Pieturzīmes beigās
un vienkārša teikuma iekšpusē
Mērķi: sistematizēt zināšanas par frāzi un vienkāršu teikumu; attīstīt prasmes izdalīt frāzes no teikumiem.
Nodarbību laikā
es . Laika organizēšana
es es . Mājas darbu pārbaude
Skolotājs pārbauda 20. uzdevumu.
Viens no studentiem pirmajā rindkopā uzskaita visus lietvārdus, norādot to deklināciju un gadījuma raksturu, otrs - izceltos īpašības vārdus, norādot to dzimumu un lietu, trešais - darbības vārdus otrajā rindkopā, norādot to formu un konjugāciju.
III. Darbs pie nodarbības tēmas
1. Saruna.
- Kas ir frāze?(Šī ir nozīmes savstarpēji saistītu vārdu kombinācija, no kurām viens ir pakārtots otram. Tas ir, viens vārds ir galvenais, bet otrs ir atkarīgs)
-
- Kas ir piedāvājums?(Šī ir divu vai vairāku vārdu kombinācija, kas ir savstarpēji saistīti pēc nozīmes un gramatiski un atspoguļo pilnīgu domu. Teikā, atšķirībā no frāzes, ir jābūt galvenajiem dalībniekiem.)
- Kādās grupās ir sadalīti priekšlikumi?(Vienkāršiem un sarežģītiem.)
- Kas ir vienkāršs teikums?(Šis ir teikums tikai ar vienu priekšmetu un vienu predikātu.)
- Kādas grupas ir sadalītas vienkārši teikumi? (Par stāstījumu, jautājošo un izsaukuma vārdu.)
- Kāds ir šī dalījuma pamats?(Šis dalījums ir atkarīgs no tā, kura pieturzīme ir ievietota teikuma beigās un ar kādu intonāciju šis teikums tiek lasīts. Ja tiek likts punkts, tad šis ir deklaratīvs teikums. Ja jautājuma zīme ir jautājuma zīme. Un, ja izsaukuma zīme, tad tas ir izsaukuma zīme.)
2. 31. vingrinājuma izpilde.
- Vai jūs zināt, kas ir viendabīgi locekļi piedāvājumi? (Tie ir teikuma elementi, kas attiecas uz vienu) un to pašu vārdu un raksturo to, no vienas puses.)
Priekšlikuma deputāts
Runas daļa
priekšmets
lietvārds, vietniekvārds, īpašības vārds lietvārda nozīmē
predikāts
darbības vārds, īss īpašības vārds
papildinājums
lietvārds
definīcija
īpašības vārds
apstāklis
apstākļa vārds, lietvārds ar prievārdu
es V . Pārbaudi diktātu
Skolotājs diktē tekstu. Skolēni to pieraksta savās piezīmju grāmatiņās un pēc tam izpilda uzdevumus.
Katram cilvēkam ir savs mīļākais gada laiks. Daudziem cilvēkiem patīk vasara, kad var atpūsties, peldēties, sauļoties. Visvairāk bērniem patīk vasara, jo tieši vasarā laiks ir skaists un saulains. Mums visiem patīk atpūsties laukos. Galu galā tikai tur jūs varat doties uz dārzu un salasīt smaržīgas, saldas, garšīgas zemenes. Tur aug arī dažādi skaisti ziedi un garšīgas ogas. Un gaiss ir tik svaigi tīrs, ka nemaz negribas atgriezties pilsētā!
Uzdevumi:
1. Izrakstiet frāzes no šī teksta. Atrodiet tajos galveno vārdu un apgādājamo.
2. Izrakstiet vienkāršus teikumus. Pasvītrojiet tajos galvenos un mazākos dalībniekus. Norādiet, kuras runas daļas ir teikuma dalībnieki. Atrodiet viendabīgus teikuma locekļus. Pasvītrojiet tos.
Šis uzdevums ir novērtēts. Stundas beigās skolotājs savāc piezīmju grāmatiņas pārskatīšanai.
V . Nodarbības kopsavilkums
- Kas ir frāze?(Šī ir vārdu kombinācija, kas ir saistīta ar nozīmi, un viens no tiem ir pakārtots otram.)
- Kā tas atšķiras no priekšlikuma?(Fakts, ka priekšlikumam obligāti jābūt galvenajiem dalībniekiem.)
- Kas ir piedāvājums?(Šī ir divu vai vairāku vārdu kombinācija, kas ir saistīti pēc nozīmes un gramatiski un atspoguļo pilnīgu domu.)
Mājasdarbs: 28. un 30. vingrinājums.
Tēma: Viendaļīgi teikumi ar priekšmeta galveno dalībnieku.
1) Izglītības:
Iepazīstināt studentus ar denominatīva teikumu kā viendaļīga teikuma veidu ar galveno dalībnieku - priekšmetu;
Stiprināt skolēnu spēju identificēties gramatiskais pamats.
2) Attīstīt:
Attīstīt skolēnos spēju atrast tekstā nominālos teikumus;
Attīstīt skolēnos prasmi salīdzināt denominācijas teikumus ar sinonīmiem darbības vārda tipa divdaļīgiem un viendaļīgiem teikumiem un noteikt to atšķirības;
Attīstīt skolēnu runas kultūru.
3) Izglītības:
Paaugstināt interesi par krievu valodu;
Bagātināt leksika studenti.
Nodarbības veids: kombinēta.
Nodarbības metodika: skolotāja vārds, saruna.
Aprīkojums: mācību grāmata "Krievu valoda" 8. klase, izd. MM. Razumovskaja.
Nodarbības struktūra:
1) Organizatoriskais moments un mērķa izvirzīšana.
2) Vārdu krājuma un pareizrakstības darbs.
3) Jaunā materiāla skaidrojums.
4) stiprinājums.
5) Rezumējot.
6) Mājas darbs.
Literatūra: mācību grāmata "Krievu valoda" 8. klase, izd. MM. Razumovska.
Nodarbību laikā.
1) Organizatoriskais moments un mērķa izvirzīšana.
"Sveiki puiši! Prieks tevi redzēt. Apsēdies! Atveram klades un pierakstām datumu, klases darbu un tēmu. Šodien nodarbībā iepazīsimies ar nominālo teikumu kā viendaļīga teikuma veidu ar galveno dalībnieku - subjektu, kā arī iemācīsimies salīdzināt nominālos teikumus ar sinonīmiem divdaļīgajiem un viendaļīgajiem teikumiem. darbības vārda veidu un noteikt to atšķirības.
2) Vārdu krājuma un pareizrakstības darbs.
M. Cvetajevas dzejolis "Sestdien" ar projektora palīdzību tiek projicēts uz tāfeles.
Kļūst tumšs... gatavojos tējai...
Asja snauž zem mātes kažoka.
Es lasu baisu stāstu
Par veco bezzobaino burvi,
Par veco raganu un rūķiem,
Par princesi, kas aizgājusi saulrietā.
Cik šausmīgi nepazīstami mežā
Klīst kopā ar viņas aklo brāli!
Raganai ir viena rūpe:
Ved viņu tieši uz bezdibeni!
Satumst... Šodien sestdiena.
Un pamostas skumja māte.
Kļūst tumšs... Tu neatceries stundu.
No ēdamistabas mūs sauca uz tēju
Saritinājies Ace
Es lasu baisu stāstu.
Vai atceries, kad pirmo reizi izlasīji šo dzejoli? (3. klasē)
Uzsveriet gramatikas pamatus. (Viens skolēns nosauc visas gramatiskās bāzes)
Cik viendaļīgu teikumu jūs atradāt? (6)
Nosauciet viendaļīgo teikumu veidus ar galveno locekli - predikātu. (Bezpersoniski, noteikti personiski...)
Kādus pareizrakstības veidus un veidus varat atzīmēt tekstā? (Neuzsvērts patskaņis saknē, dubultlīdzskaņi saknē utt.)
Pārrakstiet dzejoļa tekstu piezīmju grāmatiņā un grafiski norādiet ortogrammu izvēles nosacījumus.
Atrodiet dzejolī līdzdalības frāzes. Kas izskaidro zīmes izvēli vai neesamību, kad līdzdalības apgrozījums? Grafiski norādiet punktuogrammu izvēles nosacījumus. (Skolēns atbild no vietas, izpildot vērtēšanas uzdevumu)
Izjauciet aizgājēju un saritināto vārdu sastāvu.
Kādas šo formu strukturālās iezīmes jūs varat atzīmēt? (Pamatā - nojume- notiek skaņas maiņa d ar nulles skaņu; sk. staigāja, un sakne ir ver- ir saistīts, to neizmanto bez prefiksa; sk. apgriezties, apgriezties.)
Atrodiet tekstā vairākus vārdus. (Vecais, pievīlis mani.)
Sniedziet piemērus, kad tie tiek lietoti citās nozīmēs. (Vecs draugs, vecas grāmatas, veca kleita; rezumējiet, apkopojiet biedru, paceliet uzacis.)
Atrodiet vārdu, kuram ir homonīms. (Abyss 1 ir "stāva klints" un bezdibenis 2 ir "liels skaitlis".)
Sniedziet piemēru, no kura būs skaidra vārda - homonīma nozīme. (Cilvēki tur ir apmaldījušies.)
Labi padarīts! Jūs esat labi veicis šo uzdevumu.
3) Jaunā materiāla skaidrojums.
1. Tiek izmantots dialogs, kas noved pie problēmas formulēšanas un risinājuma.
Ierakstiet četrrindu piezīmju grāmatiņās. Viens students pie tāfeles.
Rudens. Pasaka,
Viss ir atvērts pārskatīšanai.
meža ceļu izcirtumi,
Skatos ezeros
Izceliet teikumu gramatiskos pamatus. (Uzsveriet rudeni, zāli, izcirtumus).
Kāda veida ir šie piedāvājumi? (viena daļa)
nosaukums galvenais biedrs ieteikumus? (tēma)
Kāda būs nodarbības tēma? (Viendaļīgi teikumi ar galveno locekli - priekšmetu)
Kāds laiks, jūsuprāt, ir izteikts šajos teikumos? (Tagadne)
Mēģiniet mainīt laika plānu, piemēram, tulkot šos teikumus pagātnē vai nākotnē. (Tas bija rudens. - Būs rudens.
Bija pasakaina pils ... - Būs pasakaina pils ...)
Kas notiek, ja maināt laika plānu? (Priekšlikums ir divdaļīgs)
Kādas parādības tiek apspriestas vienas daļas teikumos ar vienu galveno priekšmeta dalībnieku? (Par notikumiem, parādībām, kas pastāv tagadnē)
Salīdziniet 1 un 2, 3 teikumus. Kāda ir atšķirība? (Pirmais teikums nav izplatīts, bet otrais un trešais ir izplatīti)
Kādi nepilngadīgie locekļi ir otrajā teikumā? Un trešajā? (Definīcijas un papildinājumi)
Visi piekrīt, ka 3. teikumā nepilngadīgais biedrs ir papildinājums? (Nē, definīcija ir arī 3. teikumā)
Pierādiet. (Lietvārdam izcirtums ir priekšmeta nozīme, nevis darbības nozīme, un lietvārds ceļi norāda uz šo izcirtumu zīmi - tie atrodas pie ceļiem)
Kāda veida definīcija ir šī? (Nekonsekventa definīcija)
Kādi nepilngadīgie dalībnieki var būt vienas daļas teikums ar galveno dalībnieku - priekšmetu? (Saskaņotas un nekonsekventas definīcijas)
Teikumus, kurus esam apsvēruši ar galveno dalībnieku - priekšmetu, sauc par nomināliem.
Pamatojoties uz veiktajiem novērojumiem, formulējiet denominācijas teikumu definīciju. (Formulējiet definīciju)
2. Saruna. Denominatīvu teikumu definīcijas lasīšana mācību grāmatas ietvaros 198.lpp
Salīdziniet mācību grāmatas definīciju ar savu.
Ko jūs uzzinājāt no teksta kastē?
Kāda ir denominācijas teikumu nozīme?
Kādas ir to struktūras iezīmes?
Kādās runas daļās, jūsuprāt, tēmu var izteikt? (lietvārdi un vietniekvārdi)
Kādi var būt denominējošie teikumi paziņojuma mērķiem? (Ziņojums, uzvedne, jautājums.)
Kā jūs domājat, kādā runas stilā pārsvarā tiek izmantoti nominālie teikumi? (daiļliteratūrā)
Padomājiet par saviem denominācijas teikumu piemēriem. (Ziema. Šeit ir sniegs. Spēcīgs sals.)
4) Fiksācija.
Salīdziniet rakstītos teikumus.
Ir rītausma. Rītausma. Nāk rītausma.
Kas vieno šos priekšlikumus? (Tā pati nozīme - tiek apgalvots, ka parādība pastāv tagadnē.)
Kāda ir atšķirība starp tām? (Struktūrā: 1- Viendaļīgs bezpersonisks, 2- Viendaļīgs nominatīvs, 3- Divdaļīgs.)
Izpildīsim ex. 276 sarežģīta krāpšanās - attīstās spēja atrast vienas daļas nominālos teikumus saskaņā ar algoritmu:
Atrodiet teikuma gramatisko pamatu.
Nosakiet galveno dalībnieku skaitu.
Ja ir viens galvenais loceklis, nosakiet, kura runas daļa tiek izteikta:
Lietvārds. (Savstarpēja pārbaude)
Lazdu rubeņa plānā svilpe, sarkanīgi logi krēslas stundā, ugunskurs, kas šķīra tumsu. Priedes ķepa uz loga konservu burkā, zemeņu balta. Bet tagad es domāju, ka cilvēkam, iespējams, ir jāzina visi civilizācijas jaukumi, pirms nonāk pie šādas laimes izpratnes. V.Belovs
Izpildīsim ex. 279 - selektīvais diktāts - tiek fiksēta prasme atrast nominālos teikumus un noteikt to stilistisko funkciju. (Pārbaudīt pēc ķēdes)
Retas zvaigznes, kuras vājina dzeltenīgā mēness gaisma. Silts stepes brīze. Akāciju silueti, vasarnīcu žogi. Sudraba putekļainā vērmele, tās unikālā nakts smarža. Tramvaja sliežu mirdzums, it kā slīdētu tālumā un tur pagriežas un izgaist ogļu tumsas vidū. P. A. Buņins
5) Rezumējot.
Kādus teikumus jūs mācījāties stundā? (nosaukums vai nominatīvs)
Kādu nozīmi šie teikumi var izteikt?
Kāda ir denominīvo teikumu stilistiskā funkcija? (Dabas, vides, cilvēka iekšējā stāvokļa tēls.)
6) Mājas darbs.
1. Apgūstiet definīciju mācību grāmatās 198. lpp.
2. Apgūstiet no galvas M. Cvetajevas dzejoli "Sestdien" un sagatavojieties pašdiktam.
SM "Buļiņinskas vidusskola"
Nodarbības kopsavilkums
krievu valodā pēc programmas
"Krievijas skola"
par šo tēmu"Vārdu pareizrakstība ar mīksta zīme vārda beigās un vidū
(2. klase)
Vada: Aleksejeva N.G.,
sākumskolas skolotāja
SM "Buļiņinskas vidusskola",
Pleskavas apgabals
Velikoluksky rajons.
Vārdu pareizrakstība ar mīksto zīmi beigās un pirms citiem līdzskaņiem.
Mērķis:atkārtojiet veidus, kā norādīt līdzskaņu maigumu rakstveidā, izmantojot burtu b.
Plānotie rezultāti: skolēni mācīsies rakstveidā norādīt līdzskaņu skaņu maigumu; sazināties mutiski un rakstiski.
Uzdevumi:
1) Izglītības:
- nostiprināt skolēnu prasmes vārdu pareizrakstībā ar mīksto zīmi beigās un citu līdzskaņu priekšā;
- veicināt komunikatīvo, informatīvo un pamatkompetenču veidošanos;
- Iemācīt studentiem pašvērtējuma, savstarpējās vērtēšanas paņēmienus.
2) Attīstīt:
- attīstīt kritiskās domāšanas prasmes problemātiski jautājumi, izvirzīt hipotēzes, vispārināt iegūtos datus un izdarīt secinājumus
- attīstīt mutisku un rakstisku runu;
- attīstīt skolēnu pareizrakstības modrību, uzmanību un domāšanu;
- attīstīt skolēna patstāvību un atbildību par savas darbības procesu un rezultātu.
3) Pedagogi:
- audzināt radošo darbību;
- kopt saskarsmes kultūru grupā ar vienaudžiem;
- radīt apstākļus izziņas intereses veidošanai par krievu valodu.
Aprīkojums:
Dators, mediju projektors, prezentācija nodarbībai;
Attēls ar kaķa Leopolda attēlu;
Panākumu kāpnes;
Kartes - garastāvokļa signāli;
Dažādu krāsu kartītes ar diferencētiem uzdevumiem.
Nodarbību laikā.
es. Laika organizēšana.
Atskan ilgi gaidītais zvans, sākas nodarbība. Mums šodien nodarbībā ir viesi, sveicam mūsu viesus.
- Apsēdies. 1. slaids.
Pozitīva attieksme.
Apsēdieties ērtā pozā, aizveriet acis, mierīgi ieelpojiet un izelpojiet. Iedomājieties visas puses mums apkārt. Garīgi katrā virzienā sūtiet novēlējumu "Miers, labestība, mīlestība visiem, kas ir man pa labi, pa kreisi, kas ir priekšā, kas ir aiz manis."
Es priecājos atkal redzēt jūsu sejas, jūsu acis. Un es domāju, ka šodienas nodarbība mums visiem sagādās prieku vienam ar otru sazināties. Veiksmi jums un veiksmi!
Es vēlētos sākt mūsu nodarbību ar kaķa Leopolda dziesmu. Klausieties viņu, un tas, kurš zina vārdus, var dziedāt līdzi. 2. slaids.
Kā jūs vēlētos redzēt mūsu šodienas nodarbību? Ar kādu noskaņojumu tu sāc? "Pīkst", lūdzu, parādiet man karti, kas atbilst jūsu noskaņojumam.
3. slaids.
Nodarbība sākas, Viņš dosies pie bērniem par nākotni, Mēģiniet visu saprast, Mācieties atklāt noslēpumus, Sniedziet pilnīgas atbildes, Lai par darbu saņemtu tikai atzīmi “pieci”!
II. Zināšanu atjaunināšana.
1. Minūte kaligrāfijas.
Sāksim savu nodarbību ar kaligrāfijas minūti. 4. slaids.
- Ko jūs varat teikt par ierakstu? (Uz tāfeles: b b b b b…) (Spēle "Noķer bumbu"
- Pierakstiet, turpinot modeli. Pievērsiet uzmanību burtu slīpumam, augstumam, platumam. Neaizmirstiet nosēšanās noteikumus.
– Kāds ir priekšlikums? Izlasi sakāmvārdu. Kad viņi tā saka?
Uz slaida: Septiņas reizes mēra griezt vienu reizi.
Vai mēs izmantosim šo sakāmvārdu savā stundā?
- Pierakstiet to, atdalot vārdus ar domuzīmi defisēšanai, pasvītrojiet mīksto zīmi.
- Kurš tika galā ar darbu "izcili" - pacel roku?
2. Pareizrakstības minūte.
5. slaids.
Lūk, kā par mīksto zīmi teica rakstnieks L. Izmailovs:
Mīkstā zīme - viltīga zīme
Nesaki to vispār.
Tas neizrunā
Bet vārdu bieži jautā.
Kāpēc mājā ir stūris
Vai tas ir pārvērties par kokogli?
Nav uguns, vienkārši tāpat?
Tas radīja mīkstu zīmi!
Kāpēc mīkstā zīme prasa vārdu? (Lai norādītu līdzskaņu maigumu).
Nosauciet vārdus ar mīkstu zīmi (ogles, teiksim).
Kāda ir šo vārdu rakstība? (mīksta zīme vārdā ogle, saki; neuzsvērts patskanis vārdā say)
Kā mēs varam pārbaudīt neuzsvērtu patskaņu? (izvēlies testa vārdu - saki)
3. Vārdnīcas darbs.
Kādu noteikumu mēs tikko atcerējāmies? (neuzsvērts patskaņis, ko var pārbaudīt)
Taisnība, bet krievu valodā ir vārdi ar nepārbaudāmiem neuzsvērtiem patskaņiem. Kā sauc šos vārdus? (vārdnīca)
Kāpēc? (pārbaudām vārdnīcā).
Pastāstiet man šos vārdus (no attēliem: vērša, mētelis, lācis, burkāns, slidas). 6.–10. slaidi.
Kā šie vārdi atšķiras? 11. slaids.
Vai ir kādi vārdi ar mīksto zīmi vārda beigās? Vārds.
Kā ir ar vārdiem ar mīkstu zīmi vidū? Vārds.
Šos vārdus rakstīsim divās kolonnās – vārda pirmajā ailē ar mīksto zīmi vārda beigās, bet otrajā – vārdus ar mīksto zīmi vārda vidū. Pasvītrojiet pareizrakstību.
Pie tāfeles divi skolēni strādā atsevišķās pusēs, pārējie bērni raksta burtnīcās.
Kolektīva pārbaude - ja vārds ir uzrakstīts pareizi, tad sitam plaukstas, ja nepareizi, tad stutējam kājas. Novērtēsim jūsu klasesbiedru darbu. 12. slaids.
Kurš paveica izcilu darbu? Kuram neizdevās? Kāpēc?
Tagad uzminiet jaunu vārdu krājuma vārdu.
13. slaids ar piezīmi: B E E M L (mēbeles)
Tev ir dots dīvains vārds,
Gandrīz ārzemju.
Tu paskaties uz viņu
Un iztulko man!
Skolotājs uzraksta vārdu uz tāfeles. 14. slaids.
Teiksim unisonā vārdu mēbeles. Izskaidrojiet tā leksisko nozīmi. Pierakstiet vārdu, akcentējiet, pasvītrojiet pareizrakstību. Un tagad tu grūts uzdevums- Paņemiet vienas saknes vārdus. Pierādi savu viedokli.
4. Spēle "Uzmini vārdu". 15. slaids ar mīklām ( uzdevums, josta, istaba, vārti).
Un tagad atrisināsim mīklas ar jums, un tajā pašā laikā mēs atklāsim visgudrāko no mūsu vidus.
Izveidojiet teikumu ar vienu no šiem vārdiem, iekļaujot tajā jaunu vārdnīcas vārdu.
III. Pašnoteikšanās darbībai.
Bērni, apskatiet visus izpildītos uzdevumus un uzminiet, par ko mēs šodien runāsim stundā. Kāda šodien būs mūsu nodarbības tēma? (Vārdu pareizrakstība ar mīksto zīmi).
Pārbaudīsim savus pieņēmumus. Nodarbības tēmu lasiet 125.lpp.
16. slaids: Vārdu pareizrakstība ar mīksto zīmi vārda beigās un vidū.
Šis jauna tēma? (Nē, esam pazīstami kopš 1. klases un atkārtojām 2.).
Kādus mācību mērķus mēs sev noteiksim? 17. slaids.
Šodien nodarbībā apkoposim savas zināšanas par šo vēstuli; nostiprināsim prasmi pareizi rakstīt vārdus ar mīksto zīmi vārda beigās un vidū, rakstīsim skaisti un precīzi - tas tiks ņemts vērā, vērtējot.
Tādējādi šodien nodarbībā mēs vingrosim, nostiprināsim,
atkārtot un vispārināt, un arī rakstīt, spēlēt, pārbaudīt viens otra darbus.
Izlasiet pats noteikumu 125. lpp. Ko jūs mācījāties no noteikuma? (Nekas). Kur šīs zināšanas noderēs dzīvē? Priekš kam tās domātas?
IV. Fiziskā izglītība "Saule"
Ar ko jums asociējas priecīgs noskaņojums? (Ar sauli.)
Tagad mēs pavadīsim fiziskās audzināšanas nodarbību acīm "Saule" ( Acu vingrošana 18. - 19. slaidā.
V. Darbs pie nodarbības tēmas.
206. vingrinājums
Pāra pārbaude. Verifikācija ar paraugu 20. slaidā:
Skola - skola, spēks - stiprs, decembris - decembris, aprīlis - aprīlis.
VI. Izpētītā materiāla konsolidācija.
Kaķis Leopolds ir sagatavojis jums interesantu uzdevumu pa pāriem uz kārtīm.
Kāpēc man rokās ir dažādu krāsu kartītes?
Izvēlieties karti, kas atbilst jūsu prasmju līmenim un ar kuru varat rīkoties. Konsultējieties ar partneri pārī.
Darbs pāros pie kārtīm (dažādu krāsu kartītēm ar diferencētiem uzdevumiem).
Atcerēsimies noteikumus darbam pāros. 21. slaids.
"5" - dzeltenā kartīte
Lasīt.
W… blah pārklāts… ar baltu līdz… vrom uz p… lyane stāvēja maza… ēda… pie l… vs liela… pūkaina… bieza aste.
- Nosakiet teikuma robežas, pareizi atzīmējot teikuma sākumu un beigas.
"4" - zaļā karte
Lasīt.
W… blah pārklāts… ar baltu līdz… brom. Uz p ... liāna stāvēja maza ... kaja ēda ... . L ... sym ir liela ... pūkaina ... resna aste.
- Ievietojiet un pasvītrojiet trūkstošās pareizrakstības.
- Pirmajā teikumā atrodiet un pasvītrojiet galvenos terminus.
"3" - sarkanā kartīte
Lasīt.
W… blah pārklāts… ar baltu līdz… brom. Uz p ... liāna stāvēja maza ... kaja ēda .... L ... sy b ... liela pūka ... bieza aste.
- Ievietojiet un pasvītrojiet trūkstošās pareizrakstības.
Šodien tiks pārbaudīts jūsu darbs, rīt uzzināsiet, kā tikāt galā ar uzdevumiem šodienas nodarbībā un kādas atzīmes saņēmāt.
VII. Radošs mājasdarbs.
Atrodiet un pierakstiet pantu, kurā ir vārdi pētītajai pareizrakstībai.
22. slaids.
IX. Nodarbības kopsavilkums.
Ko mēs šodien nodarbībā darījām?
Ko mēs šodien esam iemācījušies? Ar kādām grūtībām jūs saskārāties klasē? Kādus jautājumus jūs vēlētos uzdot šajā sakarā? Kā, jūsuprāt, šīs zināšanas mums dzīvē noderēs? Kur? Kādu uzdevumu jūs interesējaties?
X. Atspulgs. 23. slaids.
Un tagad novērtēsim savas zināšanas šodienas nodarbībā. Paskatieties, lūdzu, savās piezīmju grāmatiņās – kā tikāt galā ar uzdevumiem, cik rūpīgi strādājāt savās kladēs. Pirms tu esi zināšanu kāpnes: uzliec magnētu uz tavām zināšanām atbilstošā pakāpiena: ja uzliek magnētu uz augšējā pakāpiena, tad tev viss ir skaidrs; uz otro pakāpienu - jums rodas grūtības; zemāks - materiāls netika apgūts vispār.
Man izdevās... Biju pārsteigts... Man patika... Priecājos par... Varu sevi paslavēt par... 24. slaidu.
Kādā noskaņojumā tu to beidz? Atstājiet uz galdiem karti, kas atbilst jūsu noskaņojumam.
Paldies visiem par darbu klasē. Es novēlu jums arī turpmākus panākumus!
