Dvě úrovně vysokoškolského vzdělávání: pregraduální a postgraduální. Odkaz. Pořadí organizace a realizace vzdělávacích aktivit pro vzdělávací programy vysokoškolského vzdělávání - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy

Vysoké školství má za cíl zajistit přípravu vysoce kvalifikovaného personálu ve všech hlavních oblastech společensky prospěšných činností v souladu s potřebami společnosti a státu, uspokojování potřeb jednotlivce v oblasti duševního, kulturního a mravního rozvoje, prohlubování a rozšiřování vzdělání, vědecké a pedagogickou kvalifikaci.

Osoby s průměrem obecné vzdělání.

Magisterské programy mohou absolvovat osoby s vysokoškolským vzděláním jakékoli úrovně.

Osoby se vzděláním min vysokoškolské vzdělání(odborný nebo magisterský titul). Osobám s vyšším vzděláním je umožněno studovat pobytové programy lékařské vzdělání a (nebo) vyšší farmaceutické vzdělání. Osoby s vysokoškolským vzděláním v uměleckém oboru mohou absolvovat programy asistentské praxe.

Přijetí na školení vzdělávací programy vysokoškolské vzdělávání se uskutečňuje samostatně pro bakalářské studijní programy, specializované studijní programy, magisterské programy, programy pro přípravu vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole (adjunktury), rezidenční programy, jakož i pro programy asistentské praxe na základě výběrového řízení, pokud tento federální zákon nestanoví jinak.

Přijímání ke studiu v magisterských programech, v programech přípravy vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole (adjunktury), v rezidenčních programech a v programech asistenta pro praxi se uskutečňuje na základě výsledků přijímacích zkoušek, které vzdělávací organizace provádí samostatně.

Uchazeči o vysokoškolské programy mají právo předkládat informace o svých individuálních úspěších, k jejichž výsledkům přihlížejí tyto vzdělávací organizace při přijetí v souladu s postupem stanoveným v souladu s částí 8 článku 55 tohoto federálního zákona.

Studium v následujících vzdělávacích programech vysokoškolského vzdělávání je získáním druhého nebo dalšího vysokoškolského vzdělání:

1) u bakalářských nebo specializovaných programů - osobami s bakalářským, odborným nebo magisterským vzděláním;
2) u magisterských programů - osobami s diplomem specialista nebo magisterským vzděláním;
3) u rezidenčních programů nebo programů asistentských stáží - osobami, které mají diplom o ukončení pobytu nebo diplom o ukončení asistentské praxe;
4) pro vzdělávací programy pro vědecké a pedagogické pracovníky - osobami, které mají diplom o ukončení postgraduálního studia (adjunktury) nebo diplom kandidáta věd.

24. října 2007 podepsal ruský prezident Vladimir Putin zákon zavádějící dvoustupňový systém vysokoškolského vzdělávání v Rusku.

Zákon „o změně některých zákonů Ruská Federace(z hlediska stanovení stupňů vyššího odborného vzdělávání)“ zavádí příslušné změny zákona Ruské federace ze dne 10. července 1992 „o vzdělávání“ (ve znění ze dne 13. ledna 1996), ve federálním zákoně ze dne 22. srpna 1996 „Na vyšší a postgraduální odborné vzdělání“, v zákoně Ruské federace ze dne 6. července 2006 „o změně některých právních předpisů Ruské federace v souvislosti se zkrácením lhůty vojenská služba na zavolání."

Podle článku 6 federálního zákona „o vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání“ jsou v Ruské federaci stanoveny tyto stupně vyššího odborného vzdělávání: vyšší odborné vzdělání, potvrzené přidělením kvalifikace (titul) „bakalář“ osoba, která úspěšně prošla závěrečnou certifikací; vyšší odborné vzdělání potvrzené zadáním osobě, která úspěšně složila závěrečnou atestaci, kvalifikace „diplomovaný specialista“; vyšší odborné vzdělání, potvrzené zadáním osobě, která úspěšně složila závěrečnou certifikaci, kvalifikaci (stupeň) „mistr“.

Podmínky pro zvládnutí hlavních vzdělávacích programů vyššího odborného vzdělávání jsou: získat kvalifikaci (titul) "bakalář" po dobu nejméně čtyř let; získat kvalifikaci „diplomovaný specialista“ po dobu nejméně pěti let, s výjimkou případů stanovených příslušnými státními vzdělávacími standardy; získat kvalifikaci (stupeň) „Mistr“ po dobu nejméně šesti let.

Osoby, které obdržely státní doklady o vyšším odborném vzdělání určitého stupně, mají právo v souladu s přijatým směrem přípravy (odbornosti) pokračovat ve vzdělávání ve vzdělávacím programu vyššího odborného vzdělávání dalšího stupně.

Zvládnutí vzdělávacího programu vyššího odborného vzdělávání odpovídajícího stupně vysokoškolského vzdělávání osobou vzdělávací instituce kdo má státní akreditaci, je pro něj základem obsadit určitou funkci ve státní, městské organizaci, pobírat za to služební plat a příplatky. Pro osoby, které si osvojily vzdělávací programy vyššího zdravotnického a vyššího farmaceutického vzdělání, je základem pro obsazení těchto pozic primární roční postgraduální příprava (stáže), potvrzená certifikáty stanovené formy.

Kvalifikace „bakalář“ při ucházení se o zaměstnání dává občanovi právo obsadit pozici, pro kterou kvalifikační předpoklady stanoví vyšší odborné vzdělání.

Podle čl. 7 spolkového zákona „O vyšším a postgraduálním odborném vzdělávání“ se osobám, které ukončily studium ve vzdělávacích programech vyššího a postgraduálního odborného vzdělávání a složily závěrečnou certifikaci, vydávají doklady o příslušném vzdělání. Jsou stanoveny tyto druhy dokladů, které osvědčují ukončení vyššího odborného vzdělání na různých stupních: bakalářský; diplom specialisty s vyšším odborným vzděláním; magisterský titul; diplom o nedokončeném vyšším odborném vzdělání; osvědčení o stanovené formě nedokončeného vyššího odborného vzdělání.

Podle ministerstva školství budou studenti bakalářského studia vyučováni základním profesím, jejichž počet se sníží ze 120 na 60–100. Pregraduální program podle vysvětlení MŠMT počítá s přípravou kvalifikovaných řadových zaměstnanců, kteří budou schopni zastávat funkce související s výkonem výkonných funkcí ve výrobní nebo socioekonomické sféře, např. manažeři, obchodní specialisté, administrátoři, inženýři, novináři atd.

Magisterský program vychová specialisty schopné řešit nejvíce náročné úkoly odborné činnosti (atomový inženýr, televizní novinář) atd. Mistři a specialisté budou připravováni pro výzkumnou činnost a samostatnou analytickou práci na základě personálních potřeb ekonomiky a sociální sféry. Inovace se nedotknou lékařských fakult lékařské fakulty a možná i nějaké kreativní speciality.

Registrace N 31402

V souladu s částí 11 článku 13 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326; N 23, článek 2878; N 30, článek 4036; N 48, článek 6165) a pododstavec 5.2.6 Předpisů Ministerstva školství a vědy Ruské federace, schválených nařízením vlády Ruské federace federace ze dne 3. června 2013 N 466 (legislativa pro jednání Ruské federace, 2013, N 23, položka 2923; N 33, položka 4386; N 37, položka 4702), Objednávám:

Schválit přiložený postup organizace a provádění vzdělávací aktivity o vzdělávacích programech vysokých škol - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy.

Ministr D. Livanov

aplikace

Pořadí organizace a realizace vzdělávacích aktivit pro vzdělávací programy vysokého školství - pregraduální programy, specializační programy, magisterské programy

I. Obecná ustanovení

1. Tento Postup při organizaci a realizaci vzdělávací činnosti ve vzdělávacích programech vysokých škol - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy (dále jen řád) určuje pravidla pro organizaci a realizaci vzdělávací činnosti ve vzdělávacích programech škol. vysokoškolské - bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy (dále jen vzdělávací programy), včetně znaků organizace vzdělávacích aktivit pro studenty s handicapované zdraví.

2. Bakalářské a odborné programy uskutečňují vzdělávací instituce vysokých škol, magisterské programy - vzdělávací instituce vysokých škol a vědecké organizace (dále jen organizace) za účelem vytvoření podmínek pro studenty (kadety) (dále jen studenti ) získat úroveň potřebnou pro provádění odborných činností znalosti, dovednosti, zkušenosti.

3. Vzdělávací programy jsou samostatně vytvářeny a schvalovány organizací 1 . Vzdělávací programy, které mají státní akreditaci, vypracovává organizace v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy as přihlédnutím k příslušným vzorovým základním vzdělávacím programům, a pokud existují vzdělávací standardy schválené vzdělávací institucí vyššího vzdělávání, která v souladu s federálním Zákon ze dne 29. prosince 2012 N 273- federální zákon „o vzdělávání v Ruské federaci“, právo nezávisle vyvíjet a schvalovat vzdělávací standardy (dále v tomto pořadí - vzdělávací standardy schválené nezávisle, federální zákon), - v souladu s takovými vzdělávacími standardy standardy.

4. Osobám se středním všeobecným vzděláním 2 je umožněno studovat pregraduální nebo specializační programy.

Magisterské programy mohou absolvovat osoby s vysokoškolským vzděláním jakéhokoli stupně 3 .

5. Znaky organizace a realizace vzdělávací činnosti na vzdělávacích programech v oblasti výcviku v zájmu obrany a bezpečnosti státu, zajišťování veřejného pořádku, jakož i činnosti spol. vládní organizace které uskutečňují vzdělávací činnost v rámci vzdělávacích programů a jsou v působnosti orgánů spolkové země uvedené v čl. 81 části 1 spolkového zákona, zřizují příslušné orgány spolkové země.

6. Vysokoškolské vzdělání v bakalářských programech, specializačních programech, magisterských programech lze získat:

v organizacích zabývajících se vzdělávací činností, a to v prezenční, kombinované, kombinované formě vzdělávání i v kombinaci různé formy učení se;

mimo tyto organizace formou sebevzdělávání.

Formy vzdělávání a formy vzdělávání jsou stanoveny federálními státními vzdělávacími standardy, jakož i vzdělávacími standardy schválenými samostatně (dále společně - vzdělávací standardy). Je povoleno kombinovat různé zavedené formy vzdělávání vzdělávací standard.

7. Bakalářské programy jsou uskutečňovány v oblastech vysokoškolské přípravy - bakalářské studium, specializační programy - ve vysokoškolských specializacích - obor specialista, magisterské programy - v oblastech vysokoškolské přípravy - magistrat.

8. Vzdělávací program má zaměření (profil) (dále jen zaměření), které charakterizuje jeho orientaci na konkrétní oblasti znalostí a (nebo) druhy činnosti a určuje jeho předmětově-tematický obsah, převažující druhy vzdělávací aktivity studentů a požadavky na výsledky jejího rozvoje. Organizace může realizovat jeden bakalářský studijní program (odborný program, magisterský program) nebo více bakalářských programů (více odborných programů, více magisterských programů) s různým zaměřením v oboru nebo studijním oboru.

Zaměření vzdělávacího programu stanoví organizace takto:

a) zaměření bakalářského programu specifikuje zaměření bakalářského programu na oblasti znalostí a (nebo) druhy činností v rámci studijního oboru nebo odpovídá studijnímu oboru jako celku;

b) zaměření programu specialisty:

určeno specializací zvolenou organizací ze seznamu specializací stanoveného vzdělávacím standardem;

v případě neexistence specializací stanovených vzdělávacím standardem specifikuje zaměření programu specialisty na oblasti znalostí a (nebo) typy činností v rámci specializace nebo odpovídá specializaci jako celku;

c) zaměření magisterského programu specifikuje zaměření magisterského programu na oblasti znalostí a (nebo) druhy činností v rámci směru přípravy.

V názvu vzdělávacího programu se uvede název odbornosti nebo studijního oboru a směr vzdělávacího programu, pokud se uvedený směr liší od názvu odbornosti nebo studijního oboru.

9. Při uskutečňování vzdělávací činnosti podle vzdělávacího programu organizace zajišťuje:

dirigování školení v různých formách podle oborů (modulů);

dirigentské praktiky;

provádění kontroly kvality vývoje vzdělávacího programu prostřednictvím aktuálního sledování pokroku, průběžné certifikace studentů a závěrečné (státní závěrečné) certifikace studentů.

10. Vzdělávací program zpracovaný v souladu se vzdělávacím standardem se skládá z povinné části a části tvořené účastníky vzdělávacích vztahů (dále jen základní část, resp. variabilní část).

Základní část vzdělávacího programu je povinná bez ohledu na směr vzdělávacího programu, zajišťuje utváření kompetencí žáků stanovených vzdělávacím standardem a zahrnuje:

obory (moduly) a postupy stanovené vzdělávacím standardem (pokud jsou takové obory (moduly) a postupy k dispozici);

disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizací;

závěrečná (státní závěrečná) certifikace.

Variabilní část vzdělávacího programu je zaměřena na rozšíření a (nebo) prohloubení kompetencí stanovených vzdělávacím standardem, jakož i na rozvíjení u studentů kompetencí stanovených organizací nad rámec kompetencí stanovených vzdělávacím standardem (pokud organizace stanoví tyto kompetence) a zahrnuje disciplíny (moduly) a postupy stanovené organizací. Obsah variabilní části je tvořen v souladu se směrem vzdělávacího programu.

Obory (moduly) a praxe, které jsou součástí základní části vzdělávacího programu, jakož i obory (moduly) a praxe, které jsou součástí variabilní části vzdělávacího programu v souladu se zaměřením stanoveného programu, jsou pro studenty povinné zvládnout.

11. Při realizaci vzdělávacího programu poskytuje organizace studentům možnost osvojit si volitelné (povinné studium při zvládnutí vzdělávacího programu) a volitelné (povinné) obory (moduly) způsobem stanoveným místním regulačním aktem organizace. Studentem zvolené volitelné obory (moduly) jsou povinné pro zvládnutí.

Při poskytování inkluzivního vzdělávání osob se zdravotním postižením a osob se zdravotním postižením zařazuje organizace do vzdělávacího programu specializované adaptační obory (moduly).

Při realizaci vzdělávacího programu vypracovaného v souladu se vzdělávacím standardem jsou do variabilní části stanoveného programu zařazeny volitelné a volitelné obory (moduly), jakož i specializované adaptační obory (moduly).

12. Bakalářské a odborné prezenční programy zahrnují školení na tělesné kultury (fyzický trénink). Postup při provádění a objem těchto hodin v kombinované a kombinované formě vzdělávání, s kombinací různých forem vzdělávání, při realizaci vzdělávacího programu s využitím výhradně e-learningu a distančního vzdělávání vzdělávací technologie, jakož i při zvládnutí vzdělávacího programu osobami se zdravotním postižením a osobami se zdravotním postižením zřizuje organizace.

II. Organizace tvorby a realizace vzdělávacích programů

13. Vzdělávací program je komplex hlavních charakteristik vzdělávání (objem, obsah, plánované výsledky), organizačních a pedagogických podmínek, certifikačních formulářů, který se předkládá ve formě obecné charakteristiky vzdělávací program, učební plán, kalendář studijního plánu, pracovní programy oborů (moduly), programy praxe, nástroje hodnocení, učební materiály, další součásti zařazené do vzdělávacího programu rozhodnutím organizace.

14. Vzdělávací program vymezuje:

plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího programu - kompetence žáků stanovené vzdělávacím standardem, a kompetence žáků stanovené organizací nad rámec kompetencí stanovených vzdělávacím standardem s přihlédnutím ke směru (profilu) vzdělávacího standardu. program (v případě, že jsou takové kompetence stanoveny);

plánované výsledky učení pro každý obor (modul) a praxi - znalosti, schopnosti, dovednosti a (nebo) zkušenosti z činností, které charakterizují etapy utváření kompetencí a zajišťují dosažení plánovaných výsledků zvládnutí vzdělávacího programu.

15. Obecná charakteristika vzdělávacího programu uvádí:

kvalifikace přidělené absolventům;

druh (druhy) odborné činnosti, pro kterou (kterou) jsou absolventi připravováni;

zaměření (profil) vzdělávacího programu;

plánované výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

informace o pedagogických pracovnících potřebné k realizaci vzdělávacího programu.

Do obecné charakteristiky vzdělávacího programu může organizace zahrnout i další informace.

16. V učebním plánu je uveden seznam oborů (modulů), praxí, certifikačních testů závěrečné (státní závěrečné) certifikace studentů, ostatní druhy vzdělávacích aktivit (dále společně - druhy vzdělávacích aktivit) s uvedením jejich objemu v kreditních jednotkách, posloupnost a rozdělení podle období studia . Učební plán zdůrazňuje množství práce studentů v interakci s učitelem (dále jen kontaktní práce studentů s učitelem) (podle typu školení) a samostatná práce studentů v akademických nebo astronomických hodinách. Pro každý obor (modul) a praxi je uvedena forma střední certifikace studentů.

17. V kalendářním studijním plánu jsou uvedeny lhůty pro realizaci druhů vzdělávacích aktivit a období prázdnin.

18. Pracovní program disciplíny (modulu) obsahuje:

název oboru (modulu);

seznam plánovaných výsledků učení pro obor (modul) korelující s plánovanými výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

uvedení místa oboru (modulu) ve struktuře vzdělávacího programu;

objem oboru (modulu) v kreditních jednotkách udávající počet akademických nebo astronomických hodin určených pro kontaktní práci studentů s učitelem (podle typu školení) a pro samostatnou práci studentů;

seznam vzdělávací a metodické podpory pro samostatnou práci studentů v oboru (modul);

fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v oboru (modul);

seznam základní a doplňkové vzdělávací literatury potřebné pro zvládnutí disciplíny (modulu);

seznam prostředků informační a telekomunikační sítě „Internet“ (dále jen síť „Internet“) nezbytných pro zvládnutí disciplíny (modulu);

metodické pokyny pro studenty ke zvládnutí disciplíny (modulu);

seznam informačních technologií používaných při realizaci vzdělávacího procesu v oboru (modulu), včetně seznamu software a informační referenční systémy (v případě potřeby);

popis materiálně technické základny potřebné pro realizaci vzdělávacího procesu v oboru (modul).

Organizace může zahrnovat pracovní program disciplína (modul), jakož i další informace a (nebo) materiály.

19. Cvičný program zahrnuje:

uvedení druhu praxe, způsobu a formy (formy) jejího provádění;

seznam plánovaných výsledků učení během praxe, korelovaných s plánovanými výsledky zvládnutí vzdělávacího programu;

uvedení místa praxe ve struktuře vzdělávacího programu;

údaj o množství praxe v kreditních jednotkách a její délce v týdnech nebo v akademických nebo astronomických hodinách;

uvedení formulářů hlášení pro praxi;

fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v praxi;

seznam vzdělávací literatury a internetových zdrojů nezbytných pro praxi;

seznam informačních technologií používaných v praxi, včetně seznamu programového vybavení a informačních referenčních systémů (pokud je to nutné);

popis materiálně-technické základny potřebné pro praxi.

Organizace může do cvičného programu zahrnout také další informace a (nebo) materiály.

20. Hodnotící nástroje jsou prezentovány ve formě fondu hodnotících nástrojů pro průběžnou certifikaci studentů a pro závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci.

21. Fond hodnotících nástrojů pro provádění průběžné certifikace studentů v oboru (modulu) nebo praxi, který je součástí pracovního programu oboru (modulu), respektive programu praxe, zahrnuje:

seznam kompetencí s uvedením fází jejich utváření v procesu osvojování vzdělávacího programu;

popis indikátorů a kritérií pro hodnocení kompetencí v různých fázích jejich utváření, popis hodnoticích škál;

typický kontrolní úkoly nebo další materiály nezbytné pro hodnocení znalostí, dovedností a (nebo) zkušeností z činnosti, které charakterizují etapy utváření kompetencí v procesu osvojování vzdělávacího programu;

metodické materiály, které určují postupy hodnocení znalostí, dovedností a (nebo) zkušeností z činnosti, které charakterizují etapy utváření kompetencí.

Pro každý výsledek učení v disciplíně (modulu) nebo praxi organizace stanoví ukazatele a kritéria pro hodnocení utváření kompetencí v různých fázích jejich utváření, stupnice a postupy hodnocení.

22. Fond hodnotících fondů pro závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci zahrnuje:

výčet kompetencí, které by měli žáci ovládat v důsledku zvládnutí vzdělávacího programu;

popis ukazatelů a kritérií pro hodnocení kompetencí, jakož i hodnoticích škál;

standardní kontrolní úkoly nebo jiné materiály nutné k hodnocení výsledků zvládnutí vzdělávacího programu;

metodické materiály, které určují postupy hodnocení výsledků zvládnutí vzdělávacího programu.

23. Organizace zpracovává vzdělávací program ve formě souboru dokumentů, který je aktualizován s ohledem na rozvoj vědy, kultury, ekonomiky, techniky, techniky a sociální oblasti.

Každá složka vzdělávacího programu je zpracována ve formě jednoho dokumentu nebo souboru dokumentů.

Postup pro tvorbu a schvalování vzdělávacích programů stanoví organizace.

Informace o vzdělávacím programu jsou zveřejněny na oficiálních stránkách organizace na internetu.

24. Volbu metod a prostředků školení, vzdělávacích technologií a vzdělávací a metodickou podporu realizace vzdělávacího programu provádí organizace samostatně na základě potřeby žáků dosahovat plánovaných výsledků zvládnutí vzdělávacího programu, as i s přihlédnutím k individuálním možnostem studentů z řad zdravotně postižených a osob se zdravotním postižením.

25. Při realizaci vzdělávacích programů jsou využívány různé vzdělávací technologie, včetně technologií distančního vzdělávání, e-learningu 4 .

Při realizaci vzdělávacích programů lze využít formu organizace vzdělávacích aktivit, která je založena na modulárním principu prezentace obsahu vzdělávacího programu a tvorby učebních plánů s využitím vhodných vzdělávacích technologií 5 .

26. Vzdělávací programy jsou organizací realizovány samostatně i prostřednictvím síťových forem jejich realizace 6 .

Síťová forma realizace vzdělávacích programů poskytuje studentům možnost osvojit si vzdělávací program s využitím zdrojů několika organizací zabývajících se vzdělávací činností, včetně zahraničních, a v případě potřeby i s využitím zdrojů jiných organizací.

27. Při uskutečňování bakalářského programu se zadáním kvalifikace "aplikovaný bakalář" absolventům je studentům z rozhodnutí organizace dána možnost souběžně zvládnout vzdělávací programy středního odborného vzdělání a (nebo) základní programy odborného výcviku příslušného směru (profilu), a to i v rámci interakce organizace s profesními vzdělávacími organizacemi a (nebo) jinými organizacemi disponujícími potřebnými zdroji, jakož i prostřednictvím vytvoření oddělení nebo jiných strukturálních divizí organizace, které poskytují praktický výcvik studentů , na základě jiných organizací.

28. Objem vzdělávacího programu (jeho součást) je definován jako pracnost studijní zátěžžáka při tvorbě vzdělávacího programu (jeho součásti), který zahrnuje všechny druhy jeho vzdělávacích činností stanovené učebním plánem k dosažení plánovaných výsledků učení. Kreditová jednotka se používá jako jednotná jednotka pro měření pracnosti zátěže studenta při uvádění objemu vzdělávacího programu a jeho součástí.

Objem vzdělávacího programu (jeho součásti) se vyjadřuje jako celočíselný počet kreditů.

Kreditní jednotka pro vzdělávací programy vyvinuté v souladu s federálními státními vzdělávacími standardy odpovídá 36 akademickým hodinám (s akademickou hodinou 45 minut) nebo 27 astronomickým hodinám.

Při realizaci vzdělávacích programů vypracovaných podle vzdělávacích standardů schválených organizací organizace stanoví hodnotu kreditní jednotky minimálně 25 a maximálně 30 astronomických hodin.

Hodnota kreditu zřízeného organizací je v rámci vzdělávacího programu stejná.

29. Objem vzdělávacího programu v kreditních jednotkách, nezahrnující objem volitelných oborů (modulů), a podmínky pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu pro různé formy vzdělávání, s kombinací různých forem vzdělávání, kdy při síťové formě realizace vzdělávacího programu se zrychleným učením stanoví termín vysokoškolské vzdělání ve vzdělávacím programu pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením vzdělávací standard.

30. Objem vzdělávacího programu nezávisí na formě vzdělávání, formě vzdělávání, kombinaci různých forem vzdělávání, využití e-learningu, technologií distančního vzdělávání, využití síťové formy realizace vzdělávací program, školení podle individuálního vzdělávacího programu včetně zrychleného učení.

31. Objem vzdělávacího programu realizovaného v jednom akademickém roce bez započtení objemu volitelných oborů (modulů) (dále jen roční objem programu) s prezenčním vzděláváním je 60 kreditů s výjimkou tzv. případy stanovené odstavcem 32 řádu.

32. Při kombinované a kombinované formě vzdělávání, při kombinování různých forem vzdělávání, při realizaci vzdělávacího programu s využitím výhradně e-learningu, technologií distančního vzdělávání, při použití síťové formy realizace vzdělávacího programu, při výuce osob se zdravotním postižením a osobami se zdravotním postižením, a dále při studiu podle individuálního studijního plánu je roční objem programu stanoven organizací ve výši maximálně 75 kreditů (v případě zrychleného studia bez započtení pracnosti oborů (modulů) a praxí, započítávaných v souladu s odstavcem 46 řádu) a mohou se pro každý akademický rok lišit.

33. Získání vysokoškolského vzdělání podle vzdělávacího programu se uskutečňuje v termínech stanovených vzdělávacím standardem bez ohledu na vzdělávací technologie používané organizací.

34. Do termínu získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu se nezapočítává doba, kterou student stráví v akademické volno, na mateřské dovolené, rodičovské dovolené do tří let věku.

35. Tvorba a realizace vzdělávacích programů jsou prováděny v souladu s požadavky stanovenými právními předpisy Ruské federace o informacích, informační technologie a informační bezpečnost.

36. Tvorba a realizace vzdělávacích programů obsahujících informace představující státní tajemství se uskutečňuje v souladu s požadavky stanovenými právními předpisy Ruské federace o státním tajemství.

III. Organizace vzdělávacího procesu pro vzdělávací programy

37. Ve vzdělávacích organizacích se vzdělávací činnost v rámci vzdělávacích programů uskutečňuje ve státním jazyce Ruské federace, pokud čl. 14 federálního zákona nestanoví jinak. Učení a učení státní jazyk Ruské federace v rámci státem akreditovaných vzdělávacích programů se uskutečňují v souladu se vzdělávacími standardy 7 .

Ve státních a městských vzdělávacích institucích umístěných na území republiky Ruské federace může být zavedena výuka a studium státních jazyků republik Ruské federace v souladu s právními předpisy republik Ruské federace. Výuka a studium státních jazyků republik Ruské federace v rámci státem akreditovaných vzdělávacích programů se uskutečňují v souladu se vzdělávacími standardy. Výuka a studium státních jazyků republik Ruské federace by nemělo být prováděno na úkor výuky a studia státního jazyka Ruské federace 8 .

Vyšší vzdělání lze získat v cizí jazyk v souladu se vzdělávacím programem a způsobem stanoveným právními předpisy o vzdělávání a místními předpisy organizace 9.

Jazyk, jazyky vzdělávání jsou určeny místními předpisy organizace v souladu s právními předpisy Ruské federace 10 .

38. Vzdělávací proces podle vzdělávacího programu se člení na akademické roky (kurzy).

Akademický rok pro prezenční a formy na částečný úvazek trénink začíná 1. září. Organizace může posunout začátek akademického roku u prezenční i kombinované formy vzdělávání nejvýše o 2 měsíce. Podle v absenciškolení, stejně jako při kombinaci různých forem školení, datum zahájení akademického roku stanoví organizace.

39. In akademický rok prázdniny jsou stanoveny v celkové délce minimálně 7 týdnů. Na žádost studenta jsou mu po složení závěrečné (státní závěrečné) certifikace poskytnuty prázdniny.

Do termínu pro získání vysokoškolského vzdělání v rámci vzdělávacího programu se započítává doba prázdnin po složení závěrečné (státní závěrečné) certifikace (bez ohledu na poskytnutí těchto prázdnin studentovi).

40. Vzdělávací proces pro vzdělávací programy je organizován podle období studia:

akademické roky (kurzy);

doby studia přidělené v rámci kurzů, včetně semestrů (2 semestry v rámci kurzu) nebo trimestrů (3 semestry v rámci kurzu);

období zvládnutí modulů přidělených v období získávání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu.

Přidělování období studia v rámci kurzů, stejně jako období vývoje modulů, se provádí podle uvážení organizace.

41. Před zahájením doby studia vzdělávacího programu sestaví organizace rozvrh školení v souladu s učebním plánem a kalendářem studia.

42. V síťové formě realizace vzdělávacích programů organizace v souladu s postupem jí stanoveným provádí kompenzaci výsledků učení v oborech (modulech) a praxích v jiných organizacích podílejících se na realizaci vzdělávacích programů.

43. Při zvládnutí vzdělávacího programu studentem, který má střední odborné nebo vysokoškolské vzdělání, a (nebo) studuje ve vzdělávacím programu středního odborného vzdělávání nebo v jiném vzdělávacím programu vysokoškolského vzdělávání, a (nebo) má způsobilost a (nebo) úroveň rozvoje, umožňující zvládnout vzdělávací program ve více krátkodobý ve srovnání s termínem pro získání vysokoškolského vzdělání podle vzdělávacího programu stanoveného organizací v souladu se vzdělávacím standardem se rozhodnutím organizace uskutečňuje zrychlená příprava takového studenta podle individuálního vzdělávacího programu způsobem stanoveným místním regulačním aktem organizace.

44. Zkrácení doby pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu se zrychleným učením se provádí prostřednictvím:

kompenzovat (ve formě recertifikace nebo rekreditace) v plném rozsahu nebo zčásti výsledky učení v určitých oborech (modulech) a (nebo) určitých praktikách, které studenti zvládli (absolvovali) při získání středního odborného vzdělání a (nebo) vysokoškolské vzdělání (podle jiného vzdělávacího programu), případně další odborné vzdělání (dále jen zápočet výsledků učení);

zvýšení tempa rozvoje vzdělávacího programu.

45. O zrychleném učení studenta rozhoduje organizace na základě jeho osobní žádosti.

46. Výsledky učení se započítávají:

student v bakalářském programu, ve specializačním programu - na základě diplomu o středním odborném vzdělání, bakalářského diplomu, diplomu specialisty, magisterského diplomu, dokladu o zdokonalování, diplomu o odborné rekvalifikaci, dokladu o vzdělání studium nebo dobu studia předloženou studentem;

student v magisterském studijním programu - na základě diplomu specialisty, diplomu magistra, osvědčení o zdokonalování, diplomu o odborné rekvalifikaci, potvrzení o studiu nebo době studia předloženým studentem.

47. Zvýšení míry osvojení vzdělávacího programu lze provádět u osob s odpovídajícími schopnostmi a (nebo) úrovní rozvoje, při dodržení požadavků stanovených v odstavci 32 Postupu.

48. Přeřazení studenta do výcviku s kombinací různých forem výcviku se provádí s jeho písemným souhlasem.

49. Využití síťové formy realizace vzdělávacího programu se uskutečňuje s písemným souhlasem studenta.

50. Organizace vzdělávacího procesu u vzdělávacích programů při kombinaci různých forem vzdělávání, při využití síťové formy realizace těchto programů se zrychleným učením se provádí v souladu s Postupem a místními předpisy organizace.

51. Termín pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu pro osoby se zdravotním postižením a pro osoby se zdravotním postižením organizace prodlužuje ve srovnání s termínem pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacím programu v odpovídající formě vzdělávání v mezích stanovených vzdělávacím programem. standardu, na základě písemné přihlášky studenta.

52. Školení ke vzdělávacím programům jsou vedena formou kontaktní práce studentů s učitelem a formou samostatné práce studentů.

53. Podle vzdělávacích programů lze provádět následující typy školení, včetně školení zaměřených na průběžné sledování studijních výsledků:

přednášky a další školení, která zajišťují přednostní přesun vzdělávací informace učitel studentů (dále jen hodiny přednáškového typu);

semináře, praktická cvičení, workshopy, laboratorní práce, kolokvia a další podobné kurzy (dále společně jen jako semináře);

návrh kurzu (provedení semestrální práce) v jednom nebo více oborech (modulech);

skupinové konzultace;

individuální konzultace a další školení zajišťující individuální práce učitel se studentem (včetně vedení praxe);

samostatná práce studentů.

Organizace může provádět i jiné typy školení.

54. Kontaktní práce studentů s učitelem, včetně využívání technologií distančního vzdělávání, zahrnuje přednáškové kurzy a (nebo) semináře a (nebo) skupinové konzultace a (nebo) individuální práci studentů s učitelem , a dále atestační testy průběžné atestace studentů a závěrečné (státní závěrečné) atestace studentů. Kontaktní práce studentů s učitelem v případě potřeby zahrnuje i další typy výchovných aktivit, které zajišťují skupinovou nebo individuální práci studentů s učitelem.

Kontaktní práce studentů s učitelem může být jak třídní, tak mimoškolní.

55. Pro vedení seminářové výuky, včetně využití e-learningu a technologií distančního vzdělávání, se z řad studentů jedné specializace nebo oboru tvoří studijní skupiny studentů v počtu nejvýše 25 osob. Výuka seminárního typu probíhá pro jednu studijní skupinu. V případě potřeby je možné sloučit studenty různých specializací a (nebo) oblastí výcviku do jedné studijní skupiny.

Při dirigování laboratorní práce a dalších typů praktických cvičení lze studijní skupinu rozdělit na podskupiny.

K provádění praktických hodin tělesné kultury (tělesné přípravy) se vytvářejí studijní skupiny ne více než 15 osob s přihlédnutím k pohlaví, zdravotnímu stavu, fyzickému rozvoji a fyzická zdatnost studentů.

Pro vedení výuky přednáškového typu lze studijní skupiny v jedné specializaci nebo oboru kombinovat do studijních proudů. V případě potřeby je možné sjednotit do jednoho vzdělávacího proudu tréninkové skupiny v různých odbornostech a (nebo) oblastech výcviku.

56. Organizace zajišťuje využívání inovativních forem školení, které rozvíjejí dovednosti studentů týmová práce, mezilidská komunikace, rozhodování, vůdčí schopnosti (včetně, je-li to nutné, pořádání interaktivních přednášek, skupinových diskuzí, hraní rolí, školení, situační analýza a simulační modely, výuka oborů (modulů) formou kurzů na základě výsledků vědecký výzkum vedená organizací, včetně zohlednění regionální charakteristiky odborné činnosti absolventů a potřeb zaměstnavatelů).

57. Minimální rozsah kontaktní práce studentů s vyučujícím, jakož i maximální rozsah přednáškových a seminárních typů výuky při organizaci vzdělávacího procesu podle vzdělávacího programu stanoví místní regulační akt organizace.

58. Kontrola kvality tvorby vzdělávacích programů zahrnuje průběžné sledování pokroku, průběžnou certifikaci studentů a závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci studentů.

59. Aktuální sledování pokroku poskytuje hodnocení pokroku v zvládnutí disciplín (modulů) a absolvování praxe, průběžnou certifikaci studentů - hodnocení průběžných a závěrečných studijních výsledků v oborech (modulech) a absolvování praxí (včetně výsledků návrhu kurzu (provádění práce v kurzu)).

60. Formuláře, systém hodnocení, postup při provádění průběžné certifikace studentů, včetně postupu při stanovení termínů pro složení příslušných testů pro studenty, kteří průběžnou certifikaci z vážných důvodů nesložili nebo mají akademické dluhy, jako stejně jako četnost průběžné certifikace studentů jsou stanoveny místními předpisy organizace.

61. Osoby ovládající vzdělávací program formou sebevzdělávání (pokud vzdělávací standard umožňuje vysokoškolské vzdělání v odpovídajícím vzdělávacím programu formou sebevzdělávání), jakož i osoby studující ve vzdělávacím programu, který nemá stát. akreditaci, mohou být zapsáni jako externisté k absolvování průběžné a státní závěrečné atestace u organizace provádějící vzdělávací činnost podle odpovídajícího státem akreditovaného vzdělávacího programu.

Po zápisu externích studentů běží lhůta stanovená organizací, nejpozději však 1 měsíc ode dne zápisu, individuální osnova externí, zajišťující průchod střední a (nebo) státní závěrečné certifikace.

Podmínky a postup pro přijímání externích studentů do organizace (včetně postupu pro stanovení termínů, za které se externí studenti započítávají, a lhůt pro jejich složení průběžné a (nebo) státní závěrečné certifikace) stanoví místní regulační akt organizace.

62. Osobám, které úspěšně složily závěrečnou (státní závěrečnou) certifikaci, se vydávají doklady o vzdělání a kvalifikaci.

Doklad o vzdělání a kvalifikaci vydaný osobám, které úspěšně složily státní závěrečnou certifikaci, potvrzuje získání vysokoškolského vzdělání následující úrovně a kvalifikace v oboru nebo oblasti přípravy související s odpovídajícím stupněm vysokoškolského vzdělání:

vysokoškolské vzdělání - bakalářský titul (potvrzený titulem bakalář);

vysokoškolské vzdělání - specializace (potvrzená diplomem specialisty);

vysokoškolské vzdělání - magistra (potvrzeno magisterským titulem).

63. Osoby, které neprošly závěrečnou (státní závěrečnou) certifikací nebo které při závěrečné (státní závěrečné) certifikaci dosáhly neuspokojivých výsledků, jakož i osoby, které zvládly část vzdělávacího programu a (nebo) byly vyloučeny z organizace, se vydává potvrzení o zaškolení nebo o době studia podle vzoru samostatně stanoveného organizací 11 .

IV. Vlastnosti organizace vzdělávacího procesu pro vzdělávací programy pro zdravotně postižené a osoby se zdravotním postižením

Vzdělávání žáků se zdravotním postižením probíhá na základě vzdělávacích programů upravených v případě potřeby pro přípravu těchto žáků 13 .

65. Výcvik ve vzdělávacích programech pro osoby se zdravotním postižením a studenty se zdravotním postižením provádí organizace s přihlédnutím ke zvláštnostem psychofyzického vývoje, individuálním možnostem a zdravotnímu stavu těchto studentů.

66. Vzdělávací organizace vysokých škol by měly vytvářet speciální podmínky pro vysokoškolské vzdělávání studentů se zdravotním postižením ve vzdělávacích programech 14 .

Zvláštními podmínkami pro získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacích programech pro studenty se zdravotním postižením se rozumí podmínky pro přípravu těchto studentů, včetně využívání speciálních vzdělávacích programů a metod výchovy a vzdělávání, speciálních učebnic, učebních pomůcek a didaktické materiály, speciální technické prostředkyškolení pro kolektivní i individuální využití, poskytování služeb asistenta (asistenta), poskytování potřebné technické pomoci studentům, vedení skupinových i individuálních opravné třídy, zajištění přístupu do budov organizací a další podmínky, bez kterých je nemožné nebo obtížné zvládnout vzdělávací programy pro žáky se zdravotním postižením 15 .

67. Za účelem zpřístupnění získání vysokoškolského vzdělání ve vzdělávacích programech pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením organizace poskytuje:

1) pro zdravotně postižené a osoby se zrakovým postižením:

dostupnost alternativní verze oficiálních stránek organizace na internetu pro zrakově postižené;

umístění na přístupných místech pro nevidomé nebo zrakově postižené studenty, a to formou přizpůsobenou (s přihlédnutím k jejich speciálním potřebám) informace o pozadí na rozvrhu tréninků (informace by měly být uvedeny ve velkém reliéfním kontrastním písmu (na bílém nebo žlutém pozadí) a duplikovány v Braillově písmu);

přítomnost asistenta poskytujícího žákovi potřebnou pomoc;

zajištění vydávání alternativních formátů tištěných materiálů (velké tiskové nebo zvukové soubory);

zajištění přístupu nevidomého studenta s vodicím psem do budovy organizace;

2) pro zdravotně postižené a osoby se sluchovým postižením:

duplikace zvukových referenčních informací o rozvrhu vizuálních lekcí (instalace monitorů s možností vysílání titulků (monitory, jejich velikost a počet je nutné určit s ohledem na velikost místnosti);

poskytování vhodných zvukových prostředků pro reprodukci informací;

3) pro osoby se zdravotním postižením a osoby se zdravotním postižením, které mají poruchy pohybového aparátu, by materiálně-technické podmínky měly zajistit možnost nerušeného přístupu studentů do vzdělávacích prostor, jídelen, toalet a dalších prostor organizace, jakož i pobyt v těchto prostorách (dostupnost ramp, zábradlí, rozšířených dveří, výtahů, místní spouštění zábran; přítomnost speciálních židlí a dalších zařízení).

68. Vzdělávání žáků se zdravotním postižením může být organizováno jak společně s ostatními studenty, tak v samostatných skupinách nebo v samostatných organizacích 16 .

69. Při vysokoškolském vzdělávání ve vzdělávacích programech jsou studentům se zdravotním postižením poskytovány bezplatně speciální učebnice a studijními průvodci, další naučná literatura a také služby tlumočníků znakového jazyka a znakového jazyka 17 .

1 Část 5 článku 12 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. č. 2326, č. 30, položka 4036).

2 Část 2 článku 69 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

3 Část 3 článku 69 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

4 Část 2 článku 13 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

5 Část 3 článku 13 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

6 Část 1 článku 13 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

7 Část 2 článku 14 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

8 Část 3 článku 14 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

9 Část 5 článku 14 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

10 Část 6 článku 14 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

11 Část 12 článku 60 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 2326, čl. N30, položka 4036).

12 Část 1 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

13 Část 8 článku 79 federálního zákona č. 273-FZ ze dne 29. prosince 2012 „o vzdělávání v Ruské federaci“ (Sobraniye Zakonodatelstva Rossiyskoy Federatsii, 2012, č. 53, čl. 7598; 2013, č. 19, čl. 2326, č. 30, položka 4036).

14 Část 10 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

15 Část 3 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

16 Část 4 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

17 Část 11 článku 79 federálního zákona ze dne 29. prosince 2012 N 273-FZ „O vzdělávání v Ruské federaci“ (Shromážděné právní předpisy Ruské federace, 2012, N 53, čl. 7598; 2013, N 19, čl. 2326;N30, položka 4036).

1. Vysoké školství má za cíl zajistit přípravu vysoce kvalifikovaného personálu ve všech hlavních oblastech společensky prospěšných činností v souladu s potřebami společnosti a státu, uspokojování potřeb jednotlivce v oblasti rozumového, kulturního a mravního rozvoje, prohlubování a rozšiřování vzdělání , vědeckou a pedagogickou kvalifikaci.

2. Osobám se středním všeobecným vzděláním je umožněno studium v bakalářských nebo specializovaných programech.

3. Magisterské programy mohou absolvovat osoby s vysokoškolským vzděláním jakékoli úrovně.

4. Osobám se vzděláním alespoň vyšším vzděláním (odborné nebo magisterské) je umožněno absolvovat magisterské programy pro přípravu vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole (adjunktury), rezidenční programy, programy asistentské praxe. Osoby s vyšším lékařským vzděláním a (nebo) vyšším farmaceutickým vzděláním mohou absolvovat rezidenční programy. Osoby s vysokoškolským vzděláním v uměleckém oboru mohou absolvovat programy asistentské praxe.

5. Přijímání ke studiu ve vzdělávacích programech vysokých škol se uskutečňuje samostatně pro bakalářské programy, specializační programy, magisterské programy, programy přípravy vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole (adjunktury), rezidenční programy, jakož i pro asistentské stáže. programy stáží na konkurenčním základě, pokud tento federální zákon nestanoví jinak.

6. Přijímání ke studiu v magisterských programech, programech pro přípravu vědeckých a pedagogických pracovníků na postgraduální škole (adjunktury), v rezidenčních programech, jakož i v programech asistentské praxe, se uskutečňuje na základě výsledků přijímacích zkoušek prováděných vzdělávací organizací nezávisle.

7. Uchazeči o studium ve vzdělávacích programech vysokých škol mají právo podávat informace o svých individuálních výsledcích, k jejichž výsledkům tyto vzdělávací organizace při přijímání přihlížejí postupem stanoveným podle 8. části čl. 55 odst. 1 písm. tohoto federálního zákona.

8. Studium v následujících vzdělávacích programech vysokoškolského vzdělávání je získáním druhého nebo dalšího vysokoškolského vzdělání:

1) u bakalářských nebo specializovaných programů - osobami s bakalářským, odborným nebo magisterským vzděláním;

2) u magisterských programů - osobami s diplomem specialista nebo magisterským vzděláním;

3) u rezidenčních programů nebo programů asistentských stáží - osobami, které mají diplom o ukončení pobytu nebo diplom o ukončení asistentské praxe;

4) pro vzdělávací programy pro vědecké a pedagogické pracovníky - osobami, které mají diplom o ukončení postgraduálního studia (adjunktury) nebo diplom kandidáta věd.