Domov norma dohody v ruštině je shoda podmětu s přísudkem ve větě ( Slunce je vysoko. Kohouti zakokrhali.), a souhlas určeného s hlavním slovem ve větě ( červené jablko, dřevěný stůl). Ale ruský jazyk je velmi mnohostranný, takže někdy je docela obtížné určit závislou formu. Chcete-li to provést, musíte o některých vědět pravidla.
1. V úřední řeči se sémantické nahrazení souhlasu považuje za nesprávné v případech, kdy podstatné jméno mužského rodu označující povolání nebo druh činnosti souhlasí se slovesem ženského rodu (pokud osoba, která podstatné jméno pojmenovává, je osobou ženský):
Do místnosti vstoupil lékař (ne kor.). - Doktorka Tikhonova vstoupila na oddělení (kor.).
Jak vidíme, pouze pokud existuje vlastní jméno označující příslušnost k ženskému rodu, je predikát v souladu s vlastním jménem v ženském rodě. Totéž se děje v přítomnosti samostatné aplikace, která je vyjádřena běžným podstatným jménem:
Alyona, můj kurátor, dnes nemohl jsem přijít do třídy.
2. Ve stejné době, v jiných frázích jako "společné + správné"(jména měst, řek, zemí, jména zvířat atd.) je predikát v souladu s obecným podstatným jménem:
Město hrdinů Moskva v těchto dnech podíval se pěkně ponurý. koťátko Třešeň měl bílý nos a legrační střapce na uších.
3. Fráze u hromadných podstatných jmen vyžadují shodu v jednotném čísle bez jakýchkoli výjimek. Sémantická shoda v tomto případě jde o případ lidové řeči a kategoricky to není povoleno.
Dav lidí byl hlučný a ustaraný (nekorr.). - Dav lidí byl hlučný a ustaraný (corr.).
Příbuzní nevěsty neměli ženicha příliš rádi (kor.) - Příbuzní nevěsty ženicha skutečně nemilovali (kor.).
Shoda se zájmenem „kdo“, „co“.
Zájmena "kdo" ("někdo") a "co" ("něco") standardně vyžadovat jednotnou dohodu: SZO- mužský, Co- průměrný.
Kdokoli vstoupil do pokoje, všichni si novou rekonstrukci pochvalovali.
Něco lehkého a jasného usadil v její duši.
Souhlas se slovy jiného rodu a čísla možné, pouze pokud je použito s upřesňujícím zájmenem "to" (to, tedy, ti):
Ti, kteří přišel na schůzku dostal hodně příjemných dojmů.
Ten, který byl já, na dlouhou dobu změnila A stal se další.
Koordinace podstatných jmen spojených s číslovkami "dva", "tři", "čtyři", s definicemi.
1. Podstatná jména mužského a středního rodu v takových frázích v souladu s definicí PROTI genitivní pád množný. V tomto případě bude podstatné jméno v takové frázi ve formě genitivu: dvě otevřená okna, čtyři malé okurky.
2. Podstatná jménaženský rod má v tomto případě tvar nominativu množného čísla a souhlasí s definicí ve stejném tvaru: tři zelené břízy, dva obrovské pozemky. Pokud má podstatné jméno tvar genitivu množného čísla, pak atribut může mít také tvar genitivu:
Ze svahu byly vidět dva zasněžené topy.
Jak vidíte, v každém z těchto případů je číslovka v nominativním případě, bez ohledu na případ, ve kterém jsou ostatní části fráze.
Shoda mezi predikátem a podmětem, který je hromadnou veličinou („většina“, „polovina“, „řada“, „část“).
- Pokud je kontrolované slovo v množném čísle, pak se hromadné podstatné jméno shoduje s predikátem, v důsledku čehož se predikát používá ve formě osoby v jednotném čísle: Většina zaměstnanců podporováno reforma.
- Pokud podstatné jméno nemá kontrolovaná slova nebo je existující kontrolované slovo v jednotném čísle, pak se predikát použije také v osobě jednotného čísla: Řada příznaků vypíchnut na zápal plic. Většina podporováno zrušení sankcí.
Z tohoto pravidla existuje několik výjimky když lze predikát použít v množném čísle:
- Pokud má podstatné jméno několik kontrolovaných slov v množném čísle najednou: Většina dívek, dívek a žen uctívat cukroví.
- Pokud jsou mezi podmětem a přísudkem další členy věty, věta vedlejší s množnou spojkou nebo participiální: Někteří z návštěvníků, kteří sledovali premiéru zůstalo upřímně nespokojený. Většina návštěvníků, kteří premiéru sledovali zůstalo upřímně nespokojený.
- Obsahuje-li věta složený jmenný predikát, jehož jmenná část je vyjádřena příčestí a přídavnými jmény: Část stromů v tomto lese byli jehličnatý.
- Pokud spolu s předmětem existují homogenní predikáty: Řada příznaků zhoršené A stát se mnohem ostřejší.
Stejná pravidla platí pro věty se slovy „mnoho“, „málo“, „kolik“, „několik“, „tolik“, „mnoho“ jako podmětu a shody s přísudkem.
Dobré odpoledne, milý studente!
Dnes bych chtěl napsat něco málo o přídavném jménu v ruštině.
Přídavné jméno pro rusky mluvící lidi označuje znak (osoby nebo předmětu), ale nejdůležitější je zapamatovat si a vždy vědět, že přídavné jméno se shoduje v rodu, čísle a pádu s podstatným jménem. Co to znamená, ptáte se? Přídavná jména se téměř vždy používají ve větě s podstatným jménem, například:
Pěkné šaty(A beautiful dress) = krásné je přídavné jméno + šaty jsou podstatné jméno
V této větě tvoří přídavné jméno a podstatné jméno dvojici. Před určením tvaru přídavného jména a uvedením správné koncovky se tedy musíme podívat na podstatné jméno, které je s ním spárováno - musíme určit číslo, rod, pád. V našem příkladu je podstatné jméno v jednotném čísle, je střední a nominativní.
Abychom správně umístili koncovky do přídavných jmen, uveďme několik příkladů od případu:
1. Jmenovaný- nominativní případ
Je to nové A JÁ taška - Toto je nová taška
2. Genitiv- Genitivní případ
Nové nemám PÁNI tužka - nemám novou tužku
V tomto příkladu vidíme, že slovo „tužka“ je v genitivu, respektive dáme přídavné jméno do stejného tvaru, a pokud je přídavné jméno v genitivu, získá koncovku - PÁNI, protože "tužka" je mužského rodu.
3. Dativ- Dativní pouzdro
Přiblížil jsem se ke krásné ZHN strom - Přišel jsem ke krásnému stromu.
V případě dativu bude přídavné jméno končit na ZHN, protože podstatné jméno "strom" středního rodu.
Je tedy možné vytvořit tabulku (v nominativní případ), který bude odrážet důležité změny v koncovkách přídavných jmen podle pohlaví:
| mužský (mužský) | ženský (ženský) | střední rod (kastrální rod) | Množné číslo (množné číslo) |
| Který? | Který | Který | Který |
| Nový YY | Nový A JÁ | Nový OE | Nový TJ |
| Hvězda YY | Hvězda A JÁ | Hvězda OE | Hvězda TJ |
| Dobrý ii | Dobrý A JÁ | Dobrý JEJÍ | Dobrý TJ |
Někdy můžete v mužském sloupci najít koncovku -OY, např.
špatný ACHŠpatný
Synopse otevřené lekce frontální logopedie
Předmět:
"Shoda přídavných jmen s podstatnými jmény v případě"
Cílová:
Zlepšete schopnosti přiřazování přídavných jmen k podstatným jménům v případě
úkoly:
aktivovat Lexikon o materiálu adjektiv v rámci lexikálního tématu "Zima". Naučte se zobecňovat a vyvozovat závěry.
Formovat praktické dovednosti pro správné používání přídavných jmen, jejich přiřazování k podstatným jménům v rodu, čísle, pádu.
Rozvíjet sluchovou pozornost, operační sluchově-řečovou paměť.
Formovat a rozvíjet UUD
Zařízení:
netbook, program počítač workshop na logopedii pro mladší školáci, projektor, sešity, didaktický materiál, karty pro individuální práce, tabulky s koncovkami
Postup lekce
1. Řečově-motorický organizační moment (snímek 1)
1. Ten, kdo zvýrazní zvuky samohlásek a ukáže je pomocí pohybů rukou, se posadí.
Slova: závěj, zima, vánice, zima, saně, hry
Hlavní část
Otevřete sešity a zapište si číslo.
(Sníh + závěj) * D.p
(Sníh + vánice) *R.p
S jakými větnými druhy jste se setkali ve slovech odpovědí? (podstatná jména a přídavná jména) A co je podstatné jméno (slovní člen, který označuje předmět a odpovídá na otázku kdo ?, co?), A přídavné jméno (znak předmětu a odpoví na otázku která, která? co? co?)
Jaký slovní druh se jmenuje toto město (podstatné jméno). Vyzvedněte si přídavná jména ke slovu zima. (Přídavná jména ke slovu jsou vyvěšena na nástěnce)
Takže dnes je tématem naší lekce „Souhlas přídavného jména s podstatným jménem v případě“
3. Vstoupili jsme do města a skončili v uličce logosauria (snímek 3)
Ach! Chlapi, kde to jsme? (logosauria lane) pomocí logopedického simulátoru.
Ukončení cvičení s Logoshou
Loučíme se s Logošou, přemýšlíš o tom, co tě naučil?
4. Ulice konců. (práce se stolem)
Logosha vás naučil, jak vytvářet slova pro případ, že by se spřátelili. Jak si můžeme zapamatovat všechny tyto konce a nenechat se zmást? (zapište si)
5. Gymnastika pro oči
Pokračujeme v cestě a jsme na cestě ztracených slov
6. Cesta ztracených slov. Na této cestě si upevníme nabyté znalosti.
Úkol: vkládejte do textu přídavná jména v požadovaném tvaru (studenti dostanou kartičky s textem, kde jsou přídavná jména vynechána, a fixy k vyplnění)
Krásný výhled…. lesy. Vše je pokryto ………., ………..sněhem. ……….. vzduch je řídký a hoří. Napadl sníh………… stromy a keře. ………, ……….po nich kloužou paprsky a posypou je ……….. třpytkami. Ale teď se mráz začíná vzdávat a jas …………… oblohy slábne.
Referenční slova:
Zimní, bílé, nadýchané, zimní, ledové, světlé. slunečné, jasné, modré.
Vyměňte si prosím karty se svými sousedy a zkontrolujte pravopis.
Jaké znalosti jsme si upevnili?
Po cestě ztracených slov jsme došli na náměstí příběhů.
7.Fizminutka
8. Čtverec příběhů
Uspořádejte slova do vět a věty do příběhu.
Zima byla krutá.
Vrabci, krmení, hlad, nikde, nemohli najít
Slitovala se, vrabci, druh, dívka, Máša.
Tak hodná dívka krmila ptáčky až do samého, chudého, jara.
Výsledek:
Máte na stolech listy s emotikony, ukažte, jak jste se na lekci cítili?
Bylo vám příjemně?
co bylo těžké?
Co ses naučil?
co bylo těžké?
odesláno
Kulagina E.G.
Učitel logoped
Nejprve zkontrolujte, jak správně dítě používá koncovky přídavných jmen, když souhlasí s podstatnými jmény. Za tímto účelem ho vyzvěte, aby pojmenoval barvu každé položky zobrazené na obrázcích a položil k tomu vhodné otázky („Jaká tužka?“ – ČERNÁ; „Jaká páska?“ – ČERNÁ; „Jaké šaty?“ – ČERNÁ; „Jaké rukavice?“ - ČERNÁ ). Ve všech těchto případech bude muset dítě souhlasit s přídavnými jmény s podstatnými jmény v rodu a čísle. (Zde jsou zvláště převzaty nepřízvučné koncovky přídavných jmen).
Pokud jde o správnost dětského používání pádových koncovek přídavných jmen, pro objasnění této problematiky viz str. 267. Ke slovu ZEBRA přidejte přídavné jméno PRUŽOVANÁ. Dále dítě odpovídá na stejné vaše otázky jako při „skloňování“ podstatných jmen, a to: „Kdo sedí v kleci? (ZEBRA PRUHÁ); "Pro koho se připravuje večeře?" (Pro ZEBRA PRUHÁ); "Komu se dává jídlo?" (ZEBRA PRUHÁ) atd. Stejně tak si pomocí těchto obrázků můžete vychytat přídavná jména pro podstatná jména mužského rodu a množná jména, např.: STATEČNÝ TYGR, DIVOKÁ ZVÍŘATA. Pozor na rozdíl v koncovkách přídavných jmen mužského a ženského rodu a také přídavných jmen v množném čísle ve stejném (například genitivu): ZEBRA PRUHÁ, TYGR TOUŽÍ, DIVOKÁ ZVÍŘATA. Koncovky středních přídavných jmen jsou stejné jako koncovky přídavných jmen mužského rodu, s výjimkou případů nominativu a akuzativu. Například: BRAVING TIGER - GO-BLUE SKY, BRAVING TIGER - BLUE SKY atd.
Pokud test ukáže, že dítě dělá chyby v koncovkách přídavných jmen, pak Překonat dostupný potíže použijte níže uvedené úkoly.
Cvičení 1.
Vyzvěte své dítě, aby použilo stejné přídavné jméno s podstatnými jmény mužského, ženského a středního rodu a také s podstatnými jmény v množném čísle. Můžete to udělat pomocí následujících otázek.
Slon CO? (VELKÝ);
Slon CO? (VELKÝ);
JAKÉ MOŘE? (VELKÝ);
co jsou to moře? (VELKÝ).
Candy CO? (BONBÓN);
JAKÝ CUKR? (BONBÓN);
JAKÝ dort? (BONBÓN);
Vafle CO? (BONBÓN).
Jak vidíte, v první skupině příkladů jsou zdůrazněny koncovky přídavných jmen, stejně jako v samotné otázce (JAK? - VELKÝ, JAK? - VELKÝ, JAK? - VELKÝ, JAK? - VELKÝ), což značně usnadňuje úkol pro dítě. Navíc je nutné zdůraznit shodu koncovek v otázkách a v přídavných jménech samotných, což dítěti pomůže při volbě koncovek přídavných jmen.
Ve druhé skupině příkladů jsou koncovky přídavných jmen nepřízvučné, ale otázka na ně položená může dítěti posloužit jako dobré vodítko -
Úkol 2.
Vyzvěte dítě, aby zvolilo vhodné přídavné jméno (tedy znak předmětu) k podstatnému jménu, které jste jmenovali, a přitom pečlivě sledujte správné koncovky přídavných jmen, např.: Stuha (MODRÁ, DLOUHÁ, ŠIROKÁ, HEDVÁBNÁ atd.); meloun (KULATÝ, VELKÝ, TĚŽKÝ, ZRÁLÝ, ŠŤAVNATÝ); šaty (DLOUHÉ, ÚZKÉ, HEDVÁBNÉ, ZELENÉ, CHYTRÉ, VÍKENDOVÉ); třešně (ZRÁLÉ, ŠŤAVNATÉ, VELKÉ, KULATÉ).
Úkol 3.
Vyzvěte dítě, aby určilo správná slovní spojení a opravilo je, pokud jsou nesprávná. Chcete-li to provést, po každé frázi, kterou vyslovíte, se dítěte zeptejte: „Je to správné? A dále: "Jak to mám říct správně?" Zde je několik vzorových frází, jejichž počet lze v případě potřeby zvýšit.
slaná sůl
Krásná růže
krásný heřmánek
velké sklo
stříbrná rosa
pichlavý strom
Horký čaj
hořčice
voňavý šeřík
modré květy
bílé mraky
Kromě speciálního cvičení správného používání koncovek přídavných jmen je třeba sledovat i správnost jejich používání v běžné řeči dítěte. To vše pomůže nejen překonat agramatismy v jeho ústním projevu, ale zároveň jim v písemné formě předcházet. Pro dítě bude mnohem snazší naučit se pravidla pro skloňování přídavných jmen, která se budou učit ve škole.
§ 1 Koordinace přídavného jména s podstatným jménem
Začněme pozorováním.
Z TV programu vypíšeme tři názvy televizních pořadů včetně přídavných jmen a také si zapamatujeme a zapíšeme tři názvy uměleckých děl včetně přídavných jmen.
Našel jsem následující názvy televizních pořadů: „Místní čas“, „Silniční abeceda“, „Zázraky Sluneční Soustava“, budete muset najít další jména, která odpovídají našemu úkolu.
Z názvů uměleckých děl navrhuji zapsat: „Mad Evdokia“ (autor příběhu Anatoly Aleksin), název příběhu „Spring shifters“ (V. Tendryakov), název příběhu od V.A. Bakhrevsky "Pes v bramborovém poli".
Určeme rod, číslo a pád podstatných jmen, mezi které patří přídavná jména, a také rod, číslo a pád přídavných jmen.
Získaná data zaneseme do tabulky sestávající ze tří sloupců, kde
1. sloupec je název uměleckých děl a televizních pořadů,
2. - rod, číslo, pád podstatného jména,
3. - rod, číslo a pád přídavného jména.
Porovnejme výsledky.
|
název |
Pohlaví, číslo, pád podstatného jména |
Pohlaví, číslo a pád přídavného jména |
|
"Místní čas" |
čas - srov., jednotné číslo, I.p. |
Místní |
|
"Silniční abeceda" |
abeceda - f.r., jednotné číslo, I.p. |
Silnice |
|
„Zázraky sluneční soustavy“ |
systémy |
sluneční |
|
"Šílená Evdokia" |
Evdokia - žena, jednotné číslo, v nich. P. |
Šílený |
|
"Pérové řazení" |
posunovače |
jaro |
|
"Pes v bramborovém poli" |
(na poli |
brambor |
Jaký závěr lze vyvodit?
Pojmenování znaků předmětů, přídavná jména vysvětlují podstatná jména, proto morfologické znaky přídavného jména pomáhají přizpůsobit se podstatnému jménu.
Přídavná jména se shodují s podstatnými jmény v rodu, čísle a pádu, tzn. mají stejný rod, číslo a pád jako podstatná jména. Je-li podstatné jméno ženského rodu, pak má přídavné jméno ženský tvar (silniční abeceda), je-li podstatné jméno použito v předložkovém pádu, pak se přídavné jméno používá ve stejném pádě (v bramborovém poli), je-li podstatné jméno množné, pak má přídavné jméno tvar množného čísla: pružinové posunovače.
Přídavná jména se mění podle rodu, čísla a pádu. Dokonce i ve většině těžké případy Přídavné jméno nám říká rod podstatného jména.
Například,
cenný balík (přídavné jméno cenný v ženském rodě),
prostorná předsíň (přídavné jméno prostorná v mužském rodě).
Co když je podstatné jméno neměnné? Kakadu, kabát, šimpanz, trest. Opět přichází na pomoc přídavné jméno, protože jeho formou lze určit rod neměnného podstatného jména:
rozhodující penalizační přídavné jméno v m.r.,
módní kabát adjektivum srov.
legrační přídavné jméno kakadu m.p.,
starostlivý šimpanz přídavné jméno ve f.r., zde mluvíme o šimpanzí samici.
V množném čísle se rod přídavného jména neliší: jarní posunovači, jarní ptáčci, jarní stromy. Bez ohledu na rod podstatného jména v jednotném čísle (posunovač, pták, strom) je tvar přídavného jména stejný (jaro).
§ 2 Jak se přídavné jméno objevilo
Přídavné jméno je velmi ohebné slovo: může se přizpůsobit jakémukoli podstatnému jménu. O tom je pohádka Sergeje Schumachera „Jak se objevilo přídavné jméno“.
Pohádka to vypráví
Myslím, že tento příběh vám pomůže zapamatovat si, že přídavná jména souhlasí s podstatnými jmény v rodu, čísle a pádu.
§ 3 Příklady
Protože přídavné jméno je v souladu s podstatným jménem v takové gramatické rysy, jako rod, číslo a pád, pak lze tyto znaky určit podle rodu, čísla a pádu podstatného jména.
Přídavné jméno + podstatné jméno. Takové fráze musíte v textu umět najít.
Pojďme trénovat. Přečteme si úryvek z textu D. Zueva o červenci:
Červenec je vrcholem léta. Horké odpoledne se chvěje a chvěje. Husté houštiny trav a keřů se ve stínu nepohybují. Ve zlatém oparu zelená fata morgána červencové krajiny.
Vypišme fráze odpovídající schématu přídavné jméno + podstatné jméno:
1 věta - říká (o čem?) O červenci, neexistují žádná přídavná jména, která by vysvětlovala podstatné jméno July.
Věta 2 vypráví (o čem?) O poledni. Polední (co?) Horké.
První věta je horké odpoledne.
Věta 3 vypráví o houštinách bylin a keřů. Husté (co?) Husté Husté houštiny – Druhá fráze.
Věta 4 hovoří o fata morgáně. Mirage (co?) Zelená. Mirage (co?) krajiny Krajina (co?) červenec. Mirage (v čem? kde?) v oparu. V oparu (co?) zlaté. Vypisujeme fráze: zelená fata morgána, červencová krajina, zlatý opar.
Gramatické rysy podstatného i přídavného jména v každé frázi jsou stejné. Přídavná jména jsou ve stejném rodu a pádu jako podstatná jména.
§ 4 Psaní nepřízvučných koncovek přídavných jmen
Při psaní nepřízvučných koncovek přídavných jmen můžeme dělat chyby:
jaro .. přesmykače, na bramborovém .. poli, solární .. systémy, ve zlatém .. oparu, červenec .. krajina.
Chcete-li správně napsat nepřízvučnou koncovku přídavného jména, potřebujete:
1. zjistit, k jakému podstatnému jménu se vztahuje;
2. položit otázku od tohoto podstatného jména k přídavnému jménu;
3. na konci otázky určete konec přídavného jména.
První krok jsme již dokončili dříve: zjistili jsme, na která podstatná jména se přídavná jména vztahují:
pružinové řazení,
v bramborovém poli
Sluneční Soustava,
ve zlatém oparu,
Krajina července.
Přejděte ke 2. kroku: položte otázku od podstatného jména po přídavné jméno:
§ 5 Stručné shrnutí lekce
Přídavná jména se tedy mění podle rodu, čísla a pádu, shodují se s podstatnými jmény ve tvarech rodu, čísla a pádu. V množném čísle se rod přídavného jména neliší, rod se určuje pouze u přídavných jmen ve tvaru jednotné číslo. Nepřízvučné koncovky přídavných jmen jsou určeny otázkami od podstatného jména k přídavnému jménu, koncovky -th, -th se otázkami nekontrolují.
Seznam použité literatury:
- Babkina M.V. Tematické a plánování lekcí k učebnici "Ruský jazyk" pro 5. ročník, editovala Bystrova E.A. / Babkina M.V. - M.: OOO" ruské slovo- učebnice", 2011. - 152 s.
- Gdalevich L.A., Fudim E.D. Lekce ruského jazyka v 5. ročníku: Kniha pro učitele: Z praxe. - M.: Osvícení, 1991. - 176 s.
- Kalendářně-tematické plánování „Ruský jazyk 5. ročník“ podle učebnice: „Ruský jazyk 5. ročník“. Učebnice pro vzdělávací instituce. Autoři-sestavovatelé: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostensova L.A. a další - M .: Vzdělávání, 2012 GEF.
- Kapinos V.I. Rozvoj řeči: teorie a praxe výuky [Text]: 5-7 buněk: Kniha pro učitele / Kapinos V.I., Sergeeva N.N., Soloveychik M.S. - 2. vyd. - M.: Linka - Press, 1994.
- Knizhina M.P. 5. třída Testy: ve 14 hodin - Saratov: Lyceum, 2006. - 1. část. – 64 str.
- Kožina M.N. Stylistika ruského jazyka. - M., 1983.
- Lvov M. R. Slovník-příručka o metodologii ruského jazyka. - M., 1988. - 240 s.
- Nikitina E.I. Ruský jazyk. Ruská řeč. 5. třída 19. vyd., ster. - M.: 2010. - 192 s.
- Ozhegov S.I., Shvedova N.Yu. Slovník Ruský jazyk. - M., 1992.
- Program kurzu "Ruský jazyk" pro učebnice, který připravila Bystrova E.A. pro ročníky 5-9 vzdělávacích institucí / ed. Bystrovoy E.A., Kibirevoy L.V. - M .: LLC "Ruské slovo - učebnice", 2012. - 64 s.
- Romanova S.A. Tematický vývoj Lekce ruského jazyka. Třída 5. - M .: Škola - Tisk, 1999. - 176 s.
- Ruský jazyk 5. ročník. Učebnice pro vzdělávací instituce. Autoři - sestavovatelé: Ladyzhenskaya T.A., Baranov M.T., Trostensova L.A. a další - M .: Vzdělávání, 2012 GEF.
- Referenční materiály v ruštině: tutorial pro studenty Baranov M.T., Kostyaeva T.A., Prudnikova A.V.; vyd. Shansky N.M. - M.: Osvícení, 1993. - 287 str.
- Ruský jazyk. Učebnice pro studenty pedagogické ústavy v odbornosti č. 2121 „Pedagogika a metodika základní vzdělání". Za 2 hod. Část I. Úvod do nauky o jazyce. Ruský jazyk. Obecná informace. Lexikologie moderního ruského spisovného jazyka.
- Ruský jazyk: učebnice pro 5. ročník vzdělávacích institucí: ve 14 hodin. 1. část / Bystrová E.A., Kibireva L.V., Gosteva Yu.N. atd.; vyd. Bystrovoy E.A. - M .: OOO "Ruské slovo - učebnice", 2013. - 280 s. - FGOS.
