Óra összefoglalója

Tétel Orosz nyelv.

Osztály 6

Tanár Suvorova Ljudmila Vladimirovna MBOU 43. számú középiskola

Tankönyv Orosz nyelv 6. osztály. Tankönyv az általános oktatási intézmények számára két részben. M., „Enlightenment”, 2012. Szerzők: M.T. Baranov, T.A. Ladyzhenskaya, L.A. Trostencova, N.V. Ladyzhenskaya, L.T. Grigorjan, I.I. Kulibaba

Óra témája. Magánhangzók helyesírása utótagokban

igék

Az óra típusa lecke az új ismeretek „felfedezésében”.

Tevékenységi cél: egyéni munka szervezése a tanulók számára új anyagok felfedezéséhez.

Oktatási cél: ismételje meg az igével és nyelvtani jellemzőivel kapcsolatos információkat; vezesse be a toldalékok helyesírását ova/eva – fűzfa/yva; erősíti a személyes igevégződések helyesírási készségeit.

Tervezett eredmények: a tanulók képet alkotnak az utótagok írásmódjáról ova/eva – fűzfa/yva verbális formában (infinitivus és 1. személy, egyes szám): képes lesz az elméleti ismereteket a gyakorlatban alkalmazni.

UUD kialakulása

Személyes cselekedetek:

pozitív hozzáállás az órához, a tudás szükségességének megértése:

az erkölcsi és etikai követelmények betartása a viselkedésben:

óvatos hozzáállás a szavakhoz

Szabályozási intézkedések:

a tervezett tevékenységek megértése és végrehajtása:

hangosan kimondani a végrehajtott műveletek sorrendjét

Kognitív cselekvések:

megérteni, összegezni az információkat és alkalmazni a meglévő ismereteket;

kivonja a szükséges információkat

Kommunikációs műveletek:

fejlessze az órán információval való munka és a gondolatok koherens kifejezésének képességét;

fenntartani és fejleszteni a csoportban való együttműködés képességét; válaszoljon a kérdésekre, hallgasson és halljon;

elősegíti a beszéd és a logikus gondolkodás fejlődését

Felhasznált eszközök: multimédiás projektor, óra bemutató, feladatkártyák

Tanterv.

Óra szervezése – 1-2 perc.

Házi feladat ellenőrzése – 5 – 7 perc.

Áttérés új témára – 1 perc.

Új anyag magyarázata – 7 - 10 perc.

Testnevelés perc 1-2 perc.

Az anyag rögzítése – 20 perc.

Házi feladat – 2-3 perc.

Óra összefoglaló – 1-3 perc.

Az órák alatt.

én . Idő szervezése. Készítsen elő mindent, amire szüksége van a leckéhez.

Írd le a számot, remek munka.

II . Ismétlés.

Kezdjük leckénket terminológiai diktálással.

1. Mi a neve annak az igealaknak, amelynek nincsenek állandó jellemzői (hangulat, igeidő, személy, szám, nem)?

2. Mi a neve a valódi cselekvést jelölő ige hangulatának (idő szerint változik)?

3. Mi a neve annak a hangulatnak, amely egy parancsra vagy kérésre tett cselekvést jelöli?

4. Mi a neve annak a hangulatnak, amely egy kívánt vagy lehetséges cselekvést jelöl?

5. Milyen hangulatban végződhetnek az igék csak az IT-ben?

6. Milyen hangulatban végződhetnek az igék ITE-re vagy ETE-re?

7. Hogyan határozható meg a hangsúlyos személyvégződésű igék ragozása?

8. Melyik igealak segít meghatározni a hangsúlytalan személyvégződésű ige ragozását?

9. Hogyan nevezik azokat az igéket, amelyek önmagukban, szereplő nélkül bekövetkező cselekvéseket jelölnek?

- Srácok, nézzük meg ezt a diktálást.

1. Határozatlan forma

2. Jelző hangulat

3. Felszólító hangulat

4. Feltételes hangulat

5. Felszólító hangulat

6. Jelző hangulat

7. Személyes kitöltéssel

8. Határozatlan forma

9. Személytelen igék

III. d/z ellenőrzése

– Ellenőrizzük a házi feladatot, az 575. számú gyakorlat

– Melyek a felszólító igék?

(Készülj fel)

– Mik azok a személytelen igék?

(Hajnal)

– Milyen formában használják?

(Jelzős módban, 3 l., egyes szám)

– Kinek vannak még személytelen igék?

(Vissza kell mennünk)

– Milyen formában van ez az ige? Miért minősítette személytelen igének? (Te vissza fogsz térni; ő vissza fog térni)

(Ez egy véges ige személytelen jelentéssel, nincs alany és nem helyettesíthető)

IV. Munka szöveggel.

A madarak gondozása

Serjozsa csodálta verebeket télen, és nagyon sajnálta őket. Etetőt készített nekik, fagyos napokon gyakran öntött bele zsemlemorzsát, gabonát. Hiszen egy jól táplált madár könnyebben bírja a hideget.

Egy napon a téli hideg idekergette a cinegét. Szívesen járt Serezha ebédlőjében. A cicik szeretik a disznózsírt. Serjozsa kivette a darabokat és felakasztotta őket egy cérnára.

A cinege nagyon okosnak bizonyult. Ő azonnal Tippeltem hogy ez egy csemege számára. Tetszett neki ez a finomság.

Egy nap Serjozsa elaludt. A cinege felugrott a verebekkel egy üres etetőn, és csőr lett belőle koppintson az ablaküvegre.

Azóta a cinege minden reggel felébresztette Serjozsát. 4

(V. Chaplina szerint)

– Miről szól ez a szöveg? Mi a szöveg témája?

(A szöveg arról szól, hogy télen hogyan kell védeni és vigyázni a madarakra, nehezen találnak élelmet a hó alatt)

– Hogyan nevezzük ezt a szöveget?

– Milyen típusú ez a szöveg?

(Ez egy narratíva, mert az akció fejlődik, és feltehetjük a kérdést: Mi lesz ezután?)

– A beszéd melyik része segíti a cselekvés fejlesztését?

(Ige)

V . Új anyag magyarázata. Probléma megfogalmazása az igekötők helyesírásával kapcsolatban ova/eva – fűzfa/yva

– Forduljunk a szöveghez, és írjuk ki a kiemelt igéket, tegyük őket infinitivus alakba és emeljük ki a toldalékokat

SZERELEM OVA LSYA - SZERETET

FELFÜGGESZTÉS IVA L - LAKÓ

TALÁLD KI YVA LAS – GUESS

KOPOGÁS IVA L – KOPOG

– Gondolja át, mi határozza meg az igék toldalékválasztását!

(Arra ügyeltünk, hogy az igekötők írásakor magánhangzó betűt kell választani. Leckénk célja, hogy megismerkedjünk a szabállyal és megtanuljuk a megadott utótagú igéket hiba nélkül írni)

– Tedd 1 betűbe az igéket. egységek? (Melyik névmás segít nekünk?)

Imádom Imádom

LÓGÁS LÓGÁS

TALÁLMÁL

TAP TAP

– Hogyan viselkednek az igei utótagok, amikor személyenként változtatjuk az igét?

(Az OVA utótag UYU-ra változott, de az IVA és YVA utótag nem változott).

– Milyen következtetés vonható le ezeknek az utótagoknak a helyesírásáról?

(Az OVA utótagot igékbe írjuk, ha 1 literben a mértékegység УУ-ra változik; és

IVA, IVA, ha 1 literben. egyes szám, az utótag megmarad)

A 98. bekezdés elolvasása

– Milyen újdonságokat tudtunk meg a bekezdésből?

(Az EVA utótag, csakúgy, mint az OVA, megváltozik, ha 1 literes egységbe teszik)

– Írjuk be az algoritmust a kézikönyvbe

Az utótagok helyesírási algoritmusa

- ova/ -eva – -iva/ - yva:

Növekszik...jelenteni...jelenteni

1. Az igét jelen/jövő alakba tettem. vr. 1. személy, egységek

Mit csinálok?

Mit fogok csinálni?

2. Megnézem, hol végződik az ige.

- YUYU, - YUYU - YVAYU, - IVAYU

- OVA/ - EVA - IVA/ -YVA

VI . Testnevelés perc

Emelje fel a kezét

Aztán tedd le őket

Most fordítsa meg őket

És gyorsan nyomj magadhoz,

Vezesse a vállát

Fordítsa el a fejét

Aztán gyorsabban, gyorsabban

Tapsolj, tapsolj vidámabban.

Ülj le újra az íróasztalodhoz,

Tanulj szenvedéllyel!

VII. Az anyag rögzítése.

1) Tedd n.f.-be az igéket, emeld ki a helyesírást.

BESZÉLÉS – BESZÉLÉS

TÁNC TÁNC

HARCOLNI – HARCOLNI

MASTERING – MASTERING

FEKEZÉS - FEKEZÉS

IGÉNY – IGÉNY

KÉNYEZET – KÉNYEZZ

2) teljesítse az 580. számú gyakorlatot a tankönyv utasításai szerint.

3) Cserélje ki a kifejezéseket egy szóval (igével), kiemelve az utótagot.

Tanácsot adott (tanácsolt), beszélgetést folytatott (beszélgetett), nyomozást folytatott (nyomozott), összegzett (összesített), számítást készített (számolt).

4) - Srácok, keressetek egy mondatot a szövegben szintaktikai elemzéshez, és tegyétek meg.

S.G.S. sz. G.M. Ave. S.

Serjozsa kivette a darabokat, és felakasztotta egy cérnára.

(Kijelentő, nem felkiáltó, egyszerű, kétrészes, gyakori, homogén állítmányokkal bonyolult).

5) Önálló munkavégzés

1. -YVA- Igazolás - támadás...

2 –OVA- Nevelni..ünnepelni..ünnepelni

3. -OVA- Lakk... - teszt...

4. -OVA- Jelentés... – kutatás..

5.-OVA- Írd le - érezd.. érezd

6. -OVA- Felháborodott...harapás - harapás..harapás

7.-YVA- Törvény... - forma...

– Nézzük meg az ige összetételét megfogtál

– Vannak utótagok, amelyeket tanulmányoztunk ebben a szóban? (Nem)

– Milyen utótagokat emeltél ki? (- L, - VA)

Ez a következő leckénk témája: a BA utótag és az OVA (-EVA) utótag különbsége.

jegyzet . Igék toldalékkal-ova-, -eva-, -yva-, -iva- meg kell különböztetni a hangsúlyos utótagú igéktől-va- akik nem engedelmeskednek ennek a szabálynak; az utótag előtt-va- ugyanaz a magánhangzó megmarad, mint a kezdeti formában:támad És t - zap És wow például e t - szunyókálás e áfa.

Kivételek : elakad - elakad, elakad, beárnyékolja - beárnyékolja, beárnyékolja, kiterjeszti - kiterjeszti, kiterjeszti.

VIII. Házi feladat:

1. § № 98

2. Írjon egy mini-esszét „Mit tanultam az igekötőkről”

Az esszé megírható művészi stílusban, mese formájában.

(hogyan találkoztak az utótagokkal, azon vitatkoztak, hogy ki a fontosabb) vagy tudományos stílusban (ez a szabály és a példa megfogalmazása).

3. Az 583. számú gyakorlatot a tankönyv utasításai szerint teljesítheti, ez azoknak szól, akik nem írnak esszét.

IX. Óra összefoglalója

Ezekkel az igékkel (alakított, betanított, használt, bevált, kipróbált) alkosson egyszerű mondatot homogén állítmányokkal.

(Ma az orosz nyelv órán új szavakat alkottunk, igeragozást gyakoroltunk, algoritmust használtunk, utótagban igazoltuk a magánhangzó kiválasztását és kipróbáltuk magunkat az önálló munkában).

M.Yu. OKHLOPKOVA,
Nemzetközi Természettudományi Egyetem,
társadalom és emberek "Dubna", Dubna, Moszkva régió.

Az igék és igealakok helyesírása

Személyes igevégződések helyesírása

Megjegyzések:

1. Igék előtaggal Te- A ragozást az előtag nélküli ige határozza meg:

eleget alszanak - alvás (2. ragozás)
fiat fog nevelni – felnevel(2. ragozás)
a fia felnő – felnő(1. ragozás)

2. Emlékezzen a különböző ragozott igékre: akar, fut, becsül (becsület, becsület), hajnal (virrad a hajnal, virrad a hajnal).

3. Igék ahhoz -yat az 1. ragozáshoz tartoznak: baat, üvölt, lárma, megtér(nem kell összetéveszteni: elrejt- "elrejt"), hibát találni.

4. Igék felépül, fagyos lesz, undorodik, penészes lesz irodalmi nyelvben az 1. ragozás szerint változnak (megjavulsz, fagyos leszel, undorodsz, penészes leszel).

5. Különféle irodalmi és köznyelvi formák léteznek: kín(liter.) – kín(köznyelvi); intézkedés(liter.) – intézkedés(köznyelvben).

Feladatok

№ 1 . Határozza meg az ige ragozását: vesz(1),félrefordul(1),csavar(1),saját(1),hall(2),vágott(1),lóg(2),képes(1),megbántani(2),akar(változatos), síp(2),dörzsölés (1).

№ 2 . Töltse ki a táblázatot ezekkel az igékkel a példa szerint: ragaszt, gyűlöl, épít, borotválkozik, köszörül, reménykedik, ringat, megolvad, forgat, akar, elrejteni.

№ 3 . Írja le, illessze be a hiányzó betűket, jelezze a ragozást.

1. A tócsákban lévő cseppek rendszeresebben csobbannak és mormogják a zsoltárukat. 2. A lovag önkéntelenül megremeg: meglátja a régi harcteret. (A. Puskin) 3. Nevet - mindenki nevet, homlokát ráncolja - mindenki hallgat. (A. Puskin) 4. A halványkék ég fényt és meleget lehel, és soha nem látott szeptemberrel köszönti Petropolt. 5. Az emberek megtisztítják az ösvényeket, taposnak, lábnyomokat hagynak, és a hó újra hullik, és szinte súlytalan pehelypárnákkal borít be mindent.

Az igei utótagok helyesírása

-ova-(-eva-), -yva-(-iva-)		-i-, -e- előtagú igékben obez(ek)-	magánhangzó előtt -l-
-ova-(eva-) egységek formájában óra váltakozik -u-, -Yu- ; -yva-(-iva-) meg vannak mentve	Előtt -va- a gyökér magánhangzója megmarad (ne keverje össze -va- Val vel -Eve-, (-fűzfa- )	Tranzitív igében ez van írva -És- , intransitívben azt írják -e-	Előtt -l- az infinitivus magánhangzója megmarad
Beszélgetések ovat b – beszélgetések nál nél Yu	Obv És t - obv És-va-th	A sportoló kimerült És li (kemény edzés),	Megragadt e l - fagyott e t
Észlelés yva t - nézd yva Yu	Támad e t - zap e-va-th	a sportoló kimerült e l (előadás után)	hallottam A hallottam – hallottam A van

Megjegyzések:

1. Az 1. személy formájának kiválasztásánál mértékegységek. h. a toldalékos igék helyesírásának ellenőrzésére -ova-/-eva-, -yva-/-iva- Figyelembe kell venni az ige típusát.
eloszlatni(nonsov. v.) – eloszlatva(nonsov. v.) (téves eloszlatom, mert ige bagoly Itt eloszlatni).
cserkész(nonsov. v.) – felderítek(nonsov. v.) (téves kifürkészem, mert bagoly ige Itt kikémlel).

2. Ügyeljen a gyökérzetű igék helyesírására! -ved- :
bevallom - bevallom; prédikálok – prédikálok; kezelni – én vagyok a felelős; íz - íz; látogatás - látogatás; megtudni – megtudni.

3. Emlékezzen az igék helyesírására: megragadt e wat(Habár megragadt én t); fogyatkozás e wat(Habár fogyatkozás És t); egyszer e wat(Habár egyszer És nem); kiterjedt e wat(Habár kiterjedt És t); molesztált e wat(Habár molesztált És t);szándék e részt venni(nincs bagolyfajpár).

4. Tegyen különbséget az igék között figyelmeztetés e wat- „meggyőzni, tanácsolni” és intett És wat- „a lelkiismeretnek, a szégyennek”.

5. Tegyen különbséget az igék között potch e wat- „kezelés” és majdnem És wat- "aludni".

Feladatok

№ 1 . Tedd az igéket felszólító és jelző módba: ismételni, várni, kihajtani, kirázni, kimászni, mondjuk, látni.

№ 2

Flag re_t. Burevestnik re_l. Nem látott senkit. Nem látok semmit. A siker az erőfeszítésen múlik. Szülőktől függ. A felhő kitisztult. A doboz nem tapad jól. A beszélgetés nem ment jól. Minden undorító.

№ 3 . Írja be a hiányzó betűket.

Tanácsolja a pihenést, tanulmányozza a térképet, ne korlátozza magát a meggyőzésre, prédikáljon irgalmat, sötétítse el a napot; a hegyet kiirtották, az énekesnőt megfosztották a hangjától, a parasztoktól megfosztották a földet, a falu elnéptelenedett.

A melléknévi igenévek képzése és írása

Aktív igenevek (olyan tárgy jelét jelöli, amely maga is cselekvést vált ki)	Passzív részecskék (jelölje meg annak az objektumnak a jelét, amelyre a művelet irányul)
		Jelen idő (nem. v.-ből)
		Múlt idő (bagolyfajokból és nem bagolyfajokból)

A passzív múlt igenévek alkotásakor fontos az infinitivus helyes alakjának megválasztása (csak bagoly alak), valamint a szó lexikális jelentésének figyelembe vétele (lásd táblázat).

Infinitivus, bagoly.nézet	Résznévi igenév	Kontextus ellenőrzése
rakd le Lóg Adj rövid súlyt Rakd le Dobd ki Gyúr Roll out Lő	függönyös ablak Felakasztott ajtó A vevőt leterhelte az eladó A tea részletekben lógott Konténerből kidobott szemét Gyúrt tészta Egy istállóból kiszivattyúzott hordó Lőtt vaddisznó	Ablakfüggönyök És vajon Ajtó előtető És vajon Vevő testkészlete És vajon Tea súly szerint És vajon Szemétlerakás És vajon Tésztadagasztás És vajon Nyújtsa ki a hordót És vajon Vadkan lövés És vajon
rakd le lóg kószál rakd le Lerak Gyúr Kienged Lő	A falakon gyógynövénycsokrok lógtak A falakon plakátok lógtak A hajókat zászlókkal akasztották Mindenhol lóg a szennyes A hóba dobott báránybőr kabát Részt vesz egy kellemetlen történetben Víz kiszivattyúzott egy hordóból Sörétes puska	A falak függönyösek A vajon Akassza fel a falakra A vajon Letakarjuk a hajókat A vajon Add ki a szennyest A vajon Kiesett a rövid bunda én a hóban Gyúr A hogy egy kellemetlen történetbe Víz kiszivattyúzása A vajon Lövés én van-e fegyver

Feladatok

№ 1 . Ezekből az igékből alkotják a szófajok összes lehetséges formáját: szeretni, hazudni, sminkelni, nevetni, alkotni, öltözni, ragasztani.

№ 2 . Jelölje meg azokat az igéket, amelyekből nem képezhető passzív múltbeli igenév: vásárolni, bejelenteni, meglepődni, építeni, nyitni, ragaszkodni: 1) valamire, 2) likőr.

Válasz : ezek igék felépíteni, meglepődni, ragaszkodni 1.

№ 3 . A nyomtatványok között -az én jelölje meg a részneveket: függő, hallható, éghető, olvasható, fáradhatatlan, észrevehető, leküzdhető.

jegyzet. Participles on -az én Ezek jelen lévő passzív igenevek. Tranzitív imperfektív igékből képződnek. Következésképpen az intransitív igékből vagy tökéletesítő igékből képzett alakok nem lesznek részesek.

Válasz: hallható, olvasható.

KÉPZÉSI TESZTEK

1. számú teszt

Adja meg a betűvel írt szavak számát y(y) .

1. motyognak
2. remegnek
3. látják_t
4. káromkodnak
5. eleget alszanak
6. remélik
7. ápolják_t
8. azok brezh_t
9. hó ta_t
10. imbolyog a fű
11. úgy tűnik
12. kutyák la_t
13. juh ble_t
14. harcolnak

2. számú teszt

hiba történt .

1. csíp
2. borotválkozik
3. meg fog olvadni
4. bizonytalan
5. ő vezet
6. őröl
7. fekteti
8. dédelgeti
9. imbolyog
10. dübörög
11. ragyog
12. forog
13. hallani fogja
14. reméli

3. sz. teszt

Adja meg azoknak a szavaknak a számát, amelyekben hiba történt .

1. prédikál
2. irányítani
3. megújítani
4. túlragyog
5. int
6. kifüggesztett
7. felépült
8. alapú
9. nyitott
10. kezelni

4. sz. teszt

Adja meg azoknak a mondatoknak a számát, amelyekből hiányzik a betű! És .

1. Amikor meglátod, add át neki ezt a levelet.
2. Ha nem viszed ki a szemetet, megbüntetik.
3. Nem látott senkit.
4. Nem megy jól a beszélgetés.
5. Ha szorosan tartja a tollat, a keze gyorsan elfárad.
6. Fiút fog nevelni.
7. Hamarosan jobban leszel.
8. A felhők eltakarják a napot.
9. Nem bírja sokáig.
10. A túra kimerítette a turistákat.

Adja meg azoknak a szavaknak a számát, amelyekben hibákat követtek el.

1. álmodnak
2. fáradoznak
3. tartanak
4. vezetnek
5. dédelgetik
6. feküdtek
7. csípnek
8. bugyborékolnak
9. motyognak
10. inognak
11. ugatnak
12. remélik
13. bégetnek
14. szórakoztatják magukat

Adja meg azoknak a kifejezéseknek és mondatoknak a számát, amelyekben hibákat követtek el .

1. Remélik, hogy nem követnek el hibát.
2. A srácok betakarták a könyvet.
3. Azt tanácsolták neki, hogy vegyen részt kezelésben.
4. Fedezze fel a föld titkait.
5. Már senki sem remélt sikert.
6. A lovak alig vonszolnak magukkal.
7. A torna legyengítette a sportolót.
8. Csak virrad a hajnal.
9. Ha túl sokat mondasz, megbánod.
10. Folyamatosan pörög.
11. A fű ringatózik a szélben.
12. Sokáig kínlódnak.
13. Kényeztesse magát édesen.
14. Bátoríts egy barátot.
15. Pezseg a víz.
16. Motyognak.
17. Nem függtünk a szüleinktől.
18. Hosszabbítsa meg az ünnepeket.
19. Valami úgy tűnik előttünk van.
20. Ha látod, szólj neki.

A szófajok helyesírása

1. számú teszt

Jegyezze fel a hiányzó igeneveket (ha nem alakítható ki, tegyünk kötőjelet).

Főnévi igenév	Érvényes prib.		Szenvedő. prib.
	Jelen idő	Múlt idő	Jelen idő	Múlt idő
				határozott
	döntő	döntve
		ragasztott
4. remény		remélve

2. számú teszt

A megadott melléknévi igenévek közül válassza ki a passzív múlttagot! Kérjük, adja meg a számokat.

1. eldobták
2. tanult
3. sértő
4. üldözött
5. ragasztó
6. megolvadt
7. infúzióban
8. söpört

3. sz. teszt

Adja meg azoknak a szavaknak a számát, amelyekből hiányoznak a betűk A vagy én .

1. ingatag
2. ragasztó
3. küszködik
4. tomboló
5. versenyzés
6. chalk_shchy
7. légáteresztő
8. remegés
9. bizakodó
10. rázás
11. fektetés
12. gondolkodás
13. bűnbánó
14. ugrás

4. sz. teszt

e .

1. kötél lóg a tetőről
2. sárba ejtett labda
3. célzott fenevad
4. kevert összetevők
5. a hajókat zászlókkal függesztik fel
6. felakasztotta az eladó
7. vadászpuska
8. ruhák lógnak a szekrényben
9. csuklós ajtó
10. függő gabona
11. nyilas veréb
12. istállóból kiszivattyúzott hordó
13. bűncselekményben érintett
14. a falakat festmények lógatják
15. kidobott szemét
16. vegyes oldat
17. gyógynövényekkel átitatva
18. segítséget ígért
19. A dicsőség pásztorai
20. kihallgatott beszélgetés

5. számú teszt

Adja meg azoknak a kifejezéseknek a számát, amelyekből hiányzik egy betű és én) .

1. ragasztórúd
2. megkevert kártyákat
3. ragasztott füzet
4. olvadt hó
5. olvadó hó
6. gyúrt tészta
7. feladott áru

6. számú teszt

A beszéd mely részei a kiemelt szavak? Válaszd ki a megfelelő választ:

A) melléknév, B) melléknév, C) főnév.

1 rész gyászolók
2. gondolkodj el múlt
3. zárva szótag
4. elpusztított Emberi
5. elpusztított város
6. orbitális nyárfa
7. kifakult bokor
8. szoba számára várakozás

VÁLASZOK A GYAKORLATI TESZTEKRE

Az igevégződések és utótagok helyesírása

1. számú teszt: 1, 2, 4, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 13, 14.
2. számú teszt: 1, 5, 7 (őrlésből), 12, 13.
3. számú teszt: 1, 2, 4, 6, 11, 13, 17.
4. számú teszt: 1, 4, 5, 6, 9, 10.
5. számú teszt: 3, 4, 7, 14.
6. számú teszt: 1, 3, 4, 6, 9, 17, 18.

A szófajok helyesírása

1. számú teszt: 1. megoldva; 2. megoldható; 3. ragasztó; 4. bizakodó.
jegyzet: a jelenlévők csak imperfektív igékből, a passzív igenevek pedig csak tranzitív igékből képződnek.
2. számú teszt: 1, 7, 8, 11, 12, 13, 15.
3. számú teszt: 2, 5, 12.
4. számú teszt: 1, 3, 6, 9, 10, 12, 15, 16.
5. számú teszt: 2, 4, 10, 14. (A 7. számban kétféle írás lehetséges: akasztott áruk, azaz a felakasztottat súly szerint osztották el; akasztott áruk, vagyis a felakasztott, valamilyen helyre elhelyezett.)
6. számú teszt: A: 5, 6, 7; B: 3, 4; B: 1, 2, 8.

Irodalom

1. Orosz nyelv: Tankönyv a középiskolai elmélyült tanuláshoz / Bagryantseva V.A. és mások. M.: Moszkvai Állami Egyetemi Kiadó, 2000. 58–84.

2. Valgina N.S., Svetlysheva V.N. Orosz nyelv. Helyesírás és írásjelek. Szabályok és gyakorlatok. M.: Neolit, 2000. 107–122.

3. Tsarenkova T.A. Tesztgyűjtemény az orosz nyelvről. Dubna: Int. Természet, Társadalom és Ember Egyetem „Dubna”, 2002.

4. Steinberg L.Ya. 1000 kérdés és válasz. Orosz nyelv: Tankönyv egyetemekre jelentkezők számára. M.: Könyvház "Egyetem", 1999. 57–70.

Az óra témája: Az igei utótagok helyesírása.Magánhangzók az –ova- (-eva-), -ыва- (-iva-) utótagokban

Az óra céljai:

Ismertesse meg a tanulókkal a magánhangzók helyesírásának szabályát az –ova-, (-eva-), -ыва- (-iva-) utótagokban;

Fejleszti azt a képességet, hogy a tanult helyesírást szavakban önállóan megtalálja, grafikusan megjelölje és megmagyarázza a helyesírást;

Érdeklődni a téma iránt és önálló gondolkodásra.

Felszerelés: számítógép, algoritmus, kártyák házi feladathoz, tankönyv.

Az órák alatt.

1. Szervezeti mozzanat.

2. Tekintse át a Dear Word Formation dia segítségével

Hogyan segít a szóalkotási elemzés a helyesírási probléma megoldásában?

Ősz ---atumnseen ----lásd

Milyen utótag segít egy lánynak rendbe tenni magát?

mos, fésül, öltözködik, készülődik.

Melyik előtag segíti a tanulót a művelet végrehajtásában?

Tanított -----tanult

3. Új anyag magyarázata.

A probléma megfogalmazása. Dia „A szóalkotás rejtvényei”

Milyen helyesírási probléma merül fel ezekben az igékben? Milyen morfémában?

Jelentés O,s gyerünk, parancsolj O, s hú, hegyek e, és Gyerünk gyerünk e, És wat

Az óra témája üzenet: „Igei utótagok helyesírása. Magánhangzók az –ova- (-eva-), -ыва- (-iva-) utótagokban"

Ügyeltünk arra, hogy az igekötők írásakor magánhangzó betűt kell választani. Kell lennie egy szabálynak, amely segít a választásban. A mai óra célja megismerkedni a szabállyal, és megtanulni, hogyan kell hibamentesen írni az igéket a jelzett utótagokkal.

Ismerkedés az elméleti anyaggal a Ladyzhenskaya által szerkesztett tankönyv segítségével.

A tanulók elolvassák a bekezdés szövegét, és utasításokat készítenek a szabály alkalmazásához.

Dia „Helyesírási algoritmus az –ova- (-eva-), -ыва- (-iva-) utótagokhoz”

Az algoritmus alkalmazása. A helyesírás magyarázata.

Az általunk felírt igéket „átadjuk” az algoritmuson, beillesztve a hiányzó betűket:

JELENTÉS – JELENTÉS

Gyászolok – bánkódni

parancsolok - parancsolni

ragaszkodom - ragaszkodom

A tanulók szóban válaszolnak a kérdésre: „Miért beszélünk minden esetben két utótagról?” (Az –ova-, -yva- utótagokban az o, ы magánhangzók az előző mássalhangzó keménységét, az e magánhangzók, az –eva-, -iva- képzőkben pedig az előző magánhangzó lágyságát.)

Nyelvtani mese, amely lehetővé teszi, hogy elképzeljen egy szabályt, és jobban emlékezzen rá.

Valaha az orosz nyelvtanban voltak –ova-, -eva- és –ыва-, -iva- utótagok. Őszintén dolgoztak és igéket alkottak. De ők másként viselkedtek.

Az –yva-, -iva- toldalékok nagyon hűségesek voltak. Soha nem hagyták el az igealakot, és nem bízták helyüket más utótagokra:

mondom

elmondod

elmondja

A gonosz nyelvek azonban azt mondták, hogy ez nem odaadás kérdése - csak az s betűk vannak, és nehéz járni, egész életükben botokkal járnak, és nem tudnak megszabadulni a toldalékoktól.

Így vagy úgy, az –yva-, -iva- toldalékok mindig igazak maradtak, állandóan jelen voltak az igealakban.

De az –ova-, -eva- toldalékok nem különböztek ilyen állandóságban, és átadták a helyét az –u-, -yu- utótagoknak, amelyek csak bizonyos formában maradtak meg:

parancs

Megparancsolom

parancsolja Egyél

parancsokat

Most így különböztetik meg őket. Ha az utótag nem hagyja el a helyét, akkor –yva-, -iva-., ha pedig úgy próbál elszaladni, mint egy konty, akkor „kerek” -o, e betűs utótag.

A mese hazugság, de van benne utalás, tanulság a jófiúknak. Milyen tanulságot ad nekünk ez a mese? Mondja el újra a szabályt.

4. Új anyag konszolidációja.

Algoritmus munka.

1. Csúsztassa a feladatot: cserélje ki a hasonló jelentésű igéket vagy kifejezéseket (lásd a szavakat) a kérdéses utótagú igékre!

(Ez az első nehézségi fokú feladat, ezért a magánhangzó már be van illesztve a szavakba referenciaként. A tanulóknak el kell magyarázniuk, hogy ez az utótag miért szerepel ebben az igében.)

Bőségesen kezelték ( kezelt - kezelt)

A kocsis sürgette a lovakat ( sarkallva – sarkallva)

Az utcát aszfalt borította ( kikövezve – kikövezem)

Nem tudsz későn jönni az órákra. ( késni – kések)

Tájékoztatásul szolgáló szavak: p..lecsatolva, z..aszfaltozva, kezelve, késni

2. Dia „Frazeológiai szünet”.

Kombináld az azonos jelentésű frazeológiai egységeket és igéket. Magyarázd el a helyesírásokat:

Olajat önt a tűzre

Vegyen egy kis vizet a szájába, és bátorítsa

Tedd meg magad, hogy csendben maradj

5. Köztes vezérlés

Dia „Önálló munka”

Minden igepárból válassza ki a kívánt utótagú szót, és írja be a táblázatba, kiemelve az utótagokat!

1. – igazol..támadás – támad..támadás

2. –ova-nevel..vat – diadal..ünnepelni

3. –ova-lakk..vat – teszt..vat

4. –ova-jelentés..vat – kutatás..vat

5. –ova-rekord..vat – érezni..vat

6. –ova-felháborodott..vat – leharap..harap

7. – cselekedni.. formálni – formálni.. formálni

Karikázd be az egyes szavak első betűiből álló oszlopot; ha a feladatot helyesen fejezte be, akkor leolvassa a jegyét

Édes "Teszteld magad" (önteszt)

O Mondd el az igazat

Tünnepel

l akate

És kövesse

hérez

n felháborodni

O oktat

Elemezzük az elkövetett hibákat.

6. Dia „Önálló munka”

Az algoritmus segítségével illessze be a hiányzó betűket

Használj, panaszkodj, táncolj,

beszélni..táncolni, táncolni..ásni, ásni..ásni,

kalkulál..eke, eke..eke, eltűnik..eke,

add..to, try..to, touch..to,

szellőztetni, nappal..szellőztetni és éjszaka..szellőztetni.

Önteszt a dián:

OOE

IYY

YIIIY

YOI

IEE

7. A lecke összegzése.

A dián megadott szavak felhasználásával alkoss az ábrának megfelelő mondatot:

[ =,=,=,= és=]. Mondd el a mondatodban, hogy mit csináltunk az órán. Magyarázza meg a magánhangzókat az igei utótagokban!

Művelt..kiképzett..használt, használt..vali, bevált..vali, próbálkozott..érvényes.

(Ma az orosz nyelv órán új szavakat alkottunk, igeragozást gyakoroltunk, algoritmust használtunk, igazoltuk a magánhangzó kiválasztását és kipróbáltuk magunkat az önálló munkában.)

8. Házi feladat (kártyákon)

1) Ezekből a szavakból alkosson igéket a vizsgált utótagokkal! Ne felejtse el feltüntetni a helyesírást.

Csapat -____________________________

fogyasztás - ______________________________________

Irigység – ___________________________

részvétel - _______________________

Gyász – _______________________________

együttérzés - ____________________

2) Ezekhez az igékhez válasszon antonimákat a vizsgált utótagokkal. Jelölje meg a helyesírást.

feddés - __________________________

megtakarit - ___________________________________

szomorúnak lenni - _________________________

csendben marad - ____________________________

3) Cserélje ki a kifejezéseket a vizsgált utótagokkal rendelkező igékre! Jelölje meg a helyesírást.

ünnepélyesen járni - ______________________________

lakk - _________________________________

főnöknek lenni - ___________________________________

részt venni - _________________________

utazás új helyekre - __________________________

megvizsgálni - _________________________

küldjön táviratot -________________________________

tanácsokat ad -___________________________

Az óra típusa– rendszerszintű-aktivitási megközelítésű kombinált óra.

Az óra céljai:

• nevelési– mutassa be a cselekvés módját a magánhangzók kiválasztásánál az igekötőkben; bővítse a tanulók helyesírással, mint szabályrendszerrel kapcsolatos megértését.
• gondoskodó– önálló alkotó tevékenységre képes személyiség, a szavak, a nyelvtanulás iránti stabil kognitív érdeklődés nevelése.
• fejlesztés– fejleszti az általános műveltségi készségeket és képességeket, az önállóság és önelemzés készségeit, a logikus gondolkodást, a verbális kommunikáció igényének fejlesztését, az álláspont kifejezésének és igazolásának képességét.

Az órák alatt

1. Szervezeti mozzanat.

Jó napot srácok. Kívánunk egymásnak sikeres munkát és érdekes kereséseket.

Jegyzetfüzetek tervezése.

2. Oktatási tevékenység motivációja.

Srácok, tudjátok, kik a nyelvészek? (A nyelvészek olyan tudósok, akik nyelvünk területén különféle folyamatokat vizsgálnak és tanulmányoznak, vagy nyelvészek).

Te és én is kis nyelvészek vagyunk, vagy nyelvészek, mert az orosz nyelv elméleti alapjait tanulmányozzuk, a nyelvtudományi ágak szemszögéből tanuljuk a helyes szóhasználatot.

A nyelvtudománynak melyik nagy részét tanulmányozzuk? (morfológia)

Mi a morfológia? (a nyelvtudománynak a beszédrészeket vizsgáló ága).

A beszéd melyik részét tanuljuk? Mondd, mi az ige? (hallgatják a diákok válaszait)

Olvassa el a szavakat a táblán: megvizsgált..tengely, feltárt..tengely.

A beszéd melyik részéhez tartoznak? (igék)

A szó vagy morféma melyik részéből hiányoznak betűk? (utótagban)

Határozza meg az óra témáját! Jegyezzük fel egy füzetbe az óra témáját. (írd le egy füzetbe az óra témáját)

Határozza meg a téma tanulmányozásával kapcsolatos céljait. (válaszlehetőségek: ismerje a helyesírást, tudja a tanult szabályt a gyakorlatban alkalmazni, indokolja a magánhangzók kiválasztását az igekötőkben)

3. Szókincs és helyesírási munka.

Közvetlenül az új anyagok tanulása előtt emlékeznie kell a megtanult helyesírásokra. A szóösszetételeket felírják a táblára. A feladatot párban javasolt megoldani.

- Gyakorlat: szóösszetételek elosztása a helyesírás típusa szerint, a helyesírás grafikus jelzése (az ellenőrzés a feladat elvégzése után történik).

További feladatok:

Alkoss 1-2 összetett mondatot írott szóösszetételekkel. Adj nekik leírást.

Adja meg a betűk és hangok számát a körbejár szavakban, feladat.

Visszaverődés:

Milyen helyesírással dolgozzunk otthon a házi feladat elkészítésekor és az átdolgozó órákon?

4. Korábban megszerzett ismeretek frissítése.

Milyen igéket nevezünk különbözőképpen ragozásnak? Alkoss velük (szóban) 1-2 mondatot, indokold meg a választásodat.

Mely igéket nevezzük tranzitívnak és melyeket intransitívnak? Mondjon példákat, és indokolja meg véleményét.

Milyen hangulatokat tanultál az igéhez? Készítsen (szóban) kifejezéseket vagy mondatokat valamelyik hangulati igék használatával.

Mi az a személytelen ige? Mondjon saját példát egy személytelen igét használó mondatra! Jelölje meg a személytelen ige alakját!

Milyen nehézségeket azonosított saját maga számára az „Ige, mint a beszéd része” témában az utolsó órán és az előző leckéken? (a kérdés személyesen jelentős: minden diák emlékszik a nehézségeire, kimondja azokat, és jelzi a nehézségek mértékét a korábban tanult téma elsajátításában).

5. Testnevelési perc.(zenére a tanár és a tanulók egyszerű fizikai gyakorlatokat végeznek)

6. Projekt megfogalmazása a nehézségből való kilábalás érdekében.

A) Példák elemzése.

Milyen témával foglalkozunk az órán? Mit kell ehhez tenni?

Írjuk a szavakat egy oszlopba. Melyik a beszéd része? Az infinitivusból egyes szám 1. személyű igéket alkotunk. a jelzőhang jelen vagy jövő idejének számait, és írja le őket.

• Keresek - keresek
• Felásni - felásni
• Érezni – érezni
• Kényeztesse - kezelje

Címkézze fel az igék utótagjait!

Ügyeljen arra, hogy az s - és betűket utótagban írják, és mikor - o-e?

B) Munka a tankönyvvel.

Órafeladat:

Olvassa el a 90. bekezdést a tankönyvében a 218. oldalon.

Ismerje meg a szabályt, és emlékezzen rá.

C) A tankönyvben olvasott anyag megbeszélése.

Mikor írják a magánhangzókat ы-и igei utótagokban, és mikor a magánhangzókat о-е?

Készítsen algoritmust a 48-as helyesírás használatához.

(Példa algoritmusra:

1.Jelölje meg a beszédrészt!

2. Jelölje ki az utótagot.

3. Helyezze el az egyes számot 1 személyben. jelen vagy jövő vr.

4.. Nézd, hol ér véget.

5. Emlékezzen a szabályra, és írja be helyesen a magánhangzókat az igék utótagjába).

D) Reflexió.

Milyen nehézségekbe ütközött a tankönyvvel végzett munka során?

7. Oktatási anyagok elsődleges megszilárdítása külső beszédben történő kiejtéssel.

A) Az 521. gyakorlat végrehajtása.

- Cél: igék határozatlan formában, jelölje meg a vizsgálandó helyesírás kiválasztásának feltételeit. (a munka párban történik, majd ellenőrzés következik)

Mi az a névmás? Nevezze meg a névmások kategóriáit! Milyen névmásokat nevezünk határozatlannak? (például: mondok valamit, tanácsot adok valakinek, idegesít valami).

Olvassa el a szövegdobozban található szavakat a hangsúlynak megfelelően! Milyen szabványokon dolgoztál? Hogyan kapcsolódnak a dobozban szereplő szavak a lecke témájához? Jegyezze fel őket diákja szótárába, és emlékezzen a kiejtésükre.

Visszaverődés:

Milyen nehézségekkel találkozott a gyakorlat végrehajtása során?

B) 522. gyakorlat végrehajtása.

Milyen hangulatban váltják az igék az igeidőket?

- Cél: az igéket múlt idejű egyes szám alakba helyezi. számokat, magyarázza el az igei utótagok helyesírását. Végezzük el a gyakorlatot, párban dolgozva.

Mit vizsgál a frazeológia? Mi az a frazeológiai egység? Adja meg a „nappal és éjszaka” frazeológiai egység lexikális értelmezését? Tegyél vele ajánlatot.

8. Önálló munka önellenőrzéssel.

Az önálló munka célja a vizsgált helyesírás megértési szintjének feltárása és a további hibák kiküszöbölésére irányuló munka felvázolása.

Válasszon egy kártyát, amellyel tetszése szerint szeretne dolgozni, olvassa el figyelmesen a feladatot, és fejezze be. A végrehajtás után jön az ellenőrzés.

1. kártya. Cserélje ki a kifejezéseket –ova – eva, -iva-yva utótagú igékre. Írd le egymás mellé a múlt idejű és infinitív igéket! Jelölje ki az utótagokat.

Tanácsot adott, beszélgetést folytatott, csoportot állított össze, összegzett, vizsgálatot végzett, felmérést végzett, kísérletet végzett, érdeklődést mutatott, fényképeket mutatott, stílust készített, parancsot követett.

2. kártya.

Illessze be a hiányzó betűket. Keresse meg a „harmadik kereket”.

1. Használd..., panaszkodj..., tedd le....

2. Lebetegedni, éjszakázni, feljelenteni..

3. Parancs..tanácsolni..flörtölni..hoz.

4. Tánc..kérdés..csere..csere.

3. kártya.

Másolja ki a mondatokat a hiányzó betűk beszúrásával és a zárójelek megnyitásával. Jelölje meg a magánhangzók kiválasztását az igekötőkben.

1. Egy villanással megölte a goblinokat, akik nekirohantak, és sikerült elcsúsznia..a repedésbe pontosan abban a pillanatban, amikor az ..becsapódott.

2. Elég gyakran írták le vágtában, és Bilbó egyik (egyik) idősebb unokatestvére (a) Tukov vonalán, az utazás nagy szerelmese... nemegyszer üvöltött, mint egy farkas, hogy Bilbót ijesztgesse.

3. Több ... csapkodó szárnyával (felemelkedett) a levegőbe, és azonnal két sas szállt fel (a mellette) lévő sziklákról, és követte (utána). (D. Tolkien „A hobbit, avagy oda és vissza”.)

4. kártya.

Másolja ki a mondatokat a hiányzó betűk beszúrásával és a zárójelek megnyitásával. Adja hozzá a hiányzó írásjeleket. Jelölje meg a magánhangzók kiválasztását az igekötőkben.

1. Megvadultak és üvöltve ugráltak a törzseken, szidva a törpöket szörnyű dialektusukban, nyelvük kiesett (a szájukból), szemük élénkvörös tűzben égett.

2. A gnómok körül füst- és lánggyűrű keletkezett.

3. A goblinok (nem) hagyták, hogy elterjedjen..kifelé, de lett...egyre több...

4. Rosszul érezte magát, ha egy kis szikla széléről (le)nézett: (nem) szerette a létrákat... (D. Tolkien „The Hobbit, or There and Back Again” ) .

Milyen szempontok okoztak nehézségeket a munkájában? Milyen témát kell ismételni?

9. Reflexió.

Mi volt a leghasznosabb számomra az órán?

Mi volt számomra a legérdekesebb az órán?

Milyen nehézségeket tapasztaltál az órán?

Mire kell figyelni a házi feladatban, amikor a következő órára készülsz?

10. Házi feladat végrehajtása.

Kötelező feladat - 218. o., tanulja meg a szabályt;

Diákválasztási feladat:

A) 524, 525 gyakorlatok;

C) keressen szavakat a 48. számú helyesíráshoz irodalmi szövegekben, írja le füzetbe, vagy vigyen be szépirodalmi könyvet az órára.

A toldalékok helyesírása szorosan összefügg a morfológiával. Ennek a morfémának a megírására különböző szabályok vonatkoznak, ezeket az egyes beszédrészekre differenciáltan tanulmányozzák. Nézzük meg, milyen igeképzők vannak.

Utótag -ova-/-eva-, -ыва-/-iva-

Ezek az utótagok imperfektív igéket alkotnak, amelyeket a „mit tegyünk?” kérdés követ. Például: rajzolni, táncolni, festeni, táncolni.

Az -ova-/eva- morfémák más beszédrészekből, általában főnevekből alkotnak imperfektív igéket:

• parancs – parancsolni;
• minta - próbálkozás;
• irigység – irigykedni;
• izgalom – aggódni;
• kiadás – költeni;
• bánat – bánkódni;
• beszélgetés - beszélni;
• részvétel – részt venni;
• érzés – érezni;
• szimpátia – együttérzés;
• stroke – kikelni.

E morfémák helyesírását az egyes szám első személyű igealakkal ellenőrzik. számok jelen időben. Annak érdekében, hogy az igét a kívánt formába helyezze, fel kell tennie a kérdést: "Mit csinálok most?" A válasz a következő lesz:

• most táncolok;
• éppen most rajzolok.

Amint látja, az ige -y-ra végződik. Ebben az esetben az utótagot -ova-/-eva- írják.

Példák azokra a szavakra, amelyekben az -ova-/-eva- szóbeli utótag hangsúlyos:

• Irigylem - irigylem, üdvözlöm - köszöntök, felfedezek - felfedezek, szervezek - szervezek, vonaglok - gyökerestül kitépem, aggódom - aggódom, csípek - csípek, támadok - támadok, üldözöm - üldözöm, használok - használok, veszekedek - veszekedek.

Az -yva-/-iva- morfémák is igéket alkotnak, amelyeket a „mit tegyünk?” kérdés követ. Például: harapj egyet.

Az -yva-/-iva- utótagok imperfektív igéket állítanak elő tökéletesítő igékből:

(mit tenni?) tapasztalat - (mit tenni?) tapasztalat.

Ezeknek a morfémáknak a helyesírása is az 1. betűtől függ. az egyetlen valós számok idő. Emlékezzünk a kérdésre: "Mit csinálok most?" A válasz pedig ez lesz: „Most táncolok”, „Most végem.”

Ezek után meghatározzuk, hogy a végén - yu/-ivayu.

Példák azokra a szavakra, amelyekben kiemelkedik:

Megfojtok - fojtogatok, kitalálok - kitalálok, hintázok - hintázok, nevelek - kioktatok, harapok - harapok, megtagadok - visszautasítok, keresek - kutatok, zsírozok - zsírozok, felakasztok - felakasztok, festek - festek, fűrészelek - fűrészelek, letekerek - letekerek, veszek szét - szétszed, kihúz - kihúz, lazít - lazít, szétszór - szétszór, kacsint - kacsint, lóg - lóg, tesztel - tesztel, borzong - borzong, gondol - gondol.

A melléknévi igenévek toldalékai

A morfémák - ova-/-eva-, -ыва-/-iva- aktív névszókban megmaradtak.

Ennek oka az a tény, hogy a tárgy jellemzőjét cselekvéssel jelölő részes igekötők igékből jönnek létre, és megmarad bennük a szóbeli toldalékok helyesírása. Például:

Az igeképző -va és az előtte álló magánhangzó

Ha a hangsúly az ige végére esik, akkor az -ova-/eva-, -ыва-/-iva- nem emelhető ki, mivel az utótag más lesz - va. Mindig hangsúlyos, és ez eltér a korábbi szóképző morfémáktól. Például a következő szavakkal van kiemelve:

• gyengül;
• köd fel;
• poli;
• prod-va'-t;
• zümmögés.

Ez az utótag a perfektív imperfektív alakját alkotja, és nes alakban jelenik meg. V. és eltűnik a baglyok igéiben. V. Ez segít kiemelni a szóban:

• gyengít (sov.v.) - gyengít (nesov.v.);
• köd fel (sov.v.) - köd fel (nem szov.v.);
• víz (sov.v.) - víz (nem szov.v.);
• szál (szov. v.) - prod-va-t (nem szov. nézet);
• hum (sov.v.) - sing-va-t (nem szov.v.).

Az igékben megjelenve felveszi a hangsúlyt, és az előtte lévő magánhangzó hangsúlytalannak bizonyul, és ortogrammá alakul. Kiválasztásához a következő szabályt kell alkalmazni: Ahhoz, hogy egy magánhangzót helyesen írjon a hangsúlyos -va utótag elé, ki kell hagynia ezt az utótagot.

Utótag -e-

Ezt a szóbeli utótagot intransitív igékben írják, amelyekből nem lehet kérdéseket feltenni akuzatív esetbe:

• feketeség (mitől?) a bánattól;
• komolyság (mitől?) a problémáktól;
• rozsdás (mitől?) a nedvességtől;
• fehér (mitől?) öregségtől.

Az ilyen igék olyan cselekvés jelentését tartalmazzák, amely külső hatás nélkül történik, és ezt a jelentést az -e utótag vezeti be.

Magánhangzók az -l- utótag előtt

A múlt idejű verbális utótag -l- általában a magánhangzók helyesírása után található: ver...l, hajt...l, lebeg...l, mér...l, kerülő...l, kétségbeesés...l, elakad...l, ül...l, tiszta. ..l.

Az -l- előtti magánhangzó kiválasztásához az igét a kezdeti alakba kell tenni. A -t előtti magánhangzó az -l előtt marad:

• forog - köpni;
• winnow - winnow;
• start – indult;
• függ - függött;
• mér - mért;
• megtérni – megtérni;
• íj - meghajolt;
• dédelget - dédelgetett;
• remény – remélt;
• utazás – utazott;
• kétségbeesés - kétségbeesés;
• bot - ragasztott;
• szárnyal – szárnyal;

• hallgatni – hallgatni;
• koca - vetett;
• tiszta - tisztított;
• szag – szagolt.

A hivatkozás. A -v- és -tetű- előtti gerundokban is megőrződik: kétségbeesett tetvek, ragaszkodni, figyelni, bevetni, kitakarítani.

Konszolidációs feladat

Tehát, ha tudja, milyen igék vannak és hogyan írják őket, akkor továbbléphet a gyakorlati részre.

A szövegből hiányoznak a betűk. Könnyű visszaállítani, ha emlékszik néhány tanult, az igék helyesírására vonatkozó szabályra.

Érdekes nézni a fákon élő majmokat. Meg lehet nézni és lefotózni őket, mert félelem nélkül, szabadon hajtanak végre különféle ügyességi csodákat. Nem ugrálnak...hanem repkednek...ágról ágra,hintáznak...és bukfenceznek a szőlőn. Mindent, ami vonzónak tűnik számukra, a majmok letépik, szívós mancsaikkal megragadják, megvizsgálják, megszagolják és megpróbálják megkóstolni, sőt a fülükhöz viszik, hogy hallgassák. Egyes dolgokat az arcára helyeznek, másokat pedig szükségtelenül eldobnak.

Minden habozás nélkül ajándékokért könyörögnek, a legszebb dolgokat nézik, és ne ásítsanak, tartsd nyitva a szemed.