Mi a különbség a magánhangzók és a mássalhangzók és a hangok között? Milyen szabályokat követnek? Hogyan jelenik meg a hangok és betűk keménysége és lágysága? Mindezekre a kérdésekre választ kap a bemutatott cikkben.

Általános információk a magán- és mássalhangzókról

A magán- és mássalhangzók az egész orosz nyelv alapját képezik. Valójában kombinációik segítségével olyan szótagok jönnek létre, amelyek összeadódnak szavakkal, kifejezésekkel, mondatokkal, szövegekkel stb. Éppen ezért elég sok órát szentelnek ennek a témának Gimnázium.

és oroszul hangzik

A személy az első osztálytól kezdve megtanulja, hogy milyen magánhangzók és mássalhangzók vannak az orosz ábécében. És ennek a témának a látszólagos egyszerűsége ellenére a hallgatók számára az egyik legnehezebbnek tartják.

Tehát az orosz nyelvben tíz magánhangzó van, nevezetesen: o, i, a, s, u, i, e, e, y, e. Közvetlen kiejtésük során érezhető, hogy a levegő szabadon áthalad a szájüregen . Ugyanakkor egészen tisztán halljuk a saját hangunkat. Azt is meg kell jegyezni, hogy a magánhangzók húzhatók (ah-ah-ah-ah, uh-uh-uh, i-i-i-i-i, u-u-u-u-u és így tovább).

Jellemzők és betűk

A magánhangzók a szótag alapját képezik, vagyis szervezik azt. Az orosz szavakban általában annyi szótag van, mint maguk a magánhangzók. hozzuk jó példa: u-che-ni-ki - 5 szótag, re-bya-ta - 3 szótag, ő - 1 szótag, o-no - 2 szótag stb. Vannak olyan szavak is, amelyek csak egy magánhangzóból állnak. Általában ezek közbeszólások (Ah!, Oh!, Woo!) és szakszervezetek (és, a stb.).

A végződések, utótagok és előtagok nagyon fontos témák az orosz nyelvtudományban. Valójában, anélkül, hogy tudnánk, hogyan íródnak le az ilyen betűk egy adott szóban, meglehetősen problémás hozzáértő levelet írni.

Mássalhangzók és hangok oroszul

A magán- és mássalhangzók betűi és hangjai jelentősen eltérnek egymástól. És ha az előbbi könnyen húzható, akkor az utóbbiakat a lehető legrövidebbre ejtik (kivéve a sziszegőket, mivel húzhatók).

Meg kell jegyezni, hogy az orosz ábécében a mássalhangzó betűk száma 21, nevezetesen: b, c, d, e, g, h, d, k, l, m, n, p, p, s, t, f , x, c, h, sh, sh. Az általuk jelölt hangokat általában süketekre és zöngésekre osztják. Mi a különbség? A helyzet az, hogy a zöngés mássalhangzók kiejtése során az ember nemcsak a jellegzetes zajt, hanem a saját hangját is hallja (b!, z!, p! stb.). Ami a süketeket illeti, nem lehet őket hangosan kiejteni, vagy például kiabálni. Csak egyfajta zajt keltenek (sh-sh-sh-sh-sh, s-s-s-s-s stb.).

Így szinte minden két különböző kategóriába sorolható:

• hangos - b, c, d, d, f, z, d, l, m, n, r;
• süket - k, p, s, t, f, x, c, h, w.

A mássalhangzók lágysága és keménysége

Nem mindenki tudja, de a magánhangzók és mássalhangzók lehetnek kemények és lágyak. Ez a második legfontosabb jellemzője az orosz nyelvnek (a hangos és a süketek után).

A lágy mássalhangzók sajátossága, hogy kiejtésük során az emberi nyelv különleges pozíciót foglal el. Általában kissé előre tolódik, és a teljes középső része kissé emelkedik. Ami a kiejtésüket illeti, a nyelv visszahúzódik. Beszédszervének helyzetét saját maga is összehasonlíthatja: [n] - [n '], [t] - [t ']. Azt is meg kell jegyezni, hogy hangoztatott és halk hangok hangzása kicsit magasabb, mint a szilárd.

Az orosz nyelvben szinte minden mássalhangzónak van párja a lágyság és a keménység alapján. Vannak azonban olyanok, akiknek egyszerűen nincsenek meg. Ide tartoznak a kemények - [g], [w] és [c], valamint a lágyak - [th "], [h"] és [w"].

A magánhangzók lágysága és keménysége

Bizonyára kevesen hallották, hogy az orosz nyelvnek lágy magánhangzói vannak. A lágy mássalhangzók számunkra eléggé ismerős hangok, ami a fentiekről nem mondható el. Ennek részben az az oka, hogy a középiskolában gyakorlatilag nincs idő erre a témára. Hiszen az már világos, hogy mely magánhangzók segítségével válnak puhává a mássalhangzók. Mégis úgy döntöttünk, hogy ennek a témának szenteljük Önt.

Tehát a lágy betűk azok a betűk, amelyek képesek tompítani az előttük megjelenő mássalhangzókat. Ide tartoznak a következők: i, e, i, e, u. Ami az a, y, s, e, o betűket illeti, keménynek számítanak, mivel nem lágyítják az előtte haladó mássalhangzókat. Ennek megtekintéséhez álljon itt néhány példa:

A mássalhangzók lágyságának megjelölése a szó fonetikai elemzésében

Az orosz nyelv hangjait és betűit fonetika tanulmányozza. Bizonyára a gimnáziumban nem egyszer kérték meg, hogy mondjon ki egy bizonyos szót. Egy ilyen elemzés során feltétlenül jelezni kell, hogy azt külön figyelembe veszik-e vagy sem. Ha igen, akkor a következőképpen kell jelölni: [n '], [t '], [d '], [in '], [m '], [n ']. Vagyis a jobb felső sarokban, a lágy magánhangzó előtti mássalhangzó betű mellé egyfajta kötőjelet kell tenni. A következő halk hangok szintén hasonló ikonnal vannak jelölve - [th "], [h"] és [sh"].

Osztály: 2

Cél: ismeretek megszilárdítása a 2. sor magánhangzóiról, azok lágysági funkcióiról az álló mássalhangzó előtt.

Feladatok:

• megszilárdítani az ismereteket a 2. sor magánhangzóinak fontosságáról a hang lágyságának jelzésére.
• gyakorlat a kemény és lágy mássalhangzók keresésében és megnevezésében szótagokban és szavakban.
• javítsa a vizuális-auditív elemző munkáját a 2. sor magánhangzóinak, az előttük lévő lágy mássalhangzóknak a meghatározására szolgáló gyakorlatokban.
• fejleszteni a gondolkodást, a figyelmet a mondatokkal és szövegekkel végzett munka során.
• hozzájárul a koherens, kifejező beszéd kialakításához.
• tovább fejleszteni a tanulási készségeket, az önkontroll készségeket.

Anyag: a 2. sor magánhangzóinak hangszimbólumainak táblázata (I - ya, E - yo, E - ye, Yu - yu); táblázat 1-es és 2-es magánhangzókkal párban (A-Z, O-E, E-E, U-Yu, s-I); kártyák szavakkal (boldog - sor; orr - hordozott; íj - sraffozás; szappan - mil); homokóra; „+”, „-”, „pipa” jelek.

Minden gyereknek: vonalas füzetek; kártyák szótagokkal, szavakkal, szöveggel; ceruzák (piros, kék, zöld); "öt".

Az óra előrehaladása

„Roll call” – leül az, aki nevén szólítja magát.

Milyen magánhangzókról beszéltünk az utolsó órán? (Az 1. sor magánhangzói: A, O, U, E, s) Hogyan ejtettük őket? (Tartsd ki és énekelj) Milyen mássalhangzók vannak ezek előtt a magánhangzók előtt (Szilárd) Emlékezzen és nevezze el az 1. sor magánhangzóival rendelkező szótagokat.

A logopédus tanár beszámol az óra témájáról: „A 2. sor magánhangzói”; a lecke célja a 2. sor magánhangzóival kapcsolatos ismeretek megszilárdítása, az előttük lévő mássalhangzóra gyakorolt ​​hatásuk, a mássalhangzók lágyításának egyik módja.

A 2. sor magánhangzói két hangból állnak (a hangokat tartalmazó táblázat látható). Egyetértünk abban, hogy ezeket a hangokat nem fogjuk hülye kis szamarakként húzni. A 2. sor magánhangzóit röviden és érthetően nevezzük meg: „I, E, E, Yu”. (Hívja a logopédus tanárt, majd a gyerekeket.) A 2. sorból melyik magánhangzó bővíthető, sőt énekelhető? (magánhangzó „I”).

A táblázat az 1. és 2. sor magánhangzóit tartalmazza. A gyerekek az 1. sor magánhangzóit hívják, kinyújtva, a 2. sorokat - röviden, egyértelműen. Ezután a logopédus tanár felolvassa a verset, a gyerekek párban szólítják a magánhangzókat. Ismét felhívjuk a figyelmet arra, hogy a 2. sor „I, E, E, Yu” magánhangzóit röviden, egyértelműen, kinyújtás nélkül hívják.

• A betűt "A"-nak hívjuk, a barátnőjét pedig "I"
• Rajzoljuk veled az „O” betűt, a barátnő pedig az „E” betűt,
• Az „U” betű egy dalt énekelt, és „Yu” válaszolt neki:
• Elénekeltük az „E” betűt, válaszul „E”-t hallunk.
• A babával pedig az „y” betű húzza a dalt az „I” betűvel.

Dolgozz füzetekben. Emlékeztesd a gyerekeket a testtartásra, amikor feladatokat végeznek a füzetekben.

A logopédus felmutat párban írt szavakat tartalmazó kártyákat (boldog - sor; orr - hordozva; íj - sraffozás; szappan - szép), felajánlja, hogy meghallgat két szót az első kártyán; állítsa be értéküket; határozza meg a mássalhangzók hangjának természetét; annak tisztázása, hogy a 2. sor magánhangzója a mássalhangzók lágyságát jelzi.

Mondok két szót, és gondolja, mennyire különböznek: örülök - egy sor.

Mi az a rad? Mi az a sor? Tehát ezeknek a szavaknak más jelentése van.

És mi más? Hogyan hangzanak az első mássalhangzók? "BOLDOG" (szünet).....kemény. Nevezze el a hangot („R”). Írjuk ezt a szót. Olvassa el, mi történt: ....... RAD. (A magánhangzókat szín szerint különböztetjük meg, kemény, lágy. Meg van határozva, hogy a vörös a magánhangzók, a kék a kemény, a zöld a lágy mássalhangzók jelzésére szolgál.)

És most szükségünk van: "ROW". Nevezze el az első hangot („Pb”). Az „R” után írjuk a ....... „I” betűt. Írjuk ezt a szót. Olvassa el, mi történt: ....... "SOROZAT".

A „sor” szavunkban a 2. sor „I” magánhangzója ......... a „P” hang lágyítására szolgál.

Hasonlóképpen a munkát az „orr – hordozva; íj - nyílás; szappan - szép. A gyerekek mondatokat alkotnak ezekkel a szavakkal.

Mire valók a 2. sor magánhangzói? (Magánhangzók 2 sor szükséges az előtte lévő mássalhangzó lágyításához).

Kétféleképpen jelezhetjük a mássalhangzók lágyságát az írásban. Az első mód: a második sor „I, e, e, u, and” magánhangzóinak felhasználásával. A második - ?........ A következő leckékben beszélünk róla.

Játék gyakorlat "Kapitányok". A gyerekek csak akkor végeznek mozgást, ha a logopédus kiadja a „Kapitányok” parancsot. (Például: „Kapitányok, tapsolták a kezüket!” - előadják; „Lábukat taposták!” - nem stb.)

Feladatok a kártyákon.

No. 1 GA, GYA, RO, RE, NYA, NA, ZY, LA, SI, TYU, PO, FY, VE, DYA, BYU, WE, SHU, SA, HI, DU, NYA, BE, RY, PYU , KO.

2. sz. SZÁNKO, REBUS, KÖRÖK, ÁFONYA, FONTOS, SOFŐR, VENDREK, GABONA, HOROG, LITER

3. számú Barátok.

Kolja megbetegedett. Az ágyban feküdt és kinézett az ablakon. Hirtelen zöldlabdát látott. A léggömbre egy arcot festettek. Kolja sejtette, mit találtak ki a srácok. Aztán jött Lyuba, Seryozha és Tima. Képeskönyvet hoztak. Kolya jobban lett.

1. számú feladat Szótagok olvasása, csak a 2. sor magánhangzóit tartalmazó szótagok karikázása, az előttük lévő mássalhangzók lágyítása.

Beszédanyag: ha, GYA, ro, RE, NYA, na, sy, LA, SI, TYU, po, fu, VE, DYA, BYU, mi, shu, for, HI, so, NYA, BE, ry, PYu , ky.

A gyerekek lágy mássalhangzókkal nevezik el a szótagokat. A logopédus tanár átnevezi a szótagokat, a gyerekeket - a 2. sor magánhangzóját és a szótagban a lágy mássalhangzót.

Ezután a gyerekek „+” jelet tettek, ha tetszett nekik a feladat, és könnyen megbirkóztak vele; „-” jel, ha nehéz volt, vagy nem tetszett a feladat; „pipa”, ha nem minden derült ki, akkor voltak hibák.

Szóbeli feladat: a logopédus tanár hívja a szavakat, a gyerekek pedig szótagokat a 2. sor magánhangzóival és előttük lágy mássalhangzókkal: RU-KI, GRI-BY, MAR-KI, DOS-KA -!, KLYAK-SA, TABLE -!, TUF-LI, YU-LA -!, KOS-TER, RAIN-DI, YAB-LO-NYA, ZEB-RA, ZON-TIK, BET-LA.

A figyelem, a gondolkodás fejlesztésére a gyerekek „provokatív” szóváltozatokat kapnak (van a 2. sor magánhangzója, de nincs előtte mássalhangzó; nincsenek a 2. sor magánhangzói és lágy mássalhangzók).

A feladat elvégzése után a gyerekek „+”, „-” jeleket vagy pipát helyeznek a kártyákra.

2. feladat:írj le 5 szót szótagonként, karikázd be a magánhangzókat 2 sorban pirossal, húzd alá zöldben lágy mássalhangzók előttük.

ÓLOM, REBUS, KÖRÖK, ÁFONYA, FOLT, HAJTÓ, VÖDÖR, GABONA, HORG, LITER.

A feladat elvégzése után a gyerekek „+”, „-” jeleket vagy pipát helyeznek.

Fizkultminutka.

• 1. lehetőség: a gyerekek tetszőleges mozdulatokat végeznek vidám zenére.
• 2. lehetőség: a gyerekek a szövegnek megfelelő mozdulatokat hajtanak végre, a szavakat kiejtve.

Felrúgunk,
Tapsolunk - tapsolunk!
Egy pillanatra nézünk, egy pillanatra,
Vállunk csik-csik.
Egy - itt, kettő - ott,
Fordulj meg magad.
Egyszer - leült, kettő - felkelt.
Mindenki felemelte a kezét.
Egy-kettő, egy-kettő
Itt az ideje, hogy elfoglaljuk magunkat!

3. számú feladat. Munka szöveggel:

A szöveg kifejező felolvasása a logopédus tanár által, a gyerekek a mondatok számának meghatározása, a szavak a mondatokban (felhívják a figyelmet a „kis” szavakra - elöljárószavakra);

A szöveg gyermekek általi olvasása (lehetséges, hogy a „lánc” mondat szerint olvassa fel, az olvasó diák választása szerint a tanár-logopédus);

Logopédus tanár által javasolt vagy a tanulók saját választása szerinti mondatok olvasása eltérő hanglejtéssel.

Figyelemgyakorlat: a gyerekek 2 sor magánhangzót találnak a szövegben, karikázzák be pirossal (a magánhangzók előtti lágy mássalhangzók zöld ceruzával aláhúzását javasolhatja). A tanár homokórát használ, hogy a gyerekek szabályozhassák a feladat idejét.

Kolja megbetegedett. (2) Az ágyban feküdt, és kinézett az ablakon. (8) Hirtelen meglátott egy zöldlabdát. (5) A léggömbre egy arcot festettek. (5) Kolya kitalálta, mit találtak ki a srácok. (6) Aztán jött Lyuba, Seryozha és Tima. (6) Hoztak egy könyvet képekkel. (5) Kolya jobban érezte magát. (3)

A feladat elvégzése után a gyerekek kártyákat cserélnek, egymással ellenőrzik a feladatokat, majd „+”, „-” jeleket vagy pipát tesznek a kártyáikra.

A lecke összefoglalása.

Mire valók a 2 soros magánhangzók? (Magánhangzók 2 sor szükséges az előttük lévő mássalhangzó lágyításához.)

Hogyan egyeztünk meg a 2. sorozat magánhangzóinak elnevezésében? (Rövid, tiszta, nyújtás nélkül)

Milyen feladatokat találtál nehéznek? Mondhatod, hogy jó munkát végeztél ma? Miért?

A gyerekek "ötöt" kapnak a szorgalomért, az aktív tantermi munkáért.

A leckét követően a logopédus a gyerekek feladatellátásának és az általuk lerakott jelek („+”, „-”, „pipa”) ellenőrzésekor elemzi az ellenőrzési és önkontroll képességek fejlettségi szintjét.

1. Emelje fel a piros kört, ha egy magánhangzót hall egy hangsorban.

a - m - y - t - o; t-s - s - a - R; e -a - m - y - t; o - p-y - a - s - s - w; k - e - o - y - p - s - n

2. Számos betű közül válassza ki a magánhangzókat, nevezze el őket.

r, y, s, o, s, a, w, k, e, p, l, n

Emelje fel a kék kört, ha mássalhangzó hangot hall egy hangsorozatban Határozza meg az akadály helyét.

m, o, p, y, s, k, r, s, t, f

4. Számos betű közül válasszon mássalhangzókat, nevezze el őket. (A logopédus figyeli a mássalhangzók rövid kiejtését.)

a, p, c, o, s, f, k, w, s, r, l, e, f, x

5. Nevezd meg a kártyáidra írt betűket! Helyezzen kék köröket a mássalhangzók alá, piros köröket a magánhangzók alá. (A munkát maguk a tanulók végzik.)

Kártya minta:

r a t k u

6. Tedd a betűt a megfelelő kör alá.

(A tanulók négy-négy betűt kapnak, ebből kettő magánhangzó és két mássalhangzó. A táblán piros és kék körök láthatók. A tanulók megnevezik a hangot, meghatározzák, hogy magán- vagy mássalhangzó-e, majd a betűt a megfelelő kör alá helyezik. .)

7. Írd két sorban a betűket!

(A logopédus keveri a magánhangzókat és a mássalhangzókat. A felső sorban magánhangzókat, az alsóba mássalhangzókat írnak a tanulók. Ellenőrzéskor a logopédus arra kéri a tanulókat, hogy csak magánhangzókat vagy csak mássalhangzókat olvassanak. A hibákat munka közben javítják.)

Az első sor magánhangzói

Óra összefoglalója

Tantárgy. Magánhangzók.

Cél. Megtanítani a gyerekeket az első sor magánhangzóinak hallására és kiemelésére.

Felszerelés. Tárgyképek, táblázat első sor magánhangzókkal, piros körök.

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

A magánhangzót kimondó diák leül. II. Az anyag rögzítése előző lecke. A tanulók a magánhangzókat a logopédus néma artikulációja szerint nevezik el. A logopédus némán ejti ki a magánhangzókat a következő sorrendben: a, o, u, uh, s, ugyanakkor felhívja a gyerekek figyelmét az ajkak helyzetére, amikor ezeket a hangokat kiejtik: A- tátott száj O- az ajkak lekerekítettek és kissé előrehúzottak; nál nél- az ajkak lekerekítettek és jobban előre húzódnak; uh, s- mosolyra húzódott ajkak kissé. (Egy ilyen sorrend segít a tanulóknak emlékezni az első sor magánhangzóira.) Az érthetőség kedvéért használhatja a táblázatot. A tanulók ezeket a magánhangzókat a megadott sorrendben jegyzik meg.

III. Az első sor magánhangzóinak elkülönítése számos más hangtól. A logopédus vegyesen ejti a magán- és mássalhangzókat. A tanulók magánhangzó hanghoz: a) mutassunk egy piros kört, b) a megfelelő betűt, c) írjunk le egy magánhangzót a füzetbe, a, m, p, y, s, t, s, p, l, e, o , k, t, u, a, l, e, p, o

IV. Az első sor magánhangzóinak elkülönítése a szótagoktól. s A logopédus felhívja a szótagot, hangjával kiemelve a magánhangzót, a tanulók: l) nevezzék meg a magánhangzót, b) mutassák meg a megfelelő betűt,

a) am, mind, ym, bajusz, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mi, su, po, ry, la, sy, ka, then

V. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Ma megtanultuk hallani és megkülönböztetni a magánhangzó hangokat.

Az első sor magánhangzóinak izolálása szavakból

Válassza ki a kezdő magánhangzót a szavak közül, írja le a megfelelő betűt. Anya, Olya, kacsa, Elya, darazsak, Asya

Válasszon ki egy magánhangzót a szavak közepéből, írja le.

lakk, füst, leves, száj, gyümölcslé, gőz, gerenda, bika, saját, mák

3. Nevezd el a képeket. Válassza ki a magánhangzót ezeknek a képeknek a nevei közül. Írd le a megfelelő magánhangzót!

A logopédus által kiválasztott képek hozzávetőleges listája: bogár, moha, fog, ág, sajt, rák.

4. Válasszon ki egy magánhangzót ezekből a szavakból, és írja le.

vakond, bokor, asztal, szekrény, lebegett, hallás, jégeső, hajlott, csepp ki

5. Nevezd el a képeket! Válassza ki a magánhangzót a nevükből. Írja le a megfelelő betűt.

A logopédus által kiválasztott képek hozzávetőleges listája: daru, szék, farkas, liba, farok, agyar, elefánt, híd, szem, szemöldök.

Óra összefoglalója

Tantárgy. Magánhangzók.

Cél. Ismertesse meg a tanulókkal a második sor magánhangzóinak kialakítását.

Felszerelés. Levelek és th, táblázat a második sor magánhangzóival.

Tevékenységek

I. Szervezési mozzanat.

A logopédus arra kéri a tanulókat, hogy nevezzék meg az első sor magánhangzóit.

II Betűismeret és j.

A második sor magánhangzóinak kialakulása.

A logopédus mesét mond a betűkről és j.

Volt egyszer két testvérlevél. Nagyon hasonlóak voltak. Majdnem ugyanazt írták. Csak az Y betűn volt barett a tetején, míg az Y betűn nem. Majdnem ugyanúgy szóltak. Csak én - elhúzódó, és Y - rövid, szaggatott. Gyakran összezavarodtak, és az Y betű nagyon kellemetlen volt.

Egyszer az Y betű meglátogatta az első magánhangzóit

sorra, és felajánlotta, hogy együtt énekelnek. Y elkezdte, A - felvette. Összevonták a hangjukat és megkapták új levél I. Aztán a többi O, U, E betű is elkezdett együtt énekelni Y-vel. És új E, Yu, E betűk kezdtek megjelenni.

Az új betűk a második sorban vették át a helyüket. A levél csatlakoztam hozzájuk.Így lettek a második sor magánhangzói.

A logopédus kihelyez egy táblázatot a második sor magánhangzóival, és felkéri a tanulókat, hogy memorizálják ezeket a magánhangzókat.

Ezután a logopédus megkérdezi a gyerekeket, hogy milyen hangokból állnak a betűk. én, yo, yu, e.

III. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Milyen érdekes dolgokat tanultál ma az órán?

Második sor magánhangzói

a) gödör, Yasha, horgony, tiszta, sólyom

b) sündisznó, karácsonyfa, ruff, karácsonyfa, összebújva

c) Yura, Julia, déli, élénk, déli, jurta

d) lucfenyő, enni, evett, menni, menni

e) Ira, név, Inna, játékok, kaviár, szikra

f) horgony, sündisznó, jurta, lucfenyő, tűk

a) az enyém, a tied, Zoya, Raya

b) Énekelek, enyém, ásom, enyém, tiéd

c) az enyém, a tiéd, a tied, fehérnemű, ócska

d) én, te, jómagam, mindenhol

e) énekelni, én, alvás, tiéd, fehérnemű

(A logopédus megnevezés nélkül mutatja a képet, a tanulók megnevezik, kiemelik a magánhangzókat és lejegyzik füzetekbe.)

Hozzávetőleges képek listája: sündisznó, alma, karácsonyfa, jurta, szikrák.

A szó szótagösszetétele

Órajegyzetek

1. lecke

Tantárgy. A szó szótagösszetétele.

Cél. Tanítsd meg a gyerekeket a két szótagos szavak szótagokra bontására.
Felszerelés. Jegyzetfüzetek, tollak. ^

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

II. A múlt ismétlése.
A tanulók emlékeznek és megnevezik az első és a második sor magánhangzóit.

III. Bevezetés a szótagba. A logopédus kiejt egy szótagot raés megkérdezi, hogy világos-e, amit mondani akart. A tanulók azt válaszolják, hogy nem világos. Hasonlóképpen a logopédus is szótaggal dolgozik ma. Majd a szótagok szerint ejti ki a szót keret.

Beszédterapeuta. A szó egyes részei hangzottak el először, így nem volt egyértelmű / Amikor a részek összeálltak, kijött a szó. A szó egy részét szótagnak nevezzük.

Hasonló módon a logopédus szavakkal építi fel a munkát liszt, mancs stb.

IV. Szavak szótagokra bontása.
A tanulókat arra kérik, hogy a szótagok számát adják meg a szavakban,

ejtsd ki ezeket a szavakat szótagolva, és nevezd el az első és második szótagot, légy, váza, rózsa, szánkó, vatta, tócsa, hal

V. A szótagok grafikus ábrázolása.
Beszédterapeuta. Tegyél fel egy kérdést a szóhoz hal. Mit csinál

(ez a szó? " (Hal- ki ez? A „hal” szó egy tárgyra utal.)* A tanulók a táblán és a füzetekben ábrázolják a szót hal grafikusan (egy sor). Ezután a logopédus a hallgatókkal együtt telepítette,. önti, ami a szóban van hal két rész, azaz két szótag. Grafikus

A képet egy függőleges sáv két részre osztja. V Hasonlóképpen a szavakat grafikusan ábrázolják, amelyek kettőből állnak ." nyitott szótagok: gyümölcslevek, hársfa, láb, hold, kéz, Valya, Misha, Lida. I VI. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Mit tanultál az órán?

2. lecke

Tantárgy. Ugyanaz.

Cél. A gyerekek megtanítása három szótagos szavak szótagokra bontására

Felszerelés. Szósémák.

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

Óra összefoglalója

Tantárgy. Magánhangzók.

Cél. Megtanítani a gyerekeket az első sor magánhangzóinak hallására és kiemelésére.

Felszerelés. Tárgyképek, táblázat első sor magánhangzókkal, piros körök.

A tanfolyam előrehaladása.

I. Szervezési mozzanat.

A magánhangzót kimondó diák leül.

II. Az előző óra anyagának összevonása.

A tanulók a magánhangzókat a logopédus néma artikulációja szerint nevezik el. A logopédus a hangtalan magánhangzókat a következő sorrendben ejti ki: a, o, u, e, s, miközben felhívja a gyerekek figyelmét az ajkak helyzetére e hangok kiejtésekor: a - a száj tátva van; o - az ajkak lekerekítettek és enyhén előrehúzottak; y - az ajkak lekerekítettek és előre nyúlnak; uh, s - az ajkak kissé megnyúlnak mosolyogva. (Egy ilyen sorrend segít a tanulóknak emlékezni az első sor magánhangzóira.) Az érthetőség kedvéért használhatja a táblázatot. A tanulók ezeket a magánhangzókat a megadott sorrendben jegyzik meg.

III. Az első sor magánhangzóinak elkülönítése számos más hangtól.

A logopédus vegyesen ejti a magán- és mássalhangzókat. A tanulók magánhangzó hanghoz: a) mutassunk egy piros kört, b) a megfelelő betűt, c) írjunk le egy magánhangzót a füzetbe, a, m, p, y, s, t, s, p, l, e, o , k, t, u, a, l, e, p, o

IV. Az első sor magánhangzóinak elkülönítése a szótagoktól.

a) am, mind, ym, bajusz, op, yr, al, ys, ak, from

b) ma, mu, mi, su, po, ry, la, sy, ka, then

V. A lecke összefoglalása.

Beszédterapeuta. Ma megtanultuk hallani és megkülönböztetni a magánhangzó hangokat.