Tento dotazník je založen na principu sebehodnocení žáky zároveň jejich schopností v realizaci určitých dotazníkem stanovených dovedností (vzdělávacích, tvůrčích, pracovních, sociálních atd.), jejich skutečných, zažitých a formovaných v osobní zkušenost emoční postoj, který vzniká pokaždé při provádění typů činností popsaných v dotazníku a jejich preference či neochota mít hodnocené činnosti ve svých budoucí povolání.

OCG umožňuje odbornému konzultantovi získat dostatečně spolehlivé informace o přítomnosti, vzájemné kombinaci, úspěšné realizaci a emočním posílení profesně orientovaných dovedností a schopností u adolescentů, což mu umožňuje na základě těchto údajů posoudit míru připravenosti předpokladem pro úspěšné fungování (studium, práce) v určité profesní oblasti.

Základní principy organizované zločinecké skupiny

Typy činností, povolání, situací prezentované v dotazníku optantovi k hodnocení by mu měly být blízké a srozumitelné, tzn. musí být nutně zastoupeny v jeho minulé zkušenosti. Při posuzování svých schopností, svého postoje a profesního postavení si optant pouze zafixuje svůj vlastní způsob chování, své vědomé a opakovaně (sami, rodiči, učiteli, kamarády) hodnocené úspěchy a neúspěchy při realizaci určitých činností, své emoční prožívání, které , zpravidla doprovázené touto činností. V tomto případě je pro odborného poradce snadné určit platnost či neplatnost svých profesních preferencí.

Všechny typy činností, povolání a situací popsané v dotazníku, podle požadavků, které na člověka kladou, podle podmínek, prostředků nebo předmětu práce, by měly korelovat s nejtypičtějšími představiteli profese v pěti profesních oblasti:

Ch-Z (člověk je znamení)

Ch-T (Člověk – technologie)

Ch-P (člověk - příroda)

Ch-H.o. (Člověk - umělecký obraz)

H-H (muž - muž)

Pokyn k předmětu

Přečtěte si pozorně každé prohlášení. Musíte dát 3 odpovědi a ohodnotit je v bodech (od 0 do 2):

1. Jak dobře víte, jak dělat to, co je napsáno v otázce:

Většinou se mi daří - 2 body

Dělám průměr - 1 bod

Jde mi to špatně, vůbec nevím jak - 0 bodů

2. Jak ses cítil, když jsi to udělal:

Pozitivní (příjemné, zajímavé, snadné) - 2 body

Neutrální (je mi to jedno) – 1 bod

Negativní (nepříjemné, nezajímavé, obtížné) - 0 bodů

3. Chcete, aby akce popsaná v otázce byla zahrnuta do vaší budoucí práce:

Ano - 2 body

Každopádně - 1 bod

Ne - 0 bodů
Své skóre zadáte do tabulky odpovědí (číslo buňky v tabulce odpovídá číslu otázky). Do každé buňky tabulky odpovědí musíte umístit body odpovídající vaší odpovědi na všechny 3 otázky. V každé otázce hodnotíte nejprve svou „dovednost“, poté „postoj“ a poté „touhu“. Ve stejném pořadí zapisujete body hodnocení do buňky tabulky.

Pokud jste nikdy neudělali to, co je napsáno v otázce, pak místo bodů vložte do rámečku v prvních dvou otázkách pomlčku a zkuste odpovědět pouze na třetí otázku.

Při čtení otázky nezapomeňte věnovat pozornost slovům „často“, „snadno“, „systematicky“ atd. Vaše odpověď by měla brát v úvahu význam těchto slov.

Pokud z několika akcí uvedených v otázce víte, jak udělat jednu věc, hodnotíte ji třemi známkami.

Pracujte opatrně, nespěchejte!

Jak používat dotazník.

Optant je požádán, aby si pozorně přečetl pokyny pro práci s dotazníkem. A v případě individuální konzultace sdělte odbornému konzultantovi, jak s ním bude pracovat. Při skupinové konzultaci sám odborný konzultant optantům podrobně vysvětlí postup vyplňování dotazníku, přičemž je upozorní na následující:

1) odpověď „umím to dobře“, tzn. 2 body můžete dát pouze v případě, že to neudělal jednou, ale mnohokrát a zpravidla to udělal dobře.

2) Do „dovedností“ je nutné dát „0“ bodů jak za rok, kdy student něco dělá špatně, tak když to neumí (tj. snažil se, ale nevyšlo to);

3) Pokud se žák nikdy nepokusil udělat to, co je napsáno v otázce, pak při hodnocení dovedností a svého postoje vloží místo bodů do pravé buňky v tabulce odpovědí pomlčku, a pokud může, odpoví pouze 3 otázky týkající se jeho profesní preference; když nemůže, tak místo 3. třídy dá i pomlčku.

Oprava výsledků

V procesu práce s dotazníkem optant vyplní speciální tabulku odpovědí, která obsahuje 4 sloupce. Čísla a písmena v buňkách odpovědního listu odpovídají číslům a označení otázek.

Zpracování výsledků

Horní buňky pěti sloupců jsou označeny podle typů profesí zleva doprava:

1. Ch-W 2. Ch-T 3. Ch-P 4. Ch-H.o. 5. H-H

Do každé buňky tabulky optant vloží 3 body v bodech:

1. Posouzení vašich dovedností

2. Posouzení vašeho emočního postoje

3. Vyhodnocení Vašich profesních přání, preferencí.

Po zahájení zpracování výsledků odborný konzultant nejprve najde v tabulce odpovědí ta čísla otázek (buňky), za které optant při hodnocení dovedností dal 0 bodů nebo dal pomlčku. Při takovém hodnocení dovedností se při výpočtu celkových skóre na těchto škálách neberou v úvahu další dvě hodnocení na stejnou otázku (podmíněně je lze v tabulce proškrtnout). Jejich odborný konzultant zohledňuje pouze při kvalitativní analýze každé oblasti.

Odborný konzultant vypočítá celkové skóre v každé profesní oblasti, které bylo bodováno zvlášť podle „dovedností“, zvlášť podle „vztahů“ a zvlášť podle „profesních preferencí“. Výsledkem tohoto výpočtu je, že odborný konzultant má jasnou představu o poměrech hodnocení na 3 škálách: dovednosti optanta, jeho emoční nastavení a profesní přání (preference) jak v každé profesní oblasti, tak pro každou konkrétní problematiku (druh činnosti ).

Vyhodnocení výsledků

Odborný poradce provádí srovnání a výběr profesního oboru nebo více oborů preferovaných pro daného optanta na základě porovnání, za prvé, součtů bodů získaných různými obory samostatně na škále „profesní preference“. Pozornost je věnována jedné nebo těm profesním oblastem, ve kterých jsou tyto částky největší. Poté jsou porovnány v každé oblasti. Součty dosažených bodů podle těchto tří škál mezi sebou. Kladně je hodnocena kombinace, ve které jsou skóre na škálách 2 a 3 kvantitativně kombinována se skutečnými dovednostmi optanta, tzn. s 1 hodnocením. Například poměr tří stupňů jako 10-12-11 je příznivější než poměr 3-18-12. Preference optanta v prvním příkladu je více odůvodněna tím, že má odpovídající dovednosti.

Otázky, u kterých optant dal nejvyšší skóre v bodech, stejně jako otázky, ve kterých jsou dvě nejvyšší skóre kombinována s průměrem, jsou nutně analyzovány ve všech oblastech. To je nutné zaprvé proto, aby se celá profesní oblast zúžila na některé speciality v této oblasti. Například pracovat v plochy Z-Z lze provádět s písmeny, slovy, texty (filolog, historik, redaktor), se znaky a texty v cizím jazyce (odborný překladatel, průvodce-překladatel), s matematickými znaky (programátor, matematik, ekonom). Za druhé, abychom „překročili jednu sféru do profesí, které zaujímají mezilehlé pozice mezi různými sférami. Například učitel matematiky (C-C a C-W), módní návrhář (C-X.O. a C-T) atd.

Na základě výsledků odpovědí subjektu je učiněn závěr, ke které oblasti profesní činnosti inklinuje.

Charakter práce s dotazníkem a forma fixace výsledků poskytuje odbornému konzultantovi možnost komparativním způsobem kvantifikovat poměr dovedností, emočních postojů a profesních preferencí optantů jak v rámci jednotlivých profesních oblastí, tak mezi oblastmi. To umožňuje odlišit získané výsledky, i když se kvantitativně (podle celkového skóre) shodují v několika odborných oblastech.

Veškeré závěry a hypotézy učiněné odborným konzultantem v důsledku použití OPG by měly být korelovány s informacemi získanými pomocí jiných metodických nástrojů používaných v praxi individuální odborné konzultace.

OPG TEXT

Mohu, mohu (často, snadno, systematicky, rád, chci)

1. Rozebírat obsah vědeckých, vzdělávacích, uměleckých textů, vyzdvihovat to hlavní, dělat zobecnění, závěry.

2. Opravy mechanických a elektrických zařízení používaných v každodenním životě (zámek, vodovodní baterie, žehlička, lampa, jízdní kolo, motocykl).

3. Po několik let nezávisle pěstujte jakékoli rostliny, včas provádějte veškerou práci, která zajišťuje jejich růst a vývoj (zalévání, přesazování, hnojení atd.).

4. Pište poezii, prózu, poznámky, eseje, které jsou mnohými umělecky vysoce ceněny.

5. Při komunikaci s lidmi získat vnější projev špatné nálady, podráždění; buďte trpěliví a přátelští i k nepříliš milým lidem.

6. Dělejte si výpisky z velkých textů, seskupujte je podle určitého atributu, dělejte si poznámky.

7. Seřizování a opravy elektronických zařízení, přijímače, magnetofonu, TV, disco zařízení.

8. Sbírejte sbírky rostlin, studujte jejich různé druhy.

9. Vyrobte elegantní dárkové předměty z papíru, dřeva, látky, kovu, rostlin atd. (panely, dekorace, suvenýry, kytice).

10. Vysvětlete obsah vzdělávací materiál, způsob řešení náročný úkol a tak dále. jasné, srozumitelné pro každého.

11. V cizím jazyce odpovídat na otázky a klást je, převyprávět texty, účastnit se dialogu.

12. Podle jasného vzoru (recept, schéma, vzor, ​​plán) podávejte produkt - kulinářský, šicí, modelový, detail atd.

13. Pochopit rysy vývoje a vnější charakteristické znakyčetné druhy rostlin.

14. Vytvářejte hotová díla výtvarného umění: malbu, grafiku, sochařství.

15. Neustále poskytujte skutečnou pomoc různým lidem, kteří ji potřebují.

16. Práce s texty v cizím jazyce: překládat, analyzovat, přepisovat, upravovat.

17. Sestavte a sestavte schémata různých přístrojů a zařízení: porozumět principu jejich činnosti.

18. Věnujte hodně času péči a pozorování jakéhokoli zvířete: krmte, čistěte, léčte, vyučujte.

19. Skládat hudbu, písně, které mají úspěch u vrstevníků a

Dospělí.

20. Zapojte se s dětmi mladší věk: hrát, číst atd.

21. Proveďte úkoly z matematiky, ve kterých je třeba sestavit logický řetězec akcí, pomocí různých vzorců, zákonů, vět.

22. Z typických dílů určených pro výrobu (montáž, šití na míru atd.) určitých modelů nebo výrobků vytvořte nové samostatně vynalezené

23. Speciálně pozorovat život zvířat v přírodě, studovat jejich zvyky, charakteristické formy chování.

24. Před mnoha diváky hrajte role v představeních, recitujte poezii, prózu.

25. Rychle a správně rozpoznat podstatu neznámého člověka, tzn. pochopit důvody svého jednání, vidět „pravou tvář“, často skrytou za vnějším chováním.

26. Provádějte kvantitativní výpočty, výpočty dat (pomocí vzorců i bez nich), na základě toho vyvozujte určité důsledky, stanovujte vzory. 27. Provádějte úkoly (na geometrii, kreslení atd.), ve kterých je nutné mentálně si představit umístění objektů nebo jejich prvků v prostoru.

28. Porozumět plemenům a druhům domácích a volně žijících zvířat, hmyzu, ryb; jejich charakteristické vnější znaky a zvyky.

29. Provádějte hudební díla (hry, písně), taneční čísla.

30. Aktivně působit na různé lidi: přesvědčit je, aby jednali tak a ne jinak, smiřovat se, vychovávat, uchvacovat se svými vlastními zájmy.

31. Práce s informacemi prezentovanými ve formě konvenčních znaků, symbolů; sestavovat a číst mapy, diagramy, nákresy, grafy.

32. Najděte racionálnější (jednoduchý, krátký) způsob řešení problému: logický, technický, designový atd.

Job Readiness Questionnaire (OPQ) je skvělý způsob, jak zjistit, k jakému typu činnosti člověk nejvíce inklinuje. Je založen na principu sebehodnocení člověka při realizaci různých druhů příležitostí. Dotazník profesní připravenosti sestavený Kabardovou vám umožňuje vědět o množství a kvalitě profesně zaměřených dovedností a schopností. Na základě výsledků takového testování je možné určit sklony člověka k odlišné typyčinnosti.

Principy kompetenční inventury

Dotazník je založen na hodnocení osoby, zda má sklony k určitému druhu činnosti. Každý z bodů otázky by mu měl být jasný a nejlépe předat jeho vlastní zkušenosti. Při posuzování svých vlastních schopností pro každou z navrhovaných položek, svých emocionálních zážitků, úspěchů a neúspěchů, člověk sám v sobě začíná zaznamenávat určité sklony.

Celý dotazník je soubor položek, které jsou spojeny s představami o pěti nejběžnějších oblastech:

1. Ch-Z (Člověk je znamení).
2. Ch-T (Člověk - technika).
3. Ch-P (Člověk - příroda).
4. Ch-H.o. (Člověk je umělecký obraz).
5. H-H (Muž - muž).

Podle toho, ke které oblasti člověk nejvíce inklinuje, lze posoudit i jeho odbornou způsobilost.

Dotazník odborné připravenosti Kabardova

V souladu s pokyny musí být předmět testován pomocí seznamu otázek a odpovědního listu.

Kompetenční dotazník: Výsledky

Každý sloupec v odpovědním listu odpovídá konkrétnímu typu profese. Sloupce označené písmeny U každé otázky jsou hodnoceny tři odpovědi:

a - posouzení jejich dovedností; b - posouzení vlastního emočního postoje; c - posouzení jejich profesních preferencí.

Nejprve musíte označit ta čísla otázek, která jsou ve sloupci "dovednosti" označena "0". Jsou vyloučeny ze zpracování a jsou vyloučeny i dvě sousední odpovědi (pokud je například počet odpovědí 0-5-11) na odpovídající škále. Jsou zohledněny pouze v kvalitativní analýze každé z oblastí.

Poté se součet bodů v každém prof. koule na třech vahách. Nejpreferovanější oblast činnosti se provádí na základě oblasti s nejvyšším celkovým skóre na stupnici „profesionálních preferencí“. Nejpříznivější jsou oblasti, kde jsou všechny tři odhady stejně vysoké. Tito. "8-10-9" má přednost před "4-12-8". Chcete-li zúžit rozsah, musíte analyzovat odpovědi „1-2-1“ atd. s nízkým skóre. Kromě obecných údajů vám to umožní hodnotit profese z příbuzných oborů.

Datum_____ ______________

PRACOVNÍ POSTUP

Utváření rozumného motivu pro volbu povolání vyžaduje, aby si studenti uvědomili souhrn všech jeho inherentních motivačních rysů (vedoucí individuální potřeby a motivy, sklony, aspirace atd.). Identifikace základních potřeb a motivů činnosti v návaznosti na rozbor profesních záměrů studenta umožňuje zařadit motiv volby povolání do systému dalších motivačních tendencí jedince. Proces vztahování se ke světu odborné práce se tak stává pro studenta uvědomělejším, osobně významným.

Metodika "Dotazník odborné připravenosti"

Diagnostikované psychologické vlastnosti. Profesní záměry, zájmy.

Dotazník je založen na principu sebehodnocení žáků jejich schopností při realizaci určitých dovedností (vzdělávacích, tvůrčích, pracovních, sociálních atd.) jejich skutečného, ​​zažitého a v osobní zkušenosti formovaného emočního postoje, který vzniká při výkonu určité typy a jejich preferenci či neochotu mít tyto činnosti ve svém budoucím povolání.

Návod

Přečtěte si pozorně otázky. Musíte na ně dát tři odpovědi a ohodnotit je body (od 0 do 2).

1. Jak dobře víte, jak dělat to, co je požadováno v otázce:

Zpravidla dobře - 2

dělá střední - 1

dělat špatně - Oh

2. Jak ses cítil, když jsi to udělal:

pozitivní (příjemné, zajímavé, snadné) - 2

neutrální (je mi to jedno) - 1

negativní (nepříjemný, nezajímavý, obtížný) - O

3. Chcete, aby akce popsaná v otázce byla zahrnuta do vaší budoucí práce:

Je mi to jedno - 1

Zadejte své skóre do tabulky odpovědí (číslo buňky v tabulce odpovídá číslu otázky). V každé buňce tabulky odpovědí musíte poznamenat body odpovídající vašim odpovědím na všechny tři otázky. V každé otázce hodnotíte nejprve svou „dovednost“ (1), poté „postoj“ (2) a poté „touhu“ (3). Ve stejném pořadí zapisujete body hodnocení do buňky tabulky.

Pokud jste nikdy neudělali to, co je v otázce požadováno, pak místo bodů vložte do rámečku v prvních dvou otázkách (1 a 2) pomlčky a zkuste odpovědět pouze na třetí otázku.

Při čtení otázky si určitě dávejte pozor na slova „často“, „snadno“, „systematicky“ atd. Vaše odpověď by měla zohledňovat význam těchto slov.

Pokud z několika akcí uvedených v otázce víte, jak udělat jednu věc, ohodnoťte ji třemi známkami.

Pracujte opatrně, nespěchejte

OCG otázky:

1. Vytvářejte úryvky, výstřižky z různých textů a seskupujte je podle určitého atributu.

2. Provádějte praktické úkoly na laboratorní práce ve fyzice (nakreslit a sestavit obvody, odstraňovat je, pochopit princip činnosti zařízení atd.).

3. dlouho(více než 1 rok) samostatně, trpělivě vykonávat veškeré práce zajišťující růst a vývoj rostlin (zalévat, hnojit, přesazovat atd.).

4. Skládat básně, příběhy, poznámky, psát eseje, které mnozí uznávají jako zajímavé, hodné pozornosti.

5. Omezte se, „nevylévejte“ své podráždění, hněv, zášť, špatnou náladu na ostatních.

6. Vytáhněte z textu hlavní myšlenky a stavte na nich stručné shrnutí, plán, nový text.

7. Pochopit fyzikální procesy a zákonitosti, řešit problémy ve fyzice.

8. Provádějte pravidelná pozorování vyvíjejících se rostlin a zapisujte si tato pozorování do speciálního deníku.

9. Vyrobte si krásné výrobky vlastníma rukama ze dřeva, látky, kovu, sušených rostlin, nití.

10. Trpělivě, bez podráždění, vysvětlujte někomu, co chce vědět, i když to budete muset několikrát opakovat.

11. V písemných pracích o ruském jazyce a literatuře lze snadno najít chyby.

12. Pochopte chemické procesy, vlastnosti chemické prvkyřešit problémy v chemii.

13. Pochopit vývojové znaky a vnější rozlišovací znaky četných druhů rostlin.

14. Vytvářejte hotová díla malby, grafiky, sochařství.

15. Komunikujte hodně a často s odlišní lidé aniž by vás to unavilo.

16. V hodinách cizího jazyka odpovídejte na otázky a ptejte se na ně, převyprávějte texty a připravujte příběhy na zadané téma.

17. Odlaďte případné mechanismy (kolo, motorka), opravte elektrospotřebiče (vysavač, žehlička, lampa).

18. Vlastní volný čas hlavně utrácet za péči a pozorování nějakého zvířete.

19. Skládat hudbu, písničky, které mají úspěch u vrstevníků i dospělých.

20. Pozorně, trpělivě, bez vyrušování naslouchejte lidem.

21. Při plnění úkolů pro cizí jazyk bez problémů pracovat s cizími texty.

22. Seřizování a opravy elektronických zařízení (přijímač, magnetofon, TV, disco zařízení).

23. Pravidelně, bez upozornění dospělým, provádějte práce nezbytné k péči o zvířata: krmte, čistěte (zvíře i klece), ošetřovejte, cvičte.

24. Veřejně pro mnoho diváků hrát role, napodobovat, ztvárňovat někoho, recitovat poezii, prózu.

25. Zaujmout malé děti obchodem, hrou a vyprávěním příběhů.

26. Proveďte úkoly v matematice, chemii, ve kterých musíte vytvořit logický řetězec akcí pomocí různých vzorců, zákonů, vět.

27. Opravy zámků, vodovodních baterií, nábytku, hraček.

28. Porozumět plemenům a druhům zvířat: koně, ptáci, ryby, hmyz; znát jejich charakteristické vnější znaky a zvyky.

29. Jasně rozlišujte, co talentovaně dělá spisovatel, dramatik, výtvarník, režisér, herec, a co ne, a umět to doložit ústně nebo písemně.

30. Organizujte lidi pro jakékoli podnikání, akce.

31. Plnit úlohy z matematiky, které vyžadují dobrou znalost matematických vzorců, zákonů a schopnost je správně aplikovat při řešení.

32. Provádějte úkony, které vyžadují dobrou koordinaci pohybů a manuální zručnost: práce na stroji, na elektrickém šicím stroji, sestavování a montáž výrobků z malých dílů.

33. Okamžitě si všimněte nejmenších změn v chování nebo v vzhled zvíře nebo rostlina.

34. Hrát na hudební nástroje, veřejně hrát písně, taneční čísla.

35. Dělejte práci, která vyžaduje povinný kontakt s mnoha různými lidmi.

36. Provádějte kvantitativní výpočty dat (pomocí vzorců i bez nich), na základě toho odvozujte různé vzorce a důsledky.

37. Ze standardních dílů určených pro montáž určitých modelů, výrobků navrhněte nové samostatně vynalezené.

38. Speciálně zapojit hloubkové studium biologie, anatomie, botanika, zoologie, číst odbornou literaturu, poslouchat přednášky, vědecké zprávy.

39. Tvořte na papíře a v originále nové, zajímavé modely oblečení, účesy, šperky, interiérový design, designové novinky.

40. Ovlivňovat lidi: přesvědčovat, předcházet konfliktům, urovnávat hádky, řešit spory.

41. Práce se symbolickými informacemi: sestavování a kreslení map, diagramů, nákresů.

42. Provádějte úkoly, ve kterých si potřebujete v duchu představit umístění předmětů nebo postav v prostoru.

43. Cvičte po dlouhou dobu výzkumná práce v biologických kruzích, na biologických stanicích, v kruzích zoo a ve školkách.

44. Rychleji a častěji než ostatní si všímat neobvyklých, úžasných, krásných věcí v obyčejnosti.

45. Vcítit se do lidí (i nepříliš blízkých), pochopit jejich problémy, poskytnout veškerou možnou pomoc.

46. ​​​​Přesně a přesně provádět „papírovou“ práci: psát, zapisovat, kontrolovat, počítat, počítat.

47. Vyberte nejracionálnější (jednoduchý, krátký) způsob řešení problému: technický, logický, matematický.

48. Při práci s rostlinami nebo zvířaty snášej manuální fyzickou práci, nepříznivé povětrnostní podmínky, špínu a specifický pach zvířat.

49. Vytrvale, trpělivě usilujte o dokonalost ve vytvořeném nebo prováděném díle (v jakékoli oblasti kreativity).

50. Mluvte, oznamujte něco, vyjadřujte nahlas své myšlenky.

Zpracování výsledků

Označte horní buňky pěti sloupců podle typů profesí zleva doprava: 1 - "Ch - 3" (osoba - znamení), 2 - "Ch - T" (osoba - technika), 3 - "Ch - P" (osoba - příroda), 4 - "Ch - X" (osoba - umělecký obraz), 5 - "Ch - H" (osoba - osoba).

Při zahájení zpracování výsledků najde odborný konzultant nebo student nejprve v tabulce odpovědí ta čísla otázek (buňky), která jsou ohodnocena "0" body nebo pomlčkou ("-"). Při takovém hodnocení dovedností se další dvě známky za stejnou otázku (2. a 3.) při výpočtu celkových skóre na těchto škálách neberou v úvahu (lze je v tabulce proškrtnout). Poté se pro každou profesní oblast vypočítá celkový počet bodů (zvlášť „dovednosti“, zvlášť „vztahy“ a zvlášť „profesní přání“). Výsledkem tohoto výpočtu je jasný obraz o poměrech známek na třech škálách: dovednosti studenta, jeho emoční nastavení a profesní přání, preference v každé profesní oblasti a pro každou konkrétní problematiku (druh činnosti).

OPG odpovědní list

Vyhodnocení výsledků

Porovnání a výběr nejpreferovanější profesní oblasti (nebo několika oblastí) pro daného studenta se provádí na základě porovnání součtů získaných bodů v různých odborných oblastech samostatně na škálách „dovednost“, „emocionální“ postoj“, „profesionální preference“. Pozornost je věnována jedné nebo více profesním oblastem, ve kterých jsou tyto částky největší. Poté se v každé oblasti porovnávají součty dosažených bodů podle těchto tří škál mezi sebou. Kladné hodnocení je taková kombinace, ve které se známky na 2-3 škálách kvantitativně kombinují se skutečnými dovednostmi žáka, tedy s první známkou. Například poměr tří hodnocení jako „10-12-11“ je příznivější než poměr „3-18-12“. Preference v prvním příkladu je více odůvodněna dostupností relevantních dovedností.

Ve všech oblastech je povinné analyzovat otázky, u kterých je uděleno nejvyšší skóre, tj. „2-2-2“ (nejprve), a také otázky, ve kterých jsou dvě nejvyšší známky kombinovány s průměrem („2 -2- 1" nebo "1-2-2"). To je nutné zaprvé proto, aby se celá profesní oblast zúžila na některé speciality v této oblasti. Například práci v oblasti "Ch - 3" lze provádět s písmeny, slovy, texty - filolog, historik, editor atd.; s cizím znakem, textem - programátor, matematik, ekonom atd. Za druhé, abychom „překročili“ jednu oblast k profesím, které zaujímají mezilehlou pozici mezi různými oblastmi. Například učitel matematiky ("Ch - Ch" a "Ch - 3"), módní návrhář ("Ch - X", "Ch - T") atd.

« Laboratoř #4

Popis

Tento dotazník je založen na principu sebehodnocení studentů jejich schopností v realizaci určitých dovedností (vzdělávacích, tvůrčích, pracovních, sociálních atd.), jejich reálného postoje k činnostem a jejich preference (neochoty) realizovat činnosti v jejich budoucí profesi. Všechny typy činností, povolání a situací popsané v dotazníku, které jsou člověku prezentovány v procesu práce nebo studia, korelují s nejtypičtějšími představiteli profesí v pěti profesních oblastech: „P-Z“, „P-T“, „P-P ““, „H – X“, „H – H“.

Tento dotazník umožňuje potvrdit, upřesnit informace o testu DDO a případně doplnit výklad dle odborného zájmu optanta.

Léčba

Každý sloupec buněk v odpovědním listu odpovídá jednomu z typů povolání. Sloupce označené písmeny představují skóre tří odpovědí na každou otázku:

A - hodnocení jejich dovedností;

B - posouzení vlastního emočního postoje;

B - posouzení jejich profesních přání, preferencí.

Když začínáte zpracovávat výsledky, měli byste si nejprve pečlivě prohlédnout odpovědní list a poznamenat si počty otázek, u kterých subjekt ve sloupci „dovednosti“ ohodnotil „0“. Tyto otázky by měly být zcela vyloučeny ze zpracování. Příkladem je poměr hodnocení „0-12-11“. V tomto případě jsou při bodování na odpovídajících škálách vyloučeny i druhé a třetí třídy (emocionální postoj a odborných pozicích). Jsou zohledněny pouze při kvalitativní analýze každé oblasti.

Dále se součet bodů v každé profesní oblasti vypočítává na stupnici „dovednosti“, „postoje“ a „profesionálních přání“. Pozornost je věnována poměru hodnocení na těchto škálách jak v každé odborné oblasti, tak pro každou konkrétní problematiku (druh činnosti).

Formulář odpovědi

Š-Š Š-T Š-P Š-X Š-V

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3

Ch-Z - muž - znakový systém

Ch-T - člověk - technika

C-P - člověk - příroda

Ch-X - muž - umělecký obraz

H-H - muž - muž

VÝKLAD

Nejvyšší počet bodů v určitém sloupci udává převažující projev profesních zájmů a sklonů k dané skupině profesí. Vezměme v úvahu "diagnózy" obdržené ve vysokých sazbách v odborných oblastech. Při stanovení diagnózy je nutné vzít v úvahu další kombinace vysokých, středních a nízkých ukazatelů.

Výběr nejpreferovanějšího profesního oboru (případně více oborů) se provádí na základě porovnání součtů dosažených bodů v různých profesních oborech podle škály „profesních preferencí“.

Pozornost je věnována těm odborným oblastem, ve kterých jsou tyto částky největší. Poté se v každé oblasti porovnávají výsledky dosažené na třech škálách. Preferovaná kombinace je, ve které jsou skóre na druhé a třetí stupnici kvantitativně kombinována se skóre na první stupnici, což odráží skutečné dovednosti subjektu. Například poměr hodnocení jako „10-12-11“ je příznivější než kombinace „3-8-12“, protože preference subjektu v prvním případě jsou více odůvodněné přítomností vhodných dovedností.

Dále jsou rozebrány jednotlivé otázky, jejichž odpovědi byly hodnoceny v bodech „2-2-2“, dále „2-2-1“, „1-2-2“. To je nutné zaprvé, aby se zúžila profesní sféra na konkrétní specializace. Například práce v oblasti "člověka-znak" může být prováděna s písmeny, slovy, texty (filolog, historik, redaktor atd.); s cizími znaky, texty (technický překladatel, průvodce-tlumočník); s matematickými znaky (programátor, matematik, ekonom atd.). Za druhé, umožňuje překročit jednu sféru k profesím, které zaujímají mezilehlou pozici mezi různými oblastmi, například učitel matematiky (sféra „osoba-osoba“ a „osobní znak“), módní návrhář (tzv. osoba-umělecký obraz“ a „člověk-technika“) atd.

Na základě výsledků odpovědí subjektu je učiněn závěr, ke které oblasti profesní činnosti inklinuje.

1. "Člověk je znamení." Máte sklony a projevujete zájmy při provádění výpočtů, výkresů, diagramů, systematizace různých informací. Většina profesí tohoto typu je spojena se zpracováním informací: čísel, vzorců, tabulek, nákresů, diagramů, map; texty v rodném nebo cizím jazyce. Schopnosti, které zajišťují úspěch profesionální činnosti v této oblasti: logické myšlení, dobrá paměť na slova a čísla, schopnost dlouhodobé koncentrace pozornosti na znakový materiál. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: softwarový inženýr, ekonom, účetní, stavební inženýr, architekt, geodet, projektant, procesní inženýr, strojní inženýr, svářečský inženýr, sociolog, novinář, redaktor, korektor, překladatel, lingvista, úředník .

2. "Člověk - technika." Základem vašeho profesního oboru je fyzika, chemie, elektrotechnika, rádi nebo jste ve škole dělali laboratorní práce v těchto předmětech. Ochotně se věnujete modelování, rozumíte technologii, milujete ruční práci, jmenovitě vytváříte, obsluhujete, opravujete stroje, mechanismy, zařízení. Většina profesí souvisí s technickými profesemi, a to: práce na obráběcích strojích, řízení dopravy, automatické systémy; opravy technických zařízení, jejich tvorba, instalace, montáž technických zařízení, vývoj postupu jejich výroby celků a částí strojů a mechanismů, práce s přístroji, regulace a jejich seřizování. Schopnosti, které zajišťují úspěch profesionální činnosti v této oblasti: vysoká úroveň koncentrace a stabilita pozornosti, dobrá zraková a motorická paměť,13 dobrá koordinace pohybů, rozvinutá technická a kreativní myšlení a představivost. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: truhlář, truhlář, restaurátor nábytku, seřizovač, montážník, kreslíř, stavební inženýr, strojní inženýr, dopravní inženýr, konstruktér, strojní inženýr, svářečský inženýr, hutní inženýr, slévárenský inženýr, elektrotechnik a další.

3. "Člověk - příroda." Sféra vašich profesních zájmů a sklonů je spjata s přírodou, rostlinnými a živočišnými organismy a chutí pracovat v této profesní oblasti. Rádi se staráte o rostliny, zvířata, není vám lhostejné životní prostředí. Schopnosti, které zajišťují úspěch profesionální činnosti v této oblasti: intuice, analytické dovednosti, flexibilita mysli, předvídání růstu a vývoje přírodních objektů, schopnost vydržet delší fyzickou a psychickou zátěž v různých povětrnostních podmínkách. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: lesník, chovatel koní, včelař, zelinář, drůbež, chovatel hospodářských zvířat, zahradník, agronom, mikrobiolog, chovatel hospodářských zvířat, hydrobiolog, agrochemik.

4. "Člověk - umělecký obraz." Základ vaší profesní sféry tvoří profese související s literární a výtvarnou činností, výtvarným uměním, herectvím a hudbou. Rádi píšete esej, poznámky, vyrábíte krásné výrobky vlastníma rukama, vytváříte obrazy, grafiky, vytváříte nové zajímavé modely oblečení, interiérový design, navrhujete novinky na papíře i v originále.

V běžném si všimnete neobvyklého a krásného rychleji a častěji než ostatní. Většina profesí tohoto typu je spojena s: tvorbou uměleckých děl, jakož i reprodukcí, výrobou různých výrobků podle předlohy a uměleckých děl v masová produkce(například malíř). Schopnosti, které zajišťují úspěch profesionální činnosti v této oblasti: tvůrčí a umělecké schopnosti, vysoká úroveň představivosti, intuitivnost, otevřenost novým vjemům.

Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: umělec, architekt, designér, spisovatel, umělecký kritik, spisovatel, filolog, novinář, módní návrhář, klenotník, restaurátor, rytec, hudebník, herec, truhlář.

5. "Člověk - muž." Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů souvisí s výukou, vzděláváním, vedením a službou lidem. Umíte trpělivě, pečlivě naslouchat lidem, vysvětlovat, přesvědčovat, předcházet konfliktům, řešit spory a poskytovat veškerou možnou pomoc. Baví vás být mezi lidmi a úzce s nimi komunikovat.

Schopnosti, které zajišťují úspěch profesionální činnosti v této oblasti: verbální schopnost, dobrý rozvoj obrazové a verbálně - logické paměti, komunikační dovednosti (komunikace a interakce s lidmi, schopnost navazovat kontakty), vnímavost, dobrá vůle, náročnost na sebe i na druhé. Profese, které mohou vyhovovat

osoba s tímto typem zaměření: učitel, vychovatel, psycholog, zdravotní sestra, školitel, personální manažer, vedoucí kanceláře, sociální učitel, servisní pracovníci (prodavač, technolog, obchodník, kadeřník, číšník atd.).

6. "Člověk je znamení" a "Člověk je technika". Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů přesahuje jednu profesní oblast, zaujímá mezi těmito oblastmi profese střední pozici. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: strojní inženýr, dopravní inženýr, stavební inženýr, strojní inženýr, softwarový inženýr, elektrotechnik pro automatizaci a další.

7. "Člověk je znamení" a "Člověk je muž." Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů je v těchto dvou oblastech. Rádi materiál systematizujete, analyzujete, sbíráte informace, řešíte problémy reflexí, ale zároveň se zaměřujete na práci ve skupině s lidmi, jejich výuku, poradenství, pořádání skupinových akcí, diskuzí. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: učitel matematiky, fyziky, chemie, ekonomie, filolog, historik, sociolog, redaktor, překladatel, finanční manažer, specialista na protikrizový management, komoditní expert, marketér, technolog, komoditní expert , atd.

8. "Člověk je znamení" a "Člověk je umělecký obraz." Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů je v těchto dvou oblastech. To znamená, že nejen vytváříte svá vlastní umělecká díla, ale také víte, jak systematizovat informace ve svém oboru umění a kultury, provádět vědecký výzkum, logické analýzy, vytvářet originální projekty (graficky je ztělesňovat v nových modelech oblečení, interiéru design, designové novinky). Profese, které mohou člověku s tímto typem zaměření vyhovovat: projektant, architekt, inženýr počítačová grafika, tvůrce obrázků, hudební editor, tvůrce klipů atd.

9. "Člověk - technika" a "Člověk - umělecký obraz." Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů je v těchto dvou oblastech. Máte rádi nejen aktivity zaměřené na technické předměty, ale umíte vlastníma rukama vyrábět krásné výrobky, vytvářet hotová díla malby, grafiky, vytvářet nové zajímavé modely oblečení, interiérový design, navrhovat novinky na papíře i v originále.

Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: architektura, designér, stavební inženýr, hutní inženýr uměleckých odlitků, technolog šicí výroby.

10. "Člověk - technika" a "Člověk - člověk". Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů je v těchto dvou oblastech. Vaše dovednosti a touhy souvisí s profesemi, ve kterých je práce směřována k technickým objektům, přičemž jste schopni a ochotni pracovat s lidmi a řídit je. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: učitel práce, mistr mentor, strojní inženýr ve strojírenské technologii 15, slévárenský inženýr, elektronik, vedoucí výroby, stavební inženýr atd.

11. "Člověk - člověk" a "Člověk - umělecký obraz." Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů je v těchto dvou oblastech. Zaměřujete se na práci ve skupině s lidmi, a to učit, vysvětlovat,

vysvětlovat, pozorně naslouchat a zároveň ztělesňovat své tvůrčí nápady (hudební, herecká, scénická, literární a výtvarná činnost atd.). Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: režisér, producent, učitel tance, učitel herectví, organizátor výstav a vernisáží, redaktor atd.

12. "Člověk - člověk" a "Člověk - příroda." Rozsah vašich profesních zájmů a sklonů je v těchto dvou oblastech. Profese tohoto typu vyžadují neustálou interakci s lidmi, schopnost navazovat a udržovat kontakty s lidmi a vyžadují také lásku k přírodě, ke všemu „živému“. Profese, které mohou vyhovovat člověku s tímto typem zaměření: valeolog, environmentální inženýr, organizátor zoologických výstav, vedoucí geografických expedic, moderátor televizních pořadů o flóře a fauně atd.

POKYN: Přečtěte si pozorně otázky. Pro každou z nich musíte dát tři odpovědi a vyhodnotit je v bodech. Odpověď se zaznamená do příslušné buňky odpovědního listu, kde čísla označují počty otázek a písmena buňky pro tři odpovědi.

Nejprve vyhodnotíte, jak dobře umíte to, co je napsáno v otázce (buňka „a“):

Zpravidla dobře - 2 body;

Dělám střední - 1 bod;

Dělám to špatně, vůbec to neumím, nikdy jsem to neudělal - 0 bodů.

Poté vyhodnoťte pocity, které máte, když to uděláte (buňka „b“):

Pozitivní (zajímavé, snadné) - 2 body;

Neutrální (je mi to jedno) - 1 bod;

Negativní (nezajímavé, obtížné) - 0 bodů.

Třetí odpověď by měla odrážet, zda chcete, aby akce popsaná v otázce byla zahrnuta do vaší práce (buňka „c“):

Ano - 2 body;

Každopádně - 1 bod;

Ne - 0 bodů.

Při čtení otázky nezapomeňte věnovat pozornost slovům „často“, „snadno“, „systematicky“ atd. Vaše odpověď by měla brát v úvahu význam těchto slov.

Pokud z několika akcí uvedených v otázce víte, jak udělat jednu věc, pak je to tato akce, kterou hodnotíte třemi známkami.

Text dotazníku

1. Vytvářejte úryvky, výstřižky z různých textů a seskupujte je podle určitého atributu.

2. Provádět praktické úkoly v laboratorních pracích ve fyzice (sbírat a sestavovat schémata, odstraňovat je, porozumět principu činnosti přístroje apod.).

3. Po dlouhou dobu (více než jeden rok) samostatně vykonávat všechny práce, které zajišťují růst a vývoj rostlin (zalévat, hnojit, přesazovat atd.).

4. Skládat básně, příběhy, poznámky, psát eseje, které mnozí uznávají jako zajímavé, hodné pozornosti.

5. Buďte citliví a přátelští.

6. Vyberte z textu hlavní myšlenky a na jejich základě sestavte krátké shrnutí, plán, nový text.

7. Pochopit fyzikální procesy a zákonitosti, řešit problémy ve fyzice.

8. Pravidelně sledujte vyvíjející se rostlinu a tato pozorování zapisujte do speciálního deníku.

9. Vyrobte si krásné výrobky vlastníma rukama: ze dřeva, materiálu, sušených rostlin, nití.

10. Trpělivě, bez podráždění, vysvětlujte někomu, co chce vědět, i když to budete muset několikrát opakovat.

11. V písemných pracích o ruském jazyce a literatuře lze snadno najít chyby.

12. Pochopit chemické procesy, vlastnosti chemických prvků, řešit problémy v chemii.

13. Pochopit vývojové znaky a vnější rozlišovací znaky četných druhů rostlin.

14. Vytvářejte hotová díla malby, grafiky, sochařství.

15. Komunikujte hodně a často s různými lidmi, aniž by vás to unavovalo.

16. V hodinách cizího jazyka odpovídat na otázky a klást je, převyprávět texty a skládat příběhy na zadané téma.

17. Opravte veškeré mechanismy (kolo, motocykl), elektrospotřebiče (vysavač, žehlička, lampa).

18. Svůj volný čas věnujte převážně péči a pozorování nějakého zvířete.

19. Skládat hudbu, písničky, které mají úspěch u vrstevníků i dospělých.

20. Chránit práva a bezpečnost lidí.

21. Při plnění úkolů v cizím jazyce pracovat s cizími texty bez větších potíží.

22. Seřizování a opravy elektronických zařízení (magnetofon, TV atd.).

23. Pravidelně, bez připomenutí dospělým, aby vykonávali práce nezbytné k péči o zvířata: krmit, čistit (zvíře i klece), ošetřovat, cvičit.

24. Veřejně, pro mnoho diváků hrát role, napodobovat, ztvárňovat někoho, recitovat poezii, prózu.

25. Zaujmout malé děti obchodem, hrou a vyprávěním příběhů.

26. Plňte úkoly z matematiky, chemie, ve kterých potřebujete skládat

logický řetězec akcí, využívající různé vzorce, zákony, věty.

27. Opravy zámků, vodovodních baterií, nábytku, hraček.

28. Porozumět plemenům a druhům zvířat: koně, ptáci, ryby, hmyz. Znát jejich charakteristické vnější znaky a zvyky.

29. Vždy jasně vidět, co dělá spisovatel, dramatik, výtvarník, režisér, herec s talentem a co ne, a umět to doložit ústně nebo písemně.

30. Organizujte lidi pro jakékoli podnikání, akce.

31. Plnit úlohy z matematiky, které vyžadují dobrou znalost vzorců, zákonů a schopnost je správně aplikovat při řešení.

32. Provádějte úkony vyžadující dobrou koordinaci pohybů a manuální zručnost: práce na stroji, elektrickém šicím stroji, sestavování a montáž z malých dílů.

33. Okamžitě si všimněte nejmenších změn v chování nebo vzhledu zvířete nebo rostliny.

34. Hrát na hudební nástroje, veřejně hrát písně, taneční čísla.

35. Dělejte práci, která vyžaduje povinný kontakt s mnoha různými lidmi.

36. Provádějte kvantitativní výpočty, výpočty dat (podle vzorců i bez nich), na základě toho odvozujte různé vzorce a důsledky.

37. Ze standardních dílů určených pro montáž určitých modelů, výrobků navrhněte nové samostatně vynalezené.

38. Speciálně se věnovat hloubkovému studiu biologie, botaniky, zoologie - číst odbornou literaturu, poslouchat přednášky, vědecké zprávy.

39. Tvořte na papíře a v originále nové, zajímavé modely oblečení, účesy, šperky, interiérový design, designové novinky.

40. Ovlivňovat lidi, přesvědčovat, předcházet konfliktům, urovnávat hádky, řešit spory.

41. Práce se symbolickými informacemi: sestavování a kreslení map, diagramů, nákresů.

42. Provádějte úkoly, ve kterých si potřebujete v duchu představit umístění předmětů nebo postav v prostoru.

43. Dlouhodobě se věnovat výzkumné práci v biologických kruzích, na biologických stanicích, v zoologických kruzích a školkách.

44. Rychleji a častěji než ostatní si všímat neobvyklých, úžasných, krásných věcí v obyčejnosti.

45. Vcítit se do lidí (i nepříliš blízkých), pochopit jejich problémy, poskytnout veškerou možnou pomoc.

46. ​​​​Přesně a přesně provádět „papírovou“ práci: psát, zapisovat, kontrolovat, počítat, počítat.

47. Vyberte nejracionálnější (jednoduchý, krátký) způsob řešení problému: technický, logický, matematický.

48. Při práci s rostlinami nebo zvířaty provádějte manuální fyzickou práci, snášejte nepříznivé povětrnostní podmínky, nečistoty a specifický pach zvířat.

49. Vytrvale, trpělivě usilujte o dokonalost ve vytvořeném nebo prováděném díle (v jakékoli oblasti kreativity).

50. Mluvte, oznamujte něco, vyjadřujte nahlas své myšlenky.

Dotazník pro stanovení odborné připravenosti

(L.N. Kabardová)

Popis techniky. Tento dotazník je založen na principu sebehodnocení žáky zároveň jejich schopností v realizaci určitých dotazníkem stanovených dovedností (vzdělávacích, tvůrčích, pracovních, sociálních atd.), jejich skutečných, zažitých a formovaných v osobní zkušenost emoční postoj, který vzniká pokaždé při vykonávání činností popsaných v dotazníku a jejich preference či neochota posuzovat činnosti ve svém budoucím povolání.

Návod: Pozorně si přečtěte otázku. Musíte dát 3 odpovědi a ohodnotit je v bodech (od 0 do 2).

1. Jak dobře víte, jak dělat to, co je napsáno v otázce:
   • Zpravidla dobře - 2
   • dělá střední - 1
   • dělat špatně - 0
2. Jaké pocity jste měli, když jste to udělali:
   • pozitivní (příjemné, zajímavé, snadné) - 2
   • neutrální (je mi to jedno) - 1
   • negativní (nepříjemný, nezajímavý, obtížný) - 0
3. Chcete, aby akce popsaná v otázce byla zahrnuta do vaší budoucí práce:
   • ano - 2
   • každopádně - 1
   • ne - 0

Své skóre zadáte do tabulky odpovědí (číslo buňky v tabulce odpovídá číslu otázky). Do každé buňky tabulky odpovědí musíte umístit body odpovídající vašim odpovědím na všechny 3 otázky. V každé otázce hodnotíte nejprve svou „dovednost“ (1), poté „postoj“ (2) a poté „touhu“ (3). Ve stejném pořadí zapisujete body hodnocení do buňky tabulky.

Pokud jste nikdy neudělali to, co je napsáno v otázce, pak místo bodů vložte do buňky v prvních dvou otázkách (1 a 2) pomlčky a zkuste odpovědět pouze na třetí otázku.

Pracujte opatrně, nespěchejte!

Dotazník

1. Dělejte úryvky, výstřižky z různých textů, seskupujte je podle určitého atributu.
2. Plnit praktické úkoly v laboratorních pracích ve fyzice.
3. Po dlouhou dobu samostatně trpělivě vykonávat všechny práce, které zajišťují růst a vývoj rostlin.
4. Skládat básně, příběhy, poznámky, psát eseje, které mnozí uznávají jako zajímavé, hodné pozornosti.
5. Omezte se, „nevylévejte“ své podráždění, hněv, zášť, špatnou náladu na ostatních.
6. Vyberte z textu hlavní myšlenky a na jejich základě sestavte stručné shrnutí, plán, nový text.
7. Pochopit fyzikální procesy a zákonitosti, řešit problémy ve fyzice.
8. Provádějte pravidelná pozorování vyvíjejících se rostlin a zapisujte si tato pozorování do speciálního deníku
9. Výroba krásných výrobků vlastníma rukama ze dřeva, materiálu, kovu, sušených rostlin, nití.
10. Trpělivě, bez podráždění, vysvětlujte někomu, co chce vědět, i když to budete muset několikrát opakovat.
11. Je snadné najít chyby v písemných pracích o ruském jazyce a literatuře.
12. Pochopit chemické procesy, vlastnosti chemických prvků, řešit problémy v chemii.
13. Pochopit vývojové znaky a vnější rozlišovací znaky mnoha druhů rostlin.
14. Vytvářejte hotová díla malby, grafiky, sochařství.
15. Komunikujte hodně a často s různými lidmi, aniž by vás to unavovalo.
16. V hodinách cizího jazyka odpovídejte na otázky a ptejte se na ně, převyprávějte texty a sestavené příběhy na zadaná témata.
17. Odlaďování jakýchkoliv mechanismů (kolo, motorka), opravy elektrospotřebičů (vysavač, žehlička, lampa).
18. Svůj volný čas věnujte především péči a pozorování jakéhokoli zvířete.
19. Skládat hudbu, písničky, které mají úspěch u vrstevníků i dospělých.
20. Pozorně, trpělivě, bez přerušování, naslouchejte lidem.
21. Při plnění úkolů v cizím jazyce je snadná práce s cizími texty.
22. Seřizování a opravy elektronických zařízení (přijímač, magnetofon, TV).
23. Pravidelně, aniž byste to připomínali dospělým, provádějte práce nezbytné k péči o zvířata: krmte, čistěte, ošetřujte, trénujte.
24. Veřejně, pro mnoho diváků, hrát role, napodobovat, ztvárňovat někoho, recitovat poezii, prózu.
25. Zaujmout podnikáním, hrou, příběhy malých dětí.
26. Provádějte úkoly v matematice, chemii, ve kterých musíte vytvořit logický řetězec akcí pomocí různých vzorců, zákonů, teorémů.
27. Opravy zámků, kohoutků, nábytku, hraček.
28. Pochopit plemena a druhy zvířat: koně, ptáci, ryby, hmyz; znát jejich charakteristické vnější znaky a zvyky.
29. Vždy jasně vidět, co dělá spisovatel, dramatik, výtvarník, režisér, herec s talentem a co ne, a umět to zdůvodnit ústně nebo písemně.
30. Uspořádejte lidi pro jakékoli podnikání, akce.
31. Plnit úlohy z matematiky, které vyžadují dobrou znalost matematických vzorců a zákonů a schopnost je správně aplikovat při řešení.
32. Provádějte úkony, které vyžadují dobrou koordinaci pohybů a manuální zručnost: práce na stroji, na elektrickém šicím stroji, sestavování a montáž výrobků z malých dílů.
33. Okamžitě si všimněte sebemenší změny v chování nebo vzhledu zvířete nebo rostliny.
34. Hrát na hudební nástroje, veřejně hrát písně, tančit čísla.
35. Vykonávat práci, která vyžaduje povinné kontakty s mnoha různými lidmi.
36. Provádějte kvantitativní výpočty, výpočty dat (podle vzorců i bez nich), na základě toho odvozujte různé vzorce a důsledky.
37. Od standardních dílů určených k montáži určitých modelů, výrobků až po design nových, samostatně vynalezených.
38. Speciálně se zapojit do hloubkového studia biologie, anatomie, botaniky, zoologie, číst vědeckou literaturu, poslouchat přednášky, vědecké zprávy.
39. Tvořte na papíře a v originále nové, zajímavé modely oblečení, účesy, šperky, interiérový design, designové novinky.
40. Ovlivňovat lidi: přesvědčovat, předcházet konfliktům, urovnávat hádky, řešit spory.
41. Práce se symbolickými informacemi: sestavování a kreslení map, diagramů, nákresů.
42. Provádějte úkoly, ve kterých si musíte mentálně představit umístění objektů nebo postav v prostoru.
43. Dlouhodobě se věnovat výzkumné práci v biologických kroužcích, na biologických stanicích, v zoologických kroužcích a školkách.
44. Rychleji a častěji než ostatní si všimnete neobvyklého, úžasného, ​​krásného v obyčejnosti.
45. Vcítit se do lidí (i nepříliš blízkých), pochopit jejich problémy, poskytnout veškerou možnou pomoc.
46. Přesně a přesně provádět „papírování“: psát, zapisovat, kontrolovat, počítat, počítat.
47. Vyberte nejracionálnější (jednoduchý, krátký) způsob řešení problému: technický, logický, matematický.
48. Při práci s rostlinami nebo zvířaty vydržte manuální práci (fyzickou práci), nepříznivé povětrnostní podmínky, špínu a specifický pach zvířat.
49. Vytrvale, trpělivě usilujte o dokonalost ve vytvořeném nebo prováděném díle (v jakékoli oblasti kreativity).
50. Mluvit, něco sdělovat, nahlas vyslovovat své myšlenky.

Formulář odpovědi

Typ povolání

Ch-Z - muž - znakový systém

Ch-T - muž - technika

Ch-P - člověk - příroda

CH-X - muž - umělecký obraz

H-H - muž - muž

Zpracování a interpretace výsledků

Každý sloupec buněk v odpovědním listu odpovídá jednomu z typů povolání. Sloupce označené písmeny představují skóre tří odpovědí na každou otázku:

a - posouzení jejich dovedností;

b - posouzení vlastního emočního postoje;

c - posouzení jejich profesních přání, preferencí.

Když začínáte zpracovávat výsledky, měli byste si nejprve pečlivě prohlédnout odpovědní list a poznamenat si počty otázek, u kterých subjekt ve sloupci „dovednosti“ ohodnotil „0“. Tyto otázky by měly být zcela vyloučeny ze zpracování. Příkladem je poměr hodnocení „0-12-11“. V tomto případě se při výpočtu bodů na odpovídajících škálách (emocionální postoj a profesionální pozice) také vyloučí druhá a třetí známka. Jsou zohledněny pouze při kvalitativní analýze každé oblasti.

Dále se součet bodů v každé profesní oblasti vypočítává na stupnici „dovednosti“, „postoje“ a „profesionálních přání“. Pozornost je věnována poměru hodnocení na těchto škálách jak v každé odborné oblasti, tak pro každou konkrétní problematiku (druh činnosti).

Výběr nejpreferovanějšího profesního oboru (případně více oborů) se provádí na základě porovnání součtů dosažených bodů v různých profesních oborech podle škály „profesních preferencí“. Pozornost je věnována těm odborným oblastem, ve kterých jsou tyto částky největší. Poté se v každé oblasti porovnávají výsledky dosažené na třech škálách. Výhodně je taková kombinace, ve které jsou skóre na druhé a třetí stupnici kvantitativně kombinována se skóre na první stupnici, což odráží skutečné dovednosti subjektu. Například poměr hodnocení jako „10-12-11“ je příznivější než kombinace „3-8-12“, protože preference subjektu v prvním případě jsou více odůvodněné přítomností vhodných dovedností.

Dále jsou rozebrány jednotlivé otázky, jejichž odpovědi byly hodnoceny v bodech „2-2-2“, dále „2-2-1“, „1-2-2“. To je nutné zaprvé, aby se zúžila profesní sféra na konkrétní specializace. Například práce v oblasti "člověka-znak" může být prováděna s písmeny, slovy, texty (filolog, historik, redaktor atd.); s cizími znaky, texty (technický překladatel, průvodce-tlumočník); s matematickými znaky (programátor, matematik, ekonom atd.). Za druhé, umožňuje překročit jednu sféru k profesím, které zaujímají mezilehlé pozice mezi různými obory, například učitel matematiky (sféra „člověk-člověk“ a „muž-znak“), módní návrhář (tzv. člověk-umělecký obraz“ a „člověk – technika“) atd.

Na základě výsledků odpovědí subjektu je učiněn závěr, ke které oblasti profesní činnosti inklinuje.