29.08.2018 947

2018 թվականի օգոստոսի 27-28-ը Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության և փիլիսոփայության ֆակուլտետում տեղի ունեցավ ամենամյա միջառարկայական ամառային դպրոց Մոսկվայի համալսարանի պատմության և հասարակագիտության ուսուցիչների համար» Արդիականությունը պատմահասարակագիտական ​​կրթության մեջ. ուսուցման խնդիրներ և առանձնահատկություններ», որին մասնակցել են ավելի քան 250 ունկնդիրներ ամբողջ Ռուսաստանից։

Այն նվիրված էր միջնակարգ կրթության մակարդակում պատմության և հասարակագիտության դասավանդման արդիական հարցերի քննարկմանը։ Դպրոցի ծրագրում առանձնահատուկ ուշադրություն է դարձվել ընկալման համար վիճելի և բարդ թեմաներին՝ ժամանակակից կրոնական իրավիճակը, ժամանակակից քաղաքական դիսկուրսը, Ռուսաստանի պատմությունը 20-21-րդ դարերում, ինչպես նաև օլիմպիադաների նախապատրաստումը: Պատմության դասերին վերլուծվել են վերջին հարյուր տարվա ընթացքում մեր երկրի զարգացման առանցքային փուլերի՝ 1917-ի հեղափոխությունը, քաղաքացիական պատերազմը, պերեստրոյկա, ներքաղաքական ձևավորման ամենասուր և համապատասխան թեմաները։ ընթացքը և արտաքին քաղաքականության առանձնահատկությունները։

Մասնակիցներին պատմեցին դպրոցի առաջադրանքները և ՄՊՀ-ի և ուսուցչական համայնքի միջև փոխգործակցության ձևերը. պրոռեկտոր-ՄՊՀ ուսումնամեթոդական գործունեության և լրացուցիչ կրթության ամբիոնի վարիչ՝ պատմական գիտությունների թեկնածու, դոց. Կ.Վ.Մինր-Բելորուչև Է.Վ.Բրիզգալինա, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի դեկան, թղթակից անդամ։ RAS, պրոֆեսոր Վ.Վ.Միրոնով, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետի դեկանի գիտական ​​գծով տեղակալ, պատմության թեկնածու, դոց. Դ.Ա. Անդրեև .

Առաջին օրը ուսուցիչների հետ զրուցեցին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետի աշխատակիցները։ Պատմական գիտությունների դոկտոր, 19-րդ դարի ռուսական պատմության ամբիոնի դոցենտի դասախոսություն - 20-րդ դարի սկիզբ F.A.Guidesնվիրված էր «1917 թվականի հեղափոխության հարյուրամյակը Ռուսաստանում. հայացք XXI դարից» թեմային։ Այնուհետեւ նորագույն եւ ժամանակակից պատմության ամբիոնի դոցենտ, բ.գ.թ Ա.Վ.Լազարևա, խոսեց Եվրոպայում ռեֆորմացիայի և կրոնական պատերազմների ուսումնասիրության ժամանակակից տեսակետի մասին և թե ինչպես կարելի է այդ առարկաները սովորել դպրոցում։ բ.գ.թ. Արդի և ժամանակակից պատմության ամբիոնի դոցենտ, «Արդի պատմությունը և արդի քաղաքական գործընթացը» կրթական ծրագրի գիտական ​​ղեկավար. Յու.Ն.ՌոգուլևԵս հրավիրեցի իմ գործընկերներին լսելու իմ մտքերը «Թրամփի Ամերիկան ​​և ժամանակակից աշխարհակարգը» թեմայով։ Պատմական ծրագիրն ավարտվեց պատմական գիտությունների թեկնածու, եկեղեցու պատմության ամբիոնի դոցենտի դասախոսությամբ. Գ.Մ.Զապալսկի«Ռուսական եկեղեցու տաճարը 1917-1918 թվականներին որպես Նոր նահատակների տաճար»:

Դպրոցի երկրորդ օրը նվիրված էր հասարակագիտական ​​խնդիրներին։ Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի դասախոսությունների ցիկլը բացեց բանասիրական գիտությունների թեկնածու, պետ. Կրթության փիլիսոփայության ամբիոն, դոց Է.Վ.Բրիզգալինա, ով խոսեց «Կողմնորոշումը 21-րդ դարի գիտության միտումներում. հասարակագիտության իմաստները» թեմայով։ Ուսուցիչները լսեցին փիլիսոփայության գիտությունների թեկնածու, Համաշխարհային մշակույթի պատմության և տեսության ամբիոնի դոցենտի դասախոսությունները. I.L. Krupnika«Ժամանակակից կրոնական պրակտիկաներ» և բ.գ.թ., քաղաքականության և իրավունքի փիլիսոփայության ամբիոնի դոցենտ. Կ.Յու.Ալասանիա«Ժամանակակից քաղաքական դիսկուրս».

Նույն օրը դպրոցում տեղի ունեցավ «Օլիմպիադաներ հասարակագիտության և պատմության մեջ. բովանդակության և պատրաստման առանձնահատկությունները» կլոր սեղան, որին մասնակցեցին մեթոդական հանձնաժողովների և օլիմպիադաների ժյուրիի անդամները «Պատմություն» և «Հասարակական գիտություն» պրոֆիլներով։ մասնակցել է.

• բ.գ.թ. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետի 19-րդ դարի - 20-րդ դարի սկզբի Ռուսաստանի պատմության ամբիոնի դոցենտ Լ.Վ.Ժիգալցովա,
• բ.գ.թ. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետի 19-րդ դարի - 20-րդ դարի սկզբի Ռուսաստանի պատմության ամբիոնի ավագ գիտաշխատող Դ.Ա.Ցիգանկով,
• բ.գ.թ. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետի աղբյուրագիտության ամբիոնի դոցենտ O.S. Պետրովա,
• բ.գ.թ. Ռուսաստանի պատմության ամբիոնի դոցենտ XX-XXI դդ. Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետ Ա.Յու.Շադրին,
• փիլիսոփայության թեկնածու, փիլիսոփայության ֆակուլտետի դեկանի գիտական ​​գծով տեղակալ, Բնական գիտությունների ֆակուլտետի փիլիսոփայության ամբիոնի դոցենտ. Ս.Ա.Բուշև,
• Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի գոյաբանության և գիտելիքի տեսության ամբիոնի փիլիսոփայության թեկնածու, դոցենտ Ս.Մ.Գավրիլենկո,
• Փիլիսոփայության դոկտոր, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի քաղաքականության և իրավունքի ամբիոնի վարիչի տեղակալ, «Քաղաքագիտություն» կրթական ծրագրի ղեկավար Օ.Յու.Բոյցովա,
• Մանկավարժական գիտությունների թեկնածու, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի քաղաքականության և իրավունքի փիլիսոփայության ամբիոնի դոցենտ Կ.Յու.Ալասանիա,
• Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի փիլիսոփայության թեկնածու, դոցենտ, գիտության փիլիսոփայության և մեթոդիկայի ամբիոն Ա.Մ.Ժելնովա.

Միջոցառումները ավարտվեցին ուսուցիչներին ամառային դպրոցի հաջող ավարտը հավաստող վկայականների հանդիսավոր հանձնմամբ։ Ներկաներին շնորհավորեցին՝ պրոռեկտոր - Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ուսումնամեթոդական գործունեության և լրացուցիչ կրթության ամբիոնի վարիչ, պատմական գիտությունների թեկնածու, դոց. Կ.Վ.Մինր-Բելորուչև, ամառային դպրոցի վարիչ, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի փիլիսոփայության ֆակուլտետի կրթության փիլիսոփայության ամբիոնի վարիչ, բ.գ.թ., դոց. Է.Վ.Բրիզգալինա, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պատմության ֆակուլտետի դեկան, գիտությունների դոկտոր, պրոֆեսոր Ի.Ի.Տուչկով .

Ուսուցիչները ջերմորեն հրաժեշտ տվեցին Փիլիսոփայության և պատմության ֆակուլտետին՝ հույս հայտնելով ՄՊՀ-Դպրոց ծրագրի շրջանակներում հետագա հանդիպումների և երկարաժամկետ արդյունավետ համագործակցության համար։

Ֆակուլտետը` դպրոցի ուսուցիչ

Օտար լեզուների և տարածաշրջանային հետազոտությունների ֆակուլտետը մասնակցում է Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Մ.Վ. Լոմոնոսովը ընդլայնել փոխգործակցությունը միջնակարգ կրթության համակարգի հետ՝ նվիրված Ռուսաստանում Ուսուցչի տարվան. «ՄՊՀ դպրոցների ուսուցիչների համար» ծրագրի գործունեությունը ուղղված է կրթության ոլորտի մասնագետների միջև համապարփակ երկխոսության ձևավորմանը։

2010 թվականից «ՄՊՀ դպրոցների ուսուցիչների համար» ծրագրի շրջանակներում ամեն տարի ֆակուլտետում անցկացվում են ամառային դպրոցներ ուսուցիչների համար:

Զեկույցի անցկացում

Ամառային դպրոցներ ուսուցիչների համար

Օտար լեզուների և տարածաշրջանային հետազոտությունների ֆակուլտետը 2018 թվականի օգոստոսի 28-29-ը «Մոսկվայի պետական ​​համալսարան՝ դպրոցի ուսուցչի համար» ծրագրի շրջանակներում կազմակերպել է ամառային դպրոցներ միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչների համար՝ 16 ակադեմիական ժամի չափով։

140 ուսուցիչներ Մոսկվայի ավելի քան 70 դպրոցներից, ճեմարաններից և գիմնազիաներից (63 մասնակից), Մոսկվայի մարզից (31 մասնակից), Բաշկորտոստանի Հանրապետությունից (5 մասնակից), Կորեայի Հանրապետությունից (2 մասնակից), Մարի Էլի Հանրապետության ( 1 մասնակից) մասնակցել է ամառային դպրոցների աշխատանքներին, Թաթարստանի Հանրապետություն (5 մասնակից), Ալթայի երկրամաս (1 մասնակից), Աստրախան (2 մասնակից), Բրյանսկ (1 մասնակից), Վլադիմիր (3 մասնակից), Կալուգա (1 մասնակից) , Կրասնոյարսկի երկրամաս (1 մասնակից), Կուրսկ (3 մասնակից), Լենինգրադ (2 մասնակից), Օրիենբուրգ (1 մասնակից), Օրել (4 մասնակից), Պենզա (1 մասնակից), Ռոստով (1 մասնակից), Սամարա (6 մասնակից), Սվերդլովսկի (1 մասնակից), Տվերսկայայի (3 մասնակից), Տուլայի (1 մասնակից) և Յարոսլավլի (4 մասնակից) մարզերում։

Ամառային դպրոցն անցկացվել է ինտերակտիվ դասախոսությունների և վարպետության դասերի տեսքով։ Մասնակիցների առջև ելույթ ունեցան պրոֆեսորներ՝ բ.գ.թ. Տիտովա Ս.Վ. « Քննությանը պատրաստվելու թվային տեխնոլոգիաներ», բ.գ.թ. Գորոդեցկայա Լ.Ա. «Նախապատրաստում համառուսաստանյան օլիմպիադաներին և միջազգային քննություններին», բ.գ.թ. Սաֆոնովա Վ.Վ. « Մեթոդական ռազմավարություններ բանավոր պատրաստվելու համար քննության մասերը», և մասնակցել է նաև բ.գ.թ., գեղ. ուսուցիչ Կորենև Ա.Ա. « Խաղի ուսուցման մեթոդների օգտագործումը նախապատրաստման ժամանակ ստանդարտացված հսկողություն», բ.գ.թ., ավագ դասախոս Միշիևա Է.Մ. « Անգլերենի ժամանակակից դասագիրք ավագ դպրոցի համար», Վեր. Ֆուրսովա Ա.Ա. «Օլիմպիադան որպես միասնական պետական ​​քննության այլընտրանք. նախապատրաստական ​​ռազմավարություններ», ուսուցիչ Խարլամենկո Ի.Վ. « WebJobs դիզայն նախապատրաստվելու «Քերականություն և բառապաշար» համար քննության մասեր օտար լեզուներ», Վեր. Ստարովերովա Մ.Վ. «Ինտերակտիվ առցանց տարածք օտար լեզուների դասավանդման գործում», MMA ուսուցիչների խորացված վերապատրաստման կենտրոնի ղեկավար Ուսաչև Է.Վ. « Առցանց օգտագործում ռեսուրսներ ուսանողներին անգլերենի քննությանը նախապատրաստելու համար:

Այս միջոցառմանը առաջին անգամ անցկացվել է առցանց հեռարձակում, որին գրանցվել է ավելի քան 400 մարդ։

Ամառային դպրոցի առցանց հեռարձակման հղումը

գարնանային դպրոցFIYAR անգլերենի ուսուցիչներ. դասավանդման ժամանակակից մեթոդներ

14 2018 թվականի ապրիլին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի Մ. և տեղեկատվական տեխնոլոգիաներ:

Դրան մասնակցում էին Մոսկվայի և Մոսկվայի մարզի, Դաղստանի Հանրապետության դպրոցների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներ և ուսուցիչներ, ինչպես նաև ծրագրի շրջանավարտներ:մասնագիտական ​​վերապատրաստում «Օտար լեզուների դասավանդման տեսական և պրագմատիկ հիմունքներ. ժամանակակից մոտեցումներ» 2014, 2015, 2016 և 2017 թվականների հրատարակություններ, որն իրականացվում է նաև Լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի կողմից։

Մասնակիցներին ներկայացվեցին օտար լեզուների դասավանդման ժամանակակից միտումները, մեթոդներն ու մոտեցումները։Գլուխ Լեզվաբանության և ՏՏ ամբիոն, պրոֆեսոր Նազարենկո Ա.Լ. բացեց «Գարնանային դպրոց-2018»-ի հանդիպումը. Նա շնորհակալություն հայտնեց ներկաներին միջոցառման նկատմամբ ցուցաբերած հետաքրքրության համար և խոսեց Ռուսաստանում և աշխարհում լեզվաբանական կրթության տեղեկատվականացման հետ կապված ընդհանուր իրավիճակի և այս ոլորտում նոր միտումների մասին: Մասնավորապես, խառը ուսուցման ներդրման, Ռուսաստանում նոր «շրջված դասարանի» տեխնոլոգիայի և սոցիալական ծառայությունների օգտագործման հարցերը կրթական միջավայր ստեղծելու համար, որտեղ հնարավոր կլինի կիրառել այնպիսի մեթոդներ, ինչպիսիք են ուսումնական համայնքի ստեղծումը, համագործակցային ուսուցումը: Անդրադարձ է եղել նախագծային գործունեությանը և այլն, որոնք հաջողությամբ օգտագործվել են LiIT ամբիոնի գիտնականների և ուսուցիչների կողմից:

Լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի դասախոս Խվան Մ.Վ. ներկայացրել էցմահ ուսուցման հայեցակարգը, խոսեց հասարակության մեջ դրա դերի և ուսուցչի համար դրա կարևորության մասին: Մարիա Վլադիմիրովնան նաև մանրամասն անդրադարձավ առկա կրթական պորտալների խնդրին և վերանայեց մի քանի խոշորագույն և օգտակար կրթական հարթակներ և զանգվածային բաց առցանց դասընթացներ (MOOCs) օտար լեզուների ուսուցչի համար:

Ֆադեևա Վ.Ա.-ն (բ.գ.թ., LiIT ամբիոնի ավագ դասախոս) իր ելույթը նվիրեց մի շատ կարևոր թեմային. «Ուսուցչի նոր դերը կրթական գործընթացում և դրա ազդեցությունը նոր ուսումնական մշակույթի ձևավորման վրա»: Նա հատուկ ուշադրություն դարձրեցժամանակակից հասարակության դիտարկումը գլոբալ համատեքստում, ուսուցման գործընթացի վերաբերյալ ավանդական և նոր հայացքներ, կրթական պարադիգմների փոփոխություն: Վ.Ա. Ֆադեեւան մանրամասն վերլուծել է նոր ուսումնական միջավայրի բնութագրերը, կենտրոնանալով ուսումնական գործընթացում ուսուցչի և աշակերտի դերերի փոփոխության վրա: Հանդիսատեսի ուշադրությունը գրավեցռազմավարական գործոններ, որոնք որոշում են ուսուցչի հաջող նախապատրաստումը իր նոր դերին ևՏՀՏ ուսուցիչների վերապատրաստման ծրագրերի հավատարմագրման չափորոշիչներ.

Մեխանիկա-մաթեմատիկական ֆակուլտետի դասախոս, բ.գ.թ. Ամիրալիևա Ռազիա Զեյդուլախովնան, LiIT-ի դեպարտամենտում պաշտպանված,իր զեկույցում նա դիտարկել է մեխանիկա-մաթեմատիկական ֆակուլտետի ուսանողների շրջանում անգլերեն գրելու ակադեմիական հմտությունների զարգացման խնդրին առնչվող հարցեր: Այս հմտության ձևավորումը սկզբնական փուլում հիմնված է անգլերենով երկրորդական ժանրի փոքր գիտական ​​տեքստեր գրելու ունակության վրա, որը մասնագիտական ​​և ընդհանուր մասնագիտական ​​իրավասությունների բաղադրիչներից է:. Դասախոսը ուշադրություն հրավիրեց ոչ լեզվաբանական բուհերի բոլոր օտար լեզուների ուսուցիչներին ծանոթ խնդրի վրա. . Արժեքավոր մեթոդական առաջարկություններ են տրվել երկրորդական ժանրերի որոշակի գիտական ​​տեքստերի ընտրության վերաբերյալ հաջորդական կարգով գրելու հմտություններ ձևավորելու համար, տեղեկատվություն տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների դիդակտիկ հնարավորությունների մասին, որոնցով կարող եք օպտիմալացնել ուսուցման գործընթացը: Առաջարկվել է նաև ակադեմիական գրավոր առցանց դասընթացի կառուցվածքի հնարավոր տարբերակ և մասնագիտական ​​կարողություններ ձևավորող գործնական առաջադրանքների օրինակներ:

Գարնանային դպրոցում ելույթ ունեցավ նաև ամենաակտիվ կազմակերպիչներից մեկը՝ լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի ուսուցչուհի Սկակունովա Վիկտորյա Ալեքսանդրովնան։ Նա կիսվեց ուսանողների գրավոր հմտությունների ձևավորման գործում տեղեկատվական և հաղորդակցական տեխնոլոգիաների կիրառման իր փորձով։ Վիկտորյա Ալեքսանդրովնան խոսեց գրելու հմտությունների զարգացման համար օգտակար ծառայությունների մասին, ինչպես նաև հստակ ցույց տվեց, թե ինչպես կարող են անգլերենի ուսուցիչը և ուսուցիչը օգտագործել դրանք իրենց մասնագիտական ​​պրակտիկայում: Դասախոսը կիսվեց նաև նման ծառայություններից օգտվելու գործնական օրինակներով։

Պ Հիմնարար ֆիզիկական և քիմիական ճարտարագիտության ֆակուլտետի դասախոս Շեյխլիսլամովա Լիլիա Ֆինադովնան, ով ավարտել է LiIT-ի ամբիոնը, խոսեց Microsoft Sway ծառայության մասին՝ շնորհանդեսների և առցանց վերապատրաստման դասընթացների ստեղծման համար։ Նա նաև ցույց տվեց Voicethread առցանց ծառայության օգտագործման օրինակներ՝ օտար լեզվով ուսանողների բանավոր և խոսքի հմտությունները վերահսկելու համար: Դասախոսը կիսվել է իր սեփական փորձով՝ օգտագործելով տեսանյութերի հատվածներ օտար լեզվով խոսելու հմտությունները զարգացնելու համար: Այսպիսով, մասնագիտական ​​ուղղվածությամբ ուսուցման շրջանակներում ցուցադրվեցին գիտահանրամատչելի ֆիլմերի կրկնօրինակման առաջադրանքների օրինակներ՝ ուսանողների բանավոր խոսքի զարգացման և վերահսկման համար անգլերեն լեզվով:

Միջոցառումն ուներ գիտամեթոդական բնույթ և ակնհայտ պրագմատիկ ուղղվածություն։ Դրա նպատակն էր պրակտիկ լեզվաբաններին ծանոթացնել լեզվադիտակտիկ գիտության վերջին նվաճումներին, որոնք նրանք իսկապես կարող են օգտագործել օտար լեզվի դասավանդման իրենց պրակտիկայում:

Կազմակերպիչները ցանկանում են շնորհակալություն հայտնել Գարնանային դպրոցի բոլոր մասնակիցներին անկեղծ հետաքրքրությամբ արտահայտված աջակցության համար,համագործակցություն և միջոցառման օգտակարության գնահատում։

«Շատ շնորհակալություն Գարնանային դպրոց - 2018» կազմակերպիչներին անգլերենի ուսուցիչների համար։ Միջոցառումն անցավ ջերմ, ընկերական մթնոլորտում և, անշուշտ, դարձավ ևս մեկ քայլ մասնակիցների մասնագիտական ​​հմտությունների կատարելագործման ուղղությամբ։ Հատկապես կցանկանայի նշել Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ուսուցիչների Ռ.Զ. Ամիրաելիևա, Վ.Ա. Սկակունովան և Մ.Վ. Hwang-ը հակիրճ և հակիրճ է, բայց շնորհանդեսի հակիրճության հետևում կարելի է տեսնել մեծ աշխատանք և իրական հետաքրքրություն անգլերեն դասավանդելու և դրա ուսուցման նոր ձևեր որոնելու հարցում»: ԱֆանասիևԱ.Գ.

Շատ շնորհակալ եմ այս միջոցառումը կազմակերպելու համար։Հետաքրքիր էր լսել ժամանակակից տեխնոլոգիաների մասին։ Ինձ հատկապես դուր եկավ բաց կրթական ռեսուրսների մասին տեղեկատվությունը։ Այսօրվա ներկայությունը հնարավորություն է տալիս գծել նոր տեղեկություններ, որոնք արդիական են այսօրվա ուսումնական գործընթացի համար։ Շնորհակալություն, որ օգնեցիք ինձ մնալ թեմայի շուրջ: Սուսլենկովա Ս.Է.

Գարնանային դպրոց FIYAR-ում անգլերենի ուսուցիչների համար 2017 թ

Դասավանդման ժամանակակից մեթոդներ

2017 թվականի մարտի 18-ին Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի օտար լեզուների և տարածաշրջանային հետազոտությունների ֆակուլտետում անցկացվեց գործնական սեմինարների շարք («Գարնանային դպրոց») անգլերեն լեզվի ուսուցիչների համար, որը կազմակերպել էր Լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնը։ .

Սեմինարներին մասնակցել են Մոսկվայի և Մոսկվայի մարզի դպրոցների և բարձրագույն ուսումնական հաստատությունների ուսուցիչներ և ուսուցիչներ, ինչպես նաև ծրագրի շրջանավարտներ: մասնագիտական ​​վերապատրաստում «Օտար լեզուների դասավանդման տեսական և պրագմատիկ հիմունքներ. ժամանակակից մոտեցումներ» 2014, 2015 և 2016 թվականներին, որն անցկացվում է նաև Լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի կողմից։

Գարնանային դպրոցի շրջանակներում մասնակիցները լսեցին մի քանի զեկույցներ օտար լեզուների դասավանդման ժամանակակից միտումների, մեթոդների և միջոցների վերաբերյալ: Լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի վարիչ, պրոֆեսոր Նազարենկո Ալլա Լեոնիդովնան բացեց Անգլերենի ուսուցիչների գարնանային դպրոցը ողջույնի խոսքով և զեկույցով համակցված ուսուցման օգտագործման մասին՝ որպես լիարժեք դասախոսությունների կրթական միջավայրը ընդլայնելու հնարավորություն։ հեռավորության բաղադրիչ: Մասնավորապես, նա հանդիսատեսին ներկայացրեց դիդակտիկ սկզբունքները, որոնց հիմքում ընկած են հեղինակային «Բրիտանիայի աշխարհը» դասընթացը և ցույց տվեց, թե ինչպես է հնարավոր ժամանակակից տեխնոլոգիաների կիրառմամբ դասախոսական դասընթացի ուսումնական նյութերով կառուցված ուսանողների ինքնուրույն աշխատանքն ու կանոնավոր աշխատանքը:

Լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի ուսուցչուհի Հվան Մարիա Վլադիմիրովնան խոսեց բառարանային հմտությունների ձևավորման և զարգացման համար ինտերնետ ծառայությունների օգտագործման մասին։ Նա ներկայացրեց օտար լեզուների դասավանդման բառապաշարային հմտությունների ձևավորման տարբեր ուղիներ՝ կենտրոնանալով համակարգի զարգացման վրա.բառային վարժություններ բառերի և բառակապակցությունների մակարդակով, ցուցադրված աշխատանք տարբեր ինտերնետային ծառայությունների հետ ( Flashcards, WordSearchPuzzle, Խաչբառ, WordScramble) , որը թույլ է տալիս ստեղծել մի շարք բառարանային վարժություններ և ուղղված են ուղղագրության կիրառմանը, սահմանումը հասկանալուն և թիրախային բառապաշարի ակտիվացմանը:

Սեմինարին մասնակցում էին նաև օտար լեզուների դասավանդման տեսության ամբիոնի պրոֆեսոր և հրատարակչության ներկայացուցիչ.Քեմբրիջ Համալսարանական հրատարակություն Գորոդեցկայա Լյուդմիլա Ալեքսանդրովնա. Նրա գրառումը վերաբերում էրժամանակակից անգլերեն դասագրքի ճանաչողական, մշակութային և տեխնոլոգիական առանձնահատկությունները: Գորոդեցկայա Լ.Ա. ներկայացրեց ժամանակակից ինտերակտիվ դասագրքի հետ աշխատելու տարբեր եղանակներ՝ օգտագործելով դասագրքի օրինակըՄտածեք նկատի ունենալով, մասնավորապես, նրա դիդակտիկ հնարավորությունները ուսանողների խոսքի գործունեության արդյունավետ և ընկալունակ տեսակների զարգացման համար։

բ.գ.թ., լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի ավագ դասախոս Ֆադեևա Վիկտորյա Ալեքսանդրովնան խոսեց վեբ արտադրանքի օգտագործման մասին. Google օտար լեզվի դասավանդման գործում. Նա ներկայացրեց ժամանակակից վեբ ծառայությունների հիմնական բնութագրերը՝ կապված Web 2.0 սերնդի հետ՝ կենտրոնանալով երկու վեբ արտադրանքի վրա։ Google: Google. Փաստաթղթեր և Google: Ձևաթղթեր . Հեղինակը հանգամանորեն անդրադարձել է ոչ միայն տեխնիկական ֆունկցիոնալությանը, այլև դրանցից յուրաքանչյուրի դիդակտիկ հնարավորություններին։ Ցուցադրվեցին ներկայացված վեբ պրոդուկտների միջոցով ստեղծված առաջադրանքների օրինակներ, որոնք հնարավոր է օգտագործել օտար լեզվի դասաժամին, հատուկ շեշտադրվեց ուսումնական գործընթացում ՏՀՏ-ի մեթոդականորեն հիմնավորված ընդգրկումը։

Սեմինարն ավարտեց նրա ամենաակտիվ կազմակերպիչներից մեկը՝ լեզվաբանության և տեղեկատվական տեխնոլոգիաների ամբիոնի ուսուցչուհի Սկակունովա Վիկտորիա Ալեքսանդրովնան, ով կիսվեց ուսանողներին անգլերենի ուսուցման գործընթացում ՏՀՏ-ով հարուստ միջավայր ստեղծելու և պահպանելու իր փորձով. ինտերնետային հարթակում տեղադրված հեղինակային դասընթացՀայկուՈւսուցում . Նա ցույց տվեց ՏՀՏ-ով հարուստ միջավայր ստեղծելու հիմնական առանձնահատկություններն ու առավելությունները և (ոչ պակաս!) պատմեց, թե ինչպես խուսափել հնարավոր տեխնիկական և կազմակերպչական խնդիրներից ուսանողների համար այս ուսումնական միջավայրն օգտագործելիս:

Կազմակերպիչները ցանկանում են շնորհակալություն հայտնել Ձմեռային դպրոցի բոլոր մասնակիցներին իրենց իսկական հետաքրքրության, համագործակցության և միջոցառման օգտակարությունը գնահատելու համար ցուցաբերած աջակցության համար: Ստորև ներկայացնում ենք Անգլերենի ուսուցիչների գարնանային դպրոցի 2017-ի մասնակիցների վկայությունները.

Գարնանային դպրոցը շա՞տ օգնեց քեզ: Ինչո՞ւ։

Դպրոցը շատ օգտակար է պրակտիկ ուսուցիչների համար։ Դասախոսությունների տեսքով ներկայացված տեղեկատվությունը տեղին է և հետաքրքիր։ .(Իլյուխինա Աննա Սերգեևնա, Նարո-Ֆոմինսկ, թիվ 3 միջնակարգ դպրոց)

Այո՛։ Ես իմացա նոր ռեսուրսների մասին, որոնք հարմար կլինեն օգտագործել ապագայում։ (Սուսպենկովա Սվետլանա Եվգենիևնա, «Միջազգային լեզվաբանական դպրոց» (ՀԷՑ)

Այո, ուսումնական միջավայրի մասին տեղեկատվությունը օգտակար է: Հետագայում կցանկանայի օգտագործել նման բան: (Բաշկիրովա Ալեքսանդրա Վլադիմիրովնա, մասնավոր ուսուցիչ)

Գարնանային դպրոցն ինձ օգտակար էր, քանի որ. շատ հետաքրքիր և նոր բաներ սովորեցի: (Ժուկովինա Ալեքսանդրա Սերգեևնա)

Այո՛ Շատ հետաքրքիր և օգտակար տեղեկություններ (հատկապես կայքերի օգտագործման վերաբերյալ):

Ի՞նչ եք կարծում, ո՞րն էր առավել օգտակար:

Ուսանողների ինքնուրույն կամ խառը աշխատանքի համար կայքերի ստեղծում. (Շարշակովա Աննա Նիկոլաևնա, GBPOU «Փոքր բիզնեսի քոլեջ թիվ 4»)

Լավ է, որ ուշադրությունը գործնական կողմի վրա էր, շատ օգտակար խորհուրդներ։ (Բորիսովա Մարինա Մարկովնա)

Ինչպես կազմակերպել առցանց դասընթաց, ինչպես զարգացնել բառապաշարի հմտություններ, ժամանակակից դասագրքեր, օգտվել վեբ ռեսուրսներից Googleինչպես ստեղծել ՏՀՏ միջավայր: (Ալինա Ալբերտովնա Տարասովա, GBOU թիվ 1352 դպրոց)

Ինձ ամեն ինչ շատ դուր եկավ։ Ոգեշնչում է ուսումնական գործընթացում ՏՀՏ-ով հարուստ միջավայրի ստեղծում: (Աֆանասևա Ալենա Գրիգորիևնա)

Ամառային դպրոց ուսուցիչների համար 2016թ

2016 թվականի օգոստոսի 29-30-ը ՄՊՀ դպրոցի ուսուցիչ ծրագրի շրջանակներում Օտար լեզուների և տարածաշրջանային հետազոտությունների ֆակուլտետը կազմակերպել է ամառային դպրոցներ միջնակարգ դպրոցի ուսուցիչների համար՝ 16 ուսումնական ժամի չափով:

Ամառային դպրոցներին մասնակցել են ավելի քան 90 դպրոցների, ճեմարանների և գիմնազիաների 115 ուսուցիչներ.

Մոսկվա (62 մասնակից),

Մոսկվայի մարզ (17 մասնակից), Բաշկորտոստանի Հանրապետություն (2 մասնակից),

Թաթարստանի Հանրապետություն (1 մասնակից), Բրյանսկ (1 մասնակից),

Վոլոգդա (1 մասնակից), Վորոնեժ (1 մասնակից), Կալինինգրադ (5 մասնակից), Կալուգա (2 մասնակից), Լենինգրադ (1 մասնակից), Լիպեցկ (1 մասնակից), Նիժնի Նովգորոդ (3 մասնակից), Օրլովսկայա (1 մասնակից),

Սամարա (6 մասնակից), Սարատով (1 մասնակից), Սվերդլովսկ (1 մասնակից),

Տվերի (2 մասնակից), Տուլայի (3 մասնակից) և Յարոսլավլի (4 մասնակից) մարզերը։

Ամառային դպրոցն անցկացվել է ինտերակտիվ դասախոսությունների և վարպետության դասերի տեսքով։ Պրոֆեսորները մասնակիցներին դիմեցին.

դ.պ.ս. Տիտովա Ս.Վ. « Նախագծային գործունեության կազմակերպման ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներ», « »;

բ.գ.թ. Գորոդեցկայա Լ.Ա.. « Օտար լեզվի դասագրքում միջառարկայական կապերի օգտագործումը ուսանողների ճանաչողական, հաղորդակցական և սոցիալ-մշակութային գիտելիքների և հմտությունների զարգացման համար.»;

բ.գ.թ. Բուբնովա Գ.Ի. « ».

Մասնակցել է նաև բ.գ.թ., արվեստ. ուսուցիչ Կորենև Ա.Ա. « »; բ.գ.թ., Օլիմպիադայի համակարգող Լոմոնոսովը օտար լեզուներով Ավրամենկո Ա.Պ. « Օլիմպիադաներ դպրոցականների համար. ուսանողների պատրաստում, առաջադրանքների ձևաչափեր, անցկացման կարգ (Լոմոնոսովի օլիմպիադայի օրինակով)», « FINR MSU-ի խորացված ուսուցման և մասնագիտական ​​վերապատրաստման դասընթացների ներկայացում»; բ.գ.թ., արվեստ. ուսուցիչ Ֆադեևա Վ.Ա. « Վիքի - համագործակցային ուսուցման տեխնոլոգիա»; Տնտեսագիտության թեկնածու, ATBE-ի գլխավոր տնօրեն Իլյինսկի Ա.Ս. « Օնլայն ծրագիր ROSETTA STONE օտար լեզուների դասավանդման գործում. դիդակտիկ հնարավորություններ, կրթական գործընթացին ինտեգրվելու ուղիներ».

Ամառային դպրոցի արդյունքներն ամփոփելիս մասնակիցները բարձր գնահատական ​​տվեցին թե՛ դասերի ծրագրին, թե՛ դրանց կազմակերպմանը, նշեցին դասախոսությունների ամենաբարձր մակարդակը, դրանց գործնական ուղղվածությունը և մեծ նշանակությունը դպրոցի ուսուցիչների մանկավարժական պրակտիկայի համար և արտահայտվեցին իրենց. ցանկանում է շարունակել այս աշխատանքը։

Ամառային դպրոց ուսուցիչների համար 2016թ

2016 թվականի օգոստոսի 29-30-ը Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի օտար լեզուների և տարածաշրջանային հետազոտությունների ֆակուլտետում Մ.Վ. Լոմոնոսովը, «ՄՊՀ դպրոց» նախագծի շրջանակներում և Մոսկվայի քաղաքի կրթության վարչության աջակցությամբ ՄՊՀ ամառային դպրոց ուսուցիչների և օտար լեզուների ուսուցիչների համար»: Ինտերակտիվ տեխնոլոգիաներ օտար լեզուների ուսուցման մեջ«. Մոսկվայի համալսարանի առաջատար դասախոսների վարպետության դասերը և շնորհանդեսները սպասում են ձեզ: Եկեք, մենք սպասում ենք ձեզ:

Գրանցվել Ամառային դպրոցին կարող եք այցելել կայքում՝ հղումով:

Ամառային դպրոցի ծրագիր 2016թ

Ժամանակը	Առարկա	Ուսուցիչ
9.00- 10 .00	Մասնակիցների գրանցում
10. 00-11.30	Ինտերակտիվ դասախոսություն Օտար լեզուների ուսուցումը որպես լեզվական և մշակութային խոչընդոտների հաղթահարման միջոց	պրոֆ., բ.գ.թ. Տեր-Մինասովա Ս.Գ.
11.40-13.10	Ինտերակտիվ դասախոսություն Լեզվի դասարանում վերահսկման և գնահատման թվային տեխնոլոգիաներ	պրոֆ., դ.պ.ս. Տիտովա Ս.Վ.
13.10-14.00	Ընդմիջում
14.00-15.30	Վարպետության դաս Առցանց ծրագիր ROSETTA STONE օտար լեզուների դասավանդման գործում.դիդակտիկ մեջ Ուսումնական գործընթացին ինտեգրվելու հնարավորություններ, ուղիներ	Տնտեսագիտության թեկնածու, ATBE-ի գլխավոր տնօրեն Իլյինսկի Ա.Ս.
15.40-17.10	Վարպետության դաս Օլիմպիադաներ դպրոցականների համար. նախապատրաստումուսանողները , առաջադրանքների ձևաչափեր, ընթացակարգ (Լոմոնոսովի օլիմպիադայի օրինակով)	բ.գ.թ., Օլիմպիադայի համակարգող Լոմոնոսովը օտար լեզուներով Ավրամենկո Ա.Պ.
17.10-17.30	Ներկայացումթարմացման դասընթացներ և մասնագիտականվերապատրաստում FIYAR MSU	պրոֆ., դ.պ.ս. Տիտովա Ս.Վ. բ.գ.թ., արվեստ. ուսուցիչ Ավրամենկո Ա.Պ.
10.00-11.30	Վարպետության դաս Օտար լեզվի դասագրքում միջառարկայական կապերի օգտագործումը ճանաչողական, հաղորդակցական և սոցիալ-մշակութային զարգացման համարգիտելիք և ուսանողների հմտությունները	պրոֆ., բ.գ.թ. Գորոդեցկայա Լ.Ա.
11.40-13.10	Վարպետության դաս Քննության բանավոր մասի նախապատրաստում	պրոֆ., բ.գ.թ. Բուբնովա Գ.Ի.
13.10-14.00	Ընդմիջում
14.00-15.30	Վարպետության դաս Վիքի՝ համագործակցային ուսուցման տեխնոլոգիա	պրոֆ., բ.գ.թ. Նազարենկո Ա.Լ.
15.40-17.10	Վարպետության դաս Գրավոր աշխատանքների գնահատում. տեխնիկա, ռազմավարություն, չափանիշներ	բ.գ.թ., արվեստ. ուսուցիչ Կորենև Ա.Ա.
17.10-17.30	Ամառային դպրոցի փակում. Հավաստագրերի հանդիսավոր հանձնում

Այս տարի Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ամառային հոգեբանական դպրոցը նվիրված կլինի մեր ժամանակի ամենաարդիական և վառ թեմաներից մեկին՝ արհեստական ​​ինտելեկտին, մեքենայական ուսուցմանը, մեծ տվյալներին և նրանց դերին հոգեբանության մեջ:

Դպրոցի շրջանակներում դասախոսությունները, նախագծերը և վարպետության դասերը դիտարկվելու են հետևյալ թեմատիկ բլոկներում.

Արհեստական ​​բանականություն և…

1. մեծ տվյալներ
2. Երկայնական հոգեբանական հետազոտություն
3. Ճանաչողական հետազոտություն
4. Նոր կրթական տեխնոլոգիաներ
5. Ժամանակակից բժշկություն և վերականգնում
6. Հոգեֆիզիոլոգիա
7. Տնտեսական և սպառողական վարքագիծ
8. կազմակերպչական հոգեբանություն
9. Նոր մեդիա
10. Թվային բարոյականություն և էթիկա.

Ի՞նչ հնարավորություններ է տալիս արհեստական ​​ինտելեկտի օգտագործումը հոգեբաններին: Ո՞ր մասնագետներին շուտով կփոխարինեն ռոբոտները.

Ինչո՞ւ է մեքենաների պատերազմն արդեն սկսվել, բայց մենք դա չենք տեսնում։ Ինչպե՞ս է ռոբոտ հոգեթերապևտը օգնում հաղթահարել դեպրեսիան: Կիբորգ մարդիկ, բիոնիկ պրոթեզներ, մարդու գիտակցության փոխանցում արհեստական ​​լրատվամիջոցներին. որքանո՞վ է վերը նշվածը իրագործելի բժշկության մեջ: Ինչո՞ւ են արհեստական ​​անձնավորություններն ու ձայնային օգնականներն այդքան պահանջված ժամանակակից տնտեսությունում, և ի՞նչ պետք է անեն հոգեբանները: Հնարավո՞ր է սովորական ռոբոտի համար հույզեր և գիտակցություն կառուցել: Ի՞նչ է խոսակցական արհեստական ​​ինտելեկտը և ինչպե՞ս է այն կապված ժամանակակից հոգեբանության հետ: Վերջապես, AI տեխնոլոգիան վտանգ է ապագայում, թե պարզապես տպավորիչ մարքեթինգային փաթաթան հին և հայտնի տեխնոլոգիաների համար:

Ի՞նչ է սպասվում դպրոցի մասնակիցներին.

1. Դասախոսություններ, սեմինարներ և գիտական ​​քննարկումներՄոսկվայի պետական ​​համալսարանի, գործընկեր համալսարանների (Սանկտ Պետերբուրգի պետական ​​համալսարան, Մոսկվայի ֆիզիկատեխնիկական ինստիտուտ և այլն), ինչպես նաև բիզնես գործընկերների (Յանդեքս, Արհեստական ​​ինտելեկտի գործակալություն և այլն) առաջատար ուսուցիչների և փորձագետների մասնակցությամբ։ Դպրոցը կներկայացնի և՛ զեկույցներ, և՛ դասախոսություններ և սեմինարներ ընտրությունների վերաբերյալ: Դպրոցի պոտենցիալ մասնակիցները հնարավորություն կունենան նաև դիմել Դպրոցում դասախոսության, սեմինարի կամ նախագծի համար, եթե դրա առարկան և հմտության մակարդակը համապատասխանում են ԼՊԾ առարկային:
2. Մասնակցությունը գիտական ​​նախագծերի միջոցով, որը մասնակիցները կարող են ինքնուրույն ընտրել նախօրոք նույնիսկ Դպրոց գնալուց առաջ։ Նախագծերը լինելու են և՛ հետազոտական, և՛ կիրառական։ Նրանք կվերահսկվեն ինչպես ուսուցիչների, այնպես էլ գիտության աշխարհի փորձագետների, ինչպես նաև բիզնես միջավայրի պրակտիկ մասնագետների կողմից:
3. հարուստ արտադպրոցական ծրագիր. Ուսումնական օրվա ավարտից հետո դպրոցի յուրաքանչյուր օր մասնակիցներին կարող են սպասել ինտելեկտուալ, սպորտային և ժամանցի բազմազան ընտրանի:
4. Անդորրագիր Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի լրացուցիչ կրթության վկայականԴպրոցի կրթական ծրագրի հաջող յուրացման դեպքում.
5. Նոր ընկերներ, լավ տրամադրություն և հուսով եմ հիանալի եղանակ:

Որտեղ?

MSU-ի LPSH-ի ավանդական վայրը ՄՊՀ-ի «Կրասնովիդովո» պանսիոնատն է (գյուղ Կրասնովիդովո, Մոժայսկի շրջան):

Գիշերօթիկ տունը գտնվում է Մոժայսկի գեղատեսիլ ջրամբարի ափին։ Դպրոցի մասնակիցները կապրեն հարմարավետ երկտեղանոց և երեքտեղանոց սենյակներում՝ 3-անգամյա սնունդով։ Գիշերօթիկն ունի սպորտի համար նախատեսված ենթակառուցվածք (նավով և կատամարաններով, փոքրիկ լողափ, սպորտային սարքավորումների վարձույթ), գրադարան, շոգեբաղնիք, փոքրիկ ֆիթնես սենյակ։

Երբ?

Ինչպես հասնել այնտեղ?

Դպրոցի մասնակիցների համար կկազմակերպվի տրանսպորտ (հարմարավետ ավտոբուսներ) դեպի դպրոցի վայր և հակառակ ուղղությամբ:

• Այնտեղ - հուլիսի 6 (ցերեկը, ժամը՝ կհաստատվի) - Հոգեբանության ֆակուլտետի գլխավոր մասնաշենքից;
• Հետ - հուլիսի 10 (առավոտյան ժամը ճշտվում է) - «Կրասնովիդովո» պանսիոնատից հոգեբանության ֆակուլտետի գլխավոր մասնաշենք։

Դպրոցի ծրագրի հանձնաժողով

LPSH-2018-ի կազմկոմիտեի նախագահ.

• Ռուսաստանի կրթության ակադեմիայի նախագահ, պրոֆեսոր, Մ.Վ.Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հոգեբանության ֆակուլտետի դեկան, RPO-ի նախագահ Յու.Պ. Զինչենկո

Փոխնախագահներ.

• Մ.Վ.Լոմոնոսովի անվան Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հոգեբանության ֆակուլտետի դեկանի տեղակալ, դոցենտ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Ա.Ի.Կովալև.
• պատգամավոր Հոգեբանության ֆակուլտետի գիտահետազոտական ​​գծով դեկան, դոցենտ, հոգեբանական գիտությունների թեկնածու Օ.Ա. Տիխոմանդրիցկայա

Քարտուղարություն:

• Արտադպրոցական գործունեության համակարգող, դոցենտ, հոգեբանության բ.գ.թ. Ա.Մ. Ռայքիլ

Ուսանողական կազմկոմիտեի նախագահ.

• 5-րդ կուրսի ուսանողուհի Անաստասիա Կոթ.

Ինչպե՞ս մասնակցել:

LPSH MSU-ին մասնակցելու համար պետք է լրացնել առցանց հայտ: Դա անելու համար անհրաժեշտ է նախօրոք որոշել մասնակցության ձեւաչափը եւ լրացնել բոլոր բաժինները։

Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ առցանց հայտի լրացումը չի երաշխավորում մասնակցությունը LPS MSU-ին: Դպրոցում տեղերի սահմանափակ լինելու պատճառով ծրագրային հանձնաժողովն իրավունք է վերապահում հրաժարվել մասնակցությունից նրանց, ում հայտերը բավականաչափ համոզիչ չեն:

Մասնակցության հայտի քննարկման արդյունքների մասին նախապես կտեղեկացվեք կոնտակտային էլ.

Ի՞նչ ձևաչափով կարող եմ մասնակցել Դպրոցին, և որքան արժե այն:

1. Եթե ​​դուք մտադիր եք գալ LPSH MSU որպես Մասնակից, ապա ձեզ համար կարևոր է լավ լրացնել մոտիվացիոն մասը՝ բացահայտելով ձեր գիտական ​​հետաքրքրությունները և մասնակցության մոտիվացիան։ Գրանցման վճարի չափը 9000 ռուբլի է (ուսանողների, ասպիրանտների և Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի շրջանավարտների համար իջեցված գինը 8000 ռուբլի է):
2. Եթե ​​դուք պատրաստ եք նախագիծ ներկայացնել Դպրոցում, ապա ձեր մասնակցության ձևաչափն է Ծրագրի ղեկավար / համահեղինակ. Նախագիծը ներառում է LPSH-2018-ի հիմնական թեմայի վերաբերյալ իրենց գիտական ​​աշխատանքի (դասախոսություն/սեմինար/սեմինար/վարպետության դաս) ներկայացում կամ փորձնական ուսումնասիրության պլան, որը կարող է իրականացվել Դպրոցի ընթացքում: Ծրագիրը պետք է ունենա մեկ մենեջեր և կարող է ունենալ մեկ Համաառաջնորդ. հետևաբար, մինչև 2 հոգի կարող են կառավարել մեկ նախագիծ: Ծրագրի մանրամասն պահանջները ներկայացված են ստորև:
3. Որպեսզի բոլորը, այդ թվում նաև նրանք, ովքեր չեն կարող նախապես ծրագրել ուղևորություն, այցելեն LPSH-2018, հնարավոր է մասնակցել որպես. Դպրոցի հյուր. Այս հայտերը կընդունվեն Մասնակիցների հայտերի ընդունման վերջնաժամկետից հետո և չեն պարունակի մոտիվացիոն մաս: Ինչպես նաև դպրոցի հյուրերը չեն ստանա լրացուցիչ կրթական ծրագրին մասնակցելու վկայական: Դպրոցի հյուրեր կարող են լինել նաև նրանք, ում հայտերը մերժվել են «Մասնակից» անվանակարգում։ Դպրոցի հյուրերի գրանցման վճարի չափը 12000 ռուբլի է:

LPS MSU-ի արժեքը ներառում է մասնակցություն կրթական, գիտական ​​և ժամանցային ծրագրին, կեցությունը, սնունդը և ճանապարհորդությունը դեպի դպրոց և վերադառնալու համար:

Ինչպե՞ս վճարել դպրոցին մասնակցելու համար:

Մասնակցության վճարումը կատարվում է բանկային փոխանցման միջոցով՝ վճարելով անդորրագրեր (հնարավոր է վճարել առցանց բանկային համակարգի միջոցով, օրինակ՝ Sberbank Online), որը տրամադրվում է դպրոցի կազմկոմիտեի կողմից՝ ձեր դիմումի հաստատումից հետո՝ համապատասխան ժամկետում։ նամակ, որը ձեզ կուղարկվի փոստով:

Ինչպե՞ս է աշխատելու դպրոցը:

LPSH MSU-ի շրջանակներում նախատեսվում են դասախոսություններ, վարպետության դասեր, աշխատաժողովներ և սեմինարներ։ Դպրոցում լսարանային աշխատանքը սպասվում է ողջ ուսումնական օրվա ընթացքում և կդադարեցվի խմբային գիտական ​​աշխատանքի և արտադասարանական աշխատանքների համար:

Ինչպե՞ս են իրականացվելու գիտական ​​աշխատանքները դպրոցում.

Դպրոցի տարբերակիչ առանձնահատկությունն իրական գիտական ​​հետազոտություններ իրականացնելու և մասնակիցների համար գիտական ​​և կիրառական ծրագրեր ստեղծելու հնարավորությունն է: Դպրոցում գիտական ​​խմբի աշխատանքի, գիտական ​​հետազոտությունների արդյունքների, ազդեցության ծրագրի ստեղծման, դպրոցի թեմայի հետ կապված ուսուցման, կոնկրետ մեթոդաբանության կամ մեթոդների փաթեթի փորձարկման և այլնի արդյունքում, կարելի է ներկայացնել։

Դպրոցում ծրագրին մասնակցելը ներառում է հետևյալ փուլերը.

1. Դպրոցի պոտենցիալ մասնակիցն իր առցանց դիմումում լրացնում է հատուկ բաժին, որտեղ նա նշում է իր գիտական ​​հետաքրքրությունները, ինչպես նաև դպրոցի գիտական ​​խմբում աշխատանքի այս կամ այն ​​ձևաչափի պատրաստակամությունը:
2. Հայտի հաստատումից հետո Ծրագրային հանձնաժողովի հավանությունը ստացած Մասնակիցներին կառաջարկվի ընտրել գիտական ​​նախագիծ և գիտական ​​խմբի աշխատանքներին մասնակցելու ձևաչափ:
3. Ելնելով հայտում նշված մասնակցի գիտական ​​հետաքրքրություններից՝ դպրոցի ծրագրային հանձնաժողովի հանձնաժողովը կձևավորի փոքր հետազոտական ​​խմբեր։
4. ԿԱՐԵՎՈՐ! Խնդրում ենք նկատի ունենալ, որ կոնկրետ աշխատանքային խմբին դիմում ներկայացնելը չի ​​երաշխավորում ձեր մասնակցությունը դրա աշխատանքներին: Այս կապակցությամբ մասնակիցներին առաջարկվում է հայտում նշել մի քանի նախընտրելի աշխատանքային խմբեր:

Ի՞նչ պետք է իմանաք հենց հետազոտական ​​խմբերի աշխատանքի մասին:

1. Յուրաքանչյուր գիտահետազոտական ​​խումբ դպրոցի աշխատանքի ընթացքում կմշակի գիտական ​​նախագծի հայեցակարգը և ծրագիրը, ինչպես նաև կիրականացնի այն (կամ նախագծի փորձնական մասը)՝ արդյունքների հետագա ներկայացմամբ դպրոցում:
2. Յուրաքանչյուր խումբ կունենա գիտական ​​խորհրդատու և մոդերատոր՝ հոգեբանության ամառային դպրոցի ուսուցիչ։
3. LPSH-ին մասնակցելու համար թեկնածուները կարող են ներկայացնել նաև իրենց հետազոտական ​​նախագծերը / ծրագրերը / դասախոսությունները / վարպետության դասերը: Գիտական ​​նախագծերին ներկայացվող պահանջների մասին ավելի մանրամասն կարող եք կարդալ հաջորդ բաժնում:

Ի՞նչ պետք է իմանաք, եթե ցանկանում եք ղեկավարել նախագիծ:

1. Նախագիծը պետք է նպաստի Դպրոցական առարկայի հետ կապված գիտական ​​խնդրի լուծմանը։
2. Նախագիծը պետք է համապատասխանի հետազոտական ​​ծրագրի կամ ազդեցության որակի հիմնական չափանիշներին` համապատասխանություն, նորություն, գործնական և տեսական նշանակություն:
3. Ծրագրի ծրագիրը պետք է հստակ սահմանված լինի:
4. Հետազոտական ​​նախագծի իրականացումը պետք է պահանջի փոքր հետազոտական ​​խմբի (6-10 հոգի) բոլոր անդամների ներգրավումը:
5. Ծրագիրը (կամ դրա փորձնական մասը) կարող է իրականացվել 3 օրվա ընթացքում՝ մնալով պանսիոնատում, որտեղ տեղի է ունենալու LPSH-ը:

Ուսուցիչը միշտ պետք է սովորի, այլապես աշակերտների հետաքրքրությունը նրա նկատմամբ շատ արագ կչորանա։ Որտեղ և ինչպես կարող են ուսուցիչները սովորել: Իհարկե, դրանք տարբեր խորացված դասընթացներ են մարզային ուսումնական հաստատություններում: Այս դասընթացները ներկայումս բյուջետային և արտաբյուջետային են: Չնայած այն հանգամանքին, որ ուսուցիչներից շատերը դեռ ընտրում են բյուջետային առաջադեմ ուսուցում, վճարովի վերապատրաստման տարբերակները նույնպես տեղի են ունենում և պահանջարկ ունեն:

Այսպես կոչված բյուջետային դպրոցներից, նրանց կարծիքով, գոնե մեկ անգամ այցելածների կարծիքով, հատկապես հայտնի են Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ուսուցիչների ամառային դպրոցները։ Սա ձեր հմտությունները բարելավելու լավագույն միջոցն է:

Ամառային դպրոցները կազմակերպվում են Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ուսումնամեթոդական գործունեության և լրացուցիչ կրթության ամբիոնի կողմից: Դրանք սկսվում են հունիսի կեսերից և, հերթափոխով տարբեր ուղղություններով, անցկացվում են մինչև օգոստոսի վերջ։

Ռուսական ծայրամասի ուսուցիչների համար ամառային դպրոցները նման են աղբյուրի քաղցրահամ ջրի կումի:

• Նախ, սա հիանալի հնարավորություն է այցելել Մոսկվա՝ չմտածելով, թե որտեղ մնալ։ Ամառային դպրոցների մասնակիցների համար դասընթացի ընթացքում տեղ է հատկացվում Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի հանրակացարանում, որտեղ ապրելու արժեքը բավականին չնչին է։
• Երկրորդ՝ ամառային դպրոց եկած ուսուցիչները ուտում են Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի կամ Ռուսաց լեզվի և մշակույթի ինստիտուտի ուսանողական ճաշարաններում, որտեղ գները բավականին մատչելի են նույնիսկ գավառացիների համար։
• Երրորդ, ուսուցիչների դասերը տևում են մինչև 15-15.30, մնացած ժամանակ նրանք կարող են այցելել մայրաքաղաքի տեսարժան վայրերը` թանգարաններ, այգիներ, պատկերասրահներ, հին կալվածքներ, թատրոններ և պարզապես շրջել Մոսկվայի ամենագեղեցիկ վայրերով:

Որո՞նք են ամառային դպրոցներում սովորելու առավելությունները:

• Մարզերից ժամանած ուսուցիչները ուրախ են լսել այնպիսի ուսուցիչների, ինչպիսին է պրոֆեսոր Ի.
• Հրաշալի դասախոսը, ով խոսում է ժամանակակից ռուսական գրականության, գրողների՝ գրական մրցանակների դափնեկիրների մասին, գրող Ա.Վարլամովն է։ Նա ամառային դպրոցների մասնակիցներին ծանոթացնում է իր աշխատանքներին.
• Ուսուցիչներին իսկական վարպետության դաս է տալիս ուսուցիչը՝ Ս.Վ. Վոլկով մեծատառով, նա պատմում է անսովոր հետաքրքիր պատմություն և փորձում սովորեցնել հանդիսատեսին հետաքրքրել ուսանողներին դասերով։ Նրա տեխնիկան անսովոր է, բայց չափազանց հետաքրքիր: Նա առանձնահատուկ մոտեցում ունի այն աշակերտների նկատմամբ, ովքեր չեն ուզում և չեն սիրում կարդալ, դա հետաքրքիր կլինի յուրաքանչյուր ուսուցչի համար։
• Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի պրոֆեսոր Ելիստրատով Վ.Ս.-ն ներկաներին ներկայացրեց ժամանակակից ռուսաց լեզվի «բարոյական կանոնները»:

Ռուսական և արտասահմանյան դպրոցներում ռուսաց լեզվի և գրականության դասավանդման տարբեր խնդիրների վերաբերյալ դասախոսությունների դասընթացը 5 տարի օգտակար էր ուսուցիչների համար, ովքեր եկել էին այդ դպրոցներ ոչ միայն Ռուսաստանի տարբեր մասերից, այլև արտասահմանից: Սրանք ռուսաց լեզու և գրականություն դասավանդող ուսուցիչներ են Կիպրոսում, Լոնդոնում, Չինաստանում, Թաիլանդում, Ղրղզստանում, Ղազախստանում, Բելառուսում, Սերբիայում, Գերմանիայում և այլն։ Հետաքրքիր էր նաև ռուս ուսուցիչների հանդիպումը այս ուսուցիչների հետ և քննարկել լեզվի դասավանդման հրատապ խնդիրները։ դպրոցները։

16.00 – 20.00. Դպրոցի մասնակիցների գրանցում (1-31 սենյակ, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)

Հունիսի 25, չորեքշաբթի

8.30 – 10.30. Դպրոցի մասնակիցների գրանցում (1-31 սենյակ, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
10.30 – 11.00. Ամառային դպրոցի բացում. Ողջույնի խոսքը Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ֆիզիկայի ֆակուլտետի դեկան, պրոֆեսոր Ն.Ն. Սիսոևա (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
11.00 – 12.00. խելացի պոլիմերներ.Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս Ա.Ռ. Խոխլով (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
12.00 – 12.20. Սուրճի ընդմիջում. (Ֆիզիկայի ֆակուլտետ 1-31 սենյակ)
12.20 – 13.20. Ֆիզիկա Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի մասնագիտացված գիտական ​​կենտրոնում - 50 տ.Ավագ դասախոս Թ.Պ. Կորնեև (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
13.20 – 14.20. Դժվար հարցեր ավագ դպրոցի ֆիզիկայի կուրսում.դոցենտ Ա.Վ. Գրաչև (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
14.20 – 15.20. Ճաշի ընդմիջում
15.20 – 16.20. Ակուստիկ ալիքները բնության և տեխնիկայի մեջ.Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս Օ.Վ. Ռուդենկո (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
16.20 – 17.20. Իմաստային ընթերցանության փորձի զարգացում «Ֆիզիկա 7» ուսումնական նյութերի հետ աշխատանքում հեղինակների թիմի կողմից Ա.Վ. Գրաչովը, Վ.Ա. Պոգոզևը, Ա.Վ. Սելիվերստով.Մ.Ս. Ատամանսկայա (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
17.30 – 18.30. Էքսկուրսիա Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ֆիզիկայի ֆակուլտետի թանգարան (գրանցում գրանցման ժամանակ)

Հունիսի 26, հինգշաբթի

9.00 – 14.00. Էքսկուրսիոն ծրագիր (Կուրչատովի ինստիտուտ, ՌԴ ԳԱ ընդհանուր ֆիզիկայի ինստիտուտ, Մոսկվայի պլանետարիում, Մոսկվայի պետական ​​համալսարանի ֆիզիկայի ֆակուլտետի լաբորատորիաներ և նրա գիտական ​​կենտրոններ) - ընտրովի (էքսկուրսիաների գրանցում գրանցվելուց հետո)
14.00 – 15.00. Ճաշի ընդմիջում
15.00 – 15.45. Համընդհանուր ուսումնական գործունեության ձևավորումը հեղինակների թիմի ուսուցման նյութերի միջոցով Ա.Վ.Գրաչև, Վ.Ա.Պոգոզև, Պ.Յու.Բոկով, Ա.Մ.Սալեցկի:Գ.Վ. Էլկին (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
15.45 – 16.30. Շրջակա միջավայրից մինչև ֆիզիկա. սխալներ դպրոցական դասագրքերում.Պրոֆեսոր Ա.Գ. Հոնջուա (aud. CFA, ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
16.30 – 16.50. Սուրճի ընդմիջում (1-31 սենյակ, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
16.50 – 17.35. Հետազոտական ​​աշխատանքը՝ որպես շնորհալի ուսանողների ուսուցման միջոց:դոցենտ Ս.Բ. Ռիժիկով (CFA սենյակ, ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
17.35 – 18.30. Օպտիկա ավագ դպրոցում.Ավագ դասախոս Ա.Վ. Սելիվերստով (CFA սենյակ, ֆիզիկայի ֆակուլտետ)

Հունիսի 27, ուրբաթ

10.00 – 11.00. Տիեզերքում կյանքի որոնման պատմությունը.Ռուսաստանի գիտությունների ակադեմիայի ակադեմիկոս Ա.Մ. Չերեպաշչուկ (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
11.00 – 12.00. Էլեկտրաստատիկայի դժվար հարցեր.դոցենտ Ա.Վ. Պոգոզև (aud. CFA, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
12.00 – 12.30. Ֆոտոնային հիշողություն Մ.Վ.-ի հուշարձանի մոտ. Լոմոնոսովը
12.30 – 13.30. Ճաշի ընդմիջում
13.30 – 14.30. Ֆիզիկական խնդիրների լուծման գրաֆիկական մոտեցում:դոցենտ Պ.Յու. Բոկով (CFA սենյակ, ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
14.30 – 15.00. Ամառային դպրոցի փակման արարողություն (ՈՒՀԱ սենյակ, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)
15.00 – 15.30. Հավաստագրերի տրամադրում դպրոցի մասնակիցներին (1-31 սենյակ, Ֆիզիկայի ֆակուլտետ)