Julia Burdina
Synopse podskupiny logopedické sezení PROTI přípravná skupina"Zvuk [L]"
Předmět:"Zvuk [L]".
Cílová: Automatizace zvuku řeči [L].
úkoly:
Vzdělávací:
1. Upevnit znalosti o mechanismu vzniku zvuku, jeho akustických vlastnostech;
Rozvíjející se:
2. Opravte správnou artikulaci hlásky [l] izolovaně, na úrovni slova, jazykolamu a věty v reflektované a samostatné řeči.
3. Rozvíjet fonematické vnímání a sluchovou pozornost prostřednictvím samostatné izolace zvuku [l] sluchem od řady slov.
4. Sladit číslovky s podstatnými jmény, vytvořit slovník.
5. Formovat schopnost tvořit věty pomocí mnemotechnických tabulek.
6. Zlepšete jemnou motoriku pomocí rozdělených obrázků.
Vzdělávací:
7. Pěstujte vytrvalost, pozornost, paměť, cílevědomost,
8. Schopnost jednat v týmu.
Integrace vzdělávací oblasti: « Vývoj řeči““, „Fyzický rozvoj“ (zdraví, „Znalosti“ (rozvoj prvků logického rozvoje, matematiky, „Sociální a komunikativní rozvoj“ (komunikace).
Zařízení: jednotlivá zrcátka, obrázky předmětů, hračka veverka, kostka s čísly, rozdělený obrázek, mnemotechnické tabulky.
Průběh kurzu.
1. Organizační moment.
Dnes nás navštívila veverka. Jmenuje se Lola. Lola miluje zvuk [L]. Přinesla si s sebou různé zajímavé úkoly a chce si s vámi hrát.
2. Artikulační gymnastika.
Zatímco Lola odpočívá a my budeme dělat artikulační gymnastiku pro zvuk [L].
Provádění cvičení: „Plot - proboscis“, „Lopata“,
„Čištění zubů“, „Pohár“.
"Špachtle"
Dejte jazyk špachtlí
A uschovejte si to pod účtem:
Jedna dva tři čtyři pět!
Musíte uvolnit jazyk!
"Čištění zubů"
Ráno měkký kartáč
Čistí dětské zoubky.
Budou silné zuby
Bílé, krásné!
"Pohár"
Natáhněte jazyk doširoka
A zvedněte okraje.
Dostal jsem pohár
Kulatý pohár.
3. Charakteristika zvuku podle artikulačních a akustických znaků.
A teď si řekněme veverce Lole o správném postavení rtů a jazyka při vyslovování hlásky [L].
Jsou ústa zavřená nebo otevřená? (pootevřený)
Jsou zuby spojené nebo otevřené? (OTEVŘENO)
Na tabuli je umístěn symbol – obrázek.
Rty v úsměvu nebo trubice? (v úsměvu)
Jazykem dolů nebo nahoru? (nahoru).
Kde skončí? (v tuberkulách za horními zuby).
Řekněte mi, kluci, co je to za zvuk [L], samohláska nebo souhláska? (souhláska)
Je souhláska tvrdá nebo měkká? (pevný)
Hlasitý nebo hluchý? (vyjádřený)
4. Hra "Hide and Seek".
Pojďme si hrát s veverkou Lolou. Veverka skryje zvuk [L] mezi ostatní zvuky, a když uslyšíte zvuk [L], zvednete modrý kruh. Připraveni?
V - L - M - N - L - R - W - L; VA - LA - MANA - LY - RY - SHO - LO.
5. Hra "Occupy your house."
Nyní se podívejte na obrázky na stole. Vezměte si jeden pro sebe, který se vám líbí. Toto jsou obrazová slova. Jaké slovo budete? Jsme s vámi v terénu. Hra se jmenuje "Own your house." Jsou zde dva domy. Slova se zvukem [L] žijí v tomto domě, ale tento zvuk v tomto domě neexistuje. Nejprve se slova rozhodla odpočívat, zatímco tamburína hraje, všichni tančí, jakmile hudba skončí, slova obsadí jejich domy. A teď tě veverka zkontroluje. Proč jste vzal toto místo? (Toto slovo má zvuk [L])
Obrázky: Konvalinka, kolo, vánoční stromeček, los, loď, vlaštovka, jablko, rak, heřmánek, auto, skútr.
6. Hra "Počítání".
Děti mají jeden obrázek. Logoped hodí kostkou s čísly. Kolik kruhů padlo na vrchol kostky? Kdo má stejný počet obrázků (objektů? Spočítejte, kolik obrázků (objektů) máte, zkontrolujeme.
Obrázky: dvě lodičky, tři veverky, tři pily, čtyři žaludy, čtyři lžíce, pět vlaštovek, lžíce, stůl, datel, jablko, konvalinka.
7. Hra "Ryme".
Poslouchejte a doplňte větu vhodným obrázkem.
Za každou správnou odpověď získáte puzzle (žeton).
Obrázky: Yula, židle, čokoláda, stůl, datel, žalud,
La - la - la - předení (yula);
St - st - st - dřevěná (židle);
Fret - fret - fret - Láďa snědl .... (čokoládu);
Ol - ol - ol - Vladik usedl k (stolu);
Ate-el-ate - klepe .... (datel);
Lud - Lud - Lud - visící na dubu (žalud)
La - la - la - mouchy (včela);
Lat - lat - lat - matka udělala (salát);
Loy - loy - loy - zametám .... (koštětem);
La - la - la - ostrý .... (pila).
8. Sestavte rozdělený obrázek.
Věnujte pozornost hádankám. Veverka ti chce dát hádanku. Veverka má kamaráda, ale nechce ho jmenovat. kdo to je? Když splníte hádanky, zjistíte, s kým se kamarádí. (Kůň).
9. Zábavné příběhy.
Pomocí mnemotable popište zeleninu, ovoce nebo pokrmy se zvukem [L]. Například při sestavování příběhu - popisy na téma: "Ovoce".
Jablko je ovoce.
Je zelený a kulatý.
Jablko může být sladké nebo kyselé.
Na jabloni roste jablko.
Jablko se jí syrové, vyrábí se z něj džem, připravuje se lahodná šťáva,
upéct sladký koláč.
10. Shrnutí lekce.
Je čas, abychom se rozloučili s veverkou Lolou. Rozluč se s veverkou. Kluci, co se vám dnes líbilo? A líbilo se mi, že krásně a správně vyslovujete hlásku [L], všechny úkoly jste zvládli dobře.
Související publikace:
Synopse logopedické podskupinové lekce přípravné skupiny "Naše vlast - Rusko" Organizační moment 1. Logoped. Ahoj děti. Podívejte se, jak slunce svítí oknem. Prstová hra "Ahoj" Ahoj.
Synopse podskupiny logopedické lekce o gramotnosti „Cesta do podzimního lesa“ ve skupině seniorů pro děti s ONRÚkoly: Nápravné a vzdělávací: 1. Rozšiřte a aktivizujte slovní zásobu na téma „Stromy“. 2. Naučte děti shodnout se na podstatných jménech.
Synopse podskupinové logopedické lekce. Typ třídy: školení.
Abstrakt podskupinové logopedické lekce „Takový jiný transport“ v přípravné skupině pro děti s ONR Abstrakt podskupinové logopedické lekce „Takový jiný transport“ v přípravné skupině pro děti s OHP s využitím ICT.
Synopse podskupinové logopedické lekce „Ahoj, školko“ Cíle: 1. Nápravně vzdělávací: - Zobecnění představ o škole a školní potřeby. Rozšíření, upřesnění, aktualizace.
Synopse podskupinové lekce v přípravné skupině na téma "Cesta do země zvuku [R.]"
Lekce pro děti přípravné skupiny zapojené do logopointu.
Programové úkoly lekce: fixovat sonorantní zvuk P ve slabikách, slovech, větách a v souvislé řeči, rozvíjet fonematické procesy, artikulační a jemná motorika. A také k rozvoji obecné motoriky a koordinace pohybů, k rozvoji paměti, pozornosti. Formovat u dětí sebeovládání řeči, vštěpovat přátelství.
Lekce je podskupinová, ale prvky lekce lze použít na soukromá lekce, stejně jako vychovatelé v hodině gramotnosti.
Při sestavování lekce jsem vycházel z literatury autorů:
N. V. Elkina, T.I. Tarabarina - "1000 hádanek" Jaroslavl, 1997
E.A. Pozilenko - "Kouzelný svět zvuků a slov" pokyny- Moskva, 1999
I.V. Medveděva, T.G. Matorina - "Logogames" populární logopedie - S-P, 2003
PROGRAMOVÉ ÚKOLY:
Opravte výslovnost hlásky [R.] ve slabikách, slovech, větách souvislé řeči
Opakujte algoritmus pro analýzu artikulace zvuku [R.];
Rozvíjet fonematické procesy artikulační pohyblivost, jemné motorické dovednosti;
Rozvíjet hrubou motoriku a koordinaci
Rozvíjet paměť, pozornost;
Forma sebeovládání řeči;
Pěstujte přátelství.
VYBAVENÍ PEDAGOGICKÉHO PROCESU:
Demonstrační materiál:
Hádanky o pohádkové postavy; schéma artikulační gymnastiky; křížovka o čtyřech slovech ve formě kroku; obraz zobrazující Karabase Barabase (zlo a dobro); hračky Pinocchio, Červená Karkulka, Čeburashka, Krokodýl Gena, obrázek duhy pro zvukovou analýzu slova, písmena R., A, D, U, G, A; obrázek řeky; zvukové domy; hádanky.
Výdej:
Popisovač; zrcadla; schémata pro analýzu zvuku; sešity, modrá, zelená, červená pera.
Technické prostředky:
Přehrávač; kazeta s nahrávkou "vzlykání".
Průběh lekce:
1. Organizační moment.
2. Vyhlášení tématu.
3. Artikulační gymnastika.
4. Zvuková charakteristika.
5. Výslovnost hlásek ve slabikách.
6. Výslovnost hlásek ve slovech.
7. Použití předložek.
Zavedení nového slova „vzlykání“
Použití slov - antonyma
Hra: "Opacná slova"
Obohacení slovní zásoba(přísloví o přátelství)
8. Dynamická pauza
9. Práce v sešitech. Zvukově-písmenová analýza slova.
10. Výslovnost hlásek [R.], [R. "] ve větách, jazykolamy.
1. Organizační moment
Chlapi! Rádi cestujete?! Dnes navrhuji vydat se na cestu, kde zvuk žije, a můžete hádat, který z nich. Poslechněte si hádanky:
Babička dívku velmi milovala.Dala jí červenou čepici.Dívka zapomněla své jméno.
No, řekni jí její jméno (Červená Karkulka)
Kulatý nos, náplast,
Je pro ně vhodné kopat v zemi, Ocas je malý háčkovaný, Místo bot - kopyta
Tři z nich - a k čemu
Přátelští bratři jsou si podobní, Hádej bez ponětí,
Kdo jsou hrdinové tohoto příběhu? (tři selata)
Můj otec měl zvláštního chlapce
Neobvyklé - dřevěné,
To je zvláštní
Malý dřevěný muž
Na souši i pod vodou
Hledáte zlatý klíč?
Všude je nos dlouhý.
Kdo je to? (Pinocchio)
(Děti hádají hádanky)
Ano, tohle je Červená Karkulka, Bur-r-ratino, tři por-r-dew. Nyní mi řekněte, jaký zvuk se vyskytuje ve všech těchto slovech. (Děti odpovídají na zvuk [R.])
2. Předmět příspěvku:
Do země jakého zvuku půjdeme? Cesta nebude jednoduchá, budeme narážet na různé překážky.
Abychom mohli vyrazit, musíme si zapamatovat naše hlavní pravidlo:
Každý den, vždy, všude
Ve třídě, ve hře,
Je to tak, mluvíme jasně
Nikdy nespěcháme
3. Artikulační gymnastika:
Dělejte artikulační cvičení. (foto 1,2)
(Komplex artikulační gymnastiky pro znělý zvuk [R.]) - vyslovujte hlásku [R.], (hlasitě, tiše)
4. Zvuková charakteristika:
Řekněte mi o zvuku [R.]. Co je zač? (samohláska nebo souhláska, tvrdý, měkký, znělý, hluchý)
A tak na cestě.
5. Výslovnost zvuku ve slabikách:
Rozvoj fonematického sluchu.
Zde se nám nabízí zahrát si hru „Vymysli slovo první slabikou“
Kdo ví, co je to slabika? (odpovědi dětí)
Hra
RA-RA-RA hra začíná.
Ptám se slabikou RA, abych nyní pojmenoval slova (RAKETA, RÁNA, RAKOVINA ...)
Pokračujeme ve hře – kde jsou slova se slabikou RU? (ARM, STREAM, KOŠILE)
Hádej rébus (FISHER), jaká je první slabika?
Nyní vyslovte slova z „rozházených slabik“:
Hra "Rozházené slabiky"
Logoped vyslovuje hotelové slabiky, děti musí složit slovo RA, ALE (RANÉ, NORA) RO, DO, GA (CESTA)
6. Výslovnost zvuku ve slovech:
Položme si kroky ze slov
(s dětmi si pamatujeme, že slyšíme zvuky a píšeme písmena, každý zvuk má své vlastní písmeno)
KŘÍŽOVKA z a čtyři slova.
V prvním kroku zazní slovo o šesti:
OTÁZKA: Na čem člověk létá do vesmíru? (RAKETA)
Druhý krok:
DOTAZ: Bez čeho nejde žák do školy? (RUKOJEŤ, batoh) - Tři kroky:
OTÁZKA: Pokud má kočka na uších dva střapce,
Pozor na tu kočičku, protože je to (LYNX)
Čtvrtý krok:
OTÁZKA: Prochází se naopak,
Dozadu,
Vše pod vodou postrádá dráp. (RAKOVINA)
7. Použití předložek:
Vyšplhali jsme po těchto schodech a skončili u koho?
Karabasovi Barabasovi (vystaven je zlý Karbas Barabas)
vedle koho sedíš? (poblíž Karabas Barabas)
kde to stojím? (za Karabasem Barabasem)
Který Karabas Barabas? (vzteklý, vzteklý)
Nové slovo "vzlykat"
(Nahrávání zapínám "vzlykáním")
Slyšet někoho vzlykat (objasnění významu slova)
Pláčou, protože Karabas Barabas jim vzal jeden zvuk. Zavolám jim bez tohoto zvuku a hádejte, kdo to je?
Tam vzlykají: Bu atino, Červená Karkulka, Chebu ashka, K Kodil Gena - jak je nazvat jedním slovem. (HRAČKY), a pokud jsou z pohádky (HRDINOVÉ POHÁDKY) (Vystaveni jsou hrdinové pohádek)
Jaký zvuk si od nich vzal Karabas Barabas (Sound [R.])
Víte proč? .... (děti fantazírují)
Stát se ještě víc naštvaný, naštvaný.
Hra "Opacná slova"
Dospělý říká slovo, říkají děti opačné slovo(antonymní slova)
Koho se Karabas Barabas dotkne, ten řekne:
Zlo – dobro
Černá bílá
Naštvaný - veselý
špatný - dobrý
děsivé - krásné
Drsný - přítulný, jemný
líný - pracovitý
(vystaven druh Karabas Barabas)
Jak se K.B. stal? (laskavý, veselý)
S kým se K.B. přátelil? (S Červenou Karkulkou, s Cheburashkou, děti vypisují pohádkové hrdiny)
Čím se stal? (jiný)
Obohacení slovníku Krokodýl Gena zve k zapamatování takového přísloví; „Přátelství a bratrství jsou cennější než bohatství“ (několikrát opakujte)
8. Dynamická pauza:
Hráli jsme a byli unavení
Společně jsme všichni tiše vstali
Ruce tleskají jedna, dvě, tři.
Nohy dupaly raz, dva, tři.
Jdeme a zpíváme raz, dva, tři.
Velmi přátelsky žijeme jeden, dva, tři.
Sedni si, vstaň, vstaň, sedni
A navzájem si neublížili
Odpočineme si
A jsme zase na cestě.
(Děti sedí u stolů)
9. Analýza slov o 3 písmenech:
Karabas Barabas a jeho přátelé nám ukážou cestu, pokud uhodneme hádanku:
Nad řekou viselo pestrobarevné jho “(RAINBOW)
(zobrazují se zmatená písmena tohoto slova)
Tady zase někdo popletl všechna písmena
Dejte písmena do správného pořadí a řekněte, které písmeno chybí. Proveďte důkladnou analýzu tohoto slova
(jedno dítě dělá u tabule, ostatní samostatně u stolů)
10. Výslovnost hlásky [R.] ve větách, jazykolamy.
Po kouzelné cestě - duha, přátelé šli do svých pohádek a my jsme došli k řece (je vystaven obraz zobrazující řeku)
Jak musíme překročit řeku? (přejezd, trajekt, most)
A mostem budou věty, které vytvoříte se slovy, která jsou na obrázku se zvukem [R.]. (dělat věty)
Jak napíšete větu. Řek jel přes řeku.
(Vytvořit schémata návrhů)
Kdo dokončí řeči o řečtině?
Kolik písmen R. zobrazil umělec.
11. Sečteno a podtrženo:
Překročili jsme řeku a ocitli jsme se poblíž kolika domů? (dva)
V jakém domě žije náš zvuk [R.]? (v domě souhlásek)
A kde bydlíme?
Jak se jmenuje náš kraj, město, vlast, mateřská školka, krajské město?
Ve kterých vyjmenovaných slovech je zvuk [R.] měkký, ve kterých tvrdý?
Výborně kluci, zvuk [R.] vám děkuje za splnění úkolů v zemi a dává vám REBUSY jako dárek.
Užili jste si výlet?
LITERATURA:
1. N. V. Elkina, T.I. Tarabarina - "1000 hádanek" Jaroslavl, 1997
2. E.A. Pozilenko - pokyny "The Magic World of Sounds and Words" - Moskva, 1999
3. I.V. Medveděva, T.G. Matorina - "Logogames" populární logopedie - S-P, 2003
Podskupinová logopedická hodina o automatizaci hlásky L v přípravné skupině
Davidyuk O.N. Logoped učitel MKDOU školka "Birch" p. ListvenichnyNa téma: "Pomoc strýci Míšovi"
(Děti vyšplhají po gymnastickém nakloněném žebříku na loď postavenou z měkkých modulů)
Učitel logoped: Buďte opatrní, rampa se houpe a ozve se zvuk: l-l-l. Jaký zvuk je slyšet? (odpovědi dětí: l-l-l).
4. Upevnění artikulačních a zvukových charakteristik
Učitel logoped: Všichni cestující na palubě, čas setkat se s kapitánem. Ukáže se, že kapitán, velký fanoušek hádanek, zašifroval své jméno. Zkusme na to přijít, ano?
(děti určují jméno kapitána podle artikulačního schématu)
Učitel logoped: Samozřejmě, jméno kapitána je zvuk L, pak asi víte, jaké je jeho příjmení? (odpovědi dětí: souhláska) Jaká je povaha našeho kapitána? (odpovědi dětí: těžké) a hlas? (odpovědi dětí: Zvučné)
Učitel logoped: Takže souhláska L s pevným charakterem a zvučným hlasem bude dnes naším kapitánem a bude nás doprovázet na naší cestě.
5. Automatizace zvuku na úrovni slabik
Všichni cestující na palubě, posaďte se, vyplouváme na moře.
(na plátno se promítá diapozitiv zobrazující racky nad mořem)
Učitel logoped: Slyšíte, jak na nás něco křičí: cla-cla-clo; plu-plo-ply; slu-slu-slo. Snad nám přejí šťastnou cestu. Poděkujme rackům v jejich jazyce: klu-kla-kla, kla-klo klu. A řekněme jim, že se brzy uvidíme pla-pla-plo, slo-la-slu. (Děti opakují slabiky)
(na plátno se promítá diapozitiv s obrázkem jara)
Učitel logoped: Podívej, plaveme k nějakému břehu. Jaká je tady sezóna? (Odpovědi dětí: Jaro)
- Je čas, abychom šli? (odpovědi dětí: Ne)
- Tak pojďme dál.
(na plátně se promítá diapozitiv s obrázkem moře)
6. Rozvojové cvičení jemné motorické dovednosti ruce
Učitel logoped: Podívej se rychle, příteli, ryby plavou kolem.
(na plátně se promítá diapozitiv s obrázkem ryby)
Známe ty a já hru o rybách, zahrajeme si? Ukaž mi svou rybu. (prstová gymnastika)
Ryby plavou ve vodě
S rybami je zábava hrát
Ryby, ryby, zlomyslné,
Snažíte se je chytit.
Ryba se prohnula v zádech
Chytil drobek chleba
Ryba zavrtěla ocasem
Ryba rychle odplavala.
(na plátně se promítá diapozitiv s obrázkem léta)
- Jdeme hledat? (odpovědi dětí: Podzim).
Učitel logoped: Pokračujeme v cestě.
(na plátně se promítá diapozitiv s obrázkem delfínů)
7. Cvičení na rozvoj slovní zásoby Antonyma
Učitel logoped: Podívej, kdo to je? (odpovědi dětí: delfíni).
- Co dělají? (odpovědi dětí: Hrají míč).
Učitel logoped: Správně, delfíni hrají míč. Jeden delfín hází a druhý naopak... (odpovědi dětí: Úlovky).
Učitel logoped: Pojďme si zahrát míčovou hru „Řekni naopak“: léto je teplé - a zima ...., kyselý citron - a cukr ..., světlé peří - a kámen ..., horký čaj - a zmrzlina .....
(na plátně se promítá obraz podzimu)
(na plátno se promítá snímek s obrázkem myši)
Učitel logoped: Pravděpodobně je to stejná myš, která nám poslala telegram. Pojďme mu ukázat, jak jsme se plavili po moři a koho jsme viděli.
8. Fizminutka "Moře má starosti".
9. Cvičení pro rozvoj fonematického sluchu a vnímání
Učitel logoped: Myslím, že nám něco ukazuje, pojďme se na to podívat zblízka.
Učitel logoped: Uhádli jste, co to je? (odpovědi dětí: možná je to mapa).
Učitel logoped: Samozřejmě, toto je mapa, kterou se musíme řídit. Koho bychom měli najít jako prvního? (Králíček), tak pojďme k někomu .... (k ježkovi). Pak půjdeme hledat... (veverka). A pak … (kočka). Podívejte se a pamatujte. Pamatovat si? No, půjdeš po cestě a najdeš zajíce. Nezapomeňte pozdravit. (děti v hale hledají zajíčka)
Učitel logoped: Ahoj Bunny! Podělíte se s námi o vaši zeleninu?
Učitel logoped: Zajíček nám dovolil sbírat pouze tu zeleninu, v jejímž názvu je hláska L (děti vybírají zeleninu se zvukem l: cibule, lilek, řepa).
Pro kudrnatý trs
Vytáhl lišku z norka.
Velmi hladké na dotek
Chutná jako sladký cukr.
Učitel logoped: No, sbírali jsme zeleninu, houby, sbírali ořechy, chytali ryby, vezměme zásoby strýčkovi Míšovi. Pravděpodobně na nás čekal, ale mimochodem je.
(na plátně se promítá diapozitiv s obrázkem strýčka Mishy)
Předmět: Zvuk Z.
Cílová: tvoření fonetického fonematické vnímání zvuk Z.
Průběh lekce:
1. Organizační moment.
Ten, kdo volá jakoukoli slabiku, si sedne.
2. Úvod do tématu.
Kluci, teď vám dám hádanku.
"Neštěká, nekouše, ale nepouští ho do domu."
Vyberte první zvuk ve slově.
Z-zámek.
Kdo uhodl, jaký zvuk se dnes naučíme?
Dnes se naučíme správně slyšet a vyslovovat hlásku Z.
3. Učení se novým věcem.
A) Nastavení zvuku Z.
Vzali zrcadla. Když vyslovíme hlásku Z, pak špička našeho jazyka spočívá na spodních zubech, naše rty se usmívají. Zkusme si společně říct – Z-Z-Z.
Když vyslovíme zvuk Z, zachvěje se nám krk. Položte ruku na krk, řekněte Z-Z-Z a nyní S-S-S. Jak se tyto zvuky liší?
Z - krk se chvěje, C - krk se netřese.
Zkuste říct, řeknete atd.
Nyní po mně opakujte slabiky:
ZY- ZY- ZY
Řekne ten, komu dám hračku na stůl.
ZA-ZA-ZA, AZNA, AZMA atd.
B) Cvičení sluchového vnímání zvuku Z.
Obrázky na tabuli: zajíček, koza.
Poslouchejme, kde se skrývá zvuk Z ve slově ZAJÍČEK?
Na začátku slova.
A ve slově KOZA?
Uprostřed slova.
Karty na desce.
Do pravého sloupce dáme ty obrázky, ve kterých slova se hláskou Z na začátku slova, do levého sloupce - doprostřed slova.
Slova: had, TV, hovor, hala, stanice, nabíjení, koza, váza, mimóza.
Děti vycházejí po jednom a vkládají obrázek do levého nebo pravého sloupce, přičemž vyslovují slovo se hláskou Z.
Na desce je obrázek růže.
Kluci, "Rose" je slovo, skládá se z částí. Pojďme spočítat části tohoto slova
Rosa (Děti plácnou).
Kolik dílů?
Co jsme teď dělali?
Rozdělte slovo na slabiky.
Co je to slabika?
Slabika je součástí slova.
Spočítejme, kolik slabik má slovo SÁL?
Jeden. (Děti plácnou).
Mi-mo-za.
Tři. (Políček).
Volání.
Dva. (Políček).
Chlapi, budeme to slovo označovat dlouhým zeleným pruhem a slabiky malými žlutými pruhy.
Na flanelgrafu je schéma slova "mimóza". Kolik slabik?
Kolik žlutých pruhů potřebujete?
Podobně se analyzují slova: „had“, „koza“, bříza.
Položte proužky na okraj stolu.
Na desce je obrázek znázorňující jeden předmět.
co to je?
Tohle je váza.
Na stole je váza, a když řekneme: Na stole stojí... Co?
Vázy. (obrázek zobrazen).
Podobně: koza - kozy, růže - růže, mimóza - mimóza.
5. Fyzické minuty.
Narovnali jsme záda
A spojil lopatky dohromady
Chodíme v ponožkách
A pak na podpatcích.
6. Obrázky na desce: váza, mimóza.
Tvořte věty s těmito slovy.
Mimosa je ve váze. Maminka koupila mimózu a dala ji do vázy. Táta dal mámě mimózu a vázu.
Dnes jsme se v lekci naučili slyšet a vyslovovat hlásku Z.
Analýza lekce.
Téma, účel a obsah této lekce odpovídá perspektivní plán práce. Existuje jednota nápravných, výchovných a vzdělávací úkoly. Logopedka připravila předškoláky na nadcházející práci, promluvila dětem přístupným jazykem o účelu hodiny a zaujala je pomocí zajímavého cvičení. V lekci byla použita vizualizace. Byly dodrženy všechny fáze lekce. Logoped umně kombinuje různé techniky, které jsou pro děti zábavným cvičením a zároveň mají pro učitele korekční a řečovou hodnotu. Výuka probíhala kombinací individuální a podskupinové formy práce. Logoped snadno navazuje kontakt s dětmi a udržuje zájem o lekci po celou dobu jejího trvání. Řeč logopeda se vyznačuje přístupností, emocionalitou, expresivitou. Učitel v průběhu práce neustále sleduje řeč dětí, dává jim vzor, učí je, jak správně postavit větu při odpovídání. Když jsou zjištěny chyby a potíže, poskytuje potřebnou pomoc. Plán hodiny byl dokončen, cíle hodiny byly splněny, děti se naučily látku hodiny.
Synopse podskupinové logopedické lekce v přípravné skupině.
Téma: Zvuk Z.
Cílová: konsolidace správná výslovnost zvuk Z. Analýza a syntéza zvuku přímá slabika. Shoda přídavných jmen s podstatnými jmény.
Průběh lekce:
1. Organizační fáze.
Děti stojí kolem logopeda.
Kluci, dnes půjdeme do zoo. Zavoláme jim a řekneme, že odcházíme.
Logoped telefonuje a napodobuje dialog.
Na konci dialogu se logoped rozčílí a rozhovor ukončí slovy: „Samozřejmě se pokusíme pomoci.“
Lidi, v zoo je problém. Všechna zvířata utekla. Byli jsme požádáni o pomoc. Jen naše zoo je neobvyklá, protože je v naší skupině. Pojďme ke stolům – klecím. Všechna zvířata nám zanechala dopisy.
Logoped vyjme z obálky papírek s hádankou.
A v písmenech hádanky, pokud je vyřešíte, vrátí se.
Co je to za lesní zvíře?
Vstal jsi jako sloup pod borovicí?
A stojí mezi trávou
Uši větší než hlava? (Králíček).
Předstírat, že je to pestrá stuha
Klouzání po zelené trávě
kroucení, kroucení
Plazí se po zemi... (had)
Pase se v rezervaci,
Jako vichřice přes prérii.
Je mocný, statečný, impozantní,
Tato šelma se nazývá ... (bizon)
Rohatý, ne jelen.
Dává mléko, ne kráva. (koza).
V průběhu hádání hádanek logoped položí na stůl hračky se zvířaty.
Všechna naše zvířata se vrátila do zoo. Kdo bydlí v naší zoo? (zajíc, koza, bizon, had).
Intonačně logoped rozlišuje hlásku Z ve slovech.
Kluci, kdo z vás je nejpozornější? Jaký zvuk se ve všech těchto slovech nejčastěji opakuje? Zvuk Z dnes přišel na naši lekci.
2. Hlavní část. Seznámení se Z.
1).- Kluci, v naší zoo je nádherná paseka. Chcete se tam podívat?
(Zapne se tichá hudba „Lesní potok a šumy lesa“ a logoped si sedne s dětmi na koberec).
Tady jsme. Sedněte si na louku a zavřete oči. Slyšíš zpívat ptáčky? Ale nežijí tu jen ptáci, ale i někdo jiný. Poslouchejte: Z-Z-Z. Kdo to zvoní? .. (komár).
Logoped drží v rukou obrázek komára.
Hele, chytil jsem toho darebáka a teď ten, komu sedí na rameni, zvoní sousedovi do ucha. Jak byste měli volat?
Ke každému dítěti přistoupí logoped a on při dodržení správné artikulace dlouze vyslovuje hlásku Z.
2) - Výborně, dobře pomohli komárovi. Nyní si připomeňme, jaké samohlásky zpíváme? A nyní si zahrajeme hru s názvem „Live Sounds“. Tato hra vyžaduje čtyři děti. Ty děti přijdou ke mně, jejichž jméno vyslovím, ukazující zelený signál Semafor.
Logoped volá 4 děti. Jsou jim dána pravítka s obrázkem symbolů samohlásek:
Kluci, teď nejste jen děti, ale děti jsou symboly. Olyo, jaký zvuk tento symbol představuje?
Logoped připomene všem zbývajícím dětem grafické znázornění samohlásek.
A Serezha bude nový zvuk. Co?
Kluci, kolem které samohlásky stál zvuk Z? Co se stane, když je zkombinujete? Kolik zvuků je ve slabice? co je první? Co je to druhé?
Tvoří se slabiky: FOR, ZO, ZU, ZY.
3) - Hádej hádanku:
Zachrání před deštěm, ale zmokne.
Sice zmokne, ale nezmokne. (Deštník)
A mám pro vás kouzelný deštník. Každý z vás, když se ho dotknu deštníkem, pojmenuje slabiku s naším novým zvukem a samohláskou, kterou vyslovím. (PRO, ZO, ZU).
4) - Nyní si připomeňme říkanky se hláskou Z.
Za-za-za, za-za-za- zde stojí koza.
Zy-zy-zy, zy-zy-zy- koza má málo sena.
Zu-zu-zu, zu-zu-zu- odvázali jsme kozu.
Logoped opakuje říkanky společně s dětmi, poté říkanku vysloví dítě, kterého se logoped dotýká deštníkem. Zvuk Z je vyslovená intonace.
(Zatímco logoped s dětmi mluví říkanky, učitelka rozloží do skupiny 6 obálek).
5) - Teď pojďte všichni ke mně. Nyní si zahrajeme hru „Najdi obálku“. Každá obálka leží na podmíněném místě a já vám řeknu kde. Vezmete si obálku, posadíte se na své místo, ale obálku neotevřete. Míšo, tvoje obálka je mezi stolem a židlí. Pašo, tvůj je na stole. Káťo, vezmi si obálku, která leží pod stolem. Vityo, vaše obálka je blízko židle. Dimo, tvoje je pod židlí. Olyo, vaše obálka je na židli.
Hra "Čtvrtý extra".
Po otevření obálek by děti měly odložit obrázek, který se nevejde do zbytku:
1 obálka: míč, auto, panenka, koza.
2 obálky: slon, medvěd, veverka, deštník.
3 obálka: bunda, šátek, palčáky, had.
4 obálka: brambory, zelí, mrkev, hvězda.
5 obálka: kočka, pes, kráva, váza.
6 obálka: lopata, konev, kbelík, mozaika.
Děti odkládají obrázek, který se ke zbytku nehodí. Sady se skládají z takových obrázků, že obrázek se slovem, který obsahuje hlásku Z, je nadbytečný.
Pojmenujte další obrázek. Pašo, dej svůj obrázek na tabuli.
Děti vystaví své další obrázky a nejprve je pojmenují.
Posledního dítěte se zeptá, jaký zvuk se ve všech těchto slovech opakuje, nejprve dítě vyjmenuje všechny předměty zobrazené na obrázcích.
6) Fizminutka "Zajíčci".
(Paní učitelka si pustí veselou hudbu a pod ní děti spolu s logopedem provádějí rytmické pohyby).
Zvedněte ramena, skákejte jako zajíčci.
Skok-skok, skok-skok, sedni si do trávy.
Poslouchejme ticho, jezme mrkev.
Ticho, ticho, skok vysoko, je to snadné pro vaše prsty!
7) Logoped společně s dětmi přistupuje k flanelografu, na kterém jsou připevněny klece. Logoped vloží obrázek kozy do speciálního otvoru a poté jej změní na obrázek koz.
Chlapi, všechna zvířata se vrátila do svých domovů v klecích. V této kleci žije koza. A v klecích ... (kozy).
Logoped vystřídá zvířátka jedno po druhém a děti odpovídají na otázky, kdo kde bydlí.
8) - Chtěly nás navštívit tři panenky: Káťa, Máša a Zoja. Co myslíte, jaká panenka k nám přijde? Její jméno začíná na Z.
Logoped položí na stůl panenku Zoyu.
Naše Zoya miluje všechno zlobivé, vtipné. I o jejích hostech se dá říct, že jsou vtipní. Podívejte se, kdo přišel navštívit Zoe? (Králíček). Co je Zoein zajíček? (Legrační)
Logoped položí na stůl bizona, kozu a klade podobné otázky.
9) - Kluci, panenka Zoe měla nedávno narozeniny. A přátelé jí dali... Ale co jí dali, teď pochopíte sami.
Zoein příběh.
Zoya dostala...
Logoped ukáže dětem deštník a přiloží ho k panence.
Zoja vyšla na ulici, aniž by...
Začalo pršet a Zoya se pro ni vrátila domů...
Zoya se ukryla před deštěm pod...
Zoya uvázala krásnou stuhu k...
Tady je příběh o Zoye.
3. Shrnutí lekce.
Kluci, jaký byl zvuk našeho dnešního hosta? S tímto zvukem jste se naučili mnoho slov. Nyní pojmenujte slova se zvukem Z, která si pamatujete.
Logoped vyzpovídá všechny děti a ty, které správně pojmenovaly slova, sbírají malé růžové čtverečky speciálně rozházené učitelkou z podlahy. Kdo má čtverečků více, tomu logoped dá deštník, který si dítě zapíchne do sešitu.
Analýza lekce.
Téma této lekce je plně v souladu s jejím účelem a obsahem. Látka lekce je vybírána v souladu s nápravným a rozvojovým programem. Lekce odpovídá dlouhodobému pracovnímu plánu, věku dítěte. V lekci je sledována jednota nápravných, výchovných a výchovných úkolů, tzn. logoped pracuje nejen na odstranění chybějící zvukové výslovnosti, ale také dává studentovi nové poznatky a vychovává ho v kladných charakterových vlastnostech. Na hodině jsou předškoláci soustředění, pozorně poslouchají učitele a dodržují všechny jeho pokyny. Učitel během hodiny dodržuje hygienické a hygienické požadavky, široce využívá vizualizaci. Vše uloženo v aktivitě konstrukční prvky. Logoped děti často povzbuzuje, povzbuzuje a udržuje tak pozitivní přístup po celou dobu sezení. Během hodiny učitel neustále kontroluje řeč dětí (projevuje překvapení, pokud se dítě ve výpovědi spletlo). Logoped poskytuje měřenou pomoc předškolákovi v případě potíží, klade nároky s přihlédnutím k osobnosti dítěte. Součástí lekce je psychogymnastika. Učitel dává veškerý materiál od jednoduchých po složité, s přihlédnutím k zásadám logopedická práce. Plán byl plně realizován, cíl lekce splněn.
Třídy v přípravné skupině
Typ lekce: tradiční
Pohled:kognitivní řeč
Předmět:"Cesta do zoo"
Cílová:Automatizace zvuku l a l` ve slabikách, slovech a větách
úkoly:
Vzdělávací:
Formování praktických dovedností adovednosti používat opravenou (foneticky čistou, lexikálně rozvinutou, gramaticky správnou) řeč;
- upřesnění a rozšíření slovní zásoby na téma "Zoo".
Korekce-vývoj:
Odstranění vadné výslovnosti zvuku „l“ a „l“;
- rozvoj dýchání, fonematického sluchu a vnímání, gramatická stavba řeči;
- zlepšení obecné motoriky a koordinace pohybů.
Nápravné a vzdělávací:
Výchova k lásce k přírodě, péči o druhé.
Přípravné práce: výslovnost ve slabikách, slovech, jazykolamy hlásek "l", "l". Oprava výslovnosti těchto zvuků doma s rodiči. Práce v logopedických sešitech. Hry na identifikaci zvuků: „Najdi zvuk ve slově“, „Čtvrtý navíc“ atd.
Zařízení:obrazovka počítače,multimediální projektor, obrázky předmětů, zrcadla, laty, nádherná taška, semínka, tác, sametový papír, ubrousky, pomeranč, jablko.
Postup lekce
1. Ogre. moment:
Kluci, s Dnes k nám na lekci přišli hosté, usmívají se na vás. A usmíváte se na hosty. Usmívejte se na sebe. Usměj se na mě taky.
Výborně, posaďte se.
- Dnes máme neobvyklou lekci a abyste zjistili, proč je to neobvyklé, musíte odpovědět na otázku z díla Samuila Jakovleviče Marshaka - "Kde jedl vrabec?"
Navštívíme zoologickou zahradu. Pozor na obrazovku. ( snímek číslo 1 )
2. Určení účelu lekce:
Kluci, koho vidíte na obrazovce? (
snímek číslo 2
)
(zoo: lev, los, slon, velbloud). a kdo to je? (zvířata)
- Podívejme se, kdo ještě žije v zoo? (
snímek číslo 3
)
(ptáci: pelikán, labuť, datel, holubice). A kdo to je ? (ptactvo)
- A co je spojuje, jaký zvuk je přítomen ve všech jménech těchto zvířat a ptáků? (Zvuk „l“ a „l“ je správný) (
snímek číslo 4
)
Povídání o účelu lekce : dnes v naší lekci budeme pokračovat v upevňování výslovnosti hlásek „l“ a „l“ ve slabikách, slovech a větách.
Připomeňme si, kde začínáme. (Správně, s artikulační gymnastikou).
3. Artikulační gymnastika:
Na návštěvu přišla tlustá vnoučata
S nimi tenké - jen kůže a kosti.
Babička s dědou se na všechny usmívali
Všichni se vrhli do líbání.
Vyčistili si horní zuby
Vlevo a vpravo, uvnitř i vně.
Jsme kamarádi i se spodními zuby.
Stiskneme rty a vypláchneme ústa,
A bafáme samovarem, že je tam moč.
Dali jsme podšálky - dali nám palačinky.
Placku rozžvýkáme, zabalíme a kousneme.
Vynikající palačinka s malinovým džemem.
Snídaně byla vynikající, budeme se olizovat.
4. Samomasáž obličeje se provádí:
Třeme si ruce (děti si mnou dlaně)
A zahřát se (tleskat rukama)
A váš obličej s teplem
Jemně omyjte (přejeďte po obličeji)
Prsty hrabou všechny špatné myšlenky (hrabavé pohyby jsou prováděny prsty od středu čela ke spánkům)
Tření uší
Rychle odshora dolů (mnutím uší)
Ohneme je dopředu
Stahujeme laloky dolů,
A pak rukama
Dotýkáme se tváří.
5. Je dáno správné nastavení zvuku:
Úzká špička jazyka
Proti opěrkám zubů.
Zuby mírně blízko u sebe
Rty úsměv.
6. Opakujte slabiky a slova
Al-al-al ul-ul-ul
Ol-ol-ol yl-yl-yl ll-il-il
Al-al-al - hřídel ol-ol-ol - stůl
Al-al-al - dal ol-ol-ol - počet
Al-al-al - míč ol-ol-ol - podlaha
Al-al-al - hala ol-ol-ol - dol
7. Čtení jazykolamů:
V lese žila veverka La-la-la-a
Lo-lo-lo-belkin' domovní dutina
Lou-lu-lu-veverka seskočí po kmeni
Ly-ly-ly - veverky mají malé uši.
(snímek číslo 5) - Podívejte se, jak se píše písmeno „L“, pohybujte prstem ve vzduchu a nyní se podívejte na tabulku v krabici, kde máte různé položky, vyberte si, které se vám nejvíce líbí, a vytvořte písmeno „L“.
8. Dechová cvičení "Vánek"
Logoped navrhuje hru s metličkou. Ukazuje, jak se fouká na papírové proužky, a poté vyzývá děti, aby foukaly.
Představte si, že je to kouzelný strom. Zafoukal větřík a listí zašustilo na stromě! Takhle! A teď fouknete!
9. Automatizace zvuku ve slovech, větách.
Pojďme zpátky do naší zoo. Dnes v lekci opravujeme zvuky "l" a "l'". Podívejte se na zvířata. Jaké zvíře tu podle vás chybí? ( snímek číslo 6 ) (Ano, správně, objevilo se zvíře navíc. Proč je navíc? Protože ve slově žirafa není žádný zvuk „l“).
A teď se něco změnilo? ( snímek číslo 7 ) (objeví se včela). Je nadbytečná, protože není zvíře, ale hmyz.
9. Fyzická minuta:( snímek 8 )
Kopeme - top-top / provádíme pohyby podle obsahu textu /
My ruce - tlesk-tlesk
Jsme oči - okamžik, okamžik / ruce na opasku; mrkající oči/
Jsme ramena - chik-chik / ruce na opasku; ramena nahoru/dolů
Jeden - sem, dva - tam / ruce na opasku; odbočení vpravo/vlevo
Otočte se. / pohybovat se podle obsahu textu /
Jeden - posadil se, dva - vstal,
Všichni zvedli ruce nahoru.
Sedni si, vstaň. Sedni si, vstaň.
Vaňka - stojící jako ocel
Všechny ruce byly přitisknuté k tělu.
A začali skákat,
Jako můj zábavný míč.
10. Upevnění
( snímky #9, 10, 11, 12)
Řekni mi, slon je ... (co?) Velký, laskavý, lev je chundelatý, los rohatý, velbloud dvouhrbý atd.
Prošli jste se dobře po zoo? (Ano.) Je čas dát si pauzu.
Kluci, zjistil jsem, že v zoo dostávají zvířata ovoce. Navrhuji, abyste se zavřenýma očima určili, jaké ovoce se dává zvířatům v zoo. Popište tyto položky. Zavřete prosím oči.
Hra „Identifikujte zvuk ve slově“
Na stole jsou rozházené obrázky.
Ten s oranžovým sbírá obrázky se zvukem „l“
A ten, kdo má jablko - se zvukem "l"
11. Výsledek lekce:( snímek 13 ).
A nyní je čas, abychom se s našimi zvířaty rozloučili.
- Co byste jim popřál?
- Výborně chlapci. Dnes jsme se dobře bavili, procházeli se po zoo.
Líbila se vám naše procházka a co přesně, řekněte nám. Co jsme ještě dělali?jaké zvuky jste se dnes pokusili správně vyslovit(opraveno hlásek „l“ a „l“ ve slovech a větách). Jsou to samohlásky nebo souhlásky? Je zvuk l tvrdý nebo měkký? Kde se jazyk zvedá a odpočívá, když jsou vysloveny? ( Výborně! Dnes jste ve třídě odvedli skvělou práci. Velice se mi to líbilo. A mám dobrou náladu. To je ono. Co máš? Vezmi si zrcadla a podívej se, jakou máš náladu, ukaž mi...
