Ivana Andrejeviča Krilova fabula “Cūka zem ozola” pastāstīs bērniem par nepateicīgo Cūku un tās attieksmi pret noderīgo Ozolu.

Izlasi fabulas tekstu:

Cūka zem senā ozola
Es ēdu zīles pēc sāta, līdz sātai;
Paēdusi viņa gulēja zem tā;
Tad, asarot acis, viņa piecēlās
Un viņa ar savu purnu sāka graut Ozola saknes.
"Galu galā tas kaitē kokam,"
Krauklis viņai saka no Dubu:
"Ja jūs pakļaujat saknes, tas var izžūt."
"Ļaujiet tai nožūt," saka Cūka:
“Mani tas nemaz neuztrauc;
Es no tā redzu maz jēgas;
Pat ja jums nav gadsimta, es to nemaz nenožēlošu,
Ja vien būtu zīles: galu galā es no tām kļūstu resna.
"Nepateicīgs!" Ozols viņai teica šeit:
"Kad vien varēji pacelt savu purnu,
Jūs būtu redzējuši
Ka šīs ozolzīles man aug."
Arī nezinātājs ir aklumā
Aizstāv zinātni un mācīšanos,
Un visi zinātniskie darbi
Nejūtot, ka viņš ēd viņu augļus.

Morāle par teiku Cūka zem ozola:

Fabulas morāle ir pavisam vienkārša – nereti nezinātāji nenovērtē tos labumus, kas liecina par pilnīgu necieņu pret vispārcilvēciskām vērtībām. Viņi neciena citu cilvēku darbu, uztverot visu pasaulē kā pašsaprotamu un nerūpējoties par neko citu kā tikai savām vajadzībām.

Bet tādi cilvēki aizmirst, ka, ja tiek iznīcināts viņu bagātības avots, tad arī viņus gaida bads. Tas pats attiecas uz tiem, kas devalvē zinātniskā un tehnoloģiskā progresa un apgaismības augļus. stulbi un slinks cilvēks kurš neredz neko citu kā tikai savu degunu, nekad nepamanīs zinātnes un zināšanu ieguvumus - viņš tikai baudīs augļus smags darbs citi cilvēki.

Krilova fabula Cūka zem ozola - autora oriģinālteksts, morāle un fabulas analīze. Labākās Krilova fabulas lasiet šajā sadaļā!

Lasi Cūkas pasaku zem ozola

Cūka zem senā ozola
Es ēdu zīles pēc sāta, līdz sātai;
Paēdusi viņa gulēja zem tā;
Tad, asarot acis, viņa piecēlās
Un viņa ar savu purnu sāka graut Ozola saknes.

"Galu galā tas kaitē kokam, -
Krauklis viņai saka no Ozola:
Atklājot saknes, tās var izžūt.
"Ļaujiet tai nožūt," saka Cūka,
Mani nekas neuztrauc
Es no tā redzu maz jēgas;
Pat ja jums tā nav gadsimtu, es to nemaz nenožēlošu;
Ja vien būtu zīles: galu galā es no tām kļūstu resna.

"Nepateicīgs!" Ozols viņai teica šeit, -
Kad vien varēji pacelt savu purnu,
Jūs būtu redzējuši
Ka šīs ozolzīles man aug."
Arī nezinātājs ir aklumā
Aizstāv zinātni un mācīšanos
Un visi zinātniskie darbi

Fabulas morāle Cūka zem ozola

Arī nezinātājs ir aklumā
Aizstāv zinātni un mācīšanos
Un visi zinātniskie darbi
Nejūtot, ka viņš ēd viņu augļus.

Fable Cūka zem ozola - analīze

Lai ko jūs teiktu, bet Krilovs zināja, kā tikai ar viņam raksturīgo vieglumu un pat jokojot, pasniegt mums cilvēku netikumus visā to krāšņumā uz sudraba šķīvja. Tātad fabula Cūka zem ozola nav izņēmums. Starp citu, tas ir strīdīgs jautājums, kurš ir fabulas galvenais varonis. Vai tavuprāt ir loģiski pieņemt, ka cūka? Drīzāk tas ir ozols, kas mums īsi izskaidro stāsta morāli. Bet, pieņemsim visu kārtībā. Tātad, fabulas varoņi:

• Cūka, kas neredz tālāk par savu degunu, vēl mazāk pārdomā. Cūka ir tēls, kas izsmej cilvēku slinkumu un nezināšanu. Krilovs izvēlējās šo konkrēto dzīvnieku iemesla dēļ. Mēs visi zinām kādu cūku īpašību – tās nespēj pacelt galvu. Tieši viņa pastiprina priekšstatu par cilvēku, kurš ne tikai nevēlas neko klausīties un zināt, bet arī uz to vairs nav spējīgs.
• Krauklis ir tēls, kurš savā naivumā mēģina spriest ar cūku un nesaprot, ka cūka viņā gandrīz neklausās, un, ja klausās, tad diez vai dzirdēs.
• Ozols atspoguļo attēlu gudrs vīrs, drīzāk pat vecītis, kurš necenšas vadīt cūku pa patieso ceļu, bet tikai runā patiesību savās sirdīs. Ar savu muti Krilovs nodod mums morāli no fabulas Cūka zem ozola.

Cūka zem senā ozola

Es ēdu zīles pēc sāta, līdz sātai;

Paēdusi viņa gulēja zem tā;

Tad, asarot acis, viņa piecēlās

Un viņa ar savu purnu sāka graut Ozola saknes.

"Galu galā tas kaitē kokam,"

Krauklis viņai saka no Dubu:

"Ja jūs pakļaujat saknes, tās var izžūt."

"Ļaujiet tai nožūt," saka Cūka:

“Mani tas nemaz neuztrauc;

Es no tā redzu maz jēgas;

Pat ja jums nav gadsimta, es to nemaz nenožēlošu,

Ja vien būtu ozolzīles: galu galā es no tām kļūstu resna. ”-

"Nepateicīgs!" Ozols viņai teica šeit:

"Kad vien varēji pacelt savu purnu,

Jūs būtu redzējuši

Ka man šīs ozolzīles aug.

Arī nezinātājs ir aklumā

Aizstāv zinātni un mācīšanos,

Un visi zinātniskie darbi

Nejūtot, ka viņš ēd viņu augļus.

Kopsavilkums

Cūka ganījās zem liela ozola. Viņai patika no koka krītošās zīles. Kādu dienu viņa sāka rakt ozola saknes. Krauklis, kas sēdēja uz koka, teica viņai, ka tas kaitēs ozolam. Tomēr cūka atbildēja, ka viņai ir vienalga. Tad ozols apsūdzēja cūku, ka viņa nav viņam pateicīga. Viņš mēģināja paskaidrot cūkai, ka zīles, kuras viņa tik ļoti mīl, aug uz koka. Bet cūkai nebija iespējas pacelt acis un pārliecināties, ka tas tā tiešām ir. Viņa palika pie sava viedokļa un turpināja kaitēt ozolam.

Fabulas analīze

Radīšanas vēsture

Fabulu "Cūka zem ozola" I. A. Krilovs sarakstījis ap 1823. gadu un pirmo reizi publicēts laikrakstā "Ziemeļu bite" 1825. gadā.

Nosaukuma nozīme

Nosaukumā ir fabulas centrālā opozīcija. Cūka simbolizē alkatību un nezināšanu, ozols ir mūžības un gudrības simbols.

Darba galvenā tēma

Darba galvenā tēma ir aklas neziņas nosodījums.

Mantkārīgā Cūka dzīvo tikai savam priekam. Tās galvenais mērķis ir vairāk piepildīt kuņģi. Apēdusi no Ozola nokritušās zīles un pārgulējusi, Cūka vēlas paildzināt baudu un sāk graut Ozola saknes. Viņas stulbajā galvā ēdiena un varenā koka tēli nekādā veidā nav saistīti.

Netīrs, nezinošs dzīvnieks var izraisīt milža nāvi. Ozols piedāvā Cūkai pacelt purnu un pašam pārliecināties, no kurienes tā ņem barību.

problēmas

Krilova laikmetā (tāpat kā vienmēr) bija daudz nezinošu cilvēku, kuriem bija krasi negatīva attieksme pret zināšanām un zinātni. Viņi asi nosodīja zinātnes progresu, pasludinot to par visu veidu nepatikšanām.

Pēc autora domām, šādi nezinātāji atgādina nepateicīgo Cūku no fabulas. Negatīvās attieksmes pret zināšanām pamatā ir vienkāršs slinkums, vēlme dzīvot tikai sev, nerūpējoties par citiem. Vainojot zinātni, nezinātāji tajā pašā laikā nekautrējas izmantot visus zinātnes un tehnoloģiju progresa ieguvumus.

Darba kompozīcija ir tradicionāla fabulas žanram: alegoriska galvenā daļa un nobeiguma autora secinājums.

Morāle

uz vienkāršu un labs piemērs Krilovs parāda, ka visi bez izņēmuma vienā vai otrā pakāpē izmanto zinātnisko zināšanu “augļus”. Tikai paši stulbākie un aprobežotākie cilvēki nesaprot šo acīmredzamo faktu. Diemžēl ir daudz piemēru, kā nezinātāji ar varu kļuva par šķērsli zinātnes attīstībai. Tikai pilnīgas neziņas izskaušanas apstākļos cilvēce varēs veiksmīgi turpināt savu attīstību.

Priekšmets. Ekspresīvs fabulas lasījums I.A. Krilovs "Cūka zem ozola".

Mērķis: pilnveidot 6. klašu skolēnu izteiksmīgās lasīšanas prasmes, padziļināt zināšanas izteiksmīgās lasīšanas teorijā; attīstīt estētisko garšu.
Aprīkojums: fabulas teksts I.A. Krilovs "Cūka zem ozola"; fabulas ilustrācijas; "Cūka zem ozola": video klips literatūras stundai.
Nodarbības veids: runas attīstības stunda; nodarbības veids - izteiksmīgās lasīšanas nodarbība.

NODARBĪBU LAIKĀ

es Nodarbības sākuma organizācija.

II. Mājas darbu pārbaude.

III. Jauna materiāla apgūšana.

1. metodiskais komentārs. Fabula I.A. Krilova "Cūka zem ozola" ir darbs, kas, iespējams, lielākā mērā nekā citi, ļaus studentiem vispusīgi atklāt savas izpildītājprasmes šķautnes. Un tā kā šīs fabulas runas partitūra ietver sarežģītākus elementus, 6. klašu skolēnu zināšanu padziļināšana izteiksmīgās lasīšanas teorijā kļūst par priekšnoteikumu izteiksmīgās lasīšanas stundā.
   5. klasē skolēni saņēma vispārēja ideja par jēdzieniem "pauze" un "stress" un attīstītas pamatprasmes runas partitūras sastādīšanā (Skatīt: "Integrētais kurss. Literatūra (krievu val. un pasaule): Grāmata skolotājam. 5. klase / Sastādījuši S.E.Jevtušenko, T.I.Korvels, A.S.Oņikienko, N.N.Pokatova, L.M.Sipko - K.: Gramota, 2013 (94.-95.lpp.).
   6. klasē skolēniem jāapgūst, ka pauzes ir loģiskas un psiholoģiskas. loģiski pauze, ko runas partitūrā norāda ar vertikālu līniju, var būt īsa (|) un gara (||). Tās ilgums ir atkarīgs no teksta dalījuma loģikas. Piemēram, komata vietā pauze parasti ir īsa, bet domuzīme un punkts prasa lasītājam ilgāku pieturu, veicot darbu skaļi.
   Bet ir arī sarežģītāks pauzes veids - psiholoģisks. (Runas rezultātos psiholoģiska pauze parasti tiek apzīmēta ar \/). Tas notiek daudz retāk, izņēmuma gadījumos: piemēram, ja jums ir nepieciešams koncentrēties uz nākamo vārdu, atdarināt atsaukšanu vai meklēt pareizo vārdu, uzsvērt emocionālo stresu, bailes, pārsteigumu, atturību, apzinātu klusēšanu, pēkšņu runas pārtraukšanu. utt. Šāda pauze var būt jebkur: starp frāzēm un joslas vidū, un dalīšanas zīmju vietā un tur, kur to nav.
   Galvenais, kas 6. klases skolēniem jāatceras (un jāieraksta savās kladēs), ir divas galvenās psiholoģiskās pauzes funkcijas:
   • koncentrēt klausītāju uzmanību uz tikko izrunātajiem vārdiem, dot viņiem iespēju sajust dzirdēto
     vai
   • psiholoģiski sagatavo klausītājus uztverei par to, kas tagad skanēs, it kā brīdinot viņus par sekojošās informācijas nozīmi.
   Loģiskās pauzes laikā lasītājs vienkārši nedaudz apstājas runā, tādējādi sadalot teikumu atsevišķos mēros. Šo pauzi sauc par pasīvu. Bet psiholoģiskā pauze nav tikai apstāšanās, tā ir “klusums ar nozīmi”. Šāda pauze tiek saukta par aktīvu, emocionālu, un tāpēc lasītājam ir jāspēj to "izspēlēt". Lielais skatuves treniņu meistars K.S. Staņislavskis sacīja, ka psiholoģiskās pauzes laikā aktierim īpaši dziļi jāizjūt tas, par ko viņš runā, jāiekļūst autora domās un jūtās, izprotot gan konkrētās izrunātās frāzes, gan visa teksta ideoloģisko un emocionālo nozīmi. Tāpēc viņam ir nepieciešams ne tikai klusēt, bet arī aktīvi “pārdzīvot” šo runas pieturu. Galu galā psiholoģiskā pauze ir cieši saistīta ar darba zemtekstu - tas ir, tā iekšējo, ne vienmēr guļošo uz virsmas būtību.
   Loģiskās pauzes ir pazīstamas ikvienam runātājam un, ja lasītājs pareizi saprot viņa izrunāto teikumu saturu, tās ir diezgan viegli atveidojamas. Psiholoģiskām pauzēm nepieciešama īpaša sagatavošanās. Tieši tāpēc, pirms lasīt jebkuru tekstu skatītājiem, izpildītājam, pirmkārt, rūpīgi jāpiestrādā pie tā vispārējās, dziļās nozīmes. Var teikt tā: lasītājam vispirms jāsaprot, KO viņš ar savu lasījumu vēlas nodot auditorijai, un tikai tad jāmeklē veidi, kā to izdarīt, KĀ viņš to darīs.
2. Skolotājas ievadruna: Kā pareizi lasīt fabulu.
   Ja runājam par izteiksmīgu fabulu lasīšanu, tad precīzāk būtu teikt nevis “ekspresīva lasīšana”, bet “izteiksmīga stāstīšana”. Kā izcilā krievu fabulista I.A. laikabiedri. Krilovs, viņš lasīja savas pasakas tādā tonī, tik atjautīgi un dabiski, ka viņa lasījumu varēja sajaukt ar ikdienas sarunas turpinājumu.
   Respektīvi, fabulas lasīšanas pamatā ir dzīva un dabiska stāstījuma princips, kas ietver tādu pašu dzīvīgu un dabisku varoņu līniju atveidojumu. Tajā pašā laikā jāatceras, ka dzīvā runa ir piesātināta ar nokrāsām, un tāpēc lasītājam ir jānodod ne tikai fabulas galvenais saturs, bet arī viss tās loģiskā un emocionālā satura daudzveidība.
   Autora teksts, kas ir pirms notikumu attīstības, tiek lasīts stāstošā-informatīvā veidā, sagatavojot klausītājus galveno notikumu uztverei. Bet ne vienmēr visi autora vārdi ir jāizrunā “neitrālā” tonī. Piemēram, autora komentāri par varoņu negatīvajām darbībām ir jālasa ar ironiju, it kā "piesavinot" autora tekstu, pasniedzot to kā "savu" stāstu par patiesiem notikumiem un to dalībniekiem.
   Īpašas prasmes prasa lasīt kopijas. Galu galā, katrs aktieris fabulas iemieso noteikta veida cilvēkus. Šeit jums jau būs nepieciešama attīstīta lasītāja iztēle individuālas iezīmes rakstura raksturu, viņa uzvedības veidu, kā arī spēju mainīt balss augstumu, tās spēku, tempu. Taču lasītājam nevajadzētu pārāk aizrauties ar "reinkarnāciju" fabulas varoņos – dzīvniekos, jo darba galvenais virziens ir cilvēku netikumu izpaušana, ko autors realizē caur alegoriju un komēdijas elementiem.
   Fabulas morāle tiek izrunāta lēnāk, pamācošāk, argumentācijas veidā. Tas ir vai nu atgādinājums par zināmu patiesību, vai gudra cilvēka padoms, vai ironiska kādas darbības kritika. Pirms morāles un pēc tās obligāti ir jāveic taustāmas pauzes (biežāk psiholoģiskas), lai pievērstu klausītāju uzmanību secinājumam, ko autors iemiesoja morālē.
   Fabulas, kurās nozīmīgu vietu ieņem varoņu tiešā runa, ļauj lasīšanai piesaistīt iestudējuma elementu. Nodarbības noslēgumā mēģināsim lomās izlasīt fabulu "Cūka zem ozola". Bet mēs nedrīkstam aizmirst, ka viena lasītāja perfekta visa darba izpilde parasti ir grūtāks uzdevums. Tāpēc izteiksmīgās lasīšanas nodarbībās priekšroka dosim monologa lasīšanai, jo tieši tā prasa no skolēniem apzinīgāk strādāt pie balss īpašībām, intonācijas un lasīšanas emocionalitātes.
3. Klausoties profesionālu lasītāju fabulas "Cūka zem ozola" lasījumu.

4. Fabulas ideoloģiskā un tematiskā analīze. alegorijas atšifrēšana.
   Fabulā “Cūka zem ozola” Krilovs, izmantojot alegoriju, vicina un izsmej cilvēku stulbumu un nezināšanu, kas ir vispārēja nosodījuma vērtas. Viņš nosoda nezinātājus, kuri nav spējīgi analizēt cēloņsakarības dzīves notikumos un parādībās, un, pats galvenais, viņš izsmej viņu pilnīgu nevēlēšanos šīs attiecības vispār meklēt. Lai īstenotu savu plānu, fabulists ļoti veiksmīgi izvēlējās Cūkas tēlu. Pirmkārt, sākot no Cūkas tēla folkloras interpretācijas (sakāmvārdi, teicieni, pasakas), mēs varam teikt, ka mums cūka bieži asociējas ar slinkumu, rijību, nezināšanu. Krilovs skaidri uzsvēra to, ka cūka ļoti mīl zīles un ka tā var pat bez redzama iemesla ar savu purnu rakt zemi - tikai prieka pēc. Un pamatojoties uz fizioloģiskās īpašības No šī dzīvnieka mēs zinām, ka īpašās ķermeņa uzbūves dēļ cūka patiešām nevar pacelt galvu augstu. Krauklis fabulā attēlo parasts cilvēks, kura drīzāk nav sašutusi par Cūkas uzvedību, bet gan ir naivi pārsteigta par viņu. Un vecais Ozols, kas no Cūkas viedokļa ir vienkārši viņas uzmanības vērts augs, ir mūžsenas gudrības, pasaulīgās patiesības iemiesojums.
5. Darbs pie fabulas runas partitūras. Skolotāja komentē loģiskās, psiholoģiskās pauzes, frāzes un loģiskos uzsvarus (tas ir, vārdus, kas pasvītroti ar vienu un divām rindiņām).

   Cūka zem ozola

   Cūka | zem senā ozola |
   Es apēdu zīles, | terēt; |
   Paēdusi viņa gulēja zem tā; |
   Tad, asarot acis, viņa piecēlās \/
   Un purns | sāka graut Ozola saknes. ||
   “Galu galā tas kaitē kokam, - |
   Krauklis saka viņai no Ozola, - |
   Ja jūs pakļaujat saknes, | tas var izžūt. \/
   ”Ļaujiet nožūt, - | saka Cūka, - |
   Mani tas nemaz neuztrauc; |
   Es no tā redzu maz jēgas; |
   Lai gan viņa vecums nav, | | Es nemaz nenožēlošu |
   Tikai tur būtu ozolzīles: | Es no viņiem kļūstu resna." ||
   “Nepateicīgi! – | Ozols viņai te teica: - |
   Ikreiz uz augšu | jūs varētu pacelt savu purnu, |
   Jums vajadzēja redzēt |
   Kas ir šīs ozolzīles | aug uz manis." \/

   Nezinošs | arī akls |
   Branit zinātne | un mācīšanās, |
   Un visi zinātniskie darbi, | |
   Nejūtas | ka viņš ēd to augļus. ||

6. Sīki izstrādāti padomi par izteiksmīgu fabulas lasīšanu.
   Tātad, mēs lasām fabulu šādā veidā. Ekspozīciju (pirmās 4 rindiņas) izrunājam lēni, ar stāstījuma intonāciju, taču jāņem vērā, ka šādam šķietami nepiespiestam runas raksturam nevajadzētu būt bez nepieciešamās emocionalitātes. Lasītāja uzdevumu nosaka divi virzieni: verbāli aprakstīt Cūku un vienlaikus balss tonī uzsvērt autores attieksmi pret viņu. Un tas skaidri veidojas jau no pirmajām darba rindām: tā ir nevērība pret tiem, kuru dzīves jēga tiek reducēta uz divām dzīves baudām - ēst un gulēt. Svarīga loma nepieciešamo emociju veidošanā spēlē autores veiksmīgi izvēlētais izteiksmīgais vārdu krājums: ēdu “līdz sāta sajūtu”, bet acis neatvēru, bet “pavilku”.
   Ceturtās rindas beigās derētu psiholoģiska pauze – tā mūs sagatavo sižetam, koncentrējoties piektajā rindā. Mēs cenšamies neklusēt, bet gan izspēlēt psiholoģisku pauzi: jau pirms piektās rindiņas izrunāšanas lasītāja sejas izteiksmei būtu jāpasaka publikai, ka viņš tagad ziņos par kādu pretīgu darba varoņa rīcību.
   Izrunājot sižetu, emocionalitātes virsotne krīt uz vārdu “purns”: mēs to izrunājam ar skaidri uzsvērtu riebumu. Pirms tiešās runas mēs apstājamies nedaudz ilgāk nekā parasti. Kraukļa vārdi jāsaka ne tik daudz ar pamācību, bet gan ar pārsteigumu no Cūkas bezjēdzīgās darbības. Autores tekstam (“Krauklis runā ar viņu no Dubu”) jāskan nedaudz klusāk un ar zemāku balss tembrālo krāsojumu.
   Pirms Cūkas atbildes uz Kraukļa izteikumiem mēs atkal ieturam psiholoģisku pauzi: galu galā darbā briest kulminācija, un mums ir jāpiesaista klausītāji. Lasot šo fabulas daļu, izpildītājam būs nepieciešama ārkārtēja prasme, jo tieši šeit atklājas darba galvenā tēma: stulbuma, pilnīga stulbuma un neziņas tēls, kas tiek apvienoti arī ar nekaunīgu pašapziņu. Vārdi “Ļaujiet nožūt” ir jāizrunā ar pārmērīgu, hipertrofētu narcisismu, kā tautā saka - uzpūtīgām lūpām. Autora piezīmi mēs izrunājam klusāk (“Cūka saka”), un nākamās četras rindiņas - kā vērienīgu mācību “cūkas pasaulīgajā gudrībā”: dzīvot tikai savam priekam. Mēs loģisku uzsvaru liekam uz vārdu “zīle”, vārdu “resns” nedaudz izstiepjam (“zhi-re-e-yu”) un izrunājam to ar maksimālu prieku un atklātu lepnumu.
   Ozola vārdi satur darba beigas. Tie jālasa pārdomāti, ar pamācošu piesitienu, taču noteikti jāatstāj arī smalka riebuma nots, ko akcentēs vārds "snuķis". Izrunājot Ozola repliku, lasītājam darba domas skanīgajam iemiesojumam jāpievieno izteiksmīgas sejas izteiksmes un žesti.
   Pirms fabulas morāles izteikšanas mēs ieturam psiholoģisku pauzi. Ar sejas izteiksmēm mēs sagatavojam klausītājus augstākās pasaulīgās gudrības izrunāšanai. Pati morāle tradicionāli tiek izrunāta nopietnā tonī - rezultātā vispārējs secinājums no aprakstītās situācijas, kas sižeta izpratni no alegoriskā pārceļ uz universālo vai pat filozofisko plānu.

   Piezīme. Studentiem jāapzinās, ka mākslas darba izpildījums pieļauj individuālās interpretācijas elementu. Tāpēc dažādu lasītāju runas vērtējumā var būt noteiktas neatbilstības. Tomēr iesācējiem lasītājiem vajadzētu pēc iespējas vairāk ievērot skolotāja ieteikumus.
   Šeit piedāvātā fabulas “Cūka zem ozola” runas partitūra ir pamats darbam ar fabulas tekstu. Atzīmēšanas iespējas atsevišķiem pasākumiem var būt sekojošas: “ļaujiet nožūt”, “man tas nemaz netraucē”, “jo es no tiem kļūstu resna”, “ko viņš ēd | viņu augļi."

7. Fabulas lasīšana skolēniem.(Vispirms - individuāli, pēc tam - personās).
   Pirms izteiksmīgās lasīšanas stundas skolēniem jāveic neliela runas aparāta iesildīšanās. Iesildīšanās vingrinājumu paraugs bija norādīts iepriekš minētajā rokasgrāmatā (101.-102. lpp.).

Fabula ir darbs, kas paredzēts, lai tā saturā nodotu noteiktu nozīmi. Šis jaunrades veids Krievijas iedzīvotājiem ir pazīstams no Ivana Andrejeviča Krilova nezūdošajiem dzejoļiem, jo ​​tieši viņš iepazīstināja mūsu valsti ar kopīgām patiesībām. cilvēka dzīve pirms vairāk nekā 150 gadiem, un tos turpina lietot

pieprasījums līdz šai dienai. Kāds ir atskaņu stāstu par dzīvniekiem popularitātes noslēpums, kas nākuši no Krilova pildspalvas? Mēģināsim rast atbildi uz šo jautājumu ar viena no viņa populārākajiem darbiem - "Cūka zem ozola" palīdzību. Fabula vislabāk atspoguļo morālo nozīmi, asociatīvi salīdzinot dzīvnieku ar cilvēku. noteiktu līmeni attīstību.

Krilova fabula "Cūka zem ozola" ir ievērojama ar savu caururbjošo morāli, kas visprecīzāk atspoguļo tās autora dzīves laika posmus. Tomēr, pirms sākt analizēt tā nozīmi, ir jāiepazīstas ar darba tekstuālo saturu.

"Cūka zem ozola" ir fabula, kurā iesaistīti trīs varoņi. Centrālā to vidū, jūs uzminējāt, ir cūka. Sekundārie varoņi ir ozols un krauklis, kas sēž uz tā zara. Stāsts sākas ar stāstu par to, kā

cūka guļ zem ozola un ēd no tā nokritušās zīles. Kad tie pārstāj krist, viņa sāk izrakt saknes, lai piekļūtu tiem augļiem, kas karājas augstu. Krauklis mēģina apturēt stulbo cūku, taču viņa absolūti neklausa viņā un cenšas pierādīt savu lietu, līdz vecais ozols, kurš nebūt nav mazsvarīgs personāžs, iesaistās dialogā, kad viņš sāk stāstīt kņadas vaininiekam. par viņas nezināšanu. Bet viņa joprojām neņem vērā sižeta izglītotāko dalībnieku vārdus.

Fabulas "Cūka zem ozola" morāle

Šim gabalam ir sarežģīta nozīme. Tam ir zināms fons, jo laikā, kad dzīvoja Ivans Krilovs, tas ir verbāls sitiens sejā. Kāda ir dzejoļa "Cūka zem ozola" galvenā morāle? Fabula mums parāda visa zinātnes radītā neizbēgamo nāvi nezinošu cilvēku rokās. Ozols šeit ir saistīts ar gadsimtu gudrību, un cūka ir saistīta ar tiem, kas nevēlas to aptvert ar apmācību.

Darbā skaidri redzama robeža starp kraukli, kas sēž uz zara, un cūku, kas rok zemē. Šādā bildē ir attēlots, cik zems ir nezinātājs salīdzinājumā ar izglītotu cilvēku. "Cūka zem ozola" - fabula, kas skaidri parāda vērtību garīgo attīstību salīdzinot ar izdabāšanu saviem instinktiem.

Dzīves patiesības, kas pieejamas ikvienam

Fabulas I.A. Krilova grāmatas tiek novērtētas ar skaidru izklāstu, tāpēc tās pirms daudziem gadiem tika iekļautas obligātās literatūras studiju programmā un arī šodien nezaudē savas pozīcijas popularitātē. Izmantojot dzīvnieku piemēru, skolēni zemākās pakāpes spēj labāk apgūt vienkāršas dzīves patiesības, jo daudzi no jums droši vien atceras slaveno Ivana Andrejeviča fabulu rindas, kas jau sen kļuvušas par populāriem izteicieniem.

Rakstnieks pastāvīgi rotēja vienkāršo cilvēku vidū, par ko viņš saņēma patiesu cieņu no vienkāršajiem cilvēkiem. Tāpēc katrā viņa dzejolī izslīd kāda tautas valodas nokrāsa. Vai tāpēc, ka viņš tos rakstīja tieši zemniekiem, kuri izglītības trūkuma dēļ nespētu asimilēt sarežģītus runas pagriezienus un laicīgās izpausmes? Visticamāk, tā, kā tas ir.