Orosz óra összefoglalója
5. osztály (az anyag 2 tanórára készült).
Óra témája : A „Bevezető tanfolyam” részben tanultak összefoglalása. Morfológia és helyesírás. Beszédrészek. Önálló és segéd beszédrészek"(Csúszik).
Az óra céljai :
Nevelési : foglalja össze és rendszerezze a tanulók tudását és készségeit az „Alaktan és helyesírás. Beszédrészek. Önálló és segéd beszédrészek";
Nevelési : hozzájárul az ökológiai kultúra kialakításához a tanulókban, elősegítve a természet iránti szeretetet;
Fejlődési : elősegíteni a tanulók képességeinek fejlődését a megszerzett ismeretek általánosítására, a nyelvi anyagok elemzésére, szintézisére, és ennek alapján megfelelő következtetések levonására.
Az óra típusa : óra az anyag rendszerezésére, összegezésére.
Felszerelés :
Tankönyv: orosz nyelv. Gyakorlat. 5. évfolyam: általános műveltségre oktató. intézmények / A.Yu. Kupalova, A.P. Eremeeva és mások; szerkesztette A.Yu. Kupalova. – 16. kiadás, sztereotípia. – M.: Túzok, 2010. – 270 p.
Számítógép, multimédiás kivetítő, óra bemutató, keresztrejtvénykártyák.
Az órák alatt.
Szervezési szakasz.
Üdv. A tanulók órára való felkészültségének ellenőrzése. A tanulók figyelmének megszervezése.
Mondja el az óra témáját és célját! Jegyzetek készítése füzetbe és táblára (dátum, munkatípus - órai munka).
A tanulók aktív és tudatos tanulásra való felkészítésének szakasza
Lecke téma üzenet. Az óra céljának megfogalmazása.
(Csúszik)
Tanár szava: Srácok! Kint ősz van, rossz idő, aztán süt a nap, felváltja az eső vagy a hó. A természet készül a télre. De a közelmúltban a lepedők sokszínű ruhája annyira kellemes volt a szemnek. Azt javaslom, menjen el sétálni az őszi erdőbe, vagy parkba, kertbe! Bármit is képzel, oda megyünk. Ma van egy leckénk, amelyen valamilyen módon az őszhez, az őszi természet jelenségeihez kapcsolódó anyagokat használjuk fel.
(Csúszik)
A képernyőn V. Stepanov „Veréb” verse. Ez egy rövid gyermekvers. Olvassuk kifejezően.
VERÉB
Az ősz a kertbe nézett -
A madarak elrepültek.
Reggel susog az ablakon
Sárga hóviharok.
Az első jég láb alatt
Összeomlik, törik.
Felsóhajt a veréb a kertben,
És énekelni -
Félénk.
V. Sztyepanov
Miről szól ez a vers?
Milyen hangulatot kelt?
Milyen jelei vannak az ősznek a versben?
Szomorú, nem? Az ablakon kívüli időjárás pedig összhangban van azzal a hangulattal, amit e vers segítségével teremt.
De milyen szépen mesélt Alekszandr Szergejevics Puskin költő az őszről (a tanár verset olvas).
(Csúszik)
Szomorú idő van! Jaj báj!
Búcsúzó szépséged kellemes számomra -
Szeretem a természet buja romlását,
Skarlátba és aranyba öltözött erdők,
Lombkoronájukban zaj és friss lehelet.
(Csúszik)
Szóval, menjünk sétálni az őszi erdőbe, de ne csak úgy, hanem ismételjük és összegezzük a „Bevezető tanfolyam” részben tanultakat. Morfológia és helyesírás. Beszédrészek. Önálló és segéd beszédrészek."
Az óra fő anyagával való munka szakasza.
A tanultak megismétlése.
Mit tanulmányozunk a „Morfológia” részben?
Milyen két csoportra osztható az összes beszédrész?
(Csúszik)
Ön előtt a már ismerős verse V. Stepanov „Veréb”. Nevezze meg az önálló szórészek és a segédszórészek szavait!
Mondd, mely beszédrészek függetlenek?
Töltsük ki a táblázatot, az előtted lévő asztalokon van (önállóan). Írja le a szavakat egy táblázatba egy oszlopba, visszatérünk a rekordokhoz, és tovább dolgozunk velük.
(Csúszik)
asztal
Önálló beszédrészek
Beszéd része
Milyen kérdésekre ad választ?
Mit jelent
Példa
Főnév név
Név adj.
Ige
Határozószó
Névmás.
Nézzük meg a táblázatot. Olvasson példákat a főnevekre (melléknevek, igék).
Milyen kérdésekre adnak választ az egyes szófajok szavai, mit jelentenek?
(Csúszik)
Vizsgálat:
Önálló beszédrészek
Beszéd része
Milyen kérdésekre ad választ?
Mit jelent
Példa
Főnév név
WHO? Mit?
Tétel
Ősz, kert, madarak, ablak, reggel, hóvihar, láb, jég, veréb
Név adj.
Melyik? Melyik? Melyik?
Elem attribútum
Sárga
Ige
Mit kell tenni? Mit kell tenni?
Tételművelet
Benézett, elrepült, suhogott, összeomlott, összetört, sóhajtott, zavarban
Határozószó
Ahol? Ahol? Amikor?
Jellemző jel
Névmás.
WHO? Mit? Melyik?
Személy, tárgy
A szavak mely részei nem szerepelnek a táblázatban? Miért?
Milyen kérdésekre ad választ a névmás és mit jelent? Mondjon példákat névmásokra!
Milyen kérdésekre válaszol a határozószó, és mit jelent?
Szókincs diktálás – ellenőrizze a határozószavak – szótári szavak – helyesírását (írja a táblázat megfelelő oszlopába):
jobbra, balra, alkalmanként, szárazon, gyorsan, együtt, lassan, hármasban.
(Csúszik)
Önteszt, amit írtál.
Feladat: alkoss mondatot az egyik határozószóval, és írd le! Az írott mondat ellenőrzése.
A táblázatban felsorolt főnevekben emelje ki az írásmódokat, lehetőség szerint válasszon tesztszavakat (a feladatot a tanulók táblán és füzetben oldják meg).
Hogyan lehet ellenőrizni, hogy a szó tövében van-e hangsúlytalan magánhangzó?
Melyik szóhoz nem talált tesztszót, és melyik betűt nem lehet pontosan ellenőrizni? (veréb - veréb, első hangsúlytalan magánhangzó O). Ebből következően egy szókincs szó áll előttünk (általános iskolában tanult, de leírjuk a szótárba).
Következtetésként: mit vizsgál a morfológia mint a nyelvtudomány egyik ága?
Az „Önálló beszédrészek” táblázat adatainak felhasználásával jellemezze az egyes beszédrészeket, és mondjon példákat! Használja a dián bemutatott tervet (a tanulók egyenként válaszolnak, jellemezve valamelyik beszédrészt):
(Csúszik)
Beszéd része.
Válaszol a kérdésekre…
Jelzi...
Például, …
Most oldjuk meg a keresztrejtvényt.
A keresztrejtvények az előtted lévő asztalokon vannak.
Vízszintesen:
1. Önálló beszédrész, amely milyen kérdésekre ad választ? melyik? melyik? és egy objektum attribútumait jelöli. 3.... főnév,... melléknév.4. Ez egy határozatlan... ige.
Függőlegesen:
2. Tesztszó a „blizzard” főnévre. 5. Milyen szórészek jelentenek „név helyett”. 6. Nevezze meg azt a beszédrészt, amelyre az adott igék utalnak: benézett, elrepült, suhogott, omlott, tört, sóhajtott, félénk volt! 7. Keresse meg a határozót: Megjött az ősz, kiszáradtak a virágok. A csupasz bokrok pedig szomorúan néznek.
(Csúszik)
Válaszok
Vízszintesen:
Függőlegesen:
1. melléknév
3. név
4. alakzat
2. kréta
5. névmás
6. ige
7. szomorú
Foglalkozzunk részletesebben az önálló beszédrészek jellemzőivel és helyesírásával.
Mondd, melyik beszédrészről beszélsz?
Minden, ami létezik, azt jelenti
A KI? És akkor mi van? helyesen válaszol.
És hogy minden becsületes ember ne sértődjön meg,
Mindig van benne szám és nem is.
Ráadásul három deklinációja van,
Hat különböző eset van egyszerre.
(Főnév.)
(Csúszik)
Szóval ez egy főnév.
Hogyan változnak a főnevek? (esetek és számok szerint). Milyen állandó jellemzői vannak a főneveknek? (nem, deklináció).
V. Sztyepanov „Veréb” című verséből kiírtad a főneveket, meghatároztad nemüket, deklinációjukat, kisbetűjüket és számukat, ezeket a jeleket felül, a szó fölött írtad alá. Végezze el az első szót az egész osztállyal, majd önállóan (tervezési példa: ősz - zh.r., 3. osztály, im.p., egység).
Vonjon le következtetést a főnevek állandó morfológiai sajátosságairól, szám- és esetváltozásairól!
Találd ki a rejtvényt:
Művészünket az egész világ ismeri:
A művész minden tárgyat megfest.
Mindig válaszol a következő kérdésekre:
MELYIK? MELYIK? MELYIK? MELYIK?
Apa főnévvel
Rendkívül barátságosan él:
Változtasd meg a végét
Amikor szüksége van rá.
Nem fog szakítani vele
Soha tobbet:
Vele egy sorba áll,
Szám és eset.
(Melléknév.)
(Csúszik)
Térjünk rá a melléknevekre.
Mit jelent a melléknév? Milyen kérdésekre ad választ? Mondjon példákat a melléknevekre, összekapcsolva őket az „Ősz az erdőben” általános témával, például ősz, esős stb.
Végezze el a gyakorlatot. 74 (2. tétel) a 28. oldalon (a táblán és a füzetében egymástól függetlenül).
A gyakorlat ellenőrzése. Következtetés a melléknevek végződésében lévő hangsúlytalan magánhangzók helyesírásáról!
Nevezze meg a gyakorlatból kiírtak kezdeti alakját! 74 melléknév. Válaszolj a kérdésre: hogyan változnak a melléknevek, mitől függ az alakjuk? Határozza meg az írott melléknevek nemét, számát, esetét!
(Csúszik)
A dián szavak láthatók. Töltse ki a hiányzó betűket, és magyarázza el a melléknévvégződések helyesírását:
A zöld mezőről
A fenyő árnyékában
Az őszi erdőben
Vonja le a következtetést arról, hogy mit jelentenek a melléknevek, és hogyan változnak.
És most, srácok, a következő rejtvény:
Életre kelti a tárgyakat,
Mindannyiukat bevonja az ügybe,
elmondja nekik, MIT TEGYEK
Ezt ő maga szigorúan felügyeli.
Háromszor van
És tudja, hogyan kell elrejtőzni.
Sok iskola épül a gyerekek számára,
Hogy mindenki tudjon róla...
(Ige.)
(Csúszik)
A következő önálló beszédrész, amelynek jellemzőivel még kitérünk, az ige.
Srácok, mit jelent az ige, milyen kérdésekre ad választ?
Hogyan változnak az igék?
(Csúszik)
V. Sztepanov „Veréb” című verséből írja le az igéket, és ossza el őket egy táblázatban, attól függően, hogy mikor használják őket.
(Csúszik)
Határozatlan forma
Múlt idő
Jelen idő
Jövő
énekel
benéztem
elrepült
Suhog, omlik, törik, félénk
sóhaj
Válaszoljon a kérdésre: Határozza meg a múlt időben kiírt igék számát és nemét?
Hogyan változnak az igék jelen és jövő időben? (számok és személyek szerint). Határozza meg a kiírt igék számát és személyét!
Srácok, határozzák meg az igék ragozását, és magyarázzák el az igék személyes végződéseinek helyesírását jelen és jövő időben.
Milyen formában használják a „törik” igét? Tedd ezt az igét a 2. alakba. egységek h. (lebontás). Magyarázza el a helyesírást „Lágy jel az ige végén 2 l., unit. h."
A feladat differenciált:
állítson össze egy 10 szóból álló szókincs diktátumot a „Lágy jel az ige végén 2 l., egység. h." vagy 2) gyakorolni. 94, 35. oldal. Jelölje ki a helyesírást.
Egy másik fontos elírás, amelyet meg kell ismételni az órán: „Hangsúly nélküli magánhangzó az ige személyes végződésében”.
Mi határozza meg a magánhangzó kiválasztását az ige személyes végződésében? Hogyan jelenik meg egy levélben a helyesírás (a helyesírás megjelölésére hivatkozhat a tankönyv 37. oldalán)?
(Csúszik)
A dián kifejezéseket lát, írja le azokat a füzetébe, beillesztve az igék megfelelő személyes végződését, és jelezze a helyesírást: „Hangsúly nélküli magánhangzó az ige személyes végződésében”:
(liget) por le...t
(út)fagyott...t
(szomszéd) siess...t
(ugatás) fog...t.
Ellenőrizzük az A.S. verse alapján írottak helyességét! Puskin:
(Csúszik)
Már elérkezett az október – már remeg a liget
Az utolsó levelek csupasz ágaikról;
Befújt az őszi hideg – fagy az út,
A patak még mindig csobogva folyik a malom mögött,
De a tavacska már befagyott; a szomszédom siet
Vágyommal távozó mezőkre,
A téliek pedig őrült szórakozásban szenvednek,
És a kutyaugatás felébreszti az alvó tölgyeseket.
Srácok, vonja le a következtetést a hangsúlytalan magánhangzók helyesírásáról az igék személyes végződéseiben.
Egy másik helyesírás, amelyre különös figyelmet kell fordítanunk, amikor az igék helyesírásáról beszélünk, a „Spelling with -tsya, -sya”. Mi határozza meg a - tsya és - tsya igék helyesírását?
Srácok, megkérnek titeket, hogy teljesítsétek a feladatot: gyakorlatból. 110 a 39. oldalon, írjon le 5 igét ehhez a helyesíráshoz, emelje ki a betűn a helyesírást.
Vond le következtetést az igék helyesírásáról!
Az óra során áttekintettük a beszédrészeket, például a főneveket, mellékneveket, igéket és azok helyesírását. Szerinted a Morfológia rész miért kapcsolódik olyan szorosan a helyesíráshoz? Hogyan segíti a helyesírást a beszédrészek ismerete?
És megint egy rejtvény:
A cselekvés jeleit jelenti
Minden kíváncsinak válaszol
HOGYAN? és mikor? MIÉRT? HONNAN?
AHOL? és hol? MIÉRT? MIÉRT?
Nem igazán szeret változni,
A családnak nincs, nem akar meghajolni.
Az összehasonlítás mértéke lehet,
Mi a neve, gyorsan válaszolj!
(Határozószó.)
(Csúszik)
Egy másik önálló beszédrész a határozószó
Milyen kérdésekre adnak választ a határozószavak? mit jelentenek?
(Csúszik)
Az ősz különböző érzelmeket, hangulatokat vált ki bennünk. Az ősz beálltával szomorú vagyok, és ti? Közölje a hangulatát határozószókkal. Írd le a határozószavakat a füzetedbe! Milyen kérdésekre adnak választ az általad írt szavak? A beszéd melyik részét írtad le?
Keresse meg a határozókat A. Pleshcheev „Őszi dal” című versének rövid részletében.
(Csúszik)
Eltelt a nyár
Eljött az ősz
Mezőkön és ligeteken
Üres és szomorú.
Vonjon le következtetést a határozószóról, mint a beszéd részéről – milyen kérdésekre ad választ, és mit jelent a határozószó.
Még egy rejtvény:
Mindannyian ezt alkalmazzuk
Az elem neve helyett
Objektum attribútum helyett
Ezt mi is alkalmazzuk
És a tételek száma
Ez gyakran helyettesíti.
Mindent megmutat nekünk,
De nem mondja ki senki nevét.
Nagyon gyakran használt
Sokat változtat.
Nélküle, akárhogyan is fordulsz,
Nem tudunk boldogulni a beszéddel.
(Névmás.)
(Csúszik)
Térjünk rá egy ilyen szórész, mint névmás jellemzőire is.
Milyen kérdésekre adnak választ a névmások? Mit jelent a névmás, mondjon példákat a névmásokra.
Srácok, keressétek meg a névmásokat S. Marshak „Színes ősz” című versében, és írjátok le őket.
(Csúszik)
Színes ősz
S. Marshak
Színes ősz – az év estéje –
Ragyogóan mosolyog rám.
De köztem és a természet között
Egy vékony üveg jelent meg.
Ez az egész világ a kezed ügyében van,
De nem mehetek vissza.
Még mindig veled vagyok, de a hintóban,
Még otthon vagyok, de úton vagyok.
Ellenőrizzük, amit írtál, és kijavítjuk a hibákat.
(Csúszik)
Felírtad az összes névmást? Milyen névmásokat adtál hozzá?
Önálló szórészekről beszélgettünk. A „Morfológia” részben pedig a beszéd segédrészeit tanulmányozzuk.
(Csúszik)
Mik ezek a szavak? Mire valók?
Srácok, keresse meg V. Stepanov „Sparrow” című versében a beszéd funkcionális részeinek szavait, és írja le őket egy sorra, vesszővel elválasztva.
Milyen szórészeket írt le (elöljárószavak, kötőszavak)?
A beszéd melyik részéről szól ez a rejtvény?
A kutya az úton ül
Az út mögött van egy oszlop.
rohanok az útra,
Az út alá rohanok.
Van egy földalatti átjáró.
Az útról - jön a macska,
Az út mellett van egy kanyar.
Az út felett felhők vannak.
Egy gyalogos elindult az út felé
Fél óra távolról.
Osztállyal megyünk útra,
24 órán keresztül úton leszünk.
Szerencsénk volt az úton,
Nem volt szerencséje az esőben.
Nekünk Egy történetben az útról
Sokat segített...
(Előszavak.)
Milyen hivatalos beszédszavak hiányoznak az Ön által leírt szavak listájából? (részecskék: nem, ugyanaz).
Srácok, vonja le a következtetést: mik a beszéd funkcionális részeinek szavai? Mire valók?
(Csúszik)
A mai óra anyagának összefoglalása és rendszerbe foglalása érdekében javaslom az alábbi táblázat szóbeli kitöltését.
Önálló és segéd beszédrészek
Önálló beszédrészek
A beszéd funkcionális részei
Mit közvetítenek a beszédben?
Alapinformációk
Szavak összekapcsolására szolgál
Válaszolnak kérdésekre?
Válaszolnak, az egyes beszédrészek szavai válaszolnak kérdéseikre
Nem válaszolnak
mit jelentenek?
Tárgyak, jelek, cselekvések
Ne jelezzen tárgyakat, jeleket, cselekvéseket
Tagjai a javaslatoknak
Vannak
Ők nem
Srácok, fejezzék be, mit tanulmányoznak a nyelvtudomány „morfológiának” nevezett szekciójában? Milyen két csoportra osztható az összes beszédrész? Mely beszédrészek tekinthetők függetlennek? Mi a helyzet a hivatalosakkal? mi a különbségük?
Az ismeretszerzés tesztelésének szakasza.
Annak érdekében, hogy kipróbálhasd, mennyire sajátítottad el az órán megszerzett tudást, tesztet készítünk.
Teszt
Ez a beszédnek az a része, amely egy tárgyat jelöl:
a) főnév, b) melléknév, c) határozószó.
2. A „név helyett” jelentésben használt beszédrész:
a) főnév, b) melléknév, c) névmás.
3. Ennek a beszédrésznek a szavai esetek és számok szerint változnak, van nemük és ragozásuk:
a) főnév, b) melléknév, c) ige.
4. Beszédrész, amely egy attribútumot jelöl:
a) főnév, b) névmás, c) határozószó.
5. Hideg, felhős, szomorú – ez van
a) főnevek, b) melléknevek, c) határozószók.
6. Értelmetlen beszédrészek, amelyek a mondatban lévő szavak összekapcsolására szolgálnak:
a) független, b) tisztviselő, c) kisegítő.
7. Ennek a beszédrésznek a szavai személyben és számban változnak, és a két ragozás egyikéhez tartoznak:
a) ige, b) névmás, c) határozószó.
8. E beszédrész szavai nem válaszolnak a kérdésekre:
a) elöljárószó, b) melléknév, c) határozószó.
9. Annak meghatározásához, hogy melyik magánhangzót írjuk az ige személyes, hangsúlytalan végződésébe, a következőket kell tennie:
a) kérdezz, b) határozd meg a ragozást, c) határozd meg a ragozást.
10. Változnak a múlt idejű igék:
a) nem és létszám szerint, b) személy és létszám szerint, c) csak létszám szerint.
11. A határozószó megváltozik:
a) esetenként, b) nem változik, c) számok szerint.
(Csúszik)
A teszt válaszai: 1a, 2c, 3a, 4c, 5c, 6b, 7a, 8a, 9c, 10a, 11b.
Srácok, ellenőrizze, hogy a tesztet megfelelően teljesítették-e. Húzza ki a rossz válaszokat, és számolja meg, hány helyes választ adott. Jelölje meg magát a billentyű (csúsztatás) segítségével.
(Csúszik)
10-11 – „5”
8-9 – „4”
7-6 – „3”
5 vagy kevesebb – „2”.
Emelje fel a kezét, aki ma megszerezte az „5”, „4”, „3” jelölést. Ki nem tudott megbirkózni az óra anyagával és elégtelen osztályzatot kapott?
Összegezve a tanulságot.
Srácok, milyen célt értünk el ma az órán?
Készítsünk egy gyors felmérést, hogy meghatározzuk, milyen ismereteket visz magával a mai leckéből:
Mit vizsgál a morfológia?
Milyen csoportokra oszlik a beszéd minden része?
Mit jelentenek a független beszédrészek?
Miért kaptak ilyen nevet a beszéd funkcionális részei?
Nevezze meg a független szórészeket!
Sorolja fel a beszéd funkcionális részeit!
Miért szükséges a morfológia tanulmányozása?
A tanulók tanórai munkájának értékelése: az érdemjegy a tanórán elvégzett írásbeli munkák (szótári diktálás, keresztrejtvény, teszt) érdemjegyeiből áll, melyeket az önkontroll eredményeként értékeltek, valamint a tanórai munkáért.
Házi feladat.
A házi feladat kreatív jellegű lesz: nem kötelező:
Írjon rövid mesét a beszéd részeiről, morfológiájáról, kalandjaikról vagy utazásaikról, esetleg barátságról vagy egymás segítéséről; a lényeg az, hogy ebben a mesében tükrözzük az önálló és segédnyelvi részek megkülönböztető jegyeit, jelentésüket, valamint a morfológia, mint a nyelvtudomány ágának tartalmát;
Készítsen tesztet a „Morfológia. Önálló és kisegítő szórészek" (legalább 10-12 kérdés, mindegyikben 3 válaszlehetőség);
Írj keresztrejtvényt a „Morfológia. Önálló és segéd beszédrészek” (legalább 10-12 kérdés vízszintesen és függőlegesen);
Készítsen szókészlet-diktátumot a „Morfológia” részben tanulmányozott helyesírások alapján. Önálló és kisegítő szórészek” (legalább 20 szó).
A szókincs diktálás kivételével minden feladatot külön lapon kell elvégezni, hatékonyan és pontosan, mert Az anyagokat a következő leckében a házi feladatok ellenőrzésére, valamint a tudás és készségek ellenőrzésére használjuk.
Elvégezzük a mondat szintaktikai és központozási elemzését. Dübörgés hallatszott a kozmodrom felett, az óriási rakéta remegve lassan felszállt a földről. (Az írásjeleket nem tartalmazza) A szintaktikai elemzés ellenőrzése az írásjelek elemzésének ellenőrzése 45
Elvégezzük a mondat szintaktikai elemzését. Dübörgés hallatszott a kozmodróm felett, az óriási rakéta remegve lassan felszállt a földről. I. Narratív, nem vokális, összetett, SSP, 2 részes: II.1) egyszerű, kétszólamú, elosztott, nem bonyolult; 2) egyszerű, kétrészes, ker., bonyolult III. , És . 4 főnév ige főnév határozó határozószó főnév 1) 2) és Visszatérés az előző diára
Nézzük meg, milyen beszédrészekkel dolgoztunk a mondatok elemzésekor. Tudnia kell beazonosítani a beszédrészeket? Nézd meg a példákat. Lehetséges-e helyesen írni ezeket a helyesírásokat a beszédrészek azonosítása nélkül? Nem voltam, nem voltam benne, lányom, elvtárs. Hogyan magyarázzuk itt a kötőjelet? A cikória olyan növény, amelyet a kávéhoz adnak. A makk egy tölgyfa gyümölcse. Természetesen nem. Mielőtt kitaláljuk, hogy egy szót együtt vagy külön írjunk, látnunk kell, hogy ige. És a lágy jel szintén nem szükséges a beszéd minden részében. És ismételten emlékeznünk kell arra, hogy kötőjel csak akkor kerül az alany és az állítmány közé, ha azokat főnevekkel fejezzük ki névelős esetben.
Emlékezzünk arra, hogy milyen szórészeket ismerünk Olvassa el a szöveget 88. § Töltse ki a gyakorlat első táblázatát 462 Szórészek Független (kérdésekre válaszol, mondat tagjai, lexikális jelentése van) Funkcionális (nincs kérdése, nem tagok mondatrész, nincs lexikális jelentésük) Közbeejtések (nem utalnak sem önálló, sem segédszóra) Főnév (ki? mit?); tárgyat jelöl Elöljárószó A közbeszólások érzéseket, hangulatokat, motivációkat kifejező szavak, de nem neveznek meg őket. Melléknév (melyik? Kié?) az alany jele UnionPéldául: hát, ah, ó, horror! és mások Számnév (hány? Melyik szám?) Részecske Névmás (tárgyat, attribútumot, stb. jelöl) Ige (mit kell tenni? Csinál?) Határozószavak (hogyan? hol? Hol? mikor?) cselekvés attribútuma 462. gyakorlat befejezése Töltse ki a második és harmadik táblázatot példákkal!
Szórakoztató nyelvtan. Próbáld meg meghatározni, hogy ezek a mondatok mely beszédrészekből állnak.A tisztás hólyagok szakszerűen átmerültek az őrült üvöltésben. A hólyag glockja nagyon erősen megütötte a hólyagot. A beszédrész meghatározása annak köszönhető, hogy a beszédrészek bizonyos végződéssel rendelkeznek, és ugyanazon nyelvtani törvények szerint változnak. A kérdés az: ezek a szavak?
Óra az 5. osztályban „Önálló és kisegítő szórészek” témában.
Osztály: 5. osztály.
Tétel : Orosz nyelv.
Óra témája : Önálló és kisegítő szórészek.
Az óra típusa : lecke az új ismeretek felfedezésében.
Lecke építési technológia : lecke-párbeszéd.
Munkaformák : csoportos, páros munka, egyéni, frontális.
A képzés célja :
mutasson egy algoritmust a kulcskompetenciák tanítási és nevelési kompetencián keresztül történő kialakítására, amely az univerzális oktatási cselekvések kialakításán alapul (kognitív, szabályozó, kommunikatív).
Az óra célja: tantárgyi kompetencia kialakítása.
Az óra céljai: 1. a beszédrészek felismerésének készségeinek fejlesztése; tudja, hogy mely csoportokra oszlik, és milyen jellemzők alapján különböztethető meg az önálló és a segéd beszédrészek.
2. A kulcskompetenciák formája:
- szabályozási ( cél kitűzése, tervezés, ellenőrzés, értékelés, akarati önszabályozás);
- oktatási (általános oktatási, logikai univerzális cselekvések);
- kommunikatív (a kommunikáció mint kommunikáció, mint együttműködés, mint az interiorizáció feltétele).
Tervezett eredmények: A tanulók megtanulják a beszédrészek felismerését, a kisegítőtől való független megkülönböztetést, a páros és csoportos munkát, a munka tervezését és az eredmények értékelését.
Az óra célja: beszédrészek felismerése, az önálló és a kisegítő megkülönböztetése. Tudja, hogy a beszéd mely részei függetlenek, és melyek segédeszközök. Legyen képes beazonosítani a beszédrészeket.
Feladatok:
1. megszilárdítsa a tanulók tudását a beszédrészekről, általános képet adjon arról, hogy mi alapján egyesülnek a szavak beszédrészekké, fejleszti a különböző beszédrészekhez tartozó szavak tudatos felismerésének képességét;
2. fejleszti a helyesírási éberséget, a figyelmet, a gondolkodást, a beszédet, elősegíti a kompetens kalligrafikus íráskészség kialakulását;
3. ápolják az érdeklődést az orosz nyelv tanulása iránt, a kíváncsiságot és az egymás iránti barátságos hozzáállást.
Felszerelés:
1. számítógép, projektor,előadás az órán;
2. munkára (tábla);
3. feladat csoportmunkához;
4 . egyéni feladattal;
5. teszt minden tanuló számára.
AZ ÓRÁK ALATT :
1 Az oktatási tevékenység motivációjának (önrendelkezésének) szakasza
Szervezési pillanat (írási anyagok elérhetőségének ellenőrzése)
2 Ismeretek felfrissítése, nevelési problémák felállítása
Március elseje.
Órafeladatok.
Egy út áll előtted. Az írástudás földjére vezet. Lenyűgöző utazást teszünk ebbe a csodálatos országba
Tanár: Srácok, miből áll a beszédünk? (Szavakból).
A szavaknak azonos vagy eltérő jelentése van? (Eltérő)
Írjuk fel (tanuló a táblánál és aláhúzott helyesírások)
Fagy, tél, nap, szív, nap, barát, öröm.
Gondolkozol, énekelsz, alszol, olvasol, látsz.
Érdekes, csodálatos, új, bájos.
Mi alapján osztják a szavakat 3 csoportba? Válaszát indokolja.
Tanár: Tehát egyes szavak objektumokat jelölnek, mások egy objektum attribútumait, mások pedig egy tárgy cselekvését. De mindegyik egy nagy csoportba egyesül, az úgynevezett „beszédrészek”.
Srácok, a beszéd mely részeit ismeritek még?
Tanár: Ismételjük meg még egyszer, hogyan határozzuk meg, hogy egy szó a szó egyik vagy másik részéhez tartozik-e (Kérdést teszünk fel, megtudjuk a szó nyelvtani jelentését).
3 Új ismeretek felfedezése
- Figyelmesen hallgassa meg a mesét. miről van szó?
Az egyik varázslatos birodalomban szokatlan lakók éltek. Néhányuk nagyon fontos volt. Ezek voltakÖnálló beszédrészek , akik magukat a legfontosabbnak tartották, és a királyság más lakói szolgálták és segítették őket. Ezek voltakA beszéd funkcionális részei. A beszéd részei nagyon barátságosan éltek. A beszéd segédrészei hűségesen szolgálták a függetleneket:
segített a mondat szavainak a kívánt formát ölteni;
mondatbeli szavak és mondatrészek összekapcsolása;
további jelentést adott a mondatnak.
A Független Beszédrészek pedig hálásak voltak ezért nekik.
Egyszer felvonulás volt a királyságban, és két oszlopba kellett felsorakoztatni a beszédrészeket: önálló és segédszórészeket. Mennyire akartak a király előtt járni, és megmutatni neki, milyen szépek és szükségesek! De nagyon féltek: helyesen alakították ki az oszlopokat?
- Mondja, milyen csoportokra osztják a beszédrészeket?
Mi a neve a lecke témájának - „Önálló és kiegészítő beszédrészek?” Írd le a témát a füzetedbe.
Próbáljuk meg megfogalmazni óránk célját
(tudjon beazonosítani a beszédrészeket, megtanulja megkülönböztetni az önálló beszédrészeket a segédrészektől).
- Mely beszédrészek függetlenek? Mit tudsz róluk?
- Mondja meg, melyik minősül hivatalosnak?
Ellenőrizze, hogy mely beszédrészekre oszlik? (független és szolgáltatás) Mit tudsz róluk?
Független - főnevek, ige, melléknevek, névmás, melléknév, gerund, határozószó, állapotkategória
Szolgáltatás – elöljárószavak, kötőszavak, partikulák
A beszéd minden része megjelenik a dián? (nincs közbeszólás)
Miért nem volt a közbeszólás a dián? (a beszéd egy speciális része, amely érzelmeket, kapcsolatokat stb. fejez ki.)
- Nézzük az asztalt, srácok.
- Most segíts a beszédrészek helyes sorba rendezésében. Dolgozz csoportokban, és töltsd ki a táblázatot! 1. számú melléklet.
Férfi, kedvesem, te, madár, kedves, öt, én, jajj, bátor, mosolyog, hét, együtt, három, ő, fuss, móka, gondolj, miau-miau, ma, tegnap, én, felől, előtt, a, de, és, akár, nem, sem, Oh! Eh! Ó!
Önálló beszédrészek
Különleges beszédrész
Közbeszólás és névadó szavak
A beszéd funkcionális részei
Főnév:
Melléknév:
Számjegy:
Ige:
Határozószó:
Névmás:
Kifogás:
Unió:
Részecske:
Csoportmunka értékelése (tábla) : Osztályozási munka (kritériumok a táblán) : nincs hiba – „5”, 1-2 hiba – „4”, 3-4 hiba – „3”
Ellenőrizze és hasonlítsa össze a standarddal.
- És most, srácok, a lecke legnehezebb szakasza. Miben különböznek az önálló beszédrészek a segédrészektől?
- Ez a feladat segít ezekre a kérdésekre válaszolni.
3.Készíts és írj mondatokat ezekből a szavakból a füzetedbe!
Gondolkodj, részek, beszédek. Hagyd abba a vitát.
Legyen ők, élő, nagy, barátságos, családos.
Munka szöveggel.
Olvassa el a kapott szöveget. Milyen beszédrészekből állnak ezek a mondatok? Írd a szavak fölé a beszédrészek nevét!
- Próbálj meg mondatot alkotni ezekkel a szavakkal: in, and, from, about, with, a, to, by, for, but, from, about, when.
- Sikerült? Hogy hívják ezeket a beszédrészeket? Miért?
Elöljárószavak: be, rajta, mögött, alatt, oda, körül, elől, hátulról, alulról stb.
Az elöljárószót főnevekkel és névmással használják, és más független szavakkal kapcsolják össze.
Szakszervezetek: és, de, mit, mikor, ha, mert stb.
A kötőszók mondatrészeket és összetett mondatrészeket kapcsolnak össze.
Részecskék: nem, lenne, ugyanaz, vajon, talán, tényleg stb.
A részecskék jelentésárnyalatokat adnak a mondat tagjainak és a mondat egészének.
Következtetés: Segédszórészekből nem lehet mondatot alkotni. Csak független beszédrészekkel használatosak.
- Feltehetek egy kérdést az önálló beszédrészekről? Mi a helyzet a hivatalosakkal?
- Függetlenek a javaslat tagjai? Mi a helyzet a hivatalosakkal?
- Meghatározható-e a függetlenek lexikális jelentése? Mi lesz az alkalmazottakkal?
- Most nézzük meg a táblázatot, és nézzük meg, hogy helyesen válaszoltunk-e a kérdésekre.
4. Munka az asztallal.
Önálló beszédrészek
A beszéd funkcionális részei
1. Feltehetsz egy kérdést.
1. Nem tehetsz fel kérdést.
2. Tagjai a javaslatnak.
2. Nem tagjai a javaslatnak.
3. Lexikális jelentése van.
3. Nincs lexikális jelentésük.
Testnevelés perc.
- Srácok, most pihenjünk. Felálltak és elhagyták az asztalukat.
Felemelt és remegő kezek -
Ezek a fák az erdőben.
A karok imbolyogtak, a kezek remegtek -
A szél elfújja a harmatot.
Ingessük oldalra a kezünket, simán -
Ezek a madarak repülnek felénk.
Azt is megmutatjuk, hogyan ülnek le -
Így összekulcsolt kezek.
4 Új ismeretek elsődleges megszilárdítása
Egy vers van a képernyőn. A tanár felolvassa. Határozzuk meg, mely beszédrészek vannak jelen ebben a versben?
Ne szokj hozzá a csodákhoz
Csodálkozz rájuk, csodáld meg őket!
Ne szokja meg a mennyországot
Nyújtsa feléjük a szemét.
Nézze meg alaposan a felhőket
Hallgasd a madarakat
Alkalmazza a rugókat,
Nem fog megtörténni semmi.
(V. Shefner)
5 Az önálló munka szakasza, majd a szabvány szerinti önellenőrzés
És most egy kis önálló munka.
Teszt (tanulónként külön).
1. Mit jelent a főnév?
2 . Mit jelent a melléknév?
a) tárgy b) objektum attribútuma c) tárgy cselekvése
3 . Mit jelent az ige?
a) tárgy b) objektum attribútuma c) tárgy cselekvése
4. Válasszon főneveket a következő szavak közül:
5. Válasszon mellékneveket a következő szavak közül:
a) fényes, kedves b) futni, játszani c) nap, fény
6. Válasszon igéket a következő szavak közül:
a) fényes, kedves b) futni, játszani c) nap, fény
7 . Ezekből a szavakból válasszon önálló beszédrészt:
a) ház, anya, vidám b) futás, de, c) én, kb, tegnap
8. E szavak közül válassza ki a beszéd funkcionális részeit:
a) kard, felől, szép b) és, nem, igen c) ajtó, csillag, gondolkozz
NAK NEK nyílás: 1 – a
2 – b
3 – be
4 – be
5 – a
6 – b
7 – a
8 - b
A teszt pontozása: nincs hiba - "5", 1-2 hiba - "4", 3-4 hiba - "3"
6 Az aktivitás tükrözése. Összegezve a tanulságot
Az óra eredményei
Ma az órán megemlékeztünk......
Ma az órán megtanultuk……
Ma az órán arról beszélgettünk......
7 A házi feladat megbeszélése
Rajzolja le a „Beszédrészek” állapot térképét.
Írjon egy mini-esszét a következő témában: „Kedvenc beszédrészem”.
Az orosz nyelv nyílt órája 5. évfolyamon "Önálló és segédbeszédrészek" témában Az óra céljai: - a tanulók megismertetése a nyelvészet - morfológia ágával; - a gyermekek megtanítása az önálló és segédrészek felismerésére; - a helyesírás fejlesztése, íráskészség;- a tanulók hazafias nevelése Eszközök: táblázatok, keresztrejtvény, feladatkártyák, szókártyák;írás a táblára;tábla;kréta;tankönyv.
Letöltés:
Előnézet:
Nyílt orosz nyelv óra 5. osztályban
a témán
„Önálló és kiegészítő beszédrészek”
Maliki Idrisovna Plieva – orosz nyelv és irodalom tanár
Az óra céljai:
A hallgatók megismertetése a nyelvtudomány ágával - morfológia;
A gyermekek megtanítása a független és szerviz alkatrészek felismerésére;
Helyesírási és központozási készségek kialakítása;
A tanulók hazafias nevelése.
Felszerelés: táblázatok, keresztrejtvény, feladatkártyák, kártyák
szavak; írás a táblára; tábla; kréta; tankönyv.
Az órák alatt:
I. Szervezési mozzanat
Helló srácok! Nyissa ki a jegyzetfüzeteit, írja le a mai dátumot, és készüljön fel a beszélgetésre.
Kérem, mondja meg, a nyelvtudomány mely ágait tanultuk sok óra során?
Mit vizsgál a szókincs, a fonetika, a morfémia?
A mai napon a nyelvtudomány új, „Morfológia” szakaszát indítjuk.
Ma egy új témánk van az órán: „Önálló és segédbeszédrészek”. Kicsit később beszélünk róla, de most azt javaslom, hogy írjak egy rövid magyarázó diktálást.
II. Magyarázó diktálás a „Morfémika” rovathoz.
Csendes, befeketedni, termeszteni, felajánlani, előadni, szétosztani, jött, nőtt, bemutató, uborka.
III. Szókincs és helyesírási munka
Ma a „hazafiság” szóval bővítjük szókincsünket. Ez egy görög eredetű szó, amely két gyökből áll: „Patris” - „Szülőföld, haza”.
Mit tartalmaz a „hazafiság” fogalma?
Hogy hívják azt az embert, aki szereti a hazáját és annak javára él?
Írja be ezt a szót a szótárba, alkosson mondatot ezzel a szóval.
IV. Új téma tanulmányozása.
„Morfológia”, Morphe – „forma”, logók – „tanítás” (görögül)
A morfológia a nyelvtudomány egyik ága, amelyben a beszéd minden részét tanulmányozzák.
A mondat alapján a tanár elmagyarázza a témát.
– A nyuszi megrántotta a fülét, és vidáman ugrált a zöld füvön.
Minden független beszédrész egy mondat része, de a segédrészek nem.
Függetlena beszédrészek nyelvtani jelentéssel, morfológiai és szintaktikai sajátosságokkal rendelkeznek.
Szolgáltatás beszédrészek kapcsolják össze a mondat tagjait és az egyszerű mondatokat egy összetett mondat részeként.
Hogyan hozott rendet a morfológia
Régen volt. Valóságos zavar volt a szavakban – nincs rend!
Valahogy megpróbáltunk szavakat alkotni. Történt így és úgy, és minden rosszul alakult. „Nem nélkülözhetjük parancsnokot” – döntöttek a szavak. „Hívjuk segítségül a Morphologyt!”
Melyikőtök jelöli ki a tárgyat? - kérdezte a szavakat a morfológia.
- Kijelölünk egy tárgyat, - válaszolták néhányan.
Milyen formáid vannak?
- Nem, szám, eset.
Mit tudsz csinálni?
- Legyen minden tagja egy mondatnak, de elsősorban alany és tárgy.
Állj a zászló alá"Főnév", - rendelte Morfológia.
- És cselekvéseket jelölünk, van személyünk, feszültség, hangulat, aspektus, lehetünk állítmány! - más szavak hangzottak el.
Állj a zászló alá"Ige" , - válaszolta Morphology.
Aztán összeszedte és egyesítette az összes többi szót.
Így a Morfológia segítségével szavak ezreit, jelentésüktől, nyelvtani és szintaktikai funkciójuktól függően egyesítették saját zászlójuk alatt.
Morfológia - a beszéd minden részének parancsnoka. A szintaxissal együtt a nyelvtan birodalmának része. Ebben a királyságban a király a hatalmas nyelv, a királynő pedig a bölcs nyelvtan.
A királynőnek egész kísérete van hercegekből és hercegnőkből. Közülük különösen kiemelkedik a szigorú, rendet szerető morfológia. Tőle, a legszebb hercegnőtől függ, hogy milyen ruhát, milyen páncélt viseljenek a neki szentelt szolgái, akiknek a neve főnév, melléknév, számnév, névmás, ige, határozószó, elöljárószó, részecske, közbeszólás.
V. A vizsgált téma megszilárdítása.
462. számú gyakorlat, 179. oldal
Gyenge tanulók számára feladatokkal ellátott kártyákat kapnak a téma megerősítésére.
Főnév - iskola,
Felébred - ige.
Vidám jelzővel
Új tanítási nap érkezett.
Felálltunk - névmás,
A hetes szám lecsap.
A tanuláshoz kétségtelenül
Mindenkit el kell fogadni.
Nevezzük kiválónak
Nagyra értékeljük a leckéken.
A szokásos módon betartjuk
Fegyelem és rezsim.
Nem és nincs is – vannak részecskéink.
Meg kell ismételnünk őket.
És ne légy lusta
És ne vesztegessen egy órát!
Iskola után, mint tudod,
Szánon ülünk.
Itt különösen helyénvaló
Közbeszólások ó és ah!
Elöljárószavak, kötőszavak, részecskék -
Mindenki felállt egy körtáncban,
Hivatalos fontos személyek –
Rendkívül komoly emberek.
Lehetetlen nélkülük,
És tudnak róla.
Mindig mindenben legyen óvatos:
Egyedül nem járnak sehova.
Oszthatatlanok és egészek,
Nincsenek bennük gyökök vagy előtagok,
Lehetetlen morfémákat találni bennük -
És ez a fő titkuk
És akkor
A meleg tűzhely mellett
Ismételjük
Beszédrészek!
VI. Óra összefoglalója.
Mi az a "morfológia"?
Milyen három csoportra osztható az összes beszédrész?
Hogyan különböztetjük meg a független beszédrészeket a kisegítőtől?
VII. Házi feladat magyarázata.
87 dollár? Volt. 462.
Mondjon öt példát minden beszédrészre!
VIII. Lecke osztályzatok.
