Az 1. osztályos lecke összefoglalása a körülöttünk lévő világról a "Kik a rovarok" témában

Paulauskis Nadezhda Viktorovna, tanár Általános Iskola MBOU 2. számú középiskola névadója. A. S. Puskin, Trubcsevszk
Anyagleírás: 1. osztályos tanulóknak ajánlok egy óra összefoglalót a "Kik a rovarok" témában. Ez az anyag hasznos lesz azoknak az általános iskolai tanároknak, akik az „Oroszország iskola” tananyagán dolgoznak.

Az óra témája: Kik a rovarok

Felszerelés:
A. A. Pleshakov. A világ körül. 1 osztály. Tankönyv oktatási intézmények számára. 1 óra A.A. Pleshakov. A világ körül. 1. évfolyam: 1. számú munkafüzet A.A. Pleshakov. Atlas - meghatározó "A földtől az égig." Soundtrack "A rét hangjai", tárgyképek: nyírfa, bogár, mókus, napraforgó, pillangó, hal. Kártyák "Állatok", "Növények", "hangulatjelek" névvel minden gyermek számára.

Tervezett eredmények:

Tantárgy:
megtanulják összehasonlítani a különböző rovarok testrészeit, felismerni a rovarokat rajzon, azonosítani őket útmutató atlasz segítségével, példákat mondani rovarokra; lehetősége lesz megtanulni megérteni az óra tanulási feladatát és törekedni annak teljesítésére; írj és mesélj tündérmesék rajzok szerint; párban dolgozni, a kapott információk felhasználásával új ismereteket szerezni.
Metatárgy:
szabályozó- elsajátítani a célok és célkitűzések elfogadásának és megtartásának képességét tanulási tevékenységek megvalósításának eszközeit keresni;
kognitív- elsajátítani a kreatív és felfedező jellegű problémák megoldásának módjait; sajátítsa el az összehasonlítás, elemzés, jellemzők szerinti osztályozás logikai műveleteit;
kommunikatív- hajlandóságot alakítani a beszélgetőpartner meghallgatására és párbeszéd folytatására, felismerni a különböző nézőpontok meglétének lehetőségét, és mindenkinek jogát a saját véleményére, véleménynyilvánítására, álláspontjának, az események értékelésének kifejtésére. .
Személyes:
holisztikus, szociálisan orientált világszemlélet kialakítása, az eltérő véleményhez való tiszteletteljes hozzáállás; a tanuló társadalmi szerepvállalásának elfogadása, fejlesztése, a tanulási tevékenységek motívumainak és a tanulás személyes jelentésének kialakítása.

Az órák alatt:

I. Szervezési mozzanat

A tanár ellenőrzi a tanulók felkészültségét az órára, érzelmi hangulatot teremt
Megszólalt a vidám csengő
Készen állunk az óra megkezdésére.
Hallgassunk és vitassunk.
És segítsétek egymást.

II. Tudásfrissítés

A tanár hangfelvétel segítségével teremt érzelmi hangulatot, biztosítja az elsődleges érzékelést, megértést új téma rejtvények segítségével rovart ábrázoló rajzot csatol a táblára.
("A rét hangjai" hangfelvétel hangzik)
Tanár: - Tedd le a fejed az asztalra, csukd be a szemed és képzeld el, hogy nyár van. ragyog fényes nap. És egy zöld pázsiton kötöttünk ki. Itt tett fel minket a Hangyakérdés. Itt élnek a barátai
- De kik ők? Hogy megtudjuk, fejtsük meg a rejtvényeket
1. Hegedűs lakik a réten,
Frakkot visel és vágtázva jár (szöcske)
2. A virág mozgatja
Mind a négy szirom
Le akartam tépni
Repült és elrepült (pillangó)
3. Kisebb vagyok, mint egy méh
És az én nevem... (darázs)
4. Legyek – zümmögnek,
Ülj le - némán (darázs)
5. Repül, nyikorog,
Lábak hosszan húzódnak,
Az eset nem marad el:
Ülj le és harapj (szúnyog)
6. Kék repülőgép
Egy fehér pitypangon ült (szitakötő)
7. Repülés egész nap
Mindenki unatkozik;
Eljön az éjszaka
Akkor állj meg (repülj)

III. A tanulási feladat kimutatása

Tanár: - Ki tudja most megnevezni a Hangyakérdező barátait? (Gyermekek válaszai: méhek, lepkék, poszméhek, bogarak, szöcskék, szitakötők.)
Tanár: - Ilyenkor nagyon szórakoztató a rét. Hány méh rohan a virágzó füvek körül. Mézszagú. Pillangók repülnek a virágok felett, poszméhek és bogarak zümmögnek. És szöcskék csiripelnek a fűben. Nézd meg figyelmesen ezeket az illusztrációkat, és mondd egy szóval, ki az?
- Srácok, sejtitek, kiről fogunk ma beszélni a leckén? (Gyermekek válaszai.)
Tanár: - De ma nem csak óránk van, hanem tudományos foglalkozásunk. Mindannyian kis tudósok vagytok, és fontos felfedezéseket kell tennie saját maga számára.

IV. Új ismeretek felfedezése

A tanár bevonja a tanulókat a beszélgetésbe problémás kérdéseket, kép formájában bemutatott információkkal dolgozni, és az együttműködésben a szükséges kölcsönös segítséget nyújtani.
Tanár: Nézd meg a táblát. (A táblára nyírfát, bogarat, mókust, napraforgót, lepkét, halat ábrázoló képek vannak rögzítve.) Sajnos valaki összekeverte az összes képet. Találjuk ki együtt, hol vannak az állatok és hol a növények. (A gyerekek 2 csoportra osztják a képeket).
Tanár: - Bogár és pillangó - ki ez? hova vitted őket? Mi volt az első felfedezésünk? (Gyermekek válasza: a rovarok is állatok.)
A tanár gyakorlatot szervez kutatómunka a rovarok jellemzőinek tanulmányozására.
Tanár: - Most kutatómunkát fogunk végezni.
Tankönyvi illusztrációkkal való munka.
A tanár kérdéseket tesz fel.
Hány lába van a rovaroknak?
Milyen testrészeket láttál?
- Nézd, mi van a rovar fején?
- Az antennák, a szemek a rovarok érzékszervei.
- Nézd, mi van a ládán?
- A lábak és a szárnyak a mozgás szervei.
- A rovarok másik része a has. Belső szerveket tartalmaz.
Mi a második felfedezésünk?
(Gyermekek válaszai: a rovaroknak hat lába van, van fejük, mellkasuk, hasuk, szárnyuk.)
Tanár: - Gondosan vizsgálja meg a rovarok hasát. mit vettél észre rajta? (Gyerekek válaszolnak: csíkok vannak rajta)
Tanár: - Ezek bevágások. Ki találta ki, miért hívják ezeket az állatokat rovaroknak? Itt tettük meg a harmadik felfedezést.
Tanár: - Hallgassa meg a verset, és mondja el, milyen munkát végeznek a rovarok a természetben.
Felkészült tanuló verset olvas
A virág egész éjjel mézet készít
Egy édes méhecske várja a látogatást.
Vedd, mondják, de barátként
Tegyen egy szívességet:
liszt pollen
Add tovább a szomszédodnak...
A méh viszi, és íme
A virág elszáradt, de a gyümölcs érik.
(Negyedik felfedezés: a rovarok a természetben fontos feladatot látnak el - a növények beporzását)
Tanár: - Melyik rovar veszélyes az emberre? (Gyermekek válaszai: legyek, szúnyogok.)
Tanár: - Jó lenne, ha a legyek és a szúnyogok teljesen eltűnnének! Kevesebb bajunk lenne! Igaz ez? (Gyermekek válaszai: nem. A legyek és szúnyogok a madarak táplálékai, ami azt jelenti, hogy ezeknek a rovaroknak az eltűnésével egyes madárfajok is eltűnnek.)
Tanár: Milyen következtetést vonunk le? (Gyermekek válaszai: a természetben nincs semmi felesleges.)
Tanár: A természetben minden fontos. Minden alkatrésze össze van kötve. Egyikük eltűnése azonnal egy másik, tőle függő komponens eltűnéséhez vezet.

V. Tankönyvi munka

Tanár: - Nézze meg a képet a tankönyvben, és mondja meg, ki az extra a képen? (Gyerekek válaszai: pók.) Miért? (A gyerekek válasza: nyolc lába van.)
Tanár: - Mire fogunk következtetni. (Gyerekek válasza: akkor a pók nem rovar.)

VI. Testnevelés "Repülőgép"

Tanár: - Sok felfedezést tettünk, és most ideje pihenni.
Széttesszük a kezünket: (Kezeket oldalra.)
Egy repülőgép jelent meg. ("Úgy repültek", mint a repülők.)
Szárny előre-hátra, (balra, jobbra billent.)
Csinálj egyet, csinálj kettőt. (Balra, jobbra fordul.)
Egy és kettő, egy és kettő! (Tapsoljuk a kezünket.)
Tartsa a kezét oldalra, (Kezeket oldalra.)
Nézzetek egymásra. (Balra, jobbra fordul.)
Egy és kettő, egy és kettő! (Guggol.)
Kezeket le (Kézeket le)
És mindenki üljön le! (Ülj le.)

VII. Elsődleges rögzítés

1. Dolgozz a tankönyv szerint!
Tanár: - Mennyi cipőt hozott Hangya Butterflynek? Miért?
A tanár elmagyarázza a feladatot, gyakorolja az irányítást.
Tanár: - Ki tudja, hogy hívják ezt a rovart? (a tanár mutat egy bo-gomolt). Hol tudhatjuk meg? A "Földtől a mennyországig" azonosító atlasz segít pontosan megtudni ennek a rovarnak a nevét. Keresse meg ezt a rovart az atlaszban - determináns. Olvas. Mit tud mondani róla? Miért egy rovar? Bizonyítsd be.

VIII. Önálló munkavégzés

A tanár megfogalmazza a feladatot, érzelmi hangulatot teremt, egyéni kontrollt gyakorol a feladat felett.
A tanulók teljesítik a 2. feladatot munkafüzet.

IX. Beillesztés a tudásrendszerbe

A tanár megfogalmazza a feladatot, érzelmi hangulatot teremt, egyéni kontrollt gyakorol.
A tanulók kreatív feladatot hajtanak végre a tankönyvben (rajzokból meséket találnak ki).

X. Reflexió. Óra összefoglalója

A tanár beszél
Milyen felfedezéseket tettél az órán?
Hogyan kell kezelni a rovarokat?
- Szeretett tudós lenni, és felfedezni önmaga és mások számára?
- Tudja, hogy létezik olyan tudomány, amely a rovarok életét tanulmányozza? Ezt rovartannak hívják.
- Ha nagyra nősz, igazi tudósok-rovarológusok lehetnek.
- Nos, most értékelje a munkáját. Hangulatjelek vannak az asztalon.
- Ha érdekes volt, könnyű volt az órán, mindent kitaláltál - emeld fel a zöld smiley-t.
- Ha néha voltak nehézségek, kétségek, nem igazán tetszett a munka - emelje fel a sárga smiley-t.
- Ha nem értette a témát, nem volt túl érdekes - emelje fel a piros smiley-t.

Zh, Zh betűk, zhi-shi helyesírási kombinációk
Célbeállítások: érdemi eredmények:
A tanulók saját értékelésüket végzik el
hang (g), Zh betűk, használja a helyesírási szabályt
zhi-shi kombinációi, hangok összehasonlítása (w / w), betű keresése
Zh szövegekben írja le a tanult betűket, alkosson egyszerűt
összehasonlító fokozat szabály nélkül írnak szótagokat, szavakat,
mondatokat tanult betűkkel, választ ki
kérdéseket.
metatárgy eredményei:
A tanulók az órák tanulási feladatát mentik, használják
tantárgyi alapfogalmak, szimbolikus munka
az információ bemutatásának szimbolikus eszközei
(szótagsémák) értékelik munkájukat.
személyes eredmények:
A tanulók szövegekből elemzik a hős-barátok viselkedését
leckéket.
Berendezés erőforrások:
Számítógép, elektronikus alkalmazások az ábécére, képre
madarak, állatok, kártyák szavakkal, asztal kombinációkkal
zhi-shi, ajándéktárgyak, Dunno képei, Nosov könyvei,
betűszalag, interaktív asztal, táblázat a betűkkel "
Írás-törlés.

1) Osztályszervezés. Célmeghatározás.
1. Az írás-olvasás órákon két új hangot tanultunk,
két új betű (w), (w).
- Nevezze meg a hangokat és betűket - w - - w -
- Azt mondtuk, különlegesek.
- Miért szokatlanok ezek a hangok?
2. Betűszalag.
- Meghatároztuk ezeknek a betűknek a helyét a szalagon.
süket
- Miért vannak a közelben (párosítva
- Miért fehér kártyákon (mindig nehéz)
3. "Beszéd" táblázat.
- olvassa el a szótagokat (jelző)
zöngés
és
w

2) A tudás aktualizálása.
Ma nem vagyunk egyedül az osztályban. Vendégeink az Ön családja és
Bezárás
emberek, tanárok.
- De ez nem minden vendég. Van még egy.
- Találd meg a rejtvényt, és megjelenik.
kék kalap,
Sárga nadrág.
Virág városában
A fő kérkedő.
Sok kaland
Ez történt vele.
Csak fontos tudás
A fiúnak nem volt elég
Ki ez? Kitalálod?
A fiú neve ... Dunno (Kép a táblán)
- Miért hívják így? (Nem tudtam és nem is akarta tudni)
- Az író, N. találta ki és írta.
- Segítenünk kell Dunnónak, el kell mondanunk mindent, amit tanultunk
maguk. Talán tanulni akar, iskolába!
Nosov. (könyv)
3) Munka a 4. számú példánykönyvben 8. oldal
- Emlékezzünk és tanítsuk meg Dunnót, hogyan kell írni a Zh betűket

1 fiók a táblánál
jelképes
1 fiók az asztalnál
jelképes
1. Önálló levélírás.
- Zöld tollal húzd alá a legszebb, leghelyesebb betűt
színek.
2. Keress -g- betűs szavakat!
- Nézd a képernyőt.
- Nevezzen meg ismeretlen szavakat -zh- betűvel.
Rozmár, fagylalt, medvebocs, hópelyhek
3.Beszédképernyő fejlesztése
- Írj egy történetet a képekből.
- Mesélj Dunnónak ezekről a hősökről
4. Nézze meg a rajzfilm képernyőjét
- Nézzünk egy rajzfilmet.
Ha hideg van, nem lehet kint fagyit enni!
Fizminutka
5. Rejtvény egy hópehelyről. Szúrjon be egy levelet.
Milyen csillagokat faragnak
Kabáton és sálon?

Végig, vágva,
Veszel vizet a kezedbe? Hópehely
hajó
képernyő
- Ez egy titkos szó.
- Gondosan el kell olvasnia és le kell írnia ezt a szót.
Mire figyelmeztetjük Dunnót? ZhI írok I-vel
4) Dolgozzon a tankönyvvel. "ABC" 26. oldal
1. A hópelyhekről fogunk olvasni a tankönyvben.
- Név (hangosan suttogni)
- Szöveg (suttogva
hangosan)
2. Hangos olvasás
-A szöveg egyezik a képpel?
Már láttuk az első hópelyheket.
3. -zhi- kombináció
- Hidegebb lett, elrepültek a madarak, mindenki az üregébe bújik.
- Hányan emlékeztek ennek a madárnak a nevére?
S t r és f (ő) - (ők) S t r és f és (ábra)
H és f (he) - (ők) H és f és (ábra)
- Téli hibernációba esés:
E f (ő) - (ők) E f és (ábra)
Hát (ő) - (ők) Nos és (ábra)
(diák poszt)

Már békés állat. Ahol él, nincsenek egerek, varangyok,
patkányok, viperák. Néhány kígyófaj szerepel a Vörös Könyvben, azok
nem lehet ölni!
4. Munka a tankönyvön. 26. oldal (párban)
- Olvassa el a piros pont melletti szavakat.
- Hangosan olvasni.
5) Dolgozz füzetben. 8. oldal.
1. Milyen szót kell hozzáadni? Chizhi
- Fejezd be a diagramot
Ki fog írni a táblára? (jelképes)
2. Olvasd el a következő mondatot!
Siskins az égen.
- Hány szó van a mondatban? Mi a jel a végén? Miért van a B betű?
főváros?
- Írja a mondatot a következő sorba! Hány szó van benne?
Nevezze meg az elsőt, másodikat, harmadikat. Hogyan írjunk be szavakat
ajánlat?
- Diktál.
- Ellenőrizze a helyesírást.
6) Dolgozzon a tankönyvön. 27. oldal
- Nos, ha szijszi az égen, és más madarak!
- De ez nem mindig van így.
1. Olvasd el a történetet. A név "Chizh".
- Szöveg olvasása láncban.
Mit jelentenek a mondatok előtti kötőjelek?
Ez egy mese vagy egy történet a való életből?

Írás- és beszédfejlesztés.

Tantárgy: JI-SHI helyesírása.

Cél: Adja meg a ZhI - SHI kombináció helyesírásának fogalmát szavakban!

Feladatok:

1. Megszilárdítani a tanulók szóhasználati készségeit ezekkel a kombinációkkal;

2. A helyesírási éberség, a memória, a beszéd, a gondolkodás fejlesztésének, javításának elősegítése szórakoztató gyakorlatokkal, készségfejlesztéssel írásírásbeli gyakorlatok elvégzésével;

3. Nevelje az írásórák motivációját, a kölcsönös segítségnyújtás érzését, a kíváncsiságot.

Felszerelés: számítógép, projektor, prezentáció, jegyzetfüzetek, tankönyvek.

Az óra típusa: új ismeretek kommunikációja IKT segítségével.

osztály: 4.

Az órák alatt:

1. Osztályszervezés.

Pszichológiai hozzáállás a munkához.

Sok sikert kívánok egymásnak.

Nézd meg haver

Készen állsz a leckére?

Minden a helyén van, minden rendben van?

Könyv, toll és jegyzetfüzet?

2. Az üzenet témája és célja.

Tanár: - Ma megismételjük a sziszegés helyesírását magánhangzókkal.

Az összes feladat helyes végrehajtásához tudnia kell, hogyan írják a zhyshi kombinációit; gondolkozz, beszélj helyesen.

3. Egy perc kalligráfia.

1. Gimnasztika az ujjakra .

Ez az ujj az erdőbe ment,

Ezt az ujjgombát találták

Ez az ujj tisztulni kezdett,

Ez az ujj sülni kezdett,

Ez az ujj mindent megevett

Ettől meghízott.

2. Írja le a ZhI, SHI kombinációkat egy füzetbe.

3. Készítsen és írjon le 2 szót ezekkel a kombinációkkal!

(Végrehajtási ellenőrzés)

4. Felkészülés új dolgok elsajátítására.

Találj meg rejtvényeket és írj fel rejtvényeket (Egy diák a táblánál dolgozik, a többi füzetben. Teljesítmény ellenőrzése):

1. Úgy iszik benzint, mint a tejet,

Messzire futhat.

Árut és embereket szállít.

Persze ismered őt? (autó)

2. Fehér borsó zöld lábon (Gyöngyvirág)

3. Agilis nővérek vagyunk

Fuss gyors mesterek

Esőben - lefekszünk,

A hóban futunk

Ez a mi rendszerünk. (síléc)

4. Magas és foltos,

Hosszú, hosszú nyakkal

És leveleket eszik

Falevelek. (zsiráf)

dia3

Tanár: - Mi a közös ezekben a szavakban?

Gyermekek: - A találós kérdésekben olyan szavak szerepelnek, amelyek - zhi, shii.

Tanár: - Mit gondol, mit fogunk dolgozni az órán?

Gyermekek: - a helyesíráson fogunk dolgozni - ZhI, SHI.

5. Új anyagon dolgozni.

Ravasz 4

Tanár: Bölcs Vaszilisa varázsládájával érkezett leckénkre. Feladatokat tartalmaz az Ön számára.

1. Feladat

5. dia

Tanár: - Nevezze meg, ki látható a képeken? Milyen kérdésre adnak választ a szavak? forma többes szám. Nevezze meg a helyesírást.

(gyerekek válaszai)

2. feladat:

Tanár: -Keressen füllel szavakat új írásmóddal.

ÉLNI jó!

És barátkozz a srácokkal.

A barátság az ÉLETben segít,

Sok boldogságot hoz.

(gyerekek válaszai)

Tudod miért barátkozik Zh és Sh az I betűvel?

és nem barátok az Y betűvel?

Hallgass meg egy mesét.

MESE A ZHI ÉS A SHI KOMBINÁCIÓJÁRÓL.

Forró nyári nap volt. A Zh és Sh mássalhangzók úszni mentek a helyi tóban. Középre úsztak, zátonyra feküdtek, fröcsögve. Jó szórakozást velük. És hirtelen, a semmiből felszaladt egy felhő, elsötétült az ég, dörgött a mennydörgés, könnyű hullámok futottak át a tavon. Letakarták J-t és S-t. Megijedtek

szegény F és W, kiabálva: "Segítség!" A parton pedig egy fontos és jól táplált Y betű ült. Felkelt, megnézte a vízben heverő betűket, és

csendesen elbújt a gomba alatt. A hullám éppen beborítja Zh-t és Sh-t a fejükkel, de szerencsére kiáltásukat az I magánhangzó hallotta. Merészen a vízbe rohant,

odaúszott hozzájuk. Az egyik kezét a Zh betűre, a másikat a Sh betűre nyújtotta, és kihúzta őket a partra. Azóta a Zh és Sh mássalhangzók csak barátok

I betűvel. Emlékezzetek erre srácok!!!

3. feladat:

6. dia

Tanár: - Olvassa el a szavakat, alkosson mondatot a szavakból.

ALATT, SÜNEK, ÉLŐ, FENYŐFA

Keressen szavakat helyesírással.

Gyerekek: - A fa alatt egy sündisznó lakott.

4. feladat:

A játék "Ki hol lakik?"

Tanár: - A bal oldali oszlopban lévő kártyára az - állatok szavakat írják. A jobb oldali oszlopban lévő nyilakkal kapcsolódjon más szavakhoz.

Egyél a folyóban.

Egerek az égen.

Menj a mezőre.

Swift a mocsárban.

Ruff az erdőben.

A tanulók önálló munkája. A teljesítmény kölcsönös ellenőrzése, pontozás.

5. feladat:

7. dia

Tanár: - Dolgozzunk szóban. Illessze be a hiányzó betűket.

ma..na, ..tel, snow..nka, pu..nka, ..shka,

pr..on, ..povnik

6. Fizminutka.

Csodák a mi világunkban:

A gyerekek törpék lettek.

És akkor mindenki együtt felállt,

Óriások lettünk.

És hogyan ugráltak a nyuszik.

És eltűnt a bokrok mögött.

Most, srácok, keljetek fel.

Gyorsan felemelte a kezét

Oldalra, előre, hátra.

Jobbra, balra fordult

Csendben leültünk, vissza az üzlethez.

7. Rögzítés

6. feladat:

Tanár: - Írjon mondatokat diktálás alatt.

Siskins az égen. A mocsárban. Ruffok a vízben.

A haladás ellenőrzése egy dián.

8. dia

7. feladat: Tanár: - játsszuk a "Varázskút" játékot. A kártyákon olyan szavak találhatók, amelyekben hiányzó betűk vannak. Ki kell választania a kívánt betűt - s vagy és.

Két vödör van a varázskút közelében.

Az egyik Y betűvel, a másik I betűvel.

A kút megnyílik, és vízzel kezeljük, ha

vegyen egy vödröt a kívánt betűvel.

8. feladat. Történet készítése illusztrációból.

9. dia

Tanár: - A kép alapján alkoss kis mesét (gyerekek válaszai).

9. feladat. Egy torz javaslattal dolgozik.

10. dia

Tanár: olvass befejezetlen mondatok. Válassza ki a hivatkozási szavak közül azokat a szavakat, amelyek megfelelnek a jelentésnek. Fejezd be a mondatot, írd be a szót.

Magasan repülni...

Gyönyörűen énekelnek…

Gyorsan megy….

Hosszú nyakú nál nél ... .

Hivatkozási szavak: siskin, car, swifts, zsiráf.

Tanár: - Jó volt srácok, jól megoldották Bölcs Vaszilisza feladatait. Ételt készített neked. (Édes nyeremények minden gyereknek)

8. Házi feladat.

Tanár: - Emlékezz vagy találj ki 10 szót a zhi-shi kombinációival.

9. Az óra eredménye.

Mire emlékszel a leckében?

Mi tetszett a leckében?

Mit tanultál az órán?

Ki ne hibázna most ezekben a szabályokban?

Hogyan írják a zhi-shi kombinációit?

Hol tudod alkalmazni ezeket a tudást?

(A tanuló válaszol)

dia 11

KÖVETKEZTETÉS: szivacs, kígyó, sündisznó, swifts,

ZSIRÁF, EGÉREK ÉS RORMÁR,

AUTÓK, GUMIABRONCSOK, NÁD-

EMLÉKEZÉS A ZHI ÉS SHI SZÓTAGOKRA.

10. A tanulók tevékenységének értékelése.

Ki volt a legaktívabb az órán?

Mit gondolsz. Ki kaphat „5” minősítést?

Vettem egy bárányt
A piac elején
Vettem egy bárányos bagelt:
Birkáknak, birkáknak
TÍZ mákkarika,
KILENC sushi,
NYOLC zsemle,
HÉT sütemény,
HAT sajttorta,
ÖT sütemény,
NÉGY fánk,
HÁROM sütemény,
KÉT mézeskalács
És vettem EGY kalachot -
Nem feledkeztem meg magamról!
És a feleségnek - napraforgó.

Hajó fut át ​​a kék tengeren,
A szürke farkas az orrán áll,
A medve pedig rögzíti a vitorlákat.
Nyúl kötélen vezeti a csónakot,
A rókagomba a bokor mögül ravaszul néz:
Hogyan lopjunk el egy nyuszit
Hogyan szakítsunk kötelet.

Elmentem a bástyahegyhez tépni.
Látom: kacsákon úszik a tó.
Levágtam három botot:
Egyik lucfenyő, másik nyírfa, a harmadik hegyi kőris.
Lucfenyőt dobott - nem tett jót,
Nyírfát dobott – dobott.
Dobta berkenye - elégedett.
A tó lobogott, elrepült,
De a kacsák megmaradtak.

Kora reggel, este
Késő hajnalban
A hölgy sétál
Chintz hintón.

Egy nyúl ül a fenyőfán -
Ott rakta fészkét.
És kit érdekel
Miért nincs szárnyuk a nyulaknak?

Minden madár repült
sztepptánc nővérek,
Kakukk barátnője;
Veréb-sógor
Összehúzta a szemét;
Varjú menyasszony
Leült.
Csak nincs vőlegény.
Hívjam a kakast?

Az öreg nyúl szénát kaszál,
És a róka gereblyéi.
Szénát hord a légy a szekérre,
És a szúnyog dob.
A szénapadláshoz hajtott -
A szekérről a légy kiáltott:
"Nem megyek a padlásra,
leesek onnan
eltöröm a lábam
béna leszek."

Kopp-kop, nézd a kaput:
Igaz, valaki jön látogatóba:
Az egész család megy
A disznó elöl.
Gusli liba beállítva,
És egy kakas trombitával.
A macska és a kutya meglepődött -
Még ki is békültek.

A karalábé táncolt a mákkal,
És petrezselyem paszternákkal,
Kukorica fokhagymával
A mi Tanyánk a kozákokkal.
De a sárgarépa nem akarta
tánc tánc,
Mert nem tehette
Tánc tánc.

Turu, turu, pásztorfiú,
Viburnum párna.
Hová repültél nyáron
hol töltötted a telet?
- A moszkvai cárnál,
Arany ajakban
Mit csinál a király?
- Turu jegyzetet ír,
Lélegezz a lányon.
- Lány, lány,
Menj, vegyél vizet.
- Félek a farkastól.
- Farkasok dolgoznak,
Bagoly a mocsárban.
- Bagoly, bagoly,
bozontos lábak,
Végigfutottak az ösvényen.
Popov srácok
Borsót csépeltek
A láncok elszakadtak
Elindultak az istállóba
Töltsük meg a csirkét.
Mint egy csirke toll
Hengerelt
Ivanovo falu közelében.

Árnyék, árnyék, verejték,
A város felett egy kerítés van.
Az állatok a kerítés alatt ültek.
Egész nap dicsekedni
A róka dicsekedett:
- Szép vagyok az egész világ előtt!
Nyuszi dicsekedett:
- Gyerünk, utolér!
Süni dicsekedett:
- Jó kabátunk van!
A medve dicsekedett:
- Tudok dalokat énekelni!

Timoska egy kosárban
Lement a pályára.
A kutya a bárban dúdol,
A medve megszakad a láncon,
Agathon felveszi a cipőjét a tűzhelyen.

Bassza meg, csörgő,
Az egér sündisznókon lovagol.
- Várj tüskés sündisznó,
Nincs több vezetés
Nagyon makacs vagy sündisznó!

A mi holdunkon
Egy kedves baráttól
Negyven kád
sós békák,
Negyven pajta
száraz csótányok,
Ötven
disznók -
Csak a lábak lógnak.

Hülyeség, hülyeség,
Ez csak egy baromság!
"A tyúkok megették a kakast"
A kutyák beszélnek.

A hídon volt egy kunyhó
És megcsóválta a farkát
Megakadt a korláton
Egyenesen a folyóba ment.
Zaj a folyóban, cseng a folyóban!
Aki nem hiszi, menjen ki!

A birkák sétáltak az úton,
Nedves láb egy tócsában.
Egy, kettő, három, négy, öt,
Elkezdték törölgetni a lábukat,
Aki zsebkendővel
Aki rongy
Akinek lyukas kesztyűje van.

Ég és föld között
Malacka turkált
És véletlenül farok
Felkapott az égre.

Hülyeség, hülyeség,
Ez csak egy baromság!
Szénát vágnak a tűzhelyen
Rákkalapácsok.

Kora reggel, este
Késő hajnalban
Nagymama sétált
Chintz hintón.

Hülyeség a kerítésen
sült lekvár,
A csirkék megették a kakast
Egy vasárnap.

Samuel Taylor Coleridge

Kubla kán, vagy álomlátás

Xanad földjén áldott
A palotát Kubla kán építtette,
Ahol Alf fut, szent patak,
Óriási, habos barlangok sötétjében,
Egy álomszerű óceánba esik.

Tíz mérföldnyi falra és tornyra
A termékeny oázis körül van véve
Kertek és patakok díszítik.
Benne tömjénvirágok áradnak át egy álmon,
És az ősi erdő, fényűző és szomorú,
Ott ragyog a tisztások légiessége.

De a cédrusok között, csupa csend,
A hasadék leesett a lejtőn.
Ó, sápadt hold alatt soha
Nem volt olyan csodálatos az erdő kényelme,

Ahol egy nő zokogott egy démon miatt.
Lebilincselő hely! ki belőle,
A szüntelen izgalom forrongásában,
A Föld, mintha nem tudná
Fékezze vissza a kérlelhetetlen gyötrelmet,
Ledobta a roncsokat, mint a linkeket
Nehéz lánc: e sziklák között,
Ahol kő kővel vad táncot járt,
Hirtelen áramlat született
A szent patak sebesen zúgott,
És öt mérföldön át kanyarodik,
A patak futott, áthatolt az erdei ködön,
És hirtelen, mintha erőfeszítés kínozta volna,
A barlangok sötétségén át, ahol a nedvességtől zengő sötétség,
Az élettelen óceánba zuhant.
És azokból a barlangokból, ahol az ember nem mért
Sem kísérteties hangerő, sem mélység,
Kiáltások születtek: hallgatva őket, Kubla azt hitte,
Amit az elődök háborút hirdetnek.

És az öröm csarnokainak árnyéka
Nedves gömbök sima felületén lebegve,
És karcsú dübörgés támadt az éneklésből,
A méret pedig furcsán egybeolvadt
A nedvesség és a barlangok dallamában.
Milyen furcsa látomás...
A szerelem és az öröm palotája
Között örök jégés nedves területeken.

Harmonikus dallamok
Egyszer álmomban hallottam
Abesszin szelíd leányzó,
Éneklés tiszta csendben
Az álmos gusli összhangja alatt,
többszólamú, többszólamú,
Öntött a húr hívása húrra.
Ó, ha eszembe jut a szem
A leányzó, aki álmomban énekelt nekem
A Szent Abora-hegyről,
A lelkem lángra lobbanna
Számomra minden lehetséges.
Teljes hangzású méretekben
Akkor levonhatnám a következtetést
Ezek a jégbarlangok
Ez a napkamra

Mindenki tisztán látná őket
A hullámzás fölött csengéssel telve adták,
És a kiáltás viharként tombolna:
Ide, ide, nézd
Ó, hogy ég a szeme!
Hajolj meg az énekes előtt,
És hallani ennek az álomnak a csengését,
Csatlakozzunk egy szoros körtánchoz,
Mert mézzel etetik
És itatva a paradicsomi tejtől!

Fordítás - Balmont Konstantin

"Csak azt kapjuk, amit adunk."

Samuel Coleridge

Samuel Taylor Coleridge angol költő visszavonultan élt egy vidéki házban. 1797-ben azon a nyári napon rosszul volt, és bevette a gyógyszerét. Ebben az órában Coleridge... költészetről álmodott.

"Mert mézharmattal táplálkozik, és a paradicsomi tejtől részeg..."

A költő álmát egy váratlan látogató szakította félbe – „egy ember, aki üzletből jött Porlockból”. Tovább egész óra Coleridge eltántorodott a költői látomásoktól.

Meglehetős meglepetéssel és bosszúsággal tapasztaltam, hogy bár homályosan, de emlékszem látásom általános körvonalaira, minden más... eltűnt, mint a körök a folyó felszínén a kidobott kőből, és - jaj! - lehetetlen volt helyreállítani őket - emlékezett vissza a költő.

De még azt is, amit a mai napig restauráltak és "Kubla kánnak" neveznek, sok irodalomkritikus ragyogó költői alkotásokra hivatkozik.

Az alvás varázsa szertefoszlott, és nem csoda, hogy a „háromszáz versszakból” egy kis töredék maradt meg. Hiába próbálta a költő újra és újra segítségül hívni az álmok varázslatos erejét, minden hiábavaló volt. Hiába olvasta újra a könyvet, amely leírja a kínai Kubla kán palotájának szerkezetét, Samuel elolvasta ezt a könyvet, mielőtt elaludt és látta a ragyogó sorokat. De még ez sem segített... „Nem léphetsz kétszer ugyanabba a folyóba” – mondták a régiek. Coleridge sem lépett be kétszer ugyanabba az álomba. Az álom „megszakadt”, ahogy mondjuk. Ugyanígy az ébresztőóra éles csengése „megszakítja” az alvásunkat. Egy pillanattal ezelőtt még mi voltunk az álom abszolút urai, és ott, ebben az álomban minden világos és érthető volt számunkra. De most nyitott szemmel fekszünk, és csak egy dolgot értünk meg: ideje felkelni, és a "Miről álmodtál?" homlokunkat ráncolva motyogjuk: „Igen, álmodtam valamit, de nem emlékszem semmire...” Figyelmes olvasó, ne feledje, az ébresztőóra az Ön alvásának ellensége, és ezért személyes ellensége. Még ha nem is vagy költő...

Az aprólékos irodalmi "Pinkertons" szerint Coleridge több mint háromszáz verset írt álmában. Csak az a kár, hogy a "Kubla Khan" befejezetlen munka maradt. Az álom megszakadt. A lélek állapota nem ismétlődött, a csodálatos álom nem ismétlődött. Egy álom, amit egy speciális kategóriába sorolhatunk "kreatív álmok"

@ "Az alvás titkos nyelve" Vaszilij Tverszkaja, Nelli Tverszkaja

Kubla kán

Xanaduban Kubla kán
Egy impozáns örömkupola rendelet:
Ahol Alph, a szent folyó futott
Barlangokon keresztül, mértéktelenül az emberhez
Le a napmentes tengerre.

Tehát kétszer öt mérföld termékeny talaj
Falakkal és tornyokkal körbeövezték:
És ott voltak a kertek, amelyek fényesek voltak kanyargós domborulatokkal,
Ahol sok tömjénező fa virágzott;
És itt olyan ősi erdők voltak, mint a dombok,
Beburkolt napos zöld foltok.

De ó! azt a mély romantikus szakadékot, amely ferde
Le a zöld dombról egy cédrusfedővel!
Megmentő hely! mint szent és elvarázsolt
Ahogy a fogyó hold alatt kísértet járt
Egy nővel, aki démonszeretőjéért jajgat!
És ebből a szakadékból, szüntelenül forrongó zűrzavarral,
Mintha lélegzne ez a föld gyors vastag nadrágban,
Egy hatalmas szökőkút kényszerült:
Melynek gyors, félig szaggatott robbanása közepette
Hatalmas töredékek boltoztak, mint visszapattanó jégeső,
Vagy pelyhes gabona a cséplő szálka alatt:
És „a táncoló sziklák közepette egyszerre és örökké
Egy pillanatra felemelte a szent folyót.
Öt mérföld kanyargós mozdulattal
Fán keresztül és messze futott a szent folyó,
Aztán emberhez mérten elérte a barlangokat,
És zűrzavarban egy élettelen óceánba süllyedt:
És „e zűrzavar közepette Kubla messziről hallotta
Ősi hangok háborút jövendölnek!

Az öröm kupolájának árnyéka
Félúton lebegett a hullámokon;
Hol hallatszott a vegyes mérték
A szökőkúttól és a barlangok.
Ritka készülék csodája volt,
Napfényes örömkupola jégbarlangokkal!

Egy leányka cimbalommal
Egy látomásban egyszer láttam:
Abesszin szobalány volt
És a cimbalomján játszott,
Az Abora-hegy éneke.
Újjáéledhetek bennem
Szimfóniája és dala
Ilyen nagy örömömre "megnyerne engem,
Hangosan és hosszan zenével
Felépíteném azt a házat a levegőben
Az a napfényes ház! azok a jégbarlangok!
És mindenkinek, aki hallotta, látnia kell őket ott,
És mindenkinek sírnia kell, Vigyázat! Óvakodik!
A villogó szeme, a lebegő haja!
Szőj körül háromszor egy kört,
És szent félelemmel hunyd be a szemed,
Mert ő mézharmatkalapban táplálkozott
És megitta a paradicsomi tejet.

S. Coleridge. Kubla kán
Réges-régen, évszázadok teltek el azóta,
Elhatározta, hogy Kubla Khan palotát épít:
Ahol az Alfa, a szent folyó,
Igyekszik átfutni a sziklákon, mélyen,
És beleesik a komor óceánba.

Aztán a föld egy nagy enyhe lejtő
Biztonságosan vették körül falakkal:
És voltak virágzó kertek,
Tele illatos, mesés virágokkal;
És patakok voltak tele vízzel,
Lefutás az oázisba a dombokról

Ó, ez a szakadék mély; és levezeti
A cédrusok között a lejtős ösvény veszélyes!
Ó, egy vad hely egy titokzatos természetben!
Ott egy leányzó elhalad a hold alatt, mint egy árnyék
És felnyög – Hol van az én szenvedélyes démonom!
A szakadékból, ahol a folyó csobogott,
És ahol a föld remegve lélegzett erősen,
A szökőkút, mint egy hatalmas démon, hirtelen megjelent:
Az impulzusában, egy pillanatra megszakítva,
Hatalmas sziklák darabjai jégesőként szállnak be,
Kelj fel és dőlj vissza:
Tánc a sziklák között, mélyen
A szent folyó feldobta őket.
Aztán a folyó a permeten és a ködön keresztül
Vad sziklák töredékei vonzzák a barlangokat,
Egy kanyargós kígyó az erdőkben, folynak a völgyek,
Zajjal ömlik a holt óceánba:
És Kuble hallatszott abban a zajban
Hírek, nagyapák hangja - háború jön!

Kubla kán palotájának árnyéka
A tenger hullámaiban úszott;
A szökőkút melletti barlangok visszhangjában
A dal hallatszott.
A csodák csodáját a víz tükrözte -
Tele fénnyel, a jégpalota!

Amikor a naplemente már elhalványult,
Láttam egy lányt álmomban
Abesszinia lánya volt,
És cintányérok hangjai repültek az éjszakába,
És énekelt nekem egy dalt.
És ivással születtem újjá
Dallam, a hangja,
Öröm, a paradicsom lehelete!
Földöntúli látomásom valóra vált -
Az égen várak lógnak
Jégcsarnok! Ez a napfényes ház!
Néz! De az emberek visszasiettek
Kiabálnak – Chur, én, chur! Szent, szent!
Nézd, csodálatosan ég a szeme!
Háromszor körbeírod,
És rémülten lesütötted a tekinteted -
Hiszen mézharmat táplálta,
Mennyei, szent tejtől részeg.