Při vstupu do školy si někdy děti vyměňují zvuky nebo je nahrazují jinými. To ovlivňuje kvalitu psaní. Učitel proto společně s logopedem pracuje na automatizaci a diferenciaci zvuků. Učitel může používat různé karty, zvukové hodiny, učit děti básničky a rčení a také využívat interaktivní hry. Interaktivní hra "Diferenciace" zní Z-S-C» je zaměřen na posílení schopnosti dětí jasně vyslovovat tyto zvuky, rozvoj fonematický sluch, schopnost určit místo hlásky ve slově atd.

Interaktivní hra „Rozlišení zvuků Z-S-Ts“ - vzdělávací úkoly pro děti

Při práci s podskupinou dětí a interaktivní tabulí můžete nabídnout následující úkoly: vyslovte slova, jasně vyslovte danou hlásku, položte na poličku pouze ty předměty, jejichž názvy obsahují hlásku „Z“, vyberte dvojice slov, která obsahují zvuky „S, C“ , vymyslete co nejvíce slov, ve kterých určíte místo potřebných zvuků.

Hra má také úkoly, jako je opakování jazykolamů a řešení hádanek. Interaktivní hra „Diferenciace zvuků Z-S-Ts“ může tento proces provést vývoj řeči zajímavé a snadné a použití her v vzdělávací aktivity umožňuje dosáhnout lepších výsledků.

Čistá úsloví pro posílení zvuků „Z, S, C“

As-as-as - kvas je na prodej.
Jak-jak-jak - maminka nám koupila kvas.
Ac-ac-ac - máme doma kvas.
As-as-as - tento kvas je velmi chutný.
As-as-as - máme ananas.
Stejně jako - naše světla zhasla.
Stejně jako - světlo v okně zhaslo.

Ano - ano - šli jsme do lesa.
Is-is-is - Hrál jsem jako přídavek.
Je-je-je - moje oblíbená květina je kosatec.
Iska-iska - na stole je miska.

Wasp-os-os - na zahradě je spousta vos.
Os-os-os - na palubě je námořník.
Osa-osa-osa - v lese je los.

Nás-nás-nás - na stromečku je spousta korálků.
My-us-us - Lena má spoustu korálků.
My-us-us - Sonya má kaktus.
Ys-ys-ys - Denis pije kumiss.
As-as-as - karas odplaval.
Je-je-je - naučíš se hrát.
Učím se hrát.

Sa-sa-sa - u borovice stojí liška.
Sa-sa-sa - přichází vosa.
Sa-sa-sa - u díry je vosa.
Sa-sa-sa - Sonya má dlouhý cop.

Se-se-se - štípli lišce za ocas.
Hej, hej, hej, je celé léto.

Si-si-si - karas v bahně.
Si-si-si - projíždíme taxíkem.

Tak-tak-tak - Vova má kolo.
Tak-tak-tak - kolo se odvalilo.
Tak-tak-tak se propíchla pneumatika.

Su-su-su - Nesu novou tašku.
Su-su-su - sova křičí v lese.

Sy-sy-sy - vosa má knírek.
Sy-sy-sy - táta má knír.
Xia-xia-xia - to je všechna mrkev.

Jazyk dolů: sa-sa-sa,
Vosa mě kousla do nosu.
Jazyk dolů: sy-sy-sy,
Sumci mají vousky.

Sy-so-sa - pólo na papíře... (sa).
Su-sa-sy - dívka má dvě uši... (sy).
Sy-su-so - sázka se vrhla... (tak).
Sa-so-su - Květiny své matce nedávám... (su).
Sa-sa-sa - zase přichází... (liška).
Sy-sy-sy - přiběhly dva... (lišky).
Su-su-su - děti viděly... (lišku).
Sója-sója-sója - vlk pronásledoval... (lišku).
Se-se-se - mnoho příběhů o... (liška).
Je-je-je - v lese je spousta... (lišek).

Sa-sa-sa - kdo je to?
Sa-sa-sa je liška.
Sa-sa-sa - co dělá liška?
Sa-sa-sa - liška se prochází lesem.
Sa-sa-sa - koho potkala liška?
Sa-sa-sa - vlka potkala liška.

For-for-for - začíná bouřka.
For-for-for - stojí koza na louce.
Ze-ze-ze - dejte vodu koze.
Ze-ze-ze - trávu jsme dali koze.
Zi-zi-zi - vezmi mě do domu.
Zu-zu-zu - viděli jsme kozu.
Zu-zu-zu - dole teče potok.
Zy-zy-zy - myli umyvadla.
Zya-zya-zya - nemůžeme onemocnět.
Zoy-zoy-zoy - dítě běží za kozou.
Zon-zon-zon - v zoo je bezon.

Ats-ats-ats - to je matrace.
Jo, jo, to jsi skvělý.
Itz-its-its - pro injekce potřebujete injekční stříkačku.
Tsa-tsa-tsa - to je naše kuře.
Tse-tse-tse - hodně zrn v okurce.
Tso-tso-tso - vyjdeme na verandu.
Tsu-tsu-tsu - tleskali jsme zpěvákovi.

Zpět dopředu

Pozornost! Náhledy snímků mají pouze informativní charakter a nemusí představovat všechny funkce prezentace. Jestli máte zájem tato práce, stáhněte si prosím plnou verzi.

Datum:

Věková skupina: nejstarší, 5-6 let.

Forma doručení, počet studentů: podskupinová lekce, 8 osob.

Skupina dětí podle struktury poruchy řeči: OHP stupeň III

Zařízení:

• pro děti: obrázky objektů se zvuky [S], [C] v názvech (série „Správně mluvíme“ od Kashe); podnosy s částmi zvukových domů; prsteny, řetízky, listy papíru, tužky.
• pro učitele logopeda: multimediální tabule, prezentace, notebook, kostky N. Zajceva s písmeny S, C.

Prioritní oblast: kognitivní a řečový rozvoj.

Integrace vzdělávací oblasti: komunikativně-osobní, fyzická, umělecko-estetická.

Cíl: Rozlišení hlásek [S], [C] ve slabikách, slovech a frázích. Rozvoj gramaticky správné řeči.

Nápravné a vzdělávací:

1. Dosáhnout asimilace sluchově-výslovnostní diferenciace hlásek [S] - [C];
2. Zajistit praktické uplatnění schopnosti charakterizovat zvuky;
3. Vzbuďte touhu vykonávat sebekontrolu nad poskytovanými zvuky.

Nápravné a vývojové:

1. Zajistit rozvoj fonematického uvědomění.
2. Podporovat rozvoj mentálních operací (analýza, syntéza), pozornost, paměť.

Vzdělávací:

1. Dospět k závěru, že přátelství pomáhá překonávat obtíže.
2. Užijte si se svými dětmi výsledky odvedené práce.
3. Povzbuďte děti ke vzájemné interakci.

Plánované výsledky: pozitivní emoční vztah k nadcházející práci, aktivace řečové činnosti, vyhledávací činnost, aktivace analytické a syntetické činnosti: splnění úkolu „portrét kuřete“.

Metody: percepční (verbální přenos sluchových a Vizuální vnímání materiální, vizuální a praktické); logické (deduktivní).

Techniky: vytvoření herní situace, vysvětlení, otázky, ukázky způsobů jednání.

1) Zdravíme se navzájem.

Všechny děti se sešly v kruhu. (mluví učitel logoped)
Jste přátelé a já jsem váš přítel! (Ukazuje na děti a na sebe)
Držme se spolu za ruce (Držet se za ruce)
A usmějme se na sebe. (Usmějte se na sebe)
S Dobré ráno, malé oči! (Proveďte oční cvičení: oči nahoru, dolů, vpravo, vlevo)
Dobré ráno, uši! (Masáž ušního lalůčku)
Dobré ráno, ruce! (tleskáme rukama)
Dobré ráno, nohy! (šlapeme)

2). Vytvoření problematické situace.

Hádejte hádanku: "Objevil se ve žlutém kožichu, sbohem, dvě mušle." Kdo je to? (Kuřátko). proč ses tak rozhodl? (Upozorňujeme, že děti odpovídají celými větami)

Psychogymnastika

Představte si kuře sedící ve vejci. Ukažte, jak vychází ze své ulity. Nejprve vystrčil hlavu. Pak - pravé křídlo, pak levé a hlasitě skřípalo (dechová cvičení: při výdechu vyslovujte pi-pi-pi s různými intonacemi: vyprávění, tázání, zvolání).

2. Aktualizace znalostí

1). „Mentální gymnastika“ Snímek 2 .

Kdo vyšel z vajíčka? (kuře na skluzavce). Jak bychom měli říkat kuře? ( C yp) Jaká je první hláska v tomto slově? Jak se nazývají části slepičího domku? ( S mušle) Jaká je první hláska v tomto slově?

2). Vedení k samostatné formulaci tématu lekce

Co budeme ty a já dělat ve třídě? (odpovědi dětí)

Budeme porovnávat zvuky [S], [C], tak co si budeme povídat? (V čem jsou si podobné a v čem se liší).

3. Dětské objevování nových poznatků. Snímek 3.

Kuře „Chick“ žilo ve skořápce. Postavme domečky pro zvuk [S], [C] (Děti mají tácy s částmi zvukových domečků). Pokud to mají děti těžké, pak jim pomáhám s otázkami: jaký základ postavíme pro zvukový dům [C]? Proč? Zvuk [S] je souhláska. Proč? Protože proud vzduchu vychází tlačí. Jakou barvu mají stěny zvukového domu [C]? Proč? (je to těžké). Jaký druh střechy: se zvonem nebo bez něj? Stejným způsobem stavíme domy pro zvuk [Ts].

Jak jsou zvuky podobné? Jaký je rozdíl? (výslovnost)

Zkontrolujte, zda jste domy postavili správně?

(Děti kontrolují skluzavku)

1). Automatizace a diferenciace hlásek [S, C] ve slabikách. Snímky 4,5,6,7.

Malý Chick se právě narodil, všechno pro něj bylo neznámé, bylo to zajímavé a byl ze všeho překvapený. Uviděl (snímek 4) kuře a řekl: sa-sa-tsa! Vejce: ts-ts-ts?; (snímek 5) pes tak-tak-tak?; květina - tsy-tsy-sy!; (snímek 6) ovce - tsa-tso-su; housenka: sa-su-tsa? (snímek 7) osu: su-tsu-su?; slunce: os-os-tse!

2). Didaktická hra: „Doplňte slovo správnou slabikou. Snímek 8.

Pomozte Chickovi zapamatovat si nová slova přidáním slabiky SA nebo CA.

Lee...(sa), kuře...(sa), baňka...(sa), rukávy...(sa), o...(sa), housenky...(sa), spol. ..(sa), mlýny...(ca).

3). Fyzické cvičení "Kuře"

Žilo zlomyslné kuře, (napodobujeme zlomyslné kuře)
Celý den jsem otáčela hlavou.
Odbočil doleva, doprava,
Pokrčil levou nohu,
pak zvedl tu pravou
A na obou se znovu postavil.
Začal mávat křídly
Zvedat a snižovat.
Nahoru, dolů, nahoru, dolů.
Naklonil se doleva, doprava.
Na světě je dobře, vážně!
A pak jsem se šel projít,
Hledejte červa pro sebe. (Napodobit vyhledávání)

4. Samostatná aplikace znalostí v praxi.

1). Cvičení „Udělat návrh“ Snímky 9,10,11,12.

(Snímek 9) kuře - vejce, vejce - kuře, (snímek 10) kuře - housenka, housenka - květina, (snímek 11) motýl - květina, motýl - kuře, (snímek 12) kuře - kuře, kuře - zrní.

2). „Pojďme vytvořit příběh“ Snímek 13.

Podívejte se pozorně na obrázek. Jaké roční období je na obrázku? Proč si to myslíš? kdo je nakreslený? Co ty děti dělají? Kolik kuřat má kuře? (počítáme jako řetěz, jasně vyslovující koncovky). Myslíte, že se kuřata právě vylíhla nebo už vyrostla? Proč si to myslíš? Jak můžeme nazvat náš příběh?

Máte prsteny z našeho řetízku. Co je potřeba udělat, aby byl řetěz celistvý a dlouhý? (vymyslete příběh, seberte řetěz). A aby byl příběh krásný, je třeba naslouchat svým soudruhům a nezapomínat na věty, které jsme již vytvořili.

(Děti vymýšlejí příběh v řetězu - jedno po druhém, připevňují kroužky).

3). Snímek „Fotografové“ 14.

Chicken Little chce, abyste na něj měli fotku na památku, a nabízí, že vám zajistí focení: vezměte si tužky, papír, pozorně se podívejte na diapozitiv a začněte fotografovat.

5. Reflexe.

Co bylo pro vás během lekce nového? O jaký úkol jste měli zájem? Jakou hru byste si chtěli zopakovat?

Literatura:

1. T.A.Tkachenko Tělesná výchova minut pro rozvoj motoriky prstů u předškoláků s vadami řeči. GNOMiD, M., 2004

Vysvětlivka

Místo výkonu práce : Státní vzdělávací instituce Republiky Komi „Zvláštní (nápravná) internátní škola č. 8“ v obci Koslan (GOU RK SKSH-i č. 8 v obci Koslan).

Pracovní pozice : učitel logoped.

Název zdroje : Interaktivní simulátor „Diferenciace písmena Ts-H».

Položka : Logopedie: výslovnost, psaný projev.

Třída : 3-5 třídaSKSHVIIIdruh.

Praktické použití : rozvoj lze využít v hodině - frontálně i v podskupinách, v individuální hodině, doma k odlišení písmen C-C.

Minimální hardwarové požadavky : počítač.

Minimální požadavky na softwarové zdroje : programSLEČNAKancelářVynikat.

Popis vývoje: Práce byly provedeny vSLEČNAKancelářVynikata je určen k procvičování dovednosti rozlišování písmen C-CH pro žáky 3.-5.ročníku SŠ.VIIIdruh.

Práce obsahuje 4 hlavní listy:

Obsah

Tento list obsahuje pokyny k dokončení práce a zdůrazňuje úkoly pomocí hypertextových odkazů. Z úkolu na úkol se také můžete přesouvat „kliknutím“ na odpovídající pole v dolní části stránky (seznam listů).

"Napiš správné písmeno"

Je zde 8 obrázků, pod každým je jedna zvýrazněná buňka. Po „kliknutí“ na buňku se otevře seznam dvou písmen – C a Ch. Musíte vybrat požadované písmeno. Pokud jsou všechna písmena úkolu vybrána správně, dole se objeví slovo „Dobře“. Jinak (i ​​když je tam jen jedna chyba) – „Zamyslete se znovu“.

OBRÁZKY: okurka, motýl, cuketa, knoflík, česnek, paprika, vejce, sporák.

"Jaký druh ptáka?"

Tento úkol je sada pěti obrázků znázorňujících ptáky, pod kterými jsou prázdné buňky podle počtu písmen ve slově. Do prázdných buněk musíte zadat jméno ptáka. Pokud je pravopis správný, v tabulce umístěné vpravo od hlavního pole se naproti každému úkolu zobrazí odpověď: „ANO“ nebo „NE“. V tomto případě, dokud není slovo úplně napsáno, je zobrazena odpověď „NE“. Jakmile je slovo napsáno, zobrazí se opačná odpověď (úkol byl splněn správně), nebo zůstane „NE“.

Níže je automatické počítání správně a špatně podepsaných obrázků. Na základě počtu správně podepsaných obrázků se zobrazí výsledek: “Výborně“ nebo „Zamyslete se znovu“.

OBRÁZKY: sýkorka, racek, siinka, vlaštovka, špaček, kuře, havran .

"Doplňte slova"

Tento list představuje text, ve kterém chybí písmena C nebo CH (celkem 17 písmen). Tato písmena musíte zadat do vybraných buněk. Při plnění úkolu se automaticky spočítá jak správně umístěná písmena, tak i počet chyb.

Pokud potřebujete vymazat buňku z nesprávně napsaného písmene, „klikněte“ na ni a stiskněte „ vymazat »

Po dokončení úkolu se zobrazí požadavek "Uložit změny?" vyberte "Neukládat"

Báseň – Uspensky M.B. Správně, plynule, krásně se učíme říkat: Ve 3 knihách. Rezervovat 3: Průvodce rozvojem řeči: Pro předškoláky a mladší školáky. třída / M.B.Uspensky, L.P.Uspenskaya. – M.: Astrel Publishing House LLC: AST Publishing House LLC; Petrohrad: SpetsLit, 2002. – 255, s.: ill.

Olga Koroleva
Prezentace „Rozlišení zvuků [C], [З], [Ц]“ pro děti z přípravné skupiny

1. Organizační moment. Děti stojí v řadě.

Řečový terapeut: každý musí pojmenovat slova dlouhými slovy se zvukem S na začátku. Každá slabika je krok vpřed. Vyhrává ten, kdo pojmenoval nejdelší slovo.

2. Vyhlášení tématu. Řečový terapeut: Dnes budeme porovnávat zvuky které se skrývají na těchto obrázcích (taška, zub, kuře).

3. Didaktická hra "Chytit zvuk» Logoped vyslovuje řetězy:

Zvuky: t, s, a, s, s, s, f, i, s, k, q, s, g, s, s, w, q, s, k, t, s (děti by měly tleskat, když budou chtít slyšet zvuk C, dupat, když slyší Z a klepat na stůl, když slyší C.);

Slabiky: va, tsu, po, ze, tsy, so, tse, te, zu, tsy, ... (děti by měly tleskat rukama, když slyší zvuk C, dupat, když slyší Z a klepat na stůl, když slyší C);

4. Didaktická hra "Opakování" (s míčem) Logoped nejprve navrhuje

opakujte řetězy správně slabiky:

so-so-co tsu-tsu-su as-as-ats jeho-je-jeho

zu-tsu-zu tso-so-tso os-os-ots e-ez-ets

tsy-sy-sy ze-tse-ze uts-uz-uz yus-yuts-yus

Poté logoped požádá o transformaci slabik jejich nahrazením zní C,Z zapnuto zvuk T:

as-ats, zu-tsu, os-ots, us-uts, iz-its, sa-tsa, zo-tso, zu-tsu, sy-tsy...

5. Didaktická hra "obrysy".

6. Zvuková analýza slov. Logoped rozdává zvukové lišty a čipy,

děti utrácejí zvuková analýza slova ZUB, CIKÁN a COPÁKY (čelní).

7. Tělesná výchova minut. Jak básnička postupuje, děti vystupují

vhodné pohyby.

Šli jsme, chodili a šli lesem

Našli jsme spoustu zvuků, (chůze)

Sesbírali jsme je do slabik

Hráli jsme s nimi dlouho. (nakloní se dolů)

Ze slabik, buď připraven,

Mám hodně slov: (naklánění doleva a doprava)

Tady je liška, tady je kuna,

Tady je sestra Alyonushka, (mává rukama nahoře)

Pletací jehlice, ptáček a sýkorka,

Slunce, chintzové šaty. (dřepy)

Zvuky S a C jsou přátelé

Ty a já to víme! (skákání na místě)

8. Didaktická hra "Pamatuj na slovo". Logoped navrhuje

zapamatovat si názvy, které předměty slyšené během hodiny tělesné výchovy obsahují zvuk C, pak C.

9. Didaktická hra "Udělat návrh".

10. Didaktická hra "3 je navíc" Logoped vyloží karty, děti odpovídají.

11. Srovnání písmena S,Z,C. Najděte první slabiku.

12. Čtení čtenářů. (Rozdáno každému dítěti, obsahuje 2 věty)

TOTO JE CIKÁN. CIKÁN MÁ DEŠTNÍK.

ZDE JE ZÁSOBNÍK. POD ZÁSOBNÍKEM JE TLAČÍTKO.

TOTO JE ZINA. ZINA MÁ PODNÁČEK S KANDIDOVANÝM OVOCEM.

JSOU ZDE PTÁCI. SIMA MÁ KORY A ZOYA MÁ HUSY.

MÁME SALÁTOVOU MÍSU S RAJČATKY. MÁTE SKLENKU KVASS?

TOTO JE TSUTSIK. TTSUTSIK MÁ MISKU POLÉVKY.

TOTO JE MAGIE. KOUZEL MÁ PTÁKA.

JSOU TAM HUSY. A TADY JSOU KORY.

MÁME NA ZAHRADĚ KIWI. A MAJÍ NA ZAHRADĚ BANÁNY.

JSOU TAM DEŠTNÍKY. TOTO JSOU DEŠTNÍK TANYA A SIMA.

SONINŮV TÁTA JE MUZIKANT. A ZOINŮV TÁTA JE KOUZELNÝ.

ZDE STOJÍ KOZA. STOJÍ TAM BSON?

13. Psaní do sešitů. (Psaní slov a vět z diktátu).

14. Shrnutí lekce.

Řečový terapeut: Který zvuky Naučili jsme se dnes rozlišovat?

Publikace k tématu:

Rozlišení zvuků [c]-[w]

Prezentace “Rozlišení zvuků [c]-[w]” Část č. 2 Cíl: upevnit správnou výslovnost a rozlišení hlásek [c]-[w] ve slabikách, slovech, frázích, čistých rčeních Úkoly: Rozšiřování.

Rozlišení zvuků [k]-[t], [d]-[g] Hlásky [K], [T], [G], [D] získávají děti ve věku 2-3 let. To jsou zvuky „rané ontogeneze“. V literatuře je inscenaci věnována dostatečná pozornost.

Batyaeva Anastasia Rozlišení hlásek „SH“ a „F“ podskupina logopedická lekce pro starší přípravnou skupinu Téma: „Cestování.

Synopse lekce frontální logopedie v přípravné skupině „Diferenciace a automatizace zvuků Z-Z“. K TÉMATU: Diferenciace a automatizace zní Zh-Z. Cíl: 1. Správná výslovnost a rozlišování zvuků Zh-Z. 2. Praxe v používání.

Shrnutí nápravné lekce pro děti přípravné skupiny „Rozlišení zvuků [s] a [w]“ Téma: Rozlišení zvuků [s] a [w]. Cíle: Naučit děti rozlišovat podle sluchu a správně používat ústní a psaný jazyk.

Abstrakt GCD o vývoji foneticko-fonemického aspektu řeči u dětí seniorské skupiny „Diferenciace zvuků [U] - [A]“ .