ksenia romanova
Synopse jednotlivce logopedické sezení"Nastavení zvuku [C]"
1. Fixujte správné provádění artikulačních cvičení.
2. Pokračujte ve vytváření dlouhého směrového proudu vzduchu.
3. Naučte se správně vyslovovat zvuk[c] s mechanickou pomocí a imitací.
4. Pokračujte ve zvýrazňování zvuk [ts] z řady zvuků.
5. Pokračujte v učení, jak správně používat číslovky s podstatnými jmény.
6. Nácvik správného používání akuzativu a genitiv jednotné číslo podstatná jména.
7. Rozvíjet pozornost, prostorovou orientaci, jemnou motoriku.
ZAŘÍZENÍ
Hračka "Kočička"; plot; zrcadlo.
Sada karet "Artikulační gymnastika"
Dlouhá tenká hůl nastavení zvuku [C];
Sada motivů znázorňujících květiny, každý po 5 kusech (tulipány);
Hračky (výr, šnek, Lena, tele);
Výhoda "tlačítka"; vizuální symbol zvuk [C];
Mozaika.
1. Organizace času.
Řečový terapeut. Kitty nás dnes navštívila. Je velmi tvrdohlavá a neví vůbec nic. Chce se dívat, hrát si s vámi a učit se od vás.
2. Kočička se na tebe usměje a ty se usměješ na ni (cvičení "Usměj se").
Kitty skočila na plot. Ukaž mi, co je to kočička (cvičení) "Plot").
Kitty chce chytit kuře, má ústa dokořán. Ukažte, jak Pussy otevřela ústa dokořán (cvičení "Kuřátko").
Kitty se rozzlobila, že nemůže kuřátko chytit, prohnula se v zádech. Ukažte, jak se kočička vzteká (cvičení "Naštvaná kočička").
Kitty dopřejme palačinku, ale nejdříve si upečeme těsto. Ťukáme zuby na jazyk: ta-ta-ta (cvičení "Potrestáme zlobivý jazyk").
Nyní položte plochý jazyk na spodní ret. Takže palačinka dopadla (cvičení "Lívanec").
Horká rána palačinkou na jazyk.
Teď si musím vyčistit zuby. Ukaž Kitty, jak si můžeš čistit spodní zuby (cvičení "Vyčistíme si zuby") Výborně!
3. V domě za pecí bydlí cvrček, každý večer si zpívá píseň: Ts-Ts-Ts. Naučme Kitty poslouchat tuhle písničku.
Hra "Pasti" tleskněte, pokud uslyšíte zvuk [C]:
P-T-Ts-W-K-Ts-F-L-M-Ts;
Teď naučme Pussy hrát "mozaika". Dejte tam tolik žetonů, kolik říkám zvuk [C]: [Ts-Ts], [Ts-Ts-Ts], [Ts]
4. A teď se Kitty rozhodla s tebou dovnitř "Hra na schovávanou" hrát si ( zvuková produkce[C] s mechanickou pomocí, poté pomocí napodobit: špička jazyka za spodními zuby, vyslovit: ttttt ...., v okamžiku výslovnosti stiskněte špičku jazyka a posuňte ji mírně hluboko do úst "Kundička se schovala")
5. Kitty je unavená, pojeďme s ní na vlak (nastavení zvuku [C] z T + C) . Vlak jede rychle. kola klepání: tststststs…. vlak zastavil se:TSSSSSSSSS.
6. Vlak přivezl Kitty do zahrady a roste tam mnoho krásných květin. Pomozme spočítat, kolik květin roste na zahradě.
Hra "Počet": jeden tulipán, dva tulipány...pět tulipánů.
7. Kitty si hrála na zahradě a šla domů vlakem a klepala na kolo sa: tstststssssssss.
Cestující byli ve vlaku. kdo řídil? (ukázat hračka: výr, Káťa, šnek) vlak zastavil se: TSSSSS. kdo je pryč? (sova byla pryč)
(Podobná práce se zbytkem hraček.)
(zvuková produkce s mechanickou pomocí, poté imitací).
8. Kitty se rozhodla všechny poprosit, aby nedělali hluk, když její paní Káťa spí. Help Kitty (průvodce) "tlačítka" vyslovit zvuk [C] 5krát. Klikněte na každé tlačítko prst: palec [T], ukazováček [T] atd.
9. Zatímco Káťa spí, Kitty si chce hrát s vašimi prsty.
prstová hra
malá kočička,
Seděl blízko mísy.
Ukazováček a malíček jsou zvednuté,
Zbývající prsty jsou uzavřené a zaoblené.
hraje si s ušima
Myš čeká
ohnout a uvolnit ukazováček a malíček
Dítě opakuje řečový terapeut pohyb a pokud možno text.
10. Sečteno a podtrženo třídy.
Řečový terapeut. Dnes na lekce nejen že jsi potkal Kitty, ale zase jsi se naučil a naučil Kitty vyslovovat zvuk [C].
Výborně! Už se ti daří a další lekce být ještě lepší!
Abstrakt z otevřeného podskupinová lekce
na téma: "Inscenace zvuku C"
pro studenty s FFNR
učitelé – logoped
MBOU "Novoselovská škola"
Komogorceva Ljubov Ivanovna
2016 – 2017 akademický rok
Účel: naučit děti, jak si udržet zdraví, stimulovat pracovní kapacitu, myšlení a řečovou aktivitu.
Nápravné a výchovné úkoly: ujasnit si výslovnost hlásky [ts]; rozvíjet fonematický sluch, zlepšit zvukově-slabičnou analýzu slov. Nápravně-rozvíjející úkoly: rozvíjet intonační expresivitu řeči, myšlení, sluchovou paměť, zrakové vnímání, souvislou řeč, dýchání řeči.
Nápravný a výchovný úkol: formovat vzájemné porozumění, dobrou vůli, samostatnost, iniciativu, zodpovědnost.
Vybavení: zrcadla, individuální schémata, náměty, loutky „kuřecí“ prsty, loutky z rákosu: kůň, kuře, liška, zajíc, medvěd, dějový obrázek „Na dvoře“, kreslený film „Dvě férová kuřátka“
1. Organizační moment.
Řečový terapeut: - Přišel nový den, pojďme mu vyjít vstříc s úsměvem. Usmívám se na vás a vy se usmíváte jeden na druhého. Jsme klidní a milí, jsme přátelští, přítulní.
Poslechněte si báseň, kterou vám přečtu:
Vynalezeno někým jednoduše a moudře,
Pozdravit při setkání:
Dobré ráno! Dobré ráno sluníčko a ptáci
Dobré ráno s úsměvem na tvářích.
A všichni se stanou laskavými, důvěřivými.
Ať vám dobré ráno vydrží až do večera.
- Zhluboka se nadechněte nosem a vdechněte do sebe laskavost, krásu, zdraví a ústy vydechněte všechnu zášť, vztek, smutek (Zní lyrická hudba.)
2. Reportování tématu lekce.
Řečový terapeut:
Děti, uhádněte hádanku: „Objevil se ve žlutém plášti, sbohem, dvě mušle. Kdo je to?" (Kuřátko)
Psychogymnastika: Znázorněte kuře sedící ve vejci. Ukažte, jak se dostává z ulity: nejprve vystrčil hlavu, pak pravé křídlo, pak levé. Kuře v dešti, kuře vyhřívající se na slunci.
Podívejte se na animovaný film o tom, co se jednou stalo dvěma poctivým kuřatům. (Sledování filmu „Dvě férová kuřata“
Jak pomohla kuřata studánce - jeřábu?
3. Zvuková charakteristika
Zkoumání kuřátek ve hře "Kdo bydlí v domě?"
Jaké zvuky vydávají kuřata?
Jaká je první hláska ve slově kuře?
Vyslovte zvuk [c] a sledujte artikulaci v zrcadle. Děti analyzují výslovnost hlásky [c] podle schématu. Rty jsou v úsměvu, zuby jsou blízko u sebe, ale nejsou zavřené, široká špička jazyka je spuštěna za spodními zuby, zadní část jazyka je přitisknuta za horními zuby. Silný proud vzduchu tuto bariéru prolomí. Hlas nefunguje.
Logoped: -Jaký je zvuk [c]? Děti: (Zvuk [ts] - souhláska, vždy tvrdá, hluchá.)
4. Cvičení na výslovnost hlásky q:
Tsa - tsa - tsa - tady je ovce
Tsy - tsy - tsy - ovce má hodně vlny
Tsu - tsu - tsu - paseme ovečku.
Logoped: teď půjdeme na procházku ke Koni královny, řekneme si básničku, aby nám ukázala cestu::
a.) Výslovnost básně
Výslovnost básně s vyťukáváním každé slabiky prsty obou rukou střídavě od palce k malíčku (odlévání aplikátorem).
Tsok-tsok-tsok!
Jsi kůň, šedá strana.
Klepeš kopytem,
Pojďme brzy domů.
b.) výslovnost slabik
vesele cválá přes oblázky: tsa-tso-tsa-tso
úhledně skáče přes potoky: ats-ots-uts
stoupá silně do kopce: tswa-tsvu-tsvy
Kůň: Jděte od studny o dvě buňky doprava a jednu dolů. Pod stromem sedí yatza, ukáže vám cestu dál. (Jedno z dětí provádí pohyb na listu vyloženém v krabici)
Logoped: Děti, a kdo je ta Yats-za? (Zajíc).
5. Výslovnost hlásek ve slovech, rozvoj fonematické reprezentace.
Zajíc: Řeknu ti způsob, když mi pomůžeš vyjmenovat slova a). Hra "Buďte opatrní" - Podívejte se na obrázek "Na dvoře." Pojmenujte slovo se zvukem [ц], ve kterém je jedna slabika (dvě slabiky, tři slabiky).
(Řetěz; vejce, veranda, květiny, ovce, špaček; schody, kuře, kuřata, skleník, okurky, no.)
Zajíc: Jděte o dvě cely dolů a tři doleva, u starého mlýna na vás někdo čeká (děti hádají slovo liška podle prvních zvuků)
6. Rozvoj sluchové pozornosti a paměti, zvukově-slabičná analýza a syntéza slova "kuře".
Fox: Oh, jaké úžasné děti. Chceš si se mnou hrát
Hra "Pamatuj-opakuj" s prvky sebemasáže
Otevřete třetí oko
Nauč nás to brzy. Masírujte bod na hřbetu nosu
Naše paměť bude lepší
Ověřte si to sami. Masírujeme body na spáncích.
Navrhovaná slova volavka, prsten, nůžky, květiny
Špaček, zpěvák, lízátko, bravo
Fox: Řekni mi, jak se jmenuje matka toho kuřete?
Děti: Kuře.
Zvuková analýza slova kuře
Řečový terapeut:
Kolik slabik obsahuje slovo kuře? (Tři)
-Vyjmenuj první slabiku. (Koo)
Kolik zvuků existuje, pojmenujte je. (K, y)
Slabiky "ri" a "tsa" jsou analyzovány podobně.
Děti samostatně rozloží schéma slova.
7. Formování dlouhé řeči výdech, relaxace.
Cvičení "Ach, jak voní lízátko!"
Společně s logopedem se děti zvednou na prsty, nadechnou se, s výdechem padnou na celé chodidlo a protahují: „Uuuuuuuuuuum“. Cvičení se opakuje 3x.
8. Prevence zrakové únavy a myopie.
Logoped: Hele, jaký krásný motýl poletuje nad mýtinou.
Pojďme očima sledovat let motýla. (Simulátor "Butterfly")
Děti sledují očima po dané dráze.
Řečový terapeut:
Tak kluci, odpočiňte si? Poslouchejte, kam půjdete dál: jděte o tři cely doprava a jednu nahoru, tam na kraji vesnice je dům, ve kterém bydlí kuře.
(Obrázek "Kuře" je vystaven)
Chicken Chick rád poslouchá fantazijní sny, které děti vymýšlejí.
9. Rozvoj souvislé řeči.
Děti vymyslí fikci snů o tom, co se stalo s kuřetem a předmětem, který je nakreslený na obrázku.
10. Reflexe.
Logoped: Dnes jsme sledovali, jaký dobrý skutek udělala dvě spravedlivá kuřátka. Koho potkala kuřata? Kdo jim pomohl odčarovat studnu - jeřáb.
(Odpovědi dětí).
Předmět: Zvuk "C".
úkoly:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
Formovat schopnost zobecňovat slova do skupin.
Rozvíjet fonematické uvědomění.
Rozvíjet artikulaci a jemnou motoriku.
Pokračujte v opravování zvuku "C" ve slabikách, slovech, frázích,
vět a textů.
Pokračujte v rozvoji schopnosti koordinovat čísla
podstatná jména.
Formovat schopnost odpovídat na otázky úplnou odpovědí.
Formovat schopnost převyprávět text na základě obrázků.
Pěstujte vytrvalost a přesnost.
Vybavení: obrázky květin; artikulační schéma
zvuk; obrázky zobrazující artikulační gymnastiku; obrázek z
obraz vajec, na kterých jsou napsány slabiky; obrázky předmětu pro
hry „Řekni mi slovo“; obrázek tlačítka; Podpěra, podpora
obrázky pro vyprávění.
Průběh lekce:
Organizace času.
1.
Logoped: Dobrý den, ... jméno dítěte. Před vámi jsou obrázky.
Uveďte, co na nich je. Jak se dá jedním slovem nazvat
obrázky?
Dítě: Květiny.
Logoped: Jaká je první hláska ve slově květiny?
Dítě: Zvuk "C".
Logoped: Co je to za zvuk?
Dítě: Souhláska, tvrdá, hluchá.
Logoped: Na lekci budeme správně vyslovovat slova se zvukem
"C". Připomeňme si, že při vyslovování hlásky „Ts“ špička jazyka
umístěný za horními zuby a proud vzduchu vychází ven
velký tlak.
2.
Rozvoj fonematický sluch.
Hlavní část.
Hra "Chyťte slova se zvukem" C ".
Tleskněte rukama, pokud ve slovech uslyšíte zvuk „C“.
Taška a podšálek;
Vejce a podzim;
Kuře a hodiny;
Indián a pohár.
Artikulační gymnastika.
"Hodinky".
Otevřete trochu ústa - ukažte jazyk,
A pak s jazykem doprava jděte doleva.
"Houpačka".
Otevřete ústa dokořán - ukažte jazyk
A pak zvedněte jazyk nahoru a poté jej spusťte dolů.
"Kůň".
Můj jazyk je jako kůň.
zvednu to
A já ti ukážu koně.
"Lahodný džem"
Rychle otevřete ústa - ukažte jazyk,
A olízněte si rty jazykem.
Automatizace zvuku "C" ve slabikách.
Dítěti je nabídnuto několik malovaných vajíček. Pod každým z nich
píší se slabiky se hláskou "C". Musíte přečíst všechny slabiky a vybrat si
pouze vařená vejce, která se označí slabikou „CA“ a obarví je
žlutá tužka.
Prstová gymnastika.
Spočítejte si prsty
A rychle se ohnout.
Jedna dva tři čtyři pět
Znovu spočítejte prsty.
Jakmile začne počítání, dítě ohýbá prst po druhém,
počínaje palcem.
Automatizace zvuku "C" ve slovech.
Hra "Řekni mi slovo."
Dítě je vyzváno, aby tvořilo slova na základě obrázků a přidávalo
slabiky "CA" a "CZY", spojte obrázek se slovem.
CA
Kuri……
Pete….
Modrý….
Spát…..
TSY
Nůžky…..
Mladá……
Ogur…….
Pten………
Tlačítka…….
Tělesná výchova "Kuře".
Vyšli jsme na procházku
Dítě provádí pochod na místě.
A hledejte kuřata.
Šel, šel, našel dva
Chůze na místě.
Trochu se posunul doleva a našel další dva.
Udělejte pár kroků doleva.
Vpravo jsme se trochu posunuli a jeden našli.
Udělejte pár kroků doprava.
Našli kuřata a šli domů.
Chůze na místě.
Automatizace zvuku "C" ve frázové řeči.
Hra "Barevná tlačítka".
Na obrázku je několik tlačítek, dítě je pozváno
tlačítka pro počítání. Musíte počítat takto: jedno celé tlačítko, dvě celé
tlačítka a tak dále. Poté je dítě požádáno, aby vybarvilo tlačítka.
barevné tužky.
Automatizace zvuku "C" ve větách.
Hra "Udělejte nabídku sami."
Logoped: Navrhuji, abyste odpověděl na otázky, a pak úplně
udělat návrh.
Příklad: Jak stříháme papír? Odpověď dítěte: Rozstřihneme papír
nůžky.
Jak si utíráme obličej a ruce?
Co dáme do vody?
Kdo se vylíhne z vajíčka?
Automatizace zvuku "C" v textu.
Poslechněte si můj příběh a použijte obrázky k jeho převyprávění.
Kuřátko.
Slepičí matka měla jedenáct kuřat. Nejmenší
Kuře se jmenovalo Chick. Kuřátko bylo velmi zvědavé kuřátko. Sbírání
květiny, Chick uviděl studnu, rozhodl se do ní podívat a málem do ní spadl
studna. Kuřecí matka vzala Chicka domů a nikdy nikam nešla.
povoleno.
3.
Jakou hlásku jste se ve třídě snažili správně vyslovit?
Co si pamatuješ?
Výborně! Uvidíme se příště!
Závěrečná část.
Záměry a cíle:
cvičit v správná výslovnost zvuk ts ve slovech, větách,
Pokračujte v učení se odpovídat na otázky pomocí podrobných vět.
Vybavení: zrcadla, obrázky předmětů, spiknutí, koule.
Během vyučování.
I. Artikulační gymnastika
„Úsměv“, „plot“, „proboscis“, „bagel“, „uhněte těsto“, „vyčistěte zuby“, „sklouzněte“.
II. fonematické vnímání.
Objevil se ve žlutém kabátě
Sbohem dvě mušle! (kuřátko)
Jaký zvuk slyšíme na začátku slova?
- Zvuk q, co?
- Když v úsměvu vyslovíme hlásku q - rty, jazyk se zvedá a klesá.
Žilo tam kuře. Velmi rád utíkal od své matky a hrál "Pasti" se svými bratry a sestrami. Pojďme si s kuřetem zahrát hru "Pasti". Cvakněte rukama, když uslyšíte zvuk.
m-r-c-sh-z-c-h-f-r-c
ma-sha-tsa-ro-tso-zhu-shu-tsu
III. Práce se slabikami.
Kuře si s tebou rádo hrálo. Nabízí, že bude hrát hru "Míč".
Míčová hra.
Hoďte míčem a opakujte slabiku.
ats-ots-uts-yts-ets
tsa-tso-tsu-tsy
IV. Práce se slovy.
chechtat se, chechtat se,
Vyvolává děti
Shromažďuje všechny pod křídlem. (kuře)
Slepice nemůže mládě najít. Volá, ale nezvedá se. Pomozte jí zavolat kuře.
- Jak se jmenují kuřata? (chick-chick-chick)
- Slyšel kuře, jak se jmenuje, a běžel k ostatním kuřatům.
Práce s obrázky.
Kolik kuřat má slepice?
V. Práce s frází.
Práce s obrázky.
Slepice posbírala všechna kuřata.
Kuřata a slepice
Celý den venku.
Kuřata u slepice
Kuřata na slepici
Kuřata pod slepicí.
VI. Návrhová práce.
Práce s příběhem.
Vytváření návrhů. Výslovnost vět v refrénu, každý student.
VII. Shrnutí lekce.
Kuře obdivovalo kuřata,
Co není kuře, pak chytrá holka.
S kým sis hrál ve třídě?
S jakým zvukem jsi pracoval?
Medveděva Natalja Gennadievna,
učitel-logoped KGS(K)OU
"Barnaul S (K) OSHI č. 4 typu V"
Bredikhina Natalya Sergejevna
učitel - logoped KSU "OSSHI č. 1 pro děti s OVR" město Šachtinsk, oblast Karaganda
Účel: Upevnit výslovnost hlásky [Ц] v izolované podobě, ve slabikách, slovech a větách.
Vzdělávací - objasnění artikulace zvuku [C], automatizace zvuku v izolaci, ve slabikách, slovech, větách, objasnění izolované polohy; naučit se provádět artikulační cvičení k plnému rozvoji hlásky [C]; naučit podat akusticko-artikulační charakteristiku zvuku; zlepšit dovednosti zvuková analýza a syntéza.
Korekce - rozvoj řečové motoriky; rozvoj fonematického sluchu; rozvoj přesných pohybů rukou. Rozvíjet artikulační pohyblivost a řečové dovednosti; rozvíjet zrakovou a sluchovou pozornost, paměť, hmat, rozvoj jemné motorické dovednosti;
Vzdělávací - Rozvíjet kognitivní činnost, zájem o učení látky, pozornost ke zvuku vlastní řeči. Pěstovat přesnost, organizaci v práci.
Қүral zhabdyқtar: Zrcadlo, předměty pro prstovou gymnastiku, míč, obrázky předmětů, pracovní sešit, prezentace, symbol zvuku, obrázky, v jejichž názvu je zvuk [C], zvukové pravítko, karty pro určení místa zvuku ve slově, zvukové signály, masér Su-Jok, ubrousky.
Postup lekce
I. Organizační moment. (Pozdrav pro státní jazyk. Vytvoření emocionálně pozitivního zázemí pro lekci).
Dnes se vydáme na cestu do pohádkové země. chcete? Pak poslouchejte. (Snímek č. 2) V jistém království, v určitém stavu, předstihla zlá čarodějnice mnoho mraků na nebi a už mnoho dní není vidět slunce, prší. Král byl smutný. Pouze stateční, odvážní rytíři mohou pomoci odstranit zlou kletbu. Pomozme obyvatelům této země vrátit slunce. K tomu je potřeba správně dokončit všechny úkoly. Jsi připraven? Pak začneme.
Před zahájením lekce si zopakujme pravidla:
· Naše uši pozorně poslouchají.
· Ústa - na zámku.
Naše oči si všímají a pamatují si všechno.
· Mluvte jasně a nahlas.
II. průpravná cvičení.
1) Masáž svalů obličeje (samomasáž, masér).
2) Masáž svalů jazyka (masér).
3) Mimická gymnastika (na kartách).
4) Artikulační gymnastika. Dechové cvičení. Izolovaná výslovnost zvuk [C] - snímek číslo 3:
V této pohádkové zemi je kouzelné zrcadlo. Podívejte se, co nám ukazuje. Toto je příběh o jazyku.
Jazyk se probudil brzy ráno a jeho dům – jeho ústa – byla zavřená. Pak začal klepat na jednu tvář, pak na druhou (např. "Bumps").
Ústa se otevřela, jazyk vykoukl, ale zuby to nechtěly pustit dovnitř a začaly kousat (př. „Těsto“).
Pak se jazyk rozhodl vyčistit si zuby. Čistíme zuby horní a dolní (např. "Čištění zubů").
Zubům se to líbilo a ústa se začala smát. Široko se usmíváme a ukazujeme čisté zuby (např. "Plot").
Jazyk šel na procházku, uviděl houpačku a rozhodl se houpat (např. „Houpačka“). A pak šel sjet kopec (např. "Gorka").
Podívej, tady jsou balónky. Pojďme si s vámi také vyrobit „balónek“ a nafouknout ho.
Prsty obou rukou jsou v „štípnutí“ a dotýkají se konečky (viz obrázek). V této poloze na ně foukáme (dechové cvičení „Nafoukněte balón“). Postupně získávají prsty tvar koule - snímek číslo 4.
Představte si, že balónek praskne a vyfoukne: "Sssssssssss." Nyní je míč odfouknut takto: "Ts-ts-ts ..." prsty zaujmou svou původní polohu.
III. Automatizace zvuku [C] .
1. Automatizace zvuku [C] v jazykolamech. (Snímek číslo 5)
Tsa-tsa-tsa - tady je ovce.
Tse-tse-tse - Jdu k ovci.
Tsu-tsu-tsu - vedu ovci.
Tsy-tsy-tsy - žádná ovce.
2. Automatizace zvuku [C] ve slovech. (Snímek číslo 6)
Pozorně se podívejte a pojmenujte předměty, v jejichž názvu je zvuk [C]. (Kovář, kuře, větrný mlýn, okurka, knoflík, cirkus, nůžky, květina).
Kdo je tady mimo? (Pes). Proč? (Ve slově "pes" není žádný zvuk [C])
3. Automatizace zvuku [C] ve slovech. Rozvoj fonematického sluchu. Určení polohy hlásky [C] ve slovech. (Snímek číslo 7)
Na cestu se s námi vydá zajíc, kuře, kuře, ovečka a volavka. Musíme je dát do vagónů. Řekněte mi, kde se v těchto slovech skrývá zvuk [C] (na začátku, uprostřed nebo na konci).
(V prvním voze jezdí kuře a volavka, ve druhém kuře a ovce, ve třetím zajíc)
4. Upevnění vizuálního obrazu písmene [C]. Rozvoj Vizuální vnímání. (Snímek číslo 8)
Vezmeme s sebou i písmeno "C". Podívejte se, jak se to píše, a zamyslete se nad tím, jak to vypadá. Nakreslete si do sešitu. Podívejte se, jak vypadá moje "C".
5. Cvičení na prstech.
Samomasáž prstů a dlaní s míčkem a Su-jok kroužkem. Pohyby jsou doprovázeny řádky básně.
- Osm u silnice,
Devět na louce...
Co myslíš, déšť?
Mohu pomoci?
- Dva - pod starým smrkem,
U kupky sena - šest...
Co myslíš, déšť
Ty neumíš počítat?
- Spěchám spočítat všechny sedmikrásky.
Deset na okraji, pod osikou - pět ...
No, jak to počítám. Jak dlouho do problémů!
Najednou nemám dost vody pro všechny.
6. Písemná práce s písmenem "C".
1) Práce v sešitech.
2) Práce na jednotlivých kartách.
7. Tvoření podstatných jmen příponovým způsobem. (Snímek číslo 9)
V pohádkové zemi žije magická ozvěna. Pojďme si s ním hrát. Tvoř slova podle vzoru.
polévka - mísa
cukr - cukřenka
bonbón - bonbón
chleba - pekárna
IV. Fízminutka. (snímek číslo 10)
Potkali jsme dalšího obyvatele pohádkové země – volavku. Pojďme si s vámi zacvičit. "Volavka" (střídavě stojíme na pravé, pak na levé noze, ruce do stran).
Na jedné noze v bažině
Volavka celý den stojí.
nosatá volavka
Stojí jako socha.
V. Automatizace zvuku [C] ve větách. (snímek číslo 11)
1) Řekni mi poslední slovo ve větě. Toto slovo musí mít zvuk [C] - snímek číslo 11.
Pes kousl Sonyu na... (prst)
Žije v ptačí budce ... (špaček)
Na prahu vigvamu stojí ... (Ind)
Posel dorazil s dopisem do ... (palác)
Ve skleníku vyrostl jeden velký ... (okurka)
2) Sestavení vět k obrázkům s danými slovy (snímek č. 12)
Tvořte věty se slovy: oblékat se, smát se, jezdit, studovat, otřít se, koupat se. Nezapomeňte jasně a správně vyslovit hlásku [C].
VI. Shrnutí lekce. Odraz.
Výborně! Pomohli jste obyvatelům pohádkového království. Mraky se rozptýlily, rozsvítilo se, objevilo se slunce. Podívejte se, co dělá slunce To se směje, raduje se, že jsi tak chytrý!
Řekni mi, co se ti líbilo nejvíc S jakým zvukem se dnes často setkáváme?
Reference
1. Lekce logopeda. Náprava poruch řeči / N.S. Zhukova - M.: Eksmo, 2008. 120 s.
2. Hrajeme, posloucháme, napodobujeme – dostáváme zvuky. V.V. Tsvyntary - M .: CJSC Tsentropoligraf, 2004. - 63 s.
3. Domácí sešit č. 1 pro upevnění výslovnosti pískavých hlásek C, Z, C / V.V. Konovalenko, S.V. Konovalenko - "Gnome and D", 2002. - 48 s.
