);
• Laiks(tagadne vai pagātne).

Nemainīgas divdabju zīmes (īpašības vārdu zīmes):

TOP 5 rakstikuri lasa kopā ar šo

• Veidlapa(pilns vai īss);
• Numurs(vienskaitlis vai daudzskaitlis);
• Ģints(vīrietis, sieviete, vidējais);
• Lieta.

Divdabīgo vārdu sākuma forma ir vienskaitļa, nominatīvā gadījuma, vīriešu dzimtes pilnā forma (meklē, aizstāj, pārvietoja).

Kādi ir divdabju veidi?

Ir aktīvie un pasīvie divdabji. Katram tipam ir divi apakštipi - tagadnes un pagātnes vārdu grupas.

Veidi	Aktīvie divdabji (apzīmē objekta atribūtu ar darbību, ko objekts veic pats)		Pasīvie divdabji (apzīmē objekta atribūtu ar darbību, kas tiek veikta ar objektu)
Tagadne	-ush-/-juš-; -pelnu-/-kaste-	dzīvojot, spēlējoties, trīcot	-om-/-ēd-;	apspriests, vadīts, vajāts
Pagātnes forma	-vsh-/-sh-	zināja, dejoja, sastinga	-nn-/-enn-/-t-	aiznesa, aprakstīja, nošāva

Divdabis kā teikuma daļa

Divdabis pilnā formā parasti tiek lietots kā modifikators teikumos un saskan ar lietvārdiem vai vietniekvārdiem. Divdabji īsajā formā ir saliktā predikāta nominālā daļa.

Piemēri: no loga bija redzami ar sniegu klāti lauki (lauki (ko?) pārklāti - definīcija). Lauki bija klāti ar sniegu (lauki (ko viņi darīja?) bija pārklāti - daļa no saliktā predikāta).

Īpašības vārdi un divdabīgie vārdi

Īpašības vārdi bieži tiek sajaukti ar tiem atbilstošajiem divdabjiem. Lai noteiktu, kurš vārds tiek lietots teikumā, pietiek ar to aizstāt ar sinonīmu vārdu vai frāzi:

• Divdabīgo vārdu var aizstāt ar darbības vārdu, kas apzīmē to pašu darbību kā divdabis (vēja izkaisītas sēklas - vēja izkaisītas sēklas);
• Īpašības vārdu var aizstāt ar citu īpašības vārdu (izklaidīgs cilvēks – aizmāršīgs, neuzmanīgs cilvēks).

Īpašības vārdu un divdabīgo vārdu atšķirības īsi tiek mācītas septītajā klasē.

Nodarbības tēma : « Pareizrakstība. Par tēmu “Komūnija” apgūtā atkārtošana».
Mērķi: 1. nostiprināt iegūtās zināšanas par tēmu “Līdzdalība”: vingrināties sufiksu rakstīšanas iemaņās-om-(-ēd-) , -ym-(-im-) pasīvajos divdabīgos vārdos, n Unnn divdabīgās un verbālās īpašības vārdos,patskaņu pirms-n- pilnā un īsumā pasīvādivdabi;

2. turpināt darbu pie vārdu krājuma bagātināšanas, studentu runas attīstība, izmantojot reālus un pasīvos divdabjus;

3. atbrīvot bērnu domāšanu, attīstīt humora izjūtu, palielināt interesi par krievu valodas stundām;

Aprīkojums : kartītes grupu darbam, projektors

Nodarbību laikā

I. Organizatoriskais moments.

II. Paziņojiet nodarbības tēmu un mērķus.

– Šodien mums nav parasta stunda, bet konkursa nodarbība. Pavisam nesen iepazināmies ar aktīvajiem un pasīvajiem divdabjiem. Sadalījušies trīs komandās, rīkosim konkursu un noskaidrosim spēcīgākos, tas ir, tos, kuri vislabāk apguvuši šo sarežģīto tēmu.

Uzvarētāji tiks apbalvoti ar... pieciniekiem žurnālā un dienasgrāmatā. Konkursu vērtēšu es un mans asistents... (students ar spēcīgu mācību sniegumu).

Tātad sacensības sākas.

III. Spēles izpilde (grupu darba veidā).

Vingrinājums 1

- Iesildīšanās . Uzrakstiet interesantu stāstu par kādu no jūsu komandas locekļiem, izmantojot pēc iespējas vairāk divdabju. Aprakstāmā skolēna vārds un uzvārds nav norādīts, pretinieku komandām jāuzmin, par ko ir runa.

Pārbaudiet. (Stāstu lasīšana un “varoņu” noteikšana)

Vingrinājums 2.

Saskaņojiet vārdus atbilstoši paraugam ( parādīts ekrānā ).

Jums ir jāizlasa un jāpieraksta pēc iespējas vairāk vārdu. Jūs varat lasīt pa visām rindiņām un visos virzienos, jūs varat atgriezties pie viena un tā paša burta, bet jūs nevarat pāriet no viena burta uz otru. Izveidojiet pēc iespējas vairāk frāžu ar atrastajiem lietvārdiem. Galvenais vārds ir divdabis; izceliet tajā veidojošos sufiksus.

(Atbilde: MARTS, DĀRZS, KARTE, ODA, PAZIŅOJUMS, DĀVANA, DĀVA, LAPSNE, NOGULDĪJUMS, RĀMS, STRĀVĀ, SULA, APlenkums, KONTEINERS, LAC, DATUMS, ROKAS, BAIMĀ, SPĻUMS, UZBRUKUMS, KAĶIS; MARTĀ IZKRITUSI, DĀRZĀ AUGUŠI, ATBILDĪGI PĒC KARTES u.c.)

Pārbaude.

Vingrinājums 3. Atcerietiesrakstīšanan Unnn divdabīgos vārdos un īpašības vārdos. Pierakstiet recepti no Grigorija Ostera “Kanibāla garšīgas un veselīgas pārtikas grāmatas”, nepieļaujot kļūdas.

(Teksts tiek projicēts uz ekrāna.)

1 komanda

Quashe(n,nn)y meitenes

Atlasiet netīrās, izspūrušās raudāšanas meitenes, nomazgājiet tās, izķemmējiet matus un cieši piepildiet ar viņām stipru koka vannu. Sāls nav jākaisa - meitenes pašas raudās ar sāls(n,nn) asarām pilnu vannu.

2. komanda

Konservi ir netīri

Ņem dažus puikas, kas grimst dubļos, pievieno tiem ar ievārījumu nosmērētu meiteni, saliec visus stikla (n, nn) ​​necaurspīdīgā burciņā, cieši aizver vāku un noliec tumšā vietā, lai neviens nevarētu. redzēt tos. Konservēti (n,nn)netīrie trauki patīkami rotā jebkuru galdu.

3. komanda

Brīvās meitenes

Pannā izkausē sviestu un atlaid uz tā pilnīgi izveicīgās meitenes. Pēc tam, kad tās apmēram piecpadsmit minūtes skraida pa pannu, tās var pasniegt, vispirms pārkaisot meiteņu galvas ar sasmalcinātu citrona(n, nn) ​​miziņu.

Papildu uzdevums (asistentam un komandām, kuras to pabeidza agrāk)

Izlutināto puišu kompots

Ja jūsu zēni ir pilnībā izlutināti, pagatavojiet no tiem kompotu. Lai to izdarītu, jums ir pareizi jāizturas pret izlutinātajiem zēniem, vispirms izņemot no viņiem dvēseli.

Krivļaks savā (n, nn) ​​kleitā

Noņemiet grimaču meitenei sandales un novietojiet viņu uz trauka, kas nosmērēts ar sinepēm. Sandales var ēst vēlāk kā uzkodu.

Pārbaude.

Vingrinājums 4.

Atjaunojiet vārdus, izskaidrojiet pareizrakstību. (Komandām tiek izsniegtas kartītes.)

Karte 1. komandai

St_izh_n_a_; vzvo_n_v_n_o_ ; pr_h_t_n_a_ ; vyko_a_n_a_; sl_zh_n_y_; p_d_br_n_a_ .

( Atbildes:apcirpts, satraukts; lasīt; izrakts; salocīts; atlasīts .)

Karte 2. komandai

Use_g_n_y_ ; bez_m_n_y_; soz_a_n_y_; zab_h_n_y_; eject_ln_a_ ; render_n_y_ .

( Atbildes:nobijies, bez nosaukuma, radīts, aizņemts, paveikts, padarīts .)

Karte 3. komandai

Usyp_n_y_ ; refresh_yo_n_y; calc_n_y_ ; r_zb_o_a_n_y; slānis_e_n_y; you_e_n_y.

( Atbildes:izkaisīts, apgaismots, tīrīts, izkaisīts, salocīts, iemācīts.)

Pārbaude.

Vingrinājums5 Spēle “Kurš ātrāk var uzminēt trešo nepāra?”

1. Kādu darbības vārdu nevar izmantot aktīva tagadnes divdabības veidošanai?

A)ej ārā;

b) baro;

c) jūs dzenāties;

2. No kāda darbības vārda nevar izveidot pasīvo tagadnes divdabi?

a) stiprināt;

b) saņemt;

V)iesaistīties;

3. Kura divdabja galotnē raksta burtu, raksta burtuUn?

a) izlemt..mans.

b)dzirdi..mans;

c) izpildīts..mans;

4. Kura divdabja galotnē rakstīts burtses;

a) trīce;

b) cīņa..cīņa;

c) izbalēšana;

5. Kura divdabja galotnē rakstīts burtsYu;

A)Ložņu;

b) tiek būvēts;

c) elpot..ko;

6. Norādiet pagātnes divdabju

a) izslāpis;

b) cīnās;

V)aizaudzis;

7. Norādiet faktisko divdabju

a) audzināts;

b)degošs.

c) izdedzis.

Vingrinājums 6.

Komiska spēle"Entimoloģiskā vārdnīca".

Kura komanda vairāk un ātrāk atlasīs nepareizas, bet ticamas interpretācijas, balstoties uz vārdu ārējo formu. Piemēram:absurds - nekvalitatīvs plastilīns.

(Ekrānā redzamie vārdi):

Apreibinoši, žēlojoši, asiņojoši, malkojoši, galvot, šņaukāties, sārtināt, pastiprinoši.

Komiskas interpretācijas: muļķīgs cilvēks; sacensību tiesnesis; zaudēja jumtu virs galvas; nav pilnībā iznīcināts; paspiest rokas; līdzdziedāšana korī; ēst kāpostu zupu no cirvja; skūšanās ūsas .

Vingrinājums7. Kurš ir lielāks?

Apvienojiet vārdu daļas, veidojot divdabjus; noteikt, vai tas ir aktīvs vai pasīvs.

Voz, rase, zvani, sew, ko, clo, lodge, style, koch, leb, you, ush, him, mo, ena, go, le, a, sia, yush, us, ti, e.

( Atbildes:viltus; izplatīt-a-yush-e-sya; sauca; šūt tevi; ko-leb-le-mo-go; klo-koch-ush-him. )

Vingrinājums8. Kurš vienā izvēlētajā tēmā ātri un interesantāk atlasīs pēc iespējas vairāk divdabju ar dažādiem veidojošiem galotnēm: “Skola”, “Rudens”, “Dzimtene”. Visi jūsu sastādītie divdabji atspoguļos vārdu vai asociācijas, kas rodas, izrunājot šo vārdu. Izveidojiet frāzes ar šiem vārdiem.

Vingrinājums9 (asistentam).

Uzdevuma kartem.

Pastāstiet par vienu no Hercules darbiem, iekļaujot stāstā līdzdalības; izcelt veidojošos sufiksus šajos divdabīgos.

"Vai jūs zināt par Hesperīdu āboliem? Kā ir ar vienpadsmit Hercules darbiem?

Bet vispirms tiem, kas aizmirsuši mītus, kaut kas par dižo vīru Herkuless. Es esmu šī mīta, šīs nepārvaramas drosmes dziesmas cienītājs!

Hercules ir lielākais senatnes varonis. Viņš izvirzīja savas dzīves uzdevumu cīnīties par cilvēku labā ar visu nešķīsto un ļauno, pat ja tas bija saistīts ar varenu darbu un postošām briesmām. Hercules ir visgodīgākā daba! Viņš ir pelnījis vislaimīgāko likteni. Bet ļauns liktenis viņu vajā kopš dzimšanas, un tikai pēc vislielākajām pūlēm, piedzīvojot sāpīgas ciešanas, viņš par saviem varoņdarbiem tiek atalgots ar nemirstību un saziņu ar svētītajiem dieviem. (pret Ivanovu.)

Rezerve:

– Izvēlieties darbības vārda sinonīmusmaldināt

(Atbildes: melot, muļķot, maldināt, maldināt), frazeoloģiskās vienības(atstājiet to ar degunu, apvelciet to ap pirkstu).

IV. Nodarbības rezumēšana, uzvarētāju paziņošana, vērtēšana.

Mājasdarbs: Veidojiet visas iespējamās divdabju formas no darbības vārdiem:nēsāt, griezt, uzglabāt.

PĒC VĒRTĒNAS

Divas dienas Krievijas militārais klipers “Zhemchug” bija vētrains, kā saka jūrnieki. Divas dienas viņš Indijas okeānā izturēja smagu viesuļvētru. (...)

Kad milzīgi, augsti un putojoši viļņi nikni uzbruka mazajam kliperim no visām pusēm (...), tādās stundās, kas šķita kā mūžība, jūrnieku acu priekšā lidinājās nāve. Šie ūdeņainie kalni šķita kā nenovēršami masu kapi (...).

Otrās dienas vakarā vētra bija nedaudz rimusies. (...)

Labi uzbūvētais griezējs nebija īpaši bojāts. Vairākās vietās viļņi lauza sānu malas.

Neraugoties uz to, ka vētra bija manāmi norimusies un “Pērlei” briesmas vairs nedraudēja, kapteinis un vecākais stūrmanis, acīmredzot ar kaut ko pārņemti, abi ar nogurušām, nogurušām sejām, nepameta tiltu.

Nakts bija tumša. Šīs tumsas vidū griezējs šūpojās pa viļņiem, joprojām dusmīgi atsitoties pret Pērles sāniem. (119 vārdi.)

Pēc K. Staņukoviča domām.

PAR NAFTAS VADĪBAS BŪVES MARŠRUTU

Uzkāpis kajītē, Aleksejs tikai tagad saprata, ka viņu gaida garš ceļojums. Viņš lūdza pilotu nolidot lidmašīnu zemu virs šosejas.

Ar sarežģītu sajūsmas, prieka un vieglu skumju sajūtu viņš skatījās uz strauji mainīgajām radošās cīņas par naftas vadu bildēm (...).

Pa ceļu rāpoja desmitiem automašīnu un traktoru, velkot prom caurules. Tūkstošiem celtnieku un kolhoznieku ar rokām izraka tranšeju, un zeme, sajaukta ar lāpstām, šķita karājoties gaisā kā cieta pelēka lente.

Par metinātāju darbu liecināja daudzas gaismas, kas bija redzamas no lidmašīnas pat zem saules. Signālisti pabeidza piekārt vadus uz baltajiem stabiem, kas uzstādīti maršrutā, kas izskatījās kā punktēta līnija, kas vienmērīgi novilkta pāri zaļam laukam.

Trase bija dzīva un trokšņaina! Aleksejs, pēkšņi izrauts no sava rajona dzīves ritma, skaidri sadzirdēja šosejas balsis (...). Viņam pat šķita, ka viņš atpazīst sejas un cilvēkus: viņi paskatījās no darba, lai paskatītos uz lidmašīnu, kas lido virs viņiem. (133 vārdi.)

Pēc V. Azhajeva domām.

KALNU PANORĀMA

1. Zilā tālumā rindojas skujkoku mežs, saplūstot ar horizontu mākoņainā bālganā joslā. Kaut kur tālumā bija dzeltena neliela raktuves ar smilšainajām izgāztuvēm, tālāk blāvi iezīmējās nomaļš meža ciems, kas bija paslēpts diezgan augsta kalna pakājē ar divām virsotnēm. Vairākās vietās kā dzenskrūve pacēlās zili dūmi, klusi kūstot gaisā un izplatoties zilā plankumā. Vienā saplūda vairākas straujas kalnu upes, kas drosmīgi metās starp stāvajām nogāzēm un grēdām, kas aizšķērsoja tai ceļu; vienā vietā tas izlauzās cauri akmeņainam krastam, kas stāvēja kā tīra akmens siena, kā nopostīta pils.

Virs šī attēla peldēja vairāki sniegbalti mākoņi ar sārtu zeltu, kas sabiezēja un, šķiet, saķepēja asiņainā trombā pašos rietumos, kur rietošā saule kā sārtināta bumba nolaidās pāri kalniem. (112 vārdi.)

D. Mamins-Sibirjaks.

Putojoši viļņi; pilsēta, kas vēl nav pamodusies; netraucēts klusums; Eļļas krāsa; eļļota panna; gudri puiši, nemitīgs lietus; mednieka nošauts dzīvnieks; zeme, kas nav atkususi no sniega; neapsildīta saule; vēja satricināti rudzi; dārdošā jūra; laiva, kas cīnās ar vētru; migla izplatās pār ieleju; strādnieki, kas skalda malku; tīrīšanas līdzekļi logu tīrīšanai; tikko pamanāma upes plūsma; grūti dzirdama pārraide; ēka būvniecības stadijā; čivināt bezdelīga; plandošs tauriņš; riešanas lapsa; vējš pūš no kalniem; bangojošas buras; labāko sajūtu vadīts biedrs; aizsaluša upe; krāsoti soliņi; mednieka ievainota pīle; ievainots putns; lauzta līnija; neapsēti lauki. (85 vārdi.)