Prezentace na téma "spravedlnost". Lekce sekulární etiky Prezentace spravedlnosti na lekci orxe (4. ročník) na téma Jak se odměňují dobré skutky

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Zpracovala učitelka ZŠ Městského vzdělávacího zařízení Střední škola č. 1, Kameshkovo Panova I.A. Spravedlnost

Cíl: U mladších školáků rozvíjet motivaci k uvědomělému chování podle mravních pravidel spravedlivého člověka. Cíle: 1. Vnést do povědomí dítěte myšlenky o tom, kdo je férový člověk, jaké vlastnosti by měl mít, vštípit dětem smysl pro spravedlnost. 2. Rozvoj edukačních dovedností v práci s informacemi během procesu čtení: schopnost orientovat se ve zdrojích informací, adekvátně porozumět čtenému, třídit informace z hlediska jejich důležitosti, vyvozovat závěry a zobecnění. Rozvoj obzorů žáků, obohacování slovní zásoby. 3. Pokračovat v práci na mravní výchově prostřednictvím analýzy obsahu uměleckých děl. Rozvíjejte vnitřní postoj jedince, jednejte podle svého svědomí. Učte děti myslet a vštěpujte jim takové vlastnosti, jako je laskavost a spravedlnost.

Typ hodiny: kombinovaná Metody: slovní; částečně hledat; metody samostatné práce; prvky výzkumné metody. Formy organizace kognitivní činnosti: kolektivní; čelní; skupina;

Kontrola domácího úkolu 1. Kterým členům rodiny jste řekli o dluhu? 2. Co je konkrétně zaujalo? 3. Jaké otázky jim dělaly potíže? 4. Dokázali jste jim pomoci?

slunce

A I V O S T R P L E V D S

Přísloví Spravedlivý člověk je jako pomník viditelný odevšad.

Spravedlnost je morální pravidlo, které upravuje vztahy mezi lidmi ohledně rozdělování výhod, odměn a trestů. Každý čin musí být posuzován podle jeho zásluh.

Morální pravidla moderního člověka 1. Vyhýbejte se zlu ve svém jednání (ponížení, důstojnost, podvod a násilí) 2. Snažte se bojovat s neřestmi a nedostatky, a ne s lidmi, kteří je mají. 3. Uvědomte si, že ostatní lidé mají pravdu, pochybujte o své vlastní bezpodmínečné správnosti. 4. Buďte připraveni setkat se s druhou osobou na půli cesty. 5.Usilujte o nalezení řešení, které by vyhovovalo všem.

Přísloví Směle se postavte za spravedlivou věc. Jednejte spravedlivě a vítězství bude jisté. Pokud rádi jezdíte, rádi vozíte také sáně. Co jde kolem, přichází kolem. Nekopejte díru pro někoho jiného, sami do ní spadnete. Oko za oko zub za zub.

Úvaha Co je spravedlnost? Jaký by měl být spravedlivý člověk? Je těžké být férovým člověkem?

O jakých neférových vztazích některých hrdinů k ostatním se vyprávějí v pohádkách?

Díky za práci!

Nabízím lekci na kurzu ORKSE ve 4. třídě. Téma: "Spravedlnost".

Cíle lekce:

v Diskutujte se studenty o morálních pravidlech spravedlivého člověka.

v Zvyšování smyslu pro spravedlnost u dětí.

v Rozvoj edukačních dovedností v práci s informacemi během procesu čtení: schopnost orientovat se ve zdrojích informací, adekvátně porozumět čtenému, třídit informace z hlediska jejich důležitosti, vyvozovat závěry a zobecnění.

v Rozvoj obzorů žáků, obohacování slovní zásoby. Metody:

Slovní;

Částečně hledat;

Metody samostatné práce;

Prvky výzkumné metody.

Stažení:

Náhled:

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

spravedlnost

Justice Lekce 12. Sestavil: Pichugina L.N. , učitel základní školy MBOU "Karavannaya Secondary School" Základy sekulární etiky

Lekce č. 12. SPRAVEDLNOST Účel: Seznámit studenty s pojmem „spravedlnost“ a jejím dopadem na člověka. tvoří morální pravidla spravedlivého člověka. Cíle lekce: představit pojem spravedlnosti; rozvíjet schopnost analyzovat akce; rozvíjet schopnost spolupracovat ve skupině. Diskutujte se studenty o morálních pravidlech spravedlivého člověka. Vzbudit u dětí smysl pro spravedlnost. Rozvoj edukačních dovedností v práci s informacemi během procesu čtení: schopnost orientovat se ve zdrojích informací, adekvátně porozumět čtenému, třídit informace z hlediska jejich důležitosti, vyvozovat závěry a zobecnění. Rozvoj obzorů žáků, obohacování slovní zásoby.

Košík nápadů

Vyjednávací stůl

Podobenství od Leonarda da Vinciho. "SPRAVEDLNOST" Na světě není žádná spravedlnost! - žalostně zapištěla myš a zázračně unikla z lasicových drápů. "Jak dlouho budeme snášet lži!" vykřikla lasička rozhořčeně, sotva se měla čas schovat před kočkou do úzké prohlubně. "Kvůli tyranii neexistuje žádný život!" zamňoukala kočka, vyskočila na vysoký plot a ostražitě se podívala na dvorního psa číhajícího dole.

Uklidněte se, přátelé!" řekla moudrá sova sedící v kleci na selském dvoře. "Ve vašich stížnostech na život je něco pravdy. Ale patří spravedlnost oprávněně někomu z vás? Při těchto slovech se myš podívala z díry, lasička vystrčila nos z prohlubně, kočka se pohodlněji usadila na plot a pes se posadil na zadní nohy. "Spravedlnost," pokračovala sova, "je nejvyšším přírodním zákonem, podle kterého je mezi všemi žijícími na Zemi zavedena rozumná dohoda." Všechna zvířata, ptáci, ryby a dokonce i hmyz žijí podle tohoto moudrého zákona. Podívejte se, jak přátelsky žije a funguje roj včel.

Sova měla skutečně pravdu. Každý, kdo někdy viděl úl, ví, že tam vládne včelí královna, která vše a všechny řídí s největší inteligencí a spravedlivě rozděluje povinnosti mezi členy velké včelí rodiny. Pro některé včely je jejich hlavní starostí sbírat nektar z květů, pro jiné - práce v plástech; někteří hlídají úl, odhánějí otravné vosy a čmeláky, jiní se starají o udržování čistoty. Jsou včely, které se musí starat o královnu, aniž by ji opustily ani na krok. Když Lady 7 zestárne, ty nejsilnější včely ji opatrně nosí na sobě a ty nejzkušenější a nejzkušenější ji léčí nejrůznějšími léky. A pokud byť jedna včela poruší svou povinnost, čeká ji nevyhnutelný trest.

V přírodě je vše moudré a promyšlené, každý by se měl starat o své věci a v této moudrosti spočívá nejvyšší spravedlnost života. Závěr:

Jak se může projevovat spravedlnost? (v práci, k ostatním, k sobě). Co to znamená být spravedlivý?

Košík nápadů Vysvětlující slovníky:

Koš myšlenek Aforismy: Spravedlnost je nejvyšší ze všech ctností. Spravedlnost znamená dát každému, co mu náleží. Spravedlnost je založena na pochopení všech okolností. (W.Wadler) Hněv je často příčinou nespravedlnosti. Neznámý autor Ne kvůli bohatství a chudobě lidé jednají nespravedlivě. Spravedlnost je plnění své povinnosti, nespravedlnost nedělá, co by člověk měl, vyhýbat se [svým povinnostem]. D/Z?

Kontrola práce skupin:

SPRAVEDLNOST je morální pravidlo, které upravuje vztahy mezi lidmi ohledně rozdělování výhod, odměn a trestů. Každý čin musí být posuzován podle jeho zásluh.

SPRAVEDLNOST je pravdou spravedlnosti. Spravedlivý - správně, legálně, v pravdě, ve svědomí, ve správnosti. Vysvětlující slovník Dahla V.I.

Košík nápadů Přísloví a rčení: Mluvíš-li pravdu, byla pravda, Každý hledá pravdu, Nehledej pravdu u druhých, Jez chléb a sůl, V kom není dobro, málo pravdy. udělej pravdu a udělej to. Ano, šla do lesa. ale ne každý to dělá. a poslouchat pravdu. pokud to nemáš.

Spravedlnost znamená dát každému, co mu náleží. Nespravedlnosti se dosahuje dvěma způsoby: buď násilím, nebo podvodem. Marcus Tullius Cicero (106-43 př. n. l.) – římský státník, vynikající řečník a spisovatel, popularizátor řecké filozofie. Spravedlnost je nejvyšší ze všech ctností. Marcus Tullius Cicero:

Lidé nejednají nespravedlivě kvůli bohatství a chudobě. Mluvit dobře o ctnosti neznamená být ctnostný a být spravedlivý v myšlenkách neznamená být spravedlivý v praxi. Aristoteles (384-322 př.nl), starověký řecký filozof a vědec. Aristoteles:

Spravedlnost je plnění své povinnosti, nespravedlnost nedělá, co by člověk měl, vyhýbat se [svým povinnostem]. Démokritos: Démokritos z Abdery (asi 460 př. n. l. - cca 370 př. n. l.) - starověký řecký filozof

Diskuse o situaci v příběhu. Myslíte si, že tento příběh souvisí s tématem naší lekce? Dokaž to. Potrestala maminka Irinku spravedlivě? Co byste dělali na místě Igora, Mišutky a Stasika? Které z přísloví na tabuli se vztahuje k dílu, které čtete?

Košík nápadů Přísloví a rčení: Mluvíš-li pravdu, byla pravda, Každý hledá pravdu, Nehledej pravdu v druhých, Kdo nemá dobro, má v sobě málo pravdy. udělej pravdu a udělej to. Ano, šla do lesa. ale ne každý to dělá. a poslouchat pravdu. pokud to nemáš. Jezte chleba a sůl,

Závěr. Naše lekce se blíží ke konci. Řekněme si znovu, co je spravedlnost, co znamená být spravedlivý? Podívejte se na předpoklady učiněné na začátku lekce. Potvrdily se? Možná je ještě něco, co můžete přidat? (výpovědi dětí)

Závěr. R. Kipling, anglický spisovatel Ovládejte se mezi zmateným davem. Proklínám tě za zmatek všech. Věřte v sebe ve vzdoru Vesmíru a odpusťte těm, kteří mají malou víru, jejich hřích. Ať hodina neudeří, čekej, aniž by ses unavil, Ať lháři lžou, nesnižuj se k nim; Naučte se odpouštět a nezdá se, že byste při odpouštění byli velkorysejší a moudřejší než ostatní. Naučte se snít, aniž byste se stali otrokem snů, A myslet bez zbožšťujících myšlenek Setkejte se s úspěchem a výčitkami stejně, Nezapomínejte, že jejich hlas je klamný, Zůstaňte zticha, když je vaše slovo vaše.

Darebák se mrzačí, aby uškrtil hlupáky. Když je celý tvůj život zničen, a znovu musíš všechno znovu vytvořit od základů. Zůstaňte prostí, když mluvíte s králi, zůstaňte upřímní, když mluvíte s davem, buďte přímí a pevní k nepřátelům a přátelům, ať vás každý zváží ve svém vlastním čase. Naplň každý okamžik smyslem, Neúprosný běh hodin a dní, Pak se zmocníš celého světa, Pak, můj synu, budeš Muž!

Náhled:

Vývoj lekce.

Předmět: Spravedlnost.

Modul „Základy sekulární etiky“

Umístění lekce v kurzu: lekce č. 12

Stupeň: čtvrtý

Počet hodin: 1 hodina

Účel lekce:

Seznámit studenty s pojmem „spravedlnost“ a jejím dopadem na člověka.

Cíle lekce:

Diskutujte se studenty o morálních pravidlech spravedlivého člověka.
Vzbudit u dětí smysl pro spravedlnost.
Rozvoj edukačních dovedností v práci s informacemi během procesu čtení: schopnost orientovat se ve zdrojích informací, adekvátně porozumět čtenému, třídit informace z hlediska jejich důležitosti, vyvozovat závěry a zobecnění.
Rozvoj obzorů žáků, obohacování slovní zásoby. Metody:

Slovní;

Částečně hledat;

Metody samostatné práce;

Prvky výzkumné metody.

Formy organizace kognitivní činnosti:

Kolektivní;

Čelní;

Skupina; * Zařízení: m\mediální instalace, plátno, kousky papíru, pera, vysvětlující slovníky, text příběhu N. Nosova „Dreamers“.

Očekávané výsledky:

Schopnost jednat spravedlivě

Dodržujte morální pravidla

Schopnost vyhodnotit své činy.

Během lekcí:

1. Organizační moment.

2. Předání tématu a účelu lekce.

Každá skupina má na stole písmena. Udělejte z písmen slovo a dozvíte se téma naší lekce (Spravedlnost). Snímek 1

(tři studenti pracující společně tvoří toto slovo na tabuli).

Učitel: Dnes se ve třídě seznámíme s pojmem „spravedlnost“ a probereme morální pravidla spravedlivého člověka snímek 2-3

Práce s pojmem „spravedlnost“.

(Pomocí techniky „Košík nápadů“) snímek 4

Napište vše, co víte o spravedlnosti. (každý student pracuje samostatně)

Nyní pracujte ve skupinách. Diskutujte o svých seznamech. Zanechte informace, se kterými souhlasíte; označte je „?“

Shromážděme své znalosti a předpoklady v „Košíku nápadů“. Pokud má někdo z vás námitky k jakékoli informaci, vyjádřete svůj názor. (Jedna ze skupin přečte svůj seznam, zbytek jej doplní. Pokud se objeví nesouhlas, mohou účastníci vyjádřit svůj názor a uvést důvody.)

Souhlasí všichni s touto informací? (Pokud je ve třídě alespoň jedna osoba, která je připravena vyvrátit zaznamenanou domněnku, umístí se vedle zápisu znak „?“ a k těmto domněnkám je třeba se na konci lekce vrátit a ještě jednou zjistit, zda jsou správné nebo ne).

Učitel: Abychom vyřešili všechny problémy, které vyvstanou v dnešní lekci, musíme se posadit k jednacímu stolu. Snímek 5

Učitel: Podobenství "Spravedlnost"

snímek 6 "Na světě není spravedlnost!" zapištěla myš žalostně a zázračně unikla z lasicových drápů.

Jak dlouho vydržíme lež! - křičela lasička rozhořčeně, sotva se stačila schovat do úzké prohlubně před kočkou.

Kvůli tyranii není život!“ – zamňoukala kočka, vyskočila na vysoký plot a ostražitě se dívala na dvorního psa číhajícího dole.

Snímek 7

Uklidněte se, přátelé!" řekla moudrá sova sedící v kleci na selském dvoře. "Ve vašich stížnostech na život je něco pravdy. Ale patří spravedlnost oprávněně někomu z vás?

Při těchto slovech se myš podívala z díry, lasička vystrčila nos z prohlubně, kočka se pohodlněji usadila na plot a pes se posadil na zadní nohy.

Spravedlnost,“ pokračovala sova, „je nejvyšším přírodním zákonem, podle kterého je mezi všemi žijícími na Zemi nastolena rozumná shoda. Všechna zvířata, ptáci, ryby a dokonce i hmyz žijí podle tohoto moudrého zákona. Podívejte se, jak přátelsky žije a funguje roj včel.

Snímek 8

Sova měla skutečně pravdu. Každý, kdo někdy viděl úl, ví, že tam vládne včelí královna, která vše a všechny řídí s největší inteligencí a spravedlivě rozděluje povinnosti mezi členy velké včelí rodiny. Pro některé včely je jejich hlavní starostí sbírat nektar z květů, pro jiné - práce v plástech; někteří hlídají úl, odhánějí otravné vosy a čmeláky, jiní se starají o udržování čistoty. Jsou včely, které se musí starat o královnu, aniž by ji opustily ani na krok. Když královna zestárne, ty nejsilnější včely ji opatrně nosí na sobě a ty nejzkušenější a nejzkušenější ji léčí nejrůznějšími léky. A pokud byť jedna včela poruší svou povinnost, čeká ji nevyhnutelný trest.

Snímek 9

Závěr: V přírodě je vše moudré a promyšlené, každý by se měl starat o své věci a v této moudrosti spočívá nejvyšší spravedlnost života.

Učitel: snímek 10

Jak se může projevovat spravedlnost? (v práci, k ostatním, k sobě).

Co to znamená být spravedlivý?

Na tuto otázku se pokusíme odpovědět ve skupinách.

Práce s různými zdroji informací.

snímek 11 První skupina se pokusí najít odpověď na tuto otázku ve výkladových slovnících,

snímek 12 druhá skupina bude vymýšlet přísloví o spravedlnosti.

snímek 13 Třetí skupina pracuje na domácích úkolech a čte aforismy o spravedlnosti.

Kontrola práce skupin:

Snímek 14–20

Práce na příběhu N. Nosova „Dreamers“ snímek 21

Čtení příběhu podle rolí.

Mishutka a Stasik seděli na lavičce v zahradě a povídali si. Jen nemluvili jako ostatní chlapi, ale vyprávěli si různé pohádky, jako by se šli vsadit, kdo komu bude lhát.

Kolik je Vám let? - ptá se Mišutka.

Devadesát pět. a ty?

A je mi sto čtyřicet. Víš," říká Mišutka, "býval jsem velký, velký jako strýc Borja, ale pak jsem se stal malým."

A já,“ říká Stasik, „jsem byl nejprve malý, pak jsem vyrostl, a pak jsem se stal zase malým a teď budu brzy zase velký.

A když jsem byl velký, mohl jsem přeplavat celou řeku,“ říká Mishutka.

Uh! A mohl bych plavat přes moře!

Jen pomyslete - moře! Přeplaval jsem oceán!

Uměl jsem létat!

Pojď, leť!

Teď nemůžu: zapomněl jsem jak.

"Jednou jsem plaval v moři," říká Mišutka, "a napadl mě žralok." Udeřil jsem ji pěstí a ona mě chytila za hlavu a kousla.

Lžeš!

Né vážně!

Proč jsi nezemřel?

Proč bych měl zemřít? Doplaval jsem na břeh a šel domů.

Bezhlavý?

Samozřejmě bez hlavy. Proč potřebuji hlavu?

Jak jsi chodil bez hlavy?

Tak jsem šel. Je to jako byste nemohli chodit bez hlavy.

Proč jsi teď tak zmatený?

Ten druhý vyrostl.

“Šikovný nápad!” - Stasik žárlil. Chtěl říct lepší lež než Mišutka.

No, to je co! - řekl. Jednou jsem byl v Africe a tam mě sežral krokodýl.

Takhle lhal!" zasmál se Mišutka.

Vůbec ne.

Proč jsi teď naživu?

Tak mě pak vyplivl.

Mišutka o tom přemýšlel. Chtěl Stasika zkreslit. Přemýšlel a přemýšlel a nakonec řekl:

Jednoho dne jsem šel po ulici. Všude kolem jsou tramvaje, auta, kamiony...

Já vím, já vím! - vykřikl Stasik. - Teď mi řekni, jak tě přejela tramvaj. Už jsi o tom lhal

Nic takového. Nemyslím to vážně.

Tady jdu, nikoho neobtěžuji. Najednou k nám přijíždí autobus. Nevšiml jsem si ho, šlápl jsem na nohu - správně! - a rozdrtil na koláč.

Ha ha ha! To jsou lži!

Ale to nejsou lži!

Jak jsi mohl rozdrtit autobus?

Takže byl velmi malý, jako hračka. Chlapec ho táhl na laně.

No, to není překvapivé,“ řekl Stasik. - Jednou jsem letěl na Měsíc.

Evo, kam jsi šla? - zasmál se Mišutka.

Nevěří? Upřímně řečeno!

Co jsi letěl?

Na raketě. Co dalšího používají k letu na Měsíc? Jako byste sami sebe neznali!

Co jsi tam na Měsíci viděl?

No... - Stasik se zasmál. - Co jsem tam viděl? Nic jsem neviděl.

Ha-ha-ha!“ zasmál se Mišutka. - A on říká, že letěl na Měsíc!

Samozřejmě jsem letěl.

Proč jsi nic neviděl?

A byla tma. Létal jsem v noci. Ve snu. Nastoupil jsem do rakety a odletěl do vesmíru. Woohoo! A pak, když letím zpět... letěl jsem a letěl, a pak jsem dopadl na zem... a probudil jsem se...

"Aha," řekl Mišutka. - To bych řekl hned. Nevěděl jsem, že jsi ve snu.

Pak přišel soused Igor a posadil se vedle něj na lavičku. Poslouchal, poslouchal Mishutku a Stasika a pak řekl:

Oni lžou! A nestydíš se?

proč se stydíš? "Nikoho nepodvádíme," řekl Stasik. "Jen si vymýšlíme, jako bychom vyprávěli pohádky."

Pohádky! Igor opovržlivě odfrkl. - Našel jsem něco na práci!

A vy si myslíte, že je snadné věci vymyslet!

Co je jednodušší!

No tak něco vymysli.

Teď... - řekl Igor - Prosím.

Mishutka a Stasik byli potěšeni a připraveni naslouchat.

Teď," opakoval Igor. "Uh-uh... ehm... ehm... uh-uh

No, proč jste všichni "uh" a "uh"!

Nyní! Nech mě vidět.

No přemýšlej, přemýšlej!

Uh-uh," řekl Igor znovu a podíval se na oblohu, "Teď, teď... uh-uh...

No, co si vymýšlíš? Řekl – co může být jednoduššího!

Nikde! Jednou jsem škádlil psa a ona mě chytila za nohu a kousla mě. Dokonce zbyla i jizva.

No, na co jsi přišel? zeptal se Stasik.

Nic. Řekl mi, jak se to stalo.

A on řekl – on je mistr ve vymýšlení!

Jsem mistr, ale ne jako ty. Pořád lžeš, ale marně, ale já jsem včera lhal a prospívá mi to.

Jaké je použití?

A tady. Včera v noci máma a táta odešli a já a Ira jsme zůstali doma. Ira šel spát a já vlezl do skříně a snědl půl sklenice džemu. Pak si pomyslím: Přál bych si, abych se nedostal do problémů. Vzal jsem Irčiny rty a namazal je marmeládou. Máma přišla: "Kdo snědl marmeládu?" Říkám: "Ira." Máma se podívala a na rtech viděla marmeládu. Dnes ráno dostala trochu od své matky a moje matka mi dala další marmeládu. To je ta výhoda.

Znamená to, že to díky vám dostal někdo jiný a vy jste šťastní! - řekl Mišutka.

Co chceš?

Nic pro mě. Ale ty, jak se tomu říká... Lhářko! Tady!

Vy sami jste lháři!

Odejít! Nechceme s vámi sedět na lavičce.

Já sám s tebou nebudu sedět.

Igor vstal a odešel. Mishutka a Stasik šli také domů. Cestou narazili na stánek se zmrzlinou. Zastavili se, začali se hrabat v kapsách a počítat, kolik mají peněz. Oba stačili jen na jednu porci zmrzliny.

"Koupíme část a rozdělíme ji na polovinu," navrhl Igor. Prodavačka jim dala zmrzlinu na špejli.

Pojďme domů, říká Mišutka, "přesně to nařežeme nožem." -Pojďme.

Na schodech potkali Iru. Její oči byly uplakané.

proč jsi plakal? - ptá se Mišutka.

Matka mě nenechala jít ven.

Proč?

Na džem. Ale nejedla jsem to. Byl to Igor, kdo mi o tom řekl. Nejspíš to snědl sám a svalil to na mě.

Igor to samozřejmě snědl. Sám se nám pochlubil. Neplač. "Pojď, dám ti svou poloviční porci zmrzliny," řekl Mišutka.

A já ti dám svou poloviční porci, jednou to zkusím a vrátím,“ slíbil Stasik.

Nechceš to udělat sám?

nechceme. "Už jsme dnes snědli deset porcí," řekl Stasik.

Rozdělme tuto zmrzlinu mezi tři,“ navrhl Ira.

Že jo! - řekl Stasik. - Jinak vás bude bolet v krku, když celou porci sníte samotnou. Šli domů a rozdělili zmrzlinu na tři části.

Lahodné věci! - řekl Mišutka. - Mám moc rád zmrzlinu. Jednou jsem snědl celý kýbl zmrzliny.

No, ty si všechno vymýšlíš! - Ira se zasmál. - Kdo ti uvěří, že jsi snědl kýbl zmrzliny!

Tak to bylo docela malé, kýbl! Je to jako papír, ne víc než sklenice...

Diskuse o situaci v příběhu. Snímek 22

Myslíte si, že tento příběh souvisí s tématem naší lekce? Dokaž to.

Potrestala maminka Irinku spravedlivě?

Co byste dělali na místě Igora, Mišutky a Stasika?

Které z přísloví na tabuli se vztahuje k dílu, které čtete?

Závěr. snímek 23

Naše lekce se blíží ke konci. Řekněme si znovu, co je spravedlnost, co znamená být spravedlivý?

Podívejte se na předpoklady učiněné na začátku lekce. Potvrdily se? Možná je ještě něco, co můžete přidat? (výpovědi dětí)

Závěr. Snímek 24-25

Učitel: Naši lekci bych pro vás zakončil poetickým slovem na rozloučenou. (R. Kipling, anglický spisovatel):

Ovládejte se mezi zmateným davem.

Proklínám tě za zmatek všech.

Věřte v sebe navzdory Vesmíru

A odpusť těm, kteří mají malou víru, jejich hřích.

I když hodina neudeřila, počkejte, aniž byste se unavili,

Nechte lháře lhát, nesnižujte se k nim;

Umět odpouštět a nevypadat, že odpouštíš,

Štědřejší a moudřejší než ostatní.

Naučte se snít, aniž byste se stali otrokem snů,

A myslet bez zbožšťujících myšlenek

Setkávejte se s úspěchem a výčitkami stejně,

Zůstaňte zticha, když je to vaše slovo

Darebák se mrzačí, aby uškrtil hlupáky.

Když je celý tvůj život zničen a znovu

Vše musíte znovu vytvořit od základů.

Zůstaň jednoduchý, když mluvíš s králi,

Zůstaňte upřímní, když mluvíte s davem

Buď přímý a pevný k nepřátelům a přátelům,

Ať si vás každý vezme ve svůj čas.

Naplňte každý okamžik smyslem

Hodiny a dny jsou neúprosný spěch,

Pak se zmocníš celého světa,

Pak, můj synu, budeš Muž!

Snímek 1

PWEARLISTOVD

Snímek 2

spravedlnost -
co je spravedlnost? Jaký typ člověka lze nazvat spravedlivým? Co to znamená chovat se k lidem spravedlivě? Jak reagujete, když je s vámi zacházeno nespravedlivě? Je snazší být spravedlivý k cizím lidem nebo k těm, které milujete?

Snímek 3

Sestavte věty s navrženými frázemi: spravedlivý čin; spravedlivé rozhodnutí; spravedlivé odměňování; spravedlivý trest.

Snímek 4

Indická pohádka "Šakal Bystroušek"
-Proč sedlák osvobodil tygra? - Jak chtěl tygr muži poděkovat? - Je správné, že je tygr zpátky v kleci? - Co je podle vás spravedlnost?

Snímek 5

Themis - bohyně spravedlnosti - je někdy zobrazována se zavázanýma očima, jako symbol nestrannosti, s mečem a váhami v rukou.

Snímek 6

Lidé nejednají nespravedlivě kvůli bohatství a chudobě.
Mluvit dobře o ctnosti neznamená být ctnostný a být spravedlivý v myšlenkách neznamená být spravedlivý v praxi.
Aristoteles (384-322 př.nl), starověký řecký filozof a vědec.
Aristoteles:

Snímek 7

Spravedlnost je plnění své povinnosti, nespravedlnost nedělá, co by člověk měl, vyhýbat se [svým povinnostem].
Democritus:
Démokritos z Abdery (asi 460 př.nl - asi 370 př.nl) - starověký řecký filozof

Snímek 8

Přísloví
-Řekni pravdu a udělej to. - Byla to pravda, ale šla do lesa. -Kdo nemá dobrotu, má v sobě málo pravdy. -Každý hledá pravdu, ale ne každý ji vytváří. -Bez pravdy není život, ale vytí. -Nehledej pravdu v druhých, pokud ji v sobě nemáš. -Pravda nehoří v ohni a neutopí se ve vodě. -Pravda mě štípe v očích. -Pravdou je, že šídlo do tašky neschováš. -Jez chléb a sůl, ale poslouchej pravdu.

Snímek 9

spravedlnost
Kočička Murka Sharika se rozhodla přežít z chovatelské stanice. A zdálo se, proč by to dělala: žije ve velkém domě a Sharik žije v malé budce. Ale šlo o to, že dům nebyl její, ale Sharikovova psí bouda! A začala před majiteli předat, že říkají, že Sharik velmi zestárnul a zlenivěl a je také nadmíru laskavý, a proto jim cizí lidé udělali ze dvora průchozí místo! Vše skončilo vyhozením Sharika z kabiny. A místo toho dali Murka na řetěz. Majitelé byli chytří. Uvědomili si, že taková zlá kočka bude hlídat dům lépe než laskavý pes. A Sharik, budiž, byl vpuštěn na chodbu - dožít svůj život!

Snímek 10

ČÍM BÝT?
Situace 1. „Hra“ Sestra: - Jsem starší, což znamená, že potřebuji více kostek. Její bratr jí odpověděl: "Já chci taky hrát." Sdílet se mnou. Hodnotit chování dětí. Kdo jednal nespravedlivě? Proč? Jak obnovit spravedlnost?
Situace 2. „Buddy“ Máma přišla domů z práce a zeptala se syna: - Synu, šel jsi na procházku s Buddym? Syn jí odpoví: "Ty se sama jdi projít s Družkoyem, jinak se musím učit domácí úkoly." -Ale dohodli jsme se, že ty budeš přes den venčit psa a já večer. "Dal jsi slib," rozhořčila se moje matka. Chlapec se urazil a řekl matce: "Prostě mě nemiluješ, proto mi dáváš pokyny!" Zhodnoťte chlapcovo jednání.

Snímek 1

Snímek 2

Lekce spravedlnosti 12.

Sestavil: Pichugina L.N., učitel základní školy MBOU "Karavannaya Secondary School"

Základy sekulární etiky

Snímek 3

Lekce č. 12. SPRAVEDLNOST

Cíl: Seznámit studenty s pojmem „spravedlnost“ a jejím dopadem na člověka. tvoří morální pravidla spravedlivého člověka. Cíle lekce: představit pojem spravedlnosti; rozvíjet schopnost analyzovat akce; rozvíjet schopnost spolupracovat ve skupině. Diskutujte se studenty o morálních pravidlech spravedlivého člověka. Vzbudit u dětí smysl pro spravedlnost. Rozvoj edukačních dovedností v práci s informacemi během procesu čtení: schopnost orientovat se ve zdrojích informací, adekvátně porozumět čtenému, třídit informace z hlediska jejich důležitosti, vyvozovat závěry a zobecnění. Rozvoj obzorů žáků, obohacování slovní zásoby.

Snímek 4

Snímek 5

Snímek 6

Podobenství od Leonarda da Vinciho. "SPRAVEDLNOST"

Na světě není spravedlnosti!“ žalostně pištěla myš a zázračně unikla z pařátů lasičky. "Jak dlouho budeme snášet lži!" vykřikla lasička rozhořčeně, sotva se měla čas schovat před kočkou do úzké prohlubně.

Kvůli tyranii není život!“ – zamňoukala kočka, vyskočila na vysoký plot a ostražitě se dívala na dvorního psa číhajícího dole.

Snímek 7

Snímek 8

Snímek 9

V přírodě je vše moudré a promyšlené, každý by se měl starat o své věci a v této moudrosti spočívá nejvyšší spravedlnost života.

Snímek 10

Jak se může projevovat spravedlnost?

(v práci, k ostatním, k sobě).

Co to znamená být spravedlivý?

Snímek 11

Snímek 12

Přísloví a rčení:

Mluvíš pravdu - Byla pravda, Každý hledá pravdu, Nehledej pravdu v druhých, Jez chléb a sůl,

V kom není dobro,

Je na tom málo pravdy.

udělej pravdu a udělej to. Ano, šla do lesa.

ale ne každý to dělá.

a poslouchat pravdu.

pokud to nemáš.

Snímek 13

Aforismy:

Spravedlnost je nejvyšší ze všech ctností.

Spravedlnost znamená dát každému, co mu náleží.

Spravedlnost je založena na pochopení všech okolností. (W. Wadler)

Hněv je často příčinou nespravedlnosti. Neznámý autor

Lidé nejednají nespravedlivě kvůli bohatství a chudobě.

Spravedlnost je plnění své povinnosti, nespravedlnost nedělá, co by člověk měl, vyhýbat se [svým povinnostem].

Snímek 14

Snímek 15

Snímek 16

Snímek 17

Snímek 18

Nespravedlnosti se dosahuje dvěma způsoby: buď násilím, nebo podvodem.

Marcus Tullius Cicero (106-43 př. n. l.) – římský státník, vynikající řečník a spisovatel, popularizátor řecké filozofie.

Marcus Tullius Cicero:

Snímek 19

Mluvit dobře o ctnosti neznamená být ctnostný a být spravedlivý v myšlenkách neznamená být spravedlivý v praxi.

Aristoteles (384-322 př.nl), starověký řecký filozof a vědec.

Aristoteles:

Snímek 20

Democritus:

Démokritos z Abdery (asi 460 př.nl - asi 370 př.nl) - starověký řecký filozof

Snímek 24

Snímek 25

Snímek 26

Lekce1 2 Spravedlnost

Cílová: formování morálních vlastností mladšího školáka prostřednictvím rozvoje konceptu spravedlnosti.

úkoly: Formování smyslu pro spravedlnost;

Rozvíjení citlivosti, porozumění a empatie pro pocity druhých.

- metapředmět :

Rozvíjejte schopnost adekvátně porozumět tomu, co čtete, třídit informace z hlediska jejich důležitosti a komunikační dovednosti.

- předmět:

Odhalte podstatu pojmu „spravedlnost“

Vést studenty k pochopení: kdo je spravedlivý člověk?

Během lekcí:

1. Org. moment.

Dobré ráno. Den začal
V první řadě zaháníme lenost.
Nezívejte ve třídě
A pracovat a číst.

. Kontrola d/z

Jaká přísloví znáte o morální povinnosti? (1 snímek)

O jaké morální povinnosti mluvíme? (1-8 snímků)

Je velmi snadné být laskavý, ale být spravedlivý je obtížné. (Hugo) (9 snímků)

2. Prohlášení o problému (aktualizace znalostí)

(10 snímků)

3. Téma lekce: spravedlnost(11 snímků)

Jaký typ člověka lze nazvat spravedlivým?

Spravedlivý je člověk, který jedná v souladu s pravdou. (12 snímků)

Podobenství o Murkovi a Sharikovi (13 snímků)

Kočička Murka Sharika se rozhodla přežít z chovatelské stanice.

A zdálo se, proč by to dělala: žije ve velkém domě a Sharik žije v malé budce.

Ale šlo o to, že dům nebyl její, ale Sharikovova psí bouda!

A začala před majiteli předat, že říkají, že Sharik velmi zestárnul a zlenivěl a je také nadmíru laskavý, a proto jim cizí lidé udělali ze dvora průchozí místo!

Otázky k diskusi: (14 snímků)

Jednal Murka spravedlivě? Proč?

Rozhodli se majitelé správně?

Jak se může projevovat spravedlnost?

Co to znamená být spravedlivý?

Známky spravedlnosti: přiměřenost - posouzení podle zásluh,

ekvalizace - "stejný pro rovného" (15 snímků)

Bohyně spravedlnosti - Themis - je někdy zobrazována se zavázanýma očima, jako symbol nestrannosti, s mečem a váhami v rukou.

Váhy jsou prastarým symbolem míry a spravedlnosti. Dobro je váženo na vahách spravedlnosti

a zlo, činy spáchané smrtelníky během života. Posmrtný osud lidí závisel na tom, který pohár zvítězí. Meč v rukou Themis je symbolem odplaty. Je to dvousečné, protože zákon nejen trestá, ale také varuje. (16 snímků)

4. Fízminutka

5. Připnutí (17 snímků)

Práce ve skupinách. Diskuse o pohádce „Tři soudruzi“

Tři soudruzi (kurdská pohádka))

Tři soudruhy zastihla noc a rozhodli se jít do nejbližší vesnice.

Zaklepali na první dům, ke kterému přišli. Majitel je srdečně pozdravil, ale v žádném případě

pochopí, který z nich je nejstarší. Zeptal jsem se jednoho:

Řekněte mi, jaký jste spolu příbuzní a kdo z vás je nejstarší?

"Tito dva jsou osli," odpověděl host, "nemají sedět vedle mě."

Po nějaké době se majitel zeptal druhého hosta:

Prosím, řekněte mi, kdo z vás je nejstarší, abych mu mohl dát dárek, který si zaslouží.

Otisk mé nohy je cennější než jejich hlavy,“ odpověděl host. - Jsou to psi.

Nakonec majitel zavolal třetího:

Drahá, můžeš mi říct, kdo je tvůj starší, rád bych si promluvil.

Oba jsou chytřejší než já a oba jsou pro mě starší. Můžete mluvit s kterýmkoli z nich.

Majiteli se líbila tato odpověď:

Můj milý hoste, omlouvám se, že jsem vás zdržel, ale nyní vás žádám, abyste se posadil ke stolu.

A pán přikázal svým služebníkům:

Připravte tři stoly. Na jeden stůl položte seno, na druhý kosti a na třetí vše, co je potřeba pro milého hosta.

Hosté byli překvapeni. A majitel říká:

Jezte, milí hosté, nestyďte se. Kdo jste se představili, to vám bylo dáno...

Otázky k diskusi: (18 snímků)

Koho ze soudruhů jsi měl rád? ?

Proč to majitel udělal? Myslíš, že má pravdu?

Závěr: Hlavní právo každého člověka zůstat za všech okolností člověkem.

Morální pravidla: (19 snímek)

Respektování práv druhých;

Nezpůsobování zla ve svých činech (ponížení, podvod, násilí);

Bojujte proti neřestem a nedostatkům, a ne proti lidem, kteří je mají;

Uznat, že ostatní lidé mají pravdu;

Touha najít řešení, které by vyhovovalo všem

Jaké vlastnosti by měl mít spravedlivý člověk? (20 snímků)

Laskavý, moudrý, čestný, chytrý, velkorysý, statečný, trpělivý.

Myslíte si, že je velmi těžké být spravedlivý?

Jediné, čím by se měl každý poctivý člověk řídit, je

v jeho jednání, zda to, co dělá, je spravedlivé nebo nespravedlivé a zda je to čin dobrého nebo zlého člověka. Sokrates(21 snímků)

Buďte spravedliví a budete šťastní. J. Rousseau (22 snímek)

Domácí úkol (snímek 23–24)

Povězte nám o situacích ve svém životě, kdy se s vámi nebo s někým, koho znáte, zacházelo spravedlivě nebo nespravedlivě

Vzpomeňte si na ruské lidové příběhy a zahraniční. Povězte nám, o jakých neférových vztazích některých hrdinů k ostatním se vyprávějí v pohádkách?

6. Odraz

Zhodnoťte své znalosti k tématu. Hra „Výrazy obličeje“: „Úsměv“ – materiál se naučil, „Lhostejnost“ – je na čem pracovat, „Smutek“ – něčemu jsem nerozuměl.

Stažení:

Náhled:

Chcete-li používat náhledy prezentací, vytvořte si účet Google a přihlaste se k němu: https://accounts.google.com

Popisky snímků:

Dobré ráno. Den začal, první co uděláme je zahnat lenost. Ve třídě nezívejte, ale pracujte a přemýšlejte.

Kontrola domácího úkolu Jaká přísloví, která by hovořila o morální povinnosti člověka, jste našli?

O jaké morální povinnosti mluvíme?

Je velmi snadné být laskavý, ale být spravedlivý je obtížné.

co je spravedlnost? jde o mravní pravidlo, které upravuje vztahy mezi lidmi při rozdělování výhod, odměn a trestů

Téma lekce: spravedlnost

Jaký typ člověka lze nazvat spravedlivým? Spravedlivý je člověk, který jedná v souladu s pravdou.

Vše skončilo vyhozením Sharika z kabiny. A místo toho dali Murka na řetěz. Majitelé byli chytří. Uvědomili si, že taková zlá kočka bude hlídat dům lépe než laskavý pes. A Sharik, budiž, byl vpuštěn na chodbu - dožít svůj život! Kočička Murka Sharika se rozhodla přežít z chovatelské stanice. A zdálo se, proč by to dělala: žije ve velkém domě a Sharik žije v malé budce. Ale šlo o to, že dům nebyl její, ale Sharikovova psí bouda! A začala před majiteli předat, že říkají, že Sharik velmi zestárnul a zlenivěl a je také nadmíru laskavý, a proto jim cizí lidé udělali ze dvora průchozí místo!

Co to znamená být spravedlivý? Otázky do diskuze: - Jednal Murka spravedlivě? - Udělali majitelé správné rozhodnutí? Jak se může projevovat spravedlnost?

vyrovnání Znaky spravedlnosti hodnocení proporcionality podle zásluh „stejný za rovný“

Bohyně spravedlnosti - Themis - je někdy zobrazována se zavázanýma očima, jako symbol nestrannosti, s mečem a váhami v rukou. Themis - bohyně spravedlnosti Váhy - starověký symbol míry a spravedlnosti. Na vahách spravedlnosti se váží dobro a zlo, činy spáchané smrtelníky během jejich života. Posmrtný osud lidí závisel na tom, který pohár zvítězí. Meč v rukou Themis je symbolem odplaty. Je to dvousečné, protože zákon nejen trestá, ale také varuje.

Tři soudruhy zastihla noc a rozhodli se jít do nejbližší vesnice. Zaklepali na první dům, ke kterému přišli. Majitel je srdečně pozdravil, ale nerozuměl, kdo z nich je nejstarší. Zeptal se jednoho: - Řekněte mi, prosím, jak jste spolu příbuzní a kdo z vás je nejstarší? "Tito dva jsou osli," odpověděl host, "nemají sedět vedle mě." Po nějaké době se majitel zeptal druhého hosta: "Prosím, řekněte mi, kdo z vás je nejstarší, abych mu mohl dát dárek, který si zaslouží." "Moje stopa je cennější než jejich hlavy," odpověděl host. - Jsou to psi. Nakonec majitel zavolal třetího: "Miláčku, můžeš mi říct, kdo je tvůj nejstarší? Rád bych si promluvil." Oba jsou chytřejší než já a oba jsou pro mě starší. Můžete mluvit s kterýmkoli z nich. Majiteli se líbila tato odpověď: "Můj milý hoste, omlouvám se, že jsem tě zdržel, ale teď tě žádám, abys se posadil ke stolu." A majitel přikázal svým služebníkům: "Připravte tři stoly." Na jeden stůl položte seno, na druhý kosti a na třetí vše, co je potřeba pro milého hosta. Hosté byli překvapeni. A majitel říká: "Jezte, milí hosté, nestyďte se." Kdo jste se představili, to vám bylo dáno... Tři soudruzi (kurdská pohádka)

Proč to majitel udělal? Myslíš, že má pravdu? Otázky do diskuze: Koho ze soudruhů jsi měl rád? Proč? Hlavní právo každého člověka zůstat za všech okolností člověkem

respekt k právům druhých; nezpůsobování zla ve svých činech (ponížení, podvod, násilí); bojovat s neřestmi a nedostatky, a ne s lidmi, kteří je mají; uznat, že ostatní lidé mají pravdu; touha najít řešení, které by vyhovovalo všem Morální pravidla:

Jaké vlastnosti by měl mít spravedlivý člověk? laskavý moudrý štědrý čestný chytrý, statečný pacient Myslíte si, že je velmi těžké být spravedlivý?

Jediné, čím by se měl každý poctivý člověk ve svém jednání řídit, je to, zda to, co dělá, je spravedlivé nebo nespravedlivé a zda je to čin dobrého nebo zlého člověka. Sokrates

Buďte spravedliví a budete šťastní. J. Rousseau

Domácí úkol: Vyprávějte o případech ze svého života, kdy se s vámi nebo s někým, koho znáte, zacházelo spravedlivě nebo nespravedlivě.

Povězte nám, o jakých neférových vztazích některých hrdinů k ostatním se vyprávějí v pohádkách?

Fokina Tatyana Yurievna Učitel nejvyšší kategorie, Městské vzdělávací zařízení Střední škola č. 1, Fryazino

Popisky snímků:

Stažení:

Náhled:

Popisky snímků:

Náhled:

Snímek 1

Snímek 2

Snímek 3

Snímek 4

Snímek 5

Snímek 6

Snímek 7

Snímek 8

Snímek 9

Snímek 10

Stažení:

Náhled:

Popisky snímků:

Mohlo by vás zajímat