Տեքստ 1-3 առաջադրանքների համար

(1) Եթե նայեք քարտեզին, կտեսնեք, որ Սիբիրը կազմում է տարածքի կեսից ավելին Ռուսաստանի Դաշնություն, այն մոտավորապես հավասար է Եվրոպային, կազմում է ամբողջ Ասիայի գրեթե մեկ քառորդը և Երկրի ամբողջ ցամաքային զանգվածի մեկ տասնհինգերորդ մասը։ (2) Բայց Սիբիրը մեզ զարմացնում է ոչ միայն իր չափերով, այլև այն փաստով, որ նա անտառների, նավթի և գազի պաշարների աշխարհի ամենամեծ գանձարանն է: (3) Ճիշտ է<...>պլաններում տնտեսական զարգացումՌուսաստանը տրվում է Սիբիրին մեծ ուշադրություն.

Վարժություն 1

1. Հետևյալ նախադասություններից ո՞րն է ճիշտ փոխանցում տեքստում պարունակվող ՀԻՄՆԱԿԱՆ տեղեկատվությունը.

   • Սիբիրը, որը զբաղեցնում է Ասիայի երկու հինգերորդը, մեծ ուշադրություն է հատկացվում Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում:
   • Սիբիրը մեզ զարմացնում է ոչ միայն իր չափերով և յուրահատկությամբ, այլև այն փաստով, որ այն հանքանյութերի աշխարհի ամենամեծ գանձարանն է։
   • Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում մեծ ուշադրություն է դարձվում Սիբիրին, քանի որ հսկայական բնական ռեսուրսներ են կենտրոնացված այս տարածաշրջանում։
   • Սիբիրը առանձնահատուկ տեղ է զբաղեցնում համաշխարհային տնտեսության զարգացման մեջ, քանի որ այս տարածաշրջանը զբաղեցնում է Երկրի ամբողջ ցամաքային զանգվածի մեկ տասնհինգերորդ մասը, և այստեղ կենտրոնացած են հսկայական բնական ռեսուրսներ։
   • Սիբիրը, որն ունի հսկայական բնական հարստություն, մեծ ուշադրություն է դարձվում Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում։

Ճիշտ պատասխաններ.

1. Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում մեծ ուշադրություն է դարձվում Սիբիրին, քանի որ հսկայական բնական ռեսուրսներ են կենտրոնացված այս տարածաշրջանում։, Սիբիրը, որն ունի հսկայական բնական հարստություն, մեծ ուշադրություն է դարձվում Ռուսաստանի տնտեսական զարգացման ծրագրերում։

Առաջադրանք 2

Առաջադրանք 3

1. Կարդացեք բառարանի մուտքի հատվածը, որը տալիս է PLAN բառի նշանակությունը: Որոշե՛ք, թե ինչ իմաստով է այս բառն օգտագործվում տեքստի երրորդ (3) նախադասության մեջ: Բառարանի մուտքի տվյալ հատվածում գրի՛ր այս արժեքին համապատասխան թիվը։

2. ՊԼԱՆ, -ա, ամուսին։

   • Նկար, որը պատկերում է հարթության վրա ինչ-որ տարածք, կառուցվածք: Պ. քաղաք. Պ. շենքը (նրա պատկերը հորիզոնական հատվածում):
   • Գործունեության նախապես պլանավորված համակարգ, որը նախատեսում է աշխատանքի կարգը, հաջորդականությունը և ժամկետները: Արտադրական կետ Աշխատանքը ըստ պլանի. Ռազմավարական պլան. Օրացույցի պլան.
   • Մասերի փոխադարձ դասավորություն, ինչ-որ ներկայացման համառոտ ծրագիր։ Պ. հաղորդում.
   • Օբյեկտի գտնվելու վայրը հեռանկարում: Առջև, հետևի էջ Առաջ քաշել ոչ առաջին էջը (նաև փոխաբերական՝ կարևոր, էական արժեք տալ)։
   • Ինչ-որ մեկի կամ ինչ-որ բանի կերպարի մասշտաբը: Տվեք դեմքեր խոշոր պլանով (ֆիլմի կամ հեռուստաֆիլմի կադրում. առաջին պլանում՝ այն ավելի մոտեցնելով դիտողին):
   • Ինչ-որ բանի դրսևորման տարածք կամ ինչ-որ բան դիտելու ձև, տեսակետ (գրքային): Պիեսում գործողությունը զարգանում է երկու պլանով. Տեսական առումով.

Ճիշտ պատասխաններ.

1. Գործունեության նախապես պլանավորված համակարգ, որը նախատեսում է աշխատանքի կարգը, հաջորդականությունը և ժամկետները: Արտադրական կետ Աշխատանքը ըստ պլանի. Ռազմավարական պլան. Օրացույցի պլան.

Առաջադրանք 4

1. Ստորև բերված բառերից մեկում շեշտը դնելիս սխալ է թույլ տրվել՝ շեշտված ձայնավորը նշող տառը ՍԽԱԼ է ընդգծված։ Դուրս գրիր այս բառը.

   • Զանգիր Ինձ
   • փսխեց
   • քաղաքացիություն
   • հին
   • ընտրված».

Ճիշտ պատասխաններ.

1. քաղաքացիություն

Առաջադրանք 5

1. Ստորև բերված նախադասություններից մեկում ընդգծված բառը ՍԽԱԼ օգտագործված է։ Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

   • Գիշերվա անհասկանալի, ցրված լույսի ներքո մեր առջև բացվեցին Սանկտ Պետերբուրգի ՀԵՔԱՇԱՐ և գեղեցիկ հեռանկարները՝ Նևան, ամբարտակը, ջրանցքները, պալատները։
   • Ռուսաստանի և ԱՄՆ-ի միջև դիվանագիտական ​​հարաբերությունները հաստատվել են 1807 թ.
   • Երկրի վրա ամենամարդկային մասնագիտություններն այն մասնագիտություններն են, որոնցից կախված է մարդու հոգևոր կյանքն ու առողջությունը։
   • Հաջողություն արտաքին քաղաքականությունՊետությունը մեծապես կախված է ԴԻՎԱՆԱԳԻՏՆԵՐԻ փորձից և տաղանդից։

Ճիշտ պատասխաններ.

1. Քրոմը և մանգանը ԳՈՒՆԱՎՈՐ նյութեր են, այս հանքանյութերի վրա հիմնված բազմաթիվ ներկերի բաղադրիչներ:

Պատասխան.

գունավորում<или>գունավորում (Իրականում, պատասխանը գունավորում - FIPI սխալ.բառը կարող է դրվել սկզբնական ձևով, բայց այս դեպքում ձևը հոգնակիսկզբնական չէ)

Առաջադրանք 6

1. Ստորև ընդգծված բառերից մեկում սխալ է թույլ տրվել բառաձևի ձևավորման մեջ. Ուղղի՛ր սխալը և բառը ճիշտ գրի՛ր։

   • ՊԱՌՔ հատակին
   • Նրանց աշխատանքը
   • տաք ապուրներ
   • ՎԵՑ ՀԱՐՅՈՒՐ աշակերտ
   • ԻՆԺԵՆԻՆԵՐ

Ճիշտ պատասխաններ.

1. ՎԵՑ ՀԱՐՅՈՒՐ աշակերտ

Պատասխան.

վեց հարյուր

Առաջադրանք 7

Համապատասխանություն հաստատեք նախադասությունների և դրանցում թույլատրված նախադասությունների միջև քերականական սխալներԱռաջին սյունակի յուրաքանչյուր դիրքի համար երկրորդ սյունակից ընտրեք համապատասխան դիրքը:

ԱՌԱՋԱՐԿՆԵՐ Ա) Մոսկվայում նախնական տնային կրթություն ստանալով՝ Ռադիշչևը ընդունվեց Սանկտ Պետերբուրգի Էջերի կորպուս: Բ) Պուշկինի «Բորիս Գոդունովը» կարդացողները հիշում են թափառաշրջիկ Վարլաամին։ Գ) Վեպի հերոսներից մեկը, փնտրելով կյանքի իմաստը, ճանապարհ է բացում դեպի ներքին ազատություն. Դ) Ընկերության խանութներում սպասարկման մակարդակի բարձրացման պատճառով հաճախորդներն ավելի շատ են: Ե) Դ.Ս.Լիխաչովը մեր առջև հայտնվում է որպես իր հայրենի մշակույթը կրքոտ սիրող «Նամակներ լավի և գեղեցիկի մասին» գրքում:

ՔԵՐԱՄԱՏԻԿԱԿԱՆ ՍԽԱԼՆԵՐ 1) չարաշահումԳոյականի դեպքի ձևը նախադրյալով 2) սուբյեկտի և նախադրյալի միջև կապի խախտում 3) անհամապատասխան հայտով առաջարկի կառուցման խախտում 4) միատարր անդամներով նախադասություն կառուցելիս սխալ 5) սխալ շինարարությունմակդիր նախադասություններ 6) խախտում մասնակցային շրջանառությամբ պատժի կառուցման մեջ 7) նախադասության սխալ կառուցում անուղղակի խոսքով

Պատասխան.

A5 B2 C6 D1 D3

Առաջադրանք 8

1. Որոշի՛ր այն բառը, որում բացակայում է արմատի չշեշտադրված ստուգված ձայնավորը: Դուրս գրի՛ր այս բառը՝ ավելացնելով բաց թողնված տառը:

   • րհովիայում
   • ornam...nt
   • ընտրում է ... ընտրում
   • կ... արթնացավ
   • vyp... հալվող

Ճիշտ պատասխաններ.

1. րհովիայում

Պատասխան.

գագաթնակետը

Առաջադրանք 9

1. Որոշիր այն տողը, որում նույն տառը բացակայում է նախածանցի երկու բառերում: Դուրս գրիր այս բառերը բաց թողնված տառով:

   • պր... կանգնել, պր...սիրուն
   • տակ ... վերցնել, r ... ուղարկել
   • ra ... նետել, եւ ... վախեցնել
   • օ՜...դուրս եկեք, մի... պիս

Ճիշտ պատասխաններ.

1. ra ... նետել, եւ ... վախեցնել

Պատասխան.

ցրիվ վախեցնել<или>վախեցնել ցրվել

Առաջադրանք 10

1. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է Ե տառը:

   • նիկել...
   • ավարտել շինարարությունը...
   • Բարեւ
   • բծախնդիր...
   • հանգստացիր

Ճիշտ պատասխաններ.

1. նիկել...

Պատասխան.

նիկել

Առաջադրանք 11

1. Դուրս գրի՛ր այն բառը, որում բացվածքի փոխարեն գրված է I տառը:

   • փոխակերպել...իմ
   • լուծարված...
   • նայիր ... նայիր
   • կոտրված... կոտրված
   • լվացում ... իմ

Ճիշտ պատասխաններ.

1. նայիր ... նայիր

Պատասխան.

նայել

Առաջադրանք 12

1. Նշի՛ր այն նախադասությունը, որում ՈՉ բառի հետ գրված է ՇԱՐՈՒՆԱԿԱԿԱՆ: Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս բառը:

   • Մ.Վրուբելը ստեղծել է աղջկական գեղեցկության, տարիների ընթացքում չթուլացող թարմության, առեղծվածի և վեհության առասպելական խորհրդանշական կերպար:
   • Անցման կետում գտնվող Դոնը շատ (ոչ) լայն է, ընդամենը մոտ քառասուն մետր:
   • Բազարովի կարծիքով, հասարակության դերն ավելի կարևոր է, քան անհատի ազդեցությունը.
   • Ինչ-որ տեղ այստեղ, մի քանի քայլ այն կողմ, լսվում էին բլբուլի (ան) անմոռանալի տրիլները, և լռությունը լցված էր սքանչելի ձայներով։
   • Բունինը պատմվածքում նկարում է (ոչ) որոշակի անհատականություն, բայց կայացած սոցիալական տեսակ:

Պատասխան.

անմոռանալի

Առաջադրանք 13

1. Որոշի՛ր այն նախադասությունը, որում երկու ընդգծված բառերն էլ գրված են ՄԵԿ։ Բացեք փակագծերը և դուրս գրեք այս երկու բառը։

   • (ՀԱՄԱՐ) ՀԱՃԱԽ չենք էլ պատկերացնում (ՀԱՄԱՐ) ՈՐՔԱՆԻ համար է կարևոր, որ մարդը հասկանա, թե որն է իր համար կյանքում գլխավորը։
   • Կալինով քաղաքը կայծակաձողերի կամ հավերժական շարժման մեքենայի կարիք չունի, ՈՐՈՎՀԵՏՎ (ԱՅԴ) այս ամենը (ՀԱՄԱՐ) ՊԱՐԶԱԿԱՆ տեղ չունի նահապետական ​​աշխարհում։
   • Բազարովի և Պավել Պետրովիչի բանավոր մենամարտի տեսարանը (ՄԵՆ) կարող ես տարբեր կերպ բացատրել, և ՍԿԶԲՈՒՄ կարող է թվալ, որ նիհիլիստը իրավացի է։
   • Ռադիշչևին ժամանակակից ընթերցողին վերադարձնելու համար անհրաժեշտ է փորձել անաչառ գնահատել նրա փիլիսոփայական հայացքները, ՆԱԵՎ (ՆՈՒՅՆԸ) որպես գրական ստեղծագործություն։
   • (ՆՇԱՆԱԿՈՒՄ Է) Բոտիչելլին եղել է հայտնի նկարիչ Ֆիլիպ Լիպիի, ինչպես նաև ֆլորենցիացի նկարիչ և քանդակագործ Անդրեա Վերրոկիոյի աշակերտը։

Ճիշտ պատասխաններ.

1. (ՀԱՄԱՐ) ՀԱՃԱԽ չենք էլ պատկերացնում (ՀԱՄԱՐ) ՈՐՔԱՆԻ համար է կարևոր, որ մարդը հասկանա, թե որն է իր համար կյանքում գլխավորը։

Պատասխան.

հաճախ որքան<или>որքան հաճախ

Առաջադրանք 14

Նշի՛ր բոլոր թվերը, որոնց տեղում գրված է ՀՀ.

Ն.Վ. Գոգոլի կողմից իրենց պատմվածքների ռա (2) գեղարվեստական ​​(1) աշխարհի ինքնատիպությունը (3) կապված է բանահյուսական ավանդույթների օգտագործման հետ. ժողովրդական հեքիաթներում, կիսահեթանոսական լեգենդներում և ավանդույթներում գրողը գտել է թեմաներ և սյուժեներ. իր գործերի համար։

Պատասխան.

Առաջադրանք 15

1. Տեղադրեք կետադրական նշաններ: Նշեք նախադասությունների թիվը, որոնցում պետք է դնել ՄԵԿ ստորակետ:

   • Ինչ-որ մեկը մաքրեց աշտարակը և սպասեց տերերին:
   • Երկու բանաստեղծական տեքստերի շարահյուսական կառուցվածքում մենք կարող ենք գտնել և՛ նմանություններ, և՛ տարբերություններ։
   • Մ.Վ.Լոմոնոսովը ուրվագծեց էական և ֆունկցիոնալ բառերի տարբերությունը, և ապագայում այս տարբերակումը աջակցվեց ռուսական գիտության խոշորագույն ներկայացուցիչների կողմից:
   • Շատ գրականագետներ և պատմաբաններ կրկին ու կրկին վիճում են ռուս մեծ բանաստեղծ Ա.Ս. Պուշկինի հետ Գյոթեի նամակագրության մասին:
   • Ա. Ս. Գրինը կարող էր մանրամասն նկարագրել ինչպես գետի ոլորանը, այնպես էլ տների դիրքը, ինչպես դարավոր անտառները, այնպես էլ ծովափնյա գողտրիկ քաղաքները:

Ճիշտ պատասխաններ.

1. Երկու բանաստեղծական տեքստերի շարահյուսական կառուցվածքում մենք կարող ենք գտնել և՛ նմանություններ, և՛ տարբերություններ։, Մ.Վ.Լոմոնոսովը ուրվագծեց էական և ֆունկցիոնալ բառերի տարբերությունը, և ապագայում այս տարբերակումը աջակցվեց ռուսական գիտության խոշորագույն ներկայացուցիչների կողմից:

Առաջադրանք 16

Թափառողների առաջին ցուցահանդեսը (1), որը բացվել է 1871 թվականին (2), համոզիչ կերպով ցույց է տվել 60-ականների ընթացքում զարգացող նոր ուղղության գոյությունը գեղանկարչության մեջ (3):

Պատասխան.

12<или>21

Առաջադրանք 17

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասություններում ստորակետները:

Ուշ աշնանը կամ ձմռանը քաղաքների փողոցներում հայտնվում են մեղեդային ծլվլող կամ կտրուկ ճչացող թռչունների երամներ։ Այստեղ (1) ըստ երևույթին (2) այս աղաղակի համար թռչունները ստացել են իրենց անունը՝ մոմեր, քանի որ «սուլել» (3) բայը, ինչպես կարծում են լեզվաբանները (4), ժամանակին նշանակում էր «կտրուկ սուլել, ճչալ»:

Պատասխան.

Առաջադրանք 18

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Մեկ եվրոպական տարածության գաղափարը (1), որի (3) երկրպագուը (3) եղել է Ցարսկոյե Սելոյի ճեմարանի առաջին տնօրեն Մալինովսկին (4), բազմաթիվ կողմնակիցներ է ձեռք բերել:

Պատասխան.

14<или»41

Առաջադրանք 19

Տեղադրեք կետադրական նշաններ. նշեք բոլոր այն թվերը, որոնց տեղում պետք է լինեն նախադասության մեջ ստորակետները:

Երրորդ զանգը հնչելուց հետո (1), վարագույրը դողաց և դանդաղորեն բարձրացավ (2) և (3) հենց որ հանդիսատեսը տեսավ իր սիրելիին (4), թատրոնի պատերը բառացիորեն դողացին ծափերից և խանդավառ ճիչերից։

Պատասխան.

1234<или>թվերի ցանկացած այլ հաջորդականություն

Կարդացեք տեքստը և կատարեք 20-25 առաջադրանքները:

Տեքստ 20-25 առաջադրանքների համար

(1) Վասիլի Կոնակովը կամ պարզապես Վասյան, ինչպես մենք նրան անվանում էինք գնդում, հինգերորդ վաշտի հրամանատարն էր։ (2) Նրա պաշտպանության վայրը գտնվում էր Մամաև Կուրգանի հենց ստորոտում, քաղաքը տիրող բարձրության վրա, որի տիրապետման համար բոլոր հինգ ամիսների ընթացքում ընթանում էին ամենաարյունալի մարտերը:

(3) Կայքը բարդ էր, բացարձակ հարթ, ոչնչով չպաշտպանված, և ամենակարևորը՝ թշնամու կողմից արձակված զզվելի մոտեցումներով։ (4) Օրվա ընթացքում հինգերորդ վաշտը փաստացի կտրվել է գնդի մնացած մասից։ (5) Մատակարարումն ու կապը թիկունքի հետ տեղի է ունեցել միայն գիշերը։ (6) Այս ամենը մեծապես բարդացրեց կայքի աշխատանքը: (7) Ինչ-որ բան պետք է արվեր: (8) Եվ Կոնակովը որոշեց կապ հաստատել իր խրամատների և երկաթուղու ամբարտակի միջև:

(9) Մի գիշեր նա եկավ ինձ մոտ բլինդաժում: (10) Դժվարությամբ նա սեղմեց իր հսկայական կազմվածքը իմ վանդակի մեջ և կծկվեց մուտքի մոտ: (11) Թզուկ, գանգուր մազերով տղա, հաստ սև հոնքերով և անսպասելիորեն կապույտ, իր ընդհանուր սևությամբ, աչքերով: (12) Նա երկար չմնաց ինձ հետ, նա տաքացավ վառարանի մոտ և վերջում մի փոքր տոլա խնդրեց.

— (13) Լավ, — ասացի ես։ - (14) Զինվորներ ուղարկեք, ես ձեզ կտամ այնքան, որքան պետք է:

— (15) Զինվոր. Նա շուրթերի ծայրով թեթևակի ժպտաց։ - (16) Այնպես չէ, որ ես նրանցից շատ ունեմ ետ ու առաջ քշելու համար: (17) Տուր ինձ, ես ինքս կտանեմ այն: (18) Եվ նա հանեց մի հաստ պայուսակ իր ծածկված բաճկոնի ծոցից:

(19) Հաջորդ գիշեր նա նորից եկավ, հետո՝ իր վարպետը, հետո՝ նորից նա։

(20) Մեկուկես-երկու շաբաթ անց կապիտանն ու ես կարողացանք մտնել Կոնակովի ունեցվածքը՝ հինգերորդ վաշտ։ (21) Այժմ, հենց թմբից, որտեղ կանգնած էին գնդացիրները և գնդը քառասունհինգը, այն այնքան էլ խորը չէր, այնուամենայնիվ, մոտ հիսուն սանտիմետր, բոլոր կանոնների համաձայն, հաղորդակցությունը կատարվում էր հենց առաջին գիծ:

(22) Մենք Կոնակովին չգտանք իր բլինդաժում։ (23) Ժանգոտ, ոչ մի տեղից անկողնու վրա, ծածկված վերարկուով, վարպետը խռմփացնում էր, անկյունում մի երիտասարդ ազդարարը նստած էր կռացած՝ ականջին կախված խողովակով։ (24) Շուտով հայտնվեց Կոնակովը, հրեց վարպետին, և նա, հապճեպ մտցնելով ձեռքերը վերարկուի թևերի մեջ, պատից հանեց գրավված գնդացիրը և դուրս սողաց բլինդաժից։

(25) Ես և նավապետը նստեցինք վառարանի մոտ:

— (26) Դե, ինչպե՞ս: նավապետը հարցրեց՝ ինչ-որ տեղից սկսել։

- (27) Ոչինչ, - ժպտաց Կոնակովը, ինչպես միշտ, միայն շուրթերի ծայրերով: - (28) Մենք քիչ-քիչ կռվում ենք։ (29) Պարզապես դժվար է մարդկանց հետ ...

- (30) Դե, ամենուր մարդկանց հետ նեղ է, - պատասխանեց նավապետը այն ժամանակներին ծանոթ արտահայտությամբ: - (31) Քանակի փոխարեն պետք է որակ վերցնել:

(32) Կոնակովը չպատասխանեց։ (33) Ձեռքս տարա դեպի ավտոմատը։

- (34) Գնանք, գնանք առաջնագիծ:

(35) Մենք գնացինք:

(36) Հանկարծ պարզ դարձավ, որ մեզանից ոչ ոք նույնիսկ չէր կարող մտածել: (37) Մենք անցանք ամբողջ ճակատային գծով ձախ թևից դեպի աջ, տեսանք խրամատներ, մարտիկների համար միայնակ խցեր՝ փամփուշտների համար փոքր խորշերով, հրացաններով և գնդացիրներով, որոնք դրված էին պարապետի վրա, երկու թեթև գնդացիր՝ եզրերին. մի խոսք, այն ամենը, ինչ պետք է լինի առաջադեմ: (38) Միայն մի բան կար՝ զինվորներ չկային։ (39) Պաշտպանության ողջ ընթացքում մենք չհանդիպեցինք ոչ մի զինվորի։ (40) Միայն վարպետը: (41) Հանգիստ և անշտապ, ականջի ծակոցով, որը ձգում էր իր աչքերը, նա անցնում էր հրացանից հրացան, գնդացիրից գնդացիր և մի պոռթկում կամ մեկ կրակոց արձակեց գերմանացիների վրա ...

(42) Կոնակովի հետագա ճակատագիրը ինձ անհայտ է. պատերազմը մեզ ցրեց տարբեր ուղղություններով: (43) Բայց, երբ հիշում եմ, թե ինչպես նա լուռ ձեռքը մեկնեց դեպի ավտոմատը՝ ի պատասխան կապիտանի խոսքերի, որ քանակի պատճառով անհրաժեշտ է սեղմել որակի վրա. Երբ ես մտածում եմ, որ այս մարդը, վարպետի հետ միասին, օրական մի քանի հարձակումներ է կատարել և դա անվանել միայն «դժվար էր», ինձ համար պարզ է դառնում, որ Կոնակովի նման մարդիկ և Կոնակովի նման մարդիկ չեն վախենում թշնամուց: . (44) Ոչ:

(45) Բայց մենք ունենք միլիոններ, տասնյակ միլիոնավոր նրանցից, մի ամբողջ երկիր:

(ըստ Վ.Պ. Նեկրասովի*)

* Վիկտոր Պլատոնովիչ Նեկրասով (1911 - 1987) - ռուս գրող, ռազմական կյանքի առօրյայի մասին աշխատությունների հեղինակ։

Առաջադրանք 20

1. Դրույթներից ո՞րն է համապատասխանում տեքստի բովանդակությանը: Նշեք պատասխանների համարները:

   • Մամաև Կուրգանի ստորոտում գտնվող պաշտպանության ոլորտին ուղղված մոտեցումները հակառակորդը կրակել է օրվա ընթացքում։
   • Վասիլի Կոնակովը դասակի պետ էր։
   • Հինգերորդ վաշտում, որը ղեկավարում էր Կոնակովը, երեք հոգի էին։
   • Կոնակովը վարպետի հետ միասին պայքարում էր օրական մի քանի հարձակումների դեմ։
   • Պատերազմից հետո Վասիլի Կոնակովը հաճախ էր հանդիպում պատմողի հետ։

Ճիշտ պատասխաններ.

1. Մամաև Կուրգանի ստորոտում գտնվող պաշտպանության ոլորտին ուղղված մոտեցումները հակառակորդը կրակել է օրվա ընթացքում։, Հինգերորդ վաշտում, որը ղեկավարում էր Կոնակովը, երեք հոգի էին։, Կոնակովը վարպետի հետ միասին պայքարում էր օրական մի քանի հարձակումների դեմ։

Առաջադրանք 21

1. Հետևյալ պնդումներից որո՞նք են ճիշտ. Նշեք պատասխանների համարները:

   • 4-5-րդ նախադասությունները պարունակում են նկարագրություն:
   • 22-23-րդ առաջարկությունները պարունակում են պատճառաբանություն։
   • 24-25 նախադասությունները պարունակում են պատմվածքը.
   • 37-41 նախադասությունները պարունակում են նկարագրական տարրեր։
   • 43-րդ նախադասությունն ունի նկարագրության տարր:

Ճիշտ պատասխաններ.

1. 24-25 նախադասությունները պարունակում են պատմվածքը., 37-41 նախադասությունները պարունակում են նկարագրական տարրեր։, 43-րդ նախադասությունն ունի նկարագրության տարր:

Առաջադրանք 22

25-34 նախադասություններից դուրս գրի՛ր հոմանիշները (հոմանիշ զույգ):

Պատասխան.

կոշտ ամուր<или>դժվար

Առաջադրանք 23

1-8-րդ նախադասություններից գտե՛ք մեկը, որն առնչվում է նախորդին սեփականատիրական դերանունի օգնությամբ։ Գրեք այս առաջարկի համարը։

Պատասխան.

Առաջադրանք 24

Ընթերցողին պատերազմի ժամանակ տեղափոխելու համար Վ.Պ. Նեկրասովը, «Պատերազմ» թեմատիկ խմբի բառապաշարի հետ մեկտեղ («բեղում», «գնդացիրներ», «բեղում», «վերարկու»), օգտագործում է նաև (A) __________ (« վանդակ», «փոքրիկ», «տղա»): Հեղինակը ժլատ է մանրամասն նկարագրություններով. Ավելի արտահայտիչ են հազվագյուտ ուղիները։ Այսպիսով, նկարագրելով կայքի պաշտպանությունը, հեղինակը օգտագործում է տրոփը - (B) __________ (" արյունոտկռիվներ» նախադասության 2-ում, « զզվելիմոտենում է» նախադասության 3-ում): Բարձրացնում է (B) __________ ընթերցման էֆեկտը (36-րդ նախադասության «նույնիսկ մտքովս չէր անցնում»: Շարահյուսական արտահայտչական միջոցները - (Դ) __________ (նախադասություն 37) - կենտրոնացնում է ընթերցողի ուշադրությունը պատերազմի ժամանակների իրողությունների վրա:

Տերմինների ցանկ.

2) համեմատական ​​շրջանառություն

3) բացականչական նախադասություններ

4) մասնագիտական ​​բառապաշար

5) դարձվածքաբանական միավոր

6) բառային կրկնություն

7) ընդդիմություն

8) խոսակցական բառապաշար

9) առաջարկի մի շարք միատարր անդամներ

Պատասխան.

A8 B1 C5 D9
(պատասխանը տեղավորվում է բջիջների հատուկ դաշտում)

Մաս 2

Առաջադրանք 25

Կարդացած տեքստի հիման վրա գրեք շարադրություն:

Ձևակերպել և մեկնաբանել տեքստի հեղինակի առաջադրած խնդիրներից մեկը (խուսափել ավելորդ մեջբերումներից):

Ձևակերպել հեղինակի (պատմողի) դիրքորոշումը. Գրեք՝ համաձայն եք, թե ոչ, ընթերցված տեքստի հեղինակի տեսակետի հետ։ Բացատրիր ինչու. Փաստարկեք ձեր կարծիքը՝ հենվելով առաջին հերթին ընթերցողի փորձի վրա, ինչպես նաև գիտելիքների և կյանքի դիտարկումների վրա (հաշվի են առնված առաջին երկու փաստարկները):

Շարադրության ծավալը առնվազն 150 բառ է։

Առանց ընթերցված տեքստի վրա հիմնվելու (ոչ այս տեքստի վրա) գրված աշխատանքը չի գնահատվում։ Եթե ​​շարադրությունը պարաֆրազ է կամ սկզբնաղբյուր տեքստի ամբողջական վերաշարադրում առանց մեկնաբանությունների, ապա նման աշխատանքը գնահատվում է զրոյական միավորով։

Գրեք շարադրություն ուշադիր, ընթեռնելի ձեռագրով:

Տեքստային տեղեկատվություն.

Խնդիրների մոտավոր շրջանակ

1. Մարդու անհատականության նշանակության խնդիրը. (Ի՞նչ նշանակություն ունի մարդկային անձը):

2. Խիզախության և համառության խնդիրը. (Ի՞նչը կարող է օգնել հաղթել ավելի ուժեղ թշնամուն):

3. Հերոսության խնդիրը. (Ո՞րն է մարդկային հերոսության դրսեւորումը պատերազմում):

1. Անհատի նշանակությունը կայանում է իրադարձությունների պատմական ընթացքի վրա նրա ազդեցության մեջ, նրանում, որ մարդը պատասխանատվություն է ստանձնում «ամբողջ աշխարհի ճակատագրի համար»։

2. Հակառակորդի գերակա ուժերի նկատմամբ հաղթանակը կարելի է ձեռք բերել հասարակ զինվորների անձնուրացության և խիզախության շնորհիվ, ովքեր ամեն օր կատարում են իրենց պարտքը հայրենիքի հանդեպ։

3. Պատերազմում մարդու սխրանքը կարող է դրսևորվել ամենածանր հանգամանքները հաղթահարելու մեջ.

հետ շփման մեջ

Ռուսաց լեզվի օգտագործումը դպրոցում ավարտական ​​քննությունների պարտադիր փուլ է: Միջնակարգ կրթության վկայական ստանալու համար այս առարկայի քննությունները պարտադիր են:

Ռուսաց լեզվի քննությունը հանձնելու համար անհրաժեշտ միավորների նվազագույն քանակը 24 է: Եթե շրջանավարտը այսքան միավորներ չի հավաքում, ապա քննությունը չի համարվում անցած: 210 րոպեում ուսանողը պետք է տա ​​տարբեր բարդության և բովանդակության հարցերի երկու բլոկների պատասխաններ։ Ընդհանուր առմամբ աշխատանքում կա 25 առաջադրանք՝ դրանք բաժանված են երկու խմբի։ Քննական աշխատանքը մշակվել է մասնագետների կողմից և հնարավորություն է տալիս ստուգել շրջանավարտների՝ ապագա դիմորդների գիտելիքների յուրացման խորությունն ու մակարդակը։

Առաջին մասը պարունակում է տարբեր դժվարության մակարդակների 24 առաջադրանքներ: Հարցերին պետք է հակիրճ պատասխանել։ Առաջադրանքները ներկայացված են հետևյալ կերպ.

Հարցեր, որոնցում անհրաժեշտ է ընտրել մեկ կամ ավելի ճիշտ պատասխաններ.

Հարցերը, որոնցում պատասխանի տարբերակներ չկան, պահանջվում են ինքներդ ճիշտ պատասխանը նշելու համար:

Կարճ պատասխանը ձևակերպվում է թվով, բառով, բառերի հաջորդականությամբ, արտահայտությամբ: Պատասխանների տարբերակները ձևաթղթում պետք է զգույշ և ճիշտ մուտքագրել՝ խուսափելով տառասխալներից, ավելորդ նշումների և կետադրական նշանների օգտագործումից։

Քննության թեստի երկրորդ մասը պահանջում է դրսևորել ձեր մտքերը տրամաբանորեն, ողջամիտ, գրագետ և հետևողականորեն արտահայտելու ունակությունը: Խնդիրը տրված թեմայով շարադրություն գրելն է: Գիտելիքների ստուգման այս ձևը տեսուչներին հնարավորություն է տալիս վերլուծել շրջանավարտի գիտելիքներն ու հմտությունները, պատճառահետևանքային կապերը բացահայտելու կարողությունը և օգտագործել տվյալ առարկայի մեջ ձեռք բերված գիտելիքները:

Նման «թեստին» նախապատրաստվելու առանձնահատկությունները

2015 թվականի միասնական պետական ​​քննության նախապատրաստում ռուսերենովպահանջում է խորհրդակցություն ուսուցչի հետ, հնարավոր է լրացուցիչ դասեր կրկնուսույցի հետ: Ինքնուսուցումը հնարավոր է հատուկ գրականության, առցանց հասանելի ցուցադրական առաջադրանքների օգնությամբ։ Ցուցադրական թեստերը հիմնված են դպրոցական ուսումնական ծրագրի նյութերի վրա, ուստի դպրոցական դասագրքերը կարող են օգտագործվել բարձրորակ պատրաստման համար:

Կարևոր է թեմայի իմացության մեջ թուլություններ գտնել՝ հատուկ ուշադրություն դարձրեք դրանց: Նախապատրաստման հիմնական փուլը ռուսաց լեզվի դպրոցական դասընթացի համակարգված կրկնությունն է։ Տեսության կրկնությունը պահանջում է գործնական առաջադրանքների կատարում. դրա համար կարող եք օգտագործել FIPI-ի վեբ կայքի առաջադրանքների բանկը: Օգնելու համար մշակվել են բազմաթիվ ուսումնական նյութեր, որոնք հաստատվել են կրթության և գիտության նախարարության կողմից

Ինֆո

Վերնագիր - ՕԳՏԱԳՈՐԾԵԼ 2015 Անգլերեն Verbitskaya M.V.

Թեմա - Անգլերեն

Հրատարակչություն - Ազգ

Հրատարակման տարեթիվ՝ 2015թ

Էջերի քանակը՝ 176

Քննությանը պատրաստվելու նյութի նկարագրություն 2015 English Fipi

Քննական առաջադրանքների ներկայացված տարբերակները թույլ կտան գնահատել առաջիկա քննությանը պատրաստվածության մակարդակը։ Կարևոր է ոչ միայն ուժեղ գիտելիքներ ունենալը, այլև բուն գնահատման մեջ չմոլորվելը։ Նախապատրաստական ​​ուղեցույցը ձեզ հնարավորություն կտա անցնել մինի-վիկտորինա, ստուգել ձեր պատասխանները և բացահայտել այն թեմաները, որոնք ամենից շատ վերանայման կարիք ունեն: Բացի գիտելիքների ստուգումից, գրականությունը դիմորդին կօգնի օպտիմալ կերպով պլանավորել քննության համար հատկացված ժամանակը, ինչպես նաև ծանոթանալ այն հանձնելու ձևին։

2015 թվականի քննությանը պատրաստվելու նյութը English Fipi-ն բաղկացած է առաջադրանքների 10 տարբերակից, որոնցից յուրաքանչյուրը նման է առաջիկա քննությանը: Նկարագրված են արդյունքների գնահատման չափանիշները, ինչպես նաև թեստերի կատարման ցուցումներ և դրանց պատասխաններ: Բացի այդ, ներառված է ձայնասկավառակ ձայնագրություններով: