4 esejas vērtēšanas kritērijs skan: "Eksaminējamais izteica savu viedokli par viņa formulēto, teksta autora izvirzīto problēmu (piekrītot vai nepiekrītot autora nostājai), argumentēja to (sniedza vismaz 2 argumentus, no kuriem viens ir ņemts no daiļliteratūras, žurnālistikas vai zinātniskās literatūras).
Dzīves pieredze:
*Reāli fakti no citu cilvēku dzīves
*Pašu novērojumi un secinājumi
*Tradicionāli vēsturiska pieredze
Citējot argumentus no citu cilvēku dzīves, varat rakstīt:
Atceros, reiz mana mamma (tēvs, vecmāmiņa, draugs, paziņa utt.) stāstīja, kā...
- Man šķiet, ka šis gadījums mūs par to pārliecina (atcerieties, kādu autora pozīciju norādījāt, parādiet, ka šis piemērs ir tā pierādījums).
Ja kā argumentu min savus secinājumus un novērojumus. Varat izmantot šīs frāzes:
Protams, mana dzīves pieredze joprojām ir ļoti maza, bet, neskatoties uz to, manā dzīvē notika kaut kas līdzīgs:
VAI:
-Neskatoties uz savu diezgan pieticīgo dzīves pieredzi, es atceros līdzīgu situāciju, kad es (mans draugs, klasesbiedrs, paziņa) ...
Tradicionālā vēsturiskā pieredze ļauj atsaukties uz kādas ievērojamas personas autoritatīvu viedokli, kas padarīs jūsu argumentu diezgan spēcīgu.
Pārliecinātājam nereti ir izdevīgi vērsties pie "trešās puses" – atsaukties uz kāda autoritatīva sabiedriskā darbinieka, zinātnieka, jebkuras jomas speciālista viedokli, pieminēt sakāmvārdu, teicienu, apelējot pie tautas gudrībām. Šādu argumentu spēks slēpjas apstāklī, ka, tos izmantojot, mēs piekļūstam kolektīvam zināšanu krājumam, kas vienmēr ir lielāks nekā indivīdu.
"Trešā puse" var būt konkrēta vai vispārīga persona vai personu grupa. Personas vārdam parasti ir pievienotas papildu īpašības: slavens krievu rakstnieks, izcils zinātnieks, filozofs utt. Piemēram: ievērojamais pilsoņu tiesību aktīvists Mārtiņš Luters Kings mācīja, ka...; Spožais krievu zinātnieks D. I. Mendeļejevs reiz teica, ka ...; Pat Pēteris 1 teica, ka ...; Jebkurš vēsturnieks jums to pateiks...; Lielākā daļa ārstu uzskata, ka...; Kā konstatējuši japāņu zinātnieki... utt.
Lasīšanas pieredze:
*Populārzinātniskā literatūra
*Vēsturiskā literatūra
* Daiļliteratūra
Apelācija pie lasītāja pieredzes ir visspēcīgākais esejas arguments. Bet uz to ir jāatsaucas, ja labi atceries gan grāmatas autoru, gan pašu darbu, lai izvairītos no faktu kļūdām.
Piemēram:
Ko nozīmē būt ļoti morālam cilvēkam? Man šķiet, ka morāls cilvēks ir tas, kurš cenšas kļūt labāks, nevis nodarīt pāri citiem. Krievu valodā ir daudz piemēru vēlmei “būt diezgan labam”. klasiskā literatūra. Atgādiniet Ļeva Tolstoja romāna "Karš un miers" varoņus. Andrejs Bolkonskis, Pjērs Bezukhovs, Nataša Rostova... Viņi visi centās kļūt labāki, laipnāki, tīrāki...
Pievēršoties krievu klasiskajai literatūrai, atcerieties šo noteikumu: nepieļaujiet tādus izteicienus kā Aleksandrs Puškins vai, runājot, piemēram, par M. I. Cvetajevu, jūs nevarat viņu saukt par Marinu; runājot par literāra darba varoņiem, nosauciet tos tā, kā to dara autors (Jevgeņijs Bazarovs, bet ne Žeņa, Tatjana Larina, bet ne Taņa, Katerina (no Pērkona), bet ne Jekaterina. Jāievēro pareizība un precizitāte, pretējā gadījumā jūs zaudēs punktus pēc kritērijiem K 11, K 12.
Strādājot ar esejas daļu, kurā argumentēsit savu viedokli, varat izmantot šādu shēmu:
Savā esejā izmantojiet ievadvārdus un teikumus, kas atspoguļo jūsu viedokli: manuprāt, esmu pārliecināts, man šķiet, manuprāt, bez šaubām, bez šaubām; varbūt es kļūdos, bet atļaušos izteikties mans redzējums par problēmu utt.
Varat arī izmantot šādas izteiksmes:
Citi materiāli rakstīšanai.
Kas notikanodošanās ? Nodošanās ir gatavība kaut ko upurēt kaut kā labā, spēja jebkurā situācijā palikt uzticīgam kaut kam vai kādam, neatkarīgi no tā, vai tā ir ideja vai cilvēks. Mēģināšu pamatot savu šī ētikas jēdziena definīciju.
Kā pirmais argumentsizvirzītās tēzes pareizībavaram citēt 15. teikumu no V.V.Čaplina teksta. Tas apraksta āmrijas uzticību mātes pienākumam aizsargāt savus bērnus. Tiklīdz viņas mazuļiem draudēja briesmas, viņa, par spīti visam, metās aizsargāt savu pēcnācēju.
Kā otru argumentu, kas apstiprina manu viedokli, es minēšu piemēru no savas dzīves pieredzes. Es pazīstu divus draugus. Viņi kopā dienēja kara laikā Čečenijā. Reiz atkāpšanās laikā viens no biedriem tika ievainots. Viņš nevarēja kustēties un palika, lai segtu mūsu karaspēka izvešanu. Pēkšņi draugs apguļas viņam blakus un saka: "Krievi savējos nepamet!" Lūk, patiesa nodošanās: neskatoties uz draudiem paša dzīvībai, palikt uzticīgam draugam, nepamest viņu grūtos brīžos.
Es domāju, ka, sniedzot divus argumentus, es pierādīju savu izpratni par vārdu "nodošanās". Žēl, ka mūsdienās tas ir reti. (Belovs Ņikita)
Sastāvs 15.3.
Laikam tādraudzību ir attiecības starp cilvēkiem, kuru pamatā ir uzticēšanās, sirsnība, pašatdeve. To pierādīšu ar mums analīzei piedāvātā teksta un savas dzīves pieredzes palīdzību.
Piemēram, Rosa Gosman darbā mēs runājam par divu meiteņu: Olgas un Elenas draudzību. Olga raksta dzeju. Viņa pati saprot, ka tie nav īpaši labi (1). Tomēr Ļena vienmēr viņus slavē (13). Bet draudzene ir nepatiesa: viņa glaimo Olijai un smejas par viņu aiz muguras (19-21). Tāpēc, kad Olja uzzina patiesību, meitenes strīdas. Šajā situācijā Olya uzvedas ļoti dāsni: viņa piedod Ļenai, un viņa, saņēmusi laba mācība, mainīja attieksmi pret Oljas hobiju, un meitenes atjaunoja draudzību (45-50).
Turklāt es vēlos minēt piemēru no savas dzīves. Mans draugs vienmēr man palīdz, glabā noslēpumus un atbalsta mani visos centienos. Es arī cenšos viņai atbildēt ar to pašu. Tāpēc es viņu uzskatu par īstu draugu.
Tādējādi es pierādīju, ka draudzība balstās uz sapratni un uzticību. Draudzības loma mūsdienu pasaulē ir milzīga, jo ir labi apzināties, ka grūtos brīžos tev ir uz ko paļauties.
(Jekaterina Listišenkova)
Sastāvs 15.3.
Es to zinudraudzību ir attiecības starp cilvēkiem, kuru pamatā ir uzticēšanās, sirsnība, pašatdeve. To pierādīšu ar oriģinālā teksta un savas dzīves pieredzes palīdzību.
A. Ivanova darbā dots patiesas draudzības piemērs. Ovečkins bija gatavs upurēt savu dzīvību, lai glābtu savus draugus. Viņš bezbailīgi uzlēca uz koka stumbra un sāka to zāģēt (45-46). Ovečkins zināja, kādu risku uzņemas, taču neapstājās, bet pabeidza savu darbu (48-57).
Turklāt es vēlos sniegt piemēru no savas dzīves, kas apstiprina manu viedokli. Kad manā dzīvē bija nepatikšanas, kuru dēļ es ļoti uztraucos, mans draugs visu laiku bija blakus, atbalstīja un uzmundrināja. Es domāju, ka tieši viņa palīdzēja aizmirst šo notikumu. Es vēlētos viņai pateikties par to.
Tādējādi pierādīju, ka draudzībai tiešām ir liela loma cilvēka dzīvē, uz tās balstās visa pasaule. (Jekaterina Listišenkova)
Decembra pirmajā trešdienā raksta visi 11. klases skolēni noslēguma eseja. Absolvents tiek piedāvāts piecas eseju tēmas, no kuriem viņam jāizvēlas viens. Lai kā tas būtu, konkrēti Tēmas kļūt zināmi 15 minūtes pirms eksāmena sākuma. Tikai iepriekš (aptuveni 1. septembrī). norādes kuras ietvaros tiks dotas tēmas. 2018./2019 akadēmiskais gads sniedzot šādus norādījumus: "Tēvi un dēli", "Sapnis un realitāte", "Atriebība un dāsnums", "Māksla un amatniecība", "Laipnība un nežēlība".
Šī eseja tika ieviesta salīdzinoši nesen, tāpēc daudzi absolventi brīnās: “ Kā uzrakstīt šo eseju?". Šajā rakstā mēs atbildēsim uz šo jautājumu! Ar tematiskajām jomām, kritērijiem un ieteikumiem gala esejai 2018./2019. mēs esam sīki izpētījuši Šis raksts. Mēs to atkārtojam, lai iegūtu kompensēt saskaņā ar eseju ir nepieciešams, lai absolvents atvēra piedāvāto tēmu rakstot vismaz 250 vārdus, un atnesa vismaz viens literārs arguments.
Ja jūs meklējat īss instrukcijas gala esejas rakstīšanai, tad šeit tas ir:
1) Uzrakstiet Ievads, kurā jums vienmērīgi jānoved lasītājs uz to, ko jūs pierādīsit galvenajā daļā.
2) Uzrakstiet galvenā daļa kurā ar literāru argumentu palīdzību jāpierāda savs viedoklis.
3) Uzrakstiet Secinājums, kurā ir visas esejas galvenais secinājums.
Ja jūs meklējat detalizēti instrukcijas esejas rakstīšanai, pēc tam turpiniet:
Gatavojoties esejai, skolēni bieži jautā: vai ir iespējams sagatavoties tikai vienai no deklarētajām tematiskajām jomām? Mūsu atbilde: nē, nē un NĒ! Un ja konkrēta tēma jums šķiet sarežģīta? Jūs nokļūsiet sarežģītā situācijā: jūs nevarēsit reorganizēt un savākt nepieciešamos materiālus.
1. Algoritms darbam pie esejas
Pirmkārt, jums ir jāizvēlas tēma. Izvēloties esejas tēmu, ir svarīgi to paturēt prātā ESEJA BEZ LITERĀRA ARGUMENTA IR NOVĒRTĒTA AR NULL PUNKTU. Tāpēc neizvēlies tēmu, kuras ietvaros nevari formulēt literāru argumentu apstiprinot savu nostāju šajā jautājumā. Ja varat argumentēt vairāk nekā par vienu tēmu, izvēlieties saprotamākais Un vienkārši temats.
Jūs varat uzrakstīt eseju saskaņā ar šādu algoritmu:
2. Kā strādāt ar uzmetumu un esejas plānu
Melnraksts - šīs ir lapas provizoriskajiem, melnrakstiem. Melnraksti tiek nodoti pēc eksāmena, bet tie netiek ņemti vērā, pārbaudot eseju.
Ir dažādi veidi, kā strādāt ar melnrakstu. Daži absolventi ir pieraduši uzrakstiet pilnu tekstu uz melnraksta un pēc rediģēšanas pārsūtiet to uz tīru kopiju. Citi dod priekšroku strādāt ar atsevišķām daļām: vispirms uzrakstiet gatavu fragmentu uz melnraksta un pēc tam pēc rediģēšanas pārsūtiet to uz tīru kopiju. Dažas nekavējoties uzrakstiet tekstu tīrā eksemplārā. Pēdējā metode nav vēlama: teksts joprojām būs jārediģē, un labojumi tīrajā eksemplārā padarīs darbu paviršu. Turklāt atšķirībā no vienotā valsts eksāmena krievu valodā par visu eseju aizņem gandrīz 4 stundas; ar šo laiku pietiek, lai eseju pārrakstītu pat vairākas reizes.
Tēmas izvēles posmā varat ieskicēt uz melnraksta mākslas darbu nosaukumi nepieciešams tēmas atspoguļošanai. Kad esat pieņēmis lēmumu par tēmu, mēģiniet formulēt galvenā tēze- doma, ko pamatosit savā esejā. Lai nenovirztos no tēmas, pārliecinieties, ka visa darba laikā jūs pieturējās pie sākotnējās idejas Un atbildēja uz jautājumu.
Izvēloties materiālu, izceliet to galvenais Un sekundārais inteliģence. Nosakiet, kuras "semantiskās daļas" jūs varat sadalīt darbu - tas palīdzēs jums izveidot esejas kompozīciju. Padomājiet, kāds materiāls būs palīgs - ar to var precizēt, konkretizēt, argumentēt galveno domu.
Esejas struktūrai vajadzētu izskatīties šādi (abstraktu skaitam nav nozīmes): 
Piemēram, paplašinot tēmu Kāpēc cilvēkiem ir vajadzīga māksla?, varat uzzīmēt šādu diagrammu:
Diez vai ir iespējams strādāt pie esejas bez plāna. Esejas plāns- šī ir jūsu darba koncepcija un struktūra, īsi formulēja galvenās domas, kas tiks izvietotas esejā. Plāns ir jūsu domu secība, tie ir jūsu argumenti un pierādījumi darbā - citiem vārdiem sakot, viss, kas padara eseju par eseju. Pirmajos plāna uzmetumos var būt atsevišķas domas. Plāna funkciju var veikt diagrammas vai tabulas, kurās ir iezīmēta domu izvēršanas loģika. Detalizēts darba plāns var līdzināties kopsavilkumam, kurā aprakstītas ievada un beigu daļas idejas, sniegti citāti, pietiekami detalizēti izklāstīti daži fragmenti un pārdomātas loģiskās pārejas starp daļām.
Šeit ir divi plānošanas piemēri:
3. Darbs pie esejas kompozīcijas
Esejas Nr.3 vērtēšanas kritērijs ir sastāvu, t.i. semantiskā integritāte esejas, Cik labi pārdomāta ir konstrukcija? strādāt.
Tradicionāli esejai ir trīs daļas:
1) ievads, kura uzdevums ir iepazīstināt ar tēmu, sniegt ievadvārdus, Galvenā informācija par problēmu aiz ierosinātās tēmas;
2) galvenā daļa, kurā tieši atklāta esejas tēma, sniegta argumentācija, analizēts mākslas darba teksts;
3) secinājums apkopojot rakstīto.
Prombūtnesastāvā viens no šiem kompozīcijas elementiem tiek uzskatīts parkļūdaun tiek ņemts vērā, gūstot punktus.
Esejas struktūrai vajadzētu izskatīties šādi:
3.1. Kā uzrakstīt ievadu
Ievada opcijas
| Ievada veids | Apraksts | Piemērs |
| vēsturisks | Pieņem īss apraksts noteikts laikmets, tā laika sociāli ekonomisko, morālo, politisko vai kultūras iezīmju analīze. | 20. gadsimts Krievijai kļuva par pārbaudījumu, spožu atziņu un liktenīgu maldu, radošu pasākumu un iznīcinošu karu laikmetu. Būt rakstniekam jebkurā laikā nav viegls uzdevums, un sarežģītā sociālo un kultūras satricinājumu laikmetā ir īpaši grūti kalpot patiesībai. Sabiedrība 20. gadsimta sākumā atteicās no visiem iepriekšējiem ideāliem un vērtībām. Mājas, ģimene, dzīve, mīlestība – tas viss pēkšņi kļuva par pagātnes reliktu. Laikmets izdarīja spiedienu uz cilvēku, prasīja, lauza, pakļāva... Kur iet? Pie kādām patiesībām pieturēties? Visi šie jautājumi tajā laikā bija īpaši asi un satrauca cilvēkus. |
| Analītisks | Var saturēt pārdomas par esejas tēmas centrālo koncepciju (karš, sirdsapziņa, žēlsirdība utt.). | Kas ir augstsirdība? Tas ir cilvēka dvēseles diženums, kas izpaužas atbilstībā, laipnībā un spējā piedot. Dāsns cilvēks nedomā par savu labumu, pat grūtos apstākļos viņam primāri rūp citi. |
| Biogrāfisks | Satur faktus no rakstnieka biogrāfijas, kas attiecas uz darbu vai tajā izvirzīto problēmu. | Visa lielā krievu domātāja un rakstnieka L.N. Tolstojs ir bezgalīgs radošs meklējums. Izgājis cauri lielās pasaules kārdinājumiem, cauri kara šausmām, kļuvis par pasaulslavenu rakstnieku, Ļevs Nikolajevičs ne mirkli neapstājās, meklējot patiesību un harmoniju. Nav nejaušība, ka atbildot uz jautājumu "Kādu cilvēku var saukt par laipnu?" pievēršamies darbam L.N. Tolstojs. |
| Citāts | Tā pamatā ir citāts, kas ir tieši saistīts ar esejas tēmu un ir “sākuma punkts” tālākai domas attīstībai. | "Labais nav zinātne, tā ir darbība." Manuprāt, ar šo frāzi franču rakstnieks Romēns Rolāns katram no mums sniedz pareizo padomu: ja vēlaties kļūt laipns cilvēks, sākt rīkoties, palīdzēt cilvēkiem, atbalstīt citus grūtos brīžos, bieži vien negaidot palīdzības lūgumu. |
| personisks | Tas ietver savas pozīcijas paušanu, domu, jūtu izklāstu saistībā ar esejas tēmu. | Šo tēmu neizvēlējos nejauši. Problēma, ko tā skar, mani interesē ne tikai kā lasītāju, bet arī kā cilvēku, kurš dzīvo sava laika un savas paaudzes interesēs... |
Ievadam vajadzētu būt nav ļoti liels. Pārliecinieties, ka tas pēc nozīmes un stilistiski ir organiski saistīts ar galvenās daļas saturu.
3.2. Kā uzrakstīt pamattekstu
Galvenā daļa ir pārbaudot, cik labi tēma ir saprasta. Būtu jāvelta galvenā esejas daļa konkrētas tēmas izpaušana Tāpēc šeit ir īpaši grūti sniegt kādas universālas receptes.
Pirmkārt, jums jāpievērš uzmanība skaidrībai teksta sadalīšana rindkopās. Katra rindkopa ir salīdzinoši pilnīgs veselums. Rindkopa jāvelta vienas idejas izklāstam. Viņš nevajadzētu sākt ar vienu ideju un beigties ar citu. Teikumiem jābūt loģiski savienotiem, lai katrs nākamais būtu atbilde uz jautājumu, kas lasītājam rodas pēc iepriekšējā teikuma izlasīšanas. Ja lasītājam ir jāatgriežas un jāpārlasa rindkopa divas vai trīs reizes, tas nozīmē, ka rindkopa ir nekonsekventa, teikumi loģiski neseko viens otram. Jauna rindkopa ir jauna doma, vienalga saistīts no iepriekšējā, tāpēc ir jāpārdomā kompetentas loģiskas pārejas no vienas domas uz otru. Varat izmantot šādus vārdus un frāzes, lai izteiktu saites starp rindkopām:
● pirmkārt, pirmkārt, tad, pirmkārt, otrkārt, tad, tā
un utt. (domu attīstības secība);
● tomēr tikmēr, bet tomēr
(pretrunu attiecības, opozīcija);
● tāpēc, tātad, sakarā ar šo, kā rezultātā šo, turklāt, turklāt
(cēloņsakarība);
● pievērsīsimies ..., atcerieties arī, apstājieties pie ..., pārejiet uz ..., ir jāapstājas pie ..., ir jāņem vērā ...
(pāreja no vienas domas uz citu);
● tātad, tāpēc nobeigumā gribu atzīmēt, ka viss teiktais ļauj secināt, rezumējot, jāsaka...
(kopā, secinājums).
Literāro argumentu izmantošana
Esejā ir jāizmanto literārs materiāls, lai pamatotu ierosināto tēmu un argumentētu savu nostāju, tāpēc jums būs jāzina mākslas darbu saturs un prasme pareizi iekļaut literāro materiālu sava darba tekstā. eseja.
Argumentējot savu viedokli, jāizvairās sniegt informāciju, kas nav tieši saistīta ar tēmu. Tāpat nav ieteicams pārstāstīt literāra darba tekstu.
3.3. Kā uzrakstīt secinājumu
Secinājumu iespējas
| Secinājuma veids | Apraksts | Piemērs |
| Rakstisks kopsavilkums | Raksturīgākais un loģiskākais esejas nobeigums. Visbiežāk šādā noslēgumā mēs atgriežamies pie esejas galvenās idejas, pasniedzot to plašāk un emocionālāk. | Tātad, kā vēsta vēsture un daiļliteratūra, augsts dzīves mērķis mudina cilvēku uzlabot pasauli un sevi, neļauj apstāties uz mūžīgās tiekšanās pēc ideāla ceļa. |
| Retorisks jautājums | Jautošs teikums, tostarp retorisks jautājums, esejas beigās atgriež lasītāju pie galvenās problēmas, kas ietverta esejas tēmā, uzsverot tās aktualitāti. | Tātad, īsti draugi patiešām ir pazīstami grūtībās. Viņi ir tie, kas nāk, kad mums ir grūti. Viņi nāk, lai atbalstītu un palīdzētu. Viņi nāk, negaidot mūsu lūgumus un neprasot pateicību. Vai tas nav šajā augsta jēga draudzība? |
| Zvans lasītājam | Apelācija, aicinājums lasītājam koncentrējas uz galvenā doma esejas mudina lasītāju mainīt attieksmi pret problēmu. | Noslēdzot savu eseju, vēlos vērsties pie jums ar lūgumu: paskatieties sev apkārt, padomājiet, vai tuvumā nav cilvēki, kuriem nepieciešams mierinājums, palīdzība, tikai labs dzīvs vārds. Padomā: kas tu vēlies būt – vienaldzīgs egoists vai simpātisks cilvēks, kas nes labu citiem? |
| Citāts | Jāatceras, ka ne katrs citāts būs piemērots noslēgumā. Tam jābūt paziņojumam, kas pilnībā izsaka jūsu domas. | "Tas, kurš ir nežēlīgs, nav varonis," trāpīgi teica Pēteris Lielais. Šai domai ir grūti nepiekrist. Kā rāda pieredze daiļliteratūra, cietsirdība ne tikai nepadara cilvēku diženu, bet arī iekšēji iznīcina, nolemjot sāpīgai vientulībai. |
Secinājumam vajadzētu apkopojiet visu savu darbu, loģiski pabeidz savas domas pār esejas tēmu. Nobeigumam, tāpat kā ievadam, jābūt organiski saistītam ar galveno tekstu.
Ņemiet vērā, ka secinājums nav vienkāršs argumentu atkārtojums, kā tas bieži notiek studentu darbos. Šis obligāti jauna informācija, kurai ir vispārinošs raksturs.
4. Biežākās rakstīšanas kļūdas
Kritērijās tiek ņemts vērā esejas runas dizains Nr.5 "Rakstprasme". Lielākā daļa tipiskas kļūdas, kas bieži sastopami esejās, var grupēt šādi:
Faktiskas kļūdas
Faktiskā kļūda ir informācijas sagrozīšanapar esejas tekstā minētajiem notikumiem, objektiem, personām.
| № | Kļūdas veids | Piemērs |
| 1 | Dzīves faktu sagrozīšana (autora biogrāfijas fakti, datumi, notikumi, darbu autorība utt.) | dzīvot ārzemēs, Puškins ne mirkli neaizmirsa par savu dzimteni. (Puškins nekad nav bijis ārzemēs) |
| 2 | Mākslas darba informācijas sagrozīšana (vārdi, varoņu vārdi utt.) | Romānā "Tēvi un dēli" I.S. Turgenevs runā par Ņikita Kirsanovs, kurš pievienojās nihilistiem. (Mēs runājam par Arkādija Kirsanovs) |
| 3 | Nepareiza darba tekstā minēto notikumu interpretācija | Kad Tihons atgriezās, Katerina ļaujiet tai paslīdēt viņu un viņa vīramāti par tikšanos ar Borisu. (Katerina publiski nožēlo savu grēku un vārdu ļaujiet tai paslīdēt nozīmē "nejauši pateikt kaut ko, ko nevajadzētu teikt") |
Runas kļūdas
Runas kļūda ir lietošanas un saderības noteikumu pārkāpums vārdus.
| № | Kļūdas veids | Piemērs |
| 1. | Vārda lietojums neparastā nozīmē | Ja mēs pievēršamies Tolstoja darbam, tad tur mēs varam atrast mahinācijas patriotisms. |
| 2. | Vārdu leksiskās saderības pārkāpums | Kuilis cenšas izskatīties tikumīgs un nedaudz taisnīgi sieviete. |
| 3. | Paronīmu apjukums | Maksima Gorkija bērnība pagāja nabags. |
| 4. | Neatšķirami sinonīmi vārdi | Strādnieki par savu darbu saņēma nožēlojamu algu, ar kuru pat nepietika barība. |
| 5. | Dažāda stilistiskā krāsojuma vārdu lietojums | Kuligin lasīt daudz Lomonosova un Deržavina dzejoļi. |
| 6. | Nepamatota sarunvalodas, slenga vārdu lietošana | Pļuškins pārņemts uz alkatības pamata. |
| 7. | Papildu vārdu lietošana | Ivans Denisovičs ir pieradis rūpēties par katru laika minūte. |
| 8. | Vārdu lietošana tuvu vai tuvu tai pašai saknei (tautoloģija) | rakstnieks detaļa apraksta tavs varonis. |
| 9. | Nepamatota vārda atkārtošana | Autors rada galvaspilsētas tēlu. Autors parāda cilvēkus, kas iegrimuši ikdienas burzmā. |
| 10. | Frazeoloģisko vienību lietojuma kļūdas | Nodaļa "Oblomova sapnis" lugas liela nozīme romāna mākslinieciskajā struktūrā. |
| 11. | Slikts vietniekvārdu lietojums | Šo darbu sarakstījis V. Astafjevs. Viņā aptver plašu aktuālo jautājumu loku. |
Gramatikas kļūdas
Gramatiskā kļūda ir
kļūda valodas vienības struktūrā: vārda, frāzes vai teikuma struktūrā. Šādas kļūdas ir saistītas ar jebkuras gramatikas normas pārkāpumu - vārdu veidošanas, morfoloģiskās, sintaktiskās.| № | Kļūdas veids | Piemēri |
| 1 | Kļūdaina vārdu veidošana | Stūrgalvība tā vietā stūrgalvība , izsmiet tā vietā izsmiet . |
| 2 | Lietvārda formas nepareiza forma | Zemes zarnas tā vietā krūtis , pieredzējis vadītājs tā vietā vadītājiem . |
| 3 | Īpašības vārda formas nepareiza forma | Vairāk gaišāks tā vietā gaišāks , lielākā daļa svarīgākā tā vietā svarīgākā . |
| 4 | Kļūdaina skaitļa formas veidošana | Vairāk pieci simti tā vietā pieci simti . |
| 5 | Kļūdaina vietniekvārda formas veidošana | Ihney palīdzēt tā vietā viņu palīdzību . |
| 6 | Kļūdaina darbības vārda formas veidošana, divdabis, divdabis | Pasūtījumi tā vietā pasūtījumus , ceļottā vietā braukt , barošanatā vietā barošana vai barošana . |
| 7 | Pārrunu pārkāpums | Esmu pateicīga cilvēkiem audzināts sevī "laipnības talants" (Pa labi: cilvēkiem audzināts pats par sevi...) . |
| 8 | Kontroles traucējumi | Es gribu sniedz piemēru Pēteris I (Pa labi: sniedz piemēru) . Daudziem cilvēkiem nav Jūsu viedoklis (Pa labi: nav viedokļa) . |
| 9 | Saiknes starp subjektu un predikātu pārkāpums | Ikviens, kurš apņemties darbi, sekojiet sirds aicinājumam (Pa labi: Visi, kas ražo...) . |
| 10 | Predikāta izteikšanas veida pārkāpums atsevišķās konstrukcijās | Visi bija priecīgi un priecīgi smieklīgi (Pa labi: ...un jautrs) . |
| 11 | Kļūdas, veidojot teikumus ar viendabīgiem locekļiem | Autors Ne tikai nosoda nežēlību, un mudina mūs darīt labu (nepareizs saikļu pāris; pareizi: ne tikai bet) . |
| 12 | Kļūdas teikumu konstrukcijā ar adverbiālu apgrozījumu | Atgriežoties mājās, Es atceros šo stāstu (darbībai, kas apzīmēta ar gerundu, jāattiecas uz tēmu: Kad atgriezos mājās, es atcerējos šo stāstu) . |
| 13 | Kļūdas, veidojot teikumu ar līdzdalības apgrozījumu | Autora uzdotā problēmaļoti aktuāli (Pa labi: autora radītā problēma vai autora radītā problēma) . |
| 14 | Kļūdas sarežģīta teikuma konstrukcijā | Stāstu sarakstījis Aleksandrs Solžeņicins, kurā izvirza svarīgu jautājumu... (Pa labi: Aleksandra Solžeņicina stāsts izvirza svarīgu jautājumu...) |
| 15 | Tiešas un netiešas runas sajaukšana | Nav nejaušība, ka varonis tā saka es Es nekad neslēpjos aiz citu cilvēku mugurām. (Pa labi: Nav nejaušība, ka varonis saka, ka viņš nekad neslēpjas aiz citu cilvēku mugurām.) |
Bieži izraisa gramatikas kļūdas, īpaši līguma pārkāpumi, ir neuzmanība, kopējot tekstu. Ir nepieciešams pareizi plānot laiku, lai rūpīgi pārlasi tekstu un veiciet nepieciešamos labojumus.
Šodien mēs vēlētos analizēt tēmu, kā izvēlēties konstruktīvus argumentus, kas maina cilvēku uzvedības modeļus. Ja iekšā īsta dzīve bija situācijas, kad bija grūti pārliecināt otru cilvēku par savu viedokli, kad sarunu biedrs nesaprot Acīmredzamas lietas, šodien mēs analizēsim vienkāršu algoritmu, kā to nodot cilvēkiem. Un, kā parasti, mēs konsolidēsim materiālu ar piemēriem no reālās dzīves.
Kad vienā no nesenajiem rakstiem, ko analizējām, mēs runājām par citas personas uzvedības maiņu un ka algoritma galvenais punkts ir “vienošanās par problēmu”.
Tas ir, ja cilvēks saka: "jā, es piekrītu, situācija ir neērta ...", tad mēs varam pāriet uz risinājumu. Pretējā gadījumā ir pāragri virzīties tālāk - cilvēks nepiekrīt un/vai nesaprot, ko mēs lemjam.
Ja mēs virzām risinājumu bez vienošanās par problēmu, tad ir vairākas iespējas:
- Vīrietis cīnās pretī: "Jā, labi, viņi kaut kā strādāja ..."
- Cilvēks ieslēdz sabotāžas režīmu: “Labi, tu esi priekšnieks, es esmu muļķis, bet tad tu redzēsi, ka tas bija nepareizs lēmums…”
- Cilvēks priekšniekam karmā ieliek mīnusu: “Nu, lai tas ir jūsu veidā. (Vairs nebalsīgi) Priekšnieki ir idioti, paši nesaprot, kāpēc tas tiek darīts, prot tikai spiest.”
Un tieši šajā brīdī, nepanākot vienošanos par problēmu, pārliecināšanas lēkmē mēs izmantojam nekonstruktīvus paņēmienus, kas tika apspriesti iepriekšējā rakstā:
"Kāpēc man tik elementāras lietas jāskaidro tava līmeņa speciālistam"
“Kā vadītājs ar savu pieredzi…”
"Es jau pusstundu cenšos jums izskaidrot pamatus..."
Un jo vairāk mēs spiežam, jo lielāka iespēja iegūt mīnusu karmā un jo lielāks ir paša mīnusa svars.
Attiecīgi es vēlos bez spiediena kaut kādā veidā panākt cilvēku vienošanos par problēmu, lai viņš piekrīt problēmai un pats pārietu uz risinājumu.
Mums vajag argumentus. Ko mēs sagatavojam sagatavošanas posmā. Turklāt sagatavošanās posmā mēs nezinām, kurš arguments darbosies, jo mēs nezinām, kas ir cilvēka galvā.
Ar vienu argumentu nepietiek. Ja jūs gatavojaties savākt savas mīļotās vīramātes skapi, tad jūs neņemat vienīgo atslēgu. Jūs precizējat: "Nadežda Petrovna, kāda atslēga tur ir vajadzīga?" Viņa kompetenti atbild: "Seryozha, ir tādi sešstūra uzgriežņi un dažas citas skrūves." Un jūs paņemat atslēgu komplektu, lai jums nebūtu jābrauc otrreiz.
Tā arī ir - būtu labi pirms diskusijas sagatavot argumentu kopumu, ja tavs viens killer arguments nestrādās.
Tātad, kā tiek sagatavoti argumenti?
1. piemērs. Pieņemsim, ka jūs vadāt komandu un ir kāds darbinieks, kurš pastāvīgi kavējas uz rīta sanāksmēm (scrum mītiņiem, stand-up mītiņiem vai vienkārši sapulcēm). Šajās plānošanas sanāksmēs jūs pārrunājat, kurš ko darīja vakar, kurš ko darīs šodien, kādas problēmas pastāv utt. Tas ir, jūs sadalāt uzdevumus un veicat sava veida koordināciju.
Un šeit, nelieši, kavējas. Un jūs vēlaties pārliecināties, ka viņš nav nokavējis.
Skaidrs, ka var būt situācijas, kad sieva aizbraukusi komandējumā un nav kam bērnus vest uz bērnudārzu utt. - mēs to šeit neapskatīsim. Pieņemsim, ka konkrētais Fedja patiesi nesaprot, kāpēc ir vajadzīgas plānošanas sanāksmes, un viņš uz tām kavējas. Nu, cilvēkam nebija šīs muļķīgās tikšanās savā iepriekšējā darbā, un viss bija kārtībā. Un darbs tika padarīts, un klients bija apmierināts. Un te jūs ar savām stulbajām sapulcēm.
Apmācībās bieži redzam, ka vadītāji sāk runāt savā vadības valodā:
“Komandas motivācija krītas”
"Kritieni komandas gars”
“Tas ir pretrunā mūsu uzņēmuma politikām”
Tas ir, par kaut kādiem korporatīvajiem kuģiem, kas tur kaut ko ara. Kas ir komandas gars? Vai tad, kad ienāc istabā un gaisā virmo tik spēcīgs komandas gars? Ko nozīmē zaudēt motivāciju? Tu, vadītāja, kādos papagaiļos to mēri? Lumenos, kas parāda, kā cilvēkiem deg acis?
Vadītāji runā savā valodā. Viņi dažreiz nedaudz aizmirst, ko juta un domāja, kad nebija vadītāji.
Iespējams, argumentiem vajadzētu būt nedaudz atšķirīgiem... Matrica 2 x 2 palīdzēs mums izprast problēmu.
Vienā mērogā mēs atliksim laiku: tagadni vai nākotni. Citā mērogā – kam tā ir problēma: jūsu vai cilvēka, pie kura atnācāt to apspriest.
Kādos argumentos cilvēki ieklausās vislabāk? Tiem, kas parāda, ka jums ir problēma, vai tiem, kas parāda, ka viņiem ir problēma?
Atbilde nav tik acīmredzama. Mēs varam teikt, ka tas ir atkarīgs no tā, vai jums ir kopīgi mērķi, no viņa iedzimtās kritiskuma, no jūsu attiecību vēstures ar šo cilvēku (tas ir, no jūsu karmas viņa acīs). No tā atkarīgs, vai tavi argumenti par motivācijas samazināšanos un pūstošo komandas garu darbosies.
Taču pilnīgi droši ir tas, ka cilvēki labi uzklausa argumentus, kas viņus skar personīgi. Viens no psihologiem teica:
Cilvēki maina savu uzvedības modeli, kad saprot, ka tas ir pretrunā viņu mērķiem.
Ko šis nelaiķis darbinieks vēlas? Jūs zināt labāk, strādājat ar viņu. Bet es uzminēšu, ko viņš varētu vēlēties:
- Gribas interesantus uzdevumus un nevēlas garlaicīgus
- Gribas tikt uzklausītam
- Vēlas karjeras izaugsmi
- Grib naudu
Mēs varam pievienot argumentus šiem vēlmju sarakstiem:
- Kad jūs atnākat pēc tikšanās, visi interesanti uzdevumi jau ir salauztas
- Paliek tikai garlaicīgi uzdevumi
- Veicot garlaicīgus uzdevumus, es nevaru novērtēt jūsu augumu
- Ja man tagad prasīs ieteikt kādu vadītāja amatam, es jūs nevarēšu ieteikt.
- Mūsu uzņēmumā vadītājs ir tas, kurš ar savu piemēru parāda, kā tiek ievērota uzņēmuma politika + Arguments #4
Un tagad jūs esat nedaudz vairāk sagatavots sarunai. Un jūs pārejat no viena strīda uz otru, ieturot pauzes, ļaujot cilvēkam pateikt, ko viņš par to domā. Bet jums vairs nav viens arguments, bet vesels atslēgu komplekts.
Un mēs vēl neesam analizējuši, ko cilvēks šobrīd gribēja sasniegt ar savu uzvedības modeli. Mēģināsim to izdarīt ar šādu piemēru.
2. piemērs. Pieņemsim, ka jūs vadāt komandu, un jūsu pieredzējis darbinieks (tehniskais vadītājs) visu acu priekšā nekonstruktīvi kritizē kolēģu darbu, periodiski pārejot uz paklājiņu. Kolēģi (konkrēti, Maša) ir aizvainoti, raud, nevar strādāt un gatavojas atmest. Jo nervu šūnas netiek atjaunoti. Un jūs nolemjat kaut kā mainīt sava tehniskā vadītāja uzvedību.
Šeit, protams, ir vērts padomāt. Vai viņš vienmēr šādi uzvedās, vai arī tas sākās pēc kāda brīža? Varbūt tas ir tikai motivācijas jautājums. vīrietim kļuva garlaicīgi. Vajag to izdomāt. Pieņemsim, ka tehnoloģiju vadība vienmēr ir bijusi tik strupa.
Maza atkāpe un piemērs no dzīves. Savā grāmatā Up! IBM pirmā krieviski runājošā viceprezidente Inna Kuzņecova apraksta gadījumu, kad viņai kādā brīdī bija briesmīgs priekšnieks, ar kuru bija ļoti grūti strādāt. Un viņa grasījās viņu pamest, kad viņa nedaudz atklāja šo situāciju sev.
Galu galā, jo tālāk, jo mazāk priekšnieku varat izvēlēties. Un Inna šo situāciju uztvēra kā lielisku iespēju iemācīties strādāt ar sarežģītiem priekšniekiem. Dzīve ir kļuvusi vieglāka. Jo, kad jūs saprotat ilgtermiņa mērķi un to, kā pašreizējā situācija jūs novedīs pie tā, jūs varat ciest.
Tāpēc mūsu piemērā var būt iespēja runāt ar Mašu. Iespējams, izdosies viņu pārliecināt, ka viņai būtu noderīgi iemācīties sazināties ar zvērīgiem tehniskajiem vadītājiem. :)
Bet pieņemsim, ka jūs joprojām nolemjat tērzēt ar savu pieredzējušo darbinieku. Vispirms aprakstiet, kāpēc šī situācija jums ir problemātiska:
- Darbs tiek veikts lēnām
- Maša atrodas bezresursu stāvoklī
- Maša var atmest
Bet pastāv iespēja, ka jūs nonāksit pārpratumos:
- “Protams, mēs pieņēmām darbā no reklāmām”
- “Pirmo reizi man viss izdodas labi”
- “Atkāpties no amata, un paldies Dievam – varbūt normāls cilvēks beidzot saņem…”
Tātad padomāsim, ko vēlas tehniskais vadītājs? Ko viņš vēlas ar šādu uzvedību? Jāizdara ātri un efektīvi.
Ko viņš vispār vēlas?
- Lai viņā klausītos
- Strādājiet ar gudriem cilvēkiem
- karjeras
- Nauda
Pamatojoties uz to, mēs sagatavojam argumentus:
- Ātri → Ko tu gribi? kad tu kliedz uz Mašu? Vai tas jādara ātri? Tas nedarbojas ātri...
- Ātri → Paskaties: tu kliedzi, Maša gāja raudāt. Tad viņa atnāca man pastāstīt, cik grūti ir ar tevi strādāt. Es domāju par visiem darbiniekiem, es nācu pie jums, lai sasildītu smadzenes par to. Tagad es eju prom, tu dosies pie Mašas paskaidrot, ka tev nav jāiet pa galvu pie priekšnieka. Maša atteicās. Kurš, jūsuprāt, meklēs, intervēs, iepazīstinās ar kursu jaunpienācējus un, kamēr viņi nebūs, darīs savu darbu?
- Lai klausītos → Skaties. kamēr jūs ar Mašu runājat. visi pārējie ir dabūjuši popkornu un skatās. Un viņi redz, kā jūs nododat savas domas kolēģiem. Kā jūs domājat. Ja cilvēkiem ir jautājums, vai viņi nāks pie jums, lai to apspriestu?
- Strādājiet ar gudriem cilvēkiem → Jūs teicāt, ka vēlaties strādāt ar gudriem cilvēkiem? Tātad gudri cilvēki viņi arī domās, vai sadarboties ar kādu, kurš tādā gadījumā vispār var pielietot neķītrības. Kāpēc viņiem tas ir vajadzīgs?
- Karjera → Mūsu uzņēmums aug tiem, kas var atrast savstarpējā valoda ar jebkuriem cilvēkiem. Tagad. ja viņi man jautā, vai es varu ieteikt jūs vadītāja amatam, es to nevaru izdarīt. Jo es nezinu, kā jūs komunicēsiet ar vadību un klientiem. Klients var arī kaut ko nesaprast un būt nekompetents savā jomā. Ja jūs viņam sūtāt neķītru valodu, tad tas tā nav ...
Nespiediet šeit pārāk stipri. Cilvēks, iespējams, nemaz nav skatījies uz situāciju no šī leņķa. Un viņam ir vajadzīgs laiks, lai samierinātos ar faktu, ka viņa uzvedības modelis viņu nenovedīs uz viņa vēlmju sarakstu. Tomēr viņš vairākus gadus dzīvoja ar šādu uzvedības modeli.
Un varbūt šī būs jau otrā saruna, kad ar viņu vienosies formātā “Mēģināsim savādāk... $%^# vietā tu saki: “Maša, kā tas notika?..”
Runa nav par manipulācijām.
Var teikt: Aleksandrs, bet tā ir tīrā manipulācija! Kā ir, tu pats māci, ka nevajag tās lietot.
Tas ir svarīgs jautājums. Manipulācija ir slēpta ietekme uz cilvēku, lai sasniegtu savus mērķus. Nepārprotiet mūs, mēs neatbalstām argumentu izmantošanu, kas ietekmē cilvēku, lai slēptā veidā risinātu savas vadības problēmas. Īsāk sakot, ziņošanas algoritms ir šāds:
- Man ir problēma, es atnācu ar jums to apspriest
- Tā man ir problēma, un tāpēc...
- Turklāt es vēlos ar jums strādāt ilgu laiku, taču šī situācija ir arī jums problēma. Un tāpēc…
Jūsu pašreizējā karma šī cilvēka acīs vienkārši noteiks punktu, kurā viņš sāks piekrist jūsu argumentiem. Domāja tajā.
Kopsavilkums: mēģiniet
Kopsavilkums ir ļoti vienkāršs: cilvēki maina savu uzvedības modeli, kad saprot, ka tas ir pretrunā viņu mērķiem. Padomājiet ne tikai par savām problēmām, bet arī izvēlieties argumentus, pamatojoties uz sarunu biedra vēlmēm un vēlmēm. Un vajadzētu būt vairākiem argumentiem - kā atslēgas komplektā. Tad izredzes gūt panākumus sarunā ievērojami palielinās.
Pēdējā atjaunināšana: 30/11/2012
Jā, ir ideāli, ja ražotājs-piegādātājs mums sniedz sākotnējos argumentus. Galu galā, vai viņam bija kādas idejas par to, kā viņa produktam vajadzētu atšķirties no visiem esošajiem analogiem un kādu unikālo īpašību dēļ tas būtu labi jāpārdod? Bet... Tieši tad uznāk tāds "BET", vajag ar galvu domāt. Kā pārliecināt viņus sazināties ar jums? Kāpēc pasūtīt no sava uzņēmuma? Izbaudi gatavie risinājumi- formulas argumentu un atšķirīgu pušu radīšanai
Paspēlēsimies ar telpu
Vienkāršākais ir ieviest ģeogrāfiskus ierobežojumus. Varbūt kādā ģeogrāfijā mēs esam bijuši oriģināli ļoti ilgu laiku. Patiesībā šī ir viena no klasiskajām pretkonkurences cīņas metodēm.
Čeboksaros tikai pie mums...
Austrumeiropā tikai mēs...
Esam pirmie starp pilsētām ar burtu "Sch".
Tikai mēs varam noorganizēt piegādi pat līdz Ziemeļpolam.
Mums ir visblīvākais servisa tīkls.
Veicam piegādi jebkurā attālumā.
Paspēlēsimies ar laiku
Ja palaidnības telpā nepalīdz, vēršamies pie laika koordinātām. Tas ir – meklēsim savu oriģinalitāti citā telpā.
Mēs esam tikai trīs stundu attālumā...
Varam noorganizēt piegādi pat Ziemassvētku vakarā.
Tikai šeit ik pēc trim mēnešiem sortiments tiek atjaunināts par 16%.
21. gadsimtā tikai mēs...
Mēs atbildēsim uz jūsu pieprasījumu jebkurā diennakts laikā.
Mēs varam iepriekš ieplānot piegādes nākamajiem trim gadiem.
Apvērsīsim konkurenta argumentus
Visi mani konkurenti klientam var apsolīt un apsolīt sekojošo: - Varu uztaisīt tādu treniņu, kas ļoti patiks jūsu puišiem.
Tātad, man nav tiesību uz šādu argumentu. Tāpēc treneris Derevickis dažkārt ļoti drūmi sola uzņēmuma īpašniekam: - Es varu uztaisīt tādu treniņu, ka jūsu puišiem tas ļoti nepatiks.
Galu galā ir pārdošanas personāla apmācības, kurās vajag aizvest visus, kas par sevi daudz domā, par savām lepnajām apkaklēm un nedaudz svaidīt uz slapja asfalta ...
Konkurenti lepojas ar klāsta plašumu? Tātad, kāpēc gan nespēlēt mūsu apakšspecialitāti?
Konkurenti dižojas ar jaunākajiem sasniegumiem? Spēlēsim uz tradicionālismu un "pārbaudītiem risinājumiem".
Konkurenti lepojas ar ātrumu? Tad jau spēlēsim uz pedantismu un attiecīgi kvalitāti!
Zauzim priekšā
Varētu rakstīt - “sašaurināsim sortimentu” vai “samazināsim darbības apjomu”, taču reizēm pilnīgi pietiek tikai ar piedāvājuma sašaurināšanu.
Jā, daudzi strādā pie mēbelēm uz pusslodzi, taču mēs nodarbojamies ne tikai ar “tikai mēbelēm”, bet tikai ar korpusa mēbelēm!
Skatiet, kā biznesa treneri uztver jebkuru tēmu. Vai jums vajag šādu "multi-staciju"? Kā jūs domājat, vai tas ir labi, ka, piemēram, Derevitskis lasa tikai pardošanu?
Argumentu vilkšana
Atzīsties: vai tev bija jāuzvar, pateicoties savai personīgajai harizmai? Tieši tā! Ja mēs pārdodam to pašu produktu kā konkurenti, tad:
Bet es personīgi būšu atbildīgs par jūsu pasūtījuma sagatavošanu un kontrolēšu katru posmu.
Jā, mums ir daudz, kā jau visiem, bet – es nekad nekavēju.
Uzņēmums dod garantiju, bet attiecībā uz šo pasūtījumu es personīgi atbildēšu arī par kvalitāti.
Galu galā jūs saprotat priekšrocības, ko sniedz attiecības ar "personīgo vadītāju"?
Un katru reizi, kad tiekos, es apsolu jūs uzmundrināt!
Sarežģītība
Vai ir jauki, ja visas priekšrocības ir pieejamas no viena avota? Tātad: - Šie lepojas ar to, tie lepojas ar to, šis lepojas ar tādu cieņu, un mums ir VISAS šīs īpašības.
Viena roka vienmēr ir labāka.
Sakarā ar to, ka mēs piegādāsim Jums visas rezerves daļas, ar mums Jūs varēsiet sasniegt tādu pasūtījumu apjomu, ka saņemsiet maksimālas atlaides.
